Anny Belunis
Kalendarz - planowanie tematyczne "Instrumenty muzyczne"
Planowanie tematyczne kalendarza praca edukacyjna
Grupa: grupa przedszkolna
Temat tygodnia: « Instrumenty muzyczne» .
Cel: Stworzenie warunków do zapoznania się z głównymi typami instrumenty muzyczne.
Naucz się rozróżniać barwy instrumenty muzyczne, Słuchaj uważnie muzyka, rytmicznie grać na dzieci instrumenty muzyczne.
muzyka rozwinąć poczucie rytmu.
Kultywuj miłość do muzyka, szacunek dla instrumenty muzyczne kultura komunikacji z rówieśnikami.
Wydarzenie finałowe: zwiedzanie Filharmonii Omskiej
Data 18.03.2015 Odpowiedzialny___
poranne ćwiczenia
Śniadanie
Rozmowny
Samoobsługa i podstawowe prace domowe
Rozmowa o badaniach poznawczych „Dlaczego człowiek potrzebuje muzyka»
Z: Przedstaw główne typy instrumenty muzyczne.
Powtarzaj piosenki i okrągłe tańce o wiośnie.
DI "Wiosna"
Z: Kształtowanie zdolności dzieci do rozpoznawania jesiennych znaków. rozwijać myślenie, mowę.
NI "Warcaby"
MPI „Zrób to tak”.
Z: Kształtowanie umiejętności koordynowania ruchów za pomocą słów. Rozwijaj uwagę. Pielęgnujcie wzajemny szacunek. Artykulacja Gimnazjum. Z (Maksym, Violetta, Nikita). Sytuacja mowy „Zachowanie przy śniadaniu”
Z: Aby zaszczepić maniery przy stole.
Poleć podlewać i odkurzać rośliny doniczkowe.
Z: Pielęgnuj pracowitość.
Przypomnij zasady nowej gry. Niezależna aktywność w centrach aktywności.
Obowiązek
w zakątku natury, w jadalni, przy NOD.
Atrybuty gier. Rozmowa z rodzicami na temat konieczności przestrzegania porządku dnia w domu.
Poproś rodziców o zapoznanie się ze słownikiem tygodnia. Indywidualne rozmowy i konsultacje na prośbę rodziców
1. Rozwój mowy
2. Rozwój fizyczny
3. art. - esteta. rozwój
(muzyka)
GCD dla plan logopedy„Kształtowanie wymowy dźwiękowej”
Motyw GCD: « Instrumenty muzyczne»
Zadania: Naucz się rozróżniać dźwięki instrumenty muzyczne, Słuchaj uważnie muzyka, rytmicznie grać na dzieci instrumenty muzyczne.
Rozwijaj umiejętność poruszania się wg muzyka rozwinąć poczucie rytmu. Kultywuj miłość do muzyka, szacunek dla instrumenty muzyczne kultura komunikacji z rówieśnikami. Aby wytworzyć pozytywne nastawienie, zainteresowanie treścią utwory muzyczne. Kultywuj artystyczny gust słuchając muzyki klasycznej i ludowej muzyka.
Za pomocą plan dyrektora muzycznego
Ilustracje na ten temat.
Spcerować
Obowiązek
Miejsce na lunch
Silnik
Badania informacyjne
Komunikatywna obserwacja chmur pierzastych.
C: Kształtowanie umiejętności widzenia piękna nieba; rozwijaj twórczą wyobraźnię Rozwijaj chęć fantazjowania. Pielęgnuj miłość do natury.
omen: „Na chmurach pierzastych pojawiło się dużo białych chmur - na deszcz. Czytanie wiersza "Chmura"
DI "I ja" strona 44
Z: Rozwijaj pomysłowość, wytrzymałość, poczucie humoru.
BNI "Strzelec" strona 28
Z: Aby rozwinąć u dzieci zręczność, oko, szybkość reakcji. Ćwicz prawo - lewo z Dashą R, Danilem, Nikitą. rozmowa sytuacyjna „Księga skarg natury”.
Z: Podać koncepcję Czerwonej i Czarnej Księgi natury, że człowiek swoją działalnością może szkodzić zwierzętom i roślinom w przyrodzie. Rozwiń zrozumienie relacji między człowiekiem a przyrodą.
Rozmowa z dziećmi na temat PB na stronie.
Wzmocnienie u dzieci umiejętności konsekwentnego ubierania się i rozbierania.
Nakaz rozrzucania śniegu.
R. przed snem VHL Czytanie poezji na temat tygodnia. proan. praca obsługi stołówki.
Praca indywidualna
Gry samoobsługowe
Rozmowny
Badania informacyjne
obrazowy
Musical
Artykulacja gimnastyka „Uśmiech za konto”, "Ogrodzenie".
DI "Który instrument muzyczny?»
Z: Aby stworzyć umiejętność wybierania znaków obiektu dla słów. Rozwijaj myślenie, pamięć, mowę
NI „Mozaika (wiosenny kwiat)»
Z: Rozwijaj uwagę, myślenie, umiejętności motoryczne rąk. Pielęgnuj wytrwałość.
Wieczór zagadek nt instrumenty muzyczne. Liczenie wsteczne i bezpośrednie z Dashą R, Sabiną, Maksmem). Odgrywanie ról gra: "Orkiestra symfoniczna"
Z: Konsolidacja wiedzy dzieci na temat instrumenty muzyczne. Rozwijaj umiejętność rozdzielania ról. Pielęgnuj umiejętność bycia dla siebie życzliwym.
Przypomnij dzieciom, aby dbały o swój wygląd.
Praca przy opiece nad lalkami.
Atrybuty gier.
Spcerować
Obserwacja chmur pierzastych.
C: Kształtowanie umiejętności widzenia piękna nieba; rozwijać twórczą wyobraźnię.
Rozwijaj pragnienie fantazjowania. Pielęgnuj miłość do natury.
BNI "Strzelec" strona 28
Z: Aby rozwinąć u dzieci zręczność, oko, szybkość reakcji.
Powiązane publikacje:
1 grupa dzieci niepełnosprawnych I kwartał (36 godzin) poniedziałek wtorek środa czwartek piątek sobota Rozwój osobisty I tydzień. Temat: „Moja codzienna rutyna” Cel: Znajomość.
Planowanie kalendarzowo-tematyczne - nauka pływania Grupa środkowa wrzesień Cel: Rozwinięcie chęci zabawy w wodzie, doświadczania radości ze spotkania z wodą. Ćwiczenia: „Wieloryby”, „Krokodyle”.
Planowanie tematyczne kalendarza 1-2 września. Dzień Wiedzy. Rozwijaj zainteresowania poznawcze, zainteresowanie szkołą, książkami. Aby utrwalić wiedzę o tym, dlaczego trzeba się uczyć, kto i.
Planowanie tematyczne kalendarza Podział strukturalny „Edukacja przedszkolna dzieci” Państwowej Budżetowej Ogólnokształcącej Szkoły Średniej.
Kalendarzowo-tematyczne planowanie OD dla modułu powietrza miesiąc tematyka cele materiały wrzesień „Był sobie kiedyś samolot”. Wywoływać w dzieciach radość z czytania wierszyka, uczyć dzieci wymowy słów.
Na początku maja nauczyciel planuje tydzień mający na celu rozwijanie zainteresowań i miłości dzieci do muzyki, kształtowanie wiedzy o muzyce klasycznej i ludowej, znanych kompozytorach oraz utrwalanie wiedzy o instrumentach muzycznych. Zgodnie z federalnym standardem edukacyjnym ten temat znajduje odzwierciedlenie we wszystkich obszarach edukacyjnych. Efektem tygodnia jest wspólna impreza „Musical Lounge” z rodzicami. Ćwiczenia z gry i zabawy paluszkowe na temat, treść rozmów z dziećmi znajdziesz w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „W świecie muzyki”.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Przedszkolaki nadal opanowują techniki relaksacyjne, uczestniczą w myciu zabawek i sprzątaniu terenu, samodzielnie organizują gry fabularne, co przyczynia się do rozwoju społecznego i komunikacyjnego w taki sam sposób, jak oglądanie obrazu „Chlebowe pole na wiosnę”, muzyczne i plastyczne improwizacje, oglądanie baletu „Dziadek do orzechów”.
rozwój poznawczy
W zakresie rozwoju poznawczego prezentacja „Instrumenty muzyczne różnych narodów świata”, wirtualna wycieczka do orkiestry symfonicznej, eksperymenty z powietrzem i wiatrem, obserwacja babki lancetowatej, a także gry planszowe i kolorowanki matematyczne na temat planowany jest temat „Instrumenty muzyczne”.
Rozwój mowy
Nauczyciel zaprasza dzieci do układania opisowych historyjek o instrumentach muzycznych, do ćwiczenia wyboru słów dwusylabowych. Rozwojowi mowy sprzyja zabawa „Klaśnij w obrazek” oraz czytanie bajek o instrumentach muzycznych.
Rozwój artystyczny i estetyczny
Tydzień zaczyna się od spojrzenia na gałązkę bzu i narysowania jej z życia. Przedszkolaki słuchają różnych utworów muzycznych i przekazują swoje wrażenia podczas prac fizycznych, plastycznych. Rozwój artystyczny i estetyczny odbywa się w ćwiczeniu „Podnieś obrazek”, kompilacji muzycznych bajek.
Rozwój fizyczny
W zakresie rozwoju fizycznego planowane jest powtórzenie okrągłych gier tanecznych, zapoznanie się z grami „Zrób to” i „Nie rób tego”, ćwiczenia muzyczne i ćwiczenia fizyczne na temat tygodnia. Efektem tygodnia jest wieczór taneczny, który pozwoli dzieciom ujawnić swoją indywidualność.
Sprawdź fragment tygodnia tematycznego
Poniedziałek |
|||||
| OO | rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój fizyczny | ||
| 1 p.d. | Rozmowa „Jak spędziłem weekend”. Cel: promowanie rozwoju spójnej mowy, umiejętności mówienia do grupy dzieci. | Wycieczka do mini-muzeum instrumentów muzycznych. Cel: utrwalenie umiejętności klasyfikacji instrumentów dętych, perkusyjnych i smyczkowych. | Gra-ćwiczenie „Masza jest prawdziwym przyjacielem, ponieważ…”. Cel: aktywacja i wzbogacenie słownictwa, poszerzenie pomysłów na temat przyjaźni. | Rozmowa „Dlaczego potrzebujemy muzyki”. Cel: poszerzenie pomysłów dzieci na temat znaczenia muzyki w życiu - wzmocnienie zdrowia psychicznego i fizycznego. | Ładunek muzyczny. Cel: utrwalenie umiejętności wykonywania ruchów muzycznych i rytmicznych do muzyki podczas ćwiczeń, wychowania fizycznego. |
| Zawodowiec- brzęczeć | Praca w ogrodzie kwiatowym. Cel: zaangażowanie dzieci w sprzątanie terenu, nauczenie ich dostrzegania rezultatów swojej pracy. | Gra „Zbuduj tydzień”. Cel: ustalenie kolejności dni tygodnia. | Gra „Pomyśl o słowie” Cel: ukształtowanie umiejętności tworzenia dwusylabowych słów. | Rozmowa „Liliowy - symbol zwycięstwa”. Badanie martwych natur z bzami. Cel: dalsze zapoznawanie dzieci ze sztuką. | Liczba Pi. "Sowa". Cel: ćwiczenie równowagi. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Zadanie kreatywne „Co bym zrobił?” Cel: nauczyć myśleć o konsekwencjach swoich działań. | Dzielenie kwadratu na części. Cel: kontynuacja nauki wyróżniania i poprawnego nazywania części przedmiotu (jedna czwarta, dwie szóste itp.). | Czytanie bajki T. Domorenoka „Muzyczny klucz”. Cel: poszerzanie wiedzy o muzyce poprzez literaturę. | Improwizacja na dziecięcych instrumentach muzycznych. Cel: rozwijanie kreatywności dzieci. | Gry mobilne „Zrób to”, „Nie rób tego”. Cel: wprowadzenie gier, stworzenie poczucia rytmu. |
Wtorek |
|||||
| OO | Rozwój społeczny i komunikacyjny | rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój artystyczny i estetyczny | Rozwój fizyczny |
| 1 p.d. | Rozmowa „Podróż w przeszłość instrumentów muzycznych”. Cel: zapoznanie dzieci z historią powstania instrumentów muzycznych. | Gra interaktywna „Śmieszne notatki”. Cel: utrwalenie umiejętności określania brzmienia instrumentu muzycznego. | Gra „Klaskaj w rytmiczny wzór”. Cel: rozwijanie świadomości fonemicznej. | Produkcja z podgrupą instrumentów muzycznych z materiału odpadowego. Cel: zapoznanie dzieci z niektórymi sposobami wydawania nietradycyjnych dźwięków na instrumentach muzycznych. | Gry planszowe na temat „Zdrowe odżywianie”. Cel: utrwalenie wiedzy na temat niezdrowej i zdrowej żywności. |
| Zawodowiec- brzęczeć | Rozmowa „Pożar lasu”. Cel: ukształtowanie podstaw bezpiecznego zachowania, zapamiętanie zasad bezpieczeństwa przeciwpożarowego. | Eksperymentowanie z nie brzmiącymi przedmiotami „Słyszeć muzykę we wszystkim” (drewniane, papierowe, plastikowe). Cel: dowiedzieć się, że przy odpowiednim użyciu nawet proste przedmioty mogą zamienić się w instrumenty muzyczne. | Gra „Skrzynia”. Cel: ukształtowanie umiejętności komponowania słów z przyrostkami. | Zadanie twórcze „Gdybym znalazł się na zdjęciu…”. Cel: rozwijanie wyobraźni, umiejętność emocjonalnego postrzegania treści obrazu. | Liczba Pi. „Latawiec i kwoka”. Cel: nauczenie dzieci poruszania się w kolumnie, trzymania się mocno, bez zrywania sprzęgła. Ormiańska gra „Uderz w bęben”. Cel: wprowadzenie dzieci do gry, sprawienie radości ze zwycięstwa. |
| OD | |||||
Harmonogram projektu - 1 tydzień
Cel projektu:
Cele projektu:
- Kształtowanie kultury słuchania muzyki, poszerzanie dziecięcych pomysłów na twórczość rosyjskich i zagranicznych kompozytorów klasycznych (P.I. Czajkowski, E. Grieg, C. Saint-Saens, A. Chaczaturian, F. Chopin,)
Pogłębienie pomysłów dzieci na temat wizualnych możliwości muzyki. Ujawnienie różnorodności możliwości środków wyrazu przy tworzeniu obrazu muzycznego.
Rozwijanie odczuć estetycznych dzieci poprzez porównywanie ich z różnymi rodzajami plastyki (malarstwo, poezja, muzyka).
Aby rozwinąć percepcję muzyczną, wyobraźnię, mowę figuratywną dzieci. Zachęć ich do wyrażenia swojego stosunku do dzieł muzycznych.
Promowanie twórczych przejawów w różnego rodzaju produktywnych zajęciach dzieci - improwizacje plastyczne, rysunki, rękodzieło.
Poszerzenie wiedzy dzieci na temat tradycji ludowych, świąt folklorystycznych, zabaw. Zainteresowanie poznaniem sztuki ludowej.
Produkt projektu według grup wiekowych:
2 grupa młodsza - Sytuacja edukacyjna typu tematycznego „Zabawa muzyczna”
Grupa środkowa - Sytuacja edukacyjna typu tematycznego „Wiosenna opowieść”
Grupa seniorów - Sytuacja edukacyjna typu tematycznego „Muzyka wiosny”
Grupa przygotowawcza - Salon muzyczny „Bajkowy świat baletu P. I. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów”
grupa średnia
Temat projektu: „Świat pięknej muzyki”
Harmonogram projektu to 1 tydzień.
Cel projektu: Wzbogacenie percepcji emocjonalnej i artystycznej dzieci poprzez zapoznanie się z doskonałymi przykładami światowej muzyki klasycznej, zwracając uwagę na związki obrazów muzycznych, plastycznych, poetyckich i teatralnych.
Produkt (etap twórczy) projektu: Sytuacja edukacyjna typu tematycznego „Spring Tale”
Cel dnia:
Zadania dnia:
Etap motywacyjny (sytuacja problemowa) dnia: dr Aibolit zaprasza dzieci do kraju Sportland
Cel dnia:
Zadania dnia:
-
Etap motywacyjny (sytuacja problemowa) dnia: Czerwony Kapturek prosi dzieci o pomoc w ułożeniu muzycznej bajki dla babci Temat dnia 3: „Przyroda i muzyka”
Zadania dnia:
- Wywołują u dzieci reakcję emocjonalną na odbiór muzyki klasycznej i współczesnej o charakterze figuratywnym.
Zachęć ich, aby wyrazili własne wrażenia na temat utworu muzycznego, którego słuchali
Etap motywacyjny (sytuacja problemowa) dnia:
Temat 4 dni: „Takie różne instrumenty muzyczne”.
Zadania dnia:
- Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności barwy instrumentów muzycznych.
Zadania dnia:
-
Pokaż różnicę między muzyką ludową a klasyczną
| | OD w chwilach reżimu | | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna :
Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat gatunku „marszu”.
„Marzec – piosenka – taniec” – odgadnij gatunek muzyki Okrągłe gry taneczne: „Kto szybko zbuduje krąg” - „Samoloty – na lotnisko!” – korelują zmiany tempa fragmentów muzycznych z wizualnymi ruchami gry. „Wesołe ćwiczenie” – zachęcające do emocjonalnego przekazywania nastroju muzyki w rytmicznych ruchach tanecznych. | Czytanie: Opowieść K. Czukowskiego „Aibolit”.
„Dobierz obrazek do gatunku” "Co robią dzieci?" „Znajdź parę” (wytnij zdjęcia według gatunku) | Ćwiczenia dydaktyczne: „Matryoshka chodzi lub tańczy” „Zbierz obraz” („Wesoły marsz”, „Okrągły taniec”, „Przyjazna piosenka”
(rzadkie lub częste kropelki) | „Wesoły wiatr” Dunajewski. |
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: „Wiosenna opowieść” Czerwony Kapturek prosi o napisanie bajki muzycznej dla swojej babci. Percepcja muzyki: „Wesoły króliczek” (Polka I. Strauss) „Przebiegły lis” (Charleston G. Joplin.) Szybkie psy (galop) Niedźwiedź (Słonie C.Saint-Saens) Kogucik (Moment muzyczny F. Schuberta) Smutny króliczek (pierwsza porażka. R. Schumann) Gry muzyczne i dydaktyczne: „Kto pomógł króliczkowi?” (rozpoznaj bohatera po fragmencie muzycznym) Skoreluj charakter fragmentu muzycznego i bajkowego obrazu. Rozwijaj mowę figuratywną dzieci. Okrągłe gry taneczne: „Czyj krąg zgromadzi się szybciej?” Kształtowanie umiejętności orientacji w przestrzeni, rozwijanie zręczności, uwagi, umiejętności działania w grupie. Gry teatralne: Aby przenieść figuratywne ruchy bohaterów bajki „Zając i lis” do muzyki. Ruchy muzyczno-rytmiczne (ćwiczenia): „Wesołych Podróżników” – | Rozmowa: Jak poznajemy osobowość postaci poprzez muzykę? Gry muzyczne i dydaktyczne: „Podnieś instrument dla bohatera bajki” Teatralizacja:
Odegraj bajkę „Lis i zając” | Działalność artystyczna: Narysuj chatkę dla lisa lub królika Gry dydaktyczne: "Wybierz parę" - podzielone zdjęcia (Niedźwiedź - Wielka Trąbka Lis - Fajka Zając - dzwonek Pies to tamburyn.) | Promuj wspólne oglądanie i słuchanie muzycznych bajek w domu. |
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: Artystka zaprasza dzieci do ożywienia przy pomocy muzyki obrazów wiosennego pejzażu. Percepcja muzyki: Creek, Motyle E.Grig. „Słoneczne króliczki” Słonow. „Wróbel” T. Morozowa. „Wesołe krople” M. Kartushiny „Suknia słoneczna” M. Kartushiny „Wiosna” S. Nasaulenko Gry muzyczne i dydaktyczne: „Kto wyszedł na wiosenną łąkę?” - zgadnij z fragmentu. Aby rozwinąć percepcję figuratywną, wyobraźnię, myślenie muzyczne dzieci. Okrągłe gry taneczne: „Przygotuj się, okrągły taniec” - który kwiat szybciej zgromadzi chłopców i dziewczęta „Ptaki i wrona” - kształtowanie umiejętności ekspresji figuratywnych ruchów gry. Ruchy muzyczno-rytmiczne (ćwiczenia): „Wesołych Podróżników” – Wykształcenie umiejętności rytmicznego, emocjonalnego wykonywania ruchów tanecznych do muzyki. | Czytanie: „Kurczak i kurczak” - zgadnij rytm, którego piosenka brzmi. „Kto śpiewa piosenkę?” Wykształcenie umiejętności poprawnego wydobycia dźwięku podczas gry na metalofonie, grania długich i krótkich dźwięków. w tym temacie- "Wiosna nadeszła"
| Działalność artystyczna: Narysuj słońce w różnych strojach. (kolor - opcjonalnie) (wolne lub szybkie kroki) | Prowadź superwizję z dziećmi Czytaj z dziećmi : |
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: Pinokio prosi dzieci, aby opowiedziały mu o instrumentach muzycznych. Percepcja muzyki: „Bęben” A. Krasev „Wesoły muzyk” A. Filippenko „Krople” M. Kartushiny „Muzyczny jeż” – rozwija poczucie rytmu, uwagę, umiejętność wyraźnego wykonywania rytmicznego wzoru, upodobniającego dźwięk głośnego i cichego bębna « Wania, nasz kolega z bałałajką, wyszedł na łąkę »- inscenizacja. « Myszy siedzą w dziurach » (zabawa - eksperyment) - dźwięk szeleszczącym papierem „Wesołych Podróżników” – Wykształcenie umiejętności rytmicznego, emocjonalnego wykonywania ruchów tanecznych do muzyki. | Gry muzyczne i dydaktyczne: „Muzyczny jeż” – utrwalenie umiejętności wyraźnego wykonywania rytmicznego wzoru, przypominającego dźwięk głośnego i cichego bębna. „Usłysz muzykę we wszystkim” - Eksperymentowanie z przedmiotami, które nie wydają dźwięków – drewnem, papierem, plastikiem. Zwróć uwagę dzieci na fakt, że przy odpowiednim użytkowaniu nawet proste przedmioty mogą zamienić się w instrumenty muzyczne.
| Gry dydaktyczne: "Wybierz parę" - podzielone zdjęcia (Niedźwiedź - Wielka Trąbka Lis - Fajka Zając - dzwonek Pies to tamburyn.) | Suwak folderów «
Z dziejów instrumentów muzycznych” – o różnorodności ludowych drewnianych instrumentów perkusyjnych. W domu. |
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: Percepcja muzyki: Wzbogacenie emocjonalnego postrzegania dzieci, zainteresowanie tradycjami ludowymi, zapoznanie się z obrazami opowieści ludowych, eposów (Ilya Muromets, Vasilisa the Beautiful). Okrągłe gry taneczne: „Vesnyanka” - Aby wykształcić umiejętność orientacji w przestrzeni, świadomie wykonuj grę, figuratywne ruchy w tekście. Ruchy muzyczno-rytmiczne (ćwiczenia):
| Czytanie: Zagadki, wierszyki, rymowanki o słońcu, wiośnie (przed obiadem) Rozmowa: „Dlaczego kochamy zimę i co lubimy w wiośnie?” (Po śnie) Gra dydaktyczna - „Słońce i deszcz” - (Do wesołej muzyki dzieci zbierają promienie do słońca, do smutnych kropelek do chmury) | Grać na instrumentach muzycznych
(rzadkie lub częste kropelki) | |
grupa przygotowawcza
Temat projektu: „Świat pięknej muzyki”
Harmonogram projektu to 1 tydzień.
Cel projektu: Wzbogacenie percepcji emocjonalnej i artystycznej dzieci poprzez zapoznanie się z doskonałymi przykładami światowej muzyki klasycznej, zwracając uwagę na związki obrazów muzycznych, plastycznych, poetyckich i teatralnych.
Produkt (etap twórczy) projektu: Salon muzyczny „Bajkowy świat baletu P. I. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów”
Temat pierwszego dnia: „Rośniemy zdrowo dzięki muzyce!”
Cel dnia: Poszerzenie pomysłów dzieci na temat znaczenia muzyki w życiu - wzmocnienie zdrowia psychicznego i fizycznego.
Zadania dnia:
Podtrzymywanie zainteresowania dzieci korzystaniem z muzyki w rutynowych momentach (ćwiczenia poranne, ubieranie się na spacer, po śnie)
Utrwalenie umiejętności wykonywania ruchów muzycznych i rytmicznych do muzyki podczas ćwiczeń, wychowania fizycznego.
Promowanie kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych poprzez wykorzystanie rymowanek, piosenek kompozytorów dziecięcych.
Etap motywacyjny (sytuacja problemowa) dnia: Dr Aibolit zaprasza dzieci do kraju Sportland.
Temat 2 dni: „Bajki muzyczne”
Cel dnia:
Wzbogacenie percepcji emocjonalnej dzieci poprzez zapoznanie się z muzycznymi bajkowymi obrazami
Zadania dnia:
-- Aby rozwinąć percepcję muzyczną, wyobraźnię, fantazję, mowę figuratywną dzieci.
Zachęć do porównania cech muzycznych postaci z bajek.
Promowanie twórczych przejawów improwizacji plastycznych, śpiewu, figuratywnych.
Etap motywacyjny (sytuacja problemowa) dnia: Muzyczna wróżka wprowadza dzieci w bajeczne obrazy baletu
LICZBA PI. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów”.
Temat 3 dni: „Przyroda i muzyka”
Cel dnia: Pogłębienie wyobrażeń dzieci na temat wizualnych możliwości muzyki, porównanie ich z różnymi rodzajami sztuki (malarstwo, poezja).
Zadania dnia:
- Buduj kulturę słuchania muzyki. Wywoływanie u dzieci reakcji emocjonalnej na odbiór muzyki klasycznej i współczesnej o charakterze figuratywnym.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat twórczości kompozytorów: P.I. Czajkowskiego, E. Griega,
Zachęć ich, aby wyrazili własne wrażenia na temat utworu muzycznego, którego słuchali.
Wzbogacają słownictwo dzieci, zwiększają podatność emocjonalną na słuchanie muzyki klasycznej.
Temat 4 dni: „Takie różne instrumenty muzyczne”.
Cel dnia: Zapoznanie dzieci z różnorodnością świata instrumentów muzycznych.
Zadania dnia:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności barwowej i możliwości wyrazowych instrumentów muzycznych (symfonicznych i ludowych).
Przedstaw dzieciom niektóre sposoby wytwarzania nietradycyjnych dźwięków na instrumentach muzycznych.
Zachęcaj do twórczej samorealizacji, uczestnicząc w zespole instrumentów szumowych.
Etap motywacyjny (sytuacja problemowa) dnia: Pinokio prosi, aby nauczył go robić instrumenty muzyczne z różnych materiałów.
Temat dnia 5: „Gry i zabawy ludowe”
Cel dnia: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat tradycji ludowych, świąt folklorystycznych, zabawy.
Zadania dnia:
- Zainteresowanie dzieci sztuką ludową.
Pokaż różnicę między muzyką ludową a muzyką klasyczną.
Przedstaw dzieciom święto ludowe „Widząc zimę”
Etap motywacyjny (sytuacja problemowa) dnia: Skomorok zaprasza dzieci na wakacje „Widząc zimę”
Etap problemowo-aktywności pierwszego dnia
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: „Doktor Aibolit zaprasza dzieci do kraju Sportland.” (Rozrywka) Marsz pieśni „Razem fajnie jest chodzić” V. Shainsky „Gdyby z przyjacielem wyruszył w drogę” Utrwalenie wiedzy dzieci na temat gatunku „marszowego”, kształtowanie pewności siebie, jasności i rytmu podczas wykonywania ruchów marszowych. Gry plenerowe: Bieganie w parach Wesołych sztafet wyścig piłek, Skakanie w workach - aby utrwalić umiejętność szybkiego poruszania się w przestrzeni, dokładnie przestrzegać zasad gry, rozwijać zręczność, wytrzymałość, ducha zespołowego, pełen szacunku, przyjazny stosunek do siebie. Zagadki Wróżki Czystości – rozwijanie uwagi, logicznego myślenia, utrwalanie wiedzy kulturowej i umiejętności higienicznych. „Wesołe ćwiczenia” – utrwalające umiejętność ekspresyjnego, emocjonalnego wykonywania ruchów taneczno-rytmicznych. | Rozmowa: „O korzyściach zdrowotnych płynących z rytmicznych ruchów do muzyki” Gry muzyczne i dydaktyczne: „Jak wygląda marsz?” (wojskowy, dziecięcy, sportowy) „Marsz czy taniec?” „Zgadnij, co robią dzieci?” (podnieś zdjęcie o porze dnia - rano - ćwiczenia - marsz, popołudnie - taniec, wieczór - kołysanka) | Gry komunikacyjne: "Zgadnij, co robię?" (śpiewać, tańczyć, maszerować) „Zgadnij nastrój” - rozwój możliwości komunikacji niewerbalnej. Grać na instrumentach muzycznych. „Wchodzę po schodach, zeskakuję ze schodów” - Gra na każdym klawiszu metalofonu lub przez jeden. | Polecam do słuchania z dziećmi: „Marsz drewnianych żołnierzy” P.I. Czajkowskiego, „Razem zabawa na spacer” V. Shainsky, „Wesoły wiatr” Dunajewski. |
Etap problemowo-aktywności dnia drugiego
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: Muzyczna wróżka wprowadza dzieci w bajeczne obrazy baletu LICZBA PI. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów” Percepcja muzyki: Muzyczne fragmenty głównych scen baletu. Koncepcja baletu jako sztuki teatralnej, w której muzyka, taniec i baśń są ze sobą ściśle powiązane. Aby rozwinąć ideę pracy P. I. Czajkowskiego. Omówienie wyrazistości scenografii i kostiumów baletowych postaci. Improwizacje plastyczne - „Podstępne myszy z królem myszy”. „Magiczne przemiany w Candyland” Wykształcenie w improwizacjach plastycznych umiejętności oddania nastroju i uczuć fragmentu muzycznego, wyrobienie poczucia koleżeństwa i wzajemnego szacunku. | Czytanie: Bajka Hoffmanna „Dziadek do orzechów i król myszy” » Gry muzyczne i dydaktyczne Dopasuj kolor lub instrument do obrazu muzycznego. Oglądanie fragmentów wideo baletu po zaśnięciu. Orzechówka król myszy Wróżka drażetka | Działalność artystyczna: Rysunek według projektu — wspaniałe obrazy baletu Dziadek do orzechów | Promocja wspólnego oglądania bajki muzycznej „Dziadek do orzechów” |
Etap problemowo-aktywności dnia trzeciego
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: Artystka zaprasza dzieci do ożywienia przy pomocy muzyki obrazów wiosennego pejzażu. Percepcja muzyki: „Pieśń skowronka” P.I. Czajkowskiego „Wiosna” A. Vivaldiego „Brook” E. Grieg Gry muzyczne i dydaktyczne: „Śnieżka” – Zagraj według schematu, Klaśnij w rytm Dokąd zmierza melodia? Okrągłe gry taneczne: „Świt-świt” - kształtowanie zręczności, łatwości poruszania się, wzajemnego szacunku. Wprowadzenie do folkloru. Gry teatralne: Wiosenne ptaki - Mała „Pieśń skowronka” P.I. Czajkowskiego Ruchy muzyczno-rytmiczne (ćwiczenia): „Vesnyanka” to dobrze skoordynowane, rytmiczne, ekspresyjne wykonanie taneczno-figuratywnych ruchów tańca okrągłego. | Czytanie: wiersze o wiośnie, wiosenne znaki F. Tyutchev, A. Pleszczejewa. Gry muzyczne i dydaktyczne: „Śnieżka” – Zagraj według schematu, Uderz w rytm. Badanie ilustracji, obrazów, rozmowy na temat "Wczesna wiosna", „Przybycie ptaków” | Działalność artystyczna: Przedstaw za pomocą linii lub kolorowych plam nastrój utworu muzycznego. Gry dydaktyczne:
| Prowadź superwizję z dziećmi - jaka jest różnica między oznakami wiosny, które zauważysz po powrocie do przedszkola i rano. Posłuchaj otaczających dźwięków wiosny. Czytaj z dziećmi : Wiersze i zagadki o wiosennych znakach. |
Etap problemowo-aktywności dnia czwartego
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: Pinokio prosi dzieci, aby opowiedziały mu o instrumentach muzycznych . Percepcja muzyki: « Marsz” D. Verdiego (z opery Aida) „Dziewczyna o włosach koloru lnu” K. Debussy. „Taniec z szablami” A. Chaczaturiana „Wiosna” A. Vivaldiego – kształtowanie percepcji różnorodności barw barwowych instrumentów muzycznych, umiejętność nazywania i rozpoznawania instrumentów orkiestry symfonicznej, kultywowanie kultury słuchania muzyki, umiejętność dawania swojego własne cechy do brzmionego fragmentu. Gry muzyczne i dydaktyczne: „Ludowy czy symfoniczny?” - utrwalenie różnicy między brzmieniem instrumentów orkiestry ludowej i symfonicznej Okrągłe gry taneczne: „Wesoła orkiestra” – rozwijanie umiejętności współdziałania z zespołem, dbania o instrumenty. Rozwijaj pewność siebie, kreatywność, umiej rytmicznie wykonywać partię solową na swoim instrumencie. Gry teatralne: „Kostroma » - rozwijać ekspresyjność drobnych ruchów, kształtować umiejętność intonacyjno-emocjonalnej mowy prezentera. Ruchy muzyczno-rytmiczne (ćwiczenia) „Zwołano wiosnę” - aby dołączyć improwizacje plastyczne przedstawiające grę na różnych instrumentach. | Czytanie: Opowieści o ludowych instrumentach muzycznych O możliwych sposobach tworzenia szumowych instrumentów muzycznych własnymi rękami | Grać na instrumentach muzycznych: „Wesoła Orkiestra” – w zespole na instrumentach szumowych własnej produkcji. | Folder-suwak „Dla zabawy” o różnorodności ludowych drewnianych instrumentów perkusyjnych. Oferta zorganizowania wystawy wspólnego rękodzieła z dziećmi - instrumenty szumowe W domu. |
Etap problemowo-aktywności dnia piątego
| Zajęcia edukacyjne z dziećmi w procesie organizowania zajęć muzyczno-artystycznych | OD w chwilach reżimu | Organizacja samodzielnej działalności (środowisko rozwojowe) | Interakcja z rodziną |
| Sytuacja edukacyjna: Bufony zapraszają dzieci na wakacje „Widząc zimę” (rozrywka na świeżym powietrzu) Percepcja muzyki: „Rosyjska zima”, „Wezwano wiosnę”, „Och, zima”, „Wiosna nadchodzi czerwona” - Utrwalenie wiedzy o okrągłych pieśniach tanecznych, zapoznanie dzieci z tradycjami ludowymi, zapoznanie ich z obrazami opowieści ludowych (Ilya Muromets, Vasilisa the Beautiful) „Matka Wiosenna Spacery” „Zaria-Zaryanitsa” „Kostroma” - utrwalenie umiejętności okrągłych zmian tanecznych, obserwowanie kultury gry podczas wykonywania gier. „Co robiliśmy zimą” - Aby utrwalić podstawową wiedzę i umiejętności ruchów muzycznych i rytmicznych, które przejawiają się w twórczej samorealizacji w wykonywaniu tańców, ruchów figuratywnych i gier. | Rozmowa: Omówienie wrażeń z minionych wakacji Działalność produkcyjna - praca zespołowa (aplikacja lub rysunek) "Witaj wiosno!" Oglądanie filmu wideo
o instrumentach ludowych Komi. | Gry dydaktyczne: „Vesnyanka” - klaskaj rytmicznie (Fajka, bęben, gitara, harfa, tamburyn, dzwonek, skrzypce, tuba - oraz zestaw kolorowych kwadratów o różnych paletach kolorystycznych) - dzieci powinny rozdzielać kolory w zależności od postrzegania brzmienia barwy instrumentu. | Prezentacja zdjęć prezentacja (gazetki ścienne) o „Tygodniu Muzyki”. Wystawa wspólne rzemiosło rodziców z dziećmi - "Instrumenty szumowe - zrób to sam!" |
W dniach 23.04.2018 – 27.04.2018 w przedszkolu odbył się „Tydzień Muzyki”. Tydzień był po prostu magiczny, w całości poświęcony muzyce! Muzyka jest integralną częścią naszego życia, bardzo ważną jego częścią. W końcu edukacja muzyczna dzieci bezpośrednio wpływa na rozwój osobowości. Muzyka ma wspaniały wpływ na rozwój mózgu niemowląt, aktywując połączenia między komórkami nerwowymi. Muzyka wpływa na rozwój myślenia, wyobraźni, percepcji.W rzeczywistości już w starożytności ludzie doceniali moc harmonii dźwięków.
25 kwietnia środkowa grupa naszego przedszkola odwiedziła wiejski Dom Kultury Protopopovsky. W foyer zostaliśmy ciepło przywitani przez pracowników Domu Kultury i zaprowadzeni do największej sali – auli. Chłopaki zajęli swoje miejsca. Ponadto dyrektor Galina Yuryevna Karpun opowiedziała naszym uczniom o pracy Domu Kultury, po dzieciach odbył się program rozrywkowy. Dzieci recytowały wiersze do mikrofonu, słuchały muzyki, tańczyły na scenie i bawiły się w gry muzyczne. Dzieciom bardzo podobała się nasza wycieczka.
Muzyka pomaga rozwijać dziecięcą wyobraźnię, bez której nie da się opanować innych sztuk. I tak 26 kwietnia 2018 r. uczniowie grupy seniorów podzielili się swoimi skojarzeniami ze słuchanymi kompozycjami Antonio Vivaldiego „Pory roku”. Chłopaki dostali jasne i niezapomniane rysunki, które chciałem nadal tworzyć coraz więcej. Pojawienie się gitary w grupie wzbudziło duże zainteresowanie wśród uczniów. Muzyka na żywo w wykonaniu Kirilla Stiepanowa rozbrzmiewała w jasnych promieniach wiosennego słońca. Chłopaki z przyjemnością wysłuchali numerów muzycznych, a ze szczególnym zainteresowaniem zareagowali na propozycję potrzymania instrumentu muzycznego w dłoniach i oczywiście spróbowania swoich sił w grze na gitarze.
25.04.18 w młodszej grupie odbyła się zabawa muzyczna „Podróż pociągiem”. Dzieci wybrały się w podróż po stacjach: „Na podwórku”, „Muzyka”, „Taniec” oraz stacji „U Babuszki”. Na przystankach zabawy dzieci śpiewały, tańczyły, odgadywały instrumenty muzyczne i grały. Na zakończenie zabawy Babushka (dyrektor muzyczny Kuzminykh S.G.) zaproponował dzieciom muzyczną grę dydaktyczną „Teremok”, w której dzieci odgadywały postacie z bajki z utworów muzycznych.
26.04.18 w grupie środkowej odbyła się zabawa „Zgadnij melodię”. Pod kierunkiem dyrektora muzycznego Kuzminykh S.G. chłopaki udali się w podróż do kraju muzyki. Tam odgadywali piosenki z kreskówek, śpiewali znajome piosenki, rozpoznawali instrumenty muzyczne po ich dźwięku. Na zakończenie zabawy wszystkie dzieci otrzymały w prezencie książeczkę do kolorowania z instrumentami muzycznymi.
04.05.18 w grupie seniorów odbyła się zabawa muzyczna „Zgadnij melodię”. Gra składała się z trzech rund, gry finałowej i super gry dla zwycięzcy. Gracze wybierali melodie według tematów: „Bajki”, „Muzyka klasyczna”, „O zwierzętach”, „O przyjaźni” i „Śpiewanie w przedszkolu”. Mecz był ciekawy i intensywny. Na koniec gry wszyscy chłopcy zostali nagrodzeni upominkami: instrumentem muzycznym - metalofonem oraz książeczkami do kolorowania.
Zostaw komentarz na tej stronie i odbierz prezent - zbiór zadań do
Tydzień tematyczny „Jesień”!
======= Recenzje uczestników otwartych tygodni tematycznych=======
Jak przebiegnie tydzień tematyczny?
Zaangażuj się i zaproś inne mamy!
Kto poprowadzi tydzień tematyczny?
[e-mail chroniony] stronie internetowej
Chętnie odpowiemy na Twoje pytania
Po potwierdzeniu subskrypcji od razu otrzymasz wszystkie materiały tygodnia tematycznego.
Aby tydzień był naprawdę otwarty, sugerujemy podzielenie się wrażeniami ze spacerów w komentarzach na każdy dzień tygodnia. Możesz także publikować zdjęcia swoich zajęć, zadawać pytania liderom tygodnia i rozmawiać z innymi uczestnikami.
Spośród wszystkich uczestników tygodnia, którzy opublikują relacje ze wszystkich 5 zajęć, rozlosujemy bezpłatny udział w projekcie „”!
Cześć, nazywam się Olga Pirozhkova, wychowuję córkę Julię (2,4 roku)!
Jestem zwolenniczką wczesnego rozwoju, dlatego od razu po urodzeniu córki zaczęłam poświęcać dużo czasu na zajęcia rozwojowe. Mam wykształcenie muzyczne, więc prawie codziennie gramy na instrumentach muzycznych, słuchamy melodii różnych gatunków i gramy w gry muzyczne. Nawet nie podejrzewałem, że dwuletnie dziecko, jak się okazuje, potrafi rozróżnić ze słuchu dźwięki skrzypiec od gitary, a trąbki od tuby. Proponuję zapoznać się z naszymi zajęciami podczas otwartego tygodnia muzycznego i spędzić je ze swoimi pociechami, a przekonacie się, że dzieci od urodzenia mają zdolności muzyczne, które łatwo utrzymać.
Nazywam się Svetlana Ivanova, jestem mamą małej Weroniki (4,6 lat), autorki strony „Rośniemy i rozwijamy się z moją mamą”.
Gdy tylko Weronika miała 1,5 roku, zacząłem z nią pracować nad kreatywnością. Widząc, że mojej córce bardzo podobają się te zajęcia, zaczęłam wprowadzać do nich nowe elementy i szybko z banalnego modelowania czy rysowania zmieniły się w pełnoprawne zajęcia rozwojowe.
Zapraszam do prowadzenia ciekawych i pouczających zajęć z dzieckiem!
Jestem mamą Iriną i córką Weroniczką (2,3 lata). Chcielibyśmy bardzo podziękować Swietłanie za zorganizowanie naszych letnich zajęć! Moja córka i ja zmieniliśmy miejsce zamieszkania na lato - przyjechaliśmy z Wołgogradu do Petersburga. A to oznacza zmianę pogody, miejsc zabaw i spacerów oraz środowiska. A na początku dopiero poznawaliśmy z córką nowe miejsce. A potem Swietłana zaproponowała udział w darmowym tygodniu „Lato”! I bardzo nam to pomogło!
Tydzień zleciał na jednym oddechu! Codziennie nowe zadania, nowe materiały. Nie było czasu na nudę, uczyliśmy się też w domu zgodnie z materiałami tygodnia (czytanie, muzyka, ćwiczenia, kreatywność) i urozmaicaliśmy spacery. Bardzo podobał mi się materiał tygodnia, format, w jakim jest prezentowany, i kupiliśmy jeszcze 4 tygodnie tematyczne na różne tematy. A nasze przygody trwają dalej... Rozwijamy naszą kreatywność, logikę i inteligencję, czytamy, oglądamy bajki, bawimy się na dworze. Mieliśmy nawet zajęcia z naszych ulubionych bajek! A co najważniejsze moja córka bardzo lubi takie zajęcia! I tak, lubię z nią pracować.
Chciałbym powiedzieć, że co najmniej mamy materiały na 5 tygodni tematycznych, ale materiał jest na tyle obszerny i bogaty, że starczy na znacznie dłużej. A następnego lata będzie coś do zrobienia)))
I jeszcze jeden ważny punkt - te tygodnie rozbudzają fantazję mamy! Mogę teraz wymyślić lekcję na temat, który interesuje moją córkę. I chcę nadal być z nią aktywna! Jest tak wiele pomysłów!
Swietłana, dziękuję bardzo! Czekamy na Twoje nowe projekty!
Irina Tertykova i córka Veronica (2,3 lata)
Witam! Svetlana, dziękuję za tak dobry bodziec! W końcu zaczęłam systematycznie angażować się w pracę z moimi dziećmi (na ile można już „odkładać na później”). Bardzo podobały mi się prezentacje na każdy tydzień! Dni mijają super, mama w końcu ma jakiś system i poczucie satysfakcji!! Svetlana, dziękuję za tak wspaniałą okazję, podobał mi się ten czas!
Ekaterina Zakharova i syn Jurij (4,4 lata), córka Nastya (2,4 lata)