Anastazja Klyagina
Indeks kart gier do pracy z dziećmi niepełnosprawnymi
„Gry rozwijające myślenie dzieci w wieku 3–4 lat”
Przyjazny, nieważne rzeki
Cel: rozwijać wyobraźnię i pamięć dobrowolną.
Jak grać: Narysuj na kartce papieru okrąg, gwiazdę, kwadrat, romb itp. Wśród nich są dwa identyczne. Dziecko musi je znaleźć i zacienić, ale niech wymyśli, jak to zrobić. Najważniejsze to nie wychodzić poza kontury.
Naprawiamy: zamiast geometrycznych kształtów możesz rysować owoce, meble, zabawki lub cyfry i litery. Istnieje wiele opcji.
Zapraszamy Cię na urodziny nia
Cel: nauczyć się korelować grupy obiektów według ich ilości, rozwijać myślenie wizualno-figuratywne
Niezbędny sprzęt: papier, ołówek.
Jak grać: pokaż dziecku taką samą (lub różną) liczbę kropek w dwóch kółkach - są to goście i słodycze. Skąd wiesz, czy wystarczy żywności dla wszystkich? Narysuj linię od jednego punktu pierwszego okręgu do innego punktu drugiego okręgu. W ten sposób nawiązujemy wzajemną korespondencję.
Naprawiamy: możesz porównywać dowolne obiekty i dowolną ich liczbę w kręgach - mniej więcej po 1-3 obiektach. Jeśli liczba punktów jest taka sama, możesz umieścić znak równości między dwoma okręgami.
Dziel - zbieraj jemy
Cel: nauczyć wyodrębniania części z całości i łączenia ich (analiza - synteza)
Jak grać: lista jednego z graczy: koła, silnik, kierownica, kabina. Inny nazywa obiekt składający się z tych części maszyną. Podobnie: łodyga, liście, płatki? Cztery nogi, pokrywa? Okna, drzwi, sufit, ściany? Itp.
Gramy odwrotnie: krzesło – oparcie, nogi, siedzisko. Telefon - przyciski z numerami, etui. Itp. A co z pomarańczą? Plasterki, obrać. A co z zupą? Woda, ziemniaki, kapusta, cebula. A brzoskwinia? Miąższ, kość. A co z poszewką na poduszkę i bukietem?
Naprawiamy: narysuj części obiektu, np.: długie uszy, mały ogon, - poproś dziecko, aby zgadło, czyje to części (króliczek, i dokończ rysowanie obiektu. Pokaż część obiektu - dziecko musi określić, co to jest to jest.
Potrzebne w więcej
Cel: wprowadzenie wielofunkcyjności niektórych rzeczy
Jak się bawimy: z pokazem czy bez, zapytaj dziecko: „Do czego służy szczotka?” - „Do czyszczenia butów, zębów, dywanów, ubrań, naczyń”. – A papier? - „Rysuj, owijaj, do książek i gazet” itp. A co ze szkłem, piaskiem, parasolem?
Naprawiamy: „Do czego służy różdżka?” - „Narysuj dla strażnika flagę”.
Zaczarowana ska Języki
Cel: rozwój myślenia wizualno-figuratywnego, twórczej wyobraźni
Wymagany sprzęt: koła o różnych rozmiarach i kolorach.
Jak się bawimy: bawimy się zaczarowanymi bohaterami bajki „Teremok”. Połóż na stole małe i duże szare kółka i poproś dziecko, aby je „odczarowało” - aby ustaliło, kto jest zającem, a kto myszą; potem - pomarańczowy i brązowy: kim jest lis, kto niedźwiedź itp. A kto ich oczarował - przekonaj się sam. W ten sam sposób baw się bajkami „Kolobok”, „Rzepa”, „Lis, zając i kogut” oraz innymi ulubionymi bajkami dziecka.
Naprawiamy to: w pudełku są kolorowe kółka - szukaj w nich postaci z bajek. Fantazujmy. Przykładowo zielone kółko to zarówno żaba z „Teremoka”, jak i krokodyl z „Moidodyra”
Gra „Krowa daje. .»
Cel: rozwijać uwagę i pamięć.
Niezbędny sprzęt: karty z wizerunkami zwierząt, produktami uzyskanymi od zwierząt (mleko, jaja, wełna itp.).
Jak grać: ułóż karty w losowej kolejności. Poproś dziecko, aby obok obrazka każdego zwierzęcia umieściło obrazek przedstawiający, co nam daje to zwierzę. Na przykład: kurczak - jajko, pióra (możesz narysować poduszkę); mleko krowie (twarożek, śmietana, kefir); koza - przędza puchowa (narysuj skarpetki, rękawiczki) itp.
Gra „Porównanie wielkości” W"
Cel: rozwinięcie umiejętności analizy porównawczej, mowy, logicznego myślenia.
Niezbędny sprzęt: szerokie i wąskie paski papieru, kostki.
Jak się bawimy: poproś dziecko, aby zbudowało domki dla myszy i króliczka: „Myślisz, że zbudujemy im domy tej samej wielkości?” Zachęć dziecko do wniosku, że dom myszy powinien być mniejszy niż dom króliczka.
Zabawa „Jak je rozróżnić? H?"
Cel: rozwinięcie umiejętności analizy porównawczej obiektów poprzez nakładanie ich na siebie.
Niezbędny sprzęt: identyczne kształty geometryczne z niewielką różnicą w wielkości (wycięte z papieru).
Jak się bawić: powiedz dziecku, że figurki to ciasta dla lalek. Nasze rozproszone lalki pomieszały wszystkie ciasta i nie mogą określić, które jest czyje. W końcu tort dla Maszy jest większy niż tort dla Oli, a tort dla Svety jest najmniejszy. Musimy pomóc lalkom. Pozwól dziecku zastanowić się, jak można to zrobić. Pokaż mu, jak układając figurki jedna na drugiej, może dowiedzieć się, które ciasto jest większe, a które mniejsze. Daj lalkom deser.
Ćwiczenia oddechowe
Ćwiczenia oddechowe „Wściekły jeż” tak"
Stań ze stopami rozstawionymi na szerokość barków. Wyobraź sobie, jak jeż zwija się w kłębek, gdy jest w niebezpieczeństwie. Pochyl się jak najniżej, nie odrywając pięt od podłogi, chwyć klatkę piersiową rękami, opuść głowę, wydychając „p-f-f” - dźwięk wydawany przez wściekłego jeża, a następnie „f-r-r” - i to jest zadowolony jeż. Powtórz tę czynność z dzieckiem od trzech do pięciu razy.
Ćwiczenia oddechowe „Nadmuchaj balon” tak"
IP: dziecko siedzi lub stoi. „Nadmuchując balon” rozkłada ramiona szeroko na boki i bierze głęboki wdech, po czym powoli łączy dłonie, ściągając dłonie przed klatką piersiową i wydmuchuje powietrze – pfft. „Kula pękła” - klaszcz w dłonie, „powietrze wychodzi z kuli” - dziecko mówi: „ćśśś”, wyciągając wargi trąbką, opuszczając ręce i osiadając, jak balon, z którego powietrze został wypuszczony.
Ćwiczenia oddechowe „Gęsie lata” tak”
Powolne chodzenie. Podczas wdechu unieś ramiona na boki, podczas wydechu opuść je, wymawiając długi dźwięk „g-u-u-u”.
Ćwiczenia oddechowe „Pchnij” OK"
Cel: utworzenie aparatu oddechowego.
Przywiąż lekkie piórko do sznurka. Poproś dziecko, aby w nią dmuchało. Konieczne jest upewnienie się, że wdychasz tylko przez nos, a wydychasz przez zaciśnięte usta.
Ćwiczenia oddechowe „F” Wielka Brytania"
Cel: wytrenować siłę wdechu i wydechu.
IP: dziecko stoi lub siedzi z rękami skrzyżowanymi na piersi. Rozkłada ramiona na boki, unosi głowę - wdech, krzyżuje ręce na piersi, opuszcza głowę - wydech: „huh-uh-uh” - powiedział skrzydlaty chrząszcz, usiądę i brzęczę.
Ćwiczenia oddechowe „Kugut” OK"
Cel: wzmocnienie fizjologicznego oddychania u dzieci.
IP: stojąc prosto, nogi rozstawione, ręce opuszczone. Unieś ręce na boki (wdech, a następnie uderz nimi w uda (wydech, powiedz „ku-ka-re-ku”).
Ćwiczenia oddechowe „Voro” na"
Cel: rozwój płynnego, długiego wydechu.
IP: dziecko stoi prosto, z lekko rozstawionymi nogami i ramionami opuszczonymi. Wdech - rozkłada ramiona szeroko na boki, jak skrzydła, powoli opuszcza ramiona i podczas wydechu mówi: „karrr”, rozciągając dźwięk [r] tak bardzo, jak to możliwe.
Gry łagodzące niepokój
„Dra ka”
Cel: rozluźnienie mięśni dolnej części twarzy i dłoni
Jak się bawimy: „Dzieci, wyobraźcie sobie, że pokłóciliście się z przyjacielem. Zaraz zacznie się walka. Weź głęboki oddech i mocno zaciśnij szczękę. Zaciśnij palce w pięści i wciśnij je w dłonie, aż zaczną boleć. Wstrzymaj oddech na kilka sekund. Pomyśl: może nie warto walczyć? Wykonaj wydech i zrelaksuj się. Brawo! Skończyły się kłopoty!
„Pompa i piłka”
Cel: rozluźnić jak najwięcej mięśni
Jak grać: Chłopaki, podzielcie się na pary. Jeden z Was jest dużą nadmuchiwaną piłką, drugi pompuje tę dużą piłkę. Piłka stoi bezwładnie całym ciałem, na ugiętych nogach, ramionach i szyi rozluźnionych, ciało pochylone do przodu, głowa opuszczona. Przyjaciel zaczyna nadmuchać piłkę, towarzysząc ruchom rąk dźwiękiem „C”. Z każdym dopływem powietrza kula staje się większa. Słysząc dźwięk „C”, wdycha porcję powietrza, jednocześnie prostując nogi, po 2 - wyprostowaniu tułowia, 3 - uniesieniu głowy, 4 - policzkach wydętych, a ramiona odsuwane na boki. Piłka jest napompowana. Pompa przestała pompować. Kolega wyciąga pompę z piłki. Z kuli wydobywa się powietrze. „Shhh”. Ciało znów zwiotczało i wróciło do pierwotnej pozycji. Następnie gracze zamieniają się miejscami.
„Ślepy Thane” we”
Cel: budowanie wzajemnego zaufania, złagodzenie nadmiernego napięcia mięśniowego
Jak grać: „Podzielcie się na pary, jeden z was będzie „Ślepy”. Drugi pozostanie „Widzący” i będzie mógł prowadzić niewidomego. Teraz trzymajcie się za ręce i tańczcie ze sobą przy rozrywkowej muzyce. Teraz zamień się rolami. Pomóż swojemu partnerowi zawiązać oczy.”
"Rzeźba ra"
Cel: zmniejszenie napięcia mięśniowego
Jak grać: Dzieci dzielą się na pary. Jeden jest rzeźbiarzem, drugi rzeźbą. Na polecenie osoby dorosłej rzeźbiarz rzeźbi rzeźbę z „gliny”:
Dziecko, które nie boi się niczego
Dziecko, które cieszy się ze wszystkiego
Dziecko, które wykonało trudne zadanie itp.
Po grze przedyskutuj, jak czułeś się w roli rzeźbiarza lub rzeźby. Która postać była przyjemna do przedstawienia, a która nie.
„Delikatna kreda OK"
Cel: usunięcie napięcia mięśniowego, rozwinięcie wrażeń dotykowych
Jak grać: Modyfikacja dla niespokojnych dzieci:
„Ty i ja będziemy się wzajemnie naśladować. Co chcesz, żebym narysował? Słońce? Cienki". Miękki dotyk palców symbolizuje słońce. "Wydaje się? Jak narysowałbyś moje plecy lub ramię? Chcesz, żebym narysowała dla Ciebie słońce „Delikatną kredą?” Czy chcesz, aby wiewiórka lub lis rysowały swoim „czułym” ogonem?”
Po skończeniu dorosły delikatnymi ruchami ręki wymazuje wszystko, co narysował.
"Gąsienica"
Cel: nauczyć ufać
Jak grać: „Chłopaki, teraz ty i ja będziemy jedną wielką gąsienicą i wszyscy będziemy razem poruszać się po pokoju. Ustawcie się w łańcuchu, połóżcie ręce na ramionach osoby z przodu. Pomiędzy brzuchem a plecami dziecka wciska się piłkę. Dotykanie rękami jest zabronione. Pierwszy w łańcuchu trzyma piłkę w wyciągniętych ramionach. Dzieci muszą podążać określoną trasą.”
Ćwiczone umiejętność przechodzenia z jednej pozycji do drugiejb]
[/przynieść współ"[ /B]
Instrukcja: Naprzemiennie i tak szybko, jak to możliwe, poruszaj palcami, łącząc palec wskazujący, środkowy itp. w pierścień z kciukiem.Badanie wykonuje się w przód (od palca wskazującego do małego palca) i w kolejność odwrotna (od małego do palca wskazującego). Na początku ćwiczenie wykonujemy każdą ręką osobno, potem razem.
„Pięść - żebro - w porządku NIE »[[ I] /B]
Cel: rozwój umiejętności motorycznych rąk
Instrukcja: Trzy pozycje ręki na płaszczyźnie stołu, kolejno zastępując się sobą. Dłoń na płaszczyźnie, dłoń zaciśnięta w pięść, dłoń wyprostowana na płaszczyźnie stołu. Wykonywane najpierw prawą ręką, potem lewą, a następnie obiema rękami razem. Liczba powtórzeń wynosi 8-10 razy. Podczas opanowywania programu lub jeśli masz trudności z jego wykonaniem, pomagaj sobie komendami (pięść – krawędź – dłoń, wypowiadając je na głos lub do siebie).
b]"Odbicie lustrzane }