Choć na egzaminach maturalnych główny nacisk położony jest na umiejętność zastosowania w praktyce umiejętności nabytych w szkole, do pomyślnego zdania egzaminu z języka rosyjskiego wymagana jest także znajomość teorii. Konieczne jest nie tylko zapamiętanie wszystkich zasad, ale także umiejętność ich stosowania.
Co będzie wymagane przy zdaniu egzaminu?
Aby wykonać zadania w języku rosyjskim, trzeba wykorzystać całą wiedzę zdobytą przez lata nauki. Musisz znać następującą teorię:
- Pisownia poszczególnych części słowa (rdzeń, przedrostek, przyrostek, końcówka).
- Układ znaków interpunkcyjnych w zdaniach prostych i złożonych, w pozostałych przypadkach w celu podkreślenia wyrazów.
- Normy gramatyczne, morfologiczne, syntaktyczne, ortopedyczne.
- Synonimy, homonimy i antonimy.
- Ciągła, oddzielna i dzielona pisownia słów.
- Pisownia „nie” i „ani”.
- Leksykalne znaczenie słów.
- Przetwarzanie informacji i tworzenie tekstów o różnej stylistyce.
- Analiza tekstu.
Jak przygotować się do egzaminu
Samodzielne przygotowanie do egzaminu obejmuje poznanie zasad języka rosyjskiego i ich zastosowanie podczas wykonywania ćwiczeń. Nie wystarczy poznać definicje, zasady i wyjątki: ważne jest, aby poprawnie je stosować. Jednocześnie nie można obejść się bez całkowitego przestudiowania teorii języka rosyjskiego: próby odgadnięcia poprawnej pisowni słów lub interpunkcji nie prowadzą do pożądanego rezultatu i nie pomagają w zdobywaniu wiedzy.
Zawsze zaczynaj od teorii. Każde zadanie szkoleniowe ma na celu sprawdzenie wiedzy z określonej części teorii. Należy go powtarzać, zwracając szczególną uwagę na wyjątki, a następnie stosować w praktyce podczas wykonywania ćwiczeń.
- Nie bój się dużej liczby zasad. Prawie wszystkie są doskonale znane absolwentom, a umiejętność ich stosowania została doprowadzona do automatyzmu. W wielu przypadkach studiowanie teorii jest konieczne jedynie w celu odświeżenia i uporządkowania wiedzy.
- W procesie samodzielnego przygotowania do egzaminu można doszukać się typowych błędów. Wskazuje to na pewne luki w wiedzy. Przemyślane przestudiowanie teorii w ramach przygotowań do egzaminu pozwala uzupełnić te luki, dlatego nie należy zaniedbywać zapoznania się z regulaminem.
- Nie ma potrzeby zapamiętywania wszystkich sformułowań dosłownie, o wiele ważniejsze jest zrozumienie istoty. To zrozumienie jest podstawą umiejętności pisania i umiejętności czytania i mówienia. Studiuj przykłady, zwracaj uwagę na wzorce.
- Koniecznie wykorzystaj zdobytą wiedzę w praktyce! Niekończące się ćwiczenia szybko się nudzą, ale to właśnie te treningi pomagają doprowadzić umiejętności do automatyzmu, uczą się, jak zastosować wiedzę, nawet o tym nie myśląc.
Życzymy pomyślnego zdania egzaminu z języka rosyjskiego!
Testy praktyczne z odpowiedziami do wszystkich zadań.
Wersja demonstracyjna (wersja demonstracyjna) FIPI USE w języku rosyjskim 2016 z odpowiedziami i komentarzami
Wersja demonstracyjna FIPI 2016 interaktywnie z odpowiedziami i komentarzami
Zadanie 1. Przetwarzanie informacyjne tekstów pisanych
Ćwiczenie 1 sprawdza umiejętność pracy z informacjami zawartymi w krótkim tekście.
Nie jest wymagana żadna wiedza. Wystarczy uważnie przeczytać i zrozumieć tekst, a następnie skorelować swoje zrozumienie z proponowanym sformułowaniem.Zadanie 2. Sposoby przekazywania zdań w tekście
W zadaniu 2 konieczne jest, po zrozumieniu tekstu i niuansów znaczenia, przywrócenie brakującego elementu semantycznego. Wyraża się to słowem lub kombinacją słów oferowanych do wyboru.
Zadanie 3. Leksykalne znaczenie słowa
Wydawałoby się, że zwykłe słowa: puchar, produkt, pokaz, liczba, podejście... Jednak wszystkie te słowa są wieloznaczne i określenie, w jakim ze znaczeń przedstawionych w słowniku są użyte w proponowanych tekstach, może nie być łatwe.
Zadanie 4. Normy ortopedyczne (podkreślenie)
Zadanie 4 sprawdza posiadanie norm ortopedycznych (akcentologicznych). Wiedz, że z wielu powodów błędy w stresie nie są rzadkością. Często ludzie nie są świadomi, że źle kładą nacisk. Objętość słów określa lista FIPI
Zadanie 5. Normy leksykalne (używanie słowa zgodnie ze znaczeniem leksykalnym i wymogiem zgodności leksykalnej)
Zadanie 5 poświęcony używaniu paronimów. Pomóż się przygotować , znajdziesz w nim interpretację znaczeń i przykłady zgodności leksykalnej słów
Zadanie 6. Normy morfologiczne (tworzenie form wyrazowych)
Zadanie 6 — jedno z najbardziej złożonych i obszernych zadań. Musisz znać typowe błędy w tworzeniu form rzeczowników, przymiotników, liczebników, zaimków, przysłówków, czasowników i potrafić je zauważyć na szeregu przykładów proponowanych do analizy
Zadanie 7. Normy składniowe. Normy porozumienia. Normy zarządzania
Zadanie 7 wprowadzony w 2015 r. W wersji Unified State Examination z 2016 r. wprowadzono do niego zmiany. Oferujemy Państwu już zaktualizowane opcje szkoleniowe dla zadania 7. Pamiętaj: może ono przynieść aż 5 punktów. Dlatego wymaga szczególnej uwagi w przygotowaniu
Zadanie 8. Korzenie pisowni
Zadanie 8 - proste zadanie, w którym musisz poprawnie określić pisownię „Sprawdzona samogłoska w rdzeniu” i po wybraniu słowa testowego poprawnie zapisać wybrane słowo w odpowiedzi
Zadanie 9. Przedrostki pisowni
Zadanie 9 obszerne, ale nie trudne. Sprawdzana jest pisownia przedrostków. Pamiętajmy, jak zapisywane są rosyjskie przedrostki
Zadanie 10. Pisownia przyrostków różnych części mowy (z wyjątkiem przyrostków z Н i НН)
Zadanie 10 obszerne, ale nie trudne. Sprawdzana jest pisownia przyrostków. Pamiętajmy, jak zapisywane są rosyjskie przyrostki
Zadanie 11. Pisownia końcówek osobowych czasowników i przyrostków imiesłowów
Zadanie 11 potrzebuje uwagi. Jeśli popełnisz błędy w testach, zapoznaj się z taktyką krok po kroku. Aby to zrobić, zapoznaj się z Podręcznikiem przygotowania do egzaminu
Zadanie 12. Pisownia NOT i NOR
Zadanie 12 wymaga zrozumienia tematu, uwagi i wiedzy, w których przypadkach NOT lub NOR staje się przedrostkiem
Zadanie 13. Ciągła, dzielona, osobna pisownia słów
Aby ukończyć zadanie 13 musisz pamiętać podstawowe zasady pisowni ciągłej, oddzielnej i łączonej słów oraz nauczyć się rozróżniać homonimy
Zadanie 14. Pisownia -Н- i -НН- w różnych częściach mowy
Zadanie 14 obejmuje szereg zasad pisania H i HH. To jedno z najbardziej błędnych zadań. Wymaga uwagi i wiedzy
Zadanie 15. Znaki interpunkcyjne w prostym, skomplikowanym zdaniu (o członach jednorodnych). Interpunkcja w zdaniu złożonym i zdaniu prostym z członami jednorodnymi.
Do zadania 15 możesz zdobyć 2 punkty. Aby to zrobić, musisz poprawnie umieścić znaki interpunkcyjne w pięciu zdaniach i wybrać dwa z nich, które wymagają tylko jednego przecinka
Zadanie 16. Znaki interpunkcyjne w zdaniach z oddzielnymi członkami (definicje, okoliczności, zastosowania, uzupełnienia)
Zadanie 16 jest jednym z trudniejszych. Dowiedz się, czym jest izolacja i jakie rodzaje izolacji występują w CIM-ach
Zadanie 17. Znaki interpunkcyjne w zdaniach ze słowami i konstrukcjami niezwiązanymi gramatycznie z członkami zdania
Zadanie 17 sprawdza umiejętność rozpoznawania słów i kombinacji wprowadzających, a nie ich sposobu rozpoznawania w przypadku homonimicznych członków zdania. Przypomnij sobie listy słów wprowadzających. Dowiedz się, które słowa nie są wprowadzające
Zadanie 18. Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym
Zadanie 18 poświęcony interpunkcji zdań złożonych. Rozważ różne przypadki spotykane we maszynach współrzędnościowych
Algorytm realizacji zadań USE
Po rosyjsku.
Część 1.
Ćwiczenie 1. Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?
Algorytm wykonania zadania:
Zadanie 2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno znaleźć się w miejscu luki w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo.
Algorytm wykonania zadania:
1. Przeczytaj uważnie tekst.
2. Wybierając kolejno proponowane środki przekazu, ustal logiczną zgodność pomiędzy zdaniem z luką a tym, które ją poprzedza. Ta technika pomoże Ci określić, które słowo powinno znaleźć się w luce.
Zadanie 3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego, który podaje znaczenie słowa (………). Określ znaczenie, w jakim słowo to zostało użyte (…….) w zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.
Algorytm wykonania zadania:
jeżeli zdanie nie utraciło integralności semantycznej, odpowiedź jest prawidłowa;
jeśli znaczenie zdania uległo zmianie, odpowiedź jest prawidłowa.
przeczytaj uważnie zadanie;
znajdź określoną ofertę;
uwzględnić każdą z proponowanych interpretacji leksykalnych zamiast słowa podanego do analizy;
posłuchaj nowego brzmienia i znaczenia zdania;
określić, czy zdanie w trakcie eksperymentu językowego utraciło, czy nie utraciło swą integralność semantyczną:
Zadanie 4. W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę została NIEPOPRAWNIE podkreślona. Zapisz to słowo.
Pamiętaj: mobilność rosyjskiego stresu stwarza obiektywne trudności w wykonaniu tego zadania.
agent, Augustów, agencja, agonia, akropol, alkohol, alfabet, anApest, anAtom, antyteza, apostrof, arbuz, aresztowanie, arystokracja, argument, asymetria, astronom, Atlas (zbiór map geograficznych), atlas (tkanina), mieszczańska Iya, istnienie,
biurokracja, lotniska
oszustwo, szkarłat, głosowanie, rozpieszczanie, rozpieszczanie, rozpieszczanie, łuk (banta, kokardki)
barman, nieskrępowany, kora brzozy i kora brzozy, gazociąg, blagovest, przysługa, blok, bombardowanie, beczka, urojeniowe i urojeniowe, zbroja (zabezpieczenie czegoś dla kogoś), zbroja (powłoka ochronna), piekarnia, burżuazja, kanapka, bycie, biurokracja
obrzydliwy, gotuj (gotuj, gotuj, gotuj, gotuj), stróż, wierzba, weterynarz, włącz, zaopatrzenie w wodę, Wołgodonski, wilk (wilk, wilki, wilki), złodziej (złodzieje, złodzieje, złodzieje, o złodziejach), magia, inwestuj, wklęsły, wzbudzaj, niebotycznie
gazociąg, gastronomia, hektar, geneza, obywatelstwo, grenadier, gruszka
kuzyn, dziewczęcy, demokracja, departament, despota, łącznik, czynność, diagnoza, dialog, ambulatorium, biały, ekstrakcja, dogmat, kontrakt, kontraktowy, nagi, czerwony, dokument, raport, nagi, dosinya, wolny czas, profesor nadzwyczajny, córka, dram aturgia, senność, spowiednik,
heretyk,
żaluzje, wentylacja, życie,
książka, (zabezpieczenie czegoś dla kogoś), książka (okładka zbroją), pozazdroszczenia, zgięta, spisek (tajne porozumienie), spisek (zaklęcie), zgięta, długa, mroźna, zajęta (człowiek), zajęta (przez kogoś), zatykać, zatkany, pleśń, pieczęć, zapieczętowany, proszek, wezwanie (zadzwoń, zadzwoń, zadzwoń), zimowiec, złośliwość, znak, znaczenie, czary, postrzępiony
szufelka, szufelka, sprzątaczka,
podwozie, krawcowa, shake, strzykawki, szczaw, tłuczeń kamienny, zrębki, zrębki,
wycieczka, ekspert, eksport, wyposażony, ekspresowy, epilog, sweter
twójOdivy
religia, spaliny,
flądra, katalog, guma, kaszel, ćwiartka, cedr, kilometr, kinematografia, spiżarnia, krztusiec, uczelnia, kolos, kompas, złożony, własny interes, piękniejsza, pokrzywa, krzemień, gotowanie, kuchnia, kretyn, kawał, LO usta , klapa (odpady, resztki), klapa (kawałek materiału),
pociągający, mistrzowski, lekarstwa, krótko, menadżer, hutnictwo, skromny (dozwolony - skromny), młodość, mleczarz, monolog, męka,
nagi, nagi (odcięty), nagi (trzymaj warcaby), pochylony, przez długi czas, zamiar, pięta, bekhend, start, start, zaległości, choroba, nekrolog, nienawiść, bezpretensjonalny, ropociąg, noworodek,
wyposażać, ułatwiać, zaostrzać, Objąć, obejmować, ułatwiać, zachęcać, pożyczać, zgorzkniały, hurtowo, informować, wskazywać, odkorkować, Dorastanie częściowo, paraliż,
partner, orka, pierworodny, pleśń, pizzeria, oferta, bajka, zrozumiany, zrozumiany, zrozumiany, wzniesiony, południe, teczka, cokół, pogrzeb, na pogrzebie, płaskowyż, przewidywać, podejmowany, niepowodzenie, nagroda, nagroda, zdanie p , posag
kompetentny, burak, silos, sierota, sieroty, skrzynka na śliwki, kondolencje, zwołanie, koncentracja, środki, posąg, status, statut, skrót, cieśla, naczynie, zgięty,
zwyczaje, tancerka, ciasta, ciasta, but,
dekoracja, przyspieszyć, pogłębić, Węgiel, Ukraiński, ulepszyć, zmarły, wspomnieć, wspomnieć, wzmocnić, pogorszyć,
faksymile, porcelana, ekstrawagancja, zjawisko, fetysz, fluorografia, ulotka, forma,
chaos, charakterystyczny (typowy), charakterystyczny (aktor), orędownik, wstawiennictwo, wstawiennictwo, zadbany (przym.), zadbany (przym.), chrześcijanin, sprzedawca Chrystusa,
cement, łańcuch, Cyganie,
Zadanie 5. W jednym ze zdań poniżej ZŁO użyte zostało podkreślone słowo. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo. Algorytm wykonania zadania:
przeczytaj uważnie wszystkie oferty;
określić znaczenie leksykalne każdego ze słów paronimicznych, wybierając synonimy i antonimy lub biorąc pod uwagę, z jakimi słowami każde z nich można połączyć;
wskazać poprawną odpowiedź.
Adresat - adresat. Adresat – osoba lub organizacja, do której adresowana jest przesyłka pocztowa (odbiorca); adresat – osoba lub organizacja wysyłająca przesyłkę pocztową (nadawca).
anegdotyczny – anegdotyczny. Anegdota - nieodłącznie związana z anegdotą, oparta na anegdocie (anegdotyczna historia); anegdotyczny - śmieszny, śmieszny (przypadek anegdotyczny).
archaiczny – archaiczny. Archaiczny - charakterystyczny dla starożytności (pogląd archaiczny), archaiczny - przestarzały, nie odpowiadający nowym poglądom, zasadom (archaiczne użycie).
dzień powszedni - codziennie. Dzień powszedni - nie święto (dzień powszedni); codzienny - prozaiczny, monotonny (codzienna praca).
Wdech – wdech. Wdychaj - wdychaj, wdychaj powietrze (wdychaj tlen), inspiruj coś (wdychaj odwagę); westchnienie - westchnij (oddychaj z ulgą); odpocznij trochę (pozwól mi oddychać); smucić się, być smutnym (wzdychaj za dziećmi).
Edukacyjne - edukacyjne. Edukacyjne – związane z edukacją (systemem oświaty); edukacyjna – związana z nauczycielem (sala dydaktyczna).
Wszyscy - wszyscy. Wszyscy - wszyscy (co minutę); wszelkiego rodzaju - najbardziej różnorodne (wszelkiego rodzaju wyszukiwania).
Wybiórczy - selektywny. Wybrany - związany z wyborami, wybrany w drodze głosowania (stanowisko wybrane); selektywne - częściowe (kontrola selektywna)
Harmonijny - harmonijny. Harmoniczny - związany z harmonią (szereg harmoniczny); harmonijny - smukły, skoordynowany (harmonijna osobowość).
główny - kapitał. Główna - główna, najważniejsza, centralna, starsza (główna ulica); kapitał - związany z tytułem (rola tytułowa).
Silnik - napęd. Silnik – maszyna wprawiająca w ruch, moc (silnik elektryczny); poruszacz - co wprawia w ruch, przyczynia się do tego (poruszacz społeczeństwa, postęp jest przestarzały.).
Demokratyczny - demokratyczny. Demokratyczny – odnoszący się do demokracji, demokrata (obóz demokratyczny); demokratyczny - cecha demokracji, demokrata (akt demokratyczny).
Dynamiczny - dynamiczny. Dynamiczny – związany z dynamiką, ruchem (teoria dynamiki); dynamiczny - posiadający dużą energię wewnętrzną (dynamiczne tempo).
Dyplomatyczny - dyplomatyczny. Dyplomatyczny – związany z dyplomacją, dyplomata (poczta dyplomatyczna); dyplomatyczny - subtelnie wyrachowany, wymijający (zachowanie dyplomatyczne).
Długie - długie. Długi - mający dużą długość (długi raport); długoterminowe - długoterminowe (długie wakacje, długi okres).
Dobrowolne - dobrowolne. Dobrowolne - wykonywane bez przymusu (praca ochotnicza); ochotnik – odnoszący się do ochotnika (inicjatywa ochotnicza, armia ochotnicza).
dramatyczny – dramatyczny. Dramatyczny – wyrażający silne uczucia, pełen dramatyzmu (sytuacja dramatyczna); dramatyczny - związany z dramatem (koło dramatyczne).
przyjazny - przyjazny. Przyjazny - odnoszący się do przyjaciela, przyjaciół (spotkanie przyjacielskie); przyjazny - oparty na przyjaźni (przyjazny kraj).
żałosne – żałosne. Żałosny - wyrażający smutek, tęsknotę, cierpienie; żałosny, smutny (żałosny głos); współczujący - skłonny do litości, współczucia; współczujący, wzruszający (współczujące słowa, ludzie).
Zapasowy - oszczędny. Zapasowy - dostępny jako zapasowy (wyjście awaryjne); oszczędny - zdolny do zaopatrzenia (osoba oszczędna).
Zło - złośliwe. Zło - przepełnione poczuciem wrogości (zły człowiek); złośliwy - mający zły cel, celowy (złośliwy nie-płatnik).
Wykonawczy - występujący. Executive - pracowity, mający na celu realizację czegoś (pracownik wykonawczy); performowanie – odnoszące się do wykonawcy (umiejętności wykonawcze).
oddelegowany - podróż służbowa. Oddelegowany – osoba przebywająca w podróży służbowej (specjalista oddelegowany); podróż służbowa – dotycząca osoby podróżującej służbowo (koszty podróży).
Komiczny – komiczny. Komiks – związany z komedią (postać komiczna); komiczny - zabawny (komiczny wygląd).
Krytyczny – krytyczny. Krytyczny – związany z krytyką (artykuł krytyczny); krytyczny – posiadanie umiejętności krytykowania (podejście krytyczne).
logiczne - logiczne. Logiczne – związane z logiką (logiczne myślenie); logiczne - poprawne, rozsądne, spójne (logiczne rozumowanie).
metodyczny – metodyczny. Metodyczne – związane z metodologią (konferencja metodyczna); metodyczny - dokładnie według planu (praca metodyczna).
Nienawiść – nienawiść. Nienawistny – przesiąknięty nienawiścią (czyny nienawiści); nienawistny - powodujący nienawiść (znienawidzony wróg).
nie do zniesienia - nie do zniesienia. Nie do zniesienia - taki, którego nie można znieść (nie do zniesienia zimno); nietolerancyjny - nie do przyjęcia (postawa nietolerancyjna).
zjeść obiad - zjeść. Ubożeć - stać się biedniejszym (ubożeć w wyniku inflacji); zubożyć - zubożać (zubożyć życie).
niebezpieczny - straszny. Niebezpieczny - związany z niebezpieczeństwem (niebezpieczny most); ostrożny - działając ostrożnie (osoba ostrożna).
literówka - wypisz się. Literówka - przypadkowa pomyłka w pisaniu (irytująca literówka); rezygnacja z subskrypcji – odpowiedź niemająca wpływu na istotę sprawy (bezczelna rezygnacja z subskrypcji).
Ucz się - ucz się. Opanować - nauczyć się czegoś używać, włączyć to w krąg swoich działań (opanować wydawanie nowych produktów); asymilować - nawykać; zrozumieć, zapamiętać
Organiczne - organiczne. Organiczne – odnoszące się do świata roślin lub zwierząt (materia organiczna); organiczny - nierozerwalnie ze sobą związany, naturalny (integralność organiczna).
Potępienie – dyskusja. Potępienie - wyraz dezaprobaty, skazanie (potępienie przestępcy); dyskusja – kompleksowe rozważenie (omówienie problemu);
Odpowiedzialny - odpowiedzialny. Wzajemne - bycie odpowiedzią (odpowiedzią); odpowiedzialny - odpowiedzialny, ważny (odpowiedzialny pracownik).
Raportowanie - odrębne. Raportowanie – związane z raportem (okresem raportowania); odrębny - dobrze rozróżnialny (wyraźny dźwięk).
Polityczny - polityczny. Polityczny – związany z polityką (polityk); polityczny - działając dyplomatycznie, ostrożnie (wskazówka polityczna).
Zrozumiałe - zrozumiałe. Zrozumienie - szybkie zrozumienie (osoba rozumiejąca); zrozumiałe - jasne (jasny powód).
Przedstawiciel - przedstawiciel. Reprezentatywny - wywołanie pozytywnego wrażenia (reprezentatywny wygląd); przedstawiciel - wybrany (organ przedstawicielski); związany z reprezentacją, przedstawiciel (koszty reprezentacji).
Prezentacja - przepis. Prezentacja - prezentacja w celu zapoznania się, nominacja do promocji (przedstawienie cechy); świadczenie - przydzielenie czegoś do czyjejś dyspozycji (udzielenie pożyczki).
rzucający się w oczy – rzucający się w oczy. Spostrzegawczy - potrafiący zauważyć (spostrzegawczy krytyk); zauważalny - zauważalny (zauważalne niezadowolenie).
Realistyczny - realistyczny. Realistyczny - obok realizmu (malarstwo realistyczne); realistyczny - odpowiadający rzeczywistości, całkiem praktyczny (realistyczny cel).
Ukryty - skryty. Ukryty - sekretny, niewidzialny (ukryte zagrożenie); tajemniczy - nieujawniony (tajna osoba).
Taktyczny - taktyczny. Taktowny - posiadający takt (taktowny akt); taktyczny - związany z taktyką (zadanie taktyczne).
Techniczny - techniczny. Techniczne – związane z technologią (postęp techniczny); techniczny - posiadający wysokie umiejętności (aktor techniczny).
Szczęście - szczęście. Lucky - szczęśliwy; ten, kto ma szczęście (szczęśliwy odkrywca); udany - udany (dzień dobry).
Rzeczywisty - rzeczywisty. Aktualny - odpowiadający faktom (stan faktyczny); rzeczowy - zawierający wiele faktów (raport faktyczny).
Studia magisterskie – ekonomiczne. Mistrz – odnoszący się do właściciela; np. dobry właściciel (interes właściciela); ekonomiczny - zajęty gospodarką, związany z gospodarką (kwestie ekonomiczne).
Wyraźne - oczywiste. Wyraźny - oczywisty, nieskrywany (wyraźna wyższość); jasny - wyraźny, dobrze rozróżnialny (wyraźny szept).
Zadanie 6. W jednym ze słów podkreślonych poniżej popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i przeliteruj słowo poprawnie.
Znajdź błędy w edukacji i użytkowaniu
formy przypadku liczebników;
cyfry półtora, półtora;
liczebniki zbiorcze, w tym cyfry oba, oba;
stopnie porównawcze i najwyższe przymiotników i przysłówków;
mianownik i dopełniacz liczby mnogiej niektórych rzeczowników;
formy rozkazujące niektórych czasowników.
Algorytm wykonania zadania:
1. Określ, do której części mowy należy dane słowo.
2. Jeśli to imię jest cyfrą, pamiętaj o tym
w złożonych ilościowych nazwach liczebników obie części są nachylone;
Sprawy
Od 50 - 80
200, 300, 400
Od 500 - 900
pięćdziesiąt
obcasy I dziesięć I
obcasy I dziesięć I
pięćdziesiąt
pięć Yu dziesięć Yu
och, pięta I dziesięć I
dwieście
dw Wow plaster miodu
dw umysł ul jestem
dwieście
dw porozumiewawczy ul Jestem
o dv Wow ul Oh
pięćset
obcasy I plaster miodu
obcasy I ul jestem
pięćset
pięć Yu ul Jestem
och, pięta I ul Oh
tylko przy odmienianiu złożonych liczebników porządkowych ostatnie słowo;
liczbowy Zarówno używane z rzeczownikami rodzaju męskiego i nijakiego oraz Zarówno- Kobieta;
Sprawy
M., zob. rodzaj
rodzaj G
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
o obu
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
Zarówno
o obu
rzeczowniki zbiorowe ( dwa trzy cztery itp.) są używane z rzeczownikami oznaczającymi samce, imionami młodych zwierząt, sparowanymi przedmiotami lub mającymi tylko liczbę mnogą.
3. Jeżeli nazwa ta jest przymiotnikiem, sprawdź, czy formy stopni porównania są poprawnie utworzone. Pamiętaj: nie można mieszać prostych i złożonych form stopni porównania.
Stopnie porównania przymiotników
Porównawczy
doskonały
prosty
złożony
prosty
złożony
piękny'v- jej)
mniej- ona
głęboko mi
więcej Piękny
mniej Piękny
piękny'v- popiół- ty
Świetnie- aish- ty
nie najtrudniejsze
bardzo Piękny
bardzo Piękny
Stopnie porównania przysłówków
porównawczy
doskonały
prosty
złożony
złożony
-jej)- to boli - to boli jej, chory do niej
-e- spokojnie e-ona- cienki - cienki mi
przysłówek + mniej więcej) więcej cienki
mniej Ciekawy
stopień porównawczy + zaimek wszystko wszystkiego:
zrobił najlepszy (ze wszystkich)
4. Jeśli jest to czasownik, zwróć uwagę na poprawną formację
imperatywne formy nastroju;
formy czasu przeszłego używane bez przyrostka to -NU-.
(Jest - cóż - w czasowniku - błąd - poprawna odpowiedź)
5. Jeśli jest to rzeczownik, upewnij się, że jego formacja jest poprawna
mianownikowe formy liczby mnogiej;
dopełniacz liczby mnogiej.
Mianownik liczby mnogiej
m. miły
Z końcem - i ja(nacisk na zakończenie)
Z końcem - s, -i ( oparty na akcencie)
wpływ podwójnej liczby)
Adresy, brzegi, stulecia, fani, dyrektor, lekarz, rynna, inspektor, łódź, koniczyna, pasza, pudełko, ciało, seine, dzielnica, wakacje, paszport, kucharz, profesor, odmiana, stróż, stos, ratownik medyczny, budynek gospodarczy, stodoła, wycior, stos, pieczęć, kotwica, jastrząb.
zdania, miny,
redaktorzy, snajperzy, traktory, ciasta, fronty, kierowcy.
wolumeny
piekarze ślusarze
1. Animowane rzeczowniki obce. NA
-torus, -sor neutralny stylistycznie: dyrektorzy
1. Animowane rzeczowniki obce. NA -er,
-er:inżynierowie
2. Nieożywione. obce słowa w
-torus, -sor:procesory
3. Animowane rzeczowniki obce. NA
-słup z książkowym dotykiem: redaktorzy.
Pamiętaj: olej - pl. godziny - olej A
krem – mł. - krem S(nie krem A)
Mężczyzna
kobiecy
przeciętny
banknoty
żyrafa
hala
poprawczy
fortepian
tylko
tiul
szampon
sandał, but
mankiet, kalus
tenisówka
zarezerwowane miejsce
sos (z sosem)
pantofel
but (bez butów)
nazwisko
łyko
macka
Zadanie 7. Ustal zgodność między zdaniami a popełnionymi w nich błędami gramatycznymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.
1. Poszukaj błędów w zdaniach:
1) o członach jednorodnych; (poszukaj jednorodnych predykatów ze związkiem I. Zadaj pytanie od czasownika jednorodnym członom zdania. Pytanie powinno być takie samo, jeśli nie, to błąd !!! To będzie poprawna odpowiedź. (Ja Widzieć??? (brakuje członka zdania) i jestem dumny Natura? Widzę co?, jestem dumny z czego?)
2) z obrotami imiesłowowymi; (spójrz na zakończenie sakramentu, pamiętaj, że musi być zgodność z definiowanym słowem w rodzaju, liczbie, przypadku.)
3) o nazwach własnych ujętych w cudzysłów i będących nazwami gazet, czasopism, książek, obrazów, filmów;
4) z przyimkami pochodnymi dzięki, pomimo, pomimo i przyimek niepochodny Przez używane na zmianę mowy po ukończeniu, po przybyciu, po ukończeniu, po przybyciu;
5) z podwójnymi sojuszami nie tylko ale; jak… i;
6) używanie cudzysłowu;
7) rozpoczynające się od słów: każdy kto…; Ci, którzy…; nikt z tych, którzy...
Zadanie 8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej zaznaczonej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.
Algorytm wykonania zadania:
1. Skreśl wyrazy z naprzemiennymi samogłoskami, gdyż nie będą one poprawną odpowiedzią:
1.1. przeczytaj uważnie każde słowo i poszukaj słów z naprzemienną samogłoską w rdzeniu ( gar - góry, zar - zor, klan - klon, stworzenie - stworzenie, lag - kłamstwo, bir - ber, uczta - pas, dir - der, tir - ter, świat - mer, blist - połysk, stil - stel, jig - spalony, chit - parzysty, kas -kos, rast - rosch - rósł, skakał - skoch, mak - mok, równy - parzysty).
2) dla pozostałych wyrazów wybierz słowa testowe, pamiętając, że wśród nich mogą znajdować się wyrazy słownikowe, w których samogłoska nieakcentowana wymaga zapamiętania;
3) jeśli znalazłeś słowo ze słownika, możesz je skreślić, gdyż nie będzie to prawidłowa odpowiedź;
4) jeśli przy okazji udało ci się rozwiązać test, w którym zaakcentowano nieznany dźwięk samogłoski i jest on wyraźnie słyszalny, to znalazłeś poprawną odpowiedź.
Zadanie 9. Wskaż kolejność, w której w obu wyrazach w przedrostku brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa z brakującą literą.
Musisz znać następujące zasady ortografii:
pisownia przedrostków na -З i -С;
pisownia przedrostków PRE i PRI;
PRZED -
NA -
Aby zostać (=trans-)
przybyć (zbliżyć się)
gardzić (nienawidzą)
Gardzić (dać komuś schronienie)
Zdradzić (= ponownie-)
dać (dodać, zmienić coś, dodać)
kłaniaj się, kłaniaj się (= ponownie-)
kłaniać się (podejdź)
przekształcać (wdrażać)
Udawaj (niekompletna akcja)
Przejściowe (= ponowne-)
Przychodzące (podejście)
wytrzymać (wytrzymać)
przyzwyczaić się (przyzwyczaić się)
Następca (= ponowny, adoptowany)
Odbiornik (radio)
Zrezygnować (umrzeć)
Dołącz (zamknij)
Zmienne koleje losu (odwrócenie losu)
odźwierny – odźwierny
Niezmienny (niezmienny, niezniszczalny)
dołączyć (dołączyć)
Warunek (obowiązkowy)
Niedopuszczalne warunki (niemożliwe)
Limit (granica)
Nawa boczna (dobudowa w kościele)
Zbagatelizowany (bardzo)
Zredukowany (nieznacznie)
Pamiętać:
PRZED-
NA-
preambuła, zwyciężyć, rządzący, orzeczenie, teraźniejszość, reprezentacyjny, prezydent, prezydium, domniemanie, cennik, preludium, uwieść, nie zawieść, premiera, zaniedbanie, przygotowanie, teraźniejszość, przeszkoda, prerogatywa, prestiż, pretendent, preferencja
prywatny, wybredny, przywilej, przypadkowość, urodziwy, wybredny, przygoda, primadonna, prymas, prymitywny, priorytetowy, godny ubolewania, przysięgać, żądać, upiększać, bezpretensjonalny, kapryśny
Przedrostki na -З i -С:
pisownia zależy od kolejnej spółgłoski
przed spółgłoskami dźwięcznymi - atrakcyjność, pozbawiona korzeni
przed bezdźwięcznymi spółgłoskami
piec, nieostrożny, cichy
Zadanie 10. Wpisz słowo, w którym w miejscu przerwy wpisana jest litera E / I /
Algorytm wykonania zadania:
1) Dowiedz się, w której części słowa brakuje litery: na końcu lub w sufiksie.
2) Jeżeli na końcu pominięto samogłoskę, należy użyć formy nieokreślonej czasownika, aby ustalić jego koniugację:
w końcówkach osobowych czasowników pierwszej koniugacji zapisywane są samogłoski E, Y;
w osobistych zakończeniach czasowników drugiej koniugacji zapisywane są samogłoski I, A (I).
3) Jeśli w sufiksie brakuje samogłoski, przeanalizuj naturę pisowni:
brakująca samogłoska w przyrostkach imiesłowów ush, yusch, ash, box, im, jedz (om).
brakująca samogłoska przed przyrostkiem imiesłowu vsh, nn .
4) Pisownia przyrostków imiesłowów ush, jusch, ash, yashch, im, jedz (om) zależy od koniugacji pierwotnego czasownika:
w imiesłowach uformowany od czasowników I koniugacje , zapisywane są przyrostki ush, jush, em (om) ;
w imiesłowach uformowany od czasowników II koniugacje , zapisywane są przyrostki popiół, pudełko, im.
5) Pisownia samogłosek przed przyrostkami imiesłowy vsh i nn zależą od tego do w - tak Lub to - et forma nieokreślona oryginalnego czasownika kończy się:
tak czy tak , potem wcześniej nn w biernych imiesłowach czasu przeszłego samogłoska zostaje zachowana i ja);
jeśli oryginalny czasownik kończy się na jeść lub jeść , potem wcześniej nn tylko napisane mi ;
przed przyrostkiem vsh zachowuje tę samą samogłoskę jak przed końcem Być w formie nieokreślonej.
WSKAZÓWKA: Umieść czasownik w trzeciej osobie liczby mnogiej. (ONI co? CO robią?) zakończenie -ut-yut - odmiana czasownika 1 - w końcówkach należy napisać list mi,
Zakończenie - at-yat - koniugacja czasownika 2 - w zakończeniach należy napisać literę I.
Zadanie 11. W miejscu luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I
Trzeba znać pisownię przyrostków
rzeczowniki ( ets, itz; atrament, enk; na zewnątrz, w; ichk, echk; tak, tak );
przymiotniki ( iv, ev; liv, chiv );
czasowniki ( wierzba, wierzba; ewa, komórka jajowa; Oraz E przed akcentowanym przyrostkiem wa) .
Algorytm wykonania zadania:
1) Określ, do której części mowy (rzeczownik, przymiotnik, czasownik) należy słowo z brakującą literą w przyrostku.
2) Zastosuj żądaną regułę.
przymiotnik
-ev- nieakcentowany: klej ew och, emalia ew t
-iv- perkusja: lniana wierzby t
Wyjątek: uprzejmie wierzby och, głupcze wierzby t
-chiv-:napar chiv t
-żyjący-: talent Liw t
czasownik
-ova- (-eva-)
odłożyć słuchawkę
wiszę
Yva- (-iva-)
denerwować
jestem zirytowany
TABELA DEFINICJI
ZAKOŃCZENIA CZASOWNIKÓW I PRZYrostki imiesłowów
Końcówki czasowników
Przyrostki są prawidłowe. imiesłowy
Przyrostki cierpią. imiesłowy
ja koniugacja
odpoczynek
-jeśćpisaćjeść
-jeśćpisaćjeść
-etpisaćee
-utpisaćut
-utmyślut
-usch-pisaćtak ty
-yusch-myślYusch ty
-om-realizowaneom t
-jeść-dmuchanie jeśćt
II koniugacja
N.F. NA - I Być
-ichścisłyich
-takścisłytak
-itścisłyrzecz
-Naścisłytak
-takskładowanietak
-popiół-oddychaćpopiół ty
-skrzynka-składowanieskrzynia ty
-ich-składowanieich t
Zadanie 12. Określ zdanie, w którym NIE ze słowikiem jest zapisane JEDEN (ODDZIELNY). Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.
)? Należy pamiętać, że zasady pisania NIE różnymi częściami mowy można pogrupować w następujący sposób:
Nie z rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami w O, E
NOT z rzeczownikami, przymiotnikami jakościowymi i przysłówkami na -O i -E;
NIE z czasownikami i gerundami;
NIE z imiesłowami.
razem
oprócz
1. Nieużywane bez NIE:
nieuk
bajki
niedbały
śmieszny
1. Jeśli jest sprzeciw ze zjednoczeniemA Nie prawda, ale fałsz
Nie szczęśliwy, ale smutny
Nie blisko, ale daleko
przysłówek nie w O-E: nie wszedł jak przyjaciel
2. Jeśli słowo z przedrostkiem NOT nie może znaleźć synonimu bez NOT
Wróg (wróg)
Nieszczęście (smutek)
Wróg (wróg)
nieszczęśliwy (smutny)
Blisko (daleko)
2. Jeśli przy słowie z NOT są słowa daleko, wcale, wcale, wcale, w żadnym wypadku
Daleko od ładnego
Wcale nie przyjaciel
Nic interesującego
Wcale nie słodkie
3. Pamiętaj:
mały
niewolnik
dezorientacja
niedoskonałości
runo
nie wiem
głupek
3. Pamiętaj:
nie na miarę, nie dla przykładu, nie dla dobra, nie dla pośpiechu, nie dla gustu, nie w mocy, nie według trzewi, nie z ręki itp.; b) ani nie dawaj, ani nie bierz, nie bądź ani ja, ani tu, ani tam, ani światła, ani świtu, za nic
nie o nic, ani o tyłek, ani o oponę, ani o powąchanie tytoniu, ani o grosz i tak dalej.
ani jeden (nikt) - ani jeden (wiele), nigdy (nigdy) - ani razu (często) .
2.Nie z czasownikami i gerundami
razem
oprócz
1. Nieużywane bez NIE:
zły (oburzony)
wściekłość (wściekłość)
chory
nie lubić
nienawidzić
1.Zawsze oddzielaj się
Nie był
Nie nadążam
Nie wiedząc
2. Z przedrostkiem pod-
POD-= poniżej normy, nie w 100% być w niewystarczającej ilości
istnieje antonim słowa re- (=nadmiar)
niedosolić zupę (przesolić zupę)
wynik jest niezadowalający
brak = za mało
Brakuje Ci cierpliwości.
^ Zawsze brakuje mi pieniędzy.
2. Z przedrostkami nie + to
zrobione nie do końca
nie oglądaj filmu, nie zabieraj do domu
Nie dokończyła i zamilkła.
(do końca ukryty)
nie sięga = nie osiąga
Brakuje liny zanim płeć.
Zanim topoli brakuje piątego piętra
3. Nie z imiesłowami i przymiotnikami słownymi.
razem
oprócz
1. nieużywane bez NIE:
N jednostki uważny (przym., nie pakowanie bez NIE)
2. BRAK sprzeciwu wobec związku A i
słowa zależne: rz NIE zasiane pole (nie a, AP)
1. z krótki imiesłowy: nie_ zamknięte
2. JEST sprzeciw ze związkiem a:
niedokończony, A zaczął się spotykać
3. JEST zależny słowa:
nieobsiane podczas pole, jeszcze nie zaorane pole
4.NOT i NOR z zaimkami ujemnymi
razem
oprócz
Pomiędzy NOT a zaimkiem NIE ma przyimka: Nikt, nikt
JEST SUgestia
Z nikim, z nikim
Zadanie 13. Określ zdanie, w którym oba podkreślone słowa są zapisane WYRAŹNIE (ODDZIELNIE). Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.
Algorytm wykonania zadania:
1) Przeczytaj zdanie, zastanów się nad jego znaczeniem.
2) Określ, do której części mowy należy podkreślone słowo.
Związki więc, także, także, ale ponadto, więc, ponieważ są pisane razem ; można je zastąpić synonimami tej samej części mowy.
Słowa innych części mowy podobne do tych związków dźwiękowych nieważne, to samo podobnie, za to, za tamto, za tamto , i tak z tego są napisane osobno. Składają się z dwóch elementów: jednego z nich (cóż, chciałbym) można usunąć z propozycji lub przenieść w inne miejsce; inny komponent (to, to, niż, tak to) zastąpić innymi słowami.
Przyimki pochodne zapisuje się razem: ZE WZGLĘDU NA = z powodu, WIDOK = z powodu, O = około, RAZEM = z, POMIMO = wbrew.
Przyimki pochodne są zapisywane osobno: PODCZAS = W KONTYNUACJI, W RÓŻNICY, W ZAKOŃCZENIU, W TRAKCIE.
W przypadku ciągłej, dzielonej lub oddzielnej pisowni przysłówków należy zastosować odpowiednie zasady.
Przyimki pochodne
Rzeczowniki z przyimkami
podczas
Nie było żadnych wieści V przepływ roku.
Jak długo?
(wartość czasu)
podczas (czego?) rzeki
Widzieć V kontynuować (co?) seria.
W(szybko) prądy rzeki
Widzieć V(Wkrótce) nieprzerwany seria
w kontynuacji
Powiedziała w kontynuacji godziny.
Wreszcie artykuły
Na końcu, na końcu
sob V wniosekI.
sob V(dług) wniosekI.
w przeciwieństwie od innych
(używany z z)
Różnica V różniceżycie.
Różnica V(mocny) różniceżycie.
wskutek= z powodu
Nie przyszedł wskutek choroba.
Pamiętaj: później Ja - przysłówek
w konsekwencji
interweniował w konsekwencji w przypadku kradzieży.
interweniował V(nowy) konsekwencja w przypadku kradzieży.
tak jak= lubię
naczynie tak jak kolby
Błąd V Uprzejmy rzeczownik.
o= około, około
Dojść do porozumienia o wycieczki.
Umieścić NA sprawdzać w banku.
Umieścić NA(kopalnia) sprawdzać.
w kierunku= do
Iść w kierunku przyjaciel.
Iść na spotkanie z przyjaciółmi.
Iść NA(długo oczekiwany) spotkanie.
wskutek= z powodu
Ze względu na Nie chodziliśmy do kina, kiedy padało.
I oznaczał Jutro. (stabilne wyrażenie).
Jak szyszki
na myśli miasta
(widok na stożek, widok na miasto)
przysłówki
Rzeczowniki z przyimkami
wspinać się w górę (odnieś się do czasownika)
wspinać się na szczyt góry
NA(bardzo) szczyt góry
buty mnie pasować
we właściwym czasie kwitnienie -
V ( wiosna) czas rozkwit
Przyimki pochodne
Imiesłowy z negacją
Pomimo deszcz, wyjechałem z miasta
(Chociaż padało).
Niezależnie od tego zła pogoda, pojechaliśmy na kemping.
(pomimo czego?)
Pomimo tato, wstał od stołu.
Niezależnie od tego mnie, wyszedł z pokoju.
(=nie patrzę)
Zadanie 14. Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których zapisane jest HH (H).
określić, do której części mowy należy słowo z brakującą literą;
zastosuj regułę pisowni Н i НН w przyrostku tej części mowy.
Rzeczownik:
GG
H
1. Jeśli rdzeń słowa kończy się na H, a przyrostek zaczyna się na H:
małenn ja(Mali N A)
2.Jeśli rzeczownik. utworzony z przymiotnika z HH lub z imiesłowu:
chorobyenn wąs u kłosa(choroby enn t)
rozpieszczany(rozpieszczony)
3. Pamiętaj: besprida nn Itza
1. W słowach utworzonych z rzeczowników z przyrostkami -in-, -an-, -yan-
torfjang ja(od rzeczownika torf)
2. Słowami utworzonymi z przym. z jednym H: badanieN ja(od przym. studium N th), męczennik, robotnik
3. Słownie:
gafel jang itza (bagr jang th), konopie indyjskie jang ir(konopie indyjskie jang t)
odm pl ik (odm tam t), wędzone tam awn (kopch tam t)
koszt jang ika (koszt jang o) mądry tam awn (mądry tam t)
olej pl itza (olej pl t), owies jang itza (owies jang t)
gost W Itza (gość W t), drewno opałowe jang ik (drewno opałowe jang Auć)
mądry tam awn (co oznacza N t), świetnie pl Itza
Przymiotnik:
GG
H
1. rz. -H+ -H-: karmann t
2. -ONN-, -ENN-: zamawiaćjon cz, żurawinaenn cz,
! bez wiatr nn t
3. wyjątki z -YANN-: SZKŁOGG YY, TINGG YY, DREWNOGG YY
JA nn A ty ( młody S nat Uraliści)
1. -IN-: gęś W t
2. wyjątek WIATRH YY(dzień, osoba)
3. -AN- (-YAN-): skórapl t
Pamiętać: Yu N cz;
gafel jang och, rumie jang och, r jang och, pi jang och, prawda N yy (historyczny suf. - YAN-); bar N oj, svy N och tak N och, zielony N och, idź N och, rdzeń N t.
W krótkich przymiotnikach zapisuje się taką samą liczbę n, jak w pełnych przymiotnikach.
Tuma nn odległość aya - odległość mgły nn A
wiatr N dziewczyna - dziewczyna na wietrze N A
Imiesłowy:
Н - НН W przyrostkach imiesłowów i przymiotników słownych
GG
H
1. Istnieje przedrostek: o mąka siemienna
(z wyjątkiem załącznika Nie-)
Ale nie ma problemu jej nn o mąka
1. Istnieje przedrostek Nie-: Nie siew N o mąka
2. Nie ¬, ale jest AP: soja nn i ja przez sito mąka
2. Nie ¬: siew N o mąka
3. mieć przyrostek -ova-/-eva-:
marin komórki jajowenn ogórki
3. Wyjątki: kowa N och, żuj N fajnie N th (-ov-, -ev- są częścią korzenia)
4. Utworzony z czasownika dokonanego bez przedrostka:
Resze nn zadanie (do rozwiązania - co Z Do?)
Ale: z rana nn t , rana nn t w nodze wojownik
! Istnienie ranann tżołnierz pozostał w szeregach.
Kobiety natychmiast się powiesiły mycienn Oh.(Cierpienie. przysłówek, ponieważ zachowują znaczenie werbalne, wskazują na stan tymczasowy, a nie na trwałą cechę znaku)., bezwietrzny
4. Wyjątek: rana N och, wietrznie
5. Te same słowa w ich bezpośrednim znaczeniu będą imiesłowami : nazwa nn och, graj, koniec nn praca.
5. Kiedy imiesłów zamienia się w przymiotnik, można zmienić leksykalne znaczenie słowa: mądre dziecko, nieproszony gość, mianowany brat, uwięziony ojciec, posag, Niedziela Przebaczenia, zmarły.
Wyjątki: pożądliwy, pożądany,
niesłyszane, niewidziane, święte,
nieoczekiwany, nieoczekiwany, nieumyślny, gotowy, powolny, przebudzony, dumny, goniony
6. W przypadku wyrazów złożonych nie zmienia się pisownia: złoty N och, złom N Złamanie N cz, Słowo ogólnie wszystko ma znaczenie przymiotnika(wysoka jakość), a nie wartość „adj. + komunia.
7. Krótkie imiesłowy: rozpieszczona dziewczyna N A
POWINNO BYĆ WYRÓŻNIAJĄCY
krótki przymiotnik
Krótka komunia
Wychowana dziewczyna nna (sama - krótki przymiotnik). Można zastąpić pełnym przymiotnikiem: wykształcony I.
Wychowana dziewczyna N i w sierocińcu (przez kogo?) - krótki przysłówek.. Zastąpiony czasownikiem: dziewczynka została wychowana.
Przysłówek
Krótki imiesłów nijaki
Rozdz. przysł.
On odpowiedział celowo(jak? w jaki sposób?).
Z namysłem - okoliczność.
rzeczownik kr. ponadto
Sprawa przemyślany (jak?) ze wszystkich stron.
Rozważany - orzeczenie.
Zadanie 15. Ustaw znaki interpunkcyjne. Określ liczbę zdań, w których należy umieścić jeden przecinek.
Algorytm wykonania:
1. Znajdź jednorodne elementy w zdaniu.
2. Określ, które związki je łączą:
jeśli jest to pojedyncza koniunkcja łącząca lub dzieląca ( i, lub, albo, tak (= i ), przecinek przed nim nie umieścić ;
jeśli jest to związek podwójny ( jak i; nie tyle... co; nie tylko ale; chociaż... ale ), przecinek stawia się dopiero przed drugą częścią związku podwójnego ;
Jeśli to powtarzające się sojusze , To wstawiany jest przecinek tylko przed tymi, którzy są pomiędzy jednorodnymi członkami ;
przed przeciwstawnymi sojuszami pomiędzy jednorodnymi członkami zawsze stawiaj przecinek .
3. Sprawdź, czy zdanie zawiera człony jednorodne połączone parami. Pamiętaj: jeśli członkowie jednorodni w zdaniu łączy się zatem w pary przecinek jest umieszczany pomiędzy sparowanymi grupami i tylko jedną!
Zadanie 16. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejsce których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Pamiętać:
imiesłowowy odpowiada na pytania Który? Który? Który? Który? ;
rzeczownik odsłowny odpowiada na pytania zrobiwszy co? robiąc co? I oznacza dodatkową akcję z czasownikiem - orzeczeniem ; obrót partycypacyjny odpowiada na pytania Jak? Gdy? Dlaczego?
interpunkcja w obrocie partycypacyjnym zależy od jej położenia w stosunku do definiowanego rzeczownika;
obrót przysłówkowy zawsze wyróżnia się na piśmie przecinkami;
jednorodne definicje i okoliczności, wyrażone za pomocą wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych i połączone jednym związkiem I, nie są oddzielone przecinkiem.
Algorytm wykonania zadania:
1) Znajdź w zdaniu frazy partycypacyjne i przysłówkowe, poprawnie określając ich granice. Zawsze oddzielone przecinkami.
2) Określ, jaką pozycję w zdaniu zajmuje obrót partycypacyjny (DO- nie wyróżnia się przecinkami !!! PO zdefiniowaniu słowa - wyróżnia się !!!).
3) Sprawdź, czy zdanie zawiera jednorodne elementy ze związkiem ORAZ, wyrażone za pomocą wyrażeń partycypacyjnych lub partycypacyjnych. Przed związkiem I nie stawia się przecinka.
4).Uwaga! nie powinno być liczb w środku obrotu, to prowokacja!!! Wyeliminuj ich!!!Użyj triku, aby wyeliminować podświetlony obrót.
Zadanie 17.
Pamiętaj: słowa wprowadzające można usunąć ze zdania bez zmiany głównej idei konstrukcji składniowej. Użyj techniki wykluczania wyróżnionych słów.
Algorytm wykonania zadania:
1) Sprawdź, czy wyróżnione słowa mają charakter wprowadzający.
Słowa wprowadzające można usunąć ze zdania lub zastąpić synonimami słów wprowadzających; oddziela się je przecinkami.
Podobnie jak słowa wprowadzające, członków zdania nie można usunąć bez zmiany znaczenia konstrukcji składniowej; nie są oddzielone przecinkami.
Pamiętaj, że słowa nie są wprowadzające i nie są oddzielone przecinkami: jakby, jakby, być może, w przeważającej części, jakby, dosłownie, w dodatku, w końcu, wcale tak nie jest, mimo wszystko, nawet, dokładnie, czasami jakby, poza tym tylko, tymczasem, na pewno, niezwykle, prawdopodobnie, na pewno, zdecydowanie, częściowo, przynajmniej, naprawdę, nadal, zatem po prostu, niech, zdecydowanie, niemniej jednak, tylko, rzekomo.
Zadanie 18. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejsce których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Algorytm wykonania:
1. Znajdź podstawy gramatyczne zdania.
2. Zdefiniuj granice części głównej i podrzędnej.
3. Przeczytaj zdanie, obserwując wybrane znaki. Pomoże to zidentyfikować błędnie znalezione rozwiązanie lub odwrotnie, potwierdzić właściwy wybór.
Pamiętać! Z reguły w tym zadaniu prezentowane są zdania złożone. z przymiotnikami , w nich spójnik słowa który nie znajduje się na początku części podrzędnej, ale pośrodku ją zatem Przed wyrazem pokrewnym nie stawia się przecinka. (1. Usuń liczby wokół słowa „który”
4. Uwaga na związek I). Określ, co łączy: części zdania złożonego - przecinek, jednorodne elementy zdania - bez przecinka.
Zadanie 19. Umieść znaki interpunkcyjne: wskaż wszystkie cyfry, w miejsce których w zdaniu powinny znajdować się przecinki.
Aby wykonać zadanie, skorzystaj z algorytmu:
1. Wskaż podstawy gramatyczne w zdaniu.
2. Definiować granice zdań prostych jako części złożonej konstrukcji syntaktycznej.
3. Zobacz, jak te części są połączone.
4. Dowiedz się, czy oferta zawiera Unia I , a jeśli występuje w zdaniu, określ, co łączy:
Jeśli członkowie jednorodni , przed nim stoi przecinek nie umieścić ;
Jeśli części zdania złożonego , przed nim stoi przecinek umieścić .
5. Znajdź 2 związki obok siebie: co jeśli, co kiedy, i jeśli, i chociaż, ale kiedy, aby jeśli i kiedy:
Przecinek między spójnikami NIE umieszczać jeśli słowa idą dalej w zdaniu wtedy tak, ale
Przecinek między spójnikami umieścić, Jeśli nie WTEDY, TAK, ALE.
Zadanie 20. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Podaj numery odpowiedzi.
Szczególną uwagę należy zwrócić na zdanie drugie i trzecie:
one (argument i wynik) zawierają główne informacje;
dlatego wśród opcji odpowiedzi należy szukać takiej, która łączy w sobie informacje ze zdania 2 i 3.
Pamiętaj, że główne informacje są podawane wyłącznie w ich bezpośrednim znaczeniu (DOKŁADNIE i KONKRETNIE).
Algorytm wykonania zadania:
1. Podkreśl w każdym zdaniu słowa kluczowe istotne dla zrozumienia zagadnienia poruszanego w tym tekście; zwróć uwagę na główną część zdań złożonych.
2. Określić związek przyczynowy pomiędzy zdaniami w tekście poprzez analizę spójników, wyrazów pokrewnych, konstrukcji wprowadzających.
3. Skróć tekst, skreślając informacje wtórne (różne wyjaśnienia, szczegóły, opisy drobnych faktów, uwagi, powtórzenia leksykalne).
4. Przekaż w jednym zdaniu najważniejsze informacje zawarte w tekście.
5. Porównaj opcję kompresji tekstu (zdanie, które przekazuje jego główną myśl) z opcjami odpowiedzi.
Zadanie 21. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Podaj numery odpowiedzi.
Algorytm wykonania zadania:
1. Przeczytaj tekst.
2. Aby określić jego rodzaj mowy, użyj techniki wyimaginowanej „fotografii”:
jeśli da się „sfotografować” cały tekst w jednym kadrze, to tak opis ;
jeśli da się „sfotografować” tekst w kolejnych seriach klatek, to tak narracja ;
jeśli tekstu nie da się „sfotografować” – to rozumowanie .
3. Pamiętaj o tym
opis pokazuje (to właśnie widzimy: portret osoby, pejzaż, wnętrze);
narracja opowiada (jest to ciąg wydarzeń lub działań i działań postaci);
rozumowanie udowadnia i buduje według schematu: teza – dowód – wniosek końcowy.
Określ, do jakiego rodzaju mowy należy proponowany tekst.
Rodzaje mowy
schemat kompozycji
Narracja
(co się stało?)
Przybyłem, zobaczyłem, zwyciężyłem.
komunikować sekwencję działań lub zdarzeń.
używane są czasowniki.
Wiele ramek
ekspozycja
krawat
Rozwój akcji
punkt kulminacyjny
5. Wymiana
Opis
(Który?)
wskazywać znaki przedmiotu, osoby, miejsca, stanu. Przymiotniki są używane.
1 ramka
Od ogólnego wrażenia po szczegóły.
Rozumowanie (dlaczego?)
uzasadnić to lub inne wysunięte stanowisko (tezę), wyjaśnić istotę, przyczyny tego lub innego zjawiska, zdarzenia.
Mówi o przyczynach i skutkach, zdarzeniach i zjawiskach, naszych wyobrażeniach na ich temat, ocenach, uczuciach. - o tym, czego nie da się sfotografować.
1. Teza (myśl, którą się udowadnia) →
2. argumenty (dowody, przykłady) →
3. wnioski.
Zadanie 22. Z podanych zdań wypisz synonimy (parę synonimów). (Mogą istnieć różne środki leksykalne.
Algorytm wykonania zadania:
1. Jeżeli w zadaniu wymagane jest znalezienie określonej jednostki leksykalnej w określonym fragmencie tekstu, konieczne jest
przypomnijmy sobie definicję tej jednostki leksykalnej:
Antonimy- są to słowa należące do tej samej części mowy, przeciwne w ich znaczeniu leksykalnym.! Antonimy mogą mieć charakter kontekstowy, to znaczy stają się antonimami tylko w danym kontekście.
Synonimy- Są to słowa należące do tej samej części mowy, o tym samym lub podobnym znaczeniu, ale różniące się dźwiękiem i pisownią. Podobnie jak antonimy, synonimy mogą mieć charakter kontekstowy.
Homonimy-to jednak słowawyższy dźwięk (zmożliwe, że jest inaczejpisać) lub pisaćsanki (jeśli to możliwenom inaczej brzmiącenii), ale mają inne znaczenie.
historyzm- To przestarzałe słowa, które wypadły z użycia z powodu zniknięcia przedmiotów i zjawisk, które oznaczały z życia.
Neologizmy– nowe słowa o ograniczonym zastosowaniu.
Frazeologizm- Zwroty leksykalnie niepodzielne odtworzone w gotowej formie: powieś nos, wygraj, głos płaczu)
Zadanie 23. Wśród zdań 1-8 (mogą występować inne numery zdań) znajdź takie, które łączy się z poprzednim zaimkiem dzierżawczym (inny sposób komunikacji). Napisz numer tej oferty.
Leksykalne środki komunikacji wymagane w zadaniu B7:
powtórzenia leksykalne (powtórzenia słów i zwrotów);
synonimy i substytucje synonimiczne;
synonimy kontekstowe;
antonimy (w tym kontekstowe).
Morfologiczne środki komunikacji:
związki;
zaimki osobowe, wskazujące i inne zamiast słów z poprzednich zdań;
przysłówki;
stopnie porównania przymiotników i przysłówków.
Do syntaktycznych środków komunikacji zdań zaliczają się:
równoległość syntaktyczna (ten sam porządek wyrazów i ten sam układ morfologiczny członków zdań sąsiednich);
parcelacja (odstąpienie od wyroku jakiejkolwiek części i jego wykonanie w formie samodzielnego zdania niepełnego);
niepełne zdania;
słowa i zdania wprowadzające, apelacje, pytania retoryczne.
Algorytm wykonania zadania:
1. Konieczne jest dokładne poznanie kategorii zaimków, ponieważ w zadaniach tego typu najbardziej pożądane jest połączenie zaimkowe.
2. Pamiętaj, że musisz określić związek tego zdania z poprzednim , z tym, który jest do oferty, którą rozważasz .
KOTY ZAIMKÓW W ZNACZENIU
Osobisty
Jednostka h. pl. H.
1 l. - Ja my
2 l. - ty ty
3 l. - on ona ono oni
zwrotne
ja
Badawczy
względny
kto, co, który, czyj, który, ile, co
nieokreślony
ktoś, coś, niektórzy, kilka, ktoś, coś, ktoś, ktoś, ktoś, kiedyś
Negatywny
nikt, nic, nikt, nikt, nikt, nic
Zaborczy
moje, twoje, twoje, nasze, jego, jej, ich
wskazywanie
że, to, takie, takie, tak bardzo, to (przestarzałe)
Determinanty
wszyscy, wszyscy, wszyscy, on sam, każdy, inny, większość, inny
Kiedy odmieniamy niektóre zaimki, zmienia się całe słowo: Ja - do mnie, ty - do ciebie...
Rozróżnij kategorie zaimków.
Poślubić Ona (jego, oni) książka- czyje? - zaimek dzierżawczy.
Widzieliśmyona (jego, ich ) - kogo? - zaimek osobowy.
Kto dzisiaj na służbie? - zaimek pytający.
Nie wiemy, Kto dzisiaj obowiązek jest zaimkiem względnym.
Zadanie 24. Przywróć brakujące terminy w tekście recenzji, za pomocą których scharakteryzowano cechy językowe tego tekstu.
Algorytm wykonania zadania:
Przeczytaj uważnie wykaz środków figuratywnych i wyrazistych języka przedstawiony w próbce odpowiedzi.
Podziel wszystkie terminy na 3 grupy: Ścieżki, Ryciny, Słownictwo.
Przeczytaj uważnie recenzję, wstaw niezbędne IVS.
4. W przypadku trudności można zastosować technikę wykluczenia z listy tych terminów, które zgodnie ze znaczeniem nie mogą zastąpić luk w tekście.
1. szlaki - słowa i wyrażenia użyte w sensie przenośnym:
epitet - definicja przenośna (Przez falisty mgły księżyc zakrada się ... / A.S. Puszkin/);
uosobienie - przypisywanie cech, działań, emocji osoby przedmiotom, naturze, pojęciom abstrakcyjnym ( Ziemia śpi w blasku błękitu / M.Yu. Lermontow/);
porównanie - porównanie dwóch obiektów lub zjawisk w celu wyjaśnienia jednego z nich za pomocą drugiego ( lód słaby na rzece Studenoy jak topniejący cukier leży na. Niekrasow/);
metafora - przeniesienie właściwości z jednego obiektu na drugi w oparciu o ich podobieństwo (Lights ognisko jarzębiny czerwony / S.A. Jesienin /);
metonimia - alegoryczne oznaczenie podmiotu mowy, „zmiana nazwy”, zastąpienie jednego pojęcia innym, które ma z nim związek przyczynowy ( Wszystkie flagi odwiedzi nas / A.S. Puszkin/);
synekdocha - rodzaj metonimii, gdy zamiast nazwy całości używana jest nazwa części lub odwrotnie (Wszyscy patrzymy na Napoleona / A.S. Puszkina /);
hiperbola - nadmierna przesada niektórych właściwości przedstawionego obiektu (Zachód słońca płonął w stu tysiącach słońc / V.V. Mayakovsky /);
litotes - nadmierne niedocenianie właściwości przedstawionego przedmiotu lub zjawiska (twój szpic, piękny szpic, nie więcej niż naparstek / A.S. Griboyedov /);
ironia - ukryta kpina; użycie słowa lub wyrażenia w sensie przeciwnym do dosłownego (Otkol, mądry, błądzisz głowa? / I.A. Kryłow/);
parafraza – zastąpienie nazwy obiektu lub zjawiska opisem jego cech wyróżniających lub wskazaniem cech charakterystycznych ( Król besti/zamiast Lew/);
2. Figury retoryczne - specjalne konstrukcje syntaktyczne, które nadają wyrazistości mowie:
antyteza - ostre przeciwstawienie pojęć, myśli, obrazów (Jesteś nędzny, jesteś obfity, jesteś potężny, jesteś bezsilny, Matko Ruś! / N.A. Niekrasow /);
inwersja - odwrotna kolejność słów (whitens żeglować samotnie/M.Yu. Lermontow/);
stopniowanie - ułożenie słów lub wyrażeń w rosnącej lub malejącej kolejności ich znaczenia (semantycznego lub emocjonalnego) ( Świecące, płonące, świecące ogromne niebieskie oczy)
oksymoron - kontrastująca kombinacja słów o przeciwnym znaczeniu ( Martwe dusze, żywy trup, smutna radość);
bandaż - umyślne naruszenie granic zdania (Stało się to dawno temu. Bardzo dawno temu. Anna miała kłopoty. Duże.);
anafora monofonia, powtarzanie podobnych słów na początku zwrotek lub blisko siebie rozmieszczonych fraz ( Czekać ja i wrócę. Po prostu poczekaj dużo. Czekać kiedy żółte deszcze sprawiają, że jesteś smutny, Czekać kiedy pada śnieg, Czekać kiedy upał Czekać kiedy innych się nie oczekuje, zapominając o wczoraj / K. Simonow/);
epifora - powtórzenie tych samych słów lub zwrotów na końcu kilku sąsiednich konstrukcji (chciałbym wiedzieć, dlaczego I radny tytularny? Dlaczego dokładnie radny tytularny? /N.V. Gogola /);
pytanie retoryczne - pytanie zadawane w celu zwrócenia uwagi na konkretne zjawisko (Być albo nie być? / Szekspir /);
apel retoryczny - emocjonalny apel do osób niezaangażowanych bezpośrednio w komunikację lub do obiektów nieożywionych (Ludzie świata, dbajcie o świat!);
elipsa - pominięcie orzeczenia, nadanie dynamiki mowie (My, wsie - w popiół, miasta - w pył / V.A. Żukowski /);
powtórzenie leksykalne - celowe powtórzenie tego samego słowa lub frazy w celu zwiększenia emocjonalności, wyrazistości wypowiedzi (Wydawało się, że wszystko w naturze zasnęło: spanie trawa, spał drzewa, spał chmury).
wątpliwy - forma odpowiedzi – prezentacja - forma prezentacji, w której na przemian pytania i odpowiedzi (Co robić? Nie wiem. Kogo zwrócić się o radę? Nie wiadomo.);
Paralelizm syntaktyczny - ta sama konstrukcja składniowa sąsiednich zdań, to samo rozmieszczenie w nich podobnych członków zdania (ze strachem patrzę w przyszłość, / patrzę w przeszłość z tęsknotą. / M.Yu. Lermontow /);
jednorodne elementy zdania .
3 .Leksykalne środki wyrazu: Słownictwo
Słowa dialektyczne - słowo lub wyrażenie występujące w określonej miejscowości (dialektyzm terytorialny), grupie społecznej (dialektyzm społeczny) lub zawodzie (dialektyzm zawodowy): kogut-kochet
żargon- mowa grupy społecznej, odmienna od języka potocznego, zawierająca wiele sztucznych słów i wyrażeń. Istnieją różne żargony: salonowy, filistyński, złodziejski, studencki, szkolny, wojskowy, sportowy itp. „Zapach” – z żargonu myśliwskiego, „amba” – z morza.
Antonimy(Grecka Mrówka - przeciw i na uma - imię) - słowa o przeciwstawnym znaczeniu: „Podstępność i miłość”, „Bielszy jest tylko blask, czarniejszy jest cień”.
Archaizmy(z greckiego Archaios - starożytny) - przestarzałe słowo lub figura retoryczna.
Neologizmy(od greckich Neos – nowy i logos – słowo) – nowo powstałe słowo, które pojawiło się w związku z pojawieniem się nowych koncepcji w życiu (w nauce, technologii, kulturze, w życiu codziennym). Neologizm podkreśla ekspresję mowy. Na przykład „przeciętność” zamiast „przeciętność”.
Synonimy(z greckiego - to samo imię) 1) Słowa różniące się pisownią, ale bliskie (lub takie same) znaczenie: porażka-przezwyciężenie (wróg); biegnij - pośpiech; piękny - uroczy; hipopotam - hipopotam. 2) Synonimy kontekstowe to słowa lub wyrażenia o zbieżnym znaczeniu w tym samym kontekście, słowa te mają charakter indywidualny, sytuacyjny: igła - igła Ostankino (wieża); głos (szmer) fal; hałas (szelest, szelest, szept) liści.
Synonimy kontekstowe - słowa lub kombinacja słów, które nabierają bliskiego znaczenia tylko w określonym kontekście. „Nic nierobienie” – bierny odpoczynek.
Frazeologizm - leksykalnie niepodzielny, trwały w swoim składzie i strukturze, integralny w znaczeniu, fraza odtworzona w postaci gotowej jednostki mowy. (Zmarszczone brwi, wygrana, niższa głowa, zakrwawiony nos, palić ze wstydu, gołe zęby, nagła śmierć, tęsknota bierze, gryzący mróz, krucha łódka, delikatne pytanie, delikatna pozycja)
Homonimy- podobnie brzmiące słowa o różnych znaczeniach, na przykład: klub (para i sport), zmień zdanie (dużo i zmień zdanie). W mowie ustnej powstają homonimy dźwiękowe (homofony) - słowa, które brzmią tak samo, choć są napisane inaczej: płacz i płacz, gotuj i otwieraj.
CZĘŚĆ 2
Należy dokonać analizy proponowanego tekstu, określić stanowisko autora w stosunku do jednego z poruszanych w nim problemów, poprawnie i definitywnie wyrazić własny stosunek do tego, co zostało przeczytane. Objętość eseju wynosi co najmniej 200 słów.
Aby poprawnie wykonać zadanie, musisz wiedzieć Kryteria oceny części C.
Plan pisania eseju – uzasadnienie proponowanego tekstu
Niezależnie od treści tekstu możesz skorzystać z poniższego planu, opracowanego na podstawie wymagań do wykonania zadania z części C:
1. Sformułuj problem - K 1
2. Skomentuj problem.K-2
4. Wyraź swoją opinię, zgadzając się lub nie z autorem K-4
5. Udowodnij swój punkt widzenia, podając co najmniej dwa argumenty (każdy z nich w osobnym akapicie).
6. Wniosek końcowy (wniosek).
Problem - pytanie, które interesuje autora tekstu źródłowego i skłania do jego przemyśleń i refleksji.
Kontynuuje zapoznawanie uczniów ze zmianami w USE 2019 w języku rosyjskim. W tym artykule analizujemy zadanie numer 21.
Jak już widzieli wszyscy, którzy zapoznali się z nową wersją demonstracyjną na stronie FIPI, USE 2019 przeszedł pewne zmiany. Testów jednokrotnego wyboru jest jeszcze mniej. Argumenty pseudoliterackie, którymi załatano dziury w treści eseju o tekście, są dziś nieistotne. Najważniejsze, że dodano zupełnie nowe zadanie interpunkcyjne. Jakie jest zatem zadanie numer 21?
Spośród ponumerowanych zdań musisz wybrać te, w których jakiś znak interpunkcyjny (myślnik w wersji demonstracyjnej, dwukropek, przecinek) jest ustawiony zgodnie z regułą wspólną dla kilku zdań.
W wersji demonstracyjnej musisz znaleźć zdania, w których DASH jest umieszczony zgodnie z tą samą zasadą interpunkcji. W siedmiu zdaniach zadania 21 wersji demonstracyjnej 2019 czterokrotnie użyto myślnika jako znaku interpunkcyjnego i dwukrotnie jako znaku przedziału wartości (15–20 m, 100–200 m). Przyglądamy się, jakie zasady umieszczają myślniki w pierwszym, trzecim, szóstym i siódmym zdaniu. W pierwszym myślniku - między podmiotem a orzeczeniem, w trzecim - przed zastosowaniem, w szóstym myślniku także przed podaniem, a w siódmym myślniku znajduje się pomiędzy częściami niezwiązkowego zdania złożonego (BSP). Jak widać, ogólna zasada ustawiania myślnika w zdaniu trzecim i szóstym. Odpowiedź: 36.
Jak dotąd najwyraźniej nie jest wymagane żadne rozróżnienie w ramach zasad ogólnych. Na przykład myślnik między częściami BSP jest umieszczany z różnych powodów, ale aby wykonać zadanie nr 21, wystarczy przypisać określony znak interpunkcyjny do określonej grupy.
Spróbujmy zidentyfikować takie grupy.
Dla przecinka:
1) pomiędzy członkami jednorodnymi;
2) izolowanie członka wniosku;
3) podkreślać konstrukcje, które nie są członkami zdania (adres, wykrzyknik, słowa wprowadzające);
4) pomiędzy częściami zdania złożonego.
Być może jakieś rozróżnienie w obrębie 3. i 4. grupy. Na przykład według rodzaju zdań złożonych: bez związku, złożony lub złożony. Ale najprawdopodobniej na egzaminie będzie przykład, który nie obejmuje różnych odczytów.
Dla myślnika:
1) między podmiotem a orzeczeniem;
2) w zdaniu niepełnym;
3) przed zastosowaniem;
4) podkreślenie struktury wtyczki;
5) przed słowem uogólniającym
6) w niezwiązkowym zdaniu złożonym.
Myślnik umieszcza się także przy przekazywaniu cudzej wypowiedzi na piśmie: przed replikami dialogu, przed słowami autora. Ponieważ prawie zawsze w takich przypadkach mówimy o kombinacji znaków, jest mało prawdopodobne, że na egzaminie pojawią się podobne przykłady.
Dla okrężnicy:
1) po słowie uogólniającym z członami jednorodnymi;
2) w zdaniu złożonym niezwiązkowym;
Tutaj ogólnie znajdują się wszystkie główne grupy znaków interpunkcyjnych wewnątrz zdań. Istnieją również znaki interpunkcyjne końca zdania: kropka, wielokropek, znak zapytania i wykrzyknik, ale tylko użycie wykrzyknika lub grup form wielokropków. Najlepiej więc skupić się na zasadach interpunkcji w zdaniach: przecinku, myślniku i dwukropku. Również średnik, jeśli pamiętasz, jest używany tylko w jednym przypadku: pomiędzy częściami BSP.
Moim zdaniem najlepszym narzędziem do powtórzenia i podsumowania tego, czego nauczyliśmy się w zakresie składni i interpunkcji, jest rzadka i obecnie wyczerpana książka V.N. Gorszkowa „Składnia i interpunkcja. Ćwiczenia z odpowiedzią wybiórczą. Podręcznik dla nauczycieli szkół wieczorowych”. Mam taki egzemplarz w wydaniu z 1975 r. Spotkałem się z niepełnymi wersjami w formie elektronicznej. Znajdź to - nie pożałujesz. Ale w książce są tylko testy, nie ma żadnych zasad. Poza tym testy nie są w formacie USE.
Podam przykładowe zadania z książki.
150. Wskaż miejsce umieszczenia myślnika: pomiędzy podmiotem a orzeczeniem, w zdaniu niepełnym w celu wskazania pominięcia członka zdania, przed słowem uogólniającym lub w zdaniu złożonym niespójnym.
I. Wiosenne słońce, tutejsze pola - chętnie oddam wszystko. (Tłuszcz.)
II. Nad Rosją - niebo jest błękitne. (Tłuszcz.)
III. Sucha, silna jesień to najlepsza poetycka pora roku. (M.-S.) To nie jest światło o poranku - to światło księżyca. (Chlapa.)
V. Naprawdę najsłodszym ciężarem jest uroczyste noszenie arbuza do domu. (Vansh.)
VI. Słońce czerwieniało na podwórzu mroźną parą - w domu było ciepło. (Dar.)
VII. Pachnące, nabrzmiałe pąki brzozy, mocny zapach korzeni, najcieńsze strużki łamanych pędów trawy – wszystko to było zadziwiająco nowe i zachwycające. (Potroić)
VIII. Mroźne powietrze jest czyste - spójrz. (Cebula.)
IX. Najświeższy, najczystszy, właściwy czas do pracy to poranek! (V.Inb.)
X. Mrozy - grudzień, śnieżyce - luty, pierwsze krople - zamyślony marzec. (Ryl.)
Czy udało Ci się podzielić zdania na 4 grupy? Odpowiedzi: 1 – III, V, IX, 2 – II, X, 3 – I, VII, 4 – IV, VI, VIII.
Same zasady znajdują się w różnych podręcznikach, podręcznikach, podręcznikach języka rosyjskiego. Niektóre z najbardziej autorytatywnych – pod redakcją D.E. Rosenthala. Wiele jego podręczników zawiera także ćwiczenia.
Powtarzaj więc interpunkcję, dowiedz się niezrozumiałego od ekspertów, ćwicz. Przykłady nowych zadań można już znaleźć w wolnym dostępie w Internecie. Już niedługo w księgarniach pojawią się zbiory przygotowujące do egzaminu. Uważaj, aby nie ufać zbytnio bezpłatnym „wersjom próbnym”: zawierają błędy!
stronie, przy pełnym lub częściowym kopiowaniu materiału wymagany jest link do źródła.
5 najlepszych podręczników przygotowujących do egzaminu w języku rosyjskim
Legocka V.S.,
nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
MBOU „Gimnazjum nr 5”, Briańsk
Zdam egzamin! Język rosyjski. Warsztat i diagnostyka. Tsybulko I.P., Wasiliew I.P., Aleksandrow V.N.
1. Zdam egzamin! Język rosyjski. Kurs modułowy. Praktyka i diagnostyka. Podręcznik dla organizacji edukacyjnych. wyd. I.P. Cybulko. M.: „Oświecenie”, 2017.-320 s.
2. Możesz pobrać tę instrukcję http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm
3. Materiał przedstawiony w przystępny sposób
Profesjonalna ocena
1. Zadania zawarte w podręczniku są zrozumiałe, odpowiadają rzeczywistym KIM-om, można je wykorzystać na lekcjach języka rosyjskiego na etapie podsumowania materiału i przygotowania do Jednolitego Egzaminu Państwowego, a także podczas samodzielnej pracy uczniów.
2. Poziom złożoności zadań jest zróżnicowany – od podstawowego do zaawansowanego.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane kompleksowo i kompleksowo.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy zawarte w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela od klasy 7, zadania indywidualne od klasy 6.
8. Jak już wspomniano, nie ma ilustracji i tabel, ale nie jest to konieczne do przygotowania się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego.
9. Dodatek jest dość drogi, minimalny koszt to 320 rubli. My, nauczyciele języka rosyjskiego, wiemy, że wszystkie książki I.P. Tsybulkosą droższe niż innych autorów i rozumiemy dlaczego. Kieruje I.P. Cybulkofederalnej komisji twórców kontrolno-pomiarowych materiałów dla języka rosyjskiego i nie waha się z sukcesem i drogo sprzedawać swoje książki.
wnioski
1. Niniejsza instrukcja może być wykorzystana do samodzielnego szkolenia, do pracy frontalnej w klasie, szkolenia z tutorem. Szczególnie interesujący w podręczniku jest system zadań domowych z lekcji na lekcję, którego realizacja zapewnia zarówno powtarzanie, jak i zaawansowane zapoznanie się z materiałem.
3. Cena korzyści, jak już wspomniano, jest wysoka.
5. Niniejszy podręcznik obejmuje wszystkie umiejętności sprawdzane podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Pragnę zwrócić uwagę na bogaty materiał do sprawdzania norm morfologicznych i składniowych. Marszcząc podręcznik, możesz także zorganizować efektywną pracę nad esejem w formacie USE. Podręcznik zawiera bogaty wybór tekstów współczesnych, algorytm wykonywania zadań do pisania pracy twórczej.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod okiem nauczyciela. Nie polegaj wyłącznie na samodzielnym studiowaniu tego podręcznika.
UŻYWAĆ. Język rosyjski. Samodzielne przygotowanie do egzaminu. Najwyższa ocena.
1. Język rosyjski. Samodzielne przygotowanie do egzaminu. Najwyższa ocena.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: „Egzamin”, 2017.-352 s.
http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm
3. Materiał przedstawiony w przystępny sposób, chciałbym zwrócić uwagę na najbogatszy materiał teoretyczny, jakim jest słownik pojęć USE.
4. Dekoracja artystyczna. Brakuje ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Zadania przedstawione w instrukcji są łatwe do zrozumienia, odpowiadają rzeczywistym KIM-om,Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli, którzy wykorzystują testy do przygotowania uczniów do egzaminu Unified State Exam, może być również wykorzystany przez uczniów do samokształcenia i samokontroli. Za pomocą podręcznika nauczyciel może zorganizować system zadań domowych, który pozwoli na kształtowanie niezbędnych umiejętności, przede wszystkim mowy.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane obszernie i całkowicie, niewątpliwą zasługą autorów jest poważne studium tematów z morfologii, które pod wieloma względami wykracza poza UŻYCIE, ale jest konieczne dla kształtowanie ogólnego myślenia gramatycznego.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i przystępne dla studentów.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela począwszy od klasy 7, samodzielne zadania, w szczególności pisownia rdzenia i przedrostków, od klasy 5. Materiał ortograficzny, w szczególności pisownia homonimicznych części mowy, może być szczególnie cenny dla praktykującego nauczyciela. Materiał ten może być wykorzystywany przez nauczyciela na lekcjach już od klasy 7.
8. Jak już wspomniano, nie ma ilustracji, ale nie jest to konieczne do przygotowania się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Schematy i tabele przedstawione w części teoretycznej pozwalają wizualnie zapoznać się z badanym materiałem, są istotne i kompetentne metodologicznie.
9. Koszt dodatku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 260 rubli.
wnioski
1. Niniejsza instrukcja może być wykorzystana do samodzielnego szkolenia, do pracy frontalnej w klasie, szkolenia z tutorem. Szczególnie cenne w podręczniku jest studiowanie zagadnień z morfologii, materiały te można wykorzystać także na poziomie średnim w przygotowaniach do olimpiad i maratonów intelektualnych, w pracy pozaszkolnej.
2. Rodzicom, którzy są daleko od USE i języka rosyjskiego, najprawdopodobniej będzie trudno sprawdzić, korzystając z tego podręcznika, jak dziecko radzi sobie z przygotowaniami do egzaminu.
4. Podręcznik jest zgodny ze wszystkimi najnowszymi wymaganiami Jednolitego Egzaminu Państwowego.
5. Niniejszy podręcznik obejmuje wszystkie umiejętności sprawdzane podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Chciałbym zwrócić uwagę na bogaty materiał do sprawdzania norm morfologicznych i ortopedycznych, do studiowania i utrwalania tematów słownictwa.
WYKORZYSTAJ 2017. Język rosyjski. 50 wariantów typowych zadań testowych.Vasilyeva I.P., Gosteva Yu.N., Lwów V.V.
2. Możesz pobrać tę instrukcjęhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm
udostępnia czytelnikom informacje o strukturze i zawartości KIM w języku rosyjskim, stopniu trudności zadań.
4. Dekoracja artystyczna. Brakuje ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Zadania przedstawione w instrukcji są łatwe do zrozumienia, odpowiadają rzeczywistym CIM-om,znajdują się odpowiedzi na wszystkie opcje testu, komentarze do odpowiedzi; przykładowe formularze wykorzystywane na egzaminie do zapisywania odpowiedzi.Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli, którzy wykorzystują testy do przygotowania uczniów do egzaminu Unified State Exam, może być również wykorzystany przez uczniów do samokształcenia i samokontroli. Za pomocą podręcznika nauczyciel może zorganizować system zadań domowych, który pomoże w kształtowaniu niezbędnych umiejętności. Szczególnie cenny jest materiał z odpowiedziami do zadania 24. W tabeli przedstawiono przybliżony zakres problemów oraz stanowisko autora, co pozwoli studentom na prawidłowe poruszanie się po tekstach, poprawne napisanie eseju, zgodnie z algorytmem.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i przystępne dla studentów.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy zawarte w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela od klasy 7.
9. Koszt dodatku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 230 rubli.
wnioski
1. Niniejsza instrukcja może być wykorzystana do samodzielnego szkolenia, do pracy frontalnej w klasie, szkolenia z tutorem. Szczególnie cenny w podręczniku jest dobór tekstów, są one zrozumiałe dla współczesnych uczniów, poruszane w nich problemy są istotne i interesujące dla uczniów szkół średnich.
3. Cena uprawnienia i korzyści z jego wykorzystania, jak już wskazano, są prawidłowo skorelowane.
4. Podręcznik jest zgodny ze wszystkimi najnowszymi wymaganiami Jednolitego Egzaminu Państwowego.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod okiem nauczyciela. Przygotowując się do egzaminu nie należy polegać wyłącznie na samodzielnej nauce, nie należy również traktować tego podręcznika jako jedynego podczas przygotowań do egzaminu, ponieważ komentarze do odpowiedzi podawane są tylko do dwóch opcji (nr 20 i 31), co oczywiście nie wystarczy, aby przygotować się do egzaminu.
WYKORZYSTAJ 2017. Język rosyjski. Zestaw materiałów do przygotowania uczniów. Drabkina S.V., Subbotin D.I.
1. Drabkina S.V. UŻYWAĆ.Język rosyjski. Zestaw zajęć przygotowujących uczniów. Instruktaż.-M.: Intellect-Centrum, 2017.-320 s.
2. Możesz pobrać tę instrukcjęhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm
3. Podręcznik przedstawia materiał teoretyczny w najbardziej ustrukturyzowanej formie, co pozwala na samodzielne opanowanie tematów w języku rosyjskim.
4. Dekoracja artystyczna. Brakuje ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Niniejsza instrukcja przedstawia krok po kroku system przygotowania do Jednolitego Egzaminu Państwowego w języku rosyjskim, który zapewnia, po pierwsze, zapoznanie się z treścią zadań egzaminacyjnych, a po drugie, algorytmami i wzorami rozumowania umożliwiającymi ich prawidłowe rozwiązanie. Podręcznik w logiczny sposób buduje sekwencję działań niezbędnych do wybrania prawidłowej odpowiedzi, podaną w formie algorytmów. Uwzględniono typowe błędy popełniane przez uczniów podczas wykonywania zadań. Zawarto zalecenia metodologiczne dotyczące pisania eseju-rozumowania, podano próbki esejów. Zestaw typowych zadań szkoleniowych wraz z wytycznymi i odpowiedziami pozwala utrwalić zdobytą wiedzę i przygotować się do zdania egzaminu z języka rosyjskiego. Podręcznik zawiera przykładowe wersje USE w roku 2017. Podręcznik adresowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych przygotowujących się do USE samodzielnie lub pod okiem nauczyciela. Może być wykorzystany przez nauczyciela w pracy praktycznej podczas rozwijania niezbędnych umiejętności posługiwania się językiem rosyjskim.
2. Stopień trudności zadań jest różny – od podstawowego do zaawansowanego, praca z instrukcją zapewni zarówno pokonanie minimalnego progu, jak i uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane obszernie i kompleksowo, niewątpliwą zasługą autorów jest szczegółowy komentarz do rozwiązania tak skomplikowanych tematów jak „Identyfikacja głównych informacji zawartych w tekście”, „Sposoby łączenia zdań w tekście”, „Kontekstowa definicja leksykalnego znaczenia słów wieloznacznych”.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i przystępne dla uczniów, przedstawiono krok po kroku algorytm realizacji zadań, przedstawiono przykładowe zastosowanie algorytmu, komentarz do zadania, znajdują się zadania do samodzielnej pracy.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy zawarte w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela począwszy od klasy 8, uczniom od klasy 7 można przedstawiać materiał teoretyczny, w szczególności algorytm wykonywania zadań i komentarze do nich.
8. Jak już wspomniano, nie ma ilustracji, ale nie jest to konieczne do przygotowania się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Schematy i tabele przedstawione w części teoretycznej pozwalają wizualnie zapoznać się z badanym materiałem, są istotne i kompetentne metodologicznie. Podręcznik zawiera tabele, których nie ma w wielu innych podręcznikach.
9. Koszt dodatku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 300 rubli.
wnioski
1. Podręcznik może być wykorzystany do samodzielnego przygotowania uczniów, nauczyciela do organizacji pracy frontalnej, w parach i indywidualnej w klasie, ćwiczeń z tutorem. Szczególnie cenny w podręczniku jest materiał teoretyczny, algorytmy realizacji zadań, materiały te można wykorzystać także na poziomie średnim w przygotowaniach do olimpiad i maratonów intelektualnych, w pracy pozalekcyjnej.
2. Rodzice mogą skorzystać z tego poradnika, aby sprawdzić, jak ich dziecko radzi sobie w przygotowaniach do egzaminu.
3. Cena uprawnienia i korzyści z jego wykorzystania, jak już wskazano, są prawidłowo skorelowane.
4. Podręcznik jest zgodny ze wszystkimi najnowszymi wymaganiami Jednolitego Egzaminu Państwowego.
5. Niniejszy podręcznik obejmuje wszystkie umiejętności sprawdzane podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego. Chciałbym zwrócić uwagę na bogaty materiał teoretyczny dotyczący wszystkich tematów egzaminu.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod okiem nauczyciela.
WYKORZYSTAJ 2017. Język rosyjski. 1000 zadań z odpowiedziami. Wszystkie zadania części 1. Egoraeva G.T.
2. Możesz pobrać tę instrukcję http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm
3. Materiał przedstawiony w przystępny sposób,pomoże uczniom nie tylko uogólnić i usystematyzować wiedzę ze wszystkich dziedzin nauki o języku, ale także ocenić poziom ich przygotowania do zbliżającego się egzaminu.
4. Dekoracja artystyczna. Brakuje ilustracji, co jest metodologicznie uzasadnione.
5. Papier offsetowy, druk offsetowy.
Profesjonalna ocena
1. Zbiór zawiera dużą liczbę zadań odpowiadających wersji demonstracyjnej kontrolnych materiałów pomiarowych USE w języku rosyjskim na rok 2017, dzięki którym absolwenci będą mogli nabyć praktyczne umiejętności rozwiązywania zadań egzaminacyjnych i w możliwie najkrótszym czasie wyeliminować istniejące luki w wiedzy czas. Podręcznik przeznaczony jest dla nauczycieli, którzy wykorzystują testy do przygotowania uczniów do egzaminu Unified State Exam, może być również wykorzystany przez uczniów do samokształcenia i samokontroli. Za pomocą podręcznika nauczyciel może zorganizować system zadań domowych, który pomoże w kształtowaniu niezbędnych umiejętności.
2. Poziom trudności zadań jest średni, jednak praca z instrukcją zapewni nie tylko pokonanie minimalnego progu, ale także uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie.
3. Wszystkie tematy szkolnego kursu języka rosyjskiego zostały opracowane kompleksowo i kompleksowo, w ścisłej zgodności z KIMs Jednolitego Egzaminu Państwowego.
4. Komentarze do odpowiedzi są zrozumiałe i przystępne dla studentów.
5. Materiał przedstawiony w podręczniku jest wygodnie usystematyzowany, odpowiada KIM w języku rosyjskim.
6. Testy zawarte w podręczniku obiektywnie oceniają stopień przygotowania uczniów do egzaminu.
7. Z podręcznika można korzystać pod kierunkiem nauczyciela od klasy V.
8. Jak już wspomniano, nie ma ilustracji, ale nie jest to konieczne do przygotowania się do Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego.
9. Koszt dodatku i korzyści z jego praktycznego zastosowania są poprawnie skorelowane, średni koszt to 200 rubli.
wnioski
1. Podręcznik ten może być wykorzystany do samokształcenia uczniów szkół średnich, do pracy frontalnej w klasie, ćwiczeń z korepetytorem. Szczególnie cenny w podręczniku jest wybór zadań do opracowania norm morfologicznych i syntaktycznych.
2. Rodzicom prawdopodobnie będzie trudno sprawdzić, jak ich dziecko radzi sobie w przygotowaniach do egzaminu, korzystając z tego przewodnika.
3. Cena uprawnienia i korzyści z jego wykorzystania, jak już wskazano, są prawidłowo skorelowane.
4. Podręcznik jest zgodny ze wszystkimi najnowszymi wymaganiami Jednolitego Egzaminu Państwowego.
5. Niniejszy podręcznik obejmuje wszystkie umiejętności sprawdzane podczas Jednolitego Egzaminu Państwowego z języka rosyjskiego.
6. Szanse na uzyskanie wysokiego wyniku na egzaminie, jeśli sumiennie przygotujesz się do tego podręcznika, są duże, ale pod warunkiem, że praca będzie wykonywana pod okiem nauczyciela. Przygotowując się do tego podręcznika nie należy polegać wyłącznie na samodzielnej nauce, nie należy również traktować tego podręcznika jako jedynego w przygotowaniu do egzaminu.