การอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการ : ดัชนีไพ่ วรรณกรรมแนะนำ สาขาการศึกษา “การสื่อสาร” “การอ่านนิยาย”

เด็ก ๆ จะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับนิยายในกลุ่มเตรียมอนุบาลโดยใช้วิธีการต่างๆ พวกเขานำผลงานศิลปะพื้นบ้านและต้นฉบับมาใช้ในชั้นเรียน การละเล่น การแสดงละคร และวันหยุดต่างๆ

บทบาทของการอ่านต่อพัฒนาการของเด็ก

เด็กที่มักจะอ่านนิยายจะมีคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์และสามารถแสดงความคิดได้อย่างสวยงาม นอกจากนี้ การอ่านหนังสือยังช่วยให้เด็กๆ เข้าใจโลกรอบตัว พัฒนาการตัดสินอย่างมีคุณค่า พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว สอนคุณค่าทางศีลธรรม พัฒนาความรู้สึกรักชาติ รักธรรมชาติ และอื่นๆ อีกมากมาย

ลองดูดัชนีการ์ดตัวอย่างสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการรวมถึงวิธีที่การสร้างสรรค์วรรณกรรมเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กและเตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการศึกษาต่อที่โรงเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ

• พัฒนาความสนใจในงานวรรณกรรม ความปรารถนาที่จะฟังนิทานและเรื่องราว เรียนรู้ที่จะท่องบทกวีอย่างชัดแจ้ง เรียนรู้ความต่อเนื่องของหนังสือที่เริ่มต้น ดูภาพและภาพประกอบผลงานด้วยความอยากรู้อยากเห็น
• แนะนำรูปแบบวรรณกรรมที่หลากหลาย: สุภาษิต คำพูด เพลงกล่อมเด็ก เพลงกล่อมเด็ก ปริศนา ทวิสลิ้น การนับสัมผัส บทกวี เรื่องราว เทพนิยาย สามารถจดจำและแยกแยะได้เข้าใจความหมายของสุภาษิต
• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับความหมายของงานวิธีอธิบายวัตถุบุคคลเหตุการณ์โดยเป็นรูปเป็นร่าง ในเวลาเดียวกันสิ่งสำคัญคือต้องสอนให้เด็กเข้าใจว่าเป็นไปได้อย่างไรที่จะอธิบายลักษณะตัวละครในวรรณกรรมด้วยการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง คำคุณศัพท์ และการเปรียบเทียบดังกล่าว

• สอนให้เด็กท่องบทกวีหรือเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้งโดยใช้ระดับเสียงและความหนักเบา เปลี่ยนเสียงต่ำ และเลือกอารมณ์ที่เหมาะสมสำหรับงานที่กำหนด เพื่อพัฒนาความจำและความสนใจโดยสมัครใจ
• พัฒนาคำพูดวรรณกรรมที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์เพื่อความสำเร็จในโรงเรียน
• เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจวีรบุรุษแห่งผลงานพัฒนาอารมณ์ขัน
• แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับนักเขียนและกวีชาวรัสเซียและชาวต่างประเทศ รวมถึงนักวาดภาพประกอบที่มีชื่อเสียง และสอนให้พวกเขารู้จักภาพของตนเองในภาพวาดบุคคล
• แนะนำประวัติศาสตร์ของผู้คนด้วยความช่วยเหลือของมหากาพย์และตำนาน

นวนิยายในกลุ่มเตรียมการสำหรับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

มีรายการวรรณกรรมที่แนะนำสำหรับเด็กในโรงเรียนอนุบาลโดยประมาณ แน่นอนว่าไม่มีครูสักคนเดียวหยุดอยู่ตรงนั้น ครูเป็นคนที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่สามารถถูกจำกัดขอบเขตการเซ็นเซอร์ที่เข้มงวดได้ นอกจากงานหลักแล้วยังมีการใช้งานเพิ่มเติมอีกจำนวนหนึ่งด้วย

ดัชนีการ์ดอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการมีส่วนหลักๆ นี่เป็นรูปแบบวรรณกรรมขนาดเล็ก - เพลง, เพลงกล่อมเด็กเช่น "Chigariki-chok-chigarok", "Mother Spring is Coming", เมื่อพระอาทิตย์ขึ้น ... " ฯลฯ

มีการใช้รูปแบบบทกวีขนาดเล็กในเพลงพิธีกรรมในปฏิทิน เมื่อทำความคุ้นเคยกับประเพณีของวัฒนธรรมพื้นบ้าน พวกเขาอ่านและจดจำเพลงคริสต์มาส เช่น "Kolyada, Kolyada, ขอพายให้ฉันบ้าง" หรือ "แครอลไปได้อย่างไร..." บน Maslenitsa - "Like on Maslenitsa.. ." หรือ "ตินติน" -ก..."

พวกเขาสอนให้คุณหัวเราะกับข้อบกพร่องของเรื่องตลก - "Fedul ทำไมคุณถึงทำปากมุ่ย?" หรือ “เจลลี่อยู่ที่ไหน สิ่งนั้นก็ตั้งอยู่” นิทานพัฒนาอารมณ์ขัน - "Ermoshka รวย" หรือ "ฟังนะพวก"

ดัชนีการ์ดสำหรับการอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมการยังให้ความคุ้นเคยกับงานกวีของกวีชาวรัสเซียเช่น A. Blok, "The Wind Brought from Afar", M. Voloshin, "Autumn", S. Yesenin, "Powder ”, M. Lermontov, “ In the Wild North", F. Tyutchev, "Spring Waters" ฯลฯ

เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักบทกวี

การรับรู้เรื่องแต่งในกลุ่มเตรียมการไม่เพียงเกิดขึ้นเฉพาะในแต่ละชั้นเรียนเท่านั้น ครูยังอ่านบทกวีให้เด็กๆ ในระหว่างชั้นเรียนเพื่อทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวพวกเขา เช่น เมื่อศึกษากฎจราจร พวกเขาอ่านบทกวีเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจรและวิธีข้ามถนน

ในชั้นเรียนการเรียนรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ พวกเขาจะถามปริศนาเกี่ยวกับสัตว์ ผัก และผลไม้ ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็ก ๆ ได้รู้จักกับชีวิตของนก ก็จะมีการใช้นิยายเกี่ยวกับนก ในกลุ่มเตรียมการคุณสามารถอ่าน "Lark" ของ V. Zhukovsky, "Bird" ของ A. Pushkin, "You fly to us, little bird" ของ V. Orlov ฤดูกาลจะช่วยให้คุณศึกษาผลงานของผู้เขียนเช่น I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Winter โกรธด้วยเหตุผลที่ดี", Y. Akim, "April", P . Voronko "ไม่มีขอบพื้นเมืองที่ดีกว่า", L. Stanchev, "Autumn Gamma"

อ่านบทกวีระหว่างกิจกรรมการเล่น

ในการผลิตละครผลงานบทกวีเช่น: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest" มักถูกเล่น

ในระหว่างเล่นเกมสวมบทบาท คุณสามารถเชิญเด็กๆ ให้ร้องเพลงกล่อมเด็กได้ และในวันหยุด (เช่น วันคริสต์มาส) เยี่ยมชมกลุ่มอื่นๆ และห้องเรียนอนุบาล จัดกิจกรรมร้องเพลงประสานเสียงพร้อมถุงของขวัญ

นอกเหนือจากการทำงานของโปรแกรมแล้ว เด็ก ๆ ยังจำบทกวีหลายบทโดยไม่ได้ตั้งใจในระหว่างเกมกลางแจ้งหรือบทเรียนพลศึกษา ซึ่งจัดขึ้นในเวลาว่างหรือเพื่อพักจากที่นั่งนิ่งในชั้นเรียน

วันหยุดที่ไม่มีบทกวีคืออะไร?

เมื่อเตรียมตัวสำหรับรอบบ่ายหรือจัดการแสดง เด็ก ๆ ยังจดจำบทกวีและเพลงจำนวนมากทั้งของตัวเองและของผู้อื่นซึ่งตามบทมีไว้สำหรับเด็กคนอื่น ๆ

ทั้งหมดนี้พัฒนาความจำและความสนใจในงานกวี นอกจากนี้ยังมีเกมคำศัพท์จำนวนหนึ่งที่ครูใช้ในชั้นเรียนพัฒนาคำพูด ซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ คิดคำคล้องจองได้ด้วยตนเอง

การศึกษาคุณธรรมผ่านนิยาย

ในขณะที่อ่านวรรณกรรม เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวละครต่าง ๆ ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ เมื่อฟังข้อความ เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะเห็นอกเห็นใจตัวละคร เห็นอกเห็นใจกับปัญหาและปัญหาของพวกเขา แสดงความห่วงใยต่อเพื่อนบ้าน แยกแยะระหว่างความดีและความชั่ว ความดีและความชั่ว หลังจากอ่านงานโดยเฉพาะงานที่มีความหมายทางศีลธรรมแล้ว ครูจะต้องดำเนินการสนทนาโดยพยายามเสริมสร้างความมั่นใจให้เด็ก ๆ ในหลักศีลธรรมที่เข้าใจขณะฟังงานวรรณกรรม

รายชื่อนิยายสำหรับกลุ่มเตรียมอนุบาลมีผลงานดังกล่าวจำนวนหนึ่ง

ลองดูบางส่วนของพวกเขา

V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"

แน่นอนว่าผลงานที่โด่งดังของ Valentin Petrovich Kataev นั้นคุ้นเคยกับเกือบทุกคนตั้งแต่วัยเด็ก มีการสร้างการ์ตูนสำหรับเด็กจากงานนี้ ให้เรานึกถึงเนื้อหาของเทพนิยายโดยย่อ เด็กหญิง Zhenya ไปที่ร้านเพื่อซื้อเบเกิลตามคำขอของแม่เธอเสียสมาธิระหว่างทางและสุนัขที่ไม่คุ้นเคยก็กินเบเกิลทั้งหมด เมื่อ Zhenya พยายามตามเธอทัน เธอก็พบว่าตัวเองอยู่ในสถานที่ที่ไม่คุ้นเคยและเริ่มร้องไห้ หญิงชราคนหนึ่งที่ออกมาพบเธอมอบดอกไม้วิเศษ 7 กลีบให้เธอ หากคุณฉีกกลีบดอกไม้และพูดคำที่ถูกต้อง ความปรารถนาของคุณจะเป็นจริงทันที หญิงสาวจึงกลับบ้าน

จากนั้นเธอก็ใช้กลีบดอกไม้ทั้งหมดของเธอกับเรื่องไร้สาระทุกประเภท ยกเว้นอันสุดท้าย เมื่อได้พบกับเด็กชายพิการในสวนสาธารณะ Zhenya ได้อุทิศกลีบดอกสุดท้ายด้วยความปรารถนาที่จะให้คนแปลกหน้าคนนี้ฟื้นตัว หลังจากเอฟเฟกต์เวทย์มนตร์ของดอกไม้ เด็กชายก็กระโดดลุกขึ้นและวิ่งไปกับหญิงสาวเพื่อเล่นต่อ

ผลงานของ V. Kataev เรื่อง "The Seven-flower Flower" สอนให้เด็กๆ เข้าใจถึงความสำคัญของชีวิตและสุขภาพของมนุษย์ โดยเปรียบเทียบกับสิ่งที่ไม่จำเป็น เช่น การไปขั้วโลกเหนือ ซ่อมถ้วย หรือสั่งของเล่นทั้งพวง

ปลูกฝังความรู้สึกอ่อนไหวด้วยเทพนิยาย

ไม่ใช่เพื่ออะไรเลยที่คนฉลาดพูดว่า: "เทพนิยายเป็นเรื่องโกหก แต่มีคำใบ้อยู่ในนั้น เป็นบทเรียนสำหรับเพื่อนที่ดี" งานวรรณกรรมที่แนะนำแต่ละงาน รวมถึงเทพนิยาย สอนให้เด็กๆ มีสติปัญญาและสังเกตกฎทองของชีวิต - วิธีที่คุณปฏิบัติต่อบุคคลหนึ่งก็คือวิธีที่เขาจะปฏิบัติต่อคุณ

ตัวอย่างเช่น เทพนิยายที่ดัดแปลงโดยนักเขียนและอาจารย์ชื่อดัง "อย่าถ่มน้ำลายลงบ่อ - คุณจะต้องดื่มน้ำ" รวมไว้ในดัชนีบัตรอ่านนิยายในกลุ่มเตรียมอนุบาลด้วย

Mashenka ลูกติดที่เห็นอกเห็นใจเลี้ยงหนูด้วยโจ๊กและเธอก็ช่วยเธอหลอกหมี หญิงสาวได้รับของขวัญมากมายสำหรับความมีน้ำใจของเธอ แต่นาตาชาลูกสาวของหญิงชรากลับไม่มีความเห็นอกเห็นใจมากนัก หนูยังคงหิวอยู่ ดังนั้นแทนที่จะได้รับรางวัล เด็กสาวผู้ชั่วร้ายกลับถูกหมีโจมตีอย่างต่อเนื่องและแทบจะสูญเสียขาของเธอไป

หัวข้อเดียวกันนี้สามารถพบได้ในเทพนิยายรัสเซียและต่างประเทศหลายเรื่อง - "Puss in Boots", "Thumbelina" โดย H. Andersen, "Ayoga" และอื่น ๆ

เกมคำศัพท์

บ่อยครั้งในโรงเรียนอนุบาล ครูจะจัดแบบทดสอบวรรณกรรม คุณสามารถสร้างมันขึ้นมาได้หลากหลาย หนึ่งในตัวเลือกสำหรับเกมนี้คือการเดาชื่อเทพนิยายจากการอ่านเรื่องสั้น ขอแนะนำให้เล่นเกม "จดจำตัวละครในเทพนิยาย" ด้วย ครูอ่านข้อความหรืออธิบายตัวละครในวรรณกรรมด้วยวาจา และเด็ก ๆ ต้องตั้งชื่อเขาให้ถูกต้อง

เกมคำศัพท์เวอร์ชันถัดไปที่สร้างจากนิยายคือเกม "ตั้งชื่อตัวละครเชิงบวกและคุณสมบัติของพวกเขา" "ตั้งชื่อตัวละครเชิงลบว่าทำไมคุณถึงไม่ชอบพวกเขา"

คุณสามารถเล่าหรือจดจำเทพนิยายได้โดยใช้อัลกอริธึม ตัวอย่างเช่น ครูให้คำสำคัญหลายคำตามลำดับที่ถูกต้อง (อาจเป็นรูปภาพ) และเด็ก ๆ ก็ใช้คำเหล่านี้เพื่อแต่งนิทาน คุณยังสามารถพัฒนาจินตนาการและสร้างนิทานขึ้นมาเองได้

เกม “ชื่ออะไร?” จะช่วยให้คุณจำประเภทของวรรณกรรมได้ ครูอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทาน นิทาน หรือบทกวี แล้วเด็ก ๆ ก็ทายประเภทของวรรณกรรม

พัฒนาการพูดและความจำในเด็กก่อนวัยเรียน

ด้วยการเปิดรับผลงานต่างๆ อย่างต่อเนื่อง เด็กๆ จะพัฒนาคำพูดที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ในความทรงจำ และการท่องจำบทกวีและการเล่าร้อยแก้ว - เรื่องราวและเทพนิยาย - จะช่วยเสริมทักษะเหล่านี้ Twisters ลิ้นมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์เด็ก ๆ ออกเสียงคำศัพท์ได้ดีขึ้นและนี่เป็นสิ่งสำคัญเนื่องจากเด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการเป็นผู้สำเร็จการศึกษาระดับอนุบาล พวกเขาจำเป็นต้องมีทักษะการพูดที่ถูกต้องเพื่อเรียนรู้การอ่านที่โรงเรียน

ความจำโดยสมัครใจและไม่สมัครใจมีส่วนร่วมในการท่องจำ เมื่ออ่านงานในรูปแบบบทกวี เด็กๆ ยังคงจำข้อความหรือบรรทัดของงานได้

นิยายสำหรับกลุ่มเตรียมอนุบาลมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อพัฒนาการที่หลากหลายของเด็ก หลังจากอ่านแคตตาล็อกการอ่านหนังสือนี้แล้ว ผู้ปกครองที่บ้านก็สามารถให้ความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมของบุตรหลานได้ด้วยความช่วยเหลือจากผลงานของนักเขียนชื่อดัง

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 แคตตาล็อกผลงานนิยายเพื่อการอ่านให้เด็ก ๆ ในหัวข้อคำศัพท์

2 หัวข้อกลุ่มอาวุโส: ดอกไม้พัด (ในสวนสาธารณะ, ในป่า, ในสเตปป์) 1. E. Blaginina“ Dandelion” 2. อ.เค. ตอลสตอย "ระฆัง" 3. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วง (ช่วงฤดูใบไม้ร่วง, เดือนฤดูใบไม้ร่วง, ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) 1. และ Tokmakova "ต้นไม้" 2. K. Ushinsky “ข้อพิพาทแบบต้นไม้” 3. A. Pleshcheev “โก้เก๋” 4. A. Fet “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง" 6. K. Ushinsky “ความปรารถนาสี่ประการ” 7. A. พุชกิน "ฤดูใบไม้ร่วง" 8. A. ตอลสตอย "ฤดูใบไม้ร่วง" หัวข้อ: ขนมปัง 1. M. Prishvin “ Fox Bread” 2. Y. Krutorogov “ ฝนแห่งเมล็ดพืช” 3. ล.คอน จาก “Book of Plants” (“ข้าวสาลี”, “ไรย์”) 4. ฉัน Dyagutyte "มือมนุษย์" (จากหนังสือ "The Rye Sings" 5. M. Glinskaya "Bread" 6. Ukr.s.s. "Spikelet" 7. I. Taits "ทุกสิ่งอยู่ที่นี่" หัวข้อ: ผัก ผลไม้ 1. L. N. Tolstoy "ชายชราและต้นแอปเปิ้ล", "หิน" 2. A. S. Pushkin "มันเต็มไปด้วยน้ำสุก" 3. M. Isakovsky "เชอร์รี่" 4. Y. Tuvim "ผัก" 5. พื้นบ้าน เรื่องราวที่ประมวลผลโดย K. Ushinsky "Tops and Roots" 6. N. Nosov "แตงกวา", "เกี่ยวกับ Turnips", "ชาวสวน"

3 หัวข้อ: เห็ดเบอร์รี่ 1. E. Trutneva "เห็ด" 2. V. Kataev "เห็ด" 3. A. Prokofiev "Borovik" 4. Y. Taits "เกี่ยวกับผลเบอร์รี่" หัวข้อ: การอพยพและนกน้ำ “ ห่านหงส์” 2. V. Bianki “ บ้านป่า”, “ Rooks” 3. A. Maikov “กลืน” 4. D.N. มามิน-สีบีรยัค “คอเทา” 5. L.N. ตอลสตอย “หงส์” 6. G.Kh. แอนเดอร์สัน "ลูกเป็ดขี้เหร่" 7. อ.เอ็น. ตอลสตอย "เซลตูคิน" หัวข้อ: เมืองของเรา ถนนของฉัน 1. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 2. S. Mikhalkov "ถนนของฉัน" 3. เพลงของ Y. Antonov “ มีถนนสายหลัก” 4. S. Baruzdin “ ประเทศที่เราอาศัยอยู่” หัวข้อ: เสื้อผ้าฤดูใบไม้ร่วง, รองเท้า, หมวก 1. K. Ushinsky “ เสื้อเชิ้ตเติบโตในทุ่งได้อย่างไร” 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” หัวข้อ: สัตว์เลี้ยงและลูกของพวกเขา 1. จ.จารุชิน “สัตว์ชนิดใด” 2. G. Oster “ลูกแมวชื่อ Woof” 3. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "สิงโตกับสุนัข", "ลูกแมว" 4. บ. กริมม์ "นักดนตรีแห่งเมืองเบรเมิน" 5. อาร์เอส "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"

หัวข้อที่ 4: สัตว์ป่าและลูกหลานของพวกเขา 1. อ.เค. ตอลสตอย "กระรอกกับหมาป่า" 2. อาร์เอส “ กระท่อมของ Zayushkina” 3. G. Snegirev “ ร่องรอยของกวาง” 4. r.s.s. “ กระต่ายโม้” 5. I. Sokolov Mikitov “ หนึ่งปีในป่า” (บท: “ กระรอก”, “ ครอบครัวหมี” 6. อาร์. “ บ้านฤดูหนาว” หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วงปลาย ก่อนฤดูหนาว 1. A .S . พุชกิน “ ท้องฟ้าหายใจแล้วในฤดูใบไม้ร่วง” 2. D.M. Sibiryak “ คอสีเทา” 3. V.M. Garshin “ นักเดินทางกบ” 4. A.S. พุชกิน “ ฤดูหนาว!.. ชัยชนะของชาวนา” 5. S.A. Yesenie "เบิร์ช", "ฤดูหนาว ร้องเพลงและการโทร" 6. I.S. Nikitin "การประชุมแห่งฤดูหนาว" หัวข้อ: ฤดูหนาว WINTERING BIRDS 1. N. Nosov "บนเนินเขา" 2. K. D. Uschinsky "แกล้งหญิงชราแห่งฤดูหนาว" 3. G. H. Andersen "ราชินีหิมะ" 4 . V. Bianki "ปฏิทิน Titmouse" 5. V. Dal "ชายชรา" 6. M. Gorky "Sparrow" 7. L. N. Tolstoy " Bird" 8. นิทานพื้นบ้าน Nenets "Cuckoo" 9. S. Mikhalkov "Finch" .

5 หัวข้อ: ห้องสมุด. หนังสือ. 1. S. Marshak “ หนังสือเล่มนี้พิมพ์อย่างไร” 2. V. Mayakovsky “ หนังสือเล่มเล็ก ๆ ของฉันเล่มนี้เกี่ยวกับทะเลและประภาคาร” 3. “อะไรดีอะไรชั่ว” หัวข้อ: การขนส่ง. กฎหมายจราจร 1. S. Ya. Marshak “ กระเป๋าเดินทาง” 2. Leila Berg “เรื่องราวเกี่ยวกับรถเล็ก” 3. S. Sakharnov “ เรือกลไฟที่ดีที่สุด” 4. N. Sakonskaya "เพลงเกี่ยวกับรถไฟใต้ดิน" 5. M. Ilyin, E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา" 6. N. Kalinina "พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร" หัวข้อ: ปีใหม่. ความบันเทิงในช่วงฤดูหนาว 1. S. Marshak “ สิบสองเดือน” 2. ตลอดทั้งปี (ธันวาคม) 3. ร.น. กับ. “The Snow Maiden” 4. E. Trutneva “สวัสดีปีใหม่!” 5. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส” 6. N. Nosov “นักฝัน” 7. F. Gubin "กอร์กา" 8. V. Odoevsky "ฟรอสต์อิวาโนวิช" หัวข้อ: สัตว์ของประเทศร้อน สัตว์ของประเทศเย็น 1. B. Zakhoder “เต่า” 2. เทพนิยายทาจิกิสถาน "เสือกับสุนัขจิ้งจอก" 3. K. Chukovsky "เต่า" 4. D.R. เรื่องราวของคิปลิงจากหนังสือ "The Jungle Book" 5. B. Zhitkov "เกี่ยวกับช้าง" 6. N. Sladkov "ในน้ำแข็ง"

หัวข้อ 6: ครอบครัวของฉัน มนุษย์. 1. G. Brailovskaya “ แม่ของเราพ่อของเรา” 2. V. Oseeva “ แค่หญิงชรา” 3. ฉันชื่อเซเกล “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร” 4. P. Voronko “Help Boy” 5. D. Gabe “ครอบครัวของฉัน”. หัวข้อ: บ้านและชิ้นส่วน เฟอร์นิเจอร์. 1. ย. ทูวิม “โต๊ะ” 2. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน” 3. V. Mayakovsky “ จะเป็นใคร2. 4. เทพนิยายดัดแปลงโดย A. Tolstoy "Three Fat Men" หัวข้อ: ปลา 1. A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" 2. N. Nosov “Karasik” 3. ร.ส. "ตามคำสั่งของหอก", "น้องสาวจิ้งจอกน้อยและหมาป่าสีเทา" 4.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "เงือกน้อย" 5. จ. เพิ่มมยัค “ปลาตัวแรก”. หัวข้อ: ของเล่น. ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย 1. B. Zhitkov “ สิ่งที่ฉันเห็น” 2. S Marshak "ลูกบอล" 3. A. Barto "เชือก", "ของเล่น" 4. V. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก" 5. E. Serova "เรื่องไม่ดี" หัวข้อ: วิชาชีพ. 1. J. Rodari “ยานสีอะไร” 2. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 3. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 4. A. Shibarev “กล่องจดหมาย” 5.

หัวข้อ 7: ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ วิชาชีพทหาร 1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน”, “ ที่ทีวี” 2. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 3. Z. Aleksandrova "ดู" หัวข้อ: พืชบ้าน. 1. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 2. S.T. Aksakov "ดอกไม้สีแดง" 3.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "ธัมเบลินา" หัวข้อ: ต้นฤดูใบไม้ผลิ 8 มีนาคม. 1. ม. บ้านเกิดของ “มือแม่” 2. E. Blaginina “วันแม่”, “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” 3. J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 4. E. Permyak “ งานของแม่” 5. V. Sukhomlinsky “ แม่ของฉันได้กลิ่นขนมปัง” 6. L. Kvitko “มือคุณยาย” 7. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 8. N. Nekrasov "ปู่มาไซและกระต่าย" 9. I. Tyutchev “ ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล” 10. S. Marshak “ ตลอดทั้งปี” 11. G. Skrebitsky “ เมษายน” 12. V. Bianchi “สามน้ำพุ” หัวเรื่อง: จดหมาย. 1. S. Marshak "จดหมาย" 2. J. Rodari “ยานสีอะไร” 3. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง” 4. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 5. A. Shibarev “กล่องจดหมาย”

8 หัวข้อ: การก่อสร้าง วิชาชีพ เครื่องจักร และกลไก 1. S. Baruzdin “ ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังนี้” 2. V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?", "การก่อสร้าง" 3. M. Pozharova “จิตรกร” 4. G. Lyushnin “ผู้สร้าง” 5. E. Permyak “งานของแม่”. หัวข้อ: จาน 1. A. Gaidar “ Blue Cup” 2. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. กริมม์ "หม้อโจ๊ก" 4. อาร์เอส "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน" หัวข้อ: อวกาศ. วันจักรวาลวิทยา 1. A. Barto “เชือก” 2. ส.ย. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" 3. ยอ. กาการิน "ฉันเห็นโลก" หัวข้อ: แมลง. 1. V. Bianchi “การผจญภัยของมด” 2. ไอ.เอ. Krylov "แมลงปอและมด" 3. K. Ushinsky “ สาวกะหล่ำปลี” 4. Yu. Arakcheev “ เรื่องราวของประเทศสีเขียว” หัวข้อ: อาหาร. 1. I. Tokmakova “โจ๊ก” 2. Z. Aleksandrova “โจ๊กแสนอร่อย” 3. E. Moshkovskaya “Masha and Porridge” 4. M. Plyatskovsky “ใครชอบอะไร” 5. V. Oseeva “คุกกี้” 6. อาร์เอส "หม้อโจ๊ก"

9 หัวข้อ: วันแห่งชัยชนะ 1. S. Alekseev "แกะคืนแรก", "บ้าน" 2. M Isakovsky "ทหารกองทัพแดงถูกฝังอยู่ที่นี่" 3. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 4. A. Mityaev “ ถุงข้าวโอ๊ต” 5. M. Isakovsky “ จดจำตลอดไป” 6. S. Baruzdin "ความรุ่งโรจน์" 7. K. Simonov "ลูกชายของปืนใหญ่" หัวข้อ: มาตุภูมิรัสเซียของเรา มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย 1. A. Prokofiev "มาตุภูมิ" 2. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 3. ม.ยู. Lermontov "มาตุภูมิ" 4. S. Baruzdin "เพื่อมาตุภูมิ" หัวข้อ: ฤดูร้อน เสื้อผ้าฤดูร้อน รองเท้า หมวก 1. K. Ushinsky “ความปรารถนาสี่ประการ” 2. A. Pleshcheev "ชายชรา" 3. E. Blaginina "Dandelion" 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”.

10 หัวข้อกลุ่มเตรียมการ: ดอกไม้พัด (ในสวนสาธารณะ ในป่า ในสเตปป์) ตอลสตอย "ระฆัง" 2. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 3. E. Blaginina "Dandelion", "Bird cherry" 4. E. Serova "ลิลลี่แห่งหุบเขา", "คาร์เนชั่น", "ลืมฉันไม่ได้" 5. N. Sladkov “ คนรักดอกไม้” 6. Y. Moritz “ดอกไม้” 7. M. Poznananskaya “Dandelion” 8. E. Trutneva “Bell”. หัวข้อ: ฤดูใบไม้ร่วง (ช่วงเวลาของฤดูใบไม้ร่วง, เดือนในฤดูใบไม้ร่วง, ต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง) 1. A.N. Maikov “ ฤดูใบไม้ร่วง” 2. S. Yesenin “ ทุ่งนาถูกบีบอัด” 3. A.S. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว” 4. E. Trutneva “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. V. Bianchi “ปฏิทิน Sinichkin” 6. F. Tyutchev “มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม” 7. A. Pleshcheev “ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว” 8. อ.ก. ตอลสตอย "ฤดูใบไม้ร่วง! สวนที่น่าสงสารของเรากำลังพังทลายลง” 9. M. Isakovsky "เชอร์รี่" 10. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ต้นโอ๊กและเฮเซล" 11. I. Tokmakova “โอ๊ค”

11 หัวข้อ: ขนมปัง 1. M. Prishvin "ขนมปังสุนัขจิ้งจอก" 2. Yu. Krutorogov "ฝนแห่งเมล็ดพืช" 3. ล.คอน จาก “Book of Plants” (“ข้าวสาลี”, “ไรย์”) 4. ฉัน Dyagutyte "มือมนุษย์" (จากหนังสือ "The Rye Sings" 5. M. Glinskaya "Bread" 6. Ukr.s.s. "Spikelet" 7. I. Taits "ทุกสิ่งอยู่ที่นี่" หัวข้อ: ผัก ผลไม้ 1. L. N. Tolstoy “ ชายชราและต้นแอปเปิ้ล”, “ หิน” 2. A. S. Pushkin “ เต็มไปด้วยน้ำผลไม้สุก” 3. M. Isakovsky “ เชอร์รี่” 4. Y. Tuvim “ ผัก” 5. นิทานพื้นบ้าน ประมวลผลโดย K. Ushinsky "ท็อปส์ซูและรูท" 6. N. Nosov "แตงกวา", "เกี่ยวกับหัวผักกาด", "ชาวสวน" 7. B. Zhitkov "สิ่งที่ฉันเห็น" หัวข้อ: เห็ด, ผลเบอร์รี่ 1. E. Trutneva "เห็ด" 2. V. Kataev “ เห็ด” 3. A. Prokofiev “ Borovik” 4. Y. Taits “ เกี่ยวกับผลเบอร์รี่” 5. Y. Taits “ เกี่ยวกับเห็ด”

12 หัวข้อ: การอพยพและนกน้ำ "ห่านหงส์". 2. เค.ดี. Ushinsky "นกนางแอ่น" 3. G. Snegirev "Swallow", "Starling" 4. V. Sukhomlinsky “ ให้มีนกไนติงเกลและด้วง” 5. M. Prishvin "พวกและลูกเป็ด" 6. Ukr.s.s. "เป็ดง่อย" 7. L.N. ตอลสตอย "นก" 8. I. Sokolov-Mikitov “ นกกระเรียนกำลังบินหนีไป” 9. P. Voronko “รถเครน” 10. V. Bianki "บ้านป่า", "Rooks" 11. A. Maikov “กลืน” 12. D.N. มามิน-สีบีรยัก “คอเทา” 13. แอล.เอ็น. ตอลสตอย “หงส์” 14. G.Kh. แอนเดอร์สัน "ลูกเป็ดขี้เหร่" 15. วี.เอ. Sukhomlinsky “ ละอายใจต่อหน้านกไนติงเกล” หัวข้อ: เมืองของเรา ถนนของฉัน 1. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 2. S. Mikhalkov "ถนนของฉัน" 3. เพลงของ Y. Antonov “ มีถนนสายกลาง” หัวข้อ: เสื้อผ้าฤดูใบไม้ร่วง, รองเท้า, หมวก 1. K. Ushinsky “ เสื้อเติบโตในทุ่งได้อย่างไร” 2. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 3. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 4. บ. กริมม์ "ช่างตัดเสื้อตัวน้อยผู้กล้าหาญ" 5. S. Marshak “เขาเหม่อลอยมาก” 6. N. Nosov "Living Hat", "Patch" 7. วี.ดี. Berestov "รูปภาพในแอ่งน้ำ"

13 หัวข้อ: สัตว์ในบ้านและลูกของพวกเขา 1. จ.จารุชิน “สัตว์ชนิดใด” 2. G. Oster “ลูกแมวชื่อ Woof” 3. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "สิงโตกับสุนัข", "ลูกแมว" 4. บ. กริมม์ "นักดนตรีแห่งเมืองเบรเมิน" 5. อาร์เอส "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด" หัวข้อ: สัตว์ป่าและเด็กของพวกเขา 1. อ.เค. ตอลสตอย "กระรอกกับหมาป่า" 2. อาร์เอส “ กระท่อมของ Zayushkina” 3. G. Snegirev “ ร่องรอยของกวาง” 4. I. Sokolov Mikitov “ ครอบครัวหมี”, “ กระรอก”, “ ขาว”, “ เม่น”, “ สุนัขจิ้งจอกโฮล”, “ ลินซ์”, “ หมี” . 5. อาร์เอส "ไตรมาสฤดูหนาว" 6. V. Oseeva “Ezhinka” 7. G. Skrebitsky “ในการแผ้วถางป่า”. 8. V. Bianchi “ อาบน้ำลูกหมี” 9. E. Charushin “หมาป่าน้อย” (หมาป่า) 10. N. Sladkov “ หมีกลัวตัวเองแค่ไหน” “ กระต่ายสิ้นหวัง” 11.อาร์เอส หัวข้อ “ก้อย”: ช่วงปลายฤดูใบไม้ร่วง ก่อนฤดูหนาว 7. พุชกิน “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว” 8. D.M. ไซบีเรียน “คอเทา” 9. V.M. Garshin "นักเดินทางกบ" 10. A.S. พุชกิน “ ฤดูหนาว!.. ชาวนาผู้มีชัยชนะ” 11. S.A. Yesenie "Birch", "Winter Sings and Sounds" 12. ไอ.เอส. Nikitin "การประชุมแห่งฤดูหนาว"

14 หัวข้อ: ฤดูหนาว WINTERING BIRDS 1. N. Nosov “ บนเนินเขา” 2. K. D. Uschinsky “ ความชั่วร้ายของหญิงชราแห่งฤดูหนาว” 3. V. Bianki “ ปฏิทินของ Sinichkin” 4. V. Dahl "ชายชรา" 5. M. Gorky “นกกระจอก” 6. L.N. Tolstoy "Bird" 7. นิทานพื้นบ้าน Nenets "Cuckoo" 8. S. Mikhalkov "Finch" 9. ไอ.เอส. ทูร์เกเนฟ "นกกระจอก" 10. I. Sokolov Mikitov "บ่นบ่น", "บ่นบ่น" 11. เอเอเอ บล็อก "หิมะและหิมะรอบตัว" 12. ไอ.ซี. Surikov “ฤดูหนาว” 13. N.A. Nekrasov “voevoda น้ำค้างแข็ง” หัวข้อ: ห้องสมุด. หนังสือ. 1. S. Marshak “ หนังสือเล่มนี้พิมพ์อย่างไร” 2. V. Mayakovsky “ หนังสือเล่มเล็ก ๆ ของฉันเล่มนี้เกี่ยวกับทะเลและประภาคาร” 3. “อะไรดีอะไรชั่ว” หัวข้อ: การขนส่ง. กฎหมายจราจร 1. S. Ya. Marshak “ กระเป๋าเดินทาง” 2. Leila Berg “เรื่องราวเกี่ยวกับรถเล็ก” 3. S. Sakharnov “ เรือกลไฟที่ดีที่สุด” 4. N. Sakonskaya "เพลงเกี่ยวกับรถไฟใต้ดิน" 5. M. Ilyin, E. Segal "รถยนต์บนถนนของเรา" 6. N. Kalinina "พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร"

15 หัวข้อ: ปีใหม่ ความบันเทิงในช่วงฤดูหนาว 1. S. Marshak “ สิบสองเดือน” 2. ตลอดทั้งปี (ธันวาคม) 3. ร.น. กับ. “The Snow Maiden” 4. E. Trutneva “สวัสดีปีใหม่!” 5. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส” 6. N. Nosov “นักฝัน” 7. F. Gubin "กอร์กา" 8. V. Odoevsky "ฟรอสต์อิวาโนวิช" 9. ไอ.ซี. Surikov "วัยเด็ก" 10. เอเอเอ ปิดกั้น "กระท่อมทรุดโทรม" 11. ส.ดี. Drozhzhin "ปู่ฟรอสต์" 12. S. Cherny “ ฉันเร่งรีบเหมือนลมบนรองเท้าสเก็ต” 13.อาร์เอส “น้ำค้างแข็งสองอัน” 14.อาร์เอส “ไปเยี่ยมคุณปู่ฟรอสต์” 15.อาร์เอส "โมรอซโก" หัวข้อ: สัตว์ของประเทศร้อน สัตว์ของประเทศเย็น 1. B. Zakhoder “เต่า” 2. เทพนิยายทาจิกิสถาน "เสือกับสุนัขจิ้งจอก" 3. K. Chukovsky "เต่า" 4. D.R. เรื่องราวของคิปลิงจากหนังสือ "The Jungle Book" 5. B. Zhitkov "เกี่ยวกับช้าง" 6. N. Sladkov "ในน้ำแข็ง"

16 หัวข้อ: ครอบครัวของฉัน มนุษย์. 1. G. Brailovskaya “ แม่ของเราพ่อของเรา” 2. V. Oseeva “ แค่หญิงชรา” 3. ฉันชื่อเซเกล “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร” 4. P. Voronko “Help Boy” 5. D. Gabe “ครอบครัวของฉัน”. 6. และ Barto “Vovka เป็นจิตวิญญาณที่ดี” "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka" 8. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ปู่และหลานสาวแก่" 9. E. Blaginina “Alyonushka” หัวข้อ: บ้านและชิ้นส่วน เฟอร์นิเจอร์. 1. ย. ทูวิม “โต๊ะ” 2. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน” 3. V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?" 4. เทพนิยายดัดแปลงโดย A. Tolstoy "Three Fat Men" หัวข้อ: ปลา 1. A.S. พุชกิน "เรื่องราวของชาวประมงกับปลา" 2. N. Nosov “Karasik” 3. ร.ส. “ ตามคำสั่งของหอก”, “ น้องสาวสุนัขจิ้งจอกและหมาป่าสีเทา” 4.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "เงือกน้อย" 5. จ. เพิ่มมยัค “ปลาตัวแรก”. 6. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ฉลาม" 7. V. Danko “ลูกอ๊อด”. 8. O. Grigoriev “ ปลาดุก” 9. B. Zakhoder “ ปลาวาฬและแมว” หัวข้อ: ของเล่น. ของเล่นพื้นบ้านรัสเซีย 1. B. Zhitkov “ สิ่งที่ฉันเห็น” 2. S Marshak "ลูกบอล" 3. A. Barto "เชือก", "ของเล่น" 4. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 5.

17 หัวข้อ: วิชาชีพ 1. J. Rodari “ยานสีอะไร” 2. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 3. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 4. A. Shibarev “กล่องจดหมาย” หัวข้อ: ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ วิชาชีพทหาร 1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน”, “ ที่ทีวี” 2. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 3. Z. Aleksandrova "ดู" 4. แอล. คาสซิล “กองหลังของคุณ” หัวข้อ: พืชบ้าน. 1. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 2. S.T. Aksakov "ดอกไม้สีแดง" 3.จี-เอช. แอนเดอร์เซ่น "ธัมเบลินา" หัวข้อ: ต้นฤดูใบไม้ผลิ 8 มีนาคม. 1. ม. บ้านเกิดของ “มือแม่” 2. E. Blaginina “วันแม่”, “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” 3. J. Rodari “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง?” 4. E. Permyak “ งานของแม่” 5. V. Sukhomlinsky “ แม่ของฉันได้กลิ่นขนมปัง” 6. L. Kvitko “มือคุณยาย” 7. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 8. N. Nekrasov "ปู่มาไซและกระต่าย" 9. I. Tyutchev “ ฤดูหนาวโกรธด้วยเหตุผล”, “ฤดูใบไม้ผลิ”, “น้ำฤดูใบไม้ผลิ” 10. I. Sokolov-Mikitov ฤดูใบไม้ผลิในป่า”, “ต้นฤดูใบไม้ผลิ” 11. N. Sladkov "นกนำฤดูใบไม้ผลิ", "ลำธารฤดูใบไม้ผลิ" ฯลฯ 12. S. Marshak "ตลอดทั้งปี" 13. G. Skrebitsky "เมษายน" 14.

18 หัวข้อ: จดหมาย 1. S. Marshak "จดหมาย" 2. J. Rodari “ยานสีอะไร” 3. “งานฝีมือมีกลิ่นอะไรบ้าง” 4. ฉันชื่อ อาคิม “นอยเมกา” 5. A. Shibarev “กล่องจดหมาย” หัวข้อ: การก่อสร้าง. วิชาชีพ เครื่องจักร และกลไก 1. S. Baruzdin “ ใครเป็นคนสร้างบ้านหลังนี้” 2. V. Mayakovsky "จะเป็นใคร?", "การก่อสร้าง" 3. M. Pozharova “จิตรกร” 4. G. Lyushnin “ผู้สร้าง” 5. E. Permyak “งานของแม่”. หัวข้อ: จาน 1. A. Gaidar “ Blue Cup” 2. K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino", "Fly-Tsokotukha" 3. Br. กริมม์ "หม้อโจ๊ก" 4. อาร์เอส "สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน" หัวข้อ: อวกาศ. วันจักรวาลวิทยา 1. A. Barto “เชือก” 2. ส.ย. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก" 3. ยอ. กาการิน "ฉันเห็นโลก" หัวข้อ: แมลง. 1. V. Bianchi “การผจญภัยของมด” 2. ไอ.เอ. Krylov "แมลงปอและมด" 3. K. Ushinsky “ สาวกะหล่ำปลี” 4. Yu. Arakcheev “ เรื่องราวของประเทศสีเขียว” 5. Y. Moritz “Happy Bug” 6. V. Lunin “Beetle” 7. V. Bryusov “Green Worm”. 8. N. Sladkov “House Butterfly” 9. I. Maznin “Spider”.

19 หัวข้อ: อาหาร. 1. I. Tokmakova “โจ๊ก” 2. Z. Aleksandrova “โจ๊กแสนอร่อย” 3. E. Moshkovskaya “Masha and Porridge” 4. M. Plyatskovsky “ใครชอบอะไร” 5. V. Oseeva “คุกกี้” 6. อาร์เอส "หม้อโจ๊ก" หัวข้อ: วันแห่งชัยชนะ 1. S. Alekseev "แกะคืนแรก", "บ้าน" 2. M Isakovsky "ทหารกองทัพแดงถูกฝังอยู่ที่นี่" 3. A. Tvardovsky "เรื่องราวของ Tankman" 4. A. Mityaev “ ถุงข้าวโอ๊ต” หัวข้อ: มาตุภูมิรัสเซียของเรา มอสโกเป็นเมืองหลวงของรัสเซีย 1. A. Prokofiev "มาตุภูมิ" 2. Z. Aleksandrova "มาตุภูมิ" 3. ม.ยู. Lermontov "มาตุภูมิ" 4. S. Baruzdin "เพื่อมาตุภูมิ" หัวข้อ: โรงเรียน. อุปกรณ์การเรียน. 1. V. Berestov “ผู้อ่าน” 2. L. Voronkova “ แฟนไปโรงเรียน” 3. ส.ย. Marshak "วันแรกของปฏิทิน" 4. V. Oseeva "คำวิเศษ" 5. แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ฟิลิปโปก" หัวข้อ: ฤดูร้อน เสื้อผ้าฤดูร้อน รองเท้า หมวก 1. K. Ushinsky “ความปรารถนาสี่ประการ” 2. A. Pleshcheev "ชายชรา" 3. E. Blaginina "Dandelion" 4. Z. Aleksandrova “Sarafan”. 5.

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน จำนวนวันที่ TSO, ICT, ลักษณะของเวลาในการดำเนินการ, การเปิดเผยประเภทหลัก หัวข้อนกฮูกเกี่ยวกับกิจกรรมของนักเรียน แผนข้อเท็จจริง ไตรมาส 25 ชั่วโมง การแนะนำ. ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุด

โปรแกรมการทำงานของหัวข้อ "การอ่านวรรณกรรม" เป็นไปตามมาตรฐานของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (2011) ตัวอย่างโปรแกรมการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

การอ่านวรรณกรรม การวางแผนการอ่านวรรณกรรมเฉพาะเรื่องตามโปรแกรมของ Z. I. Romanovskaya หนังสือเรียนโดย Z. I. Romanovskaya “ การอ่านวรรณกรรม” ในสองส่วน, มอสโก 2552 (34 สัปดาห์ - ครั้งละ 4 ชั่วโมง)

FOLKLORE ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1. นิทานพื้นบ้านรัสเซีย: Kroshechka-Khavroshechka นิทานพื้นบ้านรัสเซียเกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ: กระท่อมฤดูหนาวของสัตว์, แมว, ไก่และสุนัขจิ้งจอก, สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย, วัวถังน้ำมันดิน, สุนัขจิ้งจอกและนกกระเรียน, น้องสาวสุนัขจิ้งจอกตัวน้อย

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมงานเพื่อการพัฒนาการอ่านและการพูดรวบรวมบนพื้นฐานของ "โปรแกรมของสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII" - แก้ไขโดย V.V. โวรอนโควา, มอสโก,

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลเมืองโนโวซีบีร์สค์ "อนุบาล 8 รวมประเภท" สตรอเบอร์รี่" รับรองโดยสภาการสอน รายงานการประชุมลงวันที่เดือนสิงหาคม 2558 ได้รับการอนุมัติ

หัวข้อบทเรียน ส่วนที่ 1 ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก (2 ชั่วโมง) 1 หนังสือที่เขียนด้วยลายมือของ Ancient Rus 2 3 เครื่องพิมพ์ผู้บุกเบิก Ivan Fedorov ส่วนที่ 2 ศิลปะพื้นบ้านแบบปากเปล่า (8 ชั่วโมง) 3 เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย น่ารำคาญ

แผนระยะยาวเพื่อการพัฒนาวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในกลุ่มอาวุโสสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต 1 กันยายน แนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดเรื่อง "ธรรมชาติ" (ธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต) อะไรที่กำลังเบ่งบาน

นามสกุล - ครั้งแรก ทำเครื่องหมายคำตอบที่ถูกต้อง เวลาทำงานคือ 90 นาที 1. กำหนดลำดับเหตุการณ์ที่ถูกต้องในนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Fox and the Wolf ก.บี.ซี.ดี.อี.เอฟ.จี. 1

ธีมประจำสัปดาห์ “สัตว์เลี้ยง” กลุ่มอายุคละ (3-5 ปี) 1 ประเภทชดเชย คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง สัปดาห์นี้เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าทำไมมนุษย์ถึงเลี้ยงสัตว์ เราพูดคุยเกี่ยวกับ

โปรแกรมการทำงานสำหรับหัวข้อ "การอ่านวรรณกรรม" คำอธิบาย เอกสารหลักในการพัฒนาโปรแกรมการทำงาน ได้แก่ มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา

ข้อความอธิบายการวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับการอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วิธีการอ่านแบบ "คำที่มีชีวิต" ใช้วิธีการสอนอื่นๆ ที่พัฒนาขึ้นใหม่ มันขึ้นอยู่กับระบบระเบียบวิธี

การอ่านวรรณกรรม หมายเหตุอธิบายชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ "การอ่านวรรณกรรม" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดของการศึกษาทั่วไปของรัฐบาลกลาง

พฤศจิกายน ตุลาคม กันยายน การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมตั้งแต่วันที่ 09/01/2558 ถึง 31/05/2559 สัปดาห์บล็อกของต้นสน วัยเด็ก รุ่นน้อง รอง รุ่นพี่ - วันหยุดเตรียมการ I และ d/s 1 เรามาถึงงานวันเด็ก

การอ่านวรรณกรรม ครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 4: Belova Galina Vladimirovna โปรแกรมนี้รวบรวมบนพื้นฐานของโปรแกรมสำหรับโรงเรียนการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งเป็นศูนย์การศึกษา "School of Russia" คู่มือการศึกษาสำหรับนักเรียน:

หัวข้อคำศัพท์ "ฤดูใบไม้ร่วง" เรียนคุณพ่อคุณแม่! ฤดูใบไม้ร่วงเป็นช่วงเวลาที่ดีสำหรับการสังเกตการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติช่วงหนึ่งของปี 1. ค้นหาว่าลูกของคุณรู้หรือไม่ว่าเป็นช่วงเวลาของปีหรือไม่ ถามเขา

การอ่านวรรณกรรมของชั้นเรียน 1a, 1b จำนวนชั่วโมง 132, 99 คอมไพเลอร์ วัตถุประสงค์ของหลักสูตร ผู้เขียนโปรแกรม: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. ศูนย์การศึกษา Golovanov "School of Russia" ตามข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง

ปฏิทินสัปดาห์เฉพาะเรื่อง เดือน สัปดาห์ ธีม 1 กันยายน "ลาก่อนฤดูร้อน" "สวัสดี โรงเรียนอนุบาล" "วันแห่งความรู้" (ธีมถูกกำหนดตามอายุของเด็ก) 2 "บ้านของฉัน" "เมืองของฉัน" "ของฉัน

หมายเหตุอธิบาย พื้นฐานขององค์กรสำหรับการดำเนินการตามการวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมคือปฏิทินวันหยุดโดยประมาณซึ่งมีธีมที่เน้นไปที่การพัฒนาเด็กทุกด้าน

โรงเรียนมัธยมศึกษาที่มีการศึกษาภาษาต่างประเทศเชิงลึก ณ สถานทูตรัสเซียในประเทศฟินแลนด์ เฮลซิงกิ การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับหลักสูตร “การอ่านวรรณกรรม” (การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้) ใน

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานของวิชาวิชาการ "การอ่านวรรณกรรม" ได้รับการรวบรวมตามข้อกำหนดขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐและบนพื้นฐานของ

โครงการ "สวัสดีชาวโลก!" การทำความคุ้นเคยกับโลกรอบตัวผู้จัดการโครงการครูระดับสูงสุด Irina Alekseevna Koroleva ภาคผนวก 6 การฝึกปฏิบัติ: การพัฒนาทักษะระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน

1 คำอธิบาย 1. เอกสารกำกับดูแล เอกสารรับรองการดำเนินการตามโปรแกรม กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ลงวันที่ 20 ธันวาคม 2555 273-FZ; คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการ

การอ่านวรรณกรรม หมายเหตุอธิบายเกรด 2 โปรแกรมนี้สอดคล้องกับองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษา (202) ตามประมวลกฎหมายการศึกษา

“ความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก" ข้อความอธิบาย โปรแกรมในสาขาการศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลกขยายขอบเขตอันไกลโพ้น" ถูกรวบรวมภายใต้กรอบของหลัก

หลักสูตรการทำงานเพื่อการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ชื่อวิชาเตรียมศึกษา) ตามโปรแกรมการศึกษาดัดแปลง ประถมศึกษา (ระดับการศึกษา) ออกแบบเป็นเวลา 1 ปี (ระยะเวลาดำเนินโครงการ)

สถานศึกษาเทศบาลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา “ชั้นอนุบาล 6 อัลซาเมะ” เห็นชอบโดยสภาการสอน เมื่อวันที่ 3 สิงหาคม 258 รองผู้ว่าการ

กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก (อายุ 2-3 ปี) เดือน สัปดาห์ หัวข้อของเดือน หัวข้อของสัปดาห์ สวัสดีโรงเรียนอนุบาล “สวัสดีโรงเรียนอนุบาล!” 2 เมืองของฉัน “เมืองของฉัน” 3 ฤดูใบไม้ร่วง “เก็บเกี่ยว” 4 (2.09 0.0)) “สีสันแห่งฤดูใบไม้ร่วง” 5 “สัตว์

กรมสามัญศึกษาของ Anzhero-Sudzhensky Urban District สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในเขตปกครองตนเองเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลประเภทรวม 9 "Polyanka" ได้รับการอนุมัติโดย: หัวหน้า MADOU "DSKV"

ช่วง สัปดาห์ที่ 1 ของเดือนกันยายน สัปดาห์ที่ 2 ของเดือนกันยายน สัปดาห์ที่ 3 ของเดือนกันยายน สัปดาห์ที่ 4 ของเดือนกันยายน แผนเนื้อหาสาระที่ครอบคลุมของกิจกรรมการศึกษาของ GBDOU 32 มัธยมศึกษา I ไตรมาส หัวข้ออาวุโส (โครงการ) ของเดือน:

การวางแผนตามปฏิทินสำหรับการอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครึ่งที่สองของปีการศึกษา 2558-2559 หน้า วันที่ หัวข้อบทเรียน การมอบหมาย /p 1 2 3 ช่วงหลังวรรณกรรม 11.01 น. 78-81 (ด้วยใจ ทำอย่างไรจึงจะอ่านได้ดี) .

หมายเหตุอธิบาย 1. โปรแกรมการทำงานในวรรณคดีขึ้นอยู่กับโปรแกรมของผู้เขียนในวรรณคดีสำหรับเกรด 5-11 ผู้เขียน V. Ya. Korovina, V. P. Zhuravlev และคนอื่น ๆ / มอสโก, การศึกษา, 2552 หนังสือเรียน:

หมายเหตุคำอธิบายการอ่านวรรณกรรม ผู้เขียนโปรแกรม: L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanov โปรแกรมการทำงานของหัวข้อ "การอ่านวรรณกรรม" สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ได้รับการรวบรวมบนพื้นฐานของสหพันธรัฐ

ภาคผนวก 14 การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุมโดยประมาณของเนื้อหาของกิจกรรมที่จัดขึ้นกับเด็ก ๆ ผ่านเทพนิยาย งานบูรณาการภายในระหว่างพื้นที่ต่างๆ ของเด็ก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปประเภท 32" การพัฒนาองค์ความรู้ “เฒ่าปีเก่า” ครูกลุ่มอาวุโสประเภทวุฒิการศึกษาที่ 1 L.

1 หนังสือเดินทางของโครงการงานอ่านวรรณกรรม ประเภทหลักสูตร : หลักสูตรประถมศึกษาทั่วไป สถานะของโปรแกรม: โปรแกรมทำงาน วัตถุประสงค์ของโครงการ: โปรแกรมการศึกษาสำหรับนักเรียน

กระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐโคมิ สถาบันการศึกษาของรัฐของสาธารณรัฐโคมิ "โรงเรียนพิเศษ (ราชทัณฑ์) 4", Syktyvkar (GOU RK "S(K)SH 4", Syktyvkar) "4-a torya

การวางแผนเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม (2557-2558) หัวข้อประจำสัปดาห์ 1 มล. กลุ่ม 2 มล. กรัม 1, 2 กลุ่มกลาง กลุ่มอาวุโส กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา 1- ครอบครัวของฉัน โรงเรียนอนุบาลของฉัน “วันแห่งความรู้” เมืองของฉัน

ชื่อกรอบการกำกับดูแลเกรด 1-4 การอ่านวรรณกรรมบทคัดย่อสำหรับโปรแกรมการทำงานของโปรแกรมการศึกษาของ NEO และหลักสูตรของโรงเรียนมัธยม MBOU 5 ตั้งชื่อตาม V.V. Smirnov UMK ABC ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หนังสือเรียนสำหรับสถานศึกษาทั่วไป

สถาบันการศึกษาอิสระเทศบาล "มัธยมศึกษาปีที่ 6" น. Nikolskoye พิจารณา: ในการประชุม ShMO โปรโตคอลลงวันที่ 205 หัวหน้า ShMO: T.V. Teplotanskikh ตกลง:

สถาบันการศึกษาเทศบาล "สถานศึกษาที่ 22" โปรแกรมงานวิชาการ "การอ่านวรรณกรรม" (ระดับพื้นฐาน) สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2559-2560 โครงการอ่านวรรณกรรม

MBOU Secondary School 6 ได้รับการอนุมัติโดยผู้อำนวยการ MBOU "Secondary School 6 of Sasovo" / Gabidulina E.P. / Order of 204. ตกลงตาม MS ของโรงเรียน, รายงานการประชุม 204 หัวหน้า MS / Tsareva E.B./ พิจารณาแล้ว

วางแผนสำหรับบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา หัวข้อชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: ฤดูใบไม้ร่วง - ธรรมชาติกำลังเตรียมพร้อมสำหรับฤดูหนาว วัตถุประสงค์ของบทเรียน: 1. เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับสัญญาณของปรากฏการณ์ฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ร่วง จัดระบบความรู้ของนักเรียน

O f k a B z EE F nkh n ze Yo o Yo Yo ye EE se sf E Yo oe O o yoh yyo not E ch' F c F d F b f B fe aan ch E le a E e sc E E E E ae F ch z gea E E po l ptsn n F E F h h j l l c h z E E E h h h h x E E E h e h l h

หัวข้อบทเรียนและผลงาน 1. หนังสือที่อ่านในช่วงฤดูร้อน เค. ชูคอฟสกี้ บิบิกอนและเพื่อนๆ ของเขา การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินสำหรับการอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 วันที่ตามแผน 09/02/2557 เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

1 สถานะเอกสาร โปรแกรมการทำงานที่ดัดแปลงสำหรับหัวข้อ “โลกรอบตัวเรา” สำหรับการศึกษาแบบชดเชยเกรด 5-8 ขึ้นอยู่กับโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิตในระดับปานกลางและรุนแรง

ก่อนที่คุณจะเป็นปฏิทินธรรมชาติที่รวบรวมในเขตอนุรักษ์ธรรมชาติ Denezhkin Kamen ซึ่งเป็นผลมาจากการสังเกตปรากฏการณ์สภาพอากาศต่างๆ การเปลี่ยนแปลงในชีวิตของพืชและสัตว์เป็นเวลาหลายปี ไปจนถึงจุดเริ่มต้นของแต่ละคน

(แบบทดสอบสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-4) ห้องสมุด MBOU Secondary School 49 Art. เป้าหมายของ Smolenskaya: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในการอ่าน ความสนใจ ความจำ การพูด ใช้ตัวอย่างวีรบุรุษในเทพนิยายปลูกฝังความเมตตาความกล้าหาญความรอบรู้

สารบัญ 1. คำอธิบาย 2. แผนกิจกรรมการศึกษา 3. การวางแผนระยะยาว 4. การประเมินการพัฒนารายบุคคลของนักเรียน (ภายในกรอบการวินิจฉัยการสอน) 5. อุปกรณ์

วันหยุด "สวัสดีฤดูใบไม้ผลิ!" วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำนักเรียนให้รู้จักกับสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ พัฒนาความสามารถทางปัญญาของเด็ก ปลูกฝังความรักในธรรมชาติและงานศิลปะ - สามารถเลือกเด็กได้

หัวข้อบทเรียน จำนวนชั่วโมงบทเรียน บทนำ บทนำสู่ตำราเรียน. ข้อกำหนดวันที่ ZUNAM แบบฟอร์มการจัดส่ง ปาฏิหาริย์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในโลก (4 ชั่วโมง) รู้: เนื้อหาของหัวข้อ; ระบบสัญลักษณ์ สามารถ:

โปรแกรมงานดัดแปลงวิชาวิชาการ “การพัฒนาการอ่านและการพูด” สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางจิต ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

งานติดตามผล ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวเลือกที่ 1 พฤษภาคม 2556 งานติดตามผลระดับภูมิภาค นามสกุล ชื่อ โรงเรียน ชั้นเรียน ตัวเลือกที่ 1 1. อ่านข้อความ. ดวงอาทิตย์ทำให้โลกอบอุ่น ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว สปริงขอสีแดง

พ่อแม่ที่รัก! คำแนะนำคือรายชื่อผลงานและผู้แต่งสำหรับการอ่านช่วงฤดูร้อนด้านล่าง เด็กจำเป็นต้องอ่านเยอะๆ เพื่อพัฒนาตนเองและเขียนได้อย่างถูกต้อง

ติดตามผลงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวเลือก 1 เมษายน 2558 รูปแบบข้อความ: Stan ยู.ยู. ติดตามผลงาน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวเลือก 1 เมษายน 2558 รูปแบบข้อความ: Stan ยู.ยู. ติดตามผลงานอย่างครอบคลุม นามสกุล

ปรึกษาผู้ปกครองเรื่องการอ่านนิยายในกลุ่มกลาง หนังสือเล่มนี้ไม่ใช่ตำราเรียนไม่ได้ให้สูตรสำเร็จรูปในการสอนเด็กให้รักวรรณกรรมเพราะสอนศิลปะที่ซับซ้อน

เรียนรู้ที่จะแยกแยะและใช้สรรพนามที่เป็นไปได้ของฉันและฉัน 1. เพื่อป้องกันไม่ให้ Masha และ Petya ทะเลาะกัน ให้ช่วยพวกเขาแบ่งของเล่น หากคุณสามารถพูดเกี่ยวกับของเล่นได้ ให้ "มอบให้" Masha (ต่อเชือก) ก

ข้อความอธิบาย การทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาการอ่านและการพูดสำหรับเกรด 1-4 ประเภท 1 พัฒนาบนพื้นฐานของโปรแกรม "ภาษาและวรรณกรรม" ผู้เขียน L.P. Noskova สำหรับสถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์)

หัวข้อ: “การพัฒนาทางปัญญา” (การทำความคุ้นเคยกับโลกธรรมชาติ) วัตถุประสงค์: ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ การพัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างธรรมชาติ

ตำราเรียนภาคบังคับในโรงเรียนรัสเซีย (เกรด 1-9) รายการมีการปรับเปลี่ยนตามจำนวนชั่วโมงสอน ทั้งนี้ไม่รวมรายการวรรณกรรมเพิ่มเติมเกี่ยวกับต่างประเทศ

โปรแกรมการทำงานของกิจกรรมนอกหลักสูตร "ในโลกของหนังสือ" สำหรับชั้นที่ 1 ปีการศึกษา 2558 2559 1. หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมการทำงานของกิจกรรมนอกหลักสูตร "ในโลกแห่งหนังสือ" ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของผู้เขียน

4. โปรแกรมการศึกษาการพัฒนาศิลปะและสุนทรียศาสตร์สำหรับการพัฒนาทักษะการอ่านของเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน (ตั้งแต่ 2 ถึง 7 (8) ปี O.V. Chindilova คำอธิบายหมายเหตุ ศิลปะ

KDR ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตัวเลือกที่ 1 พฤษภาคม 2555 งานวินิจฉัยระดับภูมิภาค นามสกุล ชื่อ โรงเรียนมัธยมของเมือง (ภูมิภาค) ชั้น 1 ตัวเลือก 1 1. อ่านข้อความ วันหนึ่งในฤดูร้อน กระต่ายตัวหนึ่งถือใบกะหล่ำปลี ใบมีขนาดใหญ่และกลม ในทันที

วันหยุดแรกของโครงการคือเป้าหมายวันยิ้มโลก: - เด็กสัมผัสถึงความสุขและแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น - เด็กรู้จักและแสดงให้เห็นถึงทักษะในการสื่อสารและพฤติกรรมทางวัฒนธรรม

ตารางการใช้ ULO ในโรงเรียนประถมศึกษา ไตรมาสที่ 1 ปีการศึกษา 2559-2560 09/05/59 3 “A” หัวข้อวรรณกรรม ประเภทงาน อุปกรณ์ที่ใช้ ของเล่นของคุณ การสร้างของเล่นจากไม้ที่มีอยู่

เอเลนา ชเชอร์บาโควา
บัตรดัชนีนวนิยายในสาขาวิชาการศึกษาต่างๆ ในกลุ่มผู้อาวุโส

ถึง ห้องสมุดศิลปะ

นิยาย

ในสาขาวิชาการศึกษาต่างๆ ในกลุ่มผู้อาวุโส

ตามรายการ “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เอ็ด. เอ็น อี เวรักซี

เรียบเรียงโดย: Shcherbakova E.V.

การศึกษาคุณธรรม

rns “สุนัขจิ้งจอกกับเหยือก” เรียบเรียง อ.กปิตสา ปลูกฝังความรู้สึกดีๆ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับความโลภและความโง่เขลา

rns “มีปีก มีขนดก และมัน” arr. I. Karnaukhova สอนเด็ก ๆ ให้เข้าใจตัวละครและการกระทำของฮีโร่

X. มาเคลา. “ Mr. Au” (บทแปลจากภาษาฟินแลนด์โดย E. Uspensky

RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy ปลูกฝังการแสดงความรู้สึกที่ดีต่อกัน

RNS "กระต่ายโม้" arr. อ.กปิศา พัฒนามาตรฐานความประพฤติทางศีลธรรม

RNS "เจ้าหญิงกบ" arr. M. Bulatov ปลูกฝังความเมตตาและความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

B. Shergin “Rhymes” ปลูกฝังทัศนคติที่ให้ความเคารพต่อผู้คนรอบตัวคุณ

RNS "ซิฟกา-บูร์กา" arr. M. Bulatov เพื่อพัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำของฮีโร่ในเด็กเพื่อแสดงทัศนคติต่อพวกเขา

RNS "Finist-เคลียร์ฟอลคอน" arr. A. Platonov ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจผู้อื่น

V. Dragunsky “เพื่อนสมัยเด็ก” “บนลงล่าง แนวทแยง” ปลูกฝังความเอาใจใส่ ความรัก ความเห็นอกเห็นใจต่อเพื่อนสนิท

S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร”

เทพนิยาย Nenets “Cuckoo” arr. K. Sharov มีส่วนร่วมในการปลูกฝังความเมตตาความเอาใจใส่และการตอบสนองต่อญาติ

"Goldilocks", ทรานส์ จากเช็ก เค. เปาสโตฟสกี้;

ปลูกฝังความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ มีน้ำใจ และไม่อิจฉาผู้อื่น พัฒนาความเคารพตนเองและช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการทำงาน

"ผมสีทองสามเส้นของคุณปู่ผู้ทรงรอบรู้" แปล จากเช็ก N. Arosieva (จากคอลเลกชันเทพนิยายโดย K. Ya. Erben)

V. Dmitrieva “Baby and the Bug” (บท) รู้สึกและเข้าใจธรรมชาติของภาพวรรณกรรม

ทำงาน

L. Tolstoy “Bone” เพื่อปลูกฝังคุณสมบัติทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล: ความซื่อสัตย์ความจริงความรักต่อครอบครัว

แอล. ตอลสตอย “The Jump” ปลุกความรู้สึกเห็นอกเห็นใจพระเอกของเรื่องในเด็ก

เอ็น. โนซอฟ. "หมวกมีชีวิต"; เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับมาตรฐานทางศีลธรรมด้วยความช่วยเหลือของวรรณกรรมเด็ก

เอส. จอร์จีฟ. “ฉันช่วยซานตาคลอส” พัฒนาความสามารถในการประเมินการกระทำของตัวเองและการกระทำของฮีโร่ ปลูกฝังความเป็นมิตร และความสามารถในการโต้ตอบกับเพื่อน

อ. ลินด์เกรน. “คาร์ลสันผู้อาศัยอยู่บนหลังคากลับมาอีกครั้ง” (บทที่ ย่อ แปลจากชาวสวีเดน แอล. ลุงจินา

เค. เพาสโตฟสกี้ “โจรแมว” ปลูกฝังคุณธรรม ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ

Mickiewicz Adam “ถึงเพื่อน”

เพื่อสรุปและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแนวคิดเช่น "เพื่อน" "มิตรภาพ" "ความซื่อสัตย์" "ความยุติธรรม"

P. Bazhov “Silver Hoof” ปลูกฝังความรู้สึกมีน้ำใจและเอาใจใส่ผู้อ่อนแอ

อาร์. คิปลิง. "ลูกช้าง", ทรานส์ จากอังกฤษ K. Chukovsky บทกวีแปล S. Marshak ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม มิตรภาพ การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การดูแลคนที่รัก

V. Kataev “Tsvetik-Semitsvetik” เพื่อพัฒนาความสามารถในการนำเสนอลักษณะบุคลิกภาพของตนเองในหมู่เพื่อนร่วมงาน สะท้อนถึงความสำเร็จและสาเหตุของความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้น

เด็กในครอบครัวและในสังคม RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy แนะนำความสัมพันธ์ในครอบครัวที่แตกต่างกัน

Y. Koval “ปู่ ย่า และอโยชา” เพื่อสร้างความคิดให้เด็ก ๆ มีแนวคิดเรื่องครอบครัวว่าเป็นคนที่อยู่ด้วยกัน รักกัน ดูแลซึ่งกันและกัน

V. Dragunsky “ เรื่องราวของ Deniska” การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะของเด็กชายและเด็กหญิง

อ. ไกดาร์. "ชุกกับเก็ก" (บท)

เรียนรู้การประเมินความสัมพันธ์ระหว่างคนใกล้ชิดในครอบครัว เขียนคุณลักษณะของฮีโร่

E. Grigorieva“ Quarrel” พัฒนารากฐานของการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างเด็กชายและเด็กหญิง ทัศนคติที่เป็นมิตรต่อเพศตรงข้าม

A. Barto “Vovka เป็นคนใจดี”

E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” สานต่อความคิดของเด็กๆ เกี่ยวกับทัศนคติที่ดีต่อแม่ของพวกเขา

A. Usachev “ มารยาทคืออะไร” สอนวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยวาจาต่อไปในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน

“ Krupenichka” N. Teleshov ปลูกฝังความสนใจในเทพนิยายและประเพณีของรัสเซีย

การบริการตนเองแรงงาน RNS "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstoy สร้างแนวคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคนที่ขยันขันแข็ง

K. Chukovsky “Moidodyr” การศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย

K. Chukovsky "ความเศร้าโศกของ Fedorino"

rns “ตามคำสั่งของหอก” เพื่อตอกย้ำแนวคิดเรื่องความสำคัญของแรงงานมนุษย์ให้กับเด็ก ๆ

ก. บาร์โต “สาวสกปรก” ปลูกฝังความเรียบร้อย ทัศนคติ ระมัดระวังต่อของใช้ส่วนตัว ของเพื่อน

ย.ทูวิม. “จดหมายถึงเด็กทุกคนในเรื่องที่สำคัญมากเรื่องหนึ่ง” ทรานส์ จากโปแลนด์ เอส. มิคาลโควา

การวางรากฐานความมั่นคง เอส. มิคาลคอฟ “ลุงสเตียปา ตำรวจ” ตอกย้ำพฤติกรรมบนท้องถนนในเมือง

E. Segal “รถยนต์บนถนนของเรา”

การพัฒนาองค์ความรู้ของ FEMPนับหนังสือ

วีรบุรุษในเทพนิยาย

S. Marshak “ตัวเลข” ตัวเลขเบื้องต้น

ความรู้เบื้องต้นสู่โลกโซเชียลจี.เอช. แอนเดอร์เซ่น

“สโนว์แมน” ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเพณีปีใหม่ของประเทศต่างๆ

S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับความสำคัญของอาชีพใด ๆ

“เรื่องราวมหัศจรรย์เกี่ยวกับกระต่ายชื่อเล็ก” นิทานของชาวแอฟริกาตะวันตก ทรานส์ O. Kustova และ V. Andreeva; ทำความรู้จักกับลักษณะของผู้คนในแอฟริกาตะวันตก

A. Gaidar “เรื่องราวเกี่ยวกับความลับทางการทหาร มัลชิชา-คิบาลชิชา และถ้อยคำที่มั่นคงของเขา”

ขยายความเข้าใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับกองทัพรัสเซียต่อไป

เทพนิยาย Nenets “Cuckoo” arr. K. Sharov ทำความคุ้นเคยกับชีวิตของผู้คนใน Far North

M. Boroditskaya “ รอพี่ชาย” สร้างความปรารถนาที่จะดูแลเด็ก ๆ พัฒนาความรู้สึกรับผิดชอบและเคารพเพื่อนรุ่นเยาว์

A. Tvardovsky “ The Tankman's Tale” เพื่อสร้างความคิดให้กับเด็ก ๆ เกี่ยวกับความสำเร็จของผู้คนที่ยืนหยัดเพื่อปกป้องมาตุภูมิของพวกเขา

A. Barto “เกมฝูงสัตว์” ขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโรงเรียนอนุบาล ดึงความสนใจไปที่ประวัติศาสตร์ ชี้แจงแนวคิดเกี่ยวกับการทำงานของพนักงานโรงเรียนอนุบาล

ส. มโหติน “กลุ่มอาวุโส”

อ. วิโซทสกายา

"โรงเรียนอนุบาล"

T. Aleksandrova “Kuzka the Brownie” (บท) ปลูกฝังความสนใจในชีวิตของชาวรัสเซียในสมัยโบราณ รักประวัติศาสตร์ของประชาชน

M. Isakovsky “ไปไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร” ชี้แจงความรู้เกี่ยวกับประเทศบ้านเกิดของคุณ

บี. อัลมาซอฟ. “ Gorbushka” ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคุณค่าของรัสเซีย

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกธรรมชาติ RNS "กระต่ายโม้" arr. อ. กปิตสา เพื่อสร้างทัศนคติการดูแลเอาใจใส่เด็ก ๆ ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการอนุรักษ์และปกป้องธรรมชาติ

แอล. ตอลสตอย. “สิงโตกับหมา” “กระดูก” “กระโดด” ขยายแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตสัตว์

G. Snegirev “หาดเพนกวิน”

เค. เพาสโตฟสกี้ “แมวโจร” ปลูกฝังความรักและความเคารพต่อธรรมชาติ ความเมตตา;

V. Bianchi "Owl" ยังคงสร้างแนวคิดเกี่ยวกับการเชื่อมโยงและการพึ่งพาซึ่งกันและกันของสิ่งมีชีวิตแนวคิดเกี่ยวกับประเภทวรรณกรรม "เทพนิยายทางการศึกษา";

B. Zakhoder “Gray Star” ปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและรักธรรมชาติและมนุษย์ มีความสามารถในการต่อต้านความชั่วร้าย

S. Yesenin “Bird cherry” ช่วยให้คุณสัมผัสถึงความงามของธรรมชาติในบทกวี

อาร์. คิปลิง. "ลูกช้าง", ทรานส์ จากอังกฤษ K. Chukovsky บทกวีแปล S. Marshak พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี ความสนใจ และความสนใจในโลกของสัตว์และความหลากหลายของมัน

P. Bazhov “Silver Hoof” ปลูกฝังทัศนคติที่อ่อนไหวต่อสัตว์รักธรรมชาติ

การพัฒนาคำพูดการพัฒนาคำพูดทุกด้าน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับประเภท

คำอธิบายของคำที่ไม่คุ้นเคยและล้าสมัย

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับงานศิลปะ V. Konashevich Meeting นักวาดภาพประกอบ

I. บิลิบิน

อี. จารุชิน

กิจกรรมวิจิตรศิลป์ การวาดภาพประกอบจากผลงาน

กิจกรรมทางดนตรี P. I. Tchaikovsky “ The Nutcracker” (ชิ้นส่วน) ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการแสดงละครเพลงของวีรบุรุษและภาพของผลงาน

P. I. Tchaikovsky “Seasons” (ชิ้นส่วน)

N. A. Rimsky-Korsakov “ The Tale of Tsar Saltan” (ชิ้นส่วน)

S. Prokofiev "ปีเตอร์กับหมาป่า"

การพัฒนาทางกายภาพ

GCD และกิจกรรมยามว่างตามแปลงงาน

วีรบุรุษแห่งผลงาน

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง อ่านนิยายเรื่อง My Bear โดย Z. Alexandrovแผนที่เทคโนโลยีโดยประมาณของกิจกรรมการศึกษาโดยตรง ประเภทของกิจกรรมการศึกษา: การอ่านนิยาย

การอ่าน ท่องจำนิยาย ในกลุ่มผู้อาวุโสตามหัวข้อสาขาการศึกษา "การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ" สวัสดีเพื่อนร่วมงานที่รัก ฉันอยากจะนำเสนอเนื้อหาเกี่ยวกับความสนใจของคุณ

ดัชนีไพ่ของเกมกลางแจ้ง “ชาติต่าง ๆ”แอฟริกันแท็กในวงกลม (แทนซาเนีย) เล่นโดย 10 คนขึ้นไป วิธีเล่น: คุณต้องมีใบไม้จากต้นไม้ ผู้เล่นยืนเป็นวงกลมหันหน้าไปทางตรงกลาง ด้านหลัง.

สรุป GCD อ่านนิยายในกลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา “Nikita Kozhemyaka”พัฒนาโดย: Bondareva Elena Dmitrievna นักศึกษาที่ Volgodonsk Pedagogical College เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถในการเล่าเรื่องสั้น ๆ

ปัญหาเร่งด่วนในสังคมยุคใหม่คือการแนะนำให้เด็กอ่านหนังสือ ไม่มีความลับที่เด็กหลายคนในวัยก่อนเรียนชอบดูการ์ตูนและเกมคอมพิวเตอร์มากกว่าฟังนิทาน โดยธรรมชาติแล้วเด็กเช่นนี้จะหลงรักการอ่านแม้จะอยู่ที่โรงเรียนได้ยากก็ตาม ในขณะเดียวกัน วรรณกรรมก็เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาทางปัญญา คุณธรรม และสุนทรียภาพ เสริมสร้างคำพูดและอารมณ์ของเด็ก สร้างความรู้สึกมีมนุษยธรรม และเปิดโอกาสให้ใคร่ครวญและจินตนาการ ในส่วนของผู้ใหญ่ การกระตุ้นความสนใจและความรักต่อหนังสือของเด็กก่อนวัยเรียนในทันทีเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เพื่อเปิดใจผู้อ่านในตัวเด็ก และขั้นตอนแรกที่นี่ไม่ใช่ห้องสมุด แต่เป็นกิจกรรมของครู ทักษะการสอนของเขา

ทำไมเด็กก่อนวัยเรียนถึงต้องการนิยาย?

งานอ่านนิยายกับเด็กกลุ่มกลาง ได้แก่ :

1. สร้างความคิดให้กับเด็กว่าหนังสือมีข้อมูลที่น่าสนใจและการศึกษามากมาย
2. เจาะลึกความรู้เกี่ยวกับภาพประกอบและความหมายในหนังสือ
3. การก่อตัวของทักษะการประเมินคุณธรรมของงาน
4. การพัฒนาความสามารถในการเอาใจใส่กับฮีโร่

ในกลุ่มระดับกลาง เด็กเข้าใจว่าพวกเขาสามารถเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและให้ความรู้มากมายจากหนังสือ

ในกลุ่มผู้อาวุโส รายการงานจะขยายออกไป:

1. ครูสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ฟังผลงานชิ้นใหญ่ (ตามบท)
2. ครูสนับสนุนให้เด็กๆ แสดงทัศนคติทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน พูดคุยเกี่ยวกับการรับรู้การกระทำของตัวละคร และไตร่ตรองถึงแรงจูงใจที่ซ่อนอยู่ในพฤติกรรมของพวกเขา
3. ทัศนคติที่ละเอียดอ่อนต่อคำในวรรณกรรมได้รับการพัฒนาความสามารถในการสังเกตเห็นคำอธิบายที่ชัดเจน คำคุณศัพท์ การเปรียบเทียบ และรู้สึกถึงจังหวะและทำนองของบทกวี
4. การพัฒนาทักษะในการอ่านบทกวีและการอ่านตามบทบาทที่แสดงออกยังคงดำเนินต่อไป
5. แนวคิดของประเภท คุณสมบัติประเภทของเทพนิยาย เรื่องราว บทกวี อธิบายในรูปแบบที่เด็กเข้าถึงได้
6. เด็กก่อนวัยเรียนเรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบภาพประกอบของศิลปินหลายๆ คนสำหรับงานเดียวกัน

ไม่ใช่งานเดียวในโรงเรียนอนุบาลที่จะสมบูรณ์แบบได้หากไม่มีบทกวี

งานของกลุ่มเตรียมการประกอบด้วย:

1. การปรับปรุงความสามารถในการเข้าใจความหมายของภาษาของงานศิลปะ ความงามของคำบทกวี
2. การพัฒนาอารมณ์ขันในเด็กก่อนวัยเรียน
3. การพัฒนาความสามารถในการวางตัวเองในสถานที่ของตัวละครในวรรณกรรม
4. การพัฒนาทักษะการอ่านแบบแสดงออก การแสดงละคร (การแสดงอารมณ์ผ่านน้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง)
5. ทำให้แนวคิดของ "ประเภท" ลึกซึ้งยิ่งขึ้น พัฒนาความสามารถในการแยกแยะระหว่างสิ่งเหล่านั้น

วิธีวางแผนและดำเนินการบทเรียนการอ่านนิยาย

เพื่อที่จะจัดโครงสร้างบทเรียนเพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักงานวรรณกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ ครูต้องคิดให้มาก

สามารถใช้เทคนิคและวิธีการใดบ้าง

ในชั้นเรียนอ่านนิยาย ครูใช้วิธีการต่อไปนี้

1. อ่านโดยครูจากหนังสือหรือด้วยใจ การแปลข้อความตามตัวอักษรนี้จะรักษาภาษาของผู้เขียนและสื่อถึงความคิดของนักเขียนร้อยแก้วได้ดีที่สุด
2. การเล่าเรื่อง (การเล่าขาน). นี่เป็นการถ่ายโอนเนื้อหาที่มีอิสระมากขึ้น: ครูสามารถจัดเรียงคำใหม่และแทนที่ด้วยคำพ้องความหมาย แต่การเล่าเรื่องในรูปแบบนี้ให้โอกาสมากขึ้นในการดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ คุณสามารถหยุดอีกครั้ง ทำซ้ำวลีสำคัญ ฯลฯ
3. การแสดงละครเป็นวิธีหนึ่งในการทำความคุ้นเคยกับงานวรรณกรรม
4. การท่องจำหรือการเล่าข้อความโดยเด็กก่อนวัยเรียน (ขึ้นอยู่กับประเภทของงาน)

เพื่อให้บทเรียนประสบความสำเร็จ คุณต้องพิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

1. บทเรียนควรจะเต็มไปด้วยอารมณ์ ประการแรก เกี่ยวข้องกับลักษณะการพูดของครู ซึ่งควรถ่ายทอดลักษณะของงานและมีอิทธิพลต่อจิตใจและความรู้สึกของเด็กๆ เด็กควรเห็นใบหน้าที่ครูสนใจ การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทางของเขา ไม่ใช่แค่ได้ยินเสียงของเขาเท่านั้น เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เขาต้องไม่เพียงแค่ดูหนังสือเท่านั้น แต่ยังต้องดูใบหน้าของเด็ก ๆ ด้วยเพื่อดูปฏิกิริยาของพวกเขา
2. งานร้อยแก้ว (นิทาน เรื่องสั้น) สามารถบอกเล่าได้มากกว่าอ่าน สำหรับบทกวี มักจะอ่านโดยใช้เสียงปานกลาง (แม้ว่าบางบทจะต้องอ่านเบาๆ หรือในทางกลับกัน ดังก็ตาม) และอ่านอย่างช้าๆ เพื่อให้เด็กก่อนวัยเรียนเข้าใจสิ่งที่กำลังพูด
3. เพื่อให้บทเรียนสมบูรณ์ยิ่งขึ้นคุณสามารถรวมการบันทึกเสียงได้ (เช่นที่ K. Chukovsky อ่านนิทานบทกวีของเขาเอง)
4. ในระหว่างกระบวนการอ่าน ไม่จำเป็นต้องเบี่ยงเบนความสนใจของนักเรียนด้วยคำพูดทางวินัย เพื่อจุดประสงค์นี้ ครูสามารถเพิ่มหรือลดเสียงหรือหยุดชั่วคราวได้

เด็กควรเห็นสีหน้าสนใจของครู ดูสีหน้าของเขาขณะอ่านหนังสือ

การอ่านซ้ำๆ จะช่วยให้เข้าใจเนื้อหาของงานได้ดีขึ้นและซึมซับวิธีการใช้ภาษาที่แสดงออก ข้อความสั้นสามารถอ่านซ้ำได้ทันทีหลังจากอ่านครั้งแรก สำหรับงานชิ้นใหญ่ ต้องใช้เวลาในการทำความเข้าใจ จากนั้นครูจะอ่านซ้ำเป็นรายบุคคล โดยเฉพาะส่วนที่สำคัญ คุณสามารถเตือนเด็กๆ ถึงเนื้อหาของเนื้อหาได้หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง (2-3 สัปดาห์) แต่บทกวีสั้นๆ เพลงกล่อมเด็ก และเรื่องราวสามารถพูดซ้ำได้บ่อยครั้ง (เช่น เดินเล่น ระหว่างช่วงเวลาที่เป็นกิจวัตร) โดยปกติแล้วเด็กๆ จะชอบฟังนิทานเรื่องโปรดหลายๆ ครั้งและขอให้ครูเล่า

วิธีอธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยให้เด็กฟัง

ครูจะต้องอธิบายให้เด็กก่อนวัยเรียนทราบถึงความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยในงานเทคนิคนี้ช่วยให้มั่นใจได้ถึงการรับรู้ข้อความวรรณกรรมอย่างสมบูรณ์: ตัวละครของตัวละครและการกระทำของพวกเขา คุณสามารถใช้ตัวเลือกต่างๆ ได้ที่นี่: ในระหว่างเรื่องราว ให้หยุดที่คำที่เด็กไม่เข้าใจและเลือกคำพ้องความหมาย (เช่น กระท่อมไม้ของกระต่ายหมายถึงไม้ ห้องชั้นบนเป็นห้อง) อธิบายคำที่ไม่คุ้นเคย ก่อนที่จะเริ่มอ่าน (เช่นก่อนที่จะเล่านิทานเรื่อง " หมาป่ากับแพะน้อยเจ็ดตัว" ครูแสดงรูปแพะและออกเสียงวลี: "นมไหลลงมาตามเยื่อบุและจากแถวลงมาที่กีบ ” และอธิบายให้ชัดเจนว่าเต้านมของสัตว์คืออะไร)

ภาพประกอบจะช่วยอธิบายความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคย

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ทุกคำที่ต้องการการตีความโดยละเอียด ตัวอย่างเช่น เมื่ออ่าน "The Tale of the Fisherman and the Fish" ของ A. Pushkin ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าก็ไม่จำเป็นต้องดูรายละเอียดเกี่ยวกับวลี "Pillar Noblewoman", " วิญญาณสีดำอุ่นขึ้น” - ไม่รบกวนการทำความเข้าใจเนื้อหาของงาน นอกจากนี้คุณไม่จำเป็นต้องถามเด็กๆ ถึงสิ่งที่พวกเขาไม่ชัดเจนในเนื้อหา แต่หากพวกเขาสนใจว่าคำๆ หนึ่งหมายถึงอะไร คุณจะต้องให้คำตอบในรูปแบบที่เข้าถึงได้

วิธีสนทนากับเด็ก ๆ ในเรื่องการอ่านอย่างเหมาะสม

หลังจากอ่านงานแล้ว คุณควรดำเนินการสนทนาเชิงวิเคราะห์ (โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า) ในระหว่างการสนทนา ครูจะพาเด็กประเมินการกระทำของตัวละครและตัวละครของพวกเขา ไม่จำเป็นต้องพยายามให้เด็กทำซ้ำข้อความโดยละเอียด: คำถามควรไตร่ตรอง ส่งเสริมความเข้าใจที่ดีขึ้นในความหมายและอารมณ์ที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น เนื้อหาไม่จำเป็นต้องแยกออกจากแบบฟอร์ม: จำเป็นต้องให้ความสนใจกับประเภทและคุณลักษณะทางภาษา (เช่น มุ่งความสนใจของเด็กไปที่การอุทธรณ์ซ้ำ ๆ “แพะน้อย เด็ก ๆ เปิดขึ้น เปิด!” หรือ ชื่อที่ฉายาหมายถึงสุนัขจิ้งจอก, หมาป่า, กระต่ายในเทพนิยายบางเรื่อง)

ตัวอย่างคำถามเพื่อระบุทัศนคติทางอารมณ์ต่อตัวละคร:

• คุณชอบตัวละครในเทพนิยายตัวใดมากที่สุด เพราะเหตุใด
• คุณอยากเป็นเหมือนใคร?
• คุณจะไม่เป็นเพื่อนกับใคร?

คำถามเพื่อระบุความหมายสำคัญของงาน:

• ใครจะตำหนิความจริงที่ว่าแม่นกกระจอกสูญเสียหาง (M. Gorky "Sparrow")?
• ทำไมเทพนิยาย “กลัวมีตาโต” ถึงเรียกอย่างนั้น?

คำถามเพื่อค้นหาแรงจูงใจ:

• เหตุใด Mashenka จึงไม่อนุญาตให้หมีพักผ่อนระหว่างทางไปหาปู่ย่าตายาย (“ Masha and the Bear”)?
• เหตุใดสุนัขจิ้งจอกจึงทาแป้งบนหัวของเขา (“ สุนัขจิ้งจอกและหมาป่า”)?
• ทำไมแม่ถึงกลายเป็นนกและบินหนีจากลูก ๆ ของเธอ (นิทานพื้นบ้านของ Nenets เรื่อง "Cuckoo")?

การสนทนาเชิงวิเคราะห์มีความจำเป็นอย่างยิ่งเมื่ออ่านงานเกี่ยวกับธรรมชาติหรือแรงงานมนุษย์ (เช่น S. Marshak "โต๊ะมาจากไหน", V. Mayakovsky "Horse-Fire", S. Baruzdin "ใครเป็นผู้สร้างบ้านหลังนี้" และ คนอื่น).

กับเด็ก ๆ คุณต้องพูดคุยและวิเคราะห์บทกวีที่อุทิศให้กับแรงงานมนุษย์

ครูไม่ควรเปลี่ยนจากเนื้อหาของหนังสือไปสู่คำสอนทางศีลธรรมและวาทกรรมทางศีลธรรมเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในกลุ่ม เราควรพูดถึงการกระทำของวีรบุรุษในวรรณกรรมเท่านั้น: บางครั้งพลังของภาพทางศิลปะก็มีผลกระทบมากกว่าสัญลักษณ์

วิธีท่องจำบทกวีกับเด็ก ๆ โดยใช้ตารางช่วยจำ

หากต้องการจดจำบทกวีและเล่าเรื่องเทพนิยายอีกครั้ง ควรใช้ตารางช่วยจำพวกเขาเป็นตัวแทนแผนผังของเนื้อเรื่องของงานในรูปแบบของชุดรูปภาพ เทคนิคนี้ทำให้จำข้อความได้ง่ายขึ้นสามารถฝึกได้จากกลุ่มกลาง

คลังภาพ: ตารางช่วยจำสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

เหตุการณ์สำคัญของเทพนิยายนำเสนอในรูปแบบของแผนภาพ โปสเตอร์แสดงภาพตัวละครหลัก (เด็กผู้หญิง หมี) และช่วงเวลาสำคัญของเรื่อง (ป่า กระท่อม พาย กล่อง) แผนผังแต่ละภาพสอดคล้องกับบรรทัดของ บทกลอน

วิธีแสดงภาพประกอบให้เด็กดู

ความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับข้อความและภาพศิลปะที่มีอยู่ในนั้นได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการตรวจสอบภาพประกอบ วิธีการใช้ภาพขึ้นอยู่กับอายุของเด็กก่อนวัยเรียนและเนื้อหาของหนังสือ แต่ไม่ว่าในกรณีใด การรับรู้ข้อความและรูปภาพควรเป็นแบบองค์รวม หนังสือบางเล่มประกอบด้วยชุดรูปภาพพร้อมคำบรรยาย (ตัวอย่างนี้คือ A. Barto, "Toys" หรือ V. Mayakovsky, "ทุกหน้าเป็นช้างหรือสิงโต") หรือแบ่งออกเป็นบทแยกกัน (“ The Snow Queen” โดย G.-H. Andersen ในกรณีนี้ครูจะแสดงรูปภาพก่อนแล้วจึงอ่านข้อความ หากงานไม่แบ่งเป็นส่วนก็ไม่ควรขัดจังหวะการเล่าเรื่องด้วยการแสดงภาพประกอบ ซึ่งสามารถทำได้ หลังจากอ่านหรือก่อนหน้านั้นไม่นาน (การดูหนังสือจะกระตุ้นให้เด็กก่อนวัยเรียนสนใจโครงเรื่อง)เมื่ออ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษาจะใช้รูปภาพเพื่ออธิบายข้อมูลด้วยสายตาได้ตลอดเวลา

เด็กก่อนวัยเรียนทั้งเด็กและผู้ใหญ่มักจะดูภาพประกอบเพื่อให้มีความสนใจอย่างมาก

โครงสร้างทั่วไปของบทเรียนการอ่าน

โครงสร้างของบทเรียนการอ่านนิยายขึ้นอยู่กับประเภทของบทเรียน อายุของนักเรียน และเนื้อหาของเนื้อหา ตามเนื้อผ้ามีสามส่วน:

1. ทำความคุ้นเคยกับงานที่มีเป้าหมายที่ถูกต้องและมีการรับรู้ที่เต็มไปด้วยอารมณ์
2. การสนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านแล้วมีจุดมุ่งหมายเพื่อชี้แจงเนื้อหาและวิธีการแสดงออกทางภาษา
3. อ่านข้อความซ้ำๆ (หรือตอนสำคัญๆ ของเนื้อหา) เพื่อเพิ่มการรับรู้และรวบรวมความประทับใจ

ประเภทของกิจกรรมการอ่านในโรงเรียนอนุบาล

มีชั้นเรียนอ่านนิยายกับเด็กก่อนวัยเรียนหลายประเภท:

สร้างแรงบันดาลใจในการเริ่มชั้นเรียน

ภารกิจสำคัญของครูคือเตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้รับรู้งานและกระตุ้นให้พวกเขาฟัง มีการใช้วิธีการต่างๆ สำหรับสิ่งนี้

การปรากฏตัวของตัวละครในเกม

ในวัยเยาว์และวัยกลางคน ควรเริ่มเรียนด้วยช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ด้วยการปรากฏตัวของตัวละครในเกมจะดีกว่า เขาอยู่กับเนื้อหาของงานเสมอ ตัวอย่างเช่นนี่คือลูกแมวขนปุย (บทกวีของ V. Berestov "ลูกแมว") ไก่สีเหลืองตลก (เทพนิยายของ K. Chukovsky "ไก่") ตุ๊กตา Masha (นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Masha and the Bear", "Three Bears”, “Swan Geese” "และคนอื่น ๆ ที่มีเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ปรากฏตัว)

ของเล่นชิ้นนี้สื่อถึงลักษณะนิสัยซุกซนของลูกแมวจากบทกวีชื่อเดียวกันของ V. Berestov

ครูสามารถแสดงให้เด็ก ๆ เห็นหีบวิเศษที่เหล่าฮีโร่ในเทพนิยายค้นพบตัวเอง ตามกฎแล้วงานเหล่านี้เป็นผลงานที่มีตัวละครหลายตัวปรากฏขึ้น ("หัวผักกาด", "เทเรม็อก", "โคโลบอค")

ข้อความจากฮีโร่

คุณยังสามารถใช้แรงจูงใจของจดหมายได้ - ข้อความจากบราวนี่คุเซนก้ามาถึงกลุ่ม เขาบอกว่าเขาอาศัยอยู่ในโรงเรียนอนุบาล - เขาเฝ้าโรงเรียนตอนกลางคืน และในตอนกลางวันเขาชอบฟังเด็กๆ ร้องเพลง เล่น และเล่นกีฬามาก Kuzya จึงตัดสินใจมอบของขวัญให้เด็ก ๆ - มอบกล่องนิทานให้พวกเขา ตอนนี้เด็ก ๆ สามารถทำความคุ้นเคยกับเทพนิยายเรื่องใหม่ซึ่งครูจะอ่านให้พวกเขาฟังได้ทุกเมื่อ

บราวนี่ คุซย่า มอบกล่องนิทานให้เด็กๆ

บทสนทนาเบื้องต้น

ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้น เพื่อสร้างแรงจูงใจในการอ่าน สามารถใช้ประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กก่อนวัยเรียนได้แล้ว นี่อาจเป็นการสนทนาสั้นๆ เบื้องต้นที่เชื่อมโยงเหตุการณ์ในชีวิตเข้ากับธีมของงาน เช่น ครูถามเด็กๆ ว่าชอบเพ้อฝันหรือไม่ จากนั้นทุกคนก็พูดคุยกัน: ทำไมผู้คนถึงเพ้อฝันเลย (เพื่อทำให้คู่สนทนาของพวกเขาสนุกสนาน เอาใจเขา ฯลฯ ) จากนั้นครูก็อ่านเรื่อง "Dreamers" ของ N. Nosov ได้อย่างราบรื่น อย่างไรก็ตาม คุณยังสามารถแนะนำตัวละครในเกม - Dunno ให้เป็นบทเรียนในหัวข้อนี้ได้ เพราะเขาชอบที่จะประดิษฐ์และแต่งนิทานด้วย

นอกจากนี้ เด็กๆ ยังสามารถขอให้ระบายสี Dunno ได้ด้วย

อีกตัวอย่างหนึ่งคือเมื่อครูเริ่มสนทนาเกี่ยวกับความฝัน ท้ายที่สุดแล้วทุกคนก็มีมัน ผู้ใหญ่ขอให้เด็กเล่าสิ่งที่พวกเขาฝันถึง หลังจากนี้ ครูนำเด็กก่อนวัยเรียนสรุปว่าการที่จะบรรลุความปรารถนานั้นเราไม่สามารถนั่งเฉย ๆ ได้ แต่ต้องทำงานหนักและใช้ความพยายามแม้ว่าแน่นอนว่ามีหลายครั้งที่โชคยิ้มให้กับบุคคลและความฝัน ย่อมเป็นจริงได้เอง ราวกับเป็นมายา และบ่อยครั้งสิ่งนี้เกิดขึ้นในนิทานพื้นบ้านของรัสเซียเช่นในงาน "At the Pike's Command" (หรืออย่างอื่นที่ซึ่งฮีโร่ผู้วิเศษหรือสิ่งต่าง ๆ ที่ช่วยให้ตัวละครหลักปรากฏ)

การทำความคุ้นเคยกับวัสดุภาพ

เพื่อสร้างแรงจูงใจในการอ่าน ครูสามารถเริ่มบทเรียนโดยดูภาพวาด เช่น ผลงานของ V. Vasnetsov "Three Heroes" หลังจากทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะชิ้นนี้แล้ว เด็ก ๆ อาจจะฟังมหากาพย์เกี่ยวกับ Ilya Muromets หรืออัศวินรัสเซียอีกคนด้วยความสนใจอย่างมาก

หลังจากดูวีรบุรุษผู้กล้าหาญแล้ว เด็กก่อนวัยเรียนจะสนใจฟังมหากาพย์เกี่ยวกับ Ilya Muromets เป็นอย่างมาก

ก่อนเริ่มชั้นเรียนไม่นาน คุณสามารถให้เด็ก ๆ สนใจปกสีสันสดใสของหนังสือหรือภาพประกอบได้ เด็ก ๆ จะอยากรู้ว่าใครเป็นภาพใครและเกิดอะไรขึ้นกับตัวละครในผลงาน

หลังจากดูภาพประกอบแล้ว เด็ก ๆ อาจจะอยากรู้ว่าใครอยู่ในภาพและเกิดอะไรขึ้นกับตัวละคร

ก่อนที่จะอ่านบทกวีในช่วงเวลาหนึ่งของปี ควรพาเด็ก ๆ ไปเดินเล่นหรือจัดทริปเที่ยวชมสวนฤดูใบไม้ร่วงหรือฤดูหนาว

ตัวอย่างบันทึกบทเรียน

สามารถดูตัวอย่างบันทึกบทเรียนได้ที่นี่:

• Karanova M.S. “ Burik the Bear” (กลุ่มรองที่สอง);
• Romanova N. , “ การอ่านและจดจำบทกวี“ ฤดูใบไม้ร่วง” ของ M. Khudyakov (กลุ่มกลาง);
• Konovalova D.V. “ มาพูดถึงมิตรภาพกันเถอะ (อ่านเรื่องราวของ V. Oseeva“ ใครคือเจ้านาย”)” (กลุ่มเตรียมการ)

ตัวเลือกหัวข้อสำหรับชั้นเรียนอ่านนิยาย

ในแต่ละกลุ่มอายุ ครูจะเลือกหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับชั้นเรียน โดยเน้นที่รายการนิยายที่แนะนำโดยโปรแกรมการศึกษา งานบางชิ้นอาจทำซ้ำได้: หากเป็นเพียงแค่การฟังตั้งแต่อายุยังน้อย เมื่ออายุมากขึ้นก็มีการวิเคราะห์เชิงลึกอยู่แล้ว การเล่าข้อความของเด็กก่อนวัยเรียน การแสดงละคร การแสดงบทบาทสมมติ เป็นต้น

จูเนียร์กลุ่มแรก

• บทกวีโดย A. Barto “หมี”
• บทกวีโดย A. Barto “ดวงอาทิตย์กำลังมองผ่านหน้าต่าง”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “แมวไป Torzhok...”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “กระทง กระทง...”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “เหมือนอยู่ในทุ่งหญ้า ทุ่งหญ้า...”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Like our cat..."
• “ลาก่อน ลาก่อน เจ้าหมาน้อย อย่าเห่า…”
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Rabushechka Hen"
• นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Little Goats and the Wolf ดัดแปลงโดย K. Ushinsky
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย “ฉันรักวัวน้อยของฉันอย่างไร”
• บทกวีโดย A. Barto "รถบรรทุก"
• บทกวีของ S. Kaputikyan “ ทุกคนกำลังหลับใหล”
• บทกวีของ V. Berestov เรื่อง "Sick Doll"
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Goat-dereza"
• เพลงพื้นบ้านรัสเซีย "Egorka the Hare..."
• เรื่องราวของแอล.เอ็น. ตอลสตอย “แมวนอนบนหลังคา...”
• ผลงานของ S. Marshak เรื่อง The Tale of a Stupid Mouse

  นิทานสำหรับเด็กหลายเรื่องสามารถรวมไว้ในช่วงเวลาปกติได้ (เช่น การเปลี่ยนไปใช้การนอนหลับตอนกลางวัน)

• เรื่องราวของ L.N. Tolstoy “Petya และ Masha มีม้า…”
• บทกวีโดย K. Chukovsky "Kotausi และ Mausi"
• บทกวีโดย A. Barto “ช้าง”
• เพลงกล่อมเด็ก “ โอ้ที่รักตัวน้อย…” (แปลจากภาษามอลโดวาโดย I. Tokmakova)
• นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Teremok (เรียบเรียงโดย M. Bulatov)
• เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย “ Ay doo-doo, doo-doo, doo-doo! อีกานั่งอยู่บนต้นโอ๊ก"
• บทกวีโดย S. Kaputikyan “ Masha กำลังรับประทานอาหารกลางวัน”
• บทกวีโดย N. Saxonskaya“ นิ้วของฉันอยู่ที่ไหน”
• บทกวีของ P. Voronko "สิ่งใหม่"
• บทกวีโดย N. Syngaevsky "ผู้ช่วย"
• ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ Z. Alexandrova เรื่อง "My Bear"
• บทกวีของ V. Khorol "Bunny"

  บทกวีของ Khorol เกี่ยวกับกระต่ายมีจังหวะมากซึ่งทำให้สามารถใช้ออกกำลังกายได้

• บทกวีของ M. Poznanskaya "หิมะตก"
• เทพนิยายโดย L. N. Tolstoy "หมีสามตัว"
• บทกวีของ O. Vysotskaya "เย็น"
• บทกวีโดย V. Berestov "ลูกแมว"
• บทกวีโดย A. Barto "Bunny"
• ก. บทกวีของบาร์โตเรื่อง “Who Screams?”
• เทพนิยายโดย V. Suteev “ ใครพูดว่า "เหมียว"?
• เพลงภาษาเยอรมัน "Snegirok" (แปลโดย V. Viktorov)
• บทกวีโดย A. Barto "เรือ"
• เพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับกล่องวิ่งเข้าไปในป่า"
• “ ในร้านขายของเล่น” (บทจากหนังสือของ Ch. Yancharsky“ The Adventures of Mishka Ushastik” แปลจากภาษาโปแลนด์โดย V. Prikhodko)
• ชื่อเล่นพื้นบ้านของรัสเซีย "Sun-bucket"
• สโลแกน "ฝน ฝน สนุกกว่า..."

  การโทรและเพลงกล่อมเด็กสามารถเป็นพื้นฐานสำหรับการพลศึกษาหรือยิมนาสติกนิ้วได้

• นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Masha and the Bear (เรียบเรียงโดย M. Bulatov)
• บทกวีของ A. Pleshcheev "เพลงชนบท"
• “ลมพัดข้ามทะเล...” (ตัดตอนมาจากเทพนิยายของ A.S. Pushkin เรื่อง “The Tale of Tsar Saltan”)
• บทกวีโดย A. Vvedensky "Mouse"
• บทกวีโดย G. Sapgir "แมว"
• เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย “เพราะป่า เพราะภูเขา...”
• เทพนิยายโดย V. Bianchi "สุนัขจิ้งจอกกับหนู"
• เรื่องราวของจีบอล "เด็กชายเหลือง"
• บทกวีโดย A. และ P. Barto “The Roaring Girl”

  บทกวีนี้มีประโยชน์สำหรับการทำงานกับเด็กขี้แย แต่อย่าให้คนอื่นล้อเลียนเด็กแบบนั้น

• บทกวีของ K. Chukovsky เรื่อง "ความสับสน"
• เทพนิยายโดย D. Bisset “ Ga-ga-ga” (แปลจากภาษาอังกฤษโดย N. Shereshevskaya)
• เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย "แตงกวา แตงกวา..."
• บทกวี "ช่างทำรองเท้า" (แปลจากภาษาโปแลนด์ แก้ไขโดย B. Zakhoder)
• บทกวีโดย B. Zakhoder "Kiskino grief"
• บทกวีโดย A. Brodsky“ Sunny Bunnies”
• “ เพื่อน” (บทจากหนังสือของ Ch. Yancharsky“ The Adventures of Mishka Ushastik”)

กลุ่มจูเนียร์ที่สอง

• การอ่านบทกวี "Pristalka" ของ Sasha Cherny
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "แมว ไก่ และสุนัขจิ้งจอก"
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Kolobok" (ดัดแปลงโดย K. Ushinsky)
• อ่านบทกวีของ A. Barto จากวงจร "ของเล่น"
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Three Bears"
• อ่านบทกวีของ A. Pleshcheev "ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว", A. Blok "Bunny"
• เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย: "Kitsonka-murysenka"
• เทพนิยาย "น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka"
• อ่านบทกวีของ S. Ya. Marshak จากซีรีส์เรื่อง Children in a Cage
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Masha and the Bear"
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "หัวผักกาด"
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "The Fox and the Wolf"
• “ นิทานเกี่ยวกับหนูโง่” โดย S. Ya. Marshak
• บทกวีของ A. Bosev "สาม"
• อ่านเรื่อง “It's Snowing” โดย L. Voronkova
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Snow Maiden and the Fox
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "ห่านและหงส์"

  เทพนิยายเรื่อง "Geese and Swans" เหมาะสำหรับการพูดคุยเกี่ยวกับเด็กที่เชื่อฟังและซุกซน

• อ่านบทกวีของ Z. Alexandrova“ My Teddy Bear”
• อ่านเรื่องราวโดย V. Bianchi “The Fox and the Little Mouse”, E. Charushin “The Little Wolf”
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด"
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย"
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "กระทงกับเมล็ดถั่ว"
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Rukavichka"
• ท่องจำบทกวี "กระทง" โดย V. Berestov
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Goat-Dereza
• การอ่านบทกวีของ I. Kosyakov เรื่อง "She's All"
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "ความกลัวมีตาโต"
• อ่านบทกวีของ S. Ya. Marshak เรื่อง Mustachioed and Striped
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "เทเรโมก"

  “ Teremok” ได้รับความนิยมอย่างมากในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะการผลิตละครโดยมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ แม้ว่าบ่อยครั้งจะแสดงในกลุ่มกลางและกลุ่มอาวุโส

• อ่านเรื่องราวของ L.N. Tolstoy "ความจริงมีค่ามากกว่าสิ่งอื่นใด", "Varya และ Siskin"
• ท่องจำบทกวีของ S.I. Belousov "Spring Guest"
• การอ่านบทกวี "Spring" ของ A. Pleshcheev
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง Ryaba Hen
• อ่านเรื่อง “Holiday” โดย Y. Taits
• อ่านบทกวีของ E. Blaginina “นั่นคือสิ่งที่แม่เป็น!”
• อ่านนิทานเรื่อง "ไก่" โดย K. Chukovsky
• ท่องจำบทกวี "Kitten" โดย V. Berestov
• อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "กระทิง - ถังดำกีบขาว"
• บทกวีของ V. V. Mayakovsky "อะไรดีอะไรชั่ว"

กลุ่มกลาง

• เรื่องราวของ V. Oseeva "The Watchman"
• เรื่องราวของ N. Sladkov “ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ชายกับหมี"
• เรื่องราวของ V. Oseeva“ Blue Leaves”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "คนโง่และต้นเบิร์ช"
• บทกวีของ S. Mikhalkov“ คุณมีอะไร”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "เรือ"
• เรื่องราวของ L. Voronkova“ วิธีตกแต่งต้นคริสต์มาส”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Frost and the Hare"

  เทพนิยายเรื่อง "Frost and the Hare" จะช่วยเสริมสร้างความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล

• เรื่องราวของ N. Kalinina“ เกี่ยวกับ Snow Bun”
• เรื่องราวของ V. Karaseva "Olya มาโรงเรียนอนุบาล"
• เทพนิยายของ V. Dahl เรื่อง "The Bast-Fox"
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอก หมาป่า และหมี"
• นิทานพื้นบ้านมอร์โดเวียน “ สุนัขตามหาเพื่อนได้อย่างไร”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทงกับเมล็ดถั่ว"
• เรื่องราวของ V. Borozdin "Starships"
• เทพนิยายโดย N. Sladkov "หมีกับดวงอาทิตย์"
• ผลงานของ S. Prokofieva "The Tale of Mother"
• เรื่องราวของ S. Vangeli เรื่อง "Snowdrops"
• เทพนิยายโดย V. Oseeva "Three Magpies"

  เพื่อการดื่มด่ำกับธีมเทพนิยายมากยิ่งขึ้นคุณสามารถเล่นการบันทึกเสียงพร้อมเสียงนกกางเขนสำหรับเด็กได้

• เทพนิยายโดย D. Bisset "Grasshopper Dandy"
• ผลงานของ M. Plyatskovsky เรื่อง The Tale of the Inverted Turtle
• การอ่านบทกวี "Forest Violet" โดย V. Paspaleyeva
• เรื่องราวของ A. Gaidar "The March"
• เรื่องราวของแอล. ตอลสตอย “แม่แจ็คดอว์อยากดื่ม...”
• เรื่องราวของ N. Sladkov "ไม่ได้ยิน"
• เทพนิยายโดย N. Pavlova "สตรอเบอร์รี่"
• เทพนิยายโดย V. Suteev "ใต้เห็ด"

กลุ่มอาวุโส

• อ่านเรื่องราวของแอล. ตอลสตอยเรื่อง “The Lion and the Dog”
• เรื่องราวในธีมบทกวีของ E. Trutneva เรื่อง "Summer Flies Away"
• เรื่องราวในธีมบทกวีของ E. Trutneva เรื่อง "Autumn Flies Away"
• ท่องจำบทกวีของ M. Isakovsky "ไปไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร"
• เล่านิทานโดย K.D. Ushinsky“ รู้วิธีรอ”
• T. Aleksandrova “Kuzka the Little Brownie”
• เล่าเรื่องของ P. Bazhov เรื่อง The Silver Hoof
• อ่านเรื่อง "เพื่อนในวัยเด็ก" โดย Viktor Dragunsky
• ท่องจำบทกวีของ E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ”

  บทกวีและเทพนิยายสอนให้เด็กมีน้ำใจ เคารพผู้อื่น และส่งเสริมความอยากรู้อยากเห็น

• เล่าเรื่อง "กระรอก" ของ V. Chaplina
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "เจ้าหญิงกบ"
• อ่านเทพนิยาย "Krupenichka" โดย N. Teleshov
• อ่านเรื่องราวของ Astrid Lindgren เรื่อง "The Kid and Carlson, who Live on the Roof"
• ท่องจำบทกวีของ I. Surikov "นี่คือหมู่บ้านของฉัน"
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง The Boasting Hare (ดัดแปลงโดย A. Tolstoy)
• อ่านเรื่องโดย N.N. Nosov “The Living Hat”
• บรรยายผลงานโดย V. P. Kataev "ดอกไม้เจ็ดดอก"
• ท่องจำบทกวีของ S. Yesenin "Birch"
• เล่านิทาน Nenets เรื่อง "Cuckoo" (จัดโดย K. Shavrova)
• S. Gorodetsky “ลูกแมว” (อ่านหน้า)
• เล่าเรื่องราวของ N. Kalinina เรื่อง "About the Snow Bun"
• ท่องจำบทกวีของ M. Yasnov“ สัมผัสนับอย่างสันติ”
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Nikita Kozhemyaka"
• อ่านผลงานของ G. Snegirev "Penguin Beach"
• อ่านบทจากเรื่องราวของ A.P. Gaidar เรื่อง “ชุกกับเก็ก” การสร้างแบบจำลอง "ลูกสุนัข"
• อ่านบทกวีของ A. Fet “แมวกำลังร้องเพลง ตาเขาเหล่...”
• อ่านบทกวีของ Y. Akim เรื่อง “My Relatives”
• เล่านิทานพื้นบ้านเรื่อง Sivka-burka

  วรรณกรรมรัสเซียหลายเรื่องผ่านไปหลายปีและเป็นที่รู้จักของปู่ย่าตายายของเด็ก ๆ ในปัจจุบัน

• อ่านเรื่องราวของแอล. ตอลสตอยเรื่อง “The Bone”
• อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ B. S. Zhitkov เรื่อง "ฉันจับชายน้อยได้อย่างไร"
• ท่องจำบทกวีของ I. Belousov "Spring Guest"
• การอ่านบทกวี "Spring" ของ G. Ladonshchikov
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "สุนัขจิ้งจอกกับกระต่าย"
• เล่าเรื่อง “Train” โดย Y. Taits
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียว่า "ความกลัวมีตาโต"

  เทพนิยายเรื่อง "ความกลัวมีตาโต" เป็นเรื่องจิตวิทยาเป็นหลัก

• อ่านผลงานของ I. Leshkevich “สัญญาณไฟจราจร”
• บทละครที่ตัดตอนมาจากนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "Masha and the Bear"
• ท่องจำบทกวีของ G. Vieru “วันแม่”
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่อง "หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด"
• เล่านิทานพื้นบ้านยูเครนเรื่อง "Spikelet"
• อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากงานของ K. Paustovsky เรื่อง "The Thief Cat"
• ท่องจำข้อความ "มีต้นโอ๊กสีเขียวใกล้ Lukomorye ... " จากบทกวีของ A. S. Pushkin "Ruslan และ Lyudmila"
• นิทานยอดนิยมของ A.S. Pushkin
• กำลังอ่านเทพนิยายของ R. Kipling เรื่อง "The Elephant's Child"
• เล่านิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Khavroshechka"

กลุ่มเตรียมความพร้อม

• ทำความคุ้นเคยกับข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของ A. S. Pushkin "Eugene Onegin" "ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว ... "
• การอ่านและเล่านิทานพื้นบ้านนาใน “อโยค”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sister Fox and the Wolf"
• เรื่องราวของ K. Ushinsky "Four Wishes"
• มหากาพย์เรื่อง "Ilya Muromets และ Nightingale the Robber"
• เรื่องราวโดย K.G. Paustovsky "ขนมปังอุ่น"
• ท่องจำบทกวีของ N. Rubtsov เรื่อง About the Hare
• อ่านเรื่อง “ช้าง” ของ อ.กุปริญ
• อ่านเรื่องโดย V. Bianchi เรื่อง “อาบน้ำลูกหมี”
• ทำความรู้จักกับผลงานของ D. Mamin-Sibiryak “Medvedko”
• เทพนิยายโดย C. Perrault "Puss in Boots"
• เรื่องราวของ M. Zoshchenko "นักเดินทางผู้ยิ่งใหญ่"

  เด็กๆ สนใจเรื่องราวของเพื่อนๆ มาก

• มหากาพย์ "Sadko"
• อ่านเทพนิยายโดย V. Suteev "The Magic Wand"
• เทพนิยายโดย K. Ushinsky "สุนัขจิ้งจอกกับแพะ"
• ทำความรู้จักกับผลงานของ I. Surikov "Winter"
• เรื่องราวของอี เปอร์มยัค “ปลาตัวแรก”
• เทพนิยายที่สร้างจากนิทานพื้นบ้านเรื่อง "The Snow Maiden"
• เรียนรู้บทกวีโดย S. Marshak “ เดือนหนุ่มกำลังละลาย…”
• บทกวีของ E. Moshkovskaya“ เราวิ่งไปตอนเย็น”
• ทำความรู้จักกับผลงานของ P. Ershov "ม้าหลังค่อมตัวน้อย"
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "กระทง - หวีทองคำและโม่หิน"
• เล่าถึงผลงาน "หมี" ของ E. Charushin
• บทกวีของ S. Yesenin "เบิร์ช"
• เล่านิทานเรื่อง “ความกลัวมีตาโต”
• อ่านนิทานโดย H.-K. "ลูกเป็ดขี้เหร่" ของ Andersen
• เรื่องราวของ V. Bianchi เรื่อง “ดัดแปลง”
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Vasilisa the Beautiful"
• เรื่องราวของ V. Dahl "ชายชราแห่งปี"

  ในวัยก่อนวัยเรียนที่โตขึ้น เด็กจะรับรู้นิทานได้ครบถ้วนมากขึ้น และสามารถเชื่อมโยงกับฤดูกาลในอดีตและอนาคตได้

• บทกวีของ F. Tyutchev "ฤดูหนาวโกรธไม่ใช่เพื่ออะไร ... "
• เทพนิยายโดย H.-K. แอนเดอร์เซ่น "ธัมเบลินา"
• เรื่องราวของ E. I. Charushin “หมูป่า”
• เรื่องราวของ M. Prishvin เรื่อง "Golden Meadow"
• บทกวีของเอ็ดเวิร์ด เลียร์ "ลิเมอริกส์"
• เรื่องราวของ V. Bianchi “บ้านป่า”
• เทพนิยายโดยพี่น้องกริมม์ "หม้อโจ๊ก"
• เรื่องราวของ S. Alekseev เรื่อง The First Night Ram
• บทกวีโดย A. Blok "ในทุ่งหญ้า"
• นิทานของพุชกิน
• นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka"

ชมรมอ่านนิยายในชั้นอนุบาล

ในโรงเรียนอนุบาล มักมีการฝึกอ่านนิยายเป็นวงกลม ทิศทางนี้มีความเกี่ยวข้องมาก: วรรณกรรมเด็กในปัจจุบันมี "คู่แข่ง" มากมาย - การ์ตูน, รายการโทรทัศน์สำหรับเด็ก, เกมคอมพิวเตอร์ ไม่ต้องการให้เด็กคิดไม่เหมือนงานศิลปะ นอกจากนี้ยังมีความขัดแย้งดังต่อไปนี้: ร้านหนังสือมีสิ่งพิมพ์ที่มีสีสัน ความรู้ และน่าสนใจให้เลือกมากมาย แต่การอ่านกับเด็กต้องใช้ความเข้มแข็ง ความเอาใจใส่ และเวลา ซึ่งพ่อแม่หลายคนขาด ในกรณีเหล่านี้งานในการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับหนังสือตกอยู่บนไหล่ของครู และเป็นการดีถ้านอกเหนือจากงานที่ระบุไว้ในโปรแกรมการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลแล้วเขายังแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับเทพนิยายที่ยอดเยี่ยมเรื่องสั้นมหากาพย์บทกวีตลอดจนสุภาษิตและคำพูด

ปัจจุบัน หนังสือมี “คู่แข่ง” มากมายที่แย่งชิงความสนใจจากเด็ก

ในส่วนของวงการวรรณกรรมนั้นครอบคลุมถึง:

• ผลงานประเภทต่าง ๆ (ตัวเลือกชื่อ: "เยี่ยมชมหนังสือ", "ห้องนั่งเล่นวรรณกรรม", "โลกแห่งหนังสือมหัศจรรย์");
• นิทานเท่านั้น (“ เทพนิยายเป็นเพื่อนที่ดี”, “ เยี่ยมชมเทพนิยาย”, “ เทพนิยายอุดมไปด้วยภูมิปัญญา ... ”);
• บทกวี (เด็กอ่านอย่างชัดแจ้งและจดจำ)

ชั้นเรียนชมรมมักจะจัดขึ้นสัปดาห์ละครั้งในช่วงบ่าย

ตัวอย่างเช่น เราสามารถพิจารณาโปรแกรมการทำงานและแผนงานระยะยาวของแวดวง "การเยี่ยมชมหนังสือ" (ออกแบบสำหรับการศึกษาสามปี) โดยอาจารย์ E. V. Nazarova ลักษณะเฉพาะของมันคือการอ่านวรรณกรรมรวมกับเกมพื้นบ้านของรัสเซียที่มีธีมคล้ายกัน

Elizaveta Vasilievna ระบุงานต่อไปนี้ของวงกลม:

• พัฒนาความสามารถในการรับรู้งานศิลปะของเด็กอย่างเต็มที่ เอาใจใส่กับตัวละคร และตอบสนองทางอารมณ์ต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน
• เพื่อสอนให้เด็กรู้สึกและเข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานศิลปะ วิธีการแสดงออกที่สร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะ เพื่อพัฒนาความคิดเชิงจินตนาการของเด็กก่อนวัยเรียน
• เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างภาพศิลปะของงานวรรณกรรม พัฒนาจินตนาการของเด็ก การคิดเชิงเชื่อมโยง พัฒนาหูบทกวีของเด็ก สะสมประสบการณ์สุนทรียศาสตร์ในการฟังผลงานวรรณกรรมชั้นดี ปลูกฝังหูทางศิลปะ
• เพื่อสร้างความต้องการอ่านหนังสืออย่างต่อเนื่อง พัฒนาความสนใจในการอ่านนิยาย ความคิดสร้างสรรค์ของนักเขียน ผู้สร้างผลงานวรรณกรรม
• เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก ความคิดที่แท้จริงเกี่ยวกับโลกรอบตัวและธรรมชาติ
• เพื่อสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อชีวิตของเด็กแนะนำให้เขารู้จักกับนิยายคลาสสิก
• เปิดโลกทัศน์ของเด็ก ๆ ผ่านการอ่านหนังสือประเภทต่าง ๆ เนื้อหาและเนื้อหาที่หลากหลาย เสริมสร้างประสบการณ์ทางศีลธรรม สุนทรียศาสตร์ และความรู้ความเข้าใจของเด็ก

เป้าหมายคือการทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับวรรณกรรมและหนังสือสำหรับเด็กอย่างทั่วถึง รับรองการพัฒนาวรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เปิดเผยให้เด็ก ๆ ได้เห็นโลกแห่งคุณค่าทางศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์และวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณที่สะสมมาจากรุ่นก่อน ๆ พัฒนารสนิยมทางศิลปะและสร้างวัฒนธรรมแห่งความรู้สึก และการสื่อสาร

วิธีจัดการเปิดชั้นเรียนอ่านนิยาย

งานการอ่านรูปแบบหนึ่งที่สำคัญคือชั้นเรียนเปิด ซึ่งในระหว่างนั้นครูจะสาธิตประสบการณ์เชิงสร้างสรรค์แก่เพื่อนร่วมงาน ความแปลกใหม่สามารถส่งผลต่อแง่มุมต่างๆ:

• การใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ - ICT (สไลด์แสดงตอนของงาน, ตัวละครแต่ละตัว);
• เล่านิทานโดยเด็ก ๆ ตามตารางช่วยจำ (ทิศทางนี้จะกระตุ้นความสนใจเสมอ)
• แม้แต่ช่วงพลศึกษาซึ่งเป็นองค์ประกอบบังคับของชั้นเรียนส่วนใหญ่ก็สามารถเป็นนวัตกรรมได้ (เช่นการใช้ก้อนกรวดเพื่อเพิ่มจังหวะอย่างไรก็ตามเทคนิคนี้ยังสามารถใช้เมื่ออ่านบทกวี)

ชั้นเรียนที่ใช้ ICT มักจะได้เปรียบอยู่เสมอ

แนวคิดที่น่าสนใจคือการให้ผู้กำกับเพลงมีส่วนร่วมในงานหรือใช้การบันทึกเสียง ตัวอย่างเช่นในเทพนิยายเรื่องเดียวกัน "Masha and the Bear" ดนตรีจะสื่อถึงวิธีที่เด็กผู้หญิงเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ในป่าและหมีเดินผ่านป่าอย่างหนัก เด็ก ๆ จะรู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้ดื่มด่ำกับงานดังกล่าว

ตอนจบของบทเรียนแบบเปิดสามารถเล่นได้อย่างน่าสนใจเช่นกัน ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ มอบบุ๊กมาร์กให้กับแขกสำหรับหนังสือที่พวกเขาทำด้วยมือของตัวเอง

ไม่สามารถซักซ้อมการคัดกรองแบบเปิดล่วงหน้ากับกลุ่มได้ เช่น ท่องจำบทกวีหรือตอบคำถาม สิ่งนี้สามารถมองเห็นได้จากภายนอกเสมอ เด็กๆ จะไม่รู้สึกทึ่งเหมือนเมื่อได้สัมผัสผลงานนี้เป็นครั้งแรก

คุณสมบัติของกิจกรรมการอ่านตามเทศกาลและการพักผ่อน

กิจกรรมรื่นเริงต่างๆ ยังช่วยปลูกฝังความสนใจในหนังสือ เช่น วรรณกรรมเพื่อความบันเทิง ยามเย็น แบบทดสอบ ธีมของพวกเขาอาจเป็นผลงานของนักเขียนกวีคนใดคนหนึ่ง (เช่น A. Pushkin, S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto) โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับวันครบรอบที่กำลังจะมาถึงของเขา

งานวรรณกรรมสามารถกำหนดเวลาให้ตรงกับวันหยุดได้ เช่น วันแม่ วันนก 9 พฤษภาคม เพื่อจุดประสงค์นี้จึงมีการเลือกผลงานประเภทต่าง ๆ (บทกวีเรื่องสั้นตอนจากเทพนิยายสุภาษิตคำพูด) ซึ่งเล่นในรูปแบบดั้งเดิม

บรรยากาศรื่นเริงมักเกิดจากการผสมผสานของศิลปะประเภทต่างๆ - วรรณกรรม การละคร การเต้นรำ ดนตรี และศิลปะ คุณยังสามารถรวมองค์ประกอบกีฬาไว้ในกิจกรรมยามว่างดังกล่าวได้

โครงสร้างของเทศกาลวรรณกรรมคล้ายกับโครงสร้างของรอบบ่าย:

1. กล่าวเปิดงานอย่างยิ่งใหญ่โดยวิทยากร
2. การแสดงหมายเลขคอนเสิร์ต
3. สาธิตนิทรรศการหนังสือ.
4. เสร็จสิ้น

ส่วนของงานนอกจากเจ้าภาพแล้วยังรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยตัวละครในเกม พวกเขาไม่ยอมให้ความสนใจของเด็กลดลง

การท่องบทกวีเป็นส่วนสำคัญของเทศกาลวรรณกรรม

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถจัดมินิคอนเสิร์ตให้กับนักเรียนรุ่นเยาว์ด้วยการอ่านบทเพลงกล่อมเด็ก เพลง และบทกวีที่เด็กๆ คุ้นเคย ในกรณีนี้ ขอแนะนำให้ใช้สื่อการมองเห็น - ของเล่น รูปภาพ วัตถุต่างๆ

ตัวอย่างบทสรุปของงานวรรณกรรมจากผลงานของ S. Ya. Marshak (ผู้แต่ง A. G. Chirikova)

วิดีโอที่เกี่ยวข้อง

การแนะนำนิยายมักจะกลายเป็นการแสดงเล็ก ๆ ที่เด็ก ๆ แสดงเอง

วิดีโอ: อ่านบทกวีของ Agnia Barto เกี่ยวกับของเล่น (กลุ่มจูเนียร์)

วิดีโอ: การเล่าเรื่องและการแสดงละครในเทพนิยาย "เทเรโมก" (กลุ่มรองที่สอง)

วิดีโอ: “ การเดินทางผ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย” (บทเรียนเปิดในกลุ่มกลาง)

วิดีโอ: ทัศนศึกษาตามเทพนิยาย "ห่านและหงส์" (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส)

การแนะนำลูกให้อ่านหนังสือควรเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย นอกจากพ่อแม่ โรงเรียนอนุบาล ซึ่งเป็นสถาบันทางสังคมแห่งแรกของเด็กแล้ว ยังมีบทบาทสำคัญในเรื่องนี้อีกด้วย แน่นอนว่าเด็กก่อนวัยเรียนเป็นผู้ฟังมากกว่าผู้อ่าน เนื้อหาของงานศิลปะจะถูกส่งถึงพวกเขาโดยครูผู้เปิดเผยแนวคิดและช่วยให้เด็ก ๆ รู้สึกถึงตัวละคร นั่นคือเหตุผลที่ครูต้องสามารถดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในหนังสือ มีความสามารถในด้านวรรณกรรมเด็ก และมีทักษะการอ่านที่แสดงออกในระดับสูง

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มผู้อาวุโส

กันยายน.

สอนเด็กๆ ต่อไปให้ฟังวรรณกรรมอย่างตั้งใจ เข้าใจความหมายทางศีลธรรม ประเมินการกระทำอย่างมีแรงจูงใจ และเข้าใจเนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างและความหมายของสุภาษิต พัฒนาความสนใจในบทกวีและความปรารถนาที่จะเรียนรู้บทกวี พาเด็กๆ ให้เข้าใจว่าหนังสือคือแหล่งความรู้แหล่งหนึ่ง

กลุ่มของเรา. การศึกษาด้านกฎหมาย	ฤดูร้อนให้อะไรเราบ้าง?	ขนส่ง.	อาณาจักรใต้ดิน
1. ดรากูน “วันมหัศจรรย์” 2. N. Naydenova “Olga Pavlovna” "สาวใหม่" 3. O. Vysotskaya“ โรงเรียนอนุบาล” 1. G. Oster “คำแนะนำสำหรับเด็กซน” 2. N. Nosov "โทรศัพท์" 3. V. Korzhets “ขนมที่ไม่ดี” 4. E. Charushin “เพื่อน”	1. V. Suteev “ กระสอบแอปเปิ้ล” 2. Y. Pinyaev “ แตงกวาเจ้าเล่ห์” 1. อี. ชิม “ใครกันที่แต่งตัวแบบนั้น?” 2. D. Rodari “บิ๊กแครอท” 3. E. Nemenko “ปริศนาของประเทศ” “บทกวีเกี่ยวกับผัก” (“ดอกทานตะวัน”, “มะเขือเทศ”, “กะหล่ำปลี”, “พริกไทย”, “ฟักทอง”)	1. N. Kalinina “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร” 2. D. Rodari“ Dudochkin และรถยนต์” 1. A. Barto “กาลครั้งหนึ่งมีรถบรรทุกขยะอาศัยอยู่” 2. B. Zhitkov “ ฉันเห็นอะไร” 3. M. Ilyin "รถยนต์บนถนนของเรา" 4. M Ciardi “ เกี่ยวกับผู้ที่มีสามตา”	1. ใน Zotov "อาณาจักรแห่งเห็ด" (จากหนังสือ "Forest Mosaic") 2. “ Boletus, boletus” - การท่องจำ 1. V. Bianchi “สุนัขจิ้งจอกกับหนู” 2. Bazhov "นิทานอูราล" 3. “นิ้วหัวแม่มือ”

ตุลาคม

แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับนิยายประเภทต่างๆ ต่อไป เพื่อให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับนิทาน ลักษณะประเภทของนิทาน เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในสัญลักษณ์เปรียบเทียบ ความหมายทางศีลธรรม ความหมายเชิงอุปมาอุปไมยของคำและการรวมกัน เพื่อปลูกฝังความอ่อนไหวต่อโครงสร้างเชิงเปรียบเทียบของภาษาในนิทาน ส่งเสริมให้เด็กอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งด้วยใจ รู้สึก เข้าใจ และทำซ้ำคำพูดบทกวี

เมืองริมทะเล.	ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง	มนุษย์.	ทำงานในฟาร์มส่วนรวม
1. ทำความรู้จักกับผลงานของ I. Krylov วัยเด็กของเขา นิทาน "สี่", "ลิงและแว่นตา", "แมลงปอและมด", "อีกาและสุนัขจิ้งจอก", "หงส์, กั้งและหอก" 2. Y. Moritz “บ้านพร้อมปล่องไฟ”	1. S. Kogan “แผ่นพับ” - การท่องจำ 2. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง" 1. V. Smertin “ฝนตกที่ถนน” 2. N. Minsky "ใบไม้ร่วง" 3. A. Pushkin “เวลาเศร้า...” 4. เค. บัลมอนต์ “ฤดูใบไม้ร่วง”	1. I. Turchin “ชายป่วย” 2. E. Permyak “ เกี่ยวกับจมูกและลิ้น” 1. E. Moshkovskaya "ล้างจมูก", "หู" 2. E. Nosov "สามสิบเมล็ด" 3. ดี. คาร์มส์ “ชายชราผู้ร่าเริง” 4. B. Zhitkov “ ฉันจะจับคนตัวเล็กได้อย่างไร”	1. A. Remizov “ หูขนมปัง” 2. V. Stepanov "ถนนสู่โรงสี" 1. G. Point “มือใหม่หัดเดิน” 2. “ The Pie” - เทพนิยายนอร์เวย์ 3. V. Krupin “สนามของพ่อ” 4. S. Pogorelovsky “ ถวายเกียรติแด่ขนมปังบนโต๊ะ” 5. Ya. Tayts “ ทุกอย่างอยู่ที่นี่” 6. “ Light Bread” - เทพนิยายเบลารุส 7. I. Tokmakova “ จะเป็นใคร” 8. Ya. Dyagutyte “ก้อน”

พฤศจิกายน

สอนเด็กๆ ต่อไปให้อ่านบทกวีด้วยใจ รู้สึกถึงความไพเราะของภาษา และถ่ายทอดสภาวะทางอารมณ์ต่างๆ โดยใช้น้ำเสียง แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านเล็กๆ น้อยๆ ต่อไป เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในประเภทของนิทานวรรณกรรม

เราอาศัยอยู่ทางภาคเหนือ	ฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกับฤดูกาล	ใครกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว?	วัตถุที่อยู่รอบตัวเรา	วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
1. G. Snegirev "เกี่ยวกับกวาง", "หาดเพนกวิน" 2. E. Emelyanova“ Oksya ผู้ทำงานหนัก” 3. “Ayoga” - เทพนิยายนาใน นิทานโดย B. Shergin, S. Pisakhov นิทานของ Pinega โดย Ivanova	1. M. Prishvin “มันหนาวสำหรับต้นแอสเพน” 2. A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” - การท่องจำ 1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก (ป้าย สุภาษิต คำพูดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง) 2. N. Pavlova “หิมะแรก” 3. N. Minsky "ใบไม้ร่วง" 4. "ฤดูใบไม้ร่วง" 5. N. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว”	1. A. Sukontsev “ เม่นเปลี่ยนเสื้อคลุมขนสัตว์ของเขาได้อย่างไร” 2. “ กระรอกกับกระต่ายไม่รู้จักกันได้ยังไง” - เทพนิยายยาคุต 1. ด.มามิน-สีบีรยัค “คอเทา” 2. N. Sladkov “Belkin fly agaric” 3. S. Mikitov “ Leaf Faller”	1. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน” 2. เทพนิยายวรรณกรรม - P. Ershov“ ม้าหลังค่อมตัวน้อย”	1. S. Prokofiev“ เรื่องราวของหนูที่ไร้มารยาท” 2. A. Barto “ตุ๊กตาหมีโง่เขลา” 1. V. Suteev “ผู้ช่วยชีวิต” 2. V. Oseeva “ ปฏิคมที่ดี” 5. V. Oseeva “คุกกี้” 6. ย. อาคิม “โลภ” 7. E. Moshkovskaya “ความไม่พอใจ”

ธันวาคม

ส่งเสริมการรับรู้ทางอารมณ์ของเนื้อหาเชิงเปรียบเทียบของเทพนิยาย เพื่อให้เด็กมีความเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประเภท องค์ประกอบทางภาษา และลักษณะทางภาษาประจำชาติของนิทาน เพื่อส่งเสริมให้เด็กๆ มีความรักและความสนใจในการอ่านนิยาย

สัญลักษณ์ของประเทศ	สัตว์เลี้ยง	น้ำ หิมะ	ปีใหม่.
1. N. Rubtsov “สวัสดีรัสเซีย” 2. และ Barto “การวาดภาพสำหรับวันครบรอบ”, “แสงส่องสว่างทุกที่” 1. I. Nikitin “มาตุภูมิ” 2. O. Aleksandrova “ ดวงอาทิตย์สาดในโดม” 3. D. Kedrin “คิดถึงรัสเซีย” 4. V. Lebedev-Kumach “ ยามเช้าแต่งแต้มด้วยแสงอันอ่อนโยน…” 5. N. Konchalovskaya “ เมืองแห่งปู่ของเรารุ่งโรจน์” 6. F. Glinka “มอสโก”	1. ถู. n. เทพนิยาย "สัตว์ในฤดูหนาว" 2. V. Suteev “ ใครพูด Meow” 1. “ ฉันตามหาสุนัขให้เพื่อนได้อย่างไร” - เทพนิยายมอร์โดเวียน 2. L. Tolstoy “สุนัขไฟ” 3. Yu. Dmitriev“ ลูกเป็ดและลูกไก่” 4. N Nosov “หมวกแห่งชีวิต”	1. S. Prokofiev "เรื่องราวของถุงมือสีแดง" 2. N. Kalinina“ เกี่ยวกับขนมปังหิมะ” 3. เค. บัลมอนต์ “เกล็ดหิมะ” 1. ทำความรู้จักกับวัยเด็ก อ่านนิทาน “ราชินีหิมะ” “คนเลี้ยงสุกร” “ทหารดีบุกผู้มั่นคง” “หงส์ป่า”	1. R. Pavlova “ของขวัญที่ดีที่สุด” 2. A. Barto “ต้นคริสต์มาส” - การท่องจำ 1. Z. Aleksandrova “ห้องรับประทานอาหารของนก” 2. S. Drozhzhin “ เดินไปตามถนน…” 3. E. Blaginina “ช่างงดงามจริงๆ...” 4. Z. Topelius “ ข้าวไรย์สามหู” 5. V. Suteev "บุรุษไปรษณีย์หิมะ" 6. S. Marshak “ สิบสองเดือน”

มกราคม

สอนเด็ก ๆ ให้อ่านบทกวีอย่างแสดงออกถ่ายทอดความงดงามของธรรมชาติต่อไป กระตุ้นให้สังเกตภาพและสื่อความหมายตามนวนิยาย กระตุ้นความทรงจำด้านวรรณกรรมของเด็กก่อนวัยเรียน เพิ่มพูนความเข้าใจเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของนักเขียน

สุขภาพ. ทำอย่างไรจึงจะกลายเป็นคนไม่ป่วย	ฤดูหนาว.	แรงงานผู้ใหญ่
1. จาก Kozlov “ นิทานฤดูหนาว” 2. ดินแดนแห่งเทพนิยายของพุชกิน	1. N. Nosov "บนเนินเขา" 2. A. Pushkin “ ที่นี่ทางเหนือ เมฆกำลังตามมา…” 1. F. Tyutchev “แม่มดในฤดูหนาว” 2. S. Yesenin "Winter Sings and Calls", "Birch" 3. นิทานพื้นบ้านเกี่ยวกับฤดูหนาว 4. I. Surikov "ฤดูหนาว"	1. S. Mikhalkov "ลุง Styopa", "ลุง Styopa ตำรวจ" (ทำความรู้จักกับวัยเด็กและการทำงานของนักเขียน) 2. V. Sukomlinsky “ แม่ของฉันมีกลิ่นเหมือนขนมปัง” 1. อ. เพิ่มมยัก “งานของแม่” 2. L. Voronkova “ เรากำลังสร้างสร้างสร้าง” 3. S. Baruzdin “ ใครสร้างบ้านหลังนี้” 4. G. Graubin “เพื่อนคนแปลกหน้า” 5. V. Lifshits “ เราจะทำงาน”

กุมภาพันธ์.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิยายแนวใหม่ ๆ ต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจด้านความหมายของสุภาษิตและคำพูด รู้สึก เข้าใจ และสร้างจินตภาพของภาษาบทกวี เข้าใจแนวคิดหลักของข้อความบทกวี สานต่อแนวคิดที่ว่าหนังสือเป็นแหล่งความรู้ ทั้งบทกวี นิทาน นิทาน ก็ถูกเขียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์เดียวกันนี้ ช่วยเสริมสร้างคำศัพท์ของคุณ

เทพนิยาย	สัตว์ประจำภาคเหนือ	ผู้พิทักษ์ของเรา	ระบบสุริยะ.
1. S. Mikhalkov “หมูน้อยสามตัว” 2. “ Wartail Mouse” - เทพนิยายชูวัช 1. ถู. n.s. “มีปีก มีขนยาวและมีมัน” 2. ถู. n.s. "ก้อย" 3.ร. n.s. "ฟ็อกซ์ - น้องสาวและหมาป่าสีเทา" 4.ร. n.s. "ความกลัวมีตาโต"	1. V. Aldonsky“ ขี่กวาง” 2. F. Abramov “ กวางแดง” 1. เทพนิยาย “ทำไมหมีขั้วโลกถึงจมูกดำ” 2. A. Nekrasov "Oleshki" 3. P. Bazhov “ กีบเงิน”	1. มหากาพย์เกี่ยวกับวีรบุรุษชาวรัสเซีย: "", "การเดินทางสามครั้งของ Ilya Muromets", "Bogatyr Mikula Selyaninovich" 2. S. Marshak "กุมภาพันธ์" - ท่องจำ 1. O. Vysotskaya “ พี่ชายของฉันไปชายแดน” 2. แอล. คาสซิล “กองทัพหลัก” 3. Y. Dlugolensky “ ทหารทำอะไรได้บ้าง” 4. B. Nikolsky “อุปสรรค” 5. A. Mityaev “ หมวกไม่ได้สั่ง”	1. E. Levitin “สำหรับเด็กเกี่ยวกับดวงดาวและดาวเคราะห์” 2. T. Sobakin “ ช่างวิเศษเหลือเกินที่ได้เป็นนักดาราศาสตร์” 1. V. Stepanov "คลาวด์" 2. I. Mazin "ดวงอาทิตย์และธัญพืช" 3. A. Volkov "โลกและท้องฟ้า" 4. “ เยี่ยมชมดวงอาทิตย์” - เทพนิยายสโลวัก

มีนาคม

เพื่อส่งเสริมความรู้และความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาอย่างลึกซึ้งผ่านนิยาย กระตุ้นให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาของข้อความและพัฒนาความสนใจในข้อมูลที่อยู่ในข้อความ พัฒนาความสนใจและความรักในศิลปะของคำกวี

ตระกูล. วันแม่.	อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น	สัตว์ของประเทศร้อน	โรงภาพยนตร์.	มาสเลนิทซา.
1. ทำความรู้จักกับผลงานของ S. Aksakov“ The Scarlet Flower” 2. วรรณกรรมเทพนิยายโดย N. Teleshov“ Krupenichka” 1. G. Vieru “วันแม่” 2. E. Blaginina “นั่งเงียบๆ กันเถอะ” 3. P. Obraztsov "มีนาคม" 4. แอล. กวิตโก “มือคุณยาย”	1. การอ่านนิทานวรรณกรรม - V. Kataev“ ดอกไม้เจ็ดสี” 2. V. Odoevsky "เมืองใน Snuffbox"	1. G. Ganeizer “ เกี่ยวกับทะเลทรายอันร้อนแรง” 2. G. Snegirev "ในทะเลทราย" 1. S. Baruzdin “รับบีและชาชิ” 2. B. Zhidkov “พังพอน” 3. S. Snegirev "ช้าง", "ยีราฟ" 4. I. Moskvana “เด็กน้อย”	1. S. Mikhalkov “ ชายชราขายวัวได้อย่างไร” 2. ดี. โรดาริ “กลองวิเศษ” 1. ถู. n.s. “ Khavroshechka”, “ น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka” 2. C. Perrault “นางฟ้า”	1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก 2. การเรียนรู้เพลง บทสวด เพลงกล่อมเด็กเพื่อเฉลิมฉลอง Maslenitsa

เมษายน.

เพื่อสร้างการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความในเด็กความสามารถในการเน้นวิธีการแสดงออก เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของประเภทต่างๆ (บทกวี เทพนิยาย เรื่องราว) เรียนรู้วิธีการอ่านบทกวีด้วยใจอย่างแสดงออก รู้สึกถึงความไพเราะของภาษา เรียนรู้ที่จะเข้าใจวิธีการแสดงออกทางภาษา

อารมณ์ขัน. อารมณ์. อักขระ.	ถนนสู่อวกาศ.	สมุดสีแดง.	ฤดูใบไม้ผลิ.
1. ทำความรู้จักกับผลงานของ N.Nosov "นักฝัน" 2. Y. Vladimirov “คนประหลาด” 1. K. Chukovsky “ ต้นไม้มหัศจรรย์” 2. นิทาน 3. S. Marshak “พุดเดิ้ล” 4. N. Matveeva “ ความสับสน”	1. A. Leonov “ ก้าวข้ามโลก” 2. V. Borozdin "คนแรกในอวกาศ" 1. V. Medvedev “เอ็นเตอร์ไพรส์บรูกา” 2. P. Klushantsev “ สิ่งที่กล้องโทรทรรศน์บอกเรา” 3. N. Nosov “ Dunno บนดวงจันทร์” 4. V. Kashchenko“ ค้นหากลุ่มดาว”	1. ทำความรู้จักกับวัยเด็กของ N. Nekrasov“ ปู่มาไซและกระต่าย” 2. Yu. Koval "เส้นทางกระต่าย" 1. E. Charushin “ เกี่ยวกับกระต่าย” 2. ก. บล็อก “กระต่าย” 3.ร. n.s. “ The Hare Boasts”, “ กระท่อมของ Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak “ เกี่ยวกับกระต่ายผู้กล้าหาญ - หูยาว, ตาเอียง, หางสั้น	1. N. Naydenova“ เกี่ยวกับฤดูใบไม้ผลิ” 2. Y. Akim “ เมษายน” - การท่องจำ 1.ส. โคแกน "เมเปิ้ล" 2. T. Belozerov “สโนว์ดรอป” 3. E. Charushin “นกกระจอก” 4. A. Prokofiev "Vesnyanka" 5. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ผลิ", "ในป่าโล่ง", "มีนาคม, เมษายน, พฤษภาคม"

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักเขียนต่อไป ส่งเสริมการอ่านบทกวีที่แสดงออก เพื่อรวบรวมความรู้ด้านวรรณกรรมของเด็กที่อ่านในช่วงปีการศึกษา แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะประเภทของนิทาน บทกวี นิทาน นิทาน ผลงานนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก เพื่อให้เด็กเข้าใจอย่างลึกซึ้งถึงความสอดคล้องของชื่อข้อความกับเนื้อหา

มิตรภาพของเด็กๆ.	วันชัยชนะ.	ธรรมชาติและเรา	แรงงานผู้ใหญ่
1. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับผลงานของ A. Barto “ Vovka เป็นคนใจดี”, “ Vovka ช่วยเหลือคุณย่าได้อย่างไร”, “ Vovka กลายเป็นพี่ชายได้อย่างไร”	1. V. Berestov "สันติภาพบนโลก" 2. S. Marshak “ อย่าให้มีสงคราม” 1. M. Plyatskovsky "วันแรงงาน" 2. E. Blaginina “เสื้อคลุม” 3. A. Mityaev “ดังสนั่น” 4. อาร์. กัมซาตอฟ 5. L. Chadova “คำนับ” 6. E. Trutneva "สามเหลี่ยมหน้า", "ขบวนพาเหรด", "น้องสาวหน้า"	1. S. Yesenin “นกเชอร์รี่” 2. B. Asanaliev “ สีสันแห่งฤดูใบไม้ผลิ” 1.ฉ. Tyutchev "น้ำพุ" 3. S. Kozlov “ ฤดูใบไม้ผลิที่ไม่ธรรมดา” 4. I Kolos “บทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ” 5. ใน Stepanov“ ปาฏิหาริย์” 6. ยา Dyagutyte “สนุกสนาน”	2. B. Zakhober “ผู้สร้าง” 3. D Rodari “ งานฝีมือมีกลิ่นอะไร”, “ งานฝีมือมีสีอะไร”

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มกลาง

กันยายน.

สอนให้เด็กเข้าใจเนื้อหาของวรรณกรรมให้สัมผัสจังหวะของบทกวี เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับนวนิยายประเภทต่าง ๆ เช่น นิทาน นิทาน บทกวี เกี่ยวกับลักษณะประเภทของผลงานในรูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลงกล่อมเด็ก เพลง ปริศนา เพื่อให้แนวคิดใหม่เกี่ยวกับพวกเขา

กลุ่มของเรา. โรงเรียนอนุบาล.	ผักผลไม้.	ขนส่ง. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	อาณาจักรใต้ดิน
1. L. Osipova “ โรงเรียนอนุบาลคืออะไร” 2. E. Yanikovskaya “ ฉันไปโรงเรียนอนุบาล” 1. G. Tsyferov “ ในชั่วโมงที่ตกต่ำ” 2. Z. Alexandrova "ของเล่น" 3. S. Mikhalkov "เพลงแห่งเพื่อน" 4. V. Tovarkova“ โรงเรียนอนุบาล”	1. การเรียนรู้เพลงกล่อมเด็ก “กระต่ายน้อยเป็นคนขี้ขลาด” 2. N. Egorov "หัวไชเท้า", "ฟักทอง", "แครอท", "ถั่ว", "หัวหอม", "แตงกวา" 1. พี.มูมิน “แอปเปิ้ล” 2. U. Rashid “สวนของเรา” 3.ร. n.s. "มนุษย์กับหมี"	1. S. Mikhalkov "เดินอย่างระมัดระวัง", "สัญญาณไฟจราจรที่ไม่ได้ใช้งาน" 2. O. Bedarev “ ถ้า…” 1. I. Yavortskaya "เด็ก ๆ และถนน" 2. I. Leshkevich "สัญญาณไฟจราจร"	1. V. Kataev“ เห็ด” 2. S. Aksakov "เห็ด" 1. M. Prishvin “เห็ดตัวสุดท้าย” 2. “นิ้วหัวแม่มือ” 3.บี. Bianchi "สุนัขจิ้งจอกกับหนู"

ตุลาคม.

พัฒนาเด็กให้มีความสนใจในนิยายการอ่านการรับรู้ทางอารมณ์พื้นฐานที่เป็นรูปเป็นร่างของงานบทกวีการแสดงออกของคำพูดความสนใจในข้อมูลที่ข้อความมีอยู่เข้าใจเนื้อหาและแนวคิดของนิทานสังเกตคำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่าง .

บ้านบนถนนของเรา	ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง	มนุษย์.	งานของประชาชน. ขนมปัง.
1. S. Marshak “หมูน้อยสามตัว” 2. A. Balint “บ้านที่คุณกินได้” 1. Y. Moritz “บ้านแห่งคำพังเพย บ้านคำพังเพย” 2. R. Sef “ บทกวีไลแลค” 3. ส. เชอร์นี “เมื่อไม่มีใครอยู่บ้าน” 4. ดี. คาร์มส์ “Happy Siskins” 5. ซี. แปร์โรลต์ “หนูน้อยหมวกแดง”	1. E. Trutneva “แมงมุม” 2. การท่องจำ I. Bunin “ฤดูใบไม้ร่วง” 1. G. Novitskaya "สวนฤดูร้อน" 2. A. Shibitskaya“ ฤดูใบไม้ร่วง” 3. E. Trutneva “ทันใดนั้นมันก็สว่างขึ้นสองเท่า…” 4. Yu. Kapustina “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. I. Chernitskaya“ ฤดูใบไม้ร่วง” 6. ล. โปลยัค “เมฆปกคลุมดวงอาทิตย์” 7. N. Naydenova“ ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง”	1. ดี. คาร์มส์ “ชายชราผู้ร่าเริง” 2. อาร์. เซฟ “เรื่องราวของคนตัวกลมและคนยาว” 1. A. Vvedensky “ เกี่ยวกับหญิงสาว Masha เกี่ยวกับสุนัขกระทงและด้ายแมว” 2. เพลงของประเทศต่างๆ: K. Chukovsky "Barabek", "เพลงที่บิดเบี้ยว", S. Marshak "Humpty Dumpty" 3. K. Chukovsky "จอย"	1. เทพนิยายยูเครน "Spikelet" 2. Y. Akim “ขนมปังข้าวไรย์” 1. Y. Dyagudite "มือมนุษย์", "นวดข้าว", "ก้อน" 2. เพลงตาตาร์ “กระเป๋า” 3. Y. Tayts "ถึงเอว", "ทุกอย่างอยู่ที่นี่" 4.ร. n.s. “หินโม่มหัศจรรย์” 5. ถู n.s. "ฟองสบู่ ฟาง และบาสตีน"

พฤศจิกายน.

เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ N. Sladkov เพื่อพัฒนาความสนใจในข้อมูลที่มีอยู่ในข้อความ เรียนรู้ที่จะเข้าใจเนื้อหาของเรื่องราวต่อไป ส่งเสริมการท่องจำข้อความบทกวีอย่างรวดเร็วพัฒนาทักษะการอ่านที่แสดงออก

บุคคลอาศัยอยู่ที่ไหน?	ฤดูใบไม้ร่วงก็เหมือนกับฤดูกาล	สัตว์ต่างๆ เตรียมตัวอย่างไรในฤดูหนาว	ของใช้ในบ้าน. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
1. O. Chernoritskaya "บ้านตุ๊กตา" 2. ร.เซฟา “ปู่ปคมสร้างบ้าน...” 1. P. Voronko “ ไม่มีดินแดนที่ดีกว่านี้” 2. ถู. n.s. "กระท่อมของ Zayushkina" 3. เทพนิยายยูเครน “Rukavichka” 4. Z. Alexandrova “มาตุภูมิ” 5. ถู n.s. "เทเรมอก" 6.ล. Osipova - ปริศนา	1. การท่องจำ โดย A. Pleshcheev “ภาพที่น่าเบื่อ!..” 2. จ. เพิ่มมยัก “พรมหากิน” 1. A. Pleshcheev “ เด็กกับนก” 2. เค. บัลมอนต์ “ฤดูใบไม้ร่วง” ๓. อ.บุนินทร์ “ฝนกำลังตก” 4. N. Kalinina “ ในป่า” 5. I. Sokolov-Mikitov "ในป่าในฤดูใบไม้ร่วง", "เม่น" 6. A. Pushkin “ ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วงแล้ว”	1. N. Sladkov “ กระรอกจะไม่เป็นหวัดได้อย่างไร”, “ กระต่ายควรทำอย่างไร”, “ หมีจะไม่ตายด้วยความหิวได้อย่างไร” 2. G. Snegirev “ สัตว์และนกเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาวอย่างไร” 1. E. Charushin “ใครอยู่อย่างไร” 2. V. Bianchi “ในป่าหนาว หนาว” “พวกเขากำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว พวกเขากำลังรีบ!” 3. B. Brecht “การสนทนาฤดูหนาวผ่านหน้าต่าง” 4.ร. n.s. "สุนัขจิ้งจอกและนกบ่นดำ" 5. N. Sladkov “ ทำไมเดือนพฤศจิกายนถึงเป็นวงกลม”	1. S. Marshak "เรื่องราวของฮีโร่ที่ไม่รู้จัก", "ไฟ" 2. V. Chernyaeva“ Vasily the Cat และเครื่องใช้ในครัวเรือน” 1. แปรง S. Chertkov, ไฟฉาย, บันได, เลื่อย, สายวัด, ไขควง ขวาน. ค้อน. 2. อ. เพิ่มมยัค “มีดเร่งรีบ” 3. V. Lebedev-Kumach “ เกี่ยวกับสัตว์ตัวน้อยที่ฉลาด”	1. เทพนิยายเบลารุส “คุณไม่สามารถอ้วนจากของที่ถูกขโมยได้” 2. B Zakhoder “ลูกหมูบนต้นคริสต์มาส” 1. A. Kuznetsova “ เราทะเลาะกัน” 2. เพลงและเพลงกล่อมเด็กของประเทศต่างๆ 3. เทพนิยายฮังการี “หมีน้อยละโมบสองตัว” 4. เทพนิยายบัลแกเรีย “เด็กชายกับหมีร้าย” 5. เทพนิยายโปแลนด์ “ถ้ารีบจะทำให้คนหัวเราะ” 6. เทพนิยายแอฟริกัน “ สุนัขจิ้งจอกหลอกหมาในได้อย่างไร”

ธันวาคม.

พัฒนาความสามารถในการฟังวรรณกรรมและทำความเข้าใจเนื้อหาในเด็กต่อไป ทำให้เด็กๆ มีความเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับประเภทของเรื่อง เรียนรู้การประเมินตัวละครและการกระทำของฮีโร่

แรงงานผู้ใหญ่ หมอ.	สัตว์เลี้ยง	น้ำ หิมะ	ปีใหม่.
1. S. Mikhalkov “ เกี่ยวกับเด็กผู้หญิงที่กินไม่ดี”, “ เช่นเดียวกับ Lyuba ของเรา” 2. ก. บาร์โต “ทามาราและฉัน…” 1. A. Kandrashova “ หมอของเรา” 2. A. Freidenberg “ยักษ์กับหนู”	1. ถู. n.s. "ซิโมวี" 2. จ.จารุชิน “ในบ้านเรา” (วัว แพะ หมา แมว เป็ด ไก่) 1. L. Tolstoy “ลูกแมว” 2. G. Oster “ลูกแมวชื่อวูฟ” 3. V. Bianchi “การล่าครั้งแรก” 4. แอล ตอลสตอย “สุนัขไฟ” 5. A. Barto “เราจากไปแล้ว” 6. เทพนิยายเม็กซิกัน “กระต่ายสุภาพ” 7. เทพนิยายอิตาลี “ลาหยุดร้องเพลงอย่างไร” 8. S. Marshak “หนวด – ลายทาง”	1. ถู. n.s. "สโนว์เมเดน" 2. S. Marshak "นี่คือหน้าที่เต็มไปด้วยหิมะ", "พายุหิมะ, พายุหิมะ ... " 1. L Voronkova “มนุษย์หิมะเจ้าเล่ห์” 2. K. Chukovsky “ เธอเติบโตกลับหัวกลับหาง” 3. แอล. เบร็ก “ปลา” 4. L. Karpov “ ปลาในฤดูหนาวอย่างไร” 5. แอล. ตอลสตอย "ฉลาม" 6. V. Zotov “ ปูฤาษีพบเพื่อนได้อย่างไร”	1. V. Suteev "ต้นคริสต์มาส" 2. ความทรงจำของ S. Drozhzhin“ การเดินบนถนน…” 1. E. Mikhailova “ ปีใหม่คืออะไร” 2. M. Evensen “ก้างปลา” 3. E. Trutneva “ต้นคริสต์มาส” 4. A. Barto “ต้นคริสต์มาส” 5. Z. Aleksandrova “ ต้นคริสต์มาสนก” 6. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส”

มกราคม.

เพื่อพัฒนาเด็กให้มีความปรารถนาที่จะท่องจำข้อความบทกวีสอนให้พวกเขาค้นหาวิธีการต่าง ๆ ในการแสดงออกและถ่ายทอดภาพและประสบการณ์และดูความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาและชื่องาน

สุขภาพ. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	ฤดูหนาว.	แรงงานผู้ใหญ่ คนขับรถ.
1. K. Chukovsky "Aibolit", "Aibolit and the Sparrow", "Moidodyr" 2. S. Mikhalkov "การฉีดวัคซีน", "เกี่ยวกับผักกระเฉด" 1. L. Grblovskaya “ แปรงฟันด้วยมือของฉัน” 2. V. Chernyaeva “ ป่วยเพื่อสุขภาพ” 3. A. Usachev“ เกี่ยวกับเล็บ”	1. การท่องจำ - I. Surikov "ฤดูหนาว" 2. I. Sokolov-Mikitov “ พายุหิมะฤดูหนาว” 1. เค. บัลมอนต์ “เกล็ดหิมะ” 2. I. Belousov “ก้อนหิมะลูกแรก” 3. อ. คาลินชุก “ฤดูหนาว” 4. M. Druzhinina“ ฉันกับหิมะ” 5. M. Dudin “ต้นไม้ในฤดูหนาว” 6. A. Yashin “ เลี้ยงนกในฤดูหนาว” 7. และ Surikov “หิมะปุยสีขาว…”	1. ย. ทูวิม “งานมีประโยชน์และจำเป็นสำหรับทุกคน” 2. จ. ดอกไม้ไฟ “ใครเป็นผู้เริ่มวันใหม่” 1.จ. Moshkovskaya “รถบัสกำลังวิ่งมาหาเรา” 2. I. Muraveyka “รถดัมพ์”

กุมภาพันธ์.

พัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์ต่อข้อความของเด็กต่อไป สอนให้เข้าใจและประเมินการกระทำและตัวละครของฮีโร่ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของนิทาน ช่วยพัฒนาผู้ฟังที่เอาใจใส่

เทพนิยาย	มุมหนึ่งของธรรมชาติ	ผู้พิทักษ์ของเรา	ดาวเคราะห์โลก
1. ถู. n.s. "สุนัขจิ้งจอกกับเข็มกลิ้ง" 2. Y. Moritz “ เพลงเกี่ยวกับเทพนิยาย” 1. ถู. n.s. "ซีฮาร์กา" 2. ถู. n.s. "แมวและสุนัขจิ้งจอก" 3.ร. n.s. “มีปีก มีขนยาวและมีมัน” 4.ร. n.s. “แพะสร้างกระท่อมได้อย่างไร” 5. ถู n.s. "ห่านหงส์"	1. G. Snegirev “หนูตะเภา” 2. เอ็น. โนซอฟ “การาซิก” 1. อ่านนิทานโดย K. Chukovsky (“ The Cluttering Fly”, “ The Stolen Sun”, “ Confusion” ฯลฯ )	1. และ Gromova "งานฉลองของพ่อทุกคน" 2. การท่องจำ S. Marshak "กุมภาพันธ์", "ผู้พิทักษ์ชายแดน" 1. ก. บาร์โต “ที่ด่านหน้า” 2. Z. Alexandrova “ดู” 3. A. Zharov “ ผู้พิทักษ์ชายแดน” 4. I. Kulskaya“ เกี่ยวกับพี่ชาย” 5. A. Livanov“ จดหมาย” 6. "ทหารดีบุกผู้มั่นคง"	1. อ. ตรูติน “มันอยู่ในทวีปแอนตาร์กติกา” 2. A. Mikhailov “ ฉันเป็นเพื่อนกับนกเพนกวินได้อย่างไร” 1. S. Marshak “เพนกวิน” 2. G. Snegirev “The Curious”, “Penguin Beach”, “Chaffinches”, “To the Sea”, “Leopard Seal”, “Pebbles”, “Brave Penguin”, “Goodbye”

มีนาคม.

สอนต่อไปถึงวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของข้อความบทกวีและเข้าใจวิธีการแสดงออก พัฒนาความสนใจและความรักในนิยาย

ครอบครัววันหยุดของแม่	อากาศเป็นสิ่งที่มองไม่เห็น	สัตว์ของประเทศร้อน	โรงภาพยนตร์.	มาสเลนิทซา.
1. E. Blaginina “นั่นคือสิ่งที่แม่เป็น” 2. S. Vangeli “สโนว์ดรอป 1. M. Zoshchenko “ เด็กสาธิต” 2. E. Uspensky “การทำลายล้าง” 3. แอล. กวิตโก “มือคุณยาย” 4. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร”	1. I. Tokmakova “ลมแรง” 2. ก. ทรัพย์คีร์ “ป่าไม้คือปาฏิหาริย์” 1. E. Charushin “ เกี่ยวกับกระต่าย” 2. อี. เซโรวา “หมาป่า” 3. G. Ladonshchikov "Hedgehog", "Fox", "The Bear Woke Up" 4.จ. Trutnev "กระรอก" 5. V. Volina “ กระต่ายสีเทาล้างตัวเอง”	1. เทพนิยายแอฟริกัน “ลูกเสือดาวกับลูกละมั่ง” 2. S. Baruzdin “อูฐ” 1. H. Langlesia “น้ำตาจระเข้” 2. M. Moskvina “ เกิดอะไรขึ้นกับจระเข้” 3. E. Koteneva “จิงโจ้” 4.ส. เอโกโรวา "ยีราฟ" 5. M. Sadovsky “ ช้างฝันถึงอะไร” 6. ลูดา “เจ้าแห่งสถานที่” 7. E. Moshkovskaya “ ยีราฟไปโรงเรียนได้อย่างไร” 8. V. Zotov "ยีราฟและ Okapi" 9. G. Tsyferov “ กาลครั้งหนึ่งมีลูกช้างอาศัยอยู่”	1. ดี เอ็ดเวิร์ดส์ “ที่โรงละคร” 2. A. Barto “ที่โรงละคร” 1. Y. Tuvim“ เกี่ยวกับ Pan Trulyalinsky” 2. E. Moshkovskaya "คำสุภาพ" 3. K. Ushinsky "หมีกับท่อนไม้" 4.เทพนิยายเอสกิโม “สุนัขจิ้งจอกหลอกวัวได้อย่างไร” 5. เทพนิยายลัตเวีย “หมีป่ากับหนูจอมซน”	1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก: บทสวด, ลิ้นลิ้น, ลิ้นลิ้น, การนับคำคล้องจอง, ไมริลกิ, เวสยานกัส..

เมษายน.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักชีวิตและผลงานของ E. Charushin ส่งเสริมความคิดของเด็กเกี่ยวกับประเภทของเรื่องต่อไป เรียนรู้ที่จะเข้าใจธีมและเนื้อหาของงานวรรณกรรม พัฒนาความสนใจในข้อมูลที่มีในข้อความ

อารมณ์ขันอารมณ์ตัวละคร	ขนส่ง. พื้นฐานด้านความปลอดภัยในชีวิต	นก.	ฤดูใบไม้ผลิ.
1. Yu Vladimirov “คนประหลาด” 2. S. Marshak “เขาเหม่อลอยมาก” 1. N. Nosov "ผู้ให้ความบันเทิง" 2. เจ. Brzechwa “แมลงวันสะอาด” 3. V. Berestov "มังกร" 4. K Chukovsky "ความสับสน"	N. Kalinina “ พวกเขาข้ามถนนได้อย่างไร” 2. I. และ L. Sandberg “เด็กชายกับรถยนต์ร้อยคัน” 1. T. Alexandrova “สัญญาณไฟจราจร” 2. O. Chernoritskaya "รถบัส", "รถดัมพ์" 3. I. Tokmakova “ เราขับรถ”		1. การท่องจำ G. Ladonshchikov“ Spring” 2. ย.อาคิม “เมษายน” 1. M. Borisov "วางเพลง" 2. E. Baratynsky “ ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูใบไม้ผลิ!” 3. S. Vysheslovtsev "ฤดูใบไม้ผลิ" 4. F. Tyutchev “ การโกรธไม่ใช่ฤดูหนาว…” 5. L. Osipova “ ฤดูใบไม้ผลิมาถึงป่ารัสเซียแล้ว” 6. G. Graubli “เรือ”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัยเด็กและผลงานของ S. Mikhalkov เพื่อกระตุ้นให้คุณรับรู้บทกวีตามอารมณ์ เข้าใจเนื้อหาของข้อความ และสัมผัสจังหวะของบทกวี ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรและเคารพซึ่งกันและกันผ่านวรรณกรรม

มิตรภาพของเด็กๆ.	เมืองที่เราอาศัยอยู่	แมลง.	ขนส่ง O.B.Zh.
1. ถู. n.s. “เหมือนสุนัขกำลังมองหาเพื่อน” 2. บี. อัลมาซอฟ “กอร์บุชก้า” 3. L. Voronkova "สโนว์บอล", "การต่อสู้"	1. E. Blaginina “เบิร์ดเชอร์รี่” 2. Z. Aleksandrova “ ดอกไม้ไฟวันแรงงาน” 1. S. Marshak "เพลงฤดูใบไม้ผลิ" 2. V. Berestov "บทเพลงแห่งความสุข" 3. N. Sladkov "ความสุขในฤดูใบไม้ผลิ", "สตรีม" 4. อี. ชิม “Solar Drops” 5. A. Poroshin “ เรื่องราวของปู่”	1. V. Bianchi “เหมือนมดรีบกลับบ้าน” 2. เทพนิยายเบลารุสเรื่อง The Songfly 1. D. Mamin-Sibiryak “ เรื่องราวของ Komar Komarovich” 2. I. Krylov “ แมลงปอและมด” 3. V. Palchinkaite “มด” 4.บี "แมลงที่คุ้นเคย" บนบก	1. M. Pogarsky “ เครื่องจักรที่แตกต่าง” 2. I. Gurina "สัญญาณไฟจราจร", "คนเดินถนน", "คนเดินซุกซน", "สัญญาณไฟจราจรเด็ก"

การวางแผนระยะยาวสำหรับนิยายในกลุ่มเตรียมการ

กันยายน.

พัฒนาเด็กให้มีความสนใจในเรื่องนิยายและการอ่านอย่างยั่งยืน เพื่อส่งเสริมการท่องจำบทกวีอย่างรวดเร็ว ฝึกการอ่านผลงานโดยใช้เทคนิคต่างๆ แนะนำคุณลักษณะประเภทของนิทาน

วันแห่งความรู้ สิทธิเด็ก.	ฤดูร้อนให้อะไรเราบ้าง?	ขนส่ง. เกี่ยวกับ. และ.	อาณาจักรใต้ดิน
1. S. Mikhalkov “ มันเป็นความผิดของคุณเอง” 2. G. Ladonshchikov “ เกี่ยวกับตัวฉันและพวก” 3. L. Tolstoy “ The Adventures of Pinocchio” (การวิเคราะห์สถานการณ์ทางกฎหมาย)	1. N. Nosov “ แตงกวา” 2. M. Prishvin “เห็ดตัวสุดท้าย” 1. G. Yurmin “เตาในสวน” 2. B. Zhitkov “ สิ่งที่ฉันเห็น” 3. Ya. Tayts “ สำหรับผลเบอร์รี่” 4. V. Kataev“ เห็ด” 5. E. Moshkovskaya “ร้านสนุก” 6. N. Pavlova “ผลเบอร์รี่สุดท้าย”, “เห็ดที่กินได้”	1. E. Rein “เหตุการณ์เลวร้ายนี้กับ Petya ให้ทุกคนในโลกได้รับรู้” 2. A. Stepanov “แรงม้า” 1. Y. Pishumov“ เพลงเกี่ยวกับกฎ” 2. O. Bedarev “ ถ้า…” 3. ก. ภาคเหนือ “สัญญาณไฟจราจร” 4. N. Konchalovskaya “สกู๊ตเตอร์” 5. E. Ilyina "รถยนต์บนถนนของเรา" 6. S. Mikhalkov“ นักปั่นจักรยาน”	1. I. Bazhov "นิทานอูราล" 2. A. Volkov “เจ็ดกษัตริย์ใต้ดิน” 1. I. Krylov "แมลงปอและมด", "อีกาและสุนัขจิ้งจอก", "หงส์, กั้งและหอก", "ช้างและปั๊ก" (ท่องจำข้อความ)

ตุลาคม.

ในกระบวนการอ่านนิยาย ปลุกความรู้สึกรักธรรมชาติของรัสเซียให้เด็ก ๆ ชื่นชมความงามของมัน รวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง เสริมสร้างคำศัพท์ด้วยคำจำกัดความที่สดใสและมีสีสัน (คำคุณศัพท์) สร้างคลังความประทับใจทางวรรณกรรมและศิลปะ ใช้การสังเคราะห์คำในวรรณกรรม ดนตรี และภาพวาด

เมืองริมทะเล.	ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง	มนุษย์.	ทำงานในฟาร์มส่วนรวม ขนมปัง.
1. ตาม B. Gnedovsky “ จากประวัติศาสตร์ของ Arkhangelsk North” 2. เรื่องราวและนิทานจากกวีนิพนธ์เกี่ยวกับทางตอนเหนือของรัสเซีย "Moryanka"	1. การท่องจำโดย A. Pushkin “ท้องฟ้ากำลังหายใจในฤดูใบไม้ร่วง…” 2. G. Graubin “ ทำไมใบไม้ร่วงในฤดูใบไม้ร่วง” 1. M. Prishvin "นกและใบไม้" 2. E. Trutneva “ฤดูใบไม้ร่วง” 3. เทพนิยาย O. Ivanenko "ราตรีสวัสดิ์" 4. A. Erikeev “ ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว” 5. I. บุนินทร์ “ใบไม้ร่วง” 6. F. Tyutchev “มีอยู่ในฤดูใบไม้ร่วงดั้งเดิม…”	1. L. Voronkova “ Masha สับสน” 2. จาก Mikhalkov“ เกี่ยวกับโทมัส” 1. R. Sef “เรื่องราวของคนตัวกลมและยาว”, “ทุกสิ่งในโลกก็คล้ายคลึงกับทุกสิ่ง” 2. M. Yasnov “ เตียงมีหัวเตียง”	1. แอล. คอน “ไรย์”, “ข้าวสาลี” 2. M. Lyashenko “ ช่างเป็นก้อน” 1. และ Tokmakova ฉันควรเป็นใคร?” 2. G. Branlovsky “ แม่ของเราพ่อของเรา” 3. L. Voronkova “ แก้วนม” 4. และ Raksha “งานเลี้ยงอาหารค่ำของคนขับรถแทรกเตอร์” 5. Ya. Dyagutyte "นวดข้าว", "มือมนุษย์" 6. “ข้าวสาลีชั้นเยี่ยม” 7. นิทานพื้นบ้านขนาดเล็กรูปแบบ "การรวมตัวของ Pokrovsky"

พฤศจิกายน.

สอนให้เด็กๆ ถ่ายทอดความชื่นชมภาพธรรมชาติด้วยน้ำเสียงและการแสดงออกพร้อมท่องบทกวีด้วยใจ เรียนรู้ที่จะสังเกตอุปกรณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างที่พบในข้อความ เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณลักษณะประเภทของเรื่องราวและนิทาน เพื่อนำไปสู่ความเข้าใจในความหมายทางศีลธรรมของผลงานเพื่อประเมินการกระทำและลักษณะของฮีโร่ที่มีแรงจูงใจ

ภูมิภาคของเราอยู่ทางเหนือ	ฤดูใบไม้ร่วงเป็นฤดู?	ใครกำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูหนาว?	จากรถม้าสู่จรวด	วัฒนธรรมแห่งพฤติกรรม
1. ก. สมาชิก “พวกเขาเป็นนักสำรวจขั้วโลกแบบไหน?” 2. I. Istomin “เส้นทางเหนือ” 1. เอ็น. ซาบิลา “ทางเหนือ” 2. Yu. Shestopalov“ ไฟขั้วโลก” 3. V. Voskoboynikov “ ภาพวาดบนงาวอลรัส” 4. L. Tokmakova “ล้อหมุนของรัสเซีย” 5. N Sladkov "ดินแดนสีขาว", "ดินแดนสีเทา" 6. A. Lyapidevsky “ Chelyuskinites”	1. I. Sladkov “ ฤดูใบไม้ร่วงใกล้เข้ามาแล้ว” 2. G. Skrebitsky "ฤดูใบไม้ร่วง" 3. การท่องจำ E. Trutneva“ หิมะแรก” 1. I. Bunin “หิมะแรก” 2. V. Zotov “ลาร์ช” 3. K. Choliev “ ต้นไม้กำลังหลับใหล” 4. E. Golovin “ฤดูใบไม้ร่วง” 5. A. Pleshcheev “ เพลงฤดูใบไม้ร่วง”	1. G. Snegirev “ สัตว์และนกเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” 2. A. Sukontsev “ เม่นเตรียมตัวอย่างไรสำหรับฤดูหนาว” 1. Akimushkin "กาลครั้งหนึ่งมีกระรอก", "กาลครั้งหนึ่งมีสุนัขจิ้งจอก", "กาลครั้งหนึ่งมีหมาป่า" 2. I. Sokoloa-Mikitov “กระรอก” 3. "ลูกเป็ดขี้เหร่" 4. V. Bianki “ ไปทางเหนือไปทางเหนือ - สู่ดินแดนแห่งเที่ยงคืน”, “ หมู่เกาะอันห่างไกลของมหาสมุทรอาร์กติกพูดได้”	1. อ่านเรื่องราวจากหนังสือ I. Kobitina เรื่อง “สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับเทคโนโลยี”	1. V. Kataev “ ดอกไม้เจ็ดดอก” 2. V. Dragunsky “ ความลับก็กระจ่าง” 1. M. Pototskaya “ โรคสุกรเฉียบพลัน” 2. ดี. คาร์มส์ “คนโกหก” 3. S. Mikhalkov “ เพื่อนรู้จักกันได้อย่างไร” 4. ป. โวรอนโก “Help Boy” 5. S. Pogorelovsky "สุภาพ" 6. Ya Segel “ฉันเป็นแม่ได้อย่างไร” 7. อีเพิ่มยัค “ประตูต่างประเทศ” 8.ร. n.s. "Mashenka และ Dashenka" 9. V. Sukhomlinsky “ ทำไมพวกเขาถึงบอกว่าขอบคุณ”

ธันวาคม

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโครงสร้างของนิทาน พิจารณานิทานหลายฉบับแนะนำให้รู้จักกับนักวาดภาพประกอบ ช่วยให้เด็กเข้าใจว่าเหตุใดเทพนิยายจึงเรียกว่าฉลาด ทำซ้ำกับเด็ก ๆ กับผลงานนิทานพื้นบ้านรูปแบบเล็ก ๆ ที่พวกเขารู้จักและแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเรื่องใหม่ ๆ ปรับปรุงหน่วยความจำและพจน์ ส่งเสริมพัฒนาการการพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก

สัญลักษณ์ของประเทศ	สัตว์เลี้ยง	น้ำ หิมะ	ปีใหม่.
1. S. Mikhalkov "เพลงสรรเสริญรัสเซีย" 2. R. Sef “คนเดินถนนที่ผิดปกติ” 1. E. Sinukhin "ดูแลรัสเซีย", "ใต้ใบเรือ, ฤดูร้อนลอยไปทั่วโลก" 2. S. Vasiliev “รัสเซีย” 3. N. Zabila “มาตุภูมิของเรา” 4. E. Trutneva “มาตุภูมิ” 5. Z. Alexandrova “มาตุภูมิ” 6. M. Isakovsky “ ไปให้ไกลกว่าทะเลและมหาสมุทร”	1. N. Garin-Mikhailovsky“ ธีมและแมลง” 2. D. Kharms “แมวมหัศจรรย์” 1. A. Barto “เราจากไปแล้ว” 2. แอล ตอลสตอย “สิงโตกับสุนัข” 3. ก. อาลิช “ไก่สองตัว” 4. E. Charushin "ไก่", "Tyupa, Tomka และ Magpie", "วัว" 5. G. Snegirev "ยอดนิยม" 6. Yu. Dmitriev "ลูกเป็ดและลูกไก่", "ลูกและลูกสุนัข"	1. V. Arkhangelsky “ การเดินทางของหยดน้ำ” 2. S. Ivanov “ หิมะตกแบบไหน” 1. แอล. บรอยโก้ “ซิลเวอร์ดรอป” 2. V. Bianchi “น้ำแข็ง” 3. S. Marshak “ฟองสบู่” 4. P. Bazhov “ กีบเงิน” 5. A. Pushkin "ใต้ท้องฟ้าสีคราม" 6. S. Yesenin "แป้ง", "ฤดูหนาวร้องเพลง, เสียงหอน ... " 7.ร. n.s. "โมรอซ อิวาโนวิช" 8.ร. n.s. "สโนว์เมเดน"	1. O Vysotskaya “ปีใหม่” 2. การรำลึกถึง E. Trutnev“ สวัสดีปีใหม่!” 1. V. Suteev "มนุษย์หิมะบุรุษไปรษณีย์" 2. M. Klokova “คุณพ่อมอร์ซ” 3. กับ Marshak “สิบสองเดือน” 4. L. Voronkova “ ทันย่าเลือกต้นคริสต์มาส” 5. E. Serova “วันส่งท้ายปีเก่า”

มกราคม.

สอนวิธีรับรู้อารมณ์เนื้อหาที่เป็นรูปเป็นร่างของเทพนิยายต่อไปเข้าใจความหมายของงานกวีและทำงานเกี่ยวกับการอ่านบทกวีที่แสดงออกต่อไป แนะนำให้เด็กรู้จักอติพจน์ สอนให้พวกเขารู้จักอติพจน์ในข้อความวรรณกรรม เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องหนังสือ การอ่าน และห้องสมุดให้เป็นแหล่งเก็บข้อมูลและศูนย์กลางวัฒนธรรมหนังสือ

มนุษย์. สุขภาพ.	ฤดูหนาว.	การทำงานของคนในเมือง	หนังสือ. ห้องสมุด
1. I. Turichin “ชายป่วย” 2. S. Marshak “ เด็กชายป่วยเป็นอะไร” 1. บทของ N. Nosov จากหนังสือ "The Adventures of Dunno" (เกี่ยวกับ Doctor Pilyulkin) 2. V. Berestov “ พยาบาลฟ็อกซ์” 3. E. Uspensky “เรื่องราวที่น่ากลัว” 4. บี. ซาโคเดอร์ “มา-ทาริ-คาริ” 5. I. Semenova “ เรียนรู้ที่จะมีสุขภาพที่ดีหรือทำอย่างไรจึงจะอ่อนโยน”	1. N. Sladkov “การพิจารณาคดีเดือนธันวาคม” 2. การท่องจำ S. Yesenin "เบิร์ช" 1. G. Skrebitsky “ ในป่าโล่ง” 2. A. Pushkin “ เช้าฤดูหนาว” 3.ร. n.s. “น้ำค้างแข็งสองอัน” 4. V. Suteev“ กระต่ายหิมะ” 5. I. Surikov "ฤดูหนาว", "วัยเด็ก" 6. รูปแบบคติชนเล็ก ๆ - สุภาษิตคำพูดเกี่ยวกับฤดูหนาว	1. จ. ดอกไม้ไฟ “มิคเฮช” 2. เอ็น. ซาบีลา “ที่โรงงาน” 1. S. Marshak “ โต๊ะมาจากไหน”, “ หนังสือของคุณพิมพ์อย่างไร” 4. S. Baruzdin "งานของแม่" 5. V. Danko “ เกี่ยวกับความสุข” 6. อ. เพิ่มมยัก “งานของแม่” 7. สุภาษิตเกี่ยวกับการทำงาน	1. E. Perekhvalskaya “ ตัวอักษรมาจากไหน” 2. E. Osetrov“ เรื่องราวของคนโง่อีวานและหนังสือของเขา” 1. B. Zubkov “ หนังสือเกี่ยวกับหนังสือ” 2. V. Valkov, A. Stal "บ้านหนังสือ" 3. ด. มามิน สิบีรยัก “เรื่องกระต่ายหูยาว...” 4. เทพนิยายยูเครน “เป็ดง่อย” 5.ร. n.s. "เจ้าหญิงกบ" 6.ร. นักวิจัย "Sivka-Burka"

กุมภาพันธ์.

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัยเด็กและผลงานของนักเขียนต่อไป ช่วยให้เด็กๆ จดจำชื่อและเนื้อหาของผลงานที่พวกเขารู้จัก พิจารณาว่าผลงานแต่ละชิ้นอยู่ในประเภทไหน และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้เพลิดเพลินกับการพบปะกับตัวละครและหนังสือที่คุ้นเคย พัฒนาความสนใจและความรักในหนังสือ สร้างเงื่อนไขในการดูหนังสือ

ประวัติศาสตร์ดินแดนบ้านเกิดประเทศ	สัตว์จากภาคเหนือและภาคใต้	ผู้พิทักษ์ของเรา ตระกูล.	ระบบสุริยะ.
1. A. Prokofiev“ บนอวกาศอันกว้างใหญ่” 2. V. Orlov “ เหมือนหลังคาเหนือโลก” 1. S. Marshak “เกาะน้ำแข็ง” 2. เรื่องราวจากกวีนิพนธ์ของพวกเขาเกี่ยวกับ "Moyanka" ทางตอนเหนือของรัสเซีย 3. M. Zhestov“ จุดเริ่มต้นของทุกสิ่ง” 4. Z. Aleksandrova “ถ้าพวกเขาพูดคำว่ามาตุภูมิ…” 5. ต. โกติ “มาตุภูมิของฉัน” 6. A. Alexandrova “มอสโก” 7. N. Konchalovskaya “ ไม่มีอะไรดีไปกว่านี้สวยงามกว่านี้…” 8. ดี. โรดาริ “ประวัติศาสตร์ทั่วไป”	1.ส. บารุซดีน "รับบีและชาชิ" 2. Mr. Snegirev "เกี่ยวกับนกเพนกวิน", "ร่องรอยของกวาง" 1. Yu. Dmitriev "ลูกอูฐและช้าง" 2. G. Ganeizer “ เกี่ยวกับทะเลทรายอันร้อนแรง” 3. N. Sladkov “โลกสีเหลือง”	1. A. Gaidar “เรื่องราวของความลับทางการทหาร” 2. S. Baruzdin “วันเกิดทหารแดง” 1. E. Farjok “สองพี่น้อง” 2. เทพนิยายจีน “อัญมณีแห่งครอบครัว” 3. เทพนิยายชาวเคิร์ด "พ่อและลูก" 4.ร. n.s. “พ่อฉลาด” 5. แอล. คาสซิล “กองหลังของคุณ” 6. M. Isakovsky“ ที่ชายแดน”	1. G. Shalaev “ ใครเป็นใครในโลกแห่งดวงดาวและดาวเคราะห์” 2. B. Levitin "Star Tales", "สำหรับเด็กเกี่ยวกับดวงดาวและดาวเคราะห์", "ดาราศาสตร์ในภาพ" 3. L. Miles “ดาราศาสตร์และอวกาศ”

มีนาคม.

แนะนำให้เด็กๆรู้จักกระบวนการสร้างสรรค์ผลงานศิลปะ แนะนำประวัติโดยย่อของการเกิดขึ้นของโรงละครในรัสเซีย แนวคิดของ "การเล่น" "ตัวละคร" "หมายเหตุ" พัฒนาความสนใจของเด็กในเรื่องนวนิยายต่อไป ส่งเสริมให้ลูกของคุณต้องดูหนังสือและภาพประกอบ

ตระกูล. วันแม่.	อากาศที่มองไม่เห็น	เซเวโรดวินสค์	โรงภาพยนตร์.	มาสเลนิทซา.
1. รำลึกถึง G. Vieru “วันแม่” 2. V. Sukhomlinsky “ ปีกของแม่” 1. M. Skrabtsov "หัวใจของแม่" 2. K. Karailichev "น้ำตาของแม่" 3. “ยันต์” 4. เทพนิยายบัลแกเรีย “The Tale of the Barrel” 5. อ. อิศฮักยาน “ข้างตะวัน” 6. S. Mikhalkov “ คุณมีอะไร” 7. เทพนิยาย Nenets “Cuckoo” 8. ย. อาคิม “ใครเป็นใคร”	1. V. Bianchi “ เราให้คะแนนลม” 2. Z. Aust “สภาพอากาศ” 1. G. Gaikhard “ภัยพิบัติทางธรรมชาติ” 2. V. Levin "นกกระจอกเพื่อนของฉัน" 3. A. Prokofiev “โกง” 4. B. Zakhoder “โรงเรียนนก” 5. E. Charushin "บ่น", "นกหัวขวาน", "Capercaillie" 6. V. Sukhomlinsky “ ตู้กับข้าวของนก”	1. อ่านบทกวี นิทาน นิทานจากกวีนิพนธ์เกี่ยวกับทางตอนเหนือของรัสเซีย “Moryanka” 2. บทกวีของ A. Ipatov	1. E. Uspensky “ เรากำลังจะไปโรงละคร” 2. A. Barto “ที่โรงละคร” 1. ถู. n.s. "ฟ็อกซ์ - ลาโปนิตซา" 2. เทพนิยายคีร์กีซ “สุนัขจิ้งจอกกับมด” 3. V. Dragunsky "การต่อสู้ของแม่น้ำที่สะอาด" 4. N. Nosov “สีโป๊ว”	1. รูปแบบนิทานพื้นบ้านขนาดเล็ก - เพลง, บทสวด, สโตนฟลาย, ลิ้นลิ้น, ลิ้นลิ้น, ปริศนา

เมษายน.

ช่วยให้เด็กๆ จดจำชื่อและเนื้อหาของผลงานที่พวกเขารู้จัก พิจารณาว่าผลงานแต่ละชิ้นอยู่ในประเภทใด และเปิดโอกาสให้พวกเขาได้เพลิดเพลินกับการพบปะกับตัวละครและหนังสือที่คุ้นเคย ช่วยให้คุณจดจำการใช้วิธีต่างๆ และอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง พัฒนาความสนใจในนิยาย ให้ความรู้แก่ผู้อ่านที่มีความกตัญญูและรู้หนังสือ

มนุษย์. อารมณ์ขัน. อารมณ์.	ช่องว่าง.	หนังสือสีแดงของโลก	ฤดูใบไม้ผลิ.
1. M. Brodskaya “ นมวิ่งหนีไป” 2. N. Nosov “นักฝัน” 1. ดี. สมิธ “ชั่วโมงแห่งความสนุก” 2. A. Vvedensky“ ใคร?” 3. Y. Vladimirov “คนประหลาด” 4. นิทานพื้นบ้านต่างประเทศ “เด็กบนน้ำแข็ง” 5. D. Kharms “ Siskins ร่าเริง”, “ ชายชราร่าเริง” 6. K. Chukovsky "จอย" 7. L. Tolstoy “ สุนัขและเงาของมัน” 8. S. Mikhalkov “ ข้อผิดพลาด”	1. \V. Borozdin "คนแรกในอวกาศ" 2. Yu. Gagarin “เรื่องเศร้าของคนพบศพ” 1. V. Tereshkova “ จักรวาลคือมหาสมุทรเปิด” 2. A. Leonov“ ก้าวข้ามโลก” 3. Yu Yakovlev "สามในอวกาศ" 4. วาย. อาคิม “เอิร์ธ” 5. N. Nosov บทจากหนังสือ Dunno on the Moon	1. V. Sukhomlinsky “ ให้มีนกไนติงเกลและด้วง” 2. E. Serova "ลิลลี่แห่งหุบเขา", "สโนว์ดรอป" 2. V. Bianchi “บ้านป่า” 3. M. Prishvin "Golden Meadow", "Guys and Ducklings" 4. N. Nekrasov “ ปู่มาไซและกระต่าย” 5. G. Snegirev “สตาร์ลิ่ง”	1. S. Baruzdin “ล่องลอยน้ำแข็ง” 2. I. Sokolov-Mikitov “ ฤดูใบไม้ผลิเป็นสีแดง” 1. P. Dudochkin “ ทำไมโลกถึงดี” 2. M. Prishvin "ชั่วโมงร้อน", "ฤดูใบไม้ผลิในป่า" 3. Y. Kolos “บทเพลงแห่งฤดูใบไม้ผลิ” 4. V. Bianchi "น้ำท่วม", "ปฏิทิน Titmouse"

แสดงความสำคัญของหนังสือในชีวิตของบุคคล แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักผลงานในยุคต่าง ๆ ประเภท ผู้คนที่คำนึงถึงปัญหาความงาม วิเคราะห์ปัญหาในระดับที่เด็กเข้าถึงได้ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับประเภทของเรื่อง ดำเนินการเกี่ยวกับการแสดงออกของน้ำเสียงในการพูดต่อไป

เด็กๆ จากทั่วทุกมุมโลกเป็นเพื่อนกัน	วันชัยชนะ.	ธรรมชาติและเรา	กลับไปโรงเรียนเร็ว ๆ นี้
1. V. Dragunsky“ เพื่อนในวัยเด็ก” 2. M. Mazin “มาเป็นเพื่อนกันเถอะ” 1. A. Mityaev "มิตรภาพ" 2.สุภาษิตและคำพูดเกี่ยวกับมิตรภาพ	1. S. Mikhalkov "วันแห่งชัยชนะ", "ความจริงสำหรับเด็ก", "สวัสดีนักรบแห่งชัยชนะ" 2. แอล. คาสซิล “น้องสาว” 1. S. Pogorelovsky "ทหารโซเวียต" 2. A. Tvardovsky "หีบเพลง" 3. L. Kassil “อนุสาวรีย์ทหารโซเวียต” 4. M. Isakovsky “ จดจำตลอดไป” 5. P. Voronko “ สองพี่น้องทหาร” 6. K. Selikhov "บนจัตุรัสแดง"	1. M. Mikhailov “ คฤหาสน์ป่า” 2. การท่องจำโดย G. Novitskaya“ ไตกำลังเปิด” 1. ส. โวโรนิน "เบิร์ชของฉัน" 2. S. Mikhalkov "เดิน" 3. N. Pavlova “เหลือง ขาว ม่วง” 4. E. Serova “ดอกไม้” 5. V. Glushchenko “Gridka” 6. P. Voronko “เบิร์ช” 7. K. Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน" 8. V. Biryukov “ ช่อดอกไม้ร้องเพลง”	1. S. Mikhalkov “วันสำคัญ” 2. การท่องจำ V, Berestov "ผู้อ่าน" 1. Z. Aleksandrova "Sveta", "ไปโรงเรียน" 2. L. Voronkova “ แฟนไปโรงเรียน” 3. A. Barto “ไปโรงเรียน” 4. A. Prokofiev“ เพลง” 5.ส. Marshak "วันแรกของปฏิทิน"