Nasi partnerzy

Patriotyzm w naszych czasach

Patriotyzm w naszych czasach.

Patriotyzm?... Jeśli zapytacie naszą młodzież, czym jest, to praktycznie nie padnie żadna odpowiedź poza standardową frazą: „Miłość do Ojczyzny”. Ludzie często mówią, że są patriotami. Nadal mówią: „Kocham Ojczyznę!”, Ale w ogóle nie myślą o znaczeniu tych słów. Faktem jest, że bycie patriotą stało się modne. Istnieje silna propaganda podniesienia ducha buntu, jedności narodu, a wraz z tym patriotyzmu. Ale ta koncepcja jest zniekształcona, ulega zepsuciu i stopniowo rozwija się w nacjonalizm. Niektórzy krzyczą: „Jestem Rosjaninem!” Pozbądź się tych, których naród stał za integralnością państwa rosyjskiego w wojnach, ramię w ramię z naszymi dziadkami! To wcale nie jest przejaw miłości do Rosji jako do Ojczyzny.

Dla niektórych patriotyzm przejawia się tylko w słowach. Wielu, mówiąc: „jestem patriotą”, nadal pije, pali – łamiąc w ten sposób zdrową przyszłość kraju, przeklina – zniekształcając swój ojczysty język rosyjski i jest zbyt leniwych, by uczyć się i pracować, co prowadzi do degradacji narodu . Czy więc tak objawia się miłość do Ojczyzny?

Oprócz tych „patriotów” są też ludzie, którzy marzą o wyjeździe ze swoich krajów, a marzą o życiu za granicą, mówią, że u nas wszystko jest źle, że nie jest tak, jak być powinno, że jesteśmy krajem martwym i nic nie można zmienić. Czy zrobili coś, aby to zmienić? Więc jeśli wszyscy będziemy biegać, to nic się nie poprawi. Kto musi wszystko zmieniać? Kogo poprawić? Ludzie opluwają losy kraju, nie biorąc czynnego udziału w jego historii, nie idąc na wybory i łamiąc prawo.

Wierzę, że jeśli naprawdę kochasz Rosję, to kochaj całym sercem. Ona jest naszą Matką, Ojczyzną i Domem. I w żadnym wypadku nie należy się od niego odwracać. Tak, mamy wiele wad i problemów, ale tylko kochając ją, możemy je naprawić.

Jak można mówić o patriotyzmie, kiedy dzisiejsza młodzież nie zna nawet swojej historii, kiedy nie ma szacunku do starszych. Że nie chodzi nawet o to, że nie słuchają nauczycieli w szkole, ale też plują na swoich rodziców.

Miłość do Ojczyzny zaczyna się w chwili narodzin i towarzyszy nam przez całe życie. Przy urodzeniu miłość do matki Rosji wyraża się w miłości do matki. W jej oczach po raz pierwszy widzimy coś drogiego, naszą Ojczyznę. Potem już w szkole dodaje się miłość i szacunek do nauczyciela, który podczas nauczania wkłada w nas swoją duszę. Co więcej, przejawia się to w oczach naszych dziadków i babć, którzy poświęcili się w imię naszego jasnego i spokojnego życia. Co więcej, widzimy ojczyznę w oczach osoby, którą kochamy. A potem w naszych dzieciach. Kiedy spojrzysz małemu dziecku prosto w oczy, w te jeszcze nieskalane oczy, od razu zrozumiesz dla kogo i po co żyć.

Miłość do Ojczyzny jest ściśle powiązana z miłością do natury Rosji. Za nasze rosyjskie brzozy, kłosy, za ziemię, na której pracujemy, i za nasze rodzime okolice.

Naród rosyjski od niepamiętnych czasów był dumny ze swojej historii. W wielu wojnach Rosja wygrywała dzięki sile ducha narodu rosyjskiego, dzięki jedności narodu rosyjskiego i jego miłości do Ojczyzny.

To właśnie uczucie pozwoliło nie uciekać z pola bitwy, iść na śmierć, przetrwać głodne lata, pokonując najtrudniejsze trudności życiowe i z bronią w ręku iść do wroga.

Niestety w ostatnich latach uczucia te zaczęły słabnąć. Utracone ideały i cele. Istnienie wielu ludzi traci sens. Pokolenie naszych rodziców ma jeszcze jakieś świadome i produktywne wytyczne, a nasza młodzież w większości nie mogła tych wartości przyjąć, ale w większym stopniu nie chciała.

Nowe pokolenie ma własne poglądy na życie. A młodzież miała dokładnie odwrotny priorytet. Teraz na pierwszym miejscu są modne rzeczy, samochody, pieniądze, ogólnie dobra materialne. Dla wielu ważniejsze stało się pójście i relaks przy piciu napojów alkoholowych niż spędzenie wieczoru z rodziną. Nauka schodzi na dalszy plan, a wszelkie możliwe rozrywki na pierwszym miejscu. Ludzie zaczęli zapominać o historii, nie pamiętają już bohaterów narodowych, a jednocześnie zupełnie zapominają o wartościach.

Problem polega na tym, że świadomość młodych ludzi nie wystarcza, aby uświadomić sobie obecną krytyczną sytuację i podjąć jakiekolwiek działania w celu jej naprawienia.

„Jestem patriotą”, „Kocham Rosję!”, „Wielka Rosja!” - mówi nasza młodzież, nadal pijąc, biorąc narkotyki, paląc i przeklinając. W ten sposób pluli na wszystkie wyczyny przodków, na wszystkie ich osiągnięcia i przeżyte życia.

Kwestia patriotyzmu jest obecnie w bardzo trudnej sytuacji. Istnieje obraz pięknego, wierzącego i szczerze kochającego swój kraj narodu, ale w rzeczywistości? …..Ale faktycznie, teraz wśród młodzieży jest pewna część młodych kobiet i mężczyzn, którzy patriotyzm włączyli do systemu swoich orientacji wartościowych. Niestety ta część nie jest tak znacząca, jak byśmy tego chcieli. Ale lody pękły. I to jest najważniejsze.

W tym roku Rosja będzie obchodzić 200. rocznicę Wojny Ojczyźnianej. Dwieście lat temu naród rosyjski odniósł wielkie zwycięstwo nad obcymi najeźdźcami, „wielka” armia Napoleona została zmiażdżona przez niezłomność narodu rosyjskiego, odwagę i odwagę wojsk rosyjskich.

Zwycięstwo Rosji nie jest łatwym cudem, jest wyrazem nieugiętej woli i bezgranicznej determinacji wszystkich narodów Rosji, które w 1812 r. powstały w Wojnie Ojczyźnianej w obronie niepodległości narodowej swojej ojczyzny.

Dla samej Rosji konsekwencje Wojny Ojczyźnianej były ogromne. To nie mrozy i nie przestrzenie Rosji pokonały Napoleona: został pokonany przez opór narodu rosyjskiego. Patriotyzm narodu rosyjskiego, odwaga żołnierzy armii i sztuka bycia dowódcą, niezłomna determinacja cesarza Aleksandra I - to główne przyczyny zwycięstwa Rosji w wojnie ojczyźnianej 1812 roku. Nie można odmówić roli czynników naturalnych, ale odegrały one drugorzędną rolę.

Naród rosyjski bronił swojego prawa do niezależnego bytu narodowego i czynił to z tak niezłomną wolą zwycięstwa, z takim prawdziwym heroizmem, który gardzi wszelkim szumem, z takim podniesieniem na duchu, jak żaden inny naród ówczesnego świata.

Jestem wdzięczny za wyczyn w Wojnie Ojczyźnianej 1812 roku, za Zwycięstwo nad wrogiem dla całego narodu i dla każdej osoby z osobna. Byli kawałkiem wielkiej mocy. Każdy ma udział w Zwycięstwie! Przekazali nam życie! Niech nie będę w tym życiu „dowódcą”, ale postaram się być godnym moich przodków. Byli jednymi z milionów ludzi, dla których pojęcie patriotyzmu składało się z miłości do domu, rodziny, swojego korpusu, podwórka, ulicy, miasta, kraju, ojczyzny.

Bez szacunku dla własnej historii, dla czynów i tradycji starszych pokoleń nie da się wychować moralnie zdrowej młodzieży. Bez odrodzenia dumy narodowej, godności narodowej nie da się natchnąć ludzi do wzniosłych czynów.

Patriotyzm trzeba pielęgnować od najmłodszych lat, trzeba pielęgnować ducha służby, jedności, wierności, uczciwości i dyscypliny. Tylko tacy ludzie honoru dadzą początek silnej, prawowitej władzy narodowej. Nasza sprawa jest sprawą państwa rosyjskiego. W tym celu trzeba żyć interesami Ojczyzny, ofiarną jej służbą, interesem ogółu, walczyć o dobro wspólne, a nie osobiste, wszelkie uczucia i myśli muszą być podporządkowane patriotyzmowi i państwowości. służbie Ojczyźnie.

Na koniec mojego artykułu chcę zacytować słowa wielkiego rosyjskiego pisarza Valentina Pikula, który powiedział: „Szanujmy naszą przeszłość, bo bez niej wszyscy jesteśmy jak drzewa bez korzeni. Uczcimy świętą pamięć ludzi z przeszłości – z ich trudnym i trudnym losem”.

Griszajew Roman, zastępca sierżanta, 7. kompania, 2. pluton

Kierownik - Goryachkina Ludmiła Nikołajewna, kierownik biblioteki

Na pytanie Co to znaczy być patriotą (przykłady z życia) zadane przez autorkę filozofować najlepszą odpowiedzią jest Być patriotą to znaczy być oddanym swojemu krajowi i być gotowym do obrony jego interesów, a nawet oddać życie, jeśli Ojczyzna tego wymaga.
Wiele przykładów patriotyzmu można zaczerpnąć z historii
Tak więc na początku XVII wieku milicja ludowa pod dowództwem Kuzmy Minina i Dmitrija Pożarskiego broniła niepodległości Rosji w walce z obcymi najeźdźcami.
Podczas II wojny światowej wielu patriotów poszło na śmierć, aby bronić swojego kraju: Aleksander Matrosow, Zoja Kosmodemyanskaja,

Odpowiedź od Obligacja Manka?¦?[guru]
Jeździć VAZem...

Odpowiedź od Jewgienij Purow[guru]
jeździć kalina i dym zaakceptuje

Odpowiedź od europejski[guru]
Zostań posłem. Wszyscy są patriotami.

Odpowiedź od Wiejska droga[guru]
Wyczyn Ziny Portnovej
Zina Portnova urodziła się w Leningradzie. Po siódmej klasie latem 1941 roku przyjechała na wakacje do babci do białoruskiej wsi Zuya. Tam znalazła wojnę. Białoruś była okupowana przez nazistów.
Od pierwszych dni okupacji chłopcy i dziewczęta zaczęli działać zdecydowanie, powstała tajna organizacja „Młodzi Mściciele”. Chłopaki walczyli z faszystowskimi najeźdźcami. Wysadzili pompownię, co opóźniło wysłanie dziesięciu faszystowskich szczebli na front. Odwracając uwagę wroga, Avengersi zniszczyli mosty i autostrady, wysadzili w powietrze lokalną elektrownię i spalili fabrykę. Uzyskawszy informacje o działaniach Niemców, natychmiast przekazali je partyzantom.
Zina Portnova otrzymywała coraz trudniejsze zadania. Według jednego z nich dziewczynie udało się dostać pracę w niemieckiej stołówce. Po pewnym czasie pracy tam przeprowadziła skuteczną akcję - zatruwała żywność dla żołnierzy niemieckich. Z jej obiadu ucierpiało ponad 100 faszystów. Niemcy zaczęli oskarżać Zinę. Chcąc udowodnić swoją niewinność, dziewczyna spróbowała zatrutej zupy i tylko cudem przeżyła.
W 1943 roku pojawili się zdrajcy, którzy ujawnili tajne informacje i przekazali naszych ludzi nazistom. Wielu aresztowano i rozstrzelano. Następnie dowództwo oddziału partyzanckiego poleciło Portnovie nawiązać kontakt z tymi, którzy przeżyli. Naziści złapali młodą partyzantkę, gdy wracała z misji. Zina była strasznie torturowana. Ale odpowiedzią dla wroga było tylko jej milczenie, pogarda i nienawiść. Przesłuchania nie ustawały.
„Gestapowiec podszedł do okna. A Zina, podbiegając do stołu, chwyciła pistolet. Oficer najwyraźniej wyczuwając szelest odwrócił się impulsywnie, ale broń była już w jej dłoni. Pociągnęła za spust. Z jakiegoś powodu nie słyszałem strzału. Widziałem tylko, jak Niemiec, trzymając się rękami za pierś, upadł na podłogę, a drugi, który siedział przy bocznym stoliku, zerwał się z krzesła i pospiesznie odpiął kaburę rewolweru. Również wycelowała w niego broń. Znów, prawie bez celu, pociągnęła za spust. Biegnąc do wyjścia, Zina szarpnięciem otworzyła drzwi, wyskoczyła do sąsiedniego pokoju, a stamtąd na werandę. Tam prawie z bliska strzeliła do wartownika. Wybiegając z budynku komendantury, Portnova pędziła ścieżką w wirze.
„Gdybym tylko mogła pobiec do rzeki” – pomyślała dziewczyna. Ale odgłos pościgu słychać było z tyłu ... „Dlaczego nie strzelają? Wydawało się już całkiem blisko powierzchni wody. A za rzeką był las. Usłyszała dźwięk wystrzału z karabinu maszynowego i coś ostrego przebiło jej nogę. Zina upadła na rzeczny piasek. Miała jeszcze dość sił, lekko się podnosząc, by strzelić... Ostatnią kulę zachowała dla siebie.
Kiedy Niemcy podbiegli bardzo blisko, uznała, że ​​już po wszystkim, przyłożyła pistolet do piersi i pociągnęła za spust. Ale strzał nie nastąpił: niewypał. Faszysta wytrącił pistolet z jej słabnących dłoni.
Zina trafiła do więzienia. Przez ponad miesiąc Niemcy brutalnie torturowali dziewczynę, chcieli, żeby zdradziła swoich towarzyszy. Ale złożywszy przysięgę wierności Ojczyźnie, Zina ją zatrzymała.
Rankiem 13 stycznia 1944 r. wywieziono na rozstrzelanie siwą i niewidomą dziewczynę. Szła, potykając się boso po śniegu.
Dziewczyna wytrzymała wszystkie tortury. Naprawdę kochała naszą Ojczyznę i umarła za nią, mocno wierząc w nasze zwycięstwo.
Zinaida Portnova została pośmiertnie odznaczona tytułem Bohatera Związku Radzieckiego.

Szacunek dla własnego państwa, dla jego historii, chęć zmiany swojego kraju na lepsze, upiększania go, chronienia i doceniania ojczyzny – to zazwyczaj świadczy o patriotyzmie każdego człowieka. Ale byłoby interesujące wiedzieć, jaki jest patriotyzm w naszych czasach, jeśli ci sami uczniowie są gotowi, jeśli coś się stanie, zachowywać się jak ich pradziadowie, którzy będąc zwykłymi nastolatkami, rzucili się na front w obronie ojczyzny.

W słownikach często można spotkać definicję patriotyzmu jako miłości do języka ojczystego, do ziemi, przyrody i władzy, która chroni swój lud. Nacjonalizm i patriotyzm nie są tożsame, ale bliskie sobie pojęcia. Mają wiele różnic i wspólnych cech. Ponadto patriotyzm jest pochodną nacjonalizmu.

Rozważmy wyraźny przykład manifestacji nacjonalizmu i patriotyzmu. Na przykład każda rodzina kocha zarówno swój dom, jak i swoich krewnych i przyjaciół. Ale ta miłość jest inna. Jeśli rodzina przeprowadzi się do innego domu, nie będzie tak bardzo smuciła się, gdy umrze ktoś bliski. Oznacza to, że patriotyzm jest rozszerzeniem definicji miłości człowieka do własnego domu, a nacjonalizm do krewnych.

W patriotyzmie najważniejsze jest państwo, aw nacjonalizmie miłość, czasem zbyt fanatyczna, do własnego narodu. Według badań ankietowych wśród dzieci w wieku szkolnym kształtowanie patriotyzmu następuje w:

1. Znajomość jego historii, szacunek dla doświadczenia starszych pokoleń, jego historycznej przeszłości.
2. Lojalność zarówno wobec własnego kraju, jak i własnej sprawy, idei, poglądów, rodziny.
3. Ochrona wartości państwowych, szacunek dla wielowiekowych tradycji.

Warto zauważyć, że patriotyzm przejawia się zarówno w pełnym szacunku stosunku do wartości kulturowych własnego kraju, jak i szacunku do rodaków. Uważa się, że wychowanie w miłości do Ojczyzny powinno się kłaść od wczesnego dzieciństwa, ale niestety patriotyzm jest pojęciem na tyle wolnym, że łatwo może przerodzić się w rasizm lub nacjonalizm. W ostatnich latach można zauważyć dużą popularność różnych organizacji neofaszystowskich i innych. W tej sytuacji objawia się problem patriotyzmu. Każdy powinien mieć świadomość, że przejawem patriotyzmu nie jest fanatyczna, dzika miłość zarówno do swojego kraju, jak i do jego mieszkańców, ale także szacunek dla innych. Okazując szacunek innym narodowościom, kulturom innych krajów, człowiek pokazuje tym samym, że jest zdolny do prawdziwego patriotyzmu, prawdziwej oddanej miłości do ojczyzny.

Prawdziwy i fałszywy patriotyzm – różnice

Bywa też tak, że człowiek stara się tylko udawać, że całym sercem jest gotów stanąć w obronie wartości swojego państwa, że ​​jest prawdziwym patriotą. Jego głównym celem jest osiągnięcie osobistych celów lub taka gra dla publiczności, aby mieć dobrą reputację. To jest fałszywy patriotyzm.

Warto zauważyć, że prawdziwy i fałszywy patriotyzm różnią się tym, że ten pierwszy opiera się na prawdziwej miłości do ojczyzny. Osoba nie stara się o tym informować każdego przechodnia, po prostu wie, że jest w stanie stanąć w obronie swojego stanu we właściwym czasie. Obecnie niekiedy można spotkać się z takim pojęciem jak „kryzys patriotyzmu”, spowodowany niskim poziomem życia ludności i nieskuteczna polityka w dziedzinie oświaty i wychowania.

Aby uniknąć powstawania nowych organizacji o wyraźnym nacjonalizmie lub zmniejszyć liczbę istniejących, należy pamiętać, że poczucie patriotyzmu powinno rodzić się w rodzinie, przyjaciołach człowieka, w jego pamięci o starszym pokoleniu, które dawało ostatkiem sił dla dobra Ojczyzny. I trzeba pamiętać, że ustanowione przez nich tradycje muszą być pomnażane przez każdą osobę.

A więc patriotyzm trzeba pielęgnować w sobie, w swoich dzieciach od urodzenia. Rzeczywiście, z powodu nieudolnej edukacji patriotycznej społeczeństwo przyjmuje ludzi o wyraźnych antyludzkich poglądach.

transkrypcja

1 PATRIOTYZM I JEGO PRZYKŁADY W HISTORII ROSJI Ioffe Andrey Naumovich, doktor nauk pedagogicznych, Akademia Doskonalenia i Doskonalenia Zawodowego Pedagogów, Moskwa. Pomysł na lekcję. Lekcja ta może być prowadzona na ostatnich lekcjach historii, na lekcjach wiedzy o społeczeństwie przy rozpatrywaniu problematyki patriotyzmu, w ramach fakultatywnego przedmiotu z politologii lub pozaszkolnej pracy oświatowej, a także w systemie dokształcania (kółka, koła itp.). ). Lekcja jest zbudowana na interdyscyplinarnych połączeniach (przede wszystkim historia i nauki społeczne z potencjałem przyciągania wiedzy w literaturze). Proponowane metody aktywności uczniów w klasie pomogą również uczniom skutecznie przygotować się do zaliczenia zadań w ramach Jednolitego Egzaminu Państwowego i Państwowego Egzaminu Akademickiego (głównie w części B i C, częściowo w części A). Nauczanie opiera się na połączeniu różnych strategii z naciskiem na interaktywną interakcję. Blok organizacyjny. Do zajęć potrzebne będą następujące materiały: - karty pracy z zadaniami do utworzenia grup (załącznik 1); - dodatkowe informacje o postaciach historycznych do pracy w grupach; - stół do wypełnienia; - lista aforyzmów; -dokument do analizy (załącznik 2). Wsparcie techniczne - komputer, rzutnik i ekran (lub tablica elektroniczna), możliwa jest prezentacja elektroniczna. Należy stworzyć komfortowe warunki do pracy w 4 grupach. Oczekiwane rezultaty. W wyniku zajęć uczestnicy będą potrafili: - podać własną definicję patriotyzmu opartą na zrozumieniu różnych podejść do jego interpretacji; wymienić wydarzenia historyczne i podać przykłady postaci w historii Rosji związanych z patriotyzmem; - formułować pytania i analizować stwierdzenia; - zająć własne stanowisko w sprawie patriotyzmu i jego przejawów. Blokada motywacyjna Pierwsza opcja. Nauczyciel zadaje grupie raczej osobiste pytanie: „Czy jesteście patriotami Rosji, czy nie?” z prośbą o pomoc w znalezieniu na nie odpowiedzi („Co myślisz?”). Ta opcja tworzy osobistą kolorystykę i przyczynia się do zaangażowania uczniów w rozmowę. Uczniowie mogą zadawać pytania i wyrażać swój punkt widzenia. Druga opcja. Charakterystyka pojęcia „patriotyzm”. Co to jest? Indywidualny i zbiorowy w patriotyzmie. Przykłady patriotyzmu w historii. Co jest najważniejsze w

2 patriotyzm, na czym się opiera? Czy patriotyzm zawsze wymaga wroga? Jak manifestować patriotyzm? Trzecia opcja. Co dla każdego oznacza słowo „patriotyzm”? Co jest symbolem patriotyzmu? Na podstawie wyników dyskusji na tablicy lub papierze zapisywane są główne podejścia do rozumienia patriotyzmu i jego przejawów (są one jednocześnie kryterium określenia patriotyzmu danej osoby): - wzniosłe uczucia (duma, szacunek, podziw) w stosunku do symbole kraju (nie tylko oficjalne, polityczne, nieoficjalne, w tym osiągnięcia sportowców, zwycięstwa w zawodach); - gotowość do poświęcenia życia w obronie Ojczyzny (kierunek wojskowo-patriotyczny, w tym służba wojskowa); - znajomość historii i kultury swojego kraju (okazuje szacunek dla przodków i ich dokonań); - miłość do małej ojczyzny (troska o miejsce urodzenia i wychowania); - troska o środowisko, ochrona przyrody; - działalność na rzecz swojego kraju i jego obywateli (zawodowa, publiczna, wolontariacka, charytatywna, twórcza itp.); - życzliwy stosunek do ludzi wokół i troska o innych; - konstruktywna krytyka niedociągnięć; - światopogląd i wartości oparte na miłości do kraju. W oparciu o te podejścia uczestnicy formułują w zeszytach własną definicję pojęcia „patriotyzm”. Należy zauważyć, że patriotyzm może być autentyczny i wyimaginowany, negatywny (zaprzeczający) i pozytywny (życzliwy), zakwaszony (rytuał) i głęboki (wartość), zmysłowy i rozsądny, spokojny i wojowniczy, instynktowny i świadomy. Patriotyzm kwasowy (referencja) Patriotyzm oparty na uznaniu tradycyjnych form rosyjskiego życia (stroju, zwyczajów itp.) za wartości bezwarunkowe. I.I. Panaev uważał za pierwszego zakwaszonego patriotę S.N. Glinkę, redaktora magazynu Russky Vestnik. Jednym z pierwszych, który użył tego wyrażenia był A.N. Muchanow („Dziennik” z lipca 1832 r.). Kwas, który od czasów starożytnych był najbardziej rozpowszechniony w społeczeństwie rosyjskim i był uważany za napój ludowy, pod koniec XIX wieku. w kręgach intelektualnych i arystokratycznych, gdzie moda rządzi wszystkim zachodnim, zaczęto uważać za niemal reakcyjne. „Demokraci” szybko znaleźli zamiennik kwasu chlebowego: mężczyźni pili piwo, kobiety – lemoniadę. W kręgach konserwatystów i orędowników tradycji, polemizujących z „westernizmem”, spotkało się to z oporem. Na przykład słynny rosyjski chemik D.I. Mendelejew w 1892 roku nawoływał do odrodzenia ludowego zwyczaju robienia kwasu chlebowego: „Kwas rosyjski ze swoją kwaskowatością i zdrowym, satysfakcjonującym smakiem jest potrzebny teraz, gdy sztuka domowego wypieku kwasu chlebowego zaczęła zanikać”. Tak więc kwas chlebowy stał się napojem „patriotycznym” i zaczął symbolizować „rdzenną”, prawdziwą słowiańskość, miłość do ojczyzny i entuzjastyczny patriotyzm. W tym kontekście odczytano wersety jednego z opowiadań I. S. Turgieniewa: „Uwielbiał kwas chlebowy, jak sam mówił, jak własny ojciec, ale nie znosił francuskich win, zwłaszcza czerwonych, i nazywał je kwaśnym mięsem. ” Prawdziwi patrioci są dumni ze swojej Ojczyzny, ale nie przymykają oczu na jej problemy, ale starają się je rozwiązywać. Jednak są też ludzie, którzy uważają się za patriotów tylko dlatego, że bezkrytycznie wychwalają

3 wszystkie „własne” i odrzucają „obcych”. Nie dostrzegają prawdziwej wielkości swojego kraju, ale są dumni z najróżniejszych drobiazgów, takich jak krój ubrań czy uzależnienie od narodowych potraw. Zachowanie tych, w gruncie rzeczy, drobiazgów wydaje im się pierwszym zadaniem patrioty. Prawdziwy Rosjanin, ich zdaniem, powinien jeść kapuśniak i owsiankę, wycierać usta brodą i oczywiście pić kwas chlebowy z jedzeniem. Właśnie tacy ograniczeni i ograniczeni ludzie potępiali wszystko, co obce, że słynny poeta P.A. Vyazemsky, przyjaciel A.S. Puszkina, nazwał „zakwaszonymi patriotami”. „Wielu — pisał — uważa za patriotyzm pochwałę wszystkiego, co do nich należy. Francuski mąż stanu Turgot nazwał tego lokaja patriotyzmem… My możemy to nazwać patriotyzmem na zakwasie”. Z epigramatu V.A. Żukowski: „Po zjedzeniu kapuśniaku, wypiciu kwasu chlebowego, rozebrał ich patriotyzm”. Blok informacyjny Aby lepiej zrozumieć istotę patriotyzmu i zobaczyć, jakie przykłady patriotyzmu można znaleźć w historii Rosji, należy zanurzyć się w jej przeszłość. Na przykład można wybrać 4 okresy historyczne (stulecia) lub więcej, a także 4 osobowości w każdym stuleciu (mogą być różne). W tej lekcji wybrano: XIII wiek. (Aleksander Newski), XVII wiek. (K. Minina), XIX wiek. (P. Czaadajew), XX wiek. (P. Stołypin). Celowo wzięto sprzeczne postacie i sprzeczne epoki. Jeśli lekcja prowadzona jest z dorosłymi w systemie szkolenia zaawansowanego, to można ją przeprowadzić według modelu „Akwarium”, gdy są zewnętrzni obserwatorzy-eksperci, których w tym przypadku należy podzielić na 4 grupy: „Metodycy” - określ metody, formy i techniki, które zostały użyte na lekcji, przedstawieniu itp. „Krytycy” – starają się dostrzec niedociągnięcia, muszą zasugerować konstruktywne zmiany, które można wprowadzić do tej lekcji, aby ją poprawić. „Pozytywy” – zaznacz najbardziej udane i pozytywne, które wzbudziły największe zainteresowanie, były oryginalne itp. „Inkwizytorzy” – formułuj pytania podczas lekcji do nauczyciela lub uczestników. Na stołach znajdują się arkusze z zaznaczeniem wieków (4 tablice). Każdy uczestnik otrzymuje ulotkę z oświadczeniem (krótki opis postaci historycznej). Musi ustalić, do jakiej osoby i do którego wieku odnosi się to stwierdzenie, i usiąść przy odpowiednim stole. W rzeczywistości w tym przypadku test jest rozwiązywany z czterema możliwymi odpowiedziami, z których jedna jest poprawna. Możliwe zadania podane są w Załączniku 1. Powinny one odpowiadać następującym pytaniom: kto (imię postaci historycznej)? Czym się zajmowałeś (stanowisko, zawód, pozycja w społeczeństwie)? W jaki sposób okazaliście swój patriotyzm (w działaniu lub twórczości)? Co zachowało o nim pamięć historyczną (dzieła, pomniki, aforyzmy, zwroty mowy itp.)? Odpowiadając na te pytania, uczestnicy niejako składają obraz z kawałków mozaiki (puzzli). Po drodze mogą wymieniać opinie i definiować swoją grupę. Następnie każda grupa otrzymuje dodatkowe informacje o swoim bohaterze (opracowane przez prowadzącego samodzielnie, z uwzględnieniem poziomu przygotowania uczniów). Przewidziano 5 minut na czytanie i 10 minut na dyskusję na następujące pytania: - dlaczego tę postać historyczną można nazwać patriotą? Co jest przejawem patriotyzmu? - czy wśród innych tego typu bohaterów historycznych były przykłady patriotyzmu? Podczas dyskusji i odpowiedzi na pytania wypełniana jest tabela (w prawej kolumnie podane są przybliżone odpowiedzi, ale listę można oczywiście rozszerzyć).

4 Tab. Typy postaci historycznych - patrioci Typ osobowości historycznej Przejawy patriotyzmu Inne przykłady tego typu Władca (przywódca wojskowy): Aleksander Newski Jarosław Mądry, Władimir Monomach, Dmitrij Donskoj, Iwan III, Piotr I, A.V. Suworow, G.K. Reformator Żukowa (urzędnik): PA Stolypin, II Betskoy, M.M. Speransky, A.N. Kosygin, E.T. Przywódca Ludu Gajdara: K. Minin Bogdan Chmielnicki, postać kulturalna (pedagog): P. Ya. Chaadaev N.I. Machno Sergiusz z Radoneża, M.V. Łomonosow, A.S. Puszkin, AI Sołżenicyn Blok analityczny Opcja 1. Uczniowie otrzymują listę stwierdzeń (aforyzmów) na temat patriotyzmu: „Gdzie jest dobrze, tam jest ojczyzna” (Arystofanes). „Nie zrobiono wystarczająco dużo dla ojczyzny, jeśli nie zrobiono wszystkiego” (M. Robespierre). „Kto nie kocha swojego kraju, nie może kochać niczego” (D. Byron). „Wolę biczować moją ojczyznę, wolę ją denerwować, wolę ją upokarzać, byle tylko jej nie oszukać” (P.Ya. Czaadajew). „Są tylko dwie odmiany, nie ma dokąd pójść: albo patriota swojej ojczyzny, albo łajdak swojego życia” (A.N. Ostrovsky). „Patriotyzmu, bez względu na to, kto to jest, dowodzi się nie słowem, ale czynem” (V. G. Belinsky). „Wszyscy mają dwie ojczyzny: jedną z urodzenia, drugą z obywatelstwa” (Cyceron). „Najlepszą misją jest obrona ojczyzny” (G.R. Derzhavin). „Miłość do ojczyzny zaczyna się od rodziny” (F. Bacon). Każdy student musi wybrać wypowiedzi na następujące pozycje: - wypowiedź najbardziej udana; - najbardziej kontrowersyjne stwierdzenie; - najbardziej niezrozumiałe stwierdzenie; - najbardziej uderzające stwierdzenie w stosunku do jego bohatera. Grupy są również proszone o wymyślenie własnych wypowiedzi na temat patriotyzmu. Nauczyciel może zademonstrować wymagania do pracy na przykładzie jednej wypowiedzi. Można to zrobić na przykładzie stwierdzenia F. Bacona „Miłość do ojczyzny zaczyna się od rodziny”: pozytywnie – nacisk na konkret i bezpośredni krąg działania, negatywnie – niebezpieczeństwo przekształcenia patriotyzmu rodzinnego i pokrewnego w patriotyzm korporacyjny, Nie jest jasne - co to znaczy rodzina, z bohaterem - połączyć się ze Stołypinem (opiekując się rodziną, nie chciał być premierem - ale cesarz nalegał). Wariant 2. Praca z fragmentem tekstu (Załącznik 2; pełny tekst artykułu zamieszczonego pod adresem można podać do samodzielnego przeczytania i refleksji, ewentualnie jako pracę domową z pytaniami). Pytania dotyczące dokumentu: - jaka jest główna idea fragmentu? - jakie pytania można sformułować do tekstu?

5 - jak wyglądałaby krótka prezentacja na temat poruszony w referacie? Blok oceniająco-refleksyjny Powrót do oczekiwanych efektów lekcji. Problematyczne pytania do ogólnej dyskusji lub indywidualnej refleksji: - co jest wspólne i jakie są różnice między patriotyzmem a obywatelstwem? - jakie działania we własnym życiu mógłbyś przypisać przejawom patriotyzmu? Inną opcją uzupełnienia lekcji mogą być skojarzenia dla każdej litery w słowie „patriotyzm”. Praca domowa - podaj przykłady motywów patriotycznych w utworach literackich, rzeźbie, malarstwie, kinie i teatrze, muzyce. Dodatek 1. Zadania do podziału na grupy Aleksander Jarosławicz (Newski) Książę w Nowogrodzie Wielkim, Kijowie i Włodzimierzu. Dowodził armią podczas bitwy pod lodem. Jego imieniem nazwano lawrę w Petersburgu. Przypisuje mu się powiedzenie „Ktokolwiek przyjdzie do nas z mieczem, od miecza zginie”. Jego wyczyn znalazł odzwierciedlenie w filmie fabularnym, który podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej podniósł ducha bojowników naszej armii. Walczył ze Szwedami w bitwie nad Newą. Pomnik mu wzniesiono w Pskowie, który uwolnił od wrogów. Został nazwany na cześć Rosji w ankiecie i głosowaniu przeprowadzonym w 2009 roku. Kuzma Minin Był jednym z przywódców milicji ludowej. Poprowadził wyzwolenie Moskwy od najeźdźców. Jemu i księciu D. Pożarskiemu wzniesiono pomnik na Placu Czerwonym w Moskwie. Wcześniej zakładano, że nazywano go Sukhoruk lub Sukhoruki. Był naczelnikiem ziemstwa i prowadził zbiórkę pieniędzy na organizację milicji. Był członkiem Rady Całej Ziemi, a następnie został członkiem Dumy Bojarskiej. Na pomniku ku czci wyzwolenia Moskwy od najeźdźców nazywany jest obywatelem. Został pochowany w Niżnym Nowogrodzie, gdzie jego wyczynowi poświęcony jest obelisk. Piotr Jakowlewicz Czaadajew Pisarz, publicysta, filozof, wojownik (uczestnik bitwy pod Borodino). Napisał „Listy filozoficzne”, w których otwarcie i odważnie wyrażał swoje przemyślenia na temat rozwoju społecznego Rosji. JAK. Puszkin poświęcił mu kilka swoich wierszy (w tym słynny list wierszowany). Przeszedł przez całą Wojnę Ojczyźnianą ramię w ramię ze swoim przyjacielem Jakuszkinem, przyszłym dekabrystą. Został uznany za szalonego. Uważany jest za pierwowzór bohatera sztuki A.S. Gribojedowa „Biada dowcipowi”.

6 Za publikację jego pracy cenzor został zwolniony ze służby, pismo zamknięto, a redaktora wygnano. Piotr Arkadjewicz Stołypin Pełnił funkcję ministra spraw wewnętrznych, a następnie premiera. Przeprowadził reformę rolną, w wyniku której gmina uległa osłabieniu i zaczęła rozwijać się własność prywatna. Przez długi czas jego imieniem nazywano wagony grzewcze, gdyż wielu migrantów jechało nimi na Syberię. Odegrał znaczącą rolę w stłumieniu pierwszej rewolucji rosyjskiej. Przyczynił się do uchwalenia ustawy o sądach wojennych, która zaostrzając kary za poważne przestępstwa (otrzymał przydomek „kata”). Jego stwierdzenie „Oni potrzebują wielkich przewrotów, my potrzebujemy wielkiej Rosji” stało się sloganem. Zabił go rewolucjonista i jednocześnie agent policji. Załącznik nr 2. Dokument do analizy. Z artykułu „Patriotyzm wśród Rosjan to przeszłość” („Moskovsky Komsomolets”, 5 lipca 2010 r., V. Fiodorow) Zdecydowana większość Rosjan - 84% - uważa się za patriotów. To znaczy, że kochają swój kraj, bo tak dziś rozszyfrowujemy pojęcie „patriotyzmu”. Odpowiadając na prośbę o jakąś odpowiedź na pytanie „kim jesteś?”, 58% określa się jako obywatele Rosji. Wszystkie inne odpowiedzi to „tylko człowiek”, „Moskal”, „Rosjanin”, „Europejczyk”, „ojciec” itp. - znacznie gorszy od obywatelskiej samoidentyfikacji. Ciekawe jednak, że głównym tematem, podstawą dumy ze swojego kraju dla zdecydowanej większości nie jest jego dramatyczna teraźniejszość, ani zresztą świetlana przyszłość, ale przeszłość – wydarzenia historyczne, pamięć o wielkich przodkach. Uważamy, że prawdziwym przejawem patriotyzmu nie jest praca dla dobra kraju, ale szacunek dla tradycji domowych, wzmacnianie własnej rodziny i wychowywanie dzieci. Nowy rosyjski patriotyzm ma dość nietypowe oblicze, które bardzo różni się zarówno od klasycznego modelu sowieckiego, jak i pieriestrojsko-reformistycznego. Z jednej strony w ciągu ostatnich dwudziestu lat wzrastał w nim komponent „miłość do Ojczyzny”, a spadał komponent „działanie dla dobra kraju”. Z drugiej strony udział tych, którzy są zdeterminowani, by przy każdej pogodzie „odcinać się od prawdy” o swoim kraju, ciesząc się moralnym i politycznym striptizem, a tym bardziej dać z siebie wszystko radykalnej przebudowie kraju, zapominając o ich własnych obowiązków zawodowych, rodzinnych i innych, maleje. Dziś tylko co czwarty jest gotowy do pracy dla Rosji, podczas gdy dziesięć lat temu taką gotowość deklarował co trzeci. Źródło: Nauczanie historii w Szkole C

Samoidentyfikacja Rosjan MOSKWA, 2011 Parametry badań Samoidentyfikacja Rosjan Patriotyzm: obywatelski? Etniczny? Konfesjonał? Źródło Ogólnorosyjskie sondaże VTsIOM 2005-2011. Osobisty

PROGRAM PRACY Z HISTORII Klasa 7 NOTA WYJAŚNIAJĄCA Program ten został opracowany na podstawie Programu dla specjalnej (poprawczej) szkoły ogólnokształcącej typu VIII, pod redakcją V.V. Voronkova,

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia Lipovskaya im. Bohatera Związku Radzieckiego I.T. Grishin” Projekt kreatywny Stworzenie filmu wideo „Bohaterowie wśród nas” Opracowanie: Amelin A.P.

GKUPK SON TsPD Perm PROJEKT „Chwała Ojczyźnie!” Kalendarz chwały wojskowej Rosji 2016 Opracowali pedagodzy: Vereshchagina N.A., Sharapova T.P., Volkova E.A.

REALIZACJA POMYSŁÓW KADETSTUWU W JĘZYKU ROSYJSKIM JAKO PRZEDMIOT PROFILU HUMANITARNEGO Z.V.

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Szkoła średnia 1 miasta Makarow” Zatwierdzona przez ShMO nauczycieli cyklu humanitarnego Przewodniczący ShMO I.V. Vorobyeva Protokół 1 z 15 sierpnia

Daty i wydarzenia upamiętniające przyjęcie chrześcijaństwa na Rusi w 988 roku. 1812 wojna rosyjska z Napoleonem (wojna ojczyźniana). 1825 Powstanie dekabrystów. 1861 zniesienie pańszczyzny

MOUDOD „Żarkowski Dom Twórczości Dziecięcej” Streszczenie wydarzenia na temat „Jestem obywatelem Rosji” poświęconego Dniu Jedności Narodowej (klasa 1) Nauczyciel edukacji dodatkowej: Makarova N.G. osada Żarkowski,

SCEI LO „Kirishsk internatem” Program pracy nad historią Ojczyzny dla uczniów 7. klasy szkoły z internatem Kirishi na rok akademicki 2016 2017 Opracował: nauczyciel Davydkina L.V. 2016 WYJAŚNIAJĄCY

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna dzielnicy miejskiej Togliatti „Szkoła 49” Streszczenie lekcji na temat zajęć pozalekcyjnych Koło „Jestem obywatelem Rosji” (kierownictwo duchowe i moralne)

Edukacja patriotyczna na lekcjach historii i nauk społecznych. Wykładowca: Chubarova N. V. Patriotyzm jest jedną z najbardziej znaczących, trwałych wartości, najważniejszym duchowym dobrem jednostki. Tworzenie

HISTORIA ROSJI. WYKAZ PYTAŃ CZĘŚĆ I. Historia Rusi - Rosja (IX-XVII w.) Temat 1. Starożytna Ruś (IX-XIII w.) 1. Na jakim terytorium powstało państwo staroruskie? 2. Kto stworzył staroruski

Scenariusz przeprowadzenia lekcji z kursu modułu ORKSE „Podstawy etyki świeckiej” w klasie IV „D”. Lekcja 30 „Miłość i szacunek dla Ojczyzny”. Nauczyciel: Sergunina Olga Siemionowna To jest otwarta lekcja z metatematu

Wirtualna wystawa „Synowie Ojczyzny” poświęcona jest historii bohaterskiej bitwy ludów Rusi i jej wybitnych przedstawicieli Kuźmy Minina i Dmitrija Pożarskiego przeciwko obcym najeźdźcom w 1612 roku. "Synowie

Nazwa tematu Suma godzin samodzielnej nauki. Struktura kursu. Cechy GIA w historii Rosji. Ludy na ziemiach ruskich do połowy I tysiąclecia p.n.e. Słowianie wschodni: przesiedlenie, sąsiedzi,

Nota wyjaśniająca Program roboczy specjalnego kursu historii „Osobowość i historia Rosji” opiera się na: FGOS LLC; wzorowy program w historii, autorski program A.A. Daniłow „Historia Rosji”

Państwowa instytucja budżetowa szkoła średnia 541 w dzielnicy Kurortny w Petersburgu Zarys lekcji czytania literackiego w klasie 4 „b” Temat: „Bronili Ojczyzny” Nauczyciel:

ZATWIERDZAM REGULAMIN przeprowadzenia cyklu gier intelektualnych „Żywa Historia” w ramach projektu „Dobre uczynki dla dobrego miasta” Dyrektor MUK „CBS” S.I. Czechow 2012 Postanowienia ogólne Niniejszy regulamin określa

PROGRAM PRACY Z HISTORII Klasa 8 NOTA WYJAŚNIAJĄCA Program ten został opracowany na podstawie Programu dla specjalnej (poprawczej) szkoły ogólnokształcącej typu VIII, pod redakcją V.V. Voronkova,

lekcja 30

Dzień chwały wojskowej Rosji 18 kwietnia Dzień Zwycięstwa rosyjskich żołnierzy księcia Aleksandra Newskiego nad niemieckimi rycerzami nad jeziorem Pejpus (5 kwietnia 1242 r.) „Nie znam rosyjskiej strony rezerwowej na najpiękniejszej ziemi!

Nazwa Lekcja historii w klasie 6 na temat „Rusi i Złotej Ordy” Adnotacja Przedstawiono rozwój z wykorzystaniem technologii komputerowej, który może służyć jako materiał demonstracyjny dla

Krótka adnotacja do programu „Historia” Historia w szkole dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną jest uważana za przedmiot akademicki, który obejmuje badanie materiału historycznego Program przewiduje

MBOU „Taksimovskaya Liceum nr 1 im. A.A. Mezentseva” Projekt edukacji patriotycznej Opracował: zastępca dyrektora VR Spitsyna T.D. 2017 Nota wyjaśniająca. Znaczenie

Konsultacje dla rodziców Wychowanie moralne i patriotyczne przedszkolaków Przygotował wychowawca: Demczenko Olga Gennadiewna W projekcie „Narodowej doktryny wychowawczej w Federacji Rosyjskiej” podkreśla się

WIEDZA PODSTAWOWA DO LEKCJI 4 1. Kluczowe daty i wydarzenia 1682-1725 - panowanie Piotra I. 1700-1721 - Wojna północna (wojna między Rosją a Szwecją). 1703 - założenie Petersburga. 1725 - powstanie Akademii

MOU „Mordowska szkoła średnia imienia V.F. Romanowa” Rejon wenewski Region Tula Podsumowanie lekcji na temat: „Dni chwały wojskowej Rosji” Lekcję przygotował: Kochetkova N.A., nauczyciel informatyki Kochetkov A.V., nauczyciel

Miejska autonomiczna instytucja edukacyjna „Szkoła 84” w Niżnym Nowogrodzie Zatwierdzona zarządzeniem z 24.06.2016 272 Program pracy na temat „Historia Rosji” (klasy 7-9) NOTA WYJAŚNIAJĄCA

Rozmowa, recenzja wystawy książkowej: „Chwała Tobie, zwycięzcy żołnierzy” (23 lutego, Dzień Obrońcy Ojczyzny). Cel: zapoznanie uczniów z historią powstania święta Zadania: kultywowanie szacunku

Miejska Budżetowa Instytucja Edukacyjna Liceum Zemtsovskaya Praca została wykonana przez ucznia 7. klasy szkoły Zemtsovskaya Bocharov Anton. Kierownik Khozyainova Alvina Borisovna,

Miejska placówka dokształcania zawodowego „Centrum Informacji i Edukacji” Miejska placówka oświaty Zasadnicze Liceum Ogólnokształcące 15 im. NI Dementiewa

BUDŻET MIEJSKI OGÓLNA PLACÓWKA SZKOLNICTWA MIEJSKIEGO MIASTA KRASNODAR SZKOŁA ŚREDNIA 52 Projekt „ŻYĆ WIEKI!” W ramach miesiąca masowej obrony i

REJONOWY WYDZIAŁ EDUKACJI WYDZIAŁU EDUKACJI MIASTA MOSKWA GBOU SOSH 904 „Zgadzam się” Dyrektor szkoły 904 E.A. Tiszkowa „02” wrzesień 2013 PROGRAM KSZTAŁCENIA WOJSKOWO-PATRIOTECZNEGO Nauczyciel-organizator

GKOU LO „Kirish specjalna szkoła z internatem” „Przegląd” w MS szkoły „Zatwierdzony” na zamówienie Protokół od 20 g od 20 g. Program pracy nad historią Ojczyzny dla uczniów klasy 7 specjalnej

BIBLIOTEKA Wołgogradzkiej Państwowej Akademii Kultury Fizycznej PREZENTUJE wirtualną wystawę „Zadzwoń do mnie, Ojczyzno!” (do Dnia chwały militarnej Rosji) 23 lutego - dzień chwały militarnej Rosji, który

Harmonogram kalendarza realizacji projektu społecznego „Wierni synowie Rosji” Regionalnej Organizacji Społecznej Pskowa „Zgromadzenie wyższych oficerów” („Klub generałów i admirałów”) p / p Nazwa

ZATWIERDZAM Dyrektor szkoły MOAU SOSH 18 S.R. Shadrina 1 września 2012 r. Plan pracy korpusu kadetów MOAU SOSH 18 w Kirowie na rok akademicki 2012-2013 w Kirowie W MOAU SOSH 18 w Kirowie na rok akademicki 2012-2013

Miejska budżetowa instytucja edukacyjna „Liceum w Kesowogorsku imienia dwukrotnie Bohatera Związku Radzieckiego A.V. Alelyukhina” Streszczenie lekcji nauk społecznych w klasie 5 „Koledzy z klasy,

Plebiscyt "FOMnibus" czerwiec. osiedli, 43 podmioty Federacji Rosyjskiej, respondenci. Lekcje historii Kiedy byłeś w szkole, czy lubiłeś czy nie lubiłeś historii jako przedmiotu? 8 4 Jakie okresy historyczne,

Obywatelskie kształtowanie osobowości Ioffe A.N. Stwierdzenia „W sprawach wspólnych pomagamy sobie, ale prywatnie nie wtrącamy się” (Perykles) „Człowiek jest istotą społeczną w większym stopniu niż pszczoły i wszelkie

Mapa technologiczna lekcji literatury „Historia A. S. Puszkina” Młoda dama - wieśniaczka „ Leikina L. S., nauczycielka literatury i języka rosyjskiego pierwszej kategorii kwalifikacyjnej, szkoła średnia MBOU 26 Przedmiot, klasa Nauczyciel

1 NOTA WYJAŚNIAJĄCA Wprowadzenie Program edukacji obywatelskiej i patriotycznej „Jestem Rosjaninem” został opracowany zgodnie z Koncepcją Wychowania Patriotycznego Obywateli Federacji Rosyjskiej Ustawą

23 Patriotyzm sondaż FOMnibus 4 marca. 14 osiedli, 3 podmioty Federacji Rosyjskiej, 1 respondent. Patrioci w Rosji Czy uważa się Pan lub nie za patriotę? 4 3 2 1 1 12 1 grudnia 3 grudnia 1 12 kwietnia 13

Program przedmiotu „Podstawy służby wojskowej” klasa 10 Nota wyjaśniająca Dokumentami źródłowymi do opracowania programu pracy były:

Planowanie tematyczne z określeniem głównych rodzajów działań edukacyjnych: p / p Data Fakt Nazwa sekcji, tematy Planowane wyniki (UDD) Formularze kontrolne 1 Lekcja wprowadzająca Poznaj znaczenie, użyj

MBOU „Zapadnodvinsk Liceum 1” Program edukacji patriotycznej dla uczniów „Wiedź, aby pamiętać, pamiętaj, aby być dumnym” Nota wyjaśniająca Edukacja patriotyczna jest systematyczna i celowa

Dodatek do głównego programu edukacyjnego LLC PROGRAM PRACY NA SREBRNYM PASIE ROSJI 5 ZAJĘĆ Opracował: Karavaeva N.N., nauczyciel muzyki Nota wyjaśniająca Tygodniowe obciążenie: 0,5 godziny

Objaśnienia Tematyka tego programu: Edukacja patriotyczna Trafność Wielu myślicieli i nauczycieli przeszłości, ujawniających rolę patriotyzmu w procesie rozwoju osobistego człowieka,

13 marca 1995 r. N 32-FZ FEDERACJA ROSYJSKA USTAWA FEDERALNA O DNIACH WOJSKOWEJ CHWAŁY I DATY PAMIĘCI ROSJI Przyjęta przez Dumę Państwową 10 lutego 1995 r. (zmieniona ustawami federalnymi z dnia 22.08.2004 r.

Nauczyciel: Zhidkova Inga Evgenievna Literatura Klasa 7 Temat lekcji: „Kocham cię, stworzenie Piotra ...” (na podstawie wiersza A.S. Puszkina „Jeździec miedziany”). Gloryfikacja czynów Piotra I. Wizerunek autora we fragmencie wiersza.

Formacja miejska „Dzielnica miasta Guryev” Ogólnorosyjska Olimpiada dla uczniów z historii (etap szkolny) Rok akademicki 2016-2017 Stopień 5 Maksymalna liczba punktów 56 Czas ukończenia 1 akademicki

KARTA TECHNOLOGICZNA LEKCJI LITERATURY W KLASIE 5 OD „_7” LISTOPADA 04 ROK Nauczyciel języka rosyjskiego i literatury najwyższej kategorii MAOU SOSH 7 SHIPILOVA IRINA ALEKSANDROVNA Temat przedmiotu: „M.Yu. Lermontow. „Borodino”.

Pomnik Minina i Pożarskiego 195 lat od otwarcia na Placu Czerwonym

PROGRAM PROGRAMOWY I TEMATYCZNY PLAN PRACY RADY MUZEUM HEROICZNO-PATRIOTYCZNEGO IMIENIA K.K. Lekcja wprowadzająca 2 Lekcja -2. Cele, zadania działania

BUDŻET MIEJSKI INSTYTUCJI EDUKACYJNEJ „SZKOŁA SZKOŁA SEVERSE 6” Przyjęty na posiedzeniu rady metodycznej protokół 1 Z „29” 08. 2014 r. „Zatwierdzam” Dyrektor MOSSh 6 A.P. Czysty porządek

1 Nota wyjaśniająca Współczesny rozwój społeczny Rosji ostro postawił zadanie duchowego odrodzenia narodu. Zagadnienie to nabrało szczególnej aktualności w dziedzinie wychowania patriotycznego młodzieży.

Nota wyjaśniająca Program pracy „Osoby historyczne” został opracowany zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego dla szkół podstawowych i ogólnokształcących. poza programem szkolnym

Lista ważnych wydarzeń w systemie edukacji Departamentu Miasta Moskwy na rok akademicki 2015-2016, w których planowany jest udział klas kadetów Szkoły GBOU 1212: Moskiewski sport wojskowy kadetów

Nota wyjaśniająca Program pracy opracowano na podstawie federalnego komponentu stanowego standardowego (podstawowego) kształcenia ogólnego, Przykładowego programu ogólnych instytucji edukacyjnych „Historia.

Raport analityczny z badania „Być patriotą, co to znaczy?” podczas zmiany wojskowo-patriotycznej „Ojczyzna” 204

Efremova O.V., nauczycielka szkoły podstawowej, szkoła MBOU 36 Skrzydlak

MBOU „Taksimovskaya Secondary School 1 im. A.A. Mezentsev” Projekt społeczny Okres realizacji październik 2016 Uczestnicy projektu uczniowie, nauczyciele, rodzice Opracował: Spitsyna T.D., zastępca

NOTA WYJAŚNIAJĄCA Dodatkowy program ogólnokształcący ogólnorozwojowy „Lokalna historia literatury” (zwany dalej Programem) jest realizowany w ramach kompleksowego dodatkowego ogólnokształcącego programu ogólnorozwojowego.

Program edukacji patriotycznej uczniów „Wiedź, aby pamiętać, pamiętaj, aby być dumnym” Nota wyjaśniająca Współczesny rozwój społeczny Rosji ostro postawił zadanie odrodzenia duchowego

W przeddzień 23 lutego, Dnia Obrońcy Ojczyzny, czas porozmawiać o patriotycznym wychowaniu młodzieży. Co pojęcia „patriota” i „patriotyzm” oznaczają dzisiaj, na przykład, dla współczesnych uczniów? Artykuł zawiera opinie samych chłopaków.

Jeśli dla Ciebie takie pojęcia jak „patriota”, „patriotyzm”, „poczucie patriotyzmu” są pustym frazesem lub wywołują ironię, irytację itp., spróbuj zastanowić się nad tak nietypowym pytaniem: czy opłaca się być patriotą w naszych czas?
To pytanie jest szczególnie odpowiednie, aby zadać je uczniom, wśród których jest wielu cyników, aby nakłonić ich do zastanowienia się nad trudnym tematem. I możesz to zrobić w przeddzień godzin lekcyjnych lub innego wydarzenia poświęconego pielęgnowaniu poczucia patriotyzmu.

Takie pytania mogą przyciągnąć facetów do poważnej i konstruktywnej dyskusji. Na pierwszy rzut oka pytanie „Czy opłaca się być patriotą w naszych czasach?” wydaje się to dość dziwne, ale właśnie w wyniku takiego podejścia (jak pokazuje praktyka) nawet cynik może zostać zmuszony do przemyślenia i wyrażenia „przemyślanego” zdania w tej sprawie.
Byłoby miło zorganizować konkurs na najlepszą odpowiedź z punktu widzenia chłopaków na to dziwne pytanie. Niech każdy podzieli się swoją opinią.

Na pytania „W czym przejawia się patriotyzm?” oraz „Czy opłaca się być patriotą w naszych czasach?” Studenci udzielili bardzo ciekawych odpowiedzi. Po uogólnieniu i usystematyzowaniu wyglądają tak.

• Patriotyzm przejawia się w szacunku dla własnego kraju, dla jego przeszłości, dla pamięci o przodkach; w zainteresowaniu historią swojego kraju, studiując doświadczenia poprzednich pokoleń. A to prowadzi do wyjaśnienia przyczyn wielu zdarzeń, co z kolei daje wiedzę. Uzbrojeni w wiedzę są chronieni przed wieloma niepowodzeniami i błędami, nie tracą czasu na ich poprawianie, idą dalej i wyprzedzają w swoim rozwoju tych, którzy „stąpają po tej samej prowizji”. Znając swoją historię, doświadczenie poprzednich pokoleń pomaga poruszać się po świecie, kalkulować konsekwencje własnych działań i czuć się pewnie. Przez cały czas ludzie polegali na doświadczeniach swoich poprzedników. Bez historycznej przeszłości ani teraźniejszość, ani przyszłość nie są możliwe. Według wielu klasyków „Zapomnienie przeszłości, zapomnienie historyczne jest obarczone duchową dewastacją zarówno dla jednostki, jak i dla wszystkich ludzi”. To właśnie zrozumienie niepowodzeń i błędów historycznej przeszłości prowadzi do osiągnięć i zasług teraźniejszości, pomaga przetrwać w trudnych czasach. Dlatego warto być patriotą.


• Patriotyzm przejawia się w umiejętności doceniania i ochrony ojczyzny, chęci jej zmiany na lepsze, uczynienia czystszą, milszą, piękniejszą. Na przykład czyste, wyremontowane drogi są przyjemniejsze i wygodniejsze do chodzenia. Buty wytrzymują dłużej, rzadziej spadają. Dużo przyjemniej jest też zadawać się z porządnymi ludźmi, a nie z chamami i łajdakami. Miło jest cieszyć się pięknem przyrody i twórczości człowieka, które wcale nie są trudne do zachowania. Jeśli człowiek nauczy się uszlachetniać siebie i otaczające go terytorium, życie stanie się szczęśliwsze, pojawi się komfort psychiczny, który pozwoli mu efektywniej wykorzystywać siły psychiczne, cieszyć się życiem i wiele osiągnąć. Dlatego warto być patriotą. Prawdziwy patriotyzm przejawia się w umiejętności bycia osobą moralną, tworzenia wokół siebie piękna i dobra.


• Patriotyzm przejawia się w zdolności do bycia lojalnym i oddanym swojemu krajowi, swojej sprawie, swojej rodzinie, swoim poglądom i ideałom, swojemu marzeniu. Patriota nie krzyczy na każdym rogu o swojej żarliwej miłości do ojczyzny, po cichu dobrze wykonuje swoją pracę, pozostaje wierny swoim zasadom, ideałom i uniwersalnym wartościom. W ten sposób naprawdę pomaga nie tylko swojemu krajowi, ale także sobie. Człowiek, który pilnie się uczył, zdobywał wiedzę, dzięki czemu dostał dobrą pracę, stał się aktywny społecznie, zbudował swoją przyszłość, założył pełnoprawną rodzinę, uczciwie pracuje – zrobił o wiele więcej dla swojego kraju niż ktoś, kto chodzi z slogany, skandują na rzecz patriotyzmu i słownie bronią prestiżu swojego kraju. Ludzie bez poczucia patriotyzmu nie mają przyszłości. Same się zniszczą, bo się nie rozwijają i nie mają mocnego „rdzenia”. To jest prawo życia. Patriotyzm jest potrzebny do rozwoju osobistego, do przetrwania. Dlatego warto być patriotą.

Naprawdę chcę, aby wszyscy zrozumieli, co następuje: Patriotyzm jako zasada polityczna, społeczna i moralna odzwierciedla stosunek człowieka (obywatela) do jego kraju. Postawa ta przejawia się w trosce o interesy ojczyzny, w gotowości do poświęcenia dla niej, w lojalności i oddaniu ojczyźnie, w dumie z jej osiągnięć społecznych i kulturalnych, w współczuciu dla cierpień własnego narodu oraz w potępieniu społecznych wad społeczeństwa, w poszanowaniu historycznej przeszłości swojego kraju i odziedziczonych po nim tradycji, w gotowości podporządkowania swoich interesów interesom kraju, w dążeniu do obrony swojego kraju, swojego narodu. Patriota to ten, kto sumiennie pracuje dla dobra swojego kraju i zachęca do tego innych, który pomaga swoim współobywatelom się doskonalić. Jeśli nie dbasz o innych, ryzykujesz samotnością”.