17.01.2017 16:26
Цель урока: первичное знакомство с произведением М.Лермонтова «Герой нашего времени». - раскрыть смысл названия, проблематику романа, жанровое своеобразие (понять, почему роман психологический) и систему образов романа.
Развитие умений анализировать, сравнивать, умение выделять главное, работа с текстом; обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся. - осуществлять нравственное и эстетическое воспитание.
«Лермонтов Герой нашего времени Композиция романа»
О жанре и композиции романа
«Герой нашего времени»
Как построен роман «Герой нашего времени»? До сих пор остаётся неясным вопрос, какова хронологическая последовательность событий в романе. Прочитайте высказывания учёного и писателя.
«От «Тамани» идёт прямое движение к «Княжне Мери», поскольку Печорин приезжает на воды, очевидно, после участия в военной экспедиции (в «Тамани» он – офицер, едущий в действующий отряд); но между «Княжной Мери» и «Фаталистом» надо вставить историю с Бэлой, поскольку в крепость к Максиму Максимычу Печорин попадает после дуэли с Грушницким».
Б. М. Эйхенбаум. Статьи о Лермонтове. 1961
«Хронологическая последовательность пяти рассказов, если говорить об их связи с биографией Печорина, такова: «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист», «Бэла», «Максим Максимыч»».
Найдите временные указатели в каждой из повестей и объясните, какова хронологическая последовательность событий в романе?
Объясните, почему Лермонтов нарушил хронологическую последовательность в романе?
В чём особенности жанра романа «Герой нашего времени»? Прочитайте высказывания учёных, критика и поэта.
«Да и роман ли это: можно ли так назвать собрание повестей – «Бэла», «Маким Максимыч», «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист»?»
Э. Герштейн. «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова. 1976
«Герой нашего времени» отнюдь не есть собрание нескольких повестей, изданных в двух книжках и связанных только одним общим названием: нет это роман, в котором один герой и одна основная идея, художнически развитая. Несмотря на его эпизодическую отрывочность, его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочтёте две превосходные повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать».
В. Г. Белинский. «Герой нашего времени».
Сочинение М. Лермонтова. 1840
«Все прежние романисты неудовлетворительны для нашего времени. Одни выражают только физические явления человеческой природы, другие видят только её духовность. Нужно соединить оба рода в одном».
Е.А. Баратынский. Письмо И.П. Киреевскому. 1831
«В романе сочетаются путевой очерк с кавказской новеллой в «Бэле», путевые заметки с рассказом и разбойничьей новеллой в «Максиме Максимыче» и «Тамани», дневник и светская повесть в «Княжне Мери», записки с философской и приключенческой новеллой в «Фаталисте».
Именно такой роман наиболее соответствовал духу времени, потребности в беспощадном анализе современной действительности, во всей её трагичности и в то же время в утверждении идеала».
Б. Т. Удодов. М. Ю. Лермонтов. 1973
«Весь фокус подобной композиции состоит в том, чтобы раз за разом приближать к нам Печорина, пока наконец он сам не заговорит с нами, но к тому времени его уже не будет в живых… Из-за такой спиральной композиции временная последовательность оказывается как бы размытой. Рассказы наплывают, разворачиваются перед нами, то все как на ладони, то словно в дымке, а то вдруг, отступив, появляются вновь уже в ином ракурсе или освещении, подобно тому, как для путешественника открывается из ущелья вид на пять вершин Кавказского хребта».
В. В. Набоков. Предисловие к «Герою нашего времени». 1958
Своеобразие жанра и композиции романа М. Ю. Лермонтова связано ещё с его одной особенностью. «Герой нашего времени» – первый психологический роман в русской литературе. Под психологизмом понимается художественное изображение внутреннего мира персонажей, то есть их мыслей, переживаний, желаний, чувств. Лермонтов чаще всего использует прямую форму психологизма, непосредственное изображение внутренней жизни человека, прежде всего Печорина, и передаёт эти процессы в виде монолога, диалога, психологического самоанализа.
Прочитайте высказывания учёного.
«Для Лермонтова важно обнаружить скрытые мотивы поведения, причины душевного состояния, что обусловило и особую структуру повествования и, в частности, смену рассказчиков…»
А. Б. Есин. Психологизм русской литературы. 1988
Поразмышляйте и над этой особенностью романа. Сколько в романе рассказчиков? Почему сначала повествование ведётся от имени Максима Максимыча, потом от имени проезжего офицера, близкого своим пониманием жизни Печорину, а потом – о себе рассказывает сам герой? Как такая смена рассказчиков связана с показом внутреннего мира Печорина?
Напишите эссе на тему: «Почему в романе М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» нарушена хронологическая последовательность событий, меняются жанры каждой из повестей и их рассказчики?»
Просмотр содержимого документа
«Приложение к конспекту урока № 33 Роман Герой нашего времени»
История создания романа. Особенности жанра и композиции.
…грустная дума о нашем поколении…
В.Г.Белинский
Из истории создания романа «Герой нашего времени»:
Единственный завершенный роман Лермонтова не задумывался первоначально как цельное произведение. В «Отечественных записках» за 1839г. были опубликованы «Бэла. Из записок офицера о Кавказе» и позже «Фаталист» с примечанием, что «М.Ю.Лермонтов в непродолжительном времени издаст собрание своих повестей, и напечатанных и ненапечатанных». В 1840 г. там же появляется «Тамань» и следом выходит двумя частями-томиками «Герой нашего времени». «Собрание повестей», объединенных образом главного героя, оказалось первым в русской прозе социально- психологическим и философским романом, в жанровом отношении освоившим также многочисленные элементы драматического действия.
В названии «Герой нашего времени» определяются основные и тема, и проблема произведения. Само заглавие романа двусоставно. Акцент в нем ставится на слово «герой», и на словосочетание « наше время». По мнению Белинского, лермонтовский роман – «это грустная дума о нашем времени». В романе раскрывается авторское представление не только о герое, но и о своей современности. Афористичное проблемное название предложил опытный журналист А.А.Краевский взамен первоначального авторского «Один из героев нашего времени».
Тема :
взаимоотношения личности и общества, человека и среды, воспитавшей его (Грибоедов, Рылеев, Пушкин).
Идея:
становление личности, ее развитие, поиски смысла жизни и определение своего предназначения.
Проблематика:
почему люди умные и энергичные не находят применения своим недюжинным способностям и вянут без борьбы в самом начале жизненного поприща? (история жизни Печорина, принадлежащего к молодому поколению 30-х гг. – перекликается с идеей стихотворения «Дума»).
Укажите, как М.Ю.Лермонтов расположил главы романа «Герой нашего времени».
Как должны быть расположены главы в романе «Герой нашего времени», чтобы была соблюдена хронологическая последовательность событий?
Сюжет:
события в том порядке, в котором о них сообщает автор.
«Максим Максимыч»
«Тамань»
«Княжна Мери»
«Фаталист»
Фабула:
совокупность событий в их естественном хронологическом порядке.
«Максим Максимыч»
«Тамань»
«Княжна Мери»
«Фаталист»
Словарная работа.
Предопределение:
заранее определить, обусловить;
судьба, рок.
в религии: воля божества, определяющая собой поведение человека и все происходящее в мире.
Рок – несчастная судьба.
Фатализм – вера в неотвратимость судьбы, в то, что все в мире заранее предопределено таинственной силой, роком.
Фаталист – человек склонный к фатализму.
Исходя из хронологической последовательности событий, первой повестью романа должна была быть «Тамань». В Тамани Печорин останавливается по пути из Петербурга на Кавказ. Затем «Княжна Мери». Печорин переезжает на воды, живет в Пятигорске и Кисловодске, убивает на дуэли Грушницкого. Из «Бэлы» мы узнаем, что за это он был выслан в кавказскую крепость под начальство Максим Максимыча. Затем – «Фаталист». Печорин приезжает в казачью станицу, знакомится с Вуличем. Прожив несколько лет в Петербурге, Печорин уходит в отставку и едет в Персию. В пути, во Владикавказе, он встречается с Максим Максимычем и странствующим офицером - это повесть «Максим Максимыч». Возвращаясь из Персии, Печорин умирает. Об этом повествователь рассказывает в предисловии к «Журналу Печорина».
Проблемный вопрос:
Почему Лермонтов изменил хронологическую последовательность событий в романе?
Какова его цель?
Герой нашего времени" М.Ю. Лермонтова – первый русский психологический роман. Как указывает сам автор в предисловии к «Журналу Печорина», цель этого произведения – изобразить «историю души человеческой». Лермонтов стремится наиболее полно раскрыть сложный и противоречивый образ Печорина, проследить историю его внутренней жизни, и этой задаче подчинены все художественные средства, используемые автором при написании романа.
Первое, на что обращает внимание читатель при чтении «Героя нашего времени», - нарушение хронологической последовательности в ходе повествования. Роман состоит из описаний различных эпизодов в жизни Печорина внешне практически не связанных между собой.
максимально заинтересовать читателя судьбой Печорина;
проследить историю его внутренней жизни;
образ Печорина раскрывается двояко: с точки зрения постороннего наблюдателя и в плане внутреннего самораскрытия;
при таком построении, как бы оставляя героя в живых, автору легче показать свою позицию.
Повести: Рассказчик:
«Бэла» Максим Максимыч
«Тамань»
«Княжна Мери» исповедь-дневник Печорина
«Фаталист»
Важным моментом в раскрытии композиции «Героя нашего времени» является и то, кто рассказывает о происходящем. Смена рассказчика позволяет Лермонтову более глубоко и всеобъемлюще раскрыть внутренний мир героя. Мы знакомимся с Печориным в «Бэле». Рассказывает о герое Максим Максимыч – штабс – капитан, прослуживший с ним год на Кавказе. Максим Максимыч – человек добрый, но понять Печорина он не в состоянии. Единственное, что он может сказать о нем, - это «славный малый», «но с большими странностями». Максим Максимыч и Печорин чужды друг другу. Их рознит не только возрастное и социальное положение. Перед нами люди разных эпох, разного мироощущения. История трагической любви Печорина, разочарованность, тоска поражают Максим Максимыча, но разгадать душу своего подчиненного он не может.
Читатель заинтересован, но делать выводы еще рано. Автор передает право рассказать о Печорине проезжему офицеру, от лица которого ведется повествование романа. Это человек, явно понимающий Печорина, они люди одного поколения, люди одного круга. Повествователь пытается понять характер Печорина, поэтому с радостью берет у Максим Максимыча записки самого героя.
Ореол таинственности не исчезает, хотя мы уже многое узнали о герое. Автор предоставляет самому Печорину рассказать о себе. Роман продолжает «Журнал Печорина», его предваряет предисловие автора. Здесь мы читаем важные слова: «Может быть, некоторые читатели захотят узнать мое мнение о характере Печорина? Мой ответ – заглавие этой книги». Итак, Печорин – герой своего времени, личность типичная, лицо эпохи. Однако глубоко понять его поможет только исповедь самого героя.
«Журнал Печорина» - это своего рода «роман в романе». «Тамань», «Княжна Мери», «Фаталист» - «история души человеческой, следствие наблюдений ума зрелого над самим собою». Исповедальный характер дневниковых записей роднит роман Лермонтова с его лирикой. Жажда жизни, поиск истинных ценностей, смысла человеческого существования порой приобретают в личности Печорина жесткие и жестокие формы. Разочарованность, скука, страдание – спутники его жизни и жизни людей, связавших с ним свою судьбу.
Заключительная глава «Фаталист» на первый взгляд кажется лишней, выпадающей из закономерного развития романа. Но на самом деле в «Фаталисте» заключена важнейшая мысль повествования, к ней постепенно вел нас автор. Печорин переходит от самооценки к размышлению о своем поколении. Каковы же его мысли? Здесь без устали Лермонтов говорит о том, о чем кричал в «Думе», что не давало ему покоя всю жизнь, о горькой судьбе своего поколения: «…мы…жалкие потомки, скитающиеся по земле без убеждений и гордости, без наслаждений и страха, мы не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного нашего счастья, потому что знаем его невозможность и равнодушно переходим от сомнения к сомнению…».
«Фаталист» возвращает нас в крепость, где произошла трагедия с Бэлой. Круг замкнулся. «Кольцевая» композиция подчеркивает обреченность героя. Печорин пытается решить самый сложный для себя вопрос: насколько волен человек распоряжаться своей судьбой. «И если точно есть предопределение, то зачем же нам дана воля, рассудок?»
Таким образом, особенность построения «Героя нашего времени» в том, что в произведении не совпадают сюжет и фабула. Лермонтов нарушает естественную хронологию событий с тем, чтобы постепенно ввести читателя во внутренний мир Печорина, героя своего времени, который в результате раскрывается именно в последних трех главах романа через дневник главного героя. Итогом философских рассуждений Печорина, а также и Лермонтова – его создателя, становится заключительная глава произведения – «Фаталист», которая несет в себе важные и многом итоговые умозаключения Печорина.
Проблемный вопрос: Печорин – герой своего времени?
Мнения современников Лермонтова о Печорине:
С.Бурачек: «Печорин - чудовище», «клевета на целое поколение».
Николай I : «Герой нашего времени»- подражание модным иностранным романам «с преувеличенным изображением презренных характеров».
С.Шевырев: образ Печорина «не имеет в себе ничего существенного относительно к чисто русской жизни… Печорин есть только призрак, отброшенный на нас Западом…»
В.Белинский: «Печорин – герой нашего времени»
Анализ образа Печорина в системе художественных образов романа.
Мужские образы в романе.
Максим Максимыч
Доктор Вернер
Грушницкий
Женские образы романа
княжна Мери
| Отношение к Печорину | Отношение Печорина к герою |
Черты романтизма в романе
композиция (разорванная; в центре – журнал-исповедь);
романтические черты в характере Печорина: герой-индивидуалист, конфликтующий с обществом;
описание пейзажа («Тамань», «Княжна Мери»);
авантюрная интрига, в основу которой положена трагическая любовь («Бэла»).
Черты реализма в романе
историзм (отражение героя в эпохе);
типичные характеры в типичных обстоятельствах («водяное общество», горцы, Максим Максимыч);
Печорин – представитель лучшей части дворянской интеллигенции!
критический пафос: нет идеального героя;
психологизм и рефлексия.
Печорин – герой своего времени.
(Почему Печорин – лишний человек? В чем трагедия Печорина?)
Печорин – герой переходного времени, основным признаком которого было отсутствие высоких общественных идеалов.
Это была переходная эпоха, когда идеалы прошлого разрушены, а новые еще не успели сформироваться. В Печорине как раз и отражено то переходное состояние, в «котором для человека все старое разрушено, а нового еще нет, и в котором человек есть только возможность чего-то действительного в будущем и совершенный призрак в настоящем» (В.Г.Белинский)
Лермонтовская характеристика своего времени в лирике и в романе.
Печорин – рефлектирующий герой. Способы раскрытия сложного противоречивого характера героя: композиция, психологический портрет, построенный на контрастах; смена повествователей; журнал Печорина.
Безверие, индивидуализм, сомнение как система взглядов Печорина.
Нравственные принципы, выведенные Печориным из этой системы взглядов:
а) «… из двух друзей всегда один раб другого…» - отсюда неспособность Печорина к дружбе;
б) «А что такое счастье? Насыщенная гордость» - отсюда бешеная погоня за «приманками страстей»;
в) «… я смотрю на страдания и радости других только в отношении к себе, как на пищу, поддерживающую мои душевные силы» - отсюда эгоизм и равнодушие.
Отрицание высшей силы, предопределяющей судьбу человека, признание самого себя единственным творцом своей судьбы, единственным судьей над самим собой:
а) он дорожит своей свободой как высшей ценностью («… двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту… но свободы своей не продам»);
б) он абсолютно свободен в выборе действий в отношении к другим;
в) совершая ошибочные поступки, он ни разу не погрешил против своих убеждений, ни разу не нарушил своей железной логики в размышлениях о них.
Трагедия Печорина в ясном понимании им своей противоречивости «между глубокостию натуры и жалкостью действий»: «… зачем я жил? Для какой цели я родился?.. а верно она существовала, и, верно, было мне предназначение высокое, потому что я чувствую в душе моей силы необъятные…».
Печорин ли виноват, что он стал «лишним человеком»?
Печорин – представитель дворянской молодежи, вступившей в жизнь после разгрома декабристов.
Противоречивость «между глубокостию натуры и жалкостью действий» - основной признак Печорина как «лишнего человека».
Какова была оценка образа Печорина в 19-20 вв.?
Какие чувства вызывает у вас Печорин – «портрет, составленный из пороков всего нашего поколения…»: горячее сочувствие, сострадание, неприятие, равнодушие или другие? Почему?
Темы сочинения:
Судьба поколения в творчестве М.Ю.Лермонтова.
«Странная любовь» к родине в лирике М.Ю.Лермонтова.
Трагедия одиночества (по произведениям М.Ю.Лермонтова).
Внутренняя трагичность образа Демона в одноименной поэме М. Ю. Лермонтова.
Демон и Мцыри – две стороны лермонтовского человека.
Почему Печорин – лишний человек?
Онегин и Печорин – «герои своего времени».
Женские образы в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
Печорин и Грушницкий.
Почему Печорин – лишний человек? В чем трагедия Печорина?)
План.
I «Средь бурь пустых томится юность наша…» (Характеристика эпохи 30-х годов ХI Х века).
II Трагизм судьбы и жизни Печорина.
История героя.
Несоответствие жизни Печорина его внутренним возможностям и запросам:
а) незаурядность его натуры;
б) жажда действия и поиски применения своих сил;
в) противоречивость его и разлад с самим собой;
г) эгоизм, индивидуализм, равнодушие героя.
Печорин – один из представителей передовой интеллигенции 30-х годов.
Причины гибели Печорина:
а) общественно-политическая обстановка в России 30-х годов;
б) воспитание и влияние светского общества.
III В.Г.Белинский о Печорине.
Пояснения.
Роман «Герой нашего времени» - первый русский психологический и реалистический роман в прозе. В предисловии к журналу Лермонтов пишет: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа». А Печорин, по утверждению автора, - это «портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии», т.е. Лермонтов указывает на типичность Печорина, на жизненную правду характера.
Душевная трагедия лермонтовского героя отражала трагическое состояние русского общества. Тем самым, по мнению Белинского, решались важные проблемы времени, почему люди умные не находят применения своим недюжинным способностям, почему они становятся «лишними», «умными ненужностями».
В.Г.Белинский о герое: «Вы предаете его анафеме не за пороки, в вас их больше, и в вас они чернее и позорнее, но за ту смелую свободу, за ту желчную откровенность, с которой он говорит о них … В этом человеке есть сила духа и могущество воли, которых в вас нет, в самых пороках его поблескивает что-то великое… Ему другое назначение, другой путь, чем вам. Его страсти – бури, очищающие сферу духа; его заблуждения, как ни страшны они, острые болезни в молодом теле, укрепляющие его на долгую и здоровую жизнь…»
Онегин и Печорин – «герои своего времени».
План.
I Причины появления «лишних людей» в русской литературе первой половины ХI Х века.
II Онегин и Печорин – «герои своего времени».
дворянское происхождение;
светское образование и воспитание;
праздное существование, отсутствие высоких целей и идеалов в жизни;
понимание людей;
неудовлетворенность жизнью.
глубина страданий Печорина, поверхностное переживание Онегина;
пренебрежение законами света у Печорина и боязнь светской молвы у Онегина;
безволие Онегина и сила воли Печорина;
противоречивость, двойственность натуры, скептицизм Печорина, «резкий охлажденный ум» Онегина.
черты сходства:
различия между ними:
III Место Печорина и Онегина в галерее «лишних людей» ХI Х века.
Пояснения.
В сочинении на эту тему необходимо дать сравнительную характеристику Онегина и Печорина. Данная тема следует рассмотрения сначала общих, а потом индивидуальных черт характера героев. Объяснить, каким образом умные, образованные люди, понимающие жизнь и людей, превратились постепенно в «умных ненужностей», «страдающих эгоистов», обреченных на бессмысленное существование.
В работе следует исходить из оценки героев Белинским, но при этом помнить, что герои живут в разное время: первый в 20-е гг., в период общественного подъема, вызванного войной 1812 г. и движением декабристов, а второй – в 30-е гг., в период разгрома декабристов, жесткой правительственной реакции. Это и наложило отпечаток на личность Печорина, который в отличие от Онегина, переживает большую трагедию бесполезности, безысходности жизни.
Следует доказать, что Печорин интереснее, глубже, что он нас, читателей, привлекает и отталкивает.
«Странная любовь» к родине в лирике М.Ю.Лермонтова.
План.
I Любовь к Родине неоднозначна и порой мучительна.
II Лермонтов – патриот своего Отечества.
Рабски покорная Россия ненавистна поэту:
а) «… немытая Россия страна рабов, страна господ…» («Прощай, немытая Россия»);
б) страна, где «стонет человек от рабства и цепей» («Жалобы турка»).
Что Лермонтов противопоставляет современности:
а) славное прошлое России («Песня про купца Калашникова»);
б) поколение «детей двенадцатого года» («Бородино).»
Изображение поколения 30-х годов ХI Х века («Дума»).
«Люблю Отчизну я, но странной любовью …» («Родина»).
Родные просторы, природа лечит израненную душу человека («Как часто пестрою толпою окружен»).
III Поэзия Лермонтова – новое звено в цепи исторического развития общества.
Пояснение.
Лермонтов как человек своего поколения стремится к анализу действительности. Увы, то, что он видит, «иль пусто, иль темно».
Поэту чужд был показной патриотизм и поэтому он не приемлет официальную точку зрения, согласно которой современная ему России – почти идеальное государство. Россия Лермонтова предстает в другом виде, это «страна рабов, страна господ»…
Лермонтов противопоставляет современности славное прошлое России. Так он размышляет о проблеме положительного героя. Героическим поэт называет и поколение «детей двенадцатого года», победивших в войне 1812 года.
Затем уместно было бы противопоставление героического поколения поколению 30-х годов ХI Х века. Неспособность, а чаще нежелание найти применение силам в жизни – главная беда человека в Росси того времени.
В стихотворении «Родина» поэт подводит итог своим размышлениям о том, что есть для него Отчизна.
Просмотр содержимого документа
9 класс Урок №33 М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени" - первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции. Век М.Ю.Лермонтова в романе. Печорин как представитель "портрета поколения"
Цель урока:
первичное знакомство с произведением М.Лермонтова «Герой нашего времени».
- раскрыть смысл названия, проблематику романа, жанровое своеобразие (понять, почему роман психологический) и систему образов романа.
Развитие умений анализировать, сравнивать, умение выделять главное, работа с текстом; обеспечить в ходе урока развитие речи учащихся.
- осуществлять нравственное и эстетическое воспитание.
Герой Нашего Времени…это портрет,
составленный из пороков всего нашего поколения.
М.Ю.Лермонтов.
Оформление доски: распечатка
Домашнее задание к уроку.
Чтение романа М.Ю.Лермонтова “Герой нашего времени”.
Анализ композиции произведения.
а) Кто рассказывает историю Печорина?
Степень знакомства рассказчика с героем.
Его социальный статус.
Интеллектуально-культурный уровень.
Нравственные качества.
б) Проанализируйте сюжет романа.
в) Восстановите хронологическую последовательность событий в романе (фабула).
Индивидуальное задание: рассказ о фабуле романа по В. Набокову.
Ход урока:
1.Оргмомент. Запись темы.
2. Целеполагание.
Всмотритесь внимательно в тему. О чем пойдет речь на уроке? Определите цели.
Цели урока: познакомить с идейным замыслом романа;
выяснить первоначальные читательские впечатления
о романе М.Ю.Лермонтова;
отметить важнейшие особенности композиции; жанра.
Всмотритесь в название романа. Что значит
«герой нашего
времени»? о чьем времени идет речь?
- Есть ли новые слова, термины литературы, не знакомые вам?
(Психологический роман).
История создания романа (слайд 3-4)
Русское общество познакомилось с “длинной цепью повестей” М.Ю.Лермонтова под общим названием “Герой нашего времени” в 1839-1840 годах. С марта по февраль сочинение печаталось в журнале “Отечественные записки”. В 1840 г. “Герой нашего времени” вышел отдельной книгой.
Пришло время и нам познакомиться с этим произведением, составить собственное о нем представление, сформулировать (определить) собственное (личное) отношение к его героям.
Кто прочитал роман? Впечатление о прочитанном. Ответы учащихся.
Вы не одиноки в оценке произведения и его героя. Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе (слайд 5-6)
Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.
Охранительная критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на русскую действительность. Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.
Раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени” В.Г. Белинский, отметивший в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.
Ко второму изданию “Героя нашего времени” М.Ю. Лермонтов пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”. Именно поэтому эти слова вынесены в качестве эпиграфа нашего урока.
Что же это за поколение, к которому принадлежат и сам М. Ю. Лермонтов, и его герой?
Остановимся на этой теме более подробно. Чтобы говорить о веке М.Ю.Лермонтова, необходимо владеть определенной лексикой. Следите за моей мыслью, опираясь на слова, записанные на доске справа (слайд 8-10)
Миросозерцание М. Ю. Лермонтова складывалось в конце 20-х-начале 30-х годов Х1Х века, в эпоху идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции, связанного с поражением декабрьского восстания и николаевской реакцией во всех сферах общественной жизни.
Николай I – укротитель революций, жандарм Европы, тюремщик декабристов и т.д., с точки зрения “коммунистической” историографии. А.С. Пушкин же, чьи отношения с императором были сложными и неоднозначными, отмечал несомненные достоинства и петровский масштаб его личности. “С величайшим уважением” отзывался о Николае I Ф.М. Достоевский, оказавшийся, как известно, по его воле на каторге. Противоречивые оценки личности. Дело в том, что Николай I отвергал всякую революцию как идею, как принцип, как метод преобразования действительности. Восстание декабристов – это не только благородные побуждения уничтожить “разные несправедливости и унижения”, но нарушение офицерской присяги, попытка насильственного изменения государственного строя, преступное кровопролитие. И как реакция – жесткий политический режим, установленный императором.
Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни пушкинского поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья.
В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности. Может быть, и мы с вами пережили или переживаем такие времена, связанные с распадом Советского Союза…
Но вернемся в 30-е годы ХIХ столетия.
Потребность освоить “ошибки отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно - философскую позицию – характерная черта эпохи 20-30 годов.
Практическое действие оказывалось невозможным в силу как объективных (жесткая политика самодержавия), так и субъективных причин: прежде чем действовать, необходимо было преодолеть идейный кризис, эпоху сомнения и скептицизма; четко определить во имя чего и как действовать. Именно поэтому в 30-е годы исключительное значение для общества приобрели философские поиски лучших его представителей. Делать это было чрезвычайно трудно. Торжествовало совсем другое. Всюду, насколько хватал глаз, медленно текла, по выражению Герцена, “глубокая и грязная река цивилизованной России, с ее аристократами, бюрократами, офицерами, жандармами, великими князьями и императором – бесформенная и безгласная масса низости, раболепства, жестокости и зависти, увлекающая и поглощающая все”.
Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость – все эти вопросы получили в романе образное воплощение.
Проблема личности – центральная в романе: “История души человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа”. И это высказывание М.Ю. Лермонтова могло стать эпиграфом к нашему уроку.
Печорин не случайно утвердил себя в глазах поколения 30-х годов как типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей, страданиями и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира он действительно принадлежит тому времени. Не понять этого – значит, ничего не понять. Ни в герое, ни в самом романе. Понять – это и есть, собственно, цель нашего урока.
Определение темы, идеи и проблематики произведения (слайд 11-12).
Обратимся к композиции сочинения.
I. – Кто рассказывает историю Печорина?
Ответы учащихся.
Максим Максимыч – штабс-капитан, человек из народа, давно служит на Кавказе, много повидал на своем веку. Добрый человек, но ограниченный. Провел немало времени вместе с Печориным, но так и не разобрался в “странностях” своего аристократического сослуживца, человека слишком далекого от него социального круга.
Странствующий офицер (офицер-повествователь). Способен глубже понять Печорина, ближе к нему по своему интеллектуально-культурному уровню, чем Максим Максимыч. Однако судить о нем может только на основании услышанного от доброго, но ограниченного Максима Максимыча. Печорина “…видел…только раз…в жизни на большой дороге”. Впоследствии, ознакомившись с попавшим в его руки дневником Печорина, повествователь выскажет свое мнение о герое, но оно не является ни исчерпывающим, ни однозначным.
И наконец, повествование целиком переходит в руки самого героя- человека искреннего, “кто так беспощадно выставлял наружу собственные слабости и пороки”; человека зрелого ума и нетщеславного.
Ответы учащихся (запись на доске сюжета и фабулы произведения делается перед уроком двумя учащимися).
| 2. Сюжет – совокупность событий художественного произведения. “Бэла” /4/ “Максим Максимыч” /5/ “Предисловие” “Журналу Печорина” /6/ “Тамань” /1/ “Княжна Мери” /2/ “Фаталист” /3/ | Фабула – события в литературном произведении в их последовательной связи.
“Тамань” “Княжна Мери” “Фаталист” |
Можно ли это собрание повестей назвать романом? Почему у Пушкина “Повести Белкина”? Почему у Гоголя сборник повестей “Вечера на хуторе близ Диканьки”?
- Почему Лермонтов не торопится назвать свое детище романом , обозначая его очень по-разному: как “записки”, “сочинения”, “длинная цепь повестей”? Запомним этот вопрос.
III. – Восстановите хронологический порядок событий.
Ответы учащихся. Коррекция записи фабулы романа, сделанной перед уроком.
Хронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову (Слайд 15)
“Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;
“Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;
“Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;
“Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;
“Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.
Восстановим картину, сделанных М. Ю. Лермонтовым, “хронологических смещений”. Она выглядит так: начинается роман с середины событий и доводится последовательно до конца жизни героя. Затем события в романе развертываются от начала изображаемой цепи событий к ее середине.
- Почему Лермонтов нарушает хронологию событий? (слайд 16-20)
Вот три вопроса, требующие немедленного разрешения.
Ответы учащихся.
Выводы учителя (в зависимости от полноты ответов учащихся).
Все это правда, но не вся правда. Лермонтов создал совершенно новый роман – новый по форме и содержанию: психологический роман.
Психологизм – это достаточно полное, подробное и глубокое изображение чувств, мыслей и переживаний литературного персонажа с помощью специфических средств художественной литературы.
Сюжетом сочинения становится “история души человеческой”.
Лермонтов дает нам сначала услышать о герое, потом посмотреть на него и, наконец, раскрывает перед нами его дневник.
Смена рассказчиков нацелена на то, чтобы анализ внутреннего мира делался более глубоким и всеобъемлющим (слайд 21-25)
Добрый, но ограниченный Максим Максимыч.
Офицер-повествователь.
“Наблюдения ума зрелого над самим собою”.
В.Г. Белинский утверждал, что роман “несмотря на его эпизодическую отрывочность, “нельзя читать не в том порядке, в каком расположил сам автор: иначе вы прочтете две превосходных повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать”.М. Ю. Лермонтов чувствовал новизну своего сочинения, объединившего такие жанры, как путевой очерк, рассказ, светская повесть, кавказская новелла и имел для этого всякие основания. Это был первый психологический роман в русской литературе.
Особенности жанра – роман. Элементы романтизма и реализма в романе (слайд 26-27)
Обобщение материала (слайд 28)
Домашнее задание.
1.Выписать в кластер всех персонажей романа, контактирующих с Печориным, дать их портреты.
2. Составить цитатную характеристику Печорина.
Перед вами - план к сочинению. Только прочтем цитаты о Печорине, чтобы понять главного героя.
ПЕЧОРИН - ГЕРОЙ СВОЕГО ВРЕМЕНИ
I. "Средь бурь пустых томится юность наша..." (Печорин - герой переходного времени, представитель дворянской молодежи, вступившей в жизнь после погрома декабристов, отсутствие высоких общественных идеалов - яркая черта этого исторического периода).
II. Печорин - трагическая личность:
1. «Моя жизнь была только цепь грустных и неудачных противоречий сердцу или рассудку";
2. «Я всегда ненавидел гостей у себя";
3. «Во мне душа испорчена светом";
4. «Любовь только раздражала мое воображение и самолюбие, а сердце осталось пусто";
5. «У меня несчастный характер: воспитание ли меня сделало таким, Бог ли так меня создал, не знаю, знаю только то, что если я причиняю несчастья другим, то и сам не менее несчастлив";
6. "... двадцать раз жизнь свою, даже честь поставлю на карту... но свободы своей не продам";
7. глаза Печорина - "они не смеялись, когда он смеялся... Это признак - или злого нрава, или глубокой постоянной грусти"
III «…в твоей природе есть что-то особенное» (Вера о Печорине)
- Что ещё можно добавить к образу Печорина после знакомства с цитатами из романа?
Человек, размышляющий о смысле жизни, о собственном назначении, пытающийся понять противоречивость своего характера. Герой сам себя судит и казнит.
«9 класс Урок № 33 Лермонтов Первый психологический роман в РЛ. Смысл названия и нравственная проблематика»
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
… грустная дума о нашем поколении…
В.Г.Белинский
3. «Бэла» – напечатана в «Отечественных записках» (
1. «Тамань» – осень 1837 г.
Напечатана в «Отечественных записках» (1840 №2)
2. «Фаталист» – напечатана в «Отечественных записках» (1839г.№11)
4. «Максим Максимыч»
«Сочинение
М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени»
- Роман состоит из пяти самостоятельных повестей, которые объединены общими героями и общим названием.
- Каждая из пяти повестей имеет свой ЖАНР
«Максим Максимыч»
«Фаталист»
- “ Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;
- “ Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;
- “ Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;
- “ Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;
- “ Максим Максимыча”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.
- В центре всех пяти новелл образ Печорина .
- Несколько сюжетных линий, в основе которых разные конфликты:
интимные,
психологические,
нравственные,
философские,
конфликты характеров
(Печорин и Бэла, Печорин и Мери, Печорин и Вера, Печорин и Вернер, Печорин и Грушницкий, Печорин и Максим Максимыч, Печорин и «водяное общество»).
- Эти сюжетные линии, различные по протяженности во времени, дополняются скрытым подтекстом (конфликт Печорина и «власть имущих», по воле которых он оказался на Кавказе, «правопорядок» которых герой не принимает).
- Соединение сюжетных линий образует полифоническую структуру романа . (новаторство).
- Полифоническое построение романа дополняется разными повествованиями о Печорине, то есть главный герой характеризуется с разных позиций , включая и его исповедь, которую можно считать доминирующей.
Образ Печорина
Этот человек не равнодушно, не апатически несет свое страдание: бешено гоняется он за жизнью, ища ее повсюду; горько обвиняет он себя в своих заблуждениях. В нем неумолчно раздаются внутренние вопросы, тревожат его, мучат, и он в рефлексии ищет их разрешения: подсматривает каждое движение своего сердца, рассматривает каждую мысль свою. Он сделал из себя любопытный предмет для своих наблюдений и, стараясь быть как можно искреннее в своей исповеди, не только откровенно признается в своих недостатках, но еще и выдумывает небывалые или ложно истолковывает самые естественные свои движения. В.Г. Белинский .
М.А.Врубель
Дуэль Печорина с Грушницким
- «Герой нашего времени» – это первый русский реалистический психологический роман в прозе.
- Автор ставит перед собой задачу раскрыть «историю души человеческой», о чём
и пишет в предисловии к «журналу Печорина».
- Его внимание особенно обращено на раскрытие сложного и противоречивого характера главного героя.
Смена рассказчиков
Максим Максимыч рассматривает
события как бы в перевёрнутый
бинокль, т.е. показывает «общий план».
Офицер-рассказчик приближает
изображение, переводит его с
общего плана на более укрупнён
ный, но он слишком мало знает.
Печорин имеет несомненные преи
мущества как рассказчик, т.к. не
просто знает о себе более других,
Но и способен осмыслить свои
чувства и поступки.
Максим Максимыч
(рассказывает о Печорине в повести «Бэла»)
Путешествующий офицер
Какой рассказчик (краткая характеристика)
Печорин
Этот человеческий тип характерен для России первой половины XIX века: это человек чести, воинского долга, дисциплины. Он простодушен, добр, искренен.
Образованный офицер, который уже кое-что знает о столь странном человеке, как Печорин. Свои наб-людения и выводы строит с учётом того, что ему известно о страннос-тях и противоречиях характера героя. По уровню офицер и Печо-рин гораздо ближе, поэтому неко-торые вещи, непонятные Максиму Максимычу, он может объяснить.
Человек, размышляющий о смысле жизни, о собственном назначении, пытающийся понять противоречивость своего характера, Печорин сам себя судит и казнит.
- композиция (разорванная; в центре – журнал-исповедь);
- романтические черты в характере Печорина: герой-индивидуалист, конфликтующий с обществом;
- описание пейзажа («Тамань», «Княжна Мери»);
- авантюрная интрига, в основу которой положена трагическая любовь («Бэла»).
- историзм (отражение героя в эпохе);
- типичные характеры в типичных обстоятельствах («водяное общество», горцы, Максим Максимыч);
- Печорин – представитель лучшей части дворянской интеллигенции!
- критический пафос: нет идеального героя;
- психологизм и рефлексия .
- Печорин – главный герой романа.
- Действующие лица расположены контрастно. Смысл в том, чтобы подчеркнуть: Печорин является центром повествования, «героем своего времени».
- Композиция произведения помогает раскрыть характер Печорина, выявить причины, породившие его .
- Можно с полным основанием говорить, что в романе совершается синтез романтизма и реализма. Лермонтов открыл наиболее подходящий для русской жизни и характера способ изображения, для которого бы подошло название романтический реализм.
Просмотр содержимого презентации
«Герой нашего времени. Дидактические материалы»
Презентацию
подготовила
учитель русского языка и литературы МБОУ «Первомайская сош»
п.Первомайский Тамбовской области
Халяпина Л.Н.
М.Ю.Лермонтов
«Герой нашего времени»
ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ
«Герой нашего времени» – самое крупное и значительное произведение Лермонтова в прозе.
Роман начат в 1837-1838 гг., а закончен в 1839 г. Первоначально главы будущего романа печатались как самостоятельные повести, затем были объединены в отдельную книгу, вышедшую в 1840 г. под названием «Герой нашего времени».
НАЗВАНИЕ
Первоначально роман имел название «Один из героев начала века», которое как бы вступало в полемику с нашумевшим романом французского писателя Мюссе «Исповедь сына века». В этой редакции слово «герой» звучало без иронии и, может быть, прямо намекало на декабристов.
В окончательном варианте («Герой нашего времени») есть иронический оттенок, падающий не на слово «герой», а на слово «нашего» (т. е. не на личность, а на эпоху).
ЖАНР
Роман задуман как психологическое исследование человеческого характера - типического характера. Об этом сказал сам Лермонтов: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она - следствие наблюдения ума зрелого над самим собою...» «Герой нашего времени» - это первый русский реалистический психологический роман в прозе.
«Фаталист»
СЮЖЕТ И КОМПОЗИЦИЯ
Роман состоит из пяти самостоятельных повестей, расположенных в порядке, который нарушает хронологию событий. Повести объединены общими героями и общим названием.
«Максим Максимыч»
«Княжна Мери»
Хронологический порядок событий
1. Печорин едет к месту назначения и останавливается в городишке Тамань. «Тамань»
2. После военных действий на Кавказе (где он знакомится с Грушницким) Печорин едет в Пятигорск. «Княжна Мери»
3. После дуэли с Грушницким Печорина направили в крепость под начало Максима Максимыча. «Бэла»
4. Затем происходит история с Вуличем. «Фаталист»
5. Через 5 лет Печорин снова встречается с Максимом Максимычем по дороге в Персию. «Максим Максимыч»
Расположение частей в повести
- Предисловие ко всему роману. «Бэла»
Чем загадочней герой, тем интереснее читателю. Печорин интересен и загадочен. Внимание читателя напряжено: он уже хочет найти ответы на многие вопросы.
2. «Максим Максимыч»
Здесь Печорин показан не с лучшей стороны: он выказывает равнодушие и холодность к человеку, который простодушно им восхищается. Читатель готов безоговорочно осудить героя.
«Предисловие» к «Журналу Печорина». «Тамань»
Наступает резкий поворот в повествовании: три следующие повести являются частями «Дневника Печорина», а в «Предисловии» к «Журналу Печорина» сообщается о смерти героя. Здесь Печорин рассказывает о себе сам, раскрывая причины своих поступков. В результате герой максимально приближается к читателю. Печорин оказывается личностью если и не положительной, то чрезвычайно самобытной, сложной, глубокой и противоречивой.
«Княжна Мери»
«Фаталист»
РОЛЬ РАССКАЗЧИКА
Рассказчик в каждой повести выбран не случайно и служит общему замыслу романа - раскрытию образа Печорина.
«БЭЛА»
Рассказчик – Максим Максимыч
Многого в характере Печорина не понять простодушному и неискушенному в психологии штабс-капитану. Он видит лишь внешнюю сторону, потому и для читателя Печорин скрыт и загадочен. Характеристики, которые он дает Печорину, свидетельствуют не только о наивности и чистоте души самого рассказчика, но и об ограниченности его ума и неспособности понять сложную внутреннюю жизнь Печорина.
«МАКСИМ МАКСИМЫЧ»
«публикатор дневника Печорина».
Человек той же социальной среды и культуры, что и Печорин. Этому рассказчику легче его понять, чем Максиму Максимычу, однако и он многого не понимает и не принимает в Печорине.
«ТАМАНЬ», «КНЯЖНА МЕРИ», «ФАТАЛИСТ»
Печорин рассказывает
о себе сам
Перед нами правдивая исповедь героя, которая более всего открывает для нас историю души человеческой и тайну характера, в котором так много черт современного Лермонтову поколения.
В Ы В О Д
Вводя в повествование разных рассказчиков, автор получает возможность постепенно приближать героя к читателю, постепенно раскрывать его загадку, пока он сам не раскроется в своём дневнике.
ГРИГОРИЙ ПЕЧОРИН
Герой времени
В предисловии к роману характеризуется как «портрет, составленный из пороков всего нашего поколения в полном их развитии». Но перед читателем предстает яркая индивидуальность, которая нравится всем: Печорина любят Бэла, Мери, Вера, Максим Максимыч. Писатель тоже симпатизирует ему, хоть и подвергает своего героя строгому суду.
ПОРТРЕТ ПЕЧОРИНА
Походка Печорина «небрежна и ленива», но он «не размахивал руками» (признак скрытной натуры). С первого взгляда ему можно дать не более 23 лет, а позже - все 30. Светлый цвет волос, а усы и брови чёрные - «признак породы в человеке, так же, как чёрная грива и чёрный хвост у белой лошади». Особое внимание автор обращает на глаза: «...они не смеялись, когда он смеялся!.. Это признак или злого нрава или глубокой постоянной грусти».
ХАРАКТЕРИСТИКА
Умён, незауряден, блестяще образован. Его образная меткая речь - его оружие, которым он карает самодовольных пошляков.
Обаятелен, загадочен, обладает сильной волей, хладнокровен в конфликтах (например, с Грушницким). Не стремится к карьере, хоть не имеет чинов и не особенно богат. Из его дневника видно, что он анализирует свои недостатки, задумывается над вопросами бытия, чувствует природу. Герой раскрывается во взаимоотношениях с другими персонажами. Например, фразёр Грушницкий позволяет увидеть незаурядность Печорина, в сопоставлении с Максимом Максимычем выявляется отсутствие связи героя с народной средой. «Водяное общество» олицетворяет пошлую дворянскую среду, в столкновении с которой гаснут лучшие желания героя. Женские образы раскрывают его в любви.
ДВОЙСТВЕННОСТЬ И ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПЕЧОРИНА
В Печорине соединены два человека . Один прикрывает свои чувства и страдания маской равнодушия, ищет удовольствия в светских похождениях, холоден с людьми, использует их слабости для утверждения своего превосходства. Другой раскаивается во всём этом, судит себя, страдает, расценивает себя как «нравственного калеку», у которого «высохла, испарилась, умерла» лучшая половина души.
«Одни почитают меня хуже, другие лучше, чем я есть на самом деле... Одни скажут: он был добрый малый, другие - мерзавец. И то и другое будет ложно».
ЧТО ВЫЗЫВАЕТ ВОЗМУЩЕНИЕ В ПЕЧОРИНЕ
Его жестокость, эгоизм, цинизм в отношениях с людьми.
Печорин сам не раз сравнивает себя с палачом, с топором в руках судьбы. А читатель, конечно, не может простить ему смерть Бэлы, холодность с Максимом Максимычем, игру с чувствами Мери. Но никто лучше Печорина не понимает, насколько пуста и бессмысленна его жизнь.
В ЧЁМ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ ОБАЯНИЕ ГЕРОЯ
В его остром уме, силе и твердости характера, в умении бесстрашно и гордо бросить вызов судьбе и безжалостно судить самого себя.
Лучшая половина его души всё же не умерла, хоть он и прячет её от посторонних глаз. Его способность к доброте и любви постоянно пробиваются сквозь скептицизм. Живая душа героя - в потрясённости смертью Бэлы, в слезах отчаянья, когда он понял, что потерял Веру, в умении видеть свои недостатки, судить себя, в способности чувствовать природу.
НРАВСТВЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ В РОМАНЕ
1. ПРОБЛЕМА СМЫСЛА ЖИЗНИ И НАЗНАЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
2. ПРОБЛЕМА СЧАСТЬЯ
3. «НАПОЛЕОНОВСКАЯ ПРОБЛЕМА»
4. ПРОБЛЕМА УВАЖЕНИЯ К ЛЮДЯМ
ПРОБЛЕМА СМЫСЛА ЖИЗНИ И НАЗНАЧЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА
Недовольный своей бесцельной жизнью, страстно жаждущий идеала, но не нашедший его, Печорин спрашивает себя: «Зачем я жил? для какой цели я родился?» Он чувствует в себе «силы необъятные» и понимает, что назначение ему было высокое, но проявляет себя по преимуществу как злая сила, приносящая людям лишь страдания и несчастья: он погубил Бэлу, кровно обидел Максима Максимыча, ради пустого любопытства разорил гнездо «честных контрабандистов», нарушил семейный покой Веры, оскорбил Мери, убил на дуэли Грушницкого.
ПРОБЛЕМА СЧАСТЬЯ
Печорин считает, что человек счастлив, когда подчиняет своей воле всё, что его окружает (счастье - это «насыщенная гордость»). Но чем больше он одерживает таких побед, тем глубже страдает сам.
«НАПОЛЕОНОВСКАЯ ПРОБЛЕМА»
Это проблема крайнего индивидуализма и эгоизма. Человек, отказывающийся судить себя по тем же законам, по которым он судит окружающих, теряет нравственные ориентиры, утрачивает критерии добра и зла. Печорин не только несёт несчастье другим, но и сам глубоко несчастен.
ПРОБЛЕМА УВАЖЕНИЯ К ЛЮДЯМ
Уважение к миру, к людям начинается с самоуважения. Но человек, унижающий других, не уважает самого себя. Торжествуя над слабым, он чувствует себя сильным. По оценке Н.Добролюбова, Печорин, не зная, где применить свои силы, истощает жар своей души на мелкие страсти и ничтожные дела. «Зло порождает зло», - рассуждает герой, «Я иногда сам себя презираю!.. Не оттого ли я презираю других?» Печорин ощущает свою нравственную ущербность, он «сделался нравственным калекой».
ПЕЧОРИН И МАКСИМ МАКСИМЫЧ
- Глубокое исследование характера Печорина происходит в значительной мере через сопоставление его с другими героями.
- Печорин и Максим Максимыч – люди не просто разного круга и разной культуры - они непохожи и по внутренним качествам.
Печорин
Максим Максимыч
Скрытен и загадочен.
Весь на виду
Эгоист.
Всегда помнит о других, часто забывая о себе.
Весь в противоречиях.
Всегда верен себе – это очень цельный характер.
Пытается во всем дойти до самой сути, разобраться в сложностях человеческой натуры, и прежде всего, в самом себе.
Лишен понимания общего смысла вещей; добр, простодушен, часто наивен.
У него заметное преимущество таинственного обаяния, культуры. Он выше Максима Максимыча интеллектуально.
Выше Печорина нравственно (а это важнее любого другого преимущества). Максим Максимыч есть художественно правдивое воплощение прекрасного человека: доброго, великодушного, надежного и верного и, главное, не догадывающегося о своём величии.
Грушницкий
Печорин
Находится в полной гармонии с собой и обществом.
Находится в постоянном конфликте с обществом и самим собой.
Стремится к показной деятельности
Не находит себе достойной деятельности.
Изображает из себя одинокого, таинственного и разочарованного романтического героя.
Печорин и есть романтический герой.
Под его многочисленными масками - жестокая натура, в ней побеждает злоба и ненависть. Перед нами мелкая и себялюбивая душа.
В нём всё настоящее, не показное, оригинальное. Перед нами натура эгоистичная, но сложная, глубокая и противоречивая.
Грушницкий и Печорин
- Дуэль
До последнего момента Печорин давал Грушницкому шанс, готов был простить приятелю мстительность, распускаемые в городе слухи и свой умышленно не заряженный противниками пистолет, наглое ожидание Грушницким холостого выстрела. После дуэли Печорин не испытывает торжества победителя. Эта дуэль - попытка героя убить в себе мелкую сторону собственной души.
- Вывод
У Грушницкого все отрицательные качества Печорина, но нет ни одного его положительного. Если вначале он может казаться двойником Печорина, то потом - своеобразной его карикатурой (то, что в Печорине трагично, в нём - смешно).
- Они похожи друг на друга отсутствием простоты. У них есть общие эгоизм и самолюбование.
- Поставленный рядом с Грушницким, Печорин необыкновенно выигрывает в глазах читателей.
- У обоих глубокий и острый аналитический ум, наблюдательность проницательность, знание людей. Это люди одного социального круга и уровня культуры.
- Скрывают свои чувства и настроения под маской иронии и насмешки.
- Вместе им легко и просто, они понимают друг друга с полуслова («читают в душе друг друга»), дорожат мнением друг друга.
Печорин
Вернер
Считает, что «из двух друзей всегда один раб другого, хотя часто ни один в этом не признается; рабом я быть не могу, а повелевать в этом случае - труд утомительный, потому что надо вместе с этим и обманывать...».
Вернер - единственный человек, достойный быть другом Печорина, но и он не выдерживает испытаний (в дуэли с Грушницким был секундантом; исход дуэли его испугал - друзья расстаются).
Деятелен: знает, что только в деятельности можно обрести истину.
Созерцатель, скептик, склонен к логическому философствованию.
ЖЕНСКИЕ ОБРАЗЫ В РОМАНЕ
БЭЛА
ПОРТРЕТ
Симпатия автора чувствуется уже в созданном им портрете: «...она была хороша: высокая, тоненькая, глаза чёрные, как у горной серны...». У Бэлы сильный цельный характер, в котором есть и твёрдость, и гордость, и постоянство, ведь воспитывалась она в традициях Кавказа.
ПАРАЛЛЕЛЬ «ЧЕЛОВЕК - ЖИВОТНОЕ»
- Когда Печорин задумал украсть Бэлу, он стал играть на самых тонких струнах души её брата Азамата, мечтавшего о коне Казбича. Он помог Азамату украсть его. Так конь уравнялся с человеком, что само по себе уже безнравственно и предопределяет трагедию. Кличка коня Карагез - «чёрный глаз» - тоже не случайна (проводится параллель с портретом черкешенки Бэлы).
М. Врубель. Казбич и Азамат
- Печорин, увидев на свадьбе юную черкешенку, был пленён её внешностью и необычайностью. Бэла показалась ему воплощением естественности и непосредственности - всего того, чего Печорин не встречал в светских ламах. Любовь к ней - не каприз, а попытка вернуться в мир искренних чувств, найти гармонию, приблизиться к человеку другой веры, другого образа жизни.
- Печорина и контрабандистов объединяет тайна и стремление к ней.
- Наблюдая за плачущим мальчиком, Печорин понимает, что он так же одинок.
- У него возникает ощущение единства чувств, переживаний, судеб.
- И Печорин, и другие герои повести не идеальны. Все они заражены пороками и страстями.
- Но Печорин не способен проникнуть в среду простых людей. Здесь он теряет свои интеллектуальные преимущества цивилизованного человека, он чужд естественному миру и жизни, полной опасностей.
- Печорин в столкновении с контрабандистами показывает себя человеком действия.
- Герой решителен и смел, но активность его оказывается беспредметной.
- У героя нет возможности предаться деятельности крупной, совершать поступки, для которых он чувствует в себе силы.
- Печорин растрачивает себя, ввязываясь в чужие дела, вмешиваясь в чужие судьбы, вторгаясь в чужую жизнь и расстраивая чужое счастье.
ВЫВОДЫ
Мери
Портрет
- Она сразу вызывает симпатию: естественна, смела, благородна. Девушка очень незаурядна: увлекается Байроном (читает его по-английски), занимается математикой. Печорин тоже находит в ней достоинства: «Она шутила очень мило; её разговор был остёр, без притязания на остроту, жив и свободен; её замечания иногда глубоки».
- Любовь к Печорину меняет её: она становится искреннее, естественнее, разбуженные чувства превращают её в добрую, нежную, любящую женщину. Она оказывается способной простить Печорина. Он же поступает с ней жестоко: добивается её любви, сам не любя. Печорин хочет быть честным с ней, поэтому прямо объясняет, что смеялся над ней и она за это должна его презирать.
ВЕРА
Портрет
- Это «единственная женщина в мире, которую я не в силах был бы обмануть», - говорит Печорин. Она для него ангел-хранитель. Тонко понимает Печорина и знает, насколько он одинок и несчастлив. Вера всё ему прощает, она умеет чувствовать глубоко и сильно.
- Она и её отношение к Печорину помогают читателю быть справедливее к герою, понять его. Теперь мы знаем, что этот человек не всегда холоден, спокоен и разочарован - он тоже способен на сильные чувства, способен не только брать, но и отдавать (он мечтает увезти Веру, жениться на ней, забыв предсказание старухи, пожертвовать своей судьбой). Но как только в душе Печорина просыпаются подлинные чувства, он не только беспокоится, что их увидит посторонний, но и сам их боится. Он убивает лучшую половину своей души и прячет глубоко, чтоб никто не увидел (после отчаянной погони за безвозвратно уехавшей Верой он убеждает себя, что в слезах его повинен пустой желудок).
ПРОБЛЕМАТИКА РОМАНА
Дать портрет поколения молодых людей своего времени, показав все самые их слабые стороны: холодность сердец, эгоизм, бесплодность деятельности.
Исследовать душу человеческую, сосредоточив внимание на внутреннем мире главного персонажа, подробно раскрыв мотивы, побудившие его на те или иные поступки.
Разобраться в основном противоречии героя своего времени - в разладе его мечты с действительностью.
Проанализировать, как окружающая среда влияет на формирование личности и судьбу человека.
- На вопрос, почему жизнь Печорина - «ровный путь без цели», Лермонтов отвечает названием романа. Социально-психологические условия эпохи во многом объясняют трагедию героя: разочарование и скептицизм - это и черта времени тоже.
- Развитые обществом пороки и скука толкают человека на безнравственные поступки, а природные задатки души остаются невостребованными (вот почему в характере Печорина существуют противоречия и двойственность).
- Когда человека не привлекает ни выгодная женитьба, ни новая звездочка на эполетах, а идеи добра и справедливости столкновения с жизнью не выдерживают, остаются (как у Печорина) два убеждения: рождение - несчастье, а смерть неизбежна. Вот почему В. Белинский назвал этот роман «воплем страдания» и «грустной думой».
- «Герой нашего времени». Фаталист. Кадры из фильма «Максим Максимыч». Госкинпром Грузии. 1927
- Крутецкая В.А. Русская литература в таблицах и схемах. 9-11 классы. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2010
- http://ru.wikipedia.org/wiki/ Лермонтов
- http://lermontov.niv.ru/
- http://lermontov.name/
Урок I : "М.Ю.Лермонтов "Герой нашего времени" - первый психологический роман в русской литературе. Сложность композиции. Век М.Ю.Лермонтова в романе. Печорин как представитель "портрета поколения"
Герой Нашего Времени…это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения.
М.Ю.Лермонтов
История создания
Творческая история создания романа «Герой нашего времени» восстановлена лишь в общих чертах.
Известно, что в основу его легли впечатления Лермонтова от поездки на Кавказ в 1837 году, куда он был сослан за стихи на смерть Пушкина, а сам роман создавался в Петербурге в период с 1838 до начала 1840 года. К сожалению, ни в письмах Лермонтова, ни в его заметках нет каких-либо сведений, касающихся работы над романом. Крайне скудно и рукописное наследие, не позволяющее полностью сопоставить с рукописью текст романа.
Замысел романа как «длинной цепи повестей» окончательно сложился у Лермонтова, вероятно, в 1838 году.
Первые две повести - «Бэла» и «Фаталист» - были опубликованы в 1839 г. в журнале «Отечественные записки», в начале 1840 г. там же - «Тамань». Все они шли под рубрикой «Записки офицера на Кавказе».
В апреле 1840 г. повести были объединены в единый роман под заглавием «Герой нашего времени». Сюда вошли и две новые повести - «Максим Максимыч» и «Княжна Мэри».
Роман состоит из шести частей, пять повестей плюс «Предисловие к «Журналу Печорина», имеющих каждая свой жанр, свой сюжет, своё заглавие. Повести «Бэла», «Максим Максимыч», «Княжна Мэри» названы по именам героев, с которыми связано повествование. Оставшиеся две названы «Тамань» и «Фаталист».
Тамань (Таманская) станица Темрюкского района Краснодарского края, порт на берегу Таманского залива Креченского пролива.
Фаталист – человек, склонный к фатализму.
Фатализм – вера в неотвратимость судьбы, в то, что все в мире
заранее предопределено таинственной силой, роком.
Фатальный – 1. Предопределенный роком; загадочно-непонятный.
2. Роковой, трагический по своей сути, по результатам.
Смысл названия.
- Как вы понимаете смысл названия произведения М. Ю. Лермонтова "Герой нашего времени"?
Давайте попробуем дать определение слову «герой».
Словарь Ожегова даёт несколько определений данному понятию:
Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.
Герой – тот, кто привлёк к себе внимание (чаще о том, кто вызывает восхищение, удивление).
Герой – главное действующее лицо литературного произведения.
Герой – человек, воплощающий в себе черты эпохи, среды.
- Какое из данных определений мы возьмём для объяснения названия романа?
-Как зовут главного героя романа? (Григорий Александрович Печорин)
-Теперь перейдём ко второй части названия. "Наше время" - это чьё? (Это время героев, автора-повествователя, самого Лермонтова)
Основной период творчества Лермонтова связан с эпохой 30-х годов XIX века - временем николаевской реакции во всех сферах общественной жизни и общественного застоя после поражения декабристского восстания. Печорин - личность, воплотившая характерные черты общественного сознания людей 30-х годов: интенсивность нравственно-философских поисков, исключительную силу воли, аналитический ум, незаурядные человеческие способности.
Идейный кризис – кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни пушкинского поколения – все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья. В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности.
Потребность освоить “ошибки отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно-философскую позицию – характернейшая черта эпохи 20-30 годов.
Таким образом, Печорин - личность, воплотившая характерные черты общественного сознания людей 30-х годов.
Основная черта современного Печорину поколения - противоречивость.
Человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость – все эти вопросы получили в романе образное воплощение.
Проблема личности – центральная в романе: “История души человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа”.
Полемика вокруг романа.
Появление романа М. Ю. Лермонтова сразу же вызвало острую полемику в обществе.
Николай I находил роман “отвратительным”, показывающим “большую испорченность автора”.
Охранительная критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на русскую действительность. Профессор С.П. Шевырев стремился доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.
Консервативная критика – клевета на русскую действительность, «весь роман – эпиграмма»
В. Кюхельбекер – «…все-таки жаль, что Лермонтов истратил свой талант на изображение такого существа, как его гадкий Печорин»
В.Г. Белинский раньше других с необычайной верностью оценил “Героя нашего времени”, отметив в нем “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.
Автор же ко второму изданию “Героя нашего времени” пишет “Предисловие”, в котором настаивал на том, что “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”.
Идейный замысел.
- Какую задачу ставил перед собой Лермонтов, когда писал "Героя нашего времени"?
Роман был задуман как художественное исследование внутреннего мира человека, его души. Об этом сказал сам Лермонтов в "Предисловии" к "Журналу Печорина": "История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она - следствие наблюдения ума зрелого над самим собою…"
Понимание идейного замысла Лермонтова необходимо для понимания жанровой и композиционной особенностей произведения.
Композиция. «Герой нашего времени» как психологический роман. 1
В «Герое нашего времени» композиция организует, выстраивает сюжет, а не фабулу. Чтобы понять разницу, необходимо уточнить понятия фабулы и сюжета.
Фабула – совокупность событий и происшествий в их взаимной внутренней связи, развивающихся в хронологической последовательности.
Сюжет – та же совокупность событий и происшествий, а также мотивов и стимулов поведения в их композиционной последовательности, т.е. сюжет – распределение событий в художественном произведении, выстроенное автором в нужных ему целях.
– Каким образом Лермонтов выстраивает сюжет произведения?
| Сюжет – совокупность событий художественного произведения. “Бэла” /4/ “Максим Максимыч” /5/ “Предисловие” к “Журналу Печорина” /6/ “Тамань” /1/ Княжна Мери” /2/ Фаталист” /3/ | Фабула – события в литературном произведении в их последовательной связи.
“Тамань” Княжна Мери” “Фаталист” |
– Восстановите хронологический порядок событий.
Хронология событий, положенных в основу произведения, по В. Набокову.
“Тамань”: около 1830 года – Печорин направляется из Санкт-Петербурга в действующий отряд и останавливается в Тамани;
“Княжна Мери”: 10 мая – 17 июня 1832; Печорин приезжает из действующего отряда на воды в Пятигорск и затем в Кисловодск; после дуэли с Грушницким он переведен в крепость под начальство Максима Максимыча;
“Фаталист”: декабрь 1832 года – Печорин на две недели приезжает из крепости Максима Максимыча в казачью станицу;
“Бэла”: весна 1833 года – Печорин похищает дочь “мирнова князя”, а через четыре месяца она погибает от рук Казбича;
“Максим Максимыч”: осень 1837 года – Печорин, отправляясь в Персию, вновь оказывается на Кавказе и встречается с Максимом Максимычем”.
Если иметь в виду хронологию событий, в «Герое нашего времени», т.е. фабулу, то она должна выглядеть так:
приключение Печорина с «ундиной» в Тамани («Тамань»);
история Мэри с Грушницким, дуэль («Княжна Мэри»);
эпизод с Вуличем («Фаталист»);
похищение Бэлы и путешествие странствующего офицера-рассказчика с Максим Максимычем («Бэла»);
встреча с Максим Максимычем во Владикавказе («Максим Максимыч»);
известие о смерти Печорина («Предисловие к «Журналу Печорина».
Расположение частей согласно хронологии (фабуле) романа, следовательно, таково:
«Максим Максимыч»
«Предисловие” к “Журналу Печорина».
«Тамань»
«Княжна Мери»
«Фаталист»
Случайно ли отказался Лермонтов от хронологического принципа в расположении повестей, вошедших в роман, от порядка их первоначальной публикации?
Белинский писал: "Части этого романа расположены сообразно с внутренней необходимостью". А далее он пояснил: "Несмотря на его эпизодическую отрывочность, его нельзя читать не в том порядке, в каком расположил его сам автор: иначе вы прочтёте две превосходные повести и несколько превосходных рассказов, но романа не будете знать".
- Почему Лермонтов нарушает хронологию событий? Какую цель преследовал Лермонтов, располагая повести в такой последовательности?
Располагая повести в такой последовательности, автор преследовал цель, вытекающую из идейного замысла, - шире и глубже раскрыть сложную натуру Печорина.
Ещё раз напомним, что роман был задуман как художественное исследование внутреннего мира человека, описание «истории души человеческой».
Лермонтов создал совершенно новый роман – новый по форме и содержанию: психологический роман, предугадав дальнейшее развитие русской прозы в этом направлении. Отныне русский роман в его лучших, классических образцах станет романом психологическим. Он всегда будет сосредоточен на внутреннем мире героев и будет уклоняться от прямых и контрастных оценок.
Психологизм – это достаточно полное, подробное и глубокое изображение чувств, мыслей и переживаний литературного персонажа с помощью специфических средств художественной литературы.
Психологический роман – тип романа, в котором самоанализ персонажей направлен на характеры и мотивы поведения и в котором этот самоанализ действующих лиц подвергнут критике и оценке автора или повествователя.
Лермонтов дает нам сначала услышать о герое, потом посмотреть на него и, наконец, раскрывает перед нами его дневник.
Итак, нарушение хронологии, т.е. несовпадение фабулы и сюжета, обусловлено следующим :
выбор наиболее значимых эпизодов;
особое внимание психологическим размышлениям, нежели описанию событий.
Например, дуэль Печорина с Грушницким, если следовать хронологии, происходит раньше того как читатель получает известие о смерти Печорина, интерес читателя будет направлен тогда к самой дуэли, и напряжение будет поддерживаться вопросом: что станется с Печориным, убьёт его Грушницкий или герой останется жив? Внимание читателя в этом случае сосредоточено на самом событии. В романе Лермонтов снимает напряжение тем, что до дуэли уже сообщает (в «Предисловии к «Журналу Печорина») о смерти Печорина, возвращавшегося из Персии. Читатель заранее оповещён, что Печорин останется жить, и напряжение к этому важному в жизни героя эпизоду снижено. Но зато повышено напряжение к событиям внутренней жизни Печорина, к его размышлениям, к анализу собственных переживаний.
Вывод: события и происшествия жизни Печорина привлекаются лишь в той степени, в какой они помогают постичь его душу.
выбор рассказчика не случаен;
необходимость соотнесения героя с другими персонажами, появляющимися в определенной последовательно;
всесторонне и глубоко раскрыть образ героя своего времени, проследить историю его жизни.
Психологический портрет Печорина. 2
- Характер главного героя в ходе повествования изменяется или остаётся одним и тем же?
Характер Печорина дан сложившимся и с устойчивым мироотношением. Это черта романтизма: герой – статичная фигура. Характер Печорина не меняется от эпизода к эпизоду. Он сложился раз и навсегда. Внутренний мир Печорина одинаков от первой повести до последней. Он не развивается.
В отличие от героя романа П.С.Пушкина «Евгений Онегин», где главный герой, будучи героем реалистического произведения, претерпевает изменения, развивается под влиянием новых чувств и обстоятельств.
Каким мы видим Печорина? Что мы можем сказать о его характере, отношении к жизни и окружающим людям, какими принципами и соображениями он руководствуется в свой жизни?
Из жизненного опыта герой вынес скептическое отношение к действительности и к окружающим людям.
Всюду он видит одну и ту же банальность, тривиальность, но продолжает гоняться за жизнью, каждый раз думая, что очередное приключение окажется новым и необычным, освежит его чувства и обогатит его ум. Основная цель – избавиться от главной болезни Печорина – скуки (аналогия с Евгением Онегиным).
Однако, искренне отдаваясь новому влечению, он включает рассудок, уничтожающий непосредственное чувство.
Скепсис героя становится как бы абсолютным: важна не любовь, не правда и искренность чувства – власть над женщиной. Любовь для него не поединок равных, но подчинение себе. Он видит удовольствие и наслаждение в том, чтобы быть «причинною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права».
Точно так же он не способен к дружбе, ибо не может поступиться частью свободы, что означало бы для него стать «рабом» (в дружбе один всегда раб другого). С Вернером он сохраняет дистанцию в отношениях. Свою отстранённость он даёт почувствовать и Максиму Максимычу, избегая дружеских объятий.
Свободная воля, перерастающая в индивидуализм, служит для Печорина принципом жизненного поведения.
Он полон интереса и к людям, и к природе, ищет и находит приключения, создавая выгодные для себя ситуации, где его ум мог торжествовать победу.
Желание постоянно испытывать не только других, зная их слабости и угадывая возможные реакции на его слова и поступки, но и себя, часто рискуя и подвергаясь опасности.
Конечная цель жизненной активности – познание смысла действительности и своей личности. Эта устремлённость к высшим целям выделяет Печорина из среды, демонстрирует масштабность его личности и характера. Однако ничтожность итогов и повторяемость их образует духовный круг, в котором замкнут герой. Печорин чувствует себя бесконечно несчастным и обманутым судьбой. Необъятные силы, ощущаемые им, не только не стали для него благом, но и обернулись страданием и мукой. Отсюда вырастает мысль о смерти как наилучшем исходе из порочного и заколдованного, будто заранее предопределённого круга. Герой мужественно несёт этот крест и не может примириться с ним, предпринимая все новые и новые попытки изменить свою участь, придать глубокий и серьёзный смысл своему пребыванию в мире.
Противоречивость - главная черта характера Печорина, в образе которого незаурядность личности, стоящей выше окружающего его общества, сила и одаренность его мыслящей и энергичной натуры, реализующейся в активном самоанализе, смелость и честность его характера сочетаются с безверием, скептицизмом и индивидуализмом, ведущим к презрению и враждебному отношению к людям. Герой не удовлетворен современной моралью, не верит в дружбу и любовь. Но при этом стремится сам решать свою судьбу и отвечать за свое поведение.
В романе сообщается о новой попытке найти пищу для души – Печорин отправляется на Восток. Его развитое критическое сознание обращено к сущностным проблемам жизни человека и мира. Оно не завершилось и не обрело гармоничной цельности. Лермонтов даёт понять, что в России Печорин обречён на прежнее состояние. Путешествие в экзотические, неведомые страны также мнимо, ибо убежать от себя герой не сможет.
Вернёмся же ещё раз к Предисловию, написанному автором ко второму изданию своего романа: “Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии”
В истории души дворянского интеллигента середины XIX века изначально заключена двойственность: сознание личности ощутило свободу воли как непреложную ценность, но приняло болезненные формы, личность противопоставила себя окружающему и столкнулась с такими внешними обстоятельствами, которые рождали скучное повторение норм поведения, сходных ситуаций и ответных реакций на них, способных привести в отчаяние, обессмыслить жизнь, иссушить ум и чувства подменить непосредственное восприятие мира холодным и рассудочным, вынести из этого горького опыта лишь отрицательный взгляд на мир.
Система образов
-В романе происходит смена рассказчиков. С чем связана смена рассказчиков?
Основные черты образа Печорина помогает раскрыть система образов романа, каждый из которых по-своему оттеняет различные грани характера героя.
Мы уже говорили, что образ Печорина статичен.
Поэтому смена рассказчиков нацелена на то, чтобы анализ внутреннего мира делался более глубоким и всеобъемлющим. О Печорине рассказывают разные персонажи. Его характер читатель видит с разных точек зрения, в том числе и с точки зрения самого героя, которому дано слово. Смена углов зрения нужна не для того, чтобы наблюдать за развитием характера, а с целью погружения во внутренний мир героя.
В романе три повествователя: Максим Максимыч, странствующий офицер и сам Печорин. Ю.М. Лотман пишет: "Таким образом, характер Печорина раскрывается перед читателем постепенно, как бы отражаясь во многих зеркалах, причём ни одно из отражений, взятое отдельно, не даёт исчерпывающей характеристики Печорина. Лишь совокупность этих спорящих между собой голосов создаёт сложный и противоречивый характер героя".
Сначала читатель смотрит на Печорина глазами Максим Максимыча, человека совсем другого сознания, чем Печорин. При этом точка зрения штабс-капитана передана другим лицом, странствующим офицером. Иначе говоря, о герое становится известно издалека и через посредство чужих оценок.
Затем повествователь встречается с ним и непосредственно передаёт свои наблюдения.
Наконец, читатель знакомиться с «Журналом Печорина», где герой описывает свои приключения и анализирует их. Читатель смотрит на Печорина его глазами и узнаёт о нем из его слов. Внутренний мир Печорина приближается к читателю, который получает возможность войти и погрузиться в него.
Жанр романа.
В «Герое нашего времени» и вообще в прозе Лермонтов идёт, как и в лирике, по пути совмещения жанровых форм.
Попробуем определить жанр каждой из повестей.
«Бэла» - путевой очерк сращивается с романтической новеллой о любви европейца к дикарке.
«Максим Максимыч» - психологическая новелла
«Тамань» - сочетает в себе жанры авантюрная новелла остросюжетная повесть
«Княжна Мэри» - жанр дневниковой записи, а также очевидно влияние жанра современной Лермонтову светской повести
«Фаталист» - содержит признаки романтической повети с её загадочностью и необъяснимым вмешательством высших сил.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Подготовить выборочный пересказ на тему «Печорин в представлении Максим Максимыча» по следующему плану:
Каково социальное положение Печорина и его прошлое в понимании Максима Максимыча?
В чём видит странность характера Печорина?
За что Максим Максимы осуждает Печорина?
1 Д/з: выстроить повести согласно сюжету, восстановить хронологический порядок событий
2 Д/з: подготовить психологический портрет Печорина, составить список его жизненных принципов (отношение к женщинам, дружбе, жизни). Ответить на вопрос: в чём, по-вашему, Печорин видит смысл жизни
Данные об автореСмирнова Ирина Олеговна
Место работы, должность:
ГОУ СОШ №316
Город Санкт-Петербург
Характеристики ресурса
Уровни образования:
Основное общее образование
Уровни образования:
Среднее (полное) общее образование
Класс(ы):
Предмет(ы):
Литература
Целевая аудитория:
Учащийся (студент)
Целевая аудитория:
Учитель (преподаватель)
Тип ресурса:
Методическая разработка
Краткое описание ресурса:
Цель урока:
- проанализировать особенности романа
- раскрыть образ Печорина через взаимоотношения с другими персонажами
- проследить, как на фоне жизни простых людей выступает противоречивость Печорина
Конспект урока литературы в 9 классе по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени»
«Печально я гляжу на наше поколенье!»
Анализ главы «Бэла»
Учитель русского языка и литературы Смирнова И.О.
Цель урока:
Оборудование: презентация к уроку
Когда был написан роман?
(с 1838г., и через 2 года вышел отдельным изданием)
Какова проблематика произведения?
(Лермонтова интересуют проблемы личности и общества, человека и среды воспитавшей его, человека и судьбы, его представление о вере и предопределенности, проблеме поиска смысла жизни, свободе воли и необходимости).
В чем состоит композиционная особенность романа?
(Роман состоит из отдельных глав, расположенных не в хронологическом порядке)
Что такое СЮЖЕТ и ФАБУЛА? Назовите главы в хронологическом и сюжетном порядке.
Почему в романе сюжет и фабула не совпадают?
Благодаря необычной последовательности, мы ПОСТЕПЕННО узнаём психологию героя и возникает объективный способ подачи образа Печорина: сначала он видится со стороны, в его внешних проявлениях (от 3-его лица - Максима Максимыча; от 2-ого лица - офицера-повествователя), а затем появляется СУБЪЕКТИВНЫЙ способ, в дневниковых записях (от 1-ого лица - самого Печорина).
2. -Как же был воспринят роман и его главный герой читающей публикой?
Большинство читателей и критиков восприняли Печорина как героя отрицательного.
Критика обрушилась на роман Лермонтова, усматривая в нем клевету на русскую действительность. Критики стремились доказать, что Печорин не больше как подражание западным образцам, что он не имеет корней в русской жизни.
Николай 1 дал убийственный отзыв о романе: «За это время я дочитал до конца «Героя» и нахожу вторую часть отвратительной, вполне достойной быть в моде. Это то же самое изображение презренных и невероятных характеров, какие встречаются в нынешних иностранных романах. Такими романами портят нравы и ожесточают характер. И хотя эти кошачьи вздохи читаешь с отвращением, все-таки они производят болезненное действие, потому что в конце концов привыкаешь верить, что весь мир состоит только из подобных личностей, у которых даже хорошие с виду поступки совершаются не иначе как по гнусным и грязным побуждениям. Какой же это может дать результат? Презрение или ненависть к человечеству! Но это ли цель нашего существования на земле? Люди и так слишком склонны становиться ипохондриками или мизантропами, так зачем же подобными писаниями возбуждать или развивать такие наклонности! Итак, я повторяю, по-моему, это жалкое дарование, оно указывает на извращенный ум автора. Характер капитана набросан удачно. Приступая к повести, я надеялся и радовался тому, что он-то и будет героем наших дней, потому что в этом разряде людей встречаются куда более настоящие, чем те, которых так неразборчиво награждают этим эпитетом».
Но были и другие отзывы. Так, например, В.Г. Белинский отметил в романе “богатство содержания”, “глубокое знание человеческого сердца и современного общества”.
Мы должны разобраться, почему отзывы столь противоречивы. Поможет нам в этом «Предисловие» к роману.
3. Давайте прочитаем «Предисловие» к роману.
Зачем Лермонтов написал его? Какова его задача? Какую цитату вы считаете самой важной для читателей?
(«Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии»).
Конечно, читатели обиделись, что им в пример ставят безнравственного человека!
А ведь дело в том, что значение слова «герой» можно понимать по-разному. В толковом словаре приводится 6 его значений, два из которых наиболее употребительны.
Я предлагаю вам следующие определения.
1 - Исключительный по смелости или по своим доблестям человек.
2 - Главное действующее лицо литературного произведения.
3 - Человек, по своему характеру и поступкам являющийся выразителем какой-нибудь среды или эпохи.
Какого значения не заметили критики, обрушившие на роман Лермонтова упрёки в безнравственности его героя?
(Третьего!)
Недостатки каждого отдельного человека могут быть присущи только ему - тогда можно пытаться их исправить. Но когда пороки свойственны целому поколению - вина ложится не на отдельных людей, а на общество, породившее эти пороки! Исправлять надо было русскую действительность, целое поколение!
- Что же это за поколение, к которому принадлежат и сам М. Ю. Лермонтов, и его герой?
Миросозерцание М. Ю. Лермонтова складывалось в конце 20-х-начале 30-х годов Х1Х века, в эпоху идейного кризиса передовой дворянской интеллигенции, связанного с поражением декабрьского восстания и николаевской реакцией во всех сферах общественной жизни.
Идейный кризис - кризис идей. Идеи, идеалы, цели и смысл жизни пушкинского поколения - все было разрушено. Это тяжелые времена, позднее они будут названы эпохой безвременья. В такие годы говорят о бездуховности, о падении нравственности. Потребность понять “ошибки отцов”, заново осмыслить то, что казалось непреложным предшествующему поколению, выработать свою собственную нравственно- философскую позицию - характернейшая черта эпохи 20-30 годов.
В 30-е годы исключительное значение для общества приобрели философские поиски лучших его представителей. Сохранить в себе веру в целесообразность служения добру было очень тяжело. Подавляющее большинство образованных, мыслящих людей 30-х годов не сумели или не успели еще обрести ясности цели.
Лермонтова, как представителя поколения 30-х годов 19 века интересуют человек и судьба, человек и его назначение, цель и смысл человеческой жизни, ее возможности и действительность, свобода воли и необходимость - все эти вопросы получили в романе образное воплощение.
Проблема личности - центральная в романе: “История души человеческой…едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа”. И это высказывание М.Ю. Лермонтова могло стать эпиграфом к нашим урокам по изучению романа .
Печорин не случайно утвердил себя в глазах поколения 30-х годов как типический характер последекабристской эпохи. И судьбой своей, страданиями и сомнениями своими, и всем складом своего внутреннего мира он действительно принадлежит тому времени. Не понять этого - значит, ничего не понять. Ни в герое, ни в самом романе.
Понять - это и есть, собственно, цель нашего урока.
4. Первая глава, с которой мы знакомимся, - «Бэла».
В ней Печорин показан среди горцев.
От чьего лица ведётся повествование?
(Сначала - от лица русского офицера, приехавшего на Кавказ. Это первый повествователь. Затем - от лица Максима Максимыча - героя-рассказчика).
Но о Печорине мы узнаем далеко не сразу.
Каждую главу, кроме самой последней, Лермонтов будет открывать ПЕЙЗАЖЕМ.
Прочитаем его.
Многие писатели первой половины 19 века, представители романтизма , утверждали, что европейский разочарованный герой может излечиться от скуки и скепсиса через общение с «естественными людьми», через любовь к прекрасной горянке, через любование нетронутой природой.
1)- ПЕРЕД НАМИ ОПИСАНИЕ ПРИРОДЫ, ПЕЙЗАЖ.
Романтический или реалистический пейзаж видим мы? Докажите свою точку зрения.
(Реалистический Этот пейзаж яркий, другие -грустные, но главное -ТОЧНЫЕ).
Путешественники остановились на ночлег в дымной сакле.
Для русского человека, оказавшегося на Кавказе, не только природа, но и жизнь горцев будет выглядеть экзотично.
Расскажите о жизни и быте горцев.
Как относятся наши герои к увиденному?
(Офицеру- повествователю - жалко, М.М. осуждает: «Преглупый народ!»)
Мы прочитали уже страниц 5 главы, а ни Бэлы, ни Печорина до сих пор не видим. Ход повествования нетороплив. Это была ЭКСПОЗИЦИЯ. Но вскоре всё меняется. Начинается ЗАВЯЗКА: мы узнаем о Печорине.
Прочитаем первый портрет героя
Что мы узнаём из этого отрывка?
(Возраст - 25,ему кто-то велел остаться в крепости, ЭПИТЕТЫ с суффиксами оценки, СТРАННОСТЬ, ПРОТИВОРЕЧИВОСТЬ )
Как М.М. относится к Печорину? Как мы понимаем это?
(Суффиксы оценки, предлагает свою дружбу)
2)- Далее мы узнаём о событиях повести и знакомимся с такими героями, как Казбич и Азамат. Основные черты образа Печорина помогает раскрыть система образов романа, каждый из которых по-своему оттеняет различные грани характера героя.
Расскажите об этих героях (портрет, характер).
(рассказ ученика о Казбиче, Азамате)
Какую роль в жизни этих героев сыграл Печорин?
(сломал их жизни)
Какой вывод о характере главного героя мы можем сделать?
(Печорин - человек, повинующийся своим мимолетным желаниям и страстям. Он совершенно равнодушен к людям, не считается с общепринятой моралью. Люди для него - объект эгоистических “экспериментов”).
3)- Печорин хочет выкрасть Бэлу. Почему он хочет сделать это? Он влюблён?
«И точно, она была хороша: высокая, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывали к вам в душу»
Бэла понравилась Печорину, он привык получать то, что ему нравится. Печорин вырвал Бэлу из родной среды, лишил дома, отца, брата, сумел сделать так, Бэла влюбилась в него. Но девушка быстро наскучила ему, он мучает ее своей холодностью и вот-вот бросит ее.
Любил ли Печорин Бэлу? Рассчитывал ли Печорин на столь трагический конец? Как он реагирует на происшедшее?
(Печорин НЕ УМЕЕТ любить. Настоящая любовь диктует человеку заботу о том, кого он любит, волнение за него, желание принести радость. А Печорин ЗАНЯТ СОБОЙ! Ему хочется более насыщенной жизни.
«Когда я увидел Бэлу в своем доме, когда в первый раз, держа ее на коленях, целовал ее черные локоны, я, глупец, подумал, что она ангел, посланный мне сострадательной судьбою... Я опять ошибся: любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни; невежество и простосердечие одной так же надоедают, как и кокетство другой. Если вы хотите, я ее еще люблю, я ей благодарен за несколько минут довольно сладких, я за нее отдам жизнь, - только мне с нею скучно... »)
Считал ли Печорин в истории с Бэлой себя виноватым? (нет)
Когда Бэла умирает, Лермонтов пишет: «Я вывел Печорина вон изкомнаты, и мы пошли на крепостной вал; долго мы ходили взад и вперед рядом, не говоря ни слова, загнув руки на спину; его лицо ничего не выражалоособенного, и мне стало досадно: я бы на его месте умер с горя. Наконец онсел на землю, в тени, и начал что-то чертить палочкой на песке. Я, знаете,больше для приличия хотел утешить его, начал говорить; он поднял голову и
засмеялся... У меня мороз пробежал по коже от этого смеха…»
Через 3 месяца Печорина перевели в другой полк, и с М.М. они расстались.
4) - С каким чувством рассказывал М.М. о Печорине? Кем стал для него Печорин?
В первой части романа мы видим Печорина глазами Максима Максимыча, простого пехотного офицера, не очень грамотного и явно не разбирающегося в психологии человека, назвавшего прибывшего к нему в крепость молодого офицера “странным”.
Максим Максимыч искренне привязан к Печорину, но духовно глубоко ему чужд. Их разделяет не только разница социального положения и возраст. Они - люди принципиально различных типов сознания и дети разных эпох. Для штабс-капитана, старого кавказца, его молодой приятель - явление чужеродное, странное и необъяснимое.
Почему Максим Максимыч и Печорин при их взаимной искренней симпатии не понимают и так никогда не поймут друг друга?
Максим Максимыч весь обращен к другому человеку, весь раскрыт ему навстречу.
1. Печорин не способен к дружбе, ему присущ эгоизм, он ни к кому не имеет настоящей привязанности; каждую влекущую к себе жизненную ситуацию он стремится довести до конфликта.
2. Бэлу Печорин насильно вырывает из ее естественной среды и своим эгоизмом приводит ее к смерти.
3. Его душа не способна сочувствовать другой душе, настраиваться в унисон с настроением других. Свободный от дружбы, которая стесняет своими нравственными следами и связями, Печорин отталкивает простодушную доброту Максима Максимыча.
Домашнее задание: как раскрывается образ Печорина в главе «Максим Максимыч».
Индивидуальное задание: Образ Максим Максимыча
Обобщающий урок по роману М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» в 9 В классе по теме: «Печорин - герой своего времени?»
1. Дать нравственно-психологическую характеристику (портрет) главного героя романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени». Проследить, как на фоне жизни других людей выступает противоречивость Печорина.
2. Определить нравственно-психологические особенности поколения 30-х годов XIX века в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени».
3. Акцентировать внимание на сюжете произведения (поиск экспозиции, завязки, развития событий, кульминации и развязки).
4. Продолжить развивать умения выразительного чтения, памяти, логического мышления, устной и письменной речи учащихся, обогащение их словарного запаса.
Планируемые образовательные результаты
Предметные: Умение понимать тему, идею литературного произведения, учитывать родовую специфику
Уметь пересказывать, отвечать на вопросы с использованием образных средств русского языка
Понимать образную природу литературы как явления словесного искусства, формировать эстетический вкус
Устанавливать связи литературного произведения с эпохой его создания
Метапредметные:
Смысловое чтение
Умение работать индивидуально и в группе, находить общее решение
Умение учащегося построить и продемонстрировать грамотно оформленный монолог;
Умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать свои действия
Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;
Актуализация проблемы: «Трагедия жизни Печорина и его поколения»
Личностные:
Создание у учащихся представления о человеке как объекте и продукте воздействия обстоятельств и окружающих людей и человеке как творце обстоятельств;
Формирование понятия об образе жизни как системе деятельности и личностных смыслов: «что делаю в этой жизни?», «что считаю главным в жизни?»;
Предоставление ученику пространства для самоопределения, принятия решений, самовоспитания с позиции представления о жизни, достойной человека, самоанализа.
Ход урока
1.Организационный момент.
Настрой. Деление класса на 5 групп. Знакомство с правилами работы в группе и распределение ролей.
Целеполагание (каждый учащийся ставит перед собой цель - запись в тетради и смайлик - настроение сегодня на уроке).
2.Формулировка цели и задач урока.
Вступительное слово учителя
Итак, изучение романа «Герой нашего времени» завершено. Мне хотелось, чтобы вы сами подвели итоги знакомства с этим произведением, показали глубину понимания смысла, который М.Ю.Лермонтов вложил в свое произведение. (слайд 1)
В стихотворении «Дума» М.Ю. Лермонтов с грустью говорит:
Печально я гляжу на наше поколенье.
Его грядущее иль пусто, иль темно.
Меж тем под бременем познанья и сомненья
В бездействии состарится оно….
Как вы понимаете смысл этих строк.
(выслушиваются ответы учащихся) (слайд 2)
В романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» важна и интересна для изучения проблема потерянного поколения. У каждого поколения свои особые черты и своя судьба. Сегодня мы попробуем вместе с вами нарисовать портрет поколения 30-х годов XIX века, опираясь на материал романа, романа «о времени и о себе».
Попытаемся ответить на вопрос: Печорин герой своего времени?
Проследим, как на фоне жизни других людей выступает противоречивость Печорина, выявим авторское отношение к своему герою.
3. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности.
Что вы можете сказать о сюжете и фабуле романа? (слайд 3,4)
Выстраивание композиции романа по
Фабуле - (события в литературном произведении в их последовательной связи).
«Тамань». (Печорин полон жизни, энергии, способен на сочувствие).
«Княжна Мери». (Активно добивается цели).
«Фаталист».(Не способен на элементарное движение к человеку).
«Бэла».(Ищет спасение в любви, добивается, но судьба распоряжается иначе…)
«Максим Максимыч». (Прошлое ему неприятно).
Предисловие к журналу Печорина. (Умер где-то в Персии).
Такое выстраивание композиции для создания психологического романа.
Эволюция героя не происходит, так как повествование о герое заканчивается смертью.
3. Работа над новым материалом.
Дети работают в группе. Каждая группа работает над отдельной повестью из романа «Герой нашего времени». На исследование текста повести отводится 10 минут. Группа должна на листах бумаги схематично изобразить ответы на поставленные вопросы, сделать вывод, каждый вывод подкрепляется цитатами из текста.
Задача для групп. (слайд 5)
1) Из текста повести выберите цитаты для характеристики Печорина или деталей его поведения.
2) Найдите объяснение мотивам его поведения (если возможно, процитируйте).
3) Проанализируйте его взаимоотношения с другими героями повести. Объясните мотивы или причины, которые им руководят.
4) Проследите, изменяется ли характер героя на протяжении повести. Если да, найдите объяснения или причины этих изменений.
5) Сделайте вывод: какая черта характера Печорина доминирует в этой повести; что повлияло на формирование именно такой черты.
«БЭЛА» (слайд 6)
Почему рассказ об истории любви Печорина автор вложил в уста Максима Максимыча?
Каково социальное положение Печорина и его прошлое в понимании Максима Максимыча?
В чем видит Максим Максимыч странность характера Печорина?
За что Максим Максимыч резко осуждает Печорина?
Любовь к Бэле для Печорина не прихоть распущенного сердца, а попытка вернуться к миру искренних чувств «детей природы». Доминирующими чертами характера Печорина являются «глубокая, постоянная печаль», постоянная усталость и холодность. Мы видим, что он доверяет Максиму Максимовичу, но невольно служит причиной смерти Бэлы. Герой очень болезненно переживает гибель черкески, хотя и не хочет этого показать. Бодрая душа Печорина стремится к деятельности, требует непосредственного, живого движения, воли, энергичного проявления жизни - он натыкается на чеченские пули, ищет забвение в любви, рискованных приключениях, смене мест. Но все это лишь поиски выхода, попытки развеяться, забыть о гнетущей «большой пустоте».
«Максим Максимыч» (слайд 7)
Кто описывает портрет Печорина? Почему?
Почему Лермонтов не мог доверить портретную характеристику героя Максиму Максимычу?
Какова роль портрета в раскрытии характера Печорина?
Какими изобразительными средствами пользуется Лермонтов в описании портрета Печорина?
Почему сцена встречи Печорина с Максимом Максимычем заставляет сочувствовать и Печорину тоже?
Внешне Печорин кажется равнодушным ко всему на свете, но в душе не может простить себе, не может спокойно вспоминать историю с Бэлой. Не надеясь на понимание Максима Максимовича, убегая от душевной боли, Печорина преследует пустота и осознание того, что жить так вряд или нужно, примирение он получает разве что в горькой иронии над самим собой: «...а все живешь - из любопытства: ждешь чего-то нового... Смешно и досадно!».
«Тамань» (слайд 8)
Кто выступает в качестве рассказчика в этой повести? Почему?
На какую особенность характера Печорина указывают его слова: «Что сталось с старухой и с бедным слепым - не знаю. Да и какое дело мне до радостей и бедствий человеческих…»?
Предполагаемые ответы учащихся.
Герой в повести еще молодой и неопытный, чувства его живые, пылкие и внезапные, он под влиянием каких-то мыслей или событий может не спать. Люди для Печорина являются интересными, жизнь зовет его навстречу опасности и неизвестному. Из-за своей доверчивости он попадает в ловушку, устроенную ундиной. Попытка сблизиться с контрабандистами становится безрезультатной не только потому, что они не могут признать Печорина своим человеком, но и потому, что разгадка тайны вызывает у него разочарование. Пылкий интерес к жизни сменяется отчуждением и равнодушием.
«Княжна Мери» (слайд 9)
Можно ли согласиться с Печориным, что в нем «таились силы необъятные»?
Чем дорожит Печорин больше всего на свете?
Докажите, что эгоизм и индивидуализм Печорина - это не врожденные качества, а сознательно выработанная система убеждений.
Предполагаемые ответы учащихся.
В обычном для себя окружении, в кругу социально близких людей, герой демонстрирует всю силу своих умений. Здесь он - хозяин жизни, здесь ему является понятным и доступным любое желание, он легко предусматривает события и последовательно осуществляет свои планы. Ему все удается, сама судьба помогает ему. Печорин заставляет кого угодно «снять маску», оголить душу. Вместе с тем он приходит к поискам новых стимулов жизненного поведения, новых моральных норм, так как старые, принятые им добровольно, уже не удовлетворяют его. В повести автор ярко демонстрирует путь падения и подъем своего героя, в конце которого Печорин остается одиноким. Его все, каждый по-своему, ненавидят, он сам собой пренебрегает. Однако повесть заканчивается на светлой лирической ноте: духовные поиски Печорина, процессы его внутреннего развития длятся.
«Фаталист» (слайд 10)
Чем объяснить, что Печорин на некоторое время поверил в предопределение?
Как Печорин испытывал судьбу?
О чем говорит сопоставление «людей премудрых» и их «жалких потомков»?
Предполагаемые ответы учащихся.
В повести у Печорина нет ни друзей, ни врагов. Мысли о судьбе человека так захватывают Печорина, что ему не до Насти, «хорошенькой дочери» урядника, у которого он живет. Печорин освобождается от увлечений и человеческих взаимоотношений, речь идет лишь о том, что решает жизнь человека: его воля или судьба. Все персонажи делятся на тех, кто верит в судьбу, и тех, кто в нее не верит. Печорин сам решил подвергнуть испытанию судьбу и понял: его победа над казаком - это не случай, а точный расчет, сила, ловкость, ум. И хотя все внешне выглядело фатальным, Печорин фаталистом так и не стал.
4. Слово учителя. Выводы.
Прочитав роман, мы с уверенностью можем сказать, что Лермонтов ставил перед собой цель не просто показать судьбу героя, а нарисовать портрет целого поколения.Каждая отдельная повесть имеет свой законченный сюжет. В эпилогеглавный герой рассуждает о своём приключении и о своей несчастной судьбе — разрушать всё вокруг себя. То есть автор , через размышления главного героя выражает свое восприятие героя и ситуации, точка зрения автора не совпадает полностью с точкой зрения героя……
5. Самостоятельная работа учащихся.
«Печорин - герой своего времени» (слайд 11)
Печорин - герой своего времени.
Печорин - не герой.
Мог ли быть Печорин героем нашего времени?
Обсуждение 5 минут.
Выступления учащихся, отстаивание своего мнения.
Запись выводов в тетрадь. (слайд 12)
Лермонтовский герой - сын иного времени (не жребия декабристов). Герой гибнет от тоски, от того, что не может найти применение своим способностям и реализовать свою активность. Лермонтов показал обусловленность, предопределенность своего героя временем и средой, он показал фатальность гибели лучших людей в условиях николаевской действительности. Вместо мрачного и пессимистического вывода, автор приводит читателя к убеждению в необходимости действовать, не склонять головы перед судьбою.
Проблема «потерянного поколения» впервые в русской литературе глубоко осмыслена именно Лермонтовым. Писатель вскрыл трагическую двойственность человека последекабристской мертвой поры, его силу и слабость. Гордое и пассивное неприятие «преобразований» общества порождало горькое одиночество, а в результате - душевное ожесточение. Основная идея произведения - проблема потерянного, поколения 30-х годов XIX века, но, несмотря на то, что фразе уже почти 200 лет, она часто используется как критика молодежи.
6. Рефлексия. Выставление оценок. (слайд 13)
Я оказывается не знал… - теперь знаю…
За что бы ты себя похвалил на уроке?
Что тебе понравилось на уроке больше всего и достиг ли ты своей цели?
7. Домашнее задание.
Написать эссе. (слайд 14)
1. «Что было бы, если бы Печорин не знал о заговоре против него?»
2. «Что было бы, если бы Печорин признался в любви Мери?»
3. «Как бы я поступил на месте Печорина при встрече с Максим Максимычем?»
СИСТЕМА УРОКОВ ПО РОМАНУ М.Ю.ЛЕРМОНТОВА «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»
Автор: Макарова Наталья Александровна, учитель русского языка и литературы.
УРОК №1
Тема: «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе. Главные и второстепенные герои.
Цель: обзор и обсуждение содержания романа; анализ особенностей композиции; доказать, что произведение является первым психологическим романом в русской литературе; создать условия для более полного понимания текста; развивать навыки анализа литературного произведения через особенности сюжета и композиции; выявление читательской позиции учащихся; развитие навыков монологической речи.
ХОД УРОКА
“Герой Нашего Времени, милостивые государи мои, точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии” (М.Ю.Лермонтов)
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Работа с эпиграфом
III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
1. Лекция учителя (учащиеся делают записи)
Единственный завершенный роман Лермонтова не задумывался первоначально как цельное произведение. В «Отечественных записках» за 1839 г. были опубликованы «Бэла. Из записок офицера о Кавказе» и позже «Фаталист» с примечанием, что «М. Ю. Лермонтов в непродолжительном времени издаст собрание своих повестей, и напечатанных и ненапечатанных». В 1840 г. там же печатается «Тамань» и следом выходит двумя частями-томиками «Герой нашего времени». Проблемное афористичное название предложил опытный журналист А. А. Краевский взамен первоначального авторского «Один из героев нашего века». «Собрание повестей», объединенных образом главного героя, оказалось первым в русской прозе социально-психологическим и философским романом, в жанровом отношении освоившим также многочисленные элементы драматического действия, особенно в самой большой и значительной повести - «Княжна Мери».
«Герой нашего времени» - это «история души человеческой», одной личности, воплотившей в своей неповторимой индивидуальности противоречия целого исторического периода. Печорин - единственный главный герой (хотя «Евгений Онегин» назван именем одного героя, в нем чрезвычайно важен образ Татьяны, а также и Автора). Его одиночество в романе принципиально значимо. Освещены лишь отдельные эпизоды биографии Печорина; в предисловии к его журналу офицер-путешественник сообщает о толстой тетради, «где он рассказывает всю свою жизнь», но, в сущности, читатель и так получает представление о жизненном пути героя от детских лет до смерти. Это история тщетных попыток незаурядного человека реализовать себя, найти хоть какое-то удовлетворение своим потребностям, попыток, неизменно оборачивающихся страданиями и потерями для него и окружающих, история утраты им могучих жизненных сил и нелепой, неожиданной, но подготовленной всем рассказанным смерти от нечего делать, от его ненужности кому бы то ни было и себе самому.
Большинство читателей и критиков только что вышедшего романа восприняли Печорина как героя вполне отрицательного. Этот уровень понимания проявил и император Николай I. Знакомясь с первой частью произведения, он решил, что «героем наших дней» будет непритязательный, честный (и недалекий) служака Максим Максимыч. Содержание второй части и отнесение заглавной формулы к Печорину вызвали у императора (в письме к жене) раздраженные сентенции: «Такими романами портят нравы и ожесточают характер». «Какой же это может дать результат? Презрение или ненависть к человечеству!» Сам Лермонтов несколько поддался общему настроению и в предисловии ко второму изданию «Героя нашего времени» (1841) заявил, что Печорин - «это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии». Но в предисловии к журналу Печорина он был назван именно героем времени. Другое дело, что каково время, таков и герой. Ответ на предполагаемую реакцию читателей - «Да это злая ирония!» - лишь многозначительное «Не знаю». Как и в «Думе», Лермонтов не отделяет себя от своего поколения со всеми свойственными ему пороками. Другие акценты сделал В. Г. Белинский, обратившийся к публике еще суровее, чем автор в общем предисловии. Он сказал о Печорине: «Вы предаете его анафеме не за пороки, - в вас они больше и в вас они чернее и позорнее, - но за ту смелую свободу, за ту желчную откровенность, с которою он говорит о них». Смелая свобода во времена отсутствия свобод и смелости - это ли не признак истинного героя?
2. Теория литературы
Психологический роман –эпическое произведение, в котором внимание сосредоточено на внутреннем мире героя, движениях его души, осмыслении причин его поступков.
-Докажите, что «Герой нашего времени» является психологическим романом.
А.С.Пушкин М.Ю.Лермонтов
«Евгений Онегин» «Герой нашего времени»
«энциклопедия русской жизни» «история души человеческой»
Эволюция души главного героя Погружение в душу. Эволюции
нет
3. Особенности композиции
Сюжет – совокупность событий художественного произведения (события, расположенные в том порядке, в котором о них сообщает автор).
“Бэла” /4/
“Максим Максимыч” /5/
“Предисловие”
“Журналу Печорина” /6/
“Тамань” /1/
“Княжна Мери” /2/
“Фаталист” /3/ Фабула – события в литературном произведении в их последовательной связи (совокупность событий в их естественном хронологическом порядке)
“Тамань”
“Княжна Мери”
“Фаталист”
“Бэла”
“Максим Максимыч”
“Предисловие” к “Журналу Печорина”.
-Сколько в романе повествователей?
Сначала в повести «Бэла» мы узнаем о Печорине от простого русского офицера Максима Максимыча, человека доброго, честного, долгое время проведшего вместе с Печориным и доброжелательно к нему относящегося, но совершенно отличного от него по духу и воспитанию. Он может лишь отметить особенности поведения «странного человека», оставшегося для него (а значит, и для читателя) загадкой.
В рассказе «Максим Максимыч» повествователь меняется: это офицер, попутчик и слушатель Максима Максимыча в «Бэле», явно более близкий Печорину по возрасту, развитию, социальному положению, а главное - сходный по духу и умонастроению. Он делает попытку как-то объяснить особенности этого необычного человека.
И наконец, мы знакомимся с дневниками героя, его своеобразной исповедью, которая позволяет увидеть его душу как бы «изнутри», путем самораскрытия, досконального анализа и обнажения глубинных причин поведения героя, особенностей его характера.
Такое построение дает возможность автору:
- максимально заинтересовать читателя судьбой Печорина;
- проследить историю его внутренней жизни;
- раскрыть образ Печорина двояко: с точки зрения постороннего наблюдателя и в плане внутреннего самораскрытия;
- как бы оставляя героя в живых, показать свою, авторскую позицию.
4. Смысл названия романа
1). Что значит «герой»?Выберите нужный вариант:
-исключительный по доблестям человек;
-главное действующее лицо произведения;
-человек, являющийся выразителем какой-нибудь среды, эпохи
2)Почему «нашего» времени, а не «моего», не «вашего»?
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
«Паспорт» героя
Имя литературного героя________________
Место жительства______________________
Время, в которое жил герой_______________
Образование __________________________
Род занятий __________________________
Портрет_____________________________
Черты характера ______________________
Привычки, увлечения___________________
Интересные факты о личности литературного героя____
Мое отношение к герою____________________________
IV. Д/З Отметить особенности характера Печорина в повести «Бэла»
V . ИТОГИ УРОКА
УРОК № 2
Тема: «Странный человек» (Анализ повести «Бэла»)
Цель: анализируя главу «Бэла», раскрыть особенности характера Печорина; развивать навык работы с текстом художественного произведения; помочь учащимся понять культурную ценность произведения.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Опрос-викторина по содержанию предыдущего урока
II. МОТВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Кто же он, герой Лермонтова? Нам предстоит составить первое впечатление о нем, анализируя главу «Бэла».
«И, может быть, я завтра умру!.. и не останется на земле ни одного существа, которое бы поняло меня совершенно. Одни почитают меня хуже, другие лучше, чем я в самом деле. Одни скажут: он был добрый малый, другие – мерзавец!.. И то и другое будет ложно».
III. ВОСПРИЯТИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Работа с текстом
Анализ «Предисловия» к роману.
1 абзац –обращение к публике, «которая так молода и простодушна, что не понимает басни, если в конце ее нет нравоучения»
2 абзац –ответ возмущенной критике
3 абзац – цель Лермонтова: «создать портрет, созданный из пороков всего поколения»
4 абзац –объяснение, как он намерен создавать портрет: «нужны горькие лекарства и едкие истины, довольно людей кормили сладостями»
2. Анализ главы «Бэла»
- Штабс-капитан Максим Максимович во время путешествия – подъёма на Гуд-гору, спуска в Чертову долину, вынужденного привала в осетинской сакле развлекает спутника рассказом о своем странном сослуживце –Печорине.
- Что удивляет и что непонятно Максиму Максимовичу в Печорине?
Работа с текстом (цитирование, пересказ):
его противоречивость: то на охоте все устанут, иззябнут, а ему ничего. Зато в комнате ветер пахнет, уверяет, что простудился. То молчит часами, а то начнет рассказывать – животики надорвешь.
пересказывает объяснения Печорина, почему ему все быстро надоедает, но объясняет, что все несчастья происходят от пьянства или избалованности: «что задумал, подавай, видно, в детстве был маменькой избалован».
-Заинтересованные этим странным человеком, мы обратимся к его поступкам.
- Как произошло знакомство героя с Бэлой?
она понравилась ему сразу, когда подошла и пропела комплимент. 16-летняя, тоненькая, глаза черные, как у горной серны, так и заглядывают вам в душу. Он придумал, как её украсть, и украл.
- Почему Печорин украл Бэлу?
- Что делал Печорин, чтобы расположить Бэлу к себе?
чтобы расположить её к себе, задаривал подарками, но быстро понял, что надо обратиться к её чувствам: «Прощай,.. Я виноват перед тобой…Авось, недолго буду гоняться за пулей …тогда вспомни обо мне и прости меня».
Он рассчитал время, когда Бэла станет его, даже поспорил с Максимом Максимовичем – через неделю.
- Победил ли Печорин?
Какое-то время они были счастливы. Но это продолжалось недолго. Печорину стало скучно с Бэлой, он надолго стал отлучаться из крепости.
Бэла вышла из крепости к речке, была схвачена Казбичем и смертельно ранена. Так Казбич отомстил Печорину за лошадь. Печорин поразил Максима Максимовича странным смехом после смерти Бэлы, потом долго болел, исхудал.
-Прояснили ли что-нибудь в характере Печорина эти события и поступки героя?
Он обаятельный человек, его полюбил Максим Максимович как родного сына, полюбила Бэла.
Он расчетливый эгоист, талантливый негодяй. Виноват в смерти Бэлы и её родных. Поступил с Бэлой эгоистично и бесчеловечно: выменял её на чужую лошадь.
Он страдает и мучится. Гибель Бэлы оставила долгий след в его душе.
Когда ему нужно, он применяет свои методы очарования, и никто не может противиться ему, у него сильная волевая натура, он умеет играть на человеческих струнах.
3. Композиция повести
ПРЕПЯТСТВИЕ ВЫЗОВ СУДЬБЕ СДЬБА ОДЕРЖАЛА ВЕРХ
Песня Бэлы: Печорин крадет Бэлу Бэла умирает« хорош русский офицер,
Только не расти ему,
Не цвести в нашем саду»
Общий вывод: Итак, судя по поступкам, рассказанным Максимом Максимовичем, Печорин – загадочный, странный, противоречивый человек. В. Г.Белинский сказал о нем: «В «Бэле» он является каким-то таинственным лицом, как будто бы показывается под вымышленным именем, чтобы его не узнали».
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(Прием «Фишбон»)
Особенности характера Печорина
Печорин прислан в крепость «по казенной надобности», т. е. по чужой воле Печорин дворянин, аристократ, богатый человек
Печорин погубил Бэлу и всю ее семью, сделал это чужими руками
Бэла стала жертвой эгоизма Печорина, так как его жизненный принцип: «Я хочу»
Жестоко то, что Печорин вырвал Бэлу из ее круга, разрушил гармонию ее жизни.
Суть характера Печорина - противоречие
Все действия Печорин совершает по своей воле, по личной надобности
Печорин не ценит своего положения, шпага как символ чести для него ничего не значит
Печорин глубоко переживает содеянное, он несчастен, так как он –причина трагедии
Делая жертвами других людей, Печорин и себя не щадит
Печорин дает Бэле и вариант выбора, желая для нее«свободного поступка»
IV. ИТОГИ УРОКА
V. Д/З
УРОК №3
Тема: «О чем нам было разговаривать?» (анализ повести «Максим Максимыч»)
ЦЕЛЬ: Увидеть героя глазами рассказчика-психолога, найти подтверждения наблюдениям Максима Максимыча и получить разъяснения некоторым противоречиям характера Печорина, рассматривая его портрет.
ХОД УРОКА
I. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Тест по содержанию повести «Бэла» и «Максим Максимыч»
«Бэла»
1. Чей это портрет: « На нем был офицерский сюртук без эполет и черкесская мохнатая шапка. Он казался лет пятидесяти; смуглый цвет лица его показывал, что оно давно знакомо с закавказским солнцем, и усы не соответствовали его твердой походке»?
А) Печорин
Б) походный офицер
В) Максим Максимыч2. Печорина зовут
А) Григорий Александрович
Б) Григорий Алексеевич
В) Григорий Антонович
3. Сколько лет Печорину?
А) 20
Б) 25
В) 30
4. Кто и о ком из героев сказал так: « Славный был малый, только немножко кабана один на один…»?
А) Печорин о Максиме МаксимычеБ) Максим Максимыч о Печорине
В) Казбич об Азамате5.Кем по социальному положению является Бэла?
А) княжна
Б) крестьянка
В) графиня
6. Где Печорин впервые увидел Бэлу?
А) на прогулке
Б) на бале
В) на свадьбе
7. Как зовут брата Бэлы?
А) Казбич
Б) Терке
В) Азамат8. Как ухаживал Печорин за Бэлою?
А) дарил подарки
Б) гулял с ней в крепости
В) помогал ей учить русский язык
9. Кто по национальности Бэла?
А) татарка
Б) грузинка
В) черкешенка
10. Как Казбичу удалось похитить Бэлу?
А) Азамат помог Казбичу выманить сестру
Б) Бэла вышла из стен крепости к речке
В) Казбич выкрал девушку ночью из крепости
11. Как заканчивается глава «Бэла»?
А) смертью Бэлы
Б) дорожный офицер прощается с Максимом Максимовичем
В) Печорин уехал из крепости
«Максим Максимыч»
1. Чей это портрет: « Он был среднего роста, стройный, тонкий стан его и широкие плечи доказывали крепкое сложение… его походка была небрежна и ленива, но он не размахивал руками –верный признак скрытности характера»?
А) Печорин
Б) Максим МаксимычВ) пехотный офицер
2.Как объяснил Печорин, куда он едет?
А) в Персию
Б) в Тифлис
В) в Россию
3. О чем подумал Максим Максимыч после отъезда Печорина?
А) Печорин побывал в Москве
Б) Печорин дурно кончит…да и нельзя иначе.
В) Печорин помнит Бэлу
4.Воинское звание Максима Максимыча?
А) штабс - капитанБ) штабс- лейтенант
В) майор
(Самопроверка)
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- Что для вас дружба? Кого вы считаете другом? Как бы вы отреагировали, встретив старого друга, с которым давно не виделись?
- А как отреагировал Печорин? Давайте разберемся, почему.
III. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
1. Вступительная беседа
- Почему повесть называется «Максим Максимыч», а не «Печорин»?
-Какое мнение сложилось у вас о Максиме Максимыче?
Добрый
Покладистый
Верный друг
Исполнительный
Духовно слабее Печорина, он не может противостоять прихоти Печорина.
Наивный
Неспособен чувствовать человека (недалекий)
2. Работа с текстом главы.
- В главе «Максим Максимыч» мы не только продолжаем знакомиться с образом главного героя, но и образ Максима Максимыча получает свое завершение.
Портрет - изображение внешности героя, его лица, фигуры, одежды, манеры держаться.
Психологический портрет – портрет, в котором автор через внешность героя стремится раскрыть его внутренний мир, его характер.
- Как воспринял новость о приезде Печорина Максим Мксимыч? Как ожидал он Печорина?
- Встрече с героем предшествует описание утра. Зачитаем его: «Утро было свежее и прекрасное. Золотые облака громоздились на горах, как новый ряд воздушных гор…». На фоне свежего утра появляется так долго и нетерпеливо жданный (вместе с Максимом Максимычем) – он. Быть может, в этом есть какой-то скрытый смысл?
Он явно равнодушен к красоте утра: зевнул раза два и сел на скамью по другую сторону ворот.
- Зачитаем портрет Печорина и отметим в нем черты его личности. (способность переносить трудности кочевой жизни, привычки порядочного человека, скрытность характера, нервическая слабость, детская улыбка, глаза не смеялись, когда он смеялся – признак или злого нрава, или глубокой постоянной грусти, взгляд мог показаться дерзким, если бы не был столь равнодушно спокоен).
- Что в портрете Печорина сразу бросается в глаза?
И в портрете подчеркивается противоречивость. Подтвердим это наблюдениями: составим таблицу противоречий.
Широкие плечи - Женские руки
Детская улыбка - Проницательный тяжелый взгляд
Моложавый вид - Морщины, пересекавшие одна другую
Светлые волосы - Усы и брови черные
Походка небрежна и ленива - Не размахивает руками
Крепкое телосложение - Прямой стан согнулся, как будто не было ни одной косточки и т. д.
- Что в его отношении к Максиму Максимычу удивило и поразило вас?
Так равнодушно, холодно встретить старого друга, отказаться поговорить, вспомнить старое житье. Бэлу. Стоп! При имени Бэлы Печорин побледнел и отвернулся. Он ничего не забыл!
- Можем мы объяснить теперь его поведение?
Он едет в Персию и никогда не вернется. Помните, он в крепости сказал Максиму Максимычу: «Как только будет можно, отправлюсь…в Америку, в Аравию, в Индию, - авось где-нибудь умру по дороге». До разговоров ли ему, до воспоминаний ли? Даже дневники уже больше не нужны – он со всем, что было дорого, порывает связь...
-Но почему?
Печорин жаждет смерти, которая избавит его от страданий, от тяжести груза его грехов.
- Какое теперь у вас суждение о Печорине? (Странный, печальный, одинокий, усталый, скрытный, опустошенный, равнодушный и к прошлому, и к будущему, удивительно симпатичный, вызывающий сочувствие и интерес)- Почему Максим Максимыч не понимает Печорина?
Максим Максимыч – добрый человек, ценит дружбу, но они с Печориным – разные люди, поэтому Максим Максимыч не понимает Печорина, в отличие от проезжего офицера. Максим Максимыч не понимает, что для Печорина встреча со штабс-капитаном – напоминание о трагедии, которая произошла по его вине.
- А офицер-рассказчик понял Печорина?
Да, потому что они люди одного круга. Рассказчик похож на самого Лермонтова, поэтому может понять Печорина и не осуждает его.
IV. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
- Подберите эпиграф к материалу, изученному на уроке
V. ИТОГИ УРОКА
VI. Д/З Написать эссе на тему: «Как раскрывается характер Печорина в повести «Тамань»?»
УРОК №4
Тема: «Радости и бедствия человеческие» («Тамань»)
Цель: открыть красоту и поэзию мира в повести "Тамань"; найти объяснение поступкам и чувствам Печорина: ощущение мира как тайны, страстный интерес к жизни и людям, жажда деятельности и ее бесцельность, критическое отношение к себе.
ХОД УРОКА
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Тест по повести «Тамань»
1.Как называется такой фрагмент: «Полный месяц светил на камышовую крышу и белые стены моего нового жилища. Берег обрывом спускался к морю почти у самых стен ее внизу с беспрерывным ропотом плескались темно-синие волны. Луна смотрела на беспокойную, но покорную ей стихию»?
А) пейзаж
Б) интерьер«Радости и бедствия человеческие» («Тамань»
В) рассказ
2. Почему Печорин оказался в домике контрабандистов?
А) Он захотел переночевать на берегу моря
Б) свободных квартир в городе не было
В) Он решил разобраться, что за люди здесь живут
3.Как звали слепого мальчика?
А) Янко
Б) Иванко
В) у него не было имени
4. Почему ундина решила утопить Печорина?
А) Он приставал к ней днем
Б) Он узнал о контрабанде
В) Он увидел её ночью на берегу моря с мальчиком и контрабандистом
5. Какова судьба ундины?
А) она уплывает вместе с контрабандистом
Б) она погибла в море
В) Печорин разоблачил её
6. Закончите слова Печорина: «Что стало с старухой и бедным слепым - не знаю………..»
А) Мне неинтересно знать о них
Б) Какое мне дело до радостей и бедствий человеческих
В) Какое мне дело до честных контрабандистов
(Взаимопроверка)
IV. РАБОТА НАД ТЕМОЙ УРОКА
1. Слово учителя
- Эта повесть открывает «Журнал Печорина». Раньше рассказчиками были другие люди. Теперь мы узнаём Печорина как бы изнутри, через него самого.
ПЕЧОРИН ГЛАЗАМИ ПЕЧОРИНА
Дневник – литературное произведение в форме ежедневных записей (чаще всего с указанием даты), современных описываемым событиям. Изначально предполагает полную откровенность, искренность мыслей, чувств пишущего.
«Возьмите повесть Лермонтова « Тамань», - в ней не найдешь слова, которое можно было бы выбросить или вставить; вся она от начала до конца звучит одним гармоническим аккордом; какой чудный язык…!»
Д.В. Григорович
2. Беседа по содержанию
- В каком состоянии приезжает Печорин в Тамань? (стал требовать, три ночи не спал, измучился и начинал сердиться)
- Что будет делать обычный человек в минуты крайней физической усталости?
- Что делает Печорин, попав в «нехорошее» место? Почему?
Стремление «вмешиваться» в события – свидетельство активности героя. Всё, что совершает Печорин, он делает не ради какой-то выгоды и не ради стремления принести пользу людям. Никакой цели он не преследует, но не действовать он не может
- Как относятся к «нечистому» месту в городе?
- Почему Печорина оно не отталкивает, не пугает, а влечет?
- Кто в повести «бросает вызов» Печорину?
- Что здесь за тайна? Почему Печорин говорит об увиденном ночью слепому и «ундине», но ничего не говорит своему денщику?
Печорин – РОМАНТИК?
- Обратите внимание на лексику Печорина
Пейзажные зарисовки (обилие эпитетов и метафор) – Печорин любит природу, способен видеть прекрасное
«свел меня с ума»
«Огненный поцелуй»
«Сила юношеской страсти»
3. Черты характера Печорина
- Чем отличается Печорин в повести «Тамань» от Печорина в «Бэле»? (он не безразличен, он отчаян и смел, он любопытен)
- В чём проявляется критическое отношение Печорина к себе? (Рассказывая о себе, он ничего не скрывает).
- Вызывает ли в этой повести Печорин осуждение?
(Скорее, он вызывает сожаление о том, что силы его богатой натуры не находят настоящего применения.)
- Что означает последняя фраза Печорина?
(Она стала его девизом, в этих словах весь Печорин. Нет ему дела до проблем и радостей других людей, он удовлетворил свое любопытство, а больше ему ничего не надобно…)4. Реализация домашнего задания
Учащиеся зачитывают свои эссе, оценивают друг друга.
IV. ИТОГИ УРОКА
V. Д/З Сравнительная характеристика Печорина и Грущницкого.
УРОК №5
Тема: «За что они меня все так ненавидят?» (повесть «Княжна Мери»)
Цель: разобраться в сложных взаимоотношениях Печорина с другими персонажами, помочь учащимся понять мотивы его поступков; развивать навыки анализа образа литературного героя; воспитывать умение относиться к окружающим с пониманием.
ХОД УРОКА
I. ОРГ.МОМЕНТ
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Опрос по содержанию главы «Княжна Мери»
III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В.Г.Белинский писал: «Кто не читал самой большой повести этого романа – «Княжна Мери», тот не может судить ни об идее, ни о достоинстве целого создания. Основная идея романа развита в главном действующем лице – Печорине, с которым вы вполне знакомитесь только через «Княжну Мери»; по прочтении этой повести и сама «Бэла» предстает перед вами в новом свете».
IV. ВОСПРИЯТИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
1. Журнал Печорина
-Зачем Печорин ведет дневник?
(Во-первых, это единственный собеседник, с которым он может быть абсолютно искренен. «я привык себе во сем признаваться» - пишет Печорин.
Во-вторых, острая необходимость рефлексии – детального самоанализа, разбора своих поступков и движений души. Состояние рефлексии опасно, ибо подчинено не чувству, а разуму. Доскональный разбор собственных поступков убивает чувство. «Я давно уже живу не сердцем, а головою», - говорит Печорин).Вернер
2. Система образов
Водяное общество
ПечориннВера
Грушницкий
3. «Водяное общество»
- Почему неизбежен поединок Печорина с водяным обществом?
- Как относится Печорин к его представителям? (прочитать отрывок)
«За что они все меня ненавидят? – думал я. – За что? Обидел ли я кого? Нет. Неужели я принадлежу к числу тех людей, которых один вид уже порождает недоброжелательство?»
- За что же ненавидят Печорина? (За то, что чувствуют его превосходство над собой).
4. Грушницкий
- Прочитайте характеристику Грушницкого, данную Печориным.
- За что Печорин не любит Грушницкого?
(Грушницкий юнкер. Юнкер – это ученик военного училища. За боевые заслуги юнкеров производили в офицеры. В юнкера также могли разжаловать за дуэль или как участника декабрьского восстания. Грушницкий носил юнкерскую форму по особому роду франтовства, как говорит Печорин. Грушницкий хочет казаться не тем, кем он является на самом деле. Ему стыдно признаться, что он юнкер по молодости лет.)- За что Грушницкий не любит Печорина? (За то, что Печорин понял его)
Грушницкий – прямой антипод Печорина, даже пародия на него. Если Печорин привлекает к себе внимание, нисколько не заботясь об этом, то Грушницкий изо всех сил старается «производить эффект». Если Печорин по-настоящему разочарован в жизни, то Грушницкий играет в разочарование. «Его цель – сделаться героем романа». И Грушницкий старается вести себя, как герой романа: бросается пышными фразами, «драпируется в необыкновенные чувства, возвышенные страсти и исключительные страдания». Но быть романтическим героем ему не удается, поскольку все чувства и переживания его фальшивы.
- Можно ли провести параллель между Грушницким и Ленским?
Грушницкий стоит возле Печорина, как Ленский возле Онегина. Он также был приятелем главного героя и был убит им. Но есть существенная разница между Ленским и Грушницким: Ленский – настоящий романтик, а Грушницкий – хочет казаться…
Реализация д/з Сравнительная характеристика Печорина и Грушницкого.
5. Печорин и Мери
- Почему Печорин начинает ухаживать за Мери?
(«Врожденная страсть противоречить». Грушницкий уверен, что княжна Мери ненавидит Печорина и что двери в дом Лиговских ему закрыты. Печорин тут же решает доказать обратное.)- Какого мнения был Печорин о княжне Мери?
(Печорин видит в Мери избалованную московскую барышню, считает, что она «из тех женщин, которые хотят, чтобы их забавляли». Поэтому ему доставляет удовольствие оскорблять ее гордость. Но по мере того как в Мери проступает душа, способная искренне любить и страдать, отношение Печорина к княжне становится иным)- Что сближает Мери с Грушницким? (Грушницкий хочет быть романтическим героем, а Мери хочет любить романтического героя)
-Ему удалось отвлечь ее внимание от Грушницкого, войти в дом Лиговских. Спор был выигран. Зачем Печорин продолжал добиваться любви Мери, ведь он не собирался на ней жениться?
(«Первое мое удовольствие – подчинять моей воле все, что меня окружает» - единственное объяснение его поступку. «Быть для кого-нибудь причиною страданий и радостей, не имея на то никакого положительного права, - не самая ли это сладкая пища нашей гордости? А что такое счастие? Насыщенная гордость.» Таким образом, единственная цель, которую преследует Печорин – насытить свою гордость.)- Добиваясь любви Мери, Печорин и сам несколько раз подозревал в себе влюбленность в Мери. Почему же он не женился на ней?
(Женитьба не входила в его планы. Не равнодушие, а страх перед обыденностью заставил его отвергнуть чувства Мери. Но неблаговидный поступок Печорина имеет иную сторону: он спас Мери от романа с негодяем).6. Печорин и Вернер
- Прочитать характеристику Вернера
Доктор Вернер – человек умный и проницательный, насмешливый и тонкий собеседник. Скептик и матерьялист, но в то же время поэт. Имеет злой язык, насмехается над больными, приехавшими лечиться на воды. Он изучил все струны сердца человеческого, но никогда не пользовался своим знанием.
- Как раскрывается Печорин в отношениях с Вернером.
(В отношениях с Вернером обнаруживается эгоцентризм Печорина, который не признает дружбы, потому что она требует самозабвения: «я к дружбе не способен: из двух друзей всегда один раб другого». В отличие от «героя времени», Вернер не способен принять активное проявление зла. Он отшатнулся от демонического героя после убийства Грушницкого, что вызвало у Печорина лишь скептическое замечание о слабости человеческой натуры.)
7. Печорин и Вера
-Какое значение имеет образ Веры? (Показывает, что Печорин способен на сильные чувства. Отношения с Верой показывают, что вопреки его убеждениям, Печорин «способен безумствовать под влиянием страсти». Вспоминая о Вере, Печорин пишет в своем журнале: «Нет в мире человека, над которым прошедшее приобретало бы такую власть, как надо мной. Всякое напоминание о минувшей печали или радости болезненно ударяет в мою душу и извлекает из нее все те же звуки… Я глупо создан: ничего не забываю, - ничего!»)- И здесь мы вспоминаем сцену встречи Печорина с Максимом Максимычем. Забыл ли Печорин Бэлу? Нет!
- Чем Вера не похожа на Мери? (Вера любит Печорина глубоко и искренне, она единственная женщина, которая понимает Печорина, единственная, которую он не способен обмануть. Вера видит не только достоинства Печорина, но и его недостатки: «ни в ком зло не бывает так привлекательно». И Вера принимает Печорина со всеми его дурными страстями и пороками. За это Печорин и любит ее.)- Почему Печорин после дуэли с Грушницким спешит вслед за Верой? Что он хочет догнать?
(Вера не зря названа Верой. Ее имя – олицетворение веры в людей, в жизнь, в любовь. Именно за нею, за верою в любовь гонится Печорин. Слёзы – это проявление души, живой, способной чувствовать.)8. Дуэль
- Что стало причиной дуэли Печорина и Грушницкого?
- Какую тайну узнал Печорин о дуэли?
- Что делает Печорин накануне дуэли? (подводит итоги прожитой жизни) прочитать
- К каким выводам приходит Печорин? («верно, было мне предназначение высокое, потому что я чувствую в себе силы необъятные»… «Моя любовь никому не принесла счастья, потому что я ничем не жертвовал для тех, кого любил…»)- Какие цели преследуют противники?
Грушницкий Печорин
Устроить из дуэли фарс
Восстановить свою человеческую ценность
Доказать, что он не мальчик, но мужчина Проучить Грушницкого
Защитить честь Мери
Осмыслить происходящее (судьба – не судьба?)
- Прочитать сцену дуэли
- Почему Печорин продолжает испытывать Грушницкого?
- Почему Печорин выстрелил? Был ли у него выбор? А у Грушницкого?
- Может ли быть чиста совесть Печорина?
- Вам жаль Грушницкого?
V. Закрепление
- Как раскрывается характер Печорина в этой повести?
Печорин:
Ненавидит лицемерие
«врожденная страсть противоречить»
Искренен с самим собой
Не способен к дружбе
Способен на сильные чувства и на безумства
Способен на благородные порывы, вопреки своим утверждениям
Боится показаться смешным
Живет не сердцем, а умом
VI. Д/З Ответить на вопросы:
Что сближает Печорина с Гамлетом?
Сравните две дуэли: Онегин – Ленский и Печорин – Грушницкий.
УРОК №6
Тема: «Я решил испытать судьбу» («Фаталист»)
Цель: подвести учащихся к целостному пониманию образа Печорина; раскрыть понятие «философского романа»; развивать навыки анализа художественного произведения; воспитывать любовь к литературе.
ХОД УРОКА
Быть или не быть
Вот в чем вопрос
Достойно ли смериться под
ударами судьбы
Иль стоит оказать сопротивленье.
(У. Шекспир.)
I. ОРГ,МОМЕНТ
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ
Опрос по изученному материалу.
III. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Работа с эпиграфом
- Верите ли вы в судьбу?
- А что такое судьба? (Предопределение)
Верить в судьбу – значит верить в Бога, доверять Ему свою жизнь, принимать смиренно все, что посылает тебе Господь и не испытывать судьбу. Таковы основы православия.
- А как относится к судьбе Печорин? Сегодня это предстоит нам выяснить.
IV. ВОСПРИЯТИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
1. Словарная работа
Фатум –судьба
Фатальный –предопределенный роком, судьбой
Фатализм – мистическая вера в неотвратимость судьбы, в то, что в этом мире все заранее якобы предопределено судьбой, роком
Фаталист –человек, проникнутый фатализмом, верящий в предопределение свыше
- К кому относится название повести? Печорин – фаталист? Вулич – фаталист? Максим Максимыч – фаталист? Или Лермонтов – фаталист?
2. Жанр повести
- Чем не похожа последняя часть романа – «Фаталист» - на предшествующие?
В этой повести у Печорина нет ни друзей ни врагов. Все действующие лица делятся на верящих в судьбу и не верящих.
- Как можно определить жанр этой повести?
Эту повесть можно назвать философской, поскольку автор пытается ответить на вопрос: что управляет жизнью человека – судьба или он сам?
3. Анализ содержания повести.
- Где происходит действие повести?
«на левом фланге» Кавказской линии.
- Как строится сюжет повести?
Сюжет включает два эпизода, между которыми располагается лирическое отступление в виде размышлений Печорина о судьбе.
Анализ первого эпизода «Пари Вулича и Печорина»
- Читая роман, мы неоднократно находим подтверждения тому, что Печорин видит руку судьбы в разных ситуациях, но «врожденная страсть противоречить» заставляет его вступить в спор, заявив, «что нет предопределения».
- Как проявляет себя Печорин в этой истории?
Он единственный решился участвовать в этом пари, что говорит о его жажде деятельности.
Печорин играет жизнью человека, вместо того, чтобы отказаться от пари.
Он спокойно говорит Вуличу, что он должен умереть
- Вулич остался жив, Печорин возвращается домой, продолжая спор о судьбе с самим собой. К каким выводам он приходит?
Смешно, что предки верили в судьбу
Люди его поколения живут «БЕЗ убеждений и гордости, БЕЗ наслаждения и страха», «не способны более к великим жертвам ни для блага человечества, ни даже для собственного нашего счастия… не имея… ни нажежды, нидаже того …наслаждения, которое встречает душа во всякой борьбе с людьми или даже с судьбою».
Каждая фраза последней исповеди Печорина раскрывает еще одну грань его душевной трагедии. «В первой молодости моей я был мечтателем, я любил ласкать
попеременно то мрачные, то радужные образы, которые рисовало мне беспокойное
и жадное воображение. Но что от этого мне осталось? одна усталость, как
после ночной битвы с привидением, и смутное воспоминание, исполненное
сожалений. В этой напрасной борьбе я истощил и жар души, и постоянство воли, необходимое для действительной жизни; я вступил в эту жизнь, пережив ее уже мысленно, и мне стало скучно и гадко, как тому, кто читает дурное подражание давно ему известной книге.»
КРИЗИС ВЕРЫ ПЕЧОРИНА
НЕТ альтруизму
Есть сомнение и нет традиции
НЕТ морали
Есть право каждого действовать по своей воле
ЭГОЦЕНТРИЗМ
(в центре мироздания «Я» человека)
Анализ второго эпизода
- Вулич умер в этот же вечер от руки пьяного казака. Какие слова он произнес перед смертью?
«Он прав!»
- О ком говорил Вулич?
Печорин верно предсказал его близкую смерть. Теперь он, казалось бы, должен уверовать в предопределение. Но не таков Печорин. Он решает сам испытать судьбу.
- Тема судьбы, которая поднималась в первом эпизоде в кругу офицеров, теперь решается в кругу людей необразованных, простых казаков. Какому закону жизни следуют казаки?
Чтение отрывка:
- Согрешил, брат Ефимыч, - сказал есаул, - так уж нечего делать,
покорись!
- Не покорюсь! - отвечал казак.
- Побойся Бога. Ведь ты не чеченец окаянный, а честный христианин; ну,
уж коли грех твой тебя попутал, нечего делать: своей судьбы не минуешь!
- Не покорюсь! - закричал казак грозно, и слышно было, как щелкнул
взведенный курок.
СВОЕЙ СУДЬБЫ НЕ МИНУЕШЬ │ НЕ ПОКОРЮСЬ
- Вот два возможных пути. Какой путь выбирает Печорин? (Не покоряться)
- Мы обвиняли Печорина в том, что он играл жизнью Вулича, но Печорин и своей жизнью тоже играет. Но Печорин рискует своей жизнью не бессмысленно, как Вулич, и не безрассудно. Он тщательно продумал план действий и, возможно, впервые совершил поступок не ради себя, а во благо других людей. О чем говорит поведение Печорина? (Печорин фаталист, но спорящий с судьбой, не готовый покориться)
-В конце повести неожиданно появляется Максим Максимыч. Как объясняет Максим Максимыч происшествие?
Сначала он находит самое житейское объяснение тому, что произошло: «эти
азиатские курки часто осекаются, если дурно смазаны или не довольно крепко прижмешь пальцем»
Второму происшествию он тоже находит объяснение: «Черт же его дернул ночью с пьяным разговаривать!.. Впрочем, видно, уж так у него на роду было написано...» Оказывается, что Максим Максимыч и есть фаталист, но в отличии от Печорина, он пассивно принимает и радости и удары судьбы и бороться с нею не способен.
- Так кто же фаталист в повести? (каждый по своему. Авторская позиция на стороне Печорина, которая заключается в жизненной позиции «Не покорюсь!»)V. ЗАКРЕПЛЕНИЕ
- Какую цель написания романа обозначил Лермонтов в «Предисловии»?
создать «портрет, составленный из пороков всего поколения»
- Какие пороки изобразил Лермонтов? (эгоцентризм, равнодушие к чужим судьбам, стремление играть жизнью человека, отрицание моральных ценностей, сомнения, отсутствие веры, растрата сил на пустые занятия)
- Почему ГЕРОЙ ВРЕМЕНИ обречен на одиночество и гибель? (отсутствие веры заставляет его отталкивать людей от себя. Герой не верит в любовь, не верит в счастье, не верит в дружбу, видит в людях только плохое, что является отражением его собственной души, не находит цели своего существования)- Что же отличает Печорина от людей его поколения и делает его ГЕРОЕМ ВРЕМЕНИ? (Печорин, при всех его недостатках, воплощающих «болезнь века», остается для автора именно героем. Он явился реалистическим отражением того социально-психологического типа человека 30-х годов XIX века, который сохранил и пронес в себе неудовлетворенность существующей жизнью, всеобъемлющий скепсис и отрицание, так высоко ценимые Лермонтовым. Ведь только на этой основе можно было начать пересмотр старых мировоззренческих и философских систем, которые уже не отвечали запросам нового времени, и тем самым открыть путь в будущее. Именно с этой точки зрения Печорин может быть назван «героем времени», становящимся естественным звеном в развитии русского общества)VI. ИТОГИ УРОКА
Список использованной литературы:
1. В.Г.Маранцман. Литература. Учебное пособие для 9 класса средней школы. М.1994.
2. М.А. Аристова. Анализ произведений русской литературы. 9 класс. М. 2013
3. Н. Долинина. Печорин и наше время.
4. http://perova.jimdo.com