Krótkoterminowy projekt rodzinny „Kurczak Ryaba”
Projekt „Kurczak Ryaba”
Rodzaj projektu: rodzinny krótkoterminowy (trzy tygodnie).
Uczestnicy projektu: nauczyciele I grupy juniorskiej, dzieci I grupy juniorskiej i ich rodzice.
Wiek dzieci: 2-3 lata.
Miejsce realizacji projektu: Grupa Przedszkolna.
Problem, który ma rozwiązać projekt: włączenie rodziców do aktywnego udziału w życiu grupy.
Adekwatność projektu: Nauczyciele przywiązują dużą wagę do zorganizowania środowiska do rozwijania przedmiotów we wczesnej grupie wiekowej. Pod uwagę brany jest wiek dzieci, ich pragnienia i charakter samodzielnej zabawy. Aby dzieci czuły się bardziej komfortowo w przedszkolu, postanowiliśmy zaangażować rodziców w dekorację recepcji.
Już od najmłodszych lat dzieci zapoznawane są z ustną sztuką ludową (rymowanki, bajki, dowcipy). Zasada widoczności pomaga zwiększyć zainteresowanie dzieci i pokazać rodzicom ich znaczenie w tym procesie.
Cel projektu: Organizacja środowiska przedmiotowo-rozwojowego przy udziale rodziców. Własnymi rękami tworzą pomoce wizualne i gry dydaktyczne do rosyjskiej bajki ludowej „Ryaba Hen”. Ekspozycja prac w recepcji nie tylko wzbogaci środowisko edukacyjne i zachwyci dzieci, ale także pomoże rodzicom zrozumieć ich rolę w rozwoju zainteresowań poznawczych dziecka.
Cele projektu:
Dla dzieci:
Pomóż dzieciom poczuć się bardziej komfortowo w przedszkolu.
Podtrzymuj zainteresowanie rosyjskimi opowieściami ludowymi za pomocą pomocy wizualnych i gier dydaktycznych.
Rozwijaj mowę dzieci i wzbogacaj ich słownictwo.
Poszerzaj swoją wiedzę na temat otaczającego Cię świata.
Dla nauczycieli:
Promowanie stosowania metody projektu w pracy z rodzicami.
Dla rodziców:
Włączanie rodziców do aktywnego udziału w życiu grupy.
Praca edukacyjna na temat „Rola rodziny w wychowaniu dziecka”.
Wystawa twórczości rodziców.
Wydarzenie końcowe projektu: Spektakl kukiełkowy na podstawie rosyjskiej baśni ludowej „Ryaba Hen”
Etap przygotowawczy.
- Wybór beletrystyki do czytania i zapamiętywania;
- wybór gier dostosowanych do wieku;
- wzbogacenie środowiska opracowywania przedmiotów;
- długoterminowe planowanie pracy;
- przygotowanie rekomendacji dla rodziców (zwróć uwagę na rolę rosyjskich baśni ludowych w rozwoju małych dzieci; podaj zalecenia dotyczące działań produktywnych: zrób obrazek, panoramę, grę dydaktyczną lub pomoc wizualną (wybór rodziców) w oparciu o rosyjski folklor opowieść „Ryaba Hen”);
- wybór materiału demonstracyjnego.
Scena główna.
Praca nauczyciela z rodzicami:
- praktyczna pomoc w działalności produkcyjnej, doradztwo;
- konsultacja „Rola rodziny w wychowaniu dzieci”
Praca nauczyciela z dziećmi:
Rozwój poznawczy:
- Opowieść nauczyciela o postaciach z bajki.
- Zintegrowana lekcja „Co to za kształt?”
- Oglądanie kreskówki: „Kurczak Ryaba”.
Rozwój mowy:
- Czytanie dzieciom rosyjskiej bajki ludowej „Ryaba Hen”
- D/i „Jakie to było jajko?”
- Uwzględnienie punktów fabuły
Organizacja: MDOBU „Przedszkole nr 5 „Bocian”
Lokalizacja: obwód leningradzki, Wołchow
Etap 1 – wyznaczanie celów .
Znaczenie:
Projekt oparty na rosyjskiej bajce ludowej „Kurka Ryaba” został wybrany biorąc pod uwagę wiek dzieci i ich ulubioną bajkę. Kurczak Ryaba to jedna z pierwszych postaci baśniowych, z którymi spotyka się dziecko. Znaczenie tego ptaka w przeszłości było tak duże, że już od wczesnego dzieciństwa wpajano mu pozytywny stosunek do niego. Ponadto w każdym programie pracy z małymi dziećmi znajduje się wiele materiałów umożliwiających dzieciom poznanie kurczaka. Są to wiersze, piosenki, rymowanki, gry i zabawy na świeżym powietrzu, gry, zabawy. Rosyjska bajka ludowa „Ryabya Hen” to jedna z najbardziej ulubionych bajek dla dzieci.
Etap 2 – analityczny.
Formy interakcji z rodziną:
- Indywidualne rozmowy z rodzicami na temat znaczenia baśni.
- Konsultacje dla rodziców na temat „Bajki dla małych dzieci”.
- Konsultacje dla rodziców na temat: „Wykonywanie rękodzieła do rosyjskiej bajki ludowej „Kura Ryaba”
- Stworzenie wystawy rosyjskiej bajki ludowej „Kurka Ryaba”.
- Rodzice tworzący bajki dla t mi atra na flanelografie „Rocktail Hen”
- Teatr Palców „Kura Ryaba”.
- Wystawa książek opartych na baśni „Kurka Ryaba”.
- Zaproś rodziców do samodzielnego wykonania książeczki na podstawie bajki „Kurka Ryaba”
- Czytanie rosyjskiej bajki ludowej „Kurka Ryaba” (badanie ilustracji).
- Teczki - przesunięcia w temacie „Jak czytać dziecku bajkę? Zasady, które czynią głośne czytanie atrakcyjnym.”
- Angażuj współczesnych rodziców w czytanie dzieciom bajek.
Formy pracy z dziećmi:
- Przygotowanie materiałów do organizacji zajęć poznawczych z dziećmi.
- Recenzja:
- zdjęcia tematyczne i fabularne
- albumy na temat: „Drób”
- książki na podstawie bajki „Kurka Ryaba”
- badanie i badanie bohaterów bajki „Kurka Ryaba”
- projekcja teatru stołowego „Kurochka – Ryaba”;
- przedstawienie teatralne z zabawkami;
- Wybór książek:
- Bajki dla dzieci
- R.N.S. „Kurczak Ryaba”
- V. Berestow „Kura z pisklętami”
- E. Charuszyn „Kurczak”
- K. Czukowski „Kurczak”
- Piosenki i rymowanki dla dzieci
- Rymowanka dla dzieci „Zamieszkała ze mną piękna kura”
- Wybór gier dydaktycznych:
- „Wybierz parę”
- „Wspaniała torba” (bohaterowie z bajek)
- "Kto odszedł?" (bohaterowie z bajki)
- „Leczmy ptaki”
- . „Kto krzyczy? »
- „Zbierz kurczaka”
2. Stworzyć warunki niezbędne do poznania świata baśni.
3. Wykształcenie umiejętności rozumienia treści baśniowej, umiejętności emocjonalnego reagowania na baśniowe sytuacje.
4. Rozbudzaj zainteresowanie czytaniem.
5. Opracowanie długoterminowego planu realizacji projektu.
6. Wspólna zabawa dzieci i nauczycieli – teatralność bajki „Kurka Ryaba”.
Etap 3 jest najważniejszy.
Cel: rozwijać aktywność mowy dzieci poprzez wykorzystanie małych form folklorystycznych.
Zadania:
- Zapoznaj dzieci z utworem folklorystycznym o kurce Ryabce.
- Wzbudzenie zainteresowania dzieci słuchaniem bajki „Kurka obrączkowana”.
- Wyjaśnienie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat kurczaka.
- Kontynuuj uczenie dzieci słuchania przemówienia nauczyciela.
- Zachęć dzieci do rozpoznawania i nazywania postaci z bajek.
- Promuj rozwój mowy dziecka.
- Zachęcaj dziecko, aby powtarzało za nauczycielem słowa i wyrażenia z pracy.
- Aktywuj słownictwo dzieci za pomocą słów: kura Ryaba, duża, mała, kura, kury, jajko, dziadek, kobieta, złota, prosta, puk-puk, puk-puk, nie pękła, złamała się.
- Kontynuuj zaszczepianie u dzieci od najmłodszych lat zainteresowania rosyjskimi opowieściami ludowymi za pomocą pomocy wizualnych.
- Rozbudzaj miłość do bajek i szacunek do zwierząt.
- Promuj zbliżenie pomiędzy przedszkolem a rodziną.
Spodziewany wynik:
- Zwiększona aktywność mowy u dzieci.
- Potrafią odnaleźć postacie z bajki na podstawie ustnych poleceń osoby dorosłej.
- Zdobyliśmy niezbędną wiedzę na temat drobiu (kurczaka).
- Okazuj szacunek postaciom z bajek.
- Reagują emocjonalnie na grę.
- . Dbaj o zainteresowanie dzieci przez cały czas trwania projektu.
- Wzrósł poziom rozwoju mowy i umiejętności motorycznych.
Rodzice:
- Okazuj zainteresowanie czytaniem fikcji zaproponowanej przez nauczycieli.
- Będą zainteresowani grami edukacyjnymi.
- Będzie zainteresowanie zajęciami teatralnymi.
Nauczyciele: Nasila się współtworzenie nauczycieli w procesie działań projektowych z dziećmi.
Etap 4 – produktywny
Plan realizacji projektu
|
Działania edukacyjne |
Rodzaj aktywności |
|
|
Rozwój społeczny i komunikacyjny |
Gry fabularne:„Kto mieszka na podwórku babci” Gry teatralne: Teatr Palców „Kura Ryaba” Spektakl teatralny na flanelografie Teatr stołowy oparty na bajce „Kurka Ryaba”. Bajka na magnesach „Kurka Ryaba”. Gra w imitację ruchy postaci z bajek. Patrząc na zdjęcia fabuły: Gry konstrukcyjne:„Płot wokół domu dla dziadków”, „Zbudujmy domek dla kury” Aktywność zawodowa:„Pomóż kurczakowi zbierać ziarna” „Zamiataj ścieżkę” Sytuacja problemowa (w grze):„Pomóżmy dziadkom” |
Stwórz atmosferę radosnego nastroju; Zaszczepianie dzieciom wiary w siebie i swoje możliwości, rozwijanie aktywności i niezależności; Zapoznaj dzieci z materiałami budowlanymi; Położyć podwaliny przyjaznego stosunku do siebie; Wzbudzaj chęć uczestniczenia w zajęciach zawodowych; |
|
Rozwój poznawczy |
Gry dydaktyczne: „Wybierz parę”, „Wspaniała torba” (postacie z bajek), „Kto uciekł?” (postacie z bajki), „Poczęstujmy ptaki”, „Kto mieszka na podwórku babci”, . „Kto krzyczy?”, „Weź kurczaka”. Zabawne gry:„Kurczaki przy karmniku”. Działalność eksperymentalna: „Odżywianie kurczaka”. |
Zaangażuj dzieci w zabawę wzbogacać doświadczenia sensoryczne dzieci w grach o materiał dydaktyczny; Zachęcaj dzieci do rozpoznawania i nazywania obiektów według kształtu i rozmiaru. Stwórz radosny nastrój u dzieci. |
|
Rozwój mowy |
Słuchanie rosyjskiej opowieści ludowej „Kurka Ryaba” Rozmowa:„Drób” – rozmowa na temat treści baśni. Darmowa komunikacja:„Kto mieszka na podwórku babci” Czytanie bajki: „Kura skalna”, V. Berestow „Kura z kurczętami”, E. Charuszyn „Kurczak”, K. Chukovsky „Kurczak”, rymowanka „Mieszkał ze mną piękny kurczak”. Ćwiczenia onomatopei: co-co-co, pi-pi-pi. Patrząc na obraz„Kura z pisklętami” Gry palcowe:"Drób". Gry słowne:„Którego matką jest drób” (kurczak). |
Zapoznaj dzieci z bajką. Nauczenie uczniów słuchania i rozumienia bajek dostępnych treściowo. Zachęcaj dzieci, aby kończyły słowa nauczyciela i rozwijały umiejętność odpowiadania na pytania nauczyciela. Aktywuj mowę dzieci za pomocą słów: kura Ryaba, duża, mała, kura, kury, jajko, dziadek, kobieta, złota, prosta, puk-puk, puk-puk, nie pękła, złamała się. Rozwijaj oddychanie mową. Stwórz radosny nastrój u dzieci na podstawie tego, co słyszą. |
|
Rozwój artystyczny i estetyczny |
Działalność produkcyjna: malowanie palcami „Ziarna dla kurczaka Ryaba”. Budowa:„Kurnik”, „Płot”. Przesłuchanie: muzyka E. Telicheevy „Kury i pisklęta”, Śpiewanie: S. Zheleznova „Kogucik” Okrągłe gry taneczne:"Bochenek". Ruchy muzyczne i rytmiczne: A. Fillipenko „Kurczaki i kura” |
Rozwijaj umiejętności malowania palcami. Zachęć dzieci do rozpoznania i nazwania części budynku – cegły, sześcianu – i utrwal swoją wiedzę na temat kolorów czerwonego i niebieskiego. Zachęcaj do aktywnego uczestnictwa podczas zabawy budynkami. Rozwijaj zainteresowanie muzyką, odwracaj uwagę dzieci od smutnych myśli; Stwórz atmosferę radosnego nastroju u dzieci; |
|
Rozwój fizyczny |
Zabawy plenerowe: „Kurka i Kurczaki”, Poranne ćwiczenia z niebieskimi kostkami. Ćwiczenia oddechowe: „Dmuchnijmy w pióra”. Ćwiczenia artykulacyjne dla onomatopei (ko-ko-ko, pi-pi-pi). Zabawki silnikowe: wózki inwalidzkie, samochody, wózki. |
Ćwicz dzieci w bieganiu i chodzeniu w określonym kierunku, a nie wpadając na siebie. Rozwijaj uwagę i orientację przestrzenną. Rozwijanie u dzieci chęci do ruchu i zabaw na świeżym powietrzu. Rozwijaj oddychanie mową. Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk. |
IIScena. Produktywny
Techniki metodyczne
|
Werbalny |
Wizualny |
Praktyczny |
Metoda sytuacji problemowych |
|
|
Darmowa komunikacja; czytanie fikcji; pytania dla dzieci. |
Badanie tematycznych zdjęć, ilustracji, albumów. |
Chwile niespodzianki; sytuacje w grze; zajęcia dla dzieci w centrach rozwoju. |
Obsledova- eksperymentowanie; działalność produkcyjna. |
Tworzenie sytuacji problematycznych w procesie bezpośrednich działań edukacyjnych, w momentach rutynowych i samodzielnych działaniach dzieci. |
Etap 5 – finałowy
wnioski:
Dzieci rozwinęły zainteresowanie i wrażliwość emocjonalną na rosyjski folklor i zaczęły opowiadać bajkę „Kura – Ryaba”.
Rodzice brali czynny udział w życiu grupy: własnoręcznie wykonali obrazy i rękodzieło, własnoręcznie wykonaną książkę „Kurczak - Ryaba” oraz teatr palców.
Wzrosły kompetencje rodziców w zakresie wykorzystania małych form folkloru podczas wspólnych zajęć z dzieckiem w domu.
Wzbogacono środowisko rozwojowe sali recepcyjnej. Zdjęcia wykonane przez rodziców mogą służyć jako materiał ilustracyjny na zajęciach, pozwalający na zapoznanie się ze światem zewnętrznym i rozwój mowy.
- Ekspozycja obrazów w recepcji będzie efektem komunikacji, wspólnej pracy nauczyciela i rodziców, wprowadzi dzieci w dobry nastrój i zwiększy ich zainteresowanie folklorem.
Horyzont:
- W dalszej pracy nad działaniami teatralnymi konieczne jest stworzenie kolejnych atrybutów (kostiumy, inne rodzaje teatrów).
- Kontynuuj zapoznawanie dzieci z ich ulubionymi bajkami.
Bibliografia:
- Główny ogólny program edukacyjny wychowania przedszkolnego „Od urodzenia do szkoły”, pod redakcją N.E. Veraksy, T.S. Komarowa, MA Wasilijewa, wyd. Moskwa, „Mozaika – Synteza”, 2015
- Evdokimova E.S. „Technologia projektowania w przedszkolnych placówkach oświatowych”, wyd. Moskwa, „Centrum kreatywne „Sfera””, 2006
Anna Pirozkowa
„Babciu, opowiedz mi bajkę…” Jak często w dzieciństwie wypowiadane są te słowa, pełne oczekiwania na prawdziwy cud. Wszyscy uwielbiamy niezapomniane chwile oczekiwania na bajkę, nie możemy się ich doczekać, aby po raz kolejny z radością zanurzyć się w niesamowity świat fantazji, gdzie z dnia na dzień wyrastają najpiękniejsze pałace, gdzie konie latają po niebie, gdzie niesamowite przygody przydarzają się ludziom, a zwierzęta rozmawiają z ludźmi.głos. A babcia nie opiera się długo, siada na skraju łóżka, a jej głos płynie cicho, jak u aktora, nadając nam intonacje starego dziadka, dziobatej kury i innych bajkowych zwierząt.
Czy wierzymy w realność baśni? Wierzymy i nie wierzymy, ale z jakiegoś powodu naprawdę chcemy wierzyć w bajeczny cud w rzeczywistości, w magię w życiu codziennym. Dlaczego? Co to jest bajka? Kiedy się pojawiła? Jaka jest jego siła przyciągania? Te pytania mnie zainteresowały i postanowiłem zgłębić bajki.
Cel nasz projekt badawczy: stworzenie bajki „Kurka Ryaba” o życiu chłopskim przy użyciu techniki pończoch.
Zadania:
1. Zapoznaj się ze źródłami literackimi historią bajki „Kurka Ryaba”
2. Określ znaczenie, strukturę i cel baśni.
3. W ramach warsztatów kreatywnych odtwórz bajkę „Kurka obrączkowana” z bohaterami, stosując techniki skarpetek.
Obiektem moich badań jest baśń ludowa „Kurka Ryaba”
W wyniku osiągnięcia celów projektu dokonano podsumowania źródeł literackich i zasobów internetowych dotyczących historii powstania podań ludowych.
Konkretnym efektem pracy jest kopia bajki „Kurka obrączkowana”, bohaterowie baśni w technice pończochy, która znajdzie zastosowanie w pracy edukacyjnej naszego stowarzyszenia twórczego. Nasze produkty są pomocami wizualnymi przedstawiającymi historię życia, życia naszych dziadków i pradziadków, są pomocami wizualnymi w zakresie sztuki i rzemiosła. Projekt daje możliwość zobaczenia i poznania historii baśni i zapomnianych przedmiotów życia codziennego oraz życia naszych przodków, a także wykonania ich własnoręcznie. To okazja, by zajrzeć w historię baśni z dzieciństwa, poczuć proces tworzenia własnej baśni opartej na zasadach starożytności. Praca będzie przydatna podczas prowadzenia wykładów i zajęć praktycznych z zakresu plastyki i rzemiosła, podczas imprez i świąt (jako rekwizyt, żywy eksponat).
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu prezentacji utwórz konto Google i zaloguj się na nie: https://accounts.google.com
Podpisy slajdów:
Miejska instytucja edukacji dodatkowej Dom Sztuki Dziecięcej obwodu Czerepanowskiego Projekt „Kurka Ryaba - opowieść ludowa” Nominacja: „Sztuka dekoracyjna i użytkowa” Autorzy projektu: Anna Pirozżkowa, 11 lat; studenci stowarzyszenia kreatywnego „Sklep cudów”, kierownik projektu Tatiana Nikołajewna Kulaga, szefowa stowarzyszenia zainteresowań „Sklep cudów”
„Babciu, opowiedz mi bajkę…” Jak często w dzieciństwie wypowiadane są te słowa, pełne oczekiwania na prawdziwy cud. Wszyscy uwielbiamy niezapomniane chwile oczekiwania na bajkę, nie możemy się ich doczekać, aby po raz kolejny z radością zanurzyć się w niesamowity świat fantazji, gdzie z dnia na dzień wyrastają najpiękniejsze pałace, gdzie konie latają po niebie, gdzie niesamowite przygody przydarzają się ludziom, a zwierzęta rozmawiają z ludźmi.głos. A babcia nie opiera się długo, siada na skraju łóżka, a jej głos płynie cicho, jak u aktora, nadając nam intonacje starego dziadka, dziobatej kury i innych bajkowych zwierząt. Czy wierzymy w realność baśni? Wierzymy i nie wierzymy, ale z jakiegoś powodu naprawdę chcemy wierzyć w bajeczny cud w rzeczywistości, w magię w życiu codziennym. Dlaczego? Co to jest bajka? Kiedy się pojawiła? Jaka jest jego siła przyciągania? Te pytania mnie zainteresowały i postanowiłem zgłębić bajki.
Cel naszego projektu badawczego: stworzenie bajki „Kurka Ryaba” o życiu chłopskim przy użyciu techniki pończoch. Cele: 1. Poznanie ze źródeł literackich historii bajki „Kurka Ryaba” 2. Określenie znaczenia, struktury i celu baśni. 3. W ramach warsztatów kreatywnych odtwórz bajkę „Kurka obrączkowana” z bohaterami, stosując techniki skarpetek. Obiektem moich badań jest baśń ludowa „Kurka Ryaba”
Tło historyczne i praktyczne znaczenie produktów Cóż, zobaczmy, jakie tajemnice (prawdziwe i urojone) skrywa ta popularna baśń. „Kurczak Ryaba”. Aleksander Nikołajewicz Afanasjew – rosyjski zwolennik braci Grimm. To on jako pierwszy zebrał i opublikował zbiór naszego bajecznego dziedzictwa. Pierwsze zbiory ukazały się w latach sześćdziesiątych XIX wieku, a cały zbiór w roku 1873. Warto od razu zaznaczyć, że sztuka ludowa, w odróżnieniu od twórczości autorskiej, nie jest skłonna do posiadania jednej wersji tej samej historii. Zwykle opcji jest wiele i czasami bardzo różnią się one od tych drukowanych w popularnych publikacjach. Podobnie jest z „Kurą Dziobatą”. Opowieść Afanasjewa nazywa się po prostu „Kura” i brzmi zupełnie inaczej. Jednak opowieść nie została wyczerpana przez warianty Afanasjewa, w wyniku czego opowieść słynnego nauczyciela K. Ushinsky'ego, opublikowana w jego antologii „Native Word”, stała się klasyczna. Wszystkie składniki są już tutaj obecne – złote jajko, które nie poddaje się dziadkowi i kobiecie, ale zostaje rozbite przez mysz, oraz obietnica Kury Ryaba, że w miejsce złotego zniesie proste jajko. To właśnie na tej opcji współcześni „badacze” ostrzą zęby.
Warianty i wersje baśni „Kurka Ryaba” Fabuła baśniowa „Kura Ryaba” znana jest w folklorze wschodniosłowiańskim, w folklorze Polaków, Słowaków, Serbów, w folklorze ludów bałtyckiej grupy językowej, w folklorze folklor Tadżyków, Kałmuków, Abchazów, Wepsów, Karelów, Turków, Wotaków, Rumunów, Węgrów, w folklorze mieszkańców Sardynii. Inne warianty i wersje tej opowieści powstały w różnych czasach wśród różnych ludów, wzbogacając folklor. Opowieść o kurze Ryaba i złotym jajku ma ponad półtora tuzina wersji, w których występuje kilka różnych postaci: dziadek i kobieta lub stara kobieta, dziobana lub czarno-biała kura znosząca jajo albo proste, albo złote, albo kto wie co, albo nawet „różnorodne”, ostre, szkieletowe, podstępne. Tylko w czterech bajkach dziadek i kobieta próbują rozbić jajko i płaczą, gdy rozbije je mysz. I to jest cała tajemnica, nad którą dręczy się więcej niż jedno pokolenie dorosłych: dlaczego dziadek i kobieta płaczą, skoro sami chcieli rozbić jajko?
I w wielu obszarach komponowali bajki na swój własny sposób. W takich jak obwód Wołogdy „Kura Ryabushka”, obwód Woroneża „Drogie Jajko”, obwód Saratowski „Kura Ryabushka”. „Kura Ryabuszka” „Kochane Jajko” „Kura Ryaba” W ten sposób prześledziliśmy wiele wariantów ludowej opowieści „Kura Ryabuszka”. Wszystkie miasta, regiony i kraje mają swoją własną bajkę. Przekazywane z pokolenia na pokolenie, za każdym razem było czymś nowym.
Kolejnym etapem naszego projektu jest stworzenie kopii bajki „Kurka obrączkowana”. Postanowiliśmy wykonać przedmioty zabytkowe w oparciu o starożytne technologie, ale z wykorzystaniem nowoczesnych sprzętów i narzędzi. Aby to zrobić, musieliśmy stworzyć bohaterów za pomocą techniki pończoch: Nylon w różnych kolorach, aby stworzyć i zacisnąć twarze bohaterów oraz stworzyć kurczaka; Wypełniacz – syntetyczny winterizer; Tkanina na kostiumy naszych bohaterów; Akcesoria; Farby i cienie do makijażu naszych bohaterów; Drut - do ramy Atrybuty życia chłopskiego, a mianowicie ławka, gniazdo kurczaka, chata, rosyjski piec.
Znaczenie rosyjskich opowieści ludowych jest ogromne. Nie możemy żyć bez baśni, bo to one są przewodnikiem po dorosłości. Bajki nie tylko rozwijają w nas pozytywne cechy charakteru, ale także je kształtują, uczą nas swoimi przykładami i wychowują. Przyczyniają się do rozwoju moralnego człowieka. Nic dziwnego, że A.S. Puszkin powiedział: „Słucham bajek i w ten sposób rekompensuję niedociągnięcia mojego wychowania”, „Co za rozkosz te bajki! Każdy jest wierszem!”, „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź! Lekcja dla dobrych ludzi!”…
Analizując rosyjską bajkę ludową „Kura Ryaboo” doszedłem do wniosku, że: w jej wielowiekowej historii ludzie stworzyli dużą liczbę bajek o zwierzętach; każde zwierzę, niczym bohater bajki, obdarzone jest swoimi odrębnymi cechami charakteru (co pozwoliło mi je zaliczyć do stałego dodatku, przechodząc z bajki do bajki); cechy te tak bardzo zakorzeniły się w zwierzętach, że stały się trwałymi epitetami charakteryzującymi zwierzęta, stały się częścią ciągłych porównań i działają jak rzeczowniki pospolite w ludzkiej mowie figuratywnej; Znaki zawarte w zwierzętach charakteryzują osobę, to znaczy czytając rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach, przez każdą z nich mamy na myśli ludzi o określonym typie natury, to znaczy są to bajki - alegorie. Opowieści o zwierzętach uwielbiają nie tylko dzieci, ale także dorośli, o czym świadczą wyniki badania.
Zatem rosyjskie opowieści ludowe o zwierzętach są prawdziwą codzienną encyklopedią, do której ludzie się zwracają, aby zrozumieć swoją naturę. Pewnego razu jeden z badaczy rosyjskich baśni, Jewgienij Trubetskoj, napisał: „Ile pozostanie z naszej poezji i naszej muzyki, jeśli usuniemy z nich baśń i baśniowość? To najlepszy dowód na to, że w baśni ukryty jest jakiś wielki skarb, bez którego nie możemy się obejść.”
Dziękuję za uwagę!
Projekt kreatywny i gra „Ryaba Hen”.
Temat projektu: „Kurczak Ryaba”
Spędzanie czasu: styczeń luty
Typ projektu: pedagogiczny
Organizacja składająca wniosek: Samodzielna Miejska Przedszkolna Placówka Oświatowa „Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 410”
Trwała ondulacja
Typ projektu: kreatywny projekt gier
Uczestnicy: nauczyciele, małe dzieci, rodzice, najbliższa rodzina
Zakres projektu: średnioterminowe (16.01.2017 - 12.02.2017)
Daktyle: styczeń-luty 2017 r
Cel: poszerzanie wiedzy dzieci na temat kury, koguta, kurczaka i ich pożywienia; rozwój aktywności poznawczej dzieci poprzez wspólne zajęcia.
Zadania:
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kur, kogutów i piskląt;
Rozwijaj kreatywność i ciekawość dzieci.
Kształtuj troskliwą i troskliwą postawę wobec natury.
Aktywuj mowę i wzbogacaj słownictwo dzieci.
Rozwijaj wrażliwą postawę wobec drobiu poprzez czytanie fikcji.
Pielęgnuj zainteresowanie pracą dorosłych.
Wzbogać środowisko przedmiotowo-przestrzenne w grupie, biorąc pod uwagę federalny stanowy standard edukacyjny dotyczący środowiska rozwoju przedmiotowego przedszkolnej placówki oświatowej.
Planowany wynik:
Uformowała się wiedza o kurze, koguciku, pisklęciu;
Budowanie zespołu: rodzice – wychowawcy – dzieci.
Wzbogacanie środowiska rozwoju przedmiotów w grupie zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Edukacyjnej.
Znaczenie:
Wczesny wiek to najkorzystniejszy czas na gromadzenie pomysłów na temat otaczającego nas świata. Dzieci odkrywają dla siebie nowy świat: starają się wszystkiego dotknąć rękami, popatrzeć, powąchać, jeśli to możliwe, spróbować.
Podtrzymując szczere zainteresowanie dziecka przyrodą, należy pamiętać o kształtowaniu troskliwego stosunku do przyrody. Bardzo ważne jest, aby sami dorośli kochali przyrodę i starali się zaszczepić tę miłość dzieciom. Rodzimy się z natury i człowiek nigdy nie straci z nią kontaktu.
Projekt Bird Garden pomoże dzieciom z miast dowiedzieć się o ptakach domowych, o tym, gdzie żyją, co jedzą i jakie rośliny sadzą ludzie, aby karmić ptaki.
Powód rozwoju: Często dorośli zapominają o oglądaniu z dzieckiem, zachwycają się pięknem świata przyrody i nie wspierają dziecięcej ciekawości. Wczesny wiek to najkorzystniejszy czas na gromadzenie pomysłów na temat otaczającego nas świata.
Ryzyko: trudności w zachęceniu rodziców do udziału w zajęciach przedszkolnych.
Zapobieganie ryzyku: interesie rodziców i z uwzględnieniem indywidualnych cech rodzin.
Formularze raportów dla uczestników projektu będą:
Utworzenie minimuzeum „Ryaba Hen”;
Produkcja bajki „Ryaba Hen”.
Praca z rodzicami:
- stworzenie atrybutów do bajki „Ryaba Hen”.
Styczeń luty.
Etapy realizacji projektu:
p/s
Zajęcia z dziećmi
Terminy
Uczestnicy
Etap przygotowawczy
1.
Analiza warunków istniejących w grupie.
16.01.2017
pedagodzy
2.
Tworzenie warunków do organizacji pracy.
16.01.2017
pedagodzy
rodzice
Etapie projektowania
1.
Diagnoza poziomu rozwoju dzieci
16.01.2017
pedagodzy
2.
Opracowanie kompleksowego tematycznego planu pracy
16.01.2017
pedagodzy
Termin realizacji projektu
styczeń luty
(16.01 – 12.02.2017)
1.
Ćwiczenia oddechowe „Piórko, leć”
Cel: rozwijają mięśnie oddechowe, aparat mowy, koordynację ruchów, rozwijają prawidłowe rytmiczne oddychanie.(nr 1, s. 110)
16.01.2017 –
31.01.2017
nauczyciele, dzieci
2.
Minuta wychowania fizycznego : „Kaczka w trzcinach”.Cel : Rozwój uwagi, koordynacja ruchu, łagodzenie zmęczenia. (nr 4, s. 77)
16.01.2017 –
31.01.2017
nauczyciele, dzieci
3.
Gra dydaktyczna : „Znajdź mamę”Cel : Rozwój percepcji, uwagi i umiejętności odnalezienia matki i jej dziecka.
16.01.2017
nauczyciele, dzieci
4.
Czytanie bajki „Kurczak Ryaba”.Cel : Naucz dzieci uważnie słuchać bajki i samodzielnie ją opowiadać.
17.01.2017
nauczyciele, dzieci
5.
Rozmowa o rodzinie kur.
Cel : Poszerzaj wiedzę dzieci na temat rodziny kurczaków.
18.01.2017
nauczyciele, dzieci
6.
Modelowanie „Robaki dla kurczaka”Cel : Naucz dzieci rzeźbić cienkie robaki z plasteliny.
19.01.2017
nauczyciele, dzieci
7.
Gra RPG : „Poczęstujmy kurczaka herbatą”.Cel : Naucz dzieci podawać kurczętom herbatę; rozwijać umiejętność konsekwentnego wykonywania czynności, nazywania obiektów i czynności za ich pomocą.
20.01.2017
nauczyciele, dzieci
8.
Gra na zewnątrz : „Kurczaki i lis”.Cel : Naucz dzieci postępować zgodnie ze słowami tekstu.
16.01.2017 –
31.01.2017
nauczyciele, dzieci
9.
Gimnastyka artykulacyjna „Jak język chodził z kurczakiem”Cel: rozwijać mięśnie oddechowe, aparat mowy..(Nie., s. 24)
16.01.2017 –
31.01.2017
nauczyciele, dzieci
10.
Rozmowa „Co jedzą kurczaki”
Cel : Poszerzaj wiedzę dzieci na temat tego, co je drób.
23.01.2017
nauczyciele, dzieci
11.
Konstrukcja z kostek „Płot dla kurczaka”.
Cel : Naucz dzieci budować płot z cegieł.
(nr 2, s. 17)
24.01.2017
nauczyciele, dzieci
12.
Minuta wychowania fizycznego: „Kłoski”.Cel : rozwój uwagi, koordynacja ruchu, łagodzenie zmęczenia.(nr 4, s. 98)
01.02.2017-
12.02.2017
nauczyciel, dzieci
13.
Gra na zewnątrz "Kogucik."Cel : Rozwijaj skupioną uwagę, naucz się poruszać w przestrzeni.(nr 7, s. 72)
25.01.2017
nauczyciele, dzieci
14.
Spektakl teatralny bajki „Ryaba Hen”.Cel : Naucz dzieci uważnie oglądać przedstawienie teatralne.
26.01.2017
nauczyciel, dzieci
15.
Rysunek za pomocą pędzla „Robak”.Cel : Naucz się rysować pędzlem.
(nr 5, s. 60)
27.01.2017
nauczyciel, dzieci
16.
Gra palcowa "Pisklę"Cel : Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.(nr 7, s. 100)
01.02.2017-
12.02.2017
nauczyciel, dzieci
17.
Gra na zewnątrz „Kogucik i kury”Cel : (nr 7, s. 115)
01.02.2017
nauczyciel, dzieci
18.
Patrząc na album "Drób".
Cel : Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat drobiu i rozwój mowy.
01.02.2017-
12.02.2017
nauczyciel, dzieci
19.
Gra edukacyjna : „Ptaki to zwierzęta”.Cel : Naucz się porównywać i wybierać ptaki i zwierzęta. (nr 1, s. 111)
02.02.2017
nauczyciel, dzieci
20.
Czytanie wierszy o drobiu.Cel : Przedstaw dzieciom dzieła sztuki, aby pielęgnować miłość do natury. Poproś rodziców, aby w domu powtarzali wiersze o drobiu.
01.02.2017-
12.02.2017
pedagodzy,
dzieci,
rodzice
21.
Piosenka jest grą „Kurczak – Corydalis”.
Cel : Rozwijaj percepcję słuchową, ucz dzieci wykonywania ruchów zgodnie z tekstem.
(nr 7, s. 74)
01.02.2017-
17.02.2017
nauczyciele, dzieci
22.
Puzzle „Gęś”, „Kogut”.
Cel : Naucz dzieci odgadywania zagadek na podstawie opisów drobiu.
03.02.2017
nauczyciele, dzieci
23.
Gra na zewnątrz „Wściekły Kogucik”
Cel : Rozwijaj uwagę dzieci, poruszaj się w dziecięcej przestrzeni(nr 7, s. 104)
06.02.2017
nauczyciele, dzieci
24.
Nauka rymowanek „Kogucik złoty grzebień”.
Cel : Rozwijaj percepcję słuchową dzieci, pamięć.
07.02.2017
nauczyciele, dzieci
25.
Gra dydaktyczna „Zbierz pióro dla koguta”.
Cel : Powtórz z dziećmi w kolorze.
(nr 6, s. 60)
08.02.2017
nauczyciele, dzieci
26.
Ćwiczenie dydaktyczne „Kto co je?”
Cel : Powtórz z dziećmi, co je drób.”
(nr 6, s. 38)
09.02.2017
nauczyciele, dzieci
27.
Dzieci pokazujące bajki „Kurczak Ryaba”
10.02.2017
nauczyciele, dzieci
Zajęcia z rodzicami
1.
Zadanie: ułóż atrybuty do bajki „Ryaba Hen”
15.01.2017 –
30.01.2017
nauczyciele, dzieci, rodzice
Wynik projektu:
Dzieci wiedzą, jak nazwać kurę, koguta, pisklę, co jedzą i pokazują to na ilustracjach.
Potrafią pokazać to, co widzą, za pomocą rysunku, modelowania i aplikacji.
Wiedzą jak opiekować się zwierzętami.
Literatura:
D.N. Koldina. Zajęcia zabawowe dla dzieci w wieku 2-3 lat. Zestaw narzędzi. – M.: TS Sfera, 2014.
JEJ. Chomiakowa. Kompleksowe zajęcia rozwojowe dla najmłodszych dzieci. – Petersburg: Wydawnictwo OOO „Childhood-Press”, 2014.
S.N. Tepluk. Zajęcia spacerowe z dziećmi. Wydawnictwo „Synteza mozaiki” Moskwa 2005
Tematyczne gry plenerowe dla przedszkolaków. Opracowano przez: L.V. Lisina, G.V. Morozova. – M.: Centrum Handlowe Sfera, 2014.
EA Januszko. Rysowanie z małymi dziećmi. Wydawnictwo
„Synteza mozaiki”, Moskwa, 2007.
V.V. Gerbov „Zapoznanie z otaczającym światem”
M.F. Litwinow „Fidgets grają”.
Temat projektu:„Z wizytą w bajce”
Typ projektu: kreatywny, zbiorowy, średni czas trwania
Uczestnicy: dzieci w średnim wieku ze specjalnymi potrzebami, logopeda, dyrektor muzyczny, pedagodzy, rodzice uczniów.
Okres realizacji: styczeń – kwiecień
Cel: korekta strony wymowy mowy w działaniach teatralnych.
Zadania:
Jednoczenie relacji rodzic-dziecko poprzez wspólne działania.
Wzbogacaj i aktywuj słownictwo dzieci.
Usystematyzuj wiedzę o drobiu.
Rozwijaj strukturę gramatyczną mowy.
Rozwijaj dużą i małą motorykę.
Twórz spójną mowę, automatyzuj dźwięki we frazach.
Przedstaw rosyjskie opowieści ludowe.
Naucz się odgrywać proste sceny oparte na znanej bajce.
Rozwijaj orientację w przestrzeni.
Stwórz wystarczający zapas emocji.
Rozwijaj ekspresję ruchów, umiejętność przekazywania motorycznego charakteru obrazu.
Wzbudzajcie szacunek dla tradycji narodu rosyjskiego.
Znaczenie projektu:
Do grup logopedycznych zaliczają się dzieci z różnymi zaburzeniami mowy: dyslalia polimorficzna, dyzartria, jąkanie. Niekiedy wada wymowy ma charakter bardzo trwały i towarzyszą jej zaburzenia w sferze emocjonalno-wolicjonalnej. Dzieci mają zwiększoną aktywność motoryczną, rozpraszają się, brakuje im pewności siebie i są agresywne. Najbardziej optymalnym sposobem oddziaływania na wszechstronny rozwój dziecka z wadą mowy jest aktywność teatralna. Rozwija się działalność teatralna:
Spójna mowa (monologiczna, dialogiczna);
Struktura leksykalno-gramatyczna mowy;
Procesy psychiczne (wyobraźnia, sfera emocjonalno-wolicjonalna, uwaga, percepcja i inne);
Koordynacja ruchów;
Mimikra, pantomima;
Ekspresja melodyczna i intonacyjna;
Umiejętności twórcze;
Dźwięki w tekście są zautomatyzowane.
Zapewnienie działań projektowych:
Literatura planistyczna, metodologiczna i beletrystyczna, materiał ilustracyjny, wizualny, muzyczny.
Spodziewany wynik:
Pozytywna dynamika rozwoju mowy dzieci.
Wzbogacenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego dla działań teatralnych o scenografię, atrybuty, elementy kostiumów i materiał wideo.
Produkt działania projektu:
Dramatyzacja bajki „Ryaba Hen”.
Podział pracy na etapy projektu
| Etapy projektu | Działalność dyrektora muzycznego | Działalność logopedy | Działalność nauczyciela | Działalność dzieci | Działalność rodziców |
|
| Zdefiniuj cele i zadania. Zbieraj i wyjaśniaj informacje. Wybierz najlepsze opcje. Sporządź plan działania. | Zaakceptuj cele i zadania zaproponowane przez nauczycieli | Wpaść w kłopoty. Zaakceptuj zadania. |
||||
| styczeń marzec | Wybiera materiał muzyczny. Uczy się materiału muzycznego z dziećmi. | Wybiera materiał mowy. Ćwiczy materiał mowy z dziećmi. Poprawia umiejętności wymowy dźwiękowej, strukturę gramatyczną mowy, rozwija spójną mowę. | Wspólnie omawiają, rozdzielają role. Wzmacnia materiał mowy muzycznej z dziećmi. Tworzy atrybuty, dekoracje i plakaty do spektaklu. | Kształtuj wiedzę, umiejętności i zdolności. | Odrabiać lekcje. |
|
| Organizują prezentację projektu poprzez występ dla rodziców, pracowników przedszkola i dzieci z innych grup. | Weź udział w inscenizacji bajki „Ryaba Hen” | Prosimy o pomoc w zaopatrzeniu dzieci w kostiumy. |
||||
Realizacja powiązań interdyscyplinarnych pomiędzy sekcjami
| Sekcje programu | Rodzaje zajęć dla dzieci |
||
| Rozwój mowy | Rozwój słownika Kształtowanie i doskonalenie struktury gramatycznej mowy Rozwój fonetyczno-fonemicznego systemu języka Rozwój spójnej mowy | Gra „Podwórko dla drobiu”, „Przygotujmy jedzenie dla ptaków”. Gry: „Znajdź mamę”, „Kto ma kogo?”, „Zadzwoń do mnie czule” Gimnastyka artykulacyjna: „Dziób”, „Kurczak pije wodę” Ćwiczenia oddechowe „Kogucik” Opowiedzenie bajki na podstawie drugoplanowych zdjęć i ról. Oglądanie ilustracji do bajki i rozmowa o nich. Pisanie opisowych opowiadań. |
|
| Rozwój poznawczy | Rozwój funkcji umysłowych Zaznajomienie się z otaczającą rzeczywistością Wprowadzenie do fikcji | Gry: „Kogo brakuje?”, „Co się zmieniło?”, „Kto jest nieobecny?” Rozmowy z dziećmi na temat „Drób”, „Rodzina”. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Ryaba Hen”. Identyfikacja bohaterów baśniowych, określenie ich charakterów. Czytanie wiersza V. Berestova „Kura z kurczętami” Nauka poezji. Zgadywanie zagadek |
|
| Rozwój artystyczny i estetyczny | Działalność artystyczna i twórcza Rozwój muzyczny | Kolorowanka do bajki Rysunek, modelowanie, aplikacja drobiu. Śpiewanie piosenki „Kogut” |
|
| Zdrowie fizyczne i rozwój | Przerwa na wychowanie fizyczne „Drób” Gra plenerowa „Latawiec” Gry na palec: „Kurczak”, „Kogucik” |
||
| Rozwój moralny | Zabawy i zajęcia teatralne | Gry fabularne: „Rodzina”, „W wiosce” Flanelograf, teatr stołowy na podstawie bajki „Ryaba Hen” Ćwiczenia i szkice psycho-gimnastyczne mające na celu rozwój kultury twarzy, aby dzieci odzwierciedlały swój stan emocjonalny. |
|
Projekt osiągnął swój główny cel. Wspólnie z dziećmi, specjalistami, pedagogami i rodzicami wystawiono inscenizację baśni „Ryaba Hen”. Wszystkie dzieci miały swoje role i aktywnie brały w nich udział.
Scenariusz dramatyzacja opowieści
„Kurczak Ryaba”
Postacie:
Narrator – chłopiec
Dziadek Mateusz
Baba Matryona
Kurczak Ryaba
Ćmy - chłopcy
Kwiaty - dziewczyny
Kurczaki
Sceneria: dom, stół i krzesła, płot, kwietnik.
Dzieci śpiewają piosenkę.
Piosenka „Słońce”
Anegdociarz. Dziadek Matvey mieszkał na wsi
Rozbrzmiewa muzyka, Dziadek podchodzi do chaty i siada na krześle.
Anegdociarz....i babcia Matryona.
Rozbrzmiewa muzyka, Baba podchodzi do chaty i siada obok niego.
Anegdociarz. Mieszkała z nimi kura corydalis Ryaba.
Wybiega kura Ryaba w kolorowym stroju.
Piosenka o kurczaku Ryabie, Babie i Dziadku
Anegdociarz. Dziadek Mateusz i babcia Nastya uwielbiali kurczaka.
Kurczak siedzi między dziadkiem a kobietą, głaszczą ją.
Anegdociarz. Kurczę karmiono wyselekcjonowanym ziarnem.
Dziadek przynosi wiadro wody.
Oto trochę wody ze studni,
Pij wodę z wiadra.
Przynosi wiadro, Ryaba „pije” z wiadra. Baba przynosi miskę.
Kobieta.
Jedz Ryabę, jedz zboże,
Zawiera Twoje zdrowie.
Ryaba dzioba z przyjemnością. bierze się za jedzenie.
Anegdociarz.
Dziobaty kurczak najadł się do syta,
i napiłem się wody,
Teraz przyszedł czas, żeby poszła na spacer.
Piosenka „Kurczak wyszedł na spacer”
Anegdociarz. Starsi mężczyźni siedzą przy oknie i czekają na kurczaka.
Pojawia się ćma i kwiat.
Motyl.
Las i łąka obudziły się wiosną,
Motyle wokół się obudziły.
Kwiat.
Obudziły się zioła i kwiaty
Wszędzie jest tyle piękna.
Taniec kwiatów i ćmy.
Anegdociarz.
Słyszę gdakającego kurczaka na podwórku
Cietrzew złożył jajo, nie na próżno rechocze...
Zza domu wyłania się kurczak z „złotanym jajkiem”.
Kurczak Ryaba.
Wygląd dziadka i babci
Co dzisiaj zniosłem?
Daje dziadkowi jajko..
Co za cud, co za cud!
Dziękuję za jajko!
Kobieta.
Och, czyż nie jest to zwykłe jajko?!
Spójrz, dziadku, to złoto!
Zaskoczeni starzy ludzie siadają przy stole i oglądają jajko.
Ale jakie to błyszczące
Strach nawet oślepić oczy.
Powinniśmy to złamać
Tak, dowiedz się, co jest w środku?
Uderza jądrem w stół.
Kobieta.
Och, ty stary!
Kto tak uderza?
Przyjdź silniejszy!
Babcia z wielką siłą uderza jajkiem w stół, ale nie może go rozbić.
Ach, to nie jest zadanie,
Wygląda na to, że jajka się nie rozbijają,
Co robić, jak tu być?
Dziadek i Baba siedzą smutni.
Anegdociarz
Przebiegła mysz
machała ogonem.
Jajko natychmiast się potoczyło
Rozbił się na oczach wszystkich!
Dziadek i Baba składają ręce i płaczą.
Ryaba.
Nie panikuj i nie płacz
Teraz będziemy robić imprezę!
Dziadek i Baba są zagubieni, kurczak odchodzi.
Okrągły taniec „Wiosna”
Anegdociarz.
Dziobata kura chodzi i niesie kosz
Jest w nim duże jajko
Biały, nie złoty!
Kurczak wychodzi z pisklętami i prostym jajkiem.
Pieśń kury Ryaba.
Dziadek i Baba.
Dziękujemy kurczakowi Ryaba za nakarmienie nas dzisiaj!
Kurczaki wychodzą.
Pisklę.
Jesteśmy jasno puszysti
Żółte grudki -
Małe dzieci
Nasza matka jest quokką.
Piosenka kurczaków.
Anegdociarz.
Tu kończy się bajka, a kto słuchał – brawo!