Streszczenie na temat bezpośrednio edukacyjnego pola wiedzy (FEMP) w grupie szkół przygotowawczych „Vovka w trzydziestych królestwach”

(końcowe, z wykorzystaniem sprzętu multimedialnego)

Treść programu:
Utrwalenie wiedzy na temat wiosennych kwiatów łąkowych, polnych i ogrodowych, zasad ich pielęgnacji, obecności warunków niezbędnych do korzystnego wzrostu i kwitnienia.
Aby uzyskać jasne pojęcie o czasie, utrwalić umiejętność określania czasu za pomocą zegara;
Popraw umiejętności rozwiązywania problemów;
Wyrobienie sobie wyobrażenia o zależnościach w przyrodzie, umiejętność tworzenia kwiatów z sześciokątów, utrwalenie umiejętności ich opisywania w oparciu o schemat opisu.
Doprowadzenie do automatyzacji umiejętności liczenia do przodu i do tyłu w zakresie 20.
Kultywować szacunek dla natury, umiejętność dbania o kwiaty; zainteresowanie kreskówkami z okresu sowieckiego.
Integracja: poznanie, komunikacja, wychowanie fizyczne, fikcja.
Slajd 1. Org. za chwilę.
- Chłopaki, dzisiaj wraz z bohaterem słynnej kreskówki „Vovka in the Far Far Away” Vovka wyruszymy w podróż po odległych królestwach. Pewnie chcesz dowiedzieć się co będzie dalej, więc jedziemy na wycieczkę...
Slajd 2. „Trzy ósme królestwo”

- Tak więc nasz bohater dostał się do pierwszego królestwa Far Far Away, przed nim znajduje się bajeczny pałac, a w pobliżu pałacu strażnicy. (Kliknij) Vovka chciał wejść do pałacu, a strażnicy dali mu zadanie, jeśli się zdecyduje, to wejdzie do pałacu. Vovka pomyślała: czy możemy mu pomóc?
- Tak!
- Następnie wysłuchaj zadania.
Slajd 3. Zadanie.

Dzieci w grupach rozwiązują zadania na kartach
Slajd 4. Komnaty króla.

- Vovka widzi siedzącego smutnego króla, po czym nasz bohater pyta króla: „- Dlaczego jesteś taki smutny, czy jesteś królem?” A król mu odpowiada: „Och, przyszła wiosna, a ja nadal nie znam zapachu wiosennych kwiatów, zapomniałem już, jak pachną konwalie i rumianek”.
Wowka zamyślił się i przypomniał sobie, że udając się w daleką podróż, spotkał po drodze pole z kwiatami i powiedział do króla: „Nie smuć się, królu, niedaleko jest pole i podobno niewidzialne kwiaty, pójdę tam i przyniosę ci bukiet wiosennych kwiatów. Król uśmiechnął się do niego i odpowiedział: „No cóż, nie mogę się doczekać!”
Slajd 5. Pole kwiatów.

Vovka przybył na Pole Kwiatów i tutaj musimy pamiętać, że podróżuje do odległych królestw, pole jest bajeczne, rosną na nim różnorodne kwiaty. Pomóżmy bohaterowi posegregować kwiaty w grupy (wiosenne pole, łąka, wiosenny ogród, letni ogród).
Dzieci klasyfikują, zbierają bukiet wiosennych kwiatów.
Vovka lubiła różnorodność bajecznych kwiatów, gdzie widział i zbierał nasiona w kieszeni, okazało się, że jest pełna kieszeń.
Slajd 6. Bukiet dla króla.

Spójrzcie, jak szczęśliwy był król z wiosennego bukietu!
Król podziękował swojemu gościowi, Wowka wyzdrowiał i mógł kontynuować podróż.
Slajd 7. Daleko, odległe królestwo.

Vovka zbliża się do drugiego odległego królestwa, a król spaceruje po polu z kwiatami, podziwia przyrodę.
- Życzę ci zdrowia, królu! - przywitał się Wowka
Król mu odpowiada: „Tak, co mogę powiedzieć, dobrze czy źle…”
- A dlaczego jesteś królem, taki niewesoły? – pyta Wowka.
- Odwiedzałem księcia z lat trzydziestych, ma taki ogród z kwiatami, a ja mam tylko kwietnik, a ten jest pusty, w moim królestwie nie ma rzemieślnika, który by posadził kwietnik!
- Nie smuć się, królu, pomogę ci w smutku! Pokaż mi swój kwietnik!
Slajd 8. Zniszcz ogród kwiatowy.

-Tu, podziwiaj mojego niespodziewanego gościa! - powiedział król
Wowka podrapał się po głowie i powiedział: „Będę potrzebował specjalnych narzędzi, masz je w swoim stanie?”
- Tak, było coś, chodźmy, pokażę ci - i król poprowadził swojego gościa do miejsca, gdzie składowano wszystkie sprzęty gospodarstwa domowego.
Slajd 9. Narzędzia.

Vovka spojrzał na wszystko, co trzymał król, i zakasując rękawy, zaczął wybierać narzędzia potrzebne do rozbicia kwietnika.
Chłopaki, co to są narzędzia?
Narzędzia to narzędzia w rękach człowieka umożliwiające wykonanie dowolnej pracy.
Aby Vovka niczego nie pomylił, pomożemy mu.
Dzieci wybierają narzędzia potrzebne do rozbicia kwietnika: nazywają je, nazywają ich cel, wymawiają czasowniki - działania.
Slajd 10. Wózek narzędziowy.

Tutaj trochę się rozgrzewamy, aby nasz kwietnik okazał się piękny
Slajd 11

Na daczy, we wsi, we wsi
Pracy wystarczy dla każdego na ziemi.
Ziemia, podobnie jak ludzie, potrzebuje opieki,
Wtedy ona da żniwo.
Dlatego dano nam narzędzia;
Są potrzebne do różnych prac.
Weźmy narzędzia
I zacznijmy je umiejętnie wykorzystywać!
Kopanie, kopanie, rozluźnianie i rozluźnianie,
Sadzimy kwiaty w rzędach
Nalejemy się z konewki.

Slajd 12. Kwitnący kwietnik.

Wynik był bardzo zaskoczony królem. I pyta: „Tak wspaniale sobie radzisz, może zostaniesz w moim królestwie jako główny ogrodnik?”
- Nie, carze, muszę iść dalej, ale nauczę cię, jak dbać o kwietnik.
Slajd 13. Czas i harmonogram pielęgnacji kwiatów.

Kochani pamiętajmy o trzech podstawowych zasadach pielęgnacji ogrodu (Kliknij) (podlewanie, chwasty, spulchnianie).
Dzieci otrzymują karty przedstawiające różne czasy.
Chłopaki wybierają korzystny do pielęgnacji ogrodu i ogrodu warzywnego, wyjaśniając, dlaczego go wybrali.
Wowka pożegnał się z królem i poszedł dalej. Aby urozmaicić sobie podróż, postanowił przepłynąć rzekę, która płynęła przez całą jego ścieżkę, a tutaj tratwa była przywiązana do brzegu, więc Wowka stanęła na niej i pływała.
Slajd 14. Podróż na tratwie.

Po drodze spotkał smutną pszczołę z pustym wiadrem.
- Pszczółko, pszczółko, dlaczego twoje wiadro jest puste?
- Kłopot z nami, zima była mroźna, wszystkie kwiaty na łące zmarzły, nie było z czego zbierać nektaru.
Nasz bohater, spacerując po polu kwiatowym, zbierał nasiona bajecznych kwiatów, wyjął je z kieszeni i odpowiedział pszczółce: „Pomogę ci, pszczółko!”
Slajd 15. Na polu z kwiatami.

Zszedł z tratwy na brzeg, wytrząsnął z kieszeni pozostałe nasiona i rozrzucił je po polanie. (Kliknij) Kwiaty zaczęły rosnąć na jego oczach, trzeba pamiętać, że jesteśmy w bajce, znikąd przyleciały pszczoły i zaczęły zbierać nektar z kwiatów.
Vovka z radością obserwowała ich dobrze skoordynowaną pracę. Wtedy podleciała do niego znajoma mu pszczoła i powiedziała: „Dziękuję, dobry człowieku!”. Szczęśliwa Vovka poszła do domu.
Slajd 16. Plastry miodu pszczół.

Chłopaki, spójrzcie, to są plastry miodu pszczół, nazwijcie figurę geometryczną, którą widzicie (sześciokąt, sześciokąt). Macie te same sześciokąty na swoich stołach, układacie ten sam kwiat, uzupełniacie go łodygą i liśćmi.
Dzieci układają kwiat z sześciokątów.
Teraz wykonaj zadanie polegające na spojrzeniu na swój kwiat.
Dzieci tworzą zadania.
Slajd 17. Trzydzieste królestwo.

Tutaj jest jak trzecie odległe królestwo, a tutaj król na tronie znajduje się w przedsionku swojego pałacu.
- Dużo zdrowia, królu! - przywitał się Wowka
- I nie zachorujesz! – odpowiedział ze smutkiem król
- A dlaczego jesteś taki smutny, dlaczego nie siedzisz w pokoju królewskim? Vovka była zainteresowana
- Tak, nudzę się w pokoju, ściany są białe, melancholia pokonuje melancholię - odpowiada król z westchnieniem
- Zaproś mnie do swojego pokoju, chcę je obejrzeć! - Vovka prosi o wizytę
- Tak, wejdź, jeśli przyjdziesz w pokoju!
Slajd 18. Pokój królewski.

Car dał Wowce małą koronę, wszedł do pokoju i był zaskoczony!
„Tak” - powiedział - „nudno jest żyć z białymi ścianami, gdyby tylko można je ozdobić kwiatowymi ozdobami!”
- A więc kto je ozdobi - odpowiada król - rzemieślnicy, rzemieślnicy już dawno nie byli w moim królestwie!
- Może mogę pomóc? – pyta Wowka.
- Czy możesz? - król nawet się ożywił, - podziękuję ci po królewsku!
- Tylko muszę się trochę rozgrzać, bo inaczej moje palce, a potem palce będą zdrętwiałe! – powiedziała Wowka
I razem zrobimy gimnastykę palców.
Slajd 19. Gimnastyka sprzężona palców i języka.

"Kwiat"
Tekst wypowiadany przez osobę dorosłą. Ruch lub postawa statyczna
Dłoń, usta i język
Na polanie wyrósł wysoki kwiat. Podnieś ręce do góry, dłonie przyciśnięte jedna do drugiej. Nieznacznie
rozłóż i zaokrąglij palce. Język na zewnątrz i z napięciem
pociągnij go do nosa
Otworzyłem płatki w wiosenny poranek, rozłożyłem dłonie. Wykonuj rytmiczne ruchy palców: razem
- rozsuń (kilka razy) Usta szeroko otwarte - zamknij (w
zgodnie z ruchami palców)
Wszystkie płatki są piękne i odżywcze
jednomyślnie zapuść korzenie pod ziemię, opuść dłonie, dociśnij szczotki tylną stroną do siebie,
rozłóż palce. Wysuń język i pociągnij go z napięciem
podbródek.
Więc rozgrzaliśmy się, przygotowaliśmy, zanotowaliśmy punkt odniesienia w naszych zeszytach.
Slajd 20. Dyktanda matematyczne na podstawie komórek „Kwiat”.

metodologia prowadzenia dyktando matematycznego:
1. Każde dziecko w zeszycie (zeszycie w zwykłej klatce) ma punkt odniesienia, który nauczyciel umieszcza czerwoną pastą.
2. Dzieci piszą prostym ołówkiem, na stole musi być gumka.
3. Nauczyciel wypowiada następujący tekst: „Jedna komórka w prawo, jedna w dół, jedna w prawo, jedna w dół itd.” aż do zamknięcia wzoru.
4. Dzieci przekazują zeszyty, nauczyciel sprawdza je po GCD i zachęca do udanych (ja i ​​mój partner wkleiliśmy naklejki bezpośrednio do zeszytów tym, którym się udało, a którzy nie do końca narysowali flagi, trójkąty czerwoną pastą).
(Kliknij) Car poczęstował gościa herbatą z samowara z bajglami i Wowka poszedł do domu.
Slajd 21. Podsumowanie lekcji.

Cel: kształtowanie aktywności poznawczej, kreatywność dzieci, rozwój ich osobowości poprzez różne działania.

Zadania edukacyjne:

• Kontynuuj naukę komponowania problemów arytmetycznych i zapisywania ich rozwiązań, aby ukształtować umiejętność podkreślania warunku, pytania, odpowiedzi, rozwiązania problemu;
• Ćwicz na koncie: parzyste i nieparzyste;
• Utrwalić wiedzę na temat kolejności dni tygodnia;
• Aby utrwalić umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce;
• Rozwijaj reprezentacje przestrzenne, umiejętność poruszania się po płaszczyźnie;
• Aby naprawić z dziećmi właściwości kształtów geometrycznych (kolor, kształt);
• Utrwalić wiedzę na temat sekwencji liczb;
• Naucz się udzielać pełnych odpowiedzi na pytania nauczyciela.

Zadania rozwojowe:

• Stwórz warunki do logicznego myślenia, pomysłowości, uwagi;
• Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię, fantazję;
• Promowanie tworzenia operacji umysłowych, rozwoju mowy, umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi.

Zadania edukacyjne:

• Rozwijanie umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego, zainteresowanie naukami matematycznymi.

Prace wstępne:

• Odgadywanie zagadek, rozwiązywanie problemów arytmetycznych, problemów logicznych, przestrzeganie kalendarza, praca indywidualna, zajęcia w REMP.

Praca ze słownictwem:

• Kreda, trawnik.

Metody metodyczne:

• Ćwiczenia uspokajające przed zajęciami;
• Gra (wykorzystywanie momentów niespodzianek);
• transformacja;
• Wizualne (wykorzystanie ilustracji);
• Werbalne (przypomnienie, wskazanie, pytania, indywidualne odpowiedzi dzieci);
• Zachęty, analiza lekcji;
• Relaks.

Sprzęt: Cyfry, znaki, kształty geometryczne, tablica, flanelagraf, litera, piłka, butelka z notatką, piłka, chmurka, dysk z magiczną muzyką, tace z semoliną, balony, stoły, słodycze, kwiaty, zabawki: krasnal, pies, zamek.

Rozdawać: zeszyty, ołówki, kartki w klatce.

Materiał demonstracyjny: marchewki, zające, kwiaty, gra matematyczna, cyfry od 0 do 10.

Praca indywidualna:

• Pielęgnuj wytrzymałość (Arseny, Vlad B.);
• Aktywuj odpowiedzi (Katya, Milana, Farid);
• Kontrola przy rozwiązywaniu problemów (Alyosha, Katya).

Struktura lekcji

• Motywacja – sytuacja w grze – „Podróż do krainy wiedzy”;
• Rozgrzać się;
• Gra „Nasze liczby to za mało”;
• Rozwiązywanie problemów;
• Utrwalanie kształtów geometrycznych (uwaga, pamięć wzrokowa, utrwalenie wiedzy o właściwościach kształtów geometrycznych), rysunek nietradycyjny (palcem na semolinie);
• Orientacja w przestrzeni (flanelograf);
• Fizminutka;
• Kolejność dni tygodnia (ustalanie);
• Orientacja na kartce papieru (dyktando graficzne);
• Dyplom (tworzenie propozycji według schematu, dzielenie słów na sylaby);
• Relaks;
• Podsumowanie lekcji.

Wychowawca: Dzień dobry!

Zacznijmy od okręgu

Ile radości wokół!

Wszyscy weźmiemy się za ręce

I uśmiechajcie się do siebie

Jesteśmy gotowi do gry!

Możemy zaczynać spotkanie!

— Och, ktoś rzucił nam list?! Może to promień słońca, który muska naszą twarz? Może to wróbel, który leci w dół?

Dzieci: Tak, to ptak! Taka piękna bajka!

Pedagog: Chcesz, żebym to przeczytał?

Mam kłopoty w moim kraju

potrzebuję twojej pomocy

Zapraszamy wszystkie dzieci

Ruszaj wkrótce w drogę

Testy czekają na Ciebie

Trudne zadania

Pospiesz się do naszej matematycznej krainy wiedzy

I zrób porządek.

Królowa Wiedzy.

Nauczyciel: Cóż, jesteś gotowy, aby wyruszyć w drogę? Czy potrafisz pokonać wszystkie przeszkody, które możesz napotkać po drodze? Zanim wyruszymy w drogę, rozgrzejmy się.

Pedagog: Jeśli stół jest wyższy niż krzesło, to krzesło…?

Dzieci: To jest krzesło pod stołem.

Pedagog: Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka…?

Dzieci: Ta ścieżka jest już droga.

Pedagog: Jeśli linijka jest dłuższa niż ołówek, to ołówek…?

Dzieci: Ten ołówek jest krótszy od linijki.

Wychowawca: Jeśli lina jest grubsza niż nić, to nić…?

Dzieci: Ta nić jest cieńsza niż lina.

Wychowawca: Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat…?

Dzieci: Ten brat jest młodszy od swojej siostry.

Wychowawca: Dobra robota, więc chodźmy! W drogę wyruszymy za pomocą magicznej kuli, gdzie się toczy, tam będziemy za nią podążać. Och, dzieciaki, to wyskakuje mi z rąk.

Magiczna muzyka. Piękna chmura.

„Królestwo Liczb”

(Rzucam piłkę, toczy się do chmury. Dzieci patrzą na chmurkę, na której niezgodnie zapisane są liczby od 0 do 9, różne znaki, brakuje dwóch liczb. Następnie odwróć chmurę, a dzieci przywracają ułóż z pamięci serie liczb i zgadnij, jakich liczb brakuje. Następnie chmurkę odwraca się ponownie, a dzieci sprawdzają poprawność swoich odpowiedzi.)

Wychowawca: Dobra robota! Jedna przeszkoda została pokonana, a piłka toczy się za nią dalej, do przodu. I piłka nas do tego doprowadziła „Kraina figur geometrycznych”. Każda magiczna kraina ma swoje skarby. Wśród mieszkańców kraju matematycznego nazywane są figurami geometrycznymi. Oto one, przyjrzyjmy się im. Powiedzieć:

• Ile figur nie ma narożników? Nazwij je.
• Ile czworokątów? Nazwij je. Pokaż... a ty...
• Ile figur trójkątnych?
• Jak nazywa się pojedyncza postać?
• Ile sztuk nie jest żółtych?

Gimnastyka palców.

Zaczynamy wyczarowywać

Drzwi do bajki otwarte

Chociaż zamek jest bardzo mocny

Metaliczny i trwały

Najpierw to zakręcimy

A następnie dmuchaj trzy razy

Potrząśnij raz, dwa, trzy

Odblokuj drzwi.

Wychowawca: Chłopaki, brama się nie otwiera, dmuchajmy ponownie w zamek. Z naszego oddechu kołysały się tylko te zwiewne, lekkie, przezroczyste, wielobarwne kulki, kołysały się, kołysały, chcą nam coś powiedzieć (biorę kulki). Kulki są nietypowe, są z końcówkami (na kulkach narysowane są obiekty z kształtów geometrycznych).

Nauczyciel: Raz, dwa, trzy, cztery, pięć

Wszyscy kochamy rysować

O wszystkim, o wszystkim

Chcemy wiedzieć

I zostańcie artystami.

(Dzieci rysują palcami postacie na semolinie)

Wychowawca: Piłka potoczyła się dalej, a przed nami pojawiło się „Królestwo zadań”.

(Do tablicy przymocowany jest arkusz rysunkowy z obrazkiem: pięć zajęcy bawi się w piłkę, trzy kolejne zające idą w ich stronę.) Nauczyciel zadaje zadanie: Ile zajęcy gra w piłkę? Ile jeszcze przyjdzie?

Pytania dla dzieci:

• Podkreśl warunki problemu;
• Powtórz pytanie do zadania;
• Jak rozwiążemy problem?
• Jaka jest odpowiedź na problem?
• Do jakiego działania jest to zadanie? (dodatek).

Wychowawca: A więc: zadaniem jest powiedzieć Nastii, jakie części? I co myślisz? Czy da się rozwiązać problem bez zadawania pytań? Kiedy w odpowiedzi wstawimy znak + (pokaż), wstawimy > lub< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.

Pedagog: Wiesz, jak skomponować i rozwiązać problem. Słuchaj, znowu piłka wyskakuje mi z rąk, on chce się z tobą pobawić.

Fizminutka

Gra uwaga „Ach, tak, wynik to gra i nic więcej”

Ile razy klaskamy w dłonie (8)

Ile razy tupiemy nogami (10)

Będziemy się odbijać tyle razy (3)

Pochylamy się teraz (7)

Będziemy siedzieć dokładnie tyle samo (4)

Ach, tak, wynik to tylko gra i nic więcej.

Wychowawca: Tocząca się, tocząca się piłka. Och, dzieci, uważajcie, przed nami rzeka, jak przedostać się na drugą stronę? Przejdźmy do liczb parzystych (liczby są porozrzucane w niezgodzie, przychodzą ostrożnie). To wspaniale, że nam wszystkim się to udało. To była bardzo trudna przeszkoda, ale poradziliśmy sobie z nią. Brawo! (butelka z notatką leży na brzegu).

Czytamy: „Nasz statek osiadł na mieliźnie,

I żeglarze przez cały tydzień

Zjedli karmel na mieliźnie.

Pedagog: Aby pomóc, musimy jasno odpowiedzieć na pytania. Użyjmy piłki, aby odpowiedzieć na wszystkie pytania.

Gra „Nazwij dni tygodnia”:

• Ile dni marynarze siedzieli na mieliźnie?
• Dlaczego tak myślisz?
• Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj?
• Co było wczoraj?
• Jakie będzie jutro?
• Jaki dzień tygodnia przypada pomiędzy poniedziałkiem a środą?
• Jaki dzień tygodnia jest przed wtorkiem?

Wychowawca: Podam dzień tygodnia, a ty odpowiesz, co to jest z rzędu.

Wychowawca: Piłka znów wyskoczyła mi z rąk i potoczyła się. Brawo, szybko idziemy do przodu, spójrz, przed sobą widać zamek „Królestwo czasu” (kłębuszek zatrzymuje się na polanie, na której znajdują się kwiaty i ogród kwiatowy - siedmiokwiatowy). Mieszkańcy Kraju Matematyki nie tylko kochają wszystko, co matematyczne, ale bardzo lubią przyrodę. Jaki piękny jest ten trawnik! Cóż za różnorodność kolorów! Wdychaj ich zapach, uważaj, aby na nie nie nadepnąć. I jeden jest najpiękniejszy z różnymi pięknymi płatkami (Biorę jeden płatek - jest tam napisane "zamku strzeże niewidzialny strażnik") musisz dowiedzieć się, kto to jest i nazwać go. Aby to zrobić, musisz usiąść przy stołach, wziąć ołówki, prześcieradło do klatki i uważnie słuchać nauczyciela. Jeśli poradzisz sobie z zadaniem, kwiaty ożyją (rysunek według komórek pod dyktando).

2 - w górę; 2 - w prawo; 1 - w górę; 2 - w prawo; 1 - w górę; 1 - w prawo; 4 - w dół; 6 - w prawo; 2 - w górę; 1 - w prawo; 8 - w dół; 1 - w lewo; 3 - w górę; 1 - w lewo; 3 - w dół; 1 - w lewo; 3 - w górę; 4 - w lewo; 3 - w dół; 1 - w lewo; 3 - w górę; 1 - w lewo; 3 - w dół; 1 - w lewo; 6 - w górę; 2 - w lewo.

Pedagog: Kto strzeże tego zamku? (Pies).

Pojawia się Królowa Wiedzy.

Królowa Wiedzy: Cześć chłopaki! Poradziłeś sobie ze wszystkimi trudnymi zadaniami, ponieważ byłeś wytrwały i uważny. Jaki jestem z ciebie dumny! Spójrzcie, jakie ciekawe prezenty! Z ilu sylab składa się słowo lalka? (2) Jak jeszcze możesz sprawdzić? (za pomocą bawełny). Ile samogłosek jest w tym słowie? (2). Dlaczego? (ponieważ w słowie jest tyle sylab, ile samogłosek). Z ilu sylab składa się słowo kula? (1). Ile samogłosek? (3). Powiedzcie mi chłopaki, jak jednym słowem nazwać te obiekty? (Zabawki). Zgadza się, zabawki. A oto drugie zadanie ode mnie, powiedzcie, jaka jest propozycja? (Są to dwa, trzy, cztery lub więcej słów, które są ze sobą zaprzyjaźnione).

Mam królową wiedzy

Pomocników jest niezliczona ilość

Wśród nich jest jeden wspaniały krasnoludek

W prezencie przyniósł ci kartkę ze schematami

Pokazujesz swoje umiejętności

Twórz zdania z wyrazami.

Oto Uczony Krasnolud, który prosi Cię o ułożenie zdań według schematów ze słowem zabawki. Co oznacza każda linijka w zdaniu? (to słowo). Co oznacza pierwszy znak w zdaniu? (To jest początek zdania i jest pisany wielką literą.) Co umieszczamy na końcu zdania i co to oznacza? (., oferta zakończona). Brawo chłopaki, wykonaliście świetną robotę. Daję ci te zabawki, będziesz się bawić w przedszkolu.

Odpocznijmy trochę. A teraz usiądź na tym magicznym trawniku. Złapmy się za ręce, zamknij oczy, wystaw twarz na słońce. Poczuj, pierwszy promień dotknął Nastii, drugi promień wpadł do strumienia. Potok szemrał, dzwonił i biegł do Vlada, Farida. Czujesz się dobrze, wygrzewasz się w słońcu, stałeś się milszy, mądrzejszy. A teraz otworzyli oczy, odczepili ręce, spójrz, co się stało, te magiczne kwiaty zamieniły się w słodycze, weź je. To prezent od mieszkańców matematycznego kraju. Do widzenia, muszę iść.

Wychowawca: Wszyscy dobrze się bawiliśmy

Dowiedziałem się wielu nowych rzeczy

Spójrz na zegar

Nadszedł czas, abyśmy poszli do grupy.

Aby wrócić, musisz zadzwonić pod numery nieparzyste 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (pokazuję).

Tutaj zakończyła się nasza podróż. Bardzo mi się podobało, było ciekawie. Co najbardziej pamiętasz? Co ci się podobało? Co zrobiliśmy w kraju matematyki? Jak przekroczyli rzekę.

Picie herbaty.

Autorski:
Kurysheva Antonina Anatolyevna, pedagog, MBDOU „Przedszkole łączonego typu nr 70”, Engels, obwód Saratowski, Rosja;
Kantsedal Alla Borisovna, pedagog, MBDOU „Przedszkole łączonego typu nr 70”, Engels, obwód Saratowski, Rosja.

„Podsumowanie lekcji otwartej Temat: „Mozaika cudów” Lekcja w grupie przygotowawczej na temat rozwoju poznawczego w procesie eksperymentowania Opracował: ...”

Przedszkole MBDOU „Gnzdyszko”

Region Ałtaj

Dzielnica Mamontowska

PODSUMOWANIE ZAJĘĆ OTWARTYCH

Temat: „Mozaika cudów”

Lekcja w grupie przygotowawczej na temat rozwoju poznawczego

w procesie eksperymentowania

Opracowali: nauczyciel grupy starszej,

pierwsza kategoria kwalifikacyjna

Polushvetsova E.R.

Pierwomajsk

Priorytetowy obszar edukacyjny „Poznanie”

W integracji: „Społeczne i komunikacyjne”, „Artystyczne i estetyczne”, „Mowa”, „Fizyczne”.

Rodzaje zajęć dla dzieci: gry, komunikacyjne, badania poznawcze, motoryczne, muzyczne i artystyczne, praca.

Cel GCD: Pogłębianie wiedzy dzieci o świecie poprzez zapoznanie się z elementarną wiedzą z różnych dziedzin nauki, poprzez zabawę podróżniczą.

Zadania:

Edukacyjny:

Zapoznanie dzieci z właściwościami materiałów i ich interakcją.

Utwórz pomysły na temat wulkanów.

Prowadź dzieci do odpowiedzi pełnymi zdaniami.

Kształtowanie umiejętności dokonywania odkryć i wyciągania wniosków przyczynowych.

Wzbogać słownictwo o nowe pojęcia: kwas, woda jodowana.

reakcja interakcji materiałów Aby utrwalić zasady bezpieczeństwa podczas pracy w laboratorium i przeprowadzania eksperymentów. Aby ukształtować percepcję słuchową i wzrokową.

Wykształcenie umiejętności stosowania nietradycyjnych technik rysunkowych z wykorzystaniem wyobraźni.

Opracowanie:

Stwórz warunki do rozwoju zainteresowań poznawczych, myślenia, mowy.

Rozwijaj zdolności poznawcze: operacje umysłowe: analiza, uogólnianie;

Rozwijaj elementarną samokontrolę i samoregulację swoich działań.

Rozwijaj umiejętność wyciągania wniosków

Edukacyjny:

Rozwijaj pozytywne nastawienie do innych.

Kształtować niezależność, pracowitość, dokładność.

Pielęgnuj wartościową emocjonalnie postawę wobec otaczającego świata.

Technologie pedagogiczne:

Elementy zabawy społeczno-zabawowej (rytuał rozpoczęcia i zakończenia GCD, interakcja z rówieśnikami i dorosłymi).

ICT (prezentacja).

Zorientowany na osobę.

Gra (gra podróżnicza, momenty niespodzianki)

Materiały i ekwipunek:

dzwonek, sekretny list, woda jodowana, frędzle, serwetki, model góry, prezentacja wulkanu, kolorowa woda, woda sodowa i cytrynowa w miarkach, staw liliowy, papierowe lilie zamknięte, obrazek pola z mleczami, kubki z żółtą wodą na liczba dzieci, mydło w płynie, fajki koktajlowe, pisaki, przyciemniana na zielono kartka albumu, nagrania dźwiękowe: odgłosy lasu, odgłosy wulkanu, nad stawem.

Metody i primy:

wizualne (pokazywanie slajdów, obrazów, diagramów, sposobów działania).

werbalne (zgadywanie zagadek, pytania dla dzieci, odpowiedzi, instrukcje, wyjaśnienia, rozmowa).

praktyczne (eksperymenty - eksperymenty elementarne).

moment zaskoczenia, stworzenie sytuacji do gry (gra – podróż) Moment organizacyjny, początek lekcji.

(nawiązanie kontaktu emocjonalnego)

Nauczyciel wstaje i dzwoni dzwonkiem:

Mój dzwonek dzwoni, zalewa A chłopaki się zbierają Wszystkie dzieci się zebrały wokół Jesteś moim przyjacielem i przyjacielem Razem weźmiemy ręce I uśmiechniemy się do siebie.

Cześć chłopaki. Proszę o podniesienie ręki, kto kocha magię, magiczne sztuczki i cuda? Chcesz nauczyć się samodzielnie tworzyć cuda?

Następnie zamknij oczy i powtarzaj za mną: 1,2,3 – magia nadejdzie wkrótce!!!

(organizacja przestrzeni) (wyjmuje list, zakrywa go szalikiem, list jest pisany sokiem z cytryny) Nauczyciel jest zaskoczony.

Wow, jaka jest wiadomość?

Zobaczmy (przekręcając literę), że to jakaś czysta tablica.

Ja nic nie widzę.

co z wami, dzieci? (Dzieci odpowiadają) No cóż, co to może być? (odpowiedź dzieci) może to nie tylko czysta kartka, ale tajny list?

GŁÓWNA CZĘŚĆ LEKCJI.

(tworzenie sytuacji do wykonania zadania) Eksperyment 1.

Czy wiesz, jakiego tajnego atramentu można używać do pisania tajnych listów? (odpowiedź dzieci: cytryna i mleko) A żeby przeczytać list pisany mlekiem, co trzeba z tym zrobić?

(wspieraj odpowiedź dzieci nad lampką) Sprawdźmy to teraz. Ja nic nie widzę. Może więc list został napisany sokiem z cytryny? Jak sprawdzić? (odpowiedź dzieci: rozcieńczyć jod w wodzie i lekko zwilżyć literę pędzelkiem) Tutaj mamy taką wodę. Sprawdźmy? (dziecko zwilża list wodą jodowaną).

Pojawia się rysunek (ścieżka prowadząca w góry, do stawu i na łąkę kwietną). Nauczyciel wyraża zachwyt.

Spójrz, coś jest widoczne. (odpowiedź dzieci patrząc na zdjęcie) Wychowawco - okazuje się, że chłopaki to nie list, a zaproszenie, więc chodźmy teraz z tobą w góry. Idm?

Dzieci idą, muzyka brzmi odgłosami lasu.

I wiecie, chłopaki, gdzie jest dużo kamieni, tworzą się góry.

Chcę wam opowiedzieć legendę, chcecie posłuchać?

Słowo artystyczne Dawno, dawno temu żył bohater o imieniu Vulkan, który lubił kowalstwo.

Zbudował sobie kowala w wysokiej górze. Kiedy Wulkan pracował młotkiem, góra drżała od góry do dołu. Z otworu góry poleciały gorące kamienie, ogień i popiół. Takie ziejące ogniem góry zaczęto nazywać wulkanami.

(tworzenie sytuacji do osiągnięcia celu) Chłopaki, czy wiecie coś o wulkanach? (odpowiedź dzieci) Tak wygląda prawdziwy wulkan Prezentacja „Wulkan”

Czy chcecie wystrzelić wulkan? (odpowiedź dzieci).

(organizacja przestrzeni) Następnie przyjdźcie każdy na naszą górę.

Dzieci podchodzą do stołu z modelem góry.

Przyjrzyj się uważnie i powiedz nam, czego potrzebujemy, aby wystrzelić wulkan? (zobacz algorytm przeprowadzenia eksperymentu) (odpowiedzi dzieci: woda, soda, kwas cytrynowy) Zgadza się, soda to zasada, kwas cytrynowy to kwas, z tymi składnikami należy obchodzić się ostrożnie, nie można poczuć smaku, aby poprawnie przeprowadzić eksperyment, należy postępować dokładnie według schematu i przestrzegać zasad bezpieczeństwa.

Doświadczenie 2 „Wulkan”

Do krateru wsyp 1 łyżkę sody oczyszczonej (wodorowęglanu sodu), taką samą ilość dowolnego płynu do mycia naczyń, kilka kropli czerwonego barwnika spożywczego lub soku z buraków, aby nadać lawie pożądany kolor. Dawkę podaje się na słoiczek o pojemności 100-150 ml. Jeśli teraz wylejemy kwas cytrynowy, rozpocznie się erupcja, a z otworu wyleje się kipiąca piana.

Co teraz widzimy? (odpowiedź dzieci: erupcja wulkanu) Jak myślisz, dlaczego doszło do erupcji? (odpowiedź dzieci) Wniosek: Kiedy alkalia (soda) łączą się z kwasem, uwalniana jest ogromna ilość dwutlenku węgla, który wybucha w postaci gorącej do czerwoności lawy.

Och, jacy z was mądrzy, uważni, prawdziwi naukowcy. Ale musimy iść.

Pedagog:

Szliśmy i szliśmy i doszliśmy do jeziora.

Lilie wodne kołyszą się w przezroczystej mgle.

Spójrz, co za piękność! Aha, a te lilie wodne się nie otworzyły?

Chłopaki, powoli opuśćmy lilie wodne do wody i zobaczmy, co się z nimi stanie?

Eksperyment 3 Dzieci wrzucają do jeziora lilie wodne. Widzicie, co się dzieje? (dzieci odpowiadają: lilie wodne się otwierają) Jak myślisz, dlaczego się otwierają? (Odpowiedź dzieci) Chwalcie dzieci.

Wniosek: Dzieje się tak, ponieważ papier zamoknie, staje się stopniowo cięższy, a płatki otwierają się.

Słowo artystyczne Krople słońca wczesnym rankiem pojawiły się na polanie, ubrane w żółty sarafan... (mniszek lekarski).

Chłopaki, powiedzcie mi, czy mogę zbierać kwiaty? (odpowiedzi dzieci). Zgadza się, jeśli wszyscy zaczną zrywać kwiaty, to nie będzie już takiej piękności na ziemi!

Jakie piękne kwiaty wyglądają jak małe słońca! A piękne kwiaty kochają piękne motyle. Polećmy z kwiatami!

Minuta wychowania fizycznego

–  –  –

Nauczyciel oferuje narysowanie wielu mleczy.

Aby narysować kwiaty, czego potrzebujemy? (Odpowiedz dzieci) dobra robota, wszystko jest poprawne.

Ale lekcja, którą z tobą mamy, jest niezwykła, cudowna i chcę zaoferować ci jeden niezwykły i ciekawy sposób - rysowanie pianką.

Chcieć spróbować. (Odpowiedź dzieci) (organizacja przestrzeni) Chłopaki, kto wie, jak zrobić piankę mydlaną? (Dzieci odpowiadają) Jasne. Aby upewnić się, że pianka jest odpowiednia. Do pojemnika z kolorową wodą dodaj kilka kropel mydła w płynie, a następnie utrzyj roztwór patykiem, aż powstanie piana. Aby uzyskać dużo piany mydlanej, należy ją przedmuchać przez rurkę, a następnie przymocować do pianki kartkę papieru, otrzymasz obraz przypominający mniszek lekarski.

Cóż, narysujmy mniszka lekarskiego. (Odpowiedź dzieci) (tworzenie sytuacji do wykonania zadania) Zatem zaczynajmy, tylko nie zapomnij o zasadach bezpieczeństwa: nie możesz pić wody przez słomkę, ale powoli dmuchaj do wody. Aby nie popełnić błędu, pomoże ci schemat sekwencji wykonania rysunku. (nauczyciel zwraca uwagę na diagram i kolejno pyta dzieci o sekwencyjną realizację zadania) Dzieci rysują mlecze (muzyka dźwięków lasu) (analiza lekcji, utrwalenie, odpowiedzi dzieci) Tak, chłopaki, ile tajemnicze nieznane rzeczy są na naszej matce ziemi.

Chcesz wiedzieć jeszcze więcej? (Odpowiedź dzieci) Mam dla Ciebie plik eksperymentów.

Te eksperymenty i doświadczenia pomogą Ci nauczyć się wielu nowych i interesujących rzeczy.

Oglądaj, czytaj, ucz się. Dziękuję za współpracę, wszystkiego najlepszego!

Podobne prace:

„POMOC TEKSTOWA DLA UNIWERSYTETÓW A.Ya. BRODETSKY KOMUNIKACJA POZAWERBALNA W ŻYCIU I W SZTUCE ABC CISZY Polecana przez Międzynarodową Akademię Pedagogiczną jako pomoc dydaktyczna dla kreatywnych instytucji edukacyjnych, wydziałów nauczycielskich…”

«TEORIA I PRAKTYKA ROZWOJU SPOŁECZNEGO (2014, № 13) UDC 37.018.15 Minina Anna Władimirowna Minina Anna Władimirowna studentka studiów podyplomowych na Wydziale Pedagogiki Przedszkolnej Doktorantka, Moskiewski Wydział Pedagogicznego Edukacji Przedszkolnej, Uniwersytet Państwowy, Moskiewski Państwowy Uniwersytet Pedagogiczny. ..»

„Pedagogika korekcyjna, defektologia PEDAGOGIKA KOREKCYJNA, DEFEKTOLOGIA Zaigraeva Nadezhda Viktorovna Ph.D. psychol. Sci., profesor nadzwyczajny Smolyaninova Tatyana Alekseevna Studencki Instytut Pedagogiczny FSBEI HPE „Irkuck State University” Irkuck, obwód irkucki

„MINISTERSTWO OBRONY FEDERACJI ROSYJSKIEJ GŁÓWNY WYDZIAŁ PRACY EDUKACYJNEJ SIŁ ZBROJNYCH FEDERACJI ROSYJSKIEJ PEDAGOGIKA WOJSKOWA MOSKWA – 2008 WSTĘP Zaproponowano w…”

„Glukhova Evgenia Sergeevna Dynamika osobistej aktywności nauczycieli w kontekście psychologicznie towarzyszących działań projektowych 19.00.13 - akmeologia i psychologia rozwojowa Streszczenie rozprawy o stopień kandydata nauk psychologicznych Tomsk 2004 Praca została wykonana na Wydziale Genetyki i Psychologii Psychol kliniczny…”

„Miejska Autonomiczna Przedszkolna Placówka Wychowawcza Murmańskiego Przedszkola Ogólnego Typu Rozwojowego nr 133 Tworzenie rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego sprzyjającego socjalizacji i indywidualizacji dzieci Murmańsk Spis treści Wprowadzenie 3 1. Teoretyczne podstawy środowiska rozwijającego obiekt 1.1. Pojęcie podmiotu -…”

„BOGOMAZOVA Wiktoria Władimirowna KATEGORIA KOMUNIKACYJNA „Obcość” w dyskursie sędziowskim 10.02.19 – Teoria języka Rozprawa doktorska o stopień kandydata nauk filologicznych Promotor: Doktor nauk filologicznych profesor nadzwyczajny N.N. Panczenko Wołgograd 2015 SPIS TREŚCI Wstęp ROZDZIAŁ I. OPOZYCJA...»

„Spis treści Wprowadzenie..3 Rozdział 1. Teoretyczne podstawy kształtowania się zespołu uczniów w nowoczesnej szkole podstawowej.7 1.1. Pojęcie „zespołu dziecięcego” w twórczości nauczycieli domowych7. 1.2. Cechy tworzenia zespołu w szkole podstawowej.14 1.3. Kolektyw..."

«ZAGADNIENIA ZDROWIA PSYCHICZNEGO DZIECI I MŁODZIEŻY 2003 (3), № 1 SPIS TREŚCI PSYCHIATRIA, PSYCHOLOGIA, PSYCHOTERAPIA, PEDAGOGIKA SPOŁECZNA I POWIĄZANE KIERUNKI V. E. Kagan EPIDEMIA AUTYZMU DZIECIĘCEGO?.. 7 A. Yu. Egorov Alkoholizm i...»

„Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej Rosyjski Państwowy Zawodowy Uniwersytet Pedagogiczny Ural Oddział Rosyjskiej Akademii Edukacji Akademia Kształcenia Zawodowego”

2017 www.site - "Bezpłatna biblioteka elektroniczna - różne materiały"

Materiały zawarte w tym serwisie są udostępnione do wglądu, wszelkie prawa należą do ich autorów.
Jeśli nie zgadzasz się na publikację Twojego materiału w tym serwisie, napisz do nas, usuniemy go w ciągu 1-2 dni roboczych.

Elena Harina
Przebudzenie natury. Streszczenie GCD na temat poznania w grupie przygotowawczej

Temat: Przebudzenie natury.

Treść programu:

zadanie edukacyjne:

Rozwijaj orientację czasową.

Rozwijaj logiczne myślenie, umiejętność obserwacji, opisywania, ustalania związków przyczynowych, zależności i sekwencji zjawisk Natura.

Rozwijaj obserwację, uwagę, pamięć, gust artystyczny, kreatywną wyobraźnię.

Popraw umiejętności motoryczne rąk, dokładność ruchu palców.

Zadanie edukacyjne:

Utrwalenie wyobrażeń dzieci o charakterystycznych oznakach wiosny, nauczenie ich samodzielnego odnajdywania tych znaków, utrwalenie z dziećmi wiedzy o drzewach, krzewach, ziołach, kwiatach.

zadanie edukacyjne:

Pielęgnuj estetyczne podejście do piękna tubylca Natura.

Pielęgnuj miłość i szacunek dla Natura, percepcja emocjonalna, cierpliwość i wytrwałość.

Kształtowanie u dzieci pozytywnego nastawienia do swojej pracy.

Typ wydarzenia: lekcja zintegrowana

prace wstępne:

Wycieczka po przedszkolu, obserwacja drzew, ptaków, zmiany w otoczeniu Natura.

Badanie ilustracji, obrazów o wiośnie.

Rozmowy z dziećmi o wiośnie, zapamiętywanie wiersza Michaiła Plyatskowskiego „Dni są w porządku”

Czytanie opowiadań, wierszy, odgadywanie zagadek o wiośnie.

Nauka piosenek, okrągłych tańców o wiośnie.

Przygotowanie przez dzieci wykrojów wazonów i kwiatów do pracy praktycznej.

Tworzenie i nagrywanie filmu « Przebudzenie natury»

Wsparcie dydaktyczne: Dla każdego dziecka - półfabrykaty wazonów, talerz z naturalny materiał, talerzyk na szyszki olchowe, serwetka; sztuka, wideo « przebudzenie natury» , dźwięk eskorta: "Dźwięki Natura» .

Sprzęt: Multimedia system: laptop, projektor, ekran.

Charakter zawodu: Lesowiczok

praca ze słownictwem:

Aktywuj i poszerzaj słownictwo dzieci na ten temat « Przebudzenie natury» (budzenie, rozmrożone plamy, pęczniejące pąki, luźny śnieg)

Planowany wynik:

Dostrzegać emocjonalnie naturalny świat aby zobaczyć piękno wiosny Natura.

Komponuj liniowe i centryczne ozdoby na wazonie, zobacz efekt swojej pracy i pracy swoich rówieśników.

Postęp lekcji:

1 godzina Dzieci wchodzą do grupa sypialni. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na gości, proponuje się z nimi przywitać. Dzieci siedzą na ławkach.

opiekun: Kochani, dzisiaj odwiedzili nas goście, przywitajmy się z nimi. Chcą razem z nami nauczyć się czegoś nowego i niesamowitego. Wszyscy ładnie usiedli, ja teraz odgadnę dla Was zagadkę, a Wy zgadnijcie co to tajemnica:

Przyjdzie po zimie

Serdecznie oddamy nam ze sobą,

Obudź ziemię ze snu.

A jak ona ma na imię? (Wiosna)

Wiosna to święto przebudzenie natury. Wszyscy ludzie, zwierzęta, rośliny oczekują od wiosny radości i ciepła. Często o wiośnie Mówią: wiosna jest czerwona. „Czerwony” nie wynika z pojawienia się czerwonych kwiatów. W końcu głównym kolorem wiosny jest zieleń. I dlatego, że jest piękny. Rzeczywiście jest to bardzo piękna pora roku. Pierwsze dni wiosny Natura nadal wygląda ładnie brzydki: szare grudki śniegu, nagie czarne drzewa. Ale słońce już świeci i grzeje na tyle, że obraz nadal wygląda radośnie i obiecująco. Wszystko wiedzieć: jeszcze trochę i prawdziwe piękno nadejdzie. Pierwsze kwiaty są bardzo piękne i delikatne. Pojawiają się prosto ze śniegu. A gdy tylko śnieg się stopi, cała ziemia szybko pokryje się świeżą trawą. Jest tak piękna, jasna, że ​​porównuje się ją do szlachetnego kamienia, zwanego szmaragdem. A po kolejnym tygodniu pąki zaczynają puchnąć i pękać na drzewach, otwierają się łamanie liści. Wiele drzew zaczyna kwitnąć jeszcze przed wypuszczeniem liści, na przykład wierzba. Puszyste, szare grudki na wierzbie przypominają małe króliczki, które czają się w oczekiwaniu na ciepło. Ptaki wędrowne wracają z zimowania. Wszędzie słychać ich wesoły śpiew. Ptaki śpiewają szczególnie dobrze o świcie. A to wszystko oznacza, że przyroda się budzi.

2 godz. Rozlega się pukanie do drzwi i pojawia się Lesowiczok.

Lesowiczok: Cześć chłopaki, chodziłem po swoich leśnych posiadłościach, podziwiając piękno mojego lasu i przez przypadek trafiłem do waszego przedszkola.

Rozpoznałeś mnie? Jestem Lesowiczok.

Chłopaki, czy wiecie, która jest pora roku? (Wiosna).

Jaki jest pierwszy miesiąc wiosny? (Marzec)

Po jakiej porze roku nadchodzi wiosna? (Po zimie)

Zgadza się, co dzieje się z wiosną po zimie? (Wiosna budzi się,

budzi się).

Tak, chłopaki, wiosną śnieg topnieje od ciepłych promieni, płyną strumienie, słychać wesołe głosy ptaków. Natura się budzi.

Dziś chcę Was zaprosić do obejrzenia filmu nt przebudzenie natury o zmianach zachodzących w przyroda na wiosnę.

Ale zanim obejrzysz, sugeruję wydać fizyczna minuta: "Jarzębina"

Jarzębina rosła nad rzeką (Machaj rękami nad głową)

A rzeka płynęła, falowała (Ręce opuszczone, płynnie się kołyszą)

Pośrodku głębiny

Wokół biegają ryby. (Pokaż, jak pływają ryby)

Ryba, ryba, królewska ryba (Usiądź powoli)

Nazywa się to gudgeonem. (Podskocz, podnosząc ręce do góry)

Usiądź wygodnie i obejrzyj film uważnie. Lesovichok pokazuje wideo.

Po obejrzeniu filmu nauczyciel proponuje rozmowę o wiośnie.

opiekun: Chłopaki, czy podobał wam się film, który pokazał nam Lesovichok?

Powiedz mi, o czym jest ten film? Odpowiedź, potrzebujesz pełnej odpowiedzi. (O wiośnie, och przebudzenie natury)

Jak świeci słońce wiosną? (Słońce świeci jaśniej niż zimą)

Co dzieje się wiosną ze śniegiem, jak to jest? (Śnieg topnieje na wiosnę, luzuje się, pojawiają się pierwsze rozmrożone płaty)

Co dzieje się z drzewami wiosną? (Pąki puchną na drzewach, pojawiają się pierwsze liście)

Jak ptaki zachowują się wiosną? (Wiosną ptaki ćwierkają wesoło, budują gniazda, składają jaja i wykluwają pisklęta)

Który naturalny czy coś się dzieje na wiosnę? (Wiosną słońce świeci jaśniej, dzień staje się dłuższy, sople kapią z dachów, śnieg topnieje, płyną strumienie, niebo jest wyższe i bardziej błękitne, pojawiają się pierwsze kwiaty, budzą się owady itp.)

Lesowiczok:

Brawo chłopaki, sporo wiecie o wiosennych zjawiskach Natura. Czy wiesz jakie drzewa rosną w lasach naszego regionu? A żeby to sprawdzić, będę odgadywał zagadki dla Ciebie i dla Ciebie Spróbuj zgadnąć.

Biały dół, zielony góra

Latem gaj jest najpiękniejszy ze wszystkich!

Paski na bagażnikach.

Dobry…. (Brzozy)

Zima i lato

Jeden kolor. (Świerk)

Każdy wie, że choinka

Nie liście, ale igły

I zupełnie jak ona

Z igłami. (Sosna)

Jakie to drzewo

Nie ma wiatru, ale liść drży? (Osika)

Tak, widzę chłopaków, dużo wiesz i och charakter naszego regionu. I za to chcę ci dać ten kosz rożków. (daje nauczycielowi)

opiekun: Dziękuję bardzo Lesovichok za film i prezent. A my w dowód wdzięczności chcemy podarować Państwu piękny wiersz, który przeczyta Polina G.

Dni są w porządku

Podobnie jak w przypadku wakacji

A na niebie - słońce grzeje,

Wesoły i miły.

Wszystkie rzeki wylewają

Wszystkie pąki otwierają się

Zima odeszła wraz z mrozem,

Zaspy śnieżne zamieniły się w kałuże.

Opuszczając kraje południa,

Ptaki wróciły.

Na każdej gałęzi szpaka

Siedzą i czyszczą swoje pióra.

Nadszedł czas wiosny.

Nadszedł czas kwitnienia.

A to oznacza nastrój

Wszyscy ludzie mają wiosnę!

Lesowiczok: Dziękuję chłopaki za tak niesamowity wiersz i za waszą wiedzę o swoim ojczyźnie Natura. Ale muszę wracać do lasu, mam dużo do zrobienia. Do widzenia.

3 godz. opiekun: Chłopaki, zobaczmy, jakie szyszki dał nam Lesovichok. Powiedz mi, z jakiego drzewa pochodzą te szyszki. (Z olchy).

Zgadza się, udekorujmy nasze puste wazony tymi stożkami. A potem umieścimy w nich kwiaty, które niedawno z Wami zrobiliśmy. Ale w tym celu musimy usiąść przy biurkach.

Dzieci wstają z ławek i siadają do swoich zajęć.

Wszyscy ładnie usiedli i podnieśli na mnie oczy. Spójrzcie, chłopaki, jakie wazony można zrobić ze stożków i innych naturalny materiał. (Pokazuję 1-2 wazony)

Nauczyciel pokazuje i wyjaśnia dzieciom zasadę pracy przy wykonywaniu wazonów.

Chłopaki, wazon można ozdobić na różne sposoby. Możesz zrobić piękne kwiaty na środku wazonu. Możesz ułożyć guzki w rzędach lub umieścić guzki na wazonie pod kątem i zmienić nachylenie. Górę lub dół wazonu można ułożyć groszkiem lub zbożami. Pod koniec pracy nie zapomnij wytrzeć rąk serwetką. I umieść swój wiosenny kwiat w wazonie.

Przed rozpoczęciem pracy zrobimy to fizyczna minuta: "Drzewo"

Na polu jest drzewo (ramiona nad głową)

Wiatr porusza gałęziami (przechylanie ramion)

Wiatr cicho, cicho, cicho (Opuszczam ręce, dzieci kucają)

Drzewo jest coraz wyższe (ręce do góry, dzieci wstają)

A teraz o muzyce "Dźwięki Natura» weźmiemy się do pracy.

Praktyczna część lekcji z akompaniamentem audio - "Dźwięki Natura» . Na koniec lekcji nauczyciel podsumowuje, oceniając pracę dzieci.

opiekun: Chłopaki, powiedzcie mi, co dzisiaj robiliśmy i czego nowego się nauczyliście? (oglądałem film o przebudzenie natury zwane charakterystycznymi oznakami zmian przyroda na wiosnę, odgadywał zagadki o drzewach, słuchał wiersza, robił wazony).

Bardzo podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj pracowałeś. Dziękuję chłopaki za odpowiedzi, za wykonanie tak pięknych wazonów. Pokażmy sobie nawzajem nasze wazony i podziwiajmy to piękno. Na zakończenie chcę Wam przeczytać piękny wiersz pt. « Przebudzenie natury»

Wiosna nadeszła i słońce świeci jasno.

Strumienie wpływają do głębokich mórz.

Drzewa otwierają pąki

Kwiaty rosną, cała Ziemia się obudziła.

Oksana Kravets
Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej. Obszar edukacyjny „Poznanie” „Skąd wzięła się książka”

Zadania:

1. Rozwój. Napraw koncepcję tego, jak to się robi książka.

Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne i przestrzenne wyobraźnia, małą motorykę rąk i oczu podczas wykonywania techniki składania „Origami”;

2. Edukacyjne. Kontynuuj poszerzanie i udoskonalanie wiedzy dzieci na temat książki o ich zachowaniu i szacunku dla nich.

3. Pielęgnowanie:

Kultywować szacunek dla zawodów osób zajmujących się produkcją książki.

Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do książka jako źródło wiedzy.

praca ze słownictwem: drwal, kombajn, trociny, drukarnia, artysta, stop, księgarnia.

Postęp lekcji

opiekun: Powiem ci zagadka:

Nie krzak, ale z liśćmi.

Nie koszula, ale uszyta.

Nie osoba, ale mówi.

Dzieci (Książka)

opiekun: Prawidłowy, książka.

opiekun: Zgadza się, jest książka. My często rozmawiając: « Książki są naszymi przyjaciółmi» . Dlaczego książka jest uważana za przyjaciela? (odpowiedzi dzieci)

opiekun: Książki są dobre, mądrzy przyjaciele wprowadzają nas w niesamowity i piękny świat - opowiadają o ziemi, kosmosie, życiu w naszym kraju i innych krajach, wprowadzają nas w świat przyrody, opowiadają o życiu roślin, zwierząt, ptaków.

Nic dziwnego, jak mówi przysłowie: « Książka jest źródłem wiedzy»

A o czym przysłowia książka, którą znasz?

1. Czytając książkę jak latanie na skrzydłach.

2. Książki dla umysłu ten ciepły deszcz dla sadzonek.

3. Kto dużo czyta, dużo wie.

4. Książka jak woda - droga przebije się wszędzie.

5. Wybierz zarezerwuj tak jak wybierasz przyjaciela.

6. Napisane piórem - nie wytniesz tego siekierą.

7. Nie czerwony list książkowy, ale w myślach czerwony.

8. Książka pomoże w pracy, pomóż w kłopotach.

9. Książka jest małym okienkiem, za jego pośrednictwem cały świat wideo.

opiekun: Czy wiesz, jak długa jest droga? książka aż do nas dotrze? Ile pracy włożono, żeby było ciekawie książka. Książki nie rozjaśniaj się od razu. Chłopaki, jakiekolwiek życie książki zaczynają się w lesie.

opiekun: Powiedz mi, czy wszystkie drzewa zostały wycięte książki?

opiekun: Kto wycina drzewa?

opiekun: Gdzie dostarczane są drzewa? (dla zakładu przetwórstwa drewna)

opiekun: W jaki sposób drzewa dostarczane są do fabryki?

opiekun: Co robią z drzewami w fabryce?

(tną i rozdrabniają na trociny, następnie gotują do uzyskania włóknistej masy przypominającej ciasto. Maszyny zasypują i wałkują ciasto papierowe, z pasków uzyskuje się papier, który zwija się w ogromne zwoje papieru. Zwoje te tnie się na arkusze)

opiekun: Gdzie drukują książka? (Drukarnia - fabryka książek)

opiekun: Jak w każdej fabryce, jest tu wiele warsztatów. W jednym warsztacie przygotować papier, w innym lakierze i w każdym warsztacie mechanicznym. Teraz książka zrobione maszynami. Pusty biały papier jest podawany do maszyny drukarskiej i wychodzi z tekstami i zdjęciami. Następnie musisz poprawnie złożyć arkusze odebrać je, strony powinny następować po sobie. Jeszcze długa droga przed nami książka, aż znajdzie się przy maszynie, która tworzy dla niego pokrywę. Po książki idź do księgarni, do biblioteki.

opiekun: Który pisze książki? (pisarz)

opiekun: Kto rysuje obrazy? (artysta)

To była taka długa droga książka zamienić się z drewna w książka. To bardzo duże dzieło ludzi i musimy chronić to dzieło, szanować książka.

(dzieci wymieniają zasady, które znają obsługa książek):

1. Nie rozdzieraj, nie marszcz.

4. Nie zakładaj niczego książki.

5. Ustal czas "traktować"

opiekun: No cóż, w takim razie musisz odpocząć.

Minuta wychowania fizycznego

Jeden - wstań, rozciągnij się,

Dwa - zginaj, rozginaj

Trzy - w rękach trzech klaśnięć,

Trzy skinienia głową

Cztery ramiona szersze

Pięć - machaj rękami

Sześć - usiądź spokojnie na miejscu.

opiekun: rysuje uwagę dzieci na złożone strony książka i sugeruje wykonanie zakładki, aby nie zaginać stron.

Gimnastyka palców. „Palce zasnęły”

Budowa papier do zakładek - ołówek. (Pokaz krok po kroku, dzieci wykonują pracę)

GIMNASTYKA DLA OCZU.

Podsumowanie lekcji:

opiekun: o czym rozmawialiśmy, jakich ciekawych rzeczy się dowiedzieliśmy.

opiekun: Chłopaki, książki musisz to przeczytać.

Powiązane publikacje:

Podsumowanie GCD na temat FEMP (obszar edukacyjny „Wiedza”) w grupie przygotowawczej „Wiadomości z Prostokvashino” MBDOU MO Rejon Plavsky - przedszkole wsi Mleczarnie Streszczenie bezpośrednich działań edukacyjnych dla formacji.

Streszczenie lekcji matematyki „Pobawmy się z Miszą” w drugiej grupie juniorów Podsumowanie lekcji „Zagrajmy z Miszą” w drugiej grupie juniorów (obszar edukacyjny „Poznanie”) Cel Utrwalenie umiejętności rozróżniania i nazywania.

Krótkie podsumowanie GCD (strona gr) Dziedzina edukacyjna: „Poznanie” ZADANIE NAUCZENIOWE. Aby utrwalić pomysły dzieci na temat wyglądu fiołków, różnorodności fioletowych kwiatów, pielęgnacji kwiatu i cech.