GDZ na całym świecie z zeszytu ćwiczeń dla autorów klasy 2 część 1 Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu. - na tej stronie prezentowany jest program Perspektywa. Mamy nadzieję, że pomogą w przygotowaniu zadań domowych.
GDZ dookoła świata - klasa 2 - zeszyt ćwiczeń - część 1 - autorzy: Pleshakov A.A. i Novitskaya M.Yu.
wszechświat, czas, kalendarz
Page 3 - 5 - Jesteśmy związkiem narodów Rosji
1. Wytnij z aplikacji postacie ludzi w strojach niektórych narodów Rosji. Wykonaj zabawny okrągły taniec z figur. Jeśli się zgubisz, zajrzyj do podręcznika.
W centrum zapisz imiona innych ludów Rosji, które znasz.
2. Przyjrzyj się mapie w podręczniku na s. 23. 4-5. Znajdź na nim nazwę części Federacji Rosyjskiej, w której mieszkasz. Uzupełnij zdanie tym:
mieszkam w region Moskwy .
3. Wyobraź sobie połączenie różnych części Rosji w postaci magicznego kwiatu. Na jednym z płatków napisz pięknie nazwę swojej części Federacji Rosyjskiej.
Na pozostałych płatkach kwiatu napisz nazwy części Rosji, w których mieszkają Twoi krewni lub przyjaciele.
4. Dowiedz się od starszych lub zgadnij, jak czasami w dokumentach skrócona jest nazwa Federacja Rosyjska.
Zapisz swoją odpowiedź: RF .
5. To jest ramka - na zdjęcia, rysunek lub wiersz, opowieść o najciekawszych rzeczach w Twojej republice (region, terytorium, powiat, miasto, wieś). Razem ze starszymi udekorujcie go dla siebie na pamiątkę.
Plac Czerwony w Moskwie Jesteśmy mieszkańcami wszechświata
Strony 6 - 7
1. Wyobraź sobie, że podziwiasz otaczający Cię świat. Narysuj dwa obrazki. Wyjaśnij (werbalnie), dlaczego chciałeś zrobić te rysunki.
Zapisz definicję.
Wszechświat to cały świat: gwiazdy, planety, satelity.
3. Znajdź opis ciał niebieskich i wpisz ich nazwy w kratkach.
- Rozżarzone ciała niebieskie emitujące światło - 6 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Kręć się wokół słońca. Nie emitują własnego światła - 7 liter.
- Zimne ciała niebieskie. Kręć się wokół planet - 8 liter.
4. Podpisz nazwy planet korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Nasz „statek kosmiczny” – Ziemia
Strony 8 - 9
1. Jak wyobrażasz sobie Ziemię - nasz „statek kosmiczny”? Rysować.
Ziemia jest naszym statkiem kosmicznym 2. Uzupełnij luki w tekście.
Nazywa się powierzchnia ziemi, którą widzimy wokół nas horyzont . Nazywa się granicę tej powierzchni sylwetka na tle nieba .
3. Wyznacz boki horyzontu na diagramach. Schemat nr 1 wypełnij korzystając z podręcznika. Zamknij go dłonią lub kartką papieru. Spróbuj samodzielnie wypełnić tabelę nr 2, a następnie sprawdź się.
4. Praca praktyczna „Kompas”.
1) Weźmy kompas. Korzystając z obrazu, przestudiuj jego urządzenie. Pokaż i nazwij części kompasu.
*Kartuszka – skala kołowa (tablica z podziałkami) z oznaczeniami boków horyzontu.
2) Wykonaj wszystkie kroki zgodnie z instrukcją i określ boki horyzontu.
Jak korzystać z kompasu- Umieść kompas na płaskiej, poziomej powierzchni. - Pociągnij za zatrzask zabezpieczający i poczekaj, aż strzałka się zatrzyma. - Obróć kompas tak, aby niebieski koniec strzałki pokrywał się z literą Z i czerwony - z literą U. Wtedy wszystkie litery będą wskazywały kierunki boków horyzontu. - Po zakończeniu umieść strzałkę na zabezpieczeniu.3. Ułóż na pulpicie znaki z oznaczeniem głównych kierunków świata.
4. Dodaj.
Kompas- To urządzenie do wyznaczania boków horyzontu.5. Rozwiąż krzyżówkę.
- Model Ziemi ( glob).
- Najbardziej na północ wysunięty punkt naszej planety (Biegun północny).
- Najbardziej wysunięty na południe punkt naszej planety (Biegun południowy).
- Ogromne połacie wody na Ziemi ( oceany).
- Ogromne połacie ziemi otoczone ze wszystkich stron wodą ( kontynenty).
6. Za pomocą globusa lub samodzielnie zidentyfikuj kontynenty wzdłuż konturu. Zapisz nazwy kontynentów.
Czas
Strony 12 - 13
1. Pomyśl o rysunkach-symboli oznaczających przeszłość, teraźniejszość i przyszłość. Wyjaśnij (werbalnie), dlaczego chciałeś zrobić te rysunki.
2. Ponumeruj jednostki miary w kolejności rosnącej.
Zastanów się, jakie jednostki czasu wyznacza zegar, a jakie kalendarz.
Można określić godziny: godziny, minuty, sekundy. Według kalendarza możesz określić: rok, miesiąc, tydzień, dzień.
3. Praca praktyczna „Zegar”.
1) Weźmy pod uwagę zegar. Użyj zdjęcia, aby przestudiować ich urządzenie. Pokaż i nazwij części zegara.
2) Obserwuj ruch strzałek. Który z nich jest „najszybszy”, a który „najwolniejszy”?
Najszybszą wskazówką w zegarku jest wskazówka sekundowa. Najwolniejszą wskazówką zegarka jest wskazówka godzinowa.
Kiedy nauczyciel daje sygnał, określa to zegar. Zapisz godzinę.
Czas: 10 godzin 20 minut 32 sekundy.
3) W modelu zegarka ustaw inny czas i ustal go. Pokaż ten czas rysując strzałki.
Po lewej stronie zegara: 12 godzin 39 minut. Środek zegara: 5 godzin 20 minut. Dokładnie na zegarze 11 godzin 00 minut.
4) Dodaj.
Zegar to urządzenie służące do pomiaru czasu.
Dzień i tydzień
Strony 14-15
1. Narysuj obrazek objaśniający baśniowe wyjaśnienie zmiany dnia i nocy.
2. Wytnij szczegóły z aplikacji, zmontuj schemat aplikacji.
3. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Dzień to czas od jednego wschodu słońca do drugiego.
4. Ponumeruj dni tygodnia w odpowiedniej kolejności, zaczynając od poniedziałku.
5. Przypomnij sobie ciekawe wydarzenia, które wydarzyły się w Twojej rodzinie w niedzielę. Napisz opowiadanie o jednym z nich.
Pewnej niedzieli wraz z rodziną pojechaliśmy na łono natury. Zabieramy ze sobą gumową łódkę, namiot i inne akcesoria podróżne. Całymi dniami na świeżym powietrzu z tatą łowimy ryby, a mama gotuje zupę rybną. To był cudowny dzień.
mój tydzień
Strony 16 -17
W ciągu tygodnia zrób fotorelację ze swojego życia. Wymyśl podpisy do zdjęć. Zapisz, jak oceniasz miniony tydzień i dlaczego.
Piłka nożna Mój tydzień był wspaniały. W szkole nauczyłem się wielu nowych, ciekawych rzeczy, a weekend dobrze odpocząłem. Miesiąc i rok
1. Wytnij detale z załącznika i złóż wzór aplikacji.
2. W ciągu miesiąca obserwuj księżyc. Spróbuj zobaczyć nów księżyca, „wzrost” księżyca, pełnię księżyca, „starzenie się” księżyca. Narysuj, jak wygląda księżyc w różne dni. Pod zdjęciami zapisz daty obserwacji.
Fazy księżyca: „wzrost” księżyca, pełnia księżyca, „starzenie się” księżyca i nowiu 3. Narysuj obrazek, który będzie towarzyszył Twojemu baśniowemu wyjaśnieniu zmieniającego się kształtu księżyca.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Rok to czas, w jakim Ziemia wykonuje jeden obrót wokół Słońca.5. Ponumeruj miesiące we właściwej kolejności, zaczynając od stycznia.
pory roku
Strony 20-21
1. Wymyśl rysunki symboli czterech pór roku. Narysuj je we właściwej kolejności, zaczynając od wiosny. Napisz nazwy pór roku.
|
|
|
|
|
|
2. Wytnij detale z załącznika i złóż wzór aplikacji.
3. Narysuj obrazek, który będzie objaśnieniem pór roku w Twojej bajce.
4. Zapisz definicję.
Zjawiska naturalne to wszelkie zmiany zachodzące w przyrodzie.
5. Podaj 2-3 przykłady zjawisk sezonowych.
zjawiska wiosenne: topnienie śniegu, powódź, krople. Zjawiska letnie: tęcza, grad, błyskawica. Zjawiska jesienne: mgła, deszcz, błoto pośniegowe. Zjawiska zimowe: opady śniegu, zamieć, zamieć. Więcej o zjawiskach naturalnych przeczytasz w artykule: zjawiska naturalne.Pogoda
Strony 22 – 23
1. Praca praktyczna „Termometr”.
1) Korzystając ze zdjęcia i tekstu zeszytu ćwiczeń, przestudiuj urządzenie termometru zewnętrznego. Wskaż i nazwij jego główne części.
Głównymi częściami termometru są szklana rurka wypełniona cieczą oraz skala (płytka z podziałkami). Każda działka na skali reprezentuje jeden stopień. W środku skali widzisz zero. Jest to granica pomiędzy stopniami ciepła i stopniami mrozu. Koniec słupka cieczy w rurce termometru wskazuje liczbę stopni.
2) Porównaj termometry: zewnętrzny, wewnętrzny, wodny, medyczny. Jakie są ich podobieństwa i różnice?
Podobieństwo różnych termometrów polega na tym, że wszystkie służą do pomiaru temperatury. Różnice między różnymi termometrami wynikają z zakresu ich zastosowania, a także zakresu temperatur wydrukowanego na skali.
3) Przeczytaj, jak rejestrowana jest temperatura i wykonaj ćwiczenia.
Liczbę stopni ciepła zapisujemy znakiem „+”, a liczbę stopni mrozu znakiem „-”. Razem ze słowem „stopień” umieszczane jest małe kółko.
Na przykład +10, -10. Jeśli termometr medyczny wskazuje temperaturę powyżej +37, oznacza to, że dana osoba jest chora.
Napisz cyfrowo:
Dziesięć stopni ciepła - +10°C dziesięć stopni mrozu - -10°C zero stopni - 0°C sześć stopni powyżej zera - +6°C sześć stopni poniżej zera - -6°C
Napisz słowami:
5°C – pięć stopni ciepła. -7°C – siedem stopni poniżej zera.
4) Za pomocą odpowiednich termometrów określ temperaturę powietrza, wody, swojego ciała. Wypełnij tabelę.
5) Zapisz definicję.
jest urządzeniem do pomiaru temperatury.Strony 24 – 25
2. Jakie zjawiska pogodowe przedstawiono na fotografiach? Podpisać.
|
|
|
|
|
|
|
|
Zaznacz (zakreśl kółko) te zjawiska, które musiałeś zaobserwować.
3. Do oznaczania zjawisk pogodowych stosuje się znaki konwencjonalne. Spójrz na nie i naucz się rysować.
4. Zapisz definicję korzystając z podręcznika lub samodzielnie.
Pogoda to połączenie temperatury powietrza i opadów, wiatru i zachmurzenia.Kalendarz - strażnik czasu, strażnik pamięci
Strony 26 – 27
1. Zastanów się, jak ułożona jest odrywana strona kalendarza. Według jej modelki zaprojektuj stronę kalendarza „Moje urodziny” po prawej stronie.
Wymyśl ustną historię o sobie, którą umieścisz na ostatniej stronie kalendarza.
2. Podpisz nazwy pór roku na środku koła kalendarza. Pokoloruj każdą część koła zaznaczoną czerwonymi liniami odpowiednimi kolorami. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego wybrałeś te kolory na każdą porę roku.
3. Określ za pomocą koła kalendarza, w którym miesiącu przypadają urodziny Twoich bliskich. Wpisz ich nazwy w okienkach. A w kółkach wskaż liczbę wakacji rodzinnych.
4. Zgaduj zagadki. Zapisz wskazówki. Sprawdź odpowiedzi w załączniku.
Nadchodzą dni, Dwunastu braci, a on sam maleje. Idą jeden za drugim, (Kalendarz odrywany) Nie omijają się. (miesiące)
Czerwone dni kalendarza
Strony 28 – 29
1. Wymyśl znak świąteczny. Narysuj to w ramce.
| 12 czerwca - Dzień Rosji | |
| 22 sierpnia - Dzień Flagi Państwowej Federacji Rosyjskiej | |
| 1 września to dzień wiedzy | |
| 5 października - Międzynarodowy Dzień Nauczyciela | |
| 4 listopada – Dzień Jedności Narodowej | |
| 12 grudnia - Święto Konstytucji Federacji Rosyjskiej | |
| 1 stycznia - Nowy Rok | |
| 23 lutego - Dzień Obrońcy Ojczyzny | |
| 8 marca – Międzynarodowy Dzień Kobiet | |
| 1 maja - Święto Wiosny i Pracy | |
| 9 maja - Dzień Zwycięstwa |
2. Zaznacz i wklej zdjęcie obchodów jednego z czerwonych dni kalendarza (wybranego przez Ciebie). Wymyśl pod tym podpis. Możesz wykorzystać zdjęcia z czasopism.
kalendarz ludowy
Strony 30 – 31
Strona 36
miesiące jesienne
1. W pierwszej kolumnie przeczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich nazw miesięcy jesiennych. Wpisz rosyjskie nazwy w drugiej kolumnie. Ustnie wyciągnij wniosek na temat ich pochodzenia.
W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad
Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy miesięcy jesiennych w językach mieszkańców twojej ziemi.
W trzeciej kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec jest brudnolistnym
2. Zapisz nazwy miesięcy jesiennych w języku narodów Twojego regionu, które są ze sobą powiązane:
a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwon deszczowy, świt, brud, ponurość, wycie.
b) ze zjawiskami dzikiej przyrody: liściastym, opadaniem liści.
c) pracą ludzi: piekarza, weselnika, skeczu, kosy do liści.
3. Rosja jest wspaniała. Dlatego żegnają lato i spotykają jesień o różnych porach i nie raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.
Odpowiedź: lato w Rosji przypada 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień jesiennej równonocy w państwie moskiewskim uznano za dzień nadejścia jesieni).
4. Podpisy do zdjęcia do wyboru: złota jesień; nudny czas - urok oczu; jesień we wsi; jesienna Moskwa; czekając na zimę.
s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.
1. Zaznacz diagram przedstawiający położenie słońca jesienią. Wyjaśnij (werbalnie) swój wybór.
Przyjrzyjmy się drugiemu diagramowi. Ma oznaki jesieni (deszcz, opadanie liści, słońce jest nisko nad ziemią).
Dla zrozumienia: Ziemia krąży wokół Słońca, natomiast oś Ziemi jest zawsze nachylona w tę samą stronę. Kiedy oś jest nachylona w stronę słońca, wydaje się ona wysoko w stosunku do ziemi, znajduje się „bezpośrednio nad głową”, jej promienie padają „pionowo”, tę porę roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej i Słońce wydaje się opadać względem Ziemi. Jego promienie padają na Ziemię ukośnie. Jesień nadchodzi.
2. Sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej, korzystając z tekstu podręcznika.
Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, zamarzanie.
3. Zapisz datę.
s. 40-41. Święta ludowe w czasie równonocy jesiennej.
Tradycyjne stroje myśliwych Nanai z regionu Amur to połączenie wzorów w kolorze brązowym, czerwonym, różowym i niebieskim. Naczynia są złote, malowane.
Pasterze reniferów na Kamczatce ubierają się w ubrania i buty wykonane ze skór reniferów, najczęściej we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futerkiem.
S.42-43. Gwiaździste niebo jesienią.
1. Korzystając z ilustracji z podręcznika, połącz gwiazdy tak, aby otrzymać figury niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym rysunku wybierz wiadro Wielkiego Wozu.
Odpowiedź znajdziesz na zdjęciu.
2. Narysuj obrazek do swojej bajki o pojawieniu się wielkiego niedźwiedzia na rozgwieżdżonym niebie.
Bajka: Jakimś cudem niedźwiadek zapragnął najeść się miodem i wspiął się na drzewo, żeby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są wściekłe, zaatakowały niedźwiadka, zaczęły żądlić. Mały miś zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Niedźwiedzica matka to zobaczyła, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i poszła za nim na sam szczyt drzewa. Przykrywa syna sobą, a pszczoły kłują coraz mocniej. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, aż do samego nieba, żeby pszczoły tego nie dosięgły. Nadal tam są: Wielka Niedźwiedzica i Wielka Niedźwiedzica.
Lub wymyśl historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wspięły się w niebo i opuściły pościg.
Rysujemy niedźwiedzie wspinające się w niebo ze szczytu drzewa.
3. Obserwuj rozgwieżdżone niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie wiadra dużej łyżki. Zapisz nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:
Konstelacje: Wielka Niedźwiedzica, Wielka Niedźwiedzica, Ryby, Baran, Andromeda.
Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.
4. Napisz opowiadanie o jednej z konstelacji na jesiennym niebie. Skorzystaj z tych informacji z atlasu-wyznacznika, innych książek, Internetu (według własnego uznania).
Fabuła: Bootes, czyli Pasterz, to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak człowiek pilnujący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi przyciągnęła go laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy z nich mówi, że pierwszy oracz na ziemi został przemieniony w tę konstelację, która nauczyła ludzi pracować na roli. Konstelacja Bootes zawiera obok Wielkiej Niedźwiedzicy bardzo jasną gwiazdę Arcturus, która sama w sobie przypomina wachlarz.
Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o konstelacjach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce i pięknie ułóż.
Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one przedstawione i podpisane na rysunku:
O którymkolwiek z nich lub o wszystkich naraz wymyślamy bajkę.
Bajka: Ludzie mieszkali w tym samym mieście. Byli mili i uczciwi, swoją pracą osiągnęli wszystko. Wśród nich był pasterz pasący bydło, woźnica, bliźniaki, Wodnik niosący wodę ze studni, piękne dziewice i Kasjopeja i wiele innych. Mieli także zwierzęta domowe: cielę, barana, konia, psy gończe. A kiedy chłopiec Perseusz zaczął grać na flecie, przyszły go słuchać wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu: przebiegły lis, ryś, lew i niedźwiedzica z młodym. Do brzegu podpłynęła ryba, wieloryb i delfin. Nawet bajeczny jednorożec i smok słuchali tej delikatnej melodii. Jednak pewnej jesieni w pobliżu miasta rozpoczęła się erupcja wulkanu. Spalił lasy i pola, zrzucił domy i był gotowy spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale ogromny smok powiedział do ludzi: nigdy nikogo nie skrzywdziliście, wszyscy jesteście bardzo dobrzy i ja was uratuję. Zebrał na plecach wszystkich, którzy się zmieścili i zaniósł go do nieba. Więc świecą z nieba do dziś, a konstelacja Perseusza i smok, na nocnym jesiennym niebie było miejsce dla każdego.
Strony 44-45. Trawa przy naszym domu.
1. Wytnij rysunki z załącznika i umieść każdą roślinę w osobnym pudełku.
3. Weź pod uwagę rośliny zielne w pobliżu domu. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, odszukaj nazwy kilku ziół i zapisz je.
Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdest (ptasia gryka), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.
4. Napisz opowiadanie o jednym z ziół rosnących w pobliżu Twojego domu. Skorzystaj z informacji z książki Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).
Mennica.
Mięta rośnie niedaleko naszego domu. Roślina ta ma bardzo przyjemny zapach. Często zrywamy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Uwielbiam pić herbatę miętową. Istnieje kilka rodzajów mięty, wśród nich jest także lecznicza.
Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg, stąd wzięła się jej nazwa. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną drobne kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina ma działanie lecznicze. Jeśli się skaleczysz, nałóż babkę, a rana zagoi się szybciej.
Zdjęcia do wklejenia:
s. 46-47. Praca starych kobiet.
1. Znajdź wśród tych roślin len.
Odpowiedź: drugi od lewej.
3. Jesteś w muzeum lnu i kory brzozowej w mieście Kostroma. Zobacz zdjęcia narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Wpisz w kółka cyfry ich imion. 1. Kołowrotek. 2. Tkalnia. 3. Koło samoobrotowe. 4. Zagrzechotany. 5. Moździerz z tłuczkiem. 6. Młyn lniany.
Odpowiedź jest na zdjęciu.
Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu szkoleniowego na temat obróbki lnu. Dzięki temu uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.
Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.
1. Rozpoznaj drzewa i krzewy po liściach i wpisz w kółko cyfry ich nazw.
Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny jesienią przebarwiają się na żółto. Euonymus jesienią może być zarówno żółty, jak i fioletowy. Liście dębu zmieniają kolor na pomarańczowy. Jarzębina, klon i osika - żółto-czerwone. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte na łodydze i czerwone na krawędziach.
2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.
Odpowiedź: jałowiec.
Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.
Odpowiedź: modrzew.
3. Odwiedź las, park lub plac. Podziwiaj drzewa i krzewy w ich jesiennej szacie. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby poznać nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.
Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.
4. Obserwuj i zapisz, kiedy kończy się opadanie liści: w pobliżu brzóz - w październiku; w lipach - we wrześniu; w klonach - we wrześniu; na topoli - w listopadzie; na osice - we wrześniu; w kalinie - w październiku.
s. 50-51. Cudowne ogrody kwiatowe jesienią
3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin ogrodowych. Zapisz ich nazwy.
Wyznacznik Pleszakowa wyznaczamy według atlasu.
Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, żelenium, kapusta ozdobna.
Zdjęcie do wklejenia:
4. Napisz historię o jednej z roślin występujących w jesiennym ogrodzie kwiatowym.
Dalia
1. Legenda opowiada, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dalia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł wraz z nadejściem epoki lodowcowej. Kwiat ten jako pierwszy wyrósł z ziemi po przybyciu ciepła na ziemię, a swoim kwitnieniem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, upału nad zimnem.
2. W czasach starożytnych dalia nie była tak powszechna jak obecnie. Wtedy był już wyłącznie własnością ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa nosić ani wynosić dalii z pałacowego ogrodu. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik imieniem George. I miał ukochaną, której kiedyś podarował piękny kwiat - dalie. W tajemnicy przywiózł z pałacu królewskiego kiełki dalii i zasadził je wiosną w domu swojej narzeczonej. Nie mogło to pozostać tajemnicą i do króla dotarły pogłoski, że przed jego pałacem wyrósł kwiat z jego ogrodu. Gniew króla nie miał granic. Swoim dekretem ogrodnik George został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, skąd nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Na cześć ogrodnika nazwano ten kwiat - dalia.
s. 52-53. Grzyby
2. Narysuj schemat budowy grzyba i podpisz jego części. Sprawdź się według schematu w podręczniku.
Główne części grzyba: grzybnia, noga, kapelusz.
4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z atlasu identyfikacyjnego Z ziemi do nieba (Pleszakow).
Grzyby jadalne: maślany, borowik, grzyb, lnicznik, rusula.
Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, świnia.
Strony 54-55. Sześcionożne i ośmionożne.
1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj diagramy przemian owadów. Dokończ podpisy.
Schemat transformacji owadów.
Jaja - larwa - ważka. Jajka - gąsienica - poczwarka - motyl.
3. Znajdź dodatkowy wzór w tym rzędzie i zakreśl go. Wyjaśnij (werbalnie) swoją decyzję.
Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i należy do pajęczaków, a reszta na zdjęciu ma 6 nóg, są to owady.
4. Napisz opowiadanie o interesujących Cię owadach lub pająkach. Skorzystaj z informacji zawartych w atlasie identyfikacyjnym, książce „Green Pages! lub „Olbrzym na polanie” (do wyboru).
W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Ponadto mrówki żywią się mszycami. Klepią mszyce po plecach i wydzielają kroplę słodkiego płynu. Płyn ten przyciąga mrówki. Uwielbiają słodycze.
Strona 56-57. tajemnice ptaków
1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawrona.
Zimujące ptaki: sójka, dzięcioł, kowalik, sikorka, wrona, wróbel.
2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji z książki Green Pages.
Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.
Ptaki zimujące: kawka, gołąb, gil, sroka.
3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wiosce). Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby poznać ich imiona. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swój własny charakter? Napisz swoją historię na podstawie swoich obserwacji. Zrób rysunek i wklej zdjęcie.
Sójka to ptak leśny, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w miastach: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Ma wielokolorowe pióra na skrzydłach, z niebieskim odcieniem. Jay krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia zjadać żołędzie, zbiera resztki jedzenia, czasami niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaki.
Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.
1. Rozpoznawanie zwierząt po opisie. Napiszcie imiona.
żaba
ropucha
jaszczurka
wąż
2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w letnich i zimowych stylizacjach. Narysuj każde zwierzę w jego naturalnym środowisku. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.
Zając latem jest szary, lekko czerwonawy, a zimą zmienia kolor na biały.
Wiewiórki występują w różnych kolorach, od jasnoczerwonego do czarnego. Jesienią również zrzucają, zmieniają futro na grubsze i cieplejsze, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.
3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.
Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.
4. Wpisz w tekście nazwy zwierząt.
Na ziemi w norze jeż tworzy małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. Leży w nim w stanie hibernacji aż do wiosny. A niedźwiedź późną jesienią urządza sobie legowisko pod zwalonym drzewem i śpi w nim całą zimę.
s. 60-61. Niewidzialne nici w jesiennym lesie.
1. W jaki sposób powiązane są zwierzęta dębowe i leśne? Wytnij rysunki z załącznika i wklej je w pola schematu nr 1, a w schemacie nr 2 wpisz nazwy zwierząt.
Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i żyją tutaj.
2. Wytnij rysunki z aplikacji i wklej je w pola diagramu. W ramach twórz diagramy z nazwami.
Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.
3. Podaj przykład niewidzialnych nici w jesiennym lesie i narysuj go w formie diagramu.
Przykład: wiewiórka żeruje na sośnie (zjada nasiona szyszek) i dzięcioł (zjada owady żyjące w korze, lecząc w ten sposób drzewo).
4. Spójrz na zdjęcia. Opowiedz (werbalnie), jakie niewidzialne nici w jesiennym lesie Ci przypominają.
Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.
s. 62-63. Jesienna praca.
1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie, sadzie.
W domu: okna są izolowane, drewno opałowe i węgiel są przechowywane na zimę, przygotowywane są piece i kotły grzewcze, wykonywane są szwy na zimę.
W ogrodzie: zbierać plony z drzew, chronić pnie drzew przed gryzoniami i mrozem, opadłe liście spalane są
W ogrodzie: zbiera się warzywa, wysyła do piwnicy w celu przechowywania, wykopuje łóżka.
2. Wybierz i wklej zdjęcie przedstawiające jesienne zajęcia w Twojej rodzinie.
Zdjęcie do wklejenia:
Zastanów się i zapisz, jakie cechy są potrzebne, aby wykonywać taką pracę.
Odpowiedź: miłość do ziemi, pracowitość, umiejętność pracy z łopatą, siekaczem, grabiami, cierpliwość, siła.
Strona 64-65. Bądź zdrów.
1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zamiast rysunków można wykorzystać zdjęcia.
Letnie i jesienne zabawy: doganianie, berka, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, condals, badminton, dla dziewcząt – gumka, gra w klasy.
2. Pomyśl i zapisz, jakie cechy rozwijają gry, w które lubisz grać latem i jesienią.
Odpowiedź: zręczność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.
3. Poproś starszych w rodzinie, aby porozmawiali o jednej z gier backgammon w Twojej okolicy. Opiszcie wspólnie grę. Nadaj jej imię...
GRA „Wysoki dąb”
W tę grę grali na Rusi nasi dziadkowie, jej nazwa zachowała się od lat 50-tych ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Graj od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.
Wszyscy stają się w kręgu. Wewnątrz okręgu znajduje się jedna osoba z piłką. Podrzuca piłkę wysoko nad siebie i woła imię jednego z zawodników, na przykład: „Luba!”. Wszystkie dzieci (łącznie z tym, które rzuciło piłkę) rozbiegają się na wszystkie strony. Lyuba powinna podnieść piłkę i rzucić ją w jednego z chłopaków. Ktokolwiek zostanie trafiony, następny będzie rzucał piłkę.
Grają, aż im się znudzi.
Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, dokładność, szybkość biegu, zręczność.
s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.
3. W pierwszej klasie poznaliśmy rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółkach.
4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i podpisać imiona.
Baran grzybowy, kasztan wodny, mandarynka.
5. Napisz historię o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji, który mieszka w Twoim regionie.
Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku są Morza Barentsa i Kara. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a mors atlantycki może ważyć około półtorej tony. Ten gatunek morsa został niemal całkowicie wytępiony. Dziś dzięki staraniom specjalistów odnotowuje się niewielki wzrost populacji, chociaż nie można jeszcze określić ich dokładnej liczby, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się do kolonii tych zwierząt.
Strona 70. Jesienny spacer.
Zdjęcie do wklejenia:
Jeśli studiujesz już drugi, przejdź tutaj >>
Na tej stronie znajdują się odpowiedzi do pierwszej części zeszytu. Jeśli studiujesz już drugi, przejdź tutaj >>
Gotowe odpowiedzi rozwiązania na temat „Świat wokół nas” dla klasy 2 pomogą rodzicom w nawigacji i pomogą dziecku w przygotowaniu zadań domowych. Oto rozwiązanie części 1 zeszytu ćwiczeń dla programu Perspective. Wszystkie odpowiedzi na zadania zostały napisane przez ucznia drugiej klasy Maxima Egorowa przy pomocy rodziców, sprawdzone i zatwierdzone przez nauczyciela szkoły podstawowej. Zadania, które mogą sprawiać trudności, wyjaśnimy Ci. Jako odpowiedzi podajemy także rozszerzone informacje na odpowiednie tematy, które można przeczytać w artykułach naszej encyklopedii i wykorzystać, jeśli nauczyciel poprosi o przygotowanie raportu lub prezentacji w domu.
GDZ do 1 części zeszytu Świat wokół nas Klasa 2
Zdjęcia do opowiadania:
Podążając za linkiem możesz wybrać inne znaki: wszystkie znaki przyrody ożywionej i nieożywionej o pogodzie >>
Zdjęcia do fotorelacji:
Strona 36
miesiące jesienne.
1. W pierwszej kolumnie przeczytaj na głos nazwy miesięcy jesiennych w starożytnym kalendarzu rzymskim. Porównaj ich brzmienie z brzmieniem współczesnych rosyjskich nazw miesięcy jesiennych. Wpisz rosyjskie nazwy w drugiej kolumnie. Ustnie wyciągnij wniosek na temat ich pochodzenia.
W drugiej kolumnie piszemy od góry do dołu: wrzesień październik listopad
Dowiedz się od starszych i zapisz w trzeciej kolumnie nazwy miesięcy jesiennych w językach mieszkańców twojej ziemi.
W trzeciej kolumnie piszemy od góry do dołu: wyjec jest brudnolistnym
2. Zapisz nazwy miesięcy jesiennych w języku narodów Twojego regionu, które są ze sobą powiązane:
a) ze zjawiskami przyrody nieożywionej: dzwon deszczowy, świt, brud, ponurość, wycie.
b) ze zjawiskami dzikiej przyrody: liściastym, opadaniem liści.
c) pracą ludzi: piekarza, weselnika, skeczu, kosy do liści.
3. Rosja jest wspaniała. Dlatego żegnają lato i spotykają jesień o różnych porach i nie raz. Zapisz daty nadejścia jesieni według starożytnych kalendarzy ludów twojego regionu.
Odpowiedź: lato w Rosji przypada 1 września (współczesna data nadejścia jesieni), 14 września (nadejście jesieni według starego stylu), 23 września (dzień jesiennej równonocy w państwie moskiewskim uznano za dzień nadejścia jesieni).
4. Podpisy do zdjęcia do wyboru: złota jesień; nudny czas - urok oczu; jesień we wsi; jesienna Moskwa; czekając na zimę.
s. 38-39. Jesień w przyrodzie nieożywionej.
1. Zaznacz diagram przedstawiający położenie słońca jesienią. Wyjaśnij (werbalnie) swój wybór.
Przyjrzyjmy się drugiemu diagramowi. Ma oznaki jesieni (deszcz, opadanie liści, słońce jest nisko nad ziemią).
Dla zrozumienia: Ziemia krąży wokół Słońca, natomiast oś Ziemi jest zawsze nachylona w tę samą stronę. Kiedy oś jest nachylona w stronę słońca, wydaje się ona wysoko w stosunku do ziemi, znajduje się „bezpośrednio nad głową”, jej promienie padają „pionowo”, tę porę roku nazywa się latem. Kiedy Ziemia obraca się wokół Słońca, oś przesuwa się względem niej i Słońce wydaje się opadać względem Ziemi. Jego promienie padają na Ziemię ukośnie. Jesień nadchodzi.
2. Sporządź listę zjawisk jesiennych w przyrodzie nieożywionej, korzystając z tekstu podręcznika.
Odpowiedź: mróz, mróz, deszcz, mgła, równonoc jesienna, zamarzanie.
3. Zapisz datę.
s. 40-41. Święta ludowe w czasie równonocy jesiennej.
Tradycyjne stroje myśliwych Nanai z regionu Amur to połączenie wzorów w kolorze brązowym, czerwonym, różowym i niebieskim. Naczynia są złote, malowane.
Pasterze reniferów na Kamczatce ubierają się w ubrania i buty wykonane ze skór reniferów, najczęściej we wszystkich odcieniach brązu lub szarości, z jasnym futerkiem.
S.42-43. Gwiaździste niebo jesienią.
1. Korzystając z ilustracji z podręcznika, połącz gwiazdy tak, aby otrzymać figury niedźwiedzia i łabędzia. Na lewym rysunku wybierz wiadro Wielkiego Wozu.
Odpowiedź znajdziesz na zdjęciu.
2. Narysuj obrazek do swojej bajki o pojawieniu się wielkiego niedźwiedzia na rozgwieżdżonym niebie.
Bajka: Jakimś cudem niedźwiadek zapragnął najeść się miodem i wspiął się na drzewo – żeby zniszczyć ul. A pszczoły leśne są wściekłe, zaatakowały niedźwiadka, zaczęły żądlić. Mały miś zaczął wspinać się coraz wyżej na drzewo. Niedźwiedzica matka to zobaczyła, rzuciła się na ratunek niedźwiadkowi, również wspięła się na drzewo i poszła za nim na sam szczyt drzewa. Przykrywa syna sobą, a pszczoły kłują coraz mocniej. Musiałem wspiąć się jeszcze wyżej, aż do samego nieba, żeby pszczoły tego nie dosięgły. Nadal tam są: Wielka Niedźwiedzica i Wielka Niedźwiedzica.
Lub wymyśl historię o tym, jak niedźwiedzie ukryły się na drzewie przed myśliwym, a następnie wspięły się w niebo i opuściły pościg.
Rysujemy niedźwiedzie wspinające się w niebo ze szczytu drzewa.
3. Obserwuj rozgwieżdżone niebo. Znajdź znane i nowe konstelacje i gwiazdy. Zwróć uwagę na położenie wiadra dużej łyżki. Zapisz nazwy konstelacji i gwiazd, które udało Ci się zobaczyć:
Konstelacje: Wielka Niedźwiedzica, Wielka Niedźwiedzica, Ryby, Baran, Andromeda.
Gwiazdy: Wenus, Syriusz, Polaris.
4. Napisz opowiadanie o jednej z konstelacji na jesiennym niebie. Skorzystaj z tych informacji z atlasu-wyznacznika, innych książek, Internetu (według własnego uznania).
Fabuła: Bootes, czyli Pasterz, to konstelacja na niebie półkuli północnej. Obserwuje się go zarówno latem, jak i jesienią. Wygląda jak człowiek pilnujący stada. Wyobraźnia starożytnych ludzi przyciągnęła go laską i dwoma psami. Istnieje kilka mitów na temat tej konstelacji, ale najciekawszy z nich mówi, że pierwszy oracz na ziemi został przemieniony w tę konstelację, która nauczyła ludzi pracować na roli. Konstelacja Bootes zawiera obok Wielkiej Niedźwiedzicy bardzo jasną gwiazdę Arcturus, która sama w sobie przypomina wachlarz.
Jeśli chcesz, wymyśl bajkę o konstelacjach jesiennego nieba. Zapisz to na osobnej kartce i pięknie ułóż.
Najpierw musisz dowiedzieć się, które konstelacje są widoczne jesienią na niebie półkuli północnej. Są one przedstawione i podpisane na rysunku:
O którymkolwiek z nich lub o wszystkich naraz wymyślamy bajkę.
Bajka: Ludzie mieszkali w tym samym mieście. Byli mili i uczciwi, swoją pracą osiągnęli wszystko. Wśród nich był pasterz pasący bydło, woźnica, bliźniaki, Wodnik niosący wodę ze studni, piękne dziewice, Kasjopeja i wiele innych. Mieli także zwierzęta domowe: cielę, barana, konia, psy gończe. A kiedy chłopiec Perseusz zaczął grać na flecie, przyszły go słuchać wszystkie zwierzęta z pobliskiego lasu: przebiegły lis, ryś, lew i niedźwiedzica z młodym. Do brzegu podpłynęła ryba, wieloryb i delfin. Nawet bajeczny jednorożec i smok słuchali tej delikatnej melodii. Jednak pewnej jesieni w pobliżu miasta rozpoczęła się erupcja wulkanu. Spalił lasy i pola, zrzucił domy i był gotowy spalić miasto i wszystkich jego mieszkańców. Ale ogromny smok powiedział do ludzi: nigdy nikogo nie skrzywdziliście, wszyscy jesteście bardzo dobrzy i ja was uratuję. Zebrał na plecach wszystkich, którzy się zmieścili i zaniósł go do nieba. Więc świecą z nieba do dziś, a konstelacja Perseusza i smok, na nocnym jesiennym niebie było miejsce dla każdego.
Strony 44-45. Trawa przy naszym domu.
1. Wytnij rysunki z załącznika i umieść każdą roślinę w osobnym pudełku.
3. Weź pod uwagę rośliny zielne w pobliżu domu. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, odszukaj nazwy kilku ziół i zapisz je.
Odpowiedź: koniczyna, bluegrass, wyczyniec, krwawnik pospolity, rdest (ptasia gryka), babka lancetowata, mniszek lekarski, mięta, łopian.
4. Napisz opowiadanie o jednym z ziół rosnących w pobliżu Twojego domu. Skorzystaj z informacji z książki Green Pages lub innych źródeł (według własnego uznania).
Mennica.
Mięta rośnie niedaleko naszego domu. Roślina ta ma bardzo przyjemny zapach. Często zrywamy miętę, suszymy jej zielone liście i dodajemy do herbaty. Uwielbiam pić herbatę miętową. Istnieje kilka rodzajów mięty, wśród nich jest także lecznicza.
Banan.
Babka rośnie wzdłuż dróg, stąd wzięła się jej nazwa. Ma szerokie liście i długą łodygę, na której kwitną drobne kwiaty i dojrzewają nasiona. Ta roślina ma działanie lecznicze. Jeśli się skaleczysz, nałóż babkę, a rana zagoi się szybciej.
Zdjęcia do wklejenia:
s. 46-47. Praca starych kobiet.
1. Znajdź wśród tych roślin len.
Odpowiedź: drugi od lewej.
3. Jesteś w muzeum lnu i kory brzozowej w mieście Kostroma. Zobacz zdjęcia narzędzi do obróbki lnu, wyrobu nici lnianych i tkanin. Wpisz w kółka cyfry ich imion. 1. Kołowrotek. 2. Tkalnia. 3. Koło samoobrotowe. 4. Zagrzechotany. 5. Moździerz z tłuczkiem. 6. Młyn lniany.
Odpowiedź jest na zdjęciu.
Bardzo przydatne będzie pokazanie dziecku filmu szkoleniowego na temat obróbki lnu >> Dzięki temu uczeń wyraźnie zobaczy cały proces i lepiej zapamięta przeznaczenie przedmiotów do obróbki lnu.
Strony 48-49. Drzewa i krzewy jesienią.
1. Rozpoznaj drzewa i krzewy po liściach i wpisz w kółko cyfry ich nazw.
Odpowiedź jest na zdjęciu. Liście lipy, brzozy i leszczyny jesienią przebarwiają się na żółto. Euonymus jesienią może być zarówno żółty, jak i fioletowy. Liście dębu zmieniają kolor na pomarańczowy. Jarzębina, klon i osika - żółto-czerwone. Liście kaliny jesienią są zielone lub żółte na łodydze i czerwone na krawędziach.
W zadaniach z tego tematu pomoże opowieść o jesiennych drzewach i krzewach ze zdjęciami >>
2. Znajdź wśród tych roślin krzew i podkreśl jego nazwę.
Odpowiedź: jałowiec.
Znajdź drzewo, którego igły żółkną i opadają jesienią.
Odpowiedź: modrzew.
3. Odwiedź las, park lub plac. Podziwiaj drzewa i krzewy w ich jesiennej szacie. Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby poznać nazwy kilku drzew i krzewów. Spisać je.
Odpowiedź: Brzoza, topola, tuja, klon, jarzębina, lipa, świerk, sosna, osika.
4. Obserwuj i zapisz, kiedy kończy się opadanie liści: w pobliżu brzóz - w październiku; w lipach - we wrześniu; w klonach - we wrześniu; na topoli - w listopadzie; na osice - we wrześniu; w kalinie - w październiku.
s. 50-51. Cudowne ogrody kwiatowe jesienią
3. Zidentyfikuj kilka jesiennych roślin ogrodowych. Zapisz ich nazwy.
Odpowiedź: chryzantemy, astry, dalie, rudbekia, żelenium, kapusta ozdobna.
Zdjęcie do wklejenia:
4. Napisz historię o jednej z roślin występujących w jesiennym ogrodzie kwiatowym.
Dalia
1. Legenda opowiada, jak kwiat dalii pojawił się na ziemi. Dalia pojawiła się w miejscu ostatniego pożaru, który wygasł wraz z nadejściem epoki lodowcowej. Kwiat ten jako pierwszy wyrósł z ziemi po przybyciu ciepła na ziemię, a swoim kwitnieniem oznaczał zwycięstwo życia nad śmiercią, upału nad zimnem.
2. W czasach starożytnych dalia nie była tak powszechna jak obecnie. Wtedy był już wyłącznie własnością ogrodów królewskich. Nikt nie miał prawa nosić ani wynosić dalii z pałacowego ogrodu. W ogrodzie tym pracował młody ogrodnik imieniem George. I miał ukochaną, której kiedyś podarował piękny kwiat - dalie. W tajemnicy przywiózł z pałacu królewskiego kiełki dalii i zasadził je wiosną w domu swojej narzeczonej. Nie mogło to pozostać tajemnicą i do króla dotarły pogłoski, że przed jego pałacem wyrósł kwiat z jego ogrodu. Gniew króla nie miał granic. Swoim dekretem ogrodnik George został schwytany przez strażników i osadzony w więzieniu, skąd nigdy nie miał opuścić. Od tego czasu dalia stała się własnością każdego, kto lubił ten kwiat. Na cześć ogrodnika nazwano ten kwiat - dalia.
s. 52-53. Grzyby
2. Narysuj schemat budowy grzyba i podpisz jego części. Sprawdź się według schematu w podręczniku.
Główne części grzyba: grzybnia, noga, kapelusz.
4. Podaj inne przykłady grzybów jadalnych i niejadalnych, korzystając z atlasu identyfikacyjnego Z ziemi do nieba (Pleszakow) >>.
Grzyby jadalne: maślany, borowik, grzyb, lnicznik, rusula.
Grzyby niejadalne: muchomor, galerina, świnia.
Strony 54-55. Sześcionożne i ośmionożne.
1. Jak nazywają się te owady? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
2. Wytnij obrazki z aplikacji i wykonaj diagramy przemian owadów. Dokończ podpisy.
Schemat transformacji owadów.
Jaja - larwa - ważka. Jajka - gąsienica - poczwarka - motyl.
3. Znajdź dodatkowy wzór w tym rzędzie i zakreśl go. Wyjaśnij (werbalnie) swoją decyzję.
Odpowiedź: Dodatkowy pająk. Ma 8 nóg i należy do pajęczaków, a reszta na zdjęciu ma 6 nóg, są to owady.
4. Napisz opowiadanie o interesujących Cię owadach lub pająkach. Skorzystaj z informacji z identyfikatora atlasu, książki „Green Pages!” lub „The Giant in the Clearing” (według własnego wyboru).
W pobliżu naszej daczy, w lesie, znajduje się kilka dużych mrowisk. Mrówki pracują cały dzień, zbierając nasiona i martwe zwierzęta. Ponadto mrówki żywią się mszycami. Klepią mszyce po plecach i wydzielają kroplę słodkiego płynu. Płyn ten przyciąga mrówki. Uwielbiają słodycze.
Strona 56-57. tajemnice ptaków
1. Jak nazywają się te ptaki? Wpisz w kółka cyfry ich imion.
Ptaki wędrowne: jaskółka, jerzyk, szpak, kaczka, czapla, gawrona.
Zimujące ptaki: sójka, dzięcioł, kowalik, sikorka, wrona, wróbel.
2. Podaj inne przykłady ptaków wędrownych i zimujących. Możesz skorzystać z informacji z książki „Green Pages”.
Ptaki wędrowne: żuraw, pleszka, brodziec, drozd, pliszka, dzikie gęsi.
Ptaki zimujące: kawka, gołąb, gil, sroka.
3. Obserwuj ptaki w swoim mieście (wiosce). Skorzystaj z atlasu identyfikacyjnego, aby poznać ich imiona. Zwróć uwagę na zachowanie ptaków. Czy każdy ptak ma swój własny charakter? Napisz swoją historię na podstawie swoich obserwacji. Zrób rysunek i wklej zdjęcie.
Sójka to ptak leśny, ale ostatnio coraz częściej można ją spotkać w miastach: w parkach i na skwerach. To bardzo piękny ptak. Ma wielokolorowe pióra na skrzydłach, z niebieskim odcieniem. Jay krzyczy ostro, przeszywająco. Ta leśna piękność uwielbia zjadać żołędzie, zbiera resztki jedzenia, czasami niszczy ptasie gniazda, a nawet atakuje małe ptaki.
Strona 58-59. Jak różne zwierzęta przygotowują się do zimy.
1. Rozpoznawanie zwierząt po opisie. Napiszcie imiona.
żaba
ropucha
jaszczurka
wąż
2. Pokoloruj wiewiórkę i zająca w letnich i zimowych stylizacjach. Narysuj każde zwierzę w jego naturalnym środowisku. Wyjaśnij (ustnie), dlaczego te zwierzęta zmieniają kolor sierści.
Zając latem jest szary, lekko czerwonawy, a zimą zmienia kolor na biały.
Wiewiórki występują w różnych kolorach, od jasnoczerwonego do czarnego. Jesienią również zrzucają, zmieniają futro na grubsze i cieplejsze, ale ich kolor nie zmienia się znacząco.
3. Podpisz, kto zrobił te zapasy na zimę.
Odpowiedź: 1. Wiewiórka. 2. Mysz.
4. Wpisz w tekście nazwy zwierząt.
Na ziemi w norze jeż tworzy małe gniazdo z suchych liści, trawy i mchu. Leży w nim w stanie hibernacji aż do wiosny. A niedźwiedź późną jesienią urządza sobie legowisko pod zwalonym drzewem i śpi w nim całą zimę.
s. 60-61. Niewidzialne nici w jesiennym lesie.
1. W jaki sposób powiązane są zwierzęta dębowe i leśne? Wytnij rysunki z załącznika i wklej je w pola schematu nr 1, a w schemacie nr 2 wpisz nazwy zwierząt.
Odpowiedź: wiewiórka, sójka, mysz. Żywią się owocami dębu i żyją tutaj.
2. Wytnij rysunki z aplikacji i wklej je w pola diagramu. W ramach twórz diagramy z nazwami.
Odpowiedź: Wiewiórki i myszy żywią się orzechami. Jarzębina - drozd.
3. Podaj przykład niewidzialnych nici w jesiennym lesie i narysuj go w formie diagramu.
Przykład: wiewiórka żeruje na sośnie (zjada nasiona szyszek) i dzięcioł (zjada owady żyjące w korze, lecząc w ten sposób drzewo).
4. Spójrz na zdjęcia. Opowiedz (werbalnie), jakie niewidzialne nici w jesiennym lesie Ci przypominają.
Orzechy przypominają wiewiórki i myszy. Żołędzie - wiewiórka, sójka, mysz. Jarzębina - drozd.
s. 62-63. Jesienna praca.
1. Wypisz, co ludzie robią jesienią w domu, ogrodzie, sadzie.
W domu: okna są izolowane, drewno opałowe i węgiel są przechowywane na zimę, przygotowywane są piece i kotły grzewcze, wykonywane są szwy na zimę.
W ogrodzie: zbierać plony z drzew, chronić pnie drzew przed gryzoniami i mrozem, opadłe liście spalane są
W ogrodzie: zbiera się warzywa, wysyła do piwnicy w celu przechowywania, wykopuje łóżka.
2. Wybierz i wklej zdjęcie przedstawiające jesienne zajęcia w Twojej rodzinie.
Zdjęcie do wklejenia:
Zastanów się i zapisz, jakie cechy są potrzebne, aby wykonywać taką pracę.
Odpowiedź: miłość do ziemi, pracowitość, umiejętność pracy z łopatą, siekaczem, grabiami, cierpliwość, siła.
Strona 64-65. Bądź zdrów.
1. Narysuj, w jakie gry lubisz grać latem i jesienią. Zamiast rysunków można wykorzystać zdjęcia.
Letnie i jesienne zabawy: doganianie, berka, zabawa w chowanego, piłka nożna, zbijak, condals, badminton, dla dziewcząt – gumka, gra w klasy.
2. Pomyśl i zapisz, jakie cechy rozwijają gry, w które lubisz grać latem i jesienią.
Odpowiedź: zręczność, siła, pomysłowość, odwaga, uważność, wytrwałość.
3. Poproś starszych w rodzinie, aby porozmawiali o jednej z gier backgammon w Twojej okolicy. Opiszcie wspólnie grę. Nadaj jej imię...
GRA „Wysoki dąb”
W tę grę grali na Rusi nasi dziadkowie, jej nazwa zachowała się od lat 50-tych ubiegłego wieku. Do gry potrzebna jest jedna piłka. Graj od 4 do 30 (lub więcej) dzieci.
Wszyscy stają się w kręgu. Wewnątrz okręgu znajduje się jedna osoba z piłką. Podrzuca piłkę wysoko nad siebie i woła imię jednego z zawodników, na przykład: „Luba!”. Wszystkie dzieci (łącznie z tym, które rzuciło piłkę) rozbiegają się na wszystkie strony. Lyuba powinna podnieść piłkę i rzucić ją w jednego z chłopaków. Ktokolwiek zostanie trafiony, następny będzie rzucał piłkę.
Grają, aż im się znudzi.
Jakie cechy rozwija ta gra: szybkość reakcji, dokładność, szybkość biegu, zręczność.
s. 66-69. Ochrona przyrody jesienią.
3. W pierwszej klasie poznaliśmy rośliny i zwierzęta z Czerwonej Księgi Rosji. Zapamiętaj ich imiona. Wpisz liczby w kółkach.
4. A oto jeszcze kilku przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji. Skorzystaj z podręcznika, aby je pokolorować i podpisać imiona.
Baran grzybowy, kasztan wodny, mandarynka.
5. Napisz historię o jednym z przedstawicieli Czerwonej Księgi Rosji, który mieszka w Twoim regionie.
Przykład: mors atlantycki. Siedliskiem tego rzadkiego gatunku są Morza Barentsa i Kara. Dorosły mors może osiągnąć długość 4 metrów, a mors atlantycki może ważyć około półtorej tony. Ten gatunek morsa został niemal całkowicie wytępiony. Dziś dzięki staraniom specjalistów odnotowuje się niewielki wzrost populacji, chociaż nie można jeszcze określić ich dokładnej liczby, ponieważ bez specjalnego sprzętu niezwykle trudno jest dostać się do kolonii tych zwierząt.
Albo bierzemy historię ze strony: Raporty o zwierzętach Czerwonej Księgi >>
Strona 70. Jesienny spacer.
Zdjęcie do wklejenia:
Zapraszamy do zapoznania się z najsłynniejszymi symbolami ludzkości, z których wiele prawdopodobnie uda Ci się rozszyfrować bez naszych wskazówek.
Yin Yang
Czarno-biała „ryba” spleciona w okrąg to jeden z najpopularniejszych symboli. Istnieje wiele interpretacji tego zjawiska, ale każda z nich jest prawdziwa na swój sposób. Czarna połowa uosabia mrok, ziemistość, północ lub kobiecość, a biała połowa ucieleśnia coś przeciwnego.
Symbol ten znamy z filozofii taoistycznej, jednak tak naprawdę harmonia ciemności i światła wywodzi się z kultury buddyjskiej. Yin-Yang stał się uosobieniem nauk Wschodu i medycyny chińskiej.
Najczęstszą interpretacją jest równowaga, harmonia między tym, co żeńskie i męskie, dobrem i złem.
Magen David (Gwiazda Dawida)
Chociaż dziś postrzegamy ten symbol jako wyłącznie żydowski, pojawił się on w Indiach około epoki brązu. Miał wtedy na myśli Anahatę – czakrę, która odsłania wszystko, co piękne i jest odpowiedzialna za miłość.
Nawiasem mówiąc, nawet dzisiaj ten symbol można znaleźć w różnych kulturach. Na przykład w islamie te same sześcioramienne gwiazdy są przedstawione na narzucie na łóżko, które przykrywa główną świątynię w Mekce.
Gwiazdę Dawida zaczęto kojarzyć z Żydami już w średniowieczu, chociaż w tamtym czasie symbol ten częściej można było spotkać w traktatach arabskich.
Ponieważ symbol ten widniał na herbie rodzinnym króla Dawida mieszkającego w Iranie, gwiazdę nazwano Magen David. Używał go także Heinrich Heine, który podpisywał w ten sposób swoje artykuły. Rodzina Rothschildów również umieściła ten znak w swoim herbie. Następnie Magen David stał się symbolem syjonistów.
Kaduceusz
Jest to jeden z najstarszych symboli, który był używany w ceremoniach rytualnych starożytnego Egiptu. Nawiasem mówiąc, jego znaczenie jest różnie interpretowane w zależności od zastosowania. W starożytnym Rzymie znak ten był symbolem odporności, w okultyzmie - znakiem wiedzy tajemnej i kluczem do niej. Jednak w Stanach Zjednoczonych przedwczoraj kaduceusz był rozpowszechniany jako emblemat medyczny.
Ale najczęstszym znaczeniem kaduceusza jest jego interpretacja jako symbolu handlu, bogactwa i dobrobytu. Pochodnia z kręconymi wężami znajduje się na godle izby handlowej, służby celnej lub podatkowej, sądów, a nawet niektórych miast.
Pochodnię interpretuje się jako oś życia, a splecione węże symbolizują ruch, walkę dobra ze złem, jedność Boga i człowieka, a także wiele innych zjawisk i pojęć.
krzyżmo
Symbol ten jest jednym z najbardziej charakterystycznych symboli chrześcijan. Znany jest jako monogram Chrystusa, to znaczy krzyżmo to splot dwóch pierwszych liter jego imienia. Chociaż krzyżmo jest jednym z symboli tradycyjnie przedstawianych na sztandarach Cesarstwa Rzymskiego.
Istnieje interpretacja, według której jest to starożytny symbol słońca w niektórych religiach. Dlatego wiele ruchów chrześcijańskich nie rozpoznaje tego znaku.
Om
Starożytny święty symbol Hindusów, co oznacza boską triadę. Uosabia stworzenie, utrzymanie i zniszczenie, będąc trójcą Brahmy, Wisznu i Śiwy.
Mantra „Om” jest mantrą siły, umysłu i wieczności. To jeden z symboli, który stał się popularny w popkulturze i kinie.
Kielich Higieny
Któż nie widział tego znaku, który stał się symbolem medycyny? Godło to przyszło do nas ze starożytnej Grecji, gdzie oznaczało walkę o zdrowie i siłę. Po raz pierwszy lekarze używali go już w czasach podbojów rzymskich, a później znak ten stał się powszechnie akceptowanym symbolem medycyny. Choć godło WHO jest nieco inne – jest to wąż owinięty wokół laski. Ale wciąż wiemy, że boleń z miską oznacza preparat medyczny lub instytucję.
Ichtys
Graficzna sylwetka ryby z wpisanym w języku greckim skrótem „Jezus Chrystus – Syn Boży” była używana przez pierwszych chrześcijan w okresie prześladowań. Ryba jest symbolem chrześcijaństwa, apostołów i nauk religijnych.
Dziś sam skrót jest bardziej powszechny, chociaż te skrzyżowane „półksiężyce” można znaleźć w starożytnych miejscach kultu.
Róża Wiatru
Róża wiatrów to symbol-amulet dla żeglarzy. Wierzyli, że ten znak pomoże im wrócić do domu i nie zbłądzić. Ale w niektórych naukach okultystycznych istnieje podobna symbolika, która uosabia anielską esencję.
Koło z 8 szprychami
W różnych religiach i obrzędach religijnych symbol ten oznaczał różne rzeczy. Ale najczęstszą interpretacją jest słońce, ruch w kręgu, los, fortuna.
W życiu codziennym wyrażenie „Koło fortuny” jest mocno zakorzenione. Pochodzi z tego symbolu.
Uroboros
Wąż pożerający własny ogon symbolizuje cykl życia i śmierci. Ale wraz z nadejściem chrześcijaństwa, gdzie wąż jest uosobieniem zła, uroboros stał się symbolem walki dobra ze złem.
Młot i sierp
Stosunkowo „młody” symbol, który przyszedł na świat wraz z ruchem komunistycznym. Zostało ukute w 1918 roku i oznaczało chłopstwo (sierp) i klasę robotniczą (młot). Dziś jest postrzegany jako symbol komunizmu.
fleur-de-lis
Znak królewski. Szczególnie rozpowszechniony był we Francji, chociaż początkowo kwiat był interpretowany jako symbol czystości i niewinności. W renesansie znak ten symbolizował miłosierdzie i współczucie. Wielu uważa fleur-de-lis za stylizowany kwiat irysa.
Półksiężyc
Początkowo półksiężyc był uosobieniem nocnego bóstwa. Na niektórych obrazach ze starożytnego Egiptu możemy zobaczyć nakrycia głowy bogów z półksiężycem. Ale dziś jest to najbardziej ugruntowany symbol islamu. Półksiężyc występuje także w chrześcijaństwie, gdzie symbolizuje Dziewicę Maryję i Raj.
dwugłowy orzeł
W starożytnym Sumerze dwugłowy orzeł był symbolem słońca reprezentującym słońce i światło. Podczas powstawania pierwszych państw dwugłowy orzeł stał się jednym z najczęstszych symboli imperiów. Symbol zyskał popularność jako herb Cesarstwa Rzymskiego, dynastii Paleologów (Bizancjum) i Złotej Ordy. Dziś często można go znaleźć w herbach wielu państw.
Pentagram
Od czasów starożytnych był symbolem ochrony. Pojawił się na długo przed pojawieniem się religii światowych. Ale każdy z nich znalazł własną interpretację pentagramu. Na przykład w chrześcijaństwie jest to symbol pięciu ran na ciele Chrystusa. Ale bardziej ten znak jest znany jako pieczęć Salomona.
Pentagram ma różne znaczenia. Jest używany zarówno jako symbol okultystyczny, jak i religijny. Odwrócony pentagram jest interpretowany jako symbol zła.
Swastyka
Dziś symbol ten kojarzony jest ze złem i faszyzmem, całkowicie tracąc swoje pierwotne znaczenie. Co więcej, w niektórych krajach ta symbolika jest prawnie zabroniona.
Ale historia swastyki zaczyna się 10 tysięcy lat temu. Początkowo interpretowano je jako życzenie szczęścia i pomyślności. W Ameryce prekolumbijskiej swastyka oznaczała słońce, życie, ruch.
Wszystko widzące oko
Znak prawdy, nauczania i mecenatu. Występuje w starożytnym Egipcie i we współczesnym świecie. Można go zobaczyć na przykład na banknotach waluty amerykańskiej. Zwykle używane w połączeniu z symbolem trójkąta lub piramidy. Znak można znaleźć zarówno w ruchach religijnych i okultystycznych, jak i w symbolice masonów.
Przechodzić
Początkowo krzyż symbolizował życie i słońce. Używali go kapłani starożytnego Egiptu, Indii i innych starożytnych cywilizacji.
Wraz z nadejściem chrześcijaństwa krzyż nieco zmienił swoje znaczenie, stając się symbolem śmierci i zmartwychwstania. Dziś jest to najczęstszy znak chrześcijaństwa.
Pacyfik
Jeden z najczęstszych symboli, który został wymyślony jako emblemat ruchu na rzecz rozbrojenia nuklearnego. Stopniowo jednak jego pierwotne znaczenie przekształciło się w powszechne pojednanie i wyrzeczenie się użycia siły militarnej. Teraz ten znak jest międzynarodowym symbolem pokoju.
Pierścienie olimpijskie
Najbardziej znany symbol sportu. Ma kilka interpretacji: pięć pierścieni - pięć kontynentów, pięć pierścieni to pięć umiejętności, które każdy zawodnik musi opanować. Istnieje inne znaczenie, w którym pięć kolorów oznacza pięć elementów otaczających osobę.
Kompasy i kwadrat
Symbol, który zawsze był przypisywany wyłącznie loży masońskiej. Ale jego interpretacja jest dość różnorodna. Kompas oznacza niebo, a kwadrat oznacza ziemię, symbolizując jedność duchową i ziemską. Często w powstałym rombie przedstawiona jest litera G, która jest interpretowana jako dusza osoby.
Uśmiech
Najpopularniejszym symbolem Internetu, który ma tylko jedno znaczenie, jest życzę szczęśliwego dnia. Początkowo buźka była symbolem kampanii reklamowej, ale bardzo szybko znak dołączył do każdego przekazu, który chce przekazać dobrą wolę.
znak dolara
Znak ten oznacza nie tylko walutę amerykańską, ale także każdą inną, która ma nazwę „dolar”. Ale pochodzenie tego symbolu pozostaje tajemnicą. Istnieje interpretacja, że dolar to skrót od waluty peso, ponieważ początkowo na kontynencie dominowali Hiszpanie. Według innej wersji jest to graficzne oznaczenie ścieżki i filarów Herkulesa.
Znaki Marsa i Wenus
Symbol ten pojawił się w starożytności. Okrąg z paskiem w dół oznacza Wenus, która w lustrze podziwia swoją urodę. Okrąg ze strzałką skierowaną w górę oznacza siłę i odwagę bojowego Marsa.
Prosta interpretacja tego Znaku jest niemożliwa dla tych, którzy dążą do głębokiego zrozumienia kultury światowej. Jeśli ktoś chce otrzymać gotową odpowiedź, nie tyle jednoznaczną, co uproszczoną, to takiej osobie odpowiedzi udzielił sam Mikołaj Roerich, który w 1939 r. pisał: „Proszą o wyjaśnienie, gdzie znajdują się znaki naszego Sztandaru Pokoju. Teraz tłumaczą to inaczej: jedni mówią, że to przeszłość, teraźniejszość i przyszłość, zjednoczone pierścieniem wieczności. Innym wyjaśnienie jest bliższe temu, że religia, wiedza i sztuka znajdują się w kręgu kultury. Prawdopodobnie wśród licznych podobnych obrazów w starożytności znajdowały się także wszelkiego rodzaju wyjaśnienia… „Roerich dość trafnie zauważył, że symbol Sztandaru Pokoju podzielił interpretatorów tego znaku na dwa obozy: zwolenników wieczności, którzy próbują naciągnąć wiedzy o przeszłości poprzez teraźniejszość w przyszłość oraz dogmatów religijnych, które inspirują swoich lojalnych poddanych symbolami obcymi ludzkości, poprzez Trójcę Bożą, narzuconą przez bogów-złodziei energii ludzkich emocji.
Transparent Miro z obrazu N.K. Roericha
Ponieważ szatan nie wyszedł z planem przez wieżę Babel, a Bóg pomieszał języki, wówczas podejmuje się innego języka. Język symboli.
Pojęcie szatana pojawiło się w religii chrześcijańskiej niemal w naszych czasach. Jaki jest pierwszy wiek naszej ery - to następny wiek XXI w porównaniu do 100 tysięcy lat temu, kiedy symboli tych używano w celach edukacyjnych dla uczniów. Powiedzmy, jak obraz planet Układu Słonecznego, dla współczesnych studentów.
Należy zauważyć, że interpretacja znaku związana z religią pojawiła się znacznie później niż przypisanie symbolu pojęciom przestrzeni i czasu.
Jeśli spojrzysz na artykuły i dyskusje w Internecie poświęcone znakowi Sztandaru Pokoju, to główne idee dotyczące znaczenia znaku są związane z religią i są oznakami społeczeństwa masońskiego. Z forum Runeta
Nie ma odpowiedzi na pytanie, dlaczego tego symbolu używają masoni, a na długo przed masonami używano go w biżuterii, tajnych znakach wszystkich plemion i ludów świata.
„Powtarzam pytanie: dlaczego tego symbolu używano jeszcze przed masonami, a ty mówisz, że to jest ich symbol?”Z dyskusji na forum w Runet
Możliwe są tylko opcje, oprócz tych, które już istnieją. Ale opcje muszą znacznie różnić się od tych, do których jesteś przyzwyczajony.
Symbol „sztandaru pokoju”, który nie znika z historii ludzkości, sugeruje, że narody Ziemi zachowały go, aby przekazać przyszłym potomkom coś bardzo ważnego, znaczącego zarówno dla nich samych, jak i dla ludzi tej ziemi. przyszły.
Aby zrozumieć symbole starożytności, współczesny człowiek musi zaakceptować dwa postulaty, o których nie może nawet myśleć z powodu ślepoty mózgu na dogmaty szkoły i szkolnictwa wyższego:
1. Historia ludzkości sięga wieków, milionów lat wstecz i zawsze była i jest związana z historią innych cywilizacji pozaziemskich, z historią obcych bogów.
2. Prawa przestrzeni i czasu były znane starożytnym cywilizacjom ziemskim, a także bogom i służyły do podróżowania w przestrzeni kosmicznej, co jest nierozerwalnie związane z „podróżą” w czasie.
Jeżeli zgodnie z pierwszym postulatem istnieje mnóstwo dowodów w postaci artefaktów, o których oficjalna nauka woli nie mówić, aby nie narazić się na hańbę za istniejące jeszcze podręczniki do historii starożytnego świata, to drugi postulat jest nieco bardziej skomplikowany, ponieważ nie ma dowodów bezpośrednich, a jedynie pośrednie. Dlatego drugi postulat obiektywności lepiej przyjąć jako hipotezę.
Jest absolutnie oczywiste, że przestrzeń i czas są atrybutami wieczności, dlatego starożytni, ale nie na tyle starożytni, aby pamiętać, co te symbole faktycznie odzwierciedlają, łączyli je z wiecznością. To nie starożytni włączali przestrzeń i czas do trójcy kręgu wieczności.
Co dziwne, to samo trzeba powiedzieć o interpretacji Znaku jako trójjedności czasów w kręgu Wieczności. Jak pisał A. Govinda, umysł ludzki uświadamia sobie przede wszystkim realność przestrzeni, a znacznie później realność czasu; Dzieje się tak dlatego, że poczucie przestrzeni jest powiązane z ruchem ciała, podczas gdy poczucie czasu jest powiązane z ruchem umysłu. Naukowcy już dawno udowodnili, że w kulturach starożytnych i archaicznych czas albo nie był uznawany za kategorię (na przykład w pieśniach epickich bohater jest albo wiecznie młody, albo wiecznie stary), albo uważano go za cykliczny, poruszający się co roku. (lub długoterminowy lub wielowiekowy) krąg. Na przykład w świętych wersetach starożytnej indyjskiej Rigwedy („Księga hymnów”, XII-X wiek p.n.e.) zwycięstwo boga piorunów nad wężem może nastąpić w przeszłości, przyszłości lub teraźniejszości, a wyczyny bogów starożytnej Skandynawii na ogół dzieją się poza czasem.
Jest tylko jedna organizacja, która obejmuje wszystkie religie, kierunki filozoficzne i okultystyczne - są to masoni. A ich cel jest taki sam jak szatana – wytrzeć swoje stopy o Chrystusa. Z dyskusji na forum w Runet
Nieładnie tak mówić o masonach. Przecież to oni „rozwinęli” kampanię PR na rzecz ofiary Jezusa z Nazaretu. Wielu w nie wierzyło i nadal wierzy.
Masoni do dziś są wdzięczni wizerunkowi męczennika. Pomógł im rozwiązać główny problem - zmniejszyć liczbę bogów, którzy w historii ludzi byli jak brud. Ale prosty parafianin, jak poprzednio, może łatwo zgubić się w trzech sosnach: Bóg Ojciec, Bóg Syn, Bóg Duch Święty. W tych sosnach teologie są pomieszane, a nie jak zwykli wierzący.
Konieczne było połączenie starożytnych tekstów mitycznych z nową nauką religijną, ponieważ w czasach Jezusa Chrystusa, w rzymskiej kolonii, wielu wciąż pamiętało takie imiona bogów jak Anu, Enki, Enlil, którzy byli najpotężniejszymi bogami Mezopotamii . W regionach, w których żyli nie tylko Sumerowie, Semici i inni, mieszkali z nimi Anunnaki - kosmici z planety Nibiru.
Każdy z Anunnaki dla zwykłego śmiertelnika był bogiem.
Jak można odróżnić mieszkańca ludzkiej osady, nieśmiertelnego Anunnaki, od zwykłego Anunnaki – szlachcica. Biorąc pod uwagę naturalną ostrość Cro-Magnon, który jest ponownie gotowy, pokłoni się każdemu Anunnaki, z powodów, dla których nie będzie to dla niego gorsze: padł na kolana przed przechodzącym kosmitą i nazwał go bogiem , Jego Świątobliwość obcy. Patrzysz, coś odpadnie, w postaci telefonu komórkowego lub bochenka chleba.
Z trzech potężnych bogów, zanim Mojżesz zaczął prowadzić Żydów przez pustynię, pozostał tylko jeden – Enlil. Anu był daleko w swojej ojczyźnie, zagubiony w głębinach kosmosu, Enki wycofał się albo ze względu na starość, albo za zgodą Enlila. Ale można było też dojść do szaleństwa – nazwać wszystkich bogów Anunnaki, myślał najrówniejszy z nich.
Enlil nie tolerował takiego rozwoju wydarzeń i postanowił zmusić ludzi do oddawania czci tylko niektórym bogom, nie jednemu, ale kilku. Tak na wszelki wypadek, nigdy nie wiadomo.
Powinno być pole manewru, a jednocześnie czasami niewłaściwe można przeciwstawić właściwym.
Nie myślcie, że bronię masonów. Mówię o przestrzeni, czasie i bogach, którzy kontrolowali czas. Bogowie i ich słudzy nie chcieli masoni, nie chcieli, żeby ludzie kontrolowali czas.
Aby zrozumieć interpretację symboli sztandaru świata, jako symboli podbitej przestrzeni i czasu, trzeba przynajmniej w dużym skrócie opowiedzieć, w jaki sposób nasi przodkowie i bogowie mogli podróżować w czasie i przestrzeni. Jak obecnie poruszają się UFO i kosmici? Dość krótko, bez wchodzenia w teoretyczne aspekty teorii fizycznych.
Wszechświat przesiąknięty jest liniami grawitacyjnymi, na których koncentruje się energia w postaci galaktyk, gwiazd, planet. Energia nie tylko może być skupiona w punktach linii grawitacyjnych, ale także przemieszcza się wzdłuż nich z prędkością przekraczającą prędkość światła. Linie grawitacyjne obiektów Wszechświata - galaktyk, gwiazd, planet tworzą siatkę linii, wzdłuż których może poruszać się energia i jakakolwiek masa materialna pochodzenia biologicznego lub innego.
Wzdłuż linii grawitacyjnych, w punktach przecięcia, można przemieszczać się z jednej nici grawitacyjnej do drugiej, z jednego układu galaktycznego do sąsiedniego, z jednego układu gwiezdnego do drugiego, a w obrębie układu gwiezdnego można przemieszczać się między planetami. Brzmi fantastycznie, niemal inspirowane podróżą po bramie filmu Stargate. Teoretyczna możliwość takich podróży jest bliska plastycznym, graficznym atrybutom obrazu ruchu w scenach filmu science fiction.
Układy galaktyczne mają spiralną strukturę linii grawitacyjnych, które w miarę przemieszczania się energii przyjmują formę formacji w kształcie stożka. Przybliżonym widokiem dla reprezentacji wizualnej może być obraz w jednej z płaszczyzn modelu galaktyki, składającego się z wielu gwiazd znajdujących się na liniach grawitacyjnych, 
Model Wszechświata zbudowany na podstawie powyższych mocno uproszczonych przedstawień będzie miał następującą postać.
Podam kilka rysunków, które doprowadzą do jednego z modeli wszechświata, aby zobaczyć podobieństwa między „pośrednimi stanami procesu narodzin” świata a symbolami, które występują w obfitości wśród starożytnych.
Ryc. 1
„2-płatowy” model Wszechświata
Gwiezdny chaos o ściśle uporządkowanej strukturze.
Ale ostatni rysunek to tylko model obejmujący „4-płatkową” strukturę Wszechświata. Ale starożytni widzieli Wszechświat w postaci lotosu, a w lotosie jest znacznie więcej płatków niż cztery.
Powyższe wnioski na temat możliwości podróży w przestrzeni i czasie są hipotezą roboczą wymyśloną w XXI wieku.
Ale jeśli uważnie przyjrzysz się urzekającym symbolom, rysunkom i znakom zachowanym przez Ziemian przez tysiące lat, to widzę coś podobnego w symbolach starożytnych, które powtarzają się we wszystkich zakątkach Ziemi, wśród różnych ludów. Masoni i Kościół przywłaszczyli sobie te symbole, ponieważ być może znają znaczenie tych znaków.
Chciałbym, aby poznali je nie tylko murarze, ale także reszta ludzi, jeśli zobaczą związek starożytnych symboli z tymi uzyskanymi na podstawie teoretycznych zarysów metody natychmiastowego ruchu w przestrzeni, o których mówią ezoterycy o.
Starożytne symbole przestrzeni i czasu
Wybór znaków zaczerpniętych z artykułu „ Symbolika Sztandaru Pokoju Roericha» .
Spójrz na nią. Symbole należą do różnych krajów i cywilizacji, ale łączy je jedna ozdoba i treść: niektóre z nich można interpretować jako schematy urządzeń technicznych związanych z powstawaniem postaci wirujących pól magnetycznych, a inne wskazują ścieżki gwiazd, skąd bogowie przybyli na Ziemię.
Oprócz tego, że na wszystkich rysunkach znajduje się grupa trzech obrazów przypominających konstrukcje spiralne, trudno dostrzec cokolwiek innego. Ale fantazje autorów są nieograniczone:
„Jednak podświadome idee leżące u podstaw naszego myślenia można wyrazić nie w formie tekstu, ale w formie obrazu. Jednocześnie struktury uniwersalne manifestują się nie tylko i nie tyle poprzez logiczne zrozumienie, ale poprzez emocjonalne postrzeganie świata, to znaczy osoba (zwłaszcza starożytna) może nieświadomie przedstawić symbol zjednoczenia przeciwieństw, posłuszny wewnętrzny impuls.
Co jest pięknie napisane, ale jakże prawdziwe. To samo dopasowanie autora do swojej teorii, a także moja interpretacja w tym artykule. W odróżnieniu od zwolennika postrzegania świata przez okulary emocjonalne, proponowana hipoteza opiera się na sądach logicznych i intuicyjnej wiedzy, że starożytni odbywali międzygalaktyczne podróże w czasie i przestrzeni. Rysunki podane powyżej i rysunki starożytnych łączy logika, a nie emocje oparte na ideach religijnych. Emocje, które z taką uporem powtarzają wszystkie kraje i narody. Emocje wywołane pragnieniem zachowania tajemnicy wiedzy, aby dać klucz do zrozumienia przyszłym pokoleniom, jak wyzwolić się z niewoli grawitacji jednej gwiazdy, króla, prezydenta, niewoli przed dominacją bogów .
Aby zobaczyć triadę ducha, duszy, ciała w schematycznych strukturach spiralnych, trzeba mieć znacznie większą fantazję, niż twierdzić, że są to linie grawitacyjne i punkty przejścia z jednej linii grawitacyjnej na drugą, aby dotrzeć do układów gwiezdnych.
Szczegóły malarstwa starożytnych rękopisów celtyckich. P. Meyera
Tych, którzy uważają, że wzorce trajektorii podróży w czasie i przestrzeni są przypuszczeniami narratora, zachęcam czytelnika do uważnego rozważenia ryc. 1, który stworzyłem próbując zaimplementować spiralę w programie 3D, bazując na fakcie, że linie grawitacyjne galaktyk, gwiazd, planet można, przy pewnych założeniach, przedstawić jako okręgi, a nie spirale (ze względu na to, że spirala zamienia się w okrąg pod pewnymi warunkami). Dlatego w niektórych starożytnych symbolach widzimy spirale, a w innych koła. W porównaniu z rysunkiem „Monada egipska” (górna część rysunku) na ryc. 1, istnieje wyraźne podobieństwo. 
„monada egipska”. Rycina z książki: Athanasius Kircher. Obelisk Pamfiliański (Obeliscus Pamphilius). Rzym, 1650. Yates. Giordano Bruno. Pl. 15(b).
Ale jeszcze bardziej przekonujący zbieg okoliczności z rysunkiem z księgi wczesnego średniowiecza „Niebiańskie Sfery”. Rycina De Brie z Historii makro- i mikrokosmosu Fludda. Alchemia i Mystik.
Przed napisaniem tego artykułu nic nie wiedziałem o tym rycinie, nie widziałem go wcześniej, nie przepadam za alchemią, ale mistycyzm jest wyraźnie obecny przez przypadek. W tym przypadku mistycyzm łączy czas przeszłości z teraźniejszością. Przeszłość nie jest tak stara, ma bardzo starą przeszłość, wkraczającą w ciemność tysiącleci. Ale w rzeczywistości, jak zwykle, mistycyzm można wytłumaczyć logiką, jeśli znane są prawa leżące u podstaw mistycyzmu. Prawa, które podbiły przestrzeń i czas, znane starożytnym, oraz prawa natychmiastowego ruchu w przestrzeni, do których ludzkość zbliża się dopiero w teraźniejszości. 
Oczywiście dla osoby religijnej proponowana interpretacja to ten sam nonsens, co dla autora tych wersów, warianty Roericha związane z religią.
Ale w umysłach, które nie uległy wpływowi wniosków masonów i przywódców kościelnych, musi istnieć inna wizja tych znaków. Ci kaznodzieje od wieków zajmowali się jedynie ukrywaniem wiedzy przed większością, czyniąc ją prerogatywą mniejszości, narzucając obecność trzech przedmiotów w symbolice starożytnych, jako triadę – ojciec, syn i duch święty.
Trochę więcej o mistycyzmie i zbiegach okoliczności. W procesie moich rozważań na temat przestrzeni, czasu i powstawania Wszechświata próbowałem zobrazować, w jaki sposób Wszechświat może się narodzić. Mając na uwadze, że w indyjskich traktatach o czasie i Wszechświecie jest on stale porównywany kształtem do lotosu, a także w oparciu o logiczne twierdzenie, że materia, energia, czas od chwili narodzin powinny rozprzestrzeniać się równomiernie we wszystkich kierunkach, nie preferując żadnego kierunku. W rezultacie powstał następujący, pośredni obraz, w którym nie spodobało mi się nic szczególnego poza pięknem form, symetrią form i czymś niepokojącym w mojej głowie, jakbym to już widział, lub wiedział, tj. Mistyk.
Dostrzegłem zbieg okoliczności, gdy natknąłem się w Internecie na poniższe zdjęcie
Malowanie katedry św. Zofii w Kijowie
Jest też podpis pod tym zdjęciem:
„Oprócz swastyki i znaku Wisznu, w katedrze św. Zofii w Kijowie widzimy najstarszy symbol Nauki Buddy - koło z ośmioma szprychami. Wieńczy sklepienia katedry.
Takie zbiegi okoliczności można wyjaśnić wieloma hipotezami. Od prymitywnego: czego nie może być. Przed stwierdzeniami: starożytni w symbolach próbowali przekazać tajemną wiedzę o Wszechświecie. Ostatnia hipoteza zaczyna teraz wcielać się w życie.
Oczywiste jest, że krytycy wyznający zasady materialistyczne będą argumentować, że obraz w katedrze św. Zofii jest owocem wyobraźni artysty, krytyka ze strony osób wierzących, że jest symbolem religijnych wyobrażeń o świecie.
Powstaje pytanie, dlaczego w takim razie nie może istnieć wersja mówiąca, że symbol idei religijnych opiera się na wiedzy starożytnych, którzy starali się tę wiedzę utrwalić w symbolach, skoro logiczne konstrukcje dotyczące czasu i grawitacji w XXI wieku prowadzą do podobnych starożytnych znaki i obrazy.
Jest jeszcze inny symbol, który jest postrzegany dość jednoznacznie przez wszystkich, chrześcijan i antychrystów. Nikt tego nie kwestionuje.
celtyckim symbolem wieczności jest „wąż kąsający własny ogon”.
Wspominaliśmy już o tym starożytnym symbolu wiele razy - wymowny obraz pokazujący, jak kończy się każdy cykl życia, niezależnie od tego, czy jest to nasz dzień dzisiejszy (mierzony godzinami), obecne życie (mierzone w latach), czy też następny cykl podrasowy lub rasowy ludzkości (mierzony przez wiele tysiącleci) lub Cykl Życia Kosmosu - Manvantara (mierzony czasem trwania 311.040.000.000.000 ziemskich lat).
Widzimy, jak ogon (bierny, nierozsądny, nieświadomy) wchodzi do głowy Węża (aktywny, racjonalny, świadomy). W ten sposób pokazano nam w przenośni, że pod koniec każdego cyklu życia wszystkie przeciwieństwa życia zbiegają się w jednym punkcie, a początek jest połączony z końcem. Proces ten nie jest łatwy, jest bardzo groźny i bolesny. Ale oczyszczenie. http://www.secretdoctrine.ru/symbols
Jak widać z cytatów, wyjaśnienie jest typowe, związane z czasem, ale jego rozumienie wiąże się z „tykaniem zegara”, z czasem, który rozumiany jest jako zmiana stanu zdarzeń wraz ze zmianami w świat zewnętrzny, w naszych umysłach.
Wydaje mi się, że starożytni, reprezentowani przez plemię Majów, inaczej postrzegali czas. Mają też kalendarz zaprojektowany inaczej niż we współczesnej cywilizacji.
"dla nas liczenie czasu polega na liczeniu kolejnych jednostek ilościowych – minut, godzin, dni i lat – ale dla Majów to, co nazywamy czasem, jest funkcją rezonansu harmonicznego. J. Argüelles
Powiedziałbym, że czas wyznaczany jest zarówno przez cykle wewnętrzne (Układu Słonecznego), jak i cykle zewnętrzne (galaktyczne) i jest z nimi powiązany, tj. czas jest funkcją zmian cykli wewnętrznych w stosunku do cykli zewnętrznych i wyraźnie ma zapętloną powtarzającą się cykliczność, w której koniec rozwoju jakichkolwiek procesów we Wszechświecie zaczyna się od nowa wraz z rozwojem innego Wszechświata. Chciałbym także zwrócić uwagę na wyśledzone powiązanie czasów przeszłych z teraźniejszością, historią ludzi i innych inteligentnych istot we Wszechświecie. Dosłownie kilka minut temu, jeśli spojrzeć na tysiącletnią skalę czasu (29 lipca 2008 r.), pojawił się krąg zbożowy z obrazem bardzo podobnym do starożytnego symbolu. Wielu badaczy uważa, że kręgi są wytworem cywilizacji pozaziemskich. Jak rozszyfrować symbole obrazów narysowanych przez kogoś i w jakim celu. Może pomoże odpowiedzieć na to pytanie, a mianowicie idee starożytnych na temat czasu i przestrzeni, które sprowadziły się do naszych czasów, ale znaczenie, które ludzkość utraciła, a inne inteligentne istoty przypominają nam o nich i zmuszają do wytężania sił mózgi, aby zrozumieć swój cel ukryty przez czas.
Na długo przed pojawieniem się satelity w pobliżu Ziemi, którą obecnie nazywamy Księżycem, na Ziemi istniała rasa niehumanoidalna, nazywana gadami lub smokami. W tamtych czasach Ziemia była nadal Tiamat, całkowicie pokryta wodą. Smoki żyły nie tylko na Tiamat, ale także na Wenus. Hyperborea i Lemuria jeszcze nie istniały, na Tiamat nie było lądu, kontynenty się nie rozdzieliły, był jeden kontynent Gondwin, całkowicie pokryty oceanem. Smoki były potężną rasą, posiadały zdolność poruszania się w przestrzeni, były twórcami genów życia biologicznego we wszechświecie. Dużo eksperymentowali z biostrukturami, stworzyli sposób przechowywania informacji w postaci DNA, zaprojektowali inteligentne roboty biologiczne na swoje potrzeby, aby mogły wyjść do pracy na bezwodnych, w porównaniu do Tiamat, planet Układu Słonecznego, takie jak Mars. Bioroboty były stworzeniami, które stały się znane jako Anunnaki. Annunaki byli niewolnikami smoków. Jedynym sposobem na uzyskanie wolności dla wczesnych Anunnaki, na wydostanie się z niewoli smoków, była dla części Anunnaki możliwość opuszczenia Tiamat i ukrycia się w głębinach kosmosu. Część Anunnaki była w stanie ukraść wiedzę smoków. Po opanowaniu mechanizmu natychmiastowego ruchu w przestrzeni Anunnaki znaleźli nową planetę w konstelacji Oriona. Część Anunnaki pozostała na Tiamat. Minęły setki milionów lat, Anunnaki dojrzeli, stali się jedną z najpotężniejszych inteligentnych ras we Wszechświecie, porównywalną pod względem mocy do smoka, zdobyli wiedzę nie gorszą od wiedzy smoka. Annanuki stali się godnymi badaczami smoków w inżynierii genetycznej. Wreszcie nadszedł okres, kiedy wrogość pomiędzy smokami a Anunnaki weszła w decydującą fazę. Flota kosmiczna Anunnaki została wysłana do Układu Słonecznego, na czele której stał statek-planeta Nibira, statek kosmiczny Kingu (Księżyc), statki kosmiczne Lahami, Lahmu i Kumarbi. Wojna była zacięta, w tej wojnie Anunnaki wygrali, ponieważ zmienili siedlisko smoków, odwadniając Tiamat, wyrzucając ogromną część powierzchni wody oceanu planety Tiamat i oceanów Wenus w przyległą przestrzeń kosmiczną . Tiamat, tracąc aż jedną trzecią masy wody, zamieniła się w Eana, a Wenus stała się planetą bezwodną. Zmieniając siedlisko smoków, w ten sposób Anunnaki zadali decydujący cios gatunkowi smoków, dosłownie kilka smoków przetrwało na ziemi Ean. Bardziej przystosowani do zmienionych warunków Ean byli Anunnaki z Tiamat. Byli założycielami cywilizacji lemuryjskiej. Anunnaki z Tiamat stali się ziemskimi Lemurianami. Symbole podtrzymują pamięć o historii. Jeden z głównych bogów Sumerów Enki, przebywa także w Egipcie - Ptah, był przez nich obu przedstawiany jako wąż, tak jak przedstawiano smoki Wieży.. Z mitów wiadomo, że Ptah, Enlil pokonał smoki. Ale jeśli przyznamy, że Anunnaki byli potomstwem smoków, wówczas krąg się zamyka i staje się jasne, dlaczego Wąż pożera jego ogon. Doszedłem do innej interpretacji kręgu wieczności. Z sumeryjskich symboli utkwionych w pamięci, które przedstawiały smoczą Wieżę i symbol węża, którym był Enki lub Ptah. Z mitów wiadomo, że Ptah, Enlil pokonał smoki. Ale jeśli przyznamy, że Anunnaki byli potomstwem smoków, wówczas krąg się zamknie. 
Wąż pożera węża. Starożytni wiedzieli, że zabójcy smoków przybyli z gwiazd powiązanych z gwiazdami Pasa Oriona. Te same gwiazdy, twórcy kręgów, zostały przedstawione obok symbolu wieczności. Starożytni wiedzieli o konstelacji Oriona. 
Obraz konstelacji Oriona autorstwa Egipcjan.
Starożytni Egipcjanie uważali swoją ojczyznę – ziemski Egipt za odbicie niebiańskiego Egiptu. Ponadto skorelowali swoją ziemską rzekę Nil z Drogą Mleczną - „Niebiańskim Nilem” i szczerze wierzyli, że kiedyś Izyda, to z brzegów ich błękitnego Nilu rozpoczęła swoją Wielką Ścieżkę zmartwychwstania swojego brata i męża Ozyrysa , którego „obraz gwiazdy” uznano za konstelację Oriona.
Większość plemion indiańskich ma także mity na temat najjaśniejszych gwiazd i konstelacji. Legendy o takich konstelacjach jak Plejady i Orion są szczególnie popularne wśród Indian Ameryki Południowej. Oto dwie najczęstsze wersje tych legend. Pierwsza z nich opowiada o tym, jak pojawiła się konstelacja Oriona i gwiazda Syriusz.
W starożytności żyło trzech braci, dwóch samotnych, a trzeci żonaty. Osoby niezamężne żyły oddzielnie od żonatych. Jeden z nich był brzydki, drugi przystojny. I z jakiegoś powodu przystojnemu mężczyźnie przyszło do głowy, że jego brat z zazdrości go rozpieszcza i zaplanował morderstwo.
Pewnego dnia przystojny mężczyzna zaostrzył włócznię i zaprosił brata, aby poszedł zbierać owoce szafranu w celu pomalowania ciała. Ten bez wahania się zgodził i bracia poszli do pobliskiego lasu.
Przyszli tam i piękny brat powiedział: „Wejdź, bracie, na górę i zbierz więcej owoców”.
Brzydki brat wspiął się zgodnie z poleceniem na drzewo, usiadł na grubej gałęzi i zaczął zbierać owoce. I właśnie wtedy przystojny brat, który stał na dole, rzucił włócznią i dźgnął go. Zwłoki dziwaka upadły na ziemię, zabójca odciął mu nogi i uciekł.
Jakiś czas później szwagierka postanowiła odwiedzić braci męża. Podeszła do nich i od razu zaczęła pytać, jak się mają. Przystojny mężczyzna powiedział, że radzi sobie dobrze i jego brat też. Szwagierka pożegnała się z krewną i poszła na spacer do lasu. Po dłuższym spacerze kobieta znalazła ciało szwagra z odciętymi nogami. Wszystko zrozumiała i pobiegła powiedzieć mężowi, co się stało.
Tymczasem zabójca podszedł do ciała swojego brata, zabierając ze sobą odcięte nogi, które następnie wrzucił do rzeki. Nogi natychmiast zamieniły się w rybę surubi. Trup pozostał na ziemi, ale dusza dziwaka wzniosła się do nieba i zamieniła się tam w gwiazdy. Tak narodził się konstelacja Oriona. Morderczy brat stał się gwiazdą Kayuannon (Wenus), a żonaty brat stał się gwiazdą Itenya (Syriusz). Zabójca jest teraz skazany na zawsze, aby spojrzeć na swoich braci (http://myfhology.narod.ru)
Różne kontynenty, jaskiniowcy, ale wszyscy znają konstelację Oriona. Pytanie retoryczne: ilu Afrykanów lub Australijczyków wie cokolwiek o tej konstelacji?
Ale starożytni wiedzieli o tym w Egipcie, Peru i Sumerze.
Tak, czym jest Afryka, jeśli połowa mieszkańców Ziemi, patrząc na zdjęcie, nie nazywa tej konstelacji
Oczywiście jest to konstelacja Oriona
Jest to wariant połączenia Ziemi z niebem. W sensie dosłownym i przenośnym. Jest to oczywiście montaż, ale dobrze wpisuje się w historię Ziemi i innych cywilizacji Wszechświata, z którym Ziemia była związana.
Myślę, że ci, którzy podróżują w czasie i przestrzeni, są zdumieni głupotą żyjących dzisiaj Ziemian, skoro pamięć o przeszłych czasach zniknęła wśród plemion tej planety. Podróżni są zdezorientowani, mamy coś ważnego do powiedzenia, ale jesteśmy głusi. Co więc chcą nam powiedzieć ci, którzy zostawiają ślady na polach?
Z mojego punktu widzenia ostrzegają ludzi przed przybyciem przedstawicieli innej cywilizacji.
Kiedy powinno to nastąpić? I odpowiadają na to pytanie. Koło od 15.07.08. Nie przyniosę tego. Każdy, kto chce, może znaleźć go w Internecie. Ten okrąg jest niezwykły, ponieważ jako jedyny jest czytany jednoznacznie: położenie planet Układu Słonecznego względem siebie, mówią o jedynej możliwej dacie, kiedy planety będą zlokalizowane w ten sposób - 21 grudnia ( 23), 2012. Oprócz daty na rysunku znajdują się te same trzy obiekty, które są wyświetlane obok symbolu wieczności. Moim zdaniem mity i nowoczesność podpowiadają nam najbliższą przyszłość, o której nie wiadomo, skąd wiedzą masoni. Jednak wśród masonów obecne są nieścisłości lub niechęć (ignorancja) do mówienia o niektórych szczegółach z historii bogów. Twierdzą, że bogowie opuścili Ziemię około 11 000 lat p.n.e.
Homer twierdzi, że stało się to około roku 1187 p.n.e. Jeśli założymy, że 23.12.2012 będziemy świadkami wizyty kosmitów na Ziemi, jak mówią kręgi, to okres powrotu Nibiru wyniesie 3200 lat. Wszystkie takie zbiegi okoliczności mogą jedynie wskazywać, że przedstawiciele białej loży znają dużo z historii bogów i ludzi, a także wiedzy o przestrzeni i czasie. Skąd powinni pochodzić bogowie? I dają nam, żyjącym dzisiaj, odpowiedź na to pytanie - z odległej przeszłości, podając nam symbol sztandaru Roericha jako połączenie czasów i przestrzeni między Ziemianami z Układu Słonecznego z Ziemianami Anunnaki z konstelacji Orion.
1 Roerich N.K. Znak Sztandaru Pokoju // Sztandar Pokoju. M., 1999. S. 39.
2.http://mith.ru/alb/roerich