พิพิธภัณฑ์คืออะไร? พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันที่มีส่วนร่วมในการรวบรวม ศึกษา จัดเก็บ และจัดแสดงวัตถุทางประวัติศาสตร์ธรรมชาติและอนุสรณ์สถานทางวัตถุ แนวคิดของการสนทนาในพิพิธภัณฑ์ “พิพิธภัณฑ์คืออะไร”

พิพิธภัณฑ์คืออะไร?
1. แนวคิดของพิพิธภัณฑ์

คำว่า "พิพิธภัณฑ์" มาจากพิพิธภัณฑ์กรีกและพิพิธภัณฑ์ละติน - วิหารแห่งพิพิธภัณฑ์ สถานที่ที่อุทิศให้กับวิทยาศาสตร์และศิลปะ

พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันที่รวบรวม ศึกษา จัดเก็บ และจัดแสดงวัตถุและเอกสารที่แสดงถึงพัฒนาการของธรรมชาติและสังคมมนุษย์ และมีคุณค่าทางประวัติศาสตร์หรือศิลปะ

พิพิธภัณฑ์เกิดขึ้นในศตวรรษที่ 15 และ 16

2. หน้าที่ทางสังคมของพิพิธภัณฑ์

1. 
   ฟังก์ชั่นการศึกษา
2. 
   ฟังก์ชั่นเอกสาร
3. 
   ฟังก์ชั่นการจัดเก็บ
4. 
   ฟังก์ชั่นการวิจัย

3. โปรไฟล์พิพิธภัณฑ์

1. 
   พิพิธภัณฑ์สังคมและการเมือง
2. 
   พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์
3. 
   พิพิธภัณฑ์ของรัฐวิสาหกิจ (โรงเรียน)
4. 
   พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น
5. 
   พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ซับซ้อน
6. 
   พิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ
7. 
   พิพิธภัณฑ์ทางเทคนิค
8. 
   พิพิธภัณฑ์วรรณกรรม
9. 
   พิพิธภัณฑ์ศิลปะ ดนตรี และโรงละคร

4. พิพิธภัณฑ์ที่ใหญ่ที่สุดในโลกและในประเทศของเรา

• 
  พิพิธภัณฑ์ลูฟร์ (ฝรั่งเศส)
• 
  อาศรม (รัสเซีย)
• 
  พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์. เอ.เอส. ปุชกินา (รัสเซีย)
• 
  พิพิธภัณฑ์รัสเซีย (รัสเซีย)
• 
  หอศิลป์ Tretyakov (รัสเซีย)

5. พิพิธภัณฑ์โรงเรียน

พิพิธภัณฑ์โรงเรียนเป็นพิพิธภัณฑ์ที่ไม่ใช่ของรัฐที่ดำเนินงานตามความสมัครใจและทำหน้าที่เช่นเดียวกับพิพิธภัณฑ์ของรัฐ

ป้ายพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

1. 
   ความพร้อมของกองทุนวัสดุดั้งเดิม
2. 
   ความพร้อมใช้งานของการสัมผัส
3. 
   สถานที่และอุปกรณ์ที่จำเป็น
4. 
   ทรัพย์สินถาวรสำหรับนักเรียน

6. วัตถุประสงค์ของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

1. 
   การมีส่วนร่วมปรับปรุงกระบวนการศึกษาในโรงเรียน
2. 
   การมีส่วนร่วมในการสร้าง การอนุรักษ์ และการใช้กองทุนพิพิธภัณฑ์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียอย่างมีเหตุผล
3. 
   การคุ้มครองและส่งเสริมอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และธรรมชาติของดินแดนพื้นเมือง
4. 
   ดำเนินงานด้านวัฒนธรรมและการศึกษาในหมู่นักศึกษาและประชาชน

7. ประเภทของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

1. 
   พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ)
2. 
   พิพิธภัณฑ์การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สตูดิโอ)
3. 
   พิพิธภัณฑ์ห้องปฏิบัติการ
4. 
   พิพิธภัณฑ์-คลับ พิพิธภัณฑ์-โรงละคร
5. 
   ศูนย์ดัดแปลงพิพิธภัณฑ์

สิ่งที่เป็นไปได้ ได้แก่:

1. 
   โต๊ะบริการทัวร์พิพิธภัณฑ์
2. 
   พิพิธภัณฑ์-ห้องสมุดเกม
3. 
   พิพิธภัณฑ์คาเฟ่
4. 
   พิพิธภัณฑ์-แฟร์

พิพิธภัณฑ์-นิทรรศการ (นิทรรศการ)นิทรรศการของพิพิธภัณฑ์แสดงถึงวัตถุที่ซับซ้อนไม่มากก็น้อย พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการมีการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นอย่างเคร่งครัด และใช้สำหรับการทัศนศึกษาในหัวข้อเฉพาะและค่อนข้างจำกัดเป็นหลัก สื่อของพิพิธภัณฑ์ใช้ในกระบวนการศึกษาเพื่อเป็นตัวอย่างเป็นหลัก

พิพิธภัณฑ์การประชุมเชิงปฏิบัติการ (สตูดิโอ)พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการในพิพิธภัณฑ์แห่งนี้สร้างขึ้นในลักษณะที่จำเป็นต้องมีพื้นที่ทำงานสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน บางครั้งพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวตั้งอยู่ในห้องเรียนที่มีการสอนบทเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยีหรือในเวิร์คช็อปศิลปะ การจัดแสดงสามารถแจกจ่ายในห้องแยกกันได้

พิพิธภัณฑ์ห้องปฏิบัติการประเภทนี้ใกล้เคียงกับพิพิธภัณฑ์-เวิร์กช็อปมาก ความแตกต่างอยู่ที่ลักษณะของคอลเลกชันตามการดำเนินงานของพิพิธภัณฑ์ สิ่งเหล่านี้เป็นคอลเลคชันทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและเทคนิค ซึ่งมักจะกว้างขวางมาก บางส่วนอยู่ในห้องวิชา พื้นที่จัดแสดงนิทรรศการประกอบด้วยห้องปฏิบัติการวิจัยและอุปกรณ์

พิพิธภัณฑ์-คลับ พิพิธภัณฑ์-โรงละครตามกฎแล้วนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ประเภทนี้ค่อนข้างกะทัดรัดและคงที่ และทำหน้าที่สนับสนุนรูปแบบกิจกรรมชมรมและแวดวงที่พัฒนาขึ้น รวมอยู่ในงานละครของโรงเรียนอย่างเป็นธรรมชาติกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการสอนการศึกษาระดับภูมิภาคศึกษาวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมภาษาของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ฯลฯ เงินทุนของโรงละครในพิพิธภัณฑ์หรือชมรมพิพิธภัณฑ์สามารถแสดงได้ด้วยการแสดงละคร เครื่องแต่งกาย เอกสารภาพถ่ายและภาพยนตร์เกี่ยวกับการแสดงละคร โปสเตอร์ ประวัติความเป็นมาของโรงละครหรือชมรม นิตยสารและหนังสือพิมพ์ บทคัดย่อเกี่ยวกับวัฒนธรรมหรือประเพณีของประเทศที่กำลังศึกษา การบันทึกดนตรี ฯลฯ

ศูนย์ดัดแปลงพิพิธภัณฑ์ นี่อาจเป็นพิพิธภัณฑ์ที่มีภารกิจทางสังคมและจิตวิทยาที่ชัดเจน - สร้างบรรยากาศของการสื่อสารที่สะดวกสบายทางจิตใจ บ่อยครั้งที่ผู้อำนวยการพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวเป็นนักจิตวิทยาที่ทำงานร่วมกับเด็กที่มาจากครอบครัวด้อยโอกาส วัยรุ่นที่มีความบกพร่องทางพัฒนาการ และผู้ที่มีความพิการ สิ่งสำคัญคืองานของพิพิธภัณฑ์จะต้องดำเนินการตามโปรแกรมระยะยาวที่ได้รับการพัฒนาเป็นพิเศษโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของผู้ชม

โต๊ะบริการทัวร์พิพิธภัณฑ์ . การสร้างพิพิธภัณฑ์ดังกล่าวเกิดขึ้นได้บนพื้นฐานของการวิจัยประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่กระตือรือร้นในสาขาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของพื้นที่ใดพื้นที่หนึ่ง ข้อมูลที่สะสมสามารถกลายเป็นพื้นฐานของสำนักงานทัศนศึกษาในโรงเรียน ซึ่งพัฒนาหัวข้อประวัติศาสตร์ท้องถิ่นและนำเสนอ "ผลิตภัณฑ์" นี้แก่สถาบันการศึกษาในพื้นที่ของตน รวมถึงผ่านการบรรยายเป็นรอบ (รวมถึงการบรรยายพิเศษ) และการทัศนศึกษา พิพิธภัณฑ์-ห้องสมุดเกม นี่อาจเป็นพิพิธภัณฑ์เกมและของเล่น ซึ่งบางส่วนนำมาจากบ้าน แต่ส่วนใหญ่สร้างโดยเด็กๆ เช่น ระหว่างเรียนเทคโนโลยี องค์ประกอบที่จำเป็นของกิจกรรมของพิพิธภัณฑ์คือการศึกษาประวัติการผลิตและของเล่นในครัวเรือน มิวเซียมคาเฟ่ เหมาะสมที่สุดที่จะจัดขึ้นในโรงเรียนหรือสถาบันอาชีวศึกษา (ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา) ซึ่งมีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านการทำอาหารในอนาคต

พิพิธภัณฑ์-แฟร์ทำหน้าที่เป็นแหล่งช็อปปิ้งและสันทนาการไปพร้อมๆ กัน
8. หลักการจัดระเบียบและกิจกรรมพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

1. 
   การเติมเต็มเงินทุนของพิพิธภัณฑ์อย่างต่อเนื่อง
2. 
   อัพเดทเนื้อหานิทรรศการ
3. 
   การเชื่อมต่อกับบทเรียนกับกระบวนการศึกษาทั้งหมด
4. 
   การดำเนินการวิจัยการศึกษาทางวิทยาศาสตร์
5. 
   ความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ เรียนรู้
6. 
   ประชาสัมพันธ์.
7. 
   การบัญชีที่เข้มงวด การจัดเก็บและการจัดแสดงวัสดุที่รวบรวมอย่างเหมาะสม
8. 
   สื่อสารกับพิพิธภัณฑ์และหอจดหมายเหตุอย่างต่อเนื่อง

ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

1. 
   อุปกรณ์ต้องตรงกับขนาดและสีของห้อง
2. 
   ตู้โชว์ควรอยู่ในระดับความสูงที่สามารถมองเห็นนิทรรศการและคำจารึกทั้งหมดได้
3. 
   พื้นที่ใต้ตู้โชว์สามารถใช้เป็นที่เก็บของได้
4. 
   สามารถใช้ตู้โชว์แบบพกพาได้
5. 
   คุณสามารถติดตั้งประตูหมุน ขาตั้ง หรือป้ายโฆษณาระหว่างหน้าต่างได้
6. 
   ขาตั้งควรปูด้วยกระดาษธรรมดา ผ้าใบสีเทา และทาสีทับด้วยสีด้าน
7. 
   การออกแบบทั้งหมดควรทำในสองหรือสามสี

9. อาชีพในพิพิธภัณฑ์

พิพิธภัณฑ์แห่งนี้จ้างบุคลากรที่เชี่ยวชาญด้านต่างๆ ก่อนอื่น คนเหล่านี้คือนักประวัติศาสตร์และนักโบราณคดี พิพิธภัณฑ์บางแห่งยังจ้างช่างบูรณะ นักสตัฟฟ์ ศิลปิน และช่างภาพด้วย พนักงานพิพิธภัณฑ์จำนวนมากเป็นนักวิจัยและทำงานวิจัย

10. คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้ปฏิบัติงานพิพิธภัณฑ์

1. 
   เนื่องจากพิพิธภัณฑ์ต้องมั่นใจในความปลอดภัยของเงินทุนเป็นอันดับแรก พนักงานของพิพิธภัณฑ์จึงต้องเป็นผู้รับผิดชอบ เป็นความรับผิดชอบของเขาที่กำหนดว่าอนุสาวรีย์นี้หรืออนุสาวรีย์นั้นจะไปถึงคนรุ่นอนาคตหรือไม่
2. 
   พนักงานพิพิธภัณฑ์จะต้องเป็นคนซื่อสัตย์ เขามีหน้าที่รับผิดชอบในเรื่องความปลอดภัยของวัสดุที่มีมูลค่าตลาด ดังนั้นเมื่อเข้าถึงสิ่งของดังกล่าวได้ก็ไม่ควรเห็นแก่ตัว
3. 
   มีเพียงคนที่มีการศึกษาสูงเท่านั้นที่สามารถทำงานในพิพิธภัณฑ์ได้ ผู้รอบรู้. ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเติมเต็มความรู้ของคุณอย่างเป็นระบบและมุ่งมั่นในการศึกษาด้วยตนเอง
4. 
   การทำงานอย่างอุตสาหะในการจัดระบบวัสดุต้องมีความแม่นยำ เจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์จะต้องระมัดระวังและอดทน
5. 
   การทำงานในพิพิธภัณฑ์เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการเรียนรู้มากมาย เจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์จะต้องสามารถสื่อสารกับผู้คนได้ ทักษะการสื่อสารเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่จำเป็นของผู้ปฏิบัติงานในพิพิธภัณฑ์

งานกองทุน.

1. 
   กองทุน– จากคนฝรั่งเศส – ทรัพยากร, ทุนสำรอง กองทุนพิพิธภัณฑ์คือวัสดุทั้งหมดที่เก็บและจัดแสดงในพิพิธภัณฑ์
2. 
   ประเภทของกองทุน: หลักและวิทยาศาสตร์เสริม
3. 
   ลักษณะของกองทุน:

กองทุนหลัก – ส่วนที่มีค่าและสำคัญที่สุดของกองทุนพิพิธภัณฑ์ทั้งในแง่ปริมาณและคุณภาพ ซึ่งรวมถึง:

• 
  อนุสาวรีย์วัสดุแท้

วัสดุทางโบราณคดี เครื่องมือ ตัวอย่างผลิตภัณฑ์ อาวุธ แบนเนอร์ เครื่องแบบ ของใช้ในครัวเรือน เสื้อผ้า งานศิลปะและงานฝีมือระดับมืออาชีพ ของที่ระลึก วัตถุเกี่ยวกับเหรียญ

• 
  อนุสาวรีย์ที่เป็นลายลักษณ์อักษรอย่างแท้จริง

ใบรับรอง ใบรับรอง จดหมาย บันทึกความทรงจำ หนังสือรับรอง บัตรพรรค คมโสมล และบัตรสหภาพแรงงาน วารสารและสิ่งพิมพ์ไม่เป็นระยะ หนังสือ แผ่นพับ หนังสือพิมพ์ ก่อนปี พ.ศ. 2498

• 
  อนุสาวรีย์วิจิตรศิลป์

กราฟิก ภาพวาด ประติมากรรม โปสเตอร์สารคดี อนุสรณ์สถานหรือความสำคัญทางศิลปะ วัสดุภาพถ่าย แผนที่ แผนที่ ลูกโลก แผนผัง ภาพวาดที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์และปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ บันทึกแผ่นเสียงและแผ่นเสียง
ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

ห้ามเก็บอาวุธปืนยาว เจาะเรียบ และกระสุนปืน

ห้ามเก็บวัตถุระเบิด

คำสั่งและเหรียญรางวัลที่ประกอบด้วยโลหะมีค่าไม่ได้รับอนุญาตให้จัดเก็บหรือแสดงในพิพิธภัณฑ์ของโรงเรียน

การตัดหนังสือพิมพ์ไม่ได้เป็นของสินทรัพย์ถาวร

ไม่ควรจัดประเภทเนกาทีฟ ฟิล์ม เทปแม่เหล็กเป็นสินทรัพย์ถาวร เนื่องจากไม่มีทางที่จะรักษาวัสดุประเภทนี้ได้

กองทุนสำรองเลี้ยงชีพ – สิ่งเหล่านี้ไม่ใช่วัสดุที่ไม่ใช่อนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมที่แท้จริง

• 
  สำเนาทุกประเภท: หุ่นจำลอง แบบจำลอง ไดอะแกรม ไดอะแกรม แบบจำลอง การทำสำเนา ภาพถ่ายและสำเนา วัสดุที่จัดทำขึ้นเพื่อใช้ในงานนิทรรศการและการโฆษณาชวนเชื่อ

4. การบัญชีกองทุน

1. 
   เอกสารทางกฎหมาย ได้แก่ หนังสือแสดงการรับ หนังสือออกใบเสร็จรับเงิน
2. 
   วัตถุประสงค์ของการบัญชี– ตรวจสอบความปลอดภัยของสิ่งของนั้นเอง รับรองการคุ้มครองทางวิทยาศาสตร์ นั่นคือ ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้
3. 
   ขั้นตอนการรับสิ่งของเข้าพิพิธภัณฑ์.
   • 
     จัดทำใบรับรองการยอมรับ

ชื่อของสถาบัน (โรงเรียน สถาบันที่ไม่ใช่โรงเรียน) ที่พิพิธภัณฑ์ดำเนินการ ____________________
“ฉันยืนยัน”

ลายเซ็นของผู้อำนวยการโรงเรียนหรือสถาบันที่ไม่ใช่โรงเรียน

""____""_____________200ก.

ชื่อพิพิธภัณฑ์ ____________________________

ที่อยู่พิพิธภัณฑ์ ______________________________

พระราชบัญญัติเลขที่ _____

การยอมรับสิ่งของเพื่อการจัดเก็บถาวร (ชั่วคราว)

""_____"" _____200 _ก.

การกระทำนี้จัดทำขึ้นโดยตัวแทนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน
(นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุล, ตำแหน่ง)

ในด้านหนึ่ง และ _________________________________________________________

(นามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุล, ตำแหน่ง, ชื่อสถาบัน)

ในทางกลับกัน คนแรกยอมรับและคนที่สองส่งมอบสิ่งของต่อไปนี้เพื่อเก็บไว้ถาวร (ชั่วคราว):

ทั้งหมดตามพระราชบัญญัติ: ________________________________รายการ

(เป็นตัวเลขและคำพูด)

การกระทำนี้จัดทำขึ้นในสำเนา _________ และมอบให้แก่ผู้ลงนาม

ยอมรับแล้ว: ผ่านแล้ว:
ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

1. 
   ต้องกรอกแบบฟอร์มให้ชัดเจนและถูกต้อง
2. 
   ในคอลัมน์ "ความปลอดภัย" ระบุข้อบกพร่องของวัสดุ ชิป รอยแตก คราบ น้ำตา การสูญเสียทั้งหมด หากเป็นของใหม่ จะมีเครื่องหมาย "เสร็จสมบูรณ์" กำกับไว้
3. 
   การกระทำนี้กรอกเป็นสองชุด
4. 
   เมื่อเข้าศึกษาคุณจะต้องได้รับ ตำนานรายการ: ต้นกำเนิดของรายการ ความเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์บางอย่าง บุคคล เวลาที่ผลิต สถานที่ดำรงอยู่ วิธีการและเงื่อนไขการใช้งาน
5. 
   การกระทำจะต้องได้รับการรับรองจากผู้อำนวยการโรงเรียน

• 
  สร้างบัตรดัชนี

หมายเลขสินค้าคงคลัง	วันที่บันทึก			ปริมาณ	วัสดุและเทคนิค	ขนาด	ความปลอดภัย	ราคา	บันทึก.

• 
  กรอกสมุดใบเสร็จรับเงิน

ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

มีการกรอกสมุดรายได้แยกต่างหากสำหรับแต่ละกองทุน

โครงสร้างสมุดรายรับของกองทุนหลัก

หมายเลขสินค้าคงคลัง	วันที่บันทึก	เวลา แหล่งที่มาและวิธีการรับ เอกสารประกอบ เลขที่พระราชบัญญัติ	ชื่อและคำอธิบายโดยย่อของรายการ	ปริมาณ	วัสดุและเทคนิค	ขนาด	ความปลอดภัย	ราคา	บันทึก.

5. หลักเกณฑ์การเก็บรักษาสมุดใบเสร็จรับเงิน

1. 
   แผ่นสมุดใบเสร็จรับเงินจะมีหมายเลข ผูก ปิดผนึก และลงนาม
2. 
   ห้ามมิให้ฉีกแผ่น ติดกาวเข้าด้วยกัน หรือแก้ไขสิ่งที่เขียนไว้
3. 
   ต้องกรอกสมุดใบเสร็จรับเงินให้ชัดเจนโดยไม่มีรอยเปื้อนหรือแก้ไข
4. 
   บันทึกทั้งหมดทำด้วยปากกาลูกลื่นและหมึกสีดำ
5. 
   หลังจากบันทึกแล้ว ให้ข้ามสองบรรทัด

หากจำเป็น พิพิธภัณฑ์อาจมีหนังสือสำหรับจัดเก็บชั่วคราว (สำหรับวัสดุที่พิพิธภัณฑ์ได้รับเพื่อจัดเก็บชั่วคราว) หนังสือของกองทุนแลกเปลี่ยน (วัสดุที่ไม่ใช่วัสดุหลักและซ้ำกัน)

อุปกรณ์อ้างอิงประกอบด้วยดัชนีการ์ดและระบบดัชนีการ์ด (อาจเป็นในเวอร์ชันคอมพิวเตอร์) ซึ่งทำให้สามารถตรวจจับการมีอยู่ของอนุสาวรีย์ในคอลเลกชันและตำแหน่งของอนุสาวรีย์ได้อย่างรวดเร็ว
6. ตู้เก็บเอกสารเสริมประเภทหลัก:

1 สินค้าคงคลัง;

2 เป็นระบบ;

3 ใจความ;

4 ส่วนบุคคล;

5 ภูมิประเทศ;

6 เรื่อง;

7 ตามลำดับเวลา;

8 ภูมิศาสตร์

ไฟล์อ้างอิงมักจะมีข้อมูลต่อไปนี้:

1 ชื่อของรายการ (บางครั้งก็มีคำอธิบายสั้น ๆ );

2 หมายเลขบัญชี;

3 สถานที่จัดเก็บ

7. ห้องสมุดพิพิธภัณฑ์.

ห้องสมุดพิพิธภัณฑ์อาจรวมถึงเอกสารข้อบังคับเกี่ยวกับการคุ้มครองอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม พิพิธภัณฑ์วิทยา ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น และการท่องเที่ยว

8. การเข้ารหัสรายการ

1. 
   รหัส –เป็นชื่อพิพิธภัณฑ์ ย่อมาจากอักษรตัวแรก ตามด้วยหมายเลขตามสมุดใบเสร็จรับเงิน
2. 
   สามารถกรอกรหัสได้
   • 
     ในเรื่องนั้นเอง
   • 
     บนแท็กที่แขวนไว้จากรายการ
   • 
     ที่ติด, บรรจุภัณฑ์, ซองจดหมาย, กล่อง.
3. 
   รหัสบนภาพถ่าย โปสเตอร์ แผนที่ ภาพวาด เอกสารจะเขียนด้วยหมึกสีดำที่ด้านหลังที่มุมซ้ายบนหรือล่าง
4. 
   บนผลิตภัณฑ์ผ้า รหัสจะประทับบนวัสดุเนื้อเบาและหนาแน่น และเย็บจากภายในสู่ภายนอก
5. 
   บนผลิตภัณฑ์เซรามิก (ดินเผา เครื่องลายคราม เครื่องปั้นดินเผา ไม้) รหัสจะถูกประทับด้วยสีน้ำมันหรือหมึกสีดำและเคลือบเงา

ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

ห้ามมิให้ใส่รหัสโดยใช้ปากกาลูกลื่นหรือใส่สี

หรือดินสอเคมีติดฉลาก

หมุดโลหะ, ปุ่ม

9. โครงการอธิบายวัตถุพิพิธภัณฑ์

1. 
   วัสดุเกี่ยวกับเหรียญ คำอธิบายและการจัดเก็บ

วัสดุเกี่ยวกับเหรียญ –คอลเลกชันเหรียญ ธนบัตร เหรียญตรา และตราประทับ

ผิวหน้า –ด้านหน้าของเหรียญ (ส่วนใหญ่มักจะแสดงให้เห็นเสื้อคลุมแขนของจักรวรรดิรัสเซียจนถึงปี 1917 - นกอินทรีสองหัวหรือภาพเหมือนของจักรพรรดิจากนั้นก็เสื้อคลุมแขนของสหภาพโซเวียตจากนั้นเสื้อคลุมแขนของ สหพันธรัฐรัสเซีย)

ย้อนกลับ -ด้านหลังของเหรียญ

นิกาย –มูลค่าเหรียญ (เป็นคำหรือตัวเลข)

ขอบ -พื้นผิวด้านข้างของเหรียญ

รีเมค –เหรียญที่ไม่ใช่ของแท้ซึ่งผลิตขึ้นที่โรงกษาปณ์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและเยคาเตรินเบิร์กตามคำสั่งจากนักสะสมหรือสำหรับการจัดนิทรรศการ

คำอธิบาย:

1. 
   เทคนิคการผลิต (ปกติจะปั๊มเหรียญ)
2. 
   ขนาด – เส้นผ่านศูนย์กลางของเหรียญวัดเป็นเซนติเมตร สำหรับทองคำและเงินมีหน่วยเป็นมิลลิเมตร
3. 
   สถานะการเก็บรักษา - คราบสกปรกทั้งหมดหรือทั่วไป คราบจุลินทรีย์ รอยถลอก รอยขีดข่วน รอยบุบ ข้อความอ่านไม่ออก ปีถูกลบ ฯลฯ
4. 
   คำอธิบาย - หากเหรียญนั้นไม่ใช่เหรียญหายาก "ธรรมดา" - หมายเหตุบนการ์ดว่าเป็น "มาตรฐานแห่งชาติ"

ตัวอย่างเช่น:สำหรับเหรียญปกติ - เหรียญ 5 โกเปค 2376; นิโคลัสที่ 1, EM-FH วัสดุ: ทองแดง. เทคนิค: การปั๊ม จำนวน: 1. ขนาด: d -3.5. สภาพ: รอยขีดข่วน, รอยถลอก. เงื่อนไขการรับเข้าเรียน

1. 
   คำอธิบายของป้ายกระดาษ พันธบัตร ตั๋วลอตเตอรี

1. 
   ชื่อ (ระบุคำนาม "ตั๋วของรัฐ" สกุลเงินของธนบัตรและหมายเลข)
2. 
   วัสดุ: กระดาษ.
3. 
   เทคนิค – การพิมพ์แบบตัวพิมพ์
4. 
   จำนวน: หากสกุลเงินและปีตรงกัน จะมีการกรอกบัตรใบเดียวสำหรับหลายรายการ แต่ระบุหมายเลขธนบัตรทั้งหมด
5. 
   ขนาด: ความสูงแนวตั้งคูณความยาวของธนบัตรเป็นเซนติเมตร
6. 
   สภาพ: ริ้วรอย รอยพับ น้ำตา มีรอยน้ำ คราบสกปรกทั่วไป มีรอยหมึกหรือดินสอ
7. 
   คำอธิบายควรกระชับ ไม่จำเป็นต้องคัดลอกจารึกยาว ๆ คุณสามารถอ้างอิงได้เฉพาะคำเริ่มต้นเท่านั้น ระบุว่ามีลายเซ็นหรือไม่ (ผู้จัดการ แคชเชียร์ ฯลฯ)

ตัวอย่างเช่น: ตั๋วคลังของรัฐ 3 รูเบิล 1947 PA 006891. วัสดุ: กระดาษ. เทคนิค : การพิมพ์แบบตัวอักษร จำนวน: 1.ขนาด: 13.5x8.5. สภาพการเก็บรักษา: มีรอยบุบ. คำอธิบาย: ด้านหน้า - ที่ด้านบนคือตราแผ่นดินของสหภาพโซเวียตตรงกลางคือลายเซ็น "" รัฐ ธนบัตรคลังของสหภาพโซเวียต 3 รูเบิล "" ด้านล่างคือหมายเลขตั๋วสีแดง พื้นหลังและภาพเป็นสีเขียว มีแถบสีชมพูที่ครึ่งล่าง เกี่ยวกับ. ศิลปะ. - บนพื้นหลังสีเขียวมีข้อความว่า "" State ตั๋วเงินคลังมีทรัพย์สินทั้งหมด..."", ""สามรูเบิล"", ""สถานะปลอม ตั๋วเงินคลังมีโทษตามกฎหมาย” เงื่อนไขการรับเข้าเรียน

1. 
   คำอธิบายคำสั่ง เหรียญ ตรา (faleristics)

เหรียญรางวัลแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม:

1. 
   รางวัล - สำหรับการปฏิบัติการทางทหารเพื่อแรงงาน ตัวอย่างเช่น: "ถึงพรรคพวกในสงครามรักชาติ"
2. 
   Anniversary - ออกเพื่อวันครบรอบเหตุการณ์หรือวันครบรอบบุคคลที่โดดเด่น ตัวอย่างเช่น: ""XXX ปีแห่งชัยชนะในมหาสงครามแห่งความรักชาติ พ.ศ. 2484-2488""
3. 
   น่าจดจำ – เพื่อเป็นเกียรติแก่งาน มีบุคลิกที่โดดเด่น เช่น “ในความทรงจำของการมาเยือนสตาร์ซิตี้”

เมื่ออธิบายเหรียญโปรดระบุ:

1. 
   วัสดุ – สำหรับเหรียญที่ระลึกของสหภาพโซเวียต โลหะผสมจะเขียนว่า "โลหะสีขาว" หรือ "โลหะสีเหลือง" หากบล็อกเหรียญถูกคลุมด้วยผ้าไหม ดังนั้นในคอลัมน์ "วัสดุ" จะมีการระบุชื่อของผ้านี้ด้วย - "ริบบิ้นมัวร์" มีการใช้เคลือบฟัน
2. 
   เทคนิคนี้มักเป็นการประทับตรา
3. 
   ขนาด – เส้นผ่านศูนย์กลางของเหรียญเป็นซม. และสูงพร้อมบล็อก
4. 
   ความปลอดภัย – การสูญเสียเทป แผ่นรอง ตาไก่ สิ่งสกปรก คราบจุลินทรีย์ รอยบุบ รอยขีดข่วน รอยถลอก ฯลฯ
5. 
   คำอธิบาย – เมื่ออธิบายจะใช้คำว่า “ด้านหน้า” (ด้านหน้า) และ “ด้านหลัง” (ด้านหลัง) รางวัลและเหรียญรางวัลของสหภาพโซเวียตจะถูกบันทึกเป็นเหรียญรางวัลของ "มาตรฐานที่กำหนด"
6. 
   มีการระบุการยึดไม่ว่าจะมีบล็อกหรือเทปก็ตาม

ไอคอนจะแบ่งออกเป็นหลายกลุ่ม

1. 
   รางวัล - สำหรับความสำเร็จในการทำงาน
2. 
   เป็นทางการ - อยู่ในแผนก องค์กรใด ๆ ฯลฯ
3. 
   ด้านวิชาการ – สำหรับการสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาอื่นๆ
4. 
   สมาชิกภาพ - กำหนดสมาชิกภาพในแวดวงการเมือง เยาวชน กีฬา สโมสร ฯลฯ
5. 
   น่าจดจำ - อุทิศให้กับเหตุการณ์หรือบุคคลสำคัญ
6. 
   ของที่ระลึก – อุทิศให้กับประเทศ เมือง นิทรรศการ สถานที่ทางประวัติศาสตร์ ฯลฯ
7. 
   วันครบรอบ - อุทิศให้กับวันที่ "กลม": การก่อตั้งเมือง องค์กร วันครบรอบ ฯลฯ

คุณควรระบุชื่อเต็มของป้าย ข้อมูลเกี่ยวกับผู้เขียน รวมถึงเนื้อหาที่ใช้สร้างป้าย

บ่อยครั้งที่มีรอยขีดข่วนเล็ก ๆ ที่ได้รับระหว่างการผลิตปรากฏบนป้าย - "ความเสียหายทางกล" ควรเขียนไว้ในคอลัมน์ "ความปลอดภัย"

คำอธิบายควรระบุรูปร่างของตราและการติดตั้ง

1. 
   คำอธิบายของภาพถ่าย

รูปถ่าย: ชื่อทั่วไป (ภาพบุคคล ภาพคู่รัก ภาพหมู่ ภาพวัตถุ) ชื่อเฉพาะของภาพถ่าย สำหรับภาพบุคคล จำเป็นต้องพูดถึงประเภทของภาพ (เต็มตัว, ยาวถึงเอว, ยาวถึงอก, ตรง, อยู่ในโปรไฟล์) ลักษณะเด่นของเสื้อผ้า สำหรับการถ่ายภาพบุคคลเป็นกลุ่ม แนะนำให้ระบุบุคคลที่มีชื่อเสียงทั้งหมด (ชื่อเต็ม ปีชีวิต): จากล่างขึ้นบน จากซ้ายไปขวา สำหรับการถ่ายภาพฉาก คุณควรระบุโฟร์กราวด์และแบ็คกราวด์ วันที่. หากไม่สามารถระบุปีได้ ให้ระบุทศวรรษ โดยควรมีคำอธิบายว่า "เริ่มต้น" "กลาง" "สิ้นสุด"

ต้องระบุปริมาณ

การเก็บรักษา: คราบ การเสียรูป น้ำตา รอยเจาะ รอยขีดข่วน การแตกหัก ร่องรอยของกาว สี หมึก ฯลฯ

10. การจัดเก็บวัสดุพิพิธภัณฑ์

ภารกิจหลักของกลุ่มกองทุนคือการบันทึกและจัดเก็บเงินทุนของพิพิธภัณฑ์โรงเรียน

ที่ตั้งของพิพิธภัณฑ์มีอิทธิพลอย่างมากต่อการอนุรักษ์เงินทุน มีกฎเกณฑ์ในการเลือกสถานที่สำหรับพิพิธภัณฑ์

1. ห้องนิทรรศการควรอยู่ด้านที่ร่มเงาของอาคาร

2. การจัดแสดงต้องได้รับการปกป้องไม่ให้ซีดจาง หน้าต่างควรจะมืดลง

3. จำเป็นต้องรักษาอุณหภูมิห้องให้คงที่

4. จำเป็นต้องรักษาความชื้นในอากาศให้คงที่ (50-60%)

5. จำเป็นต้องตรวจสอบสภาวะความปลอดภัยจากอัคคีภัย

สภาพการเก็บรักษาสำหรับการจัดแสดง

1. โดยปกติแล้วหนังสือจะถูกจัดเก็บแบบปิดโดยตั้งตรงโดยให้สันหนังสือหันออก

2. การแกะสลัก ภาพวาด ภาพถ่ายในหนังสือควรปิดด้วยกระดาษทิชชู่

3. เปิดหนังสือไว้ใต้กระจก

4. สามารถแสดงเหรียญและเหรียญได้โดยใช้แท็บเล็ตและกล่องที่มีรูพิเศษ

5. ขอแนะนำให้วางต้นฉบับที่ไม่รวมอยู่ในนิทรรศการบนกระดาษเปล่าและเก็บไว้ในโฟลเดอร์ที่วางในแนวตั้งบนชั้นวางของตู้

6. ภาพถ่ายควรเก็บไว้ในซองกระดาษสีดำ

7. ภาพถ่าย ต้นฉบับ และเอกสารจัดพิมพ์ที่จัดแสดงควรวางให้ห่างจากหน้าต่างและแหล่งความร้อน และขาตั้งและกล่องแสดงที่ใช้วัสดุเหล่านี้ควรคลุมด้วยวัสดุหนาและกันแสง

ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

1. คุณไม่สามารถดำเนินการ "ฟื้นฟู" นิทรรศการได้: ทาสีทับ, ขจัดรอยบุบ, สาป, วาดภาพที่สูญหาย, ประสาน, ปิดผนึก

งานนิทรรศการ.

นิทรรศการ –การแสดงอนุสาวรีย์ในระบบใดระบบหนึ่ง คำว่า "exposition" (จากภาษาละติน expositio) หมายถึง การนำเสนอ คำอธิบาย พื้นฐานของนิทรรศการคือการจัดแสดง - วัตถุที่จัดแสดงให้ดู

อุปกรณ์นิทรรศการ –ขาตั้ง, ตู้โชว์, แท่น, ประตูหมุน

แผนงานการจัดสร้างนิทรรศการ

• 
  กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของนิทรรศการ
• 
  กำหนดโครงสร้างเฉพาะเรื่องและหลักการสร้างงานแสดงสินค้า
• 
  กำหนดส่วน หัวข้อ และหัวข้อย่อยตามลำดับที่เข้มงวด
• 
  เลือกและใส่คำอธิบายประกอบกลุ่มของแหล่งที่มาต่างๆ

3. การพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องและนิทรรศการ (TEP)

1. แผนเฉพาะเรื่องและนิทรรศการ

ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

1. 
   สามารถเลือกรายการพิพิธภัณฑ์หรือสำเนาเพื่อจัดแสดงได้
2. 
   เงื่อนไขหลักในการคัดเลือกคือความพร้อมของข้อมูลบางอย่างเกี่ยวกับการจัดแสดง
3. 
   TEP ยังสามารถรวมเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์และข้อมูลเสริมด้วย

4. หลักการเบื้องต้นในการจัดวาง การจัดกลุ่ม และการเน้นนิทรรศการในนิทรรศการ

• 
  การจัดแสดงควรเชื่อมโยงถึงกันตามหัวข้อและจัดวางให้กระชับ
• 
  ต้องคำนึงถึงหลักการของประวัติศาสตร์นิยม - การก่อตัวการพัฒนาและความสัมพันธ์ระหว่างปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่างๆ
• 
  การจัดแสดงชั้นนำต้องได้รับการเน้น (ตามสถานที่ พื้นหลัง ปริมาณ ฯลฯ)
• 
  นิทรรศการจะต้องมีข้อความที่เหมาะสม
• 
  วิธีที่สะดวกที่สุดในการชมคือเข็มขัดนิทรรศการซึ่งอยู่ห่างจากพื้น 70-80 ซม. ถึงสูง 1.7 ม. ระยะห่างระหว่างการจัดแสดงคือ 10-15 ซม.
• 
  การจัดแสดงขนาดใหญ่ ภาพถ่าย ภาพวาด แผนภาพจะอยู่เหนือหรือใต้ระดับสายตา ส่วนนิทรรศการขนาดเล็กจะอยู่ที่ระดับสายตา
• 
  ในหน้าต่างร้านค้า ของใหญ่จะอยู่ที่ด้านหลัง และสิ่งเล็ก ๆ จะอยู่เบื้องหน้า
• 
  อนุสาวรีย์สารคดีควรตั้งอยู่บนระนาบของตู้โชว์ที่มุมรับชม 25-30°
• 
  วัสดุการมองเห็นที่อยู่เหนือระดับสายตาจะถูกแขวนโดยเอียงไปทางผู้ชมในมุมมองเดียวกัน
• 
  ไม่สามารถวางชิ้นส่วนขนาดใหญ่ของต้นฉบับได้โดยมีการลดจำนวนการผลิตซ้ำในศูนย์นิทรรศการเดียวกัน
• 
  ห้ามมิให้วางวัตถุสามมิติในส่วนหนึ่งของห้องโถงและวัตถุแบนในอีกส่วนหนึ่ง

5. ข้อกำหนดสำหรับการจัดแสดงอนุสาวรีย์

• 
  เสื้อผ้าจะอยู่ในตู้โชว์ที่ปิดสนิท ใต้ฝากระโปรง ในตู้ บนชั้นวาง
• 
  สามารถวางสิ่งของขนาดใหญ่บนพื้นได้ โดยจะต้องไม่กีดขวางการเข้าถึงนิทรรศการอื่นๆ
• 
  แบนเนอร์และธงอยู่ในตำแหน่งเพื่อให้ข้อความและรูปภาพอยู่ในระนาบแนวตั้ง ลูปถูกเย็บที่ขอบด้านบนโดยมีเพลาเกลียวซึ่งติดอยู่กับท่อหรือแท่งใต้เพดานโดยใช้สายไฟ
• 
  เสื้อผ้าจะแขวนไว้บนไม้แขวนเสื้อ ซึ่งปลายจะห่อด้วยสำลีและบุด้วยผ้าใบเพื่อป้องกันผ้าขาด
• 
  ควรขึงพรมและสิ่งทอลงบนเปลที่มีขนาดเหมาะสมโดยใช้แถบผ้าใบที่ทนทานซึ่งเย็บทุกด้านเพื่อให้แน่ใจว่ามีความตึงเท่ากัน
• 
  ผ้าเก่าและบางที่มีการปักลายหนาจะแสดงเฉพาะในกล่องแสดงผลแนวนอนเท่านั้น
• 
  สามารถกดเอกสารและภาพถ่ายที่วางไว้ในตู้โชว์กับกระจกได้ เพื่อไม่ให้ขยับหรือบิดเบี้ยว สิ่งที่สำคัญที่สุดจะถูกแทรกเข้าไปในส่วนที่ผ่าน
• 
  มีการจัดแสดงต้นฉบับ ใบปลิว หนังสือพิมพ์อย่างเปิดเผย หากจำเป็น คุณสามารถวางส่วนที่ขยายรูปถ่ายของข้อความไว้ข้างเอกสารได้
• 
  แหล่งโบราณคดีจะต้องอยู่ในตู้โชว์หรือใต้ที่กำบัง
• 
  เมื่อเปิดแล้วสามารถวางวัตถุขนาดใหญ่ที่ทนทานต่อแสง ความผันผวนของอุณหภูมิ และไม่เสียรูปเมื่อถูกฝุ่น
• 
  นิทรรศการขนาดเล็กจะติดตั้งอยู่บนขาตั้ง ที่วางคันเบ็ด และจี้

6. จัดทำแผ่นงานติดตั้ง

เอกสารดังกล่าวแสดงถึงการออกแบบเชิงศิลปะของนิทรรศการและการจัดวางวัสดุในนิทรรศการ

ส่วนที่จำเป็นในการเตรียมนิทรรศการคือการเลือกและรวบรวมตำรา ลักษณะสำคัญของวัตถุในพิพิธภัณฑ์อาจไม่มีใครสังเกตเห็นและเข้าใจผิดโดยผู้เยี่ยมชมทั่วไป ไม่ว่าผู้เยี่ยมชมจะดูวัตถุที่จัดแสดงมากเพียงใด เขาไม่สามารถตรวจจับสิ่งที่เรียกว่าข้อมูลที่ซ่อนอยู่ ซึ่งอยู่นอกเหนือขอบเขตของการรับรู้ทางสายตา และถูกแยกออกมาอันเป็นผลมาจากการศึกษาวัตถุอย่างครอบคลุมเท่านั้น เพื่อจุดประสงค์นี้ นิทรรศการประกอบด้วยข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่มีลักษณะและวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย และบางครั้งความคิดเห็นก็บันทึกไว้ในเทป การใช้ข้อความอย่างถูกต้องจะช่วยเพิ่มเนื้อหาของนิทรรศการและเพิ่มผลกระทบ

ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

1. ข้อความควรกระชับ: สั้นและแม่นยำ

2. ข้อความควรแสดงความคิดเห็นถึงสิ่งที่ซ่อนเร้นจากการรับรู้โดยตรง

1. 
   ข้อความไม่ควรมีข้อมูลที่ไม่จำเป็นมากเกินไป

2. ประเภทของข้อความ

ข้อความในนิทรรศการมักแบ่งออกเป็นประเภทต่างๆ ดังนี้

หัวเรื่อง,

พิธีกร,

อธิบาย

มารยาท

ข้อความชื่อเรื่องช่วยคุณนำทางนิทรรศการ ชื่อข้อความของศูนย์นิทรรศการเฉพาะก็เป็นชื่อของข้อความด้วย ตัวบ่งชี้ข้อความสำหรับการตรวจสอบคำอธิบาย ("จุดเริ่มต้นของการตรวจสอบ" "การตรวจสอบต่อเนื่อง" ฯลฯ ) ก็ถือเป็นข้อความสารบัญประเภทหนึ่งเช่นกัน

ข้อความนำสามารถเปรียบเทียบได้กับ epigraph กับงานวรรณกรรม จุดประสงค์คือเพื่อแสดงแนวคิดหลักของนิทรรศการในรูปแบบที่สดใสและชัดเจนเพื่อเปิดเผยความหมายและเนื้อหาของบางส่วนของส่วน ธีม หรือคอมเพล็กซ์ ข้อความที่ตัดตอนมาจากบันทึกความทรงจำ จดหมาย ไดอารี่ และบันทึกที่จัดทำโดยวีรบุรุษของนิทรรศการถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายเป็นตำราชั้นนำ ได้แก่ วัสดุที่มีลักษณะส่วนบุคคลเด่นชัด

การจัดวางข้อความจะขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ ข้อความที่ครอบคลุมเนื้อหาของห้องโถงทั้งหมดถูกวางไว้ที่จุดเริ่มต้นของนิทรรศการในตำแหน่งที่โดดเด่น ในบางกรณี จะมีการจัดเตรียมข้อความสำหรับส่วนต่างๆ และศูนย์นิทรรศการ

ข้อความอธิบายเป็นการวิจารณ์ในห้องโถง หัวข้อ ซับซ้อน ประกอบด้วยข้อมูลที่เสริมและเสริมขอบเขตการมองเห็นและส่งเสริมการรับรู้ภาพนิทรรศการแบบองค์รวม ข้อความอธิบายสำหรับคอมเพล็กซ์ควรช่วยให้ผู้เยี่ยมชมรับรู้โดยรวมและในขณะเดียวกันก็เข้าใจสถานที่ของการจัดแสดงแต่ละรายการ ข้อความสำหรับคอมเพล็กซ์อาจเป็นระบบป้ายกำกับ ซึ่งแต่ละอันมีการอ้างอิงถึงเหตุการณ์ที่มีความซับซ้อนโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น มีการรวบรวมคำอธิบายประกอบต่อไปนี้สำหรับศูนย์นิทรรศการที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์ของโรงยิมปี 1506:

โทรครั้งแรก. การเปิดโรงเรียนมัธยมศึกษาแบบครบวงจร

เรียงความวรรณกรรมโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 “A” Katya Ivanova

1968

ชุดนักเรียนจากปลายทศวรรษ 1980 ผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมปลาย

1997 โดย Alena Sinelnikova

หนังสือเรียนเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ ภาษารัสเซีย และวรรณคดี

พ.ศ. 2508-2523
สำหรับศูนย์นิทรรศการนั้น ยังสามารถเขียนคำอธิบายประกอบทั่วไปได้ โดยเน้นไปที่ความสำคัญของเหตุการณ์หรือบุคคลที่ระลึก ตามกฎแล้วคำอธิบายประกอบทั่วไปจะถูกร่างขึ้นสำหรับคอลเล็กชั่นพิพิธภัณฑ์ต่างๆ: หินและแร่ธาตุ เหรียญกษาปณ์ ไปรษณียบัตร แสตมป์ ฯลฯ คำอธิบายประกอบเหมาะสำหรับ "สิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อน" - กลุ่มของวัตถุต่าง ๆ รวมกันและจัดแสดงในขณะที่วางและ " อาศัย” ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ สภาพแวดล้อม การดำรงชีวิตของพวกเขา นี่อาจเป็นภายในห้องที่มีวัตถุที่มีลักษณะเฉพาะทั้งหมด กลุ่มชีวภาพที่เป็นตัวแทนของพืชและสัตว์ในสภาพภูมิอากาศบางอย่าง

มารยาทในพิพิธภัณฑ์ เรียกว่าการรวบรวมฉลากทั้งหมดของนิทรรศการที่กำหนด แต่ละป้ายกำกับเป็นคำอธิบายประกอบสำหรับการจัดแสดงเฉพาะ เนื้อหาขึ้นอยู่กับประวัติของพิพิธภัณฑ์ วัตถุประสงค์ของนิทรรศการ และลักษณะของวัตถุในพิพิธภัณฑ์

3. จัดทำฉลาก

มีการเสนอการแบ่งการติดฉลากตามเงื่อนไขออกเป็นสองกลุ่ม: เดี่ยว(รายบุคคล) และ "บีม"

การติดฉลากเดี่ยวหมายถึงระบบที่การจัดแสดงแต่ละรายการจะได้รับป้ายกำกับแยกกัน

เมื่อนิทรรศการนำเสนอวัสดุที่ซับซ้อน (ตรา เหรียญรางวัล แสตมป์ อาวุธ ฯลฯ) จะใช้ป้ายกำกับ "มัดรวม" การจัดแสดงทั้งหมดที่รวมอยู่ในคอมเพล็กซ์จะมีหมายเลขกำกับไว้ และการกำหนดแบบดิจิทัลจะถูกวางไว้บนป้ายกำกับเดียว เพื่อรวบรวมคำอธิบายประกอบราวกับรวมอยู่ในชุดเดียว

ในทางปฏิบัติของพิพิธภัณฑ์ รูปแบบหนึ่งของการวางข้อมูลบนฉลากได้พัฒนาขึ้น โดยทั่วไปแต่ละฉลากจะมีองค์ประกอบหลักสามส่วน:

• 
  ชื่อของรายการ;
• 
  ข้อมูลการระบุแหล่งที่มา: ข้อมูลเกี่ยวกับวัสดุ ขนาด วิธีการผลิต ความเกี่ยวข้องของผู้เขียน สภาพแวดล้อมทางสังคมและชาติพันธุ์ ความสำคัญทางประวัติศาสตร์และความทรงจำ
• 
  วันที่ของ

ลองแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วยตัวอย่าง:

วีเอ โมลอดต์ซอฟ (2454 – 2485) วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต

ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติภายใต้ชื่อ Pavel Badaev

เป็นหัวหน้าหน่วยก่อวินาศกรรมและหน่วยลาดตระเวน

ซึ่งปฏิบัติการในโอเดสซาที่ถูกยึดครอง

จากภาพถ่ายปี 1941

ชื่อของรายการจะถูกเน้นบนฉลาก แต่นี่ไม่ใช่การซ้ำชื่อที่บันทึกไว้ในเอกสารทางบัญชี ให้เป็นภาษาวรรณกรรมธรรมดาโดยไม่มีการผกผัน (“Crystal Vase” ไม่ใช่ “Crystal Vase”) เมื่อตั้งชื่อวัตถุ ก่อนอื่นต้องคำนึงถึงหัวข้อที่ควรเปิดเผยด้วยความช่วยเหลือด้วย ดังนั้นชื่อ "โต๊ะ" จึงไม่เพิ่มสิ่งใดให้กับสิ่งที่ผู้เยี่ยมชมเห็นได้ชัดเจนแม้ว่าจะไม่มีป้ายกำกับก็ตาม หากคุณต้องการเน้นวัสดุที่ใช้ทำชื่อจะระบุว่า: "โต๊ะไม้มะฮอกกานี"; หากการระบุลักษณะที่ระลึกของรายการนี้มีความสำคัญมากกว่า ก็จะมีการอธิบายความเกี่ยวข้องกับบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ และหากควรสังเกตผู้ผลิต ก็จะมีการระบุถึงผู้ประพันธ์ด้วย

ความสนใจ! มันเป็นสิ่งสำคัญ!

1. 
   ฉลากไม่ควรมีขนาดใหญ่
2. 
   ฉลากควรเน้นถึงแง่มุมต่างๆ ของวัตถุในพิพิธภัณฑ์
3. 
   แต่ละส่วนของป้ายกำกับจะต้องขึ้นต้นในบรรทัดใหม่
4. 
   ชื่อเรื่องจะต้องเน้นด้วยตัวอักษรขนาดใหญ่
5. 
   ข้อมูลการระบุแหล่งที่มาจะอยู่ใต้ชื่อโดยตรง
6. 
   ฉลากต้องระบุว่าสินค้าเป็นของแท้หรือสำเนา
7. 
   แบบอักษรบนฉลากควรมีขนาดใหญ่โดยไม่มีขีดกลาง
8. 
   ข้อความในป้ายกำกับต้องสอดคล้องกันในเชิงโวหาร
9. 
   ไม่สามารถติดฉลากบนนิทรรศการได้
10. 
    ควรหลีกเลี่ยงฉลากที่ล่วงล้ำและมีสีสัน

4. การติดฉลากวัตถุพิพิธภัณฑ์
ภาพถ่ายตามการจำแนกประเภท ภาพถ่ายประเภทต่างๆ ต่อไปนี้มีความโดดเด่น: การถ่ายภาพบุคคล (ทั้งภาพเดี่ยวและภาพกลุ่ม) ภาพถ่ายโครงเรื่องหรือเหตุการณ์ ภาพถ่ายประเภทในชีวิตประจำวัน และภาพถ่ายทิวทัศน์ ตามเทคนิคการผลิต วัสดุการถ่ายภาพแบ่งออกเป็นสองกลุ่มหลัก: ต้นฉบับหรือการทำสำเนา ภาพฉากหรือเหตุการณ์จะมีการใส่คำอธิบายประกอบตามลำดับที่ยอมรับโดยทั่วไป ได้แก่ ชื่อ ข้อมูลการระบุแหล่งที่มา และวันที่ ตัวอย่างเช่น:
โบสถ์แห่งความสูงส่งแห่งไม้กางเขนใน Altufyevo

สร้างขึ้นในปี ค.ศ. 1750-1763

มอสโก, 1997
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในหมู่บ้าน Podushkino

แถวสุดท้าย (ขวาสุด) คือ Alexey Vavilin

ภูมิภาคมอสโก พ.ศ. 2477
เมื่อใส่คำอธิบายประกอบภาพถ่ายบุคคล จะต้องปฏิบัติตามลำดับต่อไปนี้: ชื่อภาพถ่าย เวลาที่ถ่ายทำ (วันที่) ผู้แต่งภาพถ่าย (หากทราบ)
คมโสมล ผู้นำ ส.บ. Shirokova จัดการชุมนุมของทีมบุกเบิกของเขต Babushkinsky

มอสโก พ.ศ. 2512
ไอ.จี. Starinov ผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในขบวนการพรรคพวกในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ ในปี พ.ศ. 2485-2487 เป็นหัวหน้างานก่อวินาศกรรมของสำนักงานใหญ่กลางและยูเครนของขบวนการพรรคพวก

มอสโก พ.ศ. 2484

ป้ายกำกับควรขึ้นต้นด้วยชื่อย่อ ไม่ใช่นามสกุล คำอธิบายประกอบสามารถเน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะและความสำคัญทางประวัติศาสตร์ของบุคคลใดบุคคลหนึ่งได้ ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของนิทรรศการ ตัวอย่างเช่น ผู้ได้รับรางวัล State Prize, ผู้ได้รับรางวัล Lenin Prize, ผู้แทนสภาคองเกรส, บุคคลดีเด่นด้านเวชศาสตร์การทหาร, ผู้เขียนงานวิจัยที่สำคัญในสาขานี้ ของอวกาศ ชีววิทยา ประวัติศาสตร์ ฯลฯ d.

คำอธิบายประกอบรูปถ่ายของบุคลากรทางทหารมักจะได้รับตามลำดับต่อไปนี้: ยศ ชื่อย่อ นามสกุล ตำแหน่ง เวลาที่ยิง ผู้แต่งการยิง (ถ้าทราบ) ลำดับรายชื่อบุคคลในภาพถ่ายกลุ่มเรียงจากซ้ายไปขวา ในบางกรณี จะมีการระบุสถานที่หรือเงื่อนไขของการยิง (ภาพถ่ายนี้ถ่ายที่แนวหน้าในปี 1942 ภาพถ่ายนี้ถ่ายจากดาวเทียม เครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ ฯลฯ)

เมื่อจัดแสดงนักข่าวภาพถ่ายหลายคนบนขาตั้ง แท็บเล็ต หรือประตูหมุนอันเดียว จะมีการให้คำอธิบายประกอบทั่วไป (กลุ่ม) และป้ายกำกับสั้นๆ ใต้แต่ละภาพ หากมีการนำเสนอสำเนาในนิทรรศการ ให้ระบุไว้ในคำอธิบายประกอบ เมื่อใส่คำอธิบายประกอบสำเนาภาพถ่ายที่มีเอกลักษณ์ สามารถเน้นย้ำได้ว่าต้นฉบับนั้นถูกเก็บไว้ในคอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์ หากเป็นไปไม่ได้หรือยากที่จะกำหนดวันที่ จำเป็นต้องระบุวันที่โดยประมาณ: 1890 หรือใส่ไว้ในวงเล็บเหลี่ยม ในคำอธิบายประกอบของวัตถุในพิพิธภัณฑ์ การศึกษาเอกสารที่ยังไม่เสร็จสมบูรณ์และวันที่ที่ยังไม่ได้กำหนด เครื่องหมายคำถามเป็นที่ยอมรับได้ เมื่อใส่คำอธิบายประกอบรูปถ่ายและวัตถุในพิพิธภัณฑ์อื่นๆ ในยุคก่อนการปฏิวัติ คุณสามารถระบุวันที่ได้สองวัน: ครั้งแรกตามรูปแบบเก่า จากนั้นในวงเล็บตามรูปแบบใหม่ เมื่อแปลงวันที่จากรูปแบบเก่าไปเป็นรูปแบบใหม่ ข้อมูลต่อไปนี้จะถูกเพิ่มเข้ากับวันที่ตามรูปแบบเก่า (หรือลบออกจากวันที่ตามรูปแบบใหม่): สำหรับศตวรรษที่ 20 – 13 วัน ศตวรรษที่ 19 – 12 วันและสำหรับศตวรรษที่ 18 - 11 วัน ในกรณีนี้ควรพิจารณาต้นศตวรรษในวันที่ 1 มีนาคม พ.ศ. 2443, 2343, 2243 เมื่อระบุสถานที่จัดงานจะใช้ตัวย่อที่ยอมรับโดยทั่วไป: เมือง - เมืองหมู่บ้าน – หมู่บ้าน, เลน - เลนกรุณา – จัตุรัส, ง. – หมู่บ้าน ฯลฯ ตัวอย่าง:

วีรบุรุษแห่งสหภาพโซเวียต A.V. Ivanov (2450 - 2486)

มกราคม 2485

ภาพถ่ายโดยบี. เปตรอฟ

ด้านหลังมีข้อความว่า

“แม่ที่รักที่รัก

เรากำลังขับไล่ศัตรูออกไปจากมอสโกว”
นักเขียน A. Pristavkin กับนักเรียนและครูของโรงเรียนหมายเลข 109 - ผู้เข้าร่วมในละครเรื่อง "The Golden Cloud Spent the Night ... " หลังจากรอบปฐมทัศน์

มอสโก, 1988
แหล่งเขียน. เมื่อวาดป้ายกำกับสำหรับแหล่งข้อมูลที่เป็นลายลักษณ์อักษร รูปแบบการแสดงรายการจะถูกนำมาพิจารณาด้วย ไม่ว่าจะเป็นเอกสารที่เปิดอยู่ (หนังสือ แผ่นพับ นิตยสาร) หรือแสดงเฉพาะหน้าชื่อเรื่องเท่านั้น หากข้อมูลการระบุแหล่งที่มามองเห็นได้ชัดเจนและสามารถอ่านได้ในสิ่งพิมพ์หรือเอกสารที่เขียนด้วยลายมือ และนิทรรศการไม่ได้ตั้งใจให้อ่าน ก็อาจไม่มีการติดป้ายกำกับไว้ ในกรณีที่ต้นฉบับที่จัดแสดงเป็นการเขียนด้วยลายมือ จะต้องคำนึงถึงลักษณะลายมือของผู้เขียนเมื่อใส่คำอธิบายประกอบ: ไม่ว่าเอกสารจะอ่านได้หรืออ่านยากก็ตาม ในกรณีหลังนี้ ฉลากจะระบุเนื้อหาโดยย่อหรือให้ข้อความที่ตัดตอนมาอย่างโดดเด่นที่สุด เมื่อใส่คำอธิบายประกอบจดหมายจะมีการให้ข้อมูลต่อไปนี้: ชื่อย่อและนามสกุลของผู้เขียนจดหมายซึ่งส่งถึงวันที่เขียน
จดหมายจากผู้เข้าร่วมการรบแห่งเบอร์ลิน B.N. เปโตรวาจากด้านหน้า

บี.เอ็น. เปตรอฟแจ้งญาติเกี่ยวกับอารมณ์ของเจ้าหน้าที่ก่อนการโจมตีขั้นเด็ดขาด

เมษายน 2488 ถ่ายเอกสาร
จดหมายจากผู้หมวด G.A. Mamonov ผู้บัญชาการกองร้อยที่ 1 ของกองพันนาวิกโยธิน

2485 ถ่ายเอกสาร. ต้นฉบับถูกเก็บไว้ในกองทุนของพิพิธภัณฑ์ Red Banner Black Sea Fleet

“ สำหรับกองเรือโซเวียตและรัฐโซเวียต หากฉันต้องตายฉันก็พร้อมเสมอสำหรับมันและเราซึ่งเป็นกะลาสีเรือจะไม่มีวันยอมแพ้หัวใจของกองเรือของเรา - เซวาสโทพอลไม่ว่าสถานการณ์จะเป็นอย่างไรที่นั่น ”

คำอธิบายประกอบสำหรับงานพิมพ์จะรวบรวมบนพื้นฐานของหน้าชื่อเรื่องของหนังสือที่มีคำอธิบายประกอบ ลายเซ็นต์และบันทึกย่อตามลำดับต่อไปนี้: ชื่อย่อและนามสกุลของผู้แต่ง ชื่อผลงาน สำนักพิมพ์ แต่ป้ายกำกับผลงานเหล่านี้ไม่ควรคัดลอกหน้าชื่อเรื่อง บางครั้งสิ่งสำคัญคือต้องแสดงลายเซ็นต์และเน้นย้ำถึงความเป็นเอกลักษณ์ของสิ่งพิมพ์ (สถานที่ตีพิมพ์, การจำหน่าย) เป็นเรื่องน่าสนใจที่จะทราบว่าใครใช้หนังสือเล่มนี้

I. ดิทยาติน

รัฐบาลเมืองในรัสเซีย เล่มที่ 2.

ยาโรสลาฟล์, 2420

ในการใส่คำอธิบายประกอบในหนังสือพิมพ์ หากข้อความไม่อยู่ในหน้าแรก คำอธิบายประกอบจะมีชื่อย่อและนามสกุลของผู้เขียนบทความ ชื่อบทความ และหากจำเป็น จะมีการสรุปโดยย่อของบทความนั้น ตามด้วยชื่อหนังสือพิมพ์ วันที่ , เดือน, ปีที่พิมพ์. หากบทความอยู่ในหน้าแรก บทคัดย่อก็ไม่จำเป็น

รายงานจากกระทรวงกิจการภายในของสหภาพโซเวียตเกี่ยวกับการจับกุมกลุ่มแพทย์อย่างผิดกฎหมายซึ่งถูกกล่าวหาว่าก่อวินาศกรรม การจารกรรม และการก่อการร้าย และการฟื้นฟูสมรรถภาพโดยสมบูรณ์

อิซเวสเทีย 4 เมษายน 2496
เมื่อจัดแสดงเอกสารที่เขียนด้วยลายมือ จำเป็นต้องเน้นและแนบคำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับเอกสารที่น่าสนใจที่สุด เมื่อแสดงใบรับรอง การรับทราบ คำเชิญ และการแสดงความยินดี หากสามารถอ่านได้อย่างสมบูรณ์และเป็นส่วนหนึ่งของชุดนิทรรศการในหัวข้อใดหัวข้อหนึ่ง ก็ไม่จำเป็นต้องใส่คำอธิบายประกอบ

ถ้าใบรับรองความกตัญญู ฯลฯ ประกอบด้วยแผ่นคู่และข้อความอยู่บนแผ่นที่กางออก และเปิดเฉพาะด้านหน้าเท่านั้น จึงจำเป็นต้องมีคำอธิบายประกอบ โดยจะได้รับตามลำดับต่อไปนี้: ชื่อ (ใบรับรองเกียรติยศ ที่อยู่แสดงความยินดี ฯลฯ) จากใคร ถึงใคร เพื่ออะไร และ วันที่ หากจำเป็นให้ระบุสถานที่ส่งจดหมาย, สถานที่ขององค์กรที่ออกเอกสาร ฯลฯ ตัวอย่างเช่น:

ใบรับรองเกียรติคุณจากผู้บังคับการตำรวจของกองทัพเรือสหภาพโซเวียตถึงหัวหน้าแผนกวางแผนของการประชุมเชิงปฏิบัติการหมายเลข 1 D.M. Komzikov สำหรับผลงานที่ยอดเยี่ยมในการซ่อมเรือและอุปกรณ์ทางทหารในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ

2485
งานศิลปะวิจิตรศิลป์สำหรับวัตถุในพิพิธภัณฑ์ที่มีลักษณะสวยงาม ป้ายจะระบุถึง: ชื่อผลงาน เนื้อหา เวลาที่สร้าง และผู้แต่ง ในป้ายกำกับสำหรับสื่อภาพ ชื่อไม่ใช่ชื่อผู้แต่ง แต่เป็นชื่อผลงานที่เขามอบให้ ในนิทรรศการศิลปะ ตามกฎแล้วจะต้องระบุนามสกุลของผู้แต่งก่อน ในกรณีนี้ ชื่อย่อของผู้เขียนจะอยู่หลังนามสกุล และวันเกิดหรือปีเกิดของเขาจะอยู่ในวงเล็บ อนุญาตให้ใช้ตัวย่อที่ยอมรับกันทั่วไป: เพศ (เกิด) โทน (ย้อมสี) ฯลฯ ตามกฎแล้ว ชื่อของภาพวาด ภาพวาด ประติมากรรม ฯลฯ ที่ผู้เขียนกำหนดไว้จะถูกเก็บรักษาไว้ในคำอธิบายประกอบ ในบางกรณี ผู้แสดงสินค้าจะถอดรหัสและให้ชื่อที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้น

กิโลกรัม. โดโรคอฟ (1906 – 1960)

ภาพเหมือนของผู้บัญชาการกองพลนาวิกโยธินที่ 8 P.F. กอร์ปิชเชนโก.

2484 บูม.รถยนต์.

ในบางกรณี นอกเหนือจากข้อมูลพื้นฐานสำหรับงานศิลปะแล้ว ยังมีคำอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาของภาพอีกด้วย เช่น ชื่อของบุคคล สิ่งบ่งชี้ภูมิประเทศ คำอธิบายโดยย่อของเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์ที่สะท้อนให้เห็นในภาพวาดหรือภาพวาดที่กำหนด เป็นต้น

หากมีการจัดแสดงผลงานศิลปะในนิทรรศการ จะมีการระบุว่าใครเป็นเจ้าของผลงานชิ้นนี้ (ทรัพย์สินของผู้เขียน พิพิธภัณฑ์ ของสะสมส่วนตัว ฯลฯ) ในนิทรรศการส่วนตัวจะมีการให้ข้อความอธิบายซึ่งให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับศิลปินและพูดถึงความสามารถพิเศษของเขา (ศิลปินกราฟิก จิตรกร ผู้ออกแบบฉาก ประติมากร)
คำย่อต่อไปนี้ใช้ในบทคัดย่อ: x. – ผ้าใบ น้ำมัน – น้ำมัน กระดาษ หรือกระดาษ – กระดาษ การ์ด - ดินสอ. คำว่ากระดาษแข็ง, gouache, ร่าเริง, สีพาสเทล, ถ่าน, อุบาทว์มักจะเขียนแบบเต็ม ในกรณีนี้วัสดุจะถูกเขียนด้วยอักษรตัวใหญ่ในฉลากและเทคนิคการดำเนินการหลังจากอัฒภาคเขียนด้วยอักษรตัวพิมพ์เล็ก ตัวอย่าง:

เช่น. อิวาโชฟ (เกิด พ.ศ. 2519)

ฤดูใบไม้ร่วงในหมู่บ้าน Leonovo

พ.ศ. 2541 ม.
บี.เอ็ม. คุสโตเอดีฟ (1978 – 1927)

ภาพเหมือนของ Mitya Shostakovich

2462 กระดาษ ดินสอสี.

ทรัพย์สินของ I. Shostakovich
นักรบผู้ปลดปล่อย

วุฒิชิช อี.วี. (พ.ศ. 2451 – พ.ศ. 2517)

โทนยิปซั่ม. 2492
เมื่อใส่คำอธิบายประกอบโปสเตอร์ ให้ระบุสิ่งต่อไปนี้: สำหรับต้นฉบับ – ปีที่สร้าง; สำหรับการตีพิมพ์จำนวนมาก – ปีที่พิมพ์
มาตุภูมิกำลังโทรมา

เครื่องดูดควัน ทอยด์เซ ไอ.

สำนักพิมพ์ "ศิลปะ", M.-L., 2484
ขอแนะนำให้ติดป้ายกำกับคอลเลกชันโปสการ์ดที่อาจนำเสนอในนิทรรศการด้วยเนื้อหาดังต่อไปนี้: "โปสการ์ดเสียดสีจากช่วงการปฏิวัติปี 2448-2450", "โปสการ์ดที่มีบทกวีแนวพื้นบ้าน - กษัตริย์ พ.ศ. 2449-2450" ฯลฯ
ในฉลากสำหรับผลิตภัณฑ์แล็คเกอร์จิ๋ว แนะนำให้ระบุโรงเรียนสอนศิลปะนอกเหนือจากนามสกุลของผู้แต่ง ตัวอย่างเช่น:
กล่อง "การปลดปล่อยแห่งโวโลโคลัมสค์"

เครื่องดูดควัน ชิซอฟ

เฟโดสกินิโน, 1966
แหล่งวัสดุเนื้อหาของคำอธิบายประกอบสำหรับวัตถุพิพิธภัณฑ์ที่จับต้องได้ซึ่งจัดแสดงในนิทรรศการนั้นพิจารณาจากการตั้งค่าเป้าหมายของนิทรรศการและสถานที่จัดแสดงนิทรรศการในบริเวณที่ซับซ้อน ข้อความในคำอธิบายประกอบต้องสอดคล้องกับการออกแบบนิทรรศการ นิทรรศการเดียวกันสามารถเป็นพยานถึงแง่มุมต่างๆ ของเหตุการณ์และปรากฏการณ์ทางประวัติศาสตร์ได้ เนื้อหาของฉลากขึ้นอยู่กับความสำคัญและบทบาทของนิทรรศการนี้ในส่วนจัดแสดงนิทรรศการ ข้อสรุปใดที่ควรนำผู้มาเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ความรู้ใหม่ใดที่ผู้เยี่ยมชมรายนี้ควรได้รับ
แหล่งที่มาของวัสดุแบ่งออกเป็นสองประเภท ประเภทแรกขึ้นอยู่กับลักษณะของวัสดุ: ไม้ โลหะ แก้ว กระดูก ฯลฯ ประเภทที่สองขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การใช้งาน: เครื่องมือ วิชาว่าด้วยเหรียญ ความรู้เกี่ยวกับกระดูก ฯลฯ เมื่อใส่คำอธิบายประกอบของใช้ส่วนตัว ของใช้ในครัวเรือน เครื่องมือ ของขวัญ ของที่ระลึก ฯลฯ มีการระบุชื่อนิทรรศการ ฉลากยังรวมถึงข้อมูลต่อไปนี้: วัตถุประสงค์ สถานที่และวันที่ผลิต บริษัทที่ผลิตสินค้า ผู้แต่งหรือช่างฝีมือ บางครั้งเป็นทรัพย์สินของเจ้าของ และคุณลักษณะเฉพาะ ลักษณะเฉพาะของสิ่งของตามยุคสมัย เทคนิคการผลิต วัสดุ ฯลฯ ชื่อของสิ่งของที่มีความสำคัญเป็นอนุสรณ์บ่งบอกถึง "การมีส่วนร่วม" ในเหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์หรือเป็นของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง:
เสื้อคลุมขนสัตว์สั้นของผู้เข้าร่วมใน Great Patriotic War E.I. โคไซยาโนวา.

เขาได้รับมันที่แนวหน้าในปี พ.ศ. 2485

เสื้อโค้ทขนสัตว์สั้นดังกล่าวถูกเย็บไว้ด้านหน้าในสาธารณรัฐโคมิ
เมื่อจัดแสดงวัตถุในพิพิธภัณฑ์ที่ซับซ้อน (ของใช้ในครัวเรือน, ของใช้ส่วนตัวของบุคคลในประวัติศาสตร์, วัสดุขุดค้น, เครื่องมือ, รางวัล, เครื่องมือ ฯลฯ ) จะมีการให้คำอธิบายประกอบทั่วไป และวัตถุแต่ละชิ้นจากอาคารนี้จะได้รับป้ายกำกับหากจำเป็น คำอธิบายเพิ่มเติม . ตัวอย่างเช่น:
ชิ้นส่วนของอาวุธและกระสุน

พบระหว่างการสำรวจโดยนักเรียนจากโรงเรียนหมายเลข 274 ในกรุงมอสโก

ภูมิภาคมอสโก, เขต Dmitrovsky, 2525
เครื่องใช้ทางเภสัชกรรมของศตวรรษที่ 19

พบในระหว่างการขุดค้นทางโบราณคดีในอาณาเขตของอดีตโรงพยาบาล Bourgeois for the Poor

บริจาคให้กับพิพิธภัณฑ์โดยนักเรียนของสเตคหมายเลข 242 A. Druzhinin
หากนิทรรศการมีหุ่นจำลอง จะมีระบุไว้ในคำอธิบายประกอบ เมื่ออธิบายประกอบแบบจำลองและเค้าโครง จะมีการรายงานชื่อย่อและนามสกุลของผู้แต่งที่จัดทำแบบจำลองและเค้าโครงดังกล่าว ตัวอย่างเช่น:
ล้อหมุน. ต้นไม้.

เค้าโครง ลดลง 10 เท่า

สร้างโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 Alexander Glozman

ปัจจุบันเป็นครูสอนเทคโนโลยีที่โรงเรียนหมายเลข 293 "ครูแห่งปีในรัสเซีย - 97"

แบบจำลองเรือตัดน้ำแข็งนิวเคลียร์ "Arktika"

สร้างโดยนักเรียนโรงเรียน V. Vasilyev

มอสโก, 1993
เพื่ออธิบายสิ่งที่กล่าวไว้ในส่วนนี้ เราจะนำเสนอตารางเปรียบเทียบป้ายกำกับที่จัดทำไม่ถูกต้องและถูกต้อง
ผิด:

พี.จี. Kirsanov นำกองกำลังออกจากพรรคพวกใน Zarechye และเสียชีวิตระหว่างการโจมตีหลังแนวข้าศึกในปี 2486
ขวา:

พี.จี. เคอร์ซานอฟ (2455 – 2486)

คนงานของโรงงาน n

เขาเป็นผู้นำการปลดพรรคพวกในซาเรชเย

จากภาพถ่ายปี 1941
5. การจัดนิทรรศการพิพิธภัณฑ์

1. 
   นิทรรศการพิพิธภัณฑ์ –ยังเป็นการแสดงเพียงชั่วคราวเท่านั้น
2. 
   ประเภทของนิทรรศการ:ธีม, วันครบรอบ, นิทรรศการกองทุน, นิทรรศการคอลเลกชันส่วนตัว, นิทรรศการการเข้าซื้อกิจการใหม่
3. 
   ลักษณะนิทรรศการ:พิพิธภัณฑ์และไม่ใช่พิพิธภัณฑ์ (มือถือ)
4. 
   ข้อกำหนดในการสร้างนิทรรศการ:
   • 
     นิทรรศการนี้อิงจากวัสดุจริงของพิพิธภัณฑ์เป็นหลัก
   • 
     มีโครงสร้างตามหลักวิทยาศาสตร์
   • 
     มีการตกแต่งเป็นรูปเป็นร่าง

งานท่องเที่ยว.

งานด้านการศึกษาของพิพิธภัณฑ์มีสองประเภท:

• 
  แบบดั้งเดิม – ทัศนศึกษาและการบรรยาย;
• 
  กิจกรรมสาธารณะ

1. 
   การทัศนศึกษาในพิพิธภัณฑ์คือ "การตรวจสอบพิพิธภัณฑ์โดยรวมโดยผู้เยี่ยมชมที่รวมตัวกันเป็นกลุ่มทัศนศึกษา"
2. 
   ทัศนศึกษาแบ่งออกเป็น ภาพรวม ใจความ การศึกษา

ทัวร์ชมสถานที่ – จัดขึ้นตลอดทั้งนิทรรศการของพิพิธภัณฑ์ เป้าหมายของพวกเขาคือการทำให้ผู้เยี่ยมชมคุ้นเคยกับพิพิธภัณฑ์โดยทั่วไป ทัวร์เที่ยวชมสถานที่มีลักษณะเป็นกรอบลำดับเหตุการณ์ที่กว้างขวาง ครอบคลุมประเด็นสำคัญจำนวนมาก

« พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันที่มีที่ตั้งถาวรเพื่อรองรับการพัฒนาสังคมโดยเปิดให้บุคคลทั่วไปเข้าชม พิพิธภัณฑ์ได้รับ อนุรักษ์ ศึกษานิทรรศการ จัดนิทรรศการและการนำเสนอเพื่อการศึกษา ความบันเทิง และความอิ่มตัวทางจิตวิญญาณและวัตถุของบุคคล” นี่คือคำจำกัดความจากกฎบัตร สภาพิพิธภัณฑ์นานาชาติ (ICOM). สมาคมพิพิธภัณฑ์ให้แนวคิดที่แตกต่างออกไปเล็กน้อย โดยพิพิธภัณฑ์นำเสนอคอลเลคชันของตนแก่ผู้คนเพื่อสร้างแรงบันดาลใจและความสุข พร้อมทั้งให้ความรู้ เหล่านี้คือสถาบันที่รวบรวม ปกป้องและจัดให้มีวัตถุและตัวอย่างที่พวกเขาเก็บรักษาไว้สำหรับชุมชน

คำว่าพิพิธภัณฑ์ในภาษารัสเซียมาจาก ละติน "พิพิธภัณฑ์"ซึ่งในทางกลับกันก็มีรากศัพท์มาจากภาษากรีก มูเซยอน- สถานที่ที่อุทิศให้กับรำพึง - ผู้อุปถัมภ์ศิลปะในตำนานเทพเจ้ากรีก พิพิธภัณฑ์แห่งแรกปรากฏตามการยุยงของปโตเลมีที่ 1 โซเตอร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของอาคารแห่งนี้ ห้องสมุดอเล็กซานเดรียใน 280 ปีก่อนคริสตกาลถือเป็นพิพิธภัณฑ์แห่งแรกในห้องสมุดแห่งแรกด้วย

พิพิธภัณฑ์รวบรวมและดูแลวัตถุที่มีความสำคัญทางวิทยาศาสตร์ ศิลปะ หรือประวัติศาสตร์ และนำเสนอต่อสาธารณะในนิทรรศการ นิทรรศการอาจเป็นแบบถาวรหรือชั่วคราวก็ได้ พิพิธภัณฑ์ขนาดใหญ่ตั้งอยู่ในเมืองใหญ่ๆ ทั่วโลก และพิพิธภัณฑ์ท้องถิ่นขนาดเล็กเปิดทำการในเมืองเล็กๆ พิพิธภัณฑ์ส่วนใหญ่เสนอโปรแกรมและความบันเทิงสำหรับผู้เยี่ยมชมทุกประเภท รวมถึงเด็กและผู้ใหญ่ พวกเขาอาจเป็นที่สนใจของตัวแทนจากอาชีพต่างๆ โปรแกรมสำหรับแขกของพิพิธภัณฑ์อาจได้รับการออกแบบในรูปแบบของการบรรยายหรือการประชุมเชิงปฏิบัติการที่นำโดยผู้เชี่ยวชาญ ภาพยนตร์ การแสดงดนตรีหรือละคร หรือการสาธิตเทคโนโลยี พิพิธภัณฑ์หลายแห่งเน้นไปที่ศาสนาต่างๆ แม้ว่าในพิพิธภัณฑ์เกือบทุกแห่งจะห้ามมิให้สัมผัสนิทรรศการด้วยมือของคุณ แต่สิ่งประดิษฐ์เชิงโต้ตอบและโฮโลแกรมได้ปรากฏขึ้นซึ่งจะไม่เป็นอันตรายหากคุณตัดสินใจยื่นมือเข้ามาใกล้ แนวโน้มสมัยใหม่ในพิพิธภัณฑ์วิทยาได้ขยายขอบเขตของวัตถุที่นำเสนอในรูปแบบของนิทรรศการเชิงโต้ตอบ โดยมีเป้าหมายในการเลือกชุดวัสดุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับผู้เข้าชมแต่ละคน ด้วยการพัฒนาของเวิลด์ไวด์เว็บจำนวน นิทรรศการเสมือนจริง, เช่น. นิทรรศการเวอร์ชันเว็บที่แสดงภาพและเสียง

โดยปกติแล้ว พิพิธภัณฑ์จะเปิดให้บุคคลทั่วไปเข้าชมได้หลากหลาย และบางครั้งก็คิดค่าเข้าชม พิพิธภัณฑ์บางแห่งเปิดให้เข้าชมฟรี ไม่ว่าจะเป็นในวันพิเศษหรือตลอดทั้งปี โดยปกติแล้วพิพิธภัณฑ์ไม่ได้ก่อตั้งขึ้นเพื่อจุดประสงค์ในการแสวงหาผลกำไร ไม่เหมือนแกลเลอรีที่มีจุดประสงค์หลักเพื่อขายภาพวาด ตามประเภทของทรัพย์สินที่มีอยู่ พิพิธภัณฑ์ครอบครัวของรัฐ ไม่ใช่รัฐ และเอกชน.

พิพิธภัณฑ์ที่มีความเข้มข้นมากที่สุดในโลกต่อหัวอยู่ที่ฟินแลนด์ การออกแบบพิพิธภัณฑ์ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับประเภทและเป้าหมายของนิทรรศการ ในพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ต่างจากนิทรรศการศิลปะ การจัดแสดงจะจัดเรียงตามลำดับเวลาหรือตรรกะ มีพิพิธภัณฑ์หลายแห่งที่แทบไม่มีการจัดแสดงอะไรเลย เช่น หอดูดาวกริฟฟิธในลอสแอนเจลิส แต่เรื่องราวของสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้สร้างความประทับใจมาเป็นเวลานาน

พิพิธภัณฑ์คำมาจากภาษากรีก – พิพิธภัณฑ์ แปลว่า “ บ้านแห่งแรงบันดาลใจ" ในความเข้าใจสมัยใหม่ พิพิธภัณฑ์เป็นสถาบันที่ศึกษาและอนุรักษ์อนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรม ตลอดจนเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา

ในตอนแรก คำว่าพิพิธภัณฑ์หมายถึงของสะสม แต่เมื่อเวลาผ่านไป แนวคิดนี้เริ่มหมายถึงบ้านและอาคารซึ่งเป็นที่ตั้งของนิทรรศการ

ต้นแบบแรกของพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่ก่อตั้งขึ้นภายใต้ชื่อเมื่อ 290 ปีก่อนคริสตกาล อาคารหลังนี้มีห้องจำนวนมากและหนึ่งในนั้นคือห้องสมุดอเล็กซานเดรียที่มีชื่อเสียงซึ่งยังไม่รอดมาจนถึงทุกวันนี้ นอกจากนี้ยังมีห้องอ่านหนังสือ ห้องรับประทานอาหาร และห้องอื่นๆ อาคารค่อยๆ ขยายออกและมีสิ่งจัดแสดงใหม่ๆ เพิ่มขึ้น เช่น ตุ๊กตาสัตว์ต่างๆ ซึ่งใช้เป็นสื่อการสอน

พิพิธภัณฑ์ในสมัยโบราณ

ในสมัยกรีกโบราณ ยังมีห้องต่างๆ ที่เก็บงานศิลปะและวัตถุทางวัฒนธรรมที่ยึดมาจากประเทศอื่นๆ ในช่วงสงคราม เช่น ประติมากรรม รูปปั้น และผลงานศิลปะอื่นๆ

ในยุคกลาง มีการนำเสนอผลงานศิลปะในวัดและอาราม (เครื่องประดับ ต้นฉบับ) ในเวลานี้ สิ่งจัดแสดงที่ถูกจับระหว่างสงครามอาจกล่าวได้ว่าเป็นค่าไถ่หรือค่าใช้จ่ายอื่นๆ

ในศตวรรษที่ 15 (ครอบครัวที่มีชื่อเสียงระดับโลก) เขาได้ให้คำแนะนำในการสร้างสิ่งที่เรียกว่า สวนประติมากรรม. ในช่วงศตวรรษเหล่านี้เองที่การสร้างอาคารที่มีทางเดินยาว และวางภาพวาดและรูปปั้นไว้ในตัวอาคารกลายเป็นกระแสนิยม เมื่อเวลาผ่านไป แฟชั่นก็เข้ามามีบทบาท และสิ่งที่เรียกว่า "สำนักงาน" ก็เริ่มถูกสร้างขึ้น ซึ่งเป็นห้องที่ออกแบบมาเพื่อเก็บผลงานศิลปะโดยเฉพาะ มันแพร่กระจายอย่างรวดเร็วในอิตาลี จากนั้นในเยอรมนี และทั่วยุโรป นอกเหนือจากตู้แล้ว คอลเลกชันของสิ่งแปลกปลอม (Wunderkammer) ยังถูกสร้างขึ้นในประเทศเยอรมนี

การสร้างพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่

พิพิธภัณฑ์สมัยใหม่ใด ๆ ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของคอลเลกชันส่วนตัว ผู้มีชื่อเสียงหลายคนบริจาคคอลเลกชันของตนเพื่อขยาย ทำให้มันสมบูรณ์ยิ่งขึ้น และนำไปแสดงต่อสาธารณะ ผู้อุปถัมภ์ดังกล่าวมักสนับสนุนการสะสมงานศิลปะ จึงช่วยสร้างพิพิธภัณฑ์

คอลเลกชันเล็กๆ จำนวนมากถูกนำมารวมกันเป็นคอลเลกชันที่ใหญ่ขึ้น และนี่คือวิธีการสร้างพิพิธภัณฑ์สมัยใหม่ ที่สุด พิพิธภัณฑ์สมัยใหม่แห่งแรกเป็น

พิพิธภัณฑ์คืออะไร? นี่คือสถาบันที่จัดเก็บอนุสรณ์สถานทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ธุรกิจพิพิธภัณฑ์มีประวัติศาสตร์อันยาวนานและน่าสนใจซึ่งเริ่มต้นตั้งแต่สมัยโบราณ มีการอธิบายไว้โดยย่อในบทความนี้ นอกจากนี้ยังพูดถึงพิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลกอีกด้วย

สมัยโบราณ

พิพิธภัณฑ์คืออะไร? แปลจากภาษาของเพื่อนร่วมชาติของเพลโต คำนี้แปลว่า "วิหารแห่งรำพึง" พิพิธภัณฑ์แห่งแรกสร้างขึ้นใน 290 ปีก่อนคริสตกาล มันเป็นอาคารเล็กๆ ที่มีสวนพฤกษศาสตร์ ห้องสมุด หอดูดาว และห้องอ่านหนังสือ ต่อมามีตุ๊กตาสัตว์ ประติมากรรม และเครื่องมือทางดาราศาสตร์ปรากฏขึ้นที่นี่ พิพิธภัณฑ์กรีกโบราณเป็นวิหารแห่งรำพึง - สัตว์ในตำนานผู้อุปถัมภ์ศิลปะและวิทยาศาสตร์

วัยกลางคน

ชีวิตทางวัฒนธรรมของคนโบราณมีความเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับวิชาและตัวละครในตำนาน ในยุคกลาง ดังที่ทราบกันดีว่าคริสตจักรมีบทบาทสำคัญ คอลเลกชันงานศิลปะมักจะจัดแสดงในอาราม ในศตวรรษที่ 7 เริ่มมีการรวบรวมนิทรรศการจากวัตถุที่จับมาเป็นถ้วยรางวัล ในช่วงที่เกิดสงคราม พวกเขามักจะได้รับค่าตอบแทนเป็นค่าไถ่และค่าใช้จ่ายอื่นๆ

ศตวรรษที่สิบแปด

ในช่วงยุคเรอเนซองส์ แกลเลอรีต่างๆ จัดแสดงเพื่อความบันเทิงส่วนตัวมากขึ้น ในศตวรรษที่ 18 พวกเขากลายเป็นส่วนสำคัญของชีวิตสาธารณะในหลายประเทศในยุโรป ในปี 1750 ในเมืองหลวงของฝรั่งเศส ชาวปารีสทุกคนสามารถทำความคุ้นเคยกับผลงานจิตรกรรมที่มีพรสวรรค์ จริงอยู่ พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เปิดเพียงสัปดาห์ละสองวันเท่านั้น อย่างไรก็ตาม ภาพวาดจากคอลเลกชันนี้ถูกโอนไปยังพิพิธภัณฑ์ลูฟร์ในเวลาต่อมา

พิพิธภัณฑ์บริติชซึ่งเปิดในลอนดอนในปี พ.ศ. 2296 กลายเป็นพิพิธภัณฑ์รูปแบบใหม่แห่งแรก หากต้องการเยี่ยมชม จำเป็นต้องลงทะเบียนเป็นลายลักษณ์อักษรล่วงหน้า ในช่วงการปฏิวัติฝรั่งเศส พิพิธภัณฑ์ลูฟร์กลายเป็นพิพิธภัณฑ์สาธารณะที่ใหญ่ที่สุด สถาบันที่มีชื่อเสียงอื่น ๆ ที่มีประวัติเริ่มขึ้นในศตวรรษที่ 18:

• คอลเลกชันศิลปะเมดิชิ
• ของสะสมรอยัลแห่งเวียนนา
• คอลเลกชันศิลปะวาติกัน
• รอยัล คอลเลคชั่น เดรสเดน
• อาศรมในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก

ชนิด

พิพิธภัณฑ์คืออะไร? นี่คือองค์กรที่มีเป้าหมายเพื่อทำให้ประชากรคุ้นเคยกับมรดกทางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม มีพิพิธภัณฑ์หลายประเภท ประการแรกมีความแตกต่างกันในเรื่องประเภทของมรดกที่ได้รับการอนุรักษ์ มีพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น บรรพชีวินวิทยา มานุษยวิทยา และชาติพันธุ์วิทยา เมืองใหญ่ๆ เกือบทุกเมืองจะมีการจัดแสดงหุ่นขี้ผึ้ง มีพิพิธภัณฑ์ที่จัดแสดงอุปกรณ์ทางทหารหรือสิ่งของที่เกี่ยวข้องกับประวัติศาสตร์การต่อเรือ

พิพิธภัณฑ์มีทั้งภาครัฐและเอกชน พวกเขายังแตกต่างกันในเรื่องประสบการณ์การจัดแสดงอีกด้วย ดังนั้นประเภทที่ทันสมัยที่สุดคือเสมือนจริง ธีมของพิพิธภัณฑ์จะเป็นอะไรก็ได้ โดยพื้นฐานแล้ว ทุกคนสามารถสร้างพิพิธภัณฑ์ของตนเองได้ แน่นอนว่าเขามีคอลเลกชันที่เป็นที่สนใจของผู้เยี่ยมชม มีพิพิธภัณฑ์นิทรรศการที่ไม่ธรรมดาหลายแห่งทั่วโลก หนึ่งในนั้นตั้งอยู่ในซาเกร็บ นิทรรศการเล็กๆ นี้เรียกว่าพิพิธภัณฑ์การหย่าร้าง การจัดแสดงที่นำเสนอที่นี่ไม่ได้หายากเลย - ชุดแต่งงาน ตู้เสื้อผ้า เครื่องประดับ แต่แต่ละองค์ประกอบก็มีประวัติของตัวเองและเกี่ยวข้องกับขั้นตอนหนึ่งของความสัมพันธ์ที่ล้มเหลว

พิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในรัสเซีย

บุคคลสามารถอาศัยอยู่ในมอสโกได้สิบห้าปี แต่ไม่เคยไปเยี่ยมชม Tretyakov Gallery เขาอาจจะไปเที่ยวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นประจำ แต่ไม่รู้ว่าอาศรมตั้งอยู่ที่ไหน พิพิธภัณฑ์คืออะไร? สำหรับหลาย ๆ คน สถาบันเหล่านี้เป็นสถาบันที่น่าเบื่อและไม่น่าสนใจ อย่างไรก็ตามเป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การกล่าวว่าเฉพาะผู้ที่ไม่เคยไปเยี่ยมพวกเขาหรือทำโดยไม่ได้ตั้งใจเช่นเป็นส่วนหนึ่งของการทัศนศึกษาภาคบังคับเท่านั้นที่คิดเช่นนั้น

สถาบันเหล่านี้ไม่มีอะไรที่เหมือนกันกับสถานบันเทิง แต่ก็ไม่น่าเบื่อเลย ก่อนที่จะไปที่ Tretyakov Gallery หรือ Hermitage คุณควรทำความคุ้นเคยกับส่วนทางทฤษฎีเล็กน้อย นั่นคือเรียนรู้เกี่ยวกับนิทรรศการผลงานของศิลปินที่มีภาพวาดอยู่ในคอลเลกชัน ข้อมูลเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างพิพิธภัณฑ์ก็จะเป็นประโยชน์เช่นกัน

แน่นอนว่าคอลเลกชันที่น่าสนใจที่สุดอยู่ในมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก อย่างไรก็ตามในเมืองอื่นๆ ของรัสเซีย มีบางอย่างให้ดู พิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในเมืองหลวง:

• หอศิลป์ Tretyakov
• พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์แห่งรัฐ
• พิพิธภัณฑ์รัฐพุชกิน
• พิพิธภัณฑ์ดาร์วิน

สถาบันข้างต้นเป็นสถาบันที่รวมอยู่ในรายชื่อพิพิธภัณฑ์ที่มีชื่อเสียงที่สุดในโลก มีนิทรรศการต่างๆ มากมายในมอสโก มีพิพิธภัณฑ์ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ตัวอย่างเช่น ที่ 10 ถนน Sadovaya มีบ้านที่นักเขียน Mikhail Bulgakov เคยอาศัยอยู่ ในปี 2550 พิพิธภัณฑ์ที่อุทิศให้กับผลงานของนักเขียนได้ก่อตั้งขึ้นในอพาร์ตเมนต์แห่งหนึ่ง นิทรรศการที่นี่มีขนาดเล็ก แต่เป็นที่สนใจของแฟน ๆ นวนิยายเรื่อง "The Master and Margarita" เป็นอย่างมาก

แกลเลอรี Glazunov และ Tsereteli สามารถเรียกได้ว่าเป็นพิพิธภัณฑ์ศิลปะแม้ว่าตามการจำแนกประเภทแล้วจะเป็นของนิทรรศการส่วนตัวก็ตาม เมืองหลวงแห่งนี้เป็นที่ตั้งของศูนย์วัฒนธรรมหลายแห่งที่อุทิศให้กับผลงานของบุคคลที่มีบุคลิกโดดเด่นอย่างใดอย่างหนึ่ง นอกจากนี้ยังมีนิทรรศการที่ไม่ธรรมดาอีกด้วย ตัวอย่างเช่น พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์วอดก้า ซึ่งตั้งอยู่ภายในกำแพงของอิซไมโลโวเครมลิน

และใกล้กับสถานี Paveletsky ในอาคารแห่งหนึ่งเมื่อไม่นานมานี้มีนิทรรศการเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การรถไฟ การเปิดดำเนินการเกิดขึ้นในเดือนสิงหาคม พ.ศ. 2554 พิพิธภัณฑ์รถไฟมีรายละเอียดเพิ่มเติมด้านล่าง

พิพิธภัณฑ์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:

• พิพิธภัณฑ์เฮอร์มิเทจ
• พระราชวังฤดูหนาวของ Peter I.
• พิพิธภัณฑ์รัฐรัสเซีย
• พระราชวังสโตรกานอฟ
• สวนฤดูร้อน.
• พิพิธภัณฑ์ประติมากรรมเมืองแห่งรัฐ
• พิพิธภัณฑ์ Repin Penaty-อสังหาริมทรัพย์

พิพิธภัณฑ์อื่น ๆ ในรัสเซีย:

• พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์เอคาเทรินเบิร์ก
• พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และตำนานท้องถิ่น Samara
• บ้าน-พิพิธภัณฑ์ของ Peter I ใน Vologda
• พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์และอนุสรณ์ - เขตสงวน "Battle of Stalingrad"
• พิพิธภัณฑ์วัฒนธรรมอิสลามในคาซาน

พิพิธภัณฑ์วิจิตรศิลป์พุชกิน

นี่คือหนึ่งในศูนย์วัฒนธรรมที่มีชื่อเสียงที่สุดในประเทศ มีเพียงอาศรมเท่านั้นที่สามารถแข่งขันกับพิพิธภัณฑ์พุชกินได้ ศิลารากฐานของอาคารเกิดขึ้นในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ของศตวรรษที่ 19 พิพิธภัณฑ์พุชกินสร้างขึ้นด้วยเงินบริจาคส่วนตัวจากผู้ใจบุญ Yu.S. เนเควา-มอลต์โซวา

เมื่อสร้างอาคารแล้ว สันนิษฐานว่านิทรรศการทั้งหมดจะชมได้เฉพาะในเวลากลางวันเท่านั้น โครงการไม่ได้คำนึงถึงความเป็นไปได้ของการนำไฟฟ้าด้วยซ้ำ สิ่งนี้ทำให้เกิดความยากลำบากในลักษณะบางอย่าง ผู้อำนวยการคนแรกของพิพิธภัณฑ์คือผู้ริเริ่มก่อตั้ง - I.V. ซเวตาเยฟ. นิทรรศการเริ่มแรกถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการรวบรวมโบราณวัตถุของมหาวิทยาลัยมอสโก สำเนาปูนปลาสเตอร์ของประติมากรรมโบราณและโมเสก

หอศิลป์เปิดทำการในปี พ.ศ. 2467 หลังสงครามโลกครั้งที่สอง พิพิธภัณฑ์ศิลปะนิวเวสเทิร์นแห่งรัฐถูกยกเลิกและส่วนหนึ่งของคอลเลกชันถูกโอนไปยังพิพิธภัณฑ์พุชกิน คุณสามารถศึกษาประวัติศาสตร์และวัฒนธรรมของโลกได้โดยใช้นิทรรศการที่เก็บไว้ที่นี่ตั้งแต่สมัยโบราณจนถึงปัจจุบัน นี่คือเมืองพิพิธภัณฑ์ที่แท้จริง

หอศิลป์จากยุโรปและอเมริกาสมควรได้รับความสนใจเป็นพิเศษ มีการนำเสนอภาพวาดของศิลปินชื่อดังในช่วงปลายศตวรรษที่ 19-20 ทุกคนรู้จักชื่อของพวกเขา: Van Gogh, Gauguin, Picasso, Cezanne, Kandinsky, Chagall และคนอื่น ๆ หลายๆ คนคงเคยเห็นผลงาน "Girl on a Ball" ของ Picasso หรือ "Blue Dancers" ของ Degas ซ้ำแล้วซ้ำเล่า ต้นฉบับของพวกเขาถูกเก็บไว้ภายในกำแพงของพิพิธภัณฑ์พุชกิน

หอศิลป์ Tretyakov

ในชีวิตประจำวัน พิพิธภัณฑ์นี้เรียกว่า "Tretyakov Gallery" แกลเลอรีมีคอลเลกชันมากมายและมีชื่อเสียงจากแนวคิดและโครงการต่างๆ มากมายที่ได้ดำเนินการไปแล้ว ด้วยเหตุนี้จึงเป็นที่รู้จักอย่างกว้างขวางและดึงดูดความสนใจของผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะอย่างแท้จริงจากส่วนต่างๆ ของโลก แม้แต่คนที่ดูเหมือนจะห่างไกลจาก "เรื่องสำคัญ" เช่นนี้ก็ยังพยายามเยี่ยมชมห้องโถงเพื่อทำความคุ้นเคยกับผลงานของปรมาจารย์พู่กันผู้ยิ่งใหญ่

หอศิลป์ Tretyakov เป็นหนึ่งในสถาบันวัฒนธรรมที่มีชื่อเสียงที่สุดในรัสเซีย ประกาศเป้าหมายหลัก 4 ประการของกิจกรรม ได้แก่ อนุรักษ์ วิจัย นำเสนอ และทำให้งานศิลปะรัสเซียเป็นที่นิยม ซึ่งจะสร้างเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมของชาติและปลูกฝังให้คนรุ่นใหม่มีความเข้าใจในสิ่งสำคัญ บทบาทที่แสดงโดยศิลปะในฐานะศูนย์รวมของความสำเร็จและการแสดงออกของความสุภาพในสังคมของเรา

พิพิธภัณฑ์รถไฟมอสโก

สถาบันวัฒนธรรมแห่งนี้เปิดเมื่อหกปีที่แล้ว พิพิธภัณฑ์รถไฟตั้งอยู่ใกล้สถานี Paveletsky ทางด้านซ้ายของรางรถไฟ นิทรรศการครอบคลุมพื้นที่ 1,800 ตารางเมตร เมตร นิทรรศการหลักคือรถจักรไอน้ำ U127 หลังจากการปรับปรุงใหม่แล้วเสร็จในปี 2011 พิพิธภัณฑ์ก็ใช้เทคโนโลยีของพิพิธภัณฑ์ใหม่ล่าสุดโดยเฉพาะ ได้แก่ วิดีโอสเก็ตช์ การติดตั้ง โมเดลการทำงาน

พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์

อาคารหลักของศูนย์วัฒนธรรมตั้งอยู่ในมหาวิหารขอร้องซึ่งเป็นที่รู้จักกันดีในชื่อมหาวิหารเซนต์เบซิล พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งอำนวยความสะดวกในจัตุรัสแดงและรวมอยู่ในรายชื่ออนุสรณ์สถานมรดกโลกทางวัฒนธรรม

ความคิดในการสร้างพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์กำลังลอยอยู่ในอากาศในหมู่ปัญญาชนในช่วงกลางศตวรรษที่ 19 แรงผลักดันแรกในการดำเนินการคือความสำเร็จของนิทรรศการอุตสาหกรรมที่อุทิศให้กับการครบรอบสองร้อยปีของการประสูติของปีเตอร์มหาราช นิทรรศการประกอบด้วยการค้นพบทางโบราณคดีและศาสนาทางประวัติศาสตร์ ไม่สอดคล้องกับแนวคิดโดยรวม ด้วยเหตุนี้จึงมีการตัดสินใจสร้างศูนย์ที่อุทิศให้กับประวัติศาสตร์รัสเซียโดยเฉพาะ พิพิธภัณฑ์แห่งนี้ก่อตั้งเมื่อปี พ.ศ. 2415

พิพิธภัณฑ์รัสเซีย

ก่อตั้งขึ้นในเดือนเมษายน พ.ศ. 2438 โดยจักรพรรดินิโคลัสที่ 2 เพื่อเป็นพิพิธภัณฑ์ศิลปะและประวัติศาสตร์วัฒนธรรม พิพิธภัณฑ์แห่งนี้เปิดเพียงสามปีต่อมา และในขณะนั้นประกอบด้วยหลายแผนก เพื่อเป็นเจ้าภาพจัดนิทรรศการ จักรพรรดิได้ซื้อพระราชวังมิคาอิลอฟสกี้จากคลัง ซึ่งสร้างขึ้นในปี พ.ศ. 2362-2368 โดยคาร์ล รอสซี ผู้โด่งดัง

คอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์อิงจากผลงานของอาศรมและพระราชวังหลายแห่ง คอลเลกชันนี้ได้รับการเติมเต็มอย่างต่อเนื่องผ่านการซื้อกิจการและการบริจาค ในปี พ.ศ. 2445 แผนกชาติพันธุ์วิทยาได้เปิดขึ้นและในปี พ.ศ. 2456 - แผนกประวัติศาสตร์และชีวิตประจำวัน หลังปี ค.ศ. 1917 คอลเลกชั่นมีจำนวนเพิ่มขึ้นอย่างมากเนื่องจากการทำให้สมบัติทางศิลปะเป็นของชาติ รวมถึงจากเงินทุนของพิพิธภัณฑ์อื่นๆ ในสมัยโซเวียต คอลเลกชั่นนี้ได้รับการขยายอย่างกว้างขวางด้วยวัสดุจากศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ (ซึ่งก่อนหน้านี้แทบไม่มีเลย) กรมศิลปะโซเวียตก่อตั้งขึ้นเมื่อปี พ.ศ. 2475 ในปี 1917 ของสะสมของพิพิธภัณฑ์มีจำนวนเจ็ดพันชิ้น ในปี 1975 มีสามหมื่นชิ้นแล้ว

ปัจจุบัน คอลเลกชันของพิพิธภัณฑ์รัสเซียประกอบด้วยแผนกต่างๆ ดังต่อไปนี้: ภาพวาดรัสเซียและโซเวียต ประติมากรรม กราฟิก การตกแต่งและประยุกต์และศิลปะพื้นบ้าน (เฟอร์นิเจอร์ เครื่องลายคราม แก้ว งานแกะสลัก เคลือบเงา ผลิตภัณฑ์โลหะ ผ้า ผ้าเย็บปักถักร้อย ลูกไม้ ο ฯลฯ .) . ในแผนก Old Russian มีการนำเสนออนุสาวรีย์ภาพวาดไอคอนผลงานของ Andrei Rublev และ Simon Ushakov อย่างกว้างขวาง

อาศรม

คอลเล็กชั่นของพิพิธภัณฑ์ประกอบด้วยหกส่วน: วัฒนธรรมดั้งเดิม โลกโบราณ วัฒนธรรมของผู้คนทางตะวันออก ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมรัสเซีย วิชาว่าด้วยเหรียญ และศิลปะยุโรปตะวันตก

ในภาควิชาศิลปะยุโรปตะวันตก มีการจัดแสดงภาพวาดและประติมากรรม เฟอร์นิเจอร์ เครื่องลายคราม เครื่องเงิน พรมและอาวุธ ในบรรดาคอลเลกชันเหล่านั้นมีคอลเลกชันที่โดดเด่นและผลงานชิ้นเอกที่แท้จริงมากมาย ดังนั้นคอลเลกชันภาพวาดที่ดีที่สุดของ Rembrandt, Rubens, ผลงานสองชิ้นของ Leonardo da Vinci และภาพวาดโดยปรมาจารย์ผู้ยิ่งใหญ่ของฝรั่งเศสจากยุคต่างๆ นอกฮอลแลนด์ คอลเลกชันครอบคลุม 52 ห้องโถงของพระราชวังฤดูหนาว ศิลปะฝรั่งเศสในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 ได้รับความสนใจเป็นพิเศษจากผู้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ ตั้งแต่อิมเพรสชั่นนิสต์ไปจนถึงมาตีสและปิกัส

กรีก พิพิธภัณฑ์ - สถานที่ที่อุทิศให้กับรำพึง, วิหารแห่งรำพึง, จากมูซา - รำพึง), สถาบันที่ดำเนินการคัดเลือก, ทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยและการเก็บรักษาอนุสรณ์สถานทางวัฒนธรรมและศิลปะ กิจกรรมของเอ็มมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความพึงพอใจด้านการศึกษา และความสนใจเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและพัฒนามรดกทางวัฒนธรรม

ในด้านหนึ่งการเกิดขึ้นและการพัฒนาของ M. นั้นเชื่อมโยงกับความจำเป็นที่มนุษยชาติจะต้องรักษาประวัติศาสตร์ไว้ ในทางกลับกันก็มีการพัฒนาการสะสมและสะสมรูปแบบต่างๆ ต้นแบบของ M. เป็นภาษากรีกโบราณ พิพิธภัณฑ์อเล็กซานเดรีย (ศตวรรษที่ 3 ก่อนคริสต์ศักราช ศึกษาศิลปะดนตรีที่นี่) คอลเล็กชันของมีค่าและงานศิลปะ ทำงานใน Pergamum (ศตวรรษที่ 2 ก่อนคริสต์ศักราช) แกลเลอรีของ Varres และ Sulla ในโรม (ศตวรรษที่ 1 ก่อนคริสต์ศักราช) คอลเลกชันของพืชและแร่ธาตุของ Theophrastus (ศตวรรษที่ 3-4 ก่อนคริสต์ศักราช .) และ Pliny the Elder (ศตวรรษที่ 1) ยุคกลางสากลสากล . คลังสมบัติของสงฆ์และฆราวาส ในศตวรรษที่ 16-18 แตกต่างออกไป ตู้ธรรมชาติ ตู้ใส่ของแปลกๆ ฯลฯ; คอลเลกชันการผลิตที่กว้างขวาง คดีความ เป็นเวลานานแล้วที่คอลเลกชันที่ใหญ่ที่สุดไม่ค่อยเข้าถึงได้โดยบุคคลทั่วไป การทำให้เป็นประชาธิปไตยของ M. เริ่มขึ้นในช่วงยุคฟื้นฟูศิลปวิทยา คอลเล็กชั่นของหายากแบบสุ่มทำให้เกิดสิ่งที่หายากอย่างเป็นระบบ คอลเลกชันที่มีการสอน ความหมาย. ทันสมัย M. มักเป็นตัวแทนของศูนย์และศูนย์วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม การศึกษาและการศึกษา แง่มุมต่าง ๆ ได้กลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของกิจกรรมพิพิธภัณฑ์

ในรัสเซีย การศึกษาเกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์มีมาตั้งแต่ศตวรรษแรก สาธารณะ M. - “ Kunstkamera” (1714) แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์สาธารณะ" รวมอยู่ในโครงการและการดำเนินการต่าง ๆ ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการตัดสินใจจัดตั้ง งาน ในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 18-19 โรงเรียนแห่งแรกเกิดขึ้นในรัสเซีย M. - สถาบันเหมืองแร่ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, สัตววิทยา (“คณะรัฐมนตรีประวัติศาสตร์ธรรมชาติ”), พฤกษศาสตร์ (“สมุนไพร”) และแร่วิทยาที่มอสโก มหาวิทยาลัย M. ที่ภูเขา โรงเรียนในอีร์คุตสค์ (2325) แรกเริ่ม. ศตวรรษที่ 19 “ห้องเก็บอาวุธโบราณ” ของเครมลิน (ห้องคลังแสง) ในมอสโกและอาศรมในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเปิดให้บุคคลทั่วไปเข้าชมได้ ศตวรรษที่ 19 โดดเด่นด้วยการก่อสร้างพิพิธภัณฑ์อย่างเข้มข้น โดยรวบรวมโครงการที่มีการพูดคุยกันอย่างกว้างขวางก่อนหน้านี้ในการสร้างพิพิธภัณฑ์ที่สาธารณะเข้าถึงได้พร้อมวาระการศึกษาที่กว้างขวาง โปรแกรม (V.I. Bazhenov, F.I. Pryanishnikov, E.D. Tyurin ฯลฯ ) พร้อมด้วยมอสโกที่ใหญ่ที่สุด (อุตสาหกรรมในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, โปลีเทคนิคและประวัติศาสตร์ในมอสโก) 80 M. ท้องถิ่นในช่วงเปลี่ยนศตวรรษที่ 19 และ 20 เครือข่ายของรัฐ และเอกชน ม. - ศิลปะ ประวัติศาสตร์ ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น ฯลฯ ต่างๆ ม. ทำหน้าที่ในระดับอุดมศึกษา และวันพุธ เอ่อ สถานประกอบการ

การศึกษาพิพิธภัณฑ์ในรัสเซียมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการปฏิรูปด้านการศึกษาพร้อมกับการพัฒนาวิธีการสอนด้วยภาพ ม. ถือเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการศึกษานอกโรงเรียน สถาบันการศึกษาประเภทหนึ่ง ตรงกลางมีสีเทา 70s ศตวรรษที่ 19 กลายเป็นโพลีเทค M. ซึ่งมีการจัดบรรยายและทัศนศึกษาสำหรับนักเรียน หลักสูตรสำหรับครู และนิทรรศการเกี่ยวกับโรงเรียนการสอน วิชาปัญหาทางกายภาพ การศึกษาสำหรับชั้นเรียนที่มีเด็กตาบอดและหูหนวก ในปีพ.ศ. 2429 ในภาคตะวันออก ม. ทัศนศึกษาครั้งแรกสำหรับนักเรียนหญิง โรงยิม ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2456 มีการจัดอย่างเป็นระบบ ทำงานร่วมกับครูเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมทัศนศึกษา ภาพพาโนรามาหรือไดโอราม่าถูกสร้างขึ้นเพื่อจำลองประวัติศาสตร์ เหตุการณ์ กลุ่มชีวภาพ - ฉากชีวิตสัตว์ ฯลฯ นิทรรศการหัวข้อ คำอธิบาย และข้อความต่างๆ เงินทุนของพิพิธภัณฑ์ได้รับการจัดสรร เปิดให้ผู้เชี่ยวชาญเข้าถึงได้ และมีไว้สำหรับประชาชนทั่วไป ไกด์เริ่มมีบทบาทสำคัญในงานพิพิธภัณฑ์ มีการศึกษา สาระสำคัญของ M. ได้รับการพิสูจน์ในทางทฤษฎีโดย N. F. Fedorov, E. N. Medynsky, M. V. Novorussky และคนอื่น ๆ การพัฒนาการศึกษาของพิพิธภัณฑ์ กิจกรรมได้รับการอำนวยความสะดวกโดยแนวคิดของรัสเซีย โรงเรียนทัศนศึกษา (I.M. Grevs, N.A. Geinike, A.V. Bakushinsky ฯลฯ ) รวมอยู่ในขบวนการทัศนศึกษาจำนวนมาก

หลังเดือนตุลาคม พ.ศ. 2460 ประชาธิปไตย ประเพณีการตรัสรู้ได้รับการพัฒนาเพิ่มเติม ในยุค 20 มีการจัดเด็กๆ พิพิธภัณฑ์และนิทรรศการ (N.D. Bartram, A.U. Zelenko, Ya.P. Meksin) ใช้วิธีการเพื่อกระตุ้นผู้เยี่ยมชมรุ่นเยาว์ จัดเกมในพิพิธภัณฑ์ มีการศึกษาทางสังคมวิทยา การวิจัยของโรงเรียน ผู้ชม (เป็นครั้งแรก - ใน Tretyakov Gallery ภายใต้การดูแลของ L. V. Rosenthal) ในปีพ.ศ. 2466 ตะวันออก เอ็ม จัดนิทรรศการ “พิพิธภัณฑ์และโรงเรียน” โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำผู้นำประชาชน การศึกษาด้วยเทคนิคการสอน ทำงานในเอ็มถึงศูนย์ และนักเรียน M. ในพื้นที่คิดเป็น 40 ถึง 70% ของผู้เยี่ยมชม ในการต่อต้าน ยุค 20 ด้วยการสร้างเครือข่ายพิพิธภัณฑ์ที่เป็นหนึ่งเดียว แนวโน้มเกิดขึ้นต่อการเมืองและอุดมการณ์ของพรรค M. ความละเอียดในการเริ่มต้น และวันพุธ อีกด้านหนึ่ง โรงเรียนแห่งยุค 30 มุ่งเป้าไปที่เด็ก คนงานเพื่อกระชับความสัมพันธ์ระหว่างเอ็มกับครู ชี้ให้เห็นถึงความจำเป็นในการเสริมสร้างหลักการของประวัติศาสตร์นิยม การมองเห็น และการใช้ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นในการสอน วัสดุและวิธีการทัศนศึกษา และในทางกลับกัน พวกเขาใช้พื้นฐานการศึกษาของพิพิธภัณฑ์ กิจกรรมต่างๆ จะขึ้นอยู่กับผู้เผด็จการโดยตรง หลักการของโรงเรียน มุมมอง "โรงเรียนเป็นศูนย์กลาง" เกี่ยวกับพิพิธภัณฑ์ได้รับการจัดตั้งขึ้นอย่างมั่นคงมาเป็นเวลานาน การค้นหาที่สร้างสรรค์แห่งยุค 20 ถูกหยุดดุ้งดิ้ง ในความเป็นจริง แนวคิดของ "พิพิธภัณฑ์ตำราเรียน" ได้รับอิทธิพลอย่างไม่มีการแบ่งแยกในพิพิธภัณฑ์ โดยนิทรรศการดังกล่าวใช้เป็นภาพประกอบในการสอน วัสดุของโรงเรียน โปรแกรม

จนกระทั่งถึงยุค 80 พิพิธภัณฑ์การศึกษา กิจกรรมยังคงอยู่ที่ระดับความคิดเกี่ยวกับ M. ที่พัฒนาขึ้นในยุค 30 ช. การเข้าร่วมถือเป็นตัวบ่งชี้ถึงประสิทธิผลเนื้อหาเป็นพื้นฐานของโรงเรียน วิทยาศาสตร์ ซึ่งจำกัดขอบเขตของคอลเลกชันที่จัดแสดง และรูปแบบนำคือบทพูดคนเดียวของไกด์ ซึ่งออกแบบมาสำหรับผู้ฟังที่ไม่โต้ตอบ ดังนั้นไกด์จึงกลายเป็นนิทรรศการ "พูดคุย" สำหรับผู้มาเยี่ยม การสื่อสารระหว่างบุคคลถูกแยกออกจากสถานการณ์ในพิพิธภัณฑ์เกือบทั้งหมด

จากจุดสิ้นสุด 80 - ต้น 90 การค้นหาโมเดลใหม่ของเอ็มเริ่มต้นขึ้นและมันจะเกิดขึ้น แนวคิด M. ถือเป็นสถาบันทางสังคมที่เป็นแบบอย่างสำหรับการรับรู้ถึงความคลาสสิก มรดกและความทันสมัย วัฒนธรรมและมุ่งเน้นการพัฒนาคุณภาพคุณค่าของแต่ละบุคคล นิทรรศการและการทัศนศึกษาเริ่มเป็นที่เข้าใจว่าเป็นบทสนทนาที่เท่าเทียมกับผู้ชม เท้า. ความสามารถของ M. ถูกนำมาใช้ในการสร้างการศึกษาที่ซับซ้อน โปรแกรม รอบทางเลือก การจัดตั้งสโมสร รูปแบบกิจกรรมพิธีกรรม

ความสัมพันธ์ระหว่างม.กับครู. สถาบันต่างๆ ส่วนใหญ่จะประกอบด้วยโรงเรียน สร้างขึ้นบนหลักการของการเป็นหุ้นส่วนและความร่วมมือ

ความสนใจของ M. ไม่เพียงมุ่งไปที่การปรับปรุงการทำงานกับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการติดต่อกับครูที่ร่วมกับเจ้าหน้าที่ของ M. มีส่วนร่วมในการพัฒนาและดำเนินโครงการพิพิธภัณฑ์ในด้านการศึกษา กระบวนการเหล่านี้นำไปสู่การก่อตั้งทรงกลมพิเศษของศาสตราจารย์ กิจกรรมพิพิธภัณฑ์ตลอดจนสาขาวิทยาศาสตร์ การวิจัย - การสอนของพิพิธภัณฑ์และการเกิดขึ้นของตำแหน่งใหม่ในรัฐ M. - ครูพิพิธภัณฑ์

แนวคิดเรื่อง "การสอนพิพิธภัณฑ์" ถือกำเนิดขึ้นครั้งแรกใน Con. ศตวรรษที่ 19 ในประเทศเยอรมนี (E. A. Rosmeler, A. Lichtwark, A. Reichwein) และในตอนแรกถูกตีความว่าเป็นทิศทางของงานพิพิธภัณฑ์ร่วมกับนักศึกษา ด้วยบทบาททางสังคมที่เพิ่มขึ้นของเอ็มในสังคมในยุค 60 ศตวรรษที่ 20 การสอนของพิพิธภัณฑ์เริ่มเป็นรูปเป็นร่างขึ้นเป็นสาขาความรู้และการวิจัยพิเศษ ในช่วงทศวรรษที่ 60-70 ศตวรรษที่ 20 พิพิธภัณฑ์-การสอนแห่งแรก ศูนย์กลาง (ในเบอร์ลินตะวันตกและตะวันออก, โคโลญ, มิวนิก, นูเรมเบิร์ก) ในประเทศของเรา คำว่า "การสอนพิพิธภัณฑ์" เริ่มใช้กันในยุค 70 ศตวรรษที่ 20 การสอนของพิพิธภัณฑ์ศึกษาประวัติศาสตร์และลักษณะของการศึกษาวัฒนธรรม กิจกรรม วิธีการมีอิทธิพลต่อเอ็มในด้านต่างๆ ประเภทของผู้เข้าชม การโต้ตอบกับครูคนอื่นๆ สถาบัน

ทันสมัย การเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์กำลังพัฒนาไปพร้อมกับปัญหาการสื่อสารในพิพิธภัณฑ์ และมีเป้าหมายเพื่อแนะนำคนรุ่นใหม่ให้รู้จักกับพิพิธภัณฑ์และวัฒนธรรมตั้งแต่อายุยังน้อย กระตุ้นความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล และสร้างระบบการศึกษาพิพิธภัณฑ์แบบหลายขั้นตอน ปัญหาจะเกิดขึ้น กิจกรรมต่างๆ ได้รับการตัดสินโดยเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงระดับโลกที่เกิดขึ้นในวัฒนธรรมโลก ปริมาณข้อมูลภาพที่เพิ่มขึ้นส่งผลต่อการรับรู้ของบุคคลที่หยุดสังเกตเห็นวัตถุและปรากฏการณ์ที่สร้างความประทับใจให้กับคนรุ่นเก่า

ศูนย์กลางของอุตสาหกรรมนี้คือ ped ความรู้กลายเป็นแนวคิดของวัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์ ซึ่งตีความว่าเป็นระดับความพร้อมของผู้เยี่ยมชมในการรับรู้ข้อมูลข่าวสาร ในความหมายกว้างๆ วัฒนธรรมพิพิธภัณฑ์คือทัศนคติที่อิงตามคุณค่าของบุคคลต่อความเป็นจริง การเคารพประวัติศาสตร์อย่างแท้จริง และความสามารถในการประเมินวัตถุที่มีความสำคัญในพิพิธภัณฑ์ในชีวิตจริง การพัฒนาการเรียนการสอนของพิพิธภัณฑ์ยังได้รับอิทธิพลจากทฤษฎีบทสนทนาเกี่ยวกับวัฒนธรรมของ M. M. Bakhtin ม. กลายเป็นสถานที่สำหรับการดำเนินการประวัติศาสตร์วัฒนธรรม บทสนทนา ค้นหารูปแบบใหม่ของการสื่อสารที่มีคุณค่าทางวัฒนธรรม

การสอน ม. ขั้นพื้นฐาน เกี่ยวกับแนวคิดในการรวมบุคคลเข้ากับสาขาวิชาที่จัดเป็นพิเศษ สิ่งแวดล้อมรวมทั้งงานศิลปะและอนุสรณ์สถานทางธรรมชาติที่แปลกใหม่ วัตถุและประวัติศาสตร์ พระธาตุ ด้วยการดูคอลเลกชันที่จัดแสดงและรับข้อมูลเกี่ยวกับพวกเขา ผู้เยี่ยมชม M. จะคุ้นเคยกับประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม เข้าใจความหลากหลายของโลกแห่งวัตถุประสงค์ และเรียนรู้ที่จะเข้าใจการสำแดงเฉพาะของสากล

ในพหูพจน์ ซารับ. ประเทศ M. ถือเป็นระบบ “การฝึกอบรมคู่ขนาน” มีการแนะนำตำแหน่งครูพิพิธภัณฑ์ผู้เชี่ยวชาญในเจ้าหน้าที่ม. ซึ่งมีหน้าที่กระตุ้นผู้มาเยี่ยมชมในพิพิธภัณฑ์ ใน M. จำนวนหนึ่ง การทดลองดั้งเดิมกำลังดำเนินการอยู่ ทำงานกับเด็กและนักเรียน ตัวอย่างเช่นในเด็ก พิพิธภัณฑ์ในการากัส (เวเนซุเอลา) สร้างบรรยากาศแห่งปาฏิหาริย์ให้กับเด็กๆ ซึ่งเอื้อต่อการให้กำเนิดของผู้คนมากมาย สมาคมการพัฒนาจินตนาการ พิพิธภัณฑ์ Exploratorium ในซานฟรานซิสโก (สหรัฐอเมริกา) มุ่งมั่นที่จะให้ผู้เยี่ยมชมเป็นศูนย์กลางของประสบการณ์ที่มนุษยชาติสัมผัสและสัมผัสได้ M. จึงมีอิทธิพลต่อวิถีชีวิตและกิจกรรมของผู้คน ความเข้าใจในวิทยาศาสตร์ ศิลปะ เทคโนโลยี และท้ายที่สุดคือมนุษยชาติและตนเอง เมืองแห่งวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี “La Villette” ในกรุงปารีส จัดขึ้นเป็นพิเศษ “ห้องค้นพบ” สำหรับเด็กและผู้ใหญ่เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยของผู้มาเยือน กิจกรรมความสนใจในความรู้ เอ็มมองว่าห้องเหล่านี้เป็นช่องทางในการสร้างบทสนทนากับผู้มาเยี่ยม ที่เรียกว่า การจัดแสดงที่จับต้องได้และการจัดแสดงเชิงโต้ตอบ (การแสดง) ศูนย์เผยแพร่ทางวิทยาศาสตร์ ความรู้มีอยู่ที่มอสโกแห่งวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในชิคาโก (สหรัฐอเมริกา) มอสโกแห่งวิทยาศาสตร์ในลอนดอน (บริเตนใหญ่) เทคโนโลยีนอร์เวย์ ม., ม. การสื่อสารและเทคโนโลยีในกรุงเบอร์ลิน (เยอรมนี) เป็นต้น

วิธี. การมีส่วนร่วมในการทำให้ทั่วไปและแพร่หลายของการศึกษาพิพิธภัณฑ์โลก ประสบการณ์นำเค-ทีมาให้ความกระจ่าง ทำงานระหว่างประเทศ สภาพิพิธภัณฑ์ (ICOM)

แปลจากภาษาอังกฤษ: ประวัติศาสตร์กิจการพิพิธภัณฑ์ในสหภาพโซเวียต [ค. 1], "การดำเนินการของสถาบันวิจัยพิพิธภัณฑ์วิทยา", 2500, c. 1; บทความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์กิจการพิพิธภัณฑ์ในรัสเซีย, V. 2-3, มิ960-61; คำถามเกี่ยวกับประวัติศาสตร์กิจการพิพิธภัณฑ์ในสหภาพโซเวียตค. 4. “การดำเนินการของสถาบันวิจัยพิพิธภัณฑ์วิทยา”, พ.ศ. 2505, c. 7; บทความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์กิจการพิพิธภัณฑ์ในสหภาพโซเวียตค. 5, “การดำเนินการของสถาบันวิจัยพิพิธภัณฑ์วิทยา”, 1963, c. 9; บทความเกี่ยวกับประวัติศาสตร์กิจการพิพิธภัณฑ์ในสหภาพโซเวียตค. 6-7, ม., 1968-71; Fedorov N.F., พิพิธภัณฑ์, ความหมายและวัตถุประสงค์, Soch., M., 1982, p. 575 - 606; พิพิธภัณฑ์และโรงเรียน คู่มือสำหรับครู M. , 1985; Gnedovsky M.B. , Sovr. แนวโน้มการพัฒนาการสื่อสารพิพิธภัณฑ์ในระบบทุนนิยม ประเทศ: ทฤษฎีและการปฏิบัติ, M. , 1986; ของพระองค์เป็นพิพิธภัณฑ์ในระบบการศึกษาต่อเนื่อง ข้อมูลด่วนค. 1 ม. 1990; การศึกษาของคนรุ่นใหม่ในพิพิธภัณฑ์: ทฤษฎี, วิธีการ, การปฏิบัติ, ม., 1989; พิพิธภัณฑ์และการศึกษา ใน: งานพิพิธภัณฑ์และการคุ้มครองอนุสาวรีย์ ใน 5 ม. 2532

Z. A. Bonami, M. B. Gnedovsky, N. G. Makarova, M. Yu - Yukhnevich

คำจำกัดความที่ยอดเยี่ยม

คำจำกัดความที่ไม่สมบูรณ์ ↓