W przedszkolu dzieci nie tylko śpią, bawią się i jedzą, ale także aktywnie się rozwijają. Za to, że dzieci uczą się jak najwięcej nowego i przydatnego, zwykle odpowiedzialni są pedagodzy. Rysowanie w II grupie juniorów to nie tylko sposób na zabawę dzieci, ale także ważny etap w rozwoju i poznaniu otaczającego je świata. Dlatego konieczne jest szczególnie staranne przygotowanie lekcji.
Co wpływa na sztuki piękne
Przede wszystkim postrzeganie świata. Niektórym dzieciom trudno jest wyrazić słowami wszystko, co czują, rozumieją i wiedzą. I tu z pomocą przychodzi rysunek jako sposób na pokazanie swoich emocji. To, jakie kolory wybierze dziecko, wiele mówi. Dlatego tak ważne jest losowanie w drugiej młodszej grupie. To jeden ze sposobów zrozumienia dziecka. Nie wspominając już o tym, że jest to również metoda jego nauczania. W tej formie nowe informacje są wchłaniane szybciej i łatwiej.
Jakie tematy wybrać
Oczywiście istnieje wiele standardowych tematów, które są używane w prawie wszystkich przedszkolach w kraju. Są jednak inne. Te, które są wybierane i ustalane przez nauczyciela indywidualnie. Na przykład rysowanie w drugiej grupie juniorów może obejmować standardowe motywy sezonowe (zima, wiosna, lato, jesień) oraz jako podtematy, takie jak „Pierwsza kropla”, „Pierwszy śnieg”, „Pierwsza zielona trawa”, „ Jakie zwierzęta robią jesień w lesie” i wiele innych. Wszystko zależy od tego, co dokładnie nauczyciel oferuje, jak przygotowuje dzieci do takich zadań. Zdecydowanie eksperci (psycholodzy dziecięcy) zalecają wybranie jak największej liczby różnych tematów, obejmujących różne dziedziny i sfery życia.
Farba palcowa
Rysowanie w drugiej grupie juniorów jest często oferowane z takimi właśnie materiałami. Dlaczego? Po pierwsze, rozwija umiejętności motoryczne. Po drugie, uważa się, że jest to rysunek niekonwencjonalny w młodszej grupie. To kolejny sposób na rozwój, doskonalenie, fantazjowanie. Ponadto jest to łatwiejsze dla niemowląt niż za pomocą pędzli lub ołówków. Warto zauważyć, że nietradycyjne rysowanie w młodszej grupie odbywa się nie tylko takimi farbami. Istnieją inne sposoby wyrażania kreatywności.
Alternatywne materiały do rysowania
Istnieje wiele materiałów, za pomocą których dzieci mogą angażować się w prace plastyczne. Na przykład w przypadku tematów sezonowych nauczyciele często oferują:
To nie jest pełna lista materiałów, ale jedna z najpopularniejszych w młodszych grupach. Warto również zauważyć, że wszystkie prace z użyciem kleju wykonuje tylko nauczyciel, dzieci same niczego nie przyklejają. Przynajmniej w młodszej grupie.
Jesień jako temat dla kreatywności
O tej porze roku przyroda zaczyna przygotowywać się do zimowania, liście zrzucają liście, trawa usycha. W przedszkolu odbywają się różne wakacje o tematyce jesiennej, a także lekcje plastyczne. I tutaj ważne jest, aby wychowawca zastanowił się nad całą lekcją. Rysowanie (druga grupa młodsza) na temat jesienny może obejmować kilka lekcji jednocześnie, które są rozłożone na wszystkie trzy miesiące. Które podtematy są powszechnie używane:
- Jesienne spotkanie.
- Pierwsze liście zmieniają kolor.
- czerwona jarzębina.
- Pogoda w lesie.
- Przygotowanie zwierząt do zimowania.
Czasami na tej liście znajdują się dodatkowe tematy i klucze, według uznania nauczyciela. (młodsza grupa przedszkolna) sugeruje, że przynajmniej jeden z opisanych tematów musi być wykonany nie tylko farbami czy ołówkami. Na przykład możesz przedstawić jesienny las z prawdziwymi sklejonymi liśćmi, gałązkami, trawą. Niektóre elementy są rysowane ręcznie. To niekonwencjonalna technika.
Dlaczego ta technika jest przydatna?
Po pierwsze, połączenie kilku działań w jednej pracy pomaga rozwinąć logiczne myślenie. Dziecko zaczyna aktywnie analizować to, co robi, obliczać, czego jeszcze może potrzebować. Po drugie, plastyka służy do wyrażania uczuć i emocji, co jest bardzo przydatne dla powściągliwych i skrytych dzieci. Rysowanie (druga grupa młodsza przedszkola) w niekonwencjonalnej formie realizuje jednocześnie kilka celów: rozwój, odkrywanie, wiedzę. Z każdą lekcją dziecko poznaje coraz więcej nowych informacji, które przydadzą mu się w przyszłości. Na przykład niektóre produkty mogą służyć jako środek wyrażania siebie i kreatywności, a nie tylko jedzenie. Ponadto dzieci dzięki tej technice uczą się postrzegać świat z różnych perspektyw. Dowiadują się, że rysunek jest nie tylko płaski, ale i trójwymiarowy, że połączenie różnych sposobów rysowania daje nieoczekiwany, ale ciekawy efekt.
Jesienny las jako osobny temat
To właśnie we wrześniu, październiku i listopadzie w przedszkolu odbywają się zajęcia plastyczne w nietradycyjnych technikach. Wynika to z obfitości naturalnych materiałów, które są aktywnie wykorzystywane w pracy. Co ma do tego rysunek (II grupa juniorów)? Jesień to pora roku, którą dzieci najłatwiej zobrazować samodzielnie. Na przykład las. Pnie drzew są zwykle wykonane z gałązek, liście są rysowane kolorowym papierem lub farbami, obszerne zwierzęta są wykonywane na papierze z szyszek lub orzechów. Wszystko to razem pozwala stworzyć piękną kompozycję, a także rozwinąć. Większość dzieci z drugiej młodszej grupy uwielbia majstrować przy różnych materiałach, dostosowywać je do swoich potrzeb, rysować.
Co mówią psychologowie dziecięcy?
Specjaliści medyczni już dawno zauważyli, jak pozytywnie kreatywność wpływa na rozwój człowieka. Dlatego rysowanie jest obowiązkową procedurą w przedszkolach. Oprócz tego, że rozwija myślenie, uczy też wytrwałości, determinacji, fantazji, niweluje lenistwo. W późniejszym życiu wszystkie te cechy będą bardzo przydatne dla dzieci. Jeśli bardzo małe dzieci mają problemy z wytrwałością, muszą ciągle być w ruchu, to w drugiej młodszej grupie rozwój tej cechy jest niezwykle potrzebny, inaczej wychowawcy po prostu nie byliby w stanie poradzić sobie z tyloma aktywnymi i ciągle w ruchu dzieci. W pierwszych klasach szkoły przydatna jest również umiejętność „usiedzenia w miejscu” przez określony czas. I rysunek też tego uczy.
Zimowe wakacje
To jeden z ulubionych tematów dzieci. Po pierwsze, możesz narysować wszystko, co jest im tak drogie: Nowy Rok, śnieg, sanki, choinki. Po drugie, pedagodzy zawsze wymyślają coś wyjątkowego i nowego. Na przykład technika prowadzenia obrazu. Co ona ma na myśli? Jest to specjalny rysunek w przedszkolnej placówce oświatowej (młodsza grupa), kiedy farba jest nakładana na papier za pomocą wacików lub wacików - jakby wbijana w prześcieradło. W ten sposób najczęściej maluje się śnieg na choinkach, płatki śniegu, konfetti czy kolorowe fajerwerki. Zadaniem edukatora jest najpierw nauczenie i pokazanie techniki bez farby, a potem z nią. Obraz jest więc wyraźny i jasny. Czasami zajęciom towarzyszą zabawy, rymowanki, zagadki lub piosenki. Dzięki temu dzieci łatwiej zapamiętują, a rysowanie jest ciekawsze. Głównym celem lekcji jest poznanie nowej techniki plastycznej, stworzenie świątecznego i wesołego nastroju oraz rozwinięcie umiejętności motorycznych.
Wniosek dotyczący rysowania w przedszkolu
Maluchy dość szybko przyswajają wiedzę. Lekcje rysunku pozwalają rozwijać wyobraźnię, myślenie, percepcję estetyczną, kształtować gust i poczucie piękna. Rodzice w domu powinni wspierać swoje dzieci, spędzać z nimi wolny czas, regularnie przekazywać im nową wiedzę.
Jelena Beskrownaja
Perspektywiczne planowanie tematyczne do rysowania w drugiej grupie juniorów
WRZESIEŃ
TEMAT: (3) Przedszkole. Nasza piękna grupa.
Treść programowa: Zapoznanie dzieci z pędzlem, wodą i papierem. Naucz się dostrzegać nastrój panujący w grupie i pokazywać go w kolorach. Pozwól dzieciom wybrać własny kolor. Rozwijaj chęć malowania pędzlem. Pielęgnuj dokładność.
Materiał: biała kartka, woda, gwasz, pędzel Zapoznanie się z grupą.
Praca poza zajęciami: Zabawy
TEMAT: (4) Zabawki. Moja matrioszka.
Treść programu: Aby nauczyć dzieci rysowania okrągłych przedmiotów, określ rozmiar, kolor, kształt zabawki. Rozwijaj gust estetyczny, umiejętność podziwiania piękna. Aby stworzyć chęć do pracy z gwaszem, pędzlem, rozmyciem farby. Pielęgnuj zainteresowanie lekcją, obserwacją, uwagą. Materiał: kontury gniazdujących lalek, koła z pomalowaną buzią, wielobarwny gwasz, pędzel, serwetka, woda.
Praca na zewnątrz: Zabawa zabawkami w kąciku zabaw, czytanie wierszy o zabawkach.
TEMAT: (1) Pory roku. Jesień. Spadające, opadające liście - w naszym ogrodzie opadanie liści.
Treść programowa: Naucz się rysować jesienne liście za pomocą rytmicznego „przyklejania”. Kontynuuj wprowadzanie ciepłych kolorów widma. Stwórz warunki do eksperymentów artystycznych: pokaż możliwość uzyskania koloru pomarańczowego poprzez zmieszanie koloru żółtego z czerwonym; zwróć uwagę na zależność wielkości narysowanych liści od wielkości pędzla. Rozwijaj poczucie koloru i rytmu. Aby pielęgnować zainteresowanie jasnymi, pięknymi zjawiskami naturalnymi, chęć przekazania swoich wrażeń na rysunku.
Materiały: arkusze niebieskiego papieru, żółte i czerwone farby gwaszowe, palety lub plastikowe nakładki do eksperymentowania z kolorem, pędzle w dwóch rozmiarach, kubki z wodą, papierowe i materiałowe serwetki. Piękne jesienne liście o różnych rozmiarach i kolorach, zebrane na spacerze
Praca pozalekcyjna: Obserwacje sezonowych zmian w przyrodzie. Upadająca miłość. Skład bukietów jesiennych liści. Gra dydaktyczna „Z którego drzewa jest liść?”
TEMAT: (2) Ogród - warzywa. Ścieżki ogrodowe.
Treść programowa: Nauczenie dzieci rysowania linii w różnych kierunkach, o różnej długości - krótkiej i długiej. Rozwijaj wyobraźnię i kreatywność. Kontynuuj rozwijanie umiejętności poruszania się po kartce papieru. Rozwiń w sobie pragnienie doprowadzenia spraw do końca.
Materiał: Arkusze papieru, próbka, woda, farby, serwetka, pędzel Praca na zewnątrz: Oglądanie ogrodu podczas spaceru, oglądanie obrazków, d / i „Co rośnie w ogrodzie?”, Zagadki
TEMAT: (3) Ogród, owoce, jagody. Jagoda po jagodzie (na krzakach) Rysowanie wacikami bawełnianymi
Treść programowa: Nauczenie dzieci tworzenia rytmicznych kompozycji „Jagody na krzakach”. Pokaż możliwość łączenia technik wizualnych: rysowanie gałązek kredkami i jagodami - wacikami lub palcami (opcjonalnie). Rozwijaj poczucie rytmu i kompozycji. Rozwijanie zainteresowania przyrodą i pokazywanie żywych wrażeń (przedstawień) na rysunku.
Materiał: U dzieci: arkusze białego lub jasnoniebieskiego papieru, waciki, farby gwaszowe w wieczkach (2 kontrastujące kolory - czerwony i zielony, kredki lub pisaki, serwetki papierowe i materiałowe. U nauczyciela: opcje kompozycji „Jagody na krzakach”, prześcieradło białe lub niebieskie, wacik, flamaster, flanela lub tablica magnetyczna oraz zestaw czerwonych i zielonych kółek.
Praca poza zajęciami: Badanie wizerunków jagód na plakacie tematycznym „Owoce-jagody” oraz obrazki dydaktyczne przedstawiające jagody. Ćwiczenie dydaktyczne „Jagoda po jagodzie” rozwijające poczucie rytmu – układanie obrazków jagód lub ich zamienników (kółka różnej wielkości) w określonej kolejności.
TEMAT: (4) Skąd wziął się chleb. Spójrz - bułeczki, kalachi ... Treść programu: Rozbudzaj zainteresowanie dzieci rysowaniem pączków i pączków. Naucz się rysować pierścienie (bajgle i bajgle, kontrastujące rozmiarem (średnicą), sam wybierz pędzel: z szerokim stosem - do rysowania bajgli. Ćwicz technikę rysowania farbami gwaszowymi. Rozwijaj oko, koordynację oko-ręka system
Materiały: Dla dzieci: kartki papieru do wyboru - jasnoniebieskie, jasnozielone, różowe (na tło, żółte farby gwaszowe, pędzle różnej wielkości, flamastry, krążki tekturowe do sprawdzania kształtu, woda, serwetki. nauczyciel ma dwa kwadratowe arkusze papieru o różnych rozmiarach z pomalowanymi pierścieniami - bajgiel i bajgiel.
Praca na zewnątrz: Gry na świeżym powietrzu i ćwiczenia z obręczą (toczenie, rzucanie, podawanie). Badanie piramidalnych pierścieni o różnych rozmiarach pod kątem wrażeń dotykowych, percepcji kształtu i koloru. D / i „Kolorowe pierścienie”
TEMAT: (1) Meble. Wesoły stół
Treść programowa: Nauczenie dzieci malowania (dekorowania) mebli wacikami ze zmianą koloru i częstotliwości umieszczania plam. Wskazać związek między charakterem obrazu a środkami wyrazu artystycznego i figuratywnego. Rozwijaj poczucie rytmu i koloru.
Materiał: Arkusze kwadratowego papieru 15 h 15, próbka, woda, farby, serwetka, waciki.
Praca poza zajęciami: Oględziny mebli, detali wystroju.
TEMAT: (2) Odzież, buty. Wielobarwne guziki.
Treść programu: Kontynuuj naukę rysowania okrągłych przedmiotów, zbliżając się do ich dokładniejszego obrazu. Aby utrwalić wiedzę o kształcie koła, samodzielnie zobrazuj koła o różnych rozmiarach, pomaluj w charakterystycznym kolorze, wybierz ten kolor między innymi. Pielęgnuj percepcję zmysłową.
Materiał: próbka, różne guziki, papier, gwasz, woda, pędzle, serwetki.
Praca poza zajęciami: Przygotowanie sensoryczne „Naucz się zapinać guziki” do spaceru.
TEMAT: (3) Zastawa stołowa. Płyta.
Treść programu: Promowanie rozwoju zdolności dziecka do widzenia i zapamiętywania tego, co zobaczyło. Rozwijanie percepcji estetycznej z wykorzystaniem wcześniej nabytych umiejętności (malowanie palcami). Pielęgnuj chęć udekorowania naczynia.
Materiał: Okrągły jasnozielony papier, farby, pędzle, woda, serwetki, próbka.
Praca na zewnątrz: Badanie naczyń o różnych kształtach i wzorach. Rozmowy podczas posiłku.
TEMAT: (4) Produkty. pyszne zdjęcia(kolorowanie w kolorowankach)
Treść programowa: Zapoznanie dzieci z nowym rodzajem rysunku - kolorowaniem obrazków konturowych w kolorowankach. Kontynuuj naukę rysowania pędzlem - prowadź wzdłuż stosu, nie wychodź poza kontur, zdobądź farbę na czas. Napraw technikę i zasady używania pędzla; trzymaj go poprawnie palcami, zwilż włosie, farbę zbieraj tylko na włosie, spłucz, wysusz, nie zostawiaj w słoiku z wodą. Aby wzbudzić zainteresowanie „odrodzeniem” postaci i kolorystyką obrazu. Rozwijaj percepcję. Kultywowanie zainteresowania rysowaniem farbami, dokładności, samodzielności.
Materiał: Kolorowanki lub pojedyncze strony z konturowymi obrazkami owoców, warzyw, wyrobów cukierniczych; żółte, czerwone, pomarańczowe farby gwaszowe, pędzle, woda, serwetki Opanowanie techniki rysowania farbami. Praca pozalekcyjna: wprowadzenie do obrazów sylwetkowych. Wypełnienie formularza w zadanym konturze.
Temat: (5) Części ludzkiego ciała. Magiczna ręka. To są ptaki
Treść programowa: Pokaż dzieciom możliwość uzyskania obrazu za pomocą odcisków dłoni. Kontynuuj wprowadzanie techniki „drukowania” (drukowania). Wywołać żywą reakcję emocjonalną na nietypowy sposób rysowania, Doprowadzić do zrozumienia związku między kształtem dłoni a odciskiem – barwną sylwetką. Rozwijaj percepcję. Wzbudzaj zainteresowanie współpracą z nauczycielem i innymi dziećmi.
Materiał: Arkusz papieru wielkoformatowego w kolorze białym lub jasnoniebieskim (tapeta z fakturą, kuwety lub tace plastikowe z farbą, serwetki Praca poza zajęciami: Badanie obrazów uzyskanych z odcisku dłoni.
TEMAT: (1) Artykuły higieniczne. Chusteczka.
Treść programowa: Nauczenie dzieci rysowania wzoru linii pionowych i poziomych, kontrolowanie prawidłowej pozycji dłoni i dłoni, osiąganie ciągłego, ciągłego ruchu. Wybierz własne kombinacje kolorów chusteczki. Rozwijaj percepcję estetyczną.
Materiał: biały papier format 15x15, gwasz czerwony, niebieski, jasnoniebieski, różowy.
Praca poza klasą: D / zabawa „artykuły higieniczne”, oglądanie różnych chusteczek.
TEMAT: (2) Dzień Niepodległości Republiki Kazachstanu. Udekorujmy Toktara taqia (klisza).
Treść programowa: Nauka zdobienia takiya, układanie elementów „oko wielbłąda” na długości paska, wprowadzenie nowej techniki „cliché”. Rozwiń umiejętność wykonywania odbitek, zanurzając kliszę w farbie i mocno dociskając ją do kartki papieru. Kultywowanie szacunku dla kazachskiej sztuki ludowej. Materiał: lalka w stroju narodowym, takiya, próbki wzorów, klisze dla każdego dziecka, paski papieru, farba.
Praca poza zajęciami: Uczestnictwo w porankach w grupach seniorów. Zabawy w kąciku narodowym, słuchanie piosenek, czytanie wierszy.
TEMAT: (3) Pory roku. Zima. Blizzard-zaviru.
Treść programowa: Pokaż dzieciom możliwość stworzenia wyrazistego obrazu zimowej zamieci (zimny zimny tańczący wiatr). Zapoznanie się z techniką rysowania „na mokro”; uwolnij rękę, swobodnie przesuwaj pędzel po włosku w różnych kierunkach. Stwórz warunki do eksperymentowania z farbami w celu uzyskania różnych odcieni niebieskiego. Rozwijaj poczucie koloru i kompozycji.
Materiał: arkusze białego papieru tego samego rozmiaru i formatu do kompilacji albumu zbiorowego, białe i niebieskie farby gwaszowe, cienkie pędzle, słoiki z wodą, gąbki (lub waciki, palety; serwetki, okładka albumu zbiorowego „Blizzard - zavirukha "
Praca poza zajęciami: Rozmowa o zimowych zjawiskach przyrodniczych (mróz, zamieć, opady śniegu). Badanie ilustracji w książkach, reprodukcjach, kalendarzach dla wzbogacenia wrażeń zimy. Badanie wyrobów koronkowych (serwetki, kołnierzyki, chusteczki, firanki itp.) Ćwiczenia „kolejka na spacer”, „taniec z frędzlami”
TEMAT: (4) Nowy Rok. Świąteczne drzewo.(kompozycja zbiorowa)
Treść programowa: Wzbudzenie zainteresowania rysowaniem choinki we współpracy z nauczycielem i innymi dziećmi. Urozmaicaj technikę rysowania pędzlem: naucz się szczotkować wzdłuż stosu i rysować proste linie - „gałęzie”. Kontynuuj rozwój formy i koloru jako środka wyrazu figuratywnego. Pokaż wyraźnie związek między formą ogólną a poszczególnymi szczegółami (gałęziami). Kształtowanie metod wizualnego i dotykowego badania przedmiotów.
Materiał: Sztuczna lub „żywa” choinka o wysokości do 70 cm; kartki okolicznościowe (Nowy Rok i Boże Narodzenie) z wizerunkiem choinek; kartka papieru wielkoformatowego, lekko zabarwiona (jasnoniebieska, jasnożółta, bladoróżowa) z sylwetką choinki w kształcie dużego trójkąta; zielona farba gwaszowa, pędzle, kubki z wodą, serwetki
Praca poza zajęciami: Sporządzenie obrazu choinki z detali projektanta, ołówków, pasków papieru.
TEMAT: (2) Zajęcia zimowe. Bałwan i drzewo.
Treść programowa: Ćwiczenie dzieci w rysowaniu okrągłych przedmiotów. Nauczenie oddawania na rysunku struktury przedmiotu składającego się z kilku części, utrwalenie umiejętności malowania okrągłego kształtu ciągłymi liniami od góry do dołu lub od lewej do prawej, całym włosiem pędzla. Pielęgnuj niezależność i kreatywność.
Materiał: Barwiony papier (niebieski, szary, biały gwasz, woda, pędzle, serwetki.
Praca poza zajęciami: Rozmowa o wakacjach, wakacjach, śpiewanie piosenek, okrągły taniec „Kto oślepił taki cud?”
TEMAT: (3) Zwierzęta domowe i ptaki
lekcja zintegrowana (nietradycyjna technika rysowania) z muzyką „Kurczak”.
Treść programowa: nauka rysowania szturchaczem w technice „suchego pędzla”, zaawansowana charakterystyka kurzych piór (puszystych);
Nauczenie dzieci przekazywania muzycznego obrazu kurczaka, wykonywania charakterystycznych ruchów; -rozwijanie umiejętności ekspresyjnego przedstawiania kurczaków w wierszu, piosence, ruchu; - utrwalić wiedzę o kolorze (żółty, czerwony);
Kontynuuj nauczanie dzieci, jak prawidłowo używać pędzla i malować (gwasz): podczas rysowania szturchaczem pędzel powinien znajdować się w pozycji pionowej, powinien być suchy i twardy, gwasz jest gruby;
Pielęgnuj troskliwą postawę wobec koguta.
Materiał: sztuczny dom, postać z teatru stołowego kogucik, grzechotki, maska z kurczaka, papierowe sylwetki kurczaków, żółty gwasz, pędzle z włosia, czerwone pisaki, słoiki z wodą, miski na gwasz, podstawki pod pędzle, serwetki z tkaniny, jajka z kinder niespodzianki, laska. Fonogramy: fragment muzyki „Pieczony kurczak”, muzyka i słowa M. Kartushiny do gry komunikacyjnej „Hello”.
Praca pozalekcyjna: oglądanie ilustracji książkowych do bajek o koguciku, zapamiętywanie zagadek rymowanek, o kurach, nauka piosenek „Kogucik”, „Taniec z kogucikiem”.
TEMAT: (4) Dzikie zwierzęta. kolczasty jeż. (malowanie palcami) Treść programowa: Zainteresowanie dzieci życiem i zwyczajami mieszkańców lasu - jeży. Naucz się rysować jeża za pomocą malowania palcami - owalne ciało ze spiczastym pyskiem, krótkimi pociągnięciami (kolce na grzbiecie, oko, nos opuszkiem palca. Rozwijaj kreatywność, uzupełniając obraz owocami nawleczonymi na igły - jabłkami, gruszkami, grzyby Pielęgnuj miłość do zwierząt.
Materiał: Kontury jeży z pomalowanym pyskiem, brązowy gwasz, pędzel, serwetka, woda
Praca poza zajęciami: Odgadywanie zagadek, oglądanie obrazków, czytanie opowiadania „Jeże”, rozmowa o zwierzętach.
TEMAT: (1) Dzikie ptaki. Mały ptak.
Treść programowa: Nauka tworzenia wizerunku ptaka: narysowanie obiektu składającego się z dwóch części o okrągłym kształcie, różnej wielkości. Wzmocnij umiejętność malowania całym stosem. Pielęgnuj zainteresowanie manifestacją własnego planu.
Materiał: papier, farby, serwetki, woda, próbka, obrazek ptaka
Praca pozalekcyjna: Obserwacje na spacerze, lektura „Ptasia jadalnia”, praca „Dokarmijmy ptaki”, planszowe gry dydaktyczne do wyboru nauczyciela.
TEMAT: (2) Zwierzęta krajów nordyckich. Zwierzęta chodzą po śniegu.
Treść programu: Przedstawienie zwierząt żyjących na północy. Kontynuuj nauczanie przekazywania obrazów zwierząt różnymi technikami drukowania: dłonią, pięścią, palcem. Rozwijaj poczucie koloru. Wykształcenie umiejętności brania udziału w tworzeniu wspólnej kompozycji. Pielęgnuj humanitarne uczucia do wszystkich żywych istot.
Materiał: 1 arkusz białego papieru, gwasz, woda, jeden papier Whatmana zabarwiony niebieską farbą - śnieg.
Praca poza zajęciami: Rozmowy o zwierzętach Północy, d/gra „Kto gdzie mieszka?”
TEMAT: (3) Zwierzęta gorących krajów. Pokolorujmy żyrafę.(kolorowanie na kolorowankach)
Treść programu: Kontynuuj wprowadzanie dzieci w specjalny rodzaj rysowania - kolorowanie obrazków konturowych w kolorowankach. Wzbudzaj zainteresowanie zabawą i uzupełnianiem rysunku konturowego - przedstawiaj dowolne smakołyki dla postaci do woli (ziarna, liście, gałązki, marchewki). Kontynuuj naukę rysowania pędzlem - prowadź wzdłuż stosu, nie wychodź poza kontur, zdobądź farbę na czas. Napraw technikę i zasady używania pędzla; trzymaj go poprawnie palcami, zwilż włosie, farbę zbieraj tylko na włosie, spłucz, wysusz, nie zostawiaj w słoiku z wodą. Rozwijaj percepcję. Kultywowanie zainteresowania rysowaniem farbami, dokładności, samodzielności.
Materiał: książeczki do kolorowania lub osobne strony z rysunkami różnych zwierząt. Sylwetki zwierząt do teatru cieni (żyrafa, lew, słoń, krokodyl, hipopotam)
Praca na zewnątrz: rysowanie w kolorowankach, wprowadzanie do obrazów sylwetkowych
TEMAT: (4) Mój dom. Ręczniki w paski do domu.
Treść programowa: Nauczenie dzieci rysowania wzorów na prostych i falistych liniach na długim prostokącie. Pokaż zależność wzoru (dekoracji) od kształtu i rozmiaru produktu (ręcznika). Popraw swoją technikę malowania pędzlem. Pokaż opcje naprzemiennych linii według koloru i konfiguracji (proste, faliste). Rozwijaj poczucie koloru i rytmu. Wzbudzenie zainteresowania sztuką dekoracyjną.
Materiał: Wydłużone arkusze białego papieru, gwasz w 2-3 kolorach, pędzle, woda, serwetki, opcje próbek, ręczniki z pięknymi wzorami. Sznurek do wystawy prac dziecięcych i ozdobnych spinaczy do bielizny.
Praca poza zajęciami: Badanie przedmiotów artystycznych i rzemieślniczych (dywany, ręczniki, serwetki, wstępna znajomość tkactwa i tkania dywanów. Badanie wzorów na artykułach gospodarstwa domowego. D / i „Złóż wzór w paski”
TEMAT: (5) Moja rodzina. Portret rodzinny.(z kręgów)
Treść programu: Pielęgnuj dobre nastawienie do mamy, taty, siebie. Nauczyć się przekazywać te obrazy w rysunkach przystępnymi środkami wyrazu. Aby utrwalić ideę okrągłego kształtu, aby wykształcić umiejętność ich rysowania. Nauczyć dostrzegać stan emocjonalny, przekazywać radość.
Materiały: Arkusze papieru w formie ramek do portretów, farby, pędzle, serwetki, woda, kolorowy ekran oraz wkładki imitujące obrazy różnych stanów emocjonalnych.
Praca poza zajęciami: Rozmowa „Moja rodzina”, opowiadanie w obrazie „Rodzina”, gra walelogiczna „Zgadnij nastrój”, praca psychologa z dziećmi.
Treść programu: Promowanie rozwoju zdolności dziecka do widzenia i zapamiętywania tego, co zobaczyło. Aby rozwinąć percepcję estetyczną, miłość do mamy, chęć podarowania jej prezentu, wykorzystując wcześniej nabyte umiejętności (malowanie palcami). Wzbudzaj chęć opieki nad mamą.
Materiał: jasnozielony papier, farby, pędzle, woda, serwetki, próbka.
Praca poza zajęciami: Przygotowanie do wakacji, śpiewanie piosenek, rozmowa o wakacjach, o rodzinie, o mamie.
TEMAT: (2) Zawody. Budowniczy. „Płot dla naszego domu”
(akwarela)
Treść programu: Zachęć dzieci do wykorzystania dostępnych im środków wizualnych do pokazania otoczenia ich domu. Naucz się tworzyć obrazy w wyobraźni na podstawie schematycznych obrazów przedmiotów. Popraw swoją umiejętność rysowania linii prostych. Rozwijaj umiejętność samodzielnej pracy. Materiał: akwarela, papier, pędzel, woda, serwetka.
Praca poza zajęciami: Rozmowa z dziećmi na temat: zawody, obserwacje na spacerze, wycieczka na budowę.
TEMAT: (3) Nauryz. Baursaki, płaski chleb na talerzu
Treść programu: Nauczenie dzieci umieszczania rysunku na środku arkusza, bez wychodzenia poza krawędzie. Aby stworzyć umiejętność rozróżniania okrągłych przedmiotów pod względem wielkości i koloru. Naucz się płukać pędzel przed podniesieniem kolejnej farby i po zakończeniu pracy. Aby wywołać poczucie radości z otrzymanej pracy.
Materiał: Arkusze białego papieru o okrągłym kształcie, farby w dwóch kolorach ciemnobrązowym i żółtym.
Praca poza zajęciami: Wakacyjny „Nauryz”, spotkanie przy dastarchanie, rozmowa o potrawach narodowych Kazachstanu.
TEMAT: (4) Pory roku. Wiosna. Słoneczko, słonko, rozrzuć pierścienie!
Treść programu: Wzbudzaj zainteresowanie rysowaniem wesołego słońca bawiącego się pierścionkami. Wskaż podobieństwa i różnice między kołem a pierścieniem (według rodzaju i sposobu przedstawienia). Stworzyć warunki do samodzielnego doboru materiałów i środków wyrazu artystycznego. Ćwicz rysowanie pędzlem (rysuj całym stosem, swobodnie poruszaj się po okręgu iw różnych kierunkach). Rozwijaj poczucie kształtu i koloru.
Materiały: Gwasz, farby, pędzle, patyczki higieniczne, pisaki lub ołówki, białe i barwione kartki papieru (różne rozmiary, słoiczki na wodę, serwetki
Praca poza domem: Oglądanie obrazów słońca w książkach dla dzieci oraz w pracach plastycznych. Oglądanie słońca podczas spaceru.
TEMAT:(1) Nasza ulica. Oto nasze mosty
Treść programu: Wzbudzaj zainteresowanie rysowaniem mostu z 3-4 „kłody”. Naucz się rysować linie proste obok innych. Ćwicz malowanie pędzlem. Rozwijaj poczucie formy i rytmu. Kultywuj niezależność.
Materiał: Z falistym paskiem w kolorze niebieskim - „rzeka” (format nie większy niż A4, gwasz, pędzle, słoiki z wodą, serwetki.
Praca poza zajęciami: Wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat struktury i przeznaczenia mostów. Gra mobilna „Przejdźmy przez strumień na moście
TEMAT: (2) Transport. Koła do samochodu.
TREŚĆ PROGRAMU: Aby nauczyć dzieci rysowania okrągłych przedmiotów, określ rozmiar, kolor, kształt koła. Rozwijaj gust estetyczny, umiejętność podziwiania wykonanej pracy. Aby stworzyć chęć do pracy z gwaszem, pędzlem, rozmyciem farby. Pielęgnuj zainteresowanie lekcją, obserwacją, uwagą.
Materiał: Kontury samochodów bez kół, wielobarwny gwasz, pędzel, serwetka, woda.
Praca poza domem: Obserwacje podczas spaceru, oglądanie zdjęć różnych środków transportu, samochodzików.
TEMAT: (3) Zawody w transporcie. Tor szoferski
Treść programowa: Kontynuuj uczenie dzieci swobodnego rysowania linii o różnych konfiguracjach (faliste, spiralne, z pętelkami w różnych kombinacjach, o różnych kolorach (czerwony, niebieski, żółty, zielony). Wyzwolenie rysującej ręki. Pokaż możliwość rysowania za pomocą obie ręce równolegle (pędzlem lub palcami) Doskonalenie techniki malowania farbami (często moczyć pędzel, poruszać nim swobodnie we wszystkich kierunkach) Rozwijać wyczucie koloru i kształtu.
Materiał: Białe kartki papieru o różnych formatach i rozmiarach; farby gwaszowe, flamastry, pędzle, palety, kubki z wodą; serwetki.
Praca na zewnątrz: Oglądanie pocztówek, obserwacja podczas spaceru, Ćwiczenia „taniec z frędzlami”, „chodzenie po linie”
TEMAT: (4) Zasady ruchu drogowego. Sygnalizacja świetlna
Treść programu: Nauczenie dzieci umieszczania kółek w środku wyciętego kształtu, bez wychodzenia poza krawędzie. Aby stworzyć umiejętność rozróżniania okrągłych przedmiotów według koloru. Naucz się płukać pędzel przed podniesieniem kolejnej farby i po zakończeniu pracy. Aby wywołać poczucie radości z otrzymanej pracy.
Materiał: białe rzeźbione kształty sygnalizacji świetlnej; farby gwaszowe, flamastry, pędzle, palety, kubki z wodą; próbka serwetek
Praca poza domem: Obserwacja z rodzicami w drodze do przedszkola, czytanie beletrystyki.
TEMAT: (1) Dzieci całej ziemi są przyjaciółmi. Do góry mój przyjacielu
Treść programu: Zainteresowanie życiem przedszkola, towarzyszami i różnymi grami. Oferta uzupełnienia działki o malowanie palcami. Rozwijaj wyobraźnię, arbitralną uwagę. Zachęcaj dzieci do czerpania radości z komunikowania się z innymi, wyrażania swojego nastroju.
Materiał: farby gwaszowe, papier, serwetki, woda.
Praca poza zajęciami: Rozmowy, gry s/r
TEMAT: (2) Dzień Obrońców Ojczyzny. Świąteczne fajerwerki.
Treść programu: Zachęć dzieci do odzwierciedlenia swoich wrażeń z obserwacji. Naucz się rysować fajerwerki. Wzbudzaj zainteresowanie środowiskiem, obrońcami Ojczyzny
Materiał: 1 kartka białego papieru, nadruki (kwiaty, gwiazdki, koła, płatki śniegu, woda, serwetki, gwasz
Praca poza zajęciami: Oglądanie fajerwerków z rodzicami, rysowanie na chodniku „Na wsi jest święto”, oglądanie obrazów
TEMAT: (3) Owady. Stonoga w sklepie (uprzejma rozmowa)
Treść programowa: Nauka rysowania obrazów o skomplikowanych kształtach na podstawie falistych linii, koordynacja proporcji kartki papieru (tła) i zamierzonego obrazu. Wykształcenie umiejętności postrzegania koloru i formy jako głównych środków wyrazu artystycznego.
Materiały: Długie arkusze lub paski papieru w kolorze niebieskim, żółtym i jasnozielonym (do wyboru dla dzieci, farby gwaszowe, pędzle, kredki lub flamastry, serwetki papierowe i materiałowe, kubki z wodą
Praca na zewnątrz: Tworzenie plastikowych obrazów stonogi z papieru i plasteliny. Badanie gąsienic na spacer
TEMAT: (4) Kwitnący maj. Kwitnie step. (zbiorowy palec) Treść programowa: Rozwijanie samodzielności w doborze kolorów. Aby nauczyć się wprowadzać elementy kreatywności do rysunku, wykorzystywać nabyte umiejętności i zdolności w pracy. Utrwalenie wiedzy o wiosennych kwiatach rosnących na stepie. Pielęgnuj miłość do natury.
Materiał: duże zielone prześcieradło, gwasz, farby, serwetki, woda. Praca na zewnątrz: Oglądanie wiosennych kwiatów (tulipany, słowo sztuka
Mistrzowska klasa rysowania krok po kroku bajkowej postaci „Piernikowy człowiek” dla dzieci w wieku 3-4 lat.
Smirnova Maria Borisovna, nauczycielka MBDOU „Przedszkole nr 393, Czelabińsk”.
Cel: naucz dzieci, aby stopniowo tworzyły rysunek, uzupełniony o niezbędne szczegóły.
Zadania:
- Utrwalenie wiedzy na temat bajki „Kolobok”, nauczenie dzieci odpowiadania na pytania dotyczące treści bajki;
- Aby utrwalić zdolność dzieci do rysowania konturu obiektu, pomaluj go bez przekraczania krawędzi;
- Skonsolidować wiedzę o kolorach podstawowych, poprawnie je nazwać;
- Popraw umiejętność rysowania linii prostych, zaokrąglonych obiektów;
- Przedstaw dzieciom rysowanie krok po kroku, wyjaśnij, że przed narysowaniem dodatkowych szczegółów musisz poczekać, aż farba wyschnie;
- Pielęgnuj dokładność w pracy;
- Wywołaj reakcję emocjonalną dzieci w trakcie rysowania i na gotowym rysunku.
Opis: materiał przeznaczony jest dla pedagogów i rodziców dzieci w wieku wczesnoszkolnym i młodszym wieku przedszkolnym, w pracy plastycznej.
Małe dzieci dopiero zaczynają poznawać świat sztuki, rysują pierwsze linie, oswajają się z kolorem… Pod koniec pierwszego roku akademickiego widać już znaczące zmiany, jakie zaszły w sferze wizualnej. Dzieci w wieku 3 lat mogą rysować linie, proste i faliste, o różnej długości i wysokości; rysować okrągłe przedmioty; robią postępy w malowaniu konturu bez przekraczania krawędzi ... Ale w pracach dzieci przeważa obraz tematyczny - dzieci nie wiedzą, jak w pełni narysować szczegóły. To norma - na jednym zdjęciu słońce, na drugim trawa, na trzecim dom. Naszym zadaniem jest pomóc dzieciom opanować etapowy rysunek, przekazać niezbędną wiedzę i umiejętności!
W tym celu stworzono tę mistrzowską klasę rysunku etapowego.
1. Dzieci proszone są o obejrzenie ilustracji do bajki „Kolobok”, wysłuchanie bajki, udzielenie odpowiedzi na pytania dotyczące treści pracy.
2. Dzieci siadają przy stole z przygotowanymi materiałami: każde dziecko ma białą kartkę A4, pędzel, szklankę wody, gwasz podstawowych kolorów - czerwony, żółty, niebieski, zielony; czarno-biały kolor.
3. Przypominamy dzieciom o zasadach pracy z pędzlem – trzymaj go prawidłowo, zanurzając w wodzie, nadmiar usuwaj, farbę nabieraj tylko na pędzel. I pada pytanie: „Jak myślisz, po czym toczy się bułka?”, po tym, jak dzieci odpowiedzą „Na ścieżce”, dzieci proszone są o nabranie czarnej farby na pędzel i narysowanie długiej prostej linii - ścieżka (wszystkim akcjom towarzyszy pokaz nauczyciela).
4. Dzieci otrzymują ilustrację koła, zadaje się pytanie: „Co to za figura”, nauczyciel pomaga dzieciom opisać figurę - okrągłą, bez rogów. Dzieci, jak pokazuje nauczyciel, rysują duże koło - bułkę.
5. Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustrację przedstawiającą koloboka, jest zainteresowany tym, czym te obrazki różnią się od siebie, po tym, jak dzieci zauważyły, że bułka jest żółta, a kółko białe, nauczyciel proponuje pokolorowanie koloboka bez przekraczania konturów , zgodnie ze wzorem.
6. Nauczyciel zwraca się do dzieci: „Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? Czego brakuje na naszym obrazku?”. Przypomina, jak poprawnie rysować proste krótkie linie, jak pokazano, dzieci rysują trawę na dole arkusza.
7. Nauczycielka zwraca się do dzieci: „Trawa się zieleni, ale czego brakuje latem na polanie? Właśnie, słońca! Narysujmy!”.
8. „A obok słońca zawsze unoszą się niebieskie piękne…? Zgadza się, chmury!”. Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak narysować chmurę, wzorując się na rysowaniu słońca.
9. „Nasze chmury są białe, pokolorujmy je!”.
10. „Podczas gdy nasza bułka schnie, rozjaśnijmy polanę i narysujmy więcej trawy po drugiej stronie ścieżki!”. Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak narysować trawę na ścieżce.
11. „Spójrz, jaka cudowna polana! Ale nasz piernikowy człowiek się nie uśmiecha… Narysujmy mu oczy, nos i usta!”.
12. „Teraz weźmy białą farbę na czubek pędzla i upuśćmy ją na środek oka, a nasze oczy będą błyszczeć! Zobacz, jak zabawnie się uśmiechała bułka! Chłopaki, podoba wam się nasza bułka? A teraz nadszedł czas żeby koloboki się zaprzyjaźniły, powieśmy wszystkie prace na wystawie!"
Abstrakty na temat sztuk pięknych
Listopad
Temat „Owoce na talerzu”
Cel: Utrwalenie umiejętności pracy w technice „Malowania palcami”. Rozwijanie mowy, znajomości koloru, dokładności, umiejętności poruszania się po arkuszu albumu.
Sprzęt:
Okrąg z grubego, białego papieru w formie talerza. Markery. Jabłka (lub manekiny) w kolorze czerwonym, żółtym, zielonym i talerz ceramiczny. Ilustracje „Kwitnąca jabłoń” i „Jabłoń z jabłkami”.
Przykładowy ruch:
Aktywność nauczycielaZajęcia dla dzieci
Nauczyciel eksponuje ilustracje „Kwitnąca jabłoń” i „Jabłoń z jabłkami”.
Czytanie wiersza:
Rośnij, rośnij jabłoń, dorośnij,
Kwitnij, kwitnij jabłoń, kwitnij.
Złota, gorętsza szarość słońca
Szybko rosną jabłka.
Jabłoń rosła, rosła
Kwitła, kwitnąca jabłoń Kwitła.
Jabłoń otrząsnęła się ze swojego stroju,
I jabłka dojrzały dla chłopaków.
(N. Zabila)
Nauczyciel pokazuje jabłka na talerzu. Mówi, że są okrągłe, nazywa kolor: żółte jabłko, czerwone jabłko, zielone jabłko.
Dzieci dotykają i oglądają manekiny jabłek, nazywają ich kształt i kolor. Okrążają jabłko palcem, wymawiając „okrągłe”.
Nauczyciel rozdaje papierowe talerze i proponuje rysowanie jabłek. Wyjaśnia techniki drukarskie.
Narysuj („wydrukuj”) obraz jabłek na papierowych talerzykach. Gdy farba wyschnie, narysuj patyki flamastrem.
Nauczyciel ogólnie pozytywnie ocenia pracę dzieci.
Dzieci bawią się rysunkami, częstując lalkami smakołykami.
Temat „Słońce świeci, dlaczego częściej się chowałeś?”
Treść programu : Wprowadzenie nietradycyjnej techniki druku korkowego, sygnet ziemniaczany. Naprawić pojęcie promienia. Rozwijaj postrzeganie kolorów.
Sprzęt : Farby, serwetki, lustro,malowane słońcem na papierze whatmana bez promieni, żetonów (żółte kółka, dzbanek, akompaniament muzyczny, sygnet ray.
Hod Guys, powiedz mi, czy jesteś w dobrym nastroju?D : Tak!
W : Więc uśmiechnijcie się do mnie, goście, do siebie,(Pozwoliłem promień słońca ) W : Oh! Kto to jest?D : króliczek słońca .
W : Jak można złapaćpromień słońca ? D : Jeśli skierujesz lustro naSłońce .
W : Zgadza się, to asystentświatło słoneczne .
Bawiliśmy się lusterkiem, złapaliśmy Zajączka z lusterkiem. „Króliczku, psotny Króliczku, pobaw się ze mną wkrótce!” W jednej chwili króliczek zerwał się z miejsca,Jakby krzyczał : "Nadrobić zaległości!" Biegał wzdłuż ściany, wzdłuż dzbanka na oknie, wzdłuż krzeseł, wzdłuż stołu, głaskał wszystkich po twarzy,(usunąć lustro)
W : Gdzie naszpromień słońca ? Spójrzmy w lewo, w prawo, w górę, w dół(gra muzyka)
W : Słyszałeś, jak ktoś nas woła? (dzieci idą do stołu, jest papier do rysowaniamalowane słońcem bez promieni i bez uśmiechu)
W : Kto nas zaprosił?D : Słońce .
W : Jaki kolorSłońce ? D : żółte słońce .
W : To śmieszne czy smutne?D : Słońce jest smutne .
W : Jak zgadłeś?D : Nie uśmiecha się.
W : Gdysłońce się uśmiecha , ogrzewa nas swoimpromienie . I tosłońce jest smutne Czemu myślisz?D : NIEpromienie .
W P: Jak go rozweselić?D : narysuj promienie .
W : O pomocsłońce wysłało nam promień słońca .
Słońce jest żółte i jaki kolor będziepromienie ? D : Również żółty.
W : Jak możemynarysuj promienie ? D : Pędzlem.
W : Przecież na stole nie ma pędzli? Co robić? Mamy swoich pomocnikówuszczelki . Ibędziemy dzisiaj rysować ziemniaki . Chcesz zobaczyć jak?D : Tak.
W : Jaki kolorpromienie słoneczne ? D : Żółty.
W : Zamierzam odwiedzićdłoń do żółtej farby . A teraz wezmęsygnet wokół słońca , zostawił ślad - jaki pięknyokazał się promień .
W : Patrzeć,Słoneczny króliczek zaprasza nas do zabawy.
minuta wychowania fizycznego : « króliczek słońca »
Dziewczyny i chłopcy,
skacząc jak króliki
Kręcą głowami, odpoczywają razem.
W : I terazSłońce śmieszne czy smutne?
D : Wesoły, bo się uśmiecha.
W : Dlaczegosłońce było smutne ?
D : Bo nie miałpromienie .
W : Jak go pocieszyliśmy?
D : Narysowane promienie .
W : Jaki kolorSłońce ?
D : Żółty.
W : Jakiego koloru jesteś?narysował dla niego promienie ? D : Żółty.
W : Chcesz się bawićświatło słoneczne ?
D : Chcemy(rozdaj dzieciom lusterka)
W : słoneczny króliczki bawią się na ścianie
Wzywam ich palcem
Niech przyjdą do mnie
Cóż, złap, złap, pospiesz się!
Tutaj, tutaj, tutaj - w lewo, w lewo!W : Podobało się?
W : Słońce jest teraz szczęśliwe bo mu pomogłeśnarysuj promienie . Daje ci swoich przyjaciół -promienie słoneczne (rozdaj dzieciom żółte kółka)
W : ASłońce zostawmy toGrupa . Ogrzeje nas i przypomni lato
Temat „Dom dla króliczka”
Cel
1 Rozwiń umiejętność pracy etapami, stosując prosty algorytm rysowania szkicu
2. Kontynuuj rozwijanie zdolności dzieci do prawidłowego trzymania pędzla bez obciążania mięśni.
3. Kontynuuj rozwijanie zdolności dzieci do rysowania prostego, pionowego i poziomego, długiego i krótkiego.
Sprzęt :
Zdjęciedomek dla króliczków i zajęcy , niebieski i żółty gwasz, pędzle, kubki z wodą, arkusz albumu, rozety, serwetki.
Logika wychowawczazajęcia :
1 część wstępna. Podnoszenie nastroju emocjonalnego dzieci.
Dzieci stoją obok nauczyciela.
Chłopaki, dzień dobry! Widzieliście dzisiaj słońce?(odpowiedzi dzieci)
Uśmiechnęłaś się do niego? Uśmiechajmy się do słońca i do siebie!(dzieci uśmiechają się) .
2. główna część. Niespodzianka.
Chłopaki, przyjdźcie do naskrólik . Spójrzmy nakrólik . Spójrz na jego futro.(odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, ale zupełnie zapomniałem, gdzie mieszka nasz króliczek?(odpowiedzi dzieci) . Przypomnij dzieciom, że zając jest dzikim zwierzęciem, żyje w lesie i zmienia sierść zimą i latem.
Ale to prawda, dobrze, że jesteś taki dobry, przypomnieli mi, a teraz wszyscy razem przypomnijmy, co to jekrólik ? (marchew, kapusta, trawa itp.)
O patrz codomek naszego króliczka . Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na ilustracjędom .
Wydaje mi się, że wdom jest ktoś... zobaczymy?(odpowiedzi dzieci)
Aha, i tutajzające zobacz ile ich jest! Ale wszystkie są ciasnedom do zamieszkania chłopaki możemy pomóckróliczki ? Narysujmy jedomy ? (odpowiedzi dzieci) .
Przejdźmy teraz do naszego warsztatu. Dzieci siedzą przy stolikach.
Teraz zamienimy się w artystów i narysujemy prawdziwe domy! Teraz podnieś oczy i zobacz, jak będziemy rysowaćdomki dla królików .
Nauczyciel wyjaśnia i jasno pokazuje kurs krok po krokurysunek :
- mały dom będziemy malować na niebiesko. Od środka arkusza rysujemy długi, pionowy pasek od góry do dołu, cofamy się i rysujemy ten sam pasek od góry do dołu, a teraz łączymy go krótkim paskiem od lewej do prawej u góry i łączymy długie paski na dole. Tutaj narysowaliśmy ściany, a teraz narysujemy dachdom znajdź środek u góry i umieść punkt, a teraz narysuj od tego punktu do krawędzidługi pas domu , po lewej stronie i po prawej stronie. A teraz narysujmy okno, pośrodku naszegodom narysuj krótką linię od góry do dołu, wycofaj się, narysuj tę samą krótką linię, a teraz połącz górne linie i dolne linie. Ale żółtą farbą narysujemy słońce, narysujemy słońce u góry, u góry arkusza. Nasze słońce jest okrągłe jak naleśnik i rysujemy je żółtą farbą, a od słońca rysujemy proste promienie.
Podnieśmy palce! Nauczyciel prowadzi ćwiczenia palców.
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Palce na spacer!
Ten palec - znaleziony grzyb,
Ten palec czyści stół
To jedno cięcie
Ten zjadł.
Cóż, ten właśnie wyglądał!
3. Produktywnyzajęcia dla dzieci .
4. Część końcowa. Podsumowanie, analiza i wystawa prac.
Jacy z nas dobrzy ludzie, tak bardzo się staraliśmy, teraz wszyscykróliczki mają wystarczająco dużo domów Będzie im tam ciepło i przytulnie! A teraz powiedz mi, którydom czy uważasz, że jest najpiękniejszy? Dlaczego? Który w takim razienajwiększy dom ? Teraz pokaż mi najmniejszydom ? Dobra robota, pomogliśmy Ci dzisiajkróliczki a teraz chodźmy powiesić naszedomy , Dokróliczki mógłby tam mieszkać! Dzieci pomagają nauczycielowi zorganizować wystawę prac.
Abstrakty o sztukach plastycznych grudzień
Temat „Moje rękawiczki”
Cel : Ćwicz technikę pisania. Aby utrwalić umiejętność dekorowania przedmiotów o nieskomplikowanym kształcie, nakładać rysunek tak równomiernie, jak to możliwe na całej powierzchni. Pielęgnuj dokładność.
Sprzęt : obrazkirękawica , rękawica , zestaw zwierząt(zwierzęta z małymi palcami)
Materiał : pędzle, gwasz (żółty, czerwony, niebieski i zielony, słoiki z wodą, półfabrykatyrękawica , serwetki dla każdego dziecka.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny
opiekun : Chłopaki! Który mamy teraz sezon? To prawda, Zimo. A jakie ubrania zakładamy zimą na spacer? Dlaczego potrzebujemy zimyrękawice ? (odpowiedzi dzieci) .
opiekun : Chłopaki, teraz patrzycie na bajkę, która nazywa się« Rękawiczka » .
Spektakl teatralny oparty na baśni« Rękawiczka » . (z pomocą zwierzątek palcowych. Nauczyciel pokazuje i opowiada)
Kiedyś w zimie mój dziadek szedł przez las. Szedł i szedł i przypadkowo upuścił swójrękawica . Mysz przebiegła obok. Widziała torękawica leży sama w śniegu i pomyślała, że będzie z niej doskonały dom. Mysz weszłarękawiczkę i mówi : - Teraz będę tu mieszkać. Potem zobaczyła, że obok przeskoczyła żabarękawiczkę i mówi : - Jak ciepłorękawica ! Kto tu mieszka? - Żyję, gwałcicielu myszy. I kim jesteś? - Jestem skaczącą żabą. Pozwól mi mieszkać z tobą, inaczej jest zimno na zewnątrz! -Więc idź! - odpowiedziała mysz. A było ich dwóchrękawica na żywo . Wkrótce przez las galopował zając. On widziałrękawica kłamie, a także podbiegł do niej ipyta :- Kto jest kimrękawice żyją ? - Jestem psotną myszką. - A ja jestem skaczącą żabą. - Jestem skaczącym króliczkiem. Czy ja też mogę z tobą zamieszkać? - Więc idź! A było ich trzech. Przechodzi lis. Zobaczyła, że jest jej bardzo ciepłorękawica leży w środku lasu , podbiega ipyta :- Kto jest kimrękawice żyją ? - Żyjemy. Niepokojąca mysz, drapająca się żaba i szary skaczący króliczek. A kim będziesz? - A ja jestem lisią siostrą. Mogę do ciebie przyjść? Jest ich już czterech itylko jedna rękawica . Spójrz, wilk przebiega obok, on też podbiegarękawiczkę i pyta :- Kto jest kimrękawica żyje tak ciepło ? - My : niepokojąca mysz, drapająca się żaba, szary skaczący króliczek i siostrzany lis. A kim będziesz? - A ja jestem top-szara beczka! Pozwól mi żyć z tobą! - No dobrze, chodź! Wspinaj się i wkraczaj do środkarękawica a teraz jest ich pięć. Ni stąd, ni zowąd przechodzi dzik. - Puk-uk-uk, kto wchodzirękawice żyją ? on też pyta. -My : niepokojąca mysz, drapiąca żaba, szary skaczący króliczek, siostra lisa i szary wilk beczkowy, odpowiedz mu. - I kim jesteś? - A ja będę kłem-dzikiem. Pozwól mi żyć z tobą! Ale nie mamy wystarczająco dużo miejsca. Jak się tu dostaniecie? – Tak, jakoś to wsadzę – odpowiedział dzik. - No to spadaj! - odpowiedział zrękawice . Dzik również się w nie wepchnął. Było ich sześć. nadętyrękawica , ledwo wytrzymuje, już czołga się w szwach. Ale potem, gdy gałęzie trzeszczą, niedźwiedź wyszedł z lasu i też idzierękawica . - Kto, kto wrękawice żyją ? - Niepokojąca mysz, drapająca się żaba, szary skaczący króliczek, siostrzany lis, szary wilk beczkowy i kłowy dzik. I kim jesteś? - Och, ilu was tu jest! A ja jestem ojcem niedźwiedzia, wpuść mnie! - Ale jak się tu dostać? Tu już jest ciasno! - Mimo wszystko spróbuję! niedźwiedź odpowiada. - No idź, tylko z krawędzi. Wcisnął się niedźwiedź i było ich siedem. Ale jest tak samo ciasno! To i spójrzrękawica się rozerwie . I do tego czasu dziadek tęsknił za swoją stratą - jeden zniknąłrękawica ! I wrócił do lasu, by jej szukać. A on miał ze sobą psa, a ona pobiegła do przodu. Biegnie, biegnie przez las i nagle zobaczyła kłamstwarękawica w śniegu i ruszaj się! Ona jest jakszczeka : - Hau, hau, hau! Zwierzęta przestraszyły się i wyskoczyłyrękawiczki i rzucili się na pięty ! Przyszedł dziadek i zabrał swojąrękawica .
2. Sytuacja problemowa
Chłopaki, co robić - zwierzęta zostały bez domu?(Rozumowanie dzieci) . Pomóżmy im, narysujmy domki dla zwierząt -rękawice więc zimą nie marzną.
Przyjrzyj się obrazkom, co przedstawiają?( Rękawice ) .
Jak udekorowanerękawice ? (odpowiedzi dzieci) .
Narysujemy pierwszyrękawica , a jak ktoś chce późniejnarysuj drugą lub trzecią , Pomogę Ci.
Spójrz, jakiego koloru jest twój gwasz na stołach?(czerwony, żółty, zielony, niebieski)
opiekun : Dobrze zrobiony. Teraz spójrz i posłuchaj, jacy będziemyfarba .
Weź pieczęć. Zmoczmy ją. Usuń nadmiar wody z krawędzi słoika. Zanurz się w farbie
Co trzeba zrobićnarysuj innym kolorem ? (myć się)
Teraz narysuj drugą linię na zielono. Odbiegam od linii prostej. - Teraz narysuj trzecią linię na żółto.
Teraz spójrz, jak możesz udekorować naszerękawice ? WybieraćTwój ulubiony kolor . Zanurz pędzel w farbieukochany kolorów i wykonać gruntowanie pędzlem, uzyskuje się piękne odciski pędzla. Wykonaj tyle wydruków, ile chcesz.
Oto coDostałem rękawiczkę .
(Wykonywanie pracy przez dzieci. W trakcie pracy pomagaj dzieciom, przypominaj im. W trakcie pracy chwal dzieci).
Tutaj dekorujemyrękawice . Co dostali?(okazały się jasne, piękne, eleganckie)
Refleksja - Dobra robota chłopaki. Bardzo pięknie zrobiłaśrękawice . Myślisz, że zwierzęta polubią naszerękawice ? Myślę, że im się spodoba.
Temat „Śnieżka trzepocze, wiruje”
Cel : 1Popraw technikę pisania na klawiaturze i malowania palcami. 2Stwórz obraz przedstawiający opady śniegu. 3 rozwijać poczucie koloru
Materiały i ekwipunek : płyta"Miasto" - tampony; serwetki, biały gwasz; magnetofon, skrzynia,płatki śniegu z serwetek ,
Postęp działania:
Dźwięki muzyki"Zamieć"
opiekun : O ludzie! Co słyszysz?
Wirowanie i jęczenie Za oknem burza. Śnieg chce spaść, ale wiatr nie.
I zabawa dla drzew i każdego krzaka,Płatki śniegu są jak bełkot , taniec w locie!
opiekun : Chłopaki! Która jest teraz pora rokuDzieci : Zima.
opiekun : Co się dzieje zimą?Dzieci : Śnieg.
opiekun : Za ciemnym oknem Cud Cudów: Białypłatki śniegu spadają z nieba
Spójrz, jeden poleciał do naspłatek śniegu . Co oni robiąpłatki śniegu ?
Dzieci : Latać.
opiekun : Zamieńmy się wpłatki śniegu . (fizminutka)
Płatki śniegu wirują ( kręcenie się na palcach )
W mroźnym powietrzu. Upaść na ziemiękoronkowe gwiazdki (kucać)
Oto jeden, który upadł(złap wyimaginowany płatek śniegu , przykryć dłonią)
Na mojej dłoni. Och, nie kradnijpłatek śniegu Poczekaj chwilę.
opiekun : Dzieci! Zima zawitała także do naszego miasta, ale jak na razie śniegu nie ma. Narysujmy to, żeby szybko padał śnieg i mogliśmy iść na sanki, pobawić sięŚnieżki , rzeźbićbałwany .
opiekun : W powietrzu puszysty biały śniegspinning
A ziemia jest cicha. upada.
opiekun : Jakiego koloru jest śnieg?Dzieci : Biały
opiekun : Którypłatki śniegu ?
Dzieci : Biały.
opiekun P: Jak wygląda śnieg?
Dzieci : Na wacie, mleku ...
opiekun : Mam farbę, jaki kolor?
Dzieci : Biały.
opiekun : Co możemy pomalować tą farbą?
Dzieci : Śnieg.
opiekun : Podejdź do stołu, na którym leży panel"Miasto" Teraz narysujemy śnieg. W powietrzu pokaż, jak narysujemy śnieg. Musisz trochę zanurzyć palec w farbie.
Rysować. Dźwięki muzyki.
opiekun : To właśnie dobrzy ludzie. Ilu narysowałoŚnieżki . Jaki piękny śnieg pada z nieba. Ile ich, jakby przyszła do nas bajka. Z Waszą pomocą wkrótce przyleci do nas wielka chmura i leje dużo śniegu.
Zabawny motyw bałwana
Celeklasy : Wprowadź technikę szturchania twardym, półsuchym pędzlemśnieg , przedstawienie koloru białego; Naucz się uważnie rozważać wzór i podążać za nim; Wzmocnienie umiejętności ostrożnego posługiwania się pędzlem.
Sprzęt : kolorowy karton, waciki, klej, kredki, szkice pedagogiczne z obrazkamibałwanki różnymi technikami , serwetki, figury geometryczne - koła różnej wielkości, obręcze, marchewki, wiadro, miotła, kałuża na podłodze, talerz zśnieg , papier.
Postęp lekcji:
Wchodzą dzieciGrupa , w środku leży kilkarzeczy : wiadro, miotła, marchewka, kałuża.
opiekun : Chłopaki, spójrzcie, co to jest?(to resztki z bałwan ) .
opiekun : Co tu się stało? A skąd domyśliłeś się, że istniejebałwan ? (jeśli dzieci nie zgadły, nauczyciel układa zagadkę)
nie byłem wychowanyoślepiony śniegiem , W miejsce nosa zręcznie wsadziłam marchewkę. Oczy - węgle, usta - sęki, Zimny, duży Kim jestem?( bałwan )
opiekun : Chłopaki, patrzcie, mam dla was niespodziankę. (Nauczyciel pokazuje talerzśnieg przykryć serwetką).
opiekun : Co to jest?( śnieg )
opiekun : Jaki on jest?(biały, puszysty, zimny)
opiekun : Dzieci, weźmyśnieg na dłoniach i przytrzymaj trochę.
(Dzieci biorą śnieg w dłoniach ) .
opiekun : Co się stałośnieg ? (lepki) . Dlaczego się kleił?(ponieważ topi się pod wpływem ciepła) .
opiekun : Oh! Co się z nim stało?( śnieg się stopił )
opiekun : Dlaczego on się topi?(boi się ciepła i topi się od ciepła) .
(Dzieci wycierają ręce serwetkami.)
opiekun : Jaka jest teraz pora roku?(zima) : Właśnie - zima. Skąd wiesz, że jest zima? Nauczyciel pokazuje ilustracje przedstawiające zimę.
Dzieci : Na zewnątrz jest zimno. Kałuże pokrywała skorupa lodu. Ubrani jesteśmy w ciepłe ubrania - futro, puchową kurtkę itp., czapkę, szalik, rękawiczki. Na ulicę idzieśnieg . Zimą śpi niedźwiedź, jeż, borsuk, na drzewach nie ma liści.
opiekun : Brawo chłopcy! Wymieniłeś wiele oznak zimy! Co lubisz robić zimą?(odpowiedzi dzieci)
opiekun : Tak to prawda. A teraz trochę się pobawimy.
fizyka minuta :
Wszystko stało się białe(Macha dłońmi otwartymi do przodu, w prawo i w lewo)
Dużospadł śnieg (Swobodnie potrząśnij pędzlami)
Płatek śniegu do płatka śniegu (Zbierz razem prawe dłonie(lewy) przed)
Bryła za bryłą(Ściśnij dłonie w zamku w prawo - w lewo)
zagramy zbałwan (klaśnij w dłonie)
opiekun : Podobała ci się gra? O kim ona mówi?Dzieci : probałwan .
opiekun : Chłopaki, spójrzcie, jakie piękneprzyleciał do nas bałwan ! (Obraz z obrazem bałwan ) . Jaka formabałwan ? (koło) . A od jakich rozmiarów?(duży, mniejszy, mały) . Nauczyciel zawiesza na tablicy koła o różnych kształtach.
opiekun : Z czego można zrobićbałwan ? Dzieci : Zśnieg .
opiekun : Poprawnie odśnieg . Zróbmybałwany .
opiekun : Gdzie jest naszśnieg ? (odpowiedzi dzieci) . - Zgadza się, przestraszył się upału i roztopił.
opiekun : A z czego możemy zrobićbałwan ? (z waty, z futra, z tkaniny, z papieru) .
opiekun : Patrz, co to za piękny koszyk, który mam? Dzieci oglądają koszyk, a kiedy go otwierają, widzą w nim białe waciki.
Przejrzyj szkice z dziećmitechnika aplikacji , nauczyciel wskazuje drogę do zdobyciaObrazy : rysuje kółko klejem, kładzie na nim wacik
opiekun : Więc mamyBałwan .
Dzieci siadają przy stołach, aby wykonać przedstawieniebezpośrednie zastosowanie .
Część końcowa.
opiekun : Co robiłeś dzisiaj? Chłopaki, co wam się podobało? Co nie jest?
opiekun : Jak myślisz, w jakim nastrojuSnegovichkov ? (Dobry, śmieszny ) . Więc klaszczmy!
Abstrakty ze sztuk pięknych styczeń
Temat „Gil na gałęzi”
Cele : 1Rozwiń umiejętność pracy etapami, postępując zgodnie z prostym algorytmem rysowania szkicu 2. Zbuduj prostą kompozycję, oddaj cechy wyglądu ptaka - budowę ciała i kolor. 3Nadal ucz dziecirysować ptaki z wykorzystaniem niekonwencjonalnych metodrysunek - szturchnąć twardą szczotką.
Materiały, narzędzia, wyposażenie.
Próbny : arkusz A-1, który przedstawia jarzębinę bez liści; ilustracje -„Zimujące ptaki” , « Gil »
Dozowanie : arkusze jasnoniebieskiego papieru; czarny, czerwony i biały gwasz; pędzle wiewiórkowe, pędzle z włosia; serwetki, woda, stojaki na pędzle; waciki.
Postęp lekcji:
1. Moment organizacyjny.
Nauczyciel proponuje wysłuchanie opowiadania.
„Dawno, dawno temu była jarzębina. Wiosną ubrała się w zielone liście i białe kwiaty, potem pojawiły się jagody.
Jarzębina całe lato piła wodę, wygrzewała się na słońcu, a jagody dojrzewały.
Rowan zawołała ptaki : „Ptaki, ptaki, lećcie do mnie, moje jagody już dojrzałe” . Ale ptaki do niejpoznać : „Jeszcze nie czas, jest wcześnie” .
Nadeszła jesień. Liście jarzębiny pożółkły, zaczerwieniły się. Znowu zaczęła nawoływać ptaki, ale one znowuMówią : „Jeszcze nie czas. Wczesny" .
Jarzębina była zasmucona, nikt nie je jagód.
Ostatnie liście opadły. Tylko grona jagód, jak jasne światła płonące na pokryte śniegiemgałęzie . Pokrył całą ziemięśnieg . Nadeszła zima".
Tutaj ptaki przyleciały dziobać jagody jarzębiny. Już czasczas : wszystkie owady schowały się, zasnęłyśnieg pokrył wszystkie nasiona nie mamy nic innego do jedzenia. Dziękuję, jarzębina, że zachowałaś dla nas swoje jagody.
Pytania dotyczące treścibajki :
Kiedy ptaki przyleciały dziobać jagody? Dlaczego?
Jakie ptaki mogą latać do jarzębiny?
2 Zagadka Czarnoskrzydła, czerwonopiersia,
I znaleźć schronienie na zimę.
Nie boi się przeziębienia -
Z pierwszymśnieg tutaj !
Motywacja do gry
Nauczyciel pokazuje białą sylwetkęgil i opowiadadzieci : "Do widzeniaprzyleciały do nas gile , zły chłód owiał ich swoim zimnym oddechem i zamienił w lodowe bryły. Jak pomócgile ?»
3. Zestawienie zadania uczenia się. Zarządzanie zadaniami.
Nauczyciel pokazuje rysunekgil , dzieci uważają; na swoich prześcieradłach obrysowują palcem kontur ciała, głowy, określają kształt, kolor.
Nauczyciel prowadzi rozmowę w celu wyjaśnienia i wzbogacenia pomysłów dzieci na temat wyglądugil : « Gil zwyczajny - mały , pulchny ptak, z jaskrawoczerwoną piersią i czarną czapką. Nazywają się tak, ponieważ pojawiają się na naszym terenie jako pierwsiśnieg . Gile na jarzębinie, jak światła, jak latarnie, jakjabłka ».
Nauczyciel rozkłada mapę technologiczną« Gile » i oferuje dzieciomnarysuj piękne gile ze szkarłatnymi piersiami .
Wyświetlanie sekwencjirysunek :
1. Bierzemy pędzel z włosia, zanurzamy go w czerwonym gwaszu i rysujemy pierś lekkimi szturchnięciami.
2. Rysuj miękkim pędzlem czarnym gwaszemgil z powrotem , "udar mózgu" ją, narysuj małe kółko - głowę, skrzydła i ogon.
3. Końcem pędzla rysuj własnymdzioby gila .
4. Q-tip - oko i śnieżka dookołagil .
5. Samodzielna aktywność dzieci. Praca indywidualna.
Dzieci śledzą konturgil , wykonaj rozgrzewkę z pędzlem. Po wpisaniu czerwonego gwaszu twardym pędzlem zaczynająfarba najpierw wzdłuż linii konturu, a następnie wewnątrz niej. Aby zweryfikować kolejność działań, patrzą na mapę technologiczną lub zwracają się do nauczyciela o konkretną poradę. Nauczyciel pomaga radą, w razie trudności ponownie pokazuje schemat, zachęca do poszukiwań i odkrywania dzieci.
6. Refleksja
Nauczyciel dziękuje dzieciom zapomoc : „Dobra robota, chłopaki, ciężko pracujcie! rozgrzanagile z zimna ogrzane ich ciepłem. Całe stadogil poleciał do naszej jarzębiny. Teraz nie strasznegil mroźna zima ».
Temat „Wzory Świętego Mikołaja”
Treść programu : Rozwijanie spostrzegawczości wizualnej, umiejętności dostrzegania niezwykłości w otaczającym nas świecie oraz chęć odzwierciedlenia tego, co widzimy w naszej pracy. Doskonalenie zdolności i umiejętności dzieci wrysunek ; rozwój wyobraźni i kreatywności.
Materiały do lekcji : zdjęciamroźne wzory na szkle , przyciemniana kartka krajobrazowa w formie okna, biały gwasz, pędzel, szklanka wody
Postęp GCD:
Część organizacyjna
V .: Chłopaki, możecie sobie wyobrazić, dziś rano gil przyniósł mi list od Dziadkamróz . Ale aby go otworzyć, musisz rozwiązać zagadki.
P: Chcesz wiedzieć, co w nim jest? D.: Tak.
W : Spróbujmy je razem odgadnąć.
Zimą wszyscy się go boją - Zimą spadają z nieba Boli Może ugryźć I krążyć nad ziemią Zakryj uszy, policzki, nos, Lekkie kłaczki, biel... Przecież na ulicy...(płatki śniegu) ( Zamrażanie )
Nie ssij chłopczycy Z nieba leci zimą,
Lodowe lizaki! Nie chodź teraz boso.
Sam połykam tabletki, każdy wie
Bo jadł... Co zawsze jest zimne...
(Sople lodu) (Śnieg)
V: Dobra robota! Jesteś bardzo spostrzegawczy, więc odgadłeś wszystkie zagadki. Powiedzcie mi, chłopaki, kiedy występują te wszystkie zjawiska naturalne, o której porze roku? D: Zimą.
V: Jasne. Spójrz, sam list się otworzył. To wszystko dlatego, że wszystko odgadliście poprawnie, a teraz mogę przeczytać, co dziadek do nas pisze.Zamrażanie . I napisał, że mieszka w gęstym lesie, z leśnymi zwierzętami. Nauczył się, że niektórzy faceci nie lubią zimy ze śniegiem imrozy , zimowe gry i zabawy. I bardzo się zawstydził. Kochani, lubicie zimę?D : Tak.
W : I dlaczego? Co można robić zimą?D : Odpowiedzi dzieci.
W : Dobrze zrobiony. Od razu widać, że zimą lubisz grać w różne gry.
Również dziadekpisze mróz że pracuje, stara się, aby wszyscy się kochalizima : i ozdabia drzewa czapami śnieżnymi, aby nie zamarzły, iwzory malowane zdobią okna domów. Zobacz jakie piękne źdźbła trawy, białe płatki śniegu, loki i zimne haczykinarysował (pokaz zdjęć mroźne wzory na oknach ) . Co widzicie? D. Odpowiedzi.
V.: Ale dziadekpisze mróz że nie ma czasu na udekorowanie wszystkich okien i prosi o pomoc, aby wszyscy pokochali zimową czarodziejkę i cieszyli się z jej przybycia. Czy możemy wam pomóc? D.: Tak.
B: Nauczę cięnarysuj takie wzory . Chcieć? D.: Tak.
V.: Ale najpierw proponuję trochę się rozgrzać.
fizyka minuta
Poszedłem do parku wcześnie rano(chodzenie w miejscu)
Ulepili tam bałwana"rzeźbić" guzki dłoni)
A potem stoczył się z góry(falowe ruchy rąk)
Baw się i igraj(skacząc w miejscu)
Zimny spacer w zimie(kiwając głową)
Biegnijmy szybko do domu(wracamy na nasze miejsca)
Część praktyczna
V .: Cóż, trochę odpoczęliśmy, a teraz zaczniemy dekorować nasze okna. To bardzo proste, wystarczy posłuchać i uważnie się przyjrzeć.
Nauczyciel pokazuje, jak trzymać pędzel, aby to zrobićrysować cienkie linie i oferuje dzieciom wybór różnychwzory kropek , linie i gałązki.
V .: Jeśli wszystko rozumiesz, możesz zacząć pracować.
Nauczyciel obserwuje, jak dzieci pracują, pomaga w razie niepowodzeń(Praca indywidualna) .
Podsumowanie lekcji : wystawa i analiza prac dzieci
P: Zobaczmy, co mamy. Jakie piękne okna(w każdej pracy zaznaczamy najbardziej udany element) . Jesteś dziś wielki. Czy podobała ci się ta aktywność?
D: Odpowiedzi dzieci.
V.: Dziękuję za pomoc, za tak piękne okna. Myślę, że dziadekmróz naprawdę im się spodoba, a on na pewno przyniesie ci prezenty na Nowy Rok.
Temat : „Jodełka - piękność” .
Treść programu : Wprowadzenie nietradycyjnej techniki odcisku gumy piankowej. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk, stwórz radosny nastrój u dzieci. Rozwijaj dokładność w pracy
Materiały i ekwipunek : arkusz poziomy, guma piankowa, pędzle, gwasz.
Postęp GCD:
Dzieci wchodzą do grupy, idą na dywan.
W : Dzieci opowiadają mi, jakie to były wakacje.D : Nowy Rok.
W : Jakie drzewo jest udekorowane na Nowy Rok.D : Drzewko świąteczne.
W : Dzisiaj będziemynarysuj choinkę .
Słychać pukanie do drzwi.
W A: Dzieci, czy słyszeliście, jak ktoś puka do drzwi. Pójdę zobaczyć, kto tam jest. Dzieci patrzą, kto nas odwiedził. Bałwan nie jest sam, ale z piękną choinką.
Z : Cześć dzieci.D : Cześć bałwanku.
Z : Gdzie się znalazłem?
W : A ty, bałwan, wylądowałeś w przedszkolu.
Z : Chcesz, żebym zadał ci zagadkę?D :Tak.
Tajemnica : Jestem pokryty kolczastymi zielonymi igłami.D : Drzewko świąteczne.
I chcę się z tobą bawić.
Jestem wesołym bałwanem na śniegu, jestem przyzwyczajony do zimna.
Wszystko w lesie było pokryte białym, białym, białym śniegiem.
Musisz trzy razy elegancko klaskać w stopy.
Zakręć się wokół choinki i zamień w zająca.
Nie jesteście już chłopcami i dziewczętami, ale zającami.
Króliczki wyszły na spacer, żeby się rozprostować.
Skacz, skacz, skacz, tak, skacz. Rozciągnij łapy
Oh-oh-oh, cozamrażanie , możesz zamrozić nos .
Skacz, skacz, skacz, tak, skacz.Możesz zamrozić nos .
Smutne króliczki siedzą, króliczkom zamarzają uszy.
Skacz, skacz, skacz, tak, skacz. Uszy królika są zimne.
Króliczki zaczęły tańczyć łapkami, żeby się rozgrzały
Skacz, skacz, skacz, tak, skacz. Taniec w pobliżu choinki.
Z : No zające są dobre, grają od serca.
W : Spójrz na króliki, bałwan ma choinkę, ale my nie. Co musimy zrobić, żeby każdy z Was miał swoją choinkę.
D : narysuj choinkę .
W :Dzieci, zobaczmy, co jest na choince? Choinka ma pień i gałązki. Jakiego koloru jest drzewo.
D : Jodełkowy zielony.
Dzieci siedzą przy stolikach.
Nauczyciel wyjaśnia i pokazuje technikirysunek . Od początku rysujemy tułów od góry do dołu(linia lekko pogrubia się ku dołowi) . Pieńnamalowany , narysuj gałęzie z pnia.
Dzieci rysują
Kiedy wszystkie dzieci narysowały, rysunki są wystawiane.
Wynik :
Z : Och, co za dobrzy ludzie, jakie piękne choinkinamalowany Jak mi się podobały Twoje choinki. Dobrze zrobiony. I zostawiam ci moją choinkę w prezencie.
W : Była jedna choinka, ale się stała.
D : Dużo.
Cel: Nauka rysowania linii poziomych, utrwalenie umiejętności prawidłowego trzymania pędzla, utrwalanie kolorów: niebieskiego i czerwonego, pielęgnowanie uczuć estetycznych.
Praca ze słownictwem: Linie poziome, długie, od lewej do prawej.
Sprzęt: kartki papieru, pędzle dla każdego dziecka, farby (niebieska, czerwona), ceraty według ilości dzieci, zabawka – miś.
Materiał demonstracyjny: próbka dywanu.
Poprzednia praca: rozmowa z dziećmi o dywanie, moment niespodzianka.
Organizacja dzieci: Zajęcia odbywają się przy stole.
Postęp lekcji
Czas organizacji: zapukać do drzwi.
Pedagog: ktoś do nas puka.
Słuchajcie chłopaki, kto nas odwiedził?
Zgadza się, to niedźwiedź. A niedźwiedź przyszedł do nas nie bez powodu. Niedźwiedź powiedział mi na ucho, że chce, żebyś narysował dla niego dywanik. Lubi leżeć na macie, ale jej nie ma. Będzie bardzo szczęśliwy, jeśli dasz mu pomalowany dywan. Miś lubi różne dywany, ale bardzo chce dywan w paski. Dzisiaj narysujemy dywanik w paski dla niedźwiedzia. Chłopaki, dajmy niedźwiedziowi dywanik?
Odpowiedzi dzieci
Pedagog: ty, Mishenka, usiądź, usiądź na krześle, a ja pokażę chłopakom, jaki dywan narysujemy. Spójrz, co trzymam w dłoniach, pomalowałem dywan. Spójrz, jak długie, poziome są linie. Weź pędzel do prawej ręki i pokaż, jak prawidłowo go trzymać. Podnieś prawą rękę tak jak ja i narysuj poziomą, długą linię w powietrzu, od lewej do prawej. Powtarzaj za mną. Brawo chłopaki, postępujecie słusznie.
Każdy ma kartkę papieru, słoiki z niebieską i czerwoną farbą, ceratę na stole.
Pedagog: chłopaki, zacznijmy rysować, a ja wam pomogę. Niedźwiedź będzie wyglądał, kto rysuje poprawnie. Zanurz pędzel w czerwonej farbie i narysuj prostą linię od lewej do prawej, od jednej krawędzi arkusza do drugiej krawędzi arkusza. Powtarzaj za mną. Cofnij się tak jak ja i narysuj poniżej kolejną poziomą linię. Teraz spłucz pędzel i weź niebieską farbę. Narysuj poziomą niebieską linię między czerwonymi paskami. Narysuj starannie, pięknie, aby niedźwiedź polubił dywan. Naprzemienne czerwone i niebieskie paski do końca arkusza. Po zakończeniu pracy dokładnie opłucz pędzel, nie zostawiaj go w słoiczku.
W trakcie pracy podchodzę do dzieci, którym rysowanie sprawia trudność i stosuję technikę „pasywnego rysowania”, udzielam wskazówek, zachęcam.
Pedagog: Cóż, to koniec. Połóż pędzle, wstań ze stołów, podnieś ręce do góry, zgnij i rozprostuj palce:
Malowane, malowane
Nasze palce są zmęczone
Odpoczniemy
I pobawmy się wszyscy z niedźwiedziem.
Pedagog: Brawo chłopcy!
Nasze prace trochę wyschły, weźmy je i dajmy niedźwiedziowi.
Miś mówi, że dywany są bardzo piękne, bardzo mu się podobają, bierze je wszystkie i daje kilka dywanów swoim przyjaciołom w lesie.
Dzisiaj na lekcji wszyscy byliście świetni, każdy próbował i narysował piękne, pasiaste dywany.
Lekcja zakończona.
nauczyciel MBOU Astrachań „NShDS nr 97”
Miasto Astrachań, Rosja