องค์ประกอบคืออะไร?
สิ่งสำคัญเกี่ยวกับเรื่องนี้คืออะไร?
ขวา. เมื่อสร้างภาพเชิงศิลปะ ศิลปินจะใช้สี มุมมอง และถ่ายทอดปริมาตรและพื้นผิว ในองค์ประกอบการตกแต่ง ธีมสามารถแสดงออกมาในลักษณะที่ทำให้แตกต่างจากองค์ประกอบของภาพวาดโดยพื้นฐาน
ภาพทิวทัศน์ไม่สามารถแสดงออกมาได้ในระดับความลึก แต่สามารถแสดงขึ้นด้านบนได้ ในกรณีนี้ แผนผังระยะไกลจะถูกวางไว้เหนือภาพที่อยู่ใกล้ ในภูมิทัศน์การตกแต่ง ศิลปินไม่ได้มุ่งมั่นที่จะถ่ายทอดลักษณะที่เป็นธรรมชาติของวัตถุ แต่ทำให้มีสไตล์ ปรมาจารย์ด้านรูปแบบธรรมชาติคนแรกคือช่างฝีมือพื้นบ้าน
ผลิตภัณฑ์หัตถกรรมของรัสเซียชนิดใดบ้างที่เราสามารถหาเทคนิคการจัดองค์ประกอบเพื่อจัดแต่งทรงผมในรูปแบบธรรมชาติได้?
ฉันจะพูดเกี่ยวกับงานฝีมือพื้นบ้านและคุณจะตั้งชื่อให้ฉัน
ภายใต้การดูแลของช่างฝีมือผู้วิเศษ
ฝูงนกสีฟ้ามีชีวิตขึ้นมา
ดอกไม้วิเศษโบกสะบัดกลีบของมัน
ภาพหนาวเหน็บแห่งความงามอันน่าอัศจรรย์!แดง-ดำบนพื้นทอง
ไฟไหม้
ทุกสิ่งไม่เสื่อมคลายและยังเยาว์วัย
ทุกสิ่งในนั้นคือการทำให้โลกประหลาดใจ
ในคืนฤดูร้อนที่สั้นที่สุดในช่วงวันหยุดของ Ivan Kupala ตามตำนาน ดอกไม้และสมุนไพรพิเศษจะบานสะพรั่งซึ่งมีพลังในการรักษา สินค้าตกแต่งด้วยดอกไม้เหล่านี้ องค์ประกอบของดอกกุหลาบและอ่างอาบน้ำสามารถสร้างองค์ประกอบแยกกันหรือเสริมภาพโครงเรื่องได้
บนพื้นผิวสีดำ น้ำเงิน แดง หรือสีน้ำตาลอมเหลืองของถาด มองเห็นทิวทัศน์ของภูมิภาคมอสโกและการจัดดอกไม้ได้ชัดเจน: พวงหรีดดอกไม้ ช่อดอกไม้อันเขียวชอุ่มบางครั้งรวมกับผลไม้และนก ลวดลายผลเบอร์รี่และใบไม้ในฤดูใบไม้ร่วง
องค์ประกอบการตกแต่งสามารถเปรียบเทียบได้ไม่เฉพาะกับเครื่องประดับที่มีลวดลายเท่านั้น แต่ยังมีลวดลายที่เติมเต็มระนาบอย่างอิสระอีกด้วย ตั้งชื่อพวกเขา
เทคนิคของช่างฝีมือพื้นบ้านได้รับการคัดเลือกจากศิลปินมัณฑนากรมืออาชีพและนำมาประยุกต์ในงานตกแต่ง นี่คือภาพประกอบของภาพตกแต่งต่างๆ - จัดเรียงตามประเภท
กลุ่มที่ 1 - อนุสาวรีย์ - ภาพตกแต่ง
กลุ่มที่ 2 - ผลิตภัณฑ์ตกแต่งและประยุกต์
กลุ่มที่ 3 : สินค้าตกแต่งและออกแบบ
หนุ่มๆ!
“ ไม่สามารถเรียนรู้องค์ประกอบได้จนกว่าศิลปินจะเรียนรู้ที่จะสังเกตและสังเกตสิ่งที่น่าสนใจและสำคัญ นับจากนี้ไป ความเป็นไปได้ในการแสดงออกเริ่มต้นสำหรับเขา และองค์ประกอบ "ปรากฏ" ด้วยตัวมันเอง ... " (I. Kramskoy)
เทคนิคการทำให้มีสไตล์ในช่วงปลายศตวรรษที่ 1 - 20 พัฒนาเป็นรูปเรขาคณิตต่อไป พวกเขาถูกทำให้ง่ายขึ้นโดยศิลปิน นักนามธรรม
การวาดภาพนามธรรมเป็นการปฏิเสธภาพที่เป็นธรรมชาติและนำเสนอความธรรมดาของสี รูปทรงทางเรขาคณิตของรูปแบบ การตกแต่ง และองค์ประกอบที่ไม่มีวัตถุประสงค์
ทิศทางนี้รวมถึงภาพวาดของศิลปินชาวรัสเซีย Wassily Kandinsky และ Kazimir Malevich
Kandinsky โดดเด่นด้วยการเล่นสี ในขณะที่การจัดองค์ประกอบเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ Malevich
ตอนนี้ลองจินตนาการว่าเราเป็น Kandinsky หรือ Malevich
มาออกกำลังกายกันเถอะ:บนแผ่นกระดาษ
ใช้รูปทรงเรขาคณิตที่เรียบง่าย ตกแต่งลวดลายพืชและสร้างองค์ประกอบแบบนามธรรม
เราจะปล่อยให้การเลือกแรงจูงใจสำหรับองค์ประกอบในอนาคตเป็นไปตามโชคชะตา ฉันขอเชิญคุณไปที่กลองเพื่อวาดหมายเลขงานของคุณ
(ออกกำลังกาย)
ทำได้ดี! คุณแต่ละคนสร้างแรงจูงใจดั้งเดิมที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง ตอนนี้เราสามารถชื่นชมการเล่นสีและองค์ประกอบในแต่ละงานได้แล้ว
(ดูผลงานบนกระดาน)
แผนการสอนศิลปะในหัวข้อ
“ภูมิทัศน์การตกแต่ง”
ดำเนินการ:
ไซโตวา อาซาเลีย ฟานูรอฟน่า
ครูศิลปะ
โรงยิม MBOU หมายเลข 64 อูฟา
หัวข้อ: “ภูมิทัศน์การตกแต่ง”
เป้า:
แสดงคำแนะนำในการทำงานกับภูมิทัศน์ตกแต่ง
เพิ่มพูนความรู้และทักษะของคุณในศิลปะการวาดภาพ
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิคการจัดแต่งทรงผมแบบต่างๆ
การวาดภาพทิวทัศน์ตกแต่งโดยอิสระ
งาน:
ทางการศึกษา: การศึกษาการคิดเชิงจินตนาการและรสนิยมทางสุนทรียภาพ
พัฒนาการ: การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน ความจำภาพ จินตนาการ การรับรู้สี การเรียนรู้และรวบรวมทักษะในการทำงานกับสื่อศิลปะต่างๆ
ทางการศึกษา: สอนวิธีเปลี่ยนภูมิทัศน์ที่สมจริงให้เป็นภูมิทัศน์ตกแต่ง
อุปกรณ์สำหรับนักเรียน: กระดาษโทนสี (รูปแบบ A3), ดินสอ, ยางลบ, สี, จานสี, แปรง, เอกสารประกอบคำบรรยาย, ผลงานจากกองทุนระเบียบวิธี
อุปกรณ์สำหรับครู: ขาตั้ง กระดาษ ดินสอ ยางลบ ตัวชี้ อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น อุปกรณ์จำลองภาพ โปรเจคเตอร์ แล็ปท็อป
โครงสร้างบทเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร - 1 นาที
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อของบทเรียน - 3 นาที
การบรรยายเนื้อหาใหม่ – 10 นาที
งานอิสระเสร็จสิ้น – 26 นาที
สรุป. การระบุข้อผิดพลาดและวิธีการแก้ไข ทำการบ้าน - 5 นาที
ในระหว่างเรียน
ทักทาย
สวัสดีทุกคน! วันนี้เรามีบทเรียนในหัวข้อ: ภูมิทัศน์การตกแต่ง
คำอธิบายของวัสดุใหม่
จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา แปลงภูมิทัศน์ที่สมจริงให้เป็นภูมิทัศน์ตกแต่ง
ครูถาม: - พวกคุณคิดว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างภูมิทัศน์ตกแต่งและภูมิทัศน์ที่สมจริง (สไลด์แสดงตัวอย่างทิวทัศน์ตกแต่งและสมจริง)
นักเรียนตอบและตั้งชื่อตัวเลือกคำตอบต่างๆ
ครู: ถูกต้อง ในทิวทัศน์ที่มีการตกแต่งนั้นไม่มีมุมมองของแสงและอากาศ และวัตถุทั้งหมดทั้งด้านหน้าและด้านหลังจะถูกถ่ายทอดออกมาให้มีความชัดเจนเท่ากัน
นอกจากนี้ภูมิทัศน์การตกแต่งยังมีลักษณะทั่วไปสัญลักษณ์และแบบแผน
ในภูมิทัศน์ที่มีการตกแต่ง วัตถุและวัตถุต่างๆ จะถูกจัดสไตล์ การทำให้มีสไตล์เกิดขึ้นโดยการลดความซับซ้อนของโครงร่างของวัตถุ
การทำให้มีสไตล์คือการเปลี่ยนแปลงคุณสมบัติและคุณภาพของวัตถุที่มองเห็นได้ บ่งบอกถึงความเรียบง่ายเพื่อเพิ่มการแสดงออกของผู้อื่น
ในองค์ประกอบการตกแต่ง มีการใช้วิธีมองเห็นขั้นพื้นฐานเกือบทั้งหมด: จุด, เส้น, ไคอาโรสคูโร, รูปร่าง, ขนาด, โพรโพเรีย, มาตราส่วน, สี, พื้นผิว, พื้นผิว, รูปแบบ ฯลฯ
วิธีการมองเห็นหลักคือ: จุด, เส้น, ไคอาโรสคูโร เนื่องจากกลุ่มสามกลุ่มนี้เพียงพอสำหรับภาพลักษณ์ทางศิลปะที่เต็มเปี่ยมและการจัดองค์ประกอบภาพ
โปรดดูไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ (ชี้ไปที่การลอกเลียนแบบภาพวาดของศิลปินชื่อดัง)
ตัวอย่างของการวาดภาพ A โดย Matisse: ในงานของเขา เราเห็นการปฏิเสธการสร้างแบบจำลองแบบตัดออกของรูปแบบปริมาตรเพื่อประโยชน์ของจุดสีในท้องถิ่นและการผสมผสานที่กลมกลืนกัน
ฉันแสดงภาพต่อไปนี้ K. โมเนต์: และในงานนี้ เราเห็นความปรารถนาที่จะถ่ายทอดสภาพแวดล้อมที่มีแสงและอากาศผ่านการปรับความสว่างของจานสี การเล่นปฏิกิริยาตอบสนองและการผสมสีทางแสง ส่งผลเสียต่อสี โทนสี และความชัดเจนของวัตถุ
ในงานของ G. Klimt มีการจัดระเบียบระนาบภาพประดับ, การเสริมความแข็งแกร่งของการพูดน้อย, ความเป็นพลาสติกของเส้นชั้นความสูงเนื่องจากแสงที่มีเงื่อนไข
(กระดานจัดแสดงผลงานของ Cezanne, Van Gogh, Saryan, Egon Schiele, Gilmanov, ลวดลายญี่ปุ่นและตัวอย่างภาพย่อแบบตะวันออก)
ดังนั้น. ตอนนี้คุณแต่ละคนจะต้องตัดสินใจเลือกเทคนิค เทคนิค และสี เพื่อสร้างภูมิทัศน์ตกแต่งในรูปแบบ A3 วัสดุ gouache หรือสีน้ำ กระดาษธรรมดาหรือกระดาษสี ทางเลือกเป็นของคุณ ฉันปล่อยให้จินตนาการของคุณเป็นอิสระ
งานของคุณสำหรับวันนี้: วาดทิวทัศน์ตกแต่งที่น่าสนใจด้วยสีโดยใช้เทคนิคใดก็ได้
ไปทำงานกันเถอะ
นักเรียนทำงานให้เสร็จโดยอิสระ
นักเรียนมุ่งสู่การนำภูมิทัศน์ตกแต่งไปใช้จริงภายใต้คำแนะนำของครู
สรุป.
นิทรรศการผลงานทั่วไป. การอภิปรายถึงข้อดีหลัก การระบุข้อผิดพลาด และวิธีการแก้ไข แจกการบ้าน.
หนังสือมือสอง:
1. จี.เอ็ม. Logvinenko “ องค์ประกอบตกแต่ง”
2. K.Dagldiyan “องค์ประกอบตกแต่ง”
3. อะฮาดุลลิน “องค์ประกอบ”
ภูมิทัศน์ก็เหมือนกับชีวิตหุ่นนิ่งตรงบริเวณหนึ่งในสถานที่ชั้นนำในองค์ประกอบการตกแต่งและยังมีความยากลำบากในการพรรณนา นอกเหนือจากลักษณะทั่วไปและแบบแผนแล้ว ภูมิทัศน์จะต้องสื่อถึงสภาวะของธรรมชาติและสร้างขึ้นตามกฎขององค์ประกอบ เมื่อนั้นเท่านั้นจึงจะแสดงออกและน่าสนใจสำหรับผู้ชม
ต่างจากการวาดภาพด้วยขาตั้งตรงในภูมิทัศน์ตกแต่ง ประการแรกไม่มีมุมมองของแสงและอากาศ และวัตถุทั้งหมดทั้งเบื้องหน้าและเบื้องหลังจะถูกพรรณนาด้วยความชัดเจนเท่ากัน
ตามกฎแล้วการทำให้มีสไตล์เกิดขึ้นโดยการลดความซับซ้อนของโครงร่างของวัตถุ: มีการระบุเส้นและการเคลื่อนไหวที่มีการตกแต่งมากที่สุดซึ่งเน้นไว้ การเปลี่ยนแปลงเชิงปริมาณในภาพวัตถุก็เป็นไปได้เช่นกัน หากแผนของศิลปินต้องการ
การตกแต่งภูมิทัศน์สามารถนำมาใช้ได้ไม่มากก็น้อย องค์ประกอบสามารถเต็มไปด้วยฉลุได้อย่างสมบูรณ์หรือสามารถวางสำเนียงประดับได้เฉพาะในบางพื้นที่ของรูปแบบที่ต้องการเน้นเท่านั้น
สามารถใช้สีโดยสัมพันธ์กับธรรมชาติหรือสามารถตัดสินใจได้ตามเงื่อนไข ภูมิทัศน์ของญี่ปุ่นบ่งบอกถึงความมีสไตล์ได้เป็นอย่างดี
ลักษณะการตกแต่งแบบเรียบๆ ของสไตล์ของปรมาจารย์ชาวญี่ปุ่นนั้นเนื่องมาจากความโดดเด่นของเส้นและมีการแนะนำสีเป็นจุดตกแต่ง
โทนสีมีความเข้มข้นเพียงเล็กน้อย ทิวทัศน์ทั้งหมดแสดงถึงองค์ประกอบภาพที่สมบูรณ์ โดยอิงจากการศึกษาธรรมชาติอย่างรอบคอบ โดยเห็นได้จากอารมณ์ที่มีอยู่ในทิวทัศน์แต่ละภาพ
การใช้ปริมาตรมีความเชื่อมโยงอย่างเชี่ยวชาญกับการตีความภาพถ่ายทั่วไป การผสมผสานเทคนิคทั้งหมดนี้ทำให้เกิดลักษณะเฉพาะตัวและการตกแต่งของภูมิทัศน์ของญี่ปุ่น
ภูมิทัศน์ที่เต็มไปด้วยหิมะ
ชูชกาโนวา นาตาลียา เซอร์เกฟนา
ชื่องาน:ครูการศึกษาเพิ่มเติม
สถาบันการศึกษา: MBOU DO MDG "หัตถกรรมพื้นบ้าน"
สถานที่:ร.พ. Chunsky ภูมิภาคอีร์คุตสค์
ชื่อของวัสดุ:แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน (บทเรียน)
เรื่อง:"ภูมิทัศน์ตกแต่ง"
วันที่ตีพิมพ์: 09.02.2016
บท:การศึกษาเพิ่มเติม
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของศูนย์การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนางานฝีมือที่สร้างสรรค์ R.P. CHUNSKY แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน (บทเรียน) ในการวาดภาพในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หัวข้อ: "ภูมิทัศน์การตกแต่ง" ผู้แต่ง: Shushkanova Natalya Sergeevna ครูการศึกษาเพิ่มเติมประเภทคุณสมบัติแรก ร.พ. ชุนสกี้ 2016
เป้า:
ตกแต่งผลิตภัณฑ์ "ต้นไม้" ที่ว่างเปล่าโดยอิสระโดยใช้เทคนิคการตกแต่งที่ศึกษาในทางปฏิบัติการพัฒนาความสามารถในการผสมผสานและใช้วัสดุศิลปะวิธีการและเทคนิคการตกแต่งต่าง ๆ อย่างสร้างสรรค์สร้างองค์ประกอบรวมจากต้นไม้สำเร็จรูปปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรียะและ ความสวยงามของผลิตภัณฑ์ตกแต่ง
ประเภทของบทเรียน:
การเรียนรู้และรวบรวมความรู้ใหม่
วางแผนแล้ว
ผลลัพธ์:
ดำเนินงานร่วมกัน - แผง "ภูมิทัศน์ตกแต่ง" จากองค์ประกอบของเทมเพลตต้นไม้ที่ตกแต่งอย่างอิสระ
การก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาสากล
: ส่วนตัว: เข้าใจและยอมรับความหมายของความงามในชีวิตของผู้คน มีแรงจูงใจเชิงบวกสำหรับกิจกรรมด้านการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ แสดงความสนใจในการทำงานกับวัสดุจิตรกรรม ความรู้ความเข้าใจ: วิเคราะห์ว่าวิธีการ เทคนิค และวิธีการตกแต่งที่สามารถนำมาใช้ในการศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ และชีวิตประจำวัน สรุปข้อมูลที่มีอยู่และนำไปใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ สามารถกำหนดปัญหาทางการศึกษา ค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่สร้างสรรค์ กฎระเบียบ: กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา, จัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณตามวัตถุประสงค์ของการทำงานให้สำเร็จ, จัดทำแผนโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู, ปฏิบัติตามแผนที่วางไว้อย่างอิสระ การสื่อสาร: ตอบคำถามของครู, มีส่วนร่วมในงานของชั้นเรียน, โต้แย้งมุมมองของคุณ, แสดงความคิดเห็นของคุณเอง, สามารถรักษาบทสนทนาทางการศึกษาเชิงบวก, รับรู้การประเมินงานของคุณอย่างเพียงพอโดยครูและสหาย 4. แนวคิดพื้นฐาน: “การตกแต่ง”, “ภูมิทัศน์การตกแต่ง”, “ภูมิทัศน์ที่สมจริง”, “การจัดรูปแบบ” 5. แหล่งข้อมูล: เครื่องฉายมัลติมีเดีย, gouache, รูปทรงสำหรับผ้าและเซรามิก, แปรงหมายเลข 1, 3, 5, แก้วน้ำ กาวแท่ง. การนำเสนอสำหรับบทเรียน “ต้นไม้” เป็นผลิตภัณฑ์เปล่าที่ทำจากแผ่นใยไม้อัด
การกำหนดเส้นทาง
ลำดับ ขั้นตอนของบทเรียน กิจกรรมของครู กิจกรรมของนักเรียน
1
องค์กร
ออนนี่
แรงจูงใจ การทักทาย การตรวจสอบความพร้อมสำหรับบทเรียน - มาจำกันหน่อยว่าชั้นเรียนวาดภาพควรมีวัสดุพื้นฐานอะไรบ้าง? การจัดสถานที่ทำงาน ตอบคำถามของครู สร้างความมั่นใจให้กับแรงจูงใจของเด็กและการยอมรับสื่อการศึกษาและความรู้ใหม่ ๆ -เราทุกคนเป็นศิลปินตัวจริงอยู่แล้ว และเรารู้วิธีจินตนาการ ฉันขอแนะนำให้หลับตาแล้วจินตนาการถึงดินแดนแห่งแดนสวรรค์อันแสนวิเศษที่มีสัตว์ลึกลับอาศัยอยู่ ผีเสื้อวิเศษโบกสะบัด และต้นไม้ที่ไม่ธรรมดาเติบโต (บทกวี) - คุณแต่ละคนมีภาพลักษณ์ของตัวเอง และเมื่อรวบรวมความคิดของคุณไว้เป็นภาพรวมแล้ว เราจะเรียนรู้ที่จะพรรณนาแนวคิดเหล่านั้นไว้ในภาพเดียว คุณเห็นด้วยหรือไม่? จากนั้นเราก็ลืมตาและนึกถึงสิ่งที่เราเรียนในบทเรียนที่แล้วและอะไรจะเป็นประโยชน์ต่อเรามากในการทำงานของเรา เตรียมพร้อมที่จะรับความรู้ใหม่
2
อัปเดต
สนับสนุน
ความรู้
แบบสำรวจนักเรียนในหัวข้อก่อนหน้า: ฉันเสนอให้พิจารณาภาพวาดของศิลปินภูมิทัศน์ชาวรัสเซีย I.I. Shishkin "ดูในบริเวณใกล้เคียงของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก" - วิจิตรศิลป์ประเภทใด พวกเขาเข้าร่วมการสนทนากับครูและสาธิตกิจกรรมการเรียนรู้ ระบุคุณสมบัติของภูมิทัศน์
ทาสีเสร็จหรือยัง? - ใครสามารถกำหนดคำว่าภูมิทัศน์ได้? - ภาพนี้ส่งผลต่ออารมณ์ของคุณอย่างไร? ศิลปินใช้อะไรในการถ่ายทอดอารมณ์ในภาพวาด? ฉันเสนอให้พิจารณาภูมิทัศน์อื่นและกำหนดลักษณะเฉพาะของมัน - คุณเห็นอะไรในภาพ? - ศิลปินใช้อะไรในการถ่ายทอดรูปร่างของวัตถุ? - และเมื่อเปรียบเทียบทิวทัศน์สองแห่งแล้ว คุณเรียกทิวทัศน์นี้ว่าอะไร (ฉันชี้ไปทางขวา) - ภูมิทัศน์ที่สมจริงคืออะไร? ฉันอธิบายว่าศิลปินมีเทคนิคอีกอย่างหนึ่งที่ช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนวัตถุจริงใดๆ ให้กลายเป็นของวิเศษได้ - อันไหนคุณบอกตัวเองโดยดูที่กระดาน - ใครสามารถกำหนดสไตล์ได้? เป็นไปได้ไหมที่จะแสดงภาพทิวทัศน์ที่สมจริงโดยใช้การจัดรูปแบบ? - ภูมิทัศน์ดังกล่าวเรียกว่าการตกแต่ง การทำงานกับการนำเสนอ มีการเปรียบเทียบรูปภาพ บทนำสู่หัวข้อของบทเรียน - พวกคุณดูที่กระดานพูดหัวข้อบทเรียนของเราอย่างอิสระ หัวข้อบทเรียนของเรา: จำไว้ว่า "สไตล์", "สี" และแนวคิดพื้นฐานในกิจกรรมการมองเห็นคืออะไร เปรียบเทียบภาพ พวกเขาจำคำจำกัดความ - "ภูมิทัศน์ที่สมจริง" พวกเขากำลังพยายามกำหนดคำจำกัดความของ "ภูมิทัศน์ตกแต่ง" อย่างอิสระโดยใช้แนวคิดเรื่อง "สไตล์" .
“ภูมิทัศน์การตกแต่ง”
3
จัดฉาก
เป้าหมาย
ฉันเสนอให้กำหนดหัวข้อของบทเรียน - หากหัวข้อบทเรียนของเราดูเหมือน "ภูมิทัศน์ตกแต่ง" เราจะตั้งเป้าหมายอะไรสำหรับบทเรียนนี้ ฉันนำคุณไปสู่เป้าหมายของบทเรียน - เพื่อสร้างภูมิทัศน์ตกแต่ง - แต่เราจะไม่เพียงแค่สร้างภูมิทัศน์ตกแต่งเท่านั้น แต่จะสร้างแผงต้นไม้รวมโดยใช้เทคนิคการตกแต่งอย่างมีสไตล์ การทำงานกับการนำเสนอ เข้าสู่การสนทนากับอาจารย์ สรุปข้อมูลที่ได้รับ กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
4
ก่อตัวขึ้น
ไม่มีอันใหม่
แนวคิด
คำอธิบายของวัสดุใหม่ - คุณคุ้นเคยกับคำว่า “การตกแต่ง” หรือไม่? - “Decor” – การตกแต่ง - คุณคิดว่าการตกแต่งใช้ที่ไหน? - มองไปรอบๆ มีของตกแต่งในออฟฟิศไหม? - ลองคิดดูว่านอกเหนือจากการทาสีแล้วยังพบว่ามีเทคนิคการตกแต่งสไตล์และการตกแต่งที่ไหนอีกบ้าง? การทำงานกับการนำเสนอ เข้าสู่การสนทนากับอาจารย์ สรุปข้อมูลที่ได้รับ สาธิตกิจกรรมการรับรู้
5
ในทางปฏิบัติ
การรวมบัญชี
ขั้นพื้นฐาน
ความรู้
ฉันเสนอให้ทำแบบฝึกหัดเชิงสร้างสรรค์เพื่อตอกย้ำแนวคิด "สไตล์" ในกลุ่ม 3-4 คน มีเวลา 5 นาทีในการทำงาน - พวกคุณฉันแบ่งคุณออกเป็นกลุ่ม เมื่อเริ่มงานเสร็จเราจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มและกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานด้วยกาว ฉันเสนอให้หารือเกี่ยวกับความก้าวหน้าของแบบฝึกหัด: 1. ซองประกอบด้วย ปฏิบัติงานสร้างสรรค์ เลือกรูปทรงเรขาคณิตที่เหมาะสมเพื่อให้องค์ประกอบสมบูรณ์ตามที่ต้องการ หารือเกี่ยวกับความก้าวหน้าและการป้องกันการปฏิบัติงานจริง
รูปทรงเรขาคณิตต่างๆ งานของคุณ: สร้างภูมิทัศน์ที่มีสไตล์จากตัวเลขและประเมินผลงานของกันและกัน 2. เราจัดทำแผนงาน: - หารือเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องภูมิทัศน์; - ตัดสินใจเลือกภูมิทัศน์ที่คุณเลือก - สร้างภูมิทัศน์ของคุณเอง - มีตัวอย่างของทิวทัศน์ที่มีสไตล์บนกระดาน คุณสามารถดูและสร้างภาพของคุณเองได้ 3. เมื่อเสร็จสิ้นงาน กลุ่มจะนำเสนอภูมิทัศน์ของตน (ตามแผนภาพ) และคนอื่นๆ ประเมินพวกเขา ระหว่างทำงาน ฉันคอยติดตามท่าทางของนักเรียนและการจัดสถานที่ทำงานอย่างเหมาะสม งานเดี่ยวกับนักเรียนที่อ่อนแอ พวกเขาจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มได้อย่างอิสระ นำเสนอผลงาน วิเคราะห์ผลงานของตนเองร่วมกับผลงานกลุ่มอื่นๆ
พลวัต
หยุดชั่วคราว
การใช้เครื่องช่วยออกกำลังกาย ทำการอุ่นเครื่องของคุณเอง
6
ก่อตัวขึ้น
ขาดทักษะและ
ทักษะ
ในทางปฏิบัติ
นั่นคืองาน
ฉันแนะนำให้ทำงานภาคปฏิบัติเพื่อรวมวัสดุใหม่เข้าด้วยกัน ฉันอธิบายขั้นตอนการทำงานและวัสดุที่จำเป็น - เราต้องการงาน: gouache, แปรง, รูปทรงปริมาตร, สำลี ฉันกำลังระบุปัญหาการเรียนรู้ที่ต้องแก้ไข นั่นคือ การจัดรูปแบบจริงให้เป็นของตกแต่ง - ก่อนอื่น เรามาจำจุดประสงค์ของบทเรียนกันก่อน - ในระหว่างการปฏิบัติงาน คุณจะต้องเผชิญกับสิ่งต่อไปนี้: จำจุดประสงค์ของบทเรียน ด้วยความช่วยเหลือจากครู พวกเขาจึงกำหนดงานด้านการศึกษาและวิธีที่จะบรรลุเป้าหมายดังกล่าว กิจกรรมสร้างสรรค์ การประยุกต์ใช้สื่อการศึกษาใหม่อย่างมีสติ
งาน: - เรียนรู้วิธีจัดรูปแบบธรรมชาติให้เป็นของตกแต่ง - พัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์ มีเวลา 15 นาทีในการทำงาน เราจำกฎความปลอดภัยเมื่อทำงานกับวัสดุและเครื่องมือ เราจัดทำแผนงาน: - การเลือกแนวคิดสำหรับภาพที่มีสไตล์ - ครอบคลุมพื้นหลังหลัก -การตกแต่งผลิตภัณฑ์โดยใช้รูปทรงเชิงปริมาตร, สำลี (ไม่จำเป็น) ฉันขอแนะนำให้คุณเลือกระดับความยากในการทำงานด้วยตัวเอง ฉันติดตามท่าทางของนักเรียนและการจัดสถานที่ทำงานอย่างเหมาะสม งานส่วนบุคคลกับนักเรียนที่ด้อยโอกาสและดิ้นรน หารือเกี่ยวกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัยอย่างเป็นอิสระเมื่อทำงานกับวัสดุ
7
บรรทัดล่าง
ชั้นเรียน
เมื่อทำงานเสร็จแล้ว ฉันสรุปบทเรียนร่วมกับเด็กๆ - ใครใช้การตกแต่งและสิ่งอื่น ๆ ที่ซับซ้อนกว่านี้ในงานของพวกเขา? สรุปเนื้อหาที่ศึกษา - คุณใช้เทคนิคอะไรในการตกแต่งต้นไม้? - คุณได้เรียนรู้แนวคิดใหม่อะไรบ้าง? - คุณเคยประสบปัญหาในการทำงานจริงหรือไม่? ทำความเข้าใจกับงานที่ทำ แสดงความคิดเห็นส่วนตัวเกี่ยวกับการบรรลุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ของบทเรียน
- เราบรรลุเป้าหมายของเราแล้วหรือยัง? -หล่อนชอบอะไร? - แผงนี้ใช้ทำอะไรได้บ้าง?
8
การสะท้อน
ภูมิทัศน์การตกแต่งที่เสร็จสมบูรณ์ในขั้นตอนสุดท้ายของการทำงานจริงใช้เป็นเกณฑ์ในการประเมินบทเรียน - หากคุณชอบบทเรียนแสดงว่าคุณทำงานเสร็จแล้วและสนใจตลอดบทเรียน - ติดผีเสื้อไว้บนท้องฟ้า หากมีปัญหาในการทำงาน มีบางอย่างไม่ชัดเจนและอารมณ์ของคุณแย่ลงด้วยเหตุนี้ ให้ติดผีเสื้อไว้บนต้นไม้ของคุณ หากคุณไม่ชอบบทเรียน เนื้อหาเป็นเรื่องยาก คุณทำงานไม่เสร็จและออกจากบทเรียนด้วยอารมณ์ไม่ดี - ติดผีเสื้อไว้ที่สำนักหักบัญชี การประเมินตนเองของการทำงานในชั้นเรียน การประเมินการทำงานแบบเพื่อนในชั้นเรียน การประเมินสภาพจิตใจของคุณ