Lekcja ta prowadzona jest w zabawny sposób, wykorzystując pracę w grupach. Lekcji towarzyszy prezentacja, na której slajdach umieszczone są zarówno zadania, jak i prawidłowe odpowiedzi. Można go wykorzystać zarówno na lekcjach literatury w klasie V, jak i na lekcjach czytania literackiego w szkole podstawowej.
Cel gry: usystematyzowanie i uogólnienie wiedzy na temat „Folklor”; sprawdź jakość wiedzy.
Zadania:
- Edukacyjne - kształtowanie praktycznych umiejętności wykorzystania wiedzy zdobytej na temat „Folklor”; wzbogacanie słownictwa; aktywizacja samodzielnej aktywności uczniów; rozwijanie umiejętności wzajemnej weryfikacji i wzajemnej kontroli;
- Rozwijanie - kształtowanie samodzielnego myślenia w warunkach pracy grupowej.
- Edukacyjne - kultywowanie szacunku wobec opinii innych, opanowania, przejrzystości działań w procesie pracy; zaszczepić zainteresowanie studiowaniem literatury; kultywuj tolerancję.
Sprzęt: komputer, rzutnik multimedialny, prezentacja, wydruki zadań.
Zasady gry.
W quizie biorą udział trzy drużyny, które wybierają temat pytania. Zasada odpowiedzi należy do drużyny, która jako pierwsza podniosła rękę. Jeżeli odpowiedź zostanie udzielona błędnie, prawo do odpowiedzi i wyboru kolejnego pytania przechodzi na inny zespół.
Praca prezentowana jest w formie prezentacji. Slajd 2 jest głównym, pozostałe slajdy, na których zapisane są zadania, działają poprzez hiperłącza za pomocą kliknięcia myszką. Aby przejść do kolejnego kroku kliknij ilustrację w prawym dolnym rogu.
Pytania do quizu
Blog „Przysłowia”
1.Wyjaśnij znaczenie przysłów.
- Nie ma dymu bez ognia.
- Czyja krowa będzie muczeć, a twoja będzie milczeć.
- Nie idą do zagranicznego klasztoru z własnym statutem.
2. Z tych słów ułóż przysłowia.
- Skręć, bądź, lina, koniec, ile.
- Wytrzymaj, bądź, Kozaku, atamanie.
- Zegarek, koń, prezent, ząb.
3. Znajdź niewłaściwe słowo, popraw błąd.
- Miasto nie jest ciotką.
- W doniczce do grochu znajduje się również groszek.
- Kłusak widzi zająca z daleka.
- Umiejętność jest światłem, a niezdolność jest ciemnością.
- Komar nie będzie ostrzył warkocza.
4. Ile przysłów jest w wierszu?
A przysłowia mówią
Tego sam musisz się nauczyć.
Literat to nie ten, który umie czytać,
Kto słucha, ten zrozumie.I oczywiście bez trudności - nie można wyciągnąć ryby ze stawu.
Pamiętaj: ten, który chce dużo wiedzieć
Nie powinien długo spać.
Jeśli chcesz zjeść kalachi, nie leż na kuchence.
Blog „Tajemnice”
1. Doskonały łapacz, wzorowy tkacz. Ktokolwiek wejdzie w jego włóczkę, umrze (pająk).
2. Czym jest „kłamstwo z podpowiedzią” i dla wszystkich „z nauczką”? (bajka).
3. Jej serce grzeje lepiej niż słońce. Nie ma jej krewnego. Ptak cieszy się wiosną, a dziecko jest szczęśliwe z jej powodu (matki).
4. Bez tego dzwonek jest wyciszony. Mówi, a szef odpowiada. Przywiezie do Kijowa. (język).
Blog „Epicki”
1. Zgodnie z opisem poznaj bohatera eposu.
Siedzi złoczyńca na siedmiu dębach,
Na siedmiu dębach, na czterdziestu sukach...
2. Na jakim instrumencie towarzyszyło śpiewanie eposów? Który z epickich bohaterów grał na harfie?
3. Wymień znanych ci bohaterów eposów.
4. Znajdź bohatera eposu na podstawie opisu.
A król siedzi jak świnia,
Na dziewięciu stołach, na dziesięciu ławach.
I oczy...
I czarno-czarno, i pusto-pusto.
Brody...
Z trzech włosów, jak z trzech ściągaczy.A noszący...
Podobnie jak łuparka klinowa do drewna.
Blog „Opowieści”
1.Czym są bajki? Czym się od siebie różnią? Wybierz poprawną odpowiedź.
- magiczny;
- gospodarstwo domowe;
- wspaniały;
- kłopotliwy;
- hazard;
- bajki o zwierzętach;
- straszne historie .
2. Jakie znasz zasady wróżek?
- wybierz to, co jest mniej wartościowe;
- nie dziw się niczemu;
- bądź miły i responsywny;
- przełamać tabu .
3. Jakie znasz prawa wróżek?
- „Nie wcześniej powiedziane, niż zrobione”.
- „Prawo Trójcy”.
4. Podaj przykłady zakończeń baśni.
Zreasumowanie.
Prezentacja do quizu „Przez karty folkloru”
Opis pracy. Wydarzenie to może być prowadzone przez nauczycieli szkół podstawowych w ramach pozalekcyjnej lekcji czytania lub w ramach przestudiowania sekcji „Ustna sztuka ludowa”.
Cele: wzbudzać zainteresowanie czytaniem, uczyć wyrazistego i uważnego czytania, wzbogacać słownictwo uczniów, rozwijać zainteresowanie i uwagę otaczającym ich światem, słowami ludowymi i zwyczajami ludowymi, wprowadzać dzieci w kulturę ludową; rozwijaj uwagę, pamięć, kreatywność, pielęgnuj miłość do książki, pielęgnuj gust artystyczny, naucz się pracować w zespole, zainteresuj dzieci studiowaniem tego materiału.
Sprzęt: ulotki, wystawa książek, rysunki uczniów, próbki zabawek Dymkowa, Bogorodska; wizerunki instrumentów muzycznych, zdjęcia rosyjskich strojów ludowych, rosyjskie stroje ludowe do tańca, akompaniament muzyczny, naklejki z nagrodami dla drużyn, puzzle, nagrania dźwiękowe rosyjskich pieśni ludowych, przyśpiewek itp.
Warunki gry: podział klasy na zespoły, wybór kapitanów drużyn. Wygrywa drużyna, która zbierze najwięcej odznak.
prace wstępne: konkurs rysunkowy, czytanie i opowiadanie bajek, słuchanie nagrań audio, oglądanie kreskówek, próba rosyjskiego tańca ludowego.
Przygotowanie dyplomów i nagród dla zespołów.
Zespoły odpowiadają po kolei.
Przebieg quizu:
Gospodarz: Cześć chłopaki. Dziś zebraliśmy się z Wami na quizie: „Folklor to sztuka ludowa”. Przypomnijmy sobie, czym jest folklor. W tłumaczeniu z języka angielskiego słowo „folklor” oznacza mądrość ludową, wiedzę ludową. Folklor łączy w sobie elementy: werbalne, muzyczne, teatralne. Jest ściśle związana z życiem ludowym i obrzędami. Rosyjski taniec, rosyjska piosenka, rosyjska muzyka są częścią życia każdego Rosjanina. Od dzieciństwa słuchałeś już małych gatunków folkloru - to twoje pierwsze kołysanki („Bai, bai”, „U narzekającego kota”, „Drema”), tłuczki, zwiastuny, rymowanki. Jakie gatunki folkloru możesz wymienić (odpowiedzi dzieci). Dobrze zrobiony. Podzielmy się teraz na dwie drużyny. Wymyślimy nazwę dla drużyn i wybierzemy kapitana. Zacznijmy więc grę.
1 zadanie. Naszą zabawę rozpoczynamy od słuchania rosyjskich pieśni ludowych. (Włączenie dźwięku - nagrań). Piosenka jest duszą narodu rosyjskiego, jest śpiewana i śpiewana do dziś, jak mówią, „zarówno w smutku, jak i w radości”. A teraz wymień, jakie rosyjskie pieśni ludowe wciąż znasz, a nawet wykonujesz na lekcjach muzyki. Wygrywa zespół, który utworzy najwięcej piosenek. („Jesteś moją ukochaną krainą”, „Na zdrowie”, „Kalina”, „Akordeonistka Tymoszka”, „Jak cienki lód”, „Buty”, „W ogrodzie w ogrodzie”, „W dolinie, w łąka”, „Gęsi-łabędzie”, „Kłęb, brzoza”).
2 zadanie. Znajdź rodzaje ustnej sztuki ludowej. Przekreśl nadmiar (ulotka na kartach).
Łamańce językowe, opowiadania, wyliczanki, dowcipy, bajki, przyśpiewki, baśnie, opowieści literackie, przysłowia, rymowanki, tłuczki, wiersze, opowiadania, nudne opowieści, zagadki, zagadki, piosenki, bajki.
3 zadanie. Zbierz przysłowia o pracy i życzliwości. Dzieci otrzymują karty o następującej treści.
skończył robotę-
I zdrowszy od pracy.
Wkrótce
Co za wiosenny dzień.
Chodź odważnie.
Wykonam tę pracę
Co sprawia, że człowiek choruje z lenistwa
A zwierzęta pamiętają.
Słodkie nic-
Dociera do serca
I praca człowieka.
On nie je.
Dlatego nie siedzi bezczynnie.
Praca, praca, praca
Oto trzy wieczne skarby.
Nie siedź.
Dobre słowo.
Ziemię maluje słońce.
Kto nie pracuje.
Kto jest przyzwyczajony do pracy
Więc nie będzie nudy.
4 zadanie. Zbierz obrazek i powiedz, która rosyjska opowieść ludowa jest przedstawiona /zagadki/. Po zebraniu obrazka rozmowa o bajkach.
Podaj nazwę historii i głównych bohaterów
O czym jest ta historia (krótkie powtórzenie treści)
Czego uczy ten fragment?
Oglądanie wystawy rysunków opartych na baśniach.
5 zadanie. Odgadnij bohatera baśni.
Jaki bohater bajki cały czas leżał na kuchence? (Emelia)
Kto pomógł jabłoni, piecowi i rzece? (Masza)
Do kogo skierowane są te słowa: „...prorocza kaurka, stań przede mną jak liść przed trawą?” (Siwka-burka)
Na lazurowej sukience często pojawiają się gwiazdy, na głowie czysty księżyc, takie piękno - nie możesz o tym pomyśleć, nie możesz tego sobie wyobrazić, nie możesz tego opisać piórem.(Vasilisa Piękny)
6 zadanie. Wymyśl zagadki. Naród rosyjski słynie z dowcipu, pomysłowości i tajemniczości, dlatego w rosyjskim folklorze duże miejsce zajmują zagadki. Teraz poćwiczysz układanie zagadek.
7 zadanie. Taniec ludowy (taniec ludowy) to manifestacja uczuć, nastroju, emocji wykonywana przede wszystkim dla siebie, a następnie dla widza. Nawet wasze prababcie i pradziadkowie prowadzili okrągłe tańce, organizowali zabawne festiwale ludowe. Teraz zorganizujemy konkurs na najlepszy rosyjski taniec ludowy (w zespołach; wcześniej przygotowane dzieci tańczą w rosyjskich strojach ludowych przy akompaniamencie muzyki).
8 zadanie. Sztuka ludowa jest zawsze rozumiana i kochana. Mogą to być zabawki wykonane z drewna, gliny, naczyń, dywanów, koronek. Każdy produkt niesie w sobie radość, życzliwość, ciepło, fantazję. Zabawka ludowa jest figuratywna, kolorowa, oryginalna. Pamiętaj, jakie rodzaje zabawek ludowych znasz i co możesz o nich powiedzieć (bierze się pod uwagę najbardziej znaczący materiał) Przykłady: zabawki Dymkowo, Filimonow, Kargopol, Bogorodskaja.
9 zadanie. Na jakich instrumentach muzycznych grali Twoi pradziadkowie? Kto wie? W dawnych czasach ludzie grający na instrumentach muzycznych zajmowali honorowe miejsce. Kto bardziej wymieni instrumenty muzyczne (Grzechotka - robi dużo hałasu, używana podczas ceremonii ślubnych podobno chroni młodą parę przed złymi duchami; dzwonki, bałałajka, gwizdek, akordeon guzikowy, tamburyn (używany przez bufony), domra, zhaleyka, gusli , kalyuka (fajka), łyżki, okaryna (rodzaj świszczącego fletu w kształcie naczynia), róg, fajka).
10 zadanie. Pytania dla zespołów (po 4 pytania).
Bohater kołysanek, magiczna istota (Drema).
Bohater kołysanek, usypiający dzieci mruczeniem (kot).
Obrzęd dokonywany na dzieciach po urodzeniu (chrzest).
Folklor. Mądrość ludowa (folklor).
Łóżko, w którym eutanazowano dzieci. Stare słowo (kołyska).
Narodziny dziecka. Stare słowo (ojczyzna).
Co w dawnych czasach oznaczało słowo „bayat” (mówić).
Gospodarz: Zatem nasza gra dobiegła końca. Dziś pokazaliście, że jesteście prawdziwymi koneserami rosyjskiego folkloru. Myślę, że sztuka ludowa i mądrość ludowa zawsze będą w Waszych sercach.
Podsumowanie i nagradzanie zespołów.
Folklor to dzieła będące owocem twórczości ludu; przez długi czas były przekazywane z pokolenia na pokolenie. Sam termin powstał z połączenia dwóch słów – „ludzie” i „mądrość”. Od XIX wieku wzrosła fala zainteresowania folklorem, rozpoczęto aktywne rejestrowanie legend, eposów, legend itp., Rozpoczęto ich klasyfikację i badanie.
Folklor działa
Utwory folklorystyczne dzieli się zazwyczaj na liryczne, dramatyczne i epickie. Wśród gatunków dramatycznych wyróżnia się tzw. „dramaty ludowe”. Liryczne - są to pieśni ludowe, lamenty. Eposy to dzieła o stosunkowo dużej objętości; ta kategoria obejmuje:
- Legendy;
- Bajki;
Epickie cykle: na przykład - Kijów, Moskwa i Nowogród. Każdy z nich poświęcony jest innemu tematowi: Kijów – bohaterowie jednoczą się, by chronić swoją ojczyznę wokół dworu księcia Włodzimierza. Moskovsky - o zwyczajach miejskich tamtych czasów. Nowogródski jest szczególnie oddany takim osobistościom, jak Sadko czy Wasilij Buslaev; - utwory historyczne.
Ale oprócz dużych gatunków są też małe:
- Folklor dziecięcy (kołysanki, dowcipy, tłuczki, rymowanki itp., a także utwory, które same dzieci komponują, na przykład horrory);
- Pieśni ludowe – te, które śpiewano najczęściej podczas pracy w polu; można tu również przypisać pieśni rytualne - na przykład pieśni weselne;
- Przysłowia i powiedzenia to aforystyczne powiedzenia odzwierciedlające doświadczenia ludowe. Na przykład: „Lepszy stary przyjaciel niż dwa nowe” lub „Jeśli gonisz dwie zające, nie złapiesz ani jednej”;
- Gry;
- Krzyki to jedna z form gatunku pieśni, coś pomiędzy piosenką a spiskiem. Ludzie pytali siły natury lub niektóre zwierzęta, które uważano za symbole wiosny, szczęścia, zdrowia, bogactwa, urodzaju dla nich samych i swoich rodzin. Jednocześnie w tekstach personifikowano siły natury, nazywano je czymś żywym.
- Rymy;
- Łamańce językowe;
- Puzzle.
Związek folkloru z literaturą
Choć istnieje ogromna różnica między folklorem a literaturą, mają one również cechy wspólne. Tworzą obrazy artystyczne, mają podobny system gatunkowy, wielu autorów szukało i znajdowało inspiracji (a nawet tematów) do swoich dzieł w folklorze, a dzieła niektórych autorów zakorzeniły się w społeczeństwie tak bardzo, że prawie nikt nawet nie pamiętał, że mieli autora .
Żanna Stachniuk
Projekt „Kształcenie zainteresowania dzieci folklorem”
WSTĘP
„Trudno znaleźć materiał bliżej,
wpływający zainteresowania i potrzeb dziecka
wiek i dlatego jest bardziej zabawny niż ten
która kojarzy się z życiem dziecka, z codziennością
życie dziecięce, które powstało, rosło i rozwijało się
z poszukiwania wielkiej radości mas dziecięcych.
To dziecinne folklor».
G. S. Winogradow
Ilu dorosłych potrafi zaśpiewać swojemu dziecku prawdziwą kołysankę? Ile dzieci, odkrywając otaczający je świat, widzi w swoim domu piękną książeczkę dla dzieci, reprodukcje obrazów wielkich mistrzów; słyszysz lekką, melodyjną muzykę? Niestety takich domów jest coraz mniej. Rodzina była duchowo pozbawiona środków do życia. Ale rodzina, dom to gniazdo ludzkie, podstawa życia, podstawa narodu i państwa. To tam młode życie powinno rozpocząć swoje nasycanie światłem kultury – słowem, zabawą, muzyką, kolorami. Poczucie miłości do ojczyzny należy zaszczepiać już od najmłodszych lat.
W ostatnich latach, wraz z poszukiwaniem nowoczesnych modeli edukacji, obserwuje się wzrost zainteresowanie folklorem odradzają się najlepsze obrazy pedagogiki. Folklor- jeden z jego skutecznych i jasnych środków, obarczony ogromnymi możliwościami dydaktycznymi.
W dzisiejszych czasach, gdy ekrany telewizyjne zapełniają się zagranicznymi filmami, dzieci powinny słuchać swojego ojczystego rosyjskiego słowa, aby od najmłodszych lat wypełniać rosyjskie bajki, rymowanki, kołysanki, wychwalając responsywność, serdeczność, bezinteresowną pomoc tym, którzy są w kłopoty, lojalność w przyjaźni i miłości. Wszędzie następuje proces upraszczania, zubożenia języka rosyjskiego, zanika jego piękno i figuratywność.
Rosja końca XX – początku XXI wieku przeżywa kryzys w wychowaniu młodszego pokolenia. Zerwane zostały tradycje, zerwały się nici łączące młodsze i starsze pokolenia. Powrót do korzeni pomaga w wychowaniu u dzieci duchowości i kreatywności. A ich znajomość tradycji i zwyczajów ludowych odbywa się poprzez gry, bajki.
Dla procesu pedagogicznego źródłem dziedzictwa duchowego jest sztuka ludowa - folklor. Od czasów starożytnych główne miejsce zajmowały gatunki, które wyjaśniały świat, zachowywały historię plemienia, przekazywały zasady i normy zachowania (mity, legendy, zaklęcia, pieśni wojskowe i robotnicze, przysłowia). bogactwa folkloru: pieśni, baśnie, eposy, przysłowia, zagadki – to bogactwo wielu, wielu pokoleń, które przeszły przez ziemię.
Folklor- sztuka werbalna ludu - twórczość poetycka ludowa, najczęściej ustna; artystyczna zbiorowa działalność twórcza ludzi, odzwierciedlająca ich życie, poglądy, ideały; wytworzone przez lud i istniejące w ludu masy:
Poezja - legendy, pieśni, przyśpiewki, anegdoty, baśnie, epopeja;
Muzyka ludowa - pieśni, melodie instrumentalne i spektakle;
Teatr - dramaty, sztuki satyryczne, teatr lalek;
Taniec, architektura, sztuki piękne oraz rzemiosło artystyczne
sztuka.
ZNACZENIE
Pilność tego problemu w naszych czasach prowadzi do wniosku, że my, nauczyciele, musimy w tym czasie dużo pracować z dziećmi kierunek: od wznowienia kołysanki, umiejętności opowiadania dzieciom bajek i legend swojego ludu, po wprowadzenie dzieci na wyżyny literatury klasycznej, krajowej i światowej, muzyki.
Żyjemy w ciekawy i pełen wyzwań czas kiedy zaczynamy patrzeć na wiele rzeczy inaczej, odkrywamy na nowo i na nowo oceniamy wiele rzeczy. Przede wszystkim dotyczy to naszej przeszłości, którą, jak się okazuje, znamy bardzo powierzchownie. Co troszczyło się, cieszyło i niepokoiło naród rosyjski, co robili, jak pracowali, co przekazywali w spadku swoim dzieciom i wnukom.
Odpowiedź na te pytania dzisiaj oznacza przywrócenie połączenia czasów, przywrócenie utraconych wartości.
PASZPORT PROJEKT
Nazwa projekt:
« Kształtowanie zainteresowania dzieci folklorem».
Typ projekt:
Fikcja, długoterminowa na 2 lata akademickie (2012-2014).
Członkowie projekt:
Dzieci, pedagog, rodzice, pracownik muzyczny.
Formularz prezentacji:
prezentacja slajdów.
CEL:
Pokaż dzieciom piękno języka rosyjskiego poprzez ustną sztukę ludową, wyrażoną w pieśniach, refrenach, zaklęciach, kolędach, rytuałach i krok po kroku wzbudzić zainteresowanie folklorem dziecięcym wzbogacić słownictwo dzieci.
ZADANIA:
Aby osiągnąć ten cel, istniały zadania:
zbliżenie dzieci do kultury naszych przodków poprzez zabawę, aby promować zrozumienie piękna i wartości języka rosyjskiego folklor, jego tożsamość.
Podaj szczegółowe informacje na temat przedmiotów sezonowych, życia, życia, rytuałów, zwyczajów narodu rosyjskiego;
Przywołać pojęcie dobra i zła, sprawiedliwości i okrucieństwa na obrazach baśni o zwierzętach, baśni satyrycznych, codziennych;
Wzbudzaj poczucie języka ojczystego poprzez poezję kołysanek i rymowanek;
-kształtowanie zainteresowań dzieci rosyjskim folklorem rozwijać mowę figuratywną dzieci, uczyń go bogatszym;
folklor
Traktuj swoje narodowe tradycje, pieśni, rytuały i legendy z ostrożnością;
Dostarcz radość z rozpoznawania folkloru dziecięcego folklor, radość swobodnego działania i niewoli, radość komunikacji dzieci ze sobą.
PRZYGOTOWANIE DO WDROŻENIA PROJEKT:
Przed wprowadzeniem dzieci z rosyjskim folklorem Musiałem się wiele nauczyć, przeczytać, uczyć się od nowa. W pierwszym etapie zgromadziłem niezbędny materiał do dalszej pracy i opracowałem plan długoterminowy na dwa lata, od prostych do złożonych, podkreślając podstawowe zadania:
zbliżenie dzieci do kultury naszych przodków;
Przyczynić się do zrozumienia piękna i wartości języka rosyjskiego folklor, jego oryginalność poprzez aktywność w grze;
Naucz swoje dziecko korzystania z różnych gatunków zabawek dla dzieci folklor towarzyszyć mu przez całe życie;
Kultywowanie poczucia języka ojczystego na poezji kołysanek, tłuczków, rymowanek;
Dostarcz radość z rozpoznawania folkloru dziecięcego folklor, radość swobodnego działania i emancypacji, radość komunikacji dzieci ze sobą.
Aby skutecznie sprostać swoim zadaniom, w drugim etapie wykonywano pracę rodzina: przeprowadzono ankietę, spotkanie z rodzicami, spotkania przy okrągłym stole, konsultacje nt motyw ludowy, indywidualne rozmowy z rodzicami innych narodowości, rozrywka. A po każdym spotkaniu organizowała podwieczorek z dziećmi i rodzicami.
Razem z rodzicami wydany w grupie zakątek rosyjskiego życia. Wnętrze narożnik wykonany z oryginalnych przedmiotów, zebranych na wakacjach, haftów, poszewek na poduszki, serwetek itp. przedmioty z życia rosyjskiego - posłużyły jako pomoce wizualne w procesie zapoznania się dzieci z rosyjskim folklorem a także w różnych grach.
Również folklor nie mogę się obejść bez muzyka: jest niewyraźny, nie emocjonalny, nie ma w nim jasności. Dlatego utrzymuję bliski kontakt z dyrektorem muzycznym L. S. Cherepnevą. Wspólnie wybieramy muzykę repertuar: tańce, zabawy muzyczne, pieśni ludowe i tańce okrągłe. Dyrektor muzyczny czuje się lepiej tam, gdzie jest bliżej dzieci i bardziej dostępne. Przedstawiamy razem dzieci w świat tradycji zwyczajów narodów rosyjskich, wykorzystując różne gatunki dzieci folklor. W rozrywce „I jesteśmy z łyżkami, ale z grzechotkami” wprowadzony dzieci z instrumentami muzycznymi, które w dawnych czasach przynosino na święta i sprawiały radość ludziom.
ETAPY REALIZACJI PROJEKT
I. Przygotowawcze scena:
Wybór i badanie literatury metodologicznej.
Opracowanie długoterminowego planu pracy dla folklor na rok akademicki 2012-2014.
Prowadzenie spotkań z rodzicami, okrągłych stołów, rozmów indywidualnych.
II. Etap ankiety dzieci i rodzice:
Zadania:
Ujawnij poziom wiedzy dzieci.
Razem z rodzicami zbieramy przedmioty z rosyjskiego życia.
Sprawdź poziom wiedzy rodziców. Przeprowadzenie ankiety.
III. Etap wdrożenia projekt:
kreacja kącik folklorystyczny w grupie.
Zorganizuj spektakl teatralny dzieci z różnych grup„Chata Zayushkiny”.
Wybór materiałów doradczych dla rodziców i wychowawców.
IV. Ostatni etap:
Podsumowanie wyników wykonanej pracy.
Dobra zabawa z dziećmi i rodzicami „Święto Samowara Rosyjskiego”.
Zorganizowanie otwartego wydarzenia dla nauczycieli „Podróż przez bajki”.
ORGANIZACJA PRACY NAD PROJEKT
Zastosowanie małych formy folklorystyczne praca ze starszymi przedszkolakami.
Prowadzenie zajęć z wykorzystaniem materiałów dydaktycznych o tematyce dziecięcej folklor.
Korzystanie z materiałów dydaktycznych i drobnych formy folklorystyczne w organizowaniu spacerów, rozmów, zabaw, gier.
Współpraca z rodzicami w celu zapoznania się z folklorem dziecięcym folklor.
GŁÓWNE ZASADY PRACY NAUCZYCIELA
W REALIZACJI PROJEKT:
- folklor dawaj materiał bez przymusu;
Zwracaj szczególną uwagę na dzieci, które mają trudności materiał folklorystyczny;
Stale zachęcaj wszystkie wysiłki i emocje dziecka do rymowanki, pseudonimu, bajki;
Wzbudzaj w dziecku chęć uczenia się, czegoś nowego, uczenia się, opowiadania w domu;
Wyklucz negatywną ocenę dziecka i wyników jego działań;
Wyniki dziecka należy porównywać tylko z własnymi, a nie z wynikami innych dzieci.
OCZEKIWANE REZULTATY PROJEKT:
Rozwój zdolności twórczych dzieci;
Wzbogacenie i kształtowanie mowy dzieci;
- odsetki rodziców w tworzeniu w grupie środowiska sprzyjającego rozwojowi przedmiotowemu.
DZIECI FOLKLOR W RÓŻNYCH RODZAJACH ZAJĘCIA:
W nauczaniu poprawnej wymowy;
W komunii dzieci do rosyjskiej kultury narodowej;
W bezpośredniej działalności edukacyjnej;
W rozmowach;
W obserwacjach
w ludowych zabawach plenerowych;
W grach rozwijających umiejętności motoryczne;
W działaniach teatralnych;
W dramatach.
WYDAJNOŚĆ:
Wyniki pracy pokazują, że w trakcie znajomości dzieci z małymi formami folklorystycznymi poprzez system różnorodnych zajęć edukacyjnych, zabaw, gier, zadań, poprzez stworzenie w grupie specyficznego środowiska rozwijającego przedmiot i stałą współpracę z rodzicami uczniów, doprowadziło do tworzenie i rozwój mowy figuratywnej w dzieci, a także do rozwoju zdolności artystyczno-zespołowych. Na zainteresowanie dzieci do rosyjskiej kultury narodowej, zaczęli rozwijać stajnię zainteresowanie folklorem dzieci zaczęły z przyjemnością go używać w swoim życiu i czynnościach, poprzez inwokacje, piosenki, żarty, rymowanki itp.
W oparciu o pozytywne opinie rodziców i dzieci pracują, która odbyła się w placówce dziecięcej, odbyła się na wysokim poziomie. Wynik ten można zobaczyć na wykresie według poziomu wiedzy dzieci na początku roku i na końcu.
W kolejnych latach będę dalej pracować folklor. Wierzę w to folklor daje dzieciom pozytywny ładunek i zaszczepia w ich duszach miłość do tradycji ludowych, miłość do ojczyzny.
Ludowy folklor korzystnie wpływa na rozwój zdolności umysłowych i twórczych, umiejętność radzenia sobie z rówieśnikami i osobami starszymi.
W trakcie randkowania dzieci z folklorem dziecięcym uczucia i mowa są wzbogacone dzieci, uformowany stosunku do otaczającego świata, a także wszechstronnego rozwoju dziecka.
WNIOSEK
Dzieci nie tylko chętnie korzystają z piosenek, tańców okrągłych, czytają i grają w bajki, rymowanki, zwiastuny, bajki, ale także aktywnie włączają się w życie duchowe narodu rosyjskiego.
Nasze dzieci wychodząc z przedszkola doskonale znają zasady;
Naucz się mówić językiem życzliwości;
Bądź piękny w czynie;
Baw się dobrze, ale Pamiętać: „Przyjaźń i braterstwo są cenniejsze niż bogactwo”;
Kochaj i doceniaj swoją rodzinę; „W rodzinie panuje harmonia, więc skarb nie jest potrzebny”;
- Doceń swoją Ojczyznę: „Drzewo jest mocne swoimi korzeniami, a Ojczyzna swoimi synami”.
Chcę pamiętać słowa Henriego Kurs:
« Folklor jest lekarstwem ludzkości. Gdyby wzięli tylko to lekarstwo…”.
APLIKACJA
Długoterminowy plan pracy dla folklor(grupa seniorów) TABELA 1
Wrzesień "Srebrne dno - złote wrzeciono". Stakhniuk Zh. F., pedagog
Październik „Samowar, samowar, łyżka…”
Skąd wzięła się herbata. Rodzaje samowara. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Listopad „Gdzie jest ciepło, tam jest życzliwość”.
Przedmioty rosyjskie, dekoracja rosyjskiego hotelu, hafty, dziewiarstwo, harmonogram zabawek (mgła, Khokhloma). Stakhniuk Zh. F., pedagog
Grudzień Folklor spotkania świąteczno-zimowe
„Gdzie jest ciepło, tam jest życzliwość”.
Gospodyni sali opowiada dzieciom, jakie są spotkania. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Styczniowa rozrywka: „Och, kolęda, kolęda”. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Luty Spektakl teatralny „Chata Zayushkiny”. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Marsz „Witajcie, wesoły karnawał”.
Nauka piosenek karnawałowych.
Maslenitsa - karku, dobrze Cię poznamy z serem, masłem i naleśnikiem oraz rumianym pasztetem. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Kwietniowy quiz autorstwa bajki: „W świecie baśni”. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Móc „U bram okrągły taniec”. Gra-rozrywka. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Długoterminowy plan pracy dla folklor(grupa przygotowawcza) TABELA 2
MIESIĄC Plan pracy OSOBA ODPOWIEDZIALNA
Wrzesień „Cudowne drzewo”- wystawa dzianin. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Październik „Tydzień Emeliny”. Gry, zabawy, historie w imieniu Emelyi - dzień szacunku dla rosyjskiej pomysłowości, przebiegłości, zaradności, bielizny, dokuczania. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Listopad „Trzy światła” (z rodzicami).
Konkurs „Opowieść mamy”. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Grudzień gra folklorystyczna„Zawalenka”. Zadanie: ujawnienie wiedzy na temat gatunków dziecięcych folklor. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Styczniowe szopki. Dobro zwycięża zło. Robienie łóżeczka. Szopka - specjalna skrzynia, podzielona na trzy piętra. Lalki są przymocowane do prętów, poruszając się po szczelinach wewnątrz pudełka - domu. Lalki są płaskie. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Luty Wieczory z rodzicami. „W dawnych czasach zdarzało się, dziadkowie…” (podziel się tajemnicami pedagogicznymi). Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Marzec Tydzień Maslenitsa.
Poniedziałek - "Spotkanie".
Wtorek - "Zabawa".
Środa - "Smakosz".
Czwartek - „Tłusty czwartek”, „Biegnij ćwierć”.
Piątek - „Wieczór teściowej”.
Sobota - „Zebrania w Żołowkinie”.
Niedziela - „Dzień Przebaczenia”, „Całownik”. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
Kwiecień Nauka powiedzeń na temat miesiąca kwietnia.
Rozrywka:
„Kwiecień jest kluczem do całego roku”.
„Jeśli marzec jest z wodą, to kwiecień jest z trawą”. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Majowa sesja otwarta dla nauczyciele: „Podróż przez bajki”. Stakhniuk Zh. F., pedagog
Czerepniewa L. S.,
muzyka kierownik
KSIĄŻKI UŻYWANE:
1. Anikin "Rosyjski folklor» . Moskwa, 1995.
2. L. V. Byleeva „Rosyjskie gry ludowe”.
3. W. Gnatiuk „Kolędy i hojność”.Lwów, 1990.
4."Dziecinny folklor» . Kijów, 1986.
5. Yu G. Kruglov „Rosyjskie zagadki ludowe, przysłowia, powiedzenia”. Moskwa, "Edukacja",1990.
6. „Zimowe pieśni. Kolędy i hojności». Mińsk, 1975.
7. M. Zabelin "Rosjanie. Jego zwyczaje, rytuały, tradycje, przesądy”. Moskwa, 1995.
8. G. Naumenko „Cudowne pudełko”. Moskwa, Literatura dziecięca, 1989.
9. I. M. Snegirev „Rosyjskie święta ludowe i przesądne obrzędy”.
10. "Gry", czasopismo "Sztuka ludowa",№9, 1991.
11. I. P. Sacharow „Opowieści narodu rosyjskiego”.#8 B.K.R.
12. T. Yu Kamaeva. Muzyczne wakacje dla dzieci. Laida, 1994.
13. M. Bułatow „Trzydzieści trzy ciasta” gry, liczenie rymowanek, nudne opowieści, zagadki. Moskwa, 1988.
14. S. I Puszkin „Scenariusz świąt ludowych”. Moskwa, 1998.
15. "Edukacja przedszkolna" Dziennik, 1990, nr 2 Rosyjska mądrość ludowa; #4 folklor; Nr 10 rymowanek.
16. „Rada Pedagogiczna”.№5,2001;№7.2000.
Nie ma wspólnego rozumienia terminu „pieśni historyczne”. Termin ten łączy w sobie dzieła wielu gatunków pieśni, które zawierają realia historyczne. W węższym znaczeniu piosenką historyczną nazywamy utwory epickie, a częściowo liryczno-epickie, poświęcone ukazaniu wydarzeń i epizodów historycznych z życia postaci historycznych. IP - kontynuacja i rozwój epickiej twórczości ludu, ucieleśnionej w eposach w epoce narodzin feudalizmu i jego wczesnych stadiach. IP - dzieła epickie lub liryczno-epopetyczne z epoki rozwiniętego rosyjskiego państwa feudalnego, których treścią są wydarzenia lub epizody z życia osób historycznych, w wyniku których zainteresowani są nosiciele pieśni, w niektórych przypadkach uważają sami zaangażowani w przedstawiony obraz.Główne cykle pieśni historycznych.
IP Podzielony na 1 - eposy i ballady o walce z Tatarami (poezja antytatarska). W drugiej połowie XVI w cykle pieśni układają się wokół głównej postaci ówczesnej Rosji – Iwana Groźnego i głównego bohatera wysuwanego przez masy – Jermaka. W drugiej połowie XVII w. (powstanie pod przewodnictwem Stepana Razina), temat protestu społecznego, towarzyszący jedynie pieśniom z początku XVII wieku, stał się głównym w pieśniach cyklu Razina i otrzymał niezależne rozrzedzenie. rozwiązanie. Potem nastąpił cykl Pugaczowa, który w rzeczywistości powtórzył Razinski. Ostatni większy cykl pieśni historycznych powstał w związku z Wojną Ojczyźnianą 1812 roku.
B.25. składki. Parimi?ja czy paremi?ja - w praktyce liturgicznej Kościoła prawosławnego - czytanie ksiąg Pisma Świętego. W parimach znajdują się proroctwa dotyczące ważnego wydarzenia lub pochwały świętego, którego pamięć jest obchodzona.
Najczęściej teksty parimów pochodzą ze Starego Testamentu, jednak w czasach pamięci apostołów teksty parimów pochodzą z Nowego Testamentu. Najczęściej parimie czyta się podczas świątecznych nieszporów, po wieczornym wejściu. Jednakże w cotygodniowe dni Wielkiego Postu parimie czyta się także po godzinie 6. Ponadto parimie czyta się w Wielki Czwartek po pierwszej godzinie oraz w Wielką Sobotę rano.
Parimie dla świąt stałych zawarte są w Menaionie, a dla świąt ruchomych – w Triodionie.
Paremiologia (gr. paroimia – przysłowie i logos – słowo, doktryna), dział filologii zajmujący się badaniem paromii – przysłów, powiedzeń, powiedzeń.
zgodnie ze swoją treścią odnoszą się do znaczenia święta: zawierają albo proroctwa dotyczące obchodzonego wydarzenia, albo wyjaśnienie znaczenia święta, albo pochwałę celebrowanego świętego. Liczba P. w różne święta nie jest taka sama: w większości jest ich trzy, w Zwiastowanie - 5, w przeddzień Narodzenia Chrystusa - 8, w przeddzień święta Objawienia Pańskiego - 13, w Wielką Sobotę – 15 itd. Szczegółowe instrukcje zawarte są w „Statucie Kościoła”.