Kot je znano, je končni cilj delovanja vsakega pedagoškega sistema učinkovita plat učenja, ocenjevanje stopnje usposobljenosti kot problema in potrebe pa ima praksa en stalen cilj - ugotavljanje stopnje osvojenosti znanja na vseh stopnjah učenja. usposabljanje, kot tudi merjenje učinkovitosti izobraževalnega procesa in akademske uspešnosti. Povsem naravno je, da je učni proces učinkovitejši, če se učenje poistoveti z razvojem kognitivnega interesa, ko se pod njegovim vplivom aktivira kognitivni proces, poveča se ustvarjalna aktivnost in opazimo zanimanje za raziskovalne dejavnosti. Povsem razumno je verjeti, da učinkovitejše kot so metode kognitivne dejavnosti, natančnejše je orodje za ocenjevanje, večja je potreba po učenju in posledično višja akademska uspešnost.
Sistem ocenjevanja znanja je sistem za ugotavljanje kakovosti študentovega obvladovanja izobraževalnih programov, najpomembnejšega elementa izobraževalnega procesa.
Trenutno se v svetu uporablja veliko lestvic ocenjevanja znanja. V nekaterih lestvicah je običajno uporabljati digitalne oznake za uvrstitve in so dovoljene delne ocene; druge lestvice (na primer in) tradicionalno obravnavajo črkovne oznake. Ameriška lestvica ima tudi numerično razlago, v kateri najvišji oceni A in A+ ustrezata oceni 5.
V zgodovini ruskega izobraževanja je sprva, tako kot v Evropi, obstajal trimestni sistem ocenjevanja. Na seznamu študentov Kijevske teološke akademije (1737) najvišja kategorija označuje zelo dober uspeh: "pošteno, zanesljivo, prijazno, pošteno, dobro, hvale vredno poučevanje." Povprečna kategorija označuje uspeh »poučevanja povprečnega, odmerjenega, ne tankega«. Najnižja kategorija označuje uspehe pod povprečjem: "nauki šibkih, podlih, hudobnih, brezupnih, lenih."
Postopoma je verbalno ocenjevanje postalo monotono in krajše, pogosteje ga je zamenjalo digitalno, smer lestvice pa se je uveljavila nasprotno od nemške.
Tradicija označevanja pridnosti in uspeha učencev s številkami se je v Rusiji uveljavila v začetku 19. stoletja. Takrat so v gimnazijah uporabljali številke od 0 do 5. Ničla je kazala, da dijak sploh ni izpolnil svojih dolžnosti; če je dobil dve ničli zaporedoma, je bil podvržen telesni kazni (do 1864). Ena in dva sta bila podana, ko je učenec učno uro pripravil nezadovoljivo; prejela je C za povprečno marljivost; štiri - ko je študent dobro opravil svoje naloge; Petico je prejel le za odlično znanje pouka. Učitelj je bil dolžan pri pouku dodeliti točke, ki so označevale le znanje lekcije, dodeljene doma, in ni imel pravice upoštevati pozornosti ali odsotnosti učencev med poukom, pa tudi začasne ali stalne prizadevnosti. učenca, njegove starosti in sposobnosti.
V različnih časih v Rusiji so bili uporabljeni 3-, 5-, 8-, 10-, 12-točkovni sistemi ocenjevanja znanja. Od tega se je uveljavil 5-točkovni rezultat, ki ga je leta 1937 uradno določilo Ministrstvo za javno šolstvo: "1" - slab uspeh; "2" - povprečno; "3" - zadostuje; "4" - dobro; "5" - odlično. V 20. stoletju je ocena »1« postopoma izginila iz uporabe, zaradi česar se je 5-točkovni sistem preoblikoval v sodobni 4-točkovni sistem. V zadnjih letih se je v nekaterih izobraževalnih ustanovah v Rusiji vrnil 5-točkovni sistem ("1" je točka za nedokončano delo). Ta sistem, tradicionalen za sovjetsko izobraževanje, se zdaj pogosto uporablja v Rusiji in številnih državah postsovjetskega prostora
Od 11. januarja 1944 je bil v ruskih šolah v skladu z resolucijo Sveta ljudskih komisarjev RSFSR št. 18 z dne 10. januarja 1944 in ukazom ljudskega komisarja RSFSR uveden digitalni pettočkovni sistem za ocenjevanje uspešnosti učencev. Izobraževanje RSFSR št. 24 z dne 10. januarja 1944.
V skladu z navodili Urada za osnovne in srednje šole Ljudskega komisariata za šolstvo RSFSR, ki jih je 29. februarja 1944 odobril ljudski komisar za šolstvo RSFSR, so določena naslednja merila za ocenjevanje učencev:
OcenaOpis
5
Ocena »5« se oceni, če študent vso programsko snov temeljito pozna, jo odlično razume in jo temeljito obvlada. Pravilno, zavestno in samozavestno odgovarja na vprašanja (znotraj programa). Pri različnih praktičnih nalogah lahko samostojno uporablja pridobljeno znanje. Pri ustnem odgovoru in pisnem delu uporablja knjižno pravilen jezik in ne dela napak.
4
Ocena »4« se oceni, če študent pozna vso snov, ki jo zahteva program, jo dobro razume in jo trdno obvlada. Brez težav odgovarja na vprašanja (znotraj programa). Zna uporabiti pridobljeno znanje pri praktičnih nalogah. Pri ustnih odgovorih uporablja knjižni jezik in ne dela velikih napak. Pri pisnem delu naredi le manjše napake.
3
Ocena »3« se oceni, če študent izkaže poznavanje osnovne učne snovi programa. Pri uporabi znanja v praksi ima nekaj težav, ki jih z malo pomoči učitelja premaga. Pri ustnih odgovorih dela napake pri podajanju snovi in pri gradnji govora. Pri pisnem delu dela napake.
2
Ocena »2« je podana, ko učenec razkrije nepoznavanje večjega dela programske snovi in praviloma negotovo odgovarja le na učiteljeva navedna vprašanja. Pri pisnem delu dela pogoste in hude napake.
1
Točka »1« se dodeli, če študent pokaže popolno nepoznavanje obravnavane učne snovi.
V skladu z navodili Urada za osnovne in srednje šole Ljudskega komisariata za šolstvo RSFSR, ki jih je odobril ljudski komisar za šolstvo RSFSR 29. februarja 1944, se pri določanju četrtletja in končnega (ob koncu šole) letnik) ocene, jih ni dovoljeno izračunati kot aritmetično povprečje. Te končne ocene morajo ustrezati stopnji znanja študenta v času certificiranja.
V spričevalih in potrdilih so ocene akademskega uspeha označene s številčnimi točkami in v oklepaju z imenom: 5 (odlično); 4 (dobro); 3 (zadovoljivo).
Na univerzah in visokih šolah v Rusiji so ocene znanja vzpostavljene z Odlokom Državnega odbora ZSSR za javno šolstvo z dne 22. junija 1990 št. 432 »O odobritvi Pravilnika o oblikah spremljanja izobraževalnega dela študentov v dnevnih in večernih oddelkih srednješolskih specializiranih izobraževalnih ustanov.« V skladu s tem regulativnim dokumentom se znanje, spretnosti in sposobnosti študentov pri vseh oblikah kontrole izobraževalnega dela, vključno z izobraževalno in tehnološko prakso, ocenjujejo v točkah: 5 (odlično); 4 (dobro); 3 (zadovoljivo); 2 (nezadostno). Laboratorijsko delo, vaje in preddiplomska praksa se ocenjujejo: »uspešno«, »neuspešno«. Kulturno-umetnostni zavodi lahko uporabljajo druge sisteme ocenjevanja uspeha učencev, o katerih se dogovorijo z višjim organom.
Pri razvoju novega sistema ocenjevanja je bilo opredeljenih pet stopenj izobraževalne dejavnosti (ali stopnja obvladovanja nove snovi):
Prva raven so dejanja za prepoznavanje, prepoznavanje pojmov (predmetov), razločevanje in ugotavljanje podobnosti.
Druga raven so dejanja za reprodukcijo učnega materiala (predmeta študija) na ravni spomina, to je nezavedna reprodukcija.
Tretja raven so dejanja za reprodukcijo učnega materiala (predmet študija) na ravni razumevanja (zavestna reprodukcija), opis in analiza dejanj s predmetom študija.
Četrta stopnja - dejanja za uporabo znanja v znani situaciji po modelu, izvajanje dejanj z jasno določenimi pravili, uporaba znanja na podlagi splošnega algoritma za reševanje novega izobraževalnega problema
Peta stopnja je uporaba znanja (spretnosti) v neznani situaciji za reševanje nove vrste problemov, kreativen prenos znanja (samostojna uporaba predhodno pridobljenega znanja v novi situaciji za reševanje problema; vizija problema in poti reši itn.).
Določena merila in značilnosti so pogojno strukturirane v tri skupine:
predmetnospecifična (popolnost, splošnost, sistematičnost, pravilnost, smiselnost znanja itd.)
vsebinsko in dejavnostno (moč, učinkovitost znanja, miselne operacije, specialne predmetne, intelektualne, splošnoizobraževalne in druge nepredmetne spretnosti);
individualni, osebni (aktivnost, samostojnost, samospoštovanje, kritičnost, motiviranost za učenje in druge osebnostne lastnosti, ki zaznamujejo motivacijsko, čustveno, voljno sfero, sfero samoregulacije itd.).
Stopnja popolnosti njihove manifestacije na stopnjah izobraževalne dejavnosti predstavlja splošna merila za učne dosežke učencev v obliki stopenj. Razširitev ocenjevalne lestvice s 5 na 10 točk omogoča, da vsaka stopnja ustrezno vzpostavi določen razpon ocen ali točk, za katere so značilni integralni kazalci.
Integralna 10-stopenjska lestvica za ocenjevanje učnih dosežkov učencev:
0 Brez odgovora ali zavrnitev odgovora
1. Nizka (sprejemljiva)
1 Prepoznavanje predmeta preučevanja, prepoznavanje posameznih znanih pojmov in dejstev; manifestacija želje po premagovanju učnih težav; manifestacija situacijskega zanimanja za učenje in snov
2 Prepoznavanje predmeta študija, razlikovanje definicij, strukturnih elementov znanja, manifestacija voljnih prizadevanj in motivacija za učenje
2. Zadovoljivo (receptivno-produktivno)
3 Nepopolna reprodukcija programskega učnega gradiva na spominski ravni; prisotnost pomembnih napak, ki jih je mogoče odpraviti s pomočjo učitelja; težave pri uporabi posebnih, splošnih izobraževalnih in intelektualnih veščin; želja po premagovanju težav; situacijska manifestacija odgovornosti in samokritičnosti.
4 Obvladovanje učnega gradiva na reproduktivni ravni in nepopolno reproduciranje le-tega; prisotnost popravljivih napak v dodatnih (vodilnih) vprašanjih; težave pri uporabi nekaterih posebnih, splošnih izobraževalnih in intelektualnih spretnosti ali posameznih spretnosti; manifestacija voljnih naporov, zanimanje za učenje, ustrezna samopodoba, neodvisnost, smiselnost dejanj itd.
3. Povprečno (reproduktivno)
5 Zavestno reproduciranje programskega izobraževalnega gradiva, vključno z različnimi stopnjami kompleksnosti, z manjšimi napakami; težave pri uporabi nekaterih posebnih, splošnih izobraževalnih in intelektualnih veščin; zanimanje za učenje in doseganje rezultatov.
6 Popolna reprodukcija programskega gradiva z manjšimi napakami; uporaba znanja v znani situaciji po modelu; uporaba posebnih, splošnih izobraževalnih in intelektualnih spretnosti in spretnosti z malo pomoči učitelja; vztrajnost in želja po premagovanju težav; situacijska manifestacija želje po ustvarjalnosti.
4. Zadostno (produktivno)
7 Obvladovanje programskega izobraževalnega gradiva, vključno z različnimi stopnjami kompleksnosti, z uporabo v znani situaciji; prisotnost posameznih nepomembnih napak v dejanjih; samostojna uporaba posebnih, splošnoizobraževalnih in intelektualnih spretnosti in spretnosti; manifestacija teženj po ustvarjalnem prenosu znanja, organizaciji, samokritičnosti, refleksiji itd.
8 Posedovanje programskega izobraževalnega gradiva in njegovo delovanje v znanih in neznanih situacijah; prisotnost posameznih nepomembnih napak v dejanjih, ki jih študent samostojno popravi; prisotnost določenih izkušenj v ustvarjalni dejavnosti; manifestacija vestnosti, odgovornosti, samospoštovanja, refleksije itd.
5. Visoko (produktivno ustvarjanje)
9 Tekoče delovanje programskega izobraževalnega gradiva različnih stopenj kompleksnosti v neznani situaciji; opravljanje ustvarjalnih nalog; visoka stopnja neodvisnosti in erudicije.
10 Tekoče ravnanje z izobraževalnim gradivom programske opreme različnih stopenj kompleksnosti z uporabo informacij iz drugih izobraževalnih tečajev in disciplin; sposobnost zavestnega in hitrega preoblikovanja pridobljenega znanja za reševanje problemov v nestandardnih situacijah; manifestacija namenskosti, odgovornosti, kognitivne dejavnosti, ustvarjalnega odnosa do učenja.
Država bo že letos začela eksperimentirati z novim, bolj zdrobljenim ocenjevanjem uspešnosti učencev - 10-stopenjsko lestvico.
To je nedavno izjavil minister za izobraževanje in znanost Andrej Fursenko. Toda, kot se je izkazalo, v Moskvi že obstajajo šole, ki so to storile v prejšnjem stoletju. Dopisnik RG je odšel v eno od njih - gimnazijo št. 1587 v Maryinu.
Sedem v geometriji
Gimnazija N1587 v Maryinu že deset let deluje po novi metodi. Prešel sem na 10-točkovni sistem, ko ni bilo sledu o enotnem državnem izpitu. Tu se je pred desetimi leti začel nenavaden eksperiment. Ravnateljica šole se je po naključju udeležila seminarja na regionalni pedagoški univerzi in se, ko je izvedela za novo metodo ocenjevanja znanja, odločila, da jo preizkusi tudi sama. Okrajne oblasti niso nasprotovale, za so se izrekli tudi starši, a nekatere učitelje je bilo treba prepričati. Učitelji višjih šol so se še posebej dolgo upirali - bali so se, da bi uničili spričevala medalistov. Kaj pa, če morate šibke A spremeniti v trdne B? Če učenec v enem letu ne doseže najvišjega možnega števila točk, kako lahko dobi medaljo? Na koncu so prepričali tudi njih.
Za vsak predmet in vrsto naloge smo razvili ocenjevalno lestvico. Na primer, 10 točk pri ruskem jeziku bo prejel nekdo, ki ne izkazuje le odličnega znanja, ampak tudi doseže raziskovalno raven v ustvarjalnem delu, "bere umetniško, piše brez ene napake, čisto in natančno."
Vzemimo fiziko. Desetka bo podeljena le, če učenčevo znanje presega okvire šolskega kurikuluma. To je ocenjevanje znanja na ravni olimpijade. Ni ga lahko zaslužiti. Ampak tukaj nihče ne toči solz zaradi tega. Certifikat še vedno dobi petico in ni pomembno, koliko točk imate - 8, 9 ali 10.
Po besedah direktorice gimnazije Nadežde Timaškove jim ustreza vse, razen obratnega prenosa točk v spričevalo:
"Učitelj ima več možnosti za objektivno ocenjevanje znanja, staršem je všeč, da otrokom ne dajemo dvojk in enic, učenci imajo več spodbude, da se dobro učijo - njihovi dosežki so bolj opazni. Danes imaš štiri točke, jutri pet, pojutrišnjem - šest" ...
Ponosna štirica
Učiteljica ruskega jezika Galina Anatolyevna Biryukova - kandidatka pedagoških znanosti. Diplomsko nalogo je zagovarjala po novem desettočkovnem sistemu in zagotavlja, da ne skopari z visokimi ocenami študentov: »Pri zadnji uri sem dala 10 točk, pogosto pa devetice. Šola št. 893, soseda za nas uporablja tudi desettočkovni sistem, v Surgutu pa je licej, kjer učence ocenjujejo z 12. To je bolj objektivna ocenjevalna lestvica."
Nasprotniki pettočkovnega sistema se prepirajo: petice, štirice, trojke so lahko zelo različne. »Obstaja C z minusom in B z dvema plusoma,« je v pogovoru z ruskim predsednikom Dmitrijem Medvedjevom opozoril Vadim Muranov, eden od zmagovalcev tekmovanja »Učitelj leta«, »Pozitivne ocene so samo tri. v šoli, enotni državni izpit pa se dodeli na 100-točkovni lestvici.«
V obstoječem sistemu bosta na primer petico za odlično znanje prejela tako nadarjen učenec - zmagovalec olimpijade, kot nekdo, ki se je preprosto naučil. In v gimnaziji so na izbiro tri ocene - 8, 9, 10. Olimpijec bo dobil desetko, priden šolar pa osmico.
Res je tudi, da 10-točkovni sistem na splošno ustreza lestvici enotnega državnega izpita. Zato je bil prehod na enotni državni izpit v tej gimnaziji lažji kot v drugih šolah. Tako učenci kot učitelji smo razumeli načelo ocenjevanja: za vsako spretnost, spretnost in pravilen odgovor – svoja točka. Lestvica enotnega državnega izpita se je izkazala za zelo jasno in pregledno: dobil sem 80 točk - enako kot v gimnaziji 8. To pomeni, da je rezultat odličen. Dobil 50 - to je 5 točk, torej trojka. In niti en dijak te gimnazije ni pomislil, da bi dokazal, da je z doseženimi 50 točkami uspešno opravil enotni državni izpit.
Vendar obstaja nevarnost, da bodo tudi v desettočkovnem sistemu nezahtevane ocene - na primer desetice. Saj tudi na gimnaziji, kamor otroci vstopajo na tekmovanju, redko dajo deset točk. Kaj naj rečemo o navadni šoli!?
Še en odtenek - zlata medalja se podeli za izjemne učne dosežke. Če prej - za petice, potem po novem sistemu očitno za desetice. Dobitnikov medalj bo očitno manj. Morda se bo ob vstopu na univerze pojavilo težko vprašanje pretvorbe ocen tistih, ki so že prejeli pettočkovno spričevalo, v desettočkovni sistem.
Gremo k uri kemije? - Končno predlagam ravnatelju gimnazije.
V razredu se razlaga nova tema. Šolarko v prvi šoli šepetaje vprašam: “Koliko si imela zadnjo oceno pri kemiji?” "Štiri". Prevedeno v običajen sistem - šibek C, C z minusom. Toda kako zveni "štiri"?
Kako so
Vse šole v Belorusiji so od 1. septembra 2002 prešle na desettočkovni sistem. Šole v Moldaviji uporabljajo lestvico 10 točk, Ukrajina - 12 točk, Francija - 20 točk.
Pomoč "RG"
Kaj in za kaj (matematika)
1 rezultat (zelo šibek) učenec je prepisoval s table, jemal narek od učitelja, poskušal razumeti snov
2 točke (šibek) zna ponoviti nekatere osnovne definicije, ne zna samostojno opraviti niti ene praktične naloge s to teorijo
3 ocena (povprečno) si je zapomnil večino snovi, vendar je ne zna razložiti, se zmede pri odgovorih
4 ocena (zadovoljivo) vse si zapomni, s pomočjo učitelja opravi praktične naloge
5 točke (ne dovolj dobro) zna razložiti nekatera teoretična vprašanja, rešuje samo tiste probleme, kjer je algoritem znan
6 točk (dobro) odgovori na večino vprašanj, izkazuje poznavanje teoretičnega znanja, redko naredi računske napake
7 točke (prav dobro) jasno in logično predstavi teoretično snov, uporablja teorijo v praksi, izredno redko dela računske napake
8 točke (odlično) popolno razumevanje bistva teorije, uporaba v praksi, uspe opraviti praktične naloge v predvidenem času. Lahko popravi svojo napako?
9 žoge (odlične) zlahka opravlja praktične naloge, rešuje nestandardne probleme
10 točke (odlično) pridobljeno znanje nestandardno uporablja v praksi, zna samostojno pridobivati dodatna znanja z delom z literaturo in računalnikom.
Lyudmila Timchishina, kandidatka pedagoških znanosti, direktorica gimnazije N 11, Korolev, Moskovska regija:
To, da se razpon ocen razširi, je za šolo bolje. Študentu v dnevniku ali spričevalu ne moreš dati petice z minusom ali štirice z dvema plusoma. Vzemimo za primer odličnjake. Zlata medalja je seveda zlata, le vzorec se razlikuje. Tudi petice so drugačne. Eden je napet, drugi iskren. Petica z minusom se spremeni v petico, štirica z minusom pa štirica. Ampak, vidite, med temi ocenami je razlika.
proti
Sergej Mendelevič, zasluženi učitelj Rusije, direktor šole št. 57 v Moskvi:
Glavna pomanjkljivost desettočkovnega sistema je zahtevnost ocenjevanja za učitelja. Če ima sedaj na izbiro tri meje - 5/4, 4/3, 3/2, potem se bodo z desettočkovnim sistemom meje raztegnile in bodo potrebni jasni enotni kriteriji tudi za vsak predmet in vrsto naloge. kar se tiče najnižjih ocen, recimo za dvojko . Poiskati bomo morali odgovor na vprašanja, kje je meja med oceno zadovoljivo in slabo, kdo lahko napreduje v višji razred in kdo ne...
Na vprašanje: Če se ocenite na 10-stopenjski lestvici in za ocene vzamete naslednje parametre: 1) lepota 2) inteligenca (+ cm in) avtorja WERONIKA najboljši odgovor je Sam bi se ocenil s sedmico.
Odgovor od 2 odgovora[guru]
Zdravo! Tukaj je izbor tem z odgovori na vaše vprašanje: Če se ocenite na 10-stopenjski lestvici in za ocene vzamete naslednje parametre: 1) lepota 2) inteligenca (+ cm znotraj)
Odgovor od [na]~[vašem]~[valu][guru]
Pozdravljena gospa WERONIKA!
Dvojnost »vzroka in posledice« je tako čudovita, da ji je vredno posvetiti članek.
Človek se lahko ima za vzrok nečesa ali za posledico nečesa in to je naravni pojav.
Ko se človek začne ukvarjati z duhovno rastjo, se to praviloma zgodi, ker mu nekaj ne ustreza. Čuti, da je posledica nečesa, čemur želi postati vzrok.
Z drugimi besedami, prepričan je, da je posledica tega, in se želi počutiti kot vzrok nad tem, da bi nekako spremenil stanje.
S skrbjo zase človek tako ali drugače revidira nekatera načela, prepričanja, pogled na svet; življenje postane boljše in zdaj se počuti bolj kot vzrok v življenju kot posledica. Njegovo prepričanje se je spremenilo - zdaj se nagiba k temu, da je vzrok v svojem življenju in ne posledica.
Številne prakse in sistemi so zgrajeni prav na tem principu in mnogi ljudje »nasedejo« - konec koncev je veliko bolj prijetno imeti za vzrok (in občutek) sebe kot posledico. Obljubljajo vam, da boste postali super uspešen poslovnež milijonar, čarovnik, čarovnik z neverjetno močjo itd. itd. To je privlačno, ker si resnično želite verjeti v pravljico in jo uresničiti. Toda le redki dosežejo, kar so obljubili.
Odgovor od Volodimir Girnjak[guru]
Mislim, da je napačno ocenjevati sebe)) In večino vaših kriterijev je mogoče oceniti le z dejanji ...
Odgovor od Jergej Zevakin[guru]
Dobil sem okoli 100 točk, ni pa merila skromnosti
Odgovor od Olga Lol[guru]
No. . Mislim, da jih je več kot sto
Odgovor od Puščavska vrtnica[guru]
da 12 meril skromnost)
Odgovor od Pavel Garmashov[guru]
Mislim, da 5, če po desettočkovnem sistemu.
Odgovor od Lelya[guru]
strah da naše ocene ne sovpadajo vedno z ocenami drugih!
Odgovor od -
[guru]
Odraslim ni mar za igranje v peskovniku in merjenje stvari drug proti drugemu.
Odrasli so vedno samozavestni in trdno vedo, da nihče ni boljši od njih.
In če obstaja, potem so to le napake pri obdelavi podatkov in nepravilni izračuni)
Odgovor od Gospa Zima[guru]
Zelo se imam rad, moj ljubljeni, 10 točk
Odgovor od Viktor Bobrov[guru]
Najvišja
Odgovor od Olga[guru]
1) Lepota - 7 točk.
2) Inteligenca - 9 točk.
3) Čar - 9 točk.
4) pamet - 9 točk.
5) Smisel za humor - 8 točk.
6) Sposobnost komuniciranja - 6 točk. (Sem neposredna, ostra, prepirljiva in včasih nesramna oseba).
7) Prijaznost - 8 točk.
8) Iskrenost - 7 točk.
9) Odprtost - 6 točk (ne pustim, da bi se mi veliko ljudi približalo).
10) Velikodušnost - 8 točk.
11) Lik je zapleten in dvoumen, od -9 do +9 točk, odvisno od tega, katere "faseti" lika zasijejo danes, v dani situaciji.
Na seznamu ni niti ene "desetke", saj ni omejitev popolnosti.))
Odgovor od --- †Crypt Biker † ---[guru]
moja lestvica je izven lestvic.
Odgovor od GEDO[guru]
Srčkan sem.))
Odgovor od Razen[guru]
osmica leži na boku))
Odgovor od Gospodarica mirnih voda![guru]
Neprecenljivo in popolnoma zadovoljen z njim!
1 točka
Nedosegljiva meja groze. Univerzalno zlo. Če imate nočno moro, boste morali obiskati psihiatra. Morda več kot enkrat.
2 točki
90-60-90
višina-teža-starost
Nekaj debelega in strašljivega. Dobil ga bo prvi, ki ga srečaš, za steklenico poceni piva ali pa ga bodo razbili do zadnjega diha. Ne smatramo jih za »ženske«.
3 točke
Sivo, grdo, polno dekle, ki v življenju ni imelo sreče s svojim videzom. Obstajajo govorice, da imata spolne odnose.
Običajno takšna dekleta dajejo z velikim trudom (zaradi svojih strašnih kompleksov) ali dajejo vsem redkim tovarišem, ki to od njih potrebujejo.
4 točke
Navadno sivo dekle, ki ni priljubljeno pri moških. V tem primeru je lahko z normalno postavo, a grdo v obrazu, ali preprosto predebela. Če pijete veliko alkohola, bo zadostovalo, a spet ne za vsakogar. Zapeljati takega človeka ni problem, vendar pomislite, ali ga potrebujete.
5 točk
Niti rib niti perutnine. Na milijone jih je. V to kategorijo bo padlo 7 od 10 deklet. Ni sramota nekoga tako zapeljati, a tudi ni se s čim pohvaliti.
Standardno. Takšna dekleta najlažje vzpostavijo "stik".
6 točk
Bodisi zelo urejena petica, bodisi samo lepo dekle, ki se da zapeljati in to bo ostal v lepem spominu. Običajno so takšna dekleta zaradi svoje prilagodljivosti primerna za dolgoročna razmerja.
Zapeljati enega ni velik problem, vendar se boste morali malo potruditi.
7 točk
Naravno lepo dekle. Z dobro postavo in lepim obrazom. Priljubljena je med moškimi in zato obstaja zaščitna ovira pred očitno nesprejemljivimi ali neuspešnimi moškimi. To je najbolj kontroverzna kategorija med pickup umetniki. Tukaj mnenja nihajo navzdol in navzgor. Na splošno mi je zapeljevanje 7 ostalo v zelo lepem spominu.
8 točk
Maneken. Naravno obdarjen z dobrim videzom in odlično postavo. Večinoma so ta dekleta premožna in imajo možnost skrbeti za svoj videz. Odstotek takšnih deklet je med vsemi zelo majhen, a ko ste jo zapeljali, ste lahko ponosni na to in veste, da ste »eden najboljših«. V večini primerov boste za zapeljevanje takšnega dekleta potrebovali več kot en zmenek.
9 točk
To je tvoj ideal. Še več, za vsakogar je nič manj kot 8 točk, vendar vam je potonilo v dušo. To je točno tisto, o čemer sanjate. V to kategorijo lahko spada tudi zelo lepo dekle (7-8 točk), s katerim imate dolgoletno razmerje in je "the the one".
Zapeljevanje takšnega dekleta vsekakor presega standarde, zato se boste tukaj morali potruditi.
10 točk
Nedosegljiva meja lepote in notranjih lastnosti dekleta. Če ste jo srečali, potem se smatrajte za enega od milijona. Ni treba zapeljevati, ti in ona bosta vse razumela takoj.
VPRAŠALNIK ZA PRIJAVLJENCE ZA PROSTO DELOVNO MESTO “Prodajalec-blagajnik”
POZOR!!! PROSIMO, DA IZPOLNITE TA OBRAZEC ČIM ISKRENEJE. ČE GA IZPOLNITE NI TAKŠNE KOT DEJANSTVO JE, SE BO ŠE VEDNO ODKRIL MEK DELOVNI PROCES IN NE BOSTE OSTALI DOLGO Z NAMI, ZATO PROSIMO, DA PRIJAVNICO IZPOLNITE ISKRENO!
POLNO IME_____________________________________________________________________________________
STAROST ________________________________________________________________________________
KONTAKTNA TEL. __________________________________________________________________________
E-NASLOV ___________________________________________________________________________________
IZOBRAŽEVANJE ________________________________________________________________________________
PREJŠNJA MESTA DELA _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
KATERE LASTNOSTI MENITE, DA SO V SEBI NAJVREDNEJŠE _________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
NA KAJ STE PONOSNI NA KAJ STE NAREDILI PREJ (VAŠI OSEBNI DOSEŽKI) ___
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
PLAČA NA PREJŠNJEM DELOVNEM MESTU __________________________________________________
Koliko želite zaslužiti?________________________________________________________________
Koliko želite zaslužiti v 6 mesecih? _______________________________________
Znesek, s katerim mislite, da lahko začnete delati? __________________________________
OPIŠITE MERILA ZA DOBRO DELO ZA VAS ___________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
IMATE KAKŠNE IZKUŠNJE S PRODAJO? ________________________________________________
Če da, odgovorite na naslednja vprašanja:
Kako dolgo se že ukvarjate s prodajo (1-2-3 leta)? ______________________________
Kaj si prodajal? _________________________________________________________________
Ali je bilo hladno klicanje, aktivna prodaja v trgovini, prodaja na sestanku, prodaja po telefonu rednim strankam ________________________________________________________________
Ste sami iskali stranke ali sprejemali dohodne klice? ____________________________
Kako ste sami našli naročnike? ___________________________________________
Kakšna je bila cena izdelka, ki ste ga prodajali? ______________________________
ALI STE SE UKRAJALI S KAKŠNIM ŠPORTOM, ALI STE ZMAGOVALI NA TEKMOVANJAH (sem spada tudi ples) ___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
| DRUŽABNOST. Ta točka se ne nanaša samo na sposobnost komuniciranja, ampak predvsem na sposobnost hitrega iskanja skupnega jezika s strankami podjetja, prepričevanja ljudi, zmožnost nadaljevanja pogovora, tudi če vam stranka reče "ne", "jaz ne ne želim«, »ne zanima me«. | |
| USMERJENI K REZULTATOM. Ta točka pomeni, da v skupini, ki ji pripadate, zavzemate aktiven položaj, želite pokazati rezultate, se razlikovati od drugih, naredite veliko več kot drugi in ne le želite, ampak VEDNO dosežete, tudi če se morate spopasti z veliko težavo. | |
| USMERJENOST K STRANKI. Ta točka pomeni, kako pomembno je za vas, KAJ prodajate in kakšne kakovosti je to, ali vam je to pomembno? 10 točk tukaj bo - ja, pomembno mi je, kaj prodajam in kako koristno je za osebo, ki ji to prodajam. 1 točka ali 0 točk bo, da vam je vseeno, kaj prodati, glavna stvar je prodajati in za to dobiti svojo plačo. | |
| POŠTENOST. Kako pošteni ste do ljudi? 10 točk tukaj bo naslednjih - vedno govorim resnico in nikoli ne podlegnem skušnjavi, da bi pri svojem delu lagal stranki ali vodji. 5 točk tukaj bi bilo, da da, podlegnem skušnjavi, da bi lagal stranki ali vodji, da bi olepšal svoj rezultat (za vodjo), izdelek, ki ga prodajam (za stranko). | |
| ENOSTAVNI ODNOS DO ŽIVLJENJA. To se nanaša na to, kako hitro in enostavno se spopadate tudi s težkimi težavami vsakdanjega življenja. 10 točk tukaj bo - ja, problemi so in včasih ni lahko, ampak problemi so življenje, vedno obstajajo in z lahkoto se spopadem z njimi, sploh me ne vznemirjajo in ko se pojavijo, me začne zanimati, ker zdaj imam nekaj za ukvarjati. | |
| PRISOTNOST. Tukaj ocenite, koliko lahko »prebijete zidove s čelom«, torej ne glede na vse, še vedno dosežete, kar potrebujete. | |
| VZTRAJNOST. Tukaj ocenite, koliko se ne strinjate z življenjem. Tukaj napišite, koliko v življenju dobite točno tisto, kar želite, in ne tisto, kar imate. Primer - želite imeti avto BMW, lahko pa kupite samo CHEVROLET - torej - koliko moči imate, da se ne strinjate s tem, da lahko kupite samo CHEVROLET in naredite vse, da imate BMW kot čim hitreje. | |
| PAMETNO. Kako hitro razmišljate, torej kako hitro se odzovete na ukaz, kako hitro poberete, kar vam je naročeno, in kako hitro, potem ko to poberete, to tudi naredite. | |
| SPOSOBNOST VPLIVA. Poglejte, kako ste odporni na težave. Ali se zelo hitro upognete, ko vam nekaj ne gre, ali nasprotno, čelno rinete skozi težave, ne dovolite, da bi vas karkoli zmedlo ali vznemirilo. |
NAJLEPŠA HVALA ZA IZPOLNJEVANJE VPRAŠALNIKA!