บทเรียนดนตรีที่ซับซ้อนในกลุ่มเตรียมการโดยใช้ ICT “ความคิดสร้างสรรค์ทางดนตรีพื้นบ้านของรัสเซีย สรุปบทเรียนดนตรีในกลุ่มผู้อาวุโสโดยใช้ ICT การใช้ ICT ในชั้นเรียนดนตรีก่อนวัยเรียน

อิรินา ปาชินา

ศตวรรษที่ 21 เป็นศตวรรษแห่งคอมพิวเตอร์ ไม่มีเด็กสักคนเดียวที่ยังไม่เคยใช้คอมพิวเตอร์มาก่อน ใช้เป็นแหล่งความรู้รอบโลก เด็กสมัยใหม่ต้องได้รับการเลี้ยงดูที่ทันสมัย สารสนเทศในปัจจุบันถือเป็นวิธีการหลักประการหนึ่งในการปรับปรุงระบบการศึกษาให้ทันสมัย เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้รับการบูรณาการอย่างแน่นหนาในทุกด้านของชีวิตเด็ก ด้วยเหตุนี้ ระบบการศึกษาจึงมีข้อกำหนดใหม่เกี่ยวกับการเลี้ยงดูและการฝึกอบรมเด็กก่อนวัยเรียน

เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเป็นกระบวนการในการเตรียมและส่งข้อมูลไปยังเด็กโดยใช้คอมพิวเตอร์

การใช้งานเทคโนโลยีมัลติมีเดียบน บทเรียนดนตรีให้ซีรีส์ ประโยชน์: เด็กรับรู้เนื้อหาได้ดีขึ้น ความสนใจเพิ่มขึ้น การเรียนรู้เป็นแบบรายบุคคล และความสามารถเชิงสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น การใช้งานสื่อโสตทัศนูปกรณ์ต่างๆ (ดนตรี, แอนิเมชั่น, กราฟิก)เสริมสร้างสื่อการเรียนรู้ เทคโนโลยีมัลติมีเดียมีลักษณะเฉพาะด้วยการเชื่อมโยงข้อมูลที่นำเสนอประเภทต่างๆ (ดนตรี, การพูด , การวาดภาพ)ดังนั้นสิ่งเหล่านี้จึงมีอิทธิพลมากที่สุดต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

ไอซีทีใน ดนตรีสามารถประยุกต์ใช้การศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนได้ ยังไง:

แหล่งที่มาของข้อมูลการศึกษา

วัสดุภาพ;

วิธีการสรุปเนื้อหาที่ครอบคลุมและตรวจสอบสิ่งที่ได้เรียนรู้

เครื่องมือเตรียมข้อความ วัสดุดนตรี, ที่เก็บของ;

เครื่องมือในการเตรียมการแสดง ความบันเทิง และการเฉลิมฉลอง

ขอบคุณ ใช้ ICT ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะพัฒนาการรับรู้ทุกประเภทได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น เด็ก: ทางสายตา การได้ยิน ประสาทสัมผัส. บน ชั้นเรียนทุกประเภทมีส่วนร่วม หน่วยความจำ: ภาพ การได้ยิน เป็นรูปเป็นร่าง การเชื่อมโยง ฯลฯ เด็กจะดูดซึมข้อมูลที่ได้รับได้ง่ายขึ้นเนื่องจากต้องอาศัยภาพเฉพาะ เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุปผลเชิงตรรกะ ตอบสนองทางอารมณ์ต่องานศิลปะ ดนตรีและงานศิลปะ

การใช้งานไอซีที แปลว่า ตัวคุณเอง: เสียง กราฟิก ข้อความ วิดีโอ จัดอยู่ในรูปแบบสภาพแวดล้อมข้อมูลที่เป็นหนึ่งเดียว ดังนั้นจึงมีการจัดกระบวนการที่เป็นหนึ่งเดียวของการรับรู้เป็นรูปเป็นร่างและกิจกรรมทางจิตที่กระตือรือร้นของเด็ก

การใช้งาน ICT ส่งเสริมพัฒนาการของการคิดเชิงจินตนาการในเด็กก่อนวัยเรียน ความสามารถในการเน้นคุณลักษณะของวิธีการแสดงออก สร้างแนวคิดเกี่ยวกับภาพศิลปะที่เหมือนกันในงานศิลปะประเภทต่างๆ และปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรียภาพ

ใช้คอมพิวเตอร์,หน้าจอและโปรเจ็กเตอร์สำหรับ ชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนได้หลากหลาย โอกาส:

การแสดงการนำเสนอตามหัวข้อ

ชีวประวัติของนักแต่งเพลง

วีดีโอ (การ์ตูนประกอบ ผลงานดนตรีขณะฟัง ดนตรี

งานทดสอบ

เกมการสอน

จากประสบการณ์การทำงาน: ด้วยความช่วยเหลือของ ICT เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าด้วยความยินดีอย่างยิ่งได้ทำความคุ้นเคยกับงานของ P. I. Tchaikovsky เราได้ทำความคุ้นเคยกับ ชิ้นส่วนของเพลง“สโนว์ดรอป”เราจำได้ว่าเป็นช่วงเวลาของปีเราพูดถึงว่าสโนว์ดรอปเติบโตอย่างไรและที่ไหนมันเป็นดอกไม้ชนิดใด? บนหน้าจอเป็นภาพเหมือนของ P. I. Tchaikovsky หลังจากการสนทนาสั้น ๆ เราก็ดำเนินต่อไป ชิ้นส่วนของเพลงแค่ฟังแล้วไม่น่าสนใจและน่าเบื่อฉันก็เปิดหนังที่ตัดต่อไว้โดยใช้โปรแกรมที่ติดตั้งในคอมพิวเตอร์แต่ละเครื่อง "สตูดิโอ"จากรูปภาพเกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ, ฉันเลือกรูปภาพใด ๆ อย่างแน่นอน, หิมะละลาย, หยด, วิลโลว์, หย่อมที่ละลายแล้ว, ลำธารในฤดูใบไม้ผลิ, ป่า, หยาดหิมะแรกที่ทะลุออกมาจากใต้หิมะ, พุ่มไม้สโนว์ดรอปที่มีสีต่างกัน ฯลฯ ฉันใส่ทำนอง P ด้านบนของภาพ . I. Tchaikovsky “สโนว์ดรอป”เทคนิคพิเศษบางอย่างและเด็ก ๆ ดูและฟังภาพยนตร์ด้วยความยินดีอย่างยิ่ง การประพันธ์ดนตรี- หลังจากดูจบแล้ว เราก็คุยกันอย่างแน่นอนถึงสิ่งที่เราเห็นและลักษณะของสิ่งที่เราได้ยิน จากนั้นฉันก็เสนอการแสดงด้นสดด้วยมอเตอร์ “วาดสโนว์ดรอป”เด็กๆ จินตนาการว่าตนเองเป็นดอกไม้ที่ละเอียดอ่อนและเปราะบาง การแสดงด้นสดช่วยให้เด็กได้ปลดปล่อยตัวเองและถ่ายทอดภาพโดยไม่ลังเลใจ ขอขอบคุณดังกล่าว ชั้นเรียนเด็ก ๆ ไม่ตอบเป็นพยางค์เดียวอีกต่อไป พวกเขายินดีที่จะมีส่วนร่วมในการอภิปราย ใช้เทคนิคการพูดเชิงโต้ตอบกระบวนการเรียนรู้และทดสอบการได้มาซึ่งความรู้ในเด็กก่อนวัยเรียนนั้นน่าสนใจกว่ามาก

ฉันดำเนินการแบบบูรณาการกับเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส ชั้นเรียนทำความรู้จักกับผลงานของ N. A. Rimsky - Korsakov พร้อมแนวคิด "โอเปร่า", "นักแต่งเพลง", "ซิมโฟนีออร์เคสตรา", ขลุ่ยปิคโคโล ก่อนหน้านี้ในกลุ่มเด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายของ A. S. Pushkin "เรื่องราวของซาร์ซัลตัน"ผสมผสานพื้นที่การศึกษาและปรากฎว่า ระดับ“ปาฏิหาริย์สามประการ”.

บน ชั้นเรียนกับกลุ่มอายุน้อยกว่าและวัยกลางคนเหมือนกัน ฉันใช้ไอซีทีสำหรับเด็ก รูปภาพของตัวละครจะง่ายกว่า ชัดเจนกว่า และเข้าถึงได้ง่ายกว่า การแสดงออกทางดนตรี.

จากประสบการณ์การทำงาน: ทำความรู้จัก ผลงานดนตรี"ราชประสงค์"และ "เรซวัชก้า" ดนตรีโดยโวลคอฟผลงานมีความแตกต่างกันอย่างสิ้นเชิงในลักษณะนิสัยเพื่อช่วย ดนตรีสำหรับผู้จัดการและเพื่อความสุขของเด็ก ๆ - ICT ฉันเลือกข้อความที่ตัดตอนมาจากการ์ตูนเกี่ยวกับเด็กผู้หญิงตามอำเภอใจมืดมนและสนุกสนานที่กำลังสนุกสนานและซ้อนทับพวกเขาไว้ในข้อความที่ตัดตอนมา ผลงานดนตรีเด็กๆไม่เพียงได้ยินความแตกต่างทางอารมณ์เท่านั้น ผลงานดนตรีแต่ยังได้เห็นอารมณ์และพฤติกรรมของเด็กผู้หญิงที่แตกต่างกันคุยกันว่าเด็กผู้หญิงคนไหนชอบมากกว่าและน้อยกว่าสรุปผลลัพธ์โดยจดจำกฎของพฤติกรรมและคำพูดที่สุภาพ

บูรณาการอีกด้วย ฉันใช้มันในชั้นเรียนสไลด์ที่มีลักษณะแตกต่างกันด้วย ดนตรี, ตัวอย่างเช่น: ถ่ายรูปกับตุ๊กตาหิมะแสนเศร้า- เพลงเศร้าเด็ก ๆ วิเคราะห์ทันทีจำไว้ว่าฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้วและตุ๊กตาหิมะก็ละลายดังนั้นเขาจึงเศร้าแสดงสไลด์พร้อมดวงอาทิตย์ยิ้ม - เพลงสนุกดังนั้นในอนาคตเราจะโอนบุตรหลานไปได้อย่างอิสระ แนวคิดทางดนตรี"ส่วนน้อย"และ "วิชาเอก"

จึงขอขอบคุณ ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยบน บทเรียนดนตรีเด็ก ๆ เปลี่ยนจากผู้ฟังที่ไม่โต้ตอบมาเป็นผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้นในกระบวนการนี้ ระดับร่ำรวยและน่าสนใจยิ่งขึ้น

ด้วยความช่วยเหลือของ ICT จึงมีการดำเนินการดังต่อไปนี้ งาน:

การพัฒนา ดนตรีความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียน

เสริมความประทับใจและความคิดทางเสียงของเด็ก

การเปิดใช้งานและการพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ ดนตรี;

การก่อตัวของแรงจูงใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมดนตรี.

แตกต่างจากวิธีการทางเทคนิคทั่วไปของการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มเอิบด้วยความรู้ที่เตรียมไว้จำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดและจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนอีกด้วย กับโลกธรรมชาติและรวบรวมความคิดเกี่ยวกับตนเองและครอบครัว สังคม ศิลปะ

อย่างไรก็ตาม ฉันสังเกตว่า การใช้งานงานคอมพิวเตอร์จะไม่มาแทนที่วิธีการและเทคโนโลยีการทำงานตามปกติ แต่จะเป็นเพียงแหล่งข้อมูลและความชัดเจนเพิ่มเติมที่สะดวกซึ่งต้องขอบคุณการสร้างอารมณ์เชิงบวกให้กับเด็กและครู จะช่วยเร่งกระบวนการบรรลุผลลัพธ์เชิงบวกในการทำงานของคุณ

บทบาทหลักใน ดนตรีการศึกษามักจะขึ้นอยู่กับการสื่อสารการใช้ชีวิตของเด็กด้วย ดนตรีผู้นำและกันและกัน!

ในตอนแรก ฉันเล่าให้ฟังว่าเราอาศัยอยู่ในโลกแบบไหน ในยุคของเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ ในครอบครัวส่วนใหญ่ มารดาจะหยุดร้องเพลงกล่อมเด็กให้ลูกฟังก่อนนอน ผลงานเพลงเกี่ยวกับมิตรภาพ ฯลฯ เมื่อสื่อสารกับพ่อแม่ พวกเขายักไหล่และหาเหตุผลให้ตัวเองโดยบอกว่าเด็กชอบใช้เวลาอยู่กับคอมพิวเตอร์ แท็บเล็ต โทรศัพท์ มากกว่าเล่นกับพี่ชายหรือน้องสาว ลูกแมวหรือลูกสุนัข การให้ผู้ปกครองเข้าร่วมการสนทนาส่วนตัวและการประชุมครูผู้ปกครองกลายเป็นงานที่ยากมาก ฉันจึงเริ่ม ใช้ไอซีทีและการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง เป้าหมายหลักประการหนึ่งคือความสดใสของการประชุมผู้ปกครอง สำหรับการประชุมแต่ละครั้ง ฉันจะเตรียมการนำเสนอแบบมัลติมีเดียในหัวข้อการประชุม รวมถึงวิดีโอที่สร้างสรรค์ผลงานและผลงานของเด็กๆ ที่ บทเรียนดนตรี,การนำเสนอเกี่ยวกับสิทธิประโยชน์ ดนตรี,เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพ,คัดสรรการ์ตูนเกี่ยวกับ เครื่องดนตรี, ดนตรีเรื่องราวเกี่ยวกับงานและชีวิตของนักประพันธ์ซึ่งมีอยู่มากมายบนอินเทอร์เน็ต ต้องขอบคุณการทำงานร่วมกันของเรา ผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมรอเราอยู่!

ตัวอย่าง:

การนำเสนอและคลิปวิดีโอในช่วงวันหยุด (9 พ.ค. วันแม่แห่งชาติ วันพิทักษ์ปิตุภูมิ)

การนำเสนอเรื่องคำศัพท์ หัวข้อ: “สัญลักษณ์ รัสเซีย: ธง ตราแผ่นดิน เพลงชาติ",

“มอสโกคือเมืองหลวงของฉัน!”

ภาพประกอบวิดีโอสำหรับการฟังผลงานของนักประพันธ์ระดับโลกและโซเวียต

- ทางดนตรี- เกมการสอน "รถ", "รสบัส", "รถไฟ"

แบบทดสอบ “คุณรู้เรื่องอะไร. ดนตรี?» , “ใครอยู่ในบ้านดนตรี”

บทคัดย่อพื้นที่การศึกษาบูรณาการ

“ปาฏิหาริย์สามประการ”กลุ่มอาวุโส

"กระแสฤดูใบไม้ผลิ!"- กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

"ดอกไม้ - เจ็ดดอก"- กลุ่มกลาง.

บทเรียนดนตรีโดยใช้ไอซีที

ในกลุ่มกลาง “เที่ยวเทพนิยาย”

เตรียมไว้ :

ผู้กำกับดนตรีเมดเวเดวา เอ็น.เอ.

เป้า : พัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และศีลธรรมของเด็กผ่านกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ.

งาน :

พัฒนาทักษะน้ำเสียงที่บริสุทธิ์และแสดงออกร้องเพลงที่คุ้นเคย, การคิดเชิงจินตนาการทางดนตรีการได้ยินเป็นจังหวะและไพเราะ

สอนให้เด็กเริ่มและจบการเคลื่อนไหวไปพร้อมๆ กันดนตรีพัฒนาความรู้สึกของจังหวะการประสานงานของการเคลื่อนไหวสอนให้เด็กเปลี่ยนการเคลื่อนไหวตามการเปลี่ยนแปลงของส่วนต่างๆ ดนตรี;

พัฒนาทัศนคติที่เป็นมิตรในเด็กเทพนิยาย, ตัวละครในเทพนิยายความปรารถนาที่จะรับรู้ทางอารมณ์ภาพเทพนิยาย;

ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

รักษาความสนใจในนิยาย( เทพนิยาย ) ;

เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความสนใจอย่างมีสติและกระตือรือร้นในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ผ่านการร้องเพลงทางดนตรี- การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะการเล่นเครื่องดนตรี,

เติมเต็มประสบการณ์ของเด็ก ๆ ด้วยประสบการณ์ทางศิลปะที่หลากหลาย

อุปกรณ์และวัสดุ:, เครื่องดนตรี: ระฆัง, ช้อน, เขย่าแล้วมีเสียง, แทมบูรีน

ความคืบหน้าของบทเรียน

ดนตรี มือ

สวัสดีทุกคน. ฉันขอแนะนำให้คุณทักทายด้วยเพลง

เพลง-เกม"สุขภาพดี"

ดนตรี มือ วันนี้ฉันอยากจะชวนคุณไปการเดินทางที่ยอดเยี่ยม- และคุณและฉันจะขี่ม้าคุณได้ยินไหมว่าเขาส่งเสียงแล้ว

(เสียงม้า)

ทุกคนพร้อมหรือยัง? การเดินทางของเราเริ่มต้นขึ้น

การออกกำลังกายเกม“ม้า” โดย L. Bannikova

ดนตรี มือ นี่เราอยู่. นั่งลงบนเก้าอี้มาดูกันว่าสุดท้ายเราจะไปอยู่ที่ไหน?(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้)

เตรียมหูและตาของคุณไว้ฉันจะบอกคุณเทพนิยาย. (สไลด์)

กาลครั้งหนึ่งมีปู่และย่าอาศัยอยู่ นี่คือสิ่งที่เขาพูดคุณปู่ : “ฉันค่อนข้างจะเบื่อและเศร้า คุณยาย ถ้าคุณอบขนมอร่อยๆ ให้ฉัน บางทีฉันอาจจะสนุกก็ได้”

และคุณยายก็ตอบเขา : “ฉันไม่ได้อบอะไรมานานแล้ว บางทีพวกเขาอาจจะบอกฉันว่าจะทำให้ปู่ของฉันพอใจได้อย่างไร”

ดนตรี มือ. เรามาร้องเพลงให้คุณยายฟัง และแสดงให้เธอเห็นว่าเธออบขนมอะไรได้บ้าง

นิ้วเล่นกับการร้องเพลง“คุณย่ามรุสยา” (สไลด์)

(ทำนองเพลง"ชิซิก-ปิซิก" )

1. อบพายให้เรา -“ทำพาย” , โชว์พายอันใหญ่

คุณยายที่รัก

อบพายให้เราหน่อย

คุณย่ามรุสยา.

แพ้ : ลา-ลา... -"นวดแป้ง"

คอรัส : เราใส่ไข่สองฟอง - เราแสดงนิ้วของเราที่ด้านบน"แหวน" ลดตัวลงกระแทกพื้น-"แตกหัก"

และพวกเขาก็เทนม -"เทจากบนลงล่าง"

และตอนนี้ - แป้ง - บีบนิ้วของคุณ"เรากำลังเท"

จะมีพาย! – เปิดแขน ฝ่ามือขึ้น

2. อบเค้กอีสเตอร์ให้เราบ้าง -“ทำพาย” , แสดงวงกลมด้วย

คุณยายที่รัก

อบเค้กอีสเตอร์ให้เราหน่อย

คุณย่ามรุสยา.

บริดจ์ คอรัสซ้ำ มีเพียงคำสุดท้ายที่เปลี่ยนไป“จะมีเค้กอีสเตอร์”

แพ้ : la-la- รีดแป้งออก

3. อบพายให้เราหน่อย -“ทำพาย” โชว์พายชิ้นเล็กๆ

คุณยายที่รัก

อบพายให้เราหน่อย

คุณย่ามรุสยา.

แพ้ : la-la - เราเคลื่อนไหวแบบบีบ - เหมือนทำพาย

4. อบขนมปังให้เรา -“ทำพาย” ,แสดงด้วยฝ่ามือ"ลูกบอล"

คุณยายที่รัก

อบขนมปังให้เรา

คุณย่ามรุสยา.

คอรัส : พวกเขาวางไข่สองฟอง

นมเล็กน้อย - พวกเขาแสดงด้วยมือ"เล็กน้อย"

เกลือ น้ำมัน และแป้ง งอนิ้วทีละนิ้ว

สวัสดีคุณบุญ!

M.R.: เราอบโคโลบก - โคโลบกด้านแดงก่ำ

พวกเขาวางมันไว้ที่หน้าต่างแล้วเราก็เป่านิดหน่อย - เราก็เป่า

ดูสิ กระโดดแล้วกระโดด - ซาลาเปาตัวน้อยของเราวิ่งหนีไปแล้ว!

ดนตรี มือ.(สไลด์)

คุณยายนวดแป้งและอบซาลาเปาแต่กลับร้อนมาก ฉันวางไว้ที่หน้าต่างเพื่อให้เย็นลง และเขาก็กระโดดลงไปเดินเล่นที่สนามหญ้า แล้วซาลาเปาเจอใครที่สนามหญ้าเขาจะเล่าให้เราฟัง ดนตรี.

ตั้งใจฟัง.

การได้ยินดนตรี"ไก่สองตัว" เอส. ราโซเรโนวา

ดนตรี มือ. ขนมปังเจอใคร?(คำตอบของเด็ก)

ถูกต้องกระทงนั่นคือสิ่งที่เรียกว่าเพลง"ไก่สองตัว" - ที่ดนตรีโดยธรรมชาติ? (ซน เร็ว อวดดี เสียงดัง) .

มาฟังกันใหม่ครับเพลงแล้วมาดูกันกระทงอวดดียายมีอะไรบ้าง?(วิดีโอ) .

ดนตรี มือ. กระทงตัวหนึ่งวิ่งไปบนพื้นหญ้าแล้วตะโกน กะกะเรกุ(สูงสุด 1) ด้วยเสียงอะไร? (ต่ำแล้วกระทงอีกตัวก็กระโดดขึ้นไปบนรั้วแล้วตะโกนนกกาเหว่า(สูงสุด 2) ด้วยเสียงอะไร?(สูง)(สไลด์)

ดนตรี มือ. ไก่โต้งตื่นเช้ากว่าใครๆ และร้องเพลงดังกุ๊กคู!

คุณและฉันจะร้องเพลงเกี่ยวกับกระทงด้วย

เพลง“ใครตื่นเช้า!” ก. กรีเนวิช.

ใครตื่นเช้า.

ใครตื่นเช้าบ้าง? กระทง

เขายกหวีสีแดงขึ้นไปด้านบน

กระทงร้องเพลงนกกาเหว่า!

มีใครอีกบ้างที่นอนอยู่ข้างพวกเขา?

ดนตรี มือ. ซาลาเปาเริ่มเดินไปรอบๆ สนามต่อไป เขาได้ยินเสียงก๊อก ก๊อก ก๊อก ก๊อก มาจากห้องทำงาน น้องขนมปังตัวน้อยมองเข้าไป และก็มีปู่ ซึ่งเป็นปรมาจารย์ที่ดี ดนตรีทำเครื่องมือ รับมันเครื่องดนตรีเราจะยืนหยัดเคียงข้างคุณนักดนตรี- ระวังเครื่องดนตรีที่กำลังเล่นเป็นของที่คุณปู่ทำไว้แล้ว

การเล่นดนตรีเป็นจังหวะ เครื่องมือ“อาจารย์ที่ดี” (วิดีโอ)

ดนตรี มือ. ชอบโคโลบกดนตรีเครื่องมือแล้วเขาก็เดินไปรอบๆ สนามต่อไป เขามองดูใต้พุ่มไม้และมีหนูแฮมสเตอร์ตัวหนึ่งซ่อนอยู่ - เจ้าอ้วนนิสัยดี

(สไลด์) - เรารู้จักเพลงตลกเกี่ยวกับเขา มาร้องกันเถอะ

เพลง"เพลงเกี่ยวกับหนูแฮมสเตอร์" แอล. อาเบลยัน(วิดีโอ)

เพลงเกี่ยวกับหนูแฮมสเตอร์

1. ฉันเอาแต่ถามแม่ของฉัน :

“ซื้อลูกสุนัขให้ฉัน” .

และแม่ก็ซื้อให้ฉัน

หนูแฮมสเตอร์ตลกๆ

คอรัส :

หนูแฮมสเตอร์, หนูแฮมสเตอร์,

เป็นคนอ้วนนิสัยดี

2. เขาจิ้มจมูกไปทุกที่

และเขาก็วิ่งไปรอบ ๆ

หนูแฮมสเตอร์อาจจะกำลังมองหา

หลุมของคุณ บ้านของคุณ

2. ฉันจะวางเครื่องนอน

ในห้องครัวตรงหัวมุม

ให้เขาพักผ่อนที่นั่น

สัตว์ที่รักของฉัน

ดนตรี มือ ซาลาเปาชอบเพลงของคุณ เขารู้สึกมีความสุขและอยากเต้น(สไลด์) เราจะเต้นแบบสนุกๆ เต้นเร็ว เรียกว่า?.(ลาย)

เต้นรำ"โพก้า"

ดนตรี มือ ฉันอยากให้ขนมปังมาหาเราแขก, ไปโรงเรียนอนุบาล เราจะโทรหาเขาไหม?

(เด็ก ๆ เรียกซาลาเปาดังแล้วเงียบ ๆ )

ดนตรี มือ

ซาลาเปากลิ้งมาโรงเรียนอนุบาลของเราชวนเราเต้นรำลุกขึ้นเต้นรำเป็นวงกลมเริ่มเต้นรำ(โคโลบอคเป็นลูกของเตรียมอุดมศึกษา กลุ่ม )

เต้นรำ"โคโลบก" ต. โมโรโซวา"เต้นสิที่รัก" ต. ซูโวโรวา

ดนตรี มือ.

การเดินทางของเราไปเทพนิยาย- คุณสนุกกับการเดินทางไหม?

ซึ่งในม้านำเทพนิยายมาให้เรา?

ขนมปังเจอใครที่สนาม?

และอะไรดนตรีปู่ของคุณทำเครื่องมือหรือเปล่า?

มนุษย์ขนมปังขิงไม่ใช่เรื่องง่ายแต่ก็มหัศจรรย์ถ้าเขาพูดคำวิเศษเขาสามารถเซอร์ไพรส์ได้ คุณรู้คำวิเศษไหม? ถ้าอย่างนั้นก็เชิญโคโลบกมากลุ่มและบอกคำวิเศษแก่เขา

1. ความสนใจ;
2. เป็นรูปเป็นร่าง
3. ความสนใจของเด็ก

งาน:

วรรณกรรม

ดูตัวอย่าง:

การใช้ ICT ในการพัฒนาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Mashenka" Abakan

การศึกษาสมัยใหม่ไม่สามารถจินตนาการได้หากปราศจากการใช้ทรัพยากรสารสนเทศ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์จะค่อยๆรวมอยู่ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วย

นี่เป็นเพราะไม่เพียง แต่การพัฒนาเทคโนโลยีและเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการพัฒนาสังคมสารสนเทศซึ่งคุณค่าหลักคือข้อมูลและความสามารถในการทำงานร่วมกับมันการพัฒนาของ โครงการและโครงการที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคคลในสังคมยุคใหม่.

โรงเรียนอนุบาลเป็นส่วนหนึ่งของสังคม และในนั้น เช่นเดียวกับหยดน้ำ ปัญหาเดียวกันนี้ก็สะท้อนให้เห็นทั่วทั้งประเทศเช่นกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในบทเรียนดนตรีด้วยความกระตือรือร้นและความสนใจ การผสมผสานระหว่างวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่รวมถึงคอมพิวเตอร์สามารถช่วยผู้กำกับเพลงในการแก้ปัญหาที่ยากลำบากนี้ได้ ดังนั้นการใช้ ICT ในการทำงานกับเด็ก ๆ ในโปรแกรมการพัฒนาทั่วไปจึงอยู่ที่ความจริงที่ว่าครูใช้มัลติมีเดีย ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการทำงานเพื่อเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และอำนวยความสะดวกในการดูดซึมสื่อการศึกษาประเภทต่างๆ ของเด็กๆ ตัวอย่างเช่น สำหรับพัฒนาการของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการถ่ายภาพและวิดีโอมีความเกี่ยวข้อง ด้วยการรวมวัตถุที่เด็กรู้จักดีไว้ในการนำเสนอภาพนิ่งหรือการนำเสนอเป็นเครื่องช่วยการมองเห็นแบบแปรผัน เราจะกระตุ้นกระบวนการทางจิตหลายอย่างพร้อมกัน:

1. การจดจำสิ่งของ “พื้นเมือง” จากสภาพแวดล้อมของเด็กนำมาซึ่งความสุข และนี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก
2. ส่งเสริมการพัฒนาการดำเนินงานทั่วไป
3. กระบวนการย้อนกลับ เมื่อพบวัตถุในสภาพแวดล้อมของเขาที่ได้รับการพูดคุยและเห็นบนหน้าจอแล้ว เด็กจะสร้างห่วงโซ่ของการสืบพันธุ์ของวัสดุที่เหลือที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้ (หน่วยความจำสัมพันธ์)

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการพัฒนาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำให้กิจกรรมดนตรีของเด็กมีความหลากหลายได้อย่างมาก การใช้มัลติมีเดียในการสอนร้องเพลงสามารถเพิ่มความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างการเรียนดนตรีได้ เครื่องมือมัลติมีเดียมีการโต้ตอบโดยธรรมชาติ เช่น ผู้ดูและผู้ฟังผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียไม่ได้อยู่เฉย ๆ สามารถนำเสนอข้อมูลด้วยเนื้อเรื่องวิดีโอและดนตรีประกอบทิศทางที่สำคัญในงานชิ้นนี้คือการใช้วิธีการเล่นเกมโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและอายุของเด็กและสอดคล้องกับธรรมชาติที่สนุกสนานของศิลปะดนตรี เป้าหมายคือการพัฒนาหูที่มีความคิดเป็นรูปเป็นร่างอย่างกระตือรือร้น เส้นทางสู่การบรรลุเป้าหมาย: จากประสบการณ์การได้ยิน ต้นแบบชีวิตของศิลปะดนตรี ไปจนถึงการเล่นดนตรีด้วยหู

เพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีและประสาทสัมผัสมีการใช้เกมและงานการสอนดนตรีมัลติมีเดียพิเศษในระหว่างที่เด็กได้รับโอกาสในการฝึกแยกแยะคุณสมบัติของเสียงและทำซ้ำด้วยวิธีที่เขาเข้าถึงได้ พวกเขามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทั้งต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็กและต่อการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และความสามารถทางประสาทสัมผัสทางดนตรีของเขา งานเกมมีเป้าหมายที่หลากหลาย:

1. การขยายตัวและการรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
2. การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและสร้างเสียงที่มีระดับเสียง ระยะเวลา ความแรง และเสียงที่แตกต่างกัน
3. องค์ประกอบส่วนบุคคลของความรู้สึกของจังหวะ
4. พัฒนาการของการได้ยินอันไพเราะความสามารถในการแยกแยะลักษณะและอารมณ์ของดนตรี

เมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนแบบดั้งเดิมแล้ว มัลติมีเดียมีข้อดีหลายประการ:

1. การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจออย่างสนุกสนานทำให้เกิดความยิ่งใหญ่ความสนใจ;
2. เป็นรูปเป็นร่าง ประเภทของข้อมูลที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจได้
3. การเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชัน ดึงดูดมาเป็นเวลานานความสนใจของเด็ก

การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อการศึกษาและการพัฒนาในฐานะระบบภาพสนับสนุนที่ชัดเจนซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้มีช่องทางการรับรู้ที่หลากหลายซึ่งทำให้สามารถฝังข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังอยู่ในรูปแบบที่เชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย

วัตถุประสงค์ของการนำเสนอข้อมูลด้านการพัฒนาและการศึกษาดังกล่าวคือ

เพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมทางดนตรี
งาน:

1. การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน
2. การเพิ่มความประทับใจและความคิดทางเสียงของเด็ก
3. การกระตุ้นและพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ของดนตรี
4. การก่อตัวของแรงจูงใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับกิจกรรมทางดนตรี

แตกต่างจากวิธีการทางเทคนิคทั่วไปของการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มเอิบด้วยความรู้ที่เตรียมไว้จำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดและจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนด้วย - ซึ่งก็คือ สำคัญมาก.

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาด้านดนตรีช่วยเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ ประสิทธิผล พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม และกระตุ้นผู้ปกครองในเรื่องการศึกษาด้านดนตรีและพัฒนาการของเด็ก สำหรับครู แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตได้ขยายฐานข้อมูลอย่างมากในการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน ซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับโลกแห่งดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกแห่งศิลปะโดยทั่วไปด้วย และความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ทำให้คุณสามารถพัฒนาสื่อการสอนที่ทันสมัยและใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

วรรณกรรม

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. และอื่นๆ เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในการศึกษาก่อนวัยเรียน อ.: LINKA-IPESS, 1998.
2. “ รูปแบบใหม่ของการจัดกระบวนการเล่นเกมและการศึกษาโดยใช้ ICT และโปรแกรมการพัฒนาการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน” คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี, มอสโก, 2555
3. - ชัยโนวา แอล.ดี. การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในสภาพแวดล้อมการเล่นเกมคอมพิวเตอร์ // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z – พ.ศ. 2546 - หมายเลข 1
4. การจัดการกระบวนการนวัตกรรมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน – ม., สเฟรา, 2008

ดูตัวอย่าง:

การใช้ ICT ในการพัฒนาด้านดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล "Mashenka" Abakan

การศึกษาสมัยใหม่ไม่สามารถจินตนาการได้หากปราศจากการใช้ทรัพยากรสารสนเทศ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์จะค่อยๆรวมอยู่ในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วย

นี่เป็นเพราะไม่เพียง แต่การพัฒนาเทคโนโลยีและเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการพัฒนาสังคมสารสนเทศซึ่งคุณค่าหลักคือข้อมูลและความสามารถในการทำงานร่วมกับมันการพัฒนาของ โครงการและโครงการที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคคลในสังคมยุคใหม่.

โรงเรียนอนุบาลเป็นส่วนหนึ่งของสังคม และในนั้น เช่นเดียวกับหยดน้ำ ปัญหาเดียวกันนี้ก็สะท้อนให้เห็นทั่วทั้งประเทศเช่นกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมอย่างกระตือรือร้นในบทเรียนดนตรีด้วยความกระตือรือร้นและความสนใจ การผสมผสานระหว่างวิธีการสอนแบบดั้งเดิมและเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่รวมถึงคอมพิวเตอร์สามารถช่วยผู้กำกับเพลงในการแก้ปัญหาที่ยากลำบากนี้ได้ ดังนั้นการใช้ ICT ในการทำงานกับเด็ก ๆ ในโปรแกรมการพัฒนาทั่วไปจึงอยู่ที่ความจริงที่ว่าครูใช้มัลติมีเดีย ความสามารถของคอมพิวเตอร์ในการทำงานเพื่อเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้และอำนวยความสะดวกในการดูดซึมสื่อการศึกษาประเภทต่างๆ ของเด็กๆ ตัวอย่างเช่น สำหรับพัฒนาการของเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการถ่ายภาพและวิดีโอมีความเกี่ยวข้อง ด้วยการรวมวัตถุที่เด็กรู้จักดีไว้ในการนำเสนอภาพนิ่งหรือการนำเสนอเป็นเครื่องช่วยการมองเห็นแบบแปรผัน เราจะกระตุ้นกระบวนการทางจิตหลายอย่างพร้อมกัน:

1. การจดจำสิ่งของ “พื้นเมือง” จากสภาพแวดล้อมของเด็กนำมาซึ่งความสุข และนี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็ก
2. ส่งเสริมการพัฒนาการดำเนินงานทั่วไป
3. กระบวนการย้อนกลับ เมื่อพบวัตถุในสภาพแวดล้อมของเขาที่ได้รับการพูดคุยและเห็นบนหน้าจอแล้ว เด็กจะสร้างห่วงโซ่ของการสืบพันธุ์ของวัสดุที่เหลือที่เกี่ยวข้องกับวัตถุนี้ (หน่วยความจำสัมพันธ์)

การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในกระบวนการพัฒนาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำให้กิจกรรมดนตรีของเด็กมีความหลากหลายได้อย่างมาก การใช้มัลติมีเดียในการสอนร้องเพลงสามารถเพิ่มความสนใจด้านการรับรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในระหว่างการเรียนดนตรีได้ เครื่องมือมัลติมีเดียมีการโต้ตอบโดยธรรมชาติ เช่น ผู้ดูและผู้ฟังผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียไม่ได้อยู่เฉย ๆ สามารถนำเสนอข้อมูลด้วยเนื้อเรื่องวิดีโอและดนตรีประกอบทิศทางที่สำคัญในงานชิ้นนี้คือการใช้วิธีการเล่นเกมโดยคำนึงถึงลักษณะทางจิตวิทยาและอายุของเด็กและสอดคล้องกับธรรมชาติที่สนุกสนานของศิลปะดนตรี เป้าหมายคือการพัฒนาการได้ยินและการคิดเป็นรูปเป็นร่างอย่างกระตือรือร้น เส้นทางสู่การบรรลุเป้าหมาย: จากประสบการณ์การได้ยิน ต้นแบบชีวิตของศิลปะดนตรี ไปจนถึงการเล่นดนตรีด้วยหู

เพื่อพัฒนาความสามารถทางดนตรีและประสาทสัมผัสมีการใช้เกมและงานการสอนดนตรีมัลติมีเดียพิเศษในระหว่างที่เด็กได้รับโอกาสในการฝึกแยกแยะคุณสมบัติของเสียงและทำซ้ำด้วยวิธีที่เขาเข้าถึงได้ พวกเขามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญทั้งต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็กและต่อการพัฒนาขอบเขตทางอารมณ์และความสามารถทางประสาทสัมผัสทางดนตรีของเขา งานเกมมีเป้าหมายที่หลากหลาย:

1. การขยายตัวและการรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
2. การพัฒนาความสามารถในการแยกแยะและสร้างเสียงที่มีระดับเสียง ระยะเวลา ความแรง และเสียงที่แตกต่างกัน
3. องค์ประกอบส่วนบุคคลของความรู้สึกของจังหวะ
4. พัฒนาการของการได้ยินอันไพเราะความสามารถในการแยกแยะลักษณะและอารมณ์ของดนตรี

เมื่อเปรียบเทียบกับรูปแบบการสอนเด็กก่อนวัยเรียนแบบดั้งเดิมแล้ว มัลติมีเดียมีข้อดีหลายประการ:

1. การนำเสนอข้อมูลบนหน้าจออย่างสนุกสนานทำให้เกิดความยิ่งใหญ่ความสนใจ;
2. เป็นรูปเป็นร่าง ประเภทของข้อมูลที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเข้าใจได้
3. การเคลื่อนไหว เสียง แอนิเมชัน ดึงดูดมาเป็นเวลานานความสนใจของเด็ก

การนำเสนอแบบมัลติมีเดียทำให้สามารถนำเสนอสื่อการศึกษาและการพัฒนาในฐานะระบบภาพสนับสนุนที่ชัดเจนซึ่งเต็มไปด้วยข้อมูลที่มีโครงสร้างที่ครอบคลุมตามลำดับอัลกอริทึม ในกรณีนี้มีช่องทางการรับรู้ที่หลากหลายซึ่งทำให้สามารถฝังข้อมูลไม่เพียง แต่ในความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังอยู่ในรูปแบบที่เชื่อมโยงในความทรงจำของเด็กด้วย

วัตถุประสงค์ของการนำเสนอข้อมูลด้านการพัฒนาและการศึกษาดังกล่าวคือ

เพิ่มความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมทางดนตรี
งาน:

1. การพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน
2. การเพิ่มความประทับใจและความคิดทางเสียงของเด็ก
3. การกระตุ้นและพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ของดนตรี
4. การก่อตัวของแรงจูงใจทางปัญญาในเด็กก่อนวัยเรียนสำหรับกิจกรรมทางดนตรี

แตกต่างจากวิธีการทางเทคนิคทั่วไปของการศึกษาเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารทำให้ไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กอิ่มเอิบด้วยความรู้ที่เตรียมไว้จำนวนมากคัดเลือกอย่างเข้มงวดและจัดระเบียบอย่างเหมาะสม แต่ยังพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ในวัยเด็กก่อนวัยเรียนด้วย - ซึ่งก็คือ สำคัญมาก.

การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการศึกษาด้านดนตรีช่วยเพิ่มความสนใจในการเรียนรู้ ประสิทธิผล พัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม และกระตุ้นผู้ปกครองในเรื่องการศึกษาด้านดนตรีและพัฒนาการของเด็ก สำหรับครู แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตได้ขยายฐานข้อมูลอย่างมากในการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียน ซึ่งไม่เพียงเกี่ยวข้องกับโลกแห่งดนตรีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกแห่งศิลปะโดยทั่วไปด้วย และความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ทำให้คุณสามารถพัฒนาสื่อการสอนที่ทันสมัยและใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ

วรรณกรรม

1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. และอื่นๆ เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ๆ ในการศึกษาก่อนวัยเรียน อ.: LINKA-IPESS, 1998.
2. “ รูปแบบใหม่ของการจัดกระบวนการเล่นเกมและการศึกษาโดยใช้ ICT และโปรแกรมการพัฒนาการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียน” คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี, มอสโก, 2555
3. - ชัยโนวา แอล.ดี. การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กในสภาพแวดล้อมการเล่นเกมคอมพิวเตอร์ // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z - พ.ศ. 2546 - หมายเลข 1
4. การจัดการกระบวนการนวัตกรรมในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน - ม., สเฟียร์, 2551

บทเรียนดนตรีโดยใช้ ICT “ความลับของป่าฤดูหนาว” สำหรับวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
เป้าหมาย: การพัฒนาทักษะการร้องเพลงและความรู้สึกของจังหวะ
งาน:
1. เสริมสร้างความสามารถในการแสดงเพลงเข้าจังหวะเป็นรายบุคคล (ทีละเพลง) ในกลุ่มย่อยและวงออเคสตรา (ทั้งหมดรวมกัน)
2. พัฒนาทักษะด้านเสียงร้อง (การควบคุมด้วยเสียง, การขยายระยะ, การหายใจด้วยกระบังลม)
3. พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว ความสนใจทางการได้ยิน การได้ยินเป็นจังหวะ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์
4. สร้างความสามารถในการโต้ตอบกับคู่ค้า
อุปกรณ์:

- ศูนย์ดนตรี


- เทคนิคพิเศษ.
- เกล็ดหิมะตามจำนวนเด็ก



สรุปบทเรียนดนตรีเฉพาะเรื่อง
ในกลุ่มผู้สูงอายุที่ใช้ ICT
“ความลับของป่าฤดูหนาว”

รวบรวมโดย:

ฟิลิโมโนวา เอส.วี.
หมู่บ้านอูวา 2558
เป้าหมาย: แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนสู่โลกแห่งดนตรี พัฒนาความสามารถทางดนตรี พัฒนาความสนใจและความต้องการในสาขาศิลปะดนตรี
งาน:
วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: สอนการเคลื่อนไหวตามลักษณะของดนตรีต่อไป รวมความสามารถในการแสดงเพลงเข้าจังหวะทีละเพลง (ทีละเพลง) ในกลุ่มย่อยและวงออเคสตรา (ทั้งหมดเข้าด้วยกัน) ส่งเสริมการร้องเพลงอย่างสนุกสนาน มีชีวิตชีวา แยกระหว่างบทนำและสะพาน จดจำท่อนที่คุ้นเคย กำหนดลักษณะและจินตภาพของดนตรี เสริมสร้างพื้นฐานของการได้ยินในเกมดนตรีสร้างคำและบทสวด ฝึกการใช้น้ำเสียงบริสุทธิ์ การผสมผสานระหว่างการเคลื่อนไหวและข้อความ แยกแยะเฉดสีของอารมณ์และอารมณ์ รับรู้ถึงลักษณะการเต้นของดนตรี เปลี่ยนแปลง การเคลื่อนไหวตามรูปแบบของดนตรี ทำงานเคลื่อนย้ายสะดวกอย่างสง่างาม
วัตถุประสงค์การพัฒนา: พัฒนาทักษะการร้องและการร้องเพลง ความรู้สึกของจังหวะ ทักษะยนต์ปรับ ทักษะการพูด การประสานงานของการเคลื่อนไหว ความสนใจในการได้ยิน การได้ยินเป็นจังหวะ การแสดงและความสามารถที่สร้างสรรค์ ส่งเสริมพัฒนาการด้านดนตรี ความทรงจำจินตนาการ
งานด้านการศึกษา: เพื่อปลูกฝังการตอบสนองทางอารมณ์ต่อดนตรีความรู้สึกสุนทรียภาพ เพื่อสร้างความรู้สึกสนุกสนานทางอารมณ์จากการมีส่วนร่วมในการทำดนตรี ความสนใจ และความรักในดนตรี พัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับพันธมิตร
วัสดุและอุปกรณ์:
- การติดตั้งมัลติมีเดียการนำเสนอ
- ศูนย์ดนตรี
- ดนตรี: A. Vivaldi "Winter", G. Sviridov "Waltz" จากภาพยนตร์เรื่อง "Blizzard"
- เพลงเข้าจังหวะ (ต้นคริสต์มาสขนาดใหญ่ - สี่ส่วนและต้นเล็ก - แปด)
- เทคนิคพิเศษ.
- เกล็ดหิมะตามจำนวนเด็ก
- ชิ้นน้ำแข็ง แท่ง ก้อนเป็นจังหวะ
บูรณาการกับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ :
การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร: การพัฒนาทักษะในกิจกรรมการเล่นเกมร่วมกัน การพัฒนาการสื่อสารฟรีเกี่ยวกับดนตรีกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง การสร้างรากฐานเพื่อความปลอดภัยของชีวิตตนเองในกิจกรรมดนตรีประเภทต่างๆ
การพัฒนาองค์ความรู้: ขยายขอบเขตทางดนตรีของเด็ก ๆ การพัฒนาทางประสาทสัมผัส การสร้างภาพโลกองค์รวมผ่านศิลปะดนตรีและความคิดสร้างสรรค์
การพัฒนาคำพูด: พัฒนาการของคำพูดเมื่อเด็กแสดงความประทับใจลักษณะของผลงานดนตรี บรรทัดฐานการเรียนรู้เชิงปฏิบัติของเด็ก การเสริมสร้าง "คำศัพท์เชิงเปรียบเทียบ"
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ: การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับศิลปะประเภทต่างๆ รวบรวมผลลัพธ์ของการรับรู้ทางดนตรี การก่อตัวของความสนใจในด้านสุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงโดยรอบ
การพัฒนาทางกายภาพ: การพัฒนาคุณสมบัติทางกายภาพในกิจกรรมทางดนตรีและจังหวะ การใช้ผลงานดนตรีเป็นดนตรีประกอบในการออกกำลังกายประเภทต่างๆ รักษาและเสริมสร้างสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก
บทเรียนดนตรีโดยใช้ ICT “ความลับของป่าฤดูหนาว” (กลุ่มอาวุโส)
ความคืบหน้าของบทเรียน:
(เสียงเพลงสงบเด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงแล้วยืนเป็นวงกลม)
นาย. พวกเรามาทักทายกันด้วยเพลง
ทักทาย "สวัสดี!" (แผ่นดิสก์ “Music Games” โดย N. Shut, ภาษายูเครน)
(จากนั้นผลงานของ A. Vivaldi “Winter” ก็เริ่มเล่น สไลด์โชว์) (สไลด์ 1)
นาย. พวกคุณได้ยินไหมว่าเพลงไพเราะกำลังเล่นอยู่? (...) มาฟังเพลงและชมทิวทัศน์ฤดูหนาวกัน (ฟังแล้ว ดูสไลด์).
การได้ยิน “ฤดูหนาว” โดย A. Vivaldi
นาย. คุณจำท่อนดนตรีได้ไหม? (…) มันเรียกว่าอะไร?
เด็ก ๆ: งานนี้มีชื่อว่า "ฤดูหนาว"
ม.ร.คนแต่งชื่ออะไรครับ?
เด็ก ๆ : อันโตนิโอวิวัลดี
นาย. ถูกต้องที่สุด. บอกฉันหน่อยว่าดนตรีประเภทไหนที่มาพร้อมกับภูมิทัศน์ฤดูหนาว?
เด็ก ๆ : สดใส อ่อนโยน สวย สว่าง น่ารัก มหัศจรรย์ เหลือเชื่อ ลึกลับ ลึกลับ ช่างคิด จริงใจ
นาย. ขวา. ราวกับเกล็ดหิมะส่องแสงระยิบระยับ ราวกับเสื้อผ้าฤดูหนาวมหัศจรรย์แห่งธรรมชาติ
(จากนั้นดนตรีก็จะเงียบลง)
ม.ร.ว. ถูกมนต์เสน่ห์ในฤดูหนาว ป่าตั้งอยู่ (สไลด์ 2)
และภายใต้ขอบหิมะที่นิ่งงันเป็นใบ้
เขาเก็บความลับของเขา!
พวกคุณอยากรู้ไหมว่าป่าฤดูหนาวซ่อนความลับอะไรไว้?
เด็ก ๆ : ใช่!
M.R. เพื่อไขปริศนานี้ เราต้องทำภารกิจที่ป่าฤดูหนาวเตรียมไว้ให้เราให้สำเร็จ นี่คือ 1 งาน
(1 งานปรากฏบนหน้าจอ: รูปแบบ "การเต้นรำแบบกลม" (สไลด์ 3)
ม.ร.ว. คิดว่าเราควรทำอย่างไร?
เด็ก ๆ: เราต้องรวมตัวกันเป็นวงกลมและเต้นรำเป็นวงกลม
M.R. ใช่แล้ว เราต้องจับมือกัน
(เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและจับมือกัน)
นาย. เราทุกคนบนโลกของเรามีชีวิตอยู่ในจังหวะ: กลางวันเปลี่ยนเป็นกลางคืน ในเพลงนักร้องจะเปลี่ยนเป็นนักร้อง ป่าก็ใช้ชีวิตตามจังหวะของมันเช่นกัน หลังจากฤดูหนาวมาถึงฤดูใบไม้ผลิ ธรรมชาติก็หลับใหลแล้วก็ตื่นขึ้น ฝนและหิมะก็ทำให้เราพอใจ มาเล่นเกมจังหวะ "Hand in Hand" และแสดงจังหวะแห่งป่ากันเถอะ
3. การออกกำลังกายเป็นจังหวะ “จับมือ” (เพลงจังหวะ) เพื่อพัฒนาการได้ยินเป็นจังหวะ
ตัวเลือกที่ 1 – เด็กทุกคน จากนั้นทีละคน สองคน (สไลด์ 4)
นาย. ถ้าต้นคริสต์มาสสูง เราจะออกเสียงพยางค์อะไร? (เฮ้!). จะเกิดอะไรขึ้นถ้าต้นคริสต์มาสอยู่ต่ำ? (ลา!)
ก่อนอื่นขอปรบมือให้จังหวะป่าด้วยกันก่อน (-----) ดี.
Vlas เอาน้ำแข็งเป็นจังหวะแล้วทำซ้ำจังหวะนี้ (----) Vlas ทำงานถูกต้องหรือไม่(…)
ฉันอยากฟังว่า Bogdan (Lera) และ Dasha แสดงรูปแบบจังหวะนี้บนแท่งไม้อย่างไร (----) ทำได้ดี! มาเล่นกันต่อ
(เสียงเพลงต่อจากเพลง Hand in Hand)
ตัวเลือก – เด็กหนึ่งคน ครั้งละสามคน จากนั้นทั้งหมด) (สไลด์ 5)
ใครอยากแสดงลีลาแบบนี้บ้าง? (...) จูเลีย เลือกเครื่องดนตรีที่คุณชอบ แล้วเราจะฟังคุณ (----) จูเลียทำได้หรือเปล่า? - ทำได้ดี!
ฉันสนใจมากว่าจังหวะของป่านี้จะดังขึ้นเมื่อน้ำแข็งลอยเป็นจังหวะอย่างไร ใครอยากลอง(…) เกลบ, โรม่า และอาร์เต็ม โปรด (----). พวกเขาเข้ากันได้ดีหรือเปล่า? -
ตอนนี้เรามาทำซ้ำทุกอย่างด้วยกันบนฝ่ามือของเรา
นาย. ทำได้ดี! ดูสิดาวสว่างแล้ว! (สไลด์ 6)
ซึ่งหมายความว่าเราได้ทำภารกิจแรกสำเร็จแล้ว (ดาวดวงแรกเริ่มกะพริบบนหน้าจอ)
(ภารกิจที่ 2 ปรากฏบนหน้าจอ: เมฆและเกล็ดหิมะ) (สไลด์ 7)
M.R. นี่มันอะไรกันเพื่อน?
เด็ก ๆ: นี่คือเมฆที่มีหิมะตก
นาย. ป่าต้องการบอกอะไรเรา?
เด็ก ๆ: ป่าต้องการบอกเราเกี่ยวกับเกล็ดหิมะ เกี่ยวกับหิมะที่ตกในฤดูหนาว
ม.ร.ว. ใช่แล้ว ป่าขอให้เราเอาหิมะมาคลุมให้อุ่นขึ้น สำหรับสิ่งนี้เราต้องการเกล็ดหิมะ พาพวกเขาไป (เด็ก ๆ ใส่เกล็ดหิมะบนมือด้วยยางยืด)
4. ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการหายใจ ความแข็งแกร่ง และช่วงเสียง “เมฆและเกล็ดหิมะ” พร้อมองค์ประกอบการนวดตัวเอง
M.R. ลมพัดเมฆ (พองท้อง)
แล้วอีกอย่างหนึ่ง (ขยายหน้าท้อง)
และหิมะก็เริ่มตก (นวดจมูก คอ หู และหน้าอก)
เมฆเกล็ดหิมะเริ่มทำให้เราเข้านอน! (ร้องตามสามเพลง บายู-บาย (บน), บายู-บาย (ล่าง) ลูบ "หิมะ")
และเกล็ดหิมะก็เริ่มผล็อยหลับไป (โอ้ (ลงที่สาม) พร้อมกับโยก)
เกล็ดหิมะเริ่มเหนื่อยจากการนอน และพวกเขาก็เริ่มกระโดดและควบม้าไป
ลมพัดเอาเกล็ดหิมะมา (โอ้โห เพิ่มสเกลเพิ่มความแรงของเสียง)
และพายุหิมะที่แท้จริงก็เริ่มขึ้น
5. เต้นรำอย่างกะทันหันด้วยเกล็ดหิมะตามเพลงของ G. Sviridov “ Waltz” จากภาพยนตร์เรื่อง “Blizzard” (สไลด์ 8)
M.R. ทำได้ดีมาก เกล็ดหิมะของคุณเต้นได้งดงามมาก ปกคลุมป่าด้วยพวกเขา และนี่คือดาวอีกดวงที่สว่างขึ้น (ดาวดวงที่สองกะพริบบนหน้าจอ)
(ภารกิจที่ 3 ปรากฏบนหน้าจอ: กระต่ายวิ่งหนีจากสุนัขจิ้งจอก) (สไลด์ 10)
ม.ร.ว. และนี่คือชาวป่า จำไว้ว่าเพลงชื่ออะไรเมื่อมีเสียงหนึ่งวิ่งหนีและอีกเสียงหนึ่งตามทัน
เด็ก ๆ : คานอน!
ม.ร.ว. ใช่แล้ว เราต้องร้องเพลงตามหลักการ วันนี้เราจะมาแสดงเพลง “ที่นี่หนาว มีสีขาวทั่วตัว” ที่คุณคุ้นเคยดี ฉันจะช่วยเด็กผู้หญิงและ Nadezhda Viktorovna จะช่วยเด็กผู้ชาย เด็กผู้หญิงเริ่ม และเด็กผู้ชายตามทัน เรามายืนเป็นวงกลมกันเถอะ
6. ศีล “นี่คือฤดูหนาว ขาวไปหมด” (ไม่มีผู้ร่วมเดินทาง)
นาย. สาวฉลาด! งานนี้เป็นเรื่องยากมาก แต่คุณทำงานได้ยอดเยี่ยมมาก ดาวดวงนี้ยังกระพริบตาให้เราด้วย (ดาวอีกดวงหนึ่งกะพริบ) (สไลด์ 11)
แต่ภารกิจของป่าฤดูหนาวยังไม่สิ้นสุด
(ภารกิจที่ 4 ปรากฏบนหน้าจอ: ร้องเพลงเด็ก ๆ และหญิงสาวในชุดขนสัตว์สีขาว) (สไลด์ 12,13)
นาย. เราจะทำอะไรตอนนี้?
เด็ก ๆ: ร้องเพลง.
นาย. เราจะร้องเพลงอะไร?
เด็ก ๆ: เพลง "เสื้อคลุมขนสัตว์สีขาว"
นาย. ขวา. เราจะแสดงเพลงนี้อย่างไร?
เด็ก ๆ : สนุก ร่าเริง มีชีวิตชีวา กระปรี้กระเปร่า ขี้เล่น
นาย. ตกลง เราแสดงเพลงร่าเริงและซุกซน “เสื้อคลุมขนสัตว์สีขาว”
7. เพลง “เสื้อคลุมขนสัตว์สีขาว” โดย A. Chugaikina
นาย. ทำได้ดี! คุณแสดงเพลงนี้เหมือนศิลปินจริงๆ และดวงดาวก็ส่องสว่างให้เราอีกครั้ง (ดาวดวงถัดไปสว่างขึ้น)
แต่ป่าฤดูหนาวกลับมอบภารกิจสุดท้ายให้เราอีกหนึ่งอย่าง
1,2,3,4 – ทุกคนหลับตาพร้อมกัน
1,2,3,4,5 – คุณสามารถลืมตาได้
(สไลด์ 15) (ภารกิจที่ 5 ปรากฏบนหน้าจอ: รูปภาพของบิ๊กฟุต)
นาย. ดูสิว่านี่คือใคร?
เด็ก ๆ: บิ๊กฟุต
นาย. เรียกว่าอะไรอีกล่ะ?
เด็ก ๆ: เยติ
นาย. เยติอาศัยอยู่ที่ไหน?
เด็ก ๆ: ในทิเบตที่เต็มไปด้วยหิมะ
นาย. ภารกิจต่อไปของเรา: วาดภาพบิ๊กฟุต มาดูกันว่าใครจะทำได้ดีกว่า: เด็กหญิงหรือเด็กชาย
8. เกมเลียนแบบดนตรี “บิ๊กฟุต” (“เทคนิคเสียงสะท้อน”)
นาย. อัศจรรย์! ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายยอดเยี่ยมมาก ของคุณดูคล้ายกันมาก ป่าทำให้เรามีดาวดวงหนึ่งขึ้นมาอีกดวงหนึ่ง (ดาวดวงสุดท้ายกะพริบบนหน้าจอ)
นาย. ตอนนี้เรามานั่งพักผ่อนกันดีกว่า (นั่งเป็นวงกลมรอบกองหิมะ)
(จากนั้นป่าที่ไหวและเสียงก็ปรากฏขึ้นบนหน้าจอ) (สไลด์ 16)
เสียงแห่งป่า: สวัสดีเพื่อน ๆ ของฉัน! (...) ป่าฤดูหนาวพูดกับคุณ คุณทำภารกิจที่ยากลำบากสำเร็จแล้ว ดังนั้นฉันจึงเปิดเผยความลับของฉันให้คุณทราบ นี่เป็นความลับในฤดูหนาวอันมหัศจรรย์!
(ปิดไฟ, ดนตรีเมจิก, สเปเชียลเอฟเฟกต์, สตาร์ฟอล, ลูกปา)
(ไฟเปิดแต่เอฟเฟกต์พิเศษยังคงอยู่)
ดนตรี ผู้นำสรุปบทเรียน:
ดูสิพวกป่าได้เปิดเผยความลับแก่เราแล้ว ปรากฎว่าในป่าฤดูหนาวดวงดาวที่สุกใสเปล่งประกายระยิบระยับบนท้องฟ้า และช่วงเวลามหัศจรรย์ก็มาถึงเมื่อดวงดาวเริ่มตกลงมาจากท้องฟ้าท่ามกลางดวงดาวที่ส่องประกายระยิบระยับซึ่งส่องสว่างทุกสิ่งรอบตัว
พวกคุณดูสิ นี่มันอะไรกันที่ริบหรี่ในกองหิมะ? (ช่วงเวลาที่น่าประหลาดใจ พวกเขาพบหีบที่มีดาวแวววาวอยู่ในนั้น) ลองเปิดหีบดูว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ป่าฤดูหนาวมอบดวงดาวเหล่านี้ให้กับคุณเพื่อที่มันจะส่องแสงสำหรับคุณและทำให้คุณมีความสุข
ขอขอบคุณป่าฤดูหนาวที่เปิดเผยความลับอันมหัศจรรย์นี้แก่เรา ฉันสามารถเริ่มต้นได้หรือไม่? - ฉันอยากจะบอกว่า “ขอบคุณ” ป่าที่ร้องเพลงอย่างแคนนอนในวันนี้ วลาสรับดาวและขอบคุณป่าฤดูหนาว (...)
อัศจรรย์! ฉันสรรเสริญคุณทุกคน ทำได้ดี! มาพูดด้วยกัน: “พวกเราเก่งมาก!” อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไรบ้าง (ว้าว!) ด้วยอารมณ์นี้ที่ฉันบอกลาคุณและหวังว่าจะได้ครั้งต่อไป ลาก่อน!
(เด็ก ๆ ออกจากห้องโถงเพื่อฟังเพลง บทเรียนจบลง)
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาล
ประเภทพัฒนาการทั่วไป "โรงเรียนอนุบาล Uvinsky หมายเลข 6"

ฉันยืนยัน:
หัวหน้าหน่วย MDOU
"โรงเรียนอนุบาลอูวินสกี้ หมายเลข 6"
___________ไรโควา เอส.วี.
บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับกิจกรรมการแสดงละคร
"ปาฏิหาริย์สามประการในเรื่องของซาร์ซัลตัน"
รวบรวมโดย:
ผู้กำกับดนตรีประเภทที่ 1:
ฟิลิโมโนวา เอส.วี.
2557-2558

การศึกษาสมัยใหม่ไม่สามารถจินตนาการได้หากปราศจากการใช้ทรัพยากรสารสนเทศ การใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ได้รับการยอมรับอย่างมั่นคงในระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน

นี่เป็นเพราะไม่เพียง แต่การพัฒนาเทคโนโลยีและเทคโนโลยีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการพัฒนาสังคมสารสนเทศซึ่งคุณค่าหลักคือข้อมูลและความสามารถในการทำงานร่วมกับมันการพัฒนาของ โครงการและโครงการที่มีส่วนช่วยในการสร้างบุคคลในสังคมยุคใหม่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สรุปบทเรียนดนตรีโดยใช้ ICT สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

สถานที่จัดงาน: MADOU DOD TsRR d/s No. 377 o ซามารา.

เรื่อง: “นวัตกรรมเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในการทำงานกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง”

ภูมิภาค : ความรู้ความเข้าใจ การขัดเกลาทางสังคม การสื่อสาร

หัวข้อ "หัวรถจักรแห่งความลึกลับ"

เป้า - สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมดนตรีอย่างยั่งยืน

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

การพัฒนาความสามารถทางดนตรีและการเคลื่อนไหวของเด็ก (จังหวะ การประสานงานของการเคลื่อนไหว แนวคิดเชิงพื้นที่)

เรียนรู้การร้องเพลง “The Christmas Tree is a Mischief” ด้วยเสียงที่เป็นธรรมชาติต่อไป

สร้างเงื่อนไขสำหรับการปลดปล่อยทางอารมณ์และจิตใจของเด็กในระหว่างชั้นเรียน

เกี่ยวกับการศึกษา:

พัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการประสานการเคลื่อนไหวด้วยคำพูด

เกี่ยวกับการศึกษา:

- สร้างความสัมพันธ์ในการสื่อสารระหว่างเด็ก

– ปลูกฝังความเคารพซึ่งกันและกัน ความรู้สึกของการทำงานเป็นทีม ความคิดริเริ่ม และความเป็นอิสระ

อุปกรณ์: เปียโน เครื่องเสียง คอมพิวเตอร์ โปรเจ็กเตอร์ จอเพลง เครื่องดนตรีเด็ก เขย่าแล้วมีเสียง อีโมติคอนสำหรับรางวัลสำหรับเด็ก

ความก้าวหน้าของชั้นเรียน

ผู้กำกับดนตรี:ตอนนี้เพื่อนๆทุกคน

เราเรียกคุณไปโรงเรียนอนุบาลของเรา สวัสดี!

ถ้าคุณมาที่นี่อย่านั่งนิ่ง

เราทุกคนจะร้องเพลง เล่น และเต้นรำไปด้วยกัน!

ตอนนี้เรามาทักทายกัน

เรบ พวกเราเป็นคนตลก! เราอยู่ร่วมกันอย่างสามัคคี

และเราเต้นรำและร้องเพลง เรารักดนตรีและเสียงหัวเราะ - กลุ่มของเราดีที่สุด!

ผู้กำกับดนตรี:วันนี้เราจะมีกิจกรรมที่ไม่ธรรมดา - คุณและฉันจะไปเที่ยว และวันนี้เราจะเดินทาง…(เสียงล้อรถเคาะ)…. มีกี่คนที่เดาได้ว่าเราจะเดินทางต่อไปในเรื่องอะไร? ถูกต้องอย่างแน่นอน - บนรถจักรไอน้ำ แต่เราต้องเลือกรถจักรไอน้ำ (สไลด์โชว์ และการเลือกรถจักรไอน้ำ) เราเลือกรถจักรไอน้ำเก่า - แปลกมาก เรายังต้องมีคนขับที่จะช่วยเหลือเราในการเดินทางด้วย (ผู้ขับขี่เลือกที่จะสวมหมวกแก๊ป)

ผู้กำกับดนตรี:ตอนนี้เรานั่งในรถพ่วงแล้วออกเดินทาง

เด็ก ๆ ยืนล่ามโซ่ไว้ด้านหลังคนขับโดยวางมือบนไหล่ของเด็กที่อยู่ข้างหน้า

ใต้ f/m "รถจักรไอน้ำ" เด็กๆ จะเคลื่อนไหวเป็นขั้นกระทืบเป็นวงกลม

(ก้าวจากปลายเท้า; ก้าวจากภูเขา; ก้าวขึ้นภูเขา).

ผู้กำกับดนตรี:ที่นี่คือจุดแรก (สไลด์พร้อมเครื่องหมายคำถาม) เราไปอยู่ที่ไหนกัน! บทกวีจะช่วยเรา

เด็กๆ รู้ทุกอย่างในโลก มีเสียงที่แตกต่างกัน

เสียงร่ำไห้ของนกกระเรียน เสียงบ่นของเครื่องบิน

เสียงครวญครางของรถในสนาม เสียงเห่าของสุนัขในคอก

เสียงล้อและเสียงเครื่อง เสียงเงียบ ๆ ของสายลม

เหล่านี้คือเสียงที่ดังรบกวน มีเพียงคนอื่น ๆ :

ไม่ส่งเสียงกรอบแกรบ ไม่เคาะ มีเสียงดนตรี

สถานีนี้ไม่ธรรมดา - มีการเคลื่อนไหวทางดนตรีอยู่ที่นี่ และแบบไหน - เพลงจะบอกคุณ

แบบฝึกหัดดนตรีและจังหวะ “มาเล่นในรูปแบบกันเถอะ”

(ในตอนท้ายของเพลงพวกเขาไปที่เก้าอี้)

ผู้กำกับดนตรี:ที่นี่เราอยู่ที่สถานี - ไม่คุ้นเคยและลึกลับเลย แต่ดนตรีจะช่วยเราแก้ไขมันอีกครั้ง

เกม "ค้นหาประเภท" (การนำเสนอแฟลช)

(ประเภทของผลงานจะขึ้นอยู่กับเสียงของเนื้อเรื่องและการเคลื่อนไหวที่สอดคล้องกันจะดำเนินการเพื่อเล่นซ้ำเพลง)

ผู้กำกับดนตรี:ก ถึงเวลาพักผ่อนแล้ว มาดูรายการทีวีสำหรับเด็กเรื่อง In the Animal World กันดีกว่า? และร่วมกับเพื่อน ๆ ของเรา - สัตว์ต่างๆ เราจะร้องเพลงตลก - เพลงเล็ก ๆ น้อย ๆ" (6 สไลด์)

เกมการสอน "ความสับสน"

ผู้กำกับดนตรี:และความลึกลับอีกครั้ง! (7 สไลด์)

เธอดูเหมือนเม่น

เหมือนเม่น เธอก็ถูกเข็มปกคลุมไปด้วย

มีผลไม้อยู่บนนั้น - โคน

สาวๆ กำลังรอเธออยู่ หนุ่มๆ

เมื่อถึงวันส่งท้ายปีเก่า

เขาจะมายืนเคียงข้างพวกเขาในวันหยุด

การเต้นรำแบบกลม “ต้นคริสต์มาสเป็นตัวตลก”

ผู้กำกับดนตรี:พวกเรากำลังจะไปเล่นแล้ว แต่เกมของเราจะไม่ง่าย แต่เดาอะไร หยิบการ์ดที่มีรูปเครื่องดนตรี (แจกการ์ด) คุณต้องหยิบการ์ดที่มีเครื่องดนตรีที่เกี่ยวข้องกับดนตรี

เกม "เดาวงออเคสตรา"

(“ Dance with sabers” – 8 สไลด์ (การ์ดที่มีรูปไวโอลิน) “ Kalinka” - 9 สไลด์ (การ์ดที่มีรูปบาลาไลกา)

(ยกการ์ดที่มีรูปเครื่องดนตรีที่สอดคล้องกับการแสดงของวงออเคสตรา - ซิมโฟนิกและโฟล์ค)

ผู้กำกับดนตรี:พวกคุณคิดว่าเราจะทำอะไรตอนนี้??(สไลด์ 10) ถูกต้องแล้วพวกเราเองจะจัดวงออเคสตราพร้อมเครื่องดนตรี เลือกเครื่องมือของคุณ

แฟลช - เกม "วงออเคสตรา"

(การแสดงละครพร้อมมัลติมีเดีย - การนำเสนอเครื่องดนตรีสำหรับเด็ก)

ผู้กำกับดนตรี:และตอนนี้ - เกม!

เกมกลางแจ้ง “ตัวนำ” (มีเสียงเขย่าแล้วมีเสียง) (f-ano)

ผู้กำกับดนตรี:แค่นั้นแหละ – การเดินทางที่สนุกสนานของเราสิ้นสุดลงแล้ว คุณชอบมันไหม? จุดจอดไหนที่คุณชอบที่สุด? คุณจำอะไรได้บ้าง?

การสะท้อน.

ผู้กำกับดนตรี:ถึงเวลาที่เราจะกลับแล้ว แต่ก่อนอื่นเราบอกลา:

ดูสิอย่าซน! ลาก่อน!

นั่งในรถพ่วง

ทุกอย่างพร้อมที่จะไปหรือยัง? - ไปกันเถอะ! ไป!

ในเพลงประกอบ "Train" เด็ก ๆ จะเคลื่อนไหวเป็นวงกลมแล้วออกจากห้องโถง