Psychologiczna analiza rysunku mojej rodziny. Przetestuj „Moja rodzina”. Kwestie edukacji

25.04.2019

Waga: relacje rodzinne, relacje z członkami rodziny, relacje z bliskimi krewnymi

Cel testu

Test ma na celu określenie cech relacji wewnątrzrodzinnych. Pomoże wyjaśnić stosunek dziecka do członków jego rodziny, jak ich postrzega i swoją rolę w rodzinie, a także te cechy relacji, które powodują u niego niepokojące i sprzeczne uczucia.

Opis testu

Sytuacja rodzinna, którą rodzice pozytywnie oceniają ze wszystkich stron, dziecko może odbierać zupełnie inaczej. Dowiedziawszy się, jak widzi otaczający go świat, rodzinę, rodziców, samego siebie, można zrozumieć przyczyny wielu problemów dziecka i skutecznie pomóc mu w ich rozwiązaniu.

Instrukcje do testu

Dziecko otrzymuje prosty ołówek o średniej miękkości i standardową pustą kartkę papieru A4. Użycie jakichkolwiek dodatkowych narzędzi jest wykluczone.

Instrukcja: „Narysuj, proszę, swoją rodzinę”. Nie należy udzielać żadnych instrukcji ani wyjaśnień. Na pytania, które pojawiają się u dziecka, takie jak „Kogo należy narysować, a kogo nie?”, „Czy powinienem narysować wszystkich?”, „Czy muszę narysować dziadka?” itp., odpowiedź powinna być wymijająca, na przykład: „Narysuj tak, jak chcesz”.

Test

Podczas gdy dziecko rysuje, powinieneś dyskretnie go obserwować, zwracając uwagę na takie punkty, jak:

Kolejność wypełniania wolnego miejsca.
. Kolejność, w jakiej pojawiają się postacie.
. Czas rozpoczęcia i zakończenia pracy.
. Występowanie trudności w oddaniu określonej postaci lub elementów rysunku (nadmierne skupienie, pauzy, zauważalne spowolnienie itp.).
. Czas potrzebny na skompletowanie poszczególnych postaci.
. Emocjonalny nastrój dziecka podczas obrazu jednej lub drugiej postaci na zdjęciu.

Na końcu rysunku poproś dziecko o podpisanie lub nazwanie wszystkich postaci na rysunku.

Po zakończeniu rysowania rozpoczyna się drugi etap badania - rozmowa. Rozmowa powinna być lekka, zrelaksowana, nie wywołująca u dziecka oporu i wyobcowania. Oto pytania, które należy zadać:

Czyja rodzina jest przedstawiona na zdjęciu - rodzina dziecka, jego przyjaciela czy fikcyjna osoba?
. Gdzie znajduje się ta rodzina i co obecnie robią jej członkowie?
. W jaki sposób dziecko opisuje każdą z postaci, jaką rolę przypisuje każdemu z nich w rodzinie?
. Kto jest najlepszy w rodzinie i dlaczego?
. Kto jest najszczęśliwszy i dlaczego?
. Kto jest najsmutniejszy i dlaczego?
. Kto jest ulubieńcem dziecka i dlaczego?
. Jak ta rodzina karze dzieci za złe zachowanie?
. Kto zostanie sam w domu podczas spaceru?

Przetwarzanie i interpretacja wyników badań

Powstały obraz z reguły odzwierciedla stosunek dziecka do członków jego rodziny, jak ich postrzega i jaką rolę przypisuje każdemu z nich w konfiguracji rodziny.

1. Ocena ogólnej struktury

To, co widzimy na obrazie: rzeczywiście, rodzina, której członkowie są przedstawieni razem, stojący blisko siebie lub zajęci wspólnymi sprawami, czy też są to po prostu kilka odizolowanych postaci, które nie kontaktują się ze sobą w żaden sposób. Należy pamiętać, że taki lub inny obraz sytuacji rodzinnej może być związane z rzeczywistą sytuacją w rodzinie i mogą być z nią sprzeczne.

jeśli np. członkowie rodziny są pokazani trzymając się za ręce, to może to odpowiadać rzeczywistej sytuacji w rodzinie lub może być odzwierciedleniem tego, co jest pożądane.
. Jeśli dwie osoby są przedstawione blisko siebie, to być może jest to odzwierciedlenie tego, jak dziecko postrzega ich związek, ale jednocześnie nie odpowiada rzeczywistości.
. Jeśli postać jest oddalona od innych figurek, może to mówić o „dystansie”, jaki dziecko dostrzega w życiu i podkreśla.
. Stawianie jednego członka rodziny ponad resztą, dziecko nadaje mu tym samym wyjątkowy status. Ta postać, według dziecka, ma największą moc w rodzinie, nawet jeśli rysuje go jako najmniejszego w porównaniu z rozmiarami pozostałych.
. Poniżej reszty dziecko ma tendencję do umieszczania jednego których wpływ na rodzinę jest minimalny.
. Jeśli dziecko przede wszystkim przeszkadza młodszemu bratu, to jego zdaniem to on kontroluje wszystkich innych.

2. Określenie najbardziej atrakcyjnej postaci

Można go rozpoznać po następujących cechach:

Jest przedstawiony jako pierwszy i umieszczony na pierwszym planie;
. jest wyższy i większy niż reszta postaci;
. wykonane z większą miłością i troską;
. reszta postaci jest skupiona wokół, zwrócona w jego stronę, patrząca na niego.

Dziecko może wyróżnić jednego z członków rodziny, przedstawiając go w jakimś specjalnym ubraniu, obdarzając go jakimiś detalami i tym samym przedstawiając własną postać, identyfikując się w ten sposób z tą postacią.

Wielkość członka rodziny mówi o znaczeniu, jakie ta postać ma dla dziecka. Na przykład, jeśli babcia jest narysowana jako większa niż ojciec i matka, najprawdopodobniej związek z rodzicami jest obecnie w tle dla dziecka. Wręcz przeciwnie, najmniej znacząca postać na rysunku jest przedstawiona jako najmniejsza, narysowana jako ostatnia i umieszczona z dala od reszty. Z taką postacią dziecko może zrobić bardziej kategorycznie: przekreślić kilkoma pociągnięciami lub wymazać gumką.

Silne cieniowanie lub silny nacisk ołówka przedstawiając konkretną postać, dają poczucie niepokoju, jakiego doświadcza dziecko w związku z tą postacią. I odwrotnie, właśnie taką postać można przedstawić za pomocą słabej, cienkiej linii.

Preferencja dla jednego lub drugiego rodzica wyraża się w tym, że bliżej którego z rodziców dziecko się narysowało jaki wyraz twarzy odczytuje się z postaci rodziców.

Odległość między członkami rodziny- jeden z głównych czynników odzwierciedlających preferencje dziecka. Odległości na rysunku odzwierciedlają dystans psychologiczny. Tak więc najbliżsi ludzie są przedstawieni na rysunku bliższym postaci dziecka. To samo dotyczy innych postaci: ci, którym dziecko ingeruje w rysunek obok niego, są jego zdaniem bliscy w życiu.

3. Dziecko o sobie

Jeśli dziecko przede wszystkim podkreśla swoją figurę na zdjęciu, rysuje się dokładniej, rysując wszystkie szczegóły, malując bardziej wyraziście, tak że przyciąga wzrok, a reszta postaci jest tylko tłem, to wyraża w ten sposób wagę własnej osobowości. Uważa się za głównego bohatera, wokół którego kręci się życie rodzinne, za najważniejszego, wyjątkowego. Podobne odczucie powstaje na podstawie stosunku rodziców do dziecka. Starając się wcielić w dziecko to wszystko, czego sami nie byliby w stanie osiągnąć, dać mu wszystko, czego zostali pozbawieni, rodzice uznają jego pierwszeństwo, prymat jego pragnień i zainteresowań oraz swoją pomocniczą, drugorzędną rolę.

Mała, słaba postać ukazany w otoczeniu rodziców, w którym dziecko rozpoznaje siebie, może wyrażać poczucie bezradności oraz żądanie opieki i troski. Sytuacja taka może wynikać z przyzwyczajenia dziecka do atmosfery ciągłej i nadmiernej opieki, jaka go otacza w rodzinie (często obserwowanej w rodzinach z jednym dzieckiem), przez co czuje się osłabiona, a nawet może to nadużywać, manipulując swoim rodziców i nieustannie domagając się od nich pomocy i uwagi.

Dziecko może samodzielnie narysować blisko rodziców wypychając resztę rodziny. W ten sposób podkreśla swój wyjątkowy status wśród innych dzieci.

Jeśli dziecko rysuje się obok ojca i jednocześnie wyolbrzymia wielkość własnej sylwetki, to prawdopodobnie świadczy to o silnym poczuciu rywalizacji i chęci dziecka do zajęcia w rodzinie tak samo silnego i autorytatywnego miejsca jak ojciec.

4. Dodatkowe znaki

Podczas rysowania rodziny dziecko może dodawać osoby krąg nierodzinny, czy zwierzęta. Takie zachowanie jest interpretowane jako próba wypełnienia luk, zrekompensowania braku bliskich, ciepłych relacji, zrekompensowania braku więzi emocjonalnych itp. Na przykład chłopiec, będąc jedynym dzieckiem w rodzinie, może na swoim rysunku umieścić kuzynów lub braci, najdalszych krewnych i różne zwierzęta - koty, psy i inne, wyrażając w ten sposób brak bliskiej komunikacji z innymi dzieci i konieczność posiadania stałego towarzysza zabaw, z którym można by się porozumieć na równych prawach.

Figura może zawierać bohaterowie fikcyjni, które jednocześnie symbolizują niezaspokojone potrzeby dziecka. Nie otrzymawszy ich zaspokojenia w prawdziwym życiu, dziecko zaspokaja te potrzeby w swojej fantazji, w wyimaginowanych związkach. W takim przypadku należy poprosić dziecko, aby opowiedziało więcej o tej postaci. W jego odpowiedziach znajdziesz to, czego brakuje mu w rzeczywistości.

Dziecko może przedstawiać w pobliżu jednego z członków rodziny zwierzak, którego faktycznie nie ma. Może to wskazywać na potrzebę miłości dziecka, którą chciałoby otrzymać od tej osoby.

5. Para rodziców

Rodzice są zwykle fotografowani razem, ojciec jest wyższy i większy po lewej stronie, matka jest niższa po prawej, a następnie inne postacie w kolejności ważności. Jak już wspomniano, należy pamiętać, że rysunek nie zawsze odzwierciedla rzeczywistość, czasami jest tylko odbiciem tego, co jest pożądane. Dziecko wychowywane przez jednego z rodziców może jednak przedstawiać ich oboje, wyrażając w ten sposób pragnienie przywrócenia ich związku.

Jeśli dziecko rysuje jednego rodzica, z którym mieszka, oznacza to akceptację przez niego rzeczywistej sytuacji życiowej, do której dziecko mniej więcej się przystosowało.

Na rysunku jedno z rodziców może znajdować się w odosobnionej pozycji. Jeśli postać rodzica tej samej płci co dziecko jest przedstawiona z dala od reszty, to można to interpretować jako pragnienie dziecka przebywania z rodzicem przeciwnej płci. Zazdrość spowodowana kompleksem edypa jest całkiem normalna u dziecka do czasu osiągnięcia przez nie dojrzałości płciowej (średnio 12 lat).

Sprawa, kiedy figura dziecka i rodzica płci przeciwnej są od siebie odsunięte, można pozornie uznać za lekkie naruszenie naturalnego porządku relacji z rodzicem przeciwnej płci.

Jeśli na rysunku rodzice wchodzą ze sobą w interakcję na przykład trzymają się za ręce, oznacza to, że w życiu istnieje między nimi bliski kontakt psychologiczny. Jeśli na rysunku nie ma kontaktu, najprawdopodobniej nie istnieje on w rzeczywistości.

Czasami dziecko, ignorując rzeczywistą sytuację, przedstawia jednego z rodziców o nienaturalnie dużych rozmiarach, często dotyczy to postaci matki. Sugeruje to, że w jego oczach rodzic ten postrzegany jest jako postać represyjna, tłumiąca wszelkie przejawy niezależności i inicjatywy. Jeśli dziecko ma obraz jednego z rodziców jako osoby dominującej, przytłaczającej, wrogiej, przerażającej, to jest skłonne nadać swojej sylwetce duży rozmiar w porównaniu z postaciami innych członków rodziny, bez uwzględnienia ich rzeczywistych rozmiarów fizycznych . Taką postać można przedstawić z dużymi dłońmi, demonstrując swoją postawą władczą, dyktatorską postawę.

I odwrotnie, rodzic, którego dziecko nie traktuje poważnie, ignoruje, nie szanuje, jest przedstawiany jako mały, z małymi rączkami lub bez rąk.

6. Identyfikacja

Na rysunku rodziny występuje również taki wskaźnik, jak identyfikacja. Dziecko łatwo identyfikuje się z jedną lub drugą postacią na swoim rysunku. Może identyfikować się z ojcem, matką, rodzeństwem.

Identyfikacja z rodzicem tej samej płci odpowiada normalnemu stanowi rzeczy. Odzwierciedla to jego pragnienie posiadania preferowanego związku z rodzicem przeciwnej płci.

Identyfikacja ze starszym rodzeństwem, niezależnie od płci, jest również normalne, zwłaszcza jeśli występuje zauważalna różnica wieku.

Czasami dziecko może identyfikować się również z dodatkowymi postaciami spoza rodziny. Co to jest identyfikacja? Postać, z którą dziecko się identyfikuje, jest przedstawiona jako najbardziej atrakcyjna, kompletna; ona ma więcej czasu. Ponadto wiele informacji na ten temat zwykle podaje wynik rozmowy. W rozmowie, na której należy przede wszystkim polegać, często ujawniają się rzeczy zupełnie przeciwne. Okazuje się, że dziecko może identyfikować się z najmniej wyrazistą postacią na rysunku, która ma rozmyty zarys, jest umieszczona z dala od wszystkich innych i tak dalej. Taki przypadek świadczy o tym, że dziecko przeżywa duże trudności i napięcia w relacjach z rodziną i samym sobą.

7. Odmowa portretowania członka rodziny

Jeśli dziecko odsuwa się od reszty rodziny, wtedy prawdopodobnie odczuwa poczucie osamotnienia i izolacji.

Jeśli dziecka w ogóle nie ma na zdjęciu, wtedy możemy mówić o tym samym, ale w znacznie silniejszym przejawie. Doświadczenia takie jak poczucie niższości czy poczucie braku wspólnoty, wyobcowanie, powodują również, że dziecko wyklucza się z obrazu rodziny. Takie przykłady często można zobaczyć na rysunkach rodzinnych wykonanych przez adoptowane dzieci. Niezadowolenie rodziców, nadmierna krytycyzm, porównania z braćmi lub siostrami w niekorzystnym dla niego świetle przyczyniają się do powstawania u dziecka niskiej samooceny i tłumienia motywacji do osiągnięć. W łagodniejszej formie objawia się to, gdy dziecko rysuje się jako ostatnie.

Częste występowanie w rysunkach dzieci - odmowa narysowania młodszego rodzeństwa. Wyjaśnienia typu „zapomniałem narysować mojego brata” lub „nie było wystarczająco dużo miejsca dla mojego młodszego brata” nie powinny wprowadzać w błąd. W rysunku rodziny nie ma nic przypadkowego. Wszystko ma swoje znaczenie, wyraża określone uczucia i doświadczenia dziecka w stosunku do bliskich mu osób.

Dość często zdarza się, że starsze dziecko jest zazdrosne o swoich rodziców o młodsze dziecko, ponieważ młodsze dziecko otrzymuje większość miłości i uwagi rodziców. Ponieważ w rzeczywistości powstrzymuje on przejawy uczuć niezadowolenia i agresji, uczucia te znajdują ujście w rysunku rodziny. Młodsze rodzeństwo po prostu nie jest przedstawione na zdjęciu. Zaprzeczając jego istnieniu, dziecko usuwa istniejący problem.

Może zajść również inna reakcja: dziecko może przedstawić na rysunku młodsze rodzeństwo, ale wykluczyć się z rodziny, utożsamiając się w ten sposób z rywalem, który cieszy się uwagą i miłością rodziców. Brak dorosłych na zdjęciu może wskazywać na negatywny stosunek dziecka do tej osoby, brak jakiegokolwiek związku emocjonalnego z nim.

Źródła

Test rysowania rodziny / Taylor K. Testy i ćwiczenia psychologiczne dla dzieci. Książka dla rodziców i wychowawców - M., 2005.

Test ma na celu identyfikację cech relacje rodzinne. Pomoże wyjaśnić stosunek dziecka do członków jego rodziny, jak ich postrzega i swoją rolę w rodzinie, a także te cechy relacji, które powodują u niego niepokojące i sprzeczne uczucia.

Opis testu

Instrukcje do testu

Dziecko otrzymuje prosty ołówek o średniej miękkości i standardową pustą kartkę papieru A4. Użycie jakichkolwiek dodatkowych narzędzi jest wykluczone.

Podczas gdy dziecko rysuje, powinieneś dyskretnie go obserwować, zwracając uwagę na takie punkty, jak:

Kolejność wypełniania wolnego miejsca.
Kolejność, w jakiej pojawiają się postacie.
Czas rozpoczęcia i zakończenia pracy.
Występowanie trudności w oddaniu określonej postaci lub elementów rysunku (nadmierne skupienie, pauzy, zauważalne spowolnienie itp.).
Czas potrzebny na skompletowanie poszczególnych postaci.
Emocjonalny nastrój dziecka podczas obrazu jednej lub drugiej postaci na zdjęciu.

Na końcu rysunku poproś dziecko o podpisanie lub nazwanie wszystkich postaci na rysunku.
Po zakończeniu rysowania rozpoczyna się drugi etap badania - rozmowa. Rozmowa powinna być lekka, zrelaksowana, nie wywołująca u dziecka oporu i wyobcowania. Oto pytania, które należy zadać:

Czyja rodzina jest przedstawiona na zdjęciu - rodzina dziecka, jego przyjaciela czy fikcyjna osoba?
Gdzie znajduje się ta rodzina i co obecnie robią jej członkowie?
W jaki sposób dziecko opisuje każdą z postaci, jaką rolę przypisuje każdemu z nich w rodzinie?
Kto jest najlepszy w rodzinie i dlaczego?
Kto jest najszczęśliwszy i dlaczego?
Kto jest najsmutniejszy i dlaczego?
Kto jest ulubieńcem dziecka i dlaczego?
Jak ta rodzina karze dzieci za złe zachowanie?
Kto zostanie sam w domu podczas spaceru?

Interpretacja wyników badań

Powstały obraz z reguły odzwierciedla stosunek dziecka do członków jego rodziny, jak ich postrzega i jaką rolę przypisuje każdemu z nich w konfiguracji rodziny.

1. Ocena ogólnej struktury

jeśli np. członkowie rodziny są pokazani trzymając się za ręce, to może to odpowiadać rzeczywistej sytuacji w rodzinie lub może być odzwierciedleniem tego, co jest pożądane.
Jeśli dwie osoby są przedstawione blisko siebie, to być może jest to odzwierciedlenie tego, jak dziecko postrzega ich związek, ale jednocześnie nie odpowiada rzeczywistości.
Jeśli postać jest oddalona od innych figurek, może to mówić o „dystansie”, jaki dziecko dostrzega w życiu i podkreśla.
Stawianie jednego członka rodziny ponad resztą, dziecko nadaje mu tym samym wyjątkowy status. Ta postać, według dziecka, ma największą moc w rodzinie, nawet jeśli rysuje go jako najmniejszego w porównaniu z rozmiarami pozostałych.
Poniżej reszty dziecko ma tendencję do umieszczania jednego których wpływ na rodzinę jest minimalny.
Jeśli dziecko przede wszystkim przeszkadza młodszemu bratu, to jego zdaniem to on kontroluje wszystkich innych.

2. Określenie najbardziej atrakcyjnej postaci

Można go rozpoznać po następujących cechach:

jest przedstawiony jako pierwszy i umieszczony na pierwszym planie;
jest wyższy i większy niż reszta postaci;
wykonane z większą miłością i troską;
reszta postaci jest skupiona wokół, zwrócona w jego stronę, patrząca na niego.

Wielkość członka rodziny mówi o znaczeniu, jakie ta postać ma dla dziecka. Na przykład, jeśli babcia jest narysowana jako większa niż ojciec i matka, najprawdopodobniej związek z rodzicami jest obecnie w tle dla dziecka. Wręcz przeciwnie, najmniej znacząca postać pokazany na rysunku jako najmniejszy, jest losowana jako ostatnia i umieszczana z dala od pozostałych. Z taką postacią dziecko może zrobić bardziej kategorycznie: przekreślić kilkoma pociągnięciami lub wymazać gumką.

Preferencja dla jednego lub drugiego rodzica wyraża się w tym, że bliżej którego z rodziców dziecko się narysowało jaki wyraz twarzy odczytuje się z postaci rodziców.

3. Dziecko o sobie

Mała, słaba postać, ukazany w otoczeniu rodziców, w którym dziecko rozpoznaje siebie, może wyrażać poczucie bezradności oraz żądanie opieki i troski. Sytuacja taka może wynikać z przyzwyczajenia dziecka do atmosfery ciągłej i nadmiernej opieki, jaka go otacza w rodzinie (często obserwowanej w rodzinach z jednym dzieckiem), przez co czuje się osłabiona, a nawet może to nadużywać, manipulując swoim rodziców i nieustannie domagając się od nich pomocy i uwagi.

Dziecko może samodzielnie narysować blisko rodziców wypychając resztę rodziny. W ten sposób podkreśla swój wyjątkowy status wśród innych dzieci.

4. Dodatkowe znaki

Podczas rysowania rodziny dziecko może dodawać osoby krąg nierodzinny, czy zwierzęta. Takie zachowanie jest interpretowane jako próba wypełnienia luk, zrekompensowania braku bliskich, ciepłych relacji, zrekompensowania braku więzi emocjonalnych itp. Na przykład chłopiec, będąc jedynym dzieckiem w rodzinie, może na swoim rysunku umieścić kuzynów lub braci, najdalszych krewnych i różne zwierzęta - koty, psy i inne, wyrażając w ten sposób brak bliskiej komunikacji z innymi dzieci i konieczność posiadania stałego towarzysza zabaw, z którym można by się porozumieć na równych prawach.

Dziecko może przedstawiać w pobliżu jednego z członków rodziny zwierzak, którego faktycznie nie ma. Może to wskazywać na potrzebę miłości dziecka, którą chciałoby otrzymać od tej osoby.

5. Para rodziców

Jeśli dziecko rysuje jednego rodzica z którym mieszka, oznacza to akceptację przez niego rzeczywistej sytuacji życiowej, do której dziecko mniej więcej się przystosowało.

Na rysunku jedno z rodziców może znajdować się w odosobnionej pozycji. Jeśli postać rodzica tej samej płci co dziecko jest przedstawiona z dala od reszty, to można to interpretować jako pragnienie dziecka przebywania z rodzicem przeciwnej płci. Zazdrość spowodowana kompleksem Edypa jest całkiem normalna u dziecka do czasu osiągnięcia przez nie dojrzałości płciowej (średnio 12 lat).

Sprawa, kiedy figura dziecka i rodzica płci przeciwnej są od siebie odsunięte, można pozornie uznać za lekkie naruszenie naturalnego porządku relacji z rodzicem przeciwnej płci.

I odwrotnie, rodzic, którego dziecko nie traktuje poważnie, ignoruje, nie szanuje, jest przedstawiany jako mały, z małymi rączkami lub bez rąk.

6. Identyfikacja

Identyfikacja z rodzicem tej samej płci odpowiada normalnemu stanowi rzeczy. Odzwierciedla to jego pragnienie posiadania preferowanego związku z rodzicem przeciwnej płci.

Identyfikacja ze starszym rodzeństwem, niezależnie od płci, jest również normalne, zwłaszcza jeśli występuje zauważalna różnica wieku.

Czasami dziecko może identyfikować się z dodatkowymi znakami którzy nie są częścią rodziny. Co to jest identyfikacja? Postać, z którą dziecko się identyfikuje, jest przedstawiona jako najbardziej atrakcyjna, kompletna; ona ma więcej czasu. Ponadto wiele informacji na ten temat zwykle podaje wynik rozmowy. W rozmowie, na której należy przede wszystkim polegać, często ujawniają się rzeczy zupełnie przeciwne. Okazuje się, że dziecko może identyfikować się z najmniej wyrazistą postacią na rysunku, która ma rozmyty zarys, jest umieszczona z dala od wszystkich innych i tak dalej. Taki przypadek świadczy o tym, że dziecko przeżywa duże trudności i napięcia w relacjach z rodziną i samym sobą.

7. Odmowa portretowania członka rodziny

Jeśli dziecko odsuwa się od reszty rodziny, wtedy prawdopodobnie odczuwa poczucie osamotnienia i izolacji.

Może zajść również inna reakcja: dziecko może przedstawić na rysunku młodsze rodzeństwo, ale wykluczyć się z rodziny, identyfikując się w ten sposób z rywalem, który cieszy się uwagą i miłością swoich rodziców. Brak dorosłych na zdjęciu może wskazywać na negatywny stosunek dziecka do tej osoby, brak jakiegokolwiek związku emocjonalnego z nim.

Źródła

Przetestuj „Rysowanie rodziny”/ Taylor K. Testy i ćwiczenia psychologiczne dla dzieci. Książka dla rodziców i wychowawców - M., 2005.

Materiał przygotowany

Gierasimowa Anna ()

Przetestuj „Rysowanie rodziny”- jedna z najpopularniejszych metod projekcyjnych stosowana przez psychologów w pracy z dziećmi, począwszy od wczesnego wieku przedszkolnego. Technika ta ma na celu identyfikację problemów emocjonalnych i trudności w relacjach w rodzinie. Rysując, dzieci mogą wyrazić to, co trudno im wyrazić słowami. Wiedząc, jak dziecko widzi otaczający go świat, rodzinę, rodziców, siebie, można zrozumieć przyczyny wielu problemów dziecka i skutecznie pomóc mu w ich rozwiązaniu.

Dla dziecka cały świat jest rodziną. Jak dziecko widzi siebie w domu rodziców? Jak postrzega mamę, tatę i ich związek? Jak lepiej poznać syna lub córkę, spojrzeć oczami dziecka na świat dorosłych? Pomoże ci w tym prosta technika „Rysowanie rodziny”.

Istnieje wiele systemów interpretacji wyników testu Draw a Family. I chociaż wszystkie dają dość dokładny obraz relacji rodzinnych, chcemy zaoferować interpretację opracowaną przez psychologa domowego, doktora psychologii V.K. Loseva. Symboliczna interpretacja obrazu jest dość dostępna dla osób bez wykształcenia pedagogicznego lub psychologicznego. Zaznaczamy jedynie, że metoda nie ma na celu oceny inteligencji dziecka i nie dostarcza informacji o jego gotowości lub nieprzygotowaniu do szkoły.

W jakim wieku można wykonać test rysowania rodziny?

Dopóki osoba przedstawiona przez dziecko przypomina piłkę z rękami i nogami, jest za wcześnie na zastosowanie testu. Od około czwartego lub piątego roku życia dziecko zaczyna oddzielnie rysować głowę i tułów. Od tego momentu możesz używać tej techniki.

Instrukcje dotyczące testu „Rysunek rodziny”

Dziecko otrzymuje prosty ołówek o średniej miękkości i standardową pustą kartkę papieru A4. Użycie jakichkolwiek dodatkowych narzędzi jest wykluczone.

Podczas gdy dziecko rysuje, powinieneś dyskretnie go obserwować, zwracając uwagę na takie punkty, jak:

Kolejność wypełniania wolnego miejsca.
Kolejność, w jakiej pojawiają się postacie.
Czas rozpoczęcia i zakończenia pracy.
Występowanie trudności w oddaniu określonej postaci lub elementów rysunku (nadmierne skupienie, pauzy, zauważalne spowolnienie itp.).
Czas potrzebny na skompletowanie poszczególnych postaci.
Emocjonalny nastrój dziecka podczas obrazu jednej lub drugiej postaci na zdjęciu.
Na końcu rysunku poproś dziecko o podpisanie lub nazwanie wszystkich postaci na rysunku.

Rysunkowa rozmowa z dzieckiem

Po zakończeniu rysowania rozpoczyna się drugi etap badania - rozmowa. Rozmowa powinna być lekka, zrelaksowana, nie wywołująca u dziecka oporu i wyobcowania. Oto pytania, które należy zadać:

Czyja rodzina jest przedstawiona na zdjęciu - rodzina dziecka, jego przyjaciela czy fikcyjna osoba?
Gdzie znajduje się ta rodzina i co obecnie robią jej członkowie?
W jaki sposób dziecko opisuje każdą z postaci, jaką rolę przypisuje każdemu z nich w rodzinie?
Kto jest najlepszy w rodzinie i dlaczego?
Kto jest najszczęśliwszy i dlaczego?
Kto jest najsmutniejszy i dlaczego?
Kto jest ulubieńcem dziecka i dlaczego?
Jak ta rodzina karze dzieci za złe zachowanie?
Kto zostanie sam w domu podczas spaceru?

Interpretacja wyników testu „Rysowanie rodziny”.

Powstały obraz z reguły odzwierciedla stosunek dziecka do członków jego rodziny, jak ich postrzega i jaką rolę przypisuje każdemu z nich w konfiguracji rodziny. Istnieje duża psychologiczna różnica w stosunku dziecka do tego, które narysowało jako pierwsze, a tego, którego w ogóle nie narysowało pod pretekstem, że „nie pasuje”.

Poproś autora o podpisanie wszystkich postaci. To również ważny punkt. Na przykład Twoja córka podpisuje postać starszego brata „Saszenki”, a siostrę leżącą w wózku – „młodszą siostrę”. Od razu widać różnicę w emocjonalnym nastawieniu do nich. Informacje, które otrzymujesz, nie mogą być wykorzystywane do wymówek („Dlaczego nie kochasz swojej młodszej siostry?”). Jeśli dziecko nie umie jeszcze pisać, niech powie, kogo narysowało.

Zwróć uwagę na obiekty nieożywione na obrazku. To jest dla nas dorosłych, oni są nieożywieni. W percepcji dziecka meble, zabawki, telewizor, telefon mogą nawet wchodzić w swego rodzaju „relację” między sobą a postaciami na obrazie. A dziecko tutaj nie jest takie złe. Po prostu dorośli często ukrywają emocjonalne przywiązanie do swoich „zabawek”. A jeśli zobaczysz na zdjęciu tatę, który na wpół zniknął pod maską samochodu, i mamę siedzącą z telefonem, to nawet niespecjalistowi nie będzie trudno wywnioskować: ile tata wydaje na samochód, mamo z telefonem, a ile z dzieckiem i koleżanką z koleżanką.

Jeśli na zdjęciu jest wiele obiektów i mało osób, to nie świadczy to o emocjonalnie ubogim środowisku w rodzinie. Raczej skupienie emocji na świecie rzeczy. Co również nie jest oznaką chciwości. Najczęściej dziecko wyraża pragnienie stałości rodziców, ponieważ każda rzecz jest symbolem stabilności.

1. Ocena ogólnej struktury

To, co widzimy na obrazie: rzeczywiście, rodzina, której członkowie są przedstawieni razem, stojący blisko siebie lub zajęci wspólnymi sprawami, czy też są to po prostu kilka odizolowanych postaci, które nie kontaktują się ze sobą w żaden sposób. Należy pamiętać, że taki lub inny obraz sytuacji rodzinnej może być związany z rzeczywistą sytuacją w rodzinie lub może jej zaprzeczać.

Członkowie rodziny są przedstawieni trzymając się za ręce, może to odpowiadać rzeczywistej sytuacji w rodzinie lub może być odzwierciedleniem tego, co jest pożądane.
Dwie osoby są ukazane blisko siebie, więc być może jest to odzwierciedlenie tego, jak dziecko postrzega ich związek, ale jednocześnie nie odpowiada to rzeczywistości.
Jeśli postać jest oddalona od innych postaci, może to wskazywać na „dystans”, jaki dziecko zauważa w życiu i podkreśla.
Stawiając jednego z członków rodziny ponad resztą, dziecko nadaje mu tym samym status wyłączności. Ta postać, według dziecka, ma największą moc w rodzinie, nawet jeśli rysuje go jako najmniejszego w porównaniu z rozmiarami pozostałych.
Poniżej reszty dziecko ma tendencję do umieszczania tego, którego wpływ na rodzinę jest minimalny.
Jeśli dziecko przede wszystkim przeszkadza młodszemu bratu, to jego zdaniem to on kontroluje wszystkie inne.

2. Określenie najbardziej atrakcyjnej postaci

Można go rozpoznać po następujących cechach:

atrakcyjna postać jest rysowana jako pierwsza i umieszczana na pierwszym planie;
wykonane z większą miłością i troską;
jest wyższy i większy niż reszta postaci;
reszta postaci jest skupiona wokół, zwrócona w jego stronę, patrząca na niego.

Wielkość członka rodziny mówi o znaczeniu, jakie ta postać ma dla dziecka. Na przykład, jeśli babcia jest narysowana w większym rozmiarze niż ojciec i matka, najprawdopodobniej związek z rodzicami jest obecnie dla dziecka w tle. Wręcz przeciwnie, najmniej znacząca postać na rysunku jest przedstawiona jako najmniejsza, narysowana jako ostatnia i umieszczona z dala od reszty. Z taką postacią dziecko może zrobić bardziej kategorycznie: przekreślić kilkoma pociągnięciami lub wymazać gumką.

Silne cieniowanie lub silny nacisk ołówka przedstawiając konkretną postać, dają poczucie niepokoju, jakiego doświadcza dziecko w związku z tą postacią. I odwrotnie, właśnie taką postać można przedstawić za pomocą słabej, cienkiej linii.

Preferencja dla jednego lub drugiego rodzica wyraża się w tym, że bliżej którego z rodziców dziecko się narysowało jaki wyraz twarzy odczytuje się z postaci rodziców.

Odległość między członkami rodziny- jeden z głównych czynników odzwierciedlających preferencje dziecka. Odległości na rysunku odzwierciedlają dystans psychologiczny. Tak więc najbliżsi ludzie są przedstawieni na rysunku bliższym postaci dziecka. To samo dotyczy innych postaci: ci, którym dziecko ingeruje w rysunek obok niego, są jego zdaniem bliscy w życiu.

3. Dziecko o sobie

Jeśli dziecko przede wszystkim podkreśla swoją figurę na zdjęciu, rysuje się dokładniej, rysując wszystkie szczegóły, malując bardziej wyraziście, tak że przyciąga wzrok, a reszta postaci jest tylko tłem, to wyraża w ten sposób wagę własnej osobowości. Uważa się za głównego bohatera, wokół którego kręci się życie rodzinne, za najważniejszego, wyjątkowego. Podobne odczucie powstaje na podstawie stosunku rodziców do dziecka. Starając się wcielić w dziecko to wszystko, czego sami nie byliby w stanie osiągnąć, dać mu wszystko, czego zostali pozbawieni, rodzice uznają jego pierwszeństwo, prymat jego pragnień i zainteresowań oraz swoją pomocniczą, drugorzędną rolę.

Mała, słaba postać, ukazany w otoczeniu rodziców, w którym dziecko rozpoznaje siebie, może wyrażać poczucie bezradności oraz żądanie opieki i troski. Sytuacja taka może wynikać z przyzwyczajenia dziecka do atmosfery ciągłej i nadmiernej opieki, jaka go otacza w rodzinie (często obserwowanej w rodzinach z jednym dzieckiem), przez co czuje się osłabiona, a nawet może to nadużywać, manipulując swoim rodziców i nieustannie domagając się od nich pomocy i uwagi.

dziecko może narysuj siebie obok swoich rodziców wypychając resztę rodziny. W ten sposób podkreśla swój wyjątkowy status wśród innych dzieci.

Jeśli dziecko rysuje się obok ojca i jednocześnie wyolbrzymia wielkość własnej sylwetki, to prawdopodobnie wskazuje to na silne poczucie rywalizacji i pragnienie zajęcia przez dziecko tak samo silnego i autorytatywnego miejsca w rodzinie jak jego dziecko. ojciec.

4. Dodatkowe znaki i szczegóły

Podczas rysowania rodziny dziecko może dodawać osoby krąg nierodzinny, czy zwierzęta. Takie zachowanie jest interpretowane jako próba wypełnienia luk, zrekompensowania braku bliskich, ciepłych relacji, zrekompensowania braku więzi emocjonalnych itp. Na przykład chłopiec, będąc jedynym dzieckiem w rodzinie, może na swoim rysunku umieścić kuzynów lub braci, najdalszych krewnych i różne zwierzęta - koty, psy i inne, wyrażając w ten sposób brak bliskiej komunikacji z innymi dzieci i konieczność posiadania stałego towarzysza zabaw, z którym można by się porozumieć na równych prawach.

Figura może zawierać bohaterowie fikcyjni, które jednocześnie symbolizują niezaspokojone potrzeby dziecka. Nie otrzymawszy ich zaspokojenia w prawdziwym życiu, dziecko zaspokaja te potrzeby w swojej fantazji, w wyimaginowanych związkach. W takim przypadku należy poprosić dziecko, aby opowiedziało więcej o tej postaci. W jego odpowiedziach znajdziesz to, czego brakuje mu w rzeczywistości.

Dziecko może przedstawiać w pobliżu jednego z członków rodziny zwierzak, którego faktycznie nie ma. Może to wskazywać na potrzebę miłości dziecka, którą chciałoby otrzymać od tej osoby.

Zapytaj, kto jest kim. Być może czeka Cię niespodzianka. Postać, którą pomyliłeś z dziadkiem, nie będzie prawdziwym dziadkiem, ale Świętym Mikołajem! Pojawienie się fikcyjnych postaci świadczy o niezaspokojonych potrzebach, które dziecko realizuje w swojej fantazji. Na taką postać należy zwrócić uwagę i szczegółowo o nią zapytać. Z opowieści zrozumiesz, czego brakuje synowi lub córce w prawdziwym życiu.

Tata jest przedstawiany jako wędka lub komputer. Do interpretacji takich liczb należy podchodzić z ostrożnością. Niekoniecznie oznaczają one brak emocjonalnego kontaktu bohatera z członkami rodziny. W takich sytuacjach wystarczy bardziej szczegółowo zapytać dziecko, dlaczego tak namalował swojego ojca.

Zasady odległości liniowej obejmują nie tylko świat ludzi, ale także przedmioty nieożywione. To, co jest najbliższe bohaterowi, zdaniem dziecka, jest dla niego najbardziej interesujące.

Zasada hierarchii pionowej rozciąga się na świat przedmiotów. Większość dzieci rysuje słońce w rogu kartki. Co dziwne, słońce dla dziecka jest symbolem najwyższej mocy i ochrony. Jeśli przedstawiony jest pokój, często zamiast słońca pojawia się żyrandol jako zastępcze źródło światła i ciepła. Członkowie rodziny i przedmioty umieszczone między autorem rysunku a słońcem są postrzegane jako konkurenci, uniemożliwiający im korzystanie z pełnej ochrony i opieki.

Obraz duża liczba małych części obiektów mówi o zafiksowaniu dziecka na porządku i regułach, o tendencji do ukrywania w sobie emocji, co jest obarczone późniejszą „eksplozją”. Bogactwo w sylwetce obiektów związanych z jednym polem działalności podkreśla znaczenie tej dziedziny aktywności dla rodziny. Rysunek jednego dziecka przedstawiał trzy komputery i trzy biurka. W tej rodzinie panował kult pracy mamy, taty i starszego brata.

Dorośli siedzą w fotelach lub na sofie Oznacza to, że dla rodziny oznaczają szczególną wartość wypoczynku i relaksu, ale w takich formach, które nie są typowe dla dziecka. W końcu dzieci nie lubią leżeć. Jeśli dziecko przedstawia wiele szafek, a nawet dziurki od klucza, można założyć, że w rodzinie są tajemnice, które są przed nim ukryte.

Zwróć uwagę na nacisk ołówka. Osoby, które wywołują niepokój u dziecka, są przedstawiane albo ze zwiększonym naciskiem ołówka, albo mocno cieniowane, albo ich kontur jest zakreślony podwójną linią. Ale czasami można znaleźć cienką, drżącą linię. Dziecko jakby nie odważy się przedstawić tej postaci.

5. Para rodziców

Zazwyczaj rodzice są na zdjęciu razem, ojciec jest wyższy i większy po lewej stronie, matka jest niższa po prawej, a następnie inne postacie w kolejności ważności. Jak już wspomniano, należy pamiętać, że rysunek nie zawsze odzwierciedla rzeczywistość, czasami jest tylko odbiciem tego, co jest pożądane. Dziecko wychowywane przez jednego z rodziców może jednak przedstawiać ich oboje, wyrażając w ten sposób pragnienie przywrócenia ich związku.

Jeśli dziecko rysuje jednego rodzica z którym mieszka, oznacza to akceptację przez niego rzeczywistej sytuacji życiowej, do której dziecko mniej więcej się przystosowało.

Na rysunku jedno z rodziców może znajdować się w odosobnionej pozycji. Jeśli postać rodzica tej samej płci z dzieckiem jest przedstawiona z dala od reszty, to można to interpretować jako pragnienie dziecka przebywania z rodzicem przeciwnej płci. Zazdrość spowodowana kompleksem Edypa jest całkiem normalna u dziecka do czasu osiągnięcia przez nie dojrzałości płciowej (średnio 12 lat).

Sprawa, kiedy figura dziecka i rodzica płci przeciwnej są od siebie odsunięte, można pozornie uznać za lekkie naruszenie naturalnego porządku relacji z rodzicem przeciwnej płci.

Jeśli na rysunku rodzice wchodzą ze sobą w interakcję na przykład trzymają się za ręce, oznacza to, że w życiu istnieje między nimi bliski kontakt psychologiczny. Jeśli na rysunku nie ma kontaktu, najprawdopodobniej nie istnieje on w rzeczywistości.

Czasami dziecko, ignorując rzeczywistą sytuację, portretuje jedno z rodziców jest nienaturalnie duże, często dotyczy postaci matki. Sugeruje to, że w jego oczach rodzic ten postrzegany jest jako postać represyjna, tłumiąca wszelkie przejawy niezależności i inicjatywy. Jeśli dziecko ma obraz jednego z rodziców jako osoby dominującej, przytłaczającej, wrogiej, przerażającej, to jest skłonne nadać swojej sylwetce duży rozmiar w porównaniu z postaciami innych członków rodziny, bez uwzględnienia ich rzeczywistych rozmiarów fizycznych . Taką postać można przedstawić z dużymi dłońmi, demonstrując swoją postawą władczą, dyktatorską postawę.

I odwrotnie, rodzic, którego dziecko nie traktuje poważnie, ignoruje, nie szanuje, jest przedstawiany jako mały, z małymi rączkami lub bez rąk.

6. Identyfikacja

Identyfikacja z rodzicem tej samej płci odpowiada normalnemu stanowi rzeczy. Odzwierciedla to jego pragnienie posiadania preferowanego związku z rodzicem przeciwnej płci.

Identyfikacja ze starszym bratem/siostrą, niezależnie od płci, jest również normalne, zwłaszcza jeśli występuje zauważalna różnica wieku.

Czasami dziecko może identyfikować się z dodatkowymi znakami którzy nie są częścią rodziny. Co to jest identyfikacja? Postać, z którą dziecko się identyfikuje, jest przedstawiona jako najbardziej atrakcyjna, kompletna; ona ma więcej czasu. Ponadto wiele informacji na ten temat zwykle podaje wynik rozmowy. W rozmowie, na której należy przede wszystkim polegać, często ujawniają się rzeczy zupełnie przeciwne. Okazuje się, że dziecko może identyfikować się z najmniej wyrazistą postacią na rysunku, która ma rozmyty zarys, jest umieszczona z dala od wszystkich innych i tak dalej. Taki przypadek świadczy o tym, że dziecko przeżywa duże trudności i napięcia w relacjach z rodziną i samym sobą.

7. Odmowa portretowania członka rodziny

Jeśli dziecko odsuwa się od reszty rodziny, wtedy prawdopodobnie odczuwa poczucie osamotnienia i izolacji.

Jeśli na zdjęciu brakuje dziecka, wtedy możemy mówić o tym samym, ale w znacznie silniejszym przejawie. Doświadczenia takie jak poczucie niższości czy poczucie braku wspólnoty, wyobcowanie, powodują również, że dziecko wyklucza się z obrazu rodziny. Takie przykłady często można zobaczyć na rysunkach rodzinnych wykonanych przez adoptowane dzieci. Niezadowolenie rodziców, nadmierna krytycyzm, porównania z braćmi lub siostrami w niekorzystnym dla niego świetle przyczyniają się do powstawania u dziecka niskiej samooceny i tłumienia motywacji do osiągnięć. W łagodniejszej formie objawia się to, gdy dziecko rysuje się jako ostatnie.

Częste występowanie w rysunkach dzieci - odmowa narysowania młodszego brata/siostry. Wyjaśnienia typu „zapomniałem narysować mojego brata” lub „nie było wystarczająco dużo miejsca dla mojego młodszego brata” nie powinny wprowadzać w błąd. W rysunku rodziny nie ma nic przypadkowego. Wszystko ma swoje znaczenie, wyraża określone uczucia i doświadczenia dziecka w stosunku do bliskich mu osób.

Dość często zdarza się, że starsze dziecko jest zazdrosne o swoich rodziców o młodsze dziecko, ponieważ młodsze dziecko otrzymuje większość miłości i uwagi rodziców. Ponieważ w rzeczywistości powstrzymuje on przejawy uczuć niezadowolenia i agresji, uczucia te znajdują ujście w rysunku rodziny. Młodszy brat/siostra po prostu nie jest przedstawiony na zdjęciu. Zaprzeczając jego istnieniu, dziecko usuwa istniejący problem.

Może mieć miejsce również inna reakcja: dziecko może przedstawić na zdjęciu młodszego brata/siostrę, ale wykluczyć się z rodziny, utożsamiając się w ten sposób z rywalem, który cieszy się uwagą i miłością rodziców. Brak dorosłych na zdjęciu może wskazywać na negatywny stosunek dziecka do tej osoby, brak jakiegokolwiek związku emocjonalnego z nim.

8. Szczegóły rysunku

Oczy

Postacie z dużymi, szeroko otwartymi oczami dziecko uważa za niespokojne, niespokojne, potrzebujące pomocy.

Kropkowane oczy lub rozcięcia symbolizują wewnętrzny zakaz płaczu, lęk przed proszeniem o pomoc.

Jeśli zapytasz dziecko, do czego służą uszy człowieka, najprawdopodobniej otrzymasz całkowicie rozsądną odpowiedź - „Słyszeć”! Ale tutaj jest ciekawy niuans, który należy wziąć pod uwagę przy interpretacji rysunku: nie słyszeć niczego w zasadzie, ale przede wszystkim krytyczne uwagi i opinie o sobie. Postać z największymi uszami powinna być bardziej posłuszna niż wszyscy inni. Ale postać „bez uszu” może generalnie ignorować to, co o nim mówią.

Usta

Usta dziecka to symbol ataku – gryźć, krzyczeć, mówić krzywdzące rzeczy. Członkowie rodziny z dużymi i/lub zacienionymi ustami postrzegane są przez dziecko jako źródło zagrożenia związanego z potępieniem i wpływem werbalnym. Ale to nie znaczy, że w tej rodzinie mówią podniesionym tonem. A oto postacie którego usta są pokazane jako kropka lub kreska, nie mają zdolności wpływania na innych ludzi. Często takie postacie mają jeszcze większe uszy - do posłuszeństwa.

Szyja

Szyja na rysunku nie pojawia się natychmiast. Na początku głowa jest jakby „przyklejona” do ciała.

Kark w interpretacji graficznej to umiejętność kontrolowania umysłu („głowy”) nad uczuciami („ciałem”). Rysunek przedstawia szyję kiedy dziecko ma zdolność kontrolowania i zarządzania swoimi uczuciami.

Postać, która ma szyję, jest w stanie kontrolować swoje uczucia. Kto nie ma szyi - nie jest zdolny.

Gdzie są rysunki mamie i tacie brakuje szyj, A sam autor jest przedstawiony z szyją. Ale to oczywiście nie oznacza, że \u200b\u200bdziecko uważa tylko siebie za zdolnego do kontroli. Symbolizuje raczej powszechną wśród dzieci opinię, że tylko małe dzieci muszą kontrolować siebie i swoje zachowanie. Zwykle wyraża to zdanie: „Kiedy dorosnę, pójdę spać jak tata - kiedy chcę! A słodyczy jest tak dużo - jak mama”!

Długa i cienka szyja, mówi o konflikcie w umyśle autora między rozumem a uczuciami, który rozwiązuje się poprzez samo-eliminację ze świata własnych silnych emocji. Jeśli krótki i gruby, to postać ta jest pomyślana jako osoba, która nie ma problemów w tej dziedzinie.

Głowa

Postać z większą głową jest mądrzejsza.

Jeśli coś na rysunku jest całkowicie niezrozumiałe (na przykład dziecko może przedstawić tak zwane „rzymskie popiersie” - postacie ludzi zostaną przedstawione do pasa, a nawet oprawione), lepiej nie fantazjować, ale odmówić interpretacja w ogóle.

Literatura:

Test rysowania rodziny / Taylor K. Testy i ćwiczenia psychologiczne dla dzieci. Książka dla rodziców i wychowawców - M., 2005.

Nazwa ta łączy w sobie całą grupę projekcyjnych metod oceny relacji wewnątrzrodzinnych. Sama technika opiera się na analizie i interpretacji rysunków. Z reguły stosuje się je w badaniu dzieci.

Historycznie rzecz biorąc, stosowanie techniki „rysowania rodziny” wiąże się z ogólnym rozwojem „psychologii projekcyjnej”. Wzrostowi zainteresowania techniką rysunkową sprzyjało publikowanie podstawowych monografii techniki autorstwa K. Machovera (Machover K., 1949) i Bucka J. (Buck J., 1948). Techniki rysunkowe stały się bardzo popularne wśród praktykujących psychologów w latach 50. i 60. XX wieku. Według N. Sandberga (Sundberg N., 1961) jeden z nich - test rysowania człowieka przez K. Mahovera w amerykańskich klinikach i szpitalach ustępował pod względem częstotliwości użycia jedynie testowi punktowemu Rorschacha. W latach 60. technika ta szybko rozpowszechniła się wśród psychologów klinicznych, aw różnych regionach geograficznych priorytet w jej stosowaniu wiąże się z różnymi nazwami (w USA - V. Hules, we Francji - I. Minkovsky, M. Poro). E. Hammer mówi o tym tak: „Prawdopodobnie, jak wiele wartościowych wynalazków, ten narodził się jednocześnie w umysłach różnych ludzi” (Hanuner E., 1958, s. 391). R. Burns i S. Kaufman (Bums R., Kaufman S., 1972) wskazują jednak, że najwcześniejsza wzmianka w literaturze o wykorzystaniu „Rysunku rodzinnego” należy do V. Hulsa (Hulse W., 1951) . Nie wchodząc w szczegóły, zauważamy tylko, że „Rysunek rodziny” był używany do tych celów jeszcze wcześniej.

O szczegółowym systemie analizy i interpretacji „Rysunku rodziny” można mówić począwszy od prac Wolffa, który przywiązywał wyjątkową wagę do wpływu rodziny na rozwój osobowości w wieku przedszkolnym, opracował szereg metod oceny relacje wewnątrzrodzinne (WolffW., 1947). Jednym z nich jest rysunek do zadania „Narysuj swoją rodzinę”. Analizy Wulffa z rysunku:

a) kolejność rysowania członków rodziny, ich układ przestrzenny, pominięcie członków rodziny na rysunku;

b) różnice między prezentacjami graficznymi w kształtach, proporcjach.

Wulff nie formułuje jednoznacznie, jakie znaczenie psychologiczne mają określone cechy rysunku, ale w analizie poszczególnych rysunków można znaleźć ich specyficzne interpretacje. Zdaniem Wolfa kolejność na rysunku może wskazywać na wagę rysowanych osób w rodzinie – dziecko rysuje od najbardziej znaczących do najmniej znaczących. Woolf rysuje analogię między przestrzennym rozmieszczeniem członków rodziny na rysunku a ich rozmieszczeniem w sytuacji gry. Warto zwrócić uwagę na taki układ, który powtarza się na innych rysunkach, a więc odzwierciedla istotne dla dziecka realia. Autor zauważa, że pomijanie członków rodziny jest rzadkim przypadkiem i zawsze stoi za tym jakiś motyw. Często wyraża to chęć emocjonalnego zredukowania niedopuszczalnego członka rodziny, pozbycia się go. Mówiąc o cechach postaci, autor podkreśla ich wielkość. Jeśli rzeczywisty stan rzeczy nie odpowiada stosunkowi wielkości na rysunku, oznacza to, że rozmiary są określane przez czynniki mentalne, a nie przez rzeczywistość. Rysowanie innych członków rodziny wielkim Woolfem łączy się z postrzeganiem przez dziecko ich dominacji, rysowanie siebie wielkim – z poczuciem znaczenia w rodzinie. Pouczające mogą być również różnice w rysowaniu poszczególnych części ciała. Interpretując je, Woolf opiera się na założeniu, że różnice w obrazie są generowane przez szczególne doświadczenia związane z funkcjami tych części ciała. Podkreśla, że interpretując różnice w rysowanych figurach, należy polegać przede wszystkim na tym, jak interpretuje je sam podmiot. Jeśli nie jest to możliwe, interpretacja staje się czysto subiektywna;

Tak więc Woolf jako pierwszy wyodrębnił te cechy rysunku, które później niezmiennie będą przedmiotem interpretacji innych autorów.

Nowatorstwo twórczości W. Hulesa polega na tym, że analizuje on sam proces rysowania: posługiwanie się ołówkiem, wymazywanie narysowanego, skreślanie, wątpliwości, reakcje emocjonalne, spontaniczne komentarze. Dane te dostarczają dodatkowych informacji o stosunku dziecka do rysowanych detali, o jego ogólnym stanie emocjonalnym.

Dalszy rozwój analizy „Rysunku rodzinnego” reprezentują modyfikacje metodologii L. Kormana (Corman L., 1964), R. Burnsa i S. Kaufmana (Burns R., Kaufman S., 1972). Modyfikację Kormana należy uznać za kontynuację samodzielnej pracy nad „Rysunkiem rodziny” we francuskiej szkole psychologicznej. Zgodnie z tą modyfikacją dzieci nie rysują „rodziny” ani „własnej rodziny”, jak u Wolfe'a i Hulesa, ale „rodzinę taką, jaką sobie wyobrażasz”. Sformułowanie to wywodzi się z tendencji Kormana do przedstawiania badaczowi jak najmniejszej struktury. Uważa, że jeśli dziecko rysuje większą lub mniejszą rodzinę niż jest w rzeczywistości, to świadczy to o funkcjonowaniu pewnych mechanizmów ochronnych. Im wyraźniejsza rozbieżność, tym większe niezadowolenie z istniejącej sytuacji.

Korman analizuje rysunek w trzech aspektach, nieco odmiennych od wymienionych powyżej:

a) jakość graficzna (charakter linii, proporcje figur, dokładność rysunku, wykorzystanie przestrzeni);

b) struktura formalna (proporcje części ciała, układ dynamiczny, rozmieszczenie członków rodziny);

Korman jest także oryginalny w tym, że wprowadza serię pytań, które można podzielić na trzy grupy:

prowokacyjne pytania, które zmuszają dziecko do otwartej rozmowy o uczuciach (na przykład: „Kto jest najgorszy w rodzinie?”);
pytania „socjometryczne”, w odpowiedzi na które dziecko musi dokonać wyboru negatywnego lub pozytywnego (np.: „Tata zaplanował podróż samochodem, ale nie starczy miejsca dla wszystkich. Kto zostanie w domu?”);
Pytania mające na celu ustalenie, jakie znaczenie dla dziecka mają narysowane sytuacje, określone szczegóły.

Obecnie najbardziej znaną modyfikacją jest R. Burns i S. Kaufman – „Kinetic Family Pattern” (KRS). Autorzy tej modyfikacji wyszli z faktu, że podczas zwykłego zadania „Narysuj swoją rodzinę” dziecko często rysowało statyczny obraz, na którym wszyscy członkowie rodziny są ustawieni w rzędzie i zwróceni twarzą do obserwatora. Starali się zapewnić dodatkowy, kinetyczny czynnik, wprowadzając do zadania nową instrukcję: „Narysuj obrazek, na którym każdy członek rodziny i ty coś robisz”.

a) charakterystyka poszczególnych figur bydła;

b) działania CDC;

d) symbole.

Interpretacja cech poszczególnych figur jest podobna do interpretacji cech figur rysowanych przez W. Hulesa i J. Di Leo (Di Leo J., 1973). Inne poziomy analizy są bardziej oryginalne. Według R. Burnsa i S. Kaufmana działania obiektów przedstawionych na rysunku zawierają energię zgodną z pewnymi relacjami. „Energie” lub „pola napięć” mogą odzwierciedlać złość, zazdrość, rywalizację, chęć bliskich kontaktów. (Na przykład gra w piłkę mówi o rywalizacji, zazdrości; płonący ogień mówi o wrogim nastawieniu, gniewie).

Trzeci poziom analizy – interpretacja stylów – odnosi się do „strategii” realizacji CRS i dostarcza, zdaniem autorów, informacji o relacjach emocjonalnych. W interpretacji brane są pod uwagę tylko „nienormalne” style: oddzielenie figur od siebie liniami, wygięcie arkusza, ułożenie figur wzdłuż krawędzi papieru, bezczynność figur itp.

Czwarty poziom analizy to interpretacja symboli. R. Burns i S. Kaufman wyróżniają około 40 często powtarzających się symboli na rysunkach (drabina, woda, łóżko itp.), z których część jest interpretowana zgodnie z zasadami psychoanalizy. Autorzy ci nie dążą jednak do nadawania symbolom ustalonych znaczeń, wskazując, że mogą one mieć indywidualne znaczenia lub nabierać własnych znaczeń w określonej sytuacji (do tych ostatnich należą symbole „społeczne”, np. najwyższa ocena w Stanach Zjednoczonych, na rysunkach staje się odzwierciedleniem pragnienia doskonałości, uznania).

W pracach autorów krajowych zwraca się uwagę na związek między cechami wzorca rodzinnego a wewnątrzrodzinnymi relacjami międzyludzkimi (Mukhina V.S., 1981). Doświadczenie wykorzystania „Rysunku rodziny” jako metodologii badania relacji międzyludzkich opisuje AI Zacharow (1982).

W szczególności, na podstawie swojego doświadczenia klinicznego, Zacharow (1977) twierdzi, że „rodzinny” test rysunkowy zawiera duże możliwości diagnostyczne. Posługuje się wariantem metodyki, składającym się z dwóch zadań. W zadaniu pierwszym, pomocniczym, dziecko jest proszone o narysowanie w czterech pokojach na dwóch piętrach jednego z członków rodziny, w tym siebie. Analizując rysunek, znaczenie ma charakter rozmieszczenia członków rodziny na piętrach i to, który z nich jest obok dziecka. Zwykle ta osoba jest nam bardziej emocjonalnie bliższa. W drugim, głównym zadaniu dzieci rysują rodzinę bez żadnych dodatkowych instrukcji.

Pomimo różnic w schematach i procedurach wśród kompilatorów modyfikacji rysunku, istnieją trzy główne aspekty interpretacji wyników tej techniki:

a) interpretacja struktury rysunku rodzinnego;

b) interpretacja cech wylosowanych członków rodziny;

c) interpretacja procesu rysowania.

Większość wymienionych powyżej prac jest napisana przez praktyków i nie ma szczegółowego uzasadnienia teoretycznego. Jednak interpretacje opierają się na różnych przesłankach teoretycznych, empirycznym materiale badawczym. Dlatego ich zrozumienie ma znaczenie zarówno naukowe, jak i praktyczne.

W 1985 roku Homentauskas G.T. przeprowadził badanie, które pozwala uzasadnić metodę rysowania rodziny jako procedurę odzwierciedlającą przede wszystkim uczucia dziecka i postrzeganie jego miejsca w rodzinie, stosunek dziecka do rodziny jako całości i do poszczególnych jej członków .

Negatywne doświadczenia dziecka (7-8 lat) związane z rodziną, niezadowolenie z sytuacji rodzinnej odbijają się już w samym nastawieniu do zadania: obserwuje się reakcje obronne, które przybierają formę przekształcenia zadania (rysowanie tylko osób niespokrewnionych do rodziny lub generalnie odmawiają przedstawiania ludzi), odkładanie w czasie wykonania danego zadania (rozpoczynanie rysowania od różnych przedmiotów). Takie dzieci mają tendencję do zniekształcania składu rodziny, zmniejszania składu rodziny, włączania do rodziny osób, które nie są z nią bezpośrednio spokrewnione. Stosunek dzieci do rodziny i poszczególnych jej członków wyraża się w charakterze rozmieszczenia członków rodziny na rysunku, w ich spójności, w tym, czy dziecko rysuje się razem z innymi członkami rodziny, czy osobno. Okazało się, że pojawienie się chmur (deszczu) i słońca na rysunku, położenie członków rodziny na linii bazowej wiąże się z poczuciem niezadowolenia, odrzucenia. Cechy te mają prawdopodobnie znaczenie symboliczne i odzwierciedlają odpowiednio uczucie depresji, potrzebę miłości, potrzebę bezpieczeństwa.

Za pomocą analizy czynnikowej zidentyfikowano dwa wymiary, w sensie psychologicznym, odzwierciedlające:

Odczucia dziecka na temat rodziny, sytuacji rodzinnej, własnego w niej miejsca („poczucie odrzucenia, poczucie przynależności”). Wymiar ten opisują następujące przeciwieństwa cech rysunku: zmniejszenie składu rodziny, chmury, słońce, linia bazowa, początek rysowania od obiektu – spoistość rodziny, „ja” obok innych.
Sposób na „recykling” poczucia odrzucenia („symboliczne wygnanie z rodziny – symboliczne wygnanie z siebie”). Wymiar ten różnicuje biegun czynnika „poczucie odrzucenia” i charakteryzuje się opozycją następujących cech: obecność osób niezwiązanych z rodziną,… „ja” jest jedyną figurą – brak „ja” .

Homentauskas wyróżnił także sposoby, w jakie dzieci (7-8 lat) wyrażają swój stosunek do konkretnych narysowanych osób.

Postawa emocjonalna dziecka, reprezentowana przez czynniki „siła-słabość”, „miłość-niechęć”, ma czytelną graficzną prezentację poprzez bogate semantycznie środki ekspresyjnego języka rysunku.

Analiza czynnikowa rysunków osoby „silnej-słabej” zidentyfikowała typ rysunku, w którym przypisanie „siły” jest przekazywane głównie poprzez zmianę stosunku wysokości, szerokości i pola figury. Analiza ilościowa wykazała również, że „siła” jest przekazywana poprzez rysunek uniesionych rąk, przedstawienie przedmiotów w dłoniach.

Analiza czynnikowa osoby „kochana-niekochana” pozwoliła zidentyfikować dwa rodzaje prezentacji graficznej. Obie charakteryzują się przeniesieniem wyższości „ukochanej” nad „niekochaną” poprzez ilość detali ciała, kolorystykę, zdobienia.

W ten sposób analiza czynnikowa pozwala wyodrębnić główne parametry emocjonalnego stosunku dziecka do członków rodziny, odpowiadające osiom „sympatia” i „szacunek” (Stolin V.V., 1983).

Instrukcja

Cechy procedury egzaminacyjnej.

Do badania potrzebujesz: kartka białego papieru (21x29 cm), sześć kolorowych ołówków (czarny, czerwony, niebieski, zielony, żółty, brązowy), gumka. Dziecko jest dane instrukcja: „Narysuj, proszę, swoją rodzinę”. W żadnym wypadku nie należy wyjaśniać, co oznacza słowo „rodzina”, ponieważ wypacza to samą istotę badania. Jeśli dziecko zapyta, co narysować, psycholog powinien po prostu powtórzyć instrukcje. Czas trwania zadania nie jest ograniczony (w większości przypadków nie przekracza 35 minut).

Podczas wykonywania zadania w protokole należy odnotować:

a) kolejność szczegółów rysunkowych;

b) zatrzymuje się na dłużej niż 15 sekund;

c) usunięcie danych;

d) spontaniczne komentarze dziecka;

e) reakcje emocjonalne i ich związek z przedstawionymi treściami.

Po wykonaniu przez dziecko zadania należy dążyć do uzyskania jak największej ilości informacji w formie ustnej. Zwykle zadawane są następujące pytania:

1. Powiedz mi, kto tu jest narysowany?

2. Gdzie się znajdują?

3. Co oni robią? Kto to wymyślił?

4. Czy są zabawni czy znudzeni? Dlaczego?

5. Kto jest najszczęśliwszą osobą na zdjęciu? Dlaczego?

6. Kto jest wśród nich najbardziej nieszczęśliwy? Dlaczego?

Dwa ostatnie pytania prowokują dziecko do otwartej rozmowy o uczuciach, do czego nie każde dziecko jest skłonne. Dlatego jeśli dziecko nie odpowiada na nie lub odpowiada formalnie, nie należy domagać się jednoznacznej odpowiedzi. Podczas wywiadu psycholog powinien spróbować dowiedzieć się, jakie znaczenie ma to, co dziecko narysowało: uczucia do poszczególnych członków rodziny; dlaczego dziecko nie narysowało jednego z członków rodziny (jeśli tak się stało); co oznaczają dla dziecka poszczególne szczegóły obrazka (ptaki, zwierzęta itp.) Jednocześnie w miarę możliwości należy unikać bezpośrednich pytań, nalegać na odpowiedź, gdyż może to wywołać niepokój, reakcje obronne. Pytania projekcyjne często okazują się produktywne (na przykład: „Gdyby zamiast ptaka wylosowano osobę, to kto by to był?”, „Kto wygrałby rywalizację między twoim bratem a tobą?”, „Kogo mama zaprosi iść z nią?” itp.). P.).

Po rozmowie dziecko jest proszone o dyskusję 6 sytuacji: trzy z nich powinny ujawniać negatywne uczucia wobec członków rodziny, trzy – pozytywne:

1. Wyobraź sobie, że masz dwa bilety do cyrku. Kogo byś zaprosił ze sobą?

2. Wyobraź sobie, że przyjeżdża cała twoja rodzina, ale jedno z was jest chore i musi zostać w domu. Kim on jest?

3. Budujesz dom z zabawek konstrukcyjnych (wycinasz papierową sukienkę dla lalki) i nie jesteś w tym dobry. Do kogo zadzwonisz po pomoc?

4. Masz bilety (o jeden mniej niż członkowie rodziny) na ciekawy film. Kto

Zostań w domu?

5. Wyobraź sobie, że jesteś na bezludnej wyspie. Z kim chciałbyś tam zamieszkać?

6. Otrzymałeś w prezencie ciekawe lotto. Cała rodzina usiadła do zabawy, ale jesteś o jedną osobę więcej niż to konieczne. Kto nie zagra?

Do interpretacji należy również znać: a) wiek badanego dziecka; b) skład jego rodziny, wiek braci i sióstr. Pożądane jest posiadanie informacji o zachowaniu dziecka w rodzinie, przedszkolu czy szkole.

Interpretacja.

Poniższe interpretacje wyników uzyskanych metodologią Family Drawing opierają się na pracach A.I. Cormana (Corman L., 1964), P. Burnsa, S. Kaufmana (Bums R., Kaufinan S., 1972), K. Machovera (Machover K., 1949), a także na doświadczeniach z praktycznej pracy metodą G. T Chomentauskas G., 1983, Bodaleva A.A., Stolin V.V.

Interpretacja jest podzielona na trzy części:

analiza struktury rysunku;
analiza cech graficznych przedstawień członków rodziny;
analiza procesu rysowania.

1. Analiza struktury obrazu.

Oczekuje się, że dziecko doświadczające dobrego samopoczucia emocjonalnego w rodzinie będzie rysować pełną rodzinę. Według naszych danych około 85% dzieci w wieku 6-8 lat, o normalnej inteligencji, mieszkających z rodziną, przedstawia to w całości na rysunku. Na największą uwagę zasługuje zniekształcenie rzeczywistego składu rodziny, ponieważ prawie zawsze kryje się za tym konflikt emocjonalny, niezadowolenie z sytuacji rodzinnej. Skrajnymi opcjami są rysunki, na których: a) ludzie w ogóle nie są przedstawieni; b) przedstawione są tylko osoby niezwiązane z rodziną. Takie obronne unikanie zadania jest dość rzadkie u dzieci. Najczęściej są to następujące reakcje:

a) traumatyczne przeżycia związane z rodziną;

b) poczucie odrzucenia, porzucenia (dlatego takie rysunki są stosunkowo częste u dzieci, które niedawno trafiły do internatu z rodzin);

c) autyzm;

d) poczucie niepewności, wysoki poziom niepokoju;

e) słaby kontakt psychologa z dzieckiem objętym badaniem.

W pracy praktycznej z reguły mamy do czynienia z mniej wyraźnymi odchyleniami od rzeczywistego składu rodziny. Dzieci zmniejszają skład rodziny, „zapominając” o narysowaniu tych członków rodziny, którzy są dla nich mniej atrakcyjni emocjonalnie, z którymi rozwinęły się relacje konfliktowe. Bez ich rysowania dziecko niejako rozładowuje niedopuszczalną atmosferę emocjonalną w rodzinie, unika negatywnych emocji związanych z niektórymi ludźmi. Najczęściej na zdjęciu nie ma braci ani sióstr, co wiąże się z obserwowanymi w rodzinach sytuacjami rywalizacji. W ten sposób w symbolicznej sytuacji dziecko „monopolizuje” miłość i uwagę rodziców. Odpowiedzi na pytanie, dlaczego ten lub inny członek rodziny nie jest wylosowany, są najczęściej odpowiedziami obronnymi: „Nie rysowałem, bo nie było miejsca”; „Poszedł na spacer” itp. Ale czasami dzieci dają też bardziej emocjonalne reakcje na to pytanie: „Nie chciałem - on walczy”; „Nie chcę, żeby z nami mieszkał” itp.

W niektórych przypadkach zamiast prawdziwych członków rodziny dziecko rysuje małe zwierzęta, ptaki. Psycholog zawsze powinien doprecyzować, z kim dziecko się identyfikuje (najczęściej rysują braci lub siostry, których wpływ w rodzinie dziecko stara się zmniejszyć). Na przykład narysowała się 8-letnia dziewczynka, a obok niej mały króliczek. Wyjaśniła swój rysunek w następujący sposób: „Teraz będzie padać, ucieknę, ale króliczek zostanie i zmoknie. On nie może chodzić”. Na pytanie: „Kogo przypomina ci króliczek?” - dziewczyna odpowiedziała, że wygląda jak siostra, która nie miała jeszcze roku i która nie może chodzić. Tak więc na rysunku ta dziewczyna dewaluuje swoją siostrę, przeprowadza wobec niej symboliczną agresję.

Zdarza się, że dziecko zamiast prawdziwej rodziny rysuje rodzinę zwierząt. Na przykład 7-letni chłopiec, czując się odrzucony, sfrustrowany potrzebą bliskich kontaktów emocjonalnych, przedstawił na rysunku tylko ojca i matkę, a obok narysował szczegółowo rodzinę zajęcy, która jest identyczna w kompozycja dla jego rodziny. Tak więc na rysunku dziecko, ujawniając poczucie odrzucenia (sama się nie rysowało), tym samym wyrażało również silne pragnienie ciepłych kontaktów emocjonalnych, poczucia wspólnoty (przedstawiał bliski kontakt rodziny zajęcy).

Bardzo interesujące są te rysunki, w których dziecko nie rysuje siebie lub zamiast rodziny rysuje tylko siebie. W obu przypadkach malarz nie zalicza się do rodziny, co świadczy o braku poczucia wspólnoty. Brak jego autora na rysunku jest bardziej charakterystyczny dla dzieci, które czują się odrzucone. Prezentacja na rysunku samego siebie może wskazywać na różne treści mentalne w zależności od kontekstu innych cech rysunku. Jeśli ta prezentacja charakteryzuje się także pozytywną koncentracją na rysowaniu (duża ilość detali ciała, kolorystyki, dekoracji ubioru, duży rozmiar figury), to wraz z nieukształtowanym poczuciem wspólnoty wskazuje również na pewną egocentryczność, histeryczną cechy charakteru. Jeśli sam rysunek charakteryzuje się niewielkimi rozmiarami, szkicowością, jeśli inne detale i kolory tworzą w rysunku negatywne tło emocjonalne, to możemy założyć obecność poczucia odrzucenia, porzucenia, czasem tendencji autystycznych.

Pouczający jest również wzrost składu rodziny. Z reguły wynika to z niezaspokojonych potrzeb psychologicznych w rodzinie. Przykładem mogą być rysunki jedynych dzieci w rodzinie – relatywnie częściej na rysunku rodziny pojawiają się osoby obce. Wyrazem potrzeby równych, kooperacyjnych więzi jest rysunek dziecka, w którym oprócz członków rodziny rysowane jest dziecko w tym samym wieku (kuzyn, córka sąsiada itp.). Prezentacja młodszych dzieci wskazuje na niezaspokojone potrzeby afiliacyjne, chęć zajęcia pozycji opiekuńczej, rodzicielskiej, wiodącej w stosunku do innych dzieci (psy, koty itp., rysowane obok członków rodziny, mogą przekazywać te same informacje).

Rysowani obok rodziców (lub zamiast nich) dorośli niezwiązani z rodziną wskazują na postrzeganie braku integracji rodziny, poszukiwanie osoby, która może zaspokoić potrzebę bliskich kontaktów emocjonalnych dziecka. W niektórych przypadkach - do symbolicznego zniszczenia integralności rodziny, zemsty na rodzicach z powodu poczucia odrzucenia, bezużyteczności.

Rozmieszczenie członków rodziny na rysunku wskazuje na pewne psychologiczne cechy relacji w rodzinie. Sama analiza lokalizacji jest zgodna w swej treści z proksemiczną oceną grupy ludzi, z tą różnicą, że rysunek jest sytuacją symboliczną, której stworzenie i ustrukturyzowanie zależy tylko od jednej osoby – autora rysunku. Ta okoliczność powoduje konieczność (podobnie jak w innych aspektach analizy) rozróżnienia tego, co rysunek odzwierciedla: subiektywnie realnego (postrzeganego), pożądanego lub tego, czego dziecko się boi, czego unika.

Spójność rodzinna, ciągnięcie członków rodziny za ręce, ich jedność we wspólnych czynnościach są wskaźnikami dobrostanu psychicznego, postrzegania integralności rodziny, włączenia w rodzinę. Rysunki o przeciwnych cechach (brak jedności członków rodziny) mogą wskazywać na niski poziom więzi emocjonalnych. Ostrożność w interpretacji wymagana jest w przypadkach, gdy bliskie położenie figur wynika z zamiaru umieszczenia członków rodziny na ograniczonej przestrzeni (łódka, mały domek itp.). Tutaj bliskość może wręcz przeciwnie mówić o próbie zjednoczenia, zjednoczenia rodziny przez dziecko (dziecko odwołuje się w tym celu do okoliczności zewnętrznych, gdyż czuje daremność takiej próby).

Psychologicznie bardziej interesujące są te rysunki, w których część rodziny znajduje się w tej samej grupie, a jeden lub więcej członków rodziny jest odległych. Jeśli dziecko rysuje się na odległość, oznacza to poczucie wykluczenia, wyobcowania. W przypadku separacji innego członka rodziny można założyć negatywny stosunek dziecka do niego, czasem obecność zagrożenia z jego strony. Często zdarza się, że taka prezentacja wiąże się z rzeczywistą alienacją członka rodziny, która ma niewielkie znaczenie dla dziecka.

Układ członków rodziny na rysunku czasami pomaga uwypuklić psychologiczne mikrostruktury rodziny, koalicji. Na przykład 6-letnia dziewczynka narysowała się obok matki, a w osobnej grupie ojca i brata, ilustrując w ten sposób konfrontację, jaka istnieje w tej rodzinie na podstawie niedopasowania ról „męskości” i „kobiecości”. ”.

Jak wspomniano powyżej, dziecko może wyrazić emocjonalne powiązania na rysunku poprzez fizyczne odległości. To samo znaczenie ma rozdzielenie członków rodziny przedmiotami, podział obrazu na komórki, do których rozmieszczeni są członkowie rodziny. Takie prezentacje wskazują na słabość pozytywnych więzi międzyludzkich.

2. Analiza cech graficznych przedstawień poszczególnych członków rodziny.

Tego typu analiza może dostarczyć informacji o szerokim zakresie: o stosunku emocjonalnym dziecka do konkretnego członka rodziny, o tym, jak dziecko go postrzega, o „obrazie ja” dziecka, jego tożsamości płciowej itp.

Oceniając stosunek emocjonalny dziecka do członków rodziny, należy zwrócić uwagę na następujące elementy prezentacji graficznych:

1) liczba części ciała. Są to: głowa, włosy, uszy, oczy, źrenice, rzęsy, brwi, nos, policzki, usta, szyja, ramiona, ramiona, dłonie, palce, nogi, stopy;

2) dekoracja (szczegóły ubioru i ozdoby): kapelusz, kołnierzyk, krawat, kokardki, kieszenie, pasek, guziki, elementy fryzury, złożoność ubioru, biżuteria, wzory na ubiorze itp.;

3) ilość użytych kolorów.

Z reguły dobremu związkowi emocjonalnemu z człowiekiem towarzyszy pozytywna koncentracja na jego rysunku, co w efekcie przekłada się na więcej detali ciała, zdobienia, użycie różnych kolorów. I odwrotnie, negatywny stosunek do osoby prowadzi do bardziej schematycznej, niekompletnej prezentacji graficznej. Czasami pominięcie na rysunku istotnych części ciała (głowy, rąk, nóg) może wskazywać, obok negatywnego stosunku do niego, na agresywne motywy wobec tej osoby.

Postrzeganie innych członków rodziny oraz „ja-obraz” autora rysunku można ocenić na podstawie porównania rozmiarów postaci, cech przedstawienia poszczególnych części ciała i całej sylwetki jako całość.

Dzieci z reguły rysują największego ojca lub matkę, co odpowiada rzeczywistości. Jednak czasami stosunek rozmiarów narysowanych postaci wyraźnie nie odpowiada rzeczywistemu stosunkowi rozmiarów członków rodziny - siedmioletnie dziecko można narysować wyżej i szerzej niż jego rodzice. Wyjaśnia to fakt, że dla dziecka (nawiasem mówiąc, dla starożytnego Egipcjanina) wielkość postaci jest środkiem, za pomocą którego wyraża on siłę, wyższość, znaczenie, dominację. Na przykład na rysunku 6-letniej dziewczynki matka jest rysowana o jedną trzecią więcej niż ojciec i dwa razy więcej niż reszta rodziny. Rodzinę tę charakteryzowała wielka dominacja, karalność matki, która była iście autorytarnym przywódcą rodziny. Niektóre dzieci są największe lub równe swoim rodzicom, aby się narysować. W naszej praktyce wynikało to z: a) egocentryzmu dziecka; b) rywalizacja o miłość rodzicielską z drugim rodzicem, w której dziecko zrównuje się z rodzicem przeciwnej płci, wykluczając lub pomniejszając „konkurenta”.

Znacząco mniejsze od innych członków rodziny, dzieci rysują same siebie: a) czując swoją znikomość, bezużyteczność itp.; b) wymagające opieki, opieki ze strony rodziców. Ilustracją tej sytuacji jest rysunek 6,5-letniego chłopca. Na rysunku przedstawił siebie nienaturalnie małego. Podobna przemiana jest charakterystyczna dla jego zachowania. Aktywny w grupie przedszkolnej chłopiec przyjął w domu pozycję „niemowlęcia”, wykorzystując swoją płaczliwość i bezradność jako sposób na zwrócenie uwagi rodziców. Ogólnie rzecz biorąc, interpretując rozmiary figur, psycholog powinien zwracać uwagę tylko na znaczne zniekształcenia, a szacując wartości z rzeczywistego stosunku (na przykład siedmioletnie dziecko jest średnio o 1/3 niższe niż jego rodzic).

Bezwzględny rozmiar liczb może również mieć charakter informacyjny. Duże, całostronicowe figury rysują impulsywne, pewne siebie, dominujące dzieci. Bardzo małe figurki kojarzą się z niepokojem, poczuciem niepewności.

Należy również zwrócić uwagę na narysowanie poszczególnych części ciała członków rodziny. Faktem jest, że poszczególne części ciała są związane z określonymi obszarami aktywności, są środkami komunikacji, kontroli, ruchu itp. Cechy ich prezentacji mogą wskazywać na pewną związaną z nimi treść sensoryczną. Przeanalizujmy pokrótce najbardziej pouczające części ciała pod tym względem.

Ręce są głównym środkiem wpływania na świat, fizycznego kontrolowania zachowań innych ludzi. Jeśli dziecko rysuje się z uniesionymi rękami, długimi palcami, często wiąże się to z jego agresywnymi pragnieniami. Czasami takie rysunki rysują pozornie spokojne, narzekające dzieci. Można przypuszczać, że dziecko odczuwa wrogość wobec innych, ale jego agresywne impulsy są tłumione. Taki samorysunek może również wskazywać na chęć dziecka do zrekompensowania swojej słabości, chęć bycia silnym, dominacji nad innymi. Ta interpretacja jest bardziej wiarygodna, gdy oprócz „agresywnych” ramion dziecko rysuje również szerokie barki lub inne symbole męskości i siły. Czasami dziecko rysuje rękami wszystkich członków rodziny, ale „zapomina” narysować je dla siebie. Jeśli w tym samym czasie dziecko również rysuje się nieproporcjonalnie małe, może to wynikać z poczucia bezsilności, własnej znikomości w rodzinie, z poczuciem, że inni tłumią jego aktywność, nadmiernie go kontrolują. Ciekawe rysunki, na których jeden z członków rodziny jest narysowany z długimi rękami i bardzo kciukami. Najczęściej wskazuje to na postrzeganie przez dziecko karności, agresywności tego członka rodziny. Podobny sens może mieć przedstawienie członka rodziny bez broni – w ten sposób dziecko ogranicza swoją aktywność środkami symbolicznymi.

Głowa jest ośrodkiem lokalizacji aktywności intelektualnej i percepcyjnej; Twarz jest najważniejszą częścią ciała w procesie komunikacji. Już dzieci w wieku 3 lat z pewnością narysują głowę, niektóre części ciała. Jeśli dzieciom powyżej piątego roku życia (o normalnej inteligencji) brakuje części twarzy (oczu, ust) na rysunku, może to wskazywać na poważne zaburzenia komunikacji, izolację, autyzm. Jeśli podczas rysowania innych członków rodziny autor rysunku pomija głowę, rysy twarzy lub gładzi całą twarz, to często wiąże się to z relacjami konfliktowymi z tym członkiem rodziny, wrogim nastawieniem do niego.

Mimika narysowanych osób może być również wskaźnikiem uczuć dziecka do nich. Należy jednak pamiętać, że dzieci mają tendencję do rysowania uśmiechniętych ludzi, jest to rodzaj stempla na ich rysunkach, ale to wcale nie oznacza, że \u200b\u200bdzieci postrzegają innych w ten sposób. Dla interpretacji rysunku rodzinnego mimika twarzy ma znaczenie tylko w przypadkach, gdy różnią się od siebie. W tym przypadku można przyjąć, że dziecko świadomie lub nieświadomie posługuje się mimiką twarzy jako środkiem charakteryzującym osobę. Na przykład 9-letni chłopiec, ostatni syn w rodzinie, który w przeciwieństwie do swoich braci ma wadę fizyczną i nie jest taki sam jak oni, odnoszący sukcesy w nauce, swoje poczucie niższości wyraził na rysunku, przedstawiającym sam znacznie mniejszy niż jego bracia; z opadającymi ustami. Ta graficzna prezentacja wyraźnie różniła się od pozostałych członków rodziny - duża i uśmiechnięta.

Dziewczęta zwracają większą uwagę na rysowanie twarzy niż chłopcy, przedstawiając więcej szczegółów. Zauważają, że ich mamy poświęcają dużo czasu na pielęgnację twarzy, kosmetyki i stopniowo uczą się wartości samych dorosłych kobiet. Dlatego koncentracja na rysowaniu twarzy może świadczyć o dobrej identyfikacji płciowej dziewczynki.W rysunkach chłopców moment ten może wiązać się z troską o swoją urodę fizyczną, chęcią zrekompensowania swoich fizycznych braków i tworzeniem się stereotypów kobiece zachowanie.

Prezentacja zębów i wysunięcie ust są najczęstsze u dzieci ze skłonnością do agresji oralnej. Jeśli dziecko rysuje w ten sposób nie siebie, ale innego członka rodziny, to wynika to z odczuwanego przez dziecko uczucia strachu, wrogości tej osoby.

Istnieje schemat, że wraz z wiekiem dzieci rysunek osoby wzbogaca się o coraz to nowe szczegóły. Dzieci w wieku 3 lat najczęściej rysują „głowonoga”, aw wieku 7 lat prezentują już bogaty schemat ciała. Każda epoka charakteryzuje się rysunkiem pewnych szczegółów, a ich pominięcie na rysunku z reguły wiąże się z odmową pewnych funkcji, z konfliktem. Jeśli, powiedzmy, 7-letnie dziecko nie narysuje żadnego z tych szczegółów: głowy, oczu, nosa, ust, ramion, tułowia, nóg, należy zwrócić na to największą uwagę. Przykładem mogą być rysunki 7-letniego chłopca. Nigdy nie malował dolnej części ciała. W rozmowie z rodzicami okazało się, że bardzo martwili się zainteresowaniem chłopca swoimi genitaliami. Kilkakrotnie był nawet karany za tę „poznawczą” czynność, którą jego rodzice odbierali jako masturbację. Takie zachowanie rodziców wywołało u dziecka poczucie winy, zaprzeczenie funkcji dolnych partii ciała, co wpłynęło na jego „ja”.

U dzieci w wieku powyżej 6 lat na rysunkach wyróżnia się dwa różne schematy rysowania osób różnych płci. Na przykład rysują tors mężczyzny w owalnym kształcie, kobiety - trójkątny. Jeśli dziecko rysuje się w taki sam sposób, jak inni członkowie rodziny tej samej płci, to możemy mówić o odpowiedniej identyfikacji płciowej. Podobne detale i kolory w przedstawieniu dwóch postaci, np. syna i ojca, można interpretować jako pragnienie syna, by być jak ojciec, identyfikowanie się z nim, dobre kontakty emocjonalne.

3. Analiza procesu rysowania.

Analizując proces rysowania, należy zwrócić uwagę na:

a) kolejność rysowania członków rodziny;

b) kolejność szczegółów rysunkowych;

c) usunięcie;

d) powrót do już narysowanych obiektów, detali, figur;

e) spontaniczne komentarze.

Wiadomo, że za dynamiczną charakterystyką rysunku kryją się zmiany w myśleniu, aktualizacja uczuć, napięcia, konflikty. Analiza procesu rysowania wymaga twórczego wykorzystania całego praktycznego doświadczenia psychologa, jego intuicji. Pomimo wysokiego poziomu niepewności, właśnie ta część interpretacji uzyskanych wyników często dostarcza najbardziej znaczących, głębokich, znaczących informacji.

Według naszych danych około 38% dzieci najpierw rysuje matkę, 35% siebie, 17% ojca, 8% rodzeństwo. Podobnie jak w opowieści, dziecko zaczyna od najważniejszego, więc na rysunku najpierw przedstawia najbardziej znaczącą, główną lub najbardziej bliską emocjonalnie osobę. Taki rozkład częstości wynika prawdopodobnie z faktu, że w naszym kraju matka często stanowi trzon rodziny, pełni najważniejsze funkcje w rodzinie, spędza więcej czasu z dziećmi, poświęca im więcej uwagi niż innym. Fakt, że dzieci często najpierw rysują siebie, prawdopodobnie wynika z ich egocentryzmu jako cechy charakterystycznej dla wieku. Kolejność rysowania jest bardziej pouczająca w tych przypadkach, gdy dziecko najpierw rysuje nie siebie, a nie swoją matkę, ale innego członka rodziny. Najczęściej jest to najważniejsza osoba dla dziecka lub osoba, do której jest przywiązane.

Zdarzają się przypadki, gdy dziecko jako ostatnie rysuje matkę. Najczęściej wynika to z negatywnego nastawienia do niej.

Kolejność rysunkowych członków rodziny może być bardziej wiarygodnie interpretowana w kontekście analizy cech graficznego przedstawienia figur. Jeżeli postać narysowana jako pierwsza jest największa, ale jest narysowana schematycznie, a nie ozdobiona, to taka prezentacja wskazuje na postrzegane przez dziecko znaczenie tej osoby, siłę, dominację w rodzinie, ale nie wskazuje na pozytywne odczucia dziecka w stosunku do tej figury . Jeśli jednak postać, która pojawia się jako pierwsza, jest starannie narysowana i ozdobiona, to można pomyśleć, że jest to ulubiony członek rodziny dziecka, którego dziecko się wyróżnia i do którego chce należeć.

Z reguły dzieci, które otrzymały zadanie narysowania rodziny, zaczynają rysować członków rodziny. Jednak niektóre dzieci najpierw rysują różne przedmioty, linię bazową, słońce, meble itp., a dopiero na końcu przystępują do przedstawiania ludzi. Istnieje powód, by sądzić, że taka sekwencja wykonywania obiektów na rysunku jest rodzajem reakcji obronnej, za pomocą której dziecko odsuwa w czasie nieprzyjemne dla niego zadanie. Najczęściej obserwuje się to u dzieci z dysfunkcyjną sytuacją rodzinną, ale może to być również wynikiem złego kontaktu dziecka z psychologiem.

Powrót do rysowania tych samych członków rodziny, przedmiotów, detali wskazuje na ich znaczenie dla dziecka. Tak jak mimowolne ruchy człowieka ukazują niekiedy rzeczywistą treść psychiki, tak powrót do rysowania tych samych elementów rysunku odpowiada ruchowi myśli, postawie dziecka i może wskazywać na główne, dominujące przeżycie związane z niektóre szczegóły rysunku.

Przerwy przed rysowaniem pewnych szczegółów, członkowie rodziny najczęściej kojarzą się z postawą konfliktową i są zewnętrznym przejawem wewnętrznego dysonansu motywów. Na poziomie nieświadomym dziecko niejako decyduje, czy narysować osobę lub szczegół związany z negatywnymi emocjami.

Wymazywanie narysowanego i przerysowanie może wiązać się zarówno z negatywnymi emocjami w stosunku do wylosowanego członka rodziny, jak i z pozytywnymi. Ostateczny wynik losowania jest decydujący. Jeśli wymazywanie i przerysowywanie nie doprowadziło do zauważalnie lepszej prezentacji graficznej, można ocenić sprzeczny stosunek dziecka do tej osoby.

Rysunki dzieci to prawdziwy magazyn informacji. Ujawniają uczucia, lęki, a nawet charakter artysty. Przyjrzyj się uważnie rysunkowi dziecka, a zobaczysz, jak postrzega ono świat.

Co oznacza rysunek dziecka?

Aby poprawnie zinterpretować, rodzice w żadnym wypadku nie powinni krytykować pracy. Różowe liście na drzewie, brak włosów lub oczu na postaciach - nie wytykaj takich „wad”, w przeciwnym razie pozbawisz się przydatnych informacji. Co należy zrobić, to zapytać, dlaczego postacie są smutne lub zabawne, kto jest najpiękniejszy, mniej przyjemny. Studiując rysunek dzieci, pamiętaj, że nie daje on pełnego rozszyfrowania prawdziwych uczuć i myśli. Jeśli gotowy obraz jest zbyt ponury, odwiedź specjalistę. Psycholog odczyta komunikaty artysty, porozmawia z nim i udzieli wskazówek, jak zaspokoić potrzeby maluszka.

Rozszyfrowanie rysunku dziecięcego mojej rodziny

Interpretacja rysunku mojej rodziny jest możliwa bez pomocy psychologa, jeśli znasz wszystkie niuanse. Najprostszym sposobem, aby dowiedzieć się więcej o dziecku, jest spojrzenie na rysunek rodziny.

2. Załącznik. Najbliżsi krewni dziecka wykazują głębokie przywiązanie emocjonalne, dotyczy to również przypadku, gdy dziecko na zdjęciu trzyma kogoś za rękę.

3. Brak rąk. Jeśli rodzice są rysowani z rękami, a bracia bez rąk, oznacza to silne przywiązanie do rodziców i problemy w komunikowaniu się z braćmi lub siostrami. Na czym może polegać konflikt? Na przykład w używaniu zabawek. Artysta przedstawia brata bez rąk, aby niczego nie zabierał.

4. Bezpieczeństwo. Czy między dzieckiem a rodzicem znajduje się jakiś przedmiot – drzewo lub zwierzę? Oznacza to, że dziecko nie czuje się bezpiecznie przy osobie „po drugiej stronie”. Być może dorosły w separacji jest zbyt twardy lub wymagający.

5. Nie lubię. Osoby, które powodują niepokój lub inne nieprzyjemne uczucia, znajdują się w kącie prześcieradła lub odseparowane od innych członków rodziny. Niektóre dzieci przedstawiają braci w ten sposób, ponieważ zwracają na siebie większą uwagę lub artysta jest najmłodszy w rodzinie i otrzymuje wiele negatywnych komentarzy od starszych braci. Nieprzyjemnej osoby może w ogóle nie być na prześcieradle. Oznaką niepokoju jest również nieobecność wszystkich członków rodziny, z wyjątkiem osoby, która zasługuje na szacunek.

6. Rola w rodzinie. Osoby, które nie zajmują szczególnej roli w życiu, są przedstawiane jako najnowsze. Kiedy dziecko rysuje się jako ostatnie lub, co gorsza, w ogóle nie wchodzi do rysunku, oznacza to, że czuje się emocjonalnie odrzucone i pozbawione miłości.

7. Postać dziecka według rysunku. Praca małego artysty opowie o postaci. Linie narysowane z wielką presją mówią o pewności siebie i wigorze. Nieśmiałe dzieci rysują cienkimi liniami z mniejszym naciskiem, a obrazki są tak małe, że na kartce jest dużo miejsca. Chaotyczne, szybkie pociągnięcia charakteryzują bardzo aktywne dziecko.

8. Agresja. Dziecko wyraża się jako osoba agresywna, jeśli jego „sobowtór” na zdjęciu trzyma broń lub ostre przedmioty.

9. Kolory rysunku dziecięcego. Wesołe i bardzo aktywne dzieci najczęściej wybierają jasne, ciepłe kolory: czerwony, żółty, pomarańczowy. Spokojne dzieci dodają odcienie zieleni, błękitu, fioletu. Rysunki z przewagą ciemnego brązu lub czerni wskazują na zły nastrój i brak poczucia bezpieczeństwa. Rzadko zabarwiona postać wskazuje na złe relacje z tą osobą. Jasna, kolorowa postać wskazuje na podziw. Im jaśniejsza osoba, tym bardziej jest kochana.

10. Wyraz twarzy. Jeśli na dziecięcym rysunku wszyscy są uśmiechnięci i jednocześnie nie ma żadnych negatywnych objawów, można być pewnym, że dziecko czuje się dobrze. Smutne lub surowe miny wskazują na nieprzyjemne emocje wywołane sytuacją w rodzinie. Osoba, która nie ma twarzy, ujawnia chęć unikania kontaktu z nim, być może ojciec alkoholik lub zbyt surowa ciocia.

Jeśli uważasz, że rysunek dziecka przekazuje nadmierną agresję, a kolory są zbyt ciemne lub szare, zwróć uwagę na zachowanie młodego artysty. Nieśmiałość odzwierciedla zwątpienie w siebie, agresywność jest przyczyną braku uwagi, „wieczne niezadowolenie” jest oznaką zmęczenia codziennością, brakiem żywych emocji. Najlepszym sposobem, aby dowiedzieć się więcej i poprawić sytuację, jest pokazanie obrazu psychologowi, który po rozmowie ze wszystkimi członkami rodziny pomoże przywrócić czułą duszę dziecka.