Państwowa budżetowa specjalna (poprawcza) placówka oświatowa dla studentów, uczniów niepełnosprawnych „Specjalna (poprawcza) szkoła ogólnokształcąca nr 18 ósmego typu w Niżniekamsku”
Kraj życzliwości i uprzejmości.
Przygotowane przez nauczyciela grupy
przedłużony dzień Shipitsyn
Zoja Michajłowna
Cel: Kontynuuj tworzenie takich pojęć moralnych, jak życzliwość, uprzejmość.
Zadania:
Naucz się samodzielnie wykonywać zadania;
Opracować odpowiednie działania ewaluacyjne mające na celu analizę własnego zachowania i działań ludzi wokół;
Kultywować wzajemny szacunek, uprzejme traktowanie, umiejętność odczuwania, rozumienia siebie i drugiej osoby;
Pracuj nad rozwojem pozytywnych cech charakteru;
Zapoznanie z historią powstawania dobrych manier, zasadami etykiety, poszerzaniem horyzontów;
Aktywizują i korygują aktywność poznawczą, rozwijają logiczne myślenie, uwagę, ustną, spójną mowę, twórczą wyobraźnię i poczucie humoru,sfera emocjonalno-wolicjonalna dziecka, zdolności artystyczne, pamięć;
Rozwijanie w dziecku poczucia wychowania, ciekawości, aktywnego podejścia do świata i twórczej wyobraźni, rozwijanie poczucia kolektywizmu poprzez gry zespołowe.
Stosowane techniki i metody:
słowno-wizualne: historia, wyjaśnienie, pokaz;
praktyczny : konkursy, gry, quizy;
częściowo - szukaj: decyzja istudium przypadku.
Formy pracy: frontalnie, w parach, w grupach, praca indywidualna i samodzielna.
Sprzęt : Magia „Pociąg”, magnetofon, 2 kwiaty z płatkami. Wytnij litery i zdania, karty, witaminy, bilety.
Plakaty: Życzliwość - takie jest pragnienie człowieka, aby dać szczęście wszystkim ludziom, całej ludzkości.
Uprzejmość - to umiejętność zachowywania się w taki sposób, aby inni byli z Ciebie zadowoleni.
Członkowie: uczniowie klas 3-9.
Postęp wydarzenia:
Nauczyciel. Nic dziwnego, że mówi się, że nic nie jest tak tanie i nie jest tak cenione jak uprzejmość.
Dziś porozmawiamy o takich cechach ludzkich jak życzliwość i uprzejmość, dobra hodowla - bo są nierozłączne. I w tym celu udamy się w magiczną podróż. Czy lubicie podróżować? Z pewnością! Udamy się zatem do niezwykłego kraju – Krainy Dobra. Ten kraj jest niezwykły: jego ulice, zaułki, zaułki i place są otwarte tylko dla tych, którzy wiedzą, jak się właściwie zachować, znają i mówią odpowiednią „magię”, czyli grzecznie, słowo w czasie. W podróży czekać nas będą różne przygody, a czasem także testy w postaci rozmaitych zadań. Jednak żeby dostać się do tego kraju potrzebujemy transportu i biletów. Odgadnij zagadkę i dowiedz się, czym będziemy jeździć na wycieczce:
Tajemnica:
A oto transport, z czego skorzystamy? Ale czy to pociąg (lokomotywa), więc nie możemy wszyscy wyjechać, potrzebujemy wagonów. Musimy więc przejechać kilka przystanków, wykonać zadania, zdobyć wagon i magiczne bilety (a dlaczego magiczne bilety dowiemy się później) i dotrzeć do stacji Dobra. Podzielmy się na dwie drużyny. Czyja drużyna jest szybsza i lepsza. Więc jesteś gotowy? W takim razie ruszamy!!!(piosenka „Blue Wagon”)
Ludzie zawsze traktowali życzliwość w sposób szczególny. Jest przysłowie -miłe słowo i kot jest zadowolony . Oznacza to, że nie tylko każdy z nas lubi być traktowany z życzliwością. Nawet zwierzęta rozumieją dobroć. Dlatego zaczynamy naszą podróż od pierwszego punktu wyjścia -„Mądrość ludowa”
(magiczny bilet, wyjaśnienie magicznego biletu).
Oto Twoje zadanie do refleksji:
Znajdź błędy:
Uczeń podchodzi do osoby dorosłej (ręce w kieszeniach, żuje) i mówi „Witam!”
Chłopiec siedzi w domu na kanapie i ogląda telewizję. Wchodzi koleżanka mamy. Chłopiec odwraca się i mówi „Cześć!” i wraca do telewizora. (Chłopiec powinien wstać, podejść do gościa, powiedzieć „cześć, ciociu Masza!”, zaproponować, że usiądzie, sprawdzi, czy telewizor jej przeszkadza.)
Idziesz ulicą z przyjacielem. Przywitał się z nieznajomą osobą i zatrzymał się, żeby zapytać, jak się masz? Ty, nie przywitawszy się i nie zatrzymując się, poszedłeś dalej. (Jeśli wita Cię przyjaciel, powinieneś także się przywitać. Musisz odejść trochę na bok, aby nie przeszkadzać w rozmowie i zatrzymać się, aby poczekać na przyjaciela.)
Nauczyciele rozmawiają na szkolnym korytarzu. Wśród nich widzisz swojego nauczyciela. Przechodząc, grzecznie go pozdrawiasz: „Witam, Maria Pietrowna!”(Pamiętaj, aby przywitać się ze wszystkimi nauczycielami i możesz wyraziście spojrzeć na Marię Pietrowna, uśmiechnąć się lub lekko pochylić głowę).
Wszedłeś do autobusu z tylnego peronu i zobaczyłeś, że twoi przyjaciele stoją przy drzwiach wejściowych. „Cześć, Kola, Lech, Andryukha!” - krzyknęłaś na cały autobus i zaczęłaś przepychać się do przodu, mrucząc pod nosem, że wszyscy przeszkadzają. (Jeśli spotkałeś znajomych w autobusie, w bibliotece, po drugiej stronie ulicy, to powinieneś ich przywitać, pod warunkiem, że cię zauważyli. Krzycząc na cały głos, tak aby ludzie zaczęli się odwracać ze strachu, Nie jest tego warte.Możeszpomachaj ręką, uśmiechnij się,nieznacznieukłon.)
6. Jesteś w sklepie. Musisz zapytać sprzedawcę, ile kosztują jabłka.
Jak najlepiej się z nim skontaktować:
Sprzedawca, ile kosztują jabłka?
Obywatelu, ile kosztują jabłka?
Ciociu, ile kosztują jabłka?
(Przepraszam, ile kosztują jabłka? Przepraszam, ile kosztują jabłka? Czy może mi pan powiedzieć, ile kosztują jabłka?)
Adres musi być uprzejmy. Do dorosłych, których znasz, należy zwracać się po imieniu i nazwisku. Apeluj ciociu, wujku - tylko dla Twoich bliskich.
Jeżeli nie znasz imienia osoby, do której się zwracasz, zacznij zdanie od słów: PRZEPRASZAM, BĄDŹ MIŁY, BĄDŹ MIŁY, POWIEDZ, PROSZĘ.
7. Wania biegnie do przyjaciela w domu, aby zaprosić go na spacer, i pyta: „Czy Alosza jest w domu?” (Pierwszą rzeczą, którą należy powiedzieć, jest cześć!)
Kup wóz!!!
Stacja dobrych manier.
Jest zabawnehistoria pochodzenia dobrych manier .
Pewnego dnia mokry śnieg złapał dużą grupę jeży na kamiennym płaskowyżu. Mieli trudności ze znalezieniem jaskini. Skuleni razem - tak cieplej. Ale ci, którzy byli pośrodku, dusili się, a ci, którzy byli na krawędzi, marzli. Jeże w żaden sposób nie mogły znaleźć „złotego środka” - albo kłuły się igłami, potem zamarły, potem zderzyły się, a potem rozproszyły się po rogach. A potem zgodziliśmy się: ustąpić sobie nawzajem. Rozgrzany w środku - idź do krawędzi. Jeszcze raz poczekaj na swoją kolej. Może dobre maniery to „złoty środek”, który ludzie znaleźli na łatwość komunikacji? Ustalone zasady postępowania pomagają ludziom się rozumieć, unikać konfliktów, napięć w związkach. Sposób, w jaki człowiek się trzyma, jak chodzi, siada, je, jak trzyma ręce, jakie słowa wypowiada, ocenia poziom kultury.
Na tablicy: obrazek. Powiedzcie, kto powinien pierwszy rozpocząć rozmowę, co powinniście powiedzieć jako pierwsi, jak się poznać.Spróbuj ułożyć spójną historię według planu:
Pozdrowienia;
Znajomy;
Rozstanie.
Wybierz poprawną odpowiedź:
Jak rozpocząć rozmowę telefoniczną:
z pozdrowieniami
z frazą „Gdzie poszedłem?Lub „Kto to jest?”
z frazą „Zadzwoń do Petyi…”
z frazą „Czy martwisz się o…”
Kto pierwszy wita się w salonie fryzjerskim, atelier i innych usługach domowych:
klienci
fryzjer, szewc itp.
nikt nie musi się przywitać
Jak skontaktować się z obsługą szatni z prośbą o otwarcie szatni:
„Otwórz szybko, spieszy mi się”
„Anno Iwanowna, proszę otworzyć szatnię”
Nie musisz się do nikogo zwracać, musisz wstać i głośno powiedzieć:
– Kiedy otworzą? Szatniarz usłyszy i podejdzie.
Wybierz najbardziej uprzejmy sposób przywitania się z rówieśnikami:
po prostu się przywitaj
uścisnąć dłoń
przechyl lekko głowę i przywitaj się słowami: „Cieszę się, że cię widzę. Jak się masz?"
Przychodzisz z wizytą, gdzie zgromadziło się już wiele osób.
Kto powinien się przywitać pierwszy?
goście
ten, który przyszedł ostatni
nikt, bo wszyscy się znają
Kto pierwszy wita się i dzwoni do siebie, jeśli się spotkali:
junior i senior? (najmłodszy wita się pierwszy )
chłopak i dziewczyna? (chłopiec jest pierwszym, który się przywita )
dwóch chłopców? (ten, kto jest lepiej wychowany, pierwszy się przywita)
dziewczyna i starzec? (dziewczyna wita się pierwsza )
kto pierwszy podaje rękę? (senior pierwszy podaje rękę
młodsza, kobieta do mężczyzny, dziewczynka do chłopca).
Młodsi przedstawiają się starszym, kobiety (bez względu na wiek) nie przedstawiają się pierwszym mężczyznom. Wyjątek można zrobić tylko w odniesieniu do starszego mężczyzny.
Nadając sobie imię, spójrz rozmówcy w oczy i uśmiechnij się. Na pytanie „jak masz na imię” poprawną odpowiedzią byłoby „ja”.imię jest
...
(nie dzwoń).
Często spotykasz tę samą osobę w sklepie, na ulicy, w szkole, ale jej nie znasz. Czy w takich przypadkach trzeba się przywitać? (Powitanie osób, które często spotykasz - sprzedawcy sklepu, listonosza, lokatora z sąsiedniego wejścia, nauczyciela, który uczy w innych klasach, nawet jeśli ich nie znasz, jest koniecznością.)
Zdobądź wóz.
Aby kontynuować swoją drogę. Trzeba trochę odpuścić. Teraz czytam Ci tekst, jeśli słyszysz słowo proszę - musisz skoczyć trzy razy. Dziękuję - usiądź 5 razy, przepraszam - rozciągnij się !!!
Chłopiec Wowa jechał autobusem, siedział przy oknie i patrzył na ulice. Do autobusu wsiadła kobieta z małym chłopcem. Wowa wstała i powiedziała: „Usiądź…”(Proszę) . Kobieta podziękowała Vovie. Powiedziała: "..."(Dziękuję). Nagle autobus zwolnił, wszyscy pasażerowie pochylili się do przodu, Wowa prawie upadła i mocno popchnęła mężczyznę, ale natychmiast powiedziała: „.…”(Przepraszam).
Witam stację.
Co oznacza słowo cześć?
Konkurs: „Kolorowe słowo „cześć”
Chłopaki są proszeni o wymówienie słowa „cześć” wieloma różnymi odcieniami głosu, w zależności od intonacji, słowo „cześć” może brzmieć:
formalnie (sucho, ściśle, rzeczowo)
zabawny, przyjazny
pytająco (przerażony, z niedowierzaniem)
lekceważący (niechętny do komunikacji)
smutne, smutne
z szacunkiem (z szacunkiem, kłaniając się)
życzliwy, wesoły (optymistyczny, w dobrym nastroju)
Jak inaczej można się przywitać? (Dzień dobry, dzień dobry, witam).
Jakie są podstawowe zasady powitań?
1. Gdziekolwiek przyjdzie uprzejmy człowiek: do szkoły, do domu, w odwiedziny, zawsze się przywita.
2. Wchodząc do domu, teatru, muzeum zdejmij kapelusz (obowiązkowa zasada dla chłopców, chłopców, mężczyzn).
3. Uprzejma osoba zawsze poda wyciągniętą dłoń. Ale nie zapominaj: najpierw musisz się przywitać, ale sami nie możemy podać ręki, takie jest prawo dorosłych. Podając rękę, nie próbuj pokazywać całej swojej siły. W żadnym wypadku nie przywitaj się siedząc, musisz wstać. Podając dłoń, nie mrużymy oczu, ale patrzymy prosto w oczy osobie, którą witamy.
4. Jeśli na zewnątrz jest zimno i masz na sobie rękawiczki, co powinieneś zrobić?
Nie można wyciągnąć ręki w rękawiczce do kogoś, kto nie ma rękawiczek. Ale jeśli dorosły nosi rękawiczki, możesz je również zostawić.
- Kto wie, jak ludzie witają się w różnych krajach?
Rosjanie obejmują się i całują w oba policzki.
Chińczycy kłaniają się sobie nawzajem.
Eskimosi wyrażają swój szacunek i cześć, wystawiając języki na wszystkie strony (ale oczywiście nikt nie uwierzy, że jesteś Eskimosem, jeśli nagle gdzieś spotkasz przyjaciela i wystawisz język, jest mało prawdopodobne, że twój przyjaciel będzie chciał żeby się z tobą przywitać następnym razem).
Najbardziej zabawne do dziś są pozdrowienia plemion afrykańskich. Podczas spotkania Zulusów wymieniane są słowa „Widzę cię”. Akamba w Kenii na znak głębokiego szacunku pluje na nadchodzącego. Na znak powitania Arabowie krzyżują ręce na piersi, Turkmenowie zakładają ręce w długie rękawy.
W niektórych plemionach indyjskich zwyczajowo kuca się na widok nieznajomego, dopóki ten nie podejdzie i nie zauważy tej spokojnej postawy. Czasami zdejmują buty na powitanie.
Tybetańczycy przy powitaniu zdejmują nakrycie głowy prawą ręką, lewą rękę zakładają za ucho i nadal wystawiają języki.
Indianie składają dłonie w łódce i pochylają głowy.
Japończycy wolą się kłaniać.
Zdobądź wóz.
Stacja „Uśmiech”
“Ale ludzie też mają do dyspozycji uśmiech. Spójrz, prawie wszystko w człowieku jest przeznaczone dla niego samego: oczy - patrzeć, nogi - chodzić, usta - wchłaniać jedzenie - wszystko jest mu potrzebne, z wyjątkiem uśmiechu. Nie musisz się do siebie uśmiechać. Gdyby nie lustra, nigdy byś jej nie zobaczył. Uśmiech jest przeznaczony dla innych ludzi, aby było im prosto, radośnie i łatwo być z Tobą. To okropne, jeśli przez dziesięć dni nikt się do ciebie nie uśmiechał i ty nie uśmiechałeś się do nikogo. Dusza drży i zamienia się w kamień.” Nie zapomnij więc witać innych z uśmiechem. Kiedy z kimś rozmawiasz, możesz wyrazić swój stosunek do tej osoby gestem, spojrzeniem, uśmiechem.
Podzieleni są na dwie drużyny: każda otrzymuje kwiatek, 1- przykleja płatki. Na którym zapisane są dobre cechy danej osoby. 2- złe cechy osoby.
pytania żartowe
1. W której kieszeni spodni, prawej czy lewej, nie należy trzymać ręki w obecności starszych? (W żadnym wypadku nie należy trzymać obu rąk w kieszeniach spodni, nawet w obecności rówieśników. Nie wypada też, aby dziewczyna trzymała ręce w kieszeniach spodni, przynajmniej podczas rozmowy. W skrajnych przypadkach jest to wolno trzymać jedną rękę w kieszeni marynarki, ale lepiej ją od czasu do czasu wyjąć.)
2. Gdzie możesz głośno ziewać: w domu, w klasie, czy w towarzystwie nieznanych osób? (Głośne ziewanie jest całkowicie nieprzyzwoite, nie tylko w towarzystwie obcych osób, ale także na lekcji, w domu. Osoba wykształcona na ogół będzie się starała powstrzymać ziewanie. Można ziewać „do środka”, ale ostrożnie, co najważniejsze, niezauważalnie.)
„Powiedz mi dobrze”
Nawet bryły lodu topnieją
Od słowa ciepły -Dziękuję.
Stary kikut zmieni kolor na zielony,
Kiedy usłyszyDzień dobry .
Chłopiec jest grzeczny i rozwinięty
Mówi, kiedy się spotykaCześć .
Kiedy ktoś nas skarci za żarty
Mówimy -Przepraszam .
Zarówno we Francji, jak i w Danii
Mówić do widzenia -Do widzenia.
Relaks „Uśmiech”
Zdobądź wóz. Trzymają się za ręce, uśmiechają się. Śpiewając piosenkę („Uśmiech”), idą dalej!!!
Stacja uprzejmości:
Ja będę zadawał pytania, a wy wszyscy razem chórem – odpowiemy – grzecznie lub nieuprzejmie.
Przywitaj się, kiedy się spotkamy?
Naciskać i nie przepraszać?
Pomóc podnieść upadły przedmiot?
Nie zdejmuj kapelusza, kiedy idziesz do szkoły?
Podziękować za prezent?
Rozmawiać głośno?
Przywitaj się, kiedy się spotkamy?
Przerywać podczas rozmowy?
Nazwać obraźliwe słowo sąsiadem?
Przeprosić za spóźnienie?
Wyjechać i się nie pożegnać?
Aby pomóc rodzicom?
Nie ustępujesz miejsca starszym w autobusie?
Biegać po korytarzach i powalać wszystkich?
Co to znaczy być grzecznym?
Zdobądź wóz.
Dziękuję stacji .
(sami się przekonają) Składają się z kartek, na których zapisane są litery.
Dziękuję słowo? (Mówiąc „dziękuję” zwykle wyrażamy wdzięczność komuś i za coś. Jednak nie wszyscy pamiętają, że w dawnych czasach „dziękuję” składało się z dwóch słów: „Boże zbaw” (czyli „niech Bóg cię zbawi” ) Tak powiedzieli rozmówcy na znak szacunku i wdzięczności, życząc, aby wszystko było z nim w porządku. Później dla zwięzłości słowa te połączyły się w jedno i nabrały nowoczesnego brzmienia.
Kiedy mówimy „dziękuję” lub powiedzieliśmy „dziękuję”, co powinniśmy odpowiedzieć?
„Proszę” lub „Na zdrowie”
Wymień słowa, którymi możesz się odnieść do danej osoby (proszę, bądź miły, bądź miły, nie będzie ci to przeszkadzać ...)
Co oznacza to słowoProszę(utworzone od słowa , co z kolei jest bliskie znaczeniu słówobecny, Robić dobre uczynki. Najwyraźniej początkowo słowoProszę,powstała właśnie jako prośba o prezent lub przysługę).
"Wyrażenie":
Wymyśl czterowyrazowe zdania, w których każde słowo zaczyna się od określonej litery, a każde zdanie zawiera słowo „proszę”.
P.P.M.H. (daj mi chleba, proszę).
S.P.S.V. (proszę powiedzieć, która jest godzina)
M.K.P.I. (mamo, proszę, kup zabawkę).
P.M.P.V. (proszę zadzwonić wieczorem).
Stacja „Dobra”:
Park Fantazera.
Zasady dobrych manier.
Od czasów starożytnych zwyczajem jest, że w różnych miejscach trzeba zachowywać się inaczej. W tym zakresie istnieją zasady postępowania, które wyjaśniają, co można, a czego nie można robić w danym miejscu.
Uczestnicy gry proszeni są o napisanie zestawu zasad zachowania w nieoczekiwanych miejscach, na przykład:
- pod łóżkiem
- w lodówce
Ścieżka „Magiczne słowa”.
Tutaj mamy nowy test. Musisz rozwiązać moje śmieszne zagadki. Te zagadki są wyjątkowe. Jeśli sama zagadka uczy życzliwości i uprzejmości, to w odpowiedzi na nią wszyscy powinni zgodnie powiedzieć: „To ja, to ja, to wszyscy moi przyjaciele!” Spróbujmy. Trudność polega jednak na tym, że nie trzeba wypowiadać tych słów w przypadku każdej zagadki. Jeśli zagadka jest podstępem, musisz zachować ciszę.
Który z Was, budząc się radośnie,
"Dzień dobry!" powiedzieć stanowczo?
Który z was, powiedzcie mi, bracia,
Zapominasz się umyć?
Który z Was jest w porządku
Torba, książki i zeszyty?
Kto z Was jest w autobusie
Ustąpić miejsca seniorom?
Który z Was milczy jak ryba
Zamiast dobrego „dziękuję”?
Kto chce być grzeczny
Nie szkodzi dzieciom?
Zagraj w sytuację:
Musisz poznać nową firmę.
( ustnie) Ustal zasady grzeczności:
Zasady grzecznościowe:
Uprzejmość przejawia się w relacjach z ludźmi.
Uprzejma osoba nie sprawi kłopotów ani nie obrazi drugiej osoby.
Bądź uprzejmy dla swoich towarzyszy, nie podawaj pseudonimów i pseudonimów.
W rozmowie i zabawie zawsze pomagaj słabszym, wstawiaj się za nim, nie obrażaj młodszych.
Nie reaguj nieuprzejmością na niegrzeczność.
Naucz się zawsze zwracać uwagę na otaczających cię ludzi.
Czym podróżowaliśmy? Pociąg chce także sprawdzić, czego się dzisiaj nauczyłeś:
Twoim zadaniem jest ułożyć zdanie z tych słów (na tablicy). Na jaką literę zaczyna się zdanie? Umieść na końcu zdania... Pamiętaj o tym! W tym momencie jury podliczy punkty. (Streszczenie).
Kochani, dziękujemy za ciekawą wycieczkę, miło było Was poznać!!! Bądź grzeczny, powodzenia i do zobaczenia wkrótce!!!
Jakich magicznych słów użył pociąg?
Dał ci także witaminy życzliwości i uprzejmości.
I tak nasza podróż dobiegła końca.
Zanim się rozstaniemy
I wszyscy idźcie do domu
Chcę się pożegnać
Życząc Ci,
Abyś był miły
Zapomnij o magicznych słowach
Za miłe słowa
Rozmawiałeś ze swoimi przyjaciółmi.
Zrywamy teraz
Dobra droga do ciebie! Dobry czas!
W przyszłości czeka Cię wiele wspaniałych rzeczy, ale przede wszystkim musisz wyrosnąć na prawdziwych ludzi: miły, odważny, sympatyczny, uprzejmy . Tego trzeba się uczyć od dzieciństwa. Uprzejmość, uczciwość i życzliwość sprawiają, że są wytrwałe i pogodne.
Nauczyciel GPA: Andreeva N.S.
Szkoła GBOU nr 630
Primorska dzielnica Sankt Petersburga
Streszczenie lekcji w grupie dnia rozszerzonego. 1 klasa
Temat: „Nasze nawyki”
Cele :
- odpowiedzieć na pytanie, czym są nawyki;
- dowiedzieć się, na jakie grupy podzielone są nawyki;
- określić, jak nawyki wpływają na osobę.
Prace wstępne:Czytanie i nauka wierszy na temat nawyku (I. Demyanov, A. Usatova i inni).Wybór zagadek na dany temat.
Sprzęt: prezentacja, karty nawyków (dla dzieci), kartki papieru i długopis (dla dzieci), skrzynia (lub rysunek).
Plan lekcji
- Organizowanie czasu
- Podział nawyków na grupy.
- Czytanie wierszy o nawykach.
- Odbicie. Podsumowanie lekcji.
Postęp lekcji
- Organizowanie czasu
- Przekazywanie tematu i celów lekcji
Spójrz na ekran i przeczytaj wpis Tematem naszej lekcji są NASZE NAWYKI.
Spróbujmy dowiedzieć się dzisiaj:
- co jest nawykiem
- na jakie grupy można podzielić nawyki
- jak wpływają na człowieka
- Aktywność poznawcza uczniów
Kto wie, co to jest nawyk? (to jest to, do czego człowiek jest przyzwyczajony, nie zastanawiając się, dlaczego robi to w ten sposób)
Każdy człowiek ma nawyki. Jakie masz nawyki? Mam taki nawyk...( przykład nauczyciela)
Jakie inne nawyki znasz?
Teraz zdefiniujemyNa jakie 2 grupy można podzielić wszystkie nawyki?osoba Posłuchaj 2 fragmentów:
- Czytanie wierszy o nawykach.
I. Demyanov. „Kolya, małe leniwce,
Posprzątaj po sobie!
Twoje ręce są leniwe
Pasek i spodnie pod stołem.
Koszula na podłodze
Nikołaj to niechluj!
O jakich zwyczajach Kolyi mówi autor? (o lenistwie i nieostrożności).
Czy to dobrze, czy źle dla niego?
Jak więc nazywają się te nawyki?(SZKODLIWY)
Posłuchaj innego fragmentu:
A. Usatova „Jestem jedynym synem mojej matki,
Mama nie ma córki
Jak moja mama może mi pomóc?
Prać chusteczki?
Piana mydlana w korycie
Myję się, spójrz!”
A o jakich nawykach chłopca w tym fragmencie mowa?
Jak więc nazywają się te nawyki?(UŻYTECZNE.)
Na jakie 2 grupy można zatem podzielić wszystkie nawyki?
Każdy człowiek ma nawyki. Musimy kultywować dobre nawyki i pozbywać się złych. Ale za totrzeba umieć rozróżnićdobre nawyki od złych.
- Podział nawyków na grupy.
Nawyki są zapisane na ekranie. W zależności od tematu lekcji podzielmy je na grupy.. (karty dla dzieci)
- Ciągłe żucie gumy
- Zwodzić
- Myj twarz codziennie rano
- Umyj zęby
- Obgryzanie paznokci, ołówek, długopis
- Układanie rzeczy na swoim miejscu
- Ćwiczyć
- Spóźnić się
- Powiedzieć prawdę
- być leniwym
- Posprzątaj zabawki i podręczniki
- Aby pomóc rodzicom
- Walka
- Postępuj zgodnie z rutyną dnia
- uczyć się lekcji
- Krzyk
- Umyć ręce przed jedzeniem
- Wyrzuć śmieci gdziekolwiek
(Omówienie i weryfikacja zadania.)
Sprawdźmy, co mamy.
Wniosek: Czym są złe nawyki? ( szkoda ) Dlaczego są złe?(sprawić, że ktoś będzie niechlujny, niegrzeczny, zapominalski, zadziorny itp.)
Jakie są dobre nawyki? ( korzyść ) Dlaczego są przydatne?(zrób mężczyznę...)
Teraz ustalmy, jakie nawyki mają ci bohaterowie. Spróbuj zgadnąć, o jakich dobrych i złych nawykach mowa.
- Zagadki o nawykach
Żarłok (z bułką) | Nie lubię, bracia, myć się, | Niechlujny (obdarty) |
Kuszetka (z poduszką) Nie uprawiam sportu W ogóle nie jest mi gorąco Biegnij, skacz bez siły Światło nie wydaje mi się przyjemne Jestem pochylona i kulawa Jestem już chory na wszystkich. Położyłem wszystkie boki, ja ... ( Leniuch) | Yabeda | Kłamca Wszystko. Nie ufaj mu za bardzo |
Mówisz o dobrych czy złych nawykach?
Jakie nawyki mają te postacie?
Czy chcesz być jak faceci z takimi nawykami?
A kim chcesz być?
Czy mamy im coś do powiedzenia?
Jesteś świetną firmą
Po prostu nie jesteśmy w drodze.
Jesteś smutny, brudny, marudny
Jesteście dziwkami, jesteście leniwi
I żarłoków i ślepców
Jednym słowem są po prostu głupi.
Niestety, nie jesteśmy w drodze
Weźcie nogi, bracia
Nie znajdziesz wśród nas
Czy jesteście teraz dla siebie przyjaciółmi?
Wszyscy kochamy się myć
I ubierz się dobrze
słońce, powietrze i woda
Nasi najlepsi przyjaciele.
Sport nie jest nam obojętny
Ostrożny i posłuszny
Oto moje ulubione produkty
Witaminy, soki, owoce.
Jesteśmy silni, silni, piękni
Ku zazdrości i zdumieniu wszystkich
Chorus, powiedzmy ci teraz
Nie ma dla Ciebie miejsca wśród nas!
- Wybór przydatnych nawyków w porównaniu z danymi.
A ponieważ nie jesteśmy na tej samej drodze z tymi postaciami, zastanówmy się, jakich przydatnych nawyków, w przeciwieństwie do nich, potrzebujecie wy, uczniowie?
przejadanie się (obżarstwo) prawidłowe odżywianie (umiar vede)
Ile razy dziennie powinien jeść człowiek?
Aby dobrze się odżywiać, należy spełnić dwa warunki: umiar i różnorodność.
Co oznacza umiar? (Nie przejadaj się)
A co z różnorodnością?(odpowiedzi dzieci)
Przydatne i szkodliwe pokarmy (dawanie się ponieść mące i słodyczom jest złe, produkty mleczne, warzywa i owoce są dobre).
Wniosek - aby być zdrowym, musisz monitorować swoją dietę.
Bądź niechlujny, brudny. Bądź schludny, czysty(dbając o swoje zdrowie)
Kto lubi brudy? (zarazki)
A jakich zasad należy przestrzegać w życiu, aby być zdrowym?
(Odpowiedzi dzieci.)
Czego boją się mikroby?
Wokół nas mnóstwo brudu
I jest o nieuprzejmej godzinie
Przynosi nam krzywdę, chorobę,
Ale dam użyteczną radę.
Moja rada wcale nie jest trudna -
Uważaj na brud!
Wniosek: Aby być zdrowym, musisz monitorować swój wygląd, przestrzegać zasad higieny osobistej.
Porządny uczeń się nie spóźnia, ma porządek w książkach i zeszytach, dotrzymuje obietnic, dba o wszystko, dba o zdrowie swoje i otaczających go ludzi. Taka osoba będzie życzliwa i uważna na świat i ludzi wokół niego.
lenistwo, przestrzeganie codziennych zajęć
Jeśli się starasz
Postępuj zgodnie z poleceniem -
Będziesz się lepiej uczyć
Lepiej odpocznij.
Jaki zły nawyk uniemożliwia nam przestrzeganie codziennej rutyny i schematu?
Dlaczego konieczne jest przestrzeganie codziennej rutyny?
Przestrzeganie reżimu poprawia wydajność, uczy dokładności, dyscyplinuje człowieka, wzmacnia jego zdrowie.
Zapamiętajmy nasz reżim dzień i staraj się to utrzymać.
Wniosek: Aby być zdrowym, musisz przestrzegać codziennej rutyny.
podstęp, oszustwo, aby powiedzieć prawdę
Dlaczego kłamiemy
Czy oszukiwanie pomaga?
- Co to jest kłamstwo? (celowe zniekształcanie prawdy, nieprawda, oszustwo)
– Jak rozumiesz określenie „celowe wprowadzenie w błąd”?
Dlaczego większość ludzi oszukuje? (Żartują. Coś ukrywają)
Nie ma nic na świecie
Co można ukryć przez długi czas.
I dlatego nie warto.
Mów wszystkim kłamstwa.
Zapamiętaj przysłowie: Kłamstwa niszczą przyjaźń.
Jak złe nawyki zmienią ucznia?(odpowiedzi dzieci)
Jak dobre nawyki kształtują ucznia?(odpowiedzi dzieci)
- Więc co powiemy TAK!
- Więc co powiemy NIE!
My mówimy
TAK! | NIE! |
Odpowiednie odżywianie | Nadmierne spożycie pokarmu |
Zdrowy tryb życia | Nieostrożność, nieostrożność |
Kompletny sen. | Ciągłe narzekania, donosy |
Zgodność z codzienną rutyną | Oszustwo |
Ciężka praca, pracowitość. | Kaprysy, płaczliwość |
Przestrzeganie standardów higieny | Lenistwo |
Dobrze, jeśli ktoś ma już dobre nawyki, i dla tych, którzy jeszcze ich nie majątrzeba popracować nad ich zdobyciem.To dobre nawyki, które pomagają człowiekowi stale się rozwijać, pokonywać trudności.
- Odbicie. Podsumowanie lekcji.
Zastanówmy się wspólnie jak się w sobie rozwijaćdobre nawyki?
Jakie cechy charakteru są do tego potrzebne?
Kontynuuj zdanie.
Aby wykształcić w sobie dobre nawyki, należy...(każdego dnia rób (nie rób) tego i (wycofaj się) nie wycofuj się)
Potrzebuję takich cech charakteru.... (pracowitość, lenistwo, celowość, wytrwałość, arogancja, siła woli, pragnienie, wytrwałość)
Aby pozbyć się złych nawyków, musisz ... (zdecyduj się raz na zawsze i nie cofaj się)(dyskusja grupowa i odpowiedzi dzieci).
Te same cechy charakteru pomogą mi ...
Z powyższego możemy wywnioskować, że...
Wniosek: nie zaczynaj od złych nawyków! Nasze nawyki kształtujemy sami. Trzeba pozbyć się złych nawyków i nabrać dobrych. Jakie nawyki człowiek zasiał i wyhodował w sobie, takie owoce będą zbierać przez całe życie. Przeczytaj przysłowie „Co posiejesz, zbierzesz”. Jak to rozumiesz?
Cóż, na koniec naszej rozmowy sugeruję, aby każdy wziął kartkę, zapisał swój zły nawyk, którego chcesz się pozbyć i wrzucił go do skrzyni. Zamkniemy je szczelnie na klucz, aby Twoje złe nawyki nie mogły się stamtąd wydostać i zniknąć z Twojego życia na zawsze.
(pomyśl, dlaczego karcą Cię w domu, komentuj)
Gry i ćwiczenia edukacyjne aktywizujące procesy poznawcze.
Gry poszerzające stan uważności u dzieci.
„Słuchaj ciszy”. Wszyscy słuchają ciszy przez 3 minuty, po czym wymieniają wrażenia, które wszyscy słyszeli.
"Minuta". Prowadzący prosi dzieci, aby wewnętrznie odmierzyły czas równy jednej minucie (60 sekund). Po zakończeniu wewnętrznej minuty wszyscy podnoszą rękę. Prowadzący monitoruje za pomocą stopera i odnotowuje stopień rozbieżności w przypadku każdej odpowiedzi.
"Co się zmieniło?" Ćwiczenie przeprowadza się w kilku wersjach:
Co zmieniło się w klasie od poprzedniego dnia?
co zmieniło się na stole w położeniu obiektów? (Czas na sprawdzenie 10 sekund).
co się zmieniło w naszym kręgu. (Dzieci siedzą w kręgu, jedna osoba zamyka oczy. Prowadzący daje znak, a dwie osoby zamieniają się miejscami. Musimy znaleźć zmiany.)
„Niewidzialne słowa”. Prowadzący pisze w powietrzu słowa, jedna litera na raz. Inna możliwość: prowadzący pokazuje kartki z literami uczniowi stojącemu przy tablicy. Musi „napisać” palcem literę na tablicy.
"Korektor". Dzieci pracują z tekstami: należy przekreślić określoną literę (na przykład „a”) w ciągu 5 minut. Następnie wymieniają SMS-y i sprawdzają przez 5 minut: brakująca litera jest uważana za błąd.
"Linia". Prowadzący ustawia dzieci w rzędzie według określonych znaków:
według koloru włosów (od jasnego do ciemnego);
po pierwszej literze nazwiska (imienia) – alfabetycznie;
według daty urodzenia itp.
Dzieci zachęcane są do zapamiętania swojego miejsca w różnych opcjach konstrukcyjnych. Na rozkaz przywódcy muszą znaleźć swoje miejsce w szeregu.
Zajęcia rozwijające zdolności umysłowe.
Pomyśl o słowach z podaną literą:
zaczynając od litery „A”;
kończąc na literę „T”;
mając w środku „Czekę”
Lista obiektów z danym atrybutem:
kolor biały (zielony, czerwony);
kształt prostokątny (okrągły).
Wymień słowa, które oznaczają „dobrze” i słowa, które oznaczają przeciwieństwo „trudnego”.
"Łańcuch". Pierwszy wywołuje słowo, drugi - dowolny inny. Trzeci musi złożyć z nich propozycję. Potem wymyśla własne słowo. Wariant gry: gospodarz wywołuje kilka liter, z których każda jest początkową literą słowa w tworzonym zdaniu (np. n-to-t: „Na krześle leży książka i zeszyt ”, „Komin ceglany na dachu”)
Można zastosować różne zadania rozrywkowe, zadania pomysłowe, „eliminujące zbędne”, uogólniające przedmioty, kontynuujące logiczną serię słów, liczb.
Ćwiczenia ćwiczące pamięć.
"Czego brakuje?" Gospodarz czyta serię słów (5-7), które nie są ze sobą powiązane znaczeniowo. Za drugim razem nie jest czytany cały wiersz, pomijane jest jedno słowo, dzieci muszą uzupełnić brakujące słowo (komplikacją zadania jest przywrócenie całego wiersza).
„Tam żył – był kot”. Każdy uczestnik przywołuje definicję słowa „Kot” i powtarza wszystkie wymienione przed nim. „Dawno, dawno temu żył sobie piękny, puszysty, mądry, wesoły…” itp. (mogą istnieć inne opcje).
Na tej samej zasadzie, tworząc opowieść na zadany temat: dodając zdanie, musisz najpierw powtórzyć wszystko, co zostało powiedziane wcześniej.
Zajęcia rozwijające wyobraźnię
"Jak to wygląda?" Kroplę gwaszu umieszcza się na kartce papieru, arkusz składa się na pół. Jak wygląda figura uzyskana z farby?
"Rysować." Dzieciom oferuje się kontury elementów przedmiotów, proste kształty geometryczne, z których muszą narysować rozpoznawalne obrazy.
"Skok." Dzieci zapraszamy do skakania, ale nie jak zwykle, ale jak wróbel, kangur, zając, żaba itp.
„Wesoły chór” Dzieci proszone są o odegranie przed twarzą znanej piosenki lub wspólne zaśpiewanie jej jako chórek małych prosiąt, szczeniąt.
„Zakończ historię” Trzeba wymyślić własną wersję zakończenia całej znanej baśni („Piernikowy ludzik”, „Rzepa”, „Teremok”).
Gry rozwijające umiejętności komunikacyjne
„Bajkowe miasto” Z pomocą nauczyciela dzieci wycinają, kleją, malują – „budują” miasto, w którym niezwykłe domy, „zapełniają” je mieszkańcami, wymyślają historię tego miasta.
„Daj mi prezent”. Dzieci stoją w kręgu, nauczyciel prosi, aby zastanowiły się, jaki prezent chciałyby podarować sąsiadowi po lewej stronie (najpewniej nauczyciel musi zastrzec, że prezentem może być każdy przedmiot: książka, zabawka) , kwiat itp.). Gra toczy się w ciszy. Należy za pomocą gestów i wyrazistych ruchów, bez nazywania przedmiotu, „podarować” sąsiadowi, który odgadnie, co mu „dano”, pokaże, co z tym zrobi, a następnie „przekaże” swoje "prezent".
„Warsztaty artystów”. Dzieci dzielą się na czteroosobowe grupy, każda grupa ustala, co narysuje. Każdy uczeń rysuje swoją część rysunku, po czym arkusz obraca się o 90 stopni i teraz należy dokończyć to, co narysował poprzedni „artysta”. Po zakończeniu rysowania grupa wymyśla dla niego nazwę i pokazuje go wszystkim.
Gry rozwijające sferę sensoryczną dzieci
„Mówiący obraz”. Dzieci proszone są o wyrażenie obrazu fabuły, zgadnięcie uczuć przedstawionych osób.
Gra z wykorzystaniem kart „ABC Nastroju” (karty przedstawiają ludzi i zwierzęta w różnych nastrojach: smutek, zabawa, strach, złość, zdziwienie, zamyślenie).
„Odgadnij uczucia”. Dzieci proszone są o pokazanie za pomocą mimiki i gestów różnych uczuć, które reszta musi odgadnąć. Świetny efekt dają zajęcia w programach „Szkoły nauk uprzejmych”, gdy w sytuacjach zabawowych dzieci uczą się stosowania zwrotów grzecznościowych i norm zachowania.
Gry aktywizujące pozytywne postrzeganie życia.
Aby pomóc dzieciom z niską energią, depresją, potrzebne są gry, które aktywują pozytywne postrzeganie życia:
„Czego nie mogę i co mogę zrobić”.
„Co jest dobrego w moim życiu i czego chcę więcej.”
"To kocham".
„Wspólna historia”
Wszystkie te zabawy nie wymagają od nauczyciela wiele czasu i wysiłku, a przynoszą wymierne korzyści, pomagając stworzyć w grupie komfortową atmosferę, w której dzieci doświadczające trudności w komunikacji będą mogły czuć się swobodnie.
Wydłużona grupa dzienna to nie tylko miejsce, w którym dzieci mogą poczekać na rodziców w czasie pracy, ale także ważny element procesu edukacyjnego. Planowaniu tego programu należy poświęcić należytą uwagę. Przyjrzyjmy się więc wszystkim funkcjom i przybliżonym działaniom tej kategorii klas.
Wyjaśnienie
Grupa z przedłużonym dniem ma szczególne możliwości. Jeśli zwykła lekcja nie pozwala dzieciom na pełne otwarcie, to w godzinach pozaszkolnych pojawiają się takie możliwości. W końcu każde dziecko jest utalentowane na swój sposób: ktoś zajmuje się matematyką, ktoś rysuje, ktoś jest inny i tak dalej.
Ogólnie przyjęte stanowisko „grupy długiego dnia” zobowiązuje nauczycieli do prowadzenia działań sprzyjających rozwojowi dzieci. Jest to organizacja dodatkowych zajęć, które pomagają opanować program pracy. Następnie następuje rozwój procesów komunikacyjnych i rozwój myślenia. Ponadto grupa pozaszkolna powinna także pokazywać dzieciom i pomagać im w rozwoju i cechach.
Postanowienia ogólne
Istnieją oczywiście bardziej szczegółowe przepisy ogólne, nad którymi powinna pracować grupa pozaszkolna. Prawo stanowi: „Rozwój dziecka musi być interesujący i wysokiej jakości”. Zajęcia takie pomagają wielu dzieciom, szczególnie tym, które dopiero wkroczyły do „świata nauki” do szkoły i nauczycieli.
Nauczyciel w świetlicy powinien podejść indywidualnie do każdego dziecka i stworzyć mu warunki do wszechstronnego rozwoju. Ponadto w dalszej opiece konieczne jest utrzymanie integralności emocjonalnej i sprzyjającego środowiska. Podczas treningu chłopaki powinni trenować szybkość, zręczność, dobrą hodowlę, elastyczność, wytrzymałość. Tym samym rozszerzona grupa dzienna jest doskonałym zamiennikiem różnych kręgów.
Zasady i wyniki
Każdy zawód ma wiele własnych cech i zasad. Z ich pomocą sporządzany jest plan pracy. W rozszerzonej grupie dziennej kierujemy się wiekiem i cechami osobowości każdego dziecka, tak aby każdy dzień spędzony na zajęciach był jak najbardziej pouczający i ciekawy.
Naukowe, zabawne, przystępne i systematyczne – to główne oznaki dobrze zaplanowanych zajęć. Zajęcia związane z badaniem terytorium sąsiadującego z placówką edukacyjną będą również miały dobry wpływ na dzieci. Więc chłopaki zdobędą trochę wiedzy z zakresu geografii.
Grupa pozaszkolna, której planowanie musi być zorganizowane z dużą starannością, powinna przynieść pewne rezultaty. Na przykład pod koniec roku chłopcy powinni poprawić swoje wyniki w nauce. To dość ważny wskaźnik, na który należy zwrócić uwagę. Ponadto dzieci powinny interesować się przedmiotami, których się uczą. Pod koniec roku dzieci powinny także wykształcić w sobie samodzielność i pewne dobre nawyki.
Wymagania organizacyjne
Rozszerzona grupa dzienna, w szczególności klasa 1, musi przestrzegać zasad higieny. Ponadto nauczyciele również muszą przestrzegać pewnych standardów. Który dokładnie?
Pobyt chłopaków w powietrzu jest konieczny. Niezależnie od pogody i warunków sezonowych panujących na zewnątrz. Cała odzież i obuwie dla dzieci/nauczycieli muszą być odpowiednie do pory roku oraz wygodne i wygodne. W procesie edukacyjnym nie należy dopuszczać do przeciążeń fizycznych. Faktem jest, że wszystkie dzieci, nawet te zwolnione z wychowania fizycznego, objęte są zajęciami pozalekcyjnymi. Więc lekcje powinny być
Pomimo powyższego grupom należy zapewnić normalny poziom mobilności. Mając to wszystko na uwadze, należy wziąć pod uwagę specyfikę terenu, aby zapobiec hipotermii i urazom u dzieci. Aktywność fizyczna kończy się obmyciem zimną wodą.
Godziny zajęć mogą ulec zmianie. Jednakże grupie pozaszkolnej, której prawo obejmuje higienę, należy zapewnić wszystko, co niezbędne do utrzymania czystości, porządku i bezpieczeństwa. Ponadto należy przestrzegać ogólnych przepisów dotyczących zajęć. Przykładowo dzieci powinny przebywać w powietrzu co najmniej 1,5 godziny, a przerwy między lekcjami powinny odbywać się co 45 minut. Każde dziecko powinno mieć przy sobie środki higieny osobistej. Jeśli chodzi o nauczycieli, można podkreślić, że mają oni obowiązek organizowania zajęć wychowania fizycznego i rozwijania gimnastyki podczas przerw. Teraz możemy porozmawiać o zadaniach, które musi wykonać grupa z rozszerzonym dniem.
Zadania
W ciągu roku rozszerzona grupa dzienna musi wykonać określone zadania, które stawia przed nią program pracy. Na przykład dość ważną częścią jest poprawa jakości pracy domowej i wykształcenie u dziecka chęci samodzielnego wykonywania jej. Ponadto w trakcie pracy w przedszkolu zachowanie każdego dziecka i całej grupy jako całości powinno się poprawić.
Pragnienie wiedzy i ciekawość są jednymi z głównych towarzyszy pracy grupy dnia rozszerzonego. Ponadto rozszerzenia powinny być zaangażowane w rozwój cech moralnych u dziecka. W trakcie zajęć należy osiągać szczyty w rozwoju poczucia własnej wartości i szacunku do bliskich i starszych.
Dzieciom należy przekazać wiedzę na temat miejsca zamieszkania, a także pomysły na prowadzenie domu. Pamięć, mowa i logika powinny znacznie się poprawić w ciągu roku studiów.
Jakie są cotygodniowe zajęcia?
Teraz czas porozmawiać o tym, jak prawidłowo planować w grupie pozaszkolnej. Jest to dość ważny punkt, któremu z reguły poświęca się szczególną uwagę.
Tydzień najlepiej rozpocząć od zabaw na świeżym powietrzu. Ponadto lepiej jest spędzić poniedziałek w ramach kształtowania prawidłowego i zdrowego stylu życia. Warto mieć zajęcia z ekologii, geografii i rozmawiać o świętach i innych wydarzeniach.
Wtorek to dobry czas na wycieczki tematyczne i zajęcia z literatury. W tym czasie należy czytać ulubione bajki i inne dzieła, słuchać nagrań audio, organizować konkursy na eseje i w każdy możliwy sposób zaszczepiać dzieciom miłość do literatury.
Środa to święto narodowe. W tej chwili najkorzystniej jest organizować różne gry narodowe i omawiać rodzime ziemie. Tak kształtuje się wiedza o własnym narodzie i miłość do Ojczyzny. Rozbudowana grupa dni, której planowanie jest opracowane w ten sposób, zapewnia całą niezbędną wiedzę o otaczającym nas świecie w całości i w wymaganej ilości.
Czwartek to dzień spacerowy. Warto w tym czasie organizować quizy, rozwiązywać różne zagadki, rebusy, krzyżówki i szarady.
Pod koniec tygodnia pracy lepiej spędzić dzień wychowania fizycznego. Sztafety, zawody i zajęcia ruchowe – tego właśnie dzieciom w tym czasie potrzeba.
Zasady dyscypliny
Grupa pozaszkolna ma obowiązek przestrzegać ogólnych zasad zachowania dyscypliny. Zarówno uczniowie, jak i nauczyciele powinni przygotować się do rozpoczęcia zajęć. Ponadto czas przeznaczony na prowadzenie danej lekcji powinien zostać wykorzystany oszczędnie i praktycznie.
Dzieci powinny zrozumieć, że nie wolno im używać na zajęciach przedmiotów powodujących hałas, odrywających innych od pracy i niepotrzebnie zadających pytania. Ponadto dziecko musi nauczyć się, że musi bardzo oszczędnie spędzać czas na samodzielnym przygotowaniu i nie rozpraszać się.
W czasie zajęć zabrania się angażowania się w zajęcia dodatkowe. Całą uwagę należy skierować wyłącznie na nauczyciela i powierzone mu zadanie. Nie należy także odwracać uwagi nauczyciela od lekcji.
Obowiązki wychowawców
Nauczyciele mają także szereg obowiązków. Przed rozpoczęciem każdej lekcji nauczyciele mają obowiązek sprawdzić obecność dzieci za pomocą specjalnego dziennika. Potem powinni zawsze dowiedzieć się o dobro dzieci, o zadaniach domowych. Dość ważną kwestią, którą powinien zainteresować się dobry nauczyciel, są także informacje o wynikach w nauce. Odpowiednio zaprogramowana wydłużona grupa dni z pewnością będzie korzystna, nawet jeśli wymaga zbyt starannej rekrutacji opiekunów.
W klasie należy zorganizować obowiązki dzieci i terminowe sprzątanie. Na koniec każdego dnia każdy powinien posprzątać swoje miejsca pracy i posprzątać biuro. Nauczyciel bierze także odpowiedzialność za odwiedzanie jadalni.
W razie potrzeby nauczyciel rozszerzenia powinien przeprowadzić indywidualne rozmowy z dziećmi i rodzicami. Wychowanie dzieci i ich rozwój to główne zadanie dobrego nauczyciela. Ale nie zapomnij o samokształceniu.
notatka
Jeśli dopiero rozpoczynasz zajęcia w grupie rozszerzonej i boisz się, że zapomnisz przebieg lekcji, możesz skorzystać ze specjalnego przypomnienia.
- Pozdrowienia.
- Sprawdzanie dzieci w dzienniku.
- Omówienie planów na bieżący dzień.
- Wysłuchanie sugestii dotyczących przyszłych sesji.
- Prowadzenie lekcji.
- Rozgrzewka co 20 minut.
- Wizyta w jadalni.
- Chodzić.
- Zakończenie zajęć.
- Podsumowanie dnia.
Zmiany, jakie zaszły w systemie edukacji wraz z wprowadzeniem Federalnych Standardów Państwowych drugiej generacji, doprowadziły do ponownego przemyślenia metod i technik nauczania w szkole średniej. Przed nauczycielami i nauczycielami absolutnie wszystkich dyscyplin akademickich stoją trudne zadania, ponieważ naszą rolą jest pomóc uczniom w opanowaniu umiejętności osobistych, poznawczych, regulacyjnych, komunikacyjnych, które naprawdę przydadzą im się w życiu. Aby zdobyta przez uczniów wiedza znalazła zastosowanie nie tylko w sytuacjach edukacyjnych, ważny jest rozwój twórczej wyobraźni i myślenia.
W metodyce rozwoju twórczego myślenia i zdolności twórczych uczniów znajdują się metody i techniki pobudzania twórczej wyobraźni i fantazji, pokonywania psychologicznej inercji myślenia i barier poznawczo-psychologicznych, a także metody generowania pomysłów twórczych i zwiększania skuteczność rozwiązywania problemów twórczych.
Techniki i metody pierwszej klasy służą głównie rozwijaniu elementów twórczej wyobraźni i myślenia: elastyczności, oryginalności, przełączalności uwagi, pamięci itp.
Metody drugiej klasy pozwalają uzyskać fantastyczne pomysły poprzez celowe przekształcanie pierwotnej sytuacji.
Ideałem systemu edukacji XXI wieku jest to, że rozwój myślenia będzie w centrum edukacji młodszych uczniów.
Teoria wynalazczego rozwiązywania problemów (TRIZ), stworzona przez G. S. Altshulera, to edukacja będąca jednym z modeli edukacji perspektywicznej. Umiejętne wykorzystanie technik i metod teorii wynalazczego rozwiązywania problemów skutecznie pomaga rozwijać u młodszych uczniów inwencję wynalazczą, twórczą wyobraźnię i myślenie dialektyczne.
Każda lekcja z dziećmi - problemy, poszukiwania, łańcuchy pytań: Jak? Gdzie? Po co? Po co? Co można zastąpić? Co jest dobre? Co jest złe? Co jest przydatne? Co jest niewygodne? Co robić? Gdzie można zastosować? Co jeśli...? - to wszystko praca z elementami TRIZ. Początek myśli, początek intelektu.
„Jeśli chcemy uczyć myśleć, najpierw musimy nauczyć wymyślać”. To stwierdzenie J. Rodariego można w pełni przypisać TRIZ.
Bardzo ważne jest rozważenie sposobu, w jaki będziemy stosować techniki technologii TRIZ w naszej pracy z młodszymi uczniami. Najbardziej akceptowalną i efektywną metodą jest metoda gry, gdyż w przypadku uczniów szkół podstawowych najskuteczniejszy jest motyw gry. W grze dzieci otrzymują wolność i niezależność, dobrowolną akceptację pewnych zasad i praw. Tworzenie sytuacji zabawowych pozwala przyciągnąć mimowolną uwagę dzieci. Skuteczne działanie mają także gry dydaktyczne, których wykorzystanie jako materiału edukacyjnego pozwala nauczycielowi uczyć dzieci porównywania przedmiotów, porównywać je, wielokrotnie ćwicząc w imię koloru, kształtu, wielkości, dokonując najprostszej klasyfikacji.
TRIZ dla uczniów szkół gimnazjalnych w trybie pracy grupy dziennej rozszerzonej to system wspólnych zabaw, zajęć, których celem nie jest zmiana głównego programu, ale maksymalizacja jego efektywności. Zajęcia prowadzone są w luźnej formie i miłej atmosferze, nigdy nie są nudne. Przyczyniają się do przezwyciężenia bezwładu myślenia, są gimnastyką umysłu.
Dzieci na zajęciach TRIZ i RTV to pionierzy, wynalazcy, indywidualności, które potrafią zadać dorosłemu każde pytanie, potrafią sobie wyobrazić, nie boją się szukać i popełniać błędów. Na takich zajęciach dzieci zostają wyzwolone, usuwane jest „przeciążenie psychiczne”, wzrasta samoocena.
Nauczyć dziecko myśleć, twórczo się rozwijać, wierzyć w siebie – to cele, które staram się realizować w swojej pracy z dziećmi.
Opracowanie pozaszkolnej lekcji gry w rozszerzonej grupie dziennej
dla klas 1-2 „Podróż na wyspę Chunga-Changa”
Cel: wyjaśnij, aktywuj słownik na temat: „Zwierzęta gorących krajów”, popraw formy mowy dialogicznej i monologicznej.
Zadania:
Edukacyjny: konsolidacja pomysłów na temat zwierząt gorących krajów i ich cech.
Opracowanie: rozwinąć umiejętność znajdowania niestandardowych podejść do rozwiązania sytuacji problemowej, rozwijać percepcję wzrokową i słuchową, motorykę rąk, mowę, nietradycyjne myślenie, pamięć.
Edukacyjny: rozwijanie zainteresowania dziką przyrodą, umiejętności współpracy.
Sprzęt: laptop, projektor, prezentacja z zadaniami, slajdy zwierząt egzotycznych, zdjęcia tematyczne przedstawiające zwierzęta gorących krajów, czasopisma „Madagaskar”, „Świat wokół nas”, „Znam świat”.
Prace wstępne: Oglądanie ilustracji przedstawiających zwierzęta gorących krajów, czytanie czasopism „Madagaskar”, „Świat wokół nas”, „Znam świat”.
Blok 1. Motywacja (spotkanie z cudem, niespodzianką, niespodzianką)
„Motywacja” porusza człowieka, sprawia, że wykonuje to lub inne zadanie z godną pozazdroszczenia wytrwałością i wytrwałością i dąży do celu. Osoba zmotywowana z łatwością osiąga sukcesy intelektualne, sportowe i twórcze.
Pedagog: Kochani dzisiaj mamy nietypową lekcję. Pojedziemy na bajeczną wyspę zwaną „Chunga-Changa”.
Na koniec naszej podróży wręczę Ci paczkę, którą niedawno otrzymałem od mieszkańców bajkowej wyspy. A żeby go zdobyć, trzeba wykonać wszystkie zadania, które spotkamy po drodze.
Więc jesteś gotowy? Ruszajmy w drogę! - trasa.
Taniec Małych Wyspiarzy
Zrób to
Zgadnij
Powiedz mi
Tak nie
Blok 2. Treść.
Wydajność zadania „Bajka”
Gra „Teremok”
Cel: trenuj myślenie analityczne, umiejętność podkreślania wspólnych cech przez porównanie.
Rekwizyty: obrazki zwierząt z gorących krajów: żyrafa, lampart itp. Po jednym obrazku dla każdego dziecka.
Wejście do gry: przypomnienie bajki „Teremok” i propozycja odegrania baśni w zmodyfikowanej formie.
Postęp gry: każde dziecko otrzymuje swój własny rysunek i bawi się narysowanym przedmiotem. Gospodarz wybiera jedno z dzieci na właściciela wieży, a reszta z kolei podchodzi do wieży (wieża jest czysto warunkowa - szafka, dywanik lub tylko część pokoju) i przeprowadza z właścicielem następujący dialog : - Puk, puk, kto mieszka w domku?
Ja (nazywa siebie na przykład żyrafą). I kim jesteś?
A ja - (nazywa siebie na przykład lampartem). Wpuścisz mnie na teremok?
Jeśli powiesz mi, jak wyglądasz, wpuszczę cię.
Gość musi porównać oba rysunki, zidentyfikować wspólne cechy i nazwać je. Na przykład zarówno żyrafa, jak i lampart mają cętkowany kolor. Następnie gość wchodzi do wieży, a kolejny uczestnik gry zwraca się do właściciela.
Jestem żyrafą, jestem lampartem. I kim jesteś?
A ja jestem panterą. Pozwól mi żyć z tobą?
Lampart i pantera to to samo zwierzę. Pantera cętkowana.
Puk-puk, kto mieszka w tym małym domku?
To ja: żyrafa, lampart, pantera. I kim jesteś?
I jestem okapi. Pozwól mi żyć z tobą?
Jeśli powiesz mi, jak wyglądasz jako jeden z nas, pozwól nam.
Okapi i żyrafa mają takie same rogi.
Puk-puk, kto mieszka w tym małym domku?
To ja: żyrafa, lampart, pantera, okapi. I kim jesteś?
A ja jestem zebrą. Pozwól mi żyć z tobą?
Jeśli powiesz mi, jak wyglądasz jako jeden z nas, pozwól nam.
Okapi ma nogi w czarno-białe paski niczym zebra.
Puk-puk, kto mieszka w tym małym domku?
To ja: żyrafa, lampart, pantera, okapi, zebra. I kim jesteś?
A ja jestem tygrysem. Pozwól mi żyć z tobą?
Jeśli powiesz mi, jak wyglądasz jako jeden z nas, pozwól nam.
Zebry i tygrysy są w paski.
Jeśli ktoś nie potrafi odpowiedzieć właścicielom, mogą pomóc inne dzieci.
Blok 3. Ulga psychologiczna.
Blok rozładowywania psychicznego polega na przeprowadzeniu rozgrzewki motorycznej „Taniec małych wyspiarzy.
Blok 4. Puzzle.
Puzzle są jednym z najważniejszych elementów systemu NPTM-TRIZ dla rozwoju niestandardowego, twórczego myślenia.
Wydajność zadania typu „zrób to sam”.
Młodsi uczniowie proszeni są o złożenie żyrafy z 5 zapałek.
Teraz przesuń jedną zapałkę, aby kształt żyrafy pozostał nienaruszony, ale został obrócony lub odzwierciedlony.
Blok 5. Rozgrzewka intelektualna.
Dzieci występują zadanie „Rozwikłaj to”.
Nauczyciel zadaje zagadki:
1. Zobaczysz go - od razu jest jasne.
Król zwierząt – niebezpiecznie jest żartować.
Straszliwy ryk i groźne spojrzenie,
Nawet nie obciąłem grzywy Lew)
2. Ma duże uszy,
Nosi długi kufer.
Choć silny, ale dobroduszny,
Ponieważ to … ( słoń)
3. Chodzi z podniesioną głową,
Nie dlatego, że jest to ważna liczba,
Nie z powodu dumnego usposobienia,
A ponieważ on... ( żyrafa).
4. Uwielbia leżeć w błocie,
Usta są ogromne, aby je otworzyć.
Niezdarny, gruboskórny,
Wygląda trochę jak świnia hipopotam)
5. Kto ma jeden róg? Zgadywać... ( nosorożec)
6. Z piskiem skaczą po gałęziach
I igraszki jak dzieci
Na huśtawce z liany
Lecę w górę...( małpa).
Blok 6. Treść
Wydajność zadania „Powiedz mi”.
Praca grupowa
Stosowana jest metoda TRIZ „Operator systemu” – która pozwala na rozważenie obiektu w czasie i przestrzeni. Zastosowanie tej metody tworzy się u dzieci „umiejętności analizy systemów, myślenia systemowego lub myślenia wieloekranowego” (G. S. Altshuller)
Każda grupa wybiera dowolne zwierzę, o którym słyszała na poprzednich etapach ćwiczenia. Zespoły proszone są o opowiedzenie o tym zwierzęciu za pomocą „Magicznego ekranu” (ryc. 1). Możesz skorzystać z czasopism „Madagaskar”, „Świat wokół nas”, „Znam świat”.