ความเกี่ยวข้อง
ประเภทโครงการ– มุ่งเน้นการปฏิบัติ
ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กอายุ 2 ถึง 7 ปี ผู้ปกครอง ครู ผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ปัญหา:วิธีจัดกิจกรรมการศึกษาด้านดนตรีในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้า:การพัฒนาและพัฒนาคุณธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมทางดนตรีในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
งาน:
1. ส่งเสริมทัศนคติที่มีคุณค่าต่อดนตรีในรูปแบบศิลปะ ประเพณีทางดนตรี และวันหยุด
2.การพัฒนาประสบการณ์การรับรู้ผลงานดนตรี การเอาใจใส่ต่อภาพ อารมณ์ ความรู้สึกทางดนตรี
3. การเพิ่มคุณค่าของกระบวนการศึกษาสภาพแวดล้อมการพัฒนาเนื้อหาและกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ ในกิจกรรมดนตรีร่วมกัน
4. ส่งเสริมให้เด็กจัดกิจกรรมดนตรีของตนเองในกลุ่มโรงเรียนอนุบาลและในครอบครัวอย่างอิสระ
5. ส่งเสริมการแสดงความคิดริเริ่มและกิจกรรมในกิจกรรมดนตรีของเด็ก ครู และผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล: ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ต ใช้ละครเพลงในเกมในช่วงเวลาปกติ
6. ส่งเสริมกิจกรรมในการแสดงความประทับใจต่อกิจกรรมดนตรีของตนเองในเรื่องราวเกี่ยวกับกิจกรรมดังกล่าว ในรูปแบบพลาสติกขนาดย่อ ในกิจกรรมศิลปะและทัศนศิลป์
7. ปรับปรุงรูปแบบความร่วมมือกับผู้ปกครองของนักเรียน สร้างเงื่อนไขสำหรับบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ใช้วิธีการแบบครบวงจรในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
เด็ก:
- พลวัตเชิงบวกในการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมทางดนตรี
- บ่งบอกถึงความชอบทางดนตรีการพัฒนาความสามารถทางดนตรี
- พัฒนาการของเด็กที่มีคุณสมบัติส่วนบุคคล เช่น ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม ความคิดสร้างสรรค์
- เพิ่มความสนใจในกิจกรรมดนตรีสำหรับเด็ก
- โดยใช้ “กองทุนดนตรี” ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน
- หารือและปฏิบัติตามคำแนะนำที่แนะนำ
- เข้าใจถึงความจำเป็นในการร่วมมือในการแก้ไขปัญหาทั่วไปของพัฒนาการทางดนตรีของเด็ก
- ความปรารถนาที่จะใช้ดนตรีในกระบวนการสอน
- มีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองอย่างแข็งขัน
- จัดระเบียบการทำงานกับเด็กโดยคำนึงถึงความสนใจและความสามารถของเด็ก
- การมีส่วนร่วมในการออกแบบเส้นทางเฉพาะบุคคล
- การมีส่วนร่วมในการจัดตั้งกองทุนดนตรี
- ช่วยครูในการเลือกละครเพลงเพื่อจัดช่วงเวลาประจำและจัดกิจกรรมการศึกษา
- ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
1. การสร้างฐานข้อมูล (ดัชนีการ์ด) ละครเด็กสมัยใหม่ สถานการณ์จำลองสำหรับกิจกรรมที่มีเด็ก ผู้ปกครอง และครู
3. โปรแกรมงาน ไซโคลแกรมกิจกรรมการศึกษาของผู้อำนวยการดนตรี ครู
4. คอนเสิร์ต วันหยุด ความบันเทิง
การสนับสนุนทรัพยากร:
โลจิสติกส์
ข้อมูลและวิธีการ
บุคลากร
ห้องดนตรี.
เครื่องดนตรีสำหรับผู้ใหญ่ เด็ก
โปรเจ็กเตอร์, จอภาพ.
เครื่องเล่นดีวีดี, คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคล
ศูนย์ดนตรี.
ระบบเสียง.
ไมโครโฟน แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
ห้องสมุดวรรณกรรมดนตรี
วารสาร.
ผู้กำกับดนตรี.
ครูอนุบาล.
ครูสอนพลศึกษา.
ความเกี่ยวข้อง
มาตรฐานของคนรุ่นใหม่จำเป็นต้องมีการสร้างความสามารถที่จำเป็นในตัวเด็ก เช่น การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เมื่อเนื้อหาการศึกษาทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการพัฒนาตนเอง การเรียนรู้วิธีการรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ตนเอง พัฒนาการและการปฐมนิเทศในโลกรอบตัวเขา นี่คือสิ่งที่กำหนดทิศทางหลักและเนื้อหาของงานครูในสาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์" ตรงกันข้ามกับข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง การพัฒนาดนตรีได้หยุดเป็นพื้นที่การศึกษาที่แยกต่างหาก แต่ได้กลายเป็นหนึ่งในพื้นที่พร้อมกับการวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง appliqué งานศิลปะ การออกแบบ และการก่อสร้างที่สร้างสรรค์
วิทยาศาสตร์สมัยใหม่ตระหนักดีว่าวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเวลาที่มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อชีวิตในอนาคตของบุคคล ผลการศึกษาทางประสาทจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าสมองของมนุษย์มีส่วนพิเศษที่รับผิดชอบในการรับรู้ทางดนตรี ความสามารถทางดนตรีเป็นส่วนหนึ่งของมรดกทางชีววิทยาของเรา “ จำเป็นต้องเริ่มใช้สิ่งที่ธรรมชาติมอบให้ให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เนื่องจากสิ่งที่ไม่ได้ใช้และไม่มีผู้อ้างสิทธิ์จากฝ่อภายนอก…” (Vladimir Mikhailovich Bekhterev) อิทธิพลของดนตรีที่มีต่อสภาวะทางอารมณ์ของบุคคลทำให้ได้รับตำแหน่งแรกในบรรดางานศิลปะประเภทอื่นมายาวนาน ตามที่ Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky กล่าวว่า “ดนตรีเป็นสิ่งอัศจรรย์ที่สุด เป็นวิธีการที่ละเอียดอ่อนที่สุดในการดึงดูดผู้คนให้มาสู่ความดี ความงาม และมนุษยชาติ ความรู้สึกอันงดงามของท่วงทำนองดนตรีเผยให้เห็นความงามของตัวเองแก่เด็ก - คนตัวเล็กตระหนักถึงศักดิ์ศรีของเขา ... "
ในการสอนก่อนวัยเรียน ดนตรีถือเป็นเครื่องมือที่ขาดไม่ได้ในการพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อทุกสิ่งที่ดีและสวยงามที่พวกเขาเผชิญในชีวิต
พวกเราครูทั้งหลายต้องหันไปหาจิตวิญญาณของเด็ก สิ่งที่เราใส่เข้าไปในจิตวิญญาณของเด็กตอนนี้จะปรากฏชัดในภายหลัง - มันจะกลายเป็นชีวิตของเขาและของเรา การให้ความรู้แก่จิตวิญญาณของเขาหมายถึงการสร้างพื้นฐานสำหรับค่านิยมทางศีลธรรมของผู้ใหญ่ในอนาคต เป็นช่วงก่อนวัยเรียนที่โดดเด่นด้วยความสามารถในการเรียนรู้และความยืดหยุ่น อารมณ์ความรู้สึกและความประทับใจ ความรู้ ทักษะ ความสามารถ พฤติกรรม และการพัฒนาลักษณะนิสัย กลายเป็นสิ่งที่คงทนที่สุดเมื่อเวลาผ่านไป และเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพในภายหลัง ด้วยการเลี้ยงดูที่เหมาะสมในวัยก่อนเรียน การรับรู้แบบองค์รวมของโลกโดยรอบ การคิดด้วยภาพและเป็นรูปเป็นร่าง จินตนาการที่สร้างสรรค์ และทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจทางอารมณ์ต่อผู้คนรอบตัว ความต้องการและประสบการณ์ของพวกเขาจะพัฒนาอย่างเข้มข้น
ศิลปะดนตรีมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาคุณธรรมของคนรุ่นใหม่ โดยมีหลักการสำคัญประการหนึ่งคือ ดนตรีเป็นภาพสะท้อนความเป็นจริงในภาพลักษณ์ทางศิลปะ ไม่ว่าจะเป็นเสียงร้องคลาสสิก ดนตรีบรรเลง หรือนิทานพื้นบ้าน ดังนั้นผลงานดนตรีที่ใช้ในกระบวนการศึกษาด้านดนตรีจึงต้องมีระดับศิลปะและคุณธรรมสูง V. A. Sukhomlinsky เรียกดนตรีว่าเป็นวิธีอันทรงพลังในการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม: “ ดนตรีเป็นแหล่งความคิดที่ทรงพลัง หากไม่มีการศึกษาด้านดนตรี การพัฒนาจิตใจของเด็กอย่างสมบูรณ์ก็เป็นไปไม่ได้... ด้วยการพัฒนาความไวต่อดนตรีของเด็ก เราทำให้ความคิดและแรงบันดาลใจของเขาดีขึ้น”
เมื่อคำนึงถึงทั้งหมดข้างต้นเราสามารถสรุปได้: ด้วยการได้รับความรู้ทักษะและความสามารถบางอย่างเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับศิลปะดนตรีซึ่งมีส่วนช่วยในการสร้างการตั้งค่าความสนใจความต้องการรสนิยมของเด็กเช่น องค์ประกอบของดนตรี และจิตสำนึกด้านสุนทรียศาสตร์ ดนตรีที่มีอิทธิพลมหาศาล การพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์เป็นหนึ่งในความสามารถทางดนตรีที่สำคัญที่สุดของเด็ก พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ในชีวิต ปลูกฝังคุณสมบัติบุคลิกภาพ เช่น ความมีน้ำใจ ความเอื้ออาทร และความสามารถในการเข้าใจบุคคลอื่น
การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาลไม่ได้เน้นที่ปริมาณความรู้ ไม่ใช่การแนะนำกิจกรรมทางดนตรีทุกประเภท แต่เน้นที่การพัฒนาศักยภาพทางอารมณ์และส่วนบุคคลให้เกิดประโยชน์สูงสุด ในด้านการพัฒนาจิตวิญญาณ ดนตรีรวมอยู่ในระบบทั่วไปของการสร้างจิตวิญญาณของบุคลิกภาพของบุคคล ความคิดเห็นของ S. L. Rubinstein นั้นถูกต้องว่าบุคคลเมื่อเกี่ยวข้องกับสถานการณ์จะเปลี่ยนแปลงตัวเองและในทางกลับกันก็กลายเป็นแหล่งที่มาของการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ใหม่
ผู้กำกับเพลงจะต้องช่วยให้เด็กเข้าสู่โลกแห่งภาพดนตรี พัฒนาละครเพลง รสนิยมทางศิลปะ และแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์ ผลลัพธ์สุดท้ายของงานดังกล่าวคือการพัฒนาทางดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียน
ครึ่งวงกลมเจ็ดสีที่มีส่วนโค้งกว้างเจ็ดอัน
มองสายรุ้งก็ตะลึง...และถอนหายใจ
ฉันกระซิบกับท้องฟ้าสีคราม:
“ฉันก็อยากจะสร้างสายรุ้งหลากสีของตัวเองด้วย!”
ฉันอ่านมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางฉบับใหม่และนำส่วนประกอบต่างๆ ไปใช้ที่นั่น
และเธอก็สร้างประตูสวรรค์ในงานของเธอ
ซุ้มโค้งสีรุ้งเปล่งประกายเจิดจ้า!
ฉันตกแต่งโรงเรียนอนุบาลเด็กและผู้ใหญ่ของเรา
ฉันอยากจะเล่าถึงงานที่รักของฉัน
สายรุ้งที่เปล่งประกายและแสดงให้คุณเห็นทั้งหมด
เนื้อหาโครงการ
"ดนตรีสายรุ้ง":1. การจัดกิจกรรมดนตรีตามตรรกะของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
2. คุณสมบัติของการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับเด็ก การปรับเปลี่ยนในแบบของคุณ
3. การจัดสภาพแวดล้อมการศึกษาเชิงพื้นที่ที่กำลังพัฒนา
4. การจัดระเบียบการทำงานกับครอบครัว
MADO "อนุบาล ครั้งที่ 364" เปียร์ม.
โครงการดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ “เล่นในวงออเคสตรากับแม่”สำหรับเด็กอายุ 5-6 ปี และผู้ปกครอง
การแนะนำ
นอกเหนือจากการเกิดขึ้นของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ ซึ่งหนึ่งในเป้าหมายหลักคือการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนกัน มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างแบบจำลองสมัยใหม่ของความสัมพันธ์ระหว่างผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา พัฒนาการที่กลมกลืนของเด็กเกิดขึ้นได้ขึ้นอยู่กับสององค์ประกอบของชีวิตของเขา - ครอบครัวที่เต็มเปี่ยมและโรงเรียนอนุบาล ครอบครัวมอบความสัมพันธ์ส่วนตัวตามที่เด็กต้องการ สร้างความรู้สึกปลอดภัย ความไว้วางใจ และเปิดกว้างต่อโลก ในเวลาเดียวกัน ครอบครัวเองก็ต้องการความช่วยเหลือตามที่โรงเรียนอนุบาล (ในกรณีนี้คือผู้อำนวยการเพลง) เป็นผู้ให้การสนับสนุน
ระบบการสนับสนุนและการให้คำปรึกษาจากครอบครัวควรดำเนินการผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นองค์ประกอบหลักของสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
โดยใช้โครงการนี้เป็นตัวอย่าง ฉันจะพิจารณารูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครอง ผู้อำนวยเพลงของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน และเด็กก่อนวัยเรียน แผนได้รับการพัฒนาเพื่อให้ผู้อำนวยเพลงมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและบุตรหลานเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย โครงการนี้แบ่งระยะเวลาการดำเนินโครงการทั้งหมดออกเป็น 5 เดือนการศึกษา - ตั้งแต่เดือนมกราคมถึงเดือนพฤษภาคม
ความเกี่ยวข้อง
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของมาตรฐานการศึกษาใหม่ วิธีการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ไม่ใช่คำแนะนำของผู้ใหญ่ แต่เป็นกิจกรรมร่วม (หุ้นส่วน) ของผู้ใหญ่และเด็ก - นี่เป็นบริบทที่เป็นธรรมชาติและมีประสิทธิภาพที่สุดสำหรับการพัฒนาใน วัยเด็กก่อนวัยเรียน จากนี้ไปผู้ปกครองจะต้องร่วมมืออย่างใกล้ชิดในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างเต็มที่และทันเวลาเพื่อไม่ให้พลาดช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเขา
ทิศทางนี้เป็นที่นิยมที่สุดมีประโยชน์ แต่ก็ยากที่สุดเช่นกัน สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่ากิจกรรมร่วมกันใดๆ ก็ตามช่วยให้ผู้ปกครองมองเห็นปัญหาของลูกจากภายใน มองเห็นความยากลำบากในความสัมพันธ์ และได้รับประสบการณ์ในการมีปฏิสัมพันธ์ไม่เพียงแต่กับลูกเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชุมชนผู้ปกครองโดยรวมด้วย
โครงการ “เล่นในวงออร์เคสตรากับแม่” ช่วยให้ผู้ปกครอง:
- เห็นความแตกต่างระหว่างโลกของเด็กและโลกของผู้ใหญ่
- ปฏิบัติต่อเขาอย่างเท่าเทียมและเข้าใจว่าการเปรียบเทียบเขากับเด็กคนอื่นไม่สามารถยอมรับได้
- ค้นพบจุดแข็งและจุดอ่อนของเด็กและนำมาพิจารณาในการแก้ปัญหาทางการศึกษา
- แสดงความสนใจอย่างจริงใจในการกระทำของเด็กและเตรียมพร้อมสำหรับการสนับสนุนทางอารมณ์
- เข้าใจว่าไม่มีอะไรสามารถทำได้โดยการมีอิทธิพลฝ่ายเดียว คุณสามารถระงับหรือข่มขู่เด็กได้เท่านั้น
สำหรับเด็ก ครอบครัวก็เป็นแหล่งของประสบการณ์ทางสังคมเช่นกัน ที่นี่เขาพบแบบอย่าง การเกิดทางสังคมของเขาเกิดขึ้นที่นี่ และหากเราต้องการเลี้ยงดูคนรุ่นที่มีคุณธรรมที่ดี เราต้องแก้ไขปัญหานี้ “กับคนทั้งโลก”: โรงเรียนอนุบาล ครอบครัว สาธารณะ
ในช่วงก่อนวัยเรียน การศึกษาด้านดนตรีมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก การพัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะ รสนิยมทางศิลปะ กิจกรรมสร้างสรรค์ และคุณภาพทางศีลธรรม
โครงงานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับเครื่องดนตรี พัฒนาความสนใจพื้นฐานความรู้ทางดนตรี ความรู้สึกด้านจังหวะ การได้ยิน และความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรี
การเล่นดนตรีขยายขอบเขตของกิจกรรมทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน ส่งเสริมการพัฒนาความจำและความสนใจทางดนตรี ช่วยเอาชนะความเขินอายและข้อจำกัดที่มากเกินไป และขยายการศึกษาด้านดนตรีของเด็ก ในกระบวนการเล่น ลักษณะเฉพาะของนักแสดงแต่ละคนแสดงให้เห็นอย่างชัดเจน: การมีเจตจำนง อารมณ์ สมาธิ และความสามารถทางดนตรีจะพัฒนาและปรับปรุง และพ่อแม่ของเรา - หุ้นส่วนของเรา - จะช่วยเรา!
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัวคือการรวมกันของเป้าหมาย ความสนใจ และกิจกรรมที่มีร่วมกันในแง่ของการพัฒนาเด็กที่มีความสามัคคีและมีสุขภาพดี
ความแปลกใหม่:การประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกโดยใช้หลักการความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่โดยการจัดกิจกรรมดนตรีและการแสดงร่วมกัน (การเล่นในวงออเคสตรา) ในการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ ความฉลาด ความอยากรู้อยากเห็น และความเป็นอิสระ
เป้าหมายของโครงการ: การสร้างวงออเคสตราสำหรับเด็กและผู้ปกครอง "FUNNY ORCHESTRA"
รายละเอียดโครงการ:
โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแบบจำลองสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกของเด็กก่อนวัยเรียนโดยการเล่นในวงออร์เคสตราเสียงกับแม่ (ผู้ปกครอง) พัฒนาการศึกษาด้านจิตวิญญาณและศีลธรรม และมีส่วนช่วยสร้างพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียวกันของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว เป็นหนึ่งเดียวกันโดยมุ่งเน้นด้านมนุษยธรรมร่วมกันในการแนะนำให้เด็กรู้จักกับวัฒนธรรม โครงการนี้รับประกันการมีปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จกับหัวข้อต่างๆ ของสังคม การสร้างความร่วมมือระหว่างพวกเขา ผ่านการดำเนินชั้นเรียนและกิจกรรมยามว่าง
ประเภทโครงการ:ความรู้ความเข้าใจการศึกษาความคิดสร้างสรรค์
ระยะเวลา:ระยะยาว.
วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกในเด็กก่อนวัยเรียนด้วยการเล่นดนตรีในวงออเคสตรากับแม่ การพัฒนา ความสามารถทางดนตรีและการแสดงในกระบวนการเล่นดนตรี
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ดึงดูดความสนใจของเด็กและผู้ปกครองสู่โลกแห่งเสียงที่หลากหลายและหลากหลาย
- แนะนำเครื่องดนตรีและเทคนิคการเล่น
- ใช้เครื่องดนตรีในการท่องบทกวีและนิทาน
- แสดงผลงานดนตรีสั้น ๆ พร้อมดนตรีประกอบ
- สามารถได้ยินส่วนของคุณในพื้นผิวโพลีโฟนิก
- พัฒนาความรู้สึกของวงดนตรีการเชื่อมโยงกันในเสียงของวงออเคสตรา (วงดนตรี);
- ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาเพื่อทำงานร่วมกันในการเล่นดนตรี
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. เพื่อพัฒนาความละเอียดอ่อนและละเอียดอ่อนของการได้ยินทางดนตรี จินตนาการในการสร้างเสียง การคิดเชิงเชื่อมโยง และจินตนาการ
2. พัฒนาเสียงต่ำ ไดนามิก การได้ยินเป็นจังหวะ
3. พัฒนาความรู้สึกมั่นใจในตนเองให้กับเด็ก
4. พัฒนาฟังก์ชั่นการสื่อสารของคำพูดในเด็กก่อนวัยเรียน
เกี่ยวกับการศึกษา:
1. มีส่วนร่วมในการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดีโดยการเล่นในวงออเคสตรากับแม่ (พ่อแม่)
2. เพื่อสร้างความรู้สึกถึงจุดมุ่งหมาย ความรู้สึกของการทำงานเป็นทีม ความรับผิดชอบ และระเบียบวินัย
3. ปลูกฝังให้เด็กมีความอดทนและความอุตสาหะในการบรรลุเป้าหมาย
จุดสนใจ:เด็ก ๆ พ่อแม่
โครงการประกอบด้วย 3 ขั้นตอนหลัก:
- ขั้นตอนการเตรียมการ(มกราคม).
บทเรียนเกี่ยวกับองค์กร
การสนทนากับเด็กและผู้ปกครองเกี่ยวกับกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแผนงาน
ฟังเพลงที่จะนำมาเรียบเรียง
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรี.
- ขั้นตอนการปฏิบัติ(กุมภาพันธ์-พฤษภาคม)
กระบวนการเรียนรู้:
เรียนกลุ่มผู้ปกครองและเด็ก สัปดาห์ละ 1 คาบ (วันอังคาร เวลา 18.00 น.)
เรียนรายบุคคลและกลุ่มย่อยสำหรับเด็ก สัปดาห์ละ 1 คาบ (วันพุธ เวลา 11.30 น.)
- ขั้นตอนสุดท้าย(อาจ).
กิจกรรมสุดท้าย: โปรแกรมคอนเสิร์ตสำหรับเด็กและผู้ปกครองในการแข่งขัน “Minute of Fame”
โครงการดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ "การเล่นในวงออร์เคสตรากับแม่" ได้รับการออกแบบมาเพื่อชั้นเรียนเพิ่มเติมกับเด็กและผู้ปกครองในตอนเย็นและมีเป้าหมายเพื่อขยายขอบเขตทางดนตรีของเด็กและผู้ปกครอง เพิ่มพูนความรู้ทางดนตรีที่พวกเขาได้รับให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ตลอดจนพัฒนาทักษะการแสดง และความสามารถและพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับคู่ค้า
ขั้นตอนการปฏิบัติประกอบด้วยส่วนใจความ:
"ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา"— ทำความรู้จักกับเครื่องดนตรีต่างๆ ประวัติความเป็นมาของการสร้างสรรค์ และประเภทของออเคสตร้า
“ความรู้ด้านดนตรีเบื้องต้น”- สามารถแยกแยะเสียงตามความสูง ระยะเวลา ไดนามิก สามารถเล่นสูตรจังหวะ ดนตรี และเกมการสอนได้
“การเล่นเครื่องดนตรี” — เรียนรู้วิธีการเล่นเครื่องดนตรี, การเรียนรู้ส่วนดนตรี, ความสามารถในการเล่นวงดนตรี (วงออเคสตรา), การเล่นดนตรี
"งานสร้างสรรค์"— การแสดงดนตรีด้นสด, การทำเครื่องดนตรีด้วยมือของคุณเอง, การเปล่งเสียงเทพนิยายและบทกวี
แผนงานระยะยาว.
|
ระยะเวลา |
เนื้อหาของโปรแกรม |
ละครเพลง |
| มกราคม | ทำความรู้จักกับเครื่องมือ:
ทำความรู้จักกับเกม เมทัลโลโฟน. สอนเด็กและผู้ปกครองให้หยิบและจับค้อนอย่างอิสระ เหวี่ยงมันอย่างอิสระในอากาศ (เปรียบเทียบเสียงของค้อนที่กำอยู่ในมือกับค้อนที่ถืออย่างอิสระ) บรรลุการตีกลับของค้อนจากแผ่นเสียง มุ่งมั่นเพื่อให้ได้เสียงที่ไพเราะ แตะมันบนฝ่ามือและบนลูกบาศก์ บนโต๊ะ ทำกลิสซานโดในอากาศและบนโต๊ะโดยการหมุนมือ |
เพลง "วอลทซ์" ฟิลิปเพนโก |
|
เสียงสูงและต่ำ การเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าของทำนอง “บทนำ” และ “บทสรุป” คืออะไร |
“นกและลูกไก่” โดย E. Tilicheeva "บันไดปีน" |
|
| การเล่นวงออเคสตรา:
สอนเด็กและผู้ปกครองให้เริ่มเล่นเครื่องดนตรีด้วยกัน รักษาจังหวะทั่วไป แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ บนเมทัลโลโฟน ใช้รูปแบบการเล่น glockenspiel |
แบบแผน "Andrey - Sparrow" "เพลงวอลทซ์" ของแรงบันดาลใจของ Filippenko |
|
| งานสร้างสรรค์:
สอนเด็กๆ ให้ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะของชื่อโดยการตีเมทัลโลโฟน |
“ธัญญ่า มาชา และอื่นๆ” | |
| กุมภาพันธ์ |
ทำความรู้จักเทคนิคการเล่น แทมบูรีน: ตีฝ่ามือ, เป่าด้วยหมัด (กระดูก) ที่ก้น สั่น เรียนรู้ที่จะถือแทมบูรีนอย่างถูกต้องด้วยมือซ้าย - ตีด้วยมือขวา, เขย่าด้วยมือขวา ทำความรู้จักกับเกม ระฆัง -การสาธิตเทคนิคการเล่นเกม: เป่าด้วยไม้ สั่นด้วยนิ้ว เทคนิค "ทริล" เรียนรู้ที่จะถือระฆังอย่างถูกต้อง: ในแนวตั้งโดยไม่ต้องบีบมือ เขย่าอย่างอิสระแล้ววางบนฝ่ามือ แนะนำเสียงของวงออเคสตราเครื่องดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย |
“ Italian Polka” โดยบทเพลงของ Rachmaninov การบันทึกวิดีโอของวงออเคสตราพื้นบ้านของรัสเซีย กำลังฟังเสียงระฆังดังขึ้น |
| ความรู้ทางดนตรีขั้นพื้นฐาน:
ไดนามิกของดนตรี (เงียบ-ดัง) แนะนำการจัดแนวดนตรีตามจังหวะเมโทร - จังหวะ, ชีพจรแบบเมตริก, ดาวน์บีต |
“ ระฆังที่เงียบและดัง” โดย R. Rustamov เกม "เงียบ - ดัง" |
|
| การเล่นวงออเคสตรา:
สอนให้เด็กเล่นเครื่องดนตรีด้วยกันให้จบ รักษาไดนามิกทั่วไป แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ โดยใช้เครื่องดนตรี: เมทัลโลโฟน กระดิ่ง แทมบูรีน |
“ Italian Polka” ของแรงบันดาลใจของ Rachmaninov., "เพลงวอลทซ์" ของแรงบันดาลใจของ Filippenko |
|
| งานสร้างสรรค์:
สอนเด็กๆ ให้ถ่ายทอดรูปแบบจังหวะของชื่อของพวกเขาบนเครื่องดนตรีโดยใช้เมทัลโลโฟน แทมบูรีน หรือกระดิ่ง |
“ซาชา เดนิส และอื่นๆ” | |
| มีนาคม | บทนำเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา:
ทำความรู้จักกับเกม ช้อนไม้ สาธิตเทคนิคการเล่นช้อน: - เรียนรู้ที่จะถือช้อนไม้ในมือของคุณ - ตี "แก้ม" เป็นจังหวะบนเทคนิค "แก้ม", "ฝ่ามือ" - ดำเนินการเทคนิค "คลิก" อย่างถูกต้อง - ทำเทคนิค "แสงแดด" แนะนำวง Spoon Ensemble |
"คนเร่ขาย" ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย บันทึกวิดีโอ “Ensemble of Spoonmen” |
| :
เสียงยาวและสั้น |
เกม “ตา - ตา; ติ-ติ-ติ" Ta เป็นเสียงยาว Ti เป็นเสียงสั้น |
|
| กำลังเล่นวงออเคสตรา
ฟังเสียงวลีดนตรีเปลี่ยน เปลี่ยนเทคนิคการเล่น เปลี่ยนวลีดนตรี ขณะเล่น กำหนดจังหวะตกต่ำ |
"Polyanka" ทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย | |
| งานสร้างสรรค์
เล่นเครื่องดนตรีโดยใช้รูปแบบจังหวะ (เสียงยาวและเสียงสั้น) |
รูปแบบการเล่นเครื่องดนตรี | |
| เมษายน | บทนำเกี่ยวกับเครื่องดนตรีและวงออเคสตรา:
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเครื่องเพอร์คัชชัน สามเหลี่ยมจาน เรียนรู้วิธีการเล่น: ตีด้วยไม้ที่ด้านข้างของรูปสามเหลี่ยม แนะนำวงซิมโฟนีออร์เคสตรา: กลุ่มเพอร์คัชชัน (ฉิ่ง, สามเหลี่ยม) |
"Hurdy Organ" ของแรงบันดาลใจของ Shostakovich |
| ความรู้ทางดนตรีเบื้องต้น:
การฟัง 2x ถือเป็นลักษณะพิเศษของดนตรี เปลี่ยนจังหวะตามนั้น (อาจเป็นเครื่องดนตรี) |
“Italian Polka” โดยรำพึงของ Rachmaninov | |
| กำลังเล่นวงออเคสตรา
รับฟังการเปลี่ยนแปลงในการแสดงดนตรี เกม "Rhythmic Echo" สอนให้เด็ก ๆ ทำซ้ำรูปแบบจังหวะที่ครูแสดงโดยไม่มีข้อผิดพลาด แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ โดยใช้เครื่องเพอร์คัชชัน |
“จังหวะเอคโค่” | |
| งานสร้างสรรค์
สามารถเดาเสียงเครื่องดนตรีและทำซ้ำรูปแบบจังหวะได้ |
เกมร้านขายเพลง | |
| อาจ | ทำความรู้จักกับเครื่องมือ:
แนะนำผู้ปกครองและเด็กๆให้รู้จัก คนทำเสียง, พร้อมเทคนิคการเล่นและเสนอให้ทำเอง ด้วยความช่วยเหลือของผู้ควบคุมวง จัดเตรียมละครเพลง “The Musical Snuffbox” |
“ม้า” โดย E. Tilicheeva |
| ความรู้ทางดนตรีเบื้องต้น:
เสียง "ดนตรี" และ "เสียงรบกวน" |
เครื่องดนตรีและเสียง | |
| กำลังเล่นวงออเคสตรา
เราเล่นกับผู้ควบคุมวง รับฟังการเปลี่ยนแปลงในส่วนของงาน แสดงรูปแบบจังหวะง่ายๆ โดยใช้ “เครื่องสร้างเสียง” |
"โพลก้า เอ็ม กลินกา" | |
| งานสร้างสรรค์
สร้างเวิร์กช็อปสำหรับทำเครื่องดนตรีที่มีเสียง - "ผู้สร้างเสียง": มาราคัส, "ม้า", ระฆัง, "หยดน้ำ", "นกหัวขวานเคาะ", "ลำธาร", "เสียงเอี๊ยดของต้นไม้" พากย์เสียงบทกวี "Spring is Coming" |
“ Musical snuffbox” โดยแรงบันดาลใจของ Lyadov |
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้
- รู้ชื่อเครื่องดนตรีและกฎเกณฑ์ในการจัดเก็บ
- สามารถแยกแยะเสียงเครื่องดนตรีด้วยหูและตระหนักถึงสาระสำคัญที่แสดงออก
- ฝึกฝนเทคนิคและวิธีการเล่นเครื่องดนตรีแต่ละชนิด
- ตระหนักถึงความหมายของดนตรีและฝึกฝนวิธีการถ่ายทอดในการแสดงดนตรี
- ฝึกฝนทักษะการทำดนตรีทั้งมวลเลือกท่วงทำนองง่ายๆด้วยหูสามารถปรับคุณภาพการแสดงโดยสหายส่วนต่าง ๆ ในงานที่เรียบง่ายและมีชื่อเสียง
- รู้ตำแหน่งของเสียงสูงและต่ำบนเครื่องดนตรีด้วยสเกล
- สามารถนำทางการบันทึกคะแนนอย่างง่าย (แผนภาพ) และอ่านคะแนนของคุณเอง (แผนภาพ) ได้อย่างถูกต้อง
- จัดคอนเสิร์ตวงออเคสตราในเทศกาลนาทีแห่งเกียรติยศ
ในโรงเรียนอนุบาล (พฤษภาคม)
การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์
วิธีการทางเทคนิค:
— เปียโนดิจิตอลในห้องดนตรี
- ศูนย์ดนตรี
- การบันทึกเสียงของ "Symphony Orchestra", "Orchestra of Russian Folk Instruments", Ensemble of Spoonmen
- คอมพิวเตอร์;
- มัลติมีเดีย
การสนับสนุนระเบียบวิธีของโครงการ:
— แผนโครงการระยะยาว
— ภาพประกอบที่แสดงเครื่องดนตรี
- การ์ดจังหวะ;
— เกมดนตรีและการสอน "บันได", "ร้านขายเพลง";
- เครื่องดนตรีเสียงที่ทำด้วยมือของคุณเอง - "ผู้สร้างเสียง";
— ดัชนีไพ่ปริศนาเกี่ยวกับเครื่องดนตรี
— ดัชนีไพ่ของเกมนิ้ว
— ดัชนีการ์ดของแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาความรู้สึกของจังหวะ
— นิทานเกี่ยวกับเครื่องดนตรี
– การนำเสนอเกี่ยวกับเครื่องดนตรี
วรรณกรรม:
- Radynova O.P. "การศึกษาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน" - อ.: การศึกษา: วลาดอส, 2537.
- เวทลูจิน่า เอ็น.เอ. "การศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล" — ม.: การตรัสรู้. 1981.
- โคโนโนวา เอ็น.จี. “เราสอนเด็กๆ ให้เล่นเครื่องดนตรี” — 1990
- Metlov N. A. “ ดนตรีสำหรับเด็ก” - อ.: การศึกษา, 2528.
- Burenina A.I., Tyutyunnikova T.E. Tutti: “โครงการศึกษาดนตรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน” – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: วารสารรัสเซีย “Musical Palette”, 2012
- I. Kaplunova, I. Novoskoltseva “ จังหวะที่น่าทึ่งนี้” การพัฒนาความรู้สึกของจังหวะในเด็ก: ed. “ นักแต่งเพลง” เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก - 2548
- แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต
เมื่อถึงวัยอนุบาล เด็กจะอยู่ในช่วงเริ่มต้น ในขั้นตอนนี้ทัศนคติส่วนตัวของเขาต่อกระแสดนตรีรวมถึงข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับรสนิยมทางดนตรีกำลังก่อตัวขึ้น งานของผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาลในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับโลกแห่งดนตรีอันมหัศจรรย์ได้รับการแก้ไขอย่างประสบความสำเร็จ
โครงการของผู้กำกับเพลงในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวข้องกับการใช้ในงานของครูสอนดนตรีที่มีผลงานเพลงสมัยใหม่ของนักเขียนผู้เชี่ยวชาญด้านการเต้นรำแบบกลมและเพลงประสานเสียงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยที่สุด: E. Zaritskaya, I. Ponomareva, G. Vikhareva ประเภทโครงการเป็นแบบฝึกปฏิบัติ นักเรียนอายุ 3-7 ปี ครู ผู้ปกครอง และผู้เชี่ยวชาญชั้นอนุบาลเข้าร่วม
ไซต์นี้มีไว้สำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา
บทความฉบับเต็มมีให้เฉพาะผู้ใช้ที่ลงทะเบียนเท่านั้น
หลังจากลงทะเบียนคุณจะได้รับ:
- การเข้าถึง วัสดุระดับมืออาชีพมากกว่า 9,000 รายการ;
- คำแนะนำสำเร็จรูป 4,000 รายการครูที่มีนวัตกรรม
- มากกว่า 200 สถานการณ์บทเรียนแบบเปิด
- ความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ 2,000 รายการไปยังเอกสารกำกับดูแล
วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโครงการของผู้อำนวยการดนตรีในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
เป้าหมายของโครงการผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาลคือการเสริมสร้างละครเพลงของส่วนการศึกษา "ดนตรี" ของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" ด้วยละครเพลงสมัยใหม่ในหัวข้อต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อ ประการแรก สภาพแวดล้อมของเด็ก
ดาวน์โหลด archive.zip
วัตถุประสงค์ของโครงการผู้อำนวยการดนตรีอนุบาล:
- เพื่อเสริมสร้างกระบวนการศึกษา การพักผ่อนอย่างอิสระของเด็กก่อนวัยเรียน และสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชาด้วยละครสำหรับเด็กสมัยใหม่
- เพิ่มแรงจูงใจให้เด็กๆ จัดกิจกรรมดนตรีของตนเอง ทั้งในสถานรับเลี้ยงเด็กและในครอบครัว
- ส่งเสริมให้เด็กก่อนวัยเรียนกระตือรือร้นในการแสดงความคิดเห็นและความประทับใจต่อเพลงที่แสดง นี่อาจเป็นเรื่องราว พลาสติกจิ๋ว กิจกรรมด้านภาพ (การวาดภาพ)
- เพื่อส่งเสริมการสำแดงกิจกรรมความคิดริเริ่มในกิจกรรมดนตรีในโรงเรียนอนุบาลความปรารถนาและความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในคอนเสิร์ตเพื่อวาดบทเพลงเพื่อใช้ในเกมและช่วงเวลาประจำ
ขั้นตอนการดำเนินโครงการการศึกษาด้านดนตรีในโรงเรียนอนุบาล
ขั้นแรก (เตรียมการ)
โครงการของผู้กำกับเพลงในโรงเรียนอนุบาลประกอบด้วย:
- ศึกษาผลงานของนักประพันธ์เพลงร่วมสมัย
- การเลือกองค์ประกอบดนตรีโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน
- การปฏิบัติตามบทละครที่เลือกด้วยการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อน
- การรวมโครงการผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาลไว้ในองค์ประกอบท้องถิ่นของโครงการงานของเขา
- จัดทำแผนระยะยาวโดยใช้ละครใหม่
ดาวน์โหลดโครงการสำเร็จรูปของผู้อำนวยการเพลงในโรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
ดาวน์โหลด archive.zip
ขั้นตอนที่สองของโครงการผู้กำกับเพลง (ภาคปฏิบัติ)
ขยายกระบวนการศึกษา, จัดกิจกรรมการศึกษา:
- การฟังและการอภิปรายเกี่ยวกับดนตรีสำหรับเด็กในภายหลัง
- การร้องเพลงร่วมกันของเด็กก่อนวัยเรียน การแสดงบทสวด การสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับเนื้อหาของเพลงเต้นรำรอบในโรงเรียนอนุบาล
- การเล่นร่วมกับเครื่องดนตรี
- เพลงและการเต้นรำ
- การทำงานร่วมกันในการถ่ายโอนเนื้อหาของงานลงบนกระดาษ (การสร้างแบบจำลองทางศิลปะ)
- เกมการสอนดนตรี เกมจำลองสถานการณ์ เกมละคร งานเกมในโครงการของผู้กำกับเพลง
- การดูและอภิปรายการออกอากาศเพลงสำหรับเด็ก สื่อวิดีโอเกี่ยวกับกิจกรรมคอนเสิร์ตของกลุ่มแกนนำเด็ก
- เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่น่าสนใจและข้อเท็จจริงจากชีวิตของนักแต่งเพลง
- กิจกรรมการผลิตของเด็กก่อนวัยเรียนในหัวข้อเพลงที่เรียนรู้ (การสร้างแบบจำลองการวาดภาพ)
- นิทรรศการภาพวาดของเด็กจากองค์ประกอบ (หัวข้อเฉพาะ ผู้แต่งเฉพาะ)
- จัดทำแบบทดสอบเกี่ยวกับผลงานของนักดนตรี
- การแสดงละคร การแต่งเพลง
โอกาสในการทำงานใหม่
ทดลองใช้ฟรี!สำหรับการผ่าน - ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ สื่อการฝึกอบรมจะถูกนำเสนอในรูปแบบของบันทึกภาพพร้อมวิดีโอบรรยายโดยผู้เชี่ยวชาญ พร้อมด้วยเทมเพลตและตัวอย่างที่จำเป็น
ในระยะที่สองของโครงการดนตรีสำหรับโรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ใช้เพลงในชีวิตประจำวัน ในการเล่นและยามว่าง เดินเล่น และระหว่างออกกำลังกายตอนเช้า
กิจกรรมอิสระของเด็กประกอบด้วยการให้โอกาสเด็กก่อนวัยเรียนได้ฟังเพลงร้องเพลงและเต้นรำและเล่นเครื่องดนตรี
โครงการผู้อำนวยการดนตรีระยะที่ 3 ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน (รอบชิงชนะเลิศ)
- การตรวจสอบตามโปรแกรมการวินิจฉัย (วิธีโดย A.G. Gogoberidze):
- ศึกษาลักษณะการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กต่อผลงานของนักดนตรีสมัยใหม่
- ระบุความสนใจและความชอบด้านดนตรีของเด็ก
- ระบุพัฒนาการความรู้ด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน
- ศึกษาลักษณะของวัฒนธรรมย่อยทางดนตรีในกลุ่มนี้
- ระบุลักษณะของการใช้ละครนี้ของครูในกระบวนการศึกษา
- การประเมินสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม
- จัดทำคู่มือระเบียบวิธีสำหรับนักการศึกษาเกี่ยวกับการใช้ละครสมัยใหม่สำหรับนักเรียน
- จัดคอนเสิร์ตส่งท้ายปีเนื่องในวันเด็ก “เพลง แหวน!” นิทรรศการผลงานของเด็กก่อนวัยเรียน “เพลงโปรดของฉัน”
- รายงานผลการดำเนินงานโครงการศึกษาด้านดนตรีในระดับอนุบาล
- การตีพิมพ์บทความเกี่ยวกับโครงการในนิตยสารระเบียบวิธีสำหรับผู้กำกับเพลง
- จัดทำคู่มืออิเล็กทรอนิกส์ “Kaleidoscope of Melodies” สำหรับครูและผู้ปกครอง (เรื่องการใช้ดนตรีสมัยใหม่ในชีวิตเด็ก)
ริดจ์ ลาริซา สตานิสลาฟนา
โครงการกิจกรรมผู้กำกับเพลง
พิมพ์ โครงการ: สร้างสรรค์ ระยะเวลาปานกลาง
ผู้เข้าร่วม โครงการ: ผู้กำกับเพลง,ครู,เด็กทุกกลุ่มอายุชั้นอนุบาล
ความเกี่ยวข้อง:
การลดลงของระดับวัฒนธรรมของสังคมยุคใหม่
ภัยคุกคามต่อพัฒนาการทางจิตและสังคมและศีลธรรมของเด็กอันเนื่องมาจากสภาวะที่ยากลำบาก สังคมดนตรี.
ลูกหลานของเราอาศัยและพัฒนาในสภาวะที่ยากลำบาก สังคมดนตรี. โมเดิร์นร็อค ดนตรีซึ่งฟังไปทุกที่และปลูกฝังโดยสื่อ (ไม่ว่าเราจะต้องการหรือไม่ลูก ๆ ของเราก็ฟังด้วย จังหวะชามานิกของมัน ความถี่สูงพิเศษ และความถี่ต่ำพิเศษ ความดังที่ทนไม่ไหว ทะลุสติสัมปชัญญะ เข้าสู่พื้นที่ จิตใต้สำนึกจึงส่งผลเสียอย่างมากต่อสภาวะทางอารมณ์ของเด็ก ทำลายจิตวิญญาณ สติปัญญา บุคลิกภาพของเขา
พ่อแม่หลายคนเนื่องจากภาระงานหรือเพียงเพราะพวกเขาไม่ต้องการ จึงไม่ทำงานกับลูกๆ นกคอม: ฉันไม่อยากตอบคำถามไม่รู้จบของเขา อ่านหนังสือ การซื้อเกมคอมพิวเตอร์หรือใส่แผ่นวิดีโอที่มีการ์ตูนต่างประเทศง่ายกว่า หลังจากนั่งทำกิจกรรมนี้เป็นเวลาหลายชั่วโมง เด็กไม่เพียงแต่สูญเสียสุขภาพเท่านั้น แต่ยังรับเอาแบบแผนพฤติกรรมของฮีโร่ที่ค่อนข้างดึกดำบรรพ์ กลายเป็นคนใจแข็ง ถอนตัวออก หรือในทางกลับกัน ก้าวร้าว ไม่สามารถสื่อสารกับเพื่อนฝูงหรือเล่นกับพวกเขาได้ วัยเด็กเป็นช่วงเวลาที่ดีและละเอียดอ่อนที่สุดสำหรับการพัฒนา ความสามารถทางดนตรีและความสามารถทางดนตรี. การละเลยช่วงเวลานี้ไม่สามารถแก้ไขได้
ดังนั้นพ่อแม่และเราซึ่งเป็นครูจึงต้องทำทุกอย่างเท่าที่ทำได้เพื่อป้องกันสิ่งเหล่านั้น เพลงสำหรับเด็กเปิดโอกาสให้พวกเขาได้รู้จักและรักคนอื่น-จริง ดนตรี. ครูผู้สอนขึ้นอยู่กับเราที่จะพัฒนาความสามารถในการรับรู้สัมผัสเข้าใจความสวยงามในชีวิตในงานศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อมุ่งมั่นที่จะมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงของโลกรอบตัวตามกฎแห่งความงามเพื่อเข้าร่วม ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรม.
เหตุผล:
ทรงกลมทางอารมณ์เป็นทรงกลมชั้นนำของจิตใจในวัยเด็กก่อนวัยเรียน มันมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก การควบคุมการทำงานระดับสูงและจิตใจของเขาตลอดจนพฤติกรรมโดยทั่วไป เฉพาะการก่อตัวของทรงกลมทางอารมณ์ของเด็กอย่างสมบูรณ์เท่านั้นที่ทำให้สามารถบรรลุความสามัคคีส่วนบุคคล "ความสามัคคีของสติปัญญาและผลกระทบ" (แอล. เอส. วีก็อดสกี้). เราสามารถพูดได้ว่าเด็กในวัยก่อนเรียนนั้นเป็นอารมณ์ของตัวเอง ดังนั้น ความสำคัญของการพบปะกับศิลปะชั้นสูงของเขา ดนตรีเป็นเรื่องยากที่จะประเมินค่าสูงไป.
ดนตรีนอกจากนี้ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจและศีลธรรม และสร้าง "ความคิดสร้างสรรค์" ให้เป็นคุณภาพของบุคลิกภาพ
เป้า:
การรับรู้ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น ดนตรีเด็กก่อนวัยเรียนผ่านการบูรณาการศิลปะประเภทต่างๆ
งาน:
สำรวจระดับ ดนตรีพัฒนาการของเด็กทุกช่วงวัย
สร้างเงื่อนไขในการฟัง ผลงานดนตรี;
หยิบ วัสดุดนตรีเหมาะสมกับลักษณะอายุของเด็ก
พัฒนาบันทึกบทเรียน
วิธีการ:
- ภาพ: รูปคน ภาพวาด ของเล่น คนรู้จัก เครื่องดนตรี;
การเลียนแบบการเล่นเครื่องดนตรี
การแสดงด้นสดในการเคลื่อนไหว;
เสนอให้วาดภาพความประทับใจต่อเพลงที่คุณฟัง
บูรณาการสามารถดูได้จากการศึกษาต่อไปนี้ พื้นที่:
"สุขภาพ"– การรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิต
« ดนตรี» - การพัฒนา กิจกรรมทางดนตรีและศิลปะ, เข้าร่วม ศิลปะดนตรี.
"การเข้าสังคม"– การรวมเด็กไว้ในระบบความสัมพันธ์ทางสังคมโดยการแก้ปัญหาดังต่อไปนี้ งาน: การพัฒนาเกม กิจกรรมสำหรับเด็กทำความคุ้นเคยกับบรรทัดฐานและกฎพื้นฐานของความสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง
"ความปลอดภัย"– กฎของพฤติกรรมในเกม
"ความรู้ความเข้าใจ"– การก่อตัวของแนวคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับโลกโดยรอบ
"การสื่อสาร «» – การพัฒนาการสื่อสารอย่างอิสระระหว่างผู้ใหญ่และเด็ก การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดของคำพูดด้วยวาจา (ด้านคำศัพท์ โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด ด้านการออกเสียงของคำพูด คำพูดที่สอดคล้องกัน - รูปแบบการสนทนาและการพูดคนเดียว) การเรียนรู้บรรทัดฐานการพูดโดยนักเรียน
"อ่านนิยาย"- การอ่านบทกวี
"การสร้าง"– การวาดภาพ, การประยุกต์
"ท่าเต้น"– การก่อตัวของท่าทางที่ถูกต้อง
ความปลอดภัย.
มีระเบียบแบบแผน:
"วันหยุดตลอดทั้งปี" Matinees ความบันเทิงและการพักผ่อนยามเย็นในโรงเรียนอนุบาล ผู้แต่ง – ผู้เรียบเรียง O. P. Vlasenko, E. A. Galtsova, G. P. Popova – โวลโกกราด: ครู, 2010;
"จานสีดนตรี" – Workshop Angel, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, หมายเลข 7 2012;
“ เพลงสำหรับโรงเรียนอนุบาล” A. V. Pereskokov, Iris - กด, 2013;
“ทางฝั่งบ้านเกิดของฉัน” เพลงพื้นบ้านรัสเซียยอดนิยมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา" Yaroslavl Academy Holding, 2009;
"ผู้กำกับดนตรี"ฉบับที่ 3, 2013;
"มาสเลนิทซา". สำนักพิมพ์ "นักแต่งเพลง": เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "2552;
“สารบบ ผู้กำกับเพลง": มอสโก - 2013;
"เบลล์" เอส.เอ็น. นาซาอูเลนโก: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก 2554;
"เกมดนตรีและเพลงใหม่": เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2013;
"วันหยุดและความบันเทิงในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน": ใช้งานได้จริง เบี้ยเลี้ยง: มอสโก - 2013.
โลจิสติกส์:
เปียโน "นกนางแอ่น";
ศูนย์ดนตรี"แอลจี";
ทีวีพานาโซนิค;
แผ่น mp3 "เพลงสำหรับเด็ก", " จานสีดนตรี, "คลาสสิก เพลงสำหรับเด็ก", "ความมหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ";
“การสอนในวัยเด็ก: จากอดีตสู่อนาคต" – คำแนะนำสำหรับการพัฒนา EPP บนพื้นฐาน FGT
วิดีโอ: “Kuklyandiya” (ดีวีดี, “เล่นละคร” – ดนตรีนิทานที่แสดงโดยเด็กก่อนวัยเรียน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง
เด็ก:
การรับรู้เชิงสุนทรีย์ของโลกรอบข้างเกิดขึ้น
กิจกรรมสร้างสรรค์เพิ่มขึ้น
มีการปลูกฝังทัศนคติทางอารมณ์และจิตสำนึกต่องานศิลปะ ความสามารถในการได้ยิน เห็น รู้สึก และสัมผัสกับสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ ที่ถ่ายทอดออกมาในงานศิลปะ
พัฒนาความสามารถในการเชี่ยวชาญและเปลี่ยนแปลงพื้นที่โดยรอบ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในทัศนศิลป์ ดนตรีการพูดและการแสดงละคร กิจกรรม.
นักการศึกษาและ ผู้กำกับเพลง:
ความชัดเจน ความกะทัดรัด เนื้อหาข้อมูลสูงของสื่อการศึกษา
การแนะนำเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม รูปแบบและวิธีการทำงานกับเด็กที่ทันสมัย
การประสานงาน กิจกรรมของครูและผู้อำนวยเพลง: การประสานงานหลักสูตร, การปรึกษาหารือร่วมกันในการศึกษาหัวข้อเดียวกัน, การกำหนดภาระที่เหมาะสมที่สุดประเภทต่างๆ กิจกรรม.
ผู้ปกครอง:
การมีส่วนร่วมในการดำเนินการ โครงการ,ช่วยในการส่งเสียงดัง ดนตรีเครื่องดนตรีและสำหรับเด็ก เครื่องดนตรี;
การผลิตเอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับ เกมการศึกษาดนตรี.
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
การใช้ดนตรีและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในกิจกรรมของผู้กำกับเพลงศตวรรษที่ 21 เป็นศตวรรษแห่งเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ชั้นสูง เด็กสมัยใหม่อาศัยอยู่ในโลกแห่งวัฒนธรรมอิเล็กทรอนิกส์ บทบาทของครูในด้านเทคโนโลยีสารสนเทศก็เปลี่ยนไปเช่นกัน
คุณสมบัติของผู้กำกับเพลงคำอธิบายชื่อเต็มของผู้อำนวยการดนตรีของโรงเรียนอนุบาลอนุบาลอิสระเทศบาลเลขที่
สรุปบทเรียนบูรณาการของครูทัศนศิลป์และผู้กำกับเพลง “บทเรียนสีขาว”“บทเรียนสีขาว” (บูรณาการพื้นที่การศึกษาทิศทาง “การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ” – กิจกรรมการมองเห็น ฯลฯ
สรุปกิจกรรมบูรณาการร่วมกันของครู-ผู้บกพร่องและผู้อำนวยเพลงในกลุ่มกลางกระทู้: "การผจญภัยในดินแดนแห่งดนตรี (จาก "อัลบั้มเด็ก" โดย P. I. Tchaikovsky)
การปรึกษาหารือ “ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับผู้อำนวยการดนตรีในการแก้ปัญหาการศึกษาด้านดนตรี”การปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่าประเด็นหลักของการพัฒนาทางดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับการแก้ไขด้วยดนตรี
รายงานโดยผู้อำนวยการเพลงเกี่ยวกับคุณลักษณะของสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาที่กำลังพัฒนาของฮอลล์ดนตรีรายงานผู้อำนวยการดนตรี โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 1 น. Staroshcherbinovskaya T. L. Turchaninova เกี่ยวกับคุณสมบัติของการพัฒนาเรื่องเชิงพื้นที่
ผลงานผู้กำกับเพลงคำอธิบาย ฉันได้ดำเนินกิจกรรมระดับมืออาชีพที่ MBDOU หมายเลข 66 “Barvinok” ในฐานะผู้กำกับเพลงมาตั้งแต่ปี 2558
กิจกรรมการสอนของผู้กำกับเพลงกิจกรรมการศึกษาโดยตรงดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งมีเนื้อหาที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของ
โครงการผู้กำกับละครเพลง “คติชนระดับดัด - คลังสมบัติแห่งความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีพื้นบ้านที่ร่ำรวยที่สุด”โครงการผู้กำกับเพลง “ คติชนระดับการใช้งานเป็นคลังสมบัติที่ร่ำรวยที่สุดของความคิดสร้างสรรค์พื้นบ้านและดนตรี” ผู้กำกับเพลง
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้กำกับเพลงและผู้ปกครองสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล “ โรงเรียนอนุบาล Oysk ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีความสำคัญในการดำเนินกิจกรรม
ไลบรารีรูปภาพ:
โครงการดนตรีเพื่อเด็กก่อนวัยเรียนสูงวัย “แมลงเด็กคือน้องชายของเรา!”
ภาพแมลงในงานศิลปะ
ประเภทโครงการ:ความรู้ความเข้าใจ - ความคิดสร้างสรรค์
ระยะเวลาโครงการ:ระยะสั้น (1 เดือน)
กลุ่มอายุ:คนโต (เด็กอายุ 5 ถึง 7 ปี)
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กอายุ 5-7 ปี, ผู้ปกครอง, ครู Elena Vasilievna Goncharova, นักจิตวิทยาด้านการศึกษา Ekaterina Aleksandrovna Ryzhanova
พื้นที่การศึกษา:
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร
การพัฒนาองค์ความรู้
การพัฒนาทางกายภาพ
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ การก่อตัวของรสนิยมทางดนตรีและสุนทรียภาพของเด็ก ๆ ในกระบวนการดำเนินโครงการการศึกษา "แมลงเด็ก - น้องชายตัวน้อยของเรา!"
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
1. พัฒนารากฐานของวัฒนธรรมการฟังเพลงของ P. I. Tchaikovsky, R. Schumann, S. S. Prokofiev, N. A. Rimsky-Korsakov, E. Grieg, D. Tukhmanov
2. ปลูกฝังความสนใจในดนตรีที่มีศิลปะสูง
3. ส่งเสริมการถ่ายทอดภาพธรรมชาติในการสร้างสรรค์นาฏศิลป์และวิจิตรศิลป์ กิจกรรมการแสดงละคร
4. พัฒนาประสาทสัมผัสด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กโดยบูรณาการพื้นที่การศึกษาประเภทต่างๆ - การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ และการพัฒนาทางกายภาพ
5. พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในกิจกรรมการผลิต
6. พัฒนาความสนใจทางปัญญาในโลกของแมลง ส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็นและกิจกรรมค้นหาเกี่ยวกับชีวิตของแมลง โครงสร้างของมัน วิธีการเคลื่อนไหว
7. ส่งเสริมให้มีกิจกรรมร่วมกันกับเพื่อนฝูง ผู้ปกครอง และครู
8. ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่และคำนึงถึงสิ่งแวดล้อมต่อธรรมชาติ
ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
ในช่วงเวลาที่ยากลำบากของเรา ผู้คนไม่มีโอกาสหรือเวลาในการฟังเพลงที่มีคุณภาพ พ่อแม่ไม่ค่อยแนะนำให้ลูกรู้จักดนตรีคลาสสิก เพลงป๊อปยอดนิยมส่วนใหญ่จะเล่นที่บ้าน
การฟังตัวอย่างดนตรีคลาสสิกที่ดีที่สุดมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็ก: ทรงกลมทางอารมณ์เกิดขึ้น กระบวนการทางจิต เช่น ความจำ ความสนใจ พัฒนาการคิด เด็กพัฒนารสนิยมทางสุนทรีย์ เขาเริ่มเข้าถึงเพื่อความงาม และร่วมวัฒนธรรมดนตรีโลก คุณสามารถให้แนวคิดทางศีลธรรมแก่เด็ก ๆ ผ่านดนตรีคลาสสิก: ความเมตตา, การตอบสนอง, ความรักต่อมาตุภูมิ, แม่, ความเห็นอกเห็นใจ; พัฒนาทัศนคติที่เป็นมิตรต่อสัตว์ ปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงาม สามารถมองเห็นความงามของธรรมชาติและปกป้องมันได้ การดำเนินโครงการนี้จะช่วยแก้ไขปัญหาเหล่านี้ได้
ในความคิดของฉัน ภาษาของธรรมชาติใกล้เคียงที่สุดและเข้าใจได้มากที่สุดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ภาพแมลงเป็นที่น่าสนใจสำหรับเด็ก
การฟังเพลงคลาสสิกที่มีศิลปะสูงเกี่ยวกับธรรมชาติ ดนตรีที่เรียบเรียงสำหรับเด็กโดยเฉพาะ เรียบเรียงด้วยเสียงของธรรมชาติ เสียงที่บันทึกไว้จริงของธรรมชาติ การเล่นเกมด้วยเสียง จะทำให้เด็กได้สัมผัสกับความงดงามของความสามัคคีของดนตรีและธรรมชาติ การทำความคุ้นเคย ด้วยการนำเสนอภาพแมลงในทัศนศิลป์ การออกแบบท่าเต้น และการละคร
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
- เด็ก ๆ ฟังเพลงแนวต่าง ๆ ด้วยความสนใจ (คลาสสิก โฟล์ค เด็ก) พวกเขาตอบสนองตามอารมณ์และสามารถฟังจนจบได้
- เด็กแสดงความสนใจอย่างเด่นชัดในวัตถุแห่งธรรมชาติ - แมลง
- รู้วิธีแยกแยะและตั้งชื่อแมลง ได้แก่ ผีเสื้อ มด แมลงเต่าทอง ผึ้ง ตั๊กแตน
- สามารถออกกำลังกายใบหน้าและละครใบ้ แต่งเพลงเต้นรำ งานสร้างสรรค์ที่เกี่ยวข้องกับภาพธรรมชาติได้
ขั้นตอนการเตรียมการ:
- การคัดเลือกผลงานดนตรี (เสียงของธรรมชาติ, ผลงานคลาสสิก, เพลงเกี่ยวกับแมลง)
- การคัดเลือกวรรณกรรม ภาพและการสอน วัสดุเสียงและวิดีโอ เกมดนตรีและจังหวะสำหรับบทเรียน "ภาพแมลงในงานดนตรี"
- การเตรียมสื่อสำหรับการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์และการศึกษา
- การจัดทำเอกสารอ้างอิงและข้อมูลสำหรับครูและผู้ปกครอง
- การพัฒนาสถานการณ์สำหรับเทศกาลกีฬาและดนตรี "Funny Bugs" และความบันเทิงทางดนตรี "In the Clearing" การเตรียมการเต้นรำและเพลงในหัวข้อ
- ตกแต่งห้องโถงเพื่อความบันเทิงทางดนตรี
- การระบุตัวผู้เข้าร่วมโครงการ (เด็ก ครู ผู้ปกครอง)
- การอภิปรายเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมที่ควรได้รับหลังจากสิ้นสุดโครงการ (การสร้างนิทรรศการงานฝีมือสำหรับเด็ก "แมลงและแมลงสาบ" เทศกาลกีฬาและดนตรีบนสนามเด็กเล่น "แมลงตลก" ความบันเทิงทางดนตรีบนถนน " ในการหักบัญชี”)
- ให้ผู้ปกครองเตรียมผลงานนิทรรศการ “แมลงสาบ” และเตรียมการแสดงละครเพลง “In the Clearing”
แผนการดำเนินโครงการ:
1. ชุดการประชุมดนตรี“ ภาพแมลงในผลงานดนตรีของนักแต่งเพลง”;
แบบฟอร์มและเนื้อหาของงาน:ฟังเพลง:
N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", P. I. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers", "Seasons", S. Prokofiev "ดนตรีสำหรับเด็ก" หมายเลข 7 "ขบวนแห่ตั๊กแตน", R. Schumann "Butterfly"
การเรียนรู้เพลง: เพลง "Cheerful Beetle" อาร์. Kotlyarevsky
เพลง "แมลง". อ. ฟิลลิเพนโก
เพลง "เกี่ยวกับหนอนขี้เกียจ" V. Efimova
เรียนรู้การเรียบเรียงการเต้นรำ "Ladybugs", "Ant", "Bees" ไปจนถึงดนตรีจากคอลเลกชั่น "Familiar Insects" โดย Lidia Razdobarina, "Bugs and Daisies", "Good Morning" จากคอลเลคชัน
คู-โค-ชา;
ชมภาพประกอบภาพวาดแมลง
เกมกลางแจ้ง "ผีเสื้อและนกนางแอ่น", "การเต้นรำรอบของแมลง", "จับยุง", "ผีเสื้อและนกนางแอ่น", "ผีเสื้อกลางคืนหนึ่ง, สอง, สามตัว", "กับดักมด", "หมีและผึ้ง"
เล่นเครื่องดนตรีในเพลง “Good Beetle” โดย A. Spadavecchia;
2. บทสนทนา “การเดินทางสู่โลกแห่งแมลง”;
แบบฟอร์มและเนื้อหาของงาน:
งานวรรณกรรมเบื้องต้น: G. H. Andersen "Thumbelina", A. Bianchi "An Ant Hurried Home", "Spider - Pilot", G. Glushnev "Grasshopper and Grasshoppers", S. Mikhalkov "Academy of Sciences", G. Skrebitsky " Happy Bug”, V. Zotov จากหนังสือ“ Forest Mosaic” (“ Ladybug”, “ Grasshopper”, “ Chafer Beetle”, K. Ushinsky“ Bees on Reconnaissance”, K. Chukovsky“ Fly-Fly; Bug);
ดูการ์ตูน: "Maya the Bee", "Winnie the Pooh", "Under the Mushroom", "Dragonfly and the Ant", "Cow";
เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับแมลง "ตะขาบ", "เพลงของด้วง", "เกี่ยวกับผีเสื้อ";
ฟังนิทานเสียงดนตรี: “The Brave Kaposha” โดย Tatyana Grusha;
3. ความบันเทิงทางดนตรีบนถนน "On the Clearing";
สนุกสนานไปกับเพลง การเต้นรำ และเกม
4. เทศกาลกีฬาและดนตรีบนสนามเด็กเล่น Funny Bugs
กิจกรรมเฉลิมฉลองที่มีการแข่งขันวิ่งผลัด เพลง การเต้นรำ และเกม
5. นิทรรศการผลงานสร้างสรรค์สำหรับเด็ก
“แมลงสาบ”;
หนังสือมือสอง:
1. Alyabyeva, E. A. วันและสัปดาห์เฉพาะเรื่องในโรงเรียนอนุบาล การวางแผนและบันทึก (ข้อความ) E. A. Alyabyeva : - ม.: สเฟรา, 2548. – 160 น.
2. Bondarenko, T. M. กิจกรรมเชิงนิเวศน์กับเด็กอายุ 5-6 ปี (ข้อความ) T. M. Bondarenko – โวโรเนซ: อาจารย์, 2550. 159 น.
3. Veraksa N.E. ทำงานโครงการในโรงเรียนอนุบาล // การศึกษาก่อนวัยเรียนสมัยใหม่. – พ.ศ. 2551 – ลำดับที่ 5
4. Veretennikova S. A. “ การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ” M: การศึกษา 2516
5. Gor’kova, L. G. , Kochergina A. V. , Obukhova L. A. สถานการณ์สำหรับชั้นเรียนด้านสิ่งแวดล้อมศึกษา (ข้อความ) L. G. Gor’kova, A. V. Kochergina, L. A. Obukhova - ม.:. วาโกะ, 2008. – 240 น.
6. นิตยสาร “ความคิดสร้างสรรค์เชิงการสอน” ฉบับที่ 6 2542; ฉบับที่ 6 2000; ฉบับที่ 3 2546; ครั้งที่ 3 พ.ศ. 2547.
7. นิตยสาร “การสอนก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 5, 2551.
8. Kompantseva L. V. “ ภาพบทกวีของธรรมชาติในภาพวาดของเด็ก” M: “ การตรัสรู้” 2528
9. Makhaneva, M.D. การพัฒนาสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครูก่อนวัยเรียนและครูประถมศึกษา [ข้อความ] / M. D. Makhaneva - อ.: Arkti, 2547. – 320 น.
10. Samorukova T. G. “ วิธีแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติ” M: “ การตรัสรู้”, 1983
11. T. A. Shorygina “ แมลง พวกเขาคืออะไร? ม., 2546.
12. O. A. Skorolupova “ ฤดูใบไม้ผลิ แมลง. นกอพยพ". ม., 2551.