หัวข้อประจำสัปดาห์: “เสื้อผ้า” บทที่ 12 หมวกฤดูหนาวของฉัน (แปรงทาสี Gouache) เนื้อหาโปรแกรม สอนเด็ก ๆ ให้วาดหมวกด้วยดินสอง่ายๆ ทาสีทับด้วย gouache ที่มีสีต่างกัน พัฒนาความคิด ความสนใจ วัสดุ แผ่นใหญ่มีหมวกสามใบ (สีแดง

หัวข้อประจำสัปดาห์ “บ้านของฉัน” บทที่ 21 บ้านสำหรับตุ๊กตาทำรัง (วาดด้วยดินสอสี) เนื้อหาของโปรแกรม สอนให้เด็กวาดวัตถุขนาดเล็กและขนาดใหญ่ซึ่งประกอบด้วยสี่เหลี่ยมจัตุรัสและสามเหลี่ยม เรียนรู้วิธีการเขียนองค์ประกอบพล็อตต่อไป ปลูกฝังการตอบสนอง

ธีมประจำสัปดาห์ “เมืองของฉัน” บทที่ 22 เนื้อหาโปรแกรมอาจารย์จากเมือง (ภาพวาดพู่กัน Gouache) เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับงานฝีมือแบบดั้งเดิมของ Gorodets โดยมีองค์ประกอบและการผสมสีที่มีลักษณะเฉพาะของภาพวาดไม้ Gorodets ด้วยผลิตภัณฑ์ของช่างฝีมือ Gorodets

ธีมประจำสัปดาห์ “บ้านของฉัน” บทที่ 22 เนื้อหาโปรแกรมบ้านสำหรับกระต่ายและไก่ (การสร้างแบบจำลองดินน้ำมัน) เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการนำผลิตภัณฑ์ไปสู่ภาพที่ต้องการโดยใช้ดินน้ำมัน เรียนรู้การเล่านิทานจากภาพประกอบ สื่อสาธิต วีรบุรุษ

หัวข้อประจำสัปดาห์ “บ้านของฉัน” บทที่ 41 กระท่อมน้ำแข็ง (การวาดภาพด้วยดินสอสีพาสเทล) เนื้อหาของโปรแกรม แนะนำให้เด็กๆรู้จักโทนสีโทนเย็นต่อไป เรียนรู้การถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของวัตถุโดยใช้สีโทนเย็น แนะนำโอกาส

หัวข้อประจำสัปดาห์ “เมืองของฉัน” บทที่ 43 บนถนนของฉัน (การวาดภาพด้วยดินสอถ่าน) เนื้อหาของโปรแกรม แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักประวัติความเป็นมาของบ้านเกิดของพวกเขา แสดงให้เด็ก ๆ ได้เห็นถึงคุณสมบัติของการวาดภาพด้วยดินสอถ่าน เรียนรู้การวาดโครงร่างด้วยดินสอถ่าน

ธีมประจำสัปดาห์ "บ้านของฉัน" บทที่ 22 บ้านสำหรับกระต่ายและไก่ตัวผู้ (กระดาษสี การประยุกต์ใช้จากส่วนที่เตรียมไว้ของวัตถุ) เนื้อหาของโปรแกรม ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา สอนให้เด็กสร้างภาพรวมจากหลายส่วน ใช้กาวกับชิ้นส่วนแล้วติดไว้

หัวข้อประจำสัปดาห์: “บ้านของฉัน” บทที่ 22. รั้วใกล้บ้าน (แปรงทาสี. Gouache) จุดประสงค์. สอนเด็ก ๆ ให้วาดวัตถุต่าง ๆ ที่ประกอบด้วยเส้นผสมกันต่อไป เรียนรู้การเล่าเรื่องเทพนิยายตามภาพประกอบในหนังสือ พัฒนาคำพูดและการคิด การสาธิต

หัวข้อประจำสัปดาห์คือ "อีสเตอร์" บทที่ 32 ไข่ที่ทาสี (วาดจากลายฉลุด้วยดินสอสี) วัตถุประสงค์ สอนให้เด็ก ๆ วาดรูปโดยใช้ลายฉลุ แนะนำวันหยุดอีสเตอร์ สื่อสาธิต ไข่อีสเตอร์ทาสี เอกสารประกอบคำบรรยาย ลายฉลุเป็นรูปไข่ด้วย

หัวข้อประจำสัปดาห์: “แมลง” บทที่ 35 แมลงเดิน (แปรงทาสี Gouache) จุดประสงค์ สอนเด็กๆ วาดรูปทรงที่คุ้นเคยต่อไป สร้างองค์ประกอบเรื่องราว พัฒนาความคิด สื่อสาธิต รูปภาพที่มีแมลง (มด ผีเสื้อ ด้วง ผึ้ง แมลงปอ ยุง

สังเกตการเคลื่อนไหวของเด็กขณะเดินและเล่น การตรวจสอบประติมากรรมขนาดเล็ก

บทที่ 15 การวาดภาพ “พ่อ (แม่) เดินเล่นกับลูกในสวนสาธารณะ (ข้างถนน)”

เนื้อหาของโปรแกรมเสริมสร้างความสามารถในการวาดรูปมนุษย์ ถ่ายทอดขนาดที่สัมพันธ์กันของเด็กและผู้ใหญ่ เรียนรู้การจัดเรียงภาพบนกระดาษตามเนื้อหาของภาพ ฝึกวาดโครงร่างด้วยดินสอง่ายๆ แล้วระบายสีด้วยดินสอสี

ระเบียบวิธีดำเนินการบทเรียนเตือนเด็กถึงสัดส่วนของร่างผู้ใหญ่และเด็กอัตราส่วนขนาดของพวกเขา (ครูแสดงสัดส่วนและความสัมพันธ์กับตัวเองโดยจับมือเด็ก)

ชี้แจงลำดับของงานกับเด็ก ๆ : จะต้องวาดรูปด้วยดินสอง่ายๆ ก่อนแล้วจึงทาสีทับอย่างระมัดระวัง ดึงความสนใจของเด็กๆ ให้ใช้แรงกดต่างๆ บนดินสอเมื่อวาดภาพ

เมื่อตรวจสอบและประเมินผลงานให้ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่การถ่ายโอนอัตราส่วนของขนาดไปจนถึงเทคนิคการวาดภาพ

บันทึก.สิ่งสำคัญคือต้องดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่วิธีแก้ปัญหาที่สร้างสรรค์ในหัวข้อ: คุณสามารถวาดพ่อแม่และลูก ๆ ได้ คุณยังสามารถเสนอให้สร้างภาพประกอบสำหรับงาน "Uncle Styopa" ของ S. Mikhalkov ได้ แต่งานของโปรแกรมยังคงเหมือนเดิม (แทนที่จะเป็นผู้ใหญ่และเด็ก เด็ก ๆ จะวาดคนธรรมดาและลุง Styopa)

วัสดุ.กระดาษ A4 กราไฟท์ธรรมดา และดินสอสี

บทที่ 16 การสร้างแบบจำลอง "กระทงกับครอบครัว" (จากเรื่องราวโดย K. D. Ushinsky)

(องค์ประกอบรวม)

เนื้อหาของโปรแกรมสอนเด็กๆ ให้สร้างสรรค์ฉากง่ายๆ จากรูปปั้นโดยใช้ความพยายามร่วมกัน เสริมสร้างความสามารถในการปั้นไก่ ไก่ ลูกไก่ ได้รับความแม่นยำมากขึ้นในการถ่ายทอดรูปร่างพื้นฐานและรายละเอียดลักษณะเฉพาะ เพื่อพัฒนาความสามารถในการคิดร่วมกันเกี่ยวกับการจัดวางนกบนอัฒจันทร์

ระเบียบวิธีดำเนินการบทเรียนเตือนเด็ก ๆ ว่าในฤดูร้อนที่กระท่อมพวกเขาเห็นแม่ไก่ ไก่โต้ง และลูกไก่ จำเนื้อหาของเรื่องสั้น ๆ โดย K. D. Ushinsky“ Cockerel with his family”

เชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าใครควรปั้นและทำอย่างไร ตัดสินใจว่าใครจะปั้นนกตัวไหน ขณะทำงานควรคำนึงถึงการถ่ายทอดรูปทรง ชิ้นส่วน สัดส่วน ฯลฯ อย่างชัดเจน

เด็กๆ วางรูปปั้นไว้บนแท่นทั่วไป

วัสดุ.ยืนหยัดเพื่อองค์ประกอบโดยรวม ดินเหนียวหรือดินน้ำมัน กอง กระดานสำหรับการสร้างแบบจำลอง

การเชื่อมต่อกับพื้นที่การศึกษาอื่นอ่านและเล่าเรื่องโดย K.D. Ushinsky "กระทงกับครอบครัวของเขา" บทสนทนาเกี่ยวกับความประทับใจในฤดูร้อน เกี่ยวกับสัตว์ปีก

บทที่ 17 วาดภาพ "เมือง (หมู่บ้าน) ในยามเย็น"

เนื้อหาของโปรแกรมสอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพวาดของเมืองยามเย็น โทนสี: บ้านสว่างกว่าอากาศตอนกลางคืน แสงหลากสีกำลังลุกไหม้ที่หน้าต่าง เสริมสร้างความสามารถในการจัดทำแผนของคุณจัดองค์ประกอบภาพบนแผ่นงาน พัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะ (สี องค์ประกอบ) เรียนรู้ที่จะประเมินวิธีแก้ปัญหาที่แสดงออกสำหรับหัวข้อต่างๆ

ระเบียบวิธีดำเนินการบทเรียนเชื้อเชิญให้เด็กๆ จำไว้ว่าเมืองนี้เป็นอย่างไรในตอนเย็น ไฟส่องสว่างอย่างไร บ้านเรือนมีลักษณะอย่างไร หารือเกี่ยวกับโทนสีของภาพวาด ชวนให้นึกถึงบ้านหลากหลาย (สัดส่วน ทำเลติดถนน) ชวนน้องๆไปทำงาน

เมื่อวิเคราะห์ผลงานที่เสร็จแล้ว ให้ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปสู่การเลือกภาพวาดที่น่าสนใจในองค์ประกอบ (บ้านที่มีสัดส่วนต่างกันวางบนแผ่นงานได้สำเร็จ) เป็นสี (ถ่ายทอดรสชาติของเมืองยามเย็นอย่างชัดเจน)

วัสดุ.กระดาษสีเข้ม สีน้ำ gouache แปรง

การเชื่อมต่อกับพื้นที่การศึกษาอื่นคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองให้ชมภาพเมืองยามเย็นกับลูก ๆ กำลังดูภาพประกอบ.

เนื้อหาของโปรแกรมสอนเด็ก ๆ ให้ตกแต่งกระดาษแผ่นหนึ่งด้วยกิ่งก้านขนาดใหญ่ที่มีลอน (องค์ประกอบหลักทั่วไปในการวาดภาพของตกแต่ง) เรียนรู้การใช้องค์ประกอบต่างๆ ที่คุ้นเคย (ดอกไม้ ใบไม้ ผลเบอร์รี่ ซุ้มโค้ง ลอนเล็กๆ) ในการตกแต่งกิ่งไม้ พัฒนาการเคลื่อนไหวหลายทิศทาง, ความสะดวกในการหมุนมือ, ความนุ่มนวล, ความสามัคคีของการเคลื่อนไหว, การวางแนวเชิงพื้นที่บนแผ่นงาน (ตกแต่งกิ่งก้านด้วยองค์ประกอบด้านซ้ายและขวา) พัฒนาความรู้สึกขององค์ประกอบ เรียนรู้การวิเคราะห์ภาพวาดต่อไป

ระเบียบวิธีดำเนินการบทเรียนแสดงให้เด็ก ๆ ดูบนกระดาน 2-3 ตัวเลือกสำหรับการวาดกิ่งขดด้วยการเคลื่อนไหวที่ราบรื่นและต่อเนื่อง (แนวนอน, แนวตั้ง, แนวทแยง) จากนั้นให้เด็กทุกคนแสดงท่าทางการวาดภาพนี้โดยยกมือขึ้นไปในอากาศ ขอแนะนำให้คุณฝึกวาดกิ่งขดบนกระดาษก่อน (เตรียมแผ่นแนวนอนไว้ครึ่งหนึ่งล่วงหน้า) เมื่อเด็กงอ ให้กระดาษแผ่นหนึ่งสำหรับวาดภาพ

วางภาพวาดที่เสร็จแล้วทั้งหมดไว้บนกระดาน เชื้อเชิญให้เด็กๆ เลือกลอนผมที่วาดอย่างนุ่มนวลและตกแต่งอย่างสวยงาม และอธิบายการเลือกของพวกเขา ขอให้เด็กเปรียบเทียบภาพวาดที่เลือกกับภาพวาดของเขาเอง สังเกตว่าอะไรดีกว่าในภาพวาดของเขา และอะไรดีกว่าในภาพวาดของเพื่อน

วัสดุ.กราไฟท์และดินสอสีอย่างง่าย แถบกระดาษ (20 × 10 ซม.)

การเชื่อมต่อกับพื้นที่การศึกษาอื่นการตรวจสอบรูปแบบพื้นบ้าน

บทที่ 19 การวาด "ปลายฤดูใบไม้ร่วง"

เนื้อหาของโปรแกรมสอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดทิวทัศน์ของปลายฤดูใบไม้ร่วงสีของมัน (การขาดสีสดใสในธรรมชาติ) ในการวาดภาพ เรียนรู้การใช้วัสดุต่างๆ เพื่อสร้างภาพวาดที่แสดงออกถึงความรู้สึก: gouache, สีเทียนขี้ผึ้งสี, ดินสอกราไฟท์แบบง่ายๆ สร้างแนวคิดเกี่ยวกับสีที่เป็นกลาง (ดำ, ขาว, เทาเข้ม, เทาอ่อน) เรียนรู้การใช้สีเหล่านี้เมื่อสร้างภาพช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง พัฒนาความรู้สึกที่สวยงาม

ระเบียบวิธีดำเนินการบทเรียนจำไว้กับเด็ก ๆ โดยถามคำถามว่าเป็นเรื่องปกติของช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง (ฝนตกบางครั้งหิมะตกใบไม้เกือบจะร่วงหล่นต้นไม้มืดลงพวกเขาโค้งงอเนื่องจากลมแรงเมฆมืดมักจะเคลื่อนตัวข้ามท้องฟ้า) พูดคุยกับเพื่อนๆ เกี่ยวกับการใช้วัสดุต่างๆ ในการวาดภาพ เสนอให้เริ่มวาด

ในตอนท้ายของงานให้ดูภาพวาดกับเด็ก ๆ และเลือกภาพที่แสดงออกมากที่สุดซึ่งชัดเจนทันทีว่ามีการวาดช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง ทำเส้นขอบจากภาพวาดของเด็ก ๆ แล้วแขวนไว้ที่ล็อบบี้

วัสดุ.แผ่นแนวนอน, ดินสอสีขี้ผึ้งสี (หากโรงเรียนอนุบาลไม่มีคุณสามารถนำเสนอวัสดุอื่น ๆ ได้: ดินสอกราไฟท์ธรรมดา, สีน้ำ, gouache ที่มีสีต่างกัน, ปูนขาว)

การเชื่อมต่อกับพื้นที่การศึกษาอื่นสังเกตการเดินเล่น ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง การตรวจสอบการทำสำเนาภาพวาดและภาพประกอบ (เน้นการแก้ปัญหาที่หลากหลายของโครงเรื่องและสี)

บทที่ 20. การวาดภาพตามแผน “วาดสิ่งที่น่าสนใจที่สุดในเดือนนี้”

เนื้อหาของโปรแกรมสอนเด็กให้เลือกสิ่งที่น่าสนใจที่สุดจากความประทับใจที่พวกเขาได้รับ พัฒนาความปรารถนาที่จะแสดงความประทับใจเหล่านี้ในรูปวาด เสริมสร้างความสามารถในการวาดด้วยดินสอและสี เรียนรู้ที่จะแสดงความคิดของคุณอย่างเต็มที่ผ่านการวาดภาพ และนำสิ่งที่คุณเริ่มต้นมาสู่จุดสิ้นสุด พัฒนาจินตนาการ

“การเต้นรำผักชีฝรั่งในเทศกาล”

Nikita D. กลุ่มเตรียมการ

ระหว่างบทเรียน ช่วยผู้ที่พบว่าเลือกหัวข้อได้ยาก ดึงความสนใจของเด็กไปยังแนวทางแก้ไขแผนที่สมบูรณ์ที่สุด

ในตอนท้ายของงาน ให้แขวนภาพวาดทั้งหมดไว้บนกระดานและขอให้เด็ก ๆ เล่าเรื่องภาพที่น่าสนใจที่สุด

วัสดุ.ดินสอกราไฟท์ธรรมดา สีน้ำ กระดาษสีขาวหรือสีอ่อน (ให้เลือก) รูปแบบ A4

การเชื่อมต่อกับพื้นที่การศึกษาอื่นติดตามเหตุการณ์ที่น่าสนใจที่สุดในชีวิตของเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลที่บ้านเป็นเวลาหนึ่งเดือน (การสนทนากับเด็ก ๆ ผู้ปกครอง) เพื่อให้รู้ดีว่าเด็กแต่ละคนสามารถเตือนอะไรได้บ้างหากเป็นเรื่องยากสำหรับเขาที่จะเลือกหัวข้อ บางครั้งคุยกันว่าจะวาดออกมาได้สวยงามแค่ไหน

บทที่ 21 การวาดภาพ “เราจะไปเที่ยวพักผ่อนด้วยธงและดอกไม้”

เนื้อหาของโปรแกรมเรียนรู้ที่จะแสดงความประทับใจในวันหยุด วาดรูปเด็กที่กำลังเคลื่อนไหว (เด็กกำลังเดิน ยกมือด้วยธง ฯลฯ) เสริมสร้างความสามารถในการถ่ายทอดสัดส่วนของรูปร่างมนุษย์ เรียนรู้การวาดโครงร่างของส่วนหลักต่อไปด้วยดินสอง่ายๆ และระบายสีให้สวยงามด้วยดินสอสี เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดรสชาติแห่งเทศกาลด้วยภาพวาด แนะนำให้พวกเขาค้นหาการจัดเรียงรูปร่างที่ดีบนแผ่นงาน พัฒนาความรู้สึกด้านสุนทรียะ (สี องค์ประกอบ)

ระเบียบวิธีดำเนินการบทเรียนเตือนเด็กๆ ว่าเด็กที่เดินได้หน้าตาเป็นอย่างไร ลองนึกถึงเด็กๆ ยืนยกมือ ถือธงและดอกไม้ ชี้แจงสัดส่วนของร่างกายมนุษย์

แอปพลิเคชัน. “พื้นที่ใหม่ของเมือง”
เนื้อหาของโปรแกรม
สอนให้เด็กๆ สร้างองค์ประกอบง่ายๆ โดยใช้การปะติดปะติดปะต่อ เสริมสร้างความสามารถในการวางภาพอาคารในรูปแบบต่างๆ ในอวกาศ เรียนรู้การเลือกสีของภาพอย่างสวยงาม เสริมองค์ประกอบด้วยรายละเอียดที่เป็นลักษณะเฉพาะ (ต้นไม้ ม้านั่ง ฯลฯ) ฝึกการตัดและแปะอย่างประณีต
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
พูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าพื้นที่ใหม่ของเมืองมีลักษณะอย่างไรและมีสิ่งปลูกสร้างอะไรบ้าง เชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าพวกเขาจะพรรณนาพื้นที่ใหม่อย่างไร บ้านจะสูงแค่ไหน จะตัดออกอย่างไร และจะจัดเรียงไว้บนแผ่นอย่างไร เลือกกระดาษสำหรับตัดบ้านเพื่อให้งานออกมามีสีสันสวยงาม ขณะที่คุณสร้างภาพ (ตัดและวางบ้าน) ให้นึกถึงสิ่งอื่นที่อาจอยู่ในพื้นที่ใหม่ (ต้นไม้ ม้านั่ง ร้านค้า รถยนต์) อนุญาตให้ผู้ที่มีเวลาตัดและวางรายการเพิ่มเติมบางส่วน
ในตอนท้ายของบทเรียน ให้ดูงานบนกระดานและขอให้พวกเขาเลือกสิ่งที่น่าสนใจที่สุด โทรหาเด็กๆ และขอให้พวกเขาอธิบายว่าเหตุใดพวกเขาจึงคิดว่ามีการกำหนดเขตใหม่
ผู้ที่ไม่มีเวลาทำภาพให้เสร็จสามารถทำได้ในเวลาว่าง
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
ในการเดินเล่นและทัศนศึกษาสังเกตการก่อสร้างอาคารใหม่ บอกเด็ก ๆ ว่ามีการสร้างอาคารกี่หลัง (ในเมือง ในหมู่บ้านที่เด็ก ๆ อาศัยอยู่) ว่ามีการก่อสร้างครั้งใหญ่เกิดขึ้นทั่วประเทศของเราอย่างไร เลือกภาพประกอบที่แสดงถึงอาคารสมัยใหม่ พื้นที่ใหม่ของเมือง มองพวกเขาร่วมกับเด็กๆ แล้วปล่อยให้พวกเขาอยู่ในห้องกลุ่มสักพัก
เตรียมชุดกระดาษสีโทนสีอ่อน (สำหรับวาดภาพบ้าน) และกระดาษสีสว่าง (สำหรับรายละเอียดส่วนบุคคล) กระดาษขนาดเท่ากระดาษสองแผ่น กรรไกร กาว
บันทึก
บทเรียนนี้สามารถดำเนินการเป็นกิจกรรมกลุ่ม จากนั้นให้เด็ก ๆ ตัดและติดรายละเอียดของภาพแต่ละภาพเข้าด้วยกัน (เช่น หน้าต่าง ประตู และหลังคาบ้าน) จากนั้นอาคารทั้งหมดจะถูกวางไว้บนแผ่นงานขนาดใหญ่ โดยสร้าง องค์ประกอบโดยรวม คุณสามารถเห็นด้วยกับเด็กๆ ที่จะตัดอาคารที่พักอาศัยออก และใครจะตัดร้านค้า โรงเรียนอนุบาล หรือโรงภาพยนตร์ออก
งานของครูคือการรวมความสามารถในการมีส่วนร่วมในการสร้างองค์ประกอบโดยรวมความสามารถในการค้นหาสถานที่สำหรับทำงานของตนเอง
ใบสมัคร (รวม) ตกแต่งด้วยดอกไม้และนก
เนื้อหาของโปรแกรม
สอนให้เด็กๆ ตัดส่วนต่างๆ สำหรับงานกลุ่ม หาสถานที่สำหรับทำงานโดยจัดองค์ประกอบโดยรวม และคำนึงถึงการผสมสี รูปร่าง และขนาด เพื่อปลูกฝังการรับรู้เชิงสุนทรีย์ ความรู้สึกขององค์ประกอบ สีสัน และรสนิยมทางศิลปะ ส--—
วิธีการจัดชั้นเรียน
พิจารณาองค์ประกอบการตกแต่งต่างๆ กับเด็ก ๆ ชี้แจงตำแหน่งขององค์ประกอบแต่ละส่วน ตัวเลือกที่เป็นไปได้ ตกลงว่าเด็ก ๆ จะสร้างองค์ประกอบใด ใครจะตัดนกออก และใครจะตัดดอกไม้ ใบไม้ ฯลฯ อธิบายว่าคุณไม่จำเป็นต้อง ตัดเฉพาะส่วนหลักออก แต่ยังตกแต่งดอกไม้ ตัดตรงกลางกลีบแต่ละกลีบกิ่งก้านเลื้อยออก เลือกสีได้ดีหรือติดกลีบเล็กกว่าเล็กน้อยที่มีสีเข้มกว่าหรืออ่อนกว่าที่มีสีเดียวกันลงบนกลีบขนาดใหญ่
สำหรับนก ให้ตัดปีกแยกออก แยกขนปีก หาง หงอนที่มีสีต่างกัน ฯลฯ เมื่อชิ้นส่วนพร้อมแล้ว ให้เด็ก ๆ ติดมันไว้ หารือกับแต่ละคนเกี่ยวกับสถานที่ทำงานของเขาในภาพรวม องค์ประกอบโดยคำนึงถึงขนาด รูปร่าง และสีของดอกไม้ ใบไม้ นก ที่ตัดออกมา
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
เตรียมกระดาษแผ่นใหญ่สำหรับองค์ประกอบทั่วไปโดยทาสีไว้ล่วงหน้าด้วยสีทองอ่อน (สิ่งสำคัญคือต้องคลุมแผ่นด้วยสีให้เท่ากัน) ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องปักหมุดแผ่นด้วยหมุดในระนาบแนวนอนเพื่อไม่ให้ม้วนงอและด้วยการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วจากบนลงล่างไปจนถึงจุดสิ้นสุดให้ใช้ไม้กวาดขนาดใหญ่จุ่มสีเพื่อปกปิดแผ่นด้วยสี ไม่จำเป็นต้องบิดผ้าอนามัยแบบสอด แต่ต้องทำให้ชุ่มด้วยสี การคลุมแผ่นด้วยสำลีบิดออกจะทำให้เกิดริ้วรอย
เลือกเพื่อตรวจสอบองค์ประกอบการตกแต่งพื้นบ้านที่ประกอบด้วยดอกไม้และนก (ภาพวาดยูเครน Gorodets ฯลฯ )
บันทึก
สามารถทาสีดอกไม้และนกที่ตัดออกเพิ่มเติมได้ (จากนั้นจะไม่ติดรายละเอียดเล็ก ๆ ไว้) ตัวอย่างเช่น: ใช้ขนนกกับรูปนก, กำหนดปีก, หาง, ดวงตา, ​​จงอยปาก; ใช้รูปทรงกลีบสีเข้มหรืออ่อนกว่าและกิ่งเลื้อยสีอ่อนบนพื้นหลังเรียบของดอกไม้ เป็นการดีกว่าที่จะทำเช่นนี้ก่อนที่จะสร้างองค์ประกอบโดยรวม จากนั้นจะง่ายกว่าในการกำหนดโครงสร้างสี: ท้ายที่สุดแล้ว การทาสีสามารถเปลี่ยนพื้นหลังดั้งเดิมไปทางการทำให้สว่างขึ้นหรือทำให้ส่วนที่มืดลงขององค์ประกอบภาพได้ เด็ก ๆ จะไม่สามารถตัดและระบายสีในบทเรียนเดียวได้ ดังนั้นคุณสามารถจัดสรรสองชั้นเรียนสำหรับงานนี้: ในหนึ่งเด็ก ๆ จะตัดส่วนหลักออกหนึ่งส่วน ในวินาทีที่พวกเขาวาดภาพ จากนั้นในเวลาว่างให้วาง ลงบนแผ่นงานทั่วไป
การวาดภาพ. “เมือง(หมู่บ้าน)ยามเย็น”
เนื้อหาของโปรแกรม
สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดภาพเมืองยามเย็นโดยใช้โทนสี: บ้านสว่างกว่าท้องฟ้ายามค่ำคืน, ไฟหลากสีเรืองแสงที่หน้าต่าง
เสริมสร้างความสามารถในการจัดทำแผนแบบมีองค์ประกอบโดยจัดเรียงภาพบนกระดาษ
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
เชื้อเชิญให้เด็กๆ จำไว้ว่าเมืองยามเย็นเป็นอย่างไร บ้านเรือนจะเป็นอย่างไร ชวนให้นึกถึงบ้านหลากหลายทั้งสัดส่วนและทำเล

ในตอนท้ายของบทเรียน ให้ดูภาพวาด สนทนากับเด็ก ๆ ว่าเหตุใดจึงชัดเจนว่าเย็นวันนั้นมาถึงแล้ว เด็กคนไหนทำได้ดีกว่า
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
ขอให้ผู้ปกครองพาลูกๆ ไปดูเมืองยามเย็น ดำเนินการสังเกตดังกล่าวในสวน เลือกและทบทวนภาพประกอบที่เหมาะสมกับเด็กๆ ปล่อยให้พวกเขาอยู่ในห้องกลุ่มสักพัก
เตรียมกระดาษสีเข้ม สีน้ำ gouache
การสร้างแบบจำลองแผ่นตกแต่ง
เนื้อหาของโปรแกรม
สอนเด็กๆ ให้สร้างสรรค์ลวดลายตกแต่งบนจานดินเผาและฝึกฝนเทคนิคการทำงานใหม่ๆ
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
แสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีการทาดินเหนียวหนา 1-2 ซม. ลงบนกระดาษแข็งหรือกระดาน เกลี่ยให้เรียบโดยใช้นิ้วเปียกด้วยน้ำ อธิบายและแสดงวิธีการวาดภาพด้วยแท่งไม้แหลม สามารถบีบอัดพื้นหลังรอบภาพได้ จากนั้นภาพจะนูนออกมา อธิบายว่าภาพวาดที่ไม่สำเร็จสามารถลบออกได้และวาดภาพใหม่ได้
ผู้ที่มีเวลาจะได้รับโอกาสในการวาดภาพบนจานสองใบ วางจานที่เสร็จแล้วลงบนโต๊ะแล้วตรวจสอบ เลือกภาพวาดที่มีเนื้อหาและการจัดเรียงที่แตกต่างกัน เห็นด้วยกับการระบายสีในภายหลัง
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
เตรียมกระดาษแข็งหรือแผ่นกระดานขนาด 10x15 ซม. ดินเหนียวและกอง เลือกภาพถ่ายกระเบื้องโบราณหรือองค์ประกอบการตกแต่งอื่นๆ ด้วยภาพที่เรียบง่าย
บันทึก
คุณไม่สามารถเกลี่ยดินเหนียวได้ แต่ทำแผ่นดินเหนียวหนา 3-4 ซม. ปรับพื้นผิวให้เรียบแล้วทาลวดลายเป็นกอง เจาะรูที่มุมด้านบนของจานเพื่อแขวนจานแห้งไว้บนผนังได้
หากโรงเรียนอนุบาลมีเตาเผาสำหรับเผาผลิตภัณฑ์ดินเหนียว (เผา) คุณจะต้องเผาจานแล้วทาสี
วาดภาพจากเทพนิยาย “ม้าหลังค่อม”
เนื้อหาของโปรแกรม
สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดเนื้อหาของตอนของเทพนิยายที่คุ้นเคยในรูปแบบการวาดภาพ: ปฏิสัมพันธ์ของตัวละคร, การเคลื่อนไหวของตัวเลข, สภาพแวดล้อม เสริมสร้างความสามารถในการจัดเรียงภาพวาดบนแผ่นงานตามเนื้อหาของตอนที่กำหนด
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
นึกถึงตอนหลักของเทพนิยายกับเด็ก ๆ เชื้อเชิญให้พวกเขาคิดและบอกครูเบาๆ ว่าทุกคนอยากวาดตอนไหนจากเทพนิยาย

ภาษีมูลค่าเพิ่ม เสนอแนะให้เด็กๆ เริ่มวาดภาพ และเมื่อวาดเสร็จแล้วติดบนกระดาน พวกเขาจะต้องเดาว่าใครวาดอะไร เตือนพวกเขาว่าพวกเขาต้องเอากระดาษขึ้นอยู่กับว่าพวกเขาจะวาดตอนไหน ในระหว่างบทเรียนสนับสนุนให้เด็ก ๆ สะท้อนตอนที่เลือกของเทพนิยายให้ครบถ้วนยิ่งขึ้นโดยขอให้พวกเขาจำรายละเอียดบางอย่าง (เช่น เต็นท์ที่ตั้งอยู่บนฝั่งที่เจ้าหญิง Ivanushka กำลังรอเจ้าหญิง ฯลฯ ) ติดตามเทคนิคการวาดภาพ
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
เลือกหนังสือที่มีภาพประกอบนิทานภาพปลาวาฬ
ก่อนเริ่มบทเรียนจำเป็นต้องจำเนื้อหาของเทพนิยายแต่ละตอนที่เด็ก ๆ สามารถพรรณนาอ่านซ้ำได้ (เช่นแม่ม้าบินข้ามป่าข้ามภูเขาโดยมี Ivanushka อยู่บนหลังของเธอ หรือ Ivanushka กำลังจะกระโดดลงไปในหม้อและทุกคนก็ยืนดูอยู่ หรือ Ivanushka คว้าไฟ - นกที่หาง หรือปาฏิหาริย์ - ปลาวาฬปลายูโดะนอนอยู่ข้ามทะเลบนหลังที่บ้าน หรือ วาฬปล่อยเรือออกจากปาก ฯลฯ)
เชื้อเชิญให้เด็กคิดว่าใครอยากวาดอะไร เขียนตอนที่เด็ก ๆ ตั้งชื่อ จากนั้นพูดคุยกับเด็กบางคนเป็นรายบุคคลเกี่ยวกับวิธีที่พวกเขาจะวาดสิ่งที่พวกเขาวางแผนไว้ ช่วยให้พวกเขาระบุสิ่งที่สามารถเสริมการวาดภาพได้ดี
เตรียมสีน้ำ ปูนขาว gouache ดินสอกราไฟท์ธรรมดา กระดาษโทนสีอ่อน
บันทึก
แนะนำให้ใช้งานดังกล่าวในทุกกรณีเมื่อมีการนำเสนอการวาดภาพ (หรือการสร้างแบบจำลอง) ตามเทพนิยายและเด็ก ๆ เองก็เป็นผู้กำหนดเนื้อหาของภาพวาด (การแกะสลัก) เรื่องราวของเด็ก ๆ จากภาพวาดสามารถถ่ายโอนไปยังบทเรียนการพัฒนาคำพูดได้
วาดภาพด้วยดินสอสี ในหัวข้อ “กองทัพที่รักของเรา”
เนื้อหาของโปรแกรม
เสริมสร้างความสามารถในการสะท้อนความรู้สึกของชีวิตโดยรอบในรูปวาดโดยใช้ภาพจากบทกวี ใช้ความสามารถในการถ่ายทอดร่างของผู้คนที่เคลื่อนไหวลักษณะของเสื้อผ้าตามความเกี่ยวข้องกับกองทัพบางสาขา เรียนรู้ที่จะคิดผ่านองค์ประกอบของภาพวาดและลำดับการดำเนินการ เพื่อปลูกฝังความเคารพและความรักต่อทหารของกองทัพโซเวียต
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
ถามเด็ก ๆ ว่าประเทศของเราจะฉลองวันหยุดอะไรในเร็ว ๆ นี้ (วันกองทัพโซเวียต) เด็ก ๆ รู้อะไรบ้างเกี่ยวกับกองทัพของเรา มีทหารประเภทใด มีลักษณะอย่างไร เชิญชวนให้เด็ก ๆ เล่าว่ากองทัพโซเวียตทำอะไรในยามสงบ . นึกถึงบทกวีกับเด็ก ๆ ขอให้เด็กสองหรือสามคนอ่าน ค้นหาสิ่งที่พวกเขาพูด เชื้อเชิญให้เด็กๆ วาดภาพเกี่ยวกับกองทัพโซเวียต เกี่ยวกับกองทัพสาขาใดสาขาหนึ่ง (ใครก็ตามที่ต้องการรู้ว่ากองทัพไหน และรู้เกี่ยวกับกองทัพไหนมากกว่ากัน) เตือนเด็กๆ ว่าต้องทำอะไรก่อน

ลองนึกถึงสถานที่และสิ่งที่ทุกคนจะวาด พวกเขาจะเริ่มจากตรงไหน ในระหว่างบทเรียน เตือนเกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพด้วยดินสอง่ายๆ (อย่ากดแรงเกินไป อย่าวาดรายละเอียดเล็ก ๆ ด้วย อย่าทาสีทับ) เกี่ยวกับเทคนิคการวาดภาพด้วยดินสอสีอย่างระมัดระวัง ให้ความสนใจโดยตรงต่อคำอธิบายภาพในภาพวาดที่แม่นยำยิ่งขึ้น: การถ่ายโอนการเคลื่อนไหว เครื่องแต่งกายของทหาร กะลาสีเรือ ฯลฯ
เมื่อเสร็จแล้ว ให้วางภาพวาดทั้งหมดไว้บนกระดานแล้วตรวจดู คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับภาพวาดของพวกเขาโดยเรียกคน 5-6 คนมาที่กระดาน
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
ในชั้นเรียนภาษาพื้นเมือง เด็กๆ จะได้เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับกองทัพโซเวียต ฟังเรื่องราวเกี่ยวกับขบวนพาเหรด และวิธีที่ทหารรุ่นเยาว์เรียนรู้ที่จะปกป้องมาตุภูมิของเรา ครูเน้นย้ำในการสนทนาว่ารัฐของเรามุ่งมั่นเพื่อสันติภาพของโลก
เตรียมกระดาษขาว ดินสอสี และดินสอกราไฟท์ธรรมดา
การวาดภาพด้วยสี “สีรุ้ง”
เนื้อหาของโปรแกรม
เพื่อรวมความสามารถในการสร้างภาพชีวิตโดยรอบในภาพวาดเพื่อแสดงลักษณะของปรากฏการณ์เฉพาะด้วยสีตามภาพบทกวีของบทกวี เรียนรู้การเลือกกระดาษสำหรับการวาดภาพในรูปแบบและขนาดที่ต้องการตามแผนคิดตามลำดับการวาดภาพ
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
เด็กคนหนึ่งตามคำแนะนำของครูยืนขึ้นและอ่านบทแรกของบทกวี "Colors of the Rainbow"; คนที่สองยืนอยู่ข้างหลังเขาและอ่านบทที่สอง ฯลฯ จนจบบทกวี จากนั้นทุกคนก็เริ่มวาดภาพ ทุกคนเลือกเนื้อหาของภาพวาดและคิดล่วงหน้า เด็กๆ วาดภาพด้วยตัวเอง แต่ถ้าใครมีคำถามหรือข้อสงสัยจะปรึกษากับครู บางครั้งครูที่เดินไปรอบๆ กลุ่มสามารถให้คำแนะนำได้โดยไม่ต้องร้องขอจากเด็ก แต่เป็นการดีที่สุดที่จะให้โอกาสเด็กๆ วาดภาพ คิด จดจำ และประเมินงานของตนเองเมื่อทำเสร็จแล้ว ใครคิดว่าวาดเสร็จแล้วยกมือขึ้น ครูแนะนำให้เพิ่มหรือปรับปรุงบางสิ่งบางอย่างหรือวางภาพวาดไว้บนขาตั้ง
เมื่อเด็กทุกคนวาดภาพเสร็จแล้ว เด็กหลายคนอีกครั้ง (ไม่ใช่คนที่อ่านบทกวีตอนต้นบทเรียน) มาที่เวทีและพูดบทกวีทีละบทโดยชี้ไปที่ภาพวาดที่มีสีใดสีหนึ่ง
การเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน
กิจกรรมนี้นำหน้าด้วยกิจกรรมอื่นๆ มากมาย โดยที่เด็กๆ จะคุ้นเคยกับสีรุ้งและวาดภาพ จากนั้นเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้บทกวีของ V. Tovarkov เรื่อง "Colors of the Rainbow" (จากหนังสือ "The Little Deer") ละเว้นสองบทแรก (เหมาะสำหรับใช้เมื่อเด็กๆ เรียนรู้ลำดับสีในรุ้ง)
เด็กๆ เรียนรู้และผลัดกันอ่านข้อความต่อไปนี้ในชั้นเรียน:

ผู้ถือมาตรฐานคือสีแดง ไม่มีสีใดที่สว่างกว่านี้ในโลก นี่คือรุ่งอรุณของเดือนพฤษภาคม นี่คือธงของเดือนตุลาคม
สีส้มคือไฟ อย่าเอามือสัมผัสสีนี้!
สีเหลืองคือเพื่อนบ้าน
นี่คือสีของการเก็บเกี่ยว
สีเขียวเป็นสีของฤดูใบไม้ผลิ เป็นสีโปรดของพืชพรรณ
ถ้าท้องฟ้าไม่มีเมฆ
สีของท้องฟ้าเป็นสีฟ้า
ในสีน้ำเงินเราสามารถมองเห็นความสูงและความลึกได้
แนวเทือกเขาสีม่วงยามรุ่งสาง สีขาวเป็นสีของฤดูหนาว บนกระดาษสีขาวเราวาดท้องฟ้าของเรา ระยะทางของเราด้วยแปรงบางๆ
ในชั้นเรียนพัฒนาการพูด เมื่อเด็ก ๆ คุ้นเคยกับบทกวีและเรียนรู้ด้วยใจ ครูจะพูดถึงเนื้อหา: ค้นหาว่าเด็ก ๆ เข้าใจทุกอย่างชัดเจนหรือไม่ พวกเขาจะเข้าใจทุกอย่างชัดเจนหรือไม่ พูดถึงวิธีถ่ายทอดการเก็บเกี่ยวในรูปวาด ความลึกของสีน้ำเงินคืออะไร อธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าเมฆก่อนเกิดพายุฝนฟ้าคะนองนั้นเป็นสีม่วง ไม่ใช่แค่สันเขาเท่านั้น เป็นการดีถ้าครูเลือกและแสดงให้เด็กๆ จำลองภาพวาดและภาพประกอบ โดยที่เด็กๆ จะเห็นภาพสีและสัมผัสได้ชัดเจน
ให้เด็กแต่ละคนเลือกว่าเขาจะวาดสีอะไรและบอกว่าเขาตั้งใจจะสื่อถึงอะไรและอย่างไร บนกระดาษแผ่นเล็กๆ เด็กๆ สามารถร่างโครงร่างว่าจะวาดอะไรที่ไหน ก่อนวาดภาพเด็กควรมีแนวคิดที่ชัดเจนและมีแนวคิดในการวาดภาพที่ชัดเจนซึ่งทุกคนจะทำสำเร็จ คุณสามารถคิดเกี่ยวกับขนาดและรูปร่างของกระดาษล่วงหน้าเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับชั้นเรียนได้ เป็นการดีที่จะพูดคุยกับเด็ก ๆ ว่าพวกเขาจะวาดภาพตามลำดับอะไร
เด็กๆ เตรียมสีน้ำของตนเองและทุกสิ่งที่จำเป็นสำหรับการวาดภาพในระหว่างบทเรียน
บันทึก
หลังจากการเตรียมการ บทเรียนก็ประสบความสำเร็จ: เด็ก ๆ มีงานยุ่งตั้งแต่นาทีแรก พวกเขารู้ว่าต้องทำอะไร มีความสงบ มีระเบียบ รวบรวม และวาดภาพอย่างเพลิดเพลิน ภาพวาดหลากสีสันทำให้พวกเขามีความสุข การเตรียมบทเรียนระยะยาวประเภทนี้สามารถฝึกได้เป็นครั้งคราวในกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
วาดภาพด้วยสี “ตลอดทั้งปี”
เนื้อหาของโปรแกรม
ค้นหาเนื้อหาเพื่อแสดงคุณลักษณะเฉพาะของเดือนนั้น ๆ อย่างเป็นอิสระ (ไม่บังคับ) เลือกสีที่เหมาะสม จัดเรียงภาพอย่างดีบนแผ่นงาน ใช้เทคนิคต่าง ๆ เมื่อทำงานกับสี

ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
บทเรียนเริ่มต้นด้วยการอ่านบทกวี "มกราคม" ของ Marshak จากหนังสือ "ตลอดทั้งปี" จากนั้นเด็กๆ เมื่อครูเรียก ให้ตั้งชื่อเดือนตามลำดับ และนึกถึงข้อที่เกี่ยวข้องตลอดทาง ทุกคนเลือกเดือนที่ต้องการวาดและจดจำว่าบทกวีพูดถึงอะไร เมื่อพูดคุยกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องถามว่างานเกษตรโดยทั่วไปในแต่ละเดือนเป็นอย่างไร ดังนั้นในเดือนเมษายนการไถและการหว่านจะเริ่มขึ้นที่โซนกลางในเดือนกรกฎาคม - การทำหญ้าแห้งในเดือนสิงหาคมการเก็บเกี่ยวเมล็ดพืชจะเสร็จสิ้นและในเดือนกันยายน - การเก็บผักและผลไม้ เด็กๆ สามารถสะท้อนสิ่งเหล่านี้ผ่านภาพวาดได้ ก่อนเริ่มงานครูพูดว่า:“ ลองคิดว่าคุณจะเริ่มต้นที่ไหนและคุณจะวาดภาพในลำดับใดคุณต้องการกระดาษสีอะไร (เด็ก ๆ เลือกสีที่ต้องการจากกระดาษที่วางบนโต๊ะ) สีอะไร คุณจะต้องการก่อน” จากนั้นเขาจะเตือนคุณถึงวิธีการปกปิดพื้นผิวขนาดใหญ่ด้วยสีเจือจางบางๆ เช่น ท้องฟ้า หญ้า พื้นดิน
เมื่อเสร็จแล้ว ภาพวาดทั้งหมดจะถูกวางบนแท่นตามลำดับเดือนของปีและตรวจสอบ การอภิปรายของพวกเขาควรจะสั้น เนื่องจากเด็กๆ ทำงานหนัก เหนื่อย และบทเรียนอาจลากยาวไป คุณควรใส่ใจกับการเลือกสี การเติมแผ่น และความหมายโดยรวมของการวาดภาพเท่านั้น เป็นการดีกว่าที่จะถ่ายโอนการอภิปรายโดยละเอียดเกี่ยวกับสิ่งที่ปรากฎในบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและการทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อม
การเตรียมตัวสำหรับบทเรียน
ตลอดทั้งปี เด็กๆ จะคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติต่างๆ ลำดับของเดือนในปี ชื่อและลักษณะสำคัญต่างๆ และเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับฤดูกาลและเดือนต่างๆ การสังเกตการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาตินั้นจัดขึ้นร่วมกับเด็ก ๆ ไม่กี่วันก่อนบทเรียนการวาดภาพ คุณควรมีการสนทนาครั้งสุดท้าย ชี้แจงลักษณะเฉพาะของแต่ละเดือนและงานเกษตรกรรมโดยทั่วไป และนึกถึงบทกวีเกี่ยวกับเดือนต่างๆ ในตอนท้ายของการสนทนา คุณต้องเชิญชวนให้ทุกคนคิดว่าพวกเขาจะจับฉลากเดือนไหนและต้องการสื่อถึงอะไร
เตรียมกระดาษสีแผ่นใหญ่ในเฉดสีอ่อน (สำหรับพื้นหลัง), สีน้ำ, gouache สีขาว, แปรงสองขนาด
บทสนทนากับเด็ก ๆ จากภาพวาด "ป่าในฤดูหนาว"
เนื้อหาของโปรแกรม
แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับภาพของป่าฤดูหนาวในภาพวาดและภาพประกอบต่าง ๆ และคำอธิบายของปรากฏการณ์เดียวกันในบทกวี ให้เด็กๆ เข้าใจวิธีการพรรณนาและการแสดงออกในรูปแบบต่างๆ
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
ภาพวาดจะถูกวางทีละภาพบนขาตั้งต่อหน้าเด็กๆ เด็กๆ มองพวกเขาอย่างเงียบๆ สักครู่ จากนั้นครูจึงอ่านบทกวีและดำเนินการสนทนา
สิ่งแรกที่จะแสดงคือรูปภาพจากหนังสือ "Native Pictures" ซึ่งวาดโดย P. Basmanov
ครูอ่านบทกวีของ I. Surikov:
203
หิมะสีขาวนุ่มฟู และหิมะยามเช้า
อากาศกำลังหมุน สนามกลายเป็นสีขาว
และบนพื้นก็เงียบเหมือนผ้าห่อศพ
น้ำตกนอนลง ทุกอย่างแต่งตัวเขา
ป่าอันมืดมิดปกคลุมไปด้วยหมวกวิเศษ และหลับไปข้างใต้นั้นอย่างเงียบๆ อึมครึม...
“มาดูกัน” เธอหันไปหาเด็กๆ “ศิลปินบรรยายถึงอะไร” เด็ก ๆ บอกว่ามีทุ่งนาและป่าไม้อยู่นี่คือฤดูหนาว “ทุกสิ่งถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ” ครูชี้แจง “และที่นี่อยู่ใกล้ ในที่โล่ง และห่างไกลออกไป เต็มไปด้วยหิมะ หิมะ และหิมะ คุณเห็นอะไรในระยะไกล? เด็ก ๆ บอกว่านี่คือป่า “เขาถูกปกคลุมไปด้วยหิมะและแทบมองไม่เห็น ทีนี้ลองมองดูท้องฟ้าว่าสว่างแค่ไหน มีสีฟ้านิดหน่อย ความเงียบ. ทุกอย่างดูเหมือนจะหลับไป คุณสังเกตเห็นใครในภาพนี้ที่ไม่ได้นอนอยู่” เด็ก ๆ ตอบว่า: "กระต่าย นกกางเขน" ครูเล่าต่อว่า “ศิลปินแสดงให้เห็นว่าชีวิตดำเนินไปในป่าแม้ในฤดูหนาว ดูให้ดี หิมะทาด้วยสีขาวเท่านั้นเหรอ?” เด็กๆ พบว่าหิมะมีสีฟ้า “ในภาพนี้มีสีอะไรอีกบ้าง?” - “สีเหลืองอ่อน, ม่วงอ่อน, เขียว, เทา, ขาว” - “คุณเห็นไหมว่าสีทั้งหมดเป็นสีอ่อน และนกกางเขนก็โดดเด่นอย่างมากด้วยขนนกสีเข้มตัดกับหิมะสีขาว”
ภาพที่สองจากหนังสือ Tales of a Trapper โดย V. Bianchi ภาพวาดโดย A. Rylov
“ในภาพแรก เราอยู่ในที่โล่ง และมองเห็นป่าไม้ได้ในระยะไกล และในภาพนี้เราอยู่ในป่า ใครสามารถพูดอะไรเกี่ยวกับภาพนี้ได้บ้าง? เด็ก ๆ เห็นต้นคริสต์มาสในหิมะและหิมะบนพื้นดิน สุนัขจิ้งจอกตัวหนึ่งวิ่งออกไปที่ถนน และมีกระรอกตัวหนึ่งนั่งอยู่บนท่อนไม้ “ถนนเข้าไปในป่าลึก” ครูกล่าว “และป่าก็มืดและหนาแน่น คุณกินสีอะไรในฤดูหนาว? - “สีเขียวเข้ม สีน้ำตาลเข้ม” - “และท้องฟ้าก็เป็นสีเหลือง และยอดของต้นไม้ที่อยู่ไกลๆ ก็เป็นสีชมพูอมม่วง มีเงาสีน้ำเงินเข้มอยู่บนหิมะ มีแนวโน้มว่าเย็นวันนั้นจะมาถึงเร็วๆ นี้” ครูชี้แจง “นั่นคือสาเหตุที่ท้องฟ้ามีสีเหลืองและเงาบนหิมะจึงมืด ดูดีๆ ศิลปินทาสีต้นไม้ทั้งหมดหรือเปล่า?” เด็กๆ สังเกตว่าศิลปินไม่ได้วาดยอดต้นไม้ มันใหญ่มากจนใส่ไม่ได้
ภาพที่สามจากหนังสือ "Snow and Snow" ภาพวาดโดย G. Nikolsky
ครูอ่านบทกวีของ S. Yesenin:
มนต์สะกดของสิ่งที่มองไม่เห็น ม้าควบม้า มีพื้นที่มากมาย
ป่าหลับใหลภายใต้เทพนิยายแห่งการหลับใหล หิมะกำลังตกและผ้าคลุมไหล่ก็แผ่กระจาย
ราวกับผ้าพันคอสีขาว ถนนที่ไม่มีที่สิ้นสุด
ต้นสนผูกตัวเองไว้... มันวิ่งหนีเหมือนริบบิ้นไปไกล
“ ดูสิคุณคิดว่าอากาศสงบหรือมีลมแรงไหม” - ถามครู เด็กๆ บอกว่าจากต้นไม้ที่โค้งงอ คุณสามารถเห็นได้ว่าลมพัดแรงแค่ไหน และหิมะก็ตกลงมาเป็นพายุหิมะ ชายคนหนึ่งกำลังขี่ม้า การเดินทางของเขาเป็นเรื่องยาก: ลมและหิมะรบกวน “คุณสังเกตไหมว่าท้องฟ้ามืดแค่ไหน” - “ท้องฟ้าทั้งหมดอยู่ในเมฆ”
ภาพที่สี่จากหนังสือ "Forest Rustle" ภาพวาดโดย Ya. Krestovsky “ตอนนี้ดูภาพนี้ นี่วาดอะไรอยู่? ความมืดนี้คืออะไร?” เด็กๆ บอกว่ามีการวาดตอไม้ปกคลุมไปด้วยหิมะเหมือนหมวกใบใหญ่ “พวกมันดูเหมือนเห็ดที่มีขาหนาด้วย ที่นี่หิมะตก และดูสิ” ครูพูดต่อ “ช่างเป็นเงาสีฟ้าสดใสบนหิมะ” คุณคิดว่าศิลปินวาดภาพในวันที่อากาศแจ่มใสหรือในวันที่มีเมฆมากหรือเปล่า?” เด็กๆ ตอบว่าเมื่อมีแดดจัด หิมะจะส่องประกายเป็นสีขาวสว่าง ด้วยเหตุนี้เงาจึงสว่างและเป็นสีฟ้ามาก “คุณคิดว่าศิลปินวาดภาพจากระยะไกลหรือมองเห็นทุกสิ่งในระยะใกล้หรือไม่?” “เขาเข้ามาใกล้และเห็นรอยเท้าในหิมะด้วยซ้ำ มันเป็นสัตว์ชนิดหนึ่งที่วิ่งผ่านไปมา” — “ทำไมคุณถึงเดาได้ว่าศิลปินวาดภาพในระยะใกล้?” “เขามองเห็นเพียงส่วนล่างของลำต้นจากต้นไม้สูง”
ภาพที่ห้าจากหนังสือ "Winter, Spring, Summer, Autumn" โดย E. Trutneva ภาพวาดโดย S. Kupriyanov
ครูแสดงภาพแล้วถามว่า “ใครสามารถบอกฉันเกี่ยวกับภาพนี้ได้บ้าง” ลูซี่: “ฤดูหนาว ป่า. ทุกอย่างถูกปกคลุมไปด้วยหิมะ ล่าสุดมีหิมะตกหนัก มีหิมะหนาปกคลุมทุกกิ่งก้าน ทุกอย่างสว่างไสวด้วยแสงแดด สิ่งนี้มองเห็นได้เนื่องจากแสงแดดตกอยู่บนหิมะบนลำต้นของต้นเบิร์ช ท้องฟ้ามีสีสว่าง บางครั้งก็เป็นสีเหลือง บางครั้งก็เป็นสีฟ้า บางครั้งก็เป็นสีม่วง ต้นไม้มีทั้งหนาจนมองไม่เห็นยอดและบาง มีต้นสนอยู่ไกลๆ และมีต้นเบิร์ชอยู่ข้างหน้า”
โดยสรุป ครูพูดว่า: “คุณกับฉันดูภาพวาดของศิลปินหลายๆ คน แต่ละคนพรรณนาถึงป่าในแบบของตัวเอง คนหนึ่งวาดภาพในระยะไกล (จำภาพแรกได้ไหม) และอีกคนหนึ่งดูเหมือนจะเข้าไปในป่าและเห็นสัตว์ต่างๆ ที่นั่น ศิลปินคนที่สามวาดภาพเพียงร่องรอยของพวกเขา ในภาพเขียนบางภาพอากาศดี พระอาทิตย์ส่องแสง ในขณะที่ภาพอื่นๆ มีเมฆและหิมะตก เราจะทาสีป่าในฤดูหนาวด้วย ทุกคนสามารถคิดได้ว่าพวกเขาจะวาดอะไรและจะพูดถึงอะไรในภาพของพวกเขา”
เสวนาเรื่องจิตรกรรม (การลอกเลียนแบบภาพวาดของศิลปิน) ในหัวข้อ “ต้นฤดูใบไม้ผลิ”
เนื้อหาของโปรแกรม
สอนให้เด็กๆ สำรวจภาพวาดอย่างละเอียด พูดคุยเกี่ยวกับเนื้อหา ดูและเข้าใจวิธีการแสดงออกที่ศิลปินใช้ และสัมผัสถึงความงดงามของงานศิลปะ
ระเบียบวิธีในการดำเนินบทเรียน
เด็กๆ จะได้ชมการจำลองภาพวาด “The Rooks Have Arrival” ของ A. Savrasov และภาพวาด “Spring—Big Water” ของ I. Levitan มีการสนทนา: "เด็ก ๆ บอกฉันว่าภาพวาดเหล่านี้แสดงช่วงเวลาใดของปี?" — “ฤดูใบไม้ผลิ” — “ต้นหรือปลายฤดูใบไม้ผลิ?” — “ช่วงเช้า” — “มาดูภาพนี้กันดีกว่า ศิลปินแสดงภาพวาดของเขาในต้นฤดูใบไม้ผลิได้อย่างไร” - “หิมะสกปรก มีรอยละลายอยู่ โกงมาถึงแล้ว”— “ใช่ โกงมาถึงปลายเดือนมีนาคม ศิลปินวาดภาพเรืออย่างไร พวกเขาทำอะไร” — “เรือโกงซ่อมแซมรังเก่าและสร้างรังใหม่” — “เรือสำราญชอบสร้างรังบนต้นไม้อะไร” - “บนต้นเบิร์ช” - “ถูกต้อง ศิลปินวาดภาพกลุ่มต้นเบิร์ช บนยอดมีรังของนกกระจอก ศิลปินวาดภาพท้องฟ้าแบบไหน?” — “สีน้ำเงินและออกเหลืองเล็กน้อย” — “ศิลปิน Savrasov วาดภาพวันในฤดูใบไม้ผลิในเมือง ภาพรวมเต็มไปด้วยลมหายใจสดชื่นของฤดูใบไม้ผลิ เราเห็นหิมะที่มืดครึ้มและมีแผ่นน้ำแข็งละลาย เงาแสงเลื่อนผ่านพื้นดิน นกกระสับกระส่ายจะยุ่งอยู่รอบรัง ภาพนี้เรียกว่าอะไรคะ? - "ฤดูใบไม้ผลิ. ต้นฤดูใบไม้ผลิ. แผ่นแปะละลายปรากฏขึ้น หิมะกำลังละลาย”— “ศิลปิน Savrasov เรียกภาพวาดของเขาว่า “The Rooks Have Arrival” เขาตั้งชื่อกันดีไหม? - "เอาล่ะ" - "แต่นี่คือภาพวาดของศิลปินอีกคน - เลวีแทน เขาเรียกมันว่า "ฤดูใบไม้ผลิ - น้ำใหญ่" ทำไมเขาถึงเรียกเธอแบบนั้น” - “เพราะต้นเบิร์ชอยู่ในน้ำ แม่น้ำจึงล้น น้ำท่วมริมฝั่ง” - “ใช่แล้ว เลวีแทนบรรยายภาพน้ำท่วม ในภาพแสดงสภาพอากาศอะไร? - “วันที่มีแดด” - “ทำไมคุณถึงคิดว่าเป็นวันที่มีแดด” - “ศิลปินวาดภาพท้องฟ้าเป็นสีฟ้า มีเมฆบางๆ ลอยอยู่เหนือท้องฟ้า และน้ำก็เป็นสีฟ้าและโปร่งใสเช่นกัน มองเห็นต้นไม้ทุกต้นในนั้น” - “ภาพวาดแสดงให้เห็นถึงวันที่สดใสและมีแดด ท้องฟ้าสีครามสะท้อนอยู่ในน้ำ ทำให้ดูเหมือนเป็นสีฟ้า และต้นไม้ก็กลายเป็นสีทองจากแสงแดด เงาตกจากพวกเขา
วันนี้คุณได้เห็นแล้วว่าศิลปินแสดงสัญลักษณ์ของต้นฤดูใบไม้ผลิในภาพวาดของพวกเขาในรูปแบบต่างๆ ได้อย่างไร และตอนนี้เรามาจำบทกวีของกวี A. Pleshcheev เกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ:
หิมะละลายแล้ว ลำธารกำลังไหล ฤดูใบไม้ผลิพัดผ่านหน้าต่าง... ในไม่ช้านกไนติงเกลก็จะส่งเสียงหวีดหวิว และป่าก็จะถูกปกคลุมไปด้วยใบไม้!
ท้องฟ้าสีฟ้าบริสุทธิ์ พระอาทิตย์เริ่มอุ่นขึ้น สว่างขึ้น พายุหิมะและพายุอันชั่วร้ายได้ผ่านไปอีกครั้งเป็นเวลานาน
พิจารณาภาพวาดอีกครั้งและคิดว่าคุณจะวาดต้นฤดูใบไม้ผลิอย่างไร”
บันทึก
เมื่อเด็กๆ วาดภาพในหัวข้อ “ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว” จำเป็นต้องเตือนพวกเขาว่าพวกเขาดูภาพวาดของศิลปินในหัวข้อนี้ และเน้นว่าศิลปินสะท้อนถึงฤดูใบไม้ผลิในรูปแบบที่แตกต่างและสวยงาม ทุกคนพบช่วงเวลาที่น่าสนใจ เชื้อเชิญให้เด็กนึกถึงสิ่งที่พวกเขาจะวาด ภาพวาดที่เสร็จแล้วควรจัดแสดงเป็นกลุ่ม ตรวจสอบ สังเกตความหลากหลาย การค้นพบที่น่าสนใจ คุณสมบัติด้านสุนทรียภาพ: โทนสี องค์ประกอบ หลังจากนี้ ให้พิจารณาการทำซ้ำจากภาพวาดของศิลปินอีกครั้ง ซึ่งเป็นวิธีการแสดงออกที่พวกเขาใช้ในการถ่ายทอดภาพลักษณ์ของฤดูใบไม้ผลิ