1 tydzień.
1. Obserwacja gleby. Naucz dzieci obserwować glebę i opisywać jej stan w różnych porach dnia.
2. Obserwacja brzozy. Nauczyć dzieci rozróżniania drzew po liściach, gałązkach, dbać o nie, monitorować ich zmiany w zależności od pory roku.
3. Obserwowanie trzmiela. Naucz dzieci znajdować cechy charakterystyczne owadów; prawidłowo trzymaj je w rękach i nie bój się; porozmawiać o korzyściach, jakie przynoszą.
4. Obserwacja sroki. Nauczenie dzieci obserwować, jak latają ptaki, gdzie budują gniazda, rozpoznawać głosy ptaków i cieszyć się ich śpiewem.
5. Celuj w spacer do ogrodu. Sprawdź ogród, zanotuj zmiany.
2 tygodnie
1. Obserwacja nieba. Nauczenie dzieci rozróżniania przejrzystości nieba i śledzenia ruchu chmur; Opisz to, co widzisz, używając jak największej liczby słów i wyrażeń.
2. Obserwacja mleczy i fiołków. Pokaż masowe kwitnienie mleczy, jak wyróżniają się na środku zielonej łąki; wyjaśnij, że mniszek lekarski jest rośliną leczniczą; określić, które kwiaty wkrótce zaczną kwitnąć (fiołki zyskały pąki)
3. Oglądanie motyla. Naucz dzieci znajdować cechy charakterystyczne owadów; prawidłowo trzymaj je w rękach i nie bój się; porozmawiać o korzyściach, jakie przynoszą.
4. Oglądanie kukułki. Nauczenie dzieci obserwować, jak latają ptaki, gdzie budują gniazda, rozpoznawać głosy ptaków i cieszyć się ich śpiewem.
5. Nadzór
3 tygodnie
1. Obserwacja wzrostu w ciągu dnia. Naucz dzieci obserwować ruch słońca.
2. Obserwacja obserwacji nasturcji. Pamiętasz, co zasadziliśmy w kwietnikach? Co wyłoniło się z ziemi? Co to za kwiaty?
3. Oglądanie ważki. Naucz dzieci znajdować cechy charakterystyczne owadów; prawidłowo trzymaj je w rękach i nie bój się; porozmawiać o korzyściach, jakie przynoszą.
4. Obserwując skowronka. Nauczenie dzieci obserwować, jak latają ptaki, gdzie budują gniazda, rozpoznawać głosy ptaków i cieszyć się ich śpiewem.
5. Obserwacja słonecznika. Przedstaw dzieciom roślinę ogrodową - słonecznik; pielęgnować uczucia estetyczne.
4 tydzień
1. Oglądanie deszczu. Nauczenie dzieci rozróżniania ulewnego deszczu od słabego, obserwowania jego konsekwencji.
2. Obserwacja stokrotek. Weź pod uwagę stokrotki w ogrodzie kwiatowym; naucz się ostrożnie ciąć kwiaty; czytać wiersze i zgadywać zagadki.
3. Oglądanie biedronki. Naucz dzieci znajdować cechy charakterystyczne owadów; prawidłowo trzymaj je w rękach i nie bój się; porozmawiać o korzyściach, jakie przynoszą.
4. Obserwacja pliszki. Nauczenie dzieci obserwować, jak latają ptaki, gdzie budują gniazda, rozpoznawać głosy ptaków i cieszyć się ich śpiewem.
5. Obserwacja dżdżownic. Przedstaw dzieciom dżdżownice, ich wygląd; dowiedz się, jakie korzyści przynoszą; nauczyć się wyciągać wnioski i dokonywać porównań; kultywuj szacunek dla dzikiej przyrody.
Cel: stworzyć radosny nastrój u dzieci, zachwycić i zaskoczyć różnorodnością kolorów, barw lata.
Naucz się czuć naturę kwiatów i stwórz własny obraz lata. Popraw umiejętności kompozytorskie: umiejętność tworzenia kompozycji na określony temat (krajobraz), podkreślaj najważniejsze, nawiązuj połączenia, umieszczaj obraz na kartce papieru. Pielęgnuj dokładność, dobre relacje.
Materiał: farby, pędzle, kubki z wodą, serwetki, kartki papieru, koperta z sylwetkami drzew, roślinami w różnych porach roku, duża kartka papieru; muzyka P. Czajkowskiego „Lipiec”.
Przebieg lekcji rysunku „Kolory lata”
Dzieci, dziś do naszego przedszkola przyszedł list. Spójrz, jaki jest duży i piękny. I przyszedł z dalekiej północy od pingwinów. Chcesz wiedzieć, co tam jest napisane?
- (otwieram list, czytam): „Dzień dobry, drogie dzieci! Pingwiny piszą do Was z dalekiej północy. Wiemy, że jesteście bardzo pięknymi i mądrymi dziećmi. Dużo wiesz, lubisz czytać, rysować, tańczyć, śpiewać, bawić się. I postanowiliśmy poprosić Was o pomoc. Fakt jest taki, że uczymy się w naszej północnej szkole artystycznej i dyrektor artystyczny zlecił nam to zadanie narysuj letni krajobraz. Problem w tym, że żyjemy w kraju, w którym zawsze leży śnieg i nigdy nie widzieliśmy lata, czym ono jest i jakiego koloru. Pomóż nam proszę przedstawiają letni krajobraz.
Do widzenia. Czekam na list od Ciebie.”
Pomóżmy pingwinom, chłopaki?
Musimy pamiętać, jakimi kolorami będziemy przedstawiać lato. Pomoże nam w tym gra „Utwórz krajobraz”. Tutaj mam malowane drzewa, rośliny o różnych porach roku. Wybierzmy te, które odpowiadają sezonowi letniemu. (Dzieci wybierają obraz i układają letni krajobraz).
Brawo, jak dobrze przedstawiliśmy letni krajobraz. Ale to tylko jeden krajobraz, a pingwinów jest wiele i każdy z nich chce mieć lato. Usiądź w swoich miejscach (brzmi muzyka), zamknij oczy, przypomnij sobie lato, jak odpoczywałeś. Zastanów się, jakie kolory kojarzą się z ciepłym, słonecznym latem. Narysuj to, co lubisz najbardziej w lecie, niech to będzie Twoje lato, takie, jakie je widzisz. (Dzieci rysują do muzyki)
Dzieci, przyjrzyjmy się waszej pracy twórczej. Kto chce porozmawiać o swoim lecie?
Wszyscy spisali się znakomicie, każdemu udało się przekazać swoją wizję lata i myślę, że pingwiny będą bardzo zadowolone z naszych rysunków i będą mogły dokończyć zadanie swojego dyrektora artystycznego.
Nazwa:
Nominacja: Przedszkole, podsumowanie zajęć plastycznych, ekologia, aktywność, grupa średnia, lato tematyczne
Lekcja zintegrowana: Rysunek „Kwiaty łąkowe”.
Ekologia „Rozmowa o owadach”.
Fabuła: Pewnego letniego dnia...
Cel:
- Uczy odzwierciedlać na rysunku prostą fabułę, przekazując obrazy otaczającego życia. Umieść obraz na szerokim pasku. Rozwijaj percepcję kolorów. Aby utrwalić umiejętność rysowania gwaszem w akwareli.
- Utrwalaj pomysły dzieci na temat owadów, naucz je podkreślać ich główne cechy (przegubowa budowa ciała, sześć nóg, czułki), kształtuj wiedzę o tym, jak owady bronią się przed wrogami. Rozwijaj umiejętność porównywania, podkreślania wspólnych i charakterystycznych cech owadów. Pielęgnuj ciekawość
Materiał:
Arkusze papieru zabarwione na niebiesko i zielono; gwasz: żółty i zielony, gaziki, pędzle do rysowania, serwetki, sylwetki motyli i biedronek, sitodruk, płaskie wizerunki biedronki i motyla do flanelografii; modele: kształt, rozmiar, kolor, cechy ogólne; protekcjonalny model kolorów; ilustracje owadów, magnetofon, nagranie piosenki „Lato” (m/f „Święty Mikołaj i lato”).
Postęp lekcji:
Nagranie piosenki „Lato” brzmi z m/f „Święty Mikołaj i lato” Nauczyciel z dziećmi na dywanie.
Pedagog:
- O czym jest piosenka?
- O lecie.
Pedagog:
- Jak powiedzieć „lato” po kazachsku?
Pedagog:
- Lato to cudowna pora roku. Jaki jest miesiąc?
- Czerwiec – Mausym
Pedagog:
- Piękne latem! Dlaczego?
- Latem jest pięknie, bo jest dużo zieleni, słońce świeci jasno, niebo jest błękitne, ptaki śpiewają, kwitną kwiaty...
Pedagog:
- Jesteśmy teraz w grupie, w przedszkolu, ale bardzo chcemy zobaczyć las, łąkę, pole. Narysujmy słońce, zieloną łąkę, kwiaty. Spójrz na prześcieradła na swoim stole. Jakiego one są koloru?
- Niebieski i zielony.
Pedagog:
- Z czym kojarzą Ci się te kolory?
- Niebieskie jest niebo, zielone jest trawa.
(Nauczyciel ma do wystawienia arkusz z namalowanym słońcem).
Pedagog:
- Czym mój arkusz różni się od Twojego?
- Masz słońce.
Pedagog:
- Pokaż ręką w powietrzu, jaki kształt ma słońce. (Pokaz dzieci w powietrzu) Jestem pewien, że wiesz, jak narysować słońce, a twoje słońca będą znacznie piękniejsze niż moje. Chłopaki, jakie kwiaty można nazwać słonecznymi?
- Mniszek lekarski
Pedagog:
- Dlaczego?
- Ponieważ są okrągłe i żółte jak słońce.
Pedagog:
- Okrągłe, żółte i co jeszcze?
- Puszysty, kudłaty
Pedagog:
Mlecze są puszyste, i co?
- Mniszek lekarski jest puszysty jak puch...
Pedagog:
- Zgadza się, patrz, jak rysuję mniszka lekarskiego. Biorę tampon, biorę trochę farby i lekkim dotknięciem papieru narysuję puszyste, kudłate mlecze (nauczycielka pokazuje, jak rysować tamponem).Aby moje mlecze ożyły, uzupełnię moją rysunek. Zobacz, co rysuję. (Nauczyciel rysuje łodygę i liść) Jakiej techniki użyłem, rysując liść?
- Recepcja wstępu.
(Nauczyciel zaprasza dzieci do pracy. Samodzielna praca dzieci. Dźwięki muzyki. Indywidualna pomoc nauczyciela).
Pedagog:
(Pod koniec pracy dzieci).
- Chłopaki, teraz zróbmy polanę, piękną, słoneczną, bezpośrednio w naszej grupie. (Dzieci niosą pracę i rozkładają ją na dywanie. W tym momencie rozbrzmiewa cicha, spokojna muzyka. Nauczyciel czyta wiersz L. Druzhininy „Mlecze”.) Chłopaki, jaką z nas okazała się łąka. Całkiem realny, piękny, zielony, ale z jakiegoś powodu jest cichy, a nawet smutny. Dlaczego? Kogo można spotkać na kwiatach i źdźbłach trawy?
- owady
Pedagog:
- Jakie owady znasz? (dzieci wybierają ilustracje, umieszczają je na płótnie (ważka, pszczoła, mucha, chrząszcz, motyl) i nazywają owady).
Fizminutka:
Brzmi muzyka
I teraz nasza zielona łąka ożyła. Latają nad nim śmieszne ważki.
skacząca ważka Ręce na bok
Trzepotanie skrzydeł. Szybko machają rękami
Kręć się, wierć, skoki w kółko
Będzie wesoło tańczyć.
Tutaj poleciała pracowita pszczoła.
Pszczoła w ulu niesie miód Ręce do tyłu, do góry
I nie spadnie ani kropla Dzieci biegają na palcach
Brzęczy, próbuje Z szumem
Bardzo lubimy miód.
Ale motyl zatrzepotał i poleciał.
Cud się kręci, kłamstwa, Łatwe bieganie, krążenie,
Dzieci rozglądają się dookoła Płynny ruch dłoni.
Cud wleciał do ogrodu
I siedząc na liściu, Usiądź, ręce na boki, w górę
Zaczerwieniony jak kwiat.
(Dzieci kucają, naśladując ruch motyla siedzącego na liściu. Zza ekranu słychać hałas, kłótnię. Na ekranie pojawia się biedronka i motyl - teatr lalek).
Pedagog:
- Och, chłopaki, patrzcie, słuchajcie (kładąc palec na ustach).
Chrząszcz krowi:
- Jestem najpiękniejsza. Oto moja sukienka. Groch czerwony.
- Bardzo interesujące! To dla mnie dzieci z siatką biegają i łapią, żeby podziwiać
Pedagog:
- Poczekaj, motylku, biedronce, nie ma co się kłócić. Jesteście krewnymi.
Obaj bohaterowie są zaskoczeni: Czy jesteśmy krewnymi?
Pedagog:
- Jak myślicie?
- Krewni. (Nauczyciel na flanelografie eksponuje modele chrząszcza krowiego i motyla.)
Pedagog:
- Dlaczego tak myślisz? Uzasadnij swoją odpowiedź.
- Motyle i chrząszcze krowie to owady.
Pedagog:
- Co mają wspólnego wszystkie owady? (Dzieci wymieniają wspólne cechy: segmentowa budowa, 6 nóg, czułki. Pokazane są modele wspólnych cech). Mają ze sobą tak wiele wspólnego. Czy one są dokładnie takie same?
- NIE. Nie ten sam.
Pedagog:
- Czym się różnią?
(Nauczyciel na flanelografie eksponuje modele wielkości, kształtu i koloru. Dzieci umieszczają modele w pobliżu owadów, wyjaśniając swój wybór (motyl - duży pasek, krowa - mały, ponieważ motyl jest większy; krowa - okrągły kształt , motyl - trójkąt i owal, krowa - czerwono-czarna, motyl - wielobarwny.)
Pedagog:
- Powiedz mi, czy owady mają wrogów?
Dzieci:
- Tak, ptaki
Pedagog:
- Jak motyl i chrząszcz krowy mogą uciec przed wrogami? (Nauczyciel pokazuje model ubarwienia ochronnego: na trójwymiarowym kwiatku – motylu). Czy na kwiatku widać motyla?
- Nie, nie jest to zauważalne.
Pedagog:
- Jak ona wygląda?
Dzieci:
- Na płatku, na samym kwiacie.
Pedagog:
- W ten sposób motyl zostaje uratowany przed wrogami. Jak biedronka chroni się przed ptakami?
- Chrząszcz ma jaskrawoczerwoną sukienkę w czarne kropki. Ostrzega ptaki: „Nie jedz nas, jesteśmy zgorzkniali”.
Pedagog:
- Jak zachowuje się biedronka, gdy weźmiesz ją na dłoń?
- Naciska nogi i czułki i udaje martwego.
Pedagog:
- Widzisz, jak wszystko działa w przyrodzie. Każda żywa istota musi żyć. I motyl, robak, drzewo, źdźbło trawy i małe słońce - mniszek lekarski. A my musimy żyć w zgodzie z naturą.
Znów jest kłótnia.
Chrząszcz krowi:
- Naprawdę mam ochotę czołgać się po trawie.
- I marzę o tym, żeby pić słodki nektar z mleczy.
Pedagog:
- Nie kłóć się, nie kłóć się. Spójrz na naszą kwitnącą łąkę. Zapraszamy do latania tutaj. A chłopaki będą dzwonić do innych motyli, abyś miał więcej zabawy. (Dzieci, jeśli chcą, przyczepiają do swoich rysunków motyla lub biedronkę.)
Pedagog:
- Kochani, spójrzcie, jak jasna i żywa stała się nasza łąka. Kto spotkał się na łące?
- Motyle i biedronki.
Pedagog:
- Czego nowego się o nich dowiedziałeś? (Odpowiedzi dzieci.) Chłopaki, dzisiaj chcę wam pokazać prawdziwe motyle i chrząszcze, których kolekcję zebrali naukowcy. Kolekcja, której jeszcze nie widziałeś. Zapraszam do innego pokoju, gdzie będziemy badać.
Nominacja: Przedszkole, rysowanie w grupie środkowej, podsumowania zajęć plastycznych, ekologia, zajęcia plastyczne, tematyka letnia, grupa średnia
Stanowisko: nauczyciel o najwyższej kategorii kwalifikacji
Miejsce pracy: GKKP „Szkółka-Ogród „Solnyszko”
Lokalizacja: Pietropawłowsk, obwód północno-kazachstański, Republika Kazachstanu
Streszczenie zintegrowanej lekcji w środkowej grupie: „Kwiatowe lato”.
Cel:
Kontynuuj uczenie dzieci rozpoznawania i nazywania zmian sezonowych oraz tworzenia powiązań
Usystematyzuj wiedzę dzieci na temat łąki
Wyjaśnij pomysły na temat kwiatów rosnących na łące
Zapoznaj dzieci z zasadami zachowania w przyrodzie
Wzbudzić w dzieciach zainteresowanie przyrodą, umiejętność dostrzegania jej piękna.
Kontynuuj wprowadzanie techniki rysowania szturchnięciem
Materiały: ilustracje, papier barwiony, gwasz, pędzle, kubki z wodą, palety.
Postęp lekcji:
Świeci słońce, lśnią wody,
We wszystkim jest uśmiech, we wszystkim jest życie,
Drzewa drżą z radości
Pływanie w błękitnym niebie
Dzieci, o której porze roku jest ten wiersz? (o lecie) Dziś porozmawiamy o pięknie letniej łąki. Spójrzcie, jaka była łąka latem? (zielony, kwitnący, pachnący, pachnący, kolorowy, pachnący, słoneczny itp.)
Zwróć uwagę na to, co rośnie na łące? (kwiaty, trawa) Jakie kwiaty? (stokrotki, chabry, dzwonki, jaskry itp.) Odgadnij zagadki dotyczące kwiatów rosnących na łące.
Jestem puszystą kulką
Wybielę na czystym polu,
I wiał wiatr
Łodyga pozostaje. (mniszek lekarski)
W ogrodzie jest lok -
Biała koszulka
złote serce
Co to jest? (rumianek)
Hej, dzwonki, kolor niebieski,
Z językiem, ale bez dzwonienia. (dzwonki)
Gra „Las, łąka, ogród”.
Dzieci stoją w kręgu z rękami opuszczonymi. Kierowca biegnie jak wąż i po słowach: „Las, łąka, ogród, powiedz mi, co tam rośnie?” zatrzymuje się przed dzieckiem.
Kierowca przywołuje dowolną roślinę, a dziecko musi odpowiedzieć, gdzie rośnie.
Wychowawca: Och, spójrz, jest tu jakaś droga i pełzają po niej mrówki. Widzisz, co niosą? (igły, suche źdźbła trawy) Podejdźmy w pobliże tej ścieżki i spójrzmy na ich dom. Czy wiesz, jakie rodzaje mrówek domowych mają? Ilu z nich w nim mieszka? Jakie inne owady żyją na łące? Rozwiązuj zagadki.
Nad kwiatem trzepocze, tańczy,
Macha wzorzystym wachlarzem. (motyl)
gospodyni domowa
Przeleciał nad trawnikiem
Poklep kwiat
Podzieli się miodem. (pszczoła)
Nie widzisz siebie
I słychać piosenkę. (komar)
Fashionistka skrzydlata
sukienka w paski,
Wzrost, choć okruchy,
Ugryź - będzie źle. (osa)
Kto jest na nas do góry nogami. (latać)
Wychowawca: Owady przynoszą ogromne korzyści, ale czasami można z ich powodu cierpieć. Dlatego musisz wiedzieć, jak chronić się przed owadami.
Konieczne jest smarowanie odsłoniętych części ciała środkami odstraszającymi owady.
Musimy być ostrożni i uważni z natury
Jeśli zobaczysz gniazdo szerszeni, w żadnym wypadku go nie dotykaj, w przeciwnym razie osy wylecą i użądlą
Jeśli pszczoła przelatuje w pobliżu Ciebie, spróbuj zachować spokój, nie machaj rękami, przenieś się w inne miejsce
Jeśli spotkasz po drodze mrówkę, nie obrażaj jej. Nie przeszkadzaj mu, nie ugryzie cię.
Teraz, dzieci, chcę wyczarować: „Raz, dwa - teraz jestem wróżką. I zamienię was w owady za pomocą magicznej różdżki.
Dzieci owadów latają, skaczą, trzepoczą, wydają charakterystyczne dźwięki charakterystyczne dla komara, pszczoły, muchy, trzmiela.
Gra dydaktyczna „Dobrze – źle”
Odpoczęliśmy na polanie i przyszedł czas na powrót do przedszkola. Zanim jednak rozczaruje dzieci, nauczyciel chce się od nich dowiedzieć, czy bycie owadem jest dobre, czy złe.
Dzieci dochodzą do wniosku, że jeśli znikną owady, znikną także rośliny, wymrą zwierzęta i ptaki: jedno nie może istnieć bez drugiego. Owady są częścią natury, a przyrodę należy chronić, kochać i chronić.
„Raz, dwa, trzy, cztery, pięć – znowu jesteśmy dziećmi”.
Kreatywna praca.
A teraz proponuję narysować naszą zieloną, kwitnącą łąkę. Zobacz jak będziemy rysować. Zanim przystąpisz do barwienia kartek papieru, włóż sztyft do farby, usuń nadmiar z krawędzi palety, trzymaj sztyft prosto i wykonaj małe kółko. Następnie zmyjemy farbę i nabierzemy na szturchnięcie inny kolor, w ten sam sposób wykonamy kilka wielobarwnych kółek. Następnie weź cienki pędzel i narysuj łodygi kwiatów, liście i źdźbła trawy. Chodźmy do pracy.
Mamy cudowną kwitnącą łąkę, postawmy nasze prace na stole i wybierzmy tę najpiękniejszą.