การศึกษาประเภทใดที่จำเป็นสำหรับการทำงานเป็นครูพลศึกษา? ครูพลศึกษา

- คุณทำงานเป็นครูพละมากี่ปีแล้ว?

ตอนนี้มันน่ารังเกียจมาก! ไม่มีครูพลศึกษาคนใดชอบถูกเรียกว่าครูพลศึกษา พวกเราซึ่งเป็นครูพลศึกษาล้อเล่นกันเอง: ไม่มีใครเรียกครูวรรณกรรม litruk หรือนักคณิตศาสตร์ว่า matruk ฉันทำงานเป็นครูพลศึกษามา 17 ปีแล้ว

- ช่วงนี้คุณไม่เคยออกจากอาชีพเลยเหรอ?

ฉันไม่เคยเลิกสอนแต่ครั้งหนึ่งฉันก็พยายามทำธุรกิจเฟอร์นิเจอร์ไปพร้อมๆ กัน หลังจากวิกฤติปี 2551 ฉันตัดสินใจเลิกเป็นผู้ประกอบการ

- คุณจำงานแรกของคุณได้ไหม?

แน่นอน. เมื่อปี 2544 ฉันเป็นนักศึกษาชั้นปีที่ 5 คณะกายภาพวัฒนธรรมเบลซู จากนั้นเขาก็มาทำงานที่โรงเรียนปุชการ์

- คุณมีข้อสงสัยเกี่ยวกับการเลือกอาชีพของคุณหรือไม่?

มีแน่นอน โรงเรียนจ่ายเงินเพียงเล็กน้อยในตอนนั้น และหลังเลิกเรียน คุณมักจะต้องการเงิน เกียรติยศ และความเคารพ ในปีที่แล้ว ตอนที่ฉันทำงานเพื่อรับประกาศนียบัตร ฉันก็ไปทำงานพาร์ทไทม์ที่โรงเรียน ไม่มีอะไร ฉันชอบมัน

- มีช่วงเวลาใดบ้างที่คุณอยากจะโบกมือแล้วพูดว่า: “ช่างมันเถอะ…”?

ฉันไม่มีเวลาสัมผัสกับอารมณ์เช่นนี้ ฉันเข้าโรงเรียน KVN มันอาจเป็นความสนใจด้านกีฬา: ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ "องค์ประกอบที่ห้า" ( ทีม Belgorod KVN ที่มีชื่อเสียงที่สุดของต้นปี 2000 - ประมาณ อัตโนมัติ) ฉันเป็นแชมป์ของมหาวิทยาลัยลีก KVN ระดับภูมิภาค แต่ฉันไม่ได้รับชัยชนะในลีกโรงเรียน ดังนั้นฉันจึงตัดสินใจลองดู ปรากฎว่า KVN ช่วยให้ฉันอยู่ในอาชีพนี้ต่อไป และหกเดือนหลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบัน ฉันได้รับตำแหน่งรองผู้อำนวยการโรงเรียนหมายเลข 1 ในหมู่บ้านเซเวอร์นี และฉันก็เห็นด้วย

และลาปต้าและวอลเลย์บอล

- กลับไปพลศึกษากันเถอะ พิเศษของคุณคืออะไร?

ตอนแรกไม่มีกลอุบายเลย ฉันกำลังได้รับประสบการณ์ ย้อนกลับไปในวิทยาลัย ฉันเล่นวอลเลย์บอลและเทนนิส จากนั้นเมื่อทำงานที่โรงเรียนแล้วฉันก็สนใจลาปต้าของรัสเซีย เราเริ่มฝึกกับเด็กๆ เราไปแข่งขันบางรายการและรายการอื่นๆ และเข้าร่วมการแข่งขัน Ryazanov Memorial Cup ระดับภูมิภาคที่เมืองเบลโกรอด ชัยชนะครั้งแรกมาถึง เด็กๆ เริ่มสนใจ แล้วเราก็ไปกันเลย! ฉันได้รับการเสนอให้ฝึกเด็ก ๆ ที่โรงเรียนกีฬาในภูมิภาคเบลโกรอด ฉันไม่ปฏิเสธ ในช่วงกลางทศวรรษ 2000 ลาปตาได้รับความนิยม และเราเริ่มชนะการแข่งขัน พวกเขาเริ่มเชิญเราไปเรียนมาสเตอร์คลาส ซึ่งเราจะอธิบายกฎและวิเคราะห์สถานการณ์ต่างๆ

- ใครเล่น lapta ได้ดีที่สุดในรัสเซีย?

พวกจาก Ufa และ Borisoglebsk ดังที่เขากล่าวไว้นั่น. เนย์มาร์? “ผมเป็นนักฟุตบอลที่เก่งที่สุดในโลกเพราะว่า โรนัลโด้และ เมสซีจากดาวดวงอื่น" คนเหล่านี้ดูเหมือนจะมาจากดาวดวงอื่น เราวิเคราะห์เกมของพวกเขามากมาย ดูวิดีโอว่าพวกเขาเคลื่อนไหวอย่างไร และตีอย่างไร พวกนี้ดูเหมือนจะเกิดมาพร้อมกับลูกบอล

ด้วยรองเท้าบาสทุกอย่างชัดเจน บอกฉันเกี่ยวกับวอลเลย์บอล เมื่อเร็วๆ นี้ นักเรียนของคุณชนะการแข่งขัน School Volleyball League ในเบลโกรอดรอบชิงชนะเลิศ

ฉันโชคดีกับโรงเรียน กับเพื่อนร่วมงาน กับผู้จัดการ ตั้งแต่ปี 2009 ฉันทำงานที่โรงยิมแห่งที่ 22 ในเบลโกรอด เดิมทีเราเป็นนักวอลเลย์บอล พ่อฝึกลูกๆ ที่โรงยิม เซอร์เกย์ เตตูคิน – ยูริ อิวาโนวิช. ฉันมั่นใจว่าลูกๆ ของเราจะคว้าแชมป์ School Volleyball League ในปีนี้ แต่พวกเขาได้อันดับที่หกและชัยชนะก็ตกเป็นของสาวๆ ของเรา นอกจากนี้เขาเล่นวอลเลย์บอลอย่างมืออาชีพเท่านั้น ทันย่า โคเลสนิโควาและเราอยู่กับส่วนที่เหลือ วลาดิมีร์ ชเลียคอฟ- ครูอย่างฉัน - เตรียมเรียนวิชาพลศึกษา หลังจากการต่อสู้อันดุเดือด สาวๆ ก็คว้าชัยชนะมาได้ และหลังจากนั้นเราก็ได้แชมป์ระดับภูมิภาคด้วย

- คุณชอบแนวคิดของ School Volleyball League อย่างไร?

ฉันคิดว่ามันเจ๋งมาก! ความจริงที่ว่านักเรียนเล่นในศูนย์นันทนาการ Cosmos ในเครื่องแบบและมีลูกบอลมืออาชีพในบรรยากาศวอลเลย์บอลสามารถเปลี่ยนชีวิตทั้งชีวิตของเขาได้ ผู้ชายส่วนใหญ่จะไม่ไปที่สนามเด็กเล่นนี้อีกหลังจากนี้ แต่พวกเขาสามารถบอกลูก ๆ หลาน ๆ เกี่ยวกับเกมนี้ได้ พวกเขาพาพ่อแม่ เพื่อน คนรู้จัก และอื่นๆ อีกมากมาย ผู้ชม 3 พันคนมันอยู่ในรอบชิงชนะเลิศ สำหรับผู้ชายที่เล่นวอลเลย์บอลสิ่งนี้สำคัญมาก

ทุกอย่างขึ้นอยู่กับคุณ

ครั้งหนึ่งซีรีส์เรื่อง “Fizruk” ได้รับความนิยม หลังจากได้รับการปล่อยตัว ครูพลศึกษาที่โรงเรียนเริ่มได้รับการปฏิบัติแตกต่างออกไปหรือไม่?

ฉันไม่ได้สังเกตว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงเลย ซีซั่นแรกของซีรีส์เรื่องนี้ตลกดี แล้วพวกเขาก็เกือบจะละทิ้งบทเรียนพลศึกษาไปเลย เด็กๆ ไม่ได้ล้อฉันเกี่ยวกับเรื่องนี้ แต่ฉันถามว่าพวกเขาดูซีรีส์นี้หรือไม่ ไม่รู้สิ อาจจะเป็นแบบนี้แค่ในยิมเนเซียมของเราก็ได้ ในความเป็นจริงทุกสิ่งที่อยู่ห่างไกลจากความเป็นจริงมากแทบจะไม่คล้ายกับความจริงเลย

- ที่โรงเรียนมีเอกสารเยอะไหม?

เพียงพอ. แต่คุณต้องถือว่าสิ่งนี้เป็นส่วนสำคัญของงานของคุณ ดังที่เพื่อนคนหนึ่งของฉันพูด คนฉลาดแตกต่างจากคนโง่ตรงที่คนฉลาดจดทุกอย่าง ในขณะที่คนโง่พยายามจดจำทุกสิ่ง

- ครูพลศึกษามีรายได้เท่าไรที่โรงเรียน?

มีขนมปังและเนยเพียงพอสำหรับฉันและครอบครัว ( ยิ้ม). ทุกอย่างขึ้นอยู่กับความต้องการและความสามารถในการทำงานของคุณ แต่ละโรงเรียนมีโบนัสจูงใจสำหรับบทความทางวิทยาศาสตร์ ชัยชนะในการแข่งขัน บทเรียนแบบเปิด และคลาสมาสเตอร์ แน่นอนคุณสามารถมาทำงานเวลา 7:45 น. ทำงานตามเวลาที่ได้รับมอบหมายและกลับบ้านได้ จากนั้นคุณจะได้รับการเดิมพันเปล่า และถ้าคุณลองคุณก็สามารถทำเงินได้ดีที่โรงเรียน ทุกอย่างขึ้นอยู่กับคุณ

วาดิม คูเมโกะ

ใครจะได้รับการยอมรับให้เป็นครูสอนกายภาพ?

ความปรารถนาที่จะเป็นครูที่ดีที่สุดในชีวิตของนักเรียนคือความปรารถนาที่จะรักและความดีอยู่ในใจ “ไม่มีอะไรดีไปกว่าโรงเรียน!” - ครูที่ดีกล่าว อาชีพนี้เต็มไปด้วยชีวิต เสียงหัวเราะของเด็กๆ และเยาวชน ครูจะแก่ก็ต่อเมื่อเขาออกจากโรงเรียน แต่ไม่สามารถเป็นมืออาชีพได้ภายในวันเดียว คุณจะต้อง "รับ" ความสูงของความเชี่ยวชาญทีละขั้นตอน

คำแนะนำ

รักเรื่องของคุณ เด็ก ๆ สามารถ "ติดเชื้อ" ได้เฉพาะกับความหลงใหลของพวกเขาเท่านั้น ถ้าไม่รู้มากกว่าที่ตำราบอก พยากรณ์โรคได้แย่มาก!
ปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของคุณอย่างต่อเนื่อง ฝึกฝนเทคโนโลยีการสอนใหม่ ๆ ซึ่งจะทำให้บทเรียนของคุณมีชีวิตชีวาและทำให้นักเรียนประทับใจไม่รู้ลืม

พยายามทำความเข้าใจว่านักเรียนประสบปัญหาชีวิตอะไรบ้างในบทเรียนของคุณ หรือบางทีเด็กชายอาจไม่สนใจคณิตศาสตร์ของคุณเลย แม่ของเขาดื่มเหล้า?
ช่วยให้ลูกของคุณรู้จักตัวเอง ไม่สูญเสียความเป็นปัจเจกบุคคล และได้รับคุณค่าอันเป็นนิรันดร์ ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่ยี่สิบปีต่อมาพวกเขาจำ "MaryIvanna" ซึ่งช่วยให้พวกเขาเป็นเพื่อนกันได้ แต่พวกเขามีปัญหาในการเล่าเรื่องเกสรตัวผู้และเกสรตัวผู้ที่เธอพูดถึง อย่างไรก็ตาม มืออาชีพจะถูกจดจำทั้งในฐานะคนดีและคนจริง

พยายามหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดทั่วไป เช่น: “บทเรียนของฉันคือทั้งชีวิตของฉัน” ไม่ โรงเรียนเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตนักเรียนของคุณ เพียงสิบเอ็ดปีจากการเดินทางทั้งชีวิตของฉัน นอกจากนี้หนึ่งในบทเรียนของคุณ

จำคำเยาะเย้ยที่เด็กๆ ด่าครู ส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับการรับรู้ภายนอก ครูที่ดีพูดได้โดยไม่มีข้อบกพร่อง แต่งตัวไม่มีที่ติ รู้วิธีนำเสนอตัวเอง และโต้ตอบด้วยอารมณ์ขันต่อการเล่นตลกของเด็กๆ

เส้นทางการสอนไม่ใช่เรื่องง่าย ชายหนุ่มที่อยากเป็นครูควรชั่งน้ำหนักข้อดีข้อเสียตั้งแต่เริ่มต้นเส้นทางอาชีพ ครูก็เหมือนกับผู้พิพากษาและแพทย์ ไม่สามารถทำผิดพลาดได้!

วิดีโอในหัวข้อ

งานของอาจารย์มหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยหมายถึงการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับคนหนุ่มสาว การเติบโตส่วนบุคคล กลุ่มคนรู้จักที่น่าสนใจ และโอกาสที่จะรับรู้ถึงเหตุการณ์ต่างๆ อยู่เสมอ นี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไมความสนใจในวิชาชีพครูจึงยังสูงอยู่แม้จะมีเงินเดือนค่อนข้างน้อยก็ตาม

คำแนะนำ

ก่อนอื่นผู้สมัครตำแหน่งอาจารย์จะต้องมีประวัติที่ครบถ้วน หากคุณสำเร็จการศึกษาหลักสูตรการสอนในระดับอนุปริญญาแล้ว หางานได้ ครูคุณสามารถเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยได้ทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย โดยเฉพาะเมื่อคำนึงถึงการขาดแคลนบุคลากรการสอน ในกรณีเดียวกัน หากหลักสูตรการบรรยายเกี่ยวกับการสอนไม่รวมอยู่ในรายชื่อสาขาวิชาที่สอนในมหาวิทยาลัย ขอแนะนำให้เข้ารับการฝึกอบรมขั้นสูง

ครูรุ่นใหม่มักปรากฏในหนังสือพิมพ์ของมหาวิทยาลัยเฉพาะทางเป็นประจำ และมหาวิทยาลัยเกือบทั้งหมดมีรายการตำแหน่งงานว่างที่มีอยู่ในบริการจัดหางานของเมืองหรือภูมิภาค ตำแหน่งงานว่างในปัจจุบันสามารถพบได้ในแผนกทรัพยากรบุคคลของมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม ไม่มีความลับใดที่นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาหรือผู้สำเร็จการศึกษาที่ได้รับการพิสูจน์แล้วส่วนใหญ่มักได้รับเชิญให้เข้ารับตำแหน่งการสอน อย่างไรก็ตาม ในฐานะนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาหรือสำเร็จการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย คุณไม่ควรคาดหวังที่จะเป็นครูในทันที - ผู้เชี่ยวชาญด้านการทำงานมักจะได้รับการแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งผู้ช่วยสอน

ได้รับการตัดสิน ครูในสถาบันอันทรงเกียรติ แน่นอนว่ามันยากกว่าการสอนในวิทยาลัยหรือวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม หากคุณมีความสัมพันธ์และการติดต่อทางวิชาชีพที่มั่นคง คุณสามารถหวังว่าจะได้ตำแหน่งที่ว่างทันที แท้จริงแล้วแม้จะมีอัลกอริธึมแบบรวมสำหรับการเลือกอาจารย์ผู้สอนในสถาบันการศึกษาระดับสูงและสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา แต่หัวหน้าแผนกและคณะก็ชอบที่จะเลือกพนักงานตามความต้องการของพวกเขา ดังนั้นความสัมพันธ์ทางวิชาชีพที่แน่นแฟ้นจึงมีประโยชน์มากเมื่อสมัครตำแหน่งการสอน

บันทึก

ประวัติป่วยทางจิตและบันทึกการจับกุมในแฟ้มตำรวจลดโอกาสได้งานครูเป็นศูนย์

แหล่งที่มา:

• พอร์ทัลการจ้างงาน
• ฉันทำงานเป็นครูได้อย่างไร

ครูคนใดมุ่งมั่นที่จะเป็นคนดี ครู. จุดสำคัญในแนวคิดการศึกษาสมัยใหม่คือการให้ความสำคัญกับบุคลิกภาพของนักเรียนและครูที่ต้องจัดการกิจกรรมในระดับความเป็นมืออาชีพสูง

คำแนะนำ

พัฒนาความสามารถในการสื่อสารด้วยวาจาของคุณ พยายามเจาะเข้าไปในโลกภายในของนักเรียนและสร้างโลกทัศน์ที่เหมาะสมในตัวเขา เมื่อถึงจุดหนึ่ง คุณจะสามารถเข้าใจแรงจูงใจในพฤติกรรมของเขาและเข้าใจสภาพจิตใจของเขาได้

ติดต่อนักเรียนของคุณบ่อยๆ ร้องขอ “แรงจูงใจ” และเรียกทำกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกัน ยืนยันการมีอยู่ของคุณในกระบวนการศึกษา ตัวอย่างเช่น วลีเช่น "Let's dream up", "Now Let's Imagine that", "Youคงจำได้" ฯลฯ ก็เหมาะสม ควบคุมคำพูดของคุณได้ดี ให้ความสนใจกับเสียงที่คุณพูด ระยะเวลาและจังหวะของการหยุดคำพูดของคุณ ใส่ความเครียดเชิงตรรกะที่ถูกต้องลงในวลี บันทึกคำพูดของคุณลงในเครื่องบันทึกเสียงแล้วฟัง โปรดทราบว่านักเรียนมีความไวต่อรายละเอียดปลีกย่อยของน้ำเสียงสูง กระจายคำพูดของคุณ ทำให้มีอารมณ์และเป็นรูปเป็นร่าง

พัฒนาความรู้ทางวิชาชีพในสาขาวิชา แค่มีระเบียบวินัยและเชี่ยวชาญวิธีการสอนต่างๆ เท่านั้นยังไม่พอ พัฒนาตัวเองต่อไป อย่าลืมว่าคุณจะต้องมีบุคลิกภาพที่หลากหลายและได้รับการพัฒนาอย่างครอบคลุม ขยายฐานความรู้ของคุณและพยายามถ่ายทอดความสมบูรณ์ของวัฒนธรรมมนุษย์ให้กับนักเรียนของคุณอย่างสร้างสรรค์มากขึ้น

พัฒนาศิลปะการสอน ในระหว่างบทเรียน ให้ใช้วิธีการทางจลน์ศาสตร์ต่างๆ อย่างกว้างขวาง เช่น การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การแสดงละครใบ้ นักเรียนมองเห็นวิธีการเหล่านี้ด้วยสายตาและมีข้อมูลมากถึง 40% หันไปใช้เทคนิคจลน์เฉพาะเมื่อคุณรู้สึกว่าจำเป็นเท่านั้น เนื่องจากท่าทางที่มากเกินไปจะลดคุณภาพของการรับรู้คำพูดเท่านั้น

ประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาขึ้นอยู่กับระดับแรงจูงใจของนักเรียน ทำให้นักเรียนสนใจวิชาของคุณ หากไม่เป็นไปตามข้อเรียกร้องของคุณ ให้แสดงความอดทนและความยับยั้งชั่งใจ ครูที่ดีมีความสามารถในการเอาชนะความตึงเครียดทางจิตใจ ครูต้องเห็นทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียน แต่ไม่ใช่ทุกสิ่งที่จำเป็นต้องได้รับการตอบสนอง โปรดจำไว้ว่าคำขอที่ทำด้วยน้ำเสียงหนักแน่นจะปฏิบัติตามได้ง่ายกว่าคำสั่งซื้อมาก มีไหวพริบและปฏิบัติต่อนักเรียนในฐานะบุคคลที่เคารพนับถือ หากเป็นไปได้ หลีกเลี่ยงการตำหนิและการข่มขู่ ลดจำนวนความคิดเห็นที่ส่งถึงนักเรียน ทัศนคติที่เป็นประชาธิปไตยของคุณต่อนักเรียนจะสร้างบรรยากาศที่ดีในบทเรียน หลายคนจะมีความพึงพอใจในการทำงานอย่างสงบ ครูที่มีประสิทธิภาพจะเริ่มบทเรียนด้วยความสดใสและน่าจดจำ

รายการพิเศษ

ครูพลศึกษาและบทเรียนของเขาแตกต่างจากวิชาอื่นในโรงเรียน ท้ายที่สุดแล้วการพลศึกษาควรมีทั้งผลประโยชน์และความบันเทิงไปพร้อมๆ กัน

อาชีพครูในรัสเซียไม่ได้หายาก มันถูกเลือกโดยทั้งผู้หญิงและผู้ชาย อย่างไรก็ตามเรื่องนี้ในตลาดแรงงานความต้องการผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ไม่ลดลงจากการสำรวจพบว่าครูพลศึกษาค่อนข้างเป็นที่ต้องการ

หากต้องการทำงานในอาชีพ "ครูพลศึกษา" ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนที่สำเร็จการศึกษาเกรด 9 หรือ 11 ควรลงทะเบียนในวิทยาลัยการสอนหรือมหาวิทยาลัยการสอนในสาขาวิชาเฉพาะทางที่เหมาะสม เช่น "การศึกษาการสอนในโปรไฟล์ "พลศึกษา" “การศึกษาเชิงการสอนในโปรไฟล์ “ความปลอดภัยในชีวิตและพลศึกษา” เป็นต้น แม้ว่าหากคุณสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยการสอน ได้รับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา และตัดสินใจที่จะเชื่อมโยงชีวิตของคุณกับโรงเรียน คุณจะได้รับความไว้วางใจเฉพาะกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาและ มากที่สุดโดยมีผู้บริหารระดับกลาง ดังนั้นเป็นไปได้มากว่าคุณยังคงต้องสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเพิ่มเติมเพื่อรับการศึกษาระดับอุดมศึกษาในสาขาพิเศษเดียวกัน

ใครจะได้รับการยอมรับให้เป็นครูสอนกายภาพ?

อาชีพของครูพลศึกษาควรได้รับการคัดเลือกจากชายหรือหญิงที่มีร่างกายแข็งแรงและแข็งแรง เนื่องจากครูต้องมีการฝึกร่างกายในระดับสูงสุด บ่อยครั้งที่เด็กชายและเด็กหญิงที่สนใจและมีส่วนร่วมในกีฬาตั้งแต่วัยเด็กกลายเป็นครูพลศึกษา

ความรับผิดชอบของครูพลศึกษา ได้แก่ การดำเนินการบทเรียนการบำรุงรักษาเอกสาร (กรอกทะเบียนชั้นเรียนกระดาษและอิเล็กทรอนิกส์) การเข้าร่วมในการรับรองขั้นสุดท้ายการฝึกอบรมขั้นสูงในหลักสูตรที่เกี่ยวข้องอย่างน้อยทุกๆ 5 ปีแทนที่ครูพลศึกษาที่ขาดงานชั่วคราว ฯลฯ

อาชีพนี้มีโอกาสเติบโตในอาชีพการงาน ครูพลศึกษาสามารถจัดชั้นเรียนในชมรมและแผนกที่ต้องชำระเงินได้ตลอดเวลา มีโอกาสที่จะไปทำงานที่โรงเรียนกีฬาเด็กและเยาวชนด้วยซ้ำ

ครูพลศึกษาจะต้องมีทักษะในการสร้างทีม เพราะชั้นเรียนของเขาจะต้องกลายเป็นทีมหรือสองคน นอกจากนี้ ความรู้สึกรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้น เนื่องจากวิชาของเขามีอาการบาดเจ็บในระดับสูง ดังนั้นการปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในการพลศึกษาจึงเป็นงานสำคัญยิ่ง

บุคลิกภาพของครูพลศึกษา

ทัศนคติของนักเรียนต่อวิชาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของครู เด็ก ๆ จะมีความสุขที่ได้เข้าชั้นเรียนกับครูที่มอบความเข้มแข็งและความรู้ทั้งหมดให้กับพวกเขา ความรอบรู้ คำพูดที่เฉียบแหลมในเวลาที่เหมาะสม ความสามารถในการหาแนวทางให้กับเด็กๆ และพูดคุยกับพวกเขาอย่างจริงใจ ทั้งหมดนี้เพิ่มอำนาจของครู ครูกลายเป็นบุคคลที่ใกล้ชิดกับเด็กซึ่งได้รับการตอบสนองโดยไม่มีความขัดแย้งภายในหรือภายนอก คุณไม่สามารถควบคุมความรู้สึกและอารมณ์ได้อย่างอิสระ คุณต้องควบคุมตัวเองอยู่เสมอไม่ว่าครูจะเหนื่อยแค่ไหนก็ตามเขาไม่ควรเสียใจและแสดงความหงุดหงิด

เพื่อให้ได้รับความเคารพจากเด็ก คุณต้องเคารพพวกเขาด้วยตัวเอง โดยยืนยันสิ่งนี้ด้วยพฤติกรรม การสนทนา และการปฏิบัติของคุณในชั้นเรียน คุณไม่สามารถแสดงอคติหรือเฉยเมยต่อเด็กได้ สำหรับครู ทุกคนเท่าเทียมกันและแก้ไขปัญหาทั้งหมดอย่างยุติธรรม นี่ควรเป็นความเชื่อมั่นของนักเรียนทุกคน! นอกจากนี้ยังมีครูที่มักจะแยกแยะนักเรียนคนเดิมทั้งที่ไม่ดีและดีอยู่ตลอดเวลา การกล่าวชมเชยบางคนและตำหนิผู้อื่นบ่อยครั้งถือเป็นมารยาทที่ไม่ดี แม้ว่าการตำหนินั้นจะสมเหตุสมผลก็ตาม ในกรณีเช่นนี้ พวกผู้ชายจะคุ้นเคยกับความคิดเห็นและไม่ตอบสนองต่อความคิดเห็นเหล่านั้น

ครูไม่ควรคุ้นเคยกับเทคนิคการสอนของเด็ก ทุกบทเรียนสำหรับนักเรียนควรเป็นบทเรียนเล็กๆ น้อยๆ แต่เป็นการค้นพบ นักเรียนมาชั้นเรียนโดยคาดหวังสิ่งใหม่ๆ พวกเขามักจะถามก่อนเข้าเรียน - วันนี้เราจะมีอะไรในชั้นเรียนบ้าง หากนักเรียนรู้สึกถึงน้ำเสียงที่ครูไว้วางใจและได้ยินเรื่องตลกที่ฉลาด ก็รับประกันความสำเร็จของบทเรียน เด็ก ๆ ชอบหัวเราะดังนั้นจึงไม่จำเป็นเลยที่จะต้องเรียนบทเรียนใน "ความเงียบงัน" ซึ่งครูหลายคนพยายามทำอย่างน่าเสียดาย: พวกเขาตะโกนกรีดร้องด้วยความหงุดหงิดซึ่งเป็นที่ยอมรับไม่ได้ดังที่เราได้กล่าวไว้ข้างต้น: คุณต้องควบคุม ตัวคุณเอง….. “เสียงงาน” ค่อนข้างจะเยอะ เอาเป็นว่าคุณกำลังสอนวิชาพลศึกษา! การฝึกทางกายภาพ!!! จริงอยู่ ถ้าครูพูด ทุกคนควรรู้ว่าควรหุบปาก เด็กจะต้องได้รับการสอนกฎนี้ตั้งแต่บทเรียนแรก

สิ่งสำคัญต่อไปในการยกระดับอำนาจของครูคือรูปร่างหน้าตาของครู ผู้ชายควรโกนผม ตัดผมสั้นเรียบร้อย ชุดกีฬาทั่วไปควรมีสีโทนสงบ (เข้มกว่าหรือเทา ฯลฯ) และไม่คับ เสื้อยืดสีขาว ซ่อนตัวอยู่ใน ครูจะต้องลบคำที่ไม่มีความหมายเชิงการสอนออกจากคำพูดของเขาเช่น: มาเลย; ฉีกมัน; คว้าเขา; ใช่ ฉีกขาของเขาออกแค่นั้นเอง และอะไร; ฯลฯ โดยปกติแล้วเด็ก ๆ จะถามคำถามมากมายกับครู คุณไม่สามารถหลีกเลี่ยงวลีสั้น ๆ ที่ไม่มีความหมายได้: ควรจะเป็นเช่นนั้น! นั่นดีกว่า! นั่นคือคำสั่ง! จำเป็นต้องให้คำอธิบายที่สมเหตุสมผลและน่าเชื่อถือแก่นักเรียน ในกระบวนการเรียนรู้จำเป็นต้องใช้ความรู้ของนักเรียนในวิชาอื่น

คุณไม่ควรซ้ำซากจำเจในลักษณะการดำเนินการบทเรียน การเปลี่ยนแปลงของเสียง คำสั่งที่ผิดปกติ และการเคลื่อนไหวของครูตลอดสายทำให้บทเรียนมีชีวิตชีวา น่าสนใจยิ่งขึ้น และอำนวยความสะดวกในการรับรู้งานที่ถูกต้อง จริงอยู่ในโรงเรียนประถมศึกษาคุณไม่ควรเดินไปตามเส้นเพราะจะทำให้จิตใจของนักเรียนเสียสมาธิและน้ำเสียงควรสงบและไม่ดังเพราะสิ่งนี้มีผลกระทบที่น่าตื่นเต้นต่อเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

เมื่ออธิบาย คุณไม่ควรทำให้นักเรียนสับสนด้วยรายละเอียดจำนวนมาก การแสดงรายละเอียดของเทคนิคอย่างประณีตและแสดงออกจะทำให้งานที่เสนอชัดเจนยิ่งขึ้น

เมื่อเริ่มบทเรียนจนกว่าความสนใจของนักเรียนจะหมดลง ควรงดเว้นจากงานด้านอารมณ์จะดีกว่า สมควรดำเนินการในตอนท้ายของส่วนหลักของบทเรียน การสิ้นสุดบทเรียนยังคงอยู่ในความทรงจำของเด็กอย่างมั่นคงที่สุด ดูเหมือนว่าบทเรียนจะยังไม่เสร็จสมบูรณ์บ้าง - นี่คือความรู้สึกที่นักเรียนควรออกจากบทเรียนพลศึกษา สิ่งนี้จะกำหนดทัศนคติและอารมณ์ของพวกเขาต่อบทเรียนถัดไปเป็นส่วนใหญ่

งานการสอนในบทเรียนพลศึกษาต้องใช้พลังงานทางประสาทและกายภาพเป็นจำนวนมากผิดปกติ ดังนั้นคุณต้องคำนวณจุดแข็งและความสามารถของคุณในแต่ละบทเรียนอย่างเคร่งครัด โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากบทเรียนเหล่านี้ต่อเนื่องกัน

สุนทรพจน์ของครูพลศึกษาพร้อมแผนและรายงานที่สภาครูหรือต่อหน้าผู้ปกครองก็เป็นองค์ประกอบสำคัญในงานของเขาเช่นกัน เฉพาะกับอาจารย์ผู้สอนและผู้ปกครองที่ได้รับอำนาจเท่านั้นจึงจะสามารถแก้ไขปัญหาการสอนได้อย่างสมบูรณ์ และในบรรดาผู้ปกครองและครูของโรงเรียนคุณจะพบผู้ช่วยและผู้ที่ชื่นชอบวิชาพลศึกษามากมาย

วิทยาลัยวัฒนธรรมกายภาพ Blagoveshchensk ยอมรับเอกสารจนถึงวันที่ 25 สิงหาคม นอกจากนี้ ในการลงทะเบียน ก็ไม่จำเป็นต้องมียศกีฬา - คุณสามารถเรียนรู้กีฬาที่คุณเลือกได้โดยตรงที่สถาบันการศึกษา

เธอเล่าให้เราฟังถึงวิธีการเรียนรู้อาชีพครูพลศึกษาและการเป็นนักกีฬามืออาชีพ และ. โอ ผู้อำนวยการโรงเรียนเทคนิค Irina Gromoglazova.

เงื่อนไขการรับเข้าเรียน

- Irina Grigorievna ใครสามารถลงทะเบียนในโรงเรียนเทคนิคของคุณได้บ้าง?

ที่โรงเรียนเทคนิคของเรา ในปัจจุบันมีการฝึกอบรมเฉพาะแบบเต็มเวลาเท่านั้น เด็กที่มาหลังจากเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เป็นเวลา 3 ปี 10 เดือน ในหนึ่งปีจะสำเร็จการศึกษาหลักสูตรการศึกษาทั่วไปและเริ่มเรียนสาขาวิชาพิเศษ คนที่มาหาเราหลังเรียนเกรด 11 เป็นเวลา 2 ปี 10 เดือน

- เงื่อนไขในการเข้าศึกษาในโรงเรียนเทคนิคของคุณมีอะไรบ้าง? มีการสอบอะไรบ้าง?

การทดสอบเข้าต้องมีความชำนาญในกีฬาที่เลือกซึ่งนักเรียนในอนาคตจะได้เรียนหรือที่เรียกว่าความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง ตัวอย่างเช่น หากนักเรียนลงทะเบียนเรียนกรีฑา เขาทดสอบการกระโดด การวิ่ง ฯลฯ ถ้าเขาลงทะเบียนในบาสเก็ตบอลหรือวอลเลย์บอล เขาจะทดสอบเทคนิคการจัดการลูกบอล แต่ไม่ได้หมายความว่าคนที่รู้จักกีฬาเฉพาะในระดับโรงเรียนที่ไม่ได้เล่นกีฬาเป็นอาชีพก่อนเรียนมหาวิทยาลัยจะไม่สามารถสมัครเรียนกับเราได้ หากเด็กชายหรือเด็กหญิงอยากเรียนกีฬาชนิดใดก็สามารถมาหาเราเพื่อเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องเตรียมตัวอะไรเลย เมื่อสำเร็จการศึกษาแล้ว พวกเขาจะสามารถรับยศได้

กระบวนการศึกษา

- วิทยาลัยของคุณมีความเชี่ยวชาญอะไรบ้าง?

เราเปิดสาขาเฉพาะทางตามที่พวกเขาพูดตามความต้องการของตลาด ก่อนหน้านี้เรามีพื้นที่ต่างๆ เช่น กรีฑา เกมกีฬา (วอลเลย์บอล บาสเก็ตบอล แฮนด์บอล ฟุตบอล เทเบิลเทนนิส) นักเรียนมีส่วนร่วมในมวยปล้ำรูปแบบ ศิลปะการต่อสู้ ชกมวย และยกเคตเทิลเบลล์ มีการสอนวูซู ยิวยิตสู ไอคิโด และการเต้นรำกีฬาด้วย และในปี 2012 เราได้เปิดสาขาเฉพาะทางใหม่ๆ ตัวอย่างเช่น เราเปิดตัวคิกบ็อกซิ่งตามคำร้องขอของสหพันธ์คิกบ็อกซิ่งระดับภูมิภาค เธอต้องการผู้ฝึกสอนในการฝึกอบรม ดังนั้นเราจึงเปิดทิศทางนี้เพื่อเตรียมบุคลากรสำหรับงาน ตอนนี้คนเหล่านี้เข้าสู่ปีที่สามแล้ว ดังนั้นหากมีความต้องการผู้เชี่ยวชาญ เราก็เปิดความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่

- เมื่อหนุ่มๆ กลายเป็นนักเรียน กระบวนการศึกษาเป็นยังไงบ้าง? พวกเขาเรียนวิชาอะไร?

วิชาหลักคือวิธีการสอนเทคนิคของกีฬาทุกประเภท เช่น ยิมนาสติก กรีฑา เกมกีฬา เป็นต้น โดยไม่มีข้อยกเว้น นักเรียนของคณะใด ๆ ทุกคนจะศึกษากันคนละอย่าง เพราะครูและครูพลศึกษาจะต้องเชี่ยวชาญวิธีการสอนใด ๆ กีฬา เราพยายามฝึกนักเรียนทุกคนเพื่อให้เขาเชี่ยวชาญเทคนิคได้อย่างถูกต้อง ในบทเรียนพลศึกษาที่โรงเรียน ครูอาศัยโปรแกรม หากจำเป็นต้องแสดงให้เด็กเห็นการครอบครองบอล เช่น ในฟุตบอลหรือวอลเลย์บอล เขาสามารถทำได้ง่ายๆ บางครั้งนักเรียนของเรามาโรงเรียนและแม้แต่ฝึกครูพลศึกษาในกีฬาประเภทต่างๆ และในการแข่งขันกีฬาทุกรายการในเมือง นักเรียนของเรามีส่วนร่วมในการตัดสินในฐานะอาสาสมัคร

โรงเรียนเทคนิคมีความเชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมมากมาย เช่น ศิลปะการต่อสู้

งานทางวิทยาศาสตร์และการฝึกอบรมเพิ่มเติม

- งานทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนดำเนินการอย่างไร?

ตามมาตรฐานใหม่ นักเรียนของเราจะต้องปกป้องการเรียนการสอน ปีนี้เรามีงานทั้งหมดที่อุทิศให้กับการปกป้องโครงการด้านการพลศึกษาและการกีฬา นักศึกษาชั้นปีที่ 2 และ 3 จำนวน 18 คน เข้าร่วม เราทุ่มเททั้งวันเพื่อสิ่งนี้ นักศึกษานำเสนอผลงานการจัดการแข่งขันกีฬาและงานแนะแนวอาชีพ การแปลงพื้นที่โรงเรียนเทคนิคเพื่อการแข่งขัน เป็นต้น

- พวกเขามีการฝึกฝนเพิ่มเติมหรือไม่?

สิ่งนี้เรียกว่า “การพัฒนาน้ำใจนักกีฬาในกีฬาที่เลือก” การสอบเข้าจริงซึ่งผู้สมัครจะทดสอบความเชี่ยวชาญในกีฬาใดๆ ถือเป็นก้าวแรกในการพัฒนาทักษะของเขา และในระหว่างการฝึกอบรมทั้งหมด นักเรียนไปฝึกอบรมตามตารางและได้รับประสบการณ์ ชั่วโมงเหล่านี้รวมอยู่ในภาระงานของหลักสูตร ในช่วงเวลานี้พวกเขาได้รับผลงานที่ดีหลายคนกลายเป็นผู้สมัครชิงปริญญาโทด้านกีฬา

การปฏิบัติและการสอบ

- นักเรียนฝึกงานที่โรงเรียนหรือไม่?

การปฏิบัติประการแรกคือการศึกษา เมธอดิสต์จะแนะนำนักศึกษาให้รู้จักกับสิ่งอำนวยความสะดวกด้านกีฬาทุกแห่งในเมือง ได้รับการออกแบบเป็นเวลา 8 ชั่วโมง โดยเป็นการแนะนำเบื้องต้น นักเรียนจะเข้าร่วมการแข่งขันกีฬาต่างๆ และเข้าร่วมในส่วนต่างๆ หลังจากปีที่สองพวกเขาได้รับการฝึกภาคปฏิบัติในโรงเรียน สอนพลศึกษา และทำความคุ้นเคยกับงานโดยตรง มีการสรุปข้อตกลงกับโรงเรียนแปดแห่งผ่านทางกระทรวงศึกษาธิการ ตามมาตรฐานใหม่ ขณะนี้จะมีการฝึกฝนประการที่สาม - ก่อนสำเร็จการศึกษา นักเรียนจะได้ไปยังสถานที่ที่ได้รับมอบหมาย ซึ่งพวกเขาคาดว่าจะทำงานในอนาคต แต่ช่วงนี้เราเริ่มค่อยๆ ก้าวไปสู่ความจริงที่ว่าตัวนักเรียนเองกำลังมองหาสถานที่ฝึกหัด สิ่งนี้ไม่สะดวกมากเพราะนายจ้างไม่รู้ว่าเขาจะมาหาเขาแบบไหนและมีความรู้อะไรบ้าง อีกประการหนึ่งคือทิศทางเป้าหมายเมื่อนักศึกษารู้ว่าจะทำงานที่ไหนต่อไปและนายจ้างมั่นใจในบุคลากรในอนาคต

- การสอบปลายภาคเป็นอย่างไรบ้าง?

นักเรียนปกป้องอนุปริญญาของตนเองและปกป้องความสามารถทางวิชาชีพด้วย มันคืออะไร? เริ่มตั้งแต่ปีแรก นักเรียนจะเก็บแฟ้มผลงานที่เขารวบรวมใบรับรองทั้งหมดจากการแข่งขันและจดหมายแสดงความขอบคุณ ซึ่งรวมถึงการมีส่วนร่วมและการจัดกิจกรรมกีฬาการตัดสิน การป้องกันผลงานจะเกิดขึ้นต่อหน้าคณะกรรมการที่จะตัดสินใจว่าผู้สำเร็จการศึกษาพร้อมสำหรับกิจกรรมการสอนอิสระหรือไม่ การสอบของรัฐจะดำเนินการในสองขั้นตอน - ทฤษฎีและปฏิบัติ ในทางทฤษฎี - คำถามเกี่ยวกับการสอน, สรีรวิทยา, กายวิภาคศาสตร์, สุขอนามัย ฯลฯ ในทางปฏิบัติจะมีการดึงตั๋วออกมาซึ่งระบุวิธีการสอนองค์ประกอบใด ๆ จากกีฬาต่างๆ เช่น วิธีการสอนการวิ่งระยะไกล หรือ วิธีการเสิร์ฟตรงเหนือศีรษะ เกรดสุดท้ายคือผลรวมของคะแนนสำหรับการสอบทั้งสองครั้ง

พลายคิน ยูรา

ผลงานประกอบด้วยการนำเสนอและรวบรวมสื่อหัวข้อ “วิชาชีพ – ครูพลศึกษาผ่านสายตาเด็ก” นักเรียนรวบรวมข้อมูลที่จำเป็น ศึกษาข้อดีข้อเสียของอาชีพนี้ พูดคุยกับครูฟิสิกส์ วัฒนธรรม รวบรวมแบบสอบถาม แจกจ่ายให้ครู พยายามเป็นครู สอนบทเรียนหลายบท และสรุปผล

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

การแนะนำ:

บทเรียนที่พ่อแม่ชื่นชอบครั้งหนึ่งของเราจะไม่ได้รับความนิยมในหมู่เยาวชนในปัจจุบันอีกต่อไป พลศึกษาในศตวรรษที่ 21 ควรเป็นอย่างไร? เด็กๆ คาดหวังอะไร และครูมีความสามารถอะไรบ้าง? บทเรียนพลศึกษาควรจะสนุกและเป็นประโยชน์ไปพร้อมๆ กัน เมื่อนั้นเท่านั้นจึงจะสามารถดึงดูดนักเรียนให้มาเรียนวิชาพลศึกษาได้ เรื่องนี้จะต้องได้รับการแก้ไขโดยครูรุ่นใหม่รุ่นใหม่ ครูที่มีนวัตกรรมจะตามทันเวลา พึ่งพานวัตกรรมในกระบวนการเรียนรู้ ใช้เทคโนโลยีและอุปกรณ์กีฬาที่ทันสมัย

คำอธิบายของกิจกรรม

เนื้อหาหลักของกิจกรรมของครูพลศึกษารวมถึงการปฏิบัติหน้าที่สามประการ ได้แก่ การสอนการให้ความรู้และการจัดระเบียบ พวกเขารับรู้ในความสามัคคี

ลักษณะของพนักงาน

ในบรรดาคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพของครูพลศึกษาสามารถระบุสิ่งต่อไปนี้ได้: ความรอบรู้, การคิดเชิงการสอน, สัญชาตญาณ, ความสามารถในการด้นสด, การสังเกต, การมองโลกในแง่ดี, ความมีไหวพริบ, การมองการณ์ไกลในการสอน, การไตร่ตรอง, ความเอาใจใส่, ความมั่นคงทางอารมณ์, ความอุตสาหะ, การสื่อสารและการจัดองค์กร ทักษะ ทักษะด้านสุขภาพกายและการกีฬา มนุษยนิยม ความยุติธรรม ความซื่อสัตย์ ความจริงใจ ความเข้มงวด ความรักและความเคารพต่อเด็ก ความซื่อสัตย์ สติปัญญา และความเที่ยงธรรม

ครูพลศึกษาควรเป็นอย่างไร?

พลศึกษาเป็นองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในระบบการศึกษาของมนุษย์ ในแง่นี้พลศึกษาเป็นกระบวนการศึกษาและมีลักษณะเฉพาะตามหลักการที่มีอยู่ในกระบวนการสอน

ในวิชาพลศึกษาจะมีการกำหนดบทบาทของครูผู้เชี่ยวชาญ (ครูพลศึกษา) สถานที่และหน้าที่ของนักเรียน (นักเรียน) และกิจกรรมร่วมกันซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อดำเนินงานด้านการศึกษาและการศึกษา

สถานการณ์กำลังก่อตัวขึ้นเมื่อสังคมต้องการวัดคุณภาพการบริการการศึกษาที่สถาบันการศึกษารับประกัน เป็นไปได้ที่จะประเมินกิจกรรมอย่างเป็นกลางบนพื้นฐานของการศึกษาเกณฑ์วัตถุประสงค์และลักษณะสำคัญของครูเท่านั้น

ข้อพิจารณาเหล่านี้ทำให้ฉันพิจารณาหัวข้อ “ครูพลศึกษา”

ครูพลศึกษาสอนวิธีออกกำลังกายอย่างถูกต้องและช่วยให้เด็กดูแลสุขภาพร่างกายได้ดีขึ้น

การทำงานอย่างมีความรับผิดชอบกับเด็กหมายถึงความเครียดทางจิตวิทยา

อุปสงค์และค่าจ้างอยู่ในระดับปานกลาง

ข้อกำหนดทางวิชาชีพสำหรับครู: ทักษะเฉพาะทาง สมรรถภาพทางกาย ความรู้วิธีการสอนขั้นพื้นฐาน ความสามารถในการปฐมพยาบาลเบื้องต้น

ข้อกำหนดส่วนบุคคลสำหรับครู: ความรับผิดชอบ การต้านทานความเครียด ทักษะในการสื่อสาร จัดเตรียมและดำเนินบทเรียน จัดแข่งขัน ติดตามความปลอดภัยของนักเรียนระหว่างเรียน

ตามกฎแล้ว จำเป็นต้องมีการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาหรือเฉพาะทางระดับสูง

ความสามารถของครูพลศึกษา

ทักษะทางวิชาชีพของครูพลศึกษานั้นขึ้นอยู่กับความสามารถในการสอนเป็นส่วนใหญ่ซึ่งแบ่งออกเป็นกลุ่มต่อไปนี้:

1) ความสามารถในการสอน- นี่คือความสามารถในการถ่ายทอดสื่อการศึกษาทำให้สามารถเข้าถึงได้ ครูจะต้องนำเสนอสื่อการเรียนรู้อย่างชัดเจนและเข้าใจได้สำหรับนักเรียนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง กระตุ้นความสนใจในวิชาการศึกษา กระตุ้นกิจกรรมและความเป็นอิสระในกิจกรรมการศึกษา

ความสามารถเหล่านี้ขึ้นอยู่กับความสามารถของครูในการสร้างและปรับใช้สื่อการศึกษา เพื่อทำให้สิ่งที่ยากกลายเป็นเรื่องง่าย สิ่งที่ยากให้เป็นเรื่องง่าย และสิ่งที่ไม่ชัดเจนให้ชัดเจน

2) ความสามารถทางวิชาการ- เป็นความสามารถในสาขาวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง (วิชาวิชาการ) ครูพลศึกษาที่มีความสามารถรู้วิชาของเขาไม่เพียงแต่อยู่ในขอบเขตของหลักสูตรเท่านั้น แต่ยังกว้างขึ้นและลึกยิ่งขึ้นอีกด้วย เขามุ่งมั่นที่จะเรียนรู้การค้นพบล่าสุดในสาขาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ในสาขาวิชาของเขา ตัวเขาเองดำเนินงานวิจัย

3) ความสามารถในการรับรู้- นี่คือความสามารถในการเจาะเข้าไปในโลกภายในของนักเรียนนี่คือการสังเกตทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจที่ลึกซึ้งเกี่ยวกับบุคลิกภาพของนักเรียนและสภาพจิตใจของเขา

4) ความสามารถในการพูด- คือความสามารถในการแสดงความคิดและความรู้สึกอย่างชัดเจนและชัดเจนผ่านคำพูด การแสดงออกทางสีหน้า และละครใบ้ ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญคือครูจะต้องแสดงความแข็งแกร่ง ความเชื่อมั่น และความสนใจในสิ่งที่เขาพูด

5) ทักษะขององค์กร- นี่คือความสามารถในการจัดระเบียบนักเรียน สร้างทีม และสร้างแรงบันดาลใจให้เด็กนักเรียนในการแก้ปัญหาทางการศึกษา นอกจากนี้ยังเป็นความสามารถในการจัดกิจกรรมของตนเอง

7) ความสามารถในการสื่อสาร- นี่คือความสามารถในการสื่อสารกับนักเรียนความสามารถในการค้นหาแนวทางที่ถูกต้องสร้างการติดต่อใกล้ชิดสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขาที่เหมาะสมสำหรับการดำเนินกิจกรรมการสอน

8) จินตนาการการสอน- นี่คือความสามารถในการคาดการณ์ผลที่ตามมาของกิจกรรมการสอน: เพื่อทำนายการพัฒนาคุณสมบัติบางอย่างในนักเรียน, ทำนายสิ่งที่อาจ "ออกมา" ของนักเรียน

9) ความสามารถในการเอาใจใส่- นี่คือความสามารถในการกระจายความสนใจของคุณระหว่างกิจกรรมหลายประเภทในเวลาเดียวกัน ครูจำเป็นต้องติดตามเนื้อหาและรูปแบบการนำเสนอสื่อการศึกษาพัฒนาความคิดทำให้นักเรียนทุกคนอยู่ในความสนใจตอบสนองต่อสัญญาณของความเหนื่อยล้าไม่ตั้งใจความเข้าใจผิดในส่วนของนักเรียนสังเกตการละเมิดวินัยและการติดตาม พฤติกรรมของเขาเอง และนี่ไม่ใช่รายการทั้งหมดที่ครูควรกระจายความสนใจ

ทักษะครูพลศึกษา

ทักษะ - เป็นความรู้เชิงปฏิบัติเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการของแต่ละบุคคลหรือกิจกรรมโดยรวมตามกฎและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

ทักษะของครูพลศึกษาแบ่งออกเป็นเชิงสร้างสรรค์ การจัดองค์กร การสื่อสาร (รวมถึงการสอนและการปราศรัย) องค์ความรู้ (รวมถึงการรับรู้) และมอเตอร์ (รวมถึงการประยุกต์ใช้)

ทักษะเชิงสร้างสรรค์ช่วยครูวางแผนกิจกรรมของเขา

ซึ่งรวมถึงทักษะในการ: เลือกและสร้างสื่อการศึกษา (เช่น สร้างชุดแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการตอบสนองหรือความเอาใจใส่ของนักเรียน) ดำเนินการวางแผนระยะยาวและเป็นปัจจุบัน วางแผนการจัดหาและซ่อมแซมอุปกรณ์และอุปกรณ์กีฬา ความสามารถในการปรับแผนเป็นสิ่งที่มีค่าอย่างยิ่ง

ทักษะการจัดองค์กรที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามแผนที่วางไว้ ตัวอย่างเช่น ครูสามารถเขียนสรุปบทเรียนได้ดี แต่ดำเนินบทเรียนได้ไม่ดี เพราะเขาจะไม่สามารถจัดระเบียบงานในชั้นเรียนได้ ในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่มีความรู้ไม่ครบถ้วนเกี่ยวกับวิธีการจัดบทเรียนสามารถดำเนินการบทเรียนได้ดีเนื่องจากความสามารถและทักษะขององค์กรของเขา

ครูจะต้องสามารถจัดกิจกรรมและกิจกรรมของนักเรียนได้ มันไม่ได้ผลเหมือนกันสำหรับครูแต่ละคน ครูที่มีความเฉื่อยของกระบวนการทางประสาทซึ่งค่อยๆเปลี่ยนจากสถานการณ์หนึ่งไปอีกสถานการณ์หนึ่งมีความโดดเด่นด้วยองค์กรส่วนบุคคลในระดับสูง พวกเขารู้วิธีจัดเวลาทำงานให้ดี เลือกสถานที่ในยิมอย่างถูกต้องระหว่างเรียน และใช้นักเรียนที่เตรียมตัวมาอย่างดีเป็นผู้ช่วยอย่างเชี่ยวชาญ ครูที่มีความคล่องตัวของกระบวนการทางประสาทมีทักษะในการจัดองค์กรที่หลากหลายมากขึ้น พวกเขากระตือรือร้นมากขึ้นในการจัดกิจกรรมของนักเรียน จัดระเบียบงานกีฬาที่โรงเรียน การแข่งขันกีฬาและวันหยุด การแข่งขันวิ่งผลัดและเกมกลางแจ้งในห้องเรียนอย่างดี

ความสามารถของครูในการสื่อสารกับนักเรียน เพื่อนร่วมงาน ผู้ปกครอง และการค้นหาวิธีโต้ตอบกับผู้อื่นอย่างมีเหตุผลคือทุกสิ่งทุกอย่างความสามารถในการสื่อสาร. ทักษะดังกล่าวแบ่งตามอัตภาพออกเป็นสามกลุ่ม: การสื่อสารที่เกิดขึ้นจริง การสอน และการปราศรัยจริงๆแล้วเป็นการสื่อสารแสดงออกถึงความสามารถในการติดต่อกับผู้คนและสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขาการสอน เกี่ยวข้องกับความสามารถของครูในการถ่ายทอดสื่อการศึกษาสู่จิตสำนึกของนักเรียนอย่างชัดเจนและชาญฉลาด ทักษะการสอนรวมถึงความสามารถในการกระตุ้นความสนใจในการออกกำลังกาย ถ่ายทอดความหลงใหลให้กับนักเรียน จัดการความสนใจของกลุ่มการศึกษา และคาดการณ์ผลที่ตามมาของอิทธิพลการสอนของคนๆ หนึ่งทักษะการปราศรัยประการแรกคือจัดให้มีวัฒนธรรมการพูดซึ่งครูทุกคนควรมุ่งมั่นที่จะเชี่ยวชาญ

ทักษะองค์ความรู้มีความเกี่ยวข้องกับความรู้ของครูทั้งนักเรียนรายบุคคลและในชั้นเรียนโดยรวม พร้อมการวิเคราะห์สถานการณ์การสอนและผลกิจกรรม ทักษะองค์ความรู้ขึ้นอยู่กับความสามารถในการรับรู้: ความสามารถในการสังเกตและสังเกต รวมถึงความสามารถในการใช้วรรณกรรมด้านการศึกษา ระเบียบวิธี และวิทยาศาสตร์ และความสามารถในการดำเนินการวิจัยขั้นพื้นฐาน และการวิเคราะห์ผลลัพธ์

ทักษะยนต์สะท้อนถึงเทคนิคการออกกำลังกายของครูเป็นหลัก การสาธิตการออกกำลังกายอย่างใดอย่างหนึ่งที่ถูกต้องที่รวมอยู่ในโปรแกรมการฝึกอบรมจะเป็นตัวกำหนดประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียน ทักษะยนต์ของครูพลศึกษายังรวมถึงทักษะและความสามารถในการบีเลย์ ทักษะประยุกต์จำนวนหนึ่งที่จำเป็นในการซ่อมอุปกรณ์และอุปกรณ์กีฬาในการเดินป่า ฯลฯ

ความรู้ของครูพลศึกษา

ความรู้เป็นปัจจัยหนึ่งที่กำหนดความสามารถของครูในกิจกรรมการสอนของเขา เช่น. มาคาเรนโกกล่าวว่านักเรียนจะให้อภัยครูสำหรับความรุนแรง ความแห้งแล้ง และแม้กระทั่งความจู้จี้จุกจิก แต่พวกเขาจะไม่ให้อภัยความรู้ที่ไม่ดีในสาขาของตน นี่เป็นเรื่องจริงโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนมัธยมปลายที่ประเมินครูไม่เพียงแต่และไม่มากนักจากคุณสมบัติในการสื่อสารของเขา (ความสามารถในการสื่อสาร การติดต่อกับผู้คน) แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติทางวิชาชีพของเขาด้วย

ความรอบรู้ของครูพลศึกษาประกอบด้วยความรู้ทั่วไปและความรู้พิเศษ

ความรู้ทั่วไป (สังคม-การเมือง วรรณกรรม ศิลปะ ประวัติศาสตร์ ฯลฯ) เป็นตัวกำหนดลักษณะโลกทัศน์และวัฒนธรรมทั่วไปของครู ความรู้พิเศษที่จำเป็นสำหรับครูพลศึกษาในการดำเนินกิจกรรมพลศึกษาและการสอนสามารถแบ่งออกเป็นจิตวิทยาการสอนการแพทย์ชีววิทยาและพลศึกษา

ความรู้ทั้งหมดมีความสำคัญเท่าเทียมกัน และการละเลยพื้นฐานของกายวิภาคศาสตร์ สรีรวิทยา จิตวิทยา และการสอนสามารถนำไปสู่ข้อผิดพลาดร้ายแรงในการสอนได้ จากการสำรวจของครูพลศึกษาที่มีประสบการณ์พบว่าที่สำคัญที่สุดสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพของพวกเขาด้วยทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาเป็นจิตวิทยาและสรีรวิทยา . การศึกษาที่ไม่ดีในด้านสังคมศาสตร์ ประวัติศาสตร์ศิลปะ และประเด็นอื่นๆ อาจนำไปสู่การสูญเสียได้ครูผู้มีอำนาจในก๊าซของนักเรียน โดยวิธีนี้มักใช้โดยนักเรียนที่ไม่ชอบพลศึกษาหรือมีความขัดแย้งกับครูพลศึกษา

ความรู้พิเศษในสาขาวิชาปฏิบัติไม่ได้ตรงกับความรู้ที่นักเรียนได้รับในกระบวนการเล่นกีฬาเสมอไป ความรู้ควรได้รับไม่เพียงแต่จากหนังสือและนิตยสารเท่านั้น จากการบรรยายและการสนทนากับครูคนอื่นๆ ความรู้ที่ได้รับจากครูพลศึกษาในกระบวนการศึกษานักเรียน: ลักษณะนิสัยความสามารถความโน้มเอียงระดับเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งการพัฒนาทางกายภาพ. K.D. Ushinsky กล่าวว่าเพื่อที่จะปั้นบุคคลทุกประการคุณต้องรู้จักเขาทุกประการ ความรู้ที่ครูพลศึกษาได้รับในกระบวนการพลศึกษาและกิจกรรมการสอนเมื่อวิเคราะห์งานและเมื่อสรุปข้อมูลที่ได้รับก็มีความสำคัญเช่นกัน สิ่งนี้ทำให้กิจกรรมทั้งหมดของครูมีความคิดสร้างสรรค์

เป็นสิ่งที่ควรค่าแก่การเน้นย้ำถึงคุณลักษณะของความรู้ของครูพลศึกษาว่ามีประสิทธิภาพ เนื่องจากโทรทัศน์ทำให้การแข่งขันระดับนานาชาติที่สำคัญหลายรายการกลายเป็นสมบัติของผู้ชมหลายล้านคน รวมถึงเด็กนักเรียนที่สนใจกีฬาด้วย โดยธรรมชาติแล้วทุกสิ่งใหม่ที่เด็กนักเรียนเห็นบนหน้าจอทีวีระหว่างการออกอากาศการแข่งขันระดับนานาชาติรวมถึงกีฬาที่แปลกใหม่สำหรับประเทศของเราหรือเทคนิคใหม่ในการฝึกกีฬาอุปกรณ์กีฬาใหม่ ฯลฯ ทั้งหมดนี้ดึงดูดความสนใจของพวกเขาทันที ครูที่ไม่ติดตามเหตุการณ์ในโลกของกีฬาอาจพบว่าตัวเองไม่มีอาวุธเมื่อเผชิญกับคำถามของนักเรียน

ประสิทธิภาพยังเกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับการแข่งขันกีฬาสำคัญๆ ที่เกิดขึ้นในประเทศของเราและต่างประเทศ ด้วยเหตุนี้ครูพลศึกษาจะต้องทบทวนวารสารกีฬาและอ่านหนังสือพิมพ์กีฬาอย่างสม่ำเสมอ

ความรู้พิเศษที่ครูพลศึกษาครอบครองสามารถแบ่งออกเป็นภาคทฤษฎี ภาคปฏิบัติ และระเบียบวิธี

ความรู้เชิงทฤษฎีเกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์วัฒนธรรมทางกายภาพ รูปแบบการทำงานของร่างกายมนุษย์ รูปแบบทางชีวกลศาสตร์ของการกระทำของมอเตอร์ หลักการศึกษาและการฝึกอบรม ฯลฯ เป็นความรู้ที่จำเป็นสำหรับการอธิบายและเชื่อมโยงกับคำถาม “ทำไม”

ความรู้เชิงปฏิบัติครูพลศึกษาส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับความรู้เกี่ยวกับวิธีการทำเช่นนี้หรือการออกกำลังกายนั้น สำหรับนักศึกษาคณะพลศึกษานี่เป็นความรู้พื้นฐานที่ได้รับทั้งในชั้นเรียนภาคปฏิบัติหรือในชั้นเรียนสาขาวิชาเฉพาะทางกีฬา

ความรู้ด้านระเบียบวิธีพวกเขายังให้โอกาสในการตอบคำถามว่าจะทำอย่างไร แต่พวกเขาไม่ได้เกี่ยวข้องกับการทำแบบฝึกหัดของตนเองอีกต่อไป แต่เป็นการดำเนินการโดยนักเรียน คือการรู้วิธีการสอนผู้อื่น

บ่อยครั้งที่นักศึกษาคณะพลศึกษาสังเกตการระบุความรู้เชิงปฏิบัติและระเบียบวิธี: พวกเขาเชื่อว่าเนื่องจากพวกเขารู้วิธีทำแบบฝึกหัดและรู้ว่าต้องทำอย่างไรพวกเขาจึงสามารถอธิบายให้นักเรียนฟังได้ว่าแบบฝึกหัดนี้ควรเป็นอย่างไร เสร็จแล้ว. ในความเป็นจริง การสอนผู้อื่นเป็นส่วนพิเศษของการสอนพลศึกษา ซึ่งเป็นวิธีการพลศึกษาที่ต้องฝึกฝนอย่างรอบคอบและอดทน เนื่องจากไม่ใช่ทุกคนจะมีประสบการณ์ในการเล่นกีฬาของตนเอง และไม่ได้เปลี่ยนเป็นประสบการณ์การสอนผู้อื่นในทันที

องค์ประกอบของกิจกรรมครูพลศึกษา

ในโครงสร้างของกิจกรรมของครูพลศึกษาในบทเรียน เราสามารถแยกแยะความแตกต่างเชิงสร้างสรรค์ เชิงองค์กร การสื่อสาร และองค์ความรู้ได้ส่วนประกอบ.

กิจกรรมที่สร้างสรรค์ของครู- เป็นกิจกรรมทางจิตเพื่อออกแบบความรู้ ความสามารถ ทักษะ รวมถึงการสร้างลักษณะบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นระยะเวลานานเพื่อผลลัพธ์สุดท้ายโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของวันพรุ่งนี้

ประการแรก ในการวางแผน ดำเนินการก่อนบทเรียน และแสดงในการจัดทำแผนสำหรับปี ไตรมาส และบทเรียน มันต้องการ:

• การคัดเลือกและแจกจ่ายสื่อการเรียนการสอนสำหรับโครงการเพื่อจัดทำตารางเวลาประจำปี
• กำหนดลำดับการเรียนรู้สื่อการสอนและระบุวัตถุประสงค์การเรียนรู้ในแผนการสอนประจำไตรมาส
• การกำหนดงานด้านการศึกษาที่เกิดจากลักษณะของทีมงานในชั้นเรียนและเกี่ยวข้องกับสื่อการศึกษาอย่างมีเหตุผล
• ระบุงานเฉพาะและพัฒนาโครงสร้างบทเรียนที่เหมาะสม - จัดทำสรุปบทเรียน
• ความรู้เกี่ยวกับรูปแบบของการพัฒนาความสามารถและทักษะยนต์และการพัฒนาคุณภาพการเคลื่อนไหวของนักเรียนการวางแผนควบคุมการพัฒนาของพวกเขา
• การวางแผนภาระบทเรียนโดยคำนึงถึงเพศและข้อมูลการตรวจสุขภาพของนักเรียน
• การวางแผนการจัดหาและใช้อุปกรณ์ สินค้าคงคลัง อุปกรณ์ช่วยฝึกอบรมทางเทคนิค

ประการที่สอง ในการวางแผน ดำเนินการโดยตรงในบทเรียน นี่คือการวางแผนปฏิบัติการซึ่งประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองทางจิตของการกระทำที่กำลังจะเกิดขึ้นของครูในบทเรียน มีความเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงแผนการสอน เช่น เนื่องจากสภาพอากาศ การย้ายสถานที่เรียน พฤติกรรมที่ผิดปกติของชั้นเรียน หรือนักเรียนเป็นรายบุคคล เพื่อให้แผนการสอนมีเหตุผลตามกฎแล้วครูมีตัวเลือกหนึ่งหรือหลายตัวเลือกสำหรับแผนการสอนสำรอง (ทางจิต) โดยคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้มากที่สุด

ความสำเร็จของกิจกรรมสร้างสรรค์ของครูขึ้นอยู่กับความสามารถในการวิเคราะห์ธรรมชาติและผลลัพธ์ของงานอย่างต่อเนื่อง ลึกซึ้ง ครอบคลุม ข้อผิดพลาดของนักเรียนเมื่อทำการเคลื่อนไหวส่วนบุคคล ระบุสาเหตุ สร้างรูปแบบของการก่อตัวของทักษะยนต์และการพัฒนา คุณภาพของมอเตอร์

กิจกรรมสร้างสรรค์ของครูมีปฏิสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมองค์ความรู้

กิจกรรมองค์ความรู้ของครูพลศึกษา- ก่อนอื่นนี่คือการวิเคราะห์เนื้อหาและวิธีการดำเนินกระบวนการศึกษาการศึกษาของผู้เข้าร่วม (ความสามารถและความสามารถ) อายุเพศลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเอง (ข้อดีของมัน และข้อเสีย) การศึกษาประสิทธิผลของวิธีต่างๆ ในการจัดบทเรียน และวิธีการจัดการเรียนการสอน การพัฒนาคุณภาพการเคลื่อนไหว ได้แก่ รวบรวมข้อมูลที่หลากหลายเกี่ยวกับคุณสมบัติของกระบวนการและผลลัพธ์ของงานเพื่อแก้ไขกิจกรรม

กิจกรรมองค์ความรู้ ได้แก่ :

• ศึกษาหนังสือเรียนผลงานล่าสุดเกี่ยวกับทฤษฎีและวิธีการพลศึกษาการฝึกกีฬาการนิเทศทางการแพทย์เครื่องช่วยสอนโปรแกรม (พร้อมการแก้ไขและการนำไปใช้อย่างมีวิจารณญาณ) เพื่อวัตถุประสงค์ในการใช้ในงานของตนเอง
• ศึกษาประสบการณ์ของครูคนอื่น
• ระบุความยากลำบากในการเรียนรู้สื่อการศึกษาของเด็กนักเรียนและวิธีการเอาชนะพวกเขา
• การวางแผนการพัฒนาคุณภาพและทักษะการเคลื่อนไหวร่วมกันโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของเด็ก
• การเลือกสินค้าคงคลังและอุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ทักษะยนต์บางอย่าง (อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน, เครื่องช่วยการมองเห็น, เครื่องช่วยฝึกทางเทคนิค)
• การกำหนดระดับความรู้ ความสามารถ ทักษะ และการพัฒนาคุณภาพการเคลื่อนไหวเพื่อการวางแผนกระบวนการเรียนรู้
• การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดส่วนบุคคลในการได้มาซึ่งทักษะและความสามารถของนักเรียน และวิธีการกำจัดข้อผิดพลาดเหล่านั้น
• การประเมินความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียนที่แตกต่างกัน และการแก้ไขกิจกรรมของพวกเขาในภายหลัง
• ศึกษาสภาพความเป็นอยู่ของนักเรียนเพื่อประเมินอิทธิพลของครอบครัวที่มีต่อการพัฒนาทางกายภาพของนักเรียนอย่างเป็นกลาง
• การสร้างความสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ
• การวิเคราะห์วิธีประยุกต์การฝึกอบรมและการศึกษา
• การวิเคราะห์วิธีการจัดกิจกรรมของนักเรียนในห้องเรียน
• การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน
• การแก้ไขกิจกรรมขึ้นอยู่กับผลการเรียนรู้ของนักเรียนในบางส่วนของหลักสูตร มันเกี่ยวข้องกับความจำเป็นในการหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของกิจกรรมทางจิต ความรู้เกี่ยวกับกฎทั่วไปที่ต้องปฏิบัติ และการตรวจสอบในทางปฏิบัติโดยการควบคุมตนเอง กิจกรรมความรู้มักจะทำให้เกิดความยากลำบากอย่างมากสำหรับครูและในขณะเดียวกันกิจกรรมนี้เองที่ทำให้เขามีอารมณ์เชิงบวกและทำให้เกิดความพึงพอใจ องค์ประกอบองค์ความรู้สร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาส่วนประกอบอื่นๆ ทั้งหมด

กิจกรรมองค์กรของครูพลศึกษาในห้องเรียน- หนึ่งในผู้นำประกอบด้วยการดำเนินโครงการ (แผน) ของครูในทางปฏิบัติ นี่คือ “กิจกรรมของคนๆ หนึ่งที่ระดม ประสานงาน มีปฏิสัมพันธ์ และเชื่อมโยงสัมพันธ์กันกับกลุ่มคนที่กระตือรือร้น”

กิจกรรมขององค์กรแสดงออกในรูปแบบต่างๆ ประการแรกในการกล่าวสุนทรพจน์ของครู (อธิบายวัตถุประสงค์ของบทเรียนและแบบฝึกหัด การให้คำสั่งและคำสั่ง สรุปบทเรียน ฯลฯ) ประการที่สอง ในพฤติกรรมของครู:

• ในการเลือกสถานที่สอนบทเรียน
• ในการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วรอบห้องโถงเพื่อจุดประสงค์ในการเป็นผู้นำชั้นเรียนติดตามการดำเนินการฝึกซ้อมการให้ความช่วยเหลือและการประกันภัย
• ในเอกลักษณ์ของอิทธิพลทางวินัยต่อนักเรียน
• ในการเตรียมสถานที่เรียนและอุปกรณ์ที่จำเป็น
• ในการจัดวางและทำความสะอาดเปลือกหอย แจกจ่ายอุปกรณ์
• ในการควบคุมความหนาแน่นของมอเตอร์ที่เหมาะสมที่สุดของบทเรียนโดยขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียน
• ในการควบคุมการออกกำลังกายของนักเรียนแต่ละคน

ประการที่สามในการจัดการกิจกรรมนักศึกษา:

• ในการสร้างและสร้างใหม่ทันทีและเคลื่อนไหว
• ในการเลือกวิธีทำแบบฝึกหัด
• ในการเสริมสร้างกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน
• ในการจัดระบบการดูดซึมและการท่องจำสื่อการศึกษา
• ในการทดสอบและประเมินความรู้และทักษะของนักเรียน

กิจกรรมขององค์กรสามารถดำเนินการแตกต่างกันไปตามแต่ละบุคคล แตกต่างกันทั้งในลักษณะของอิทธิพลของผู้จัดงานที่มีต่อกิจกรรมที่จัดขึ้นและในพลวัตของกิจกรรมขององค์กรเอง ตัวอย่างเช่น L.I. Umansky ผู้ศึกษาความสามารถของผู้จัดงาน 342 คน ได้ระบุลักษณะบุคลิกภาพขององค์กรโดยทั่วไป 18 ประการ

กิจกรรมการสื่อสารของครูพลศึกษาในห้องเรียนแสดงออกมาในการสื่อสารกับนักเรียน การจัดการความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา การสร้างและรักษาการติดต่อ การแลกเปลี่ยนข้อมูล การจัดการความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของแผนกหนึ่งในทีม

กิจกรรมการสื่อสารของครูพลศึกษาปรากฏให้เห็น:

• ในรูปแบบคำปราศรัยของครูถึงนักเรียน
• ในน้ำเสียงของที่อยู่;
• ในความเข้มข้นของการสื่อสาร (จำนวนผู้ติดต่อต่อหน่วยเวลา)
• ในจุดประสงค์ของการสื่อสาร

ในระหว่างบทเรียน ครูใช้วิธีสื่อสารทั้งทางวาจา (วาจา) และอวัจนภาษา: การเคลื่อนไหวที่แสดงออก (ท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า การแสดงละครใบ้) เป็นข้อมูลกระตุ้น ความสัมพันธ์ของพวกเขาขึ้นอยู่กับเงื่อนไขวัตถุประสงค์สถานการณ์เฉพาะของกิจกรรมที่กระบวนการสื่อสารเกิดขึ้น กิจกรรมการสื่อสารในฐานะกิจกรรมขององค์กรถือเป็นกิจกรรมเชิงปฏิบัติ การติดต่อระหว่างครูและนักเรียนในระหว่างกระบวนการศึกษาถือว่าบนพื้นฐานของข้อมูลที่ส่งโดยครู เด็กนักเรียนจะพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถ

องค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรม (เชิงสร้างสรรค์ องค์ความรู้ องค์กร การสื่อสาร) มีการเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออก ขึ้นอยู่กับแต่ละอื่น ๆ ใช้อิทธิพลร่วมกัน และสร้างองค์กรบูรณาการ โครงสร้างของกิจกรรมของครูในบทเรียนเป็นโครงสร้างแบบไดนามิกที่องค์ประกอบบางส่วน (ซึ่งเป็นองค์ประกอบหลัก) มีบทบาทนำ ในขณะที่องค์ประกอบอื่น ๆ มีบทบาทรองและรองลงมา การพัฒนาอันหนึ่งที่ไม่เพียงพอสามารถชดเชยได้ด้วยการพัฒนาพิเศษของอีกอันหนึ่ง การพัฒนาองค์ประกอบทั้งหมดในระดับต่ำไม่สามารถรับประกันความเป็นเลิศในการสอนได้

เป็นที่ยอมรับกันว่าในกิจกรรมของครูผู้สอนส่วนประกอบทั้งหมดจะรวมกันอย่างกลมกลืนโดยมีบทบาทนำอย่างน้อยหนึ่งอย่าง เป็นไปได้ว่าองค์ประกอบหลักในโครงสร้างกิจกรรมของครูแต่ละคนคือกิจกรรมของตนเองหรือของกลุ่ม

โครงสร้างของกิจกรรมของครูสามารถเปลี่ยนแปลงได้เมื่อทักษะทางวิชาชีพของเขาเติบโตขึ้น: องค์ประกอบบางส่วนที่เด่นชัดน้อยลงเริ่มเพิ่มขึ้น ในขณะที่องค์ประกอบอื่น ๆ ซึ่งก่อนหน้านี้มีความโดดเด่นจะสูญเสียบทบาทผู้นำไป เช่น กิจกรรมกำลังได้รับการปรับโครงสร้างใหม่

ตามที่ N.V. Kuzmina ครูรุ่นเยาว์ในกรณีส่วนใหญ่ถูกครอบงำโดยองค์ประกอบขององค์กรและการสื่อสาร การพัฒนาองค์ประกอบเชิงสร้างสรรค์และองค์ความรู้ที่ไม่เพียงพอจะได้รับการชดเชยด้วยกิจกรรม พลวัต และความคล่องตัวในการทำงาน เมื่อเวลาผ่านไปประสิทธิภาพในกิจกรรมจะปรากฏขึ้น ครูเริ่มให้ความสำคัญกับการคิดผ่านกิจกรรมมากขึ้น การเลือกและเรียบเรียงสื่อการเรียนการสอนและความหลากหลายของเนื้อหา การเปรียบเทียบเป้าหมายของบทเรียนที่กำหนดกับเป้าหมายสุดท้ายของการเรียนรู้ เป็นต้น เช่น ส่วนประกอบที่สร้างสรรค์และองค์ความรู้กลายเป็นองค์ประกอบหลัก

มุ่งเน้นการสอน- นี่คือความปรารถนาอย่างยั่งยืนของบุคคลในการทำกิจกรรมการสอน

การวางแนวการสอนของครูพลศึกษานั้นเกิดขึ้นบนพื้นฐานของการสร้างแรงจูงใจสองประการ - ที่เรียกว่า "ความรักต่อเด็ก" และความสนใจในวิชาพลศึกษา (น่าเสียดายที่ไม่จำเป็นต้องพูดถึงการปรากฏตัวของคนที่สาม - ศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู)

รักเด็ก แอล.เอ็น. ตอลสตอยถือว่าครูเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่โดดเด่น

V.A. ให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับเรื่องนี้ สุคมลินสกี้ ย้ำว่าการเรียนรู้ที่จะรักเด็กไม่สามารถทำได้ในสถาบันการศึกษาหรือจากหนังสือใดๆ แน่นอนว่าสำนวน "รักเด็ก" ไม่ควรใช้ตามตัวอักษร เมื่อพวกเขาพูดถึงเรื่องนี้ พวกเขามักจะหมายถึงทัศนคติที่ละเอียดอ่อนและเอาใจใส่ต่อเด็กแต่ละคน รวมถึงผู้ที่ทำให้ครูเสียใจกับพฤติกรรมและผลการเรียนของพวกเขา นี่คือการปรากฏตัวของความรู้สึกพึงพอใจความสุขจากการสื่อสารกับเด็ก ๆ จากการเข้าสู่โลกของเด็กที่แปลกประหลาดจิตวิทยาของเด็ก ความรักที่มีต่อลูกไม่ใช่ความเห็นอกเห็นใจ ไม่ใช่ความเมตตา ไม่ใช่การให้อภัยทั้งหมด ความรักที่มีต่อเด็กได้เปลี่ยนมาเป็นความสนใจในการทำงานกับเด็กๆ ให้เป็นความปรารถนาที่จะทำให้พวกเขามีการศึกษา พัฒนาทั้งทางร่างกายและจิตวิญญาณ

ความสนใจในการพลศึกษาเป็นแรงจูงใจหลักประการที่สองที่กำหนดทิศทางการสอนของครูพลศึกษา ปฐมนิเทศกีฬาของเด็กชายและเด็กหญิงที่เกี่ยวข้องกับกีฬาควรกระตุ้นความสนใจในกิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมการสอนความปรารถนาที่จะทำให้ผู้อื่นโดยเฉพาะเด็ก ๆ แข็งแรงแข็งแรงมีสุขภาพที่ดี

จุดเน้นของครูพลศึกษาในงานของเขาแสดงออกมาด้วยความหลงใหลในตัวเขา เธอกลายเป็นความหมายของชีวิตของเขา สิ่งนี้นำไปสู่ผลที่ตามมาสองประการ ในอีกด้านหนึ่ง ความรักในงานบังคับให้ครูต้องพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง สนใจงานของเพื่อนร่วมงาน ให้ความช่วยเหลือพวกเขา และเลือกสิ่งที่มีประโยชน์สำหรับงานของเขา นั่นคือ เพื่อเป็นความคิดสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น คนงาน ในทางกลับกัน นักเรียน หากพวกเขารู้สึกว่าชั้นเรียนกับพวกเขาไม่ใช่หน้าที่หนักสำหรับครู แต่เป็นความสุข จงตอบแทน. เช่น. Makarenko กล่าวว่าการเป็นพ่อแม่เป็นเรื่องง่ายถ้าคุณอุทิศทั้งชีวิตให้กับมัน

ดังนั้น ครูที่เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านงานฝีมือจึงแสดงความพึงพอใจอย่างมากต่อวิชาชีพของตน ซึ่งไม่ได้ขัดขวางไม่ให้พวกเขาประสบกับความไม่พอใจในหลายสถานการณ์กับบทเรียนที่สอน อิทธิพลทางการศึกษาที่นำไปใช้กับนักเรียน ผลลัพธ์ที่ได้ ฯลฯ . อย่างไรก็ตาม สำหรับครูใหญ่ ความไม่พอใจนี้ทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจในการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ในขณะที่ครูที่ไม่มีความเชี่ยวชาญและไม่มีแนวทางการสอนที่ชัดเจน ความไม่พอใจในรายละเอียดต่างๆ เป็นที่มาของความผิดหวังในวิชาชีพครู

ปัญหา:

ปีนี้คุณจะต้องเลือกอาชีพในอนาคตเพื่อตัดสินใจเลือกโปรไฟล์ในเกรด 10 ฉันสนใจอาชีพครูพลศึกษาดังนั้นฉันจึงตัดสินใจศึกษาและเข้าใจว่ามันจะเหมาะกับฉันหรือไม่

เป้า:

ศึกษาวิชาชีพครูพลศึกษา

งาน:

1) รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพให้มากที่สุด

2) ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวม

3) ปรึกษาผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้

4) สัมภาษณ์ครูพลศึกษา

5) ลองทำอาชีพนี้ด้วยตัวเอง (สอนส่วนหนึ่งของบทเรียน)

6) ประมวลผลข้อมูลและจัดทำบทคัดย่อในหัวข้อ

7) เตรียมการนำเสนอและนำเสนอโครงการ

สถาบันอุดมศึกษา:

1) มหาวิทยาลัยการบริการแห่งรัฐโวลก้า (PVGUS) แบ่งออกเป็น 11 ชั้นเรียนสำหรับคุณสมบัติดังต่อไปนี้: พลศึกษาและการกีฬา

2) วิทยาลัยการสอนสังคม Togliatti (TSPK) จำนวน 9 ชั้นเรียน โดยมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้: ครูพลศึกษา ครูพลศึกษาและกีฬา ครูพลศึกษาแบบปรับตัว

3) Togliatti State University (TSU) บนพื้นฐานของ 11 ชั้นเรียนสำหรับคุณสมบัติดังต่อไปนี้: พลศึกษาและการกีฬา

คำถามสัมภาษณ์ครูพลศึกษา:

1) ชื่อเต็ม______________________________________________________

2) อายุของคุณ______________________________________________________________

3) ตำแหน่งของคุณ_______________________________________

4) คุณเรียนที่สถาบันไหน?________________________________

5) คุณเรียนที่คณะอะไร? ________________________________

_______________________________________________________________

6) คุณได้รับความเชี่ยวชาญพิเศษอะไรหลังจากสำเร็จการศึกษา?_________

________________________________________________________________

7) คุณทำงานพิเศษมากี่ปีแล้ว?________

_______________________________________________________________

8) ทำไมคุณถึงเลือกอาชีพนี้? _____________________________

_______________________________________________________________

9) ข้อดีของอาชีพของคุณในความคิดเห็นของคุณคืออะไร?____________________

_______________________________________________________________

10) ข้อเสียและความเสี่ยงของวิชาชีพ?_________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) คุณเหนื่อยกับที่ทำงานไหม?__________________________________________

_________________________________________________________________

12) คุณวางแผนจะทำงานถึงอายุเท่าไหร่?_________________________

__________________________________________________________________

13) มีโอกาสที่จะเติบโตในอาชีพการงานหรือไม่?__________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) คุณเคยมีความปรารถนาที่จะเปลี่ยนอาชีพของคุณหรือไม่?__________

15) คุณพอใจกับเงินเดือนของคุณหรือไม่?___________________________

16) มันง่ายไหมที่จะหาภาษากลางกับเด็กๆ?___________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) คุณชอบสภาพการทำงานของคุณหรือไม่?______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) ความปรารถนาของคุณต่อผู้ที่ต้องการเลือกอาชีพของคุณ___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

บทสรุป:

ฉันทำงานหลายอย่างเพื่อศึกษาวิชาชีพครูพลศึกษา ในขณะที่ทำงานในโครงการนี้ ฉันใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ (อินเทอร์เน็ต หนังสือ คู่มือ) เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพนี้ ฉันยังได้พูดคุยกับครูพลศึกษาที่ MBU Secondary School No. 93 และ MBU Secondary School No. 82 ได้ทำการสำรวจและรับข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิชาชีพนี้ ฉันยังได้ลองตัวเองในฐานะครูและวอร์มอัพในชั้นเรียนด้วย หลังจากเลิกงานแล้วฉันก็พบว่าอาชีพครูพลศึกษานั้นยากแต่ก็น่าสนใจ ฉันชอบมันและฉันคิดว่าอาชีพนี้เหมาะกับฉัน

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

อาชีพ: ครูพลศึกษา ทำงานในโครงการ: นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 “E” Plykin Yuri

ปัญหา: ปีนี้คุณจะต้องเลือกอาชีพในอนาคตเพื่อตัดสินใจเลือกโปรไฟล์ในเกรด 10 ฉันสนใจอาชีพครูพลศึกษา แต่ฉันต้องเข้าใจว่ามันจะเหมาะกับฉันหรือไม่

วัตถุประสงค์: เพื่อศึกษาวิชาชีพครูพลศึกษา

งาน: 1) รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพนี้ให้ได้มากที่สุด 2) ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลที่รวบรวม 3) สัมภาษณ์อาจารย์อาวุโสภาควิชาพลศึกษา 4) ถามครูพลศึกษา 5) ลองอาชีพนี้ด้วยตัวเอง (สอนส่วนหนึ่งของบทเรียน) 6) เข้าร่วมบทเรียนพลศึกษาในชั้นเรียนอื่น

ฉันพบโปรเฟสซิแกรม ครู. ฉันรวบรวมและศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับอาชีพนี้: ลักษณะของพนักงาน สิ่งที่จะเป็นครูพลศึกษา ความสามารถของครู ทักษะและความรู้ของเขา

คำอธิบายของกิจกรรม: เนื้อหาหลักของกิจกรรมของครูพลศึกษารวมถึงการปฏิบัติหน้าที่สามประการ - การสอนการให้ความรู้และการจัดระเบียบ พวกเขารับรู้ในความสามัคคี

สัมภาษณ์อาจารย์:

การตั้งคำถาม ข้าพเจ้าได้รวบรวมคำถามเพื่อการสำรวจและดำเนินการร่วมกับครูพลศึกษา โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น เบอร์ 93 และ เบอร์ 82

การดำเนินการบทเรียน:

เข้าเรียนวิชาพลศึกษา

สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา: 1) มหาวิทยาลัยการบริการแห่งรัฐโวลก้า (PVSUS) จำนวน 11 ชั้นเรียนสำหรับคุณสมบัติดังต่อไปนี้: พลศึกษาและการกีฬา 2) วิทยาลัยการสอนสังคม Togliatti (TSPK) จำนวน 9 ชั้นเรียน โดยมีคุณสมบัติดังต่อไปนี้: ครูพลศึกษา ครูพลศึกษาและกีฬา ครูพลศึกษาแบบปรับตัว 3) Togliatti State University (TSU) บนพื้นฐานของ 11 ชั้นเรียนสำหรับคุณสมบัติดังต่อไปนี้: พลศึกษาและการกีฬา

สรุป: ฉันได้ทำงานหลายอย่างโดยมุ่งศึกษาวิชาชีพครูพลศึกษา ในขณะที่ทำงานในโครงการนี้ ฉันใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ (อินเทอร์เน็ต หนังสือ คู่มือ) เพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับอาชีพนี้ ฉันยังได้พูดคุยกับครูพลศึกษาที่ MBU Secondary School No. 93 และ MBU Secondary School No. 82 ได้ทำการสำรวจและรับข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิชาชีพนี้ ฉันยังได้ลองตัวเองในฐานะครูและวอร์มอัพในชั้นเรียนด้วย หลังจากเลิกงานแล้วฉันก็รู้ว่าอาชีพครูพลศึกษานั้นยากแต่ก็น่าสนใจ ฉันชอบมันและฉันคิดว่าอาชีพนี้เหมาะกับฉัน

ขอขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ.