Miejska placówka oświatowa
„Szkoła Gimnazjum nr 14”
Briańsk
Notatki z lekcji literatury
w 5 klasie
Główne obrazy w „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”
przygotowany
Briańsk
Cele: 1) zrozumieć treść bajki;
2) zapoznanie studentów z terminami literackimi porównanie i antyteza;
3) rozwijać umiejętność dokonywania cech porównawczych postaci baśniowych;
4) rozwijać spójną mowę uczniów.
Sprzęt: portret, tekst „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”, ilustracje studenckie do opowieści, krzyżówka dotycząca treści opowieści, Słownik wyjaśniający języka rosyjskiego, pod red., Słownik terminów literackich, pod red.
Plan lekcji
1. Moment organizacyjny.
2. Przygotowanie do postrzegania tematu.
3.Sprawdzenie pracy domowej (plan bajki).
4. Popracuj nad nowym tematem.
A) Wizerunek matki księżniczki.
B) Wizerunek macochy.
B) Wizerunek księżniczki.
D) Praca z ilustracjami.
D) Krzyżówka dotycząca treści bajki.
5. Podsumowanie lekcji, ocena.
6.Zadanie domowe.
7. Refleksja (wypełnienie ankiety).
Podczas zajęć
1. Organizowanie czasu.
2. Przygotowanie do postrzegania tematu.
Nauczyciel Kochani, czy mieliście kiedyś w życiu sytuacje, w których szczerze marzyliście o magii i cudach?
Każdy z Was i ja wierzy, że wszystko będzie dobrze, dobro zwycięży, a zło zostanie ukarane. W jakich dziełach zawsze tak się dzieje?
Student W bajkach.
Nauczyciel Zapisz temat lekcji „Główne obrazy w „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”.”
Jakie cele postawimy sobie dziś na zajęciach?
Student Będziemy kontynuować naszą znajomość bajki, zwracając szczególną uwagę na główne obrazy w pracy, podkreślając ich wspólne i różne cechy.
Nauczyciel Najpierw odpowiedz na kilka pytań przygotowanych przez grupę uczniów na podstawie materiału poznanego na poprzedniej lekcji.
Studenci
1) W którym roku się urodziłeś? (1799)
2) Opowiedz mi o jego rodzicach. (Ojciec, emerytowany major Siergiej Lwowicz Puszkin, należał do starej, ale zubożałej rodziny szlacheckiej. Matka, Nadieża Osipowna, była wnuczką ulubionego Araba Piotra Wielkiego, Hannibala.)
3) Dzięki komu ogromna liczba bajek wyszła spod pióra Aleksandra Siergiejewicza? (Dzięki niani Arinie Rodionowej Jakowlewej.)
4) Co to jest bajka? Zdefiniuj gatunek. (Bajka to zabawna opowieść o niezwykłych wydarzeniach i przygodach.)
5) Jakie znasz rodzaje baśni? (Opowieści o zwierzętach, codzienne, magiczne.)
6) Czym baśń literacka różni się od baśni ludowej? (Bajka literacka to opowieść ludowa przetworzona przez autora.)
3. Sprawdzanie pracy domowej.
Nauczyciel Sprawdźmy teraz, jaki plan rozwoju fabuły bajki przygotowałeś w domu.
Studenci Zarys konspektu
1. Powrót króla, narodziny córki, śmierć królowej.
2. „Król poślubił inną osobę”.
3. „Ale młoda księżniczka… tymczasem dorosła…”
4. „Ale księżniczka i tak jest milsza…”
5. „...tu diabeł wszedł do lasu…”
6. „Bądź dla nas drogą siostrą”.
7. „Zła królowa... postanowiła albo nie żyć, albo zniszczyć księżniczkę.”
8. „...biedny błękitnik chodzi po podwórku z kijem…”
9. „Wziąłem jabłko w dłonie”.
10. „Więc włożyli do trumny kryształowe zwłoki młodej księżniczki…”
11. „Tymczasem książę Elizeusz galopuje po całym świecie za swoją narzeczoną”.
12. „Trumna pękła. Dziewica nagle ożyła.”
13. „Gdy tylko została pochowana, natychmiast odbył się ślub”.
4. Popracuj nad nowym tematem
Nauczyciel Jakie znasz techniki kompozytorskie dotyczące baśni?
Studenci Mówiąc, początek, koniec.
Nauczyciel Czy w „Opowieści o zmarłej księżniczce” jest tradycyjne powiedzenie: „To nie bajka, nie powiedzenie, bajka będzie przed nami”, „Zaczyna się dobra historia, zaczyna się od Sivki, od Burka” , od proroczego Kaurka”?
Student NIE
Nauczyciel O jakich wydarzeniach dowiadujemy się z początku baśni?
Student Król wyszedł, ale królowa na niego czekała, po 9 miesiącach urodziła się córka, król wrócił.
Nauczyciel Jak nam się wydaje królowa-matka? Zbierzmy materiał do charakteryzacji na podstawie tekstu.
Studenci
...Król pożegnał się z królową,
Przygotowany do podróży,
I królowa w oknie
Usiadła i czekała na niego sama.
Czeka i czeka od rana do wieczora,
Patrzy w pole, Indie oczy (inda – parzysty)
Wyglądali na chorych
Od białego świtu aż do nocy;
Nie w zasięgu wzroku Drogi przyjacielu !
...Mija dziewięć miesięcy,
Nie odrywa wzroku od boiska.
…Wcześnie rano Witaj gościu,
Taki dzień i noc długo oczekiwany ,
Z daleka Wreszcie
Wrócił Car-ojciec.
Nauczyciel Zapiszmy więc w zeszycie, jak pojawia się królowa - matka księżniczki.
Student Królowa – matka księżniczki – jest wierną żoną, kocha męża i z niecierpliwością czeka na jego powrót.
Nauczyciel Przejdźmy teraz do wizerunku królowej-macochy. Kim jest macocha?
Student W słowniku objaśniającym czytamy: „Macocha jest żoną ojca w stosunku do jego dzieci z pierwszego małżeństwa.
Nauczyciel W jakich podaniach ludowych odnajdujemy historię pasierbicy, którą macocha chciała zabić?
Student„Morozko”, „Mała Chawroszeczka”.
Nauczyciel Teraz nasze zadanie staje się trudniejsze. Nie tylko zbierzemy materiał charakteryzujący macochę, ale także porównamy ją z księżniczką-pasierbicą.
Student Dyktuje asystent, który pracował ze słownikiem literackim.
Zapiszmy to określenie w naszym zeszycie: „Porównanie to przenośna definicja obiektu, koncepcji lub zjawiska poprzez porównanie go z innym. Porównanie zawiera to, co jest porównywane i do czego jest porównywane. Porównaj – znajdź podobieństwa i różnice.”
Efektem charakterystyki porównawczej będzie tabela, którą będziemy wypełniać podczas pracy nad obrazami. (Aneks 1)
Nauczyciel Jak wygląda królowa-macocha?
...dobrze zrobiony
Naprawdę była królowa:
Wysoki, smukły, biały,
I wziąłem to ze sobą i ze wszystkimi...
Nauczyciel Co jest godnego podziwu w opisie królowej?
Student To jest piękno zewnętrzne.
Nauczyciel Dlaczego to piękno nie podoba się innym?
Student Za zewnętrznym pięknem kryje się zły, uparty, zrzędliwy charakter macochy.
Nauczyciel Znajdź czasowniki, którymi charakteryzuje królową, mówiąc o jej komunikacji z lustrem.
Studenci odegrajcie dialog, w którym lustro wychwala królową.
Odnotowano czasowniki: „popisując się, mówiła”; „śmiech”, „potrząśnij”, „mrugnij”, „kliknij”, „zakręć”, „wytłaczaj”, „patrz z dumą”.
Nauczyciel Zobaczmy teraz, jaka jest królowa, gdy lustro mówi prawdę.
Studenci pokaż odtworzenie odcinka, w którym lustro mówi prawdę. Postacie: królowa-macocha, lustro, autorka.
Uczniowie zaznaczają czasowniki: „skakać”, „huśtać się”, „trzaskać”, „tupać”.
Nauczyciel Jak wygląda macocha? Zapiszmy to w kolumnie „Cechy różnicujące”.
Student Macocha jest zła, zazdrosna, dumna, krnąbrna, leniwa, niegrzeczna, arogancka. Nie ma prawdziwych przyjaciół i nawet lustro, przy którym „tylko ona była dobroduszna i słodka”, nie wybacza prawdy.
Nauczyciel Jak macocha zemściła się na księżniczce i co ją do tego skłoniło?
Student Macocha kazała Czernawce zabrać księżniczkę do lasu. I popchnęła ją do tego „czarna zazdrość” - złośliwa, podstępna, przestępcza.
Nauczyciel Jak zakończy się historia złej macochy? Dlaczego została ukarana?
Student„Wtedy ogarnął ją smutek i królowa zmarła”. Zostaje ukarana za swoje okrutne serce.
Nauczyciel Zapiszmy to w zeszycie: królowa ma „twarde serce”.
Nauczyciel Czy można porównać królową-macochę i księżniczkę-pasierbicę?
Student Tak, obie są bardzo piękne zewnętrznie, ale księżniczka jest także piękna wewnętrznie.
Nauczyciel Zapiszmy w tabeli „podobieństwa”: królewskie pochodzenie, piękny wygląd, mądry.
Dużo czytamy i piszemy, więc musimy odpocząć. Ćwiczenia fizyczne.
Aby scharakteryzować wizerunek księżniczki, będziemy szukać materiału grupowo. Każda grupa wybiera materiał do jednego punktu planu, który jest drukowany na osobnych arkuszach. (Plan charakteryzacji obrazu w Załączniku 2.)
1 grupa Opis wyglądu księżniczki i jej cech wewnętrznych.
...Ale księżniczka jest młoda,
Cicho kwitnące,
Tymczasem rosłam, rosłam,
Róża i zakwitła
Biała twarz, czarne brwi,
Hartować cichy taki...
...Księżniczka chodziła po domu,
Posprzątałem wszystko w porządku... (pracowity)
...Wyrzekła się zielonego wina;
Właśnie złamałem ciasto
Tak, ugryzłem... (dobrze wychowany, powściągliwy)
"…Co ja robię? ponieważ jestem panną młodą.
Dla mnie wszyscy jesteście równi
Każdy jest odważny i mądry,
Kocham was wszystkich z głębi serca;
Ale dla innego jestem na zawsze
Oddane. kocham wszystkich
Książę Elizeusz.” (wierny panu młodemu)
2. grupa Postawy innych postaci baśniowych wobec księżniczki:
1) Czernawki:
... To (Chernavka), kochając ją w duszy,
Nie zabił, nie związał,
Puściła i powiedziała:
„Nie martw się, Bóg jest z tobą”.
I poszła do domu.
2) Pies Sokółki:
Nagle ze złością pod werandą
Pies zaszczekał...
...Ale właśnie wyszedłem z werandy,
Pies jest u jej stóp i szczeka,
I nie pozwala mi spotkać się ze starą kobietą,
Gdy tylko stara kobieta do niej podejdzie,
Jest bardziej wściekły niż leśna bestia,
Dla starszej kobiety...
...Jabłko leci prosto...
Pies będzie skakał i piszczał...
...I z księżniczką na werandzie
Pies wbiega jej w twarz
Patrzy żałośnie, wyje groźnie,
To tak, jakby serce psa bolało,
Jakby chciał jej powiedzieć:
3) Siedmiu bohaterów:
...Bracia, droga dziewczyno
Kochałem...
...Przed zmarłą księżniczką
Bracia w smutku
Wszyscy zwiesili głowy...
4) Książę Elizeusz:
...Królu Elizeuszu,
Gorąco modląc się do Boga,
Wyruszyć w drogę
Dla pięknej duszy,
Dla młodej panny młodej...
...Nie ma mowy! Gorzko płacze.
...Ciemna Noc Elizeusz
Czekałem w udręce...
...Elizeusz, nie tracąc serca,
Pobiegł pod wiatr i woła.
...I o trumnie drogiej panny młodej
Uderzył z całej siły...
3 grupa Zachowanie księżniczki: 1) w rezydencji bohaterów;
2) w stosunku do otaczających ją ludzi.
1) W komnacie bohaterów:
...Księżniczka chodziła po domu,
Odłożyłem wszystko do porządku,
Zapaliłem świecę dla Boga,
Rozpaliłem w piecu, na gorąco...
...Ona nie będzie im zaprzeczać,
Nie będą jej zaprzeczać.
Tak mijają dni.
A ona jest gospodynią
Tymczasem sam
Będzie sprzątał i gotował.
2) Stosunek księżniczki do Czernawki:
"Moje życie!
Powiedz mi, czego jestem winien?
Nie rujnuj mnie, dziewczyno!
I jak będę królową,
Będę ci sprzyjać!
Stosunek księżniczki do siedmiu bohaterów:
...I zeszła do nich księżniczka,
Oddałem cześć właścicielom,
Skłoniła się nisko do pasa,
Rumieniąc się, przeprosiła,
Jakoś poszłam ich odwiedzić,
Mimo, że nie zostałem zaproszony.
Postawa wobec niebieskiego żebraka (zakonnicy):
Babciu, poczekaj chwilę, -
Krzyczy do niej przez okno:
Sama będę grozić psu
I coś ci przyniosę.
Przyglądając się z miłością bohaterce, Puszkin pokazuje zarówno jej piękno zewnętrzne („biała twarz, czarne brwi”), jak i wewnętrzne piękno („taki łagodny charakter”, „piękna dusza”), podkreśla ciężką pracę, wewnętrzną godność, delikatność, cierpliwość, narzekanie, szczerość, lojalność, wewnętrzna prostota, życzliwość. To nie przypadek, że dla poety jest on „młodą księżniczką”, „moją duszą”.
Nauczyciel Dokonajmy więc wpisu w tabeli. Która księżniczka?
Student Księżniczka jest miła, bezinteresowna, skromna, łagodna, pracowita, uprzejma, prosta, cnotliwa.
Nauczyciel Które cechy są większe, podobieństwa czy różnice? Jaka technika pomaga ujawnić te obrazy?
Student Różnic jest więcej, to znaczy obrazy są skontrastowane.
Nauczyciel Zapiszmy w zeszycie kolejny termin ze słownika literackiego.
Student Asystent, który pracował ze słownikiem literackim. „Antyteza - przeciwstawienie słów, obrazów, pojęć.
Nauczyciel Podaj ustny opis jednego z obrazów, korzystając z wpisów w tabeli i przykładów z tekstu.
Studenci odpowiadają.
4. Praca z ilustracjami. Jak Twoje rysunki odpowiadają naszym wyobrażeniom o bohaterach? (Ustny rysunek słowny.)
Czego nauczyła Cię ta bajka?
5. Krzyżówka(przygotowane przez grupę silniejszych uczniów). (Załącznik 3)
6. Podsumowanie lekcji, ocena.
7. Praca domowa:
1) ekspresyjne odczytanie z pamięci (według wariantów) apelu Elizeusza do słońca, księżyca, wiatru;
2) poznać terminy;
3) ustny opis zdjęć (opcjonalnie).
Odbicie.(Wypełnianie ankiety). (Załącznik 4)
Aneks 1.
Charakterystyka porównawcza wizerunków królowej-macochy i księżniczki
Załącznik 2
Plan scharakteryzowania wizerunku księżniczki
1. Opis wyglądu księżniczki i jej cech wewnętrznych.
2. Postawa innych bohaterów baśni wobec niej:
A) Czernawki;
B) pies Sokółka;
B) siedmiu bohaterów;
D) Książę Elizeusz.
3. Zachowanie księżniczki:
A) w rezydencji bohaterów;
B) w stosunku do otaczających ją postaci.
Dodatek 3. Krzyżówka.
Odpowiadając poziomo na pytania, uzyskaj nazwę magicznego przedmiotu z bajki.
1. „Czarny... pełny.” (Zazdrość)
2. Imię księcia. (Elizeusz)
3. Kto zaprowadził księżniczkę do lasu? (Czernawka)
4. Pozycja ukochanego księżniczki. (Korolewicz)
5. Jakie relacje rodzinne mieli bohaterowie? (Bracia)
6. Do kogo skierowane są słowa: „Przez cały rok chodzisz po niebie”? (Słońce)
7. Jak ma na imię pies? (Sokółko)
8. Magiczny przedmiot w bajce? (Lustro)
Załącznik nr 4. Karta kwestionariusza.
1.Co wzbudziło Twoje zainteresowanie podczas lekcji?
3.Pozytywny punkt lekcji.
4. Negatywny moment lekcji.
5. Wystaw sobie ocenę za swoją pracę na zajęciach.
6. Co z lekcji przyda Ci się w życiu?
Wykaz używanej literatury
1. , ew. Rozwój lekcji w literaturze. 5 klasa. – M.: „VAKO”, 2003.
2. Literatura. 5 klasa. Podręcznik-czytnik dla instytucji edukacyjnych. O godzinie 2. Autor-kompilator i inni - M.: „Prosveshcheniye”, 2009.
3. . . Słownik objaśniający języka rosyjskiego. - M.: „Oświecenie”, 2009.
4. . Słownik terminów literackich. – M.: „Oświecenie”, 2000.
Bibałajewa Fatima
W pracy przedstawiono materiał charakteryzujący bohaterów i ich działania z punktu widzenia ich istoty zewnętrznej i wewnętrznej.
Pobierać:
Zapowiedź:
MIEJSKA BUDŻETOWA INSTYTUCJA EDUKACYJNA
SZKOŁA ŚREDNIA nr 10
Iść. KOLEJ ŻELAZNA
Szkolna konferencja naukowo-praktyczna
„Odkrywamy Świat – 2016”
Kontrowersje
pomiędzy zewnętrzną i wewnętrzną istotą bohaterów
„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach” A.S. Puszkina.
Kierownik: Szestakowa Walentina
Nikołajewna, „Robotnik honorowy”
Edukacja Federacji Rosyjskiej”, nauczyciel języka rosyjskiego
I literatura.
Iść. Kolej żelazna,
2016
- Wstęp.
- Głównym elementem
- Motywy folklorystyczne w baśniach.
- Główne bohaterki baśni jako przeciwstawne siły.
- Detal w dziele sztuki.
- Czernawka i Czernica to dwie bohaterki, dwie postacie.
- Rola komentarzy autorskich w bajce.
- Odejście od tradycji folklorystycznych to sposób na kreowanie pozytywnych charakterów.
- Zwycięska siła miłości.
- Wniosek.
- Bibliografia
Wstęp.
Wiadomo, że Puszkin pisał baśnie w latach 1830–1834, czyli w latach swojej dojrzałości poetyckiej. Pisałam dla dorosłych, nie dla dzieci. (2-194)
Puszkin jest „moralistą”, „czas powiedzieć to słowo” – powiedziała Achmatowa. W swoich baśniach pełni także rolę „moralisty” i kaznodziei. Ustalili kodeks moralny, który Puszkin szanował i w który wierzył. (1-256)
„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach” A.S. Puszkina, mimo że opiera się na typowej folklorystycznej fabule, jest dziełem zaskakująco bogatym w treść. Zawiera lakoniczne, przypominające Puszkina, ale pojemne i wyraziste postacie oraz ścisłe splot prawdy życiowej i fantazji, a także dziesiątki odcieni semantycznych w rozwoju fabuły oraz niesamowite wiersze, piękną, melodyjną, soczystą i subtelną ironię, i wreszcie sam autor - -Rosjanin jest otwarty, miły i mądry.
W tej pracy porozmawiamy o zewnętrznej i wewnętrznej istocie bohaterów, ich działaniach, a nawet imionach.
Cel pracy:
- Dowiedz się, jak Puszkin, niemal całkowicie zachowując folklorystyczne podstawy baśni, tworzy zasadniczo nową wizję bohaterów i ich działań
- analizować poszczególne szczegóły baśni, pomagając zrozumieć niespójność tego, co oczywiste i ukryte w nich.
Przedmiot badań:„Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”
Przedmiot badań:istota zewnętrzna i wewnętrzna bohaterów baśni.
Hipoteza: Jeżeli przyjmiemy, że podania ludowe, na podstawie których powstała powieść literacka Puszkina, dają pełny obraz bohatera w jedności cech zewnętrznych i wewnętrznych, to możemy założyć, czy autor pozostał wierny tej zasadzie, czy też zaproponował nowa wizja bohaterów i ich działań.
Metody badawcze:
- studiowanie tekstu baśni
- analiza i synteza uzyskanych danych
Głównym elementem
Opisując bohaterów folkloru, mówimy, że wszyscy są stworzeni według tego samego schematu. Pozytywne cechy bohaterów łączą się z pięknym wyglądem, a negatywne z brzydkim wyglądem. Bajka ludowa zapewnia pełny obraz bohatera w jedności cech zewnętrznych i wewnętrznych. (3 – 25)
Musieliśmy zwrócić się do bohatera ludowej opowieści, aby zobaczyć odchylenia od normy folklorystycznej, jaką ma Puszkin.
Królowa – macocha i księżniczka z bajki – to dwie przeciwstawne siły. Czy możemy je wizualizować na zewnątrz? Tak, Puszkin opisuje swoje główne bohaterki. Macocha jest „wysoka, szczupła, biała”. Księżniczka „o białej twarzy i czarnych brwiach”. Poeta maluje obie bohaterki (zarówno pozytywną, jak i negatywną) jako równie piękne. Zdecydowanie odchodzi od tradycji folklorystycznej. Dlaczego? To pytanie, mimo swojej bezpretensjonalności, powinno doprowadzić czytelników do głównego problemu opowieści.
Puszkin, podając charakterystykę głównych bohaterek baśni, nie ogranicza się jedynie do opisu ich wyglądu, opowiada także o ich charakterach. Mówiąc o wyglądzie królowej, od razu zauważa: „Ale ona jest dumna, krucha, kapryśna i zazdrosna”. Unia Ale pełni tu funkcję akcentującą, wskazuje na sprzeczność pomiędzy wyglądem królowej a jej wewnętrzną istotą. W dalszej narracji cecha ta zostaje potwierdzona. Zewnętrzny blask królowej-macochy przykrywa jej wewnętrzną brzydotę. Księżniczka to inna sprawa. Jest „jak ta potulna”. Puszkin już na samym początku opowieści zadeklarował harmonię swojej natury, co potwierdza także dalsza narracja.
Puszkin przedstawia więc bohaterki baśni (dobre i złe) jako równie piękne, aby skupić uwagę na ich wewnętrznych przeciwieństwach. Ale nie tylko. Poeta deklaruje istnienie w naszym życiu problemu bardziej ogólnego i głębszego – problemuwygląd i istota. Te dwie kategorie nie zawsze są w harmonii. Częściej – w dysharmonii, o czym czytelnik przekonuje się już po spotkaniu głównych bohaterów.
Puszkin nie ogranicza się do zidentyfikowania problemu – bada go kompleksowo. Zwróćmy uwagę jak wyglądało jabłko, które jagoda przyniosła do Wieży Siedmiu Bohaterów. Czy widzisz jabłko? Tak. Puszkin opisuje to szczegółowo - kolorami, a nawet dźwiękami i zapachami: „płynny, młody, złoty”, „jest pełen dojrzałego soku, tak świeżego i tak pachnącego, tak rumiano-złotego, jakby wypełnionego miodem! Nasiona są widoczne przez...” Autorka przywiązuje dużą wagę do szczegółów fabuły. Po co? Czy spójnik byłby odpowiedni do opisu jabłka? Ale? Oczywiście jabłko jest piękne, ale jest trujące. Ugryzwszy go, księżniczka została otruta.
Należy zauważyć, że Puszkin zawsze, a także w bajkach, liczy na uważnego, myślącego czytelnika. O umiejętności czytania tekstu literackiego. Dlatego opisując jabłko, nie używa słowa wskazującego na jego toksyczność, czytelnik dowiaduje się o tym później i pośrednio. Piękne jabłko zostaje zatrute. Okazuje się, że sprawa ma dwie strony:wewnętrzny i zewnętrzny- znowu są w dysharmonii. Co więcej, jeśli w przypadku swojej macochy Puszkin bezpośrednio wskazał na istnienie dysharmonii międzywidoczne i istotne,tutaj unika wskazywania bezpośrednio na nią. Puszkin robi to celowo. Ważne było dla niego stwierdzenie, że sprzeczności pomiędzy tym, co zewnętrzne, a tym, co wewnętrzne, nie zawsze są widoczne – są oczywiste. Często pojawiają się one w ukrytej formie i niemal zawsze decydująca staje się istota konfliktu. Najważniejsze nie jest to, że jabłko jest piękne, ale to, że jest trujące.
Przypomnijmy sobie bohaterkę, która miała na imię Czernawka. Puszkin napisał to słowo wielką literą. Dlaczego, czy to imię? NIE. Co wtedy? W ten sposób wskazywana jest rola bohaterki wśród ludzi, jej funkcja, cel. Czernawka wykonuje pracę fizyczną, jest służącą. Nazywając to wielką literą, Puszkin zdaje się wskazywać na znaczenie Czernawki. (3-31)
Zobaczmy, jak ta wskazówka jest realizowana w bajce. Czernawka otrzymuje rozkaz: „Zabierzcie księżniczkę na pustynię leśną i związując ją, zostawcie żywą pod sosną, aby wilki pożarły ją”. Królowa poleciła Czernawce wykonywać prace służebne zgodnie z jej przeznaczeniem. Czy księżniczka wierzy, że Czernawka jest w stanie ją skrzywdzić? Wierzy - „księżniczka odgadła i śmiertelnie się przestraszyła”. Czy nadzieje królowej pokładane w Czernawce i podejrzenia księżniczki były uzasadnione? NIE. Dlaczego Czernawka nie wykonała zamówienia? Czy Puszkin ma odpowiedź na to pytanie? Pisze wprost: „Ona (Czernawka), kochając ją całą duszą, nie zabiła jej, nie związała i wypuściła…” Księżniczka została uratowana. Siłą, która uratowała księżniczkę, jest kochająca dusza Czernawki. Zatem,zewnętrzny i wewnętrzny (wygląd i istota) występują w różnych formach.
To, co zewnętrzne, to nie zawsze tylko wygląd jako taki. W przypadku Czernawki to, co zewnętrzne, jest jej dziełem. Wnętrze to jej dusza. I znów pojawia się między nimi dysharmonia, i znów decyduje to, co wewnętrzne. Wewnętrzne znaczenie Czernawki jest oczywiste, co potwierdzają znane już fakty.
Ale w baśni jest bohaterka o podobnie brzmiącym imieniu.
Ma na imię Jagoda. Puszkin pisze swoje imię małą literą. Czy on znowu coś sugeruje? Co oznacza to słowo?
Czerneci nazywani są mnichami – tymi, którzy poświęcili się służbie Bogu. Aby zrozumieć obraz borówki, to znaczenie jest konieczne. Najpierw zobaczyliśmy borówkę oczami księżniczki – „widzi: biedną borówkę spacerującą po podwórku…”. Jak zareagowała na nią księżniczka? Z sympatią i uczuciem. „Babciu, poczekaj chwilę” – krzyczy do niej przez okno… „Wezmę coś dla ciebie”. Czy można wytłumaczyć dobry stosunek księżniczki do jagód? Móc. Tutaj pokazała się serdeczność księżniczki. Ale nie tylko – postrzega borówkę jako osobę służącą Bogu (i to jest początkowo pozytywna cecha). Ponadto borówka jest „żebrakiem”. Ale jagoda nie usprawiedliwiała dobrego stosunku do siebie. W ramach „wdzięczności” dała księżniczce zatrute jabłko, dołączając do prezentu słowa: „Niech cię Bóg błogosławi”. Co jest absolutnie bluźniercze.
Ale czy jest w bajce ktoś, kto podejrzewa, że borówka wcale nie jest tym, za kogo się podaje? Tak, to jest pies Sokółko. Nie pozwala księżniczce iść do jagody - „gdy tylko stara kobieta do niej podchodzi, jest bardziej zły niż leśne zwierzę”. Ale czy on jest jedyny? Od kogo słyszymy: „nie pozwala mi się spotkać ze staruszką”, „starsza pani złapała chleb”, „starsza pani powiedziała”? Pytania mają na celu zwrócenie uwagi na narratora i jego rolę w opowieści.
Wyjątkowość baśni literackiej, zwłaszcza Puszkina, polega na tym, że nie ukrywa ona obecności autora. W odpowiednim momencie zawsze wychodzi na pierwszy plan. Autor stawia akcenty w opowiadanej przez siebie historii.
W tym przypadku wie o jagodzie więcej niż o księżniczce i mówi coś uważnemu czytelnikowi. I księżniczka została w niej oszukana. Dlaczego? Z tym pytaniem wracamy do problemu wyglądu i istoty.
Księżniczka zaufała swojemu wyobrażeniu Czernetów jako ludu Bożego. Podobnie jak w przypadku Czernawki, utożsamiała obraz widzialny z wewnętrznym i myliła się. W przypadku jagód były one niezgodne. Borówka tylko udawała, że służy Bogu. Tak naprawdę wcale mu nie służyła.
Komu służyła? Co na ten temat mówi Puszkin? Przypomnijmy sobie finał spotkania księżniczki z jagodą. „Starsza pani powiedziała, skłoniła się i zniknęła…” W tych słowach, choć nie bezpośrednich, kryje się odpowiedź na pytanie. „Zniknęła…” niczym nieczysta, diabelska siła. Teraz jest jasne, komu służyła. W przeciwieństwie do niej Czernawka, wypuściwszy księżniczkę, „sama wróciła do domu”.
Puszkin, pisząc małą literą słowo „borówka”, zasugerował swojemu czytelnikowi, że wcale nie jest tym, za kogo się podaje. Jej skromny wygląd i rola są zwodnicze. Nie pokrywają się one z wewnętrzną, złą istotą bohaterki.
Pozostawiona w lesie księżniczka „natrafiła na wieżę”, w której mieszkało siedmiu bohaterów. Jak księżniczka zachowuje się w wieży? „Księżniczka chodziła po domu, sprzątała wszystko, zapalała Bogu świecę, rozpalała piec...” Zachowuje się jak wieśniaczka. Przypomina tych, którzy musieli być Kopciuszkiem lub innych podobnych do niej. Ale wcale nie bajkowe księżniczki, księżniczki, których zmartwienia nie są związane z porządkowaniem wież. Oznacza to, że księżniczka Puszkina nie postępuje zgodnie z „zasadami”.
Dlaczego Puszkin wycofał się z tradycji folklorystycznej? W końcu księżniczka musi zachowywać się jak król, z wyłączeniem wykonywania „brudnej” pracy. Cóż, czy zasady, według których człowiek musi żyć, są zewnętrzną czy wewnętrzną stroną jego charakteru? Zasady to zewnętrzna strona życia, coś, co jest z góry ustalone. W przypadku księżniczki to właśnie zostało jej dane na początku i nie jest od niej zależne. Działania i zachowanie księżniczki są podyktowane jej wewnętrznymi motywacjami. Ze względu na swoje stanowisko nie powinna była sprzątać wieży, ale księżniczka zrobiła tak, jak dyktował jej charakter.
Tak więc Puszkin, nadając księżniczce cechy chłopskiej dziewczyny, ponownie mówi, że w każdym zjawisku, przedmiocie i, oczywiście, osobie jestwidoczne i istotne.W tym przypadku zestawienie to występuje w formie nieoczywistej, niejednoznacznej, co utrudnia zrozumienie konfliktu.
Cała historia życia bohaterów ujęta jest w ramy miłości – jest jej początkiem i końcem. A w tych ramach jest śmierć, próby, ludzka złośliwość, okrucieństwo, oszustwo, oszustwo, niewierność („Długo król był niepocieszony, ale co robić? I był grzesznikiem; rok minął jak pusty sen, król poślubił inną”). Ale była też serdeczność Czernawki („Ona kocha ją w duszy…”), dobroć i miłość siedmiu bohaterów („wszyscy cię kochamy”), lojalność i miłość Elizeusza i samej księżniczki .
Bajka się skończyła. Miłość (w szerokim tego słowa znaczeniu) to dobro, które zwyciężyło zło i złe, mściwe serce macochy, z której winy wydarzyły się wszystkie nieszczęścia. „Opowieść o zmarłej księżniczce…” – nadzieja na lojalność i miłość; to próba uporządkowania w ramach baśniowego systemu rozproszonego, chaotycznego i złowieszczego świata realnego życia... to baśń o ostatniej broni człowieka w jego zmaganiach – sile ducha. W tej baśni Puszkina, podobnie jak w innych, „groźne kwestie moralności”, „choć pozostają uniwersalne dla ludzkości… jawią się jako pilna troska narodowa” (4-95).
Wniosek.
Odchodząc zatem od tradycyjnych wątków folklorystycznych, Puszkin zmusza czytelnika do bliższego przyjrzenia się bohaterom, ich oczywistym i ukrytym cechom charakteru, zrozumienia treści baśni i zrozumienia jej głębokiego sensu. Tylko uważny czytelnik może to zrobić.
Wykaz używanej literatury.
- Ankova E.I. Bajka literacka. XIX wiek. M., - 2000, s. 120
- Łotman Yu.I. Puszkin w szkole. Książka dla nauczycieli. M., -1988, s. 340
- Pivnyuk N.A. Ponowne czytanie „Opowieści o zmarłej księżniczce…”, LVSh, - nr 6-1999
- Solovey T.G. Opowieść o miłości i wierności. Lekcje literatury. Dodatek do LVSh, 3 – 2006
Rozwój lekcji
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej, Miejskie Gimnazjum nr 56 w Togliatti
Małkowska Natalia Nikołajewna
Temat: literatura
Klasa: 5 „B”
Temat lekcji: A.S. Puszkin „Opowieść o zmarłej księżniczce”. Dobro i zło w bajce.
Data: 03.03.2014
Typ lekcji: Lekcja „odkrywania” nowej wiedzy
Cel działania: 1. stworzenie warunków do opanowania tematu; 2.tworzenie sytuacji sukcesu; 3. rozwój gotowości myślenia do rozumienia i przyswajania nowych sposobów działania; 4.rozwój umiejętności samokontroli;
Cel edukacyjny: 1. organizować aktywność czytelniczą uczniów w oparciu o ich osobiste obserwacje i doświadczenia życiowe, aby zrozumieć sens baśni; 2. uczyć widzieć i rozumieć proces kształtowania się wizerunku, sens działań bohatera, 3. pokaż, jakie problemy moralne poruszane są w bajce.
Tworzenie UUD:
Działania osobiste: zainteresowanie nauką języka; umiejętność samooceny na podstawie obserwacji własnej wypowiedzi.
Działania regulacyjne: umieć określić i sformułować cel lekcji; konstruować wypowiedzi ustne i pisemne na temat studiowanej pracy, brać udział w dialogu na temat przeczytanej pracy, rozumieć cudzy punkt widzenia i rozumnie bronić własnego.
Działania poznawcze: wydobywaj informacje faktyczne z tekstów, potrafisz poruszać się po swoim systemie wiedzy: znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z podręcznika, swojego doświadczenia życiowego i informacji otrzymanych na zajęciach.
Działania komunikacyjne: konstruuj produktywną wypowiedź, dokładnie i wyraźnie wyrażaj myśli oraz oceniaj mowę własną i innych.
Etap lekcji Działania nauczyciela Działania uczniów
Moment organizacyjny Cześć chłopaki! Czy rozpoznałeś piosenkę, która była odtwarzana przed zajęciami? Dzisiejszą lekcję ponownie poświęcimy „Opowieści o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach” A.S. Puszkina. Ale nasza lekcja nie będzie łatwa. Zaraz wyruszymy z Wami w ekscytującą podróż, podróż do świata baśni. Podają nazwę piosenki.
Włączenie w proces edukacyjny
osobisty: uwaga, szacunek dla innych;
komunikatywna: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem, rówieśnikami, regulacyjna: samoregulacja, aktualizacja wiedzy i wyznaczanie celów edukacyjnych. Za motto naszej lekcji przyjąłem słowa gruzińskiego poety Shoty Rustaveli.
- Przypomnij mi, czym jest bajka?
- Jakie cechy mają bohaterowie baśni?
- Formułujmy temat naszej lekcji.
Odpowiadać na pytania.
Konstruowanie szczegółowej odpowiedzi na postawione pytanie.
Ustal temat lekcji i zapisz go w zeszycie. Wyznaczanie celów nauczania dla tej lekcji
Racjonalne: samodzielnie formułuj temat, problem i cele lekcji. Wyciągaj wnioski i uogólnienia.
poznawcze UUD: wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji, świadome i dobrowolne konstruowanie wypowiedzi mowy w formie ustnej;
komunikatywny UUD: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem, rówieśnikami, umiejętność wyrażania myśli z dostateczną kompletnością, zgodnie z zadaniami i warunkami komunikacji;
„Odkrycie nowej wiedzy”.
Pracuj z tekstem. - Co jest dobrem i złem? Jak rozumiesz te słowa? Czym są z punktu widzenia języka rosyjskiego? Czy możemy powiedzieć, że dobro i zło są pojęciami przeciwstawnymi?
- Wymień dobrych i złych bohaterów bajki?
- Jaki wniosek można wyciągnąć?
- Zrobić porównawczy opis księżniczki i królowej? Przedstaw to w formie tabeli.
- Dlaczego macocha zdecydowała się zniszczyć swoją pasierbicę?
- Jakimi słowami możemy wyrazić stosunek królowej do księżniczki?
- Czy miła osoba ma takie cechy?
- Jak księżniczka odnosi się do królowej?
- Przeczytaj i przeanalizuj zachowanie księżniczki w domu bohaterów.
- W jaki sposób królowa próbuje zniszczyć drugą księżniczkę? Odpowiedz na pytania nauczyciela.
Dają szczegółowe odpowiedzi.
Wyniki osobiste:
1. rozwój miłości i zainteresowania językiem, jego bogactwem i możliwościami wyrazowymi;
UUD poznawczy:
3. konwertuj i przechowuj informacje Komunikatywny UUD:
1.Kształcenie umiejętności mowy
2. Opanowanie sposobów wspólnej pracy
Konsolidacja pierwotna – Co się dzieje, że Zło nadal zwyciężyło?
- W bajkach Dobro zawsze ma wielu pomocników, ale zło jest samotne.
- Co się dzieje ze złą królową-macochą?
- Znajdź wersety mówiące o ostatnich minutach jej życia. Odpowiedz na pytania nauczyciela.
Dają szczegółowe odpowiedzi.
Przeczytaj wyraziście wymagane fragmenty tekstu.
Przeanalizuj poszczególne epizody baśni.
Podsumuj, podsumuj, wyraź swój punkt widzenia.
UUD poznawczy:
1. czytać różne rodzaje informacji tekstowych, stosując różne mechanizmy i techniki czytania;
2. rozróżniać informacje podstawowe i dodatkowe;
3. przekształcać i przechowywać informacje Komunikacja: 1. Uwzględniaj różne opinie i staraj się koordynować różne stanowiska we współpracy.
2. Sformułuj własną opinię i stanowisko, uzasadnij je.
3. Zadawaj pytania niezbędne do zorganizowania własnych zajęć.
4. Występuj przed publicznością.
Praca samodzielna Quiz na temat ilustracji do bajki sprawdzający znajomość tekstu Chłopaki w grupach pracują nad tekstem
Kognitywny:
1. czytać różne rodzaje informacji tekstowych, stosując różne mechanizmy i techniki czytania;
2. Korzystaj z nauki czytania.
3. Uzyskaj istotne informacje.
Komunikatywny: 1.Uwzględniaj różne opinie i staraj się koordynować różne stanowiska we współpracy.
Refleksja na temat aktywności - Chłopaki, powiedzcie mi, jakie było główne pytanie na lekcji?
- Do jakiego wniosku doszliśmy?
- Przedstaw swoje wrażenia z lekcji w formie syncwine. Samodzielne napisanie kontynuacji baśni.
Publikowanie wyników.
Osobiste: powiąż swoją część pracy z ogólnym planem.
Regulacyjne: umiejętność racjonalnego organizowania samodzielnej działalności.
Poznawcze: opanowanie logicznych działań porównawczych, uogólnień; aktywność w rozwiązywaniu twórczego problemu.
Komunikacja: umiejętności współpracy z dorosłymi i rówieśnikami
Podsumowanie lekcji: Dzieła literatury odzwierciedlają życie. Ale w życiu wszystko dzieje się znacznie bardziej skomplikowanie, nie możemy dzielić ludzi na dobrych i złych. W duszy każdego człowieka odbywa się konfrontacja dobra ze złem. Kochamy, życzymy wszystkiego dobrego i zdrowia. Ale wtedy zazdrościmy, obrażamy się, czasem nienawidzimy. Zadanie domowe Odpowiedz pisemnie na pytanie: „Czy uważasz się za miłego?” Zanotować
zadania w pamiętnikach.
A. S. PUSZKINA
Królowa-macocha i księżniczka reprezentują w tej baśni dwie przeciwstawne postacie ludzkie. Królowa to piękność o obrzydliwym charakterze i bolesnej dumie. Uważa się za lepszą niż wszyscy na świecie i chce, aby wszyscy ją czcili. Poeta, zauważając urodę królowej, uważa ją za „dumną, kruchą, kapryśną i zazdrosną”. Królowa jest gotowa za wszelką cenę bronić swojego prawa do bycia pierwszą pięknością na świecie, nawet kosztem życia innej osoby.
Księżniczka-pasierbica ma zupełnie inny, przeciwny charakter. Jest nie mniej piękna od królowej, ale jednocześnie skromna i życzliwa. Księżniczka w ogóle nie przechwala się swoim wyglądem i nie przywiązuje do niego dużej wagi. Nie wierzy, podobnie jak królowa, aby cały świat uznał ją za pierwszą piękność. Księżniczka „do charakteru takiej pokornej”. Nigdy nie byłaby w stanie skrzywdzić innej osoby tylko dlatego, że uważano ją za pierwszą piękność. Dla niej najważniejsza jest ludzka dusza.
Kiedy magiczne lustro mówi, że „księżniczka jest najsłodsza ze wszystkich, najbardziej różowa i biała”, macocha „pełna czarnej zazdrości” nakazuje oddać księżniczkę „na pożarcie przez wilki”. Nie przejmuje się tym, że pasierbica nie jest niczemu winna, że czeka ją bolesna śmierć. Egoizm królowej jest tak silny, że żadne poświęcenie nie wydaje jej się niepotrzebne. Jej okrucieństwo jest nieograniczone. „Zła Królowa” w końcu zwycięża – księżniczka umiera.
Autor twierdzi jednak, że dobro ostatecznie zawsze zwycięża zło. Miłość księcia Elizeusza przywraca księżniczkę do życia. Jej lojalność, uczciwość i skromność są nagradzane. Wszystko kończy się weselem i wystawną ucztą. A zła macocha, widząc, że wszystkie jej machinacje nie doprowadziły do niczego, umiera z zazdrości i złośliwości.
Czyń dobro, a ono do ciebie wróci – chce powiedzieć poeta. A zło rodzi tylko zło i zwraca się przeciwko złej osobie.
Esej na temat: KRÓLOWA I KRÓLOWA W „Opowieści o martwej królowej i siedmiu bogatyrach” A. S. Puszkina
4,2 (84,64%) 466 głosówSzukano na tej stronie:
- charakterystyka bohaterów bajki o zmarłej księżniczce i siedmiu bohaterach
- jaka jest wyższość księżniczki nad królową
- jaka jest wyższość księżniczki nad królową w opowieści o zmarłej księżniczce
- esej na temat: Jaka jest wyższość księżniczki nad królową
- cechy zmarłej księżniczki
Cele: przedstawić bajkę A.S. Puszkin; uczyć analizować działania bohaterów; uczyć umiejętności czytania i ekspresyjnego czytania; naucz się porównywać baśnie ludowe i literackie, dziel tekst na części; rozwinąć umiejętność analizy literatury
pracuj, uzasadnij swoją odpowiedź, naucz dostrzegać ukryte znaczenie zawarte w baśniach; kultywować kulturę mowy, kulturę słuchania, kulturę mówienia, kulturę emocji; uczyć rozróżniania postaci pozytywnych i negatywnych, krótko opisywać głównych bohaterów i oceniać ich działania; uczyć pracy z tekstem podręcznika, udzielać odpowiedzi na podstawie tekstu, rozwijać pamięć, logiczne myślenie i mowę.
Planowane wyniki:temat: umiejętność czytania na głos ze stopniowym przejściem do czytania po cichu, zwiększania tempa czytania na głos, poprawiania błędów przy ponownym czytaniu tekstu, słyszenia dzieła sztuki przez ucho; metatemat: P – sformułowanie zadania edukacyjnego lekcji, w oparciu o analizę materiału podręcznikowego we wspólnych działaniach, zrozumienie go, zaplanowanie wspólnie z nauczycielem działań w celu przestudiowania tematu lekcji, ocenę swojej pracy na lekcji, P – analiza tekstu literackiego, wyeksponowanie zawartej w nim głównej myśli, dobór słów pomocniczych (kluczowych) do stworzenia własnego tekstu, wyszukiwanie potrzebnych informacji w książce, umiejętność poruszania się w książce edukacyjnej i fabularnej, samodzielny i celowy dobór książka, K – odpowiedzi na pytania w oparciu o tekst fikcyjny podręcznika, zrozumienie zasad współdziałania w parach i grupach (podział obowiązków, ustalenie planu wspólnych działań, umiejętność uzgadniania wspólnych działań); osobisty: kształtowanie systemu wartości moralnych (miłość do natury, duma z ojczyzny, piękno relacji międzyludzkich, szacunek dla starszych, wartość życia ludzkiego), okazywanie zainteresowania czytaniem i studiowaniem dzieł A. S. Puszkina.
Sprzęt: portret A. S. Puszkina, wystawa książek pisarza, kart, dodatek audio do podręcznika, nagranie wideo filmu animowanego na podstawie bajki A. S. Puszkina.
Postęp lekcji 2
I. Moment organizacyjny
II. Aktualizowanie wiedzy. Komunikowanie tematu i ustalanie celów lekcji
Kochani, przeczytajcie tytuł bajki, którą poznaliśmy na ostatniej lekcji. („Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”).
- Powiedz nam, czego możemy się dowiedzieć z tytułu. (Możemy dowiedzieć się, że jest to bajka; bohaterami w niej są księżniczka i siedmiu bohaterów.)
- Kim jest ten bohater? Sprawdź znaczenie tego słowa w słownikach. (SI. Słownik Ożegowa: bohater to człowiek o bardzo wielkiej sile, wytrzymałości i odwadze. Bohater rosyjskich eposów, który dokonuje wyczynów wojskowych. V.I. Słownik Dahla: bohater to wysoki, krzepki, wybitny mężczyzna; niezwykły siłacz, odważny i odnoszący sukcesy, odważny i szczęśliwy wojownik.)
- Udowodnij, że to bajka. Zapamiętaj wszystkie znaki bajki. (1. Początek 2. Magiczne przedmioty. 3. Bajkowe słowa i wyrażenia. 4. Powtórz trzy razy. 5. Walka dobra ze złem. 6. Dobro zwycięża zło. 7. Zakończenie.)
- Przeczytaj temat lekcji, wybierz punkty, nad którymi musimy dzisiaj popracować. (Walka dobra ze złem, dobro pokonuje zło.)
Przypomnijmy sobie znaczenie słów „dobro” i „zło”.
(Uczniowie wyjaśniają własnymi słowami, jak rozumieją znaczenie tych słów, a następnie odnajdują ich znaczenie w słowniku SI. Ozhegov.)
Powitanie - 1) wszystko, co pozytywne, dobre, przydatne; 2) własność, rzeczy (potoczne).
Zło - 1) coś złego, szkodliwego, przeciwieństwo dobra; 2) kłopoty, nieszczęście, kłopoty.
Określ cele lekcji. Na jakie pytania powinniśmy dzisiaj odpowiedzieć?
III. Pracuj nad tematem lekcji
Pamiętajmy więc, które postacie są głównymi postaciami w bajce, bez których wszystkie opisane wydarzenia nie miałyby miejsca. (Główne postacie- królowa i księżniczka.)
Zastanówmy się, kto jest zły, a kto dobry w naszej bajce.
(Czytanie i analiza bajki aż do słów „Ale panna młoda jest młoda?...” na s. 73.)
Czego nauczyłeś się od początku bajki?
Dlaczego królowa umarła?
Znajdź opis nowej królowej.
Jak rozumiesz wyrażenie „wziąłem to rozumem i wszystkim”? Wyjaśnij znaczenie słów „łamanie” i „umyślne”. (Lomliva - uparcie na nic się nie zgadza. Umyślna - uparta, kapryśna, robiąca, co jej się podoba.)
Co to znaczy mieć pokorne usposobienie? (Charakter - charakter, cechy duchowe. Cichy - życzliwy, uległy, cichy.) Jaki posag przygotowano dla księżniczki?
Ilu z Was wie, czym jest wieczór panieński? (W obrzędzie ślubu ludowego: przyjęcie z przyjaciółmi w domu panny młodej w przeddzień ślubu oraz przyjęcie ogólne, na którym gromadzą się dziewczęta i kobiety.) Czego królowa nauczyła się z lustra?
lustro powiedziało prawdę, ale czy trzeba było to mówić, bo znało charakter swojego właściciela?
Chłopaki, czy lubicie prawdę? Czy jest to w ogóle potrzebne w życiu? Jak rozumiesz znaczenie wyrażenia „czarno-biała zazdrość”? Jaka jest różnica?
Czy kiedykolwiek doświadczyłeś takich uczuć? Do czego prowadzą? Do czego w baśni doprowadziła czarna zazdrość?
Co możesz powiedzieć o księżniczce? (Księżniczka jest młoda, bardzo piękna, skromna, miła, nieśmiała; dotrzymuje słowa.)
- Jaka była królowa? (Królowa macocha jest piękna, mądra, zazdrosna, uparta, kapryśna; robi, co chce i w ogóle nie myśli o innych; chce też zawsze pozostać najpiękniejsza- Jej nastrój i całe jej życie całkowicie zależą od tego.)
- Pomyśl: który z naszych bohaterów jest pozytywny, a który negatywny? (Królowa jest bohaterką negatywną, a księżniczka pozytywną.)
- Jakie są pozytywne i negatywne cechy charakteru? (Pozytywne (dobre) cechy charakteru właściwe pozytywnemu bohaterowi: dobroć, miłość, lojalność, łagodność, wrażliwość. Negatywne (złe) cechy charakteru nieodłącznie związane z negatywnym bohaterem: zazdrość, złośliwość, zazdrość, samolubstwo, zdrada.)
Chłopaki, jak można określić, czy dana osoba jest zła, czy dobra? W końcu każdy człowiek uważa się za dobrego. (Zgodnie ze swoimi działaniami. Jeśli dana osoba czyni dobre uczynki, które sprawiają, że inni czują się dobrze, wówczas ta osoba jest miła, dobra. A jeśli działania danej osoby powodują ból i cierpienie innych, wówczas ta osoba jest zła, niemiła.)
IV. Minuta wychowania fizycznego