Dodatek
Dodatek - jest to człon wtórny zdania, który odpowiada na pytania przypadków pośrednich i oznacza przedmiot (przedmiot), do którego działanie jest skierowane lub powiązane, lub (rzadziej) w stosunku do którego przejawia się cecha jakościowa. Czasami dodatek oznacza przedmiot działania lub stanu (patrz biuro tłumaczeń). Na przykład: Starzec łowił ryby siecią (A. Puszkin); Wcale nie był skłonny do pokory i łagodności (K. Czukowski); Nie mogę spać, nie ma ognia... (A. Puszkin).
Dodatki, wyrażające przedmiot działania, są używane z czasownikami, a także z rzeczownikami utworzonymi z nich: Dostarczyć towary- dostawa ładunku; pracować nad artykułem- pracować nad artykułem.
Dodatki, nazywanie przedmiotu, w stosunku do którego przejawia się cecha jakościowa, używane są z utworzonymi z nich przymiotnikami i rzeczownikami: wierny obowiązkom- wierność obowiązkom; skąpy w ruchach- skąpstwo w ruchach.
Dodatki Są podzielone na prosty I pośredni.
bezpośredni dodatek - Ten dodatek, które zależy od czasownika przechodniego i jest wyrażane przez rzeczownik lub zaimek (a także dowolną część mowy używaną w znaczeniu rzeczownika) w bierniku bez przyimka: Widzieć zdjęcie, zaśpiewaj piosenkę, napraw żelazko , Napisać list , rozwiązać problem , Widziećjego , Spotkać przyjaciela .
bezpośredni dodatek można również wyrazić za pomocą dopełniacza rzeczownika bez przyimka. Dopełniacz zamiast biernika stosuje się w dwóch przypadkach: 1) jeśli występuje cząstka ujemna Nie przed czasownikiem przechodnim: poczuł radość- nie czułem radości; słychać głosy- nie słyszałem głosów; 2) jeżeli działanie nie przenosi się na cały przedmiot, lecz tylko na jego część: kupił chleb- chleba; pił wodę- woda: ... Dowódca działa nie opuścił stanowiska strzeleckiego, poprosił o przyniesienie mu łusek z uszkodzonych dział (W. Astafiew); Nie śpiewaj, piękna, ze mną smutne pieśni Gruzji… (A. Puszkin).
bezpośredni dodatek oznacza przedmiot, do którego bezpośrednio skierowane jest działanie, który może powstać, powstać lub zniknąć, zostać zniszczony w procesie działania: sweter z dzianiny,napisz pracę, udekoruj pokój, sprawdź dyktando, złam drzewo, zburz dom i tak dalej.
Inny wzbogacenie Czy pośredni, wyrażają różne stosunki działania lub atrybutu do przedmiotów: Nie będę żałować o różach zwiędły lekką wiosną (A. Puszkin); Aksinya pamiętała swoją młodość i całe życie, ubogie w radości (M. Szołochow).
Dodatki może być wyrażone:
1) rzeczownik w dowolnym przypadku pośrednim z przyimkiem lub bez: Złoty promień wioski oklilo (A. Majkow);
2) zaimek: Nigdy nie umiałem się z nimi kłócić.(M. Lermontow);
3) liczebnik ilościowy: Podziel trzydzieści sześć przez dwa;
4) każda część mowy w znaczeniu rzeczownikowym: Pobiegłem do babci i zapytałem ją o zapomniane (M. Gorki);
5) bezokolicznik: Wszyscy prosili ją, żeby coś zaśpiewała (M. Lermontow);
6) składniowo kompletne zwroty i jednostki frazeologiczne (to samo co podmiot): Myśliwi zabili siedemnaście bekasów (L. Tołstoj).
Dodatek jest drobnym członkiem zdania, oznaczającym podmiot, do którego skierowane jest działanie, będący wynikiem działania lub jego narzędzia. Dodatek odpowiada na pytania dotyczące spraw pośrednich.
Dodatki wyrażane są zwykle za pomocą rzeczowników i zaimków: Jegoruszka spojrzał (na kogo?) na wartowników (rozdz.); Upał i nuda stepu zmęczyły (kogo?) Jego (rozdz.). Ponadto obiekty można wyrazić dowolną częścią mowy, której można użyć w znaczeniu rzeczownika. Na przykład: komunia – Zapomnijmy o tym, co było między nami (G.); przymiotnik - Oboje wtedy rozmawialiśmy pusty (N.); wykrzyknik - Varka leży na kuchence, nie śpi i słucha „boo-boo-boo” ojca (rozdz.). W roli dodatku może występować nieokreślona forma czasownika: Koldoba nakazał partyzantom rozejść się po katakumbach i nie trzymać się w tłumie (Paust.) - oraz nierozkładalne zdanie: Widziałem wiele krajów, spacerując z karabin w dłoni (Izaak.).
Dopełnienie nazywa się bezpośrednim, jeśli odnosi się do czasownika przechodniego i występuje w bierniku bez przyimka. Na przykład: Deniska zdecydowanie wzięła (co?) Ciasto (rozdz.).
Dodanie uważa się za bezpośrednie w dopełniaczu, jeśli występuje z czasownikiem przeczącym: Ale nie zwracaj dni z przeszłości (N.) - lub oznacza część podmiotu, do którego skierowana jest akcja: Chłopiec pił mleko ( por.: Chłopiec pił mleko).
Wszystkie inne dodatki, to znaczy dodatki wyrażone we wszystkich przypadkach pośrednich i biernik z przyimkami, nazywane są pośrednimi. Na przykład Rybacy ze zdziwienia pokręcili głowami (Pavl.); ... Sophia zaczęła opowiadać matce o swojej rewolucyjnej pracy (M. G.).
Ćwiczenie 520 Znajdź dodatki i określ, jak są wyrażone. Jakie są te dodatki – bezpośrednie czy pośrednie?
1. Padał duży, puszysty śnieg, który pomalował na biało chodniki, grzbiety koni, czapki taksówkarzy (rozdz.). 2. Kasztanka biegała tam i z powrotem i nie znalazła właściciela (rozdz.). 3. Ona [Kasztanka] powąchała ubranie i buty nieznajomego i stwierdziła, że bardzo mocno pachniały koniem (rozdz.). 4. Ona [Kashtanka] zobaczyła coś nieoczekiwanego i strasznego (rozdz.).
- Yashka wbił kamień w stojaki kotła, a sam Dergach oczyścił poprzeczkę z gałęzi (Przewodnik.). 6. Zrzucając płaszcz, wyjął spod wozu łom, zwany chłopakami (Bab.). 7. Siergiej mówił o budowie elektrowni i planie elektryfikacji (Bab.). 8. Tego, co jest napisane piórem, nie da się wyciąć siekierą (zjadł). 9. Valentina rozumiała Andrieja lepiej niż on sam (G. Nick.).
1. Zadowolony z uroczystego obiadu sąsiad wącha przed sąsiadem (P.). 2. Kwiaty na ostatniej mili luksusowych pól pierworodnych (P.).
- Pewnego razu Peczorin namawia mnie, żebym poszła z nim na dzika (L.).
- Ona [Kasztanka] pamiętała Łukę Aleksandrowicza, jego syna Feduszkę, przytulne miejsce pod stołem warsztatowym... Przypomniała sobie, że w długie zimowe wieczory, kiedy cieśla strugał lub czytał na głos gazetę, Feduszka zwykle się z nią bawił (rozdz.). 5. Zwracam list Gorlence z serdecznymi podziękowaniami (rozdz.). 6. W takich momentach stawał się niedostępny, co dorównywało majestatycznym portretom Franklina i Łomonosowa (gran.).
1. [Morze] tchnęło mokrym, słonym zapachem i szumiało dobrodusznie, pluskając o burty statków, o brzeg, lekko kołysząc łódź Chelkaia (M. G.). 2. I wszystkie ptaki zaśpiewały i wszystkim stało się tak łatwo, że wszyscy poczuli, że w ich sercach zrodziło się żarliwe pragnienie życia i szczęścia (M. G.). 3. Daleko za morzem, o wschodzie słońca, jest kraina dużej rzeki… (M. G.). 4. Oleinik dostał sweter i ręcznie robione rękawiczki (Bub.). 5. Każdego ranka udaliśmy się na powstanie niszczyciela (Paust.).
- Udowodnił, że zalanie katakumb „nie działa” (Paust.).
- Przed rozpoczęciem porannego spotkania Kryłow został wezwany na telefon międzymiastowy (gran.).
Próbka. Pamięć (o kim?) o przyjacielu (por.: pamiętaj o przyjacielu); cień (co?) Z ognia; kanapka (co? i z czym?) z kiełbasą.
Piosenka o ptaku, opowieść o młodości, przemyślenia o życiu, myśl o wnuku, wspomnienia ze wsi, słowa o wiośnie, cień znad brzegu, nadzieja na zarobienie pieniędzy, uprząż ze słomy, strzał z rewolwer, piramidy ze sklejki, płaszcz z materiału, kosz z węglem drzewnym, poplamiona twarz, kanapka z serem, uderzenie w bęben, słowo dla duszy, parkingi, strach przed losem, praca w porcie, praca przy podnoszeniu łodzi.
Uzupełnij bezpośrednio Dopełnienie wyrażone w formie biernika bez przyimka i zależne od: a) od czasownika przechodniego (napisz streszczenie, udziel rady); b) z niektórych słów kategorii stanu (przepraszam za dziewczynę, boli ją ramię). Forma dopełniacza może działać jako dopełnienie bezpośrednie: a) z czasownikami przechodnimi z zaprzeczeniem (nie lubić muzyki, nie zauważać błędów); b) z kilkoma słowami z kategorii stanu (przepraszam za stracony czas).
Słownik-podręcznik terminów językowych. wyd. 2. - M.: Oświecenie. Rosenthal D.E., Telenkova M.A.. 1976 .
Zobacz, co oznacza „dodawanie bezpośrednie” w innych słownikach:
Zobacz oggetto diretto... Pięciojęzyczny słownik terminów językowych
dodawanie bezpośrednie Słownik terminów językowych T.V. Źrebię
dodawanie bezpośrednie- Rodzaj morfologizowanego dopełnienia używanego z czasownikami przechodnimi i oznaczającego podmiot, do którego bezpośrednio skierowana jest akcja i który jest całkowicie przez nią objęty. D.p. wyrażone: 1) w bierniku bez ... ... Składnia: Słownik
Dodatek- Dodatek to członek zdania wyrażony rzeczownikiem i oznaczający dopełnienie (dopełnienie), który odzwierciedla działanie cechy czasownika lub służy jako jego narzędzie. Istnieją dodatki bezpośrednie i pośrednie. Dopełnienie bezpośrednie oznacza ... ... Językowy słownik encyklopedyczny
DODANIE, dodatki, zob. (książka). 1. Działanie według rozdz. dodatek dodatek. Zajmował się uzupełnianiem i poprawianiem starych artykułów do zbiorów. || Część dodana w celu wyjaśnienia lub poprawienia tego, co zostało wcześniej napisane. W nowym okólniku... Słownik wyjaśniający Uszakowa
BEZPOŚREDNIO, och, och; prosto, prosto, prosto, prosto i prosto. Słownik wyjaśniający Ożegowa. SI. Ozhegov, N.Yu. Szwedowa. 1949 1992... Słownik wyjaśniający Ożegowa
DODANIE, I, zob. 1. patrz dodatek. 2. Co n. dodany, dodatek. D. do uchwały. W d. (ponad, poza tym, n. inny). Dodatki odzieżowe (krawaty, paski, szaliki, torby, biżuteria). 3. W gramatyce: mniejszy członek zdania ... ... Słownik wyjaśniający Ożegowa
Termin ten ma inne znaczenia, patrz Załącznik. Dopełnieniem w składni jest mniejszy członek zdania wyrażonego przez rzeczownik lub rzeczownik zaimkowy. Dodatek oznacza przedmiot lub osobę, która jest przedmiotem ... ... Wikipedia
Dopełnienie (składnia) to podrzędny człon zdania, wyrażony rzeczownikiem lub rzeczownikiem zaimkowym, który określa osobę lub przedmiot będący przedmiotem czynności zwanej predykatem. Przydziel bezpośrednie dodanie bez przyimków ... ... Wikipedia
Książki
- Prawo okresowe. Materiały dodatkowe, D.I. Mendelejew. Książka ta zostanie wyprodukowana zgodnie z Państwa zamówieniem w technologii Print-on-Demand. Tom ten stanowi swego rodzaju dodatek do dzieł D. I. Mendelejewa na temat…
to osoba lub przedmiot, na który skierowane jest działanie. Dopełnienie znajduje się po czasowniku lub kombinacji „czasownik-link + przymiotnik”:
- Po czasowniku: widzę Ty. - Widzę cię.
- Po połączeniu czasownika i przymiotnika: boję się z ciebie. - Boję się ciebie.
Dopełnienie bezpośrednie w języku angielskim
bezpośrednie uzupełnienie(obiekt bezpośredni) to przedmiot, na który skierowana jest akcja. Dopełnienie bezpośrednie można dodać bez przyimka:
Kocham ta gra. - Kocham tą grę.
wierzę Ty. - Wierzę ci.
Uczymy się Języki. Uczymy się języków.
Dopełnienie bezpośrednie można również dołączyć za pomocą przyimka (dopełnienie przyimkowe).
mówię Do Ty. - Mówię do ciebie.
Jest dumny z ciebie. - Jest z ciebie dumny.
Przyimki między czasownikiem a dopełnieniem są przeszkodą i to nie tylko dla początkujących. Tutaj nie można polegać na wzorach właściwych czasownikom i przyimkom w języku rosyjskim. Często zdarza się, że w wersji rosyjskiej potrzebny jest przyimek, ale nie w języku angielskim i odwrotnie.
Na drzewo wspiął się kot. - Kot wspiął się NA drzewo.
Nie słuchaj DO on – Nie słuchaj go.
Aby szybko zapamiętać, który przyimek jest potrzebny po jakim czasowniku, podczas nauki czasowników zwróć uwagę na kontekst. Weź pod uwagę, że „czasownik + przyimek” to całe słowo z własnym znaczeniem, a ten sam czasownik + inny przyimek to inne słowo. Na przykład:
- mówić o czymś- mówić o czymś
Chodźmy rozmawiać o sztuka. Porozmawiajmy o sztuce.
- Porozmawiać z kimś- porozmawiać z kimś
Mówić do mój szef. - Porozmawiaj z moim szefem.
Ponadto praktyka pomaga poradzić sobie z problemem „czasownikowo-zdaniowym” (a także z każdym innym problemem). Im więcej czytasz, słuchasz, im więcej kombinacji pamiętasz, tym łatwiej je zrozumieć i zastosować.
Dopełnienie pośrednie w języku angielskim
Zarówno w języku angielskim, jak i rosyjskim istnieją czasowniki, które potrzebują nie tylko dopełnienia bezpośredniego, ale także dopełnienia pośredniego - dopełnienia, do którego skierowana jest akcja poprzez dopełnienie bezpośrednie.
Weźmy czasownik powiedzieć- mówić, opowiadać. Akcję tę można skierować na jeden obiekt - obiekt bezpośredni:
Jane opowiada bajka. Jane opowiada historię.
Ale często akcja powiedzieć skierowany na dwa obiekty – jeden bezpośrednio, drugi pośrednio, poprzez pierwszy odpowiada na pytanie „komu?”. Należy pamiętać, że dopełnienie pośrednie znajduje się pomiędzy czasownikiem a dopełnieniem bezpośrednim.
Jane opowiada Ja bajka. Jane opowiada mi historię.
Pośredni dodatek nie może obejść się bez bezpośredniego. Nawet jeśli w zdaniu nie ma bezpośredniego dopełnienia, jest to dorozumiane, a nie uzgodnione:
Powiedział mi… - Powiedział mi… (być może powiedział „wszystko” lub „prawdę”)
Z reguły dwa dopełnienia – pośredni i bezpośredni – przeznaczone są dla czasowników wpisujących się w logiczny schemat „zrobić coś komuś”, na przykład: pokazywać- pokazywać wyjaśnić- wytłumaczyć dawać- dawać. Co więcej, przedmiotem bezpośrednim jest zwykle jakiś przedmiot, a przedmiotem pośrednim jest osoba.
On pokazał Ty jego miasto. Pokazał ci swoje miasto.
Dawać nas proszę o telefon. - Podaj nam swój numer telefonu, proszę.
Zdała Jacek kawałek pizzy. Podała Jackowi kawałek pizzy.
uzupełnienie pośrednie po bezpośrednim
W wielu przypadkach dopełnienie pośrednie można umieścić po dopełnieniu bezpośrednim, wtedy potrzebny jest przed nim przyimek Do(pośredni dopełnienie przyimkowe):
Pokazał swoje miasto Tobie. Pokazał ci swoje miasto.
Podaj swój telefon do nas, Proszę. - Podaj nam swój numer telefonu, proszę.
Podała kawałek pizzy do Jacka. Podała Jackowi kawałek pizzy.
Szereg czasowników pozwala tylko na taki wariant dodania, na przykład: udowodnić- udowodnić wyjaśnić- wytłumaczyć powtarzać- powtarzać.
- Prawidłowy: Powtórz mi to słowo. - Powtórz mi to słowo.
- Zło: Powtórz mi słowo. – Powtórz mi (?!) słowo.
Powrót do przodu
Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie celom informacyjnym i może nie odzwierciedlać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Cele Lekcji: wzbogacanie słownictwa poprzez naukę nowych słów, przyswajanie materiału teoretycznego, umiejętność znajdowania bezpośrednich i pośrednich dodatków w zdaniu, rozwój kompetencji osobistych, zaszczepianie miłości do poezji.
Typ lekcji: syntetyczny
Rodzaj lekcji: lekcja eksperymentalna
Widoczność: plakaty, markery
Podczas zajęć
I. Moment organizacyjny (1-2 min)
a) powitanie (slajd nr 3): Witam! W różnych krajach pozdrawiają się na swój sposób: A w jednym z plemion afrykańskich, kiedy się spotykają, mówią: „Widzę cię”:
b) trening autogenny: każdy wypowiada zdanie „Jestem najlepszy!”
II. Ankieta dotycząca zadania domowego: przeczytaj esej na temat „Rosyjskie tradycje ludowe”
III. Nowy temat: Obiekt bezpośredni i pośredni
1. Słowo nauczyciela.
Drodzy studenci! Dziś mamy nietypową lekcję, która odbędzie się w pracowni twórczej. Musisz przeprowadzić eksperyment i ustalić, jaki jest temat dzisiejszej lekcji. (Na tablicy wisi biały plakat, na którym uczniowie po przeprowadzeniu eksperymentu językowego i wyciągnięciu wniosków muszą wpisać temat lekcji).
Zanim jednak zaczniemy studia, musimy zasadzić drzewo oczekiwań, czyli tzw. każdy uczeń zapisuje swoje oczekiwania co do tej lekcji na kartkach papieru i przykleja je na drzewku. (Drzewo oczekiwań. Slajd nr 4)
2. Burza mózgów (slajd nr 5). Pytanie: Jaki jest temat naszej lekcji?
Pojęcia pomocnicze: główne członki zdania, drugorzędne członki zdania, podmiot, orzeczenie, dopełnienie, dopełnienie pośrednie i bezpośrednie.
Mukagali Makataev, nauczyciel języka rosyjskiego, tekstów, Dante, Szekspir (Wśród tych koncepcji nowe to: dodawanie bezpośrednie i pośrednie, Mukagali Makataev. W oparciu o nowe koncepcje uczniowie dochodzą do konsensusu, że na lekcji będziemy rozmawiać dodatki bezpośrednie i pośrednie, a także temat leksykalny zostaną poświęcone twórczości Mukagali Makataeva.)
3. Nauczyciel: O czym rozmawialiśmy na ostatniej lekcji?
Uczniowie: Przestudiowaliśmy temat „Dodawanie”
(Uczniowie, odpowiadając na to pytanie, zapisują definicję dodatku na plakacie referencyjnym. Pozostałe terminy związane z nowym tematem uczniowie wpisują w tym podręczniku!)
Dodatek jest mniejszym członkiem zdania, który odpowiada na pytania przypadków pośrednich. (Slajd numer 6)
4. Eksperyment językowy (7 slajdów
Oto kilka przykładów: (składniowo pięć minut)
W języku rosyjskim:
Na jarmarku można kupić tkany kosz i patchworkowy dywanik.
Mistrzowie pokazali, jak uformować zabawkę z opony
po kazachsku:
Tura zhane zhanama toly`tauysh
1) Balany okytudy zhek kormedim (Tabys septik tura tolyktauysh)
2) aughtіla estіgendі koz koredі
3) Oner - bilim bar zhurttar (Neden? Shygys septik, zhanama)
Tastan stodoła salgyzdy (Y.Altynsarin)
4) Zhylkyda öt zhok, öser malda ölim zhok (Zhatys septik) zhanama toly`tauysh
Po angielsku:
Dopełnienie bezpośrednie, pośrednie i przyimkowe
1) Napisałem list (bezpośredni)
napisałem list
2) Napisałem do niego list (do kogo?) (pośrednio)
3) Mówiłem o nim (dopełnienie przyimkowe)
(mówiłem o nim)
(Uczniowie znajdują dodatki w zdaniach, ponieważ mówią trzema językami, uczniowie dokonują porównań i dochodzą do wniosku: w języku kazachskim są dwa rodzaje dodatków, w języku angielskim trzy rodzaje, a ile w języku rosyjskim?)
5. Eksperyment językowy w warsztacie twórczym trwa (8 slajdów)
Wyjaśnij, dlaczego frazy podzielono na dwie kolumny?
Po spisaniu przykładów uczniowie określają formy rzeczowników i wskazują przechodniość czasowników. Na plakacie z podręcznikiem uczniowie piszą:
Czasowniki przechodnie oznaczają działania, które są bezpośrednio i koniecznie skierowane na jakiś przedmiot. Działanie oznaczone tym czasownikiem zakłada taki czy inny przedmiot (dom, tama, fabryka itp.) i bez niego nie jest możliwe. Dopełnienie, do którego przechodzi czynność czasownika przechodniego, wyraża się zawsze w formie biernika bez przyimka.
Czasami dopełnienie bezpośrednie z czasownikiem przechodnim ma formę dopełniacza: gdy oznaczamy dopełnienie częściowe, gdy zaprzeczamy.
Czasowniki nieprzechodnie oznaczają działania, które nie są skierowane na żaden przedmiot. Mają znaczenie położenia w przestrzeni, stanu, dźwięku: siedzenia, smucenia się, szczekania itp. Zgodnie ze swoim znaczeniem nie mogą kontrolować formy biernika bez przyimka.
6. Prezentacja podręcznika (9 slajdów).
Na plakacie referencyjnym uczniowie w dwóch kolumnach zapisują formy przypadków niezbędne dla czasowników przechodnich i nieprzechodnich. Następnie wyciągają wnioski na temat dodatków bezpośrednich i pośrednich i zapisują temat lekcji na pustym plakacie.
Dopełnienie bezpośrednie odnosi się do czasownika przechodniego i wyrażane jest w formie biernika, rzadziej dopełniacza bez przyimka. Wszystkie inne dodatki nazywane są pośrednimi.
7. Ćwiczenia selektywne.
1. Moja babcia uwielbia zbierać rośliny lecznicze. 2. Moja szczerość uderzyła Pugaczowa. 3. Proszę, daj mi trochę mleka. 4. Synu, kup chleb w sklepie. 5. Powiedzieli, że w ciągu dnia nie będzie wody. 6. Nie podobają mi się twoje żarty. 7. Aby osiągnąć cel, musisz ciężko pracować. 8. Pacjent stracił sen. 9. Wielu kompozytorów poświęciło muzyce całe swoje życie. 10. Nie pozwolę nikomu mnie oszukać. 11. Topimy cynę, poprawiamy ją maszynami. 12. Starzec łowił ryby za pomocą sieci. 13. Z gazet i starych czasopism dowiedziałem się o życiu innych miast, innych narodów. 14. Żadne święto nie mija bez muzyki i piosenek. 15. Poszedłem do miasta z przyjacielem. 16. Dulat dobrze gra w szachy.
8. Praca na stole (slajd nr 10)
Studenci utrwalają swoją wiedzę na temat dodawania bezpośredniego i pośredniego przy pomocy tabeli.
9. Ładowanie fonetyczne (lub ładowanie mowy) syk węża; szelest liści; wiatr wyje; wrona rechocze (slajd nr 11)
(Uczniowie muszą wymawiać słowa, wykonując czynności wymienione powyżej, na przykład: syk węża - s-s-słońce, ts - ts- kwiat, s - s - światło; wycie wiatru - pere - u - u-ulica, u - y -ulica, case-y-y-chay; rechocze obraz-kreskówka-wrona, kar-karkar-karton, kar-kreskówka-kreskówka.
To ćwiczenie fonetyczne służy jako pomost do przejścia do tematu leksykalnego „Mukagali Makatayev”.
Nauczyciel: Czy myślisz, że ta metoda jest stosowana?(czyli powtarzanie tych samych dźwięków) poeci w wierszach? Jak to jest nazywane?
Studenci: Ta metoda nazywa się aliteracja. Jest często używany przez poetów. Aliteracja to powtarzanie identycznych spółgłosek w mowie poetyckiej, jeden z rodzajów pisma dźwiękowego. Aliteracja podkreśla poszczególne słowa i linie, które dzięki temu stają się szczególnie wyraziste:
Echa odbijają się echem po górach
Jak grzmot toczący się po grzmotach.
(G. Derzhavin. Wodospad.)
(„Krótki słownik terminów literackich”. L.I. Timofeev, S.V. Turaev)
Nauczyciel: Dziś zapoznamy się z życiem i twórczością Mukagali Makataeva (slajd nr 12). To słynny kazachski poeta. Jego wiersze zajmują ważne miejsce w literaturze kazachskiej. Mukagali Makatayev pisał także wiersze w języku rosyjskim. Pracował jako nauczyciel języka rosyjskiego. A teraz musisz przeczytać tekst o nim, przestrzegając norm wymowy.
Ćwiczenie 4 z podręcznika „Mowa rosyjska” pod redakcją G. Badambaevy.
Jeden z najzdolniejszych kazachskich poetów Mukagali Makataev żył zaledwie 45 lat (1931–1976). Urodził się w dystrykcie Narynkolsky w regionie Ałma-Ata. W jego domu gromadzili się nauczyciele, a czytelnicy po prostu przychodzili do poety. Wieczorami często rozmawiali o poezji, rozmawiali o poezji. Po raz pierwszy kazachskiego nauczyciela zapoznał z twórczością Makatajewa w 1966 roku w gazecie „Kazakh adebieti” najstarszy poeta naszej republiki Abdilda Tazhibaev.
Na powstanie poety Makatajewa duży wpływ miała ustna poezja narodu kazachskiego, miłość, do której przejawiał się w dzieciństwie. W długie zimowe wieczory przyszły poeta lubił słuchać opowieści, legend i pieśni przy kominku.
Mukagali Makatayev przetłumaczył na język kazachski dzieła Dantego, Szekspira i innych klasyków literatury zagranicznej.
10. Kącik leksykalny: praca z nowymi słowami - omawiane, wpływy, legendy.
Twórz zdania z nowymi słowami. Odrzuć rzeczowniki.
11. Praca z tekstem: Przedrukuj tekst na papierze drobnym drukiem i powieś na tablicy.
Podziel klasę na dwie grupy i poproś, aby zamknęły książki. Każda grupa musi
przywracanie tekstu w notatnikach. W tym celu dwóch uczniów pisze, a pozostali uczniowie po przeczytaniu na tablicy jednego zdania podchodzą do ucznia piszącego i dyktują czytane z pamięci zdanie. Na nagrodę zasługuje grupa, która jako pierwsza przywróci tekst bez błędów i (podkreśl dodanie w zdaniach).
(Ten rodzaj pracy pozwala uczniom rozwijać pamięć, a także daje uczniom możliwość poruszania się na lekcji)
12. Zadanie z „Niedźwiadka”: znajdź dodatek.
Torreador założył sombrero.
Sombrero założyło Torero.
Odpowiedź: Sombrero (z hiszpańskiego) to kapelusz z szerokim rondem i wysokim wierzchołkiem w kształcie stożka, zwykle z zaokrąglonym rondem.
13. Dyskusja strukturalna na temat: „Czy współczesna młodzież czyta fikcję?” (Slajd nr 13 )
Uczniowie wyrażają swoją opinię z punktu widzenia optymistów, pesymistów, realistów. Obserwatorzy i analitycy oceniają wypowiedzi.
14. Uogólnienie lekcji: Drzewo z wynikami.(Slajd numer 14)
Uczniowie zapisują swoje opinie na kartkach papieru i przyczepiają je do drzewa. Nauczyciel porównuje oczekiwania z uzyskanymi wynikami.
15. Praca domowa: napisz o swoim ulubionym poecie, używając przedmiotów bezpośrednich i pośrednich.