วิธีการสอนภาษาอังกฤษ วิธีการสอนภาษาอังกฤษ

เมื่อตัดสินใจอย่างแน่วแน่ที่จะเรียนภาษาอังกฤษด้วยตัวเอง คุณจะต้องเผชิญกับปัญหาในการเลือกวิธีการที่มีประสิทธิภาพซึ่งมีอยู่มากมาย มีเพียงคุณเท่านั้นที่ตัดสินใจว่าจะเลือกวิธีใด

สิ่งที่ต้องเน้นเมื่อเลือก?

• ประการแรก ระดับความสามารถทางภาษาของคุณ
• ประการที่สอง ความสามารถทางการเงินและเวลาส่วนบุคคล
• ประการที่สาม ขึ้นอยู่กับความปรารถนาตามสัญชาตญาณของคุณเอง

วิธีดรากังกิ้น

วิธีของ Dragunkin Alexander Dragunkin อธิบายพื้นฐานของภาษาอังกฤษได้อย่างชัดเจนและชาญฉลาด วิธีการเรียนภาษาอังกฤษของ Dragunkin เหมาะสำหรับการเรียนรู้และจดจำอย่างรวดเร็ว ไวยากรณ์ถูกทำให้ง่ายขึ้นมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ กฎก็ทำให้ง่ายขึ้น มีหลักสูตรสำหรับทั้งผู้เริ่มต้นและระดับสูง

Dragunkin มีแนวทางการสอนที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง คำศัพท์เฉพาะ กฎเกณฑ์ และคำศัพท์ของเขาเอง เขายังจัดแจงกฎไวยากรณ์ใหม่ จัดระบบข้อยกเว้น และแก้ไขปัญหาการใช้คำนำหน้านามและคำกริยาที่ไม่ปกติ Dragunkin ระบุคลาสและกลุ่มคำใหม่ โดยรวมคำเหล่านั้นตามลักษณะทั่วไป เปิดเผยความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา การนำเสนอเนื้อหาเป็นไปตามสายโซ่ จากง่ายไปจนถึงซับซ้อน โดยเนื้อหาหนึ่งต่อจากอีกรายการหนึ่งตามลำดับตรรกะที่เข้มงวด

การสอนภาษาอังกฤษขึ้นอยู่กับภาษาแม่ เนื่องจากปัจจัยเหล่านี้ทั้งหมด เวลาการฝึกอบรมจึงลดลงหลายครั้ง และการรับรู้สื่อการเรียนรู้ก็ง่ายขึ้นอย่างเห็นได้ชัด เทคนิคนี้มุ่งเป้าไปที่การบรรลุผลอย่างรวดเร็ว จุดประสงค์ของโปรแกรมไม่ใช่เพื่อสอน แต่เพื่อสอน

เทคนิคพิมเสลอร์

วิธี Pimsleur American Conversational English จะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญหลักสูตรเสียง “Pimsleur English for Russian Speakers” ดูบทความการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีของ Dr. Pimsleur เทคนิค Pimsleur ยังช่วยให้คุณเรียนรู้การอ่านได้อย่างถูกต้อง เว็บไซต์ของเรามีบทเรียนเสียงพูดภาษาอเมริกันทั้งหมด เช่นเดียวกับบทเรียนการอ่าน

วิธี Pimsleur เป็นวิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศรูปแบบเดียวที่มีวิธีฝึกความจำอันเป็นเอกลักษณ์และจดสิทธิบัตรแล้ว หลักสูตรนี้ประกอบด้วยบทสนทนาเฉพาะเรื่องพร้อมคำอธิบายโดยละเอียดและคำแปล วลีที่เปล่งออกมาโดยเจ้าของภาษา

นักเรียนฟังการบันทึกและพูดวลีตามหลังผู้บรรยาย จากนั้นจะมีการประกาศรูปแบบคำพูดถัดไปและอธิบายความหมาย นักเรียนทำซ้ำอีกครั้งหลาย ๆ ครั้ง จากนั้นเขาต้องทำซ้ำวลีก่อนหน้าพร้อม ๆ กับการแทรกคำจากสำนวนใหม่ลงไป มีการนำคำศัพท์ใหม่ๆ มาใช้ และขอให้ใช้สำนวนเก่าซ้ำหลังจากช่วงเวลาหนึ่งเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

ระบบบทเรียนเสียง 30 บทเรียนที่น่าสนใจและสำคัญที่สุด ครั้งละครึ่งชั่วโมง หลักสูตรนี้จัดทำขึ้นสำหรับผู้พูดภาษารัสเซียโดยเฉพาะที่ต้องการทราบคำพูดของผู้อยู่อาศัยในสหรัฐอเมริกา ไม่มีตำราเรียน เพียงแค่ฟังและทำซ้ำ และอีกไม่นานคุณก็สามารถดำเนินบทสนทนาได้เหมือนคนอเมริกันโดยไม่มีปัญหาใดๆ

วิธีเชคเตอร์

นี่เป็นแนวทางทางอารมณ์และความหมายแบบใหม่โดยสิ้นเชิง ซึ่งระบุว่าการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศควรคล้ายกับการเรียนรู้คำพูดเจ้าของภาษา วิธีการนี้หมายถึงวิธีการเรียนรู้แบบโต้ตอบโดยใช้เกมโดยตรง นักการเมือง นักบินอวกาศ และบุคคลที่มีชื่อเสียงศึกษาด้วยวิธีนี้ แม้แต่โรงเรียนภาษาเอกชนตะวันตกก็ยังให้ความสนใจกับวิธีการของเชคเตอร์

วิธีการของเขาสร้างขึ้นจากแนวทางที่เน้นเฉพาะบุคคล ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องใส่ใจไม่ใช่ว่าจะทำอย่างไรกับภาษาอังกฤษ แต่ควรทำอย่างไรกับบุคคลนั้นเพื่อทำให้กระบวนการเรียนรู้ง่ายขึ้นสำหรับเขา บรรยากาศเชิงบวก ความปรารถนาดี การเรียนรู้โดยไม่เหนื่อยล้าและความเครียด - สิ่งเหล่านี้เป็นองค์ประกอบหลักและจำเป็นของแต่ละบทเรียน

เป้าหมายของแต่ละบทเรียนและการสอนโดยรวมคือเพื่อส่งเสริมให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นด้วยคำพูดของตนเอง แทนที่จะท่องจำรูปแบบและวลีจากหนังสือเรียนซ้ำ ดังนั้นการบรรยายจึงจัดขึ้นในรูปแบบของการมีส่วนร่วมของมนุษย์ในเหตุการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปของธุรกิจและชีวิตในเมือง

สิ่งที่สำคัญอย่างยิ่งก็คือการแก้ไขคำพูดและไวยากรณ์ซึ่งนักเรียนจะเรียนในรอบที่สูงขึ้นของหลักสูตร เทคโนโลยีนี้ยังใช้เพื่อจดจำเนื้อหาใหม่โดยไม่ต้องท่องจำและท่องจำซ้ำ

วิธีการเรียนภาษาอังกฤษของ BERLITZ อีกวิธีที่ได้รับความนิยมคือวิธี BERLITZ ซึ่งคนพูดได้หลายภาษาใช้กันมา 200 ปีแล้ว มันขึ้นอยู่กับการเรียนภาษาต่างประเทศในต่างประเทศ มีโรงเรียนสอนภาษา BERLITZ มากกว่า 400 แห่งทั่วโลก คุณสามารถเลือกเรียนได้ทั้งแบบกลุ่มและแบบรายบุคคล อ่านบทความ วิธีเรียนภาษาอังกฤษในต่างประเทศ

วิธีนี้ต้องปฏิบัติตามหลักการพื้นฐานอย่างเคร่งครัด:

• ก่อนอื่นคุณต้องเรียนรู้ที่จะพูด จากนั้นจึงฝึกฝนทักษะการอ่านและการเขียน
• ไวยากรณ์และคำศัพท์ควรเรียนรู้ผ่านการสนทนาที่เป็นธรรมชาติและสนุกสนานในบริบทของการสนทนา
• เจ้าของภาษาเท่านั้นที่ควรสอนภาษา
• นักเรียนจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้
• ภาษาพื้นเมืองไม่ได้ใช้เลย และถูกแยกออกจากการฝึกอบรม
• แนวคิดดังกล่าวไม่รวมการแปลด้วย

โรเซตตา สโตน

วิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของ Rosetta Stone วิธีการของ Rosetta Stone ยังได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในวิธีที่ดีที่สุด - เป็นโปรแกรมที่สะดวกสบายสำหรับผู้ที่กำลังวางแผนจะย้ายถิ่นฐาน การเรียนรู้ภาษาตั้งแต่เริ่มต้น ผู้ใช้จะปฏิบัติตามเส้นทางเดียวกันกับเมื่อเรียนภาษาแม่ของตนเอง: คำและรูปภาพ การออกเสียง ไวยากรณ์และไวยากรณ์ ระดับความยากเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ

วิธี Flash ช่วยให้คุณเรียนภาษาอังกฤษได้ในลักษณะเดียวกับที่คุณเรียนภาษาแม่ตั้งแต่วัยเด็กโดยไม่มีกฎเกณฑ์ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษนั้นเกิดจากการพูดซ้ำๆ กัน การดื่มด่ำกับสภาพแวดล้อมทางภาษา และการสร้างความสัมพันธ์ โปรแกรมนี้สอนให้คุณรับรู้และสร้างโครงสร้างการสนทนาที่พบบ่อยที่สุดโดยอัตโนมัติ

หลักสูตรนี้ขาดการแปลโดยสิ้นเชิง แต่มีซีรีส์ที่เชื่อมโยงแทน เรียนรู้คำศัพท์ วากยสัมพันธ์ และไวยากรณ์ผ่านการจำลองสถานการณ์ชีวิตต่างๆ สิ่งสำคัญหลักอยู่ที่การจดจำภาพ เพื่อเป็นอาหารเสริม ฉันแนะนำให้คุณอ่านเยอะๆ ด้วยตัวเอง

วิธีการไม่แปลหมายถึง:

• ไม่มีกฎเกณฑ์หรือการแปล
• คำพูดจะได้รับทันทีในบริบท
• การท่องจำทำได้โดยการทำซ้ำหลายครั้ง

โปรแกรมที่ดีเยี่ยมสำหรับผู้ที่ต้องการเรียนรู้พื้นฐานของภาษาด้วยตนเองโดยไม่ต้องลงรายละเอียดมากเกินไป รูปภาพทำให้เทคนิคนี้น่าสนใจ และการเรียนรู้เกิดขึ้นได้โดยไม่มีความเครียด

เล็กซ์!

โปรแกรมเล็กซ์! - วิธีที่รู้จักกันดีในการเพิ่มพูนคำศัพท์ ผู้ใช้จะนั่งหน้าคอมพิวเตอร์เพื่อจดจำคำ วลี รูปแบบคำพูดที่ปรากฏบนหน้าจอเป็นระยะๆ รองรับความสามารถในการลบและเพิ่มคำศัพท์ แก้ไข เปลี่ยนระดับความเข้มข้นของการฝึกและพารามิเตอร์เวลา คำนึงถึงลักษณะของความทรงจำความสนใจและการรับรู้ของมนุษย์ด้วย

ผู้ใช้สามารถติดตั้งและกำหนดค่าโหมดการแปลต่างๆ แยกต่างหาก: การแปลโดยตรง ย้อนกลับ การแปลเป็นลายลักษณ์อักษร และการสลับแบบสุ่ม นักเรียนจะกำหนดจำนวนคำแปลที่ถูกต้องโดยอิสระ ซึ่งเป็นตัวบ่งชี้ว่าคำศัพท์นั้นได้เรียนรู้แล้ว เล็กซ์! — มาพร้อมกับหนังสืออ้างอิงโดยละเอียดที่จะช่วยให้คุณค้นหาคำตอบสำหรับทุกคำถามของคุณได้อย่างรวดเร็ว

วิธีมุลเลอร์

เทคนิคของสตานิสลาฟ มุลเลอร์ประกอบด้วยปฏิสัมพันธ์ที่กลมกลืนของการคิดอย่างมีสติและจิตใต้สำนึก เพื่อเพิ่มการเรียนรู้และความจำจึงใช้การพัฒนาล่าสุดของวิทยาศาสตร์รัสเซียและตะวันตก - หน่วยความจำขั้นสูงและหน่วยความจำโฮโลแกรม:

• ความสามารถในการเรียนรู้ขั้นสุดยอด - ช่วยให้คุณเชี่ยวชาญทักษะต่างๆ ได้เร็วขึ้นหลายเท่า ขณะเดียวกันคุณก็เหนื่อยน้อยลงและให้การสนับสนุนมากขึ้น ระดับสูงผลงาน
• หน่วยความจำโฮโลแกรม - ช่วยจัดระบบประสบการณ์ชีวิต เพิ่มความสามารถด้านความจำ และช่วยให้คุณสามารถฟื้นฟูความสามารถในการใช้ภาษาหลักได้

ในระหว่างหลักสูตรจะมีแบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงจินตนาการซึ่งจะช่วยจดจำคำศัพท์ หลักสูตรนี้แก้ปัญหาการเข้าใจภาษาพูด การอ่าน การเขียน และการพูดอย่างคล่องแคล่ว

วิธีแฟรงค์

ฉันขอแนะนำวิธีการของ Ilya Frank ซึ่งมีพื้นฐานมาจากการเรียนภาษาอังกฤษผ่านการอ่านข้อความพิเศษ ด้วยการอ่านอย่างต่อเนื่องในลักษณะนี้ตลอดทั้งปี คุณสามารถเรียนรู้ที่จะพูดได้อย่างคล่องแคล่ว ต้องขอบคุณการจัดเรียงข้อความต้นฉบับและการแปลแบบพิเศษ ในเวลาเดียวกันการจำคำและวลีไม่ได้เกิดขึ้นจากการอัดแน่น แต่เกิดจากการทำซ้ำอย่างต่อเนื่องในข้อความ

ยังคงเป็นวิธีการไม่แปลเหมือนเดิม ในหนังสือของ Ilya Frank ข้อความแบ่งออกเป็นมากกว่าสองสามตอน - ข้อความดัดแปลงที่มีการแปลตามตัวอักษรและคำอธิบายคำศัพท์และไวยากรณ์ จากนั้นจึงเป็นข้อความเดียวกัน แต่ไม่มีคำใบ้ คุณแค่อ่านหนังสือและเรียนรู้ภาษาไปพร้อมๆ กัน

ผู้จัดการเขียนบันทึกการขาย (ผู้จัดการกรอกแบบฟอร์มพร้อมราคา) คนร้ายมองดูสลิปแล้วพูดว่า “นี่เป็นมากกว่าที่ฉันตั้งใจจะใช้นิดหน่อย” คุณช่วยแสดงของที่ถูกกว่าให้ฉันดูได้ไหม? (คุณช่วยแสดงบางอย่างที่ถูกกว่าให้ฉันดูได้ไหม)”

ผู้จัดการตกลงและเขียนเซลส์สลิปไว้ คนร้ายมองดูสลิปแล้วพูดว่า “นี่เป็นมากกว่าที่ฉันตั้งใจจะใช้นิดหน่อย คุณช่วยแสดงของที่ถูกกว่าให้ฉันดูได้ไหม”

ความหมายของข้อความที่ยังไม่ได้ดัดแปลงคือผู้อ่าน "ว่ายน้ำโดยไม่มีกระดาน" แม้ในช่วงเวลาสั้น ๆ หลังจากอ่านย่อหน้าที่ยังไม่ได้ดัดแปลงแล้ว คุณสามารถไปยังย่อหน้าที่ดัดแปลงถัดไปได้ ไม่จำเป็นต้องย้อนกลับไปทำซ้ำ คุณเพียงแค่ต้องอ่านข้อความต่อไปนี้

เทคนิคของกุนเนมาร์ค

คุณสามารถลองใช้วิธีของ Eric Gunnemark ได้ ผู้พูดได้หลายภาษาชาวสวีเดนแนะนำให้เริ่มเรียนรู้ภาษาโดยการเรียนรู้คำศัพท์และกฎไวยากรณ์ขั้นต่ำ เหตุใดเขาจึงสร้างรายการ "คำพูดซ้ำซาก" ซึ่งในความเห็นของเขาคุณต้องเรียนรู้ด้วยตนเอง Gunnemark เรียกคอลเลกชันเหล่านี้ว่า "Minilex", "Minifraz" และ "Minigram" เนื้อหาทั้งหมดมีภาพประกอบและพากย์เสียงโดยเจ้าของภาษา หลักสูตรนี้เหมาะสำหรับผู้เริ่มต้น วิธีการของ Gunnemark ไม่ควรละเลย "คอลเลกชันเล็กๆ" เหล่านี้ เนื่องจากจะให้คำแนะนำว่าควรมุ่งเน้นที่สิ่งใดตั้งแต่เริ่มต้น การเรียนรู้ "ละครสั้น" จะทำให้ผู้เริ่มต้นมีความมั่นใจในตนเอง รายการที่รวมอยู่ในคอลเลคชันนี้มีโครงสร้างในลักษณะที่นักเรียนเชี่ยวชาญสิ่งที่จำเป็นได้ด้วยตนเอง ท้ายที่สุด เมื่อคุณมีเนื้อหาที่เชี่ยวชาญและความรู้พื้นฐานอยู่แล้ว คุณจะเริ่มรู้สึกมั่นใจมากขึ้นในทุกสภาพแวดล้อมอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

สำหรับ Gunnemark การสอนทั้งหมดอยู่ภายใต้หลักการดังต่อไปนี้:

• ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับ "คำกลาง" นั่นคือคำเหล่านั้นที่ส่วนใหญ่มักจะ "หลุดออกจากลิ้น"
• คุณไม่จำเป็นต้องเรียนรู้คำศัพท์แต่ละคำ แต่ต้องเรียนรู้สำนวนทั้งหมด คุณไม่จำเป็นต้องเรียนรู้ทุกอย่าง ในแต่ละสถานการณ์ทั่วไป ให้ท่องจำ 1-2 สำนวน แต่ "ด้วยใจ"
• การเรียนรู้คำเดียวได้อย่างสมบูรณ์แบบ ดีกว่าการเรียนรู้คำหลายคำได้ไม่ดี ไม่จำเป็นต้องมีคำพ้องความหมาย เรียนรู้คำศัพท์หลัก
• พยายามใช้สำนวนที่เรียนรู้ให้บ่อยที่สุด
• มีความจำเป็นต้องเรียนรู้พื้นฐานของการออกเสียงที่ถูกต้องให้ถูกต้องโดยเร็วที่สุด
• ฝึกฝนไวยากรณ์ขั้นต่ำที่จำเป็น
• สิ่งที่มีประโยชน์ที่สุดคือการอ่าน

นักภาษาศาสตร์ถือว่าแรงงาน เวลา ครู และสื่อการสอนเป็นปัจจัยภายนอกสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ นั่นคือความเร็วที่คุณจะก้าวหน้าในการเรียนรู้นั้นขึ้นอยู่กับความสามารถในการจัดระเบียบงานและเวลาโดยตรงขึ้นอยู่กับวิธีการและครูที่เลือก

อย่างที่คุณเห็น มีหลายวิธีและแตกต่างกันทั้งหมด อันไหนดีกว่าขึ้นอยู่กับคุณตัดสินใจ แต่เมื่อศึกษาหลักการพื้นฐานแล้วเราสามารถสรุปได้ว่าสิ่งสำคัญคือการสื่อสารและการอ่าน ซึ่งฉันก็เข้าร่วมด้วย

คุณรู้เทคนิคอื่น ๆ ที่น่าสนใจหรือไม่? บอกเราเกี่ยวกับพวกเขาในความคิดเห็น ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จและผลลัพธ์ที่ยั่งยืน!

การแนะนำ

เนื่องจากตำแหน่งของภาษาอังกฤษในโลกในฐานะวิธีการสื่อสารระหว่างประเทศชั้นนำมีความเข้มแข็งมากขึ้น และไม่มีแนวโน้มที่สำคัญที่จะหยุดหรือชะลอกระบวนการนี้ ปัญหาของการสร้างวิธีการสอนภาษาอังกฤษที่มีประสิทธิภาพดูเหมือนว่า สำคัญมาก ๆ. ดังที่คุณทราบ สมองของมนุษย์รับรู้และจดจำข้อมูลอย่างกระตือรือร้นที่สุด และทำงานอย่างมีประสิทธิผลในช่วงครึ่งแรกของชีวิต ดังนั้นในกรณีของภาษาอังกฤษ เช่นเดียวกับสาขาวิชาอื่นๆ จำนวนมาก การให้โอกาสในการเรียนรู้ภาษาตั้งแต่ระยะเริ่มแรกในการพัฒนาบุคลิกภาพของมนุษย์จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง งานนี้อุทิศให้กับการทบทวนวิธีการสอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนมัธยมที่เรียกว่าวิธีการสื่อสารซึ่งดูเหมือนว่าผู้เขียนจะมีประสิทธิภาพและมีแนวโน้มมากที่สุดสำหรับสิ่งที่มีอยู่และใช้ในปัจจุบัน ควรสังเกตว่าประสิทธิผลของเทคนิคนี้ได้รับการยืนยันจากผลการใช้งานในประเทศยุโรปในช่วง 15-20 ปีที่ผ่านมา เป็นเรื่องน่ายินดีที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาแม้ว่าจะไม่เป็นสากล แต่ก็มีประสบการณ์ที่สำคัญในการบูรณาการวิธีการสื่อสารเข้ากับระบบการศึกษาภาษาในรัสเซีย

1. แนวทางกิจกรรมระบบการสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษ

ก่อนอื่นให้เราพิจารณาในแง่ทั่วไปเกี่ยวกับแนวทางกิจกรรมระบบการสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษ แนวทางนี้เป็นการนำวิธีการสอนไปใช้ซึ่งการสอนภาษาอังกฤษอย่างเป็นระเบียบเป็นระบบและสัมพันธ์กันในฐานะวิธีการสื่อสารจะดำเนินการในเงื่อนไขของกิจกรรมการพูดที่จำลอง (ทำซ้ำ) ในเซสชันการฝึกอบรม - ส่วนสำคัญและสำคัญของทั่วไป ( กิจกรรมนอกภาษา) แนวทางกิจกรรมระบบการสื่อสารถือเป็นการจัดระบบความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของเนื้อหาการเรียนรู้อย่างสมบูรณ์และเหมาะสมที่สุด ซึ่งรวมถึงระบบกิจกรรมทั่วไป (เช่น กิจกรรมนอกภาษา การสอน) ระบบกิจกรรมการพูด ระบบการสื่อสารด้วยคำพูด (การสื่อสาร การโต้ตอบ และการรับรู้ร่วมกัน) ระบบภาษาอังกฤษเอง ความสัมพันธ์อย่างเป็นระบบของเจ้าของภาษา และภาษาอังกฤษ (การวิเคราะห์เปรียบเทียบอย่างมีสติ) กลไกการพูดของระบบ (การผลิตคำพูด การรับรู้คำพูด การโต้ตอบคำพูด ฯลฯ ) ข้อความเป็นระบบของผลิตภัณฑ์คำพูด ระบบการสร้างคำพูดเชิงโครงสร้าง (บทสนทนา บทพูดคนเดียว บทพูดคนเดียว ในบทสนทนา คำพูดและข้อความประเภทต่างๆ เป็นต้น) ระบบ (กระบวนการ ) การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ระบบ (โครงสร้าง) พฤติกรรมคำพูดของมนุษย์ จากแนวทางการสอนนี้ ระบบความเชี่ยวชาญในภาษาอังกฤษซึ่งเป็นวิธีการสื่อสารในความหมายกว้างๆ จึงถูกสร้างขึ้น นำไปใช้ และดำเนินการ ระบบดังกล่าวโดยคำนึงถึงการใช้งานในการสอนภาษาอังกฤษควรรวมความสัมพันธ์ของแรงจูงใจของกิจกรรมทั่วไปกับแรงจูงใจและความต้องการในการสื่อสารที่เกี่ยวข้องด้วย เนื้อหาสาระและวิธีการดำเนินกิจกรรม เงื่อนไขทั่วไปสำหรับการเกิดขึ้นและลักษณะของปฏิสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วม (ระหว่างบุคคล, กลุ่ม) เช่นเดียวกับการกำหนดลักษณะเนื้อหาและรูปแบบของความสัมพันธ์และการสื่อสารของผู้เข้าร่วมที่นำมาใช้ภายในกรอบของกิจกรรมนี้: ในความสามัคคีของ ด้านการสื่อสาร ปฏิสัมพันธ์และการรับรู้ บทบาท สถานที่ ขอบเขต และสถานการณ์ของการสื่อสารคำพูดภาษาอังกฤษ

ปัจจัยที่กำหนดในการสอนภาษาอังกฤษคือ:

1) ลักษณะของอิทธิพลของกิจกรรมทั่วไปต่อเนื้อหาการเลือกและการจัดระเบียบภาษาและคำพูดทางการศึกษา

2) การสร้างแบบจำลองสถานการณ์การสื่อสารในกระบวนการศึกษาและวิธีการพัฒนาทักษะการพูดและความสามารถในนักเรียน

3) วิธีการและเทคนิคในการจัดการกิจกรรมการศึกษาในชั้นเรียนกับครูและในงานอิสระ

เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา ตัวเลือกสำหรับกิจกรรมทั่วไปจะมีความแตกต่าง โดยมีเงื่อนไขว่าสัมพันธ์กับการเรียนรู้: จริง (ทางการศึกษา) จริง (นอกหลักสูตร) ​​และศักยภาพ (อนาคต)

สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในการสร้างพื้นฐานกิจกรรมทั่วไปสำหรับการสอนภาษาอังกฤษคือความสัมพันธ์ของหน่วยกิจกรรม: การดำเนินการ การกระทำ และกิจกรรมนั้นเอง สำหรับการจัดการจัดการกระบวนการเชี่ยวชาญภาษาอังกฤษและฝึกการสื่อสารภาษาอังกฤษในหมู่นักเรียนแนวคิดกิจกรรมรวมถึงทฤษฎีการยอมรับการกระทำของ P. K. Anokhin ซึ่งปรับปฏิสัมพันธ์ของขั้นตอนการวางแผนการดำเนินการและการเปรียบเทียบใน กระบวนการดำเนินการของบุคคลมีความสำคัญเป็นพิเศษ โดยทั่วไปการจัดระบบของกิจกรรมทั่วไปและการกำหนดปฏิสัมพันธ์กับกิจกรรมคำพูดนั้นดำเนินการบนพื้นฐานแนวคิดที่พัฒนาโดย L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, A. A. Leontiev และคนอื่น ๆ

กิจกรรมคำพูดในฐานะระบบถือเป็นส่วนสำคัญและสำคัญของกิจกรรมโดยรวม การจัดกิจกรรมการพูดอย่างเป็นระบบ ควรสังเกตว่าสำหรับการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษ การฝึกอบรมทั้งแบบพิเศษและแบบสัมพันธ์กันในประเภทของกิจกรรมการพูดที่ให้บริการการสื่อสาร รวมถึงการพูด การฟัง การอ่าน และการเขียน มีความสำคัญ ลำดับชั้นของหน่วยของกิจกรรมการพูด (การดำเนินการคำพูด การกระทำคำพูด และกิจกรรมการพูดเอง) จัดให้มีกระบวนการสร้างทักษะการพูดและความสามารถด้วยความเป็นระเบียบ เป็นระบบ ความต่อเนื่องและความสม่ำเสมอ การใช้ทฤษฎีกิจกรรมการพูดทำให้สามารถสร้างแรงจูงใจในการสื่อสารคำพูดภาษาอังกฤษในกระบวนการเรียนรู้และรับประกันการใช้งานในสถานการณ์จำลองระหว่างการฝึกอบรม

การจัดระบบการสื่อสารเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์เนื้อหา โครงสร้าง และปฏิสัมพันธ์ของการสื่อสาร (การแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างคู่ค้า) การโต้ตอบ (ปฏิสัมพันธ์ของคู่ค้า) และการรับรู้ (การรับรู้และความเข้าใจร่วมกันระหว่างคู่ค้า) สิ่งที่น่าสนใจอย่างยิ่งในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษคือการวิเคราะห์การผสมผสานวิธีการสื่อสารระหว่างคำพูดและไม่ใช่คำพูด (การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหวร่างกาย ฯลฯ ) ในการโต้ตอบคำพูดของเจ้าของภาษา โดยคำนึงถึงสัญชาติและภาษาของพวกเขา ลักษณะเฉพาะทางวัฒนธรรม สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้คือรูปแบบโครงสร้างของการสื่อสาร (บทสนทนา การพูดคนเดียว การพูดคนเดียวในบทสนทนา บทสนทนาในการพูดคนเดียว การพูดคนเดียว) องค์ประกอบของการกระทำในการสื่อสาร (วงจร ช่วงเวลา การสนทนาแบบมหภาค) ประเภทคำพูดของการสื่อสาร (ข้อความพูดคนเดียว การใช้เหตุผล , หลักฐาน ฯลฯ ) บทสนทนา (บทสนทนา การโต้แย้ง บทสนทนาถามตอบ การสะท้อนร่วม ฯลฯ ) มารยาทในการพูดและเทคนิคการสื่อสารที่ใช้เป็นภาษาอังกฤษในสถานการณ์ทางสังคมบางสถานการณ์ ตลอดจนบทบาทของอิทธิพลของคำพูด และปฏิกิริยาในการสื่อสารที่กำหนดตามสถานการณ์และตามหัวข้อต่างๆ

การจัดระบบเนื้อหาภาษาเพื่อวัตถุประสงค์ในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษเกี่ยวข้องกับการใช้ทั้งคำอธิบายที่เป็นระบบตามความเป็นจริงของสัทศาสตร์ คำศัพท์ และไวยากรณ์ของภาษา ตลอดจนข้อมูลจากภาษาศาสตร์เพื่อการสื่อสารและภาษาศาสตร์เชิงปฏิบัติ ไวยากรณ์เชิงฟังก์ชัน และภาษาศาสตร์เชิงเปรียบเทียบ การจัดระบบภาษาเป็นวิธีการสื่อสารต้องเป็นไปตามข้อกำหนดพื้นฐานสามประการ:

1) สร้างรากฐานทางภาษาสำหรับการสอนภาษาอังกฤษโดยคำนึงถึงประสบการณ์ทางภาษาของนักเรียนและความสามารถในภาษาแม่ของพวกเขา

2) สอนระบบภาษาอังกฤษในเวอร์ชันเฉพาะ (เต็ม ตัดทอน หรือแบบเลือก)

3) ปฏิบัติตามเงื่อนไขในการใช้ฟังก์ชันการสื่อสารของภาษาอังกฤษในการสอนและการเรียนรู้โดยนักเรียน

ในกระบวนการเลือกและจัดระเบียบสื่อภาษาและคำพูดและการจัดการความเชี่ยวชาญควรใช้หลักการประเมินความสะดวกในการสื่อสาร (V. G. Kostomarov) และหลักการสื่อสารเชิงรุก (A. A. Leontyev) เป็นหลัก พร้อมกับการสอนหน่วยต่างๆ ของภาษาอังกฤษ - สัทศาสตร์, ไวยากรณ์, คำศัพท์, น้ำเสียง (ฉันทลักษณ์) - ประโยคเชิงฟังก์ชัน, การโต้ตอบคำพูดประเภทต่างๆ ระหว่างคู่สนทนา, เอกภาพของวลีพิเศษที่ใช้งานได้, รูปแบบต่างๆ ของการดำเนินการทางวาจาของความตั้งใจในการสื่อสารของคู่สนทนา, วิธีการแปรผัน มีความสำคัญอย่างยิ่งในการสอนการสื่อสาร การตอบสนองการสื่อสาร เทคนิคการสื่อสารด้วยวาจา (รวมถึงมารยาทในการพูด) ตัวอย่างข้อความที่กำหนดโดยพฤติกรรมบทบาท ฯลฯ รากฐานทางภาษาของการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษควรรวมคลังแสงทั้งหมดของหน่วยทางภาษาและวิธีการพูด ของการสื่อสารให้เป็นหนึ่งเดียว

การจัดระบบความสัมพันธ์ระหว่างภาษาแม่กับภาษาอังกฤษมีสามด้าน:

1) การเลือกและการฝึกอบรมล่วงหน้าของสื่อภาษาและคำพูดเพื่อการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษ

2) ความสัมพันธ์แบบไดนามิกของหน่วยภาษาและคำพูดในกระบวนการเรียนรู้

3) การพัฒนาทักษะเพื่อสร้างความสัมพันธ์ระหว่างภาษาแม่และภาษาอังกฤษในกระบวนการเชี่ยวชาญภาษาหลัง

การฝึกอบรมประกอบด้วยลักษณะทางภาษาและระเบียบวิธีของปรากฏการณ์ทางภาษาที่ศึกษาและการพัฒนาทักษะและความสามารถในการสื่อสารภาษาต่างประเทศ ความสัมพันธ์ดังกล่าวยังต้องมีการสร้างหนังสืออ้างอิงการสื่อสารพิเศษและอุปกรณ์ช่วยสอนที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนจากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่งได้อย่างรวดเร็วและรวมถึงการเปรียบเทียบสองภาษาในการฝึกอบรมตลอดจนการพัฒนารูปแบบที่พัฒนาแล้ว ภาษาตัวกลางในการคิดทางภาษาศาสตร์ของนักเรียนเพื่อความสัมพันธ์ภายในของทั้งสองภาษาในกระบวนการสร้างและการรับรู้ความหมายของคำพูดในการสื่อสารภาษาอังกฤษโดยยังคงความเป็นอันดับหนึ่งของภาษาแม่ในการคิดคำพูด ความสัมพันธ์ระหว่างภาษาแม่และภาษาอังกฤษในการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษควรได้รับการรับรองโดยชุดแบบฝึกหัดดังกล่าวซึ่งโดยไม่กระทบต่อความถูกต้องของคำพูดภาษาอังกฤษ จะทำให้ความตั้งใจในการสื่อสารดั้งเดิมเกิดขึ้นในการคิดคำพูดเป็นภาษาอังกฤษ ให้เกิดสัมฤทธิผลได้อย่างสมบูรณ์โดยใช้ภาษาอังกฤษ (โดยไม่ต้องปรับให้เข้ากับภาษาที่มีอยู่) ภาษาพื้นเมือง โดยทั่วไปการสร้างชุดแบบฝึกหัดดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของโครงสร้างและการทำงานของกลไกในการสร้างและการรับรู้ความหมายของคำพูดซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของระบบที่เหมาะสมสำหรับการสอนการสื่อสารภาษาอังกฤษ

คุณควรเข้าใจว่าแม้หลังจากตัดสินใจว่าวิธีการสอนภาษาอังกฤษแบบเกมใดที่เหมาะกับลูกของคุณแล้ว คุณจะไม่สามารถหลีกเลี่ยงปัญหาทั้งหมดได้อย่างแน่นอน ท้ายที่สุดแล้วการฝึกอบรมต้องใช้เวลามาก นอกจากนี้ เป็นไปไม่ได้เสมอไปที่จะปฏิบัติตามวิธีการนี้ 100% เนื่องจากเด็กแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและต้องการแนวทางเฉพาะของตนเอง

แต่ถ้าคุณวางแผนที่จะแนะนำลูกของคุณให้รู้จักภาษาต่างประเทศตั้งแต่อายุยังน้อย โปรแกรมการฝึกอบรมที่ดีจะช่วยได้มากในอนาคต การเรียนภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนานจะทำให้เด็กมีความสุขและทำให้เด็กอยากเรียนต่อ

วิธีการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กๆ

เด็กโดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษและเอาใจใส่ต่อความสามารถและความสามารถของตนเอง แม้ว่าภาษาต่างประเทศจะสามารถสอนได้เกือบตั้งแต่อายุ 4 ขวบ แต่ก็คุ้มค่าที่จะพิจารณาว่าคุณต้องการสอนลูกของคุณอย่างไรและทำไม

เกณฑ์หลักในการเลือกเทคนิคมีดังนี้: ความสนใจและความบันเทิงสำหรับเด็ก, ผลในทางปฏิบัติที่ดี - การท่องจำและการใช้ความรู้ใหม่, การเรียนรู้ภาษาพูดอย่างคล่องแคล่วและระดับภาระงาน ยิ่งเด็กอายุน้อยเท่าใด การมีองค์ประกอบการเล่นในกระบวนการเรียนภาษาอังกฤษก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

งานที่สำคัญที่สุดคือการรักษาความสนใจในภาษาอังกฤษและความเพลิดเพลินของกระบวนการ ให้ลูกของคุณสนุกกับการเล่นไพ่หรือบล็อกและพูดภาษาอังกฤษกับตุ๊กตา หากคุณทำผิดพลาดในการสอน มีความต้องการหรือวิตกกังวล เด็กจะไม่ตอบรับคำเชิญให้เข้าศึกษาด้วยความกระตือรือร้นเช่นเดียวกัน ในกรณีนี้ คุณสามารถเปลี่ยนเกมหรือหัวข้อการเรียนรู้เพื่อหันเหความสนใจของลูกจากความสัมพันธ์เชิงลบได้

วิธีการต่างๆ ในการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็ก

เมื่อสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็ก ๆ วิธีการใดก็ตามที่เหมาะสมกับความสามารถของคุณและเหมาะสมกับนักเรียน มีเทคนิคทางภาษายอดนิยมหลายประการที่พัฒนาขึ้นโดยคำนึงถึงความสามารถของเด็กโดยเฉพาะ หนึ่งในนั้นคือบทเรียนส่วนตัวกับครู-ติวเตอร์ กลุ่มพิเศษ หรือการเรียนทางไกล สามารถใช้เครื่องมือเหมือนหรือต่างกันได้ขึ้นอยู่กับเป้าหมายการเรียนรู้ วิธี Zaitsev และวิธี Irma Escada พิสูจน์ตัวเองได้ดี

Irma Escada ในฐานะศิลปินไม่ได้เชี่ยวชาญเทคนิคทางภาษา แต่ใช้วิธีการสร้างสรรค์ - เธอศึกษาภาษาด้วยความช่วยเหลือของรูปภาพผสมผสานการท่องจำเข้ากับทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การวาดภาพในขณะที่ท่องจำคำช่วยในการรวบรวมความรู้ใหม่ ๆ ได้อย่างมาก

ลูกบาศก์ของ Zaitsev ในสามภาษา (รัสเซีย อังกฤษ และยูเครน) จะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญการอ่านได้ในเวลาอันสั้น ความลับของลูกบาศก์ไม่ได้อยู่ในตัวอักษร แต่อยู่ที่พยางค์ ซึ่งทำให้ลูกบาศก์เป็นเครื่องมือในการออกเสียง เด็กๆ เรียนรู้ที่จะค้นหาสูตรเสียงและสร้างคำศัพท์เพื่อจดจำได้อย่างรวดเร็ว

สร้างสิ่งที่เรียกว่า “เงื่อนไขทางภาษา” ให้กับลูกของคุณ - สภาพแวดล้อมที่ทุกสิ่งรอบตัวจะกระตุ้นให้เขาเรียนภาษาอังกฤษ วิธีใดก็ตามที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็กในการเรียนภาษาอังกฤษก็เหมาะสม ทางเลือกขึ้นอยู่กับผู้ปกครองและนักเรียน สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเรียนรู้ควรจะมีความสุข!

ทุกวันนี้ โรงเรียนสอนภาษาหรือครูสอนพิเศษแต่ละแห่งพยายามนำแนวทางของตนเองไปใช้ ซึ่งขึ้นอยู่กับวิธีการบางอย่างไม่มากก็น้อย เมื่อเราเรียนภาษาอังกฤษผ่านเกม เรามักจะใช้วิธีการและโปรแกรมดังต่อไปนี้:

1. เทคนิคการเล่นเกม

นี่เป็นวิธีการสอนในโรงเรียนและเด็กก่อนวัยเรียนที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นที่สุด วิธีการนี้อิงจากเกมการศึกษาที่เด็ก ๆ มีส่วนร่วมและพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ

เกมดังกล่าวสามารถดัดแปลงให้เหมาะกับเด็กทุกวัย ในเวลาเดียวกัน ในชั้นเรียน คุณสามารถพัฒนาทั้งการอ่านและการสื่อสารในภาษาอังกฤษ รวมถึงไวยากรณ์และการสะกดคำ เกมการศึกษาประเภทต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้:

— สถานการณ์;

เกมคลาสสิกที่เด็ก ๆ มีบทบาทเฉพาะและแสดงบทสนทนากับครูหรือระหว่างกันเอง ในเกมนี้ ผู้เข้าร่วมอาจอ่านบทสนทนาสำเร็จรูปหรือด้นสดและคิดประโยคที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเองขึ้นมา

— การแข่งขัน;

หลักสูตรการศึกษา

ค่าเล่าเรียน: 999 รูเบิล/ลัง

โหมดการฝึกอบรม: ออนไลน์

บทเรียนฟรี:ไม่ได้จัดเตรียมไว้ให้

วิธีการสอน: การศึกษาด้วยตนเอง

ความคิดเห็นของลูกค้า: (4/5)

เกมการแข่งขันที่นักเรียนตอบได้ดีที่สุดหรือตอบก่อนเป็นผู้ชนะ นี่อาจเป็นล็อตโต้ การประมูล ปริศนาอักษรไขว้ เกมกระดาน ฯลฯ

- จังหวะและดนตรี

วิธีการเล่นเกมสอนภาษาอังกฤษที่มุ่งพัฒนาระบบสัทศาสตร์และพัฒนาการพูดภาษาอังกฤษในช่องปากในเด็ก โดยปกติแล้วจะรวมถึงการเต้นรำ การร้องเพลง บทกวี และเรื่องราวที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

— ความคิดสร้างสรรค์.

เกมที่น่าสนใจที่สุดซึ่งมีสาระสำคัญคือการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก เกมสร้างสรรค์ประกอบด้วยมินิคิทต่างๆ สมุดระบายสี การเขียนตามคำบอกแบบกราฟิก เกมคล้องจอง การเขียนเรื่องราวร่วมกันเป็นภาษาอังกฤษ ฯลฯ

2. เทคนิคของ Glen Doman

การเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กอย่างสนุกสนานสามารถทำได้โดยใช้วิธี Glen Doman โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กเล็กอายุ 6 เดือนขึ้นไป อย่างไรก็ตาม เป็นที่ยอมรับโดยสิ้นเชิงที่จะใช้วิธีนี้ในการสอนนักเรียนมัธยมต้น

สาระสำคัญของวิธีนี้คืองานคลาสสิกพร้อมการ์ด เด็กจะแสดงภาพบนการ์ดและพูดคำภาษาอังกฤษที่เกี่ยวข้อง ด้วยเหตุนี้ ความทรงจำด้านการมองเห็นและการได้ยินของเด็กจึงถูกนำมาใช้

ลักษณะเฉพาะของวิธีการคือแต่ละบทเรียนใช้เวลาไม่เกิน 1 นาที อย่างไรก็ตาม คุณสามารถเรียนบทเรียนซ้ำได้หลายสิบครั้งต่อวัน วิธีการสอนนี้เหมาะสำหรับพ่อแม่ เนื่องจากพ่อแม่จะอยู่กับลูกตลอดเวลาและสามารถอุทิศเวลาให้กับลูกได้ตลอดทั้งวัน

3. เทคนิคการสื่อสาร

เน้นการพัฒนาทักษะการสื่อสาร ได้แก่ การสื่อสาร การอ่าน การฟังคำพูดภาษาอังกฤษ และสัทศาสตร์ ในกรณีนี้ สามารถใช้สื่อเพิ่มเติมได้หลากหลาย เช่น ไฟล์วิดีโอและเสียง หนังสือเรียน รูปภาพ ฯลฯ การเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนานสำหรับเด็กนี้มีจุดประสงค์เพื่อนักเรียนมัธยมต้นเป็นหลัก

4. ระเบียบวิธีของ N. Zaitsev

ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 5 ปี วิธีการเล่นเกมสมัยใหม่ในการสอนภาษาอังกฤษนั้นเกี่ยวข้องกับการทำงานกับลูกบาศก์ แต่ละลูกบาศก์มีพยางค์พิมพ์อยู่ ภารกิจคือสร้างคำภาษาอังกฤษและอ่าน

ลูกบาศก์ทั้งหมดมีสีสดใสและสวยงาม ซึ่งทำให้กระบวนการเรียนรู้สนุกและน่าสนใจมาก ยิ่งไปกว่านั้น ลูกบาศก์ถูกสร้างขึ้นด้วยเหตุผล แต่ขึ้นอยู่กับการวิจัยของ Nikolai Zaitsev และความสำเร็จของเขาในด้านภาษาศาสตร์และการเรียนรู้ภาษา

หลังจากผ่านไปสองสามบทเรียน ผู้ใหญ่และเด็กจะเริ่มอ่านและเข้าใจวลีภาษาอังกฤษที่ใช้บ่อยที่สุด หากคุณต้องการเรียนภาษาอังกฤษอย่างสนุกสนานโดยใช้วิธี Zaitsev นี่จะเป็นการใช้เวลาร่วมกับลูกของคุณอย่างมีประสิทธิภาพและมีประโยชน์อย่างยิ่ง

5. วิธีการออกแบบ

บทเรียนภาษาอังกฤษในรูปแบบที่สนุกสนานเหมาะสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี ครูเล่นบทบาทหลักซึ่งเลือกหัวข้อและอุทิศบทเรียนหลายบทให้กับหัวข้อนั้น ชั้นเรียนมีกิจกรรมต่างๆ ที่มุ่งพัฒนาภาษาอังกฤษและการศึกษาหัวข้อหลักอย่างเจาะลึก

ในโรงเรียนรัสเซียส่วนใหญ่ ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับวิชาหนึ่ง แต่เช่นเดียวกับวิชาอื่นๆ ระดับความรู้ของนักเรียนไม่เท่ากัน และทัศนคติของเด็กนักเรียนในการเรียนรู้ภาษาก็แตกต่างกันอย่างมาก ความก้าวหน้าและทักษะขั้นสุดท้าย ความปรารถนาที่จะพูดภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่ขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กและบุคลิกภาพของครูเท่านั้น ปัจจัยชี้ขาดที่นี่คือวิธีการสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียน เรามาดูวิธีการหลักที่ใช้ในประเทศของเรากัน

จากบทความคุณจะได้เรียนรู้:

วิธีการเรียนภาษาอังกฤษที่หลากหลาย

คลาสสิค

วิธีการดั้งเดิม (ดั้งเดิม) ซึ่งใช้กันในโรงเรียนมานานหลายทศวรรษนั้นใช้วิธีแปลไวยากรณ์ หนังสือเรียนคลาสสิกทั่วไปประกอบด้วยบทหรือบทเรียน โดยเนื้อหาหลักของบทคือหัวข้อไวยากรณ์ โครงสร้างไวยากรณ์ทั้งหมดมีการนำเสนออย่างชัดเจนพร้อมกฎที่อธิบายเป็นภาษารัสเซีย แต่ละบทเรียนประกอบด้วยข้อความที่จะแปล รายการคำศัพท์ใหม่และกฎเกณฑ์ นักเรียนฝึกแปลประโยคที่เป็นลายลักษณ์อักษรเพื่อฝึกฝนหัวข้อที่กำหนด ซึ่งก็คือคำศัพท์ "ยัดเยียด" ครูมีท่าทีกระตือรือร้น อธิบายและอ่าน นักเรียนมีท่าทีไม่โต้ตอบ เนื่องจากส่วนการพูดจะลดลงเหลือน้อยที่สุด ข้อได้เปรียบที่สำคัญของเทคนิคนี้คือการอธิบายไวยากรณ์ ความเข้าใจ และการวิเคราะห์ข้อความที่ชัดเจนและเข้มงวด แต่ในสังคมยุคใหม่ ความรู้ทางทฤษฎีและความสามารถในการเขียนเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ ความสามารถในการสื่อสารแบบใช้ชีวิตได้อย่างสะดวกสบายเป็นสิ่งจำเป็น วิธีการสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนนี้นำไปสู่ความจริงที่ว่านักเรียนหลงทางในการสื่อสารที่แท้จริง พวกเขาไม่สามารถสร้างบทสนทนาที่เกิดขึ้นเองและรับรู้คู่สนทนาได้อย่างถูกต้อง

วิธีการเสียงและภาษา

วิธีดั้งเดิมที่สองคือการใช้เสียงและภาษา พื้นฐานของการสอนคือการฟังและทำซ้ำบทสนทนา วลี และโครงสร้างมาตรฐาน สถานที่กลางถูกครอบครองโดยการสร้างประโยคที่ได้ยินตามด้วยการแทนที่คำแต่ละคำ ครูไม่ได้แปลหรืออธิบายเนื้อหา จากผลของการฝึกอบรมดังกล่าว เด็กนักเรียนจะจำวลีบางชุดเท่านั้นซึ่งไม่มีบริบทและแทบจะนำไปใช้ในทางปฏิบัติไม่ได้

การสื่อสาร

ตรงกันข้ามกับวิธีการแบบดั้งเดิมซึ่งกำลังสูญเสียความเกี่ยวข้องในทุกวันนี้ มีวิธีการสอนภาษาอังกฤษที่โรงเรียนเพื่อการสื่อสาร วัตถุประสงค์ของเทคนิคนี้คือเพื่อสอนบุคคลให้สื่อสาร ไม่เพียงแต่โดยการเรียนรู้กฎและคำศัพท์จำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเรียนรู้วัฒนธรรมเฉพาะของเจ้าของภาษาด้วย เด็กนักเรียนเรียนโดยใช้หนังสือเรียนสมัยใหม่ซึ่งมีเนื้อหาให้ตามบริบทของสถานการณ์ชีวิต ตามหลักการแล้ว การอธิบายกฎเกณฑ์ การมอบหมายงาน และการสื่อสารทั้งหมดโดยทั่วไปในห้องเรียนจะต้องเป็นภาษาอังกฤษ นักเรียนจำไม่ได้ว่าการแปลตามตัวอักษรของคำแต่ละคำ แต่จำความหมายของตัวเองได้เช่น เชื่อมโยงคำศัพท์กับความเป็นจริง ซึ่งสอนให้พวกเขาคิดเป็นภาษาอังกฤษ ไม่ใช่ภาษารัสเซีย

เทคนิคนี้เป็นการฝึกทุกด้านของภาษา ทั้งการพูด การอ่าน การเขียน การฟัง หลักการเน้นบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคนเป็นพื้นฐานโดยคำนึงถึงความสามารถและคุณลักษณะของเด็กและระดับความรู้ของพวกเขาด้วย นักเรียนมีแรงจูงใจอย่างต่อเนื่อง มีความสนใจในการพูดภาษาอังกฤษ และหัวข้อที่ได้รับมอบหมายมีความเกี่ยวข้อง พวกเขาคุ้นเคยกับการสื่อสารอย่างเสรีเนื่องจากการยึดมั่นในกฎไวยากรณ์อย่างเข้มงวดไม่ใช่สิ่งสำคัญและพวกเขาก็เอาชนะอุปสรรคทางภาษาที่สร้างความลำบากอย่างมากให้กับคนส่วนใหญ่

ครูบางคนยังใช้วิธีการอันเป็นกรรมสิทธิ์ของนักภาษาศาสตร์และอาจารย์อีกด้วย

เป้าหมายหลักของการเรียนรู้ภาษาคือเพื่อให้สามารถสื่อสารได้ ในการทำเช่นนี้ คุณต้องมีคำศัพท์และกฎเกณฑ์จำนวนหนึ่งที่สามารถนำไปใช้ได้อย่างอิสระในสถานการณ์ทางสังคมต่างๆ การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการผสมผสานระหว่างวิธีดั้งเดิมและวิธีการสื่อสารนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีที่สุด

ทุกคนที่ต้องการเรียนภาษามีคำถาม: “ฉันควรใช้วิธีใดในการเรียนรู้?” ขณะนี้มีหลักสูตรและผู้สอนจำนวนมากในตลาดที่ให้บริการ และแต่ละคนก็สอนโดยใช้วิธีของตนเองโดยอ้างว่าได้ผลมากที่สุด

น่าเสียดายที่วิธีการส่วนใหญ่ไม่เป็นเช่นนั้น และตรงกันข้ามกับคำสัญญา การเรียนภาษาใช้เวลาหลายปีและไม่ได้ผลลัพธ์ที่ต้องการ จะหลีกเลี่ยงความผิดหวังได้อย่างไร?

วันนี้เราจะมาพูดถึง 5 วิธีหลักในการสอนภาษาอังกฤษ และดูว่าคุณจะได้ผลลัพธ์อะไรจากการศึกษาเหล่านั้น ในที่สุดคุณจะเข้าใจว่าเทคนิคใดที่เหมาะกับคุณที่สุด

1. เทคนิคพิเศษ (เฟรมที่ 25 สะกดจิต สมาคม เพลง)

หลายๆ คนอยากเรียนภาษาอังกฤษอย่างรวดเร็วและง่ายดาย ในเรื่องนี้ในตลาดบริการมีวิธีการที่ค่อนข้างผิดปกติซึ่งให้ผลลัพธ์ที่น่าอัศจรรย์โดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก

ชั้นเรียนมีโครงสร้างอย่างไร?

แน่นอนว่าสิ่งนี้ขึ้นอยู่กับวิธีการเรียนรู้ที่คุณเลือก ตัวอย่างเช่น การฝึกโดยใช้วิธี 25 เฟรมทำได้โดยการดูวิดีโอ อย่างไรก็ตาม กิจกรรมดังกล่าวทั้งหมดมีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน: ไม่ต้องใช้ความพยายามและทุ่มเทเวลาให้กับการเรียนภาษาเป็นอย่างมาก

ประสิทธิภาพคืออะไร?

ไม่มีวิธีการง่ายๆ ในการเรียนรู้ภาษา วิธีการทั้งหมดนี้ไม่ได้ผล คุณเจอใครกี่คนที่บอกคุณได้ว่าพวกเขาเรียนภาษาอังกฤษโดยใช้เฟรม 25

คุณอาจจำคำศัพท์ได้จำนวนหนึ่ง อย่างไรก็ตาม พวกเขาจะไม่สอนวิธีใช้ภาษาให้คุณ เช่น การเขียนและการพูด การสร้างประโยคอย่างถูกต้อง หรือเข้าใจคู่สนทนาของคุณ

ผลลัพธ์คืออะไร?

คุณจะสามารถเรียนรู้คำศัพท์ได้หลายคำ แต่คุณจะไม่ได้รับผลลัพธ์ "เวทย์มนตร์" ที่สัญญาไว้

2. วิธีการสอนภาษาอังกฤษแบบคลาสสิก

จำเธอได้ไหม? วิธีนี้เป็นวิธีที่เราทุกคนเคยสอนในโรงเรียน มหาวิทยาลัย และในหลายหลักสูตร

ชั้นเรียนมีโครงสร้างอย่างไร?

จุดเน้นหลักของชั้นเรียนคือการศึกษาทฤษฎีภาษาอังกฤษ มากถึง 90% ของเวลาเรียนทุ่มเทให้กับสิ่งนี้ ในระหว่างชั้นเรียน นักเรียนจะอ่านเรื่องราว แปล ทำแบบฝึกหัดข้อเขียน ฟังเสียง และบางครั้งก็ดูวิดีโอบทเรียน ประมาณ 10% ของเวลาเรียนเน้นไปที่ทักษะการพูด

ประสิทธิภาพคืออะไร?

หลายคนเคยประสบกับประสิทธิผลของเทคนิคนี้ หลังจากการฝึกอบรม บุคคลสามารถเขียน อ่าน แปล และรู้กฎเกณฑ์ทางทฤษฎีได้

แต่การเรียนภาษาอังกฤษแบบนี้ก็เหมือนกับการเรียนขับรถ ศึกษาโครงสร้างของเครื่องยนต์โดยไม่ต้องอยู่หลังพวงมาลัย หลังจากนั้นเมื่อมีคนอยู่หลังพวงมาลัยเขาจะขับรถไม่ได้

หลังจากฝึกฝนโดยใช้วิธีดั้งเดิมแล้ว เมื่อต้องเผชิญกับชาวต่างชาติ คุณจะเข้าใจว่าแม้ว่าคุณจะเข้าใจเขาได้ แต่คุณก็ไม่สามารถตอบและกำหนดความคิดของคุณได้

ผลลัพธ์คืออะไร?

เทคนิคนี้สามารถให้คุณได้ ความรู้ทางทฤษฎีเท่านั้น แต่คุณจะพูดภาษาไม่ได้. จุดสำคัญ: ทฤษฎีทั้งหมดที่ไม่มีการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติจะถูกลืมไปอย่างรวดเร็ว ด้วยเหตุนี้ผู้คนจึงแทบจะจำอะไรไม่ได้เลยเมื่อต้องพักการเรียนเป็นเวลานาน

คุณต้องเรียนนานแค่ไหน?

ขึ้นอยู่กับเป้าหมายของคุณโดยตรง โดยปกติแล้ว การสำเร็จหนึ่งระดับจะใช้เวลา 6 เดือน การฝึกอบรมตั้งแต่ระดับเริ่มต้นถึงระดับกลางจะใช้เวลาประมาณ 2.5 ปี

3. การเรียนบนคอมพิวเตอร์โดยใช้โปรแกรมพิเศษ

วิธีนี้คล้ายกับวิธีคลาสสิกมาก ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือหนังสือเรียนและครูจะถูกแทนที่ด้วยคอมพิวเตอร์และโปรแกรม

ชั้นเรียนมีโครงสร้างอย่างไร?

ระหว่างเรียนคุณทำงานที่คอมพิวเตอร์:

• อ่านและแปล;
• ออกกำลังกาย;
• ทำการทดสอบเพื่อรวบรวมความรู้เชิงทฤษฎี
• ดูวิดีโอการฝึกอบรม
• เรียนรู้ที่จะเข้าใจคำพูดด้วยหูโดยใช้เสียง

แทบจะไม่สนใจทักษะการพูดเลย

ประสิทธิภาพคืออะไร?

เช่นเดียวกับวิธีการแบบคลาสสิกที่เน้นการศึกษาส่วนทางทฤษฎี หากคุณต้องการเรียนรู้ที่จะพูด คุณต้องเข้าใจว่าการทำงานบนคอมพิวเตอร์และการดูวิดีโอไม่ได้สอนสิ่งนี้ให้คุณ ดังนั้นเมื่อต้องเผชิญกับภาษาอังกฤษในชีวิตจริง คุณจะรู้ว่าคุณไม่สามารถแสดงความคิดเห็นเป็นภาษาอังกฤษและกำหนดประโยคได้อย่างถูกต้อง

ผลลัพธ์คืออะไร?

คุณจะรู้ทฤษฎี เข้าใจสิ่งที่กำลังพูดกับคุณ แต่คุณจะไม่สามารถพูดภาษานั้นได้ด้วยตนเอง

กรอบเวลาในการรับผลลัพธ์:

การฝึกอบรมของคุณอาจใช้เวลานานหลายปี นอกจากนี้หากทำงานหน้าคอมพิวเตอร์ด้วยตนเองการเรียนรู้จะช้ากว่าครูมืออาชีพอีกด้วย เนื่องจากมีเพียงครูเท่านั้นที่สามารถอธิบายเนื้อหาได้อย่างชัดเจน แก้ไขและอธิบายข้อผิดพลาดของคุณ และช่วยคุณคิดอะไรบางอย่างหากจำเป็น

4. การดื่มด่ำกับสภาพแวดล้อมทางภาษา

ก่อนหน้านี้วิธีนี้ถือเป็นวิธีเดียวที่จะพูดภาษาอังกฤษได้ ข้อความนี้ปรากฏขึ้นเนื่องจากวิธีการสอนแบบคลาสสิก ท้ายที่สุดแล้ว ผู้คนสอนเพียงทฤษฎีเท่านั้น โดยแทบไม่ได้รับการฝึกฝนทักษะการพูดเลย และในต่างประเทศในที่สุดพวกเขาก็เริ่มพูดคุยและได้ผล

ชั้นเรียนมีโครงสร้างอย่างไร?

การฝึกอบรมเกิดขึ้นในต่างประเทศ ชั้นเรียนจัดขึ้นในตอนเช้าและตอนบ่าย และในตอนเย็นคุณจะมีเวลาว่าง

ระหว่างบทเรียนคุณ:

• เข้าใจทฤษฎี
• ทำแบบฝึกหัดข้อเขียน
• พูดภาษาอังกฤษได้มาก
• อภิปรายหัวข้อต่างๆ

เป็นที่น่าสังเกตว่าชั้นเรียนดังกล่าวขาดคำพูดภาษารัสเซียโดยสิ้นเชิงบทเรียนทั้งหมดจัดขึ้นเป็นภาษาอังกฤษ

ประสิทธิภาพคืออะไร?

การฝึกอบรมรูปแบบนี้ประกอบด้วยการฝึกพูดเป็นจำนวนมาก คุณพูดภาษาอังกฤษไม่เพียงแต่ในชั้นเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเวลาว่างด้วย ดื่มด่ำไปกับภาษาอังกฤษอย่างเต็มที่ ดังนั้นการฝึกอบรมจึงมีประสิทธิภาพมาก แต่นี่ก็มีข้อเสียเช่นกัน

1. วิธีนี้เหมาะสำหรับผู้ที่มีระดับความสามารถทางภาษาไม่ต่ำกว่าระดับกลาง สำหรับผู้เริ่มต้น นี่จะเป็นเรื่องที่เครียดมาก พวกเขาจะไม่สามารถเข้าใจสิ่งที่กำลังอธิบายให้พวกเขาฟังได้ ที่นี่จะไม่มีใครอธิบายกฎเป็นภาษารัสเซีย

2. ราคาของการเรียนต่อต่างประเทศมักจะสูงกว่าการเรียนหลักสูตรในมอสโกถึง 3-7 เท่า นอกจากนี้คุณต้องคำนึงถึงค่าอาหารและการพักผ่อนด้วย

อ่านเพิ่มเติมว่าเทคนิคนี้มีประสิทธิภาพมากที่สุดในกรณีใด

ผลลัพธ์คืออะไร?

สำหรับผู้ที่มีทักษะภาษาอังกฤษในระดับสูง วิธีการนี้จะให้ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมอย่างไม่ต้องสงสัย บุคคลจะได้เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดและคิดในภาษา เพิ่มคำศัพท์ และปรับปรุงการออกเสียงอย่างแน่นอน

กรอบเวลาในการรับผลลัพธ์:

แน่นอนว่าผลลัพธ์แรกจะเกิดขึ้นได้หลังจากการฝึก 1-2 สัปดาห์ แต่เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่มองเห็นได้ คุณจะต้องได้รับการฝึกอบรม: ตั้งแต่หนึ่งเดือนขึ้นไป ในกรณีนี้ คุณจะพัฒนาภาษาอังกฤษของคุณได้อย่างมาก

5. วิธีการสื่อสารในการสอนภาษาอังกฤษ

เทคนิคนี้เป็นที่นิยมมากในปัจจุบัน ในเวลาเดียวกัน มีเทคนิค "การสื่อสาร" ที่คาดคะเนอยู่มากมายที่ไม่ใช่

ในย่อหน้านี้ เราจะวิเคราะห์วิธีการของหลักสูตรของเรา ซึ่งเรียกว่า ESL (ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง) สิ่งนี้จะช่วยให้คุณเข้าใจหลักการพื้นฐานที่รองรับเทคนิคการสื่อสารที่แท้จริงทั้งหมด

ชั้นเรียนมีโครงสร้างอย่างไร?

โดยการศึกษาวิธีนี้ บุคคลจะเริ่มพูดภาษาอังกฤษตั้งแต่บทเรียนแรก และนี่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับระดับความสามารถทางภาษาของนักเรียน โดยปกติแล้วสำหรับผู้เริ่มต้นจะมีหัวข้อง่ายๆ และกฎพื้นฐานซึ่งได้รับการฝึกฝนในชั้นเรียน

80% ของเวลาเรียนเน้นภาคปฏิบัติและ 20% เน้นภาคทฤษฎี ไม่มีประโยชน์ที่จะเรียนรู้ทฤษฎีมากมายแล้วไม่ใช้มัน ท้ายที่สุดสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ต้องรู้เท่านั้น แต่ยังต้องสามารถนำความรู้นี้ไปใช้ในทางปฏิบัติได้ด้วย

ตัวอย่างเช่น มีการอธิบาย Present Simple tense ให้นักเรียนฟัง ครูอธิบายว่าเราใช้ครั้งนี้ในกรณีใดและเกิดขึ้นได้อย่างไร จากนั้นนักเรียนก็ใช้แบบฝึกหัดการพูดพิเศษเพื่อรวบรวมทฤษฎีนี้ในทางปฏิบัติ ที่บ้านนักเรียนทุกคนจะต้องทำการบ้าน

ประสิทธิภาพคืออะไร?

ด้วยการฝึกฝนทฤษฎีทุกส่วนที่เรียนรู้ในทางปฏิบัติ บุคคลจะเรียนรู้ที่จะใช้ความรู้ทั้งหมดนี้ กฎทั้งหมดวางอยู่ในหัวของคุณบนชั้นวางและจดจำได้อย่างสมบูรณ์แบบ

ผลลัพธ์คืออะไร?

ด้วยการศึกษาวิธีการสื่อสาร คุณจะไม่เพียงแต่เข้าใจทฤษฎีทั้งหมดเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะอ่าน เขียน พูด และคิดเป็นภาษาอังกฤษอีกด้วย

กรอบเวลาในการรับผลลัพธ์:

หากคุณเริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ 0 แล้ว:

• ต้องใช้เวลาฝึกอบรม 1 เดือนจึงจะเริ่มพูดได้
• ใช้เวลา 6 เดือนกว่าจะถึงระดับระดับกลางเบื้องต้น (เป้าหมาย - ภาษาอังกฤษสำหรับการเดินทาง)
• 9เดือนกว่าจะถึงระดับ ระดับกลาง (เป้าหมาย - ภาษาอังกฤษเพื่อการทำงาน)
• ประมาณ 12 เดือนเพื่อพัฒนาความรู้ของคุณจนถึงระดับกลางบน/ระดับสูง.

ตอนนี้คุณรู้คุณสมบัติของวิธีการเรียนภาษาอังกฤษขั้นพื้นฐานแล้ว บางส่วนมีผลและให้ผลจริงในขณะที่บางส่วนไม่น่าจะช่วยในการศึกษาได้ บางส่วนมุ่งเน้นไปที่การให้ความรู้ ในขณะที่บางส่วนมุ่งเน้นไปที่การให้ความรู้และพัฒนาทักษะ

สิ่งที่สำคัญที่สุดในการเลือกเทคนิคคือการทำความเข้าใจว่าทำไมคุณถึงต้องการภาษาอังกฤษ และจากนี้ ให้เลือกตัวเลือกที่เหมาะกับคุณ