การอ่านบันทึกสำหรับกลุ่มน้อง บทคัดย่อ GCD “อ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรก เบเรสตอฟ “ลูกแมว” เกม "ลูกบอลที่ตลกและดังของฉัน"

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเทศบาลของรัฐ โรงเรียนอนุบาลสามัญศึกษา “รอดนิโชค” โดยให้ความสำคัญกับการดำเนินการตามทิศทางทางกายภาพของการพัฒนานักเรียน

หมู่บ้าน Girsovo เขต Yuryansk ภูมิภาค Kirov

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

การสื่อสาร (นิยาย)

ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1

หมู่บ้าน Girsovo, 2012

นิยาย

การวางแผนระยะยาวในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 ดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาก่อนวัยเรียนในกลุ่มที่เน้นการพัฒนาทั่วไปโดยให้ความสำคัญกับการดำเนินกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กในทิศทางทางกายภาพ โปรแกรมนี้บรรลุเป้าหมายสมัยใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน และจัดให้มีการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กโดยพิจารณาจากความสามารถด้านอายุและลักษณะเฉพาะส่วนบุคคล

โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนา อนุมัติ และนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาตามกฎบัตรของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ข้อกำหนดชั่วคราวของกระทรวงศึกษาธิการ และกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษา การจัดกระบวนการศึกษาดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา โปรแกรมการศึกษาดำเนินการโดยคำนึงถึงอายุและคุณลักษณะส่วนบุคคล

ทิศทาง “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูด”

สาขาการศึกษา "การสื่อสาร"

2. สอนเด็กๆ ให้ฟังเพลงพื้นบ้าน นิทาน และผลงานต้นฉบับต่อไป

3. ประกอบการอ่านโดยแสดงของเล่น รูปภาพ ตัวละครละครบนโต๊ะ และสื่อโสตทัศนูปกรณ์อื่นๆ พร้อมสอนการฟังงานศิลปะโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ

4. ร่วมอ่านบทกวีสั้น ๆ พร้อมกิจกรรมสนุกสนาน

5. เปิดโอกาสให้เด็กได้อ่านคำและวลีให้จบเมื่อครูอ่านบทกวีที่คุ้นเคย

6. ส่งเสริมความพยายามที่จะอ่านข้อความบทกวีทั้งหมดโดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

7. ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมดูภาพในหนังสือต่อไป กระตุ้นให้พวกเขาบอกชื่อสิ่งของที่คุ้นเคย จัดแสดงตามคำขอของครู และสอนให้พวกเขาถามคำถาม: “นี่คือใคร (อะไร)” “เขากำลังทำอะไร”

ผลลัพธ์ระดับกลาง:

1. ฟังบทกวี นิทาน เรื่องราวที่เข้าถึงได้ในเนื้อหา เมื่ออ่านอีกครั้ง ให้ออกเสียงคำและวลีเล็กๆ

2. ดูภาพประกอบในหนังสือที่คุ้นเคยโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู

วรรณกรรม:

- “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” - พ.ศ. 2551

เกอร์โบวา วี.วี. “ ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดในกลุ่มอนุบาลจูเนียร์กลุ่มแรก” - M.: Mozaika-Sintez, 2008. 112 น.

Zatulina G.Ya. “บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก" - ม.: ศูนย์การสอนการศึกษา, 2551. 160 น.

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
กันยายน	การปรับตัวของเด็ก	หัวข้อ: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย. “เป็ดของเรายามเช้า” สอนเด็กๆ ว่าสัตว์ปีกร้องอย่างไร พัฒนาความสนใจของผู้ฟังและการออกเสียงที่ถูกต้อง พัฒนาความสามารถในการนั่งเงียบ ๆ และฟัง Zatulina G.Ya. กับ. 12	หัวข้อ: “เด็กกับหมาป่า” เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย เรียนรู้ที่จะฟัง เข้าใจ และตอบคำถามที่ถาม พัฒนาความสนใจความจำความเพียร ปลูกฝังความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย Zatulina G.Ya. กับ. 107-108	หัวข้อ: E. Charushin “เป็ด”. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่องราว สอนให้พวกเขาฟังโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ แนะนำคำที่แสดงถึงการกระทำลงในพจนานุกรมสำหรับเด็ก พัฒนาการรับรู้ความสนใจความจำ ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน Zatulina G.Ya. กับ. 16-17

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
ตุลาคม	หัวข้อ: A. Barto “รถบรรทุก” แนะนำเด็กให้รู้จักบทกวีใหม่ พัฒนาความสนใจ ความจำ และความสามารถในการพูดเสียงดังเพียงพอ ปลูกฝังความสนใจในบทกวี	หัวข้อ: A. Barto “ม้า”. สอนเด็กให้จบคำและวลี พัฒนาความสนใจ ความจำ และความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน ปลูกฝังความสนใจในงานกวี “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 52	หัวข้อ: V. Berestov “ ตุ๊กตาป่วย” แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบทกวี พัฒนาความสนใจที่มุ่งเน้น พัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่กับตัวละครของงาน “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 52	หัวข้อ: “หัวผักกาด” - เล่านิทาน เรียนรู้ที่จะติดตามพัฒนาการของการกระทำและสร้างลำดับของการกระทำในเทพนิยายโดยใช้คำถาม พัฒนาความสนใจ ความจำ และความสามารถในการปฏิบัติตามคำสั่ง ปลูกฝังความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย Zatulina G.Ya., p. 54-55

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
พฤศจิกายน	หัวข้อ: S. Marshak "เรื่องราวของหนูโง่" เรียนรู้การตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน พัฒนาการรับรู้ ความสนใจ ความจำ เรียนรู้การดูภาพวาดสำหรับงาน ปลูกฝังความสนใจในผลงานของ S. Marshak	หัวข้อ: อ่านเพลงกล่อมเด็ก “เหมือนแมวของเรา” เพื่อสอนให้เด็กๆ ฟังผลงานศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามเนื้อหา ส่งเสริมความปรารถนาที่จะดูภาพประกอบในหนังสืออย่างอิสระ Zatulina G.Ya., หน้า 43.	กระทู้: “Masha and the Bear”, arr. เอ็ม. บูลาโตวา. สอนให้เด็กติดตามพัฒนาการของการกระทำและตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย ปลูกฝังความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 53	หัวข้อ: S. Mikhalkov “ลูกแมว” เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามเนื้อหาโดยการรวมคำนามกับคำคุณศัพท์ พัฒนาความสนใจ ความจำ และความสามารถในการกระทำต่อสัญญาณ ปลูกฝังความสนใจในบทกวี Zatulina G.Ya., p. 41-42.

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
ธันวาคม	หัวข้อ: “ Masha ของเรามีขนาดเล็ก” สอนให้เด็กฟังบทเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในการอ่านเพลงกล่อมเด็ก เกอร์โบวา วี.วี., น. 67-68	หัวข้อ: G. Lagzdyn “กระทง” แนะนำบทกวี. เรียนรู้ที่จะฟังและจดจำ พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในบทกวี “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 52	หัวข้อ: A. Barto “นก”. เรียนรู้การฟังบทกวี การอ่านพร้อมการแสดงรูปภาพ พัฒนาความสนใจพัฒนาความสามารถในการใช้น้ำเสียงที่แสดงออกในการพูด ปลูกฝังความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะจดจำบทกวีเหล่านั้น ซาทูลินา ก.ยา., หน้า 77-78	หัวข้อ: “ Teremok” - เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย “โอ้ ดู-ดู ดู ดู ดู อีกานั่งอยู่บนต้นโอ๊ก" - กำลังอ่านเพลง เรียนรู้ที่จะติดตามพัฒนาการของแอ็คชั่นตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของเทพนิยาย พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและเพลง เกอร์โบวา วี.วี., น. 66
	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
มกราคม	วันหยุด	หัวข้อ: “ Teremok” - การทำซ้ำ สอนเด็ก ๆ ให้ฟังนิทานโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ พัฒนาความสนใจ ความจำ ความสามารถในการทำซ้ำวลีจากข้อความที่คุ้นเคย และพูดเสียงดังเพียงพอ ปลูกฝังความสนใจในนิทานพื้นบ้านรัสเซีย Zatulina G.Ya., p. 82-83	หัวข้อ: “Kotausi และ Mausi” arr. เค. ชูคอฟสกี้ สอนเด็กให้จบคำด้วยบทกวีสั้น ๆ พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในการอ่านนิทานพื้นบ้าน เกอร์โบวา วี.วี., น. 59-60	หัวข้อ: V. Suteev “ ใครพูดว่า "เหมียว"? - การแสดงละครของเทพนิยาย

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
กุมภาพันธ์	หัวข้อ: E. Blaginina “สวัสดีตอนเช้า!” เรียนรู้ที่จะตอบคำถามของครู พัฒนาการรับรู้ทางศิลปะผ่านนิยาย ปลูกฝังการตอบสนองต่องานกวี Zatulina G.Ya., p. 92-93	หัวข้อ: A. Barto “เครื่องบิน”. สอนเด็กให้จบคำและวลี พัฒนาความสนใจ ความจำ และความสามารถในการพูดเสียงดังเพียงพอ ปลูกฝังความสนใจในบทกวี Zatulina G.Ya., p. 99-100	หัวข้อ: Ya. Taits "รถไฟ" เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องราวโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ พัฒนาความสนใจ ทักษะการฟัง และใช้การสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ พัฒนาความสามารถในการเล่นด้วยกันไม่ทะเลาะกัน Zatulina G.Ya., p. 102-103	หัวข้อ: “ติลิบอม! ทิลีบอม! เรียนรู้การตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหาของงาน พัฒนาความสนใจสอนให้เข้าใจเนื้อหาของภาพประกอบ ส่งเสริมความปรารถนาที่จะดูภาพประกอบในหนังสืออย่างอิสระ Zatulina G.Ya., p. 85-86

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
มีนาคม	หัวข้อ “ไป๋บาย เจ้าหมาน้อย อย่าเห่า!” ทำความคุ้นเคยกับการฟังเพลงกล่อมเด็กพื้นบ้าน เรียนรู้ที่จะจบคำ พัฒนาความสนใจ ความจำ และความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของครู ปลูกฝังความสนใจในการอ่านเพลงกล่อมเด็ก Zatulina G.Ya., p. 61-62	หัวข้อ: K. Ushinsky “ห่าน” เรียนรู้ที่จะฟังเรื่องราวโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ พัฒนาความสนใจ ความจำ สร้างคำ ปลูกฝังความสนใจในสภาพแวดล้อม เกอร์โบวา วี.วี., น. 76-77	หัวข้อ: K. Chukovsky “ความสับสน” ทำความคุ้นเคยกับผลงานของ K. Chukovsky ต่อไป พัฒนาความสนใจและความทรงจำ ปลูกฝังความสนใจในบทกวี เกอร์โบวา วี.วี., หน้า 75-76	หัวข้อ: L.N. ตอลสตอย “ฤดูใบไม้ผลิมาแล้ว น้ำไหลแล้ว” สอนเด็ก ๆ ให้ฟังงานวรรณกรรมโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ พัฒนาความสนใจ ความจำ การหายใจด้วยคำพูด ปลูกฝังความสนใจในการอ่าน Zatulina G.Ya., p. 121-122

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
เมษายน	หัวข้อ: A. Fet “วิลโลว์”. สอนเด็กๆ ให้ฟังบทกวี ควบคู่ไปกับการอ่านโดยแสดงสิ่งของ พัฒนาการรับรู้ความสนใจการได้ยินความจำ ปลูกฝังความสนใจในงานกวี ซาทูลินา ก.ยา., หน้า 127-128	หัวข้อ: L.N. ตอลสตอย "Varya มี siskin" สอนให้เด็กฟังและเข้าใจงานศิลปะโดยไม่ต้องมีภาพประกอบ พัฒนาความสนใจความจำความเพียร เพื่อส่งเสริมความสนใจในวัตถุธรรมชาติโดยรอบ - นก Zatulina G.Ya., p. 133-134	หัวข้อ: D. Bisset “ฮ่าฮ่าฮ่า” เรียนรู้ที่จะตอบคำถาม เปิดใช้งานคำศัพท์ของคุณ โดยใช้คำเลียนเสียงธรรมชาติและท่าทาง พัฒนาการรับรู้ความสนใจความเพียร ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและความปรารถนาที่จะฟังพวกเขา เกอร์โบวา วี.วี., น. 84	หัวข้อ: V. Bianchi “สุนัขจิ้งจอกกับหนู” เรียนรู้ที่จะตอบคำถามตามเนื้อหา พัฒนาการรับรู้ความสนใจความจำ ปลูกฝังความสนใจในสัตว์ จดจำพวกมันด้วยรูปภาพ เกอร์โบวา วี.วี., น. 89-90

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
	หัวข้อ: "Snegirek" ในเลน V. Viktorova สอนให้เด็กจดจำบทกวีและตอบคำถามตามเนื้อหา พัฒนาการรับรู้ ความสนใจ ความจำ ความสามารถในการพูดด้วยน้ำเสียงที่เป็นธรรมชาติ บำรุงความรู้สึกสุนทรียภาพ เกอร์โบวา วี.วี., น. 88-89	หัวข้อ: G.บอล "เด็กชายเหลือง". เรียนรู้ที่จะฟังชิ้นส่วนโดยไม่ต้องมีภาพประกอบและตอบคำถาม พัฒนาการรับรู้ความสนใจความจำ ปลูกฝังความสนใจในสัตว์ เกอร์โบวา วี.วี., น. 87	การวินิจฉัยเด็ก

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
กันยายน	หัวข้อ: “คุณทำอะไรได้บ้าง” เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในกระบวนการสร้างแบบจำลอง แนะนำคุณสมบัติของดินน้ำมัน ปลูกฝังความเรียบร้อย คาซาโควา ที.จี., พี. 15	หัวข้อ: “มาอบแพนเค้กกันเถอะ” เรียนรู้การใช้ดินน้ำมันอย่างระมัดระวัง กระตุ้นความสนใจในกระบวนการทำงาน ปลูกฝังความเรียบร้อย คาซาโควา ที.จี., พี. 17	หัวข้อ: "แท่ง". เรียนรู้ที่จะบีบชิ้นดินน้ำมันออกจากทั้งหมดแล้วม้วนตามยาวระหว่างฝ่ามือของคุณ พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะแกะสลัก

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
ตุลาคม	หัวข้อ: "ไส้กรอก" เรียนรู้การแผ่ “ไส้กรอก” ด้วยการเคลื่อนไหวมือตรง พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: “นี่คืออะไร?” ทำให้เด็กๆอยากปั้น เสริมสร้างความสามารถในการรีดดินน้ำมันด้วยการเคลื่อนไหวมือตรง พัฒนาการรับรู้จินตนาการ คาซาโควา ที.จี., พี. 16	หัวข้อ: “มาเลี้ยงตุ๊กตาด้วยขนมหวานกันเถอะ” เรียนรู้ที่จะบีบเศษดินน้ำมันออก พัฒนาความสามารถในการสร้างก้อนกลม ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อผู้อื่น คาซาโควา ที.จี., พี. 17	หัวข้อ: "บันได". เสริมสร้างความสามารถในการรีดดินน้ำมัน เรียนรู้การวางแท่งไม้ที่ม้วนไว้ทับกัน “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
พฤศจิกายน	หัวข้อ: “คุกกี้สำหรับแมว” เรียนรู้วิธีกลิ้งลูกบอลและแผ่ให้แบนระหว่างฝ่ามือของคุณ พัฒนาความปรารถนาที่จะแกะสลัก ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: "งูตัวน้อย" เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการกลิ้งลูกกลิ้ง พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: “ผลเบอร์รี่สำหรับนก” เรียนรู้การปั้นดินน้ำมันโดยใช้ฝ่ามือหมุนเป็นวงกลม พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อนก “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: “ใครอยู่ในกระท่อม?” เรียนรู้ที่จะแผ่ก้อนดินน้ำมันออกโดยขยับมือตรงๆ พัฒนาความสนใจในการสร้างแบบจำลอง ส่งเสริมความปรารถนาที่จะแกะสลักร่วมกัน คาซาโควา ที.จี., พี. 20

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
ธันวาคม	หัวข้อ: "หอยทาก". สอนให้เด็กพับเสา พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: "Kolobok". เรียนรู้การกลิ้งลูกบอลโดยใช้มือเป็นวงกลม พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ปลูกฝังความสนใจในงานฝีมือ คาซาโควา ที.จี., พี. 29	หัวข้อ: “ตามการออกแบบ” เพื่อพัฒนาความปรารถนาที่จะแกะสลักในเด็กเพื่อค้นหาความคล้ายคลึงกับวัตถุและตัวละคร ใช้ทักษะที่ได้รับ คาซาโควา ที.จี., พี. 21	หัวข้อ: “เราจะกลิ้งก้อนหิมะ” เรียนรู้ที่จะแผ่ก้อนออกเป็นวงกลม พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ปลูกฝังความสุขในงานที่ทำ คาซาโควา ที.จี., พี. 20

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
มกราคม	หัวข้อ: “รั้วสำหรับกระท่อม” สอนเด็ก ๆ ต่อไปถึงวิธีการม้วนเสา พัฒนาแนวคิดพล็อตบทบาท ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา คาซาโควา ที.จี., พี. 24	หัวข้อ: “ตามการออกแบบ” สอนให้เด็กค้นหาความคล้ายคลึงกับวัตถุและตัวละครที่อยู่รอบๆ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การพูด ความจำ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะแกะสลัก คาซาโควา ที.จี., พี. 25	หัวข้อ: “เราขอเชิญหมี กระต่าย กระรอกมาเยี่ยม” เรียนรู้การกลิ้งลูกบอลระหว่างฝ่ามือแล้วทำให้แบน พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา คาซาโควา ที.จี., พี. 22

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
กุมภาพันธ์	หัวข้อ: "มนุษย์หิมะ". เสริมสร้างความสามารถในการแผ่ออกเป็นก้อนโดยใช้ฝ่ามือเป็นวงกลม พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะเล่นเป็นตัวละครที่สร้างขึ้น คาซาโควา ที.จี., พี. 24	หัวข้อ: “แหวน”. เรียนรู้การปั้นจากดินน้ำมันโดยรีดแถบเป็นวงแหวนโดยต่อปลาย พัฒนาการรับรู้จินตนาการ ปลูกฝังความเรียบร้อย “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: “ดินสอสีมาเยี่ยมเรา” สอนเด็ก ๆ ให้ม้วนเสาจากดินน้ำมัน พัฒนาความสนใจในเทพนิยาย ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	กระทู้: "ลูกแมวแมว" เรียนรู้การสร้างรูปทรงที่คุ้นเคยโดยใช้คำในเพลงกล่อมเด็ก พัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์และคำพูด ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา คาซาโควา ที.จี., พี. 26

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
มีนาคม	หัวข้อ: “ฉันจะอบคุกกี้ขนมปังขิงให้แม่ที่รัก” เรียนรู้การม้วนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือแล้วทำให้แบน พัฒนาความปรารถนาที่จะปั้นรูปทรงที่คุ้นเคยอย่างอิสระ ปลูกฝังความรักต่อแม่ คาซาโควา ที.จี., พี. 27	หัวข้อ: "ป้อมปืน". เสริมสร้างความสามารถในการม้วนดินน้ำมันระหว่างฝ่ามือของคุณและทำให้แบน พัฒนาความสามารถของเด็กในการเล่นกับผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป ปลูกฝังความปรารถนาที่จะแกะสลักตัวเอง คาซาโควา ที.จี., พี. 27	หัวข้อ: “ชามสำหรับสุนัขบักส์” เรียนรู้ที่จะปั้นก้อนดินน้ำมันที่ม้วนอยู่ระหว่างฝ่ามือให้แบนและทำให้เป็นแอ่ง พัฒนาคำพูดและการคิด ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์ คาซาโควา ที.จี., พี. 29	หัวข้อ: "แก้วน้ำ". เรียนรู้การแบ่งดินน้ำมันออกเป็นก้อนขนาดต่างๆ ม้วนลูกบอล เชื่อมต่อส่วนต่างๆ ของร่าง พัฒนาทักษะยนต์ปรับและจินตนาการ ส่งเสริมความปรารถนาที่จะเล่นกับผลิตภัณฑ์ “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
เมษายน	หัวข้อ: “จานกับแอปเปิ้ล” เรียนรู้การปั้นรูปทรงแบนและทรงกลม ใช้ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ พัฒนาความเป็นอิสระ ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา คาซาโควา ที.จี., พี. สามสิบ	หัวข้อ: “แหวนสำหรับปิรามิด” เรียนรู้การทำแท่งไม้และต่อปลายเพื่อสร้างวงแหวน พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือ เสริมสร้างการรับรู้สี ปลูกฝังความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: "เครื่องบิน". เสริมสร้างความสามารถในการม้วนคอลัมน์สอนเด็ก ๆ ให้ติดตามคำในบทกวีด้วยการเคลื่อนไหวที่เหมาะสม พัฒนาคำพูด การคิด ความสนใจ ปลูกฝังความปรารถนาที่จะแกะสลัก “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55	หัวข้อ: “ของเล่นสุดโปรด (ตามบทกวีของ A. Barto)” เรียนรู้ที่จะเลือกและปั้นตามแผนของคุณอย่างอิสระโดยใช้ทักษะที่มีอยู่ พัฒนาความคิดจินตนาการ ส่งเสริมความปรารถนาที่จะแกะสลักและเพลิดเพลินกับผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55

	1 สัปดาห์	2 สัปดาห์	3 สัปดาห์	4 สัปดาห์
	หัวข้อ: "เอ้า แกว่ง แกว่ง แกว่ง (สำหรับเพลงกล่อมเด็ก" เสริมสร้างทักษะในการทำงานกับดินน้ำมัน: การรีด, การแบน, การเยื้อง พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การพูด ความจำ ส่งเสริมงานตกแต่งด้วยกอง ปลูกฝังความเห็นอกเห็นใจและความเมตตา “โครงการศึกษาและฝึกอบรมระดับอนุบาล” หน้า 13 54-55		หัวข้อ: “เราเรียนรู้อะไรในการปั้น” เรียนรู้วิธีปั้นแบบฟอร์มง่ายๆ อย่างอิสระ โดยจดจำว่าเป็นรูปภาพของวัตถุและตัวละครที่คุ้นเคย พัฒนาความคิดในเด็ก ส่งเสริมความปรารถนาที่จะแกะสลักและเพลิดเพลินกับงานฝีมือของคุณ คาซาโควา ที.จี., พี. 32-33	การวินิจฉัย

เด็กสมัยใหม่ไม่อ่านหนังสือ สัจพจน์นี้กระตุ้นจิตใจของนักวิทยาศาสตร์ ครู และผู้ปกครองที่ไม่ค่อยหยิบหนังสือขึ้นมาเอง ดังนั้นเด็กๆ จึงควรอ่านออกเสียงเพียงเล็กน้อย ภารกิจของครูอนุบาลคือการพยายามพลิกสถานการณ์ไปในทิศทางตรงกันข้ามนั่นคือแนะนำเด็กเล็ก ๆ ให้รู้จักกับหนังสือเพื่อแสดงให้เห็นว่ามีสิ่งที่น่าสนใจและความบันเทิงซ่อนอยู่ในหน้าที่พิมพ์จำนวนเท่าใด ดังนั้นการเตรียมบทเรียนเกี่ยวกับการอ่านนิยายจึงไม่ใช่แค่การประมวลผลข้อมูลในหัวข้อที่มีระเบียบวิธีเท่านั้น แต่ยังเป็นกระบวนการสร้างสรรค์ที่แท้จริงที่ควรดึงดูดครูและเด็ก ๆ

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของชั้นเรียนการอ่าน

แรงผลักดันที่อยู่เบื้องหลังพัฒนาการของเด็กคือตัวอย่างหนึ่ง และหนังสือเล่มนี้มีจุดมุ่งหมายส่งเสริมให้เด็กๆ เลียนแบบ และหมวดหมู่ทางศีลธรรมและจริยธรรมเช่นความเมตตา ความรักต่อผู้คน ความยุติธรรม มาสู่เด็กโดยไม่มีใครสังเกตเห็น พวกเขาเรียนรู้ที่จะสำรวจรูปแบบพฤติกรรมของมนุษย์ที่หลากหลาย โดยเลือกตัวเลือกที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตนเอง

ทั้งนี้เป้าหมายการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์รุ่นแรกมีดังนี้

• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับคลังมรดกทางวัฒนธรรมของโลกโดยเฉพาะวรรณกรรมเด็ก
• เปิดใจ;
• พัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อมูลเชิงวิเคราะห์ด้วยหูนั่นคือตอบคำถามสั้น ๆ ตามสิ่งที่ได้ยินเล่าซ้ำแต่ละตอน
• งานพัฒนาคำพูด
• พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ
• ปลูกฝังความสนใจในกระบวนการอ่าน

เป้าหมายหลักของชั้นเรียนคือการแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการอ่าน

วัตถุประสงค์ของชั้นเรียนดังกล่าวสำหรับเด็กอายุ 1.5–3 ปีคือ:

• ทำความคุ้นเคยกับความคิดสร้างสรรค์พื้นบ้านและดั้งเดิม (นิทาน, เพลงกล่อมเด็ก, บทกวี, เพลง);
• การเรียนรู้ที่จะจดจำตัวละครตามคำอธิบาย (เช่น สัตว์)
• การเติมคำศัพท์
• พัฒนาความสามารถในการเข้าใจเนื้อเรื่องของงานที่ได้ยิน
• การฝึกอบรมทักษะการแสดงละคร
• การเอาใจใส่และความรู้สึกอ่อนไหวต่อลักษณะของงาน
• ปลุกความอยากรู้อยากเห็น

เทคนิค

เมื่อทำงานกับเด็ก ๆ จำเป็นต้องเลือกการผสมผสานเทคนิคต่าง ๆ อย่างระมัดระวังซึ่งจะช่วยให้เกิดการรับรู้งานศิลปะที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นตลอดจนช่วยให้บรรลุเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ สิ่งที่เหมาะสมที่สุดจากมุมมองนี้คือวิธีการต่อไปนี้:

ประเภทของกิจกรรมการอ่าน

คำศิลปะมาพร้อมกับกระบวนการศึกษาทั้งหมดในโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นแม้แต่ยิมนาสติกหลังจากตื่นนอนก็ยังแสดงเพลงกล่อมเด็กและเพลงกล่อมเด็ก การอ่านประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• การอ่านเป็นส่วนหนึ่งของบทเรียน
• อ่านหนังสือก่อนนอน (โดยปกติจะเป็นนิทานร้อยแก้ว);
• อ่านบทกวี (ประกอบกับช่วงเวลากิจวัตร - กินเตรียมตัวเดินเล่น ฯลฯ );
• การอ่านเพลงตามด้วยการท่องจำข้อความ (เช่น เมื่อเตรียมเวลาบ่าย)

นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ ในโรงเรียนอนุบาล การแข่งขันการอ่านและการอ่านที่อุทิศให้กับผลงานของนักเขียนชื่อดัง (เช่น "Pushkin Readings") จัดขึ้นเป็นประจำ จริงอยู่ที่การมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกนั้นเป็นข้อยกเว้นมากกว่ากฎ

ระเบียบวิธีในการจัดการและจัดชั้นเรียนการอ่าน

งานประเภทใดก็ตามกับเด็กจะต้องเหมาะสมกับเวลา สำหรับการอ่านออกเสียงช่วงเวลานี้กำหนดระหว่างเวลา 16.00 น. – 16.30 น. ในกรณีนี้ เวลาในการอ่านต่อเนื่องไม่ควรเกิน 4–5 นาที และชั้นเรียนโดยทั่วไปไม่ควรเกิน 10 นาที

เมื่อเริ่มงานใหม่ ครูไม่ควรลืมพูดถึงแนวเพลง (เช่น “เด็กๆ วันนี้ฉันจะเล่านิทานให้ฟัง…”) โปรดทราบว่าชื่อของประเภทจะต้องออกเสียงอย่างสมบูรณ์และชัดเจนนั่นคือ "ฉันจะอ่านเทพนิยาย" กลายเป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

ข้อกำหนดสำหรับการดำเนินการชั้นเรียน

ทำไมบางครั้งเด็ก ๆ จึงไม่ฟังนักเล่าเรื่องที่มีประสบการณ์ แต่ยอมรับสิ่งใหม่ด้วยความยินดี แต่เพราะมันไม่สำคัญว่าใครจะพูด ที่สำคัญกว่านั้นคืออย่างไร(!) ประเด็นเหล่านี้ยังระบุไว้ในข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) สำหรับการจัดชั้นเรียนการอ่านนิยายในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก

วิธีการจูงใจ

อารมณ์ที่เด็กเริ่มบทเรียนจะเป็นตัวกำหนดว่าเป้าหมายทั้งหมดของพวกเขาจะสำเร็จหรือไม่ ในบริบทนี้ เทคนิคการสร้างแรงจูงใจมีความสำคัญอย่างยิ่ง สำหรับเด็กอายุ 1.5-3 ปี คุณสามารถใช้ชุดที่ค่อนข้างกว้างขวางและรวมตัวเลือกต่างๆ ได้

มีการศึกษาประเภทใดบ้าง

ในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก ในระหว่างชั้นเรียนอ่านหนังสือ เด็ก ๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับ:

ตาราง: ดัชนีการ์ดหัวข้อการอ่านบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (ส่วน)

วันที่ของ	เรื่อง	เป้า
กันยายน	เทพนิยายโดย V. Suteev“ ไก่กับลูกเป็ด”	แนะนำเทพนิยาย ให้แนวคิดเกี่ยวกับการปรากฏตัวของลูกเป็ด และฝึกฝนการใช้คำให้ถูกต้อง
	บทกวีโดย G. Sapgir “แมว”	อธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่าคุณสามารถเล่นและพูดคุยกับของเล่นได้แตกต่างกันอย่างไร ช่วยทำซ้ำและคิดโทรหาของเล่นง่ายๆ ด้วยตัวเอง
	เทพนิยายโดย K. Chukovsky "Moidodyr"	แนะนำโครงเรื่อง อธิบายความสำคัญของขั้นตอนสุขอนามัย ช่วยจำคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคย
ตุลาคม	เพลงกล่อมเด็ก “แตงกวา แตงกวา...”	นึกถึงนิทานที่คุ้นเคยกับเด็ก ๆ ช่วยให้เด็ก ๆ แต่งบทละครที่ตัดตอนมาจากผลงาน ช่วยให้คุณจำเพลงกล่อมเด็กใหม่ได้
	เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “แมวไปตลาด...”	แนะนำเนื้อหาเพลงลูกทุ่ง เรียนรู้ที่จะฟังและตอบคำถามของครู ก่อตัวเป็นก้อนดินน้ำมันทรงกลม
พฤศจิกายน	เรื่องโดย อี. ชารูชิน “เม่น”	แนะนำเรื่องราวใหม่ พัฒนาความสามารถในการฟังอย่างเงียบ ๆ โดยไม่มีสิ่งรบกวน แนะนำนิสัยของเม่น
	เทพนิยาย "หมีสามตัว"	ฝึกให้เด็ก ๆ ฟังผลงานขนาดใหญ่ กระตุ้นให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ สร้างการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูด
	เทพนิยายโดย S. Marshak "บ้านของแมว"	แนะนำแนวคิดการต้อนรับ สอนเด็ก ๆ ให้ฟังงานใหญ่ ทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์
ธันวาคม	เทพนิยาย "นวม"	แนะนำเทพนิยายเรื่องใหม่ทำให้คุณอยากกลับมาดูมากกว่าหนึ่งครั้งสอนวิธีแก้ปริศนา
	เทพนิยายโดย V. Suteev “ ใครพูดว่า meow?”	เพื่อพัฒนาทักษะในการรับรู้งานศิลปะด้วยหู เรียนรู้การแสดงภาพการกระทำของตัวละคร และถ่ายทอดบทสนทนาจากเทพนิยายอย่างแสดงออก
	เพลงกล่อมเด็ก “โอ้ เจ้าสารเลวตัวน้อย…”	แนะนำเพลงกล่อมเด็กบทใหม่บทกวีปริศนา สอนให้เดาสัตว์ตามคำอธิบาย พัฒนาความสนใจ สอนให้ถามและตอบคำถาม

แผนเวลา

ระยะเวลาของบทเรียนการอ่านจะคำนวณตามข้อเท็จจริงที่ว่าระยะเวลาเฉลี่ยของบทเรียนคือ 10 นาที ในเวลาเดียวกัน กรอบเวลานี้ควรรวมการทำงานสามขั้นตอนด้วย

ตาราง: ตัวอย่างบันทึกบทเรียน Gulsira Zagidullina ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 24, Nizhnekamsk, “บทสรุปของบทเรียนการอ่านนิยายในหัวข้อ:“ บทกวีของ V. Berestov“ My Kitten” (ชิ้นส่วน)

ขั้นตอนการทำงาน	กิจกรรมของครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
ส่วนเบื้องต้น	- ใครซ่อนอยู่ใต้ผ้าเช็ดหน้าของเรา? เขามีขนนุ่มๆ กรงเล็บแหลมคม หางนุ่มและมีหนวดยาว คุณไม่รู้จักมันเหรอ? แขกของเรารู้วิธีส่งเสียงฟี้อย่างแมวและร้องเหมียว: “เสียงฟี้อย่างแมว... เหมียว...” เขาคือใคร? (คำตอบของเด็ก). แล้ววันนี้เราจะพูดถึงใครล่ะ? (คำตอบของเด็ก). ใช่มันเป็นลูกแมว (ถอดผ้าพันคอออกจากของเล่น) ลูกแมวมีขนาดเล็กและไม่มีชื่อ เรามาตั้งชื่อให้เขากันเถอะ	เด็ก ๆ พร้อมด้วยครูตั้งชื่อว่า "ปุย"
เวทีหลัก	- ลูกแมวปุยเป็นลูกของแม่แมว เช่นเดียวกับเด็กน้อยคนอื่นๆ เขาชอบวิ่ง กระโดด และบางครั้งเขาก็ไม่สนใจที่จะสนุกสนาน	ดูภาพประกอบแล้ว.
	ฟังบทกวีเกี่ยวกับลูกแมว: หากมีใครย้ายออกจากที่ของตน ลูกแมวจะโจมตีเขา หากมีอะไรผิดพลาดไป ลูกแมวจะคว้ามัน กระโดดควบ. เกาเกา! คุณจะไม่รอดจากเงื้อมมือของเรา!	เด็กๆกำลังฟังอยู่
	คำถาม: - บทกวีกำลังพูดถึงใคร? - ลูกแมวปุยกระโดดได้อย่างไร? (กระโดดควบม้า.) - ลูกแมวจับลูกบอลปุยได้อย่างไร? (เกา-เกา). ลูกแมวร้องเหมียวอย่างไร?	คำตอบของเด็กในแบบคอรัสและเป็นรายบุคคล
	- และตอนนี้คุณลูกชายของฉันจะกลายเป็นลูกแมว	เด็ก ๆ ทำการพลศึกษา: ลูกแมวทุกตัวล้างอุ้งเท้า แค่นั้นแหละ แค่นั้นแหละ! ล้างหู ล้างท้อง แค่นั้นแหละ แค่นั้นแหละ! แล้วพวกเขาก็เล่น แบบนี้ แบบนี้ (กระโดด) แล้วพวกเขาก็เหนื่อย หวานหวานหลับไป แค่นั้นแหละ แค่นั้นแหละ! นักการศึกษา: ทำได้ดีมากพวก! มาร้องเพลง "พุซซี่" ให้กับลูกแมวฟลัฟฟี่ของเรากันเถอะ (ร้องเพลงพร้อมกับคำสร้างคำ)
ขั้นตอนสุดท้าย	- วันนี้ใครเป็นแขกของเรา? (คิตตี้). - เขาชื่ออะไร (ปุย) - แสดงให้ฉันเห็นว่าปุยกระโดดได้อย่างไร? นักการศึกษา: ฟังสิ่งที่ฟลัฟฟี่บอกคุณ (เหมียว เหมียว เหมียว) เขาเป็นคนบอกคุณเอง ลาก่อน.	คำตอบของเด็ก.

บทเรียนการอ่านในกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกเป็นก้าวสำคัญในการปลูกฝังให้เด็กเคารพและรักคำพูดและหนังสือ และครูคือบุคคลที่ตกไหล่ภารกิจไม่เพียง แต่จะถ่ายทอดโครงเรื่องของงานเท่านั้น แต่ยังปลุกความอยากรู้อยากเห็นในเด็ก ๆ ช่วยให้พวกเขาพูดได้อย่างรวดเร็วและเรียนรู้ที่จะวิเคราะห์สิ่งที่พวกเขาได้ยิน ดังนั้นวิธีการจัดและดำเนินการชั้นเรียนดังกล่าวจึงถือเป็นสถานที่สำคัญในปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่องของงานของกลุ่ม

เด็กถนัดซ้ายในโรงเรียนอนุบาลสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ เพราะ... หลายคนอาจมีชุดของปัญหาการเรียนรู้ ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับเด็กถนัดซ้ายในโลกของเราเพราะ... เรามีทุกอย่างพร้อม...

สถานการณ์บทเรียนที่คุณจะเล่าให้เด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการด้อม ครูนักบำบัดการพูดจัดบทเรียนร่วมกับนักจิตวิทยาด้านการศึกษา เพื่อใคร ทำไม และอย่างไร ผู้เข้าร่วม: เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง เป้าหมาย: เพื่อสร้างความคิดทางศีลธรรมเกี่ยวกับความดีและความชั่วในบริบทของการด้อม ภารกิจ: เพื่อฝึกการวิเคราะห์พยางค์ การสังเคราะห์และการเลือกคำพ้องความหมาย พัฒนา...

ความพร้อมของโรงเรียนในด้านใดบ้างที่สำคัญอย่างยิ่งนี่คือความสามารถในการรับรู้และทำงานให้สำเร็จได้อย่างแม่นยำ จำลำดับของการกระทำที่จำเป็นเพื่อให้เสร็จสิ้น การพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานมือและตา ความสามารถในการวิเคราะห์เสียง...

การแข่งขันของผู้อ่านในหัวข้อ“ หนังสือเล่มนี้เป็นแหล่งแห่งปัญญา” วัตถุประสงค์ของการแข่งขัน: การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและการพูดของเด็ก การสร้างทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่องานวรรณกรรมบทกวี การพัฒนาทักษะการแสดงศิลปะและการพูดเมื่ออ่านบทกวี การระบุผู้อ่านที่ดีที่สุด...

คำอธิบายของวัสดุ:ฉันขอเสนอบทสรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงสำหรับเด็กของกลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรกในหัวข้อ: การอ่านบทกวี "บอล" โดย A. Barto สรุปจะเป็นประโยชน์กับครูกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 นี่คือบทสรุปของบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดพร้อมองค์ประกอบของการทดลองที่มุ่งพัฒนาคำพูดและเสริมคำศัพท์ในหัวข้อ "แม่มดน้ำ"

สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อพัฒนาคำพูดสำหรับเด็กในกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 อ่านบทกวี “บอล” โดย A. Barto

เป้า: ช่วยให้เด็กๆ จดจำบทกวีของ A. Barto

งาน

เกี่ยวกับการศึกษา:เรียนรู้การอ่านบทกวีโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู

ขยายคำศัพท์ที่ใช้งานของคุณ: เบา, หนัก, เปียก, แห้ง, ลอย, อ่างล้างมือ

พัฒนาการ: พัฒนาความจำ ความสนใจ การคิด ทักษะยนต์ปรับ

เกี่ยวกับการศึกษา:ความแม่นยำ.

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา"ความรู้ความเข้าใจ". "การสื่อสาร". "การเข้าสังคม". "การอ่าน".

อุปกรณ์: ตุ๊กตา ลูกบอล อาบน้ำ กรวด กิ่งไม้ ผ้าเช็ดตัว

เทคนิคที่เป็นระบบ:สถานการณ์ในเกม บทสนทนา-บทสนทนา เกมกลางแจ้ง การทดลอง

เคลื่อนไหว.

เกม - คำทักทาย: "สวัสดีเพื่อน"- (สร้างการติดต่อทางอารมณ์)

มาหาฉันเพื่อนของฉัน

เรามารวมตัวกันเป็นวงกลม

เราทุกคนจะร่วมมือกัน

และเรามายิ้มให้กัน

สวัสดีเพื่อน. สวัสดีเพื่อน.

สวัสดี แวดวงที่เป็นมิตรของเราทุกคน!

นักการศึกษา: “ คุณได้ยินเสียงคนร้องไห้ไหม? เกิดอะไรขึ้น?

(เอาไปลงอ่าง มีตุ๊กตานั่งข้างอ่าง มีลูกบอลลอยอยู่ในอ่าง)

ทันย่าของเราร้องไห้เสียงดัง

เธอทิ้งลูกบอลลงแม่น้ำ

เงียบๆ ทันย่า อย่าร้องไห้นะ

ลูกบอลจะไม่จมลงในแม่น้ำ

ธัญญ่าของเราทำอะไรอยู่? (ร้องไห้เสียงดัง)

เธอร้องไห้ทำไม? (โยนลูกบอลลงแม่น้ำ)

เรามาทำให้ทันย่าสงบลงโดยพูดว่า: “เงียบๆ ทันย่า อย่าร้องไห้นะ ลูกบอลจะไม่จมลงไปในแม่น้ำ”

(เชื้อเชิญให้เด็กอ่านบทกวีเกี่ยวกับทันย่าและลูกบอล)

ดูสิลูกบอลลอยหรือจม? (เขากำลังว่ายน้ำ)

มารับเขากันเถอะ (จับลูกบอลด้วยตาข่าย)

ลูกบอลของทันย่ากำลังทำอะไรอยู่ในน้ำ? (เขากำลังว่ายน้ำ)

อะไรหยดออกมาจากลูกบอล? (หยดน้ำ.)

เมื่อสัมผัสลูกบอลรู้สึกอย่างไร? (เปียก.)

ทำไมเขาถึงเปียก? (ว่ายอยู่ในน้ำ)

คุณคิดว่าต้องทำอะไรเพื่อทำให้ลูกบอลแห้ง? (เช็ดออก.)

(ครูเช็ดลูกบอลด้วยผ้าขนหนู)

ตอนนี้บอลรู้สึกยังไงบ้าง? (แห้ง.) มาเล่นกับเขากันเถอะ

เกม "ลูกบอลที่ดังและตลกของฉัน"

จบเกมลูกบอล “บังเอิญ” ตกลงไปในอ่างน้ำ

นักการศึกษา:“ลูกบอลตกลงไปในน้ำอีกครั้ง เขาลอยหรือจม? ทำไมคุณถึงคิดว่าเขาลอย? (มันเบา.)

คุณคิดว่าถ้าคุณโยนหินลงน้ำ มันจะลอยหรือจมน้ำ?

มาตรวจสอบกัน (แจกกรวดให้เด็กๆ) โยนก้อนกรวดลงไปในน้ำ ดูสิว่าเกิดอะไรขึ้น? (หินจม.)

ทำไมเขาถึงจมน้ำ? (มันหนัก.)

แล้วถ้าโยนกิ่งไม้ลงน้ำจะเกิดอะไรขึ้นกับกิ่งไม้ล่ะ? พวกเขาจะจมน้ำหรือพวกเขาจะลอย? (เด็ก ๆ แสดงการเดาของพวกเขา)

มาตรวจสอบกัน

(แจกกิ่งไม้ เด็กๆ โยนลงน้ำ)

ทำไมคุณถึงคิดว่ากิ่งไม้ลอยได้? (พวกมันเบา)

วัตถุอะไรลอยอยู่? (วัตถุแสงลอย)

วัตถุอะไรจม? (ของหนักจะจม)

มาตกปลาทุกสิ่งจากน้ำกันดีกว่า”

เด็ก ๆ จับก้อนกรวดและกิ่งไม้ด้วยตาข่าย

นักการศึกษา- “ก้อนกรวดและกิ่งไม้กลายเป็นอะไร? (เปียก)

ต้องทำอย่างไรจึงจะแห้ง? (เช็ด)

เด็ก ๆ เช็ดก้อนกรวดและกิ่งไม้ด้วยผ้าเช็ดปาก

นักการศึกษา: “คุณชอบเล่นน้ำไหม? บอกฉันว่าเราทำอะไรวันนี้”

เป้า:ตอกย้ำเนื้อหาเทพนิยาย “เตเรโมก” กับเด็กๆ

งาน:

ช่วยให้เด็กจำนิทานและเพลงกล่อมเด็กที่คุ้นเคย

เพื่อสร้างการตอบสนองทางอารมณ์และความสนใจในงานวรรณกรรมและรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก

พัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่กับตัวละครในนิทาน เพลง และเพลงกล่อมเด็ก

เพื่อปลูกฝังความรัก ความปรารถนาดี ความอ่อนไหวต่อตัวละครในเทพนิยายและโลกรอบตัวพวกเขา

เสริมสร้างทักษะการแสดงละคร

วัสดุและอุปกรณ์:

กรอบรูป, รูปคฤหาสน์, รูปภาพ: หนู, กบ, สุนัขจิ้งจอก, หมาป่า, หมี

งานเบื้องต้น:

1.อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง “เทเรโมก”

2. การพิจารณาภาพประกอบนิทานเรื่อง “เตเรโมก”

3. วาจา - เกมการสอน “ ใครบ้างที่อาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็ก?

คำศัพท์:กระต่าย จิ้งจอก เมาส์ หมี หมาป่า หอคอย

ความคืบหน้าของบทเรียน

เด็กๆ เข้ากลุ่มและนั่งบนเก้าอี้ที่จัดเป็นครึ่งวงกลม

(เคาะประตู)

นักการศึกษา: - เพื่อนๆ ฉันจะไปดูว่าใครกำลังเคาะอยู่ตรงนั้น?

นักการศึกษา:- นี่คือบุรุษไปรษณีย์ เขานำพัสดุมาให้เรา

นักการศึกษา:-มาดูกันว่าในแพ็คเกจของเรามีอะไรบ้าง?

เด็ก: - ใช่! มาดูกัน!

(ฉันแสดงภาพคฤหาสน์)

นักการศึกษา: - พวกคุณนี่คืออะไร?

คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา:- ใช่แล้ว หอคอยน้อย!

-มีหอคอยอยู่ในสนาม.

เขาไม่เตี้ย ไม่สูง ไม่สูง!

นักการศึกษา: -พวกคุณรู้ไหมว่านี่คือเทพนิยายอะไร? (คำตอบที่เด็กคาดหวัง: เทพนิยายเกี่ยวกับบ้านหลังเล็ก, เกี่ยวกับหนู, กระต่ายและหมี)

มีหนูตัวเล็กวิ่งผ่านมา

นักการศึกษา:-พวกคุณรู้ไหมว่าหนูส่งเสียงแหลมได้อย่างไร?

(คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: - ถูกต้อง - ฉี่ฉี่ฉี่
เธอเห็นหอคอยจึงหยุดแล้วถามว่า:
-เทเรม-เทเรม็อก! ใครอาศัยอยู่ในคฤหาสน์?

ไม่มีใครตอบสนอง
เจ้าหนูเข้าไปในคฤหาสน์หลังเล็กและเริ่มอาศัยอยู่ในนั้น

(ฉันแนบรูปหนูไว้ที่หน้าต่างคฤหาสน์)

กบ-กบควบม้าเข้าไปในคฤหาสน์แล้วถามว่า:

นักการศึกษา:-พวกคุณรู้ไหมว่ากบพูดอย่างไร?

(คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:- ถูกต้อง - ควาควาควา
- เทเรมเทเรโมก! ใครอาศัยอยู่ในคฤหาสน์
- ฉันหนูตัวน้อย! แล้วคุณเป็นใคร?
- และฉันก็เป็นกบ
- มาอยู่กับฉัน!

กบกระโดดเข้าไปในหอคอย ทั้งสองเริ่มใช้ชีวิตร่วมกัน

(ฉันแนบรูปกบไว้ที่หน้าต่างคฤหาสน์)

กระต่ายวิ่งหนีวิ่งผ่านมา เขาหยุดและถามว่า:

นักการศึกษา:-พวกคุณรู้ไหมว่ากระต่ายกระโดดได้อย่างไร?

(การแสดงของเด็กๆ)

นักการศึกษา:-ทำได้ดี. กระโดดกระโดดกระโดดกระโดด นี่คือวิธีที่กระต่ายกระโดด

- ฉันหนูตัวน้อย!
- ฉันกบกบ แล้วคุณเป็นใคร?
- และฉันเป็นกระต่ายหนี
- มาอยู่กับเราสิ!

กระต่ายกระโดดเข้าหอคอย! พวกเขาทั้งสามเริ่มใช้ชีวิตร่วมกัน

(ฉันแนบรูปกระต่ายไว้ที่หน้าต่างคฤหาสน์)

น้องสาวจิ้งจอกน้อยกำลังจะมา เธอเคาะหน้าต่างแล้วถามว่า:
- เทเรมเทเรโมก! ใครอาศัยอยู่ในคฤหาสน์?
- ฉันหนูตัวน้อย
- ฉันกบกบ
- ฉัน กระต่ายหนี
- แล้วคุณเป็นใคร?
- และฉันเป็นน้องสาวจิ้งจอก
- มาอยู่กับเราสิ!

สุนัขจิ้งจอกปีนเข้าไปในคฤหาสน์ พวกเขาทั้งสี่เริ่มใช้ชีวิตร่วมกัน

(ฉันแนบรูปสุนัขจิ้งจอกไว้ที่หน้าต่างคฤหาสน์)

ถังสีเทาวิ่งเข้ามามองเข้าไปในประตูแล้วถามว่า:
- เทเรมเทเรโมก! ใครอาศัยอยู่ในคฤหาสน์?
- ฉันหนูตัวน้อย
- ฉันกบกบ
- ฉัน กระต่ายหนี
- ฉัน น้องสาวจิ้งจอกน้อย
- แล้วคุณเป็นใคร?
- และฉันก็เป็นถังสีเทาด้านบน
- มาอยู่กับเราสิ!

หมาป่าปีนเข้าไปในคฤหาสน์ เราห้าคนเริ่มใช้ชีวิตร่วมกัน

(ฉันแนบรูปหมาป่าไว้ที่หน้าต่างคฤหาสน์)

ที่นี่พวกเขาทั้งหมดอาศัยอยู่ในบ้านหลังเล็กๆ ร้องเพลง
ทันใดนั้นก็มีหมีตีนปุกเดินผ่านมา

(แนบเป็นภาพหมี)

(เราตั้งใจฟังเทพนิยายอย่างตั้งใจ)

นักการศึกษา:-พวกเรามาแสดงให้เห็นว่าหมีซุ่มซ่ามเดินอย่างไร

การออกกำลังกาย “ตุ๊กตาหมี”

หมีเท็ดดี้

เดินผ่านป่า

รวบรวมกรวย

และเขาก็ใส่มันไว้ในกระเป๋าของเขา

ทันใดนั้นกรวยก็หล่นลงมา

ตรงหน้าผากหมี

มิชก้าโกรธมาก

และด้วยเท้าของคุณ - กระทืบ!

ฉันจะไม่ทำอีกต่อไป

รวบรวมกรวย

ฉันจะขึ้นรถ

และฉันจะไปนอนแล้ว!

หมีเห็นหอคอย ได้ยินเสียงเพลง หยุดและคำรามจนสุดปอด:
- เทเรมเทเรโมก! ใครอาศัยอยู่ในคฤหาสน์?
- ฉันหนูตัวน้อย
- ฉันกบกบ
- ฉัน กระต่ายหนี
- ฉัน น้องสาวจิ้งจอกน้อย
- ฉันถังสีเทาบน
- แล้วคุณเป็นใคร?
- และฉันก็เป็นหมีซุ่มซ่าม
- มาอยู่กับเราสิ

หมีปีนขึ้นไปบนหอคอย
เขาปีน ปีน ปีนเข้าไปไม่ได้ แล้วพูดว่า:
- ฉันอยากจะอยู่บนหลังคาของคุณ
- ใช่ คุณจะบดขยี้พวกเรา!
- ไม่ ฉันจะไม่บดขยี้คุณ
- ปีนขึ้นไป!

หมีปีนขึ้นไปบนหลังคา
แค่นั่งลง - ให้ตายเถอะ! - บดขยี้หอคอย
หอคอยแตกร้าวล้มลงด้านข้างและพังทลายลงอย่างสมบูรณ์
เราแทบจะไม่สามารถกระโดดออกมาจากมันได้: หนูโนรัชกา, กบ, กบ, กระต่ายน้อยนักวิ่ง, น้องสาวสุนัขจิ้งจอก, ถังสีเทาด้านบน - ทุกอย่างปลอดภัย
พวกเขาเริ่มขนท่อนไม้ เลื่อยกระดาน และสร้างหอคอยใหม่
พวกเขาสร้างมันขึ้นมากว่าเดิม!

(ฉันแสดงภาพใหม่ของหอคอย)

นักการศึกษา:-พวกคุณมาเล่นกับคุณและสร้างหอคอยเล็กๆ กันเถอะ

ยิมนาสติกนิ้ว "สร้างบ้าน"

ตลอดทั้งวัน - ที่นี่และที่นั่น

ได้ยินเสียงเคาะดัง (เคาะกำปั้นต่อกำปั้น)

ค้อนกำลังเคาะ

พวกเขากำลังสร้างบ้านให้สัตว์ (เคาะกำปั้นต่อกำปั้น)

แม้ว่าบ้านของฉันจะถักเปียและคดเคี้ยว

ดูสิว่าเขาหล่อแค่ไหน!

คุณเห็นจากหน้าต่าง

แมวออกมาแล้ว! (พับฝ่ามือเข้าหากันเพื่อสร้าง “หลังคา”)

ลมคำราม: “เอ่อ!

ฉันจะฉีกบ้านเป็นชิ้นๆ! (พัดบ้านอย่างแรง)

แต่เขาเป็นบ้านที่แข็งแกร่งของฉัน

ปล่อยให้ลมหอนเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์ -

บ้านของฉันจะปกป้องฉัน! (ยก "หลังคา"เหนือศีรษะของคุณ)

นักการศึกษา:-คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ! และพวกเขาก็ฟังเทพนิยายและสร้างบ้านหลังเล็ก ๆ ใหม่

นักการศึกษา: -คุณชอบเทพนิยายไหม?

เด็ก:-ใช่!

นักการศึกษา:- มาบอกลาฮีโร่กันเถอะ

เด็ก:- ลาก่อน!