Czas zestawił ze sobą dwie daty: 23 lutego 1918 r. – dzień urodzin naszych Sił Zbrojnych (według współczesnego kalendarza – Dzień Obrońcy Ojczyzny) – oraz 8 kwietnia 1918 r., kiedy rozpoczęło się formowanie nowych organów terytorialnej administracji wojskowej o godz. poziom państwowy, w nazwie którego pojawiło się francuskie słowo „komisariat”, niezwykłe dla rosyjskiego słuchu.
Droga przebyta przez komisariaty wojskowe nie jest długa jak na standardy historyczne, ale nie była łatwa. W trudnych okresach formowania i rozwoju armii i marynarki wojennej komisariaty wojskowe stanęły przed poważnymi i odpowiedzialnymi zadaniami rekrutacji żołnierzy i skutecznie je rozwiązały. Dziś szkolenie zawodowe, codzienna ciężka praca personelu komisariatu wojskowego, tak jak dawniej, podporządkowane są realizacji głównego celu – zwiększeniu gotowości bojowej Sił Zbrojnych i zapewnieniu bezpieczeństwa militarnego państwa.
System lokalnej administracji wojskowej narodził się na długo przed 1917 rokiem, z koniecznością stworzenia masowej armii regularnej.
Komisariaty wojskowe (organy terenowej administracji wojskowej) zostały utworzone z uwzględnieniem historii i doświadczenia oddziałów miejscowych brygad, oddziałów dowódców okręgowych wojsk, wojewódzkich i okręgowych posterunków poborowych, które bezpośrednio zajmowały się sprawami księgowo-mobilizacyjnymi przy rekrutacji oddziały armii.
Po październiku 1917 r. ukształtował się w Rosji nowy system władzy państwowej. Jego zbrojną obronę prowadzili żołnierze, marynarze opowiadający się po stronie nowego rządu oraz Czerwona Gwardia, w skład której wchodzili młodzi robotnicy z Moskwy i Piotrogrodu.
Od lutego do maja 1918 r. tworzyły się i prowadziły swoją pracę wydziały wojskowe volosta, rad powiatowych i wojewódzkich. Wydziały te były organami kolegialnymi. Byli wśród nich przedstawiciele miejscowej rady, dowództwa Gwardii Czerwonej, dowództwa jednostki wojskowej lub garnizonu.
Wszystkie lokalne organy administracji wojskowej zostały ustawione w szeregu w związku z ochotniczym sposobem obsadzania armii. W różnych miejscach nazywano je inaczej: „Wydział Wojskowy”, „Komisja Organizacji Armii Czerwonej”, „Wojskowy Wydział Administracyjny”, „Kolegium Wojskowe”, „Dowództwo Armii Czerwonej” itp. Do głównych zadań tych organów należało m.in. werbowanie ochotników, formowanie oddziałów i oddziałów Armii Czerwonej oraz ich wsparcie materialne.
Do wiosny 1918 r. utrzymywano metodę werbunkową dobrowolną. W tym czasie armia nowego rządu liczyła około 300 tysięcy ludzi. Jednocześnie liczebność strony przeciwnej wynosi co najmniej 700 tysięcy osób, tak aby mimo bohaterstwa i wytrzymałości Czerwonej Gwardii nie mogła ona sprostać wszystkim coraz trudniejszym zadaniom obrony państwa. I została zmuszona do podjęcia organizacji regularnej Armii Czerwonej.
Jego utworzenie zapoczątkował dekret Rady Komisarzy Ludowych z dnia 15 stycznia 1918 r. W kwietniu tego samego roku powołano Wyższy Inspektorat Wojskowy, mający za zadanie wspomagać miejscowe władze wojskowe, kontrolować formowanie i szkolenie oddziałów i formacji Armia Czerwona.
Dekretem Rady Komisarzy Ludowych z 8 kwietnia 1918 r., zatwierdzonym przez Wszechrosyjski Centralny Komitet Wykonawczy 22 kwietnia 1918 r., w całym kraju utworzono jednolitą sieć lokalnych organów administracji wojskowej - komisariatów wojskowych. 8 kwietnia 1918 roku to dzień powstania w naszym kraju komisariatów wojskowych. 
Zgodnie z dekretem Rady Komisarzy Ludowych w wołostach, powiatach, województwach i okręgach utworzono komisariaty wojskowe. Do końca 1918 r. Na terytorium RSFSR utworzono 7 okręgowych, 39 wojewódzkich, 395 powiatowych i około 7 tysięcy volostów wojskowych komisariatów. W centrum podlegali Wszechrosyjskiemu Sztabowi Generalnemu (od 10 lutego 1921 r. - Dowództwu Armii Czerwonej), aw okręgach - dowódcom frontów (od 9 stycznia 1925 r. - dowódcy terytorialnych okręgów wojskowych).
W dekrecie ustalono, że komisariaty do spraw wojskowych są tworzone w celu uwzględnienia ludności zdolnej do służby wojskowej, jej poboru, formowania sił zbrojnych republiki, szkolenia wszystkich robotników i chłopów, którzy nie wyzyskują cudzej pracy w sprawach wojskowych, zarządzanie wojskami przeznaczonymi na potrzeby lokalne oraz zaspokajanie potrzeb materialnych zaopatrzenie wojskowe.
29 maja 1918 r. Wszechrosyjski Centralny Komitet Wykonawczy przyjął uchwałę „O przejściu do powszechnej mobilizacji robotników i najuboższych chłopów w Robotniczo-Chłopskiej Armii Czerwonej”, która przesądziła o decyzji o obowiązkowej służbie wojskowej.
29 czerwca 1918 r. Rada Komisarzy Ludowych przyjęła dekret o rejestracji wojskowej. Zgodnie z tym dekretem komisariaty wojskowe wykonały świetną robotę w zakresie identyfikacji i rejestracji osób podlegających obowiązkowi służby wojskowej.
Komisariatom wojskowym powierzono wówczas określone obowiązki.
Komisariaty wojskowe Wołostu przeprowadzały rejestrację całej populacji męskiej zdolnej do służby wojskowej, a także koni i wozów, organizowały szkolenie wojskowe dla robotników naziemnych, przeprowadzały rozmieszczanie rozkazów mobilizacyjnych i wyposażały punkty zborne dla mobilizowanych, gromadzonych i przetwarzanych informacji na plany mobilizacyjne. Komisariaty wojskowe volost zachowały w całości zadania volostowskich wydziałów wojskowych w zakresie organizowania pracy werbunkowej, agitacji i werbunku ochotników do Armii Czerwonej.
Powiatowym komisariatom wojskowym powierzono następujące zadania: kierowanie działalnością volostowych komisariatów wojskowych na terenie swojego powiatu; rozliczanie zasobów ludzkich i transportowych; szkolenie pracowników w sprawach wojskowych; organizowanie obozów szkoleniowych; praca propagandowa wśród ludności i rejestracja ochotników; sporządzenie planu mobilizacyjnego; mobilizacja w przypadku wypowiedzenia wojny; wsparcie materialne wojsk i pomoc w ich rozmieszczeniu; zarządzanie wszystkimi instytucjami i magazynami wojskowymi znajdującymi się na terenie powiatu; tworzenie jednostek i jednostek wojskowych zaciągniętych do Armii Czerwonej; zaspokajanie potrzeb kulturalnych i oświatowych wojsk.
W porównaniu z działalnością okręgowych dowódców wojskowych przedrewolucyjnej Rosji funkcje okręgowych komisariatów wojskowych znacznie się rozszerzyły - zaczęły dodatkowo angażować się w agitację wśród ludności i szkolić robotników w sprawach wojskowych.
Wojewódzkie komisariaty wojskowe otrzymały polecenie kierowania działalnością okręgowych komisariatów wojskowych; prowadzić działania rekrutacyjne i kampanijne wśród ludności; organizowanie poboru do służby wojskowej w okręgach i szkolenia wojskowego robotników w prowincji. Do ich obowiązków należało także organizowanie szkolenia wojskowego osób podlegających obowiązkowi służby wojskowej, formowanie jednostek wojskowych i ich doskonalenie.
Wojewódzkim komisariatom wojskowym podlegały wszystkie jednostki wojskowe i instytucje (szpitale, szpitale, magazyny) stacjonujące na terenie województwa. Wojewódzki komisarz wojskowy był szefem garnizonu i komendantem w miejscu jego pobytu, z wyjątkiem miast, w których utworzono specjalne urzędy komendanckie.
Stan obsady wojewódzkiego komisariatu wojskowego (z komendanturą) wynosił 321 osób, a powiatowego (z punktem tranzytowym) od 152 (pierwsza kategoria) do 103 osób. (trzecia klasa).
Okręgowe komisariaty wojskowe otrzymały wojskową władzę administracyjną w okręgu. Rady wojewódzkie, powiatowe i wołyńskie zobowiązane były do pomocy okręgowemu komisariatowi wojskowemu w realizacji planu obronnego państwa.
Okręgowym komisariatom wojskowym, obok zadań wspólnych z niższymi komisariatami wojskowymi, powierzono takie funkcje, jak rozdzielanie między okręgowe komisariaty wojskowe, w prowincjach obwodu, rozkazów Kolegium Wszechrosyjskiego lub Sztabu Generalnego w celu wezwania ludzi i dostarczać konie; kontroli nad realizacją tych poleceń; przyjmowanie sformowanych jednostek wojskowych i wysyłanie ich do miejsca przeznaczenia; zaopatrzenie wojsk we wszystko, co niezbędne i tworzenie wszelkiego rodzaju rezerw.
W kwietniu 1920 r. Armia Czerwona liczyła ponad 3 miliony ludzi. W osiągnięciu tego wyniku wkład komisariatów wojskowych jest oczywisty.
Do początku 1921 r., w związku z zaprzestaniem działań wojennych na frontach oraz dokonującą się reorganizacją i redukcją liczebności Armii Czerwonej, zmianie uległy także organy terenowej administracji wojskowej. Dekretem Rady Komisarzy Ludowych z 21 marca 1921 r. zlikwidowano komisariaty wojskowe volost. Zamiast tego stworzono wojskową kancelarię, w której prowadzono ewidencję osób podlegających obowiązkowi służby wojskowej i pracy mobilizacyjnej.
W latach 1921-1923. liczba i liczebność personelu komisariatu wojskowego zostały zmniejszone. W samym 1921 roku liczba komisariatów wojskowych z 2276 (ich liczba wynosiła 196 tys. 168 osób) początkowo spadła do 1216 (przy liczbie 98 tys. 73 tysiące 292 osób.
Wojewódzkie komisariaty wojskowe były w tym okresie najwyższymi organami wojskowo-administracyjnymi województw. Powierzano im kierowanie i kontrolę nad działalnością okręgowych komisariatów wojskowych, jednostek wojskowych, instytucji i instytucji o znaczeniu lokalnym. Powiatowe komisariaty wojskowe były najwyższymi organami administracji wojskowej w powiecie.
Reforma wojskowa 1924-1925 dokonał zmian w zakresie rozwoju militarnego kraju w celu wzmocnienia Armii Czerwonej, zmniejszenia jej liczebności zgodnie z warunkami pokoju i możliwościami gospodarczymi kraju. Przyjęto mieszany system organizacji Sił Zbrojnych, który umożliwiał mniejszym kosztem posiadanie małej regularnej armii zdolnej do zapewnienia bezpieczeństwa granic państwa, aw przypadku wojny do szybkiej mobilizacji armii. Równocześnie prowadzono szeroko zakrojone przeszkolenie wojskowe robotników spośród podlegających obowiązkowi służby wojskowej. Usprawniono strukturę organizacyjną i kadrową wojsk, uregulowano system rekrutacji, zaktualizowano jakościowo skład personelu, zreorganizowano system zaopatrzenia, ustalono planowy system szkolenia bojowego i wiele więcej.
Najważniejszą kwestią reformy wojskowej było zdefiniowanie systemu poboru, który przewidywał połączenie wojsk personalnych z oddziałami policji terytorialnej. Większość formacji i oddziałów granicznych okręgów wojskowych, sił technicznych i specjalnych oraz Marynarki Wojennej pozostała personelem. Wojska terytorialne były formacjami lokalnymi okręgów wewnętrznych. Były to z reguły formacje i oddziały piechoty lub kawalerii, które składały się z 16-20% stanu osobowego, a pozostała część pochodziła z okolicznych wsi i miast. Szkolenie bojowe przydzielonego (tymczasowego) personelu odbywało się na corocznych obozach szkoleniowych trwających 1-3 miesiące przez pięć lat. Następnie bojownicy wojsk terytorialnych zostali zapisani do rezerwy.
Reforma wojskowa dotknęła także komisariaty wojskowe. Zgodnie z uchwałą Centralnego Komitetu Wykonawczego i Rady Komisarzy Ludowych z 9 stycznia 1925 r. utworzono terytorialne okręgi wojskowe, a wojewódzkie komisariaty wojskowe przeorganizowano w wydziały okręgów terytorialnych: korpusowy, dywizyjny lub samodzielny wojewódzki. Powiatowe komisariaty wojskowe pozostały w tej samej formie i pełniły te same funkcje głównego organu rozliczeniowo-mobilizacyjnego, co wydziały wojskowe powiatowych komitetów wykonawczych podporządkowane administracjom okręgów terytorialnych.
Administracyjnie wydziałami okręgów terytorialnych były wydziały wojskowe lokalnych wojewódzkich komitetów wykonawczych.
W tej formie komisariaty wojskowe istniały do 1938 roku.
Wraz z przejściem w 1938 roku Sił Zbrojnych do systemu rekrutacji personelu oraz w związku z nowym podziałem administracyjnym kraju na regiony i okręgi, dokonano radykalnej reorganizacji organów terenowej administracji wojskowej.
Zgodnie z Regulaminem o terenowych organach administracji wojskowej, ogłoszonym zarządzeniem Ludowego Komisarza Obrony z 1938 r. Nr 0104 (Dekret Rady Komisarzy Ludowych nr 112 z dnia 06.07.1938 r.), terenowymi władzami wojskowymi były: komisariaty wojskowe związku i republik autonomicznych, terytoriów, regionów; zjednoczone miasto, miasto, dystrykt (w okręgach narodowych), zjednoczone okręgowe i okręgowe komisariaty wojskowe.
Komisariaty wojskowe były jednocześnie wydziałami wojskowymi odpowiednich rad ministrów republik związkowych i autonomicznych, komitetami wykonawczymi rad okręgowych, obwodowych, okręgowych, miejskich i okręgowych rad delegatów robotniczych. Sztab Generalny i dowódcy okręgów wojskowych kierowali terenowymi organami administracji wojskowej.
Przed wojną iw okresie powojennym komisariaty wojskowe miały za zadanie rozwiązać następujące zadania: przygotowanie i przeprowadzenie mobilizacji wojskowej; przygotowanie młodzieży do służby wojskowej, prowadzenie powoływania obywateli do czynnej służby wojskowej oraz na obozy szkoleniowe; organizowanie pracy obronno-masowej i wojskowo-patriotycznej wśród osób odbywających służbę wojskową, poborowych i młodzieży przedpoborowej; rozliczanie zasobów ludzkich i ekonomicznych odpowiednich dla potrzeb wojska; udzielanie poborowych odroczeń od poboru oraz kontrola nad prawidłową organizacją ich księgowości i księgowości w przedsiębiorstwach, instytucjach, organizacjach i placówkach oświatowych. Ponadto komisariatom wojskowym powierzono następnie następujące obowiązki: przygotowywanie dokumentów do odbioru emerytur dla oficerów zwolnionych ze służby wojskowej, długoletnich żołnierzy i ich rodzin; pomoc w zatrudnianiu i zapewnianiu mieszkań oficerom zwalnianym z sił zbrojnych; wybierać spośród młodzieży cywilnej kandydatów na studia w wojskowych placówkach oświatowych oraz robotników i pracowników do pracy w jednostkach i instytucjach wojskowych; rozpatrywanie i rozstrzyganie skarg poborowych, podlegających obowiązkowi służby wojskowej, żołnierzy, inwalidów wojennych, członków ich rodzin, a także członków rodzin poległych żołnierzy.
1 września 1939 r. uchwalono ustawę „O powszechnym obowiązku wojskowym”, a od 15 sierpnia do 31 grudnia 1940 r. przeprowadzono w całym kraju ponowne rozliczenie środków mobilizacyjnych. Ponowna rejestracja została przeprowadzona zgodnie z nowym Przewodnikiem Rachunkowości, który został wprowadzony w życie
5 czerwca 1940 r. Rozkazem Ludowego Komisarza Obrony ZSRR nr 143.
W wyniku przeprowadzonych prac, według stanu na 1 stycznia 1941 r. do ewidencji ogólnej (sierżantów i szeregowych) wywieziono 20,3 mln osób, a do ewidencji specjalnej (zarezerwowanych) 2,1 mln osób. Liczba wyszkolonych wojskowych zasobów ludzkich w tym okresie wynosiła: wyszkolonych - 15,8 mln osób; słabo wyszkolony - 2,3 mln osób; nieprzeszkolonych - 4,2 mln osób.
Rozliczanie pojazdów (samochodów, ciągników, rowerów) i pojemników na beczki było prowadzone przez organy Państwowej Inspekcji Ruchu i Centralnej Administracji Państwowej Komisji Planowania ds. Ludowy Komisariat Rolnictwa. Z tych organów Ludowy Komisariat Obrony otrzymał dane niezbędne do zaplanowania mobilizacji wojsk.
Przeprowadzona w 1938 r., a następnie w 1940 r. reorganizacja komisariatów wojskowych znacznie wzmocniła system ewidencji osób podlegających obowiązkowi służby wojskowej i poboru w czasie pokoju i wojny. Szczególnie wyraźnie potwierdziło się to podczas mobilizacji w 1941 r. Wraz z początkiem Wielkiej Wojny Ojczyźnianej powołano i skierowano do obsady 3,5 mln osób: na rozkazy - 3,5 mln osób, poza rozkazami w jednostkach wojskowych - 3,4 mln osób, w ogółem - 6,9 mln osób, czyli 99,1% planu mobilizacyjnego.
Wyjątkowo ważną rolę odegrały komisariaty wojskowe podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej.
Od 23 czerwca 1941 r. Sztab Generalny stał się głównym organem roboczym Naczelnego Dowództwa (od 8 sierpnia - Naczelnego Dowództwa). Został zwolniony z funkcji organizacyjnych i mobilizacyjnych i zgodnie z decyzją Komitetu Obrony Państwa (GKO) z 28 lipca 1941 r. skoncentrował swoje wysiłki na kierownictwie operacyjno-strategicznym (zgodnie z wytycznymi Komendy Głównej Najwyższej Dowództwo) Sił Zbrojnych, jednoczące działania wszystkich wydziałów Ludowego Komisariatu Obrony, a także Ludowego Komisariatu Marynarki Wojennej.
Wszystkie organy Sztabu Generalnego, które pełniły funkcje organizacyjne i mobilizacyjne, zostały przeniesione do Głównego Zarządu Formowania i Obsadzania Wojsk Armii Czerwonej (Glavupraform), utworzonego miesiąc po rozpoczęciu 29 lipca 1941 r.
Rada Wojskowa Glavupraform Armii Czerwonej zrobiła wiele dla restrukturyzacji pracy komisariatów wojskowych. Powierzano mu: poszukiwanie ludzkich środków mobilizacyjnych, ich rekrutację i kierowanie do wojska i do pracy w przemyśle; walka z dezercją i uchylaniem się od służby wojskowej; zapewnianie rodzinom oficerów, sierżantów (brygadzistów), żołnierzy (marynarzy) emerytur, świadczeń oraz udzielanie im pomocy materialnej; prowadzenie prac nad organizacją powszechnego szkolenia wojskowego obywateli płci męskiej; rozwiązywanie wzmożonych zadań związanych z rejestracją i rezerwacją poborowych.
Rada wojskowa Glavupraform podjęła surowe kroki w celu poprawy sytuacji w komisariatach wojskowych i oczyszczenia ich drużyn z łapówkarzy, łotrów i ludzi zepsutych moralnie.
Działalność komisariatów wojskowych w latach wojny podlegała ścisłej kontroli władz. Na przykład we wrześniu 1942 r. w Tulaskim Obwodowym Komitecie Partii dyskutowano takie kwestie, jak terminowe zaopatrzenie jednostek wojskowych w zasoby ludzkie i materialne, stan rejestracji podlegających służbie wojskowej, rejestrację obywateli urodzonych w 1924 r. Armia Czerwona, ogólne szkolenie wojskowe ludności, tworzenie oddziałów młodzieżowych Komsomołu w systemie Vseobuch i inne.
W jednym z regionów najbardziej oddalonych od frontu sowiecko-niemieckiego – na Terytorium Chabarowskim, na polecenie kierownictwa w maju 1942 r. przeanalizowano stan rejestracji osób podlegających obowiązkowi służby wojskowej w obwodowych i amurskich regionalnych komisariatach wojskowych. Po przeanalizowaniu ujawnionych faktów wydano uchwałę, w której surowo pouczono wszystkich kierowników przedsiębiorstw i instytucji przemysłowych, że „jakiekolwiek naruszenie uchwały GKO o zastrzeżeniu określonych kategorii wojskowych z poboru do Armii Czerwonej należy uznać za najpoważniejsze przestępstwo antypaństwowe ze wszystkimi wynikającymi z tego konsekwencjami zgodnie z prawem czasu wojskowego”.
Komisariaty wojskowe mimo ogromnych trudności, zwłaszcza w początkowym okresie wojny, radziły sobie z powierzonymi im zadaniami. Od 22 czerwca 1941 r. do 1 maja 1942 r. wezwali (zmobilizowali) 15 mln 384 tys. plany mobilizacyjne opracowane w czasie pokoju.
Po zakończeniu Wielkiej Wojny Ojczyźnianej przeprowadzono dużą redukcję Sił Zbrojnych. Miliony żołnierzy, uczciwie wypełniając swój obowiązek wobec Ojczyzny, wróciło do pokojowej pracy. W tym okresie komisariaty wojskowe wykonały ogromną pracę, rejestrując zdemobilizowanych oficerów, sierżantów i brygadzistów, żołnierzy i marynarzy do rejestracji wojskowej. Jednocześnie komisariaty wojskowe wykazywały dużą troskę o zdemobilizowanych żołnierzy, ich zatrudnienie i stworzenie warunków bytowych. W celu rozliczenia wszystkich zasobów mobilizacyjnych w MON w 1951 roku, rozporządzeniem Rady Ministrów, wszystkie prace związane z rozliczaniem osób podlegających obowiązkowi służby wojskowej, pojazdów, kontenerów na beczki, koni i wozów zostały przeniesione z policji RP. Państwowej Inspekcji Ruchu Drogowego i Państwowej Komisji Planowania do wojskowych urzędów rejestracyjnych i poborowych.
W okresie powojennym zmieniły się ramy prawno-prawne oraz struktura organizacyjno-kadrowa komisariatów wojskowych. Z perspektywy tych przemian istotne było utworzenie w 1964 roku w strukturze Sztabu Generalnego Głównego Zarządu Organizacyjno-Mobilizacyjnego.
(GOMU), któremu powierzono zadanie kierowania wojskowymi urzędami meldunkowymi i poborowymi.
Rozpad ZSRR i utworzenie Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej i Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej zapoczątkowało nowy etap w historii komisariatów wojskowych.
GOMU, moborgany oddziałów Sił Zbrojnych i okręgów wojskowych (flot), komisariaty wojskowe musiały z wielkim wysiłkiem zajmować się zadaniami rekrutacji wojsk. Pokazały to dwie kampanie czeczeńskie. Przez wiele lat nie odbywały się żadne szkolenia mobilizacyjne (ćwiczenia, treningi mobilizacyjne). Pogorszyła się jakość zasobów rekrutacyjnych. Akta wojskowe były w opłakanym stanie. Było to konsekwencją kryzysu w systemie rachunkowości państwa oraz analizy zasobów poboru i mobilizacji dostępnych w kraju. Nastąpiła przerwa w ewidencji (propiska) i aktach wojskowych.
W celu naprawienia obecnej sytuacji w GOMU Sztabu Generalnego wykonano wiele pracy nad poprawą ram regulacyjnych w tworzeniu systemu, który gwarantowałby rekrutację Sił Zbrojnych i innych wojsk z zasobami ludzkimi i transportowymi na jakościowym poziomie podstawie i na czas.
Ten duży i złożony proces znalazł odzwierciedlenie w dalszym doskonaleniu systemu dowodzenia i kierowania wojskami zgodnie z federalną strukturą Federacji Rosyjskiej. Dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 1 września 2007 r. Nr 1132 „O zatwierdzeniu regulaminu komisariatów wojskowych” stanowi, że komisariaty wojskowe są organami terytorialnymi Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej w jednostkach wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej , gminy i wchodzą w skład okręgów wojskowych (część Floty Bałtyckiej). Ministerstwo Obrony Federacji Rosyjskiej organizuje działalność komisariatów wojskowych, a dowódcy wojsk okręgów wojskowych (dowódca Floty Bałtyckiej) są bezpośrednimi szefami personelu komisariatów wojskowych i kierują ich działalnością.
Głównymi zadaniami komisariatów wojskowych są obecnie: planowanie mobilizacyjne i przygotowanie mobilizacyjne, planowanie i przygotowanie środków mobilizacji zasobów ludzkich i transportowych na wypadek przejścia Sił Zbrojnych z czasu pokoju do czasu wojny; rejestracja obywateli znajdujących się w rezerwie, ich podział według kategorii i przydział do zespołów uzgodnionych z jednostkami wojskowymi; rozliczanie środków transportowych i środków materialnych przeznaczonych na realizację planu mobilizacyjnego; organizacja powiadamiania o mobilizacji zasobów ludzkich, organizacji i instytucji w przypadku mobilizacji; gromadzenie i dostarczanie wojskom zasobów ludzkich i transportowych do mobilizacji; organizowanie imprez zbiorczych z udziałem obywateli rezerwy wraz z jednostkami wojskowymi, a także zadań związanych z przygotowaniem do służby wojskowej i poborem do służby wojskowej, takich jak wstępna rejestracja obywateli do rejestracji wojskowej, ich przygotowanie do służby wojskowej, realizacja poboru obywateli do służby wojskowej i skierowań do zastępczej służby cywilnej; prace nad selekcją kandydatów spośród obywateli znajdujących się w rezerwie, pragnących wstąpić do służby wojskowej na podstawie umowy; wielopłaszczyznowa praca z emerytami Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej i wiele innych ważnych zadań.
Wszystkie zadania rozwiązywane przez komisariaty wojskowe łączą się w jeden kompleks, będący ciągłym procesem ukierunkowanym na osiągnięcie głównego celu – pozostawanie w stałej gotowości do mobilizacji zasobów ludzkich i transportowych na wyznaczonym terytorium oraz zapewnienie terminowego obsadzenia Sił Zbrojnych Federacja Rosyjska, inne wojska i formacje wojskowe.
Komisariaty wojskowe wykonują powierzone im zadania w interesie nie tylko wszystkich rodzajów i oddziałów wojsk Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej, ale także wszystkich ministerstw i departamentów, które mają w swoim składzie formacje wojskowe.
Analizując efekty realizacji postawionych zadań, pragnę zauważyć, że miniony rok 2007 był dla nas w pewnym stopniu przełomowy. Komisariaty wojskowe wniosły znaczący wkład w tworzenie armii zawodowej, jako priorytetu w rozwoju Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej. Za jeden z ważnych kierunków zwiększania ich gotowości bojowej uważamy zakończenie federalnego programu celowego „Przejście do naboru personelu wojskowego pełniącego kontraktowo szereg formacji i jednostek wojskowych” na lata 2004-2007.
Umożliwiło to przejście od 1 stycznia 2008 r. do rocznego okresu służby wojskowej w trybie poboru, aby rozpocząć systematyczne i celowe prace nad poprawą statusu i autorytetu młodszych dowódców. Opracowanie nowego federalnego programu celowego „Doskonalenie systemu naboru na stanowiska sierżantów i żołnierzy przez personel wojskowy przeniesiony do służby kontraktowej, przejście na nabór na stanowiska sierżantów (brygadzistów), a także marynarzy Marynarka Wojenna wraz z personelem wojskowym odbywającym służbę wojskową na podstawie umowy w latach 2009-2012”.
Na dzień 1 stycznia 2000 r. Federacja Rosyjska liczyła 2402 komisariaty wojskowe, z czego 81 znajdowało się w jednostkach wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej, a 2321 w jednostkach administracyjnych wchodzących w skład jednostek wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej. Ich stan osobowy wynosił 73 tys. 300 osób, w tym 18 tys. 300 wojskowych i 55 tys. Personelu cywilnego.
Aby zająć się kwestiami zabezpieczenia emerytalnego i ochrony socjalnej emerytów Ministerstwa Obrony mieszkających na terytorium Łotwy, Litwy i Estonii, w ambasadach Federacji Rosyjskiej tych krajów utworzono wydziały zabezpieczenia społecznego.
Prowadzenie wojskowych prac rejestracyjnych i poborowych wśród obywateli Federacji Rosyjskiej stale i czasowo przebywających w Rosji
Bajkonur (do 1999 r. - Leninsk) Republiki Kazachstanu (kosmodrom Bajkonur), w 1995 r. Utworzono komisariat wojskowy
Bajkonur.
Komisariaty wojskowe zostały utworzone w jednostkach wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej, gminach o statusie osady miejskiej, okręgu miejskim, na terenie międzymiastowym miast o znaczeniu federalnym, a także na terenach kilku gmin.
W zależności od wielkości wykonywanych zadań komisariaty wojskowe dzielą się na kategorie:
- komisariaty wojskowe podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej (republik, terytoriów, regionów, formacji autonomicznych) - nieklasowe, 1 - 4 kategorie;
- komisariaty wojskowe gmin - nadklasy I, II i III kategorii.
Wszystkie komisariaty wojskowe mają w istocie typową strukturę organizacyjno-kadrową i składają się z wydziałów (departamentów) w głównych obszarach swojej działalności.
W latach 2005-2007 w celu zwiększenia efektywności funkcjonowania całego systemu komisariatów wojskowych zoptymalizowano ich strukturę i skład. W jej trakcie wprowadzono struktury zajmujące się doborem obywateli do służby wojskowej na kontrakt, w trosce o wyposażenie w okresie poboru, wprowadzono stanowiska szefów służb odzieżowych i gastronomicznych, prawnych, finansowych i rewizyjnych organy zostały wzmocnione w związku ze wzrostem liczby legalnej pracy i przekazaniem komisariatów wojskowych do finansowania z budżetu Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej.
Ponadto zlikwidowaliśmy 669 komisariatów wojskowych, które miały znikomą mobilizację i przydziały poborowe, a uwolniony potencjał ma na celu rozwój struktury komisariatów wojskowych.
* * *
Na wszystkich etapach działalności komisariatów wojskowych głównym bogactwem byli, są i będą ludzie, którzy wykonują swoje obowiązki. Ich codzienna pracowitość, wysokie walory zawodowe i moralne, patriotyzm i wzmożone poczucie odpowiedzialności przekonująco świadczą o tym, że powierzone im zadania będą nadal pomyślnie realizowane. Chwalebna 90-letnia historia komisariatów wojskowych w przekonujący sposób to potwierdza.
Gratuluję generałom, oficerom, personelowi cywilnemu naszego święta - ważnej daty - 90. rocznicy powstania komisariatów wojskowych. Życzę zdrowia, sukcesów w życiu zawodowym i osobistym. Jestem pewien, że pracownicy komisariatów wojskowych będą nadal terminowo iz wysoką jakością rozwiązywać swoje zadania. Generałowie, oficerowie, personel cywilny komisariatów wojskowych mają cierpliwość i optymizm.
480 rub. | 150 UAH | 7,5 $ ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Teza - 480 rubli, wysyłka 10 minut 24 godziny na dobę, siedem dni w tygodniu i święta
240 rub. | 75 UAH | 3,75 $ ", MOUSEOFF, FGCOLOR, "#FFFFCC", BGCOLOR, "#393939");" onMouseOut="return nd();"> Streszczenie - 240 rubli, dostawa 1-3 godziny, od 10-19 (czasu moskiewskiego), oprócz niedzieli
Muchamadejew Marat Masgutowicz. Społeczno-pedagogiczne podstawy działalności komisariatów wojskowych na rzecz doskonalenia przygotowania przedpoborowego młodzieży: Dys. ... cand. ped. Nauki: 13.00.01: Moskwa, 1997 231 s. RSL OD, 61:98-13/354-X
Wstęp
Rozdział I
1. Analiza historyczno-pedagogiczna problemu kształtowania się i rozwoju systemu organizacji i funkcjonowania szkolenia przedpoborowego młodzieży w wieku 14-35 lat
2. Istota, treść i cechy działalności komisariatów wojskowych w zakresie przygotowania poborowych do służby wojskowej 36-50
3. Analiza praktyki działań terenowych władz wojskowych w przygotowaniu przedpoborowym przyszłych żołnierzy wojsk lądowych i morskich 51-66
Rozdział II. Pilotażowo-eksperymentalne badanie procesu działania komisariatów wojskowych w celu usprawnienia przygotowania przedpoborowego młodzieży
1. Zadania i metodyka pracy eksperymentalnej... 67-78
2. Uzasadnienie kryteriów oceny skuteczności budowy systemu przygotowania przedpoborowego młodych mężczyzn w wojskowych urzędach meldunkowych i poborowych..79-91
3. Analiza dynamiki i wyników prac eksperymentalnych 92-113
Rozdział III. Główne działania komisariatów wojskowych na rzecz doskonalenia przedpoborowego szkolenia młodzieży
1. Optymalizacja wojskowej orientacji zawodowej młodzieży 114-128
2. Wzmocnienie orientacji zawodowej i pedagogicznej szkolenia funkcjonariuszy terenowych władz wojskowych do pracy z poborowymi 129-141
3. Rozwój współpracy komisariatów wojskowych z organizacjami państwowymi i publicznymi w zakresie szkolenia przedpoborowego przyszłych żołnierzy 142-153
Zakończenie 154-161
Bibliografia 162-175
Aplikacje
Wprowadzenie do pracy
Istotność problemu. Na wszystkich etapach formowania się i rozwoju państwa rosyjskiego obrona Ojczyzny była i pozostaje świętym obowiązkiem całego narodu 1 . Najważniejszym warunkiem utrzymania Sił Zbrojnych Rosji w stanie gotowości obronnej we współczesnych warunkach jest skuteczne i wysokiej jakości przygotowanie młodzieży do służby wojskowej.
Obecnie w Federacji Rosyjskiej potrzeba doskonalenia przedpoborowego szkolenia młodzieży (dalej PDM) do obrony Ojczyzny, realizowanego głównie przez komisariaty wojskowe (dalej VC), wynika z szeregu czynniki.
Po pierwsze, przyczyny wojen i konfliktów zbrojnych utrzymują się na świecie. W tych warunkach wszechstronne przygotowanie młodego pokolenia do obrony Ojczyzny pozostaje ważnym czynnikiem wzmacniania zdolności obronnych kraju.
Po drugie, przy znacznej redukcji Sił Zbrojnych i redukcji wydatków wojskowych, przejściu na kontraktowy system służby, istnieje pilna potrzeba wyszkolenia dobrze wyszkolonej rezerwy, gotowej do prowadzenia działań bojowych bez bycia w szeregach armię i marynarkę wojenną.
Po trzecie, rosnąca rola szkolenia przedpoborowego przyszłych obrońców Ojczyzny jest w dużej mierze zdeterminowana wpływem postępu naukowo-technicznego na rozwój spraw wojskowych, który stawia wysokie wymagania wyszkoleniu wojskowo-technicznemu żołnierzy. Praca wojskowa w nowoczesnych warunkach stała się bardziej zróżnicowana. Na przykład, jeśli na początku pierwszej wojny światowej istniało 15-20 głównych specjalności wojskowych, podczas drugiej wojny światowej - J.60, teraz w armiach jest ponad 2 tysiące specjalności wojskowo-technicznych, wiele z nich które dotyczą
1 Patrz: Przemówienie Prezydenta Federacji Rosyjskiej do Zgromadzenia Federalnego // Ros. Gaz. - 1 997. - 7 marca
poważne przygotowania.
Po czwarte, analiza praktyki pracy komisariatów wojskowych Rosji i innych krajów WNP wykazała, że umiejętna i celowa praca na rzecz wychowania młodych patriotów, którzy bronią Ojczyzny, przyczynia się do zjednoczenia całej ludności we wspólnej obronie wspólnego domu. Znacząco zmniejsza napięcie w stosunkach międzyetnicznych i powinno stać się czynnikiem jedności armii i narodu.
Po piąte, zmienione moralne fundamenty społeczeństwa dają początek prawniczemu nihilizmowi, politycznej naiwności, psychologii konsumenckiej i pacyfistycznym nastrojom większości nastolatków.
Dziś w świadomości społecznej naszych rodaków, a zwłaszcza młodzieży, nasilają się przejawy pustki duchowej i moralnej. Tradycyjne wartości życia ludowego, narodowej historii i kultury ulegają głębokiej erozji. W dużej mierze straciły też swoją rolę idee patriotyzmu, bez których odrodzenie Ojczyzny jest niemożliwe. Badanie wykazało, że co drugi respondent uważa takie pojęcia jak patriotyzm, honor, obowiązek wojskowy za przeżyte i bez znaczenia. Ponad 35% młodzieży zadeklarowało gotowość wyjazdu z Rosji, a około 70% - bezsensowność służby wojskowej.
Po szóste, realizacja programu podstawowego szkolenia wojskowego (dalej KMP) w szkole ogólnokształcącej: ograniczenie poparcia społecznego dla stowarzyszeń patriotycznych; zapomnienie o masowych młodzieżowych grach i akcjach militarno-patriotycznych; definansowanie DOSAAF (obecnie ROSTO), młodzieżowych wydawnictw wojskowo-patriotycznych, programów telewizyjnych i radiowych.
Wszystko to nie sprzyja kształtowaniu się w młodych ludziach chęci przygotowania się do obrony Ojczyzny, rodzi liczne odchylenia od
B w czynnej służbie tylko jesienią ub.r. w kategorii „uciekających” znalazło się ok. 37 tys. osób 1 .
Po siódme, z analizy praktyki pracy komisariatów wojskowych2 wynika, że będąc organem koordynującym przygotowanie młodzieży do służby wojskowej, doświadczają one nie tylko obiektywnych trudności, ale także wykazują niedostateczne przygotowanie zawodowe do jej „wykonywania”. znaczna część pracowników VC ma niską wiedzę zawodową i pedagogiczną, umiejętności i zdolności do pracy z kontyngentem przedpoborowym. Według wyników badań funkcjonariuszy VC 67% zauważyło niedostateczny poziom rozwiniętych umiejętności u siebie i podwładnych w pracy z przedpoborowymi - młodzież poborowa.
Stopień zaawansowania zadania naukowego pokazał, że wykonano znaczące prace badawcze nad problematyką PDM dla służby wojskowej. Na przykład społeczno-pedagogiczne i organizacyjno-pedagogiczne problemy przygotowania młodzieży do służby wojskowej znajdują odzwierciedlenie w N.P. Aksenova, I.Ya. Gnatko, T.A. Dvzhilova, S.S. Kotsewicz, nie tak Mironova, NA Niżniewa, V.V. Trietiakova, B.C. Wspaniały. Aspekt historyczny i pedagogiczny był badany w rozprawach V.L. Balobonova, N.F. Gudczenko, SV. Kalinina, I.A. Peshkov, EV Piulsky, A.V. Sannikow.
W rozprawach A.A. Aronowa, V.V. Artemenko, M. Annakulova, A.N. Vyrshchikova, H.L. Hristov, badane są sposoby i warunki edukacji wojskowo-patriotycznej w procesie studiowania NVP i podstaw nauk przez studentów. VG Żdanow, A.M. Lolua, NI Chromow, S.F. Szakarow podejmował próby analizy problemów dydaktycznych i metodologicznych NPR.
Niektóre aspekty kształtowania gotowości uczniów do służby wojskowej są rozważane w pracach V.N. Loskutova, VI Lutovinova, G.T. Siwakowa,
2 Badanie przeprowadzono w r 1. republikańskie, 2 regionalne, 7 miejskich i okręgowych wojskowych
komisariaty.
AA Kuntsman, NA Szangina i inni. Zueva, V.V. Konstantynowa, P.D. Łukaszowa.
Duże znaczenie naukowe i praktyczne mają rozprawy doktorskie N.A. Biełousowa, A.R. Zhurmakanova, L.Ablika, A.Volkova, N.M. Konzhieva, MA Terentei, V.F. Farfarowski, H.G. Fatalieva, T.M. Szaszło. W nich, obok aktualnych zagadnień teorii i historii wychowania wojskowo-patriotycznego, analizowane są pedagogiczne zagadnienia przygotowania młodzieży do służby wojskowej.
Natomiast w pracach monograficznych i rozprawach teoretyczno-metodologicznych planu studiów specjalnych poświęconych pedagogicznemu uzasadnieniu doskonalenia działań komisariatów wojskowych w przygotowaniu młodzieży przedpoborowej do służby wojskowej w zmienionych warunkach społeczno-gospodarczych i politycznych pojawia się NIE.
Aktualność problemu, jego doniosłość praktyczna i teoretyczna, a także brak rozwoju pedagogiki wojskowej sprawiły, że został on wybrany jako temat pracy doktorskiej.
Przedmiot badań jest działalność komisariatów wojskowych w zakresie przygotowania poborowych do służby wojskowej, oraz temat- społeczno-pedagogiczne podstawy jej doskonalenia we współczesnych warunkach.
Cel badania- wyjaśnić podstawy teoretyczne, uzasadnić i przetestować doświadczalnie główne kierunki zwiększania efektywności komisariatów wojskowych w przygotowaniu młodzieży do służby w Siłach Zbrojnych FR.
Zgodnie z celem rozprawy rozwiązano następujące zadania: 1. Wyjaśnienie idei istoty i treści społecznej i pedagogicznej działalności komisariatów wojskowych w ramach przygotowania do służby wojskowej.
2. Opracowanie i eksperymentalne przetestowanie kompleksowo ukierunkowanego programu działań społeczno-pedagogicznych komisariatów wojskowych w celu poprawy przygotowania młodzieży do czynnej służby w szeregach Sił Zbrojnych FR.
3. Uzasadnić główne kierunki społeczno-pedagogiczne jakościowego wzrostu poziomu przygotowania młodzieży przedpoborowej do służby wojskowej siłami i środkami komisariatów wojskowych.
4. Opracować i uzasadnić zalecenia naukowe i metodyczne dla praktycznej działalności komisariatów wojskowych w celu optymalizacji szkolnictwa wojskowo-patriotycznego młodego pokolenia.
Jak hipoteza robocza sugerowano, że w kontekście radykalnej reformy Sił Zbrojnych, zmian cech jakościowych sprzętu i personelu istnieje obiektywna potrzeba zwiększenia efektywności szkolenia przedpoborowego młodzieży. Jednak znaczna część młodzieży nie wykazuje zainteresowania służbą wojskową, spada jej prestiż; działalność niektórych środków masowego przekazu ma wyraźny antywojskowy charakter; obniżeniu uległa jakość pracy komisariatów wojskowych, organizacji państwowych i publicznych zajmujących się przygotowaniem przedpoborowym przyszłych żołnierzy.
Przełamanie tych sprzeczności i podniesienie jakości szkolenia młodzieży do służby wojskowej jest możliwe, jeżeli działalność komisariatów wojskowych, jako głównego ogniwa w społeczno-pedagogicznych placówkach szkolenia przedpoborowego, będzie prowadzona kompleksowo i zostaną spełnione niezbędne warunki utworzone dla ich twórczej działalności społeczno-pedagogicznej, polegającej na optymalizacji wojskowej orientacji zawodowej młodzieży; wzmocnienie orientacji zawodowej i pedagogicznej szkolenia funkcjonariuszy terenowych władz wojskowych (dalej LOMA) do pracy z poborowymi; rozwój współpracy komisariatów wojskowych z państwem
organizacje państwowe i publiczne, ale przedpoborowe szkolenie przyszłych żołnierzy.
Spotkał odolodzy podstawa badania to następujące przepisy: koncepcja jedności kształtowania się świadomości, osobowości i aktywności; wzorców naukowych ujawniających jedność teorii i praktyki w kształceniu zawodowym, nad kompleksowym badaniem wieku, cech społeczno-psychologicznych i innych cech młodych ludzi w procesie pracy z nimi, nad przekształcaniem nabytej wiedzy w przekonania itp.
Badanie przeprowadzono z uwzględnieniem treści dokumentów programowych dotyczących reformy Sił Zbrojnych oraz aktualizacji szkolenia przedpoborowego młodzieży; nowoczesne wymagania dotyczące szkolenia zawodowego personelu wojskowego; naukowa organizacja pracy VK.
W swojej pracy rozprawa opierała się na zasadach naukowości i obiektywizmu, konkretności i abstrakcyjności, historii i logiki, indukcji i dedukcji, porównania i oceny zjawisk pedagogicznych przeszłości i teraźniejszości.
Badanie oparto na zasadach teoretycznych wypracowanych w pracach nauczycieli domowych i psychologów PC. Anokhin, AA Aronova, Yu.K. Babański, AJB. Barabanshchikova, LABblika, V.I. Vdovyuka, D.I. Vodzinsky, I.F. Wydrina, V.N. Gierasimow, P.N. Gorodova, V.P. Davydova, MA Danilova, MI Dyachenko, B.P. Esipowa, LFŻeleznyak, L.V. Zankova, I.A. Kamkova, Los Angeles Kandybowicz, N.I. Kiryashova, N.M. Konżiewa, FF Koroleva, N.S. Krawczun, K.A. Kulinkowicz, I.D. Ladanova, A.N. Leontiev, IA Lipsky, MU Piskunova, K.K. Płatonow, A.T. Rostunowa, M.N. Skatkina, VA Slastenina, V.Ya. Ślepowa, A.M. Stolyarenko, V.V. Trietiakova, V.F. Farfarowski, N.F. Fedenko, I.F. Kharlamova, T.M. Szaszlo, GI Schukina, V.T. Yusova i inni.
Koncepcja personalno-społeczno-aktywnościowa kształcenia opracowana w Katedrze Pedagogiki Wojskowej Akademii Technicznej była podstawą do prowadzenia prac eksperymentalnych, uzasadniających główne kierunki skutecznej działalności komisariatów wojskowych w zakresie szkolenia przedpoborowego młodzieży. Badanie przeprowadzono w komisariatach wojskowych z lat. Moskwa, Zelenograd, Republika Tatarstanu. Ponadto pozyskano materiał badawczy z formacji i jednostek okręgów wojskowych Moskwy i Wołgi.
Całość prac została przeprowadzona w kilku powiązanych ze sobą etapach z wykorzystaniem zintegrowanej metodologii.
Pierwszy etap (1992 - 1994) poświęcono teoretycznemu zrozumieniu źródeł literackich i dokumentów normatywnych dotyczących badanego problemu, a także badaniu rzeczywistego procesu przygotowania przedpoborowego młodzieży do wojska w komisariatach wojskowych . Pozwoliło to autorowi na określenie głównej idei i zamierzeń rozprawy, sformułowanie postawionych celów i celów, opracowanie hipotezy, planu pracy i metodologii badań. Na tym etapie dokonano teoretycznej analizy źródeł literackich, wykorzystując metody obserwacji uczestniczącej, rozmów, wywiadów, analizy dokumentów i wyników działań, kwestionariuszy oraz praktycznych doświadczeń VK w szkoleniu przedpoborowym młodzieży był studiowany.
Druga faza(1994 - 1995) obejmował sprawdzenie hipotezy, wstępne wnioski i rekomendacje rozprawy w trakcie prac eksperymentalnych. Równolegle badano zaawansowane doświadczenia z działalności komisariatów wojskowych i edukacji wojskowo-patriotycznej, analizowano nowe źródła dotyczące badanego problemu. Uzyskane wyniki zostały aktywnie wdrożone w praktyce. Na tym etapie zastosowano metody: obserwacja, rozmowa, analiza wyników działań,
11 ustalanie i formułowanie eksperymentów, uogólnianie niezależnych charakterystyk, ocena ekspercka itp.
Trzeci etap(1995 - 1996) wiąże się z teoretycznym uogólnieniem materiałów uzyskanych w toku prac eksperymentalnych, wprowadzeniem wniosków i zaleceń do praktyki komisariatów wojskowych oraz literackim projektem rozprawy. Na tym etapie zastosowano metody uogólnienia, systematyzacji, matematycznego przetwarzania wyników oraz analizy teoretycznej.
Całkowita objętość robota skończona.
W trakcie badania przestudiowano i przeanalizowano ponad 250 źródeł literackich dotyczących problemu i związanych z nim, około 100 dokumentów regulacyjnych. Przeprowadzono kompleksowe badanie działalności 10 komisariatów wojskowych różnych szczebli. W rozmowach, wywiadach, ankietach przesłuchano ponad 100 pracowników VK, ponad 300 poborowych i ponad 400 poborowych.
Nowość naukowa z przeprowadzonych badań polega na tym, że analizuje aktualny stan praktyki pracy WK nad przygotowaniem przedpoborowym młodzieży; wyjaśnione idee dotyczące społeczno-pedagogicznych podstaw istoty, treści i cech wydarzeń; opracowano i przetestowano eksperymentalnie kompleksowy program głównych sposobów zwiększenia efektywności przygotowania młodzieży do służby w Siłach Zbrojnych siłami i środkami WW; uzasadnione i sprawdzone praktyczne zalecenia dla różnych kategorii urzędników dotyczące optymalizacji wychowania patriotycznego młodzieży przedpoborowej.
Wzięty do obrony:
I. Zrozumienie istoty działalności komisariatów wojskowych na rzecz przygotowania przedpoborowego młodzieży do służby wojskowej w jej treści i charakterystyce dynamicznej.
2. Opracowane i przetestowane w trakcie eksperymentu eksperymentalnego
pracy to system oceny efektywności działań komisariatów wojskowych w zakresie przygotowania przedpoborowego młodzieży do służby wojskowej z uwzględnieniem kryteriów proceduralnych, propedeutycznych i wykonawczych oraz ich wskaźników.
3. Opracowany i przetestowany eksperymentalnie zintegrowany
program, główne kierunki i uwarunkowania społeczno-pedagogiczne
usprawnienie działalności komisariatów wojskowych ds. przedpoborowych
szkolenie młodzieży: optymalizacja wojskowej orientacji zawodowej
młodzież; wzmocnienie orientacji zawodowej i pedagogicznej
szkolenie urzędników komisariatów wojskowych do współpracy
poborowi; rozwój współpracy między komisariatami wojskowymi i
państwowe i publiczne organizacje przedpoborowe
szkolenie przyszłych wojowników.
Praktyczne znaczenie Studium jest zdeterminowane wykorzystaniem jego wyników w działalności komisariatów wojskowych na rzecz szkolenia przedpoborowego młodzieży, doskonalenia patriotycznego wychowania przyszłych żołnierzy oraz doskonalenia umiejętności pedagogicznych pracowników komisariatów wojskowych.
Materiał teoretyczny i metodologiczny rozprawy jest wykorzystywany w opracowaniu programów samokształcenia dla pracowników VC, liderów organizacji obrony masowej. Machchyaeiale rozprawy mogą być również wykorzystywane na zajęciach z pedagogiki i psychologii z oficerami wydziałów i kursów przekwalifikowania i szkolenia zaawansowanego, na zajęciach do szkolenia publicznego i państwowego.
Wiarygodność i aktualność wniosków i wyników naukowych zapewnia realizacja personalno-społeczno-aktywnej koncepcji wychowania, systemu różnorodnych metod adekwatnych do celów i zadań
badania, z wykorzystaniem aparatury statystyki matematycznej, kompleksowej analizy wyników prac eksperymentalnych i potwierdzone praktyką komisariatów wojskowych, co jest udokumentowane.
Zatwierdzenie wyników badań prowadzono przez cały okres badań oraz w toku eksperymentu pedagogicznego przeprowadzonego w szeregu republikańskich, obwodowych, miejskich i okręgowych komisariatów wojskowych. Wnioski i zalecenia z badań wykorzystano w kształtowaniu koncepcji patriotyzmu kształcenie młodzieży, realizowane na zlecenie Głównego Zarządu Prac Oświatowych MON RF. Wyniki badań sprawdzano w trakcie zajęć ze studentami wydziału psychologicznego WW, a także na zajęciach z wychowania społecznego i państwowego z pracownikami WK; były omawiane na posiedzeniach Katedry Pedagogiki i Komisji Przedmiotowo-Metodycznej Pedagogiki Społecznej WAT, a także na spotkaniach metodycznych z pracownikami wojskowych urzędów meldunkowych i poborowych w latach. Moskwie i Kazaniu.
Idea badania, jego cel i zadania zdeterminowały strukturę i
treść rozprawy, na którą składa się wstęp, trzy rozdziały (I -
Teoretyczne i metodyczne podstawy działalności komisariatów wojskowych do przygotowania przedpoborowego młodzieży do służby w Siłach Zbrojnych Federacji Rosyjskiej; II - Eksperymentalne badanie procesu doskonalenia działań komisariatów wojskowych w pracy z młodzieżą przedpoborową; ІЇІ - Główne działania komisariatów wojskowych na rzecz doskonalenia przedpoborowego szkolenia młodzieży), wnioski, wykaz piśmiennictwa i wniosków.
Analiza historyczno-pedagogiczna problemu kształtowania się i rozwoju systemu organizacji i funkcjonowania szkolenia przedpoborowego młodzieży
Istniejący system przygotowania młodzieży przedpoborowej do służby wojskowej nie może być rozumiany i analizowany bez uwzględnienia jego rozwoju, czyli historycznego.
Analizę taką z naszego punktu widzenia należy rozpocząć od momentu powstania w Rosji regularnej armii. Można to wykorzystać do nakreślenia analogii zgodności między systemami przygotowania młodzieży do służby wojskowej od czasów Piotra Wielkiego do naszych czasów oraz do porównania początkowych wskazówek pedagogicznych przy organizowaniu tego procesu.
Piotr 1, po zniesieniu pułków łuczniczych (1698), oparł werbunek do wojska na obowiązkowej służbie szlacheckiej i na zbieraniu podległych sobie ludzi, których od 1705 r. nazywano poborami. Zmienił się charakter służby wojskowej: wcześniej armia była prawie w całości osiedlona i gromadzona tylko w czasie wojny i na krótkie obozy szkoleniowe; teraz stało się trwałe.
Wiadomo, że w losach Piotra 1 „zabawne wojska” odegrały wielką rolę. Znana jest historia powstania tych oddziałów. Na początku 1863 roku towarzysze Piotra z dzieciństwa zostali umieszczeni we wsi Preobrażenskoje pod Moskwą, gdzie wraz z młodym carem brali udział w zabawach wojennych, zwanych zabawnymi.
Pomysł zabawny, uważa historyk A.M. Nazarow, to jest przygotowanie ludzi do tego, czego potrzebują w czasie wojny. Celem jest wyszkolenie wojowników, dla których „żołnierz” byłby znienawidzoną niewolą, ale warsztatem cięcia, w którym nabyliby monotonne fasetki tego kryształu, który w rękach zwycięzcy lśnił niesamowitym blaskiem2.
Program realizacji tego celu obejmował: 1) rozwój siły fizycznej i sprawności fizycznej dzieci w wieku 9-12 lat poprzez gry terenowe i ćwiczenia gimnastyczne; 2) rozwijanie odwagi i przedsiębiorczości u dzieci poprzez wprowadzanie do zabaw pewnej dozy niebezpieczeństwa i ryzyka. W tym celu wykorzystano wspinanie się po klifach, wąwozach, przechodzenie przez niestabilne mosty, kłody, zabawę w rabusiów. Podczas tej gry „zabawni” niepostrzeżenie pojmą służbę wartowniczą, inteligencja, doświadczenie dojdą do świadomości, że „rozsądek i sztuka zwyciężają bardziej niż tłum”; 3) nauka posługiwania się bronią, nie tylko techniki strzeleckiej, ale także umiejętności strzelania i kłucia; 4) zapoznanie „zabawy” ze sprzętem wojskowym i przyzwyczajenie do jego używania; 5) rozwój dyscypliny, poczucia honoru i koleżeństwa; 6) poznanie ojczyzny i zrozumienie jej zadań historycznych poprzez zapoznanie „zabawnych” z najjaśniejszymi i najbardziej ponurymi kartami naszej historii, a także z siłami i aspiracjami najniebezpieczniejszych sąsiadów; 7) rozwijanie miłości do władcy i ojczyzny, 8) zaszczepianie „zabawnej” miłości do wojska.
Taki był program, który Piotr I realizował krok po kroku i który świadczy o początku tworzenia systemu przygotowania do służby wojskowej. Udoskonaleniu tego ustroju służyła decyzja o utworzeniu szlacheckiego korpusu podchorążych, którego otwarcie nastąpiło 17 lutego 1732 r. Wraz z wykształceniem ogólnym młodzież kształcąca się w korpusie otrzymywała również elementarne wykształcenie wojskowe, które umożliwia im pełnienie służby wojskowej.
W przedrewolucyjnej Rosji obecności wojskowe były bezpośrednio zaangażowane w przygotowywanie kontyngentów poborowych – instytucji służących służbie wojskowej2.
Utworzono obecności wojskowe: w każdej prowincji i regionie (z wyjątkiem rejonów wojsk dońskich, kubańskich, tereckich i uralskich). Należeli do nich: wojewoda (przewodniczący), wicegubernator, marszałek szlachty wojewódzkiej, przewodniczący rady wojewódzkiej ziemstwa, jeden członek tej rady, dowódca wojskowy powiatu lub osoba go zastępująca oraz prokurator okręgowy dwór lub jego towarzysz.
W każdym powiecie lub powiecie znajduje się powiatowa lub powiatowa komisja do służby wojskowej, której przewodniczy marszałek szlachty powiatowej. Składał się z członków: komendanta okręgu wojskowego lub osoby go zastępującej, policjanta okręgu i członka rady ziemstwa. W czasie akcji obecności na miejscach poboru jej skład uzupełniał jeden z mieszkańców miejsca poboru, wybierany przez sejmik powiatowy ziemstwo na 3 lata.
Delegaturze wojewódzkiej lub regionalnej powierzono: 1) ogólny nadzór nad całym województwem lub rejonem nad prawidłowym przebiegiem poboru i przyjmowania do służby wojskowej; 2) układ liczby rekrutów przydzielonych do województwa lub regionu pomiędzy stacjami rekrutacyjnymi; 3) ponowne badanie osób odbywających służbę wojskową; 4) rozpatrywanie skarg na starostwa powiatowe, powiatowe i miejskie.
Reprezentacje powiatowe, powiatowe i miejskie: 1) opracowywane i powtarzane spisy prywatne; 2) sam dokonał wezwania; 3) określał prawa każdego poborowego; 4) ustalić, który z powołanych iw jakiej kolejności zostaje powołany do służby; 5) przeprowadza badanie osób, które mają być powołane do służby; 6) przyjmował nowych rekrutów.
W „Karcie o służbie wojskowej (1874)” odnotowano, że pobór do wojska prowadzony jest przez powiatowe i miejskie posterunki poborowe, których działania są następujące:
1) ustalić na podstawie wyglądu wiek osób, dla których jest udokumentowany nieznany; 2) odczytuje się listę poborowych ze wskazaniem, komu przysługuje świadczenie (w tym czytaniu upływa termin składania wniosków o przyznanie prawa do świadczenia); 3) poborowych wzywa się do losowania; 4) przeprowadza się badanie ich stanu zdrowia; 5) sprawni fizycznie, w zależności od numeru partii i prawa do zasiłku, są dopuszczeni do służby lub powołani do milicji Ї-tej kategorii; fizycznie słabi otrzymują odroczenie lub są zapisani do wojowników 2. kategorii; osoby niezdolne do noszenia broni są na stałe zwolnione ze służby; 6) odczytywanie listy przez przyjętych do służby i składanie przez te osoby ślubowania1.
Jak widać, placówki wojskowe, bezpośrednio odpowiedzialne za odbycie przez ludność służby wojskowej, nie spełniały specyficznej funkcji przygotowania wszystkich młodych ludzi do służby wojskowej.
Praca ta ograniczała się głównie do kształcenia korpusu oficerskiego w szkołach podchorążych. Choć już na początku XX wieku istniały organizacje publiczne zajmujące się problematyką szkolenia przedpoborowego młodzieży2.
Dalszy rozwój systemu przygotowania młodzieży do służby wojskowej wiąże się z okresem popaździernikowym!.9!. 7 lat Wysłano w tym celu Dekret Wszechrosyjskiego Centralnego Komitetu Wykonawczego „O obowiązkowym szkoleniu w sztuce wojennej” z 22 kwietnia 1918 r. Dekret zobowiązywał robotników w wieku 18-40 lat do nieprzerwanego odbycia 96-godzinnego programu szkolenia wojskowego z pracy. Ustanowił on obowiązkowe wojskowe kształcenie przygotowawcze dla uczniów w wieku 16-18 lat. Program Vseobuch przewidywał szkolenie w zakresie działań jednego wojownika. W kwietniu 1919 r. I Ogólnorosyjski Kongres Kultury Fizycznej, Sportu i Szkolenia Przedpoborowego zatwierdził „Regulamin szkolenia wojskowego młodzieży przed poborem”.
Istota, treść i cechy działalności komisariatów wojskowych w zakresie przygotowania poborowych do służby wojskowej
Przygotowanie do służby wojskowej jest jednym z głównych kierunków wychowania wojskowo-patriotycznego ludu pracującego, a przede wszystkim dorastającego pokolenia kraju. O miejscu tym decyduje wiodąca rola w kształtowaniu moralno-politycznych, psychologicznych, bojowych, fizycznych i innych cech osobowości przyszłych żołnierzy, ich wstępnej wiedzy wojskowej, umiejętności i zdolności.
Szkolenie przedpoborowe młodzieży odbywa się w ramach określonego systemu o złożonej strukturze. Podmiotami systemu są komisariaty wojskowe, nauczyciele i instruktorzy organizacji oświatowych ROSTO, metodycy OEJ, kadra pedagogiczna i organizacje publiczne placówek oświatowych, mecenasowe jednostki wojskowe, komitety matek żołnierzy, stowarzyszenia młodzieżowe, instytucje kultury i sztuki, media, kolektywy robotnicze, weterani armii, rodziny poborowych. Przedmiotem szkolenia jest młodzież przedpoborowa i poborowa (studencka i pracująca). Jest to czas wczesnej adolescencji, aktywnego rozwoju obywatelskiego, kształtowania się przekonań, cech moralnych i innych cech osobowości, ograniczonego doświadczenia życiowego, manifestacji i przezwyciężania złożonych wewnętrznych sprzeczności i trudności.
W literaturze pedagogicznej wielokrotnie podnoszono problem istoty systemu przygotowania młodzieży do służby wojskowej.
więc p.n.e. Chudny rozumie to jako całokształt treści, form i metod organizowania poznawczych i praktycznych działań młodych ludzi, mających na celu wszechstronne przygotowanie do spełnienia Ojczyzny. „Blisko tego stanowiska jest N.M. Konzhiev, który proponuje wyjaśnienie pojęcia systemu wychodzić nie od prób formułowania kompleksowych sformułowań, lecz od uwypuklenia jego istotnych cech właściwych rzeczywistemu procesowi pracy wychowawczej2. N.A. Biełousow w swojej rozprawie doktorskiej konkluduje, że przygotowanie młodzieży do służby wojskowej jest systemem społeczno-pedagogicznym oraz społecznie znaczący, dwustronnie aktywny, wieloaspektowy i złożony proces.
AA Aronow uzupełnia rozumienie istoty przygotowania młodzieży do służby wojskowej, ujawniając funkcje systemu szkolenia, wśród których wyróżnia: wychowawcze (kształtowanie orientacji wartościowych obywatela patriotyczno-internacjonalistycznego); dydaktyczne (kształcenie wojskowo- stosowanej wiedzy, umiejętności i zdolności), rozwijanie (kształtowanie cech psychofizycznych osobowości niezbędnych żołnierzowi do wykonywania zadań bojowych)4.
Opierając się na podejściach specjalistów do problemu istoty przygotowania młodzieży do służby wojskowej, uważamy za konieczne podkreślenie, co następuje: Istotę przygotowania młodzieży do służby w szeregach Sił Zbrojnych T*F można określić oparty na dialektyce i wzajemnym powiązaniu filozoficznych kategorii części i całości.
Z jednej strony przygotowanie młodzieży do służby wojskowej jest jednym z elementów społeczno-pedagogicznego procesu celowego i systematycznego oddziaływania (oddziaływania) na młodzież przedpoborową w warunkach placówek PDM. Z drugiej strony pełni rolę priorytetowego kierunku edukacji militarno-patriotycznej młodego pokolenia.
Z tego powodu charakter i kierunek szkolenia musi być stale uwarunkowany obiektywnymi wymaganiami, determinowanymi z kolei przez specyfikę każdego rodzaju działalności społecznej, w tym wojskowej. Są to: bezpośrednie wieloaspektowe powiązanie z interesami państwa, realizacja ładu społecznego; specyfikę celów, zadań i treści CSA w VC; szczególne napięcie i dynamizm procesu społeczno-pedagogicznego w systemie LEVA; specjalna regulacja relacji między uczestnikami tego procesu; specyfika obiektów i przedmiotów szkolenia przedwojskowego; specyfikę roli i znaczenia jedności dowodzenia na podstawie prawnej. Całokształt tych wymagań stanowi podstawę działań kształtujących gotowość młodych ludzi do wypełniania konstytucyjnego obowiązku w szeregach Sił Zbrojnych FR (patrz schemat nr I).
Oczywiście szkolenie powinno mieć wszystkie warunki niezbędne do realizacji takich wymagań, co jest możliwe do osiągnięcia tylko dzięki zjednoczeniu i koordynacji wysiłków najróżniejszych organów i organizacji państwowych i publicznych. Jednocześnie komisariaty wojskowe pełnią funkcję organu organizującego i koordynującego, który zapewnia ukierunkowaną pracę przygotowującą młodzież do służby w wojsku i marynarce wojennej.
Na podstawie tych osądów możliwe wydaje się określenie przygotowania młodzieży do służby wojskowej jako wieloaspektowej, skoordynowanej, systematycznej i celowej działalności organów i organizacji państwowych i publicznych w celu zapewnienia wszechstronnej gotowości młodego pokolenia do realizacji funkcji opiekuńczej w każdej sferze społecznej, w tym w szeregach Sił Zbrojnych. Jest to długi, ciągły, złożony i intensywny proces, który ma złożony charakter, oparty na jedności celów, celów, zasad, form, metod i środków realizowanych w interakcji wszystkich zaangażowanych w niego ogniw.
Na tej podstawie istotę działalności komisariatów wojskowych na rzecz przygotowania przedpoborowego młodzieży można określić jako system działań społeczno-ekonomicznych, psychologicznych, pedagogicznych, lekarskich i organizacyjnych realizowanych przez komisariaty wojskowe, mających na celu kształtowanie gotowość młodzieży do świadomego i sumiennego wykonywania obowiązków pracy wojskowej.
Celem działalności komisariatów wojskowych ds. szkolenia przedpoborowego młodzieży jest kształtowanie gotowości do służby wojskowej1.
Cel ten jest określony w szeregu powiązanych ze sobą zadań. Według badania są to m.in.
Przede wszystkim wychowanie przyszłych żołnierzy patriotyzmu i internacjonalizmu, odpowiedzialności za pełnioną służbę wojskową, wojskowych przepisów zachowania, poczucia kolektywizmu;
Po drugie, zaszczepienie wstępnym poborowym wstępnej wiedzy, umiejętności i zdolności wojskowych;
Po trzecie, rozwój psychiczny i fizyczny poborowych zgodnie z wymaganiami zbliżającej się służby wojskowej;
Po czwarte, psychologiczne hartowanie młodych ludzi, rozwój wewnętrznej gotowości, stabilności emocjonalnej i wolicjonalnej oraz innych niezbędnych cech psychologicznych niezbędnych dla przyszłego wojownika;
Po piąte, koordynacja działań rodziców poborowych, społeczeństwa, władz samorządowych oraz przedstawicieli jednostek i instytucji wojskowych w zakresie wsparcia organizacyjnego, społeczno-pedagogicznego, prawnego i medycznego poboru.
Zidentyfikowane w toku badań regularne zależności pozwoliły uzasadnić i eksperymentalnie zweryfikować podstawowe przepisy warunkujące skuteczne przygotowanie młodzieży do służby wojskowej, sformułować obiektywnie odzwierciedlające je zasady.
Należą do nich: celowość, naukowe podejście do procesu przygotowania przedpoborowego młodzieży, powiązanie teoretycznego i praktycznego przygotowania młodzieży do służby wojskowej; orientacja wojskowo-zawodowa szkolenia przedpoborowego; systematyczne, konsekwentne i kompleksowe szkolenie przedpoborowe; biorąc pod uwagę związane z wiekiem i indywidualne cechy psychologiczne młodzieży przed poborem. Rozważmy je bardziej szczegółowo.
Uzasadnienie kryteriów oceny skuteczności budowy systemu szkolenia przedpoborowego młodych mężczyzn w wojskowych urzędach meldunkowych i poborowych
Do najważniejszych i najbardziej złożonych zagadnień pracy eksperymentalnej należy opracowanie i przetestowanie kryteriów oceny skuteczności badanego zjawiska pedagogicznego. Proces poszukiwania i testowania systemu kryteriów w praktyce został przeprowadzony w trzech etapach i obejmował;
1. Analiza istniejących podejść do rozumienia istoty kryteriów oceny rozwoju zjawisk pedagogicznych.
2. Badanie doświadczeń w opracowywaniu kryteriów przez badaczy zajmujących się problematyką treści i funkcjonowania edukacji wojskowo-patriotycznej.
3. Identyfikacja kryteriów oceny efektywności działań VC na DIM, ich usystematyzowanie oraz weryfikacja możliwości zastosowania w praktyce.
Studium źródeł literackich we wszystkich obszarach przygotowania młodzieży do obrony Ojczyzny pokazuje, że kryteria wynikały z wymogów samego życia, odzwierciedlonych w konkretnych dokumentach.
Na przykład pod względem przygotowania moralnego i politycznego uwarunkowane były ogólnymi przepisami ideologii komunistycznej, utrwalonymi w decyzjach partii komunistycznej w kwestiach ideowych i obronnych.
Kryteria szkolenia wojskowego chłopców i dziewcząt zostały określone w programach wstępnego szkolenia wojskowego1, wprowadzonych zgodnie z ustawą ZSRR „O powszechnym obowiązku wojskowym” z 1967 r., a także w programach szkolenia wojskowego w szkołach wyższych wymagania ogólnych przepisów wojskowych. Zmiany, jakie zaszły w sprawach wojskowych, specyfika poszczególnych specjalności wojskowych, które szkolili poborowi, odcisnęły swoje piętno na wyszkoleniu wojskowym.
O gotowości fizycznej młodzieży do obrony kraju decydowały normy, zespoły GZR i TRP oraz programy wychowania fizycznego w różnych placówkach oświatowych.
Z analizy literatury psychologiczno-pedagogicznej wynika, że wielu autorów wyróżnia systemowe i funkcjonalne kryteria gotowości młodych ludzi do służby w wojsku i marynarce wojennej oraz poziomy gotowości.
Badacze odwołują się do kryteriów systemowych: zrozumienia istoty konfrontacji dwóch systemów społecznych, groźby wojny płynącej ze strony imperializmu; głębokie, mocne przekonanie o potrzebie obrony ustroju socjalistycznego wszelkimi możliwymi sposobami; świadome, systematyczne samoprzygotowanie do zbrojnego odparcia wszelkiej ingerencji agresora w bezpieczeństwo kraju; umiejętność ścisłego przestrzegania przepisów wojskowych i rozkazów dowódców, postrzegania ich wewnętrznie jako dowództwa Ojczyzny; praktyczne, wewnętrznie świadome doświadczenie działalności wojskowo-patriotycznej w jej różnych formach; gotowość do heroicznych działań i czynów w ekstremalnych warunkach.
W przeciwieństwie do kryteriów systemowych, kryteria funkcjonalne, które również były niejednorodne, ale ich znaczenie, zostały podzielone na kilka W. W całości, we wzajemnym powiązaniu i jedności, zapewniały manifestację powyższych systemowych oznak gotowości do obrony Ojczyzny. Do pierwszej takiej grupy zaliczono kryteria gotowości moralnej i politycznej, do których należały:
1. Głęboka znajomość doktryny obrony Ojczyzny;
2. Przekonanie o słuszności polityki wewnętrznej i zagranicznej państwa; stabilność moralna;
3. Świadomość przyczyn zaostrzenia sytuacji międzynarodowej, zagrożenia nową wojną światową; 4. Zaufanie do potęgi Sił Zbrojnych;
5. Przekonanie o ekonomicznej, politycznej, kulturalnej, moralnej wyższości Ojczyzny nad innymi krajami;
6. Emocjonalne postrzeganie tradycji rewolucyjnych, wojskowych i robotniczych ludu „obecność uogólnionego ideału obrońcy Ojczyzny, który reguluje samodzielność młodzieży w wypełnianiu cywilnych i wojskowych obowiązków wobec Ojczyzny;
7. Obecność uczuć społecznych - obowiązek, patriotyzm, nienawiść do wrogów, osobista odpowiedzialność za obronę kraju, wysoka czujność1*
Osobną grupę stanowiły kryteria gotowości psychologicznej. Główne z nich to: 1. Wysoki rozwój właściwości umysłowych i wolicjonalnych, jakości emocjonalnych i społeczno-psychologicznych; 2. Znajomość istoty wojny nuklearnej, siły nowej broni, skuteczności różnych środków możliwej ochrony przed jej czynnikami niszczącymi, przedstawienie trudności i prób, jakie można napotkać w rzeczywistej sytuacji bojowej; 3. Dostosowanie do warunków działania wojskowego i zespołu bojowego, gromadzenie psychologicznego doświadczenia właściwego zachowania się w warunkach działania wojskowego; 4. Zdolność do kontrolowania swojego zachowania, tłumienia lub blokowania niektórych uczuć (strach, panika, dezorientacja itp.) i wzmacniania innych (uczucia miłości do Ojczyzny, obowiązku, nienawiści do wrogów); przezwyciężanie stresu moralnego, wolicjonalnego i fizycznego; możliwość przenoszenia cech umysłowych z jednego rodzaju aktywności na inny.
Dużą grupę tworzyły kryteria wyszkolenia wojskowego, które całkowicie zależały od poziomu rozwoju nauk wojskowych, sprzętu wojskowego i uzbrojenia. Były to: I. Znajomość istoty rewolucji naukowo-technicznej i jej wpływu na sprawy wojskowe; 2. Poziom wiedzy, umiejętności i zdolności w zakresie podstawowego wyszkolenia wojskowego, obrony cywilnej; 3. Znajomość budowy samolotów; 4. Obecność zainteresowania technologią i bronią, silne przekonanie o ich wysokiej niezawodności, umiejętnościach i zdolnościach wojskowo-technicznych niezbędnych do pomyślnego opanowania określonej specjalności wojskowej; 5. Możliwość przenoszenia tej wiedzy, umiejętności i zdolności do innych rodzajów działalności wojskowej; 6. Doświadczenie w określonej dziedzinie stosowanej w wojsku; 7. Zdolność do jak największego skupienia się na rozwiązywaniu problemów bojowego użycia sprzętu i uzbrojenia wojskowego; 8. Umiejętność przenoszenia umiejętności i zdolności ogólnotechnicznych w sytuacji działań wojskowo-technicznych.
Ogromne znaczenie dla określenia gotowości młodych ludzi do obrony Ojczyzny miały kryteria sprawności fizycznej. Wśród nich wyróżniały się: 1. Rozwój ogólnych cech fizycznych - siły, szybkości, zwinności i wytrzymałości związanych z pełnieniem funkcji chroniących Ojczyznę; 2. Obecność specjalnych cech fizycznych - odporność na chorobę lokomocyjną, chorobę górską, działanie w gorącym klimacie i ograniczony reżim picia, hiperwentylację, działanie w specjalnym sprzęcie itp.
Optymalizacja orientacji wojskowo-zawodowej młodzieży
W oparciu o praktykę komisariatów wojskowych ds. szkolenia młodzieży przed poborem, współczesne wymagania Ministerstwa Obrony Federacji Rosyjskiej w tym zakresie oraz specjalnie prowadzone prace eksperymentalne określa się główne kierunki usprawnienia tego procesu: -orientacja zawodowa młodzieży; wzmocnienie orientacji zawodowej i pedagogicznej szkolenia funkcjonariuszy komisariatów wojskowych do pracy z młodzieżą przedpoborową; rozwój współpracy wojskowych urzędów rejestrowych i poborowych z organami państwowymi i organizacjami publicznymi na rzecz przygotowania przedpoborowego młodzieży.
I. Optymalizacja wojskowej orientacji zawodowej młodzieży. Badanie podejść do określenia kryteriów i metod optymalizacji procesu kształcenia i szkolenia młodych rekrutów wykazało, że różni autorzy różnie rozumieją samą procedurę optymalizacyjną. w najbardziej adekwatnej reprezentacji w materiale edukacyjnym wszystkich aspektów wiedzy naukowej (poznawczej, umysłowej, aktywności); zapewnienie jak najpełniejszej zgodności struktury logicznej i dydaktycznej z możliwościami dydaktycznymi, jakie dają nowoczesne metody wychowania rozwojowego; stworzenie przesłanek do odzwierciedlenia w strukturze poziomu gotowości dydaktycznej realnych, realnych przedmiotów działalności edukacyjnej, a następnie elastycznego reagowania na zmiany tego poziomu w celu osiągnięcia społecznie niezbędnego poziomu efektywności nauczania tego przedmiotu1. W ten sposób określa się zgodność optymalności tylko z niektórymi elementami podmiotu, a nie bierze się pod uwagę funkcjonowania całego systemu.
AM Matkshkin uważa optymalizację procesu uczenia się jedynie za wybór warunków, które zapewniają najpełniejsze i najszybsze rozwiązanie problemu poznawczego, z jakim boryka się uczeń w procesie uczenia się. Chociaż jest dość oczywiste, że zalecane działania mogą być jedynie odrębnymi elementami procesu edukacyjnego. SI. Archangielski uważa optymalizację za czynnik determinujący treść i zakres zadań naukowej organizacji procesu edukacyjnego, tj. uważa optymalizację nie za samodzielny proces, a jedynie za pewną cechę jakościową końcowych wyników rozwiązania trzech powiązanych ze sobą problemów: zbudowania optymalnego systemu i wszystkich jego elementów; ustalanie optymalnych sposobów jego funkcjonowania i rozwoju; wybór inteligentnych metod jego oceny, regulacji i zarządzania2.
Według Yu.K. Babansky’ego optymalizacja tego procesu polega na wdrożeniu takiego systemu działań usprawniających, w którym osiąga się maksymalne efekty uczenia się przy minimalnym czasie i wysiłku wymaganym dla określonych warunków3. Autor ogranicza się więc do optymalizacji systemu działań podejmowanych w odniesieniu do procesu pedagogicznego.
Doktorantka, biorąc pod uwagę istniejące podejścia do procesu optymalizacji działalności pedagogicznej i wyodrębnienia ich racjonalnego rdzenia, w procesie badań eksperymentalnych rozpatrywała problem jako optymalizację treści wojskowej orientacji zawodowej, rozumiejąc przez to, po pierwsze, jasne założenie elementów konstrukcyjnych składających się na wskazany kierunek DPM (jako system odzwierciedlony w praktycznej działalności wojskowych urzędów meldunkowych i poborowych); po drugie, zastosowanie procedur optimiaddy1 do każdego z tych elementów konstrukcyjnych; po trzecie, ustanowienie i utrzymanie w optymalnym stanie powiązań i relacji pomiędzy podsystemami szkolenia przedpoborowego przyszłych żołnierzy zgodnie z kryteriami oceny efektywności jego budowy (patrz: rozdział K, $ 2) i funkcjonowania w struktury MOVA.
Jak wykazały badania, orientacja wojskowo-zawodowa to system środków społeczno-ekonomicznych, psychologiczno-pedagogicznych, medycznych i organizacyjnych komisariatów wojskowych, które są integralną częścią przygotowania przedpoborowego młodzieży, jej edukacji wojskowo-patriotycznej i mający na celu kształtowanie w młodym pokoleniu gotowości do świadomej realizacji konstytucyjnych obowiązków na rzecz ochrony Ojczyzny i rozsądnego wyboru zawodu wojskowego zgodnie z jego pragnieniami, skłonnościami i możliwościami oraz uwzględniający istniejące potrzeby społeczne na specjalistów w różnych pola pracy wojskowej.
Doświadczenia komisariatów wojskowych, wyniki badań wskazują, że optymalizacja orientacji wojskowo-zawodowej młodzieży przedpoborowej polega na:
Odpowiednie odzwierciedlenie celów w treści jego składowych;
Określenie gotowości dydaktycznej przedmiotów PDM do realizacji zaplanowanej, planowanej konkretnej praktyki;
Dobór i optymalne połączenie rodzajów działań edukacyjnych i poznawczych, środków i metod pracy pracowników VC; ustalenie najbardziej preferowanych form i metod organizacji wydarzeń związanych z poradnictwem zawodowym;
Racjonalne wykorzystanie rezerw tymczasowych i innych; analiza i ocena efektywności procesu poradnictwa zawodowego dla poborowych i korekta na tej podstawie wszystkich elementów systemu CSA w celu osiągnięcia optymalnego wyniku.
Studium praktyki pracy pracowników wojskowych biur meldunkowych i poborowych, analiza dokumentów sprawozdawczych organizacji poboru wskazują, że mimo ogromnego znaczenia wojskowej orientacji zawodowej młodzieży, potrzeba jej „optymalizacji” jest ważnym ogniwem w systemie szkolenia przedpoborowego młodych osób, uzupełnianie armii i marynarki wojennej nie jest prowadzone wystarczająco aktywnie, systematycznie i G- Tedenapravlechmo, bez nowoczesnych wymagań.
I tak np. tylko 15% ankietowanych pracowników VC zwraca należytą uwagę na ten problem, większość (65-70%) pracuje w tym kierunku okazjonalnie, a) 0-). szkół, placówek oświatowych, samych rekrutów i ich rodziców.
Prace eksperymentalne ujawniły szereg przyczyn, które wpływają na treść i optymalizację orientacji wojskowo-zawodowej młodych ludzi: nieznajomość wojskowych urzędników rejestrowych i poborowych podstaw organizacji naukowej tej pracy; brak odpowiedniego rozłożenia sił, środków i możliwości zespołów wojskowych WW, głównie zrzucanie całej odpowiedzialności wyłącznie na pracowników wydziałów poborowych; niezdolność większości liderów RVC do budowania swojej pracy we współpracy z innymi instytucjami społecznymi i pedagogicznymi, społeczeństwem, mediami i kulturą; formalizm, a czasem departamentalna biurokracja komisarzy wojskowych, kryjąca się za „falą bieżących problemów”.
Z przeprowadzonej analizy wynika, że optymalizacja wojskowej orientacji zawodowej wymaga kompleksowego rozwiązania i zależy od racjonalnego wykorzystania wszystkich jej aspektów w praktycznej działalności wojskowych urzędów meldunkowych i poborowych.
Jak potwierdziły wyniki badań, efektywność szkolenia przedpoborowego młodzieży w systemie EMEA wzrasta, jeżeli aktywnie realizowany jest potencjał społeczno-edukacyjny komponentów strukturalnych poradnictwa zawodowego (patrz Schemat K*4), psychologiczny i Pedagogiczne metody zbierania i analizowania danych empirycznych są szeroko stosowane zarówno w zawodach wojskowych, jak io ludziach, którzy mają je opanować.
1. Doskonalenie wojskowego szkolnictwa zawodowego. Polega na przekazywaniu młodzieży wiedzy o zawodach wojskowych i obowiązkach wojskowych, na podstawie której (wiedzy) kształtuje się pozytywna motywacja do służby wojskowej, różnego rodzaju działalności wojskowej, stabilnych zainteresowań zawodowych oraz zaangażowania w sumienną pracę wojskową i świadomy wybór zawodu wojskowego.
Obrona w kraju zależy od stanu armii. Działa wyłącznie w celach obronnych. Powszechny pobór jest głównym kluczowym punktem istnienia armii. Rosja i całe jej terytorium należy do liczby właśnie takiego państwa. Wszystkie ogniwa formowania armii i całego systemu obronnego zapewniają bezpieczeństwo wszystkim obywatelom i całemu państwu. Zapewnienie poboru w szeregi armii jest głównym zadaniem komisariatów wojskowych. Komisariaty wojskowe są klasyfikowane jako wojskowe biura rejestracyjne i rekrutacyjne. Specjaliści pracujący w tej strukturze są ważnym ogniwem w całym łańcuchu zdolności obronnych kraju. Byłoby błędem, gdyby pracownicy komisariatów wojskowych nie byli oznaczani w kraju. Z tego powodu im i ich pracy poświęcone jest jedno z zatwierdzonych świąt państwowych - zatwierdzone dekretem święto komisariatów wojskowych i ich pracowników.
Inny rząd sowiecki z 8 kwietnia 1918 r. Powodów przyjęcia tego święta jest wiele. Głównym jest oczywiście formowanie składu Armii Czerwonej. W tym czasie były to komisariaty wojskowe volost, okręgowe, gubernatorskie, które łącząc się jeden w jeden, tworzyły jeden główny komisariat okręgowy do spraw wojskowych w kraju.
Ich głównym zadaniem jest przygotowanie młodych mężczyzn w wieku poborowym do wojska i nauka odbywania obowiązkowej służby wojskowej. Bez względu na to, jak nazywają się teraz komisariaty wojskowe, pełnomocnicy armii i komisarze wojskowi, wszyscy mówią o jednym, to jest główna struktura żołnierska, powołana do przeprowadzania przyjmowania obywateli do wojska do służby wojskowej. W końcu to stąd zaczyna się służba dla każdego nowo powołanego młodzieńca. To tutaj wielu wojskowych emerytów zwraca się o pomoc w trudnych chwilach. Nadchodzą z ostatnią nadzieją na pomoc weterani-żołnierze pierwszej linii,
Prawdopodobnie to jest główny powód, dla którego w kalendarzu pojawiło się święto pracowników wojskowego urzędu meldunkowego i poborowego, które obchodzone jest corocznie 8 kwietnia.
Do tej pory liczba komisariatów wojskowych znacznie wzrosła. Otwierają się wszystkie nowe urzędy rejestracji wojskowej i biura poborowe. Ale jednocześnie wszyscy należą do Ministerstwa Obrony Rosji, poprzez interakcję głównego wydziału organizacyjnego i mobilizacyjnego Sztabu Generalnego Sił Zbrojnych Federacji Rosyjskiej.
Komisariaty wojskowe to sieć struktur, których głównym zadaniem jest realizacja zadań obronnych państwa. W ścisłej współpracy z lokalnymi władzami wykonawczymi praca wojskowych urzędów rejestracji i poboru ma na celu opracowanie planów realizacji zapewnienia mobilizacji obywateli, środków transportowych na całym terytorium podlegającym ich jurysdykcji. Dotyczy to komisariatów wojskowych rejonowych organów terytorialnych, rejonowych i miejskich. Nawet w przypadku ich reorganizacji nikt nie anuluje zadań sił zbrojnych kraju. Ich główny cel pozostaje niezmieniony. Czyli zapewnienie niezawodnej ochrony obywateli, państwa i całego jego terytorium. Siły zbrojne muszą w każdych warunkach otrzymać niezbędny kontyngent do poboru do służby wojskowej.
Z tego wynika cały szereg ważnych zadań. Główne z nich to organizacja i prowadzenie ścisłych rejestrów, organizacja poboru obywateli, tworzenie funduszu rezerwowego dla personelu wojskowego. A także ustalanie rezerwy i rezerwacji dla przedsiębiorstw. Wszystkie działania mają na celu ochronę państwa i są realizowane w interesie Sił Zbrojnych i formacji wojskowych w kraju.
Teraz głównym celem komisariatów wojskowych jest zapewnienie obywatelom przyzwoitych sił obronnych, a państwu mobilizacja wszystkich niezbędnych środków do służby w Siłach Zbrojnych Rosji. Ponadto wojskowe urzędy rejestracji i rekrutacji zajmują się selekcją kandydatów do przyjęcia do placówek oświatowych związanych ze służbą wojskową i obronnością. Sprawują kontrolę nad przebiegiem służby przez obywateli, którzy zadeklarowali służbę na podstawie umowy. Również wojskowe urzędy meldunkowe i poborowe biorą udział w kształceniu młodzieży, wpajaniu jej patriotyzmu, zapewnianiu i ochronie socjalnej personelu wojskowego będącego w rezerwie. Ogólnie rzecz biorąc, zajmują się wszystkimi istotnymi sprawami, w stosunku do poborowych, którzy służyli, personelu wojskowego w rezerwie oraz w stosunku do tych, którzy są w rezerwie, którzy przeszli na emeryturę.
Minęło prawie sto lat od powstania komisariatów wojskowych. Wiele się zmieniło na przestrzeni lat. Cała historia rozwoju Sił Zbrojnych kraju związana jest z dniem powstania wojskowych urzędów rejestracyjnych i poborowych. Wojskowy urząd meldunkowy i poborowy, podobnie jak poprzednio, wnosi wielki wkład w rozwój zdolności obronnych państwa. Bez względu na to, jak zmieniają się czasy, obrona kraju zawsze pozostawała najważniejszym zadaniem, w którym jedno z głównych miejsc zajmują wojskowe urzędy meldunkowe i poborowe.
Historia komisariatów wojskowych
Historia wojskowych urzędów meldunkowych i poborowych zaczyna się dawno temu. Zajmuje to długi okres czasu, od powstania Związku Radzieckiego do dnia dzisiejszego.
Ale jeśli spadniesz jeszcze głębiej, możemy śmiało powiedzieć, że pierwsza komisja poborowa pojawiła się za panowania Piotra Wielkiego. To za jego panowania powstały pierwsze regularne oddziały. W tamtym czasie nie traktowano tej opcji poważnie.Pojawienie się regularnej armii nazywano bardziej zabawnymi oddziałami niż obrona kraju. Był rok 1687, minęło wiele lat zanim powstały prawdziwe Siły Zbrojne. Najpierw w 1699 r. Rosja wprowadziła tak zwane oddziały rekrutowe, które ostatecznie zatwierdzono dopiero w 1705 r. Od tego momentu zaczął się rozwijać rozwój obronności, pojawianie się wojsk regularnych, co spowodowało, że już w 1716 roku Piotr Wielki wydał pierwszy dekret o regularnej armii w historii Rosji. A po 4 latach, do końca 1720 r., Dekret Piotra Wielkiego został uzupełniony, także dekretami, w odniesieniu do wojsk morskich, które tak nazwano, dekretem morskim regularnej armii Piotra Wielkiego.
W tym momencie historia przypomina sobie, że wojna to tylko sprawa arystokratów. Ale po pewnym czasie szlachta, kupcy, płacący obywatele i duchowni zostali zwolnieni z pilnej obowiązkowej służby. W związku z tym do wojska powołano tylko filistrów i chłopów. Jednocześnie okres służby w wojsku wynosił nie mniej niż 25 lat.
Od tego czasu armia przechodziła systematyczne zmiany i reformy. Pierwsza reforma armii nastąpiła w 1874 roku. Założyciel, którym został - D.A. Milutin. Wprowadził powszechną służbę wojskową, która objęła całą męską populację w państwie. W tym czasie słowo rekrut zostało zastąpione przez nowicjusza. W tym momencie konieczne stało się utworzenie organów, które zajmowałyby się sprawami kadrowymi armii. Najpierw powstały posterunki wojskowe, czyli poprzednicy obecnych wojskowych urzędów meldunkowych i poborowych.
W czasach sowieckich służba wojskowa była dobrowolna. Ale wraz z wybuchem wojny domowej stało się jasne, że kraj nie może obejść się bez obowiązkowej armii. Od tego czasu służba wojskowa pozostaje obowiązkowa dla mężczyzn w określonym wieku. Obecność wojskowa została zastąpiona komisariatami wojskowymi. Ich rolę uznano za najważniejszą. Zajmowali się oni nie tylko zaopatrzeniem wojska w personel, ale także szkoleniem mobilizowanych, doprowadzając ich do pełnej gotowości do służby dla dobra Ojczyzny.
Po zakończeniu wojny posłuszeństwo wojskowe stało się obowiązkowe dla każdego obywatela płci męskiej. Pobór do wojska został zatwierdzony przez prawo. Przyjęto jedno prawo dla wszystkich - obowiązkowy pobór młodych mężczyzn w wieku 18 lat. Jednocześnie okres służby w wojsku wynosił 2-3 lata. Jest to określone w dekrecie prezydenckim Sił Zbrojnych Rosji z dnia 7 maja 1992 r. Rok później główny dekret Prezydenta kraju został zmieniony. Obywatele kontyngentu męskiego w wieku od 18 do 278 lat mogą być powołani do służby wojskowej w wojsku. Oznacza to, że jeśli młody człowiek nie może spłacić długu wobec Ojczyzny w szeregach armii w wieku 18 lat, to zawsze będzie miał na to czas przed ukończeniem 27 lat. Jednocześnie, prawie 15 lat, żywotność ustalono na 2 lata, ale ze względu na redukcję od 2008 roku było to już tylko 12 miesięcy.
Innowacje pojawiły się dopiero w 2002 roku, kiedy obowiązkowy okres służby w wojsku ustalono na 18-21 miesięcy. A całkiem niedawno ponownie przeprowadzono reformę wojskową w dziedzinie obronności. Wiąże się to z masowymi zwolnieniami do rezerwy wojskowej ewidencji i poborów pracowników biurowych, którzy nie noszą już mundurów wojskowych i są zwykłymi obywatelami Rosji, mimo że istnieje służba wojskowa, która polega na odbywaniu służby nie tylko w czasie wojny, ale także w czasie pokoju.
Aranowicz AV,
Prezes Regionalnej Organizacji Społecznej
„Petersburskie Wojskowe Towarzystwo Historyczne”,
doktor nauk historycznych, prof
Początki odbudowy wojskowo-historycznej w Rosji sięgają odległej przeszłości. Można na przykład przypomnieć sobie wielkoformatową rekonstrukcję bitwy pod Połtawą rozgrywaną dla Katarzyny Wielkiej czy karuzele rycerskie zorganizowane przez Mikołaja I. Materiał fotograficzny z początku XX wieku. pokazuje liczne wątki związane z rekonstrukcją wojskowych strojów historycznych przygotowanych na rocznice pułków gwardii i 100-lecie Wojny Ojczyźnianej 1812 roku.
Odbudowa wojskowo-historyczna w ZSRR powstała pod koniec lat 80. niezależnie, ale równolegle z podobnym procesem w Europie. Zaczęło się od zgromadzenia pasjonatów odtworzenia historycznego stroju wojskowego, pierwotnie głównie barwnego munduru z epoki napoleońskiej. Według wspomnień jednego z założycieli ruchu w Rosji dr. Nauki, doc. Uniwersytet Państwowy w Petersburgu O.V. Sokołowa, wszystko zaczęło się w 1976 roku od kampanii w Koporye w mundurach epoki napoleońskiej. Ruch wyszedł z cienia dzięki kapitanowi Sił Powietrznych Anatolijowi Nowikowowi, który mając koneksje w Komitecie Centralnym Komsomołu „przebił się” przez kampanię z Moskwy do Berezyny, która miała miejsce pod przewodnictwem O. V. Sokołowa latem 1988 r. Uczestniczyło w nim około 80 osób w języku rosyjskim i francuskim.
Pod koniec lat 80. historia I wojny światowej i wojny domowej stała się nie mniej popularna niż historia epoki napoleońskiej. Fani epoki średniowiecza zjednoczeni wokół P.A. Vasin - założyciel klubu „Princely Team”. Wkrótce miłośnicy historii wojskowości wszystkich epok, od średniowiecza do II wojny światowej, zjednoczyli się w szeregach St.Petersburskiego Wojskowego Towarzystwa Historycznego.
Integralną częścią odbudowy wojskowo-historycznej jest organizacja i przeprowadzanie festiwali wojskowo-historycznych, zarówno w Rosji, jak i za granicą. Bardzo często festiwale organizowane są na terenie obiektów o znaczeniu kulturowym, np. „Muzeum Artylerii, Inżynierii i Korpusu Łączności”. W zależności od epoki uczestnicy ruchu „rekonstrukcji” starają się brać udział w imprezach odbywających się w miejscach historycznych bitew, takich jak pole Borodino, Stara Ładoga, zamek Wyborg, pole Kulikowo i wiele innych miejsc historycznych, gdzie obrońcy Ojczyzna dokonała militarnego wyczynu.
Obecnie w Petersburgu działają liczne kluby i stowarzyszenia historii wojskowości zajmujące się różnymi epokami historycznymi - od starożytnego Rzymu po wojnę w Afganistanie. Głównym celem tych stowarzyszeń jest popularyzacja chlubnej militarnej przeszłości naszej Ojczyzny, edukacja młodego pokolenia oraz dogłębne studiowanie historii wojskowości w oparciu o stosowaną wiedzę historyczną. Przyciągnięcie do pracy naukowej młodych członków stowarzyszeń przygotowało wielu kandydatów i kilku doktorów nauk historycznych.
Wielki wkład w studia nad rosyjską i sowiecką historią wojskową XX wieku. wprowadził takie stowarzyszenia jak Epoki i Krasnaja Zvezda. Ważnym wydarzeniem było przywrócenie Rosyjskiego Wojskowego Towarzystwa Historycznego, na czele którego stał Minister Kultury Federacji Rosyjskiej V.R. Miedziński.
Ogromne znaczenie dla edukacji militarno-patriotycznej i historycznej młodzieży, angażującej ją zarówno w prace rekonstrukcyjne, jak i badawcze, ma działalność kół i stowarzyszeń wojskowych historyków, zrzeszających w szeregach kilkadziesiąt tysięcy osób.
Integralną częścią odbudowy wojskowo-historycznej jest organizacja i przeprowadzanie festiwali wojskowo-historycznych, zarówno na terytorium Rosji, jak i za granicą. W zależności od epoki uczestnicy ruchu „rekonstrukcji” starają się brać udział w wydarzeniach odbywających się w miejscach historycznych bitew. W Rosji, takie jak Pole Borodino, Stara Ładoga, Zamek Wyborg, Pole Kulikowo i wiele innych miejsc historycznych - gdzie obrońcy Ojczyzny dokonali wyczynu militarnego. Jednak bardzo często festiwale organizowane są na terenie obiektów o znaczeniu kulturowym, takich jak np. Wojskowe Muzeum Historii Artylerii, Inżynierii i Korpusu Łączności.