PLAN NA PRZYSZŁOŚĆ
FIKCJA
GRUPA PRZYGOTOWAWCZA
Liczba lekcji 34
Planowanie opiera się na programie
_____________________________
Sprawdzone i zaakceptowane przez
zebranie rady pedagogicznej
Protokół nr ______
od „____” _____ 20___
Nurtdinova Raushan Gasimovna
RT
Almietiewsk
Komunikacja. Czytanie fikcji
Kierunek „Rozwój poznawczy i mowy”
Strefa edukacyjna „Czytanie fikcji”
ma na celu osiągnięcie celu, jakim jest kształtowanie zainteresowania i potrzeby percepcji czytania) książek poprzez rozwiązanie następujących zadań:
kształtowanie holistycznego obrazu świata, w tym nadrzędnych wartości
zgłoszenia;
rozwój mowy literackiej;
zapoznanie ze sztuką słowną, w tym rozwój plastyczny
percepcji i smaku estetycznego”.*
Kształtowanie zainteresowania i potrzeby czytania
Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją i literaturą edukacyjną. Zwróć uwagę na środki wyrazu (przenośne słowa i wyrażenia, epitety, porównania); pomóc w odczuciu piękna i wyrazistości języka dzieła; zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie.
Uzupełnić bagaż literacki baśniami, opowiadaniami, wierszami, zagadkami, wyliczankami, łamańcami językowymi.
Wykształcić czytelnika, który potrafi odczuwać współczucie i sympatię dla bohaterów książki, identyfikować się z ulubioną postacią. Rozwijaj poczucie humoru u dzieci.
Kontynuuj doskonalenie umiejętności artystycznych i wykonawczych mowy dzieci podczas czytania wierszy, w dramatyzacjach (emocjonalność wykonania, naturalne zachowanie, umiejętność oddania swojego stosunku do treści frazy literackiej intonacją, gestem, mimiką).
Pomóż dzieciom wyjaśnić główne różnice między gatunkami literackimi: bajką, opowiadaniem, wierszem.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z ilustracjami znanych artystów
Czytanie fikcji
MIESIĄC
TYGODNIE
TEMAT
ZADANIA
LITERATURA
WRZESIEŃ
1
Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Żaba księżniczka”
uczyć dzieci dostrzegania figuratywnej treści dzieła; utrwalenie wiedzy o gatunkach, cechach kompozycyjnych, językowych rosyjskiej bajki; nadal rozwijać poetycki słuch; umiejętność słyszenia i podkreślania środków wyrazu w tekście; prowadzi dzieci do świadomości i rozumienia wyrażeń figuratywnych.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan.1 s. 175
2
„Co cię smuci z powodu jesieni”. Czytanie wierszy o jesieni, oglądanie ilustracji
utrwalić wiedzę o zmianach w przyrodzie; wzbudzać zachwyt barwami jesiennej przyrody w procesie oglądania ilustracji i słuchania tekstów literackich; rozwinąć słuch poetycki
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 2 s. 182
3
Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Sivka-burka”
Nauczenie emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia postaci bohaterów, utrwalania wiedzy o cechach gatunkowych bajki
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 3 s. 184
4
Zapamiętywanie wiersza E. Trudnevy „Jesień”
uczyć dzieci ekspresyjnego czytania wiersza na pamięć, przekazywać intonację spokojnego smutku jesiennej natury; nadal rozwijać poetycki słuch; umiejętność odczuwania, rozumienia i odtwarzania figuratywnego języka wiersza; rozwinąć umiejętność doboru epitetów, porównań, metafor do opisu krajobrazów jesiennych; aktywować użycie czasowników w mowie.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan.4str.191
PAŹDZIERNIK
1
Czytanie turkmeńskiej opowieści ludowej „Pasierbica”
uczyć dostrzegania podobieństw i różnic w konstrukcji fabuły, idei, postaciach bohaterów obu bajek; rozwinąć umiejętność wyróżniania środków wyrazu w tekście, uświadomić sobie celowość ich użycia
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 5 s. 193
2
Zapoznanie się z małymi formami folklorystycznymi
wyjaśnić pomysły dzieci na temat cech gatunkowych, celu zagadek, łamańców językowych, przysłów; nauczenie się rozumienia uogólnionego znaczenia przysłów i powiedzeń, rozwijanie umiejętności komponowania na ich podstawie opowiadań, przy jednoczesnym korelowaniu treści z tytułem tekstu.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 6 s. 199
3
Lektura „Opowieści o dzielnym Zającu – długie uszy, skośne oczy, krótki ogon” D. Mamina-Sibiryaka
Kształtowanie holistycznego postrzegania tekstu literackiego w jedności treści i formy artystycznej; utrwalić wiedzę o cechach różnych gatunków literackich; ćwicz dzieci w doborze porównań, synonimów, antonimów
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 7 str. 201
4
Zapamiętywanie wiersza A. S. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią ...
uczy dzieci ekspresyjnego czytania wiersza z pamięci i przekazywania intonacji smutku jesiennej przyrody, odczuwania zrozumienia i odtwarzania obrazowości języka wiersza; rozwiń pomysły dotyczące tekstów krajobrazowych A. Puszkina
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 8 str. 205
LISTOPAD
1
Opowiadanie ukraińskiej bajki „Kulawa kaczka”
zapozna dzieci z baśnią ukraińską, przybliży artystyczne obrazy baśni.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 9 str. 205
2
Znajomość nowego gatunku - bajka. Czytanie bajki I. Kryłowa
„Ważka i mrówka
zapoznanie dzieci z bajką, z jej cechami gatunkowymi; pomóc zrozumieć alegorię bajki, idee, znaczenie przysłów o pracy; rozwijanie wrażliwości na figuratywną strukturę języka bajki, nauka kojarzenia znaczenia przysłowia z konkretną sytuacją
OS Ushakova, EM Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan.10 s.205
3
Rozmowa o twórczości A. Puszkina. Czytanie „Opowieści o rybaku i rybie”
pogłębić i poszerzyć wiedzę dzieci o twórczości A. Puszkina; rozwijanie umiejętności emocjonalnego postrzegania treści figuratywnej bajki, dostrzegania i wyróżniania środków figuratywnych i ekspresyjnych, rozumienia ich znaczenia.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 11 s. 212
4
Czytania wiersza K. Cholijewa „Drzewa śpią”. Rozmowa o jesieni
Nauczenie dzieci komponowania opowieści za pomocą wyrazistych i wizualnych środków języka; rozwinąć umiejętność doboru epitetów dla danego słowa; przekazać w słowie nastrój, wrażenia
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 12 s. 219
GRUDZIEŃ
1
Małe formy folklorystyczne
wyjaśnić i utrwalić pomysły dzieci na temat gatunku i cech językowych rymowanek, piosenek, zagadek i przysłów; rozwinąć umiejętność rozumienia przenośnego znaczenia słów i zwrotów.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 13 s. 212
2
Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Snow Maiden”
rozwijanie u dzieci umiejętności holistycznego postrzegania bajki w jedności jej treści i formy plastycznej; utrwalić wiedzę o cechach (kompozycyjnych, językowych) gatunku baśniowego
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 14 s. 223
3
Zapamiętywanie wiersza E. Trutnevy „Pierwszy śnieg”
Nauczyć dzieci intonacji, aby wyrazić podziw dla obrazu zimowej przyrody podczas czytania wiersza na pamięć; nauczyć się dostrzegać środki figuratywne i ekspresyjne
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 15 s. 226
4
Opowiadając historię W. Odojewskiego „Moroza Iwanowicza”
Nauczenie dzieci emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki; doprowadzić do zrozumienia idei dzieła; pokaż jego związek ze znaczeniem przysłowia
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 16 s. 228
STYCZEŃ
1-2 tygodnie urlopu
3
Czytanie bajki Kryłowa „Wrona i lis”
dalsze zapoznawanie dzieci z cechami gatunkowymi bajki, uczy rozumienia alergii, jej uogólnionego znaczenia, podkreśla morał bajki; zwrócić uwagę dzieci na językowe środki graficzne tekstu literackiego; rozwinąć wrażliwość na percepcję figuratywnej struktury języka bajki.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 17 s. 235
4
Czytanie historii V. Dragunsky'ego „Tajemnica staje się jasna”. Kompilacja opowiadań według przysłowia
uczyć dzieci prawidłowego rozumienia moralnego znaczenia przedstawionego, motywującej oceny działań bohatera opowieści; pogłębić pomysły dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią; nadal ucz dzieci tworzenia opowiadań lub bajek zgodnie z przysłowiem; zrozumieć symboliczną treść i uogólnione znaczenie przysłów i powiedzeń.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 18 s. 237
LUTY
1
Zapamiętywanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”. kreatywne opowiadanie historii
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 19 s. 241
2
Czytanie bajki. W. Disney „Trzy małe świnki odpoczywają”
uczyć wyczuwania humorystycznego charakteru opowieści, zwracać uwagę na figuratywny język utworu; rozwijać aktywność twórczą dzieci w procesie wymyślania kontynuacji bajki
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 20 s. 242
3
Małe formy folklorystyczne
Zapoznanie dzieci z małymi formami folklorystycznymi: przysłowia, powiedzenia, łamańce językowe, zagadki; uczyć odtwarzania wyrażeń figuratywnych, rozumieć symboliczne znaczenie słów i zwrotów; rozwinąć umiejętność układania opowiadań, bajek według przysłów, wymyślania zagadek
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 21 s. 246
4
Czytanie opowiadania S. Iwanowa „Jaki jest śnieg”
pogłębienie wiedzy dzieci na temat cech przyrody w różnych okresach zimowych; kształtować estetyczne postrzeganie obrazów przyrody, tekstów artystycznych; naucz się przekazywać obrazy zimowej przyrody na rysunku i słownym opisie
O. S. Ushakova, EM Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 22 s. 247
MARSZ
1
Czytanie bajki S. Michałkowa. „Błąd” Analiza jednostek frazeologicznych, przysłów, rysowanie ilustracji do nich
nauczenie dzieci emocjonalnego odbierania treści bajki, rozumienia jej moralnego znaczenia, uświadamiania zawartej w bajce alergorii; nadal ucz dzieci rozumienia symbolicznego znaczenia słów i zwrotów, przysłów i powiedzeń.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 23 s. 250
2
Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat-siedem-kwiat”.
doprowadzić dzieci do zrozumienia moralnego znaczenia bajki, umotywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera, utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych bajki
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 24 s. 252
3
Kompleksowa lekcja „Nadchodzi wiosna”. Czytanie opowiadań, wierszy o wiośnie. Badanie ilustracji
wzbudzić w dzieciach uczucie podziwu, zachwytu nad pięknem rodzimej przyrody, chęć wyrażenia jednym słowem swoich uczuć i wrażeń; nauczyć się emocjonalnego postrzegania figuratywnych treści tekstów literackich.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 25 s. 259
4
Czytanie bajki L. Tołstoja „Pies i jego cień”. Analiza deski podłogowej
uczyć dzieci rozumienia alergonii bajki, jej figuratywnej istoty, skorelować ideę bajki ze znaczeniem przysłowia
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 26 s. 262
KWIECIEŃ
1
Czytanie bajki M. Michałkowa
„Leśne dworki”. Porównania z rosyjską opowieścią ludową „Teremok”
zapoznanie dzieci z bajką, pomoc w znalezieniu podobnych i różnych od rosyjskiej opowieści ludowej „Teremok”, nauczenie ich zrozumienia idei bajki, oceny postaci bohaterów.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 27 s. 263
2
Czytanie historii V. Dragunsky'ego
"Przyjaciel z dzieciństwa"
czytać opowiadanie
Wywołaj emocjonalną reakcję na postrzeganie figuratywnej treści dzieła; pomóc zrozumieć ideę znaczenia wyrażeń figuratywnych; utrwalić wiedzę o cechach gatunkowych dzieł literackich (bajka, wiersz, opowiadanie
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 28 s. 262
3
Małe formy folklorystyczne
usystematyzować i uogólnić wiedzę o cechach gatunkowych i językowych rymowanek, piosenek, zagadek i przysłów; rozwinąć umiejętność rozumienia przenośnego znaczenia słów i zwrotów
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 29 s. 270
4
Zapamiętywanie wiersza G. Nowickiej „Otwarte nerki”. Kreatywne opowiadanie historii „Jak obudził się klon”
uczy dzieci ekspresyjnego recytowania wierszyka z pamięci, przekazywania intonacji radości z przebudzenia przyrody; rozwijać słuch poetycki, umiejętność dostrzegania muzykalności mowy poetyckiej, odczuwania i rozumienia obrazów poetyckich; rozwinąć umiejętność komponowania lirycznych opowiadań i bajek (zdolności werbalne)
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 30 s. 273
MÓC
1
Rozmowa o rosyjskiej ustnej sztuce ludowej. Historia bajki S. Aksakowa „Szkarłatny kwiat”. Ćwiczenia leksykalne.
usystematyzowanie i pogłębienie wiedzy dzieci na temat rosyjskiej ustnej sztuki ludowej; o bajkach, rymowanekach, piosenkach, przysłowiach; o gatunkowych, kompozytorskich i narodowych cechach językowych baśni rosyjskiej
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan.31str.275
2
Czytanie baśni H.K. Andersena „Brzydkie kaczątko”
wyjaśnić wiedzę dzieci na temat twórczości duńskiego gawędziarza H.-K. Andersena; uczyć rozumieć i oceniać naturę postaci z bajki, zwracać uwagę na poetyckie obrazy.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 32 s. 277
3
Czytanie bajki I. Kryłowa „Łabędź, szczupak i rak”
nadal uczyć rozumienia treści bajki, figuratywnej struktury języka; rozwijać dokładność, wyrazistość, klarowność prezentacji myśli
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 33 s. 278
4
Ostatni quiz literacki
utrwalić, usystematyzować wiedzę dzieci o dziełach literackich czytanych w ciągu roku, o cechach różnych gatunków dzieł sztuki; utrwalenie wiedzy o małych formach folklorystycznych.
O. S. Ushakova, E. M. Strunina „Rozwój mowy u dzieci w wieku 6-7 lat”, Zan. 34 s. 279
do czytania dzieciom z grupy przygotowawczej
rosyjski folklor piosenki.„Lis płakał ...”, „Chigariki-chok-chigarok ...”, „Matka-wiosna nadchodzi ...”, „Oto nadeszło czerwone lato ...”, „Kiedy wschodzi słońce, rosa spadnie na ziemię…”, „Nadeszła zima”. Kalendarzowe pieśni rytualne. „Kolyada! Kolada! A czasem kolędy .. ”„ Kolędy, kolędy, daj mi ciasto ...”, „Jak poszły kolędy”, „Jak w tydzień zapusty ...”, „Ting-tin-ka! ..”, „Zapusty, Zapusty”. Folklor gry. żarty: „Gdzie jest galaretka - tutaj usiadł ...”, „Głupi Iwan ...”, „Bracia, bracia! ..”, „Fedul, co on wydęł usta? ..”, „On powalony, powalony razem – oto koło…”, „Zjadłeś placek?”. bajki. „Słuchajcie, chłopaki ...”, „Jermoszka jest bogata”. Opowieści i eposy. „Ilya Muromets and the Nightingale the Robber” (nagranie A. Hilferdinga, fragment); „Sadko” (nagrany przez P. Rybnikowa, fragment); „Dobrynya i wąż”, opowiadanie N. Kolmakovej; „Snow Maiden” (według opowieści ludowych); „Vasilisa the Beautiful”, „White Duck” (ze zbioru baśni A. N. Afanasjewa); „Siedmiu Symeonów – siedmiu robotników”, opr. I. Karnaukhova „Synko-Filipko”, opowiadanie E. Polenovej; „Nie pluj do studni – warto pić wodę”, opr. K. Ushinsky; „Cudowne jabłko”, opr. L. Eliseeva; „Wilk i Lis”, opr. I. Sokołowa-Mikitowa. Folklor narodów świata piosenki. „Och, dlaczego jesteś, skowronku ...”, ukraiński, opr. G. Litwak; „Ślimak” Mold., opr. I. Tokmakowa; „Co widziałem”, „Trzech biesiadników”, przeł. z Franciszkiem I. Gernetem i S. Gippiusem; „Rękawiczki”, „Statek”, przeł. z angielskiego. S. Marshak „Przeszliśmy przez świerkowy las”, przeł. ze szwedzkiego I. Tokmakowa. Bajki: "Ayoga" Nanaisk., Arr. D. Nagiszkin; „Każdemu za swoje”, ton, opr. M. Bułatowa; „Niebieski ptak”, turkmeński, opr. A. Aleksandrowa M. Tuberowski; „Jack the Giant Slayer” walijski, tłum. K. Czukowski; „Biało-różowa”, niem., przeł. L. Kohna; z baśni Ch. Perro (francuskie): „Chłopiec z palcem”, przeł. B. Dekhtereva, „Kot w butach”, tłum. T. Gabbe; „Najpiękniejszy strój na świecie”, japoński, przeł. W. Markowa. Dzieła poetów i pisarzy Rosji Poezja. Blok. „Wiatr przyniesiony z daleka” (w skrócie), „Na łące”; M. Wołoszyn. "Jesień"; S. Gorodecki. „Pierwszy śnieg”, „Piosenka wiosenna”; S. Jesienin. "Proszek"; W. Żukowski. „Skowronek” (w skrócie); M. Lermontow „Na dzikiej północy”, „Szczyty górskie” (z Goethego); N. Niekrasow. „Przed deszczem” (w skrócie); A. Puszkin. „Ptak”, „Za wiosną piękno natury…” (z wiersza „Cyganie”), „Zima! Chłop, triumfator ... ”(z „Eugeniusza Oniegina” A. Remizowa. „Lis ma piłkę”, „Kalechina-Malechin”; P. Solovyova. „Nocny dzień”; F. Tyutczew. „Wody źródlane”; A Fet „Wierzba jest cała puszysta” (fragment), „Co za wieczór…” (w skrócie); S. Cherny. „Przed pójściem spać”, „Czarodziej”; V. Berestov. „Smok”; A Vvedensky „Pieśń o deszczu”; Yu.Vladimirov „Orkiestra”; N. Zabolotsky „Nad rzeką”; N. Matveeva „Zamieszanie”; E. Moshkovskaya „Jakie są prezenty”, „Przebiegłe stare kobiety”, „ Uraza” N. Rubtsov. O zającu”; G. Sapgir „Liczenie, łamanie języka”; I. Tokmakova „Jestem smutny ...”; E. Uspienski „Straszna historia”, „Pamięć”; L. Fadeeva „Lustro w oknie”; D. Kharms „Wesoły staruszek”, „Iwan Toropyszkin”. Proza. K. Korovin „Wiewiórka” (w skrócie); A. Kuprin „Słoń”; D. Mamin-Sibiryak „Medvedko”; N. Teleshov „Ucho” (w skrócie). S. Alekseev „The First Night Baran”; E. Vorobyov „Kawałek drutu”; M. Zoshchenko „ Wielcy podróżnicy ”; Y. Koval „Stozhok”, „Shot”, „Rusachok-zielarz”; E. Nosov „Trzydzieści ziaren”, „Jak zgubił się kruk na dachu”; M. Prishvin „Kurczak na tyczkach”; A Raskin „Jak tata rzucił piłkę pod samochód”, „Jak tata oswoił psa”, S. Romanovsky „Na tańcu”. Literackibajki. V. Dahl. „Stary latek”; P. Erszow „Konek-Gor-bunok”; A. Puszkin „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu bogatyrach”; A. Remizow „Gęsi-łabędzie”, „Chlebowy głos”; I. Sokołow-Mikitow „Sól ziemi”; K. Ushinsky „Ślepy koń ", K. Dragunskaya "Lekarstwo na posłuszeństwo"; N. Nosov "Bobik odwiedzający Barbosa"; K. Paustovsky "Ciepły chleb"; G. Skrebitsky "Każdy na swój sposób"; A. Usachev "O mądrym psie Sonya" (rozdziały). Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów Poezja. B. Brecht "Zimowa rozmowa przez okno", przeł. z nim. K. Oreszina; M. Valek „Mędrcy”, przeł. ze słowackiego R. Sefa; L. Stanchev „Jesienna Gamma”, przeł. z bułgarskiego I. Tokmakowa; E. Lear. Limericky („Pewnego razu był sobie starzec z Hong Kongu…”; „Był sobie kiedyś staruszek z Winchester…”, . z angielskiego. G. Krużkowa. opowieści literackie. XK Andersen „Brzydkie kaczątko”, „Calineczka”, przeł. od dat Hansena; F. Salten „Bambi” (rozdziały), tłum. z nim. Yu Nagibina; A. Lindgren "Księżniczka, która nie chciała bawić się lalkami", przeł. ze szwedzkiego E. Sołowiewa; M. Matsutani. „Przygody Tarota w Krainie Gór” (rozdziały), przeł. z japońskiego. G. Ronskoj; S. Topelius „Trzy kłosy żyta”, przeł. ze szwedzkiego A. Lubarskaja; B.Potter. „Opowieść o Jemimie Nyrnivluzh”, przeł. z angielskiego. I. Tokmakowa; G. Fallada „Opowieści z Bedokurii” (rozdział „Historia dnia, w którym wszystko poszło do góry nogami”), przeł. z nim. L. Cywjan; M. Aime „Farby”, przeł. z francuskiego I. Kuzniecowa. Nauczyć się na pamięć I. Akim „Kwiecień”; P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny”, przeł. z ukraińskiego S. Marshak; E. Blaginina „Płaszcz”; N. Gernet i D. Kharms „Bardzo, bardzo smaczne ciasto”; S. Jesienin „Brzoza”; S. Marshak „Młody miesiąc topnieje…”; E. Moshkovskaya „Biegaliśmy do wieczora”; V. Orłow „Lecisz do nas, skvorush-ka…”; A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią ...” (z „Eugeniusza Oniegina”); N. Rubtsov „O zającu”; I. Surikow „Zima”; P. Sołowow. "Przebiśnieg"; F. Tyutchev „Zima jest zła z jakiegoś powodu”. Czytać w twarzach K. Aksakow „Lizoczek”; A. Freudenberg „Olbrzym i mysz”, przeł. z nim. Y. Korinca; D. Samojłow. „Słoń ma urodziny” (fragmenty); L. Levin „Skrzynia”; S. Marshak „Dom kota” (fragmenty).plan długoterminowy
„Czytanie fikcji”
Wrzesień
1 tydzień „Przedszkole”
1.
Czytanie wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”:
Cel: rozbudzenie w dzieciach chęci opowiadania znanych wierszy A. Barto; rozwijać pozytywne nastawienie do poezji.
2. Czytanie bajki „Skrzydlaty, futrzany i tłusty”
3. Czytanie opowiadania L. Tołstoja „Nastya miała lalkę”
4 . Czytanie wiersza G. Nowickiej „Cisza”.
Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania i rozumienia figuratywnej treści wierszy; rozwijać mowę figuratywną. Promuj rozwój pamięci arbitralnej. Pielęgnuj miłość do ustnej sztuki ludowej.
Tydzień 2 „Moje miasto, mój kraj”
1.
Czytanie bajki „Kot i lis”
Cel: kultywowanie umiejętności uważnego słuchania bajki.
2
.Czytanie i uczenie się wierszy o mieście.
Cele: rozwijanie pamięci, umiejętność ekspresyjnego czytania poezji.
3
. Czytanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”
Cel: Kształtowanie umiejętności dostrzegania i odczuwania piękna rosyjskiej przyrody w dziele sztuki.
4
.
B. Żytkowa „W Moskwie na ulicach”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z twórczością znanych pisarzy dziecięcych; wykształcić umiejętność odpowiadania na pytania dotyczące treści; pielęgnować miłość do stolicy naszej Ojczyzny.
Tydzień 3 _ „Rodzina”
1
. E. Permyak „Jak Misza chciał przechytrzyć matkę”.
Cele: pomóc dzieciom zrozumieć znaczenie pracy; utrzymywać negatywny stosunek do kłamstw; pielęgnować szczerość.
3 . V. Dragunsky „Co kocham”.
Cele: kształtowanie u dzieci holistycznego postrzegania tekstu literackiego w jedności z treścią i formą artystyczną. Rozwijaj ekspresję intonacji i percepcję słuchową, zachęcaj dzieci do przekazywania swoich wrażeń, oceniaj działania bohaterów opowiadania S. Prokofievy.
Tydzień 4 „Jesień. Oznaki jesieni.
1.
Czytanie wiersza A. Grishina „Jesień”
Cel: rozwinięcie pamięci, umiejętność ekspresyjnego mówienia.
2
. Czytanie przysłów i powiedzeń o jesieni.
Cel: rozwijanie pamięci, myślenia.
3
. Czytanie historii E. Charushina „Jeż”
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca; pielęgnować miłość do świata zwierząt.
4.
Czytanie wiersza I. Biełousowa „Jesień”
Cel: rozwijanie pamięci, uwagi. Pielęgnuj miłość do poezji.
Październik
1 tydzień „Jesień. Drzewa"
1.
Czytanie wiersza „Jesienna piosenka” A. Pleshcheeva
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca; rozwijać miłość do przyrody.
2.
„Brzoza” S. Yesenin (czytanie wiersza).
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do ekspresyjnego czytania wiersza, wyrażania podziwu zimowej natury intonacją, odczuwania i odtwarzania figuratywnego języka wiersza. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, ekspresję intonacji mowy. Pielęgnuj miłość do natury, uczucia estetyczne.
3.
I. Bunin „Opadanie liści” (fragment)
Cel: rozwijanie uwagi, pamięci, kształtowanie umiejętności wyraźnego wymawiania słów, umiejętność prowadzenia rozmowy. Kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwijanie twórczej wyobraźni, ekspresyjność mowy dzieci.
4.
I. Tokmakova „Jodły”
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych podstaw dzieł poetyckich, rozwijanie twórczej wyobraźni, ekspresyjność mowy dzieci.
Tydzień 2 „Jesień. Warzywa"
1
. Zagadki o warzywach.
Cel: zapoznanie z małą formą folkloru - zagadki; rozwijać myślenie dzieci, mowę.
2.
Czytanie bajki „Puf”
Cel: rozwijanie zainteresowania bajkami.
3
.Czytanie wiersza Y. Tuvima „Warzywa”.
Cele: dalsze kształtowanie umiejętności postrzegania tekstów poetyckich, zapamiętywania fragmentów; poszerzać horyzonty dzieci; utrwalić wiedzę o warzywach.
4.
N. Egorova „Rzodkiewka, marchewka, dynia ...”
Cel: kultywowanie miłości do fikcji.
Tydzień 3 Ogród. Owoce"
1
.„Stary człowiek i jabłonie” L. Tołstoja.
Cele: zapoznanie dzieci z faktem, że drzewa owocowe sadzi się wiosną
Pielęgnuj szacunek dla natury.
2. Zagadki o owocach.
Cel: kontynuacja znajomości małej formy folklorystycznej - zagadek; rozwijać myślenie dzieci, mowę.
3.
Czytanie bajki V. Kataeva „Kwiat - siedem kwiatów”.
Cele: doprowadzenie do zrozumienia moralnego znaczenia opowieści, do umotywowanej oceny działań i charakteru głównego bohatera; utrwalić wiedzę o cechach gatunkowych baśni.
4 . G. Yudin „Jak gotować kompot”
Cel: kształtowanie umiejętności słuchania pracy, odpowiadania na pytania.
4 tydzień Las. Grzyby i dzikie jagody.
1.
Czytanie „Jesieni w lesie” I. Sokołowa-Mikitowa.
Cel: wzbudzić chęć uważnego słuchania i zapamiętania przeczytanego wiersza. Rozwijaj pamięć.
2
.I. Tajskie „Grzyby” - czytanie pracy
Cele: dalsze kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworu,
oddać intonację charakterów postaci, stosunek do postaci;
3
. Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Pod grzybem”.
Cel: ukształtowanie umiejętności prawidłowego przekazywania dialogów intonacji postaci;
Używaj wyrazistych środków językowych podczas opowiadania.
4. Słuchanie bajki V. Bianchiego „Piernikowy człowiek – kłująca strona”
Cel: zainteresowanie pracą Poszerzenie wiedzy o świecie zwierząt.
Listopad
1 tydzień „Ubrania”
1.
S. Marshak „Rękawiczki” - praca nad treścią wiersza.
Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do rozumienia treści wierszy;
Pomóż zrozumieć znaczenie wyrażeń figuratywnych w tekście; kontrola w świadomym posługiwaniu się środkami wyrazu intonacyjnego.
2 . N. Nosov „Łatka”.
Cel: zaszczepić miłość do fikcji, uczyć kompetentnie, odpowiadać na pytania. Rozwijaj uwagę, mowę.
3. Sh. Piórko „Czerwony Kapturek”.
Cel: edukacja emocjonalna - figuratywne postrzeganie dzieła, nauczenie zrozumienia idei; wyjaśnić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych bajki; rozwijać umiejętności kreatywnego opowiadania historii. Wprowadzić do świadomości dzieci ideę bajki, edukować dzieci w dobrych uczuciach, potrzebie dbania o bliskich.
4. S. Marshak „Tak roztargniony” (słuchanie)
Cel: kształtowanie umiejętności zauważania i rozumienia symbolicznych słów i wyrażeń w tekście. Rozwijaj twórczą wyobraźnię.
Tydzień 2 „Buty”
1
. Czytanie opowiadania Konowałowa „Uparte buty”.
Cele: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją, promowanie zrozumienia i prawidłowego zrozumienia treści pracy; uczyć oceniać działania bohaterów dzieła; rozwiń pomysły dotyczące butów; - rozwijać uwagę, myślenie, percepcję wzrokową, zdolności motoryczne; - wychowuj szacunek do rzeczy.
2.
Czytanie i rozwiązywanie zagadek o butach.
3.
Czytanie bajki Ch. Perro „Kot w butach”.
Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia znaczenia bajki, zawartego w niej morału; kształtować umiejętność rozumienia cech charakteru postaci; tworzyć mowę figuratywną.
4. Czytanie wiersza E. Blagininy „Nauczę cię zakładać buty i bracie”.
Cele: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania utworu poetyckiego, realizacji tematu, treści. Wzbudzaj chęć zapamiętywania i ekspresyjnego odtwarzania czterowierszów. Rozwijaj pamięć słuchową, sferę emocjonalno-wolicjonalną, popraw intonacyjną ekspresję mowy. Wzbudź chęć pomocy tym, którzy pomocy potrzebują.
.
Tydzień 3 „Zabawki”
1
.Powtórzenie wierszy A. Barto z cyklu „Zabawki”
Cel: wzbudzić u dzieci chęć ekspresyjnego recytowania na pamięć znanych wierszy; rozwijać pozytywne nastawienie do poezji.
2
.
S. Marshak „Bal”.
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, zapamiętaj dzieła S. Ya Marshki.
3. Agnia Barto "Gumowa Zina".
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać i ekspresyjnie przeczytać wiersz, zapamiętać twórczość Agni Barto.
4 tygodnie „Dania”
1.
K. Chukovsky „Smutek Fedorina”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do uważnego słuchania utworów poetyckich; stworzyć dzieciom warunki do wyrażania swojego postrzegania tekstu w działaniu zewnętrznym.
2.
Czytanie wiersza A. Kondratiewa „Możesz wiele, wiele razy”.
Cele: rozwinięcie u dzieci umiejętności słuchania wiersza i rozumienia jego znaczenia; pomóż zapamiętać wiersz wyjaśnić i poszerzyć pomysły dzieci na temat potraw; nauczyć się używać w mowie zdań w formie twierdzącej i przeczącej; rozwijać koordynację ręka-oko, uwagę, pamięć; pielęgnować ostrożne obchodzenie się z naczyniami.
3 . V. Karaseva „Szkło”
Cel: kształtowanie umiejętności słuchania dzieł literackich, oceniania działań bohaterów, rozmawiania o pomocy w domu.
4. Czytanie opowiadania N. Kalininy „Puchar mamy”.
Cele: kształtowanie umiejętności dzieci do przekazywania treści małego dzieła literackiego; uczyć zadawania pytań do tekstu pracy i odpowiadania na pytania, logicznie budując odpowiedź poprawnie; rozwijać pamięć słuchową.
Grudzień
1 tydzień „Zima. Zimujące ptaki »
1
. Czytanie S. Michałkowa „O mimozie”.
Cele: poszerzyć wiedzę dzieci na temat zdrowego stylu życia, jak ubierać się zimą, jak zimą poprawić swoje zdrowie; pomóc dzieciom poprawnie zrozumieć treść pracy.
2
.Czytanie opowiadania G. Skrebitsky'ego „Czym dzięcioł żywi się zimą? »
Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienie semantycznego znaczenia treści opowieści; Wzbogacaj słownictwo dzieci symbolicznymi słowami i wyrażeniami. Zwróć uwagę na tworzenie poprawnej gramatycznie mowy, upewnij się, że odpowiadając na pytania dotyczące treści, dzieci używają słów w poprawnej formie gramatycznej. Pielęgnuj opiekuńczy stosunek do ptaków, kochaj je.
3
. I. Surikow „Zima”.
Cel: dalsze rozwijanie zainteresowania fikcją; zaszczepić wrażliwość na słowo poetyckie.
4.
Czytanie bajki „Dwa mrozy”.
Cel: pielęgnowanie zainteresowania i miłości do bajek.
Tydzień 2 Zwierzęta. Ptaki domowe.
1.
Opowiadanie bajki „Rękawica”.
Cel: kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania treści bajki.
2.
N. Nosov „Żywy kapelusz”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do postrzegania dużych tekstów; przybliżyć dzieciom humor utworu; pielęgnować zainteresowanie literaturą.
3
. Opowiadając historię V. Suteeva „Kurczak i kaczątko”.
Cele: pomoc dzieciom w prawidłowym zrozumieniu treści opowieści; nauczyć się wczuwać w postacie i oceniać ich działania; poszerzyć pomysły dzieci na temat drobiu; wzbogacić słownictwo dzieci słownictwem werbalnym; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, pamięć.
4. „Resin Goby” (opowiadająca rosyjską opowieść ludową)
Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką, nauczenie ich zrozumienia jej treści. Naucz dzieci odpowiadać na pytania dotyczące treści za pomocą zwykłych zdań lub krótkiej historii. Rozwijaj uwagę, pamięć. Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Tydzień 3 „Dzikie zwierzęta”
1
.Czytanie bajki „Zimowa chata zwierząt”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę; pielęgnować miłość do bajek.
2.
Czytanie bajki „Lis i kogut”.
Cele: Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania. Pamiętaj, co przeczytałeś.
3
. Czytanie bajki „Zając i jeż”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; rozwijać miłość do zwierząt.
4.
„Wielka podróż małej myszki”opowiadanie historii)
Cel: zapoznanie dzieci z nową bajką o ludach Północy, ukształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania dotyczące treści. Rozwijaj pamięć, myślenie, uwagę, zainteresowania poznawcze. Wzbudzaj zainteresowanie baśniami różnych ludów.
5. " Gazeta leśna” W. Bianki (czytanie opowiadań).
Cel : nadal kształtować zdolność dzieci do odpowiadania na pytania, używając w mowie najprostszych typów złożonych i złożonych zdań.
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat życia zwierząt zimą, jak przygotowują się do zimy.
Rozwijaj myślenie, pamięć, wyobraźnię, zainteresowania poznawcze.
Tydzień 4 „Nowy Rok”
1
. Czytanie i rozwiązywanie zagadek o zimie.
Cele: zachęcenie dzieci do odpowiadania na pytania, utrwalenie umiejętności rozwiązywania zagadek.
2
. Czytanie fikcji: „Wiersze o Nowym Roku”.
3
. Czytanie wiersza „Choinka” E. Moshkovskaya.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci. Pielęgnuj miłość do poezji.
4.
Czytanie: „Święty Mikołaj przysłał nam choinkę” V. Pietrowa.
Cel: rozwinięcie chęci słuchania. Stwórz radosny nastrój w oczekiwaniu na wakacje.
Styczeń
1 tydzień „Wakacje”
1
.Czytanie bajki „Snow Maiden”.
Cel: ukształtowanie umiejętności uważnego słuchania bajki. Odpowiedz na pytania do tekstu.
2. Czytanie G. Andersena „Królowa Śniegu”.
Cel: zanotowanie postaci bohaterów, ich pozytywnych i negatywnych stron, ujawnienie walorów edukacyjnych bajki.
3
.Zgadywanie zagadek o grach zimowych.
Cele: rozwijanie pamięci. uwaga słuchowa; rozwijać zainteresowanie rozwiązywaniem zagadek.
4
. Lektura cienka. literatura. N. Nosov „Na wzgórzu”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do słuchania opowieści; pomóż dzieciom prawidłowo postrzegać treść pracy, wczuć się w jej postacie; pomóc rozwinąć osobisty stosunek do pracy.
2 tygodnie „Meble”
1.
Czytanie S. Marshaka „Skąd wziął się stół?”
Cele: wzbogacenie i poszerzenie pomysłów dzieci na temat mebli; wzbudzić zainteresowanie fikcją; naucz się odpowiadać na pytania frazą; aktywować aktywność poznawczą; rozwijać mowę, percepcję słuchową i wzrokową, myślenie, zdolności motoryczne; pielęgnuj szacunek dla otaczających mebli.
2. Czytanie bajki „Trzy misie”
Cel: rozwijanie zainteresowania bajkami.
3
. Zagadki o meblach.
Cel: kultywowanie umiejętności odgadywania zagadek, rozwijanie myślenia.
3 tydzień „Przewozy towarowe i pasażerskie”
1.
V. Klimenko „Kto jest ważniejszy niż wszyscy na ulicy”.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat transportu poprzez sensowne słuchanie pracy; pomóc zrozumieć znaczenie opowieści; kształcić chęć przestrzegania zasad zachowania na ulicy.
2
. Czytanie i rozwiązywanie zagadek dotyczących transportu.
Cele: pomóc zrozumieć, jak poprawnie odgadnąć zagadkę: musisz poszukać bohatera zagadki, który ukrył się zgodnie z jego opisem (z kim lub do czego jest porównywany). Ćwiczenie w doborze zwrotów porównawczych do przedmiotów. Rozwijaj fantazję, wyobraźnię.
3.
Czytanie opowieści N. Pavlova „W samochodzie”.
Cele: zachęcenie dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnych wyrażeń dzieła literackiego, zrozumienie semantycznego znaczenia treści opowieści; kształtowanie zdolności dzieci do opisywania różnych właściwości przedmiotów. Kształtowanie pojęć moralnych: przyjaźń, przyjaciele, wzajemna pomoc.
4.
„Pociąg” Y. Taits (czytanie opowiadania).
Cel: rozwinąć umiejętność uważnego słuchania nowej historii. Rozwijaj uwagę, pamięć. Rozwijaj zainteresowanie czytaniem.
Luty
1 tydzień „Zawody”
4
.Czytanie wiersza S. Marshaka „Policjant”
Cel: wzbudzić chęć słuchania i zapamiętywania przeczytanego wiersza; rozwijać pamięć; pielęgnować miłość do poezji.
2. „Wujek Stiopa” S. Michałkow (czytanie pracy).
Cel: zapoznanie dzieci z nową pracą, nauczenie charakteryzowania działań bohatera. Kontynuuj naukę odpowiadania na pytania dotyczące treści pracy.
Rozwijaj uwagę, myślenie, pamięć, zainteresowania poznawcze.
Pielęgnuj szacunek dla dorosłych, zainteresowanie ich zawodami.
3.
Historia białoruskiej bajki ludowej „Zikharka”.
Cele: kształtowanie zdolności dzieci do postrzegania i realizowania figuratywnej treści bajki, dostrzegania w tekście symbolicznych słów i wyrażeń; ćwiczenie w doborze synonimów; kształtować umiejętność rozumienia treści powiedzeń, wymyślać nowe epizody.
4.
Zapamiętywanie wiersza „Kierowca” B. Zachodera.
Cele: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat zawodu osób w transporcie. Kształtowanie u dzieci emocjonalnego postrzegania i rozumienia treści fabuły tekstu poetyckiego. Kontynuuj doskonalenie umiejętności plastycznych i wykonawczych mowy dzieci podczas czytania wiersza (wykonanie emocjonalne, naturalne zachowanie, umiejętność gestykulacji, mimika, oddanie ich stosunku do treści frazy literackiej).
Tydzień 2 „Rośliny domowe”
1. Rosyjska opowieść ludowa „Privereditsa”.
Cele: rozwinięcie umiejętności wysłuchania utworu do końca.
2. Wiersz E. Blagininy „Balzamin”.
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci ze strukturą rośliny, cechami i przeznaczeniem jej części. Rozwijaj praktyczne umiejętności w zakresie pielęgnacji roślin domowych.
3. Andersen Hans Christian „Calineczka”.
Cele: rozwijanie zainteresowania bajkami.
4. G. Rak „Violet”, „Aspidistra”, „Ficus”, „Begonia”.
Cele: przyczynienie się do poszerzenia wiedzy dzieci na temat roślin domowych i ich znaczenia w życiu człowieka.
Tydzień 3 „Nasza armia”
1.
„Straż Graniczna” S.Ya Marshak (czytanie wiersza).
Cel: przybliżyć dzieciom nowy wiersz - o strażach granicznych, żołnierzach strzegących naszej Ojczyzny. Naucz się odpowiadać na pytania dotyczące treści pracy. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy.
Wzbudź zainteresowanie żołnierzami armii rosyjskiej, szacunek dla nich.
3
. N. Teploukhova „Perkusista”.
Cele: dalsze rozwijanie zdolności dzieci do uważnego słuchania opowieści, odpowiadania na pytania dotyczące ich treści.
Rozwijaj myślenie, pamięć, naucz się aktywnie uczestniczyć w rozmowie.
4.
Czytanie wierszy na Dzień Obrońcy Ojczyzny.
Cele: rozwinąć ekspresyjność mowy, poczucie rytmu.
5
. Czytanie wiersza Z. Aleksandrowej „Zegarek”.
Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia charakteru pracy; Wyraź swoje uczucia w połączonych zdaniach.
Tydzień 4 „Budownictwo. Zawody budowniczych”
1
.Czytanie Permyaka „Po co są ręce?”
Cele: pomoc dzieciom w zrozumieniu i prawidłowym zrozumieniu treści pracy; zachęcenie ich do odpowiadania na pytania frazą; wzbogacić słownictwo słownictwem werbalnym. Rozwijaj myślenie, percepcję słuchową i wzrokową, zdolności motoryczne; kształcić umiejętność słuchania odpowiedzi innych dzieci.
2.
Zapamiętywanie wiersza B. Zakhodera „Budowniczy”.
Cele: zapoznanie dzieci z różnymi zawodami i ich cechami. Przekazanie wiedzy o cechach, jakie musi posiadać osoba chcąca zdobyć określony zawód. Pielęgnuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Zachęcaj do kreatywności w grach fabularnych dotyczących zawodów.
Budź w rodzicach dumę i szacunek dla nich.
3
.
Dramatyzacja bajki „Trzy małe świnki”
Cel: utrwalenie znajomości bajek, rozbudzenie chęci udziału w inscenizacjach, rozwinięcie umiejętności aktorskich.
4 . Opowiadanie bajki „Chata Zayushkina”.
Cele: ukształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania bajki, uświadomienia sobie i zapamiętania fabuły, postaci; uczyć intonacji dokładnie powtarzać piosenki z bajki. Ćwicz słowotwórstwo. Pielęgnujcie w sobie pragnienie słuchania się nawzajem, a nie przerywania.
Marsz
1 tydzień Wiosna. Święto mamy. Pierwsze kwiaty.
1.
„Dzień Matki” G. Vieru (czytanie wiersza).
Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem. Kształtowanie zdolności dzieci do odpowiadania na pytania dotyczące treści, wyraźnego wymawiania słów i zwrotów. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy. Wzbudź miłość i szacunek dla swojej matki.
2.
Zapamiętywanie wiersza Y. Akima „Mama”.
Cele: wywołanie u dzieci radosnego nastroju emocjonalnego, pomoc w wyrażeniu postawy, miłości do matki poprzez poezję, aktywność twórczą. Uzupełnianie słownictwa słownictwem emocjonalnym i oceniającym.
3
. Czytanie opowiadania N. Kalininy „Puchar mamy”.
Cele: kształtowanie umiejętności dzieci do przekazywania treści małego dzieła literackiego; kształtować umiejętność zadawania pytań do tekstu pracy i odpowiadania na pytania, poprawnie logicznie budując odpowiedź; rozwijać pamięć słuchową.
4
. S Kaputikyan „Moja babcia”.
Cele: wywołanie u dzieci radosnego nastroju emocjonalnego, pomoc w wyrażeniu postawy, miłości do babci poprzez poezję, aktywność twórczą.
Tydzień 2 „Zawody matek”
1.
„Praca” D. Gabe'a (czytanie opowiadania).
Cel: dalsze kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania opowieści, odpowiadania na pytania dotyczące ich treści. Rozwijaj myślenie, pamięć, naucz się aktywnie uczestniczyć w rozmowie. Wzbudź zainteresowanie pracą dorosłych, chęć niesienia im pomocy.
2.
Czytanie pracy Michałkowa „Co masz?”
Cel: rozwinięcie chęci rozmowy o swoim stosunku do określonego aktu o charakterze literackim, pomoc dzieciom w zrozumieniu ukrytych motywów bohaterów dzieła, wprowadzenie ich w sztukę słowną.
3
. Czytanie historii E. Permyaka „Praca mamy”.
Cele: utrwalenie wiedzy dzieci na temat cech różnych gatunków literackich;
Kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania treści figuratywnych
działa, zrozum ideę; uczyć się odpowiadając na pytania
budować zdania.
4
. Czytanie fikcji: „Aibolit”
Cele: dalsze zapoznawanie dzieci z narodową sztuką dziecięcą. literatura. Kształtowanie umiejętności odpowiadania na pytania nauczyciela. Rozwijaj mowę, pamięć, logiczne myślenie dzieci.
3 tygodnie „Podwodny świat”
1
.„Pierwsza ryba” E. Permyak.
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; kontynuować zapoznawanie dzieci z cechami dzikiej przyrody; rozwijać szacunek do przyrody.
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy dziecięcych; pomóc zrozumieć znaczenie opowieści; pielęgnować miłość i troskliwą postawę wobec bliskich.
2.
Czytanie i zapamiętywanie piosenki „Dziadek chciał ugotować ucho ...”?
Cel: pomóc dzieciom zapamiętać r. N. itp., ekspresowo czytać na pamięć, rozwijać poczucie rytmu, utrwalać wiedzę o rybach rzecznych, metodach połowu ryb (wędka, sieci).
3. Bajka „Na rozkaz szczupaka”.
Cele: rozwijanie umiejętności słuchania przez dzieci dużych dzieł literackich; kontynuować zapoznawanie dzieci z cechami dzikiej przyrody
4
.Nauka wierszyków, zagadek o rybach.
Cel: rozwinięcie umiejętności rozwiązywania zagadek.
Tydzień 4 „Nasze miasto (kraj, ulica)”
1.
Czytanie i uczenie się wierszy o mieście.
Cel: rozwinięcie pamięci, umiejętność ekspresyjnego mówienia.
2. „W teatrze” A. Barto (czytanie wiersza).
Cel: kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj pamięć, wyobraźnię, umiejętność odpowiadania na pytania. Pielęgnuj miłość do literatury.
3. Czytanie wiersze A. Kardashovej „Nasz pałac jest otwarty dla wszystkich”
Cel: kształtowanie umiejętności dzieci do uważnego słuchania pracy do końca.
4.
P. Voronko „Nie ma lepszej ojczyzny” - czytanie.
Cele: kształtowanie umiejętności uczestniczenia w zbiorowej nauce wiersza podczas wymowy chóralnej; ekspresyjnie czytać tekst poetycki; dostrzec znaczenie przysłów, wyrażone w przenośni („Każdy ma swoją stronę”, „Nie ma piękniejszej ziemi niż nasza Ojczyzna”); pielęgnować miłość do ojczyzny.
Kwiecień.
1 tydzień „Czytamy”
1.
„Odwiedzanie książki”(znajomość pracy ilustratorów)
Cel: zapoznanie dzieci z twórczością ilustratorów Y. Vasnetsova, V. Chizhikova, E. Charushina, jak ważne są rysunki w książce, ile ciekawych rzeczy można się nauczyć, uważnie oglądając ilustracje książkowe.
Rozwijaj dobrowolną uwagę. Pielęgnuj estetyczny smak.
1
.Czytanie wiersza Y.Akima „Neumeyka”.
Cele: rozwinięcie umiejętności słuchania utworów literackich, odpowiadanie na pytania dotyczące treści frazą; rozwijać percepcję słuchową i wzrokową, logiczne myślenie, doskonałe zdolności motoryczne ręki.
2 . C. Perrot „Chłopiec z palcem” – opowiadanie bajki.
Cele: dalsze poznawanie cech gatunkowych bajki;
Aby stworzyć figuratywność mowy, rozumienie wyrażeń figuratywnych;
rozwijać zdolności twórcze, umiejętność odtwarzania fragmentów bajki.
4
.Czytanie pracy „Moidodyr” K. Chukovsky.
Cel: rozwijanie zainteresowania dzieci czytaniem, pielęgnowanie zamiłowania do czystości.
Tydzień 2 „Kosmos”
1.
V. Borozdin „Gwiezdne myśliwce”
Cel: kształtowanie umiejętności słuchania pracy i odpowiadania na pytania.
2.
Zagadki o kosmosie.
Cele: Rozwijanie umiejętności rozwiązywania zagadek. Trenuj pamięć i uwagę. Kultywowanie szacunku dla pracy astronautów.
3
. Historia V. Borozdina „Pierwszy w kosmosie”.
Cele: poszerzenie pomysłów dzieci na temat przestrzeni. Promowanie prawidłowego postrzegania treści pracy, kształtowanie umiejętności wczuwania się w jej bohatera.
Tydzień 3 „Ptaki przyleciały”
1. Czytanie A. Pleshcheeva „Dzieci i ptak”.
Cel: rozwijanie pamięci, uwagi słuchowej. Pielęgnuj zainteresowanie słuchaniem.
2. Czytanie wiersza M. Klokovej „Zima minęła (Wróbel skoczył z brzozy na drogę)”.
Cele: ćwiczenie w doborze definicji dla danego słowa. Pielęgnuj miłość do poezji.
3
. Czytanie historii V. Vorobyova „Clean”
Cele: dalsze kształtowanie umiejętności uważnego słuchania opowieści, rozwijanie spójnej mowy; poszerzyć wiedzę o ptakach wędrownych; rozwijać uwagę, pamięć; pielęgnować troskliwą postawę wobec ptaków.
percepcja, pamięć; kształcić umiejętność ekspresyjnego recytowania poezji.
4. „Kawka chciała się napić ...” L.N. Tołstoj (czytając pracę).
Cel: ukształtowanie umiejętności tworzenia liczby mnogiej rzeczowników oznaczających młode zwierzęta. Rozwijaj myślenie, pamięć. Pielęgnuj zainteresowania poznawcze u dzieci.
Tydzień 4 „Tydzień Zdrowia”
1.
Czytanie i dyskusja wiersza M. Bezrukikha „Porozmawiaj o prawidłowym odżywianiu”
Cel: rozwinięcie zdolności dzieci do odpowiadania na postawione pytania zgodnie z tym, co przeczytały. Rozwijaj pamięć.
2
.
Święty Chleb Senczenki.
3.
M. Glinskaya „Chleb” - czytanie.
Cele: poszerzenie wiedzy dzieci na temat chleba, zapoznanie z twórczością różnych autorów poświęconych chlebowi; rozwijać zainteresowanie poznawcze;
Pielęgnować szacunek dla ludzi, którzy hodują chleb, ostrożny stosunek do chleba. S. Topelius
4. „Trzy kłoski żytnie” – czytanie baśni litewskiej.
Cele: kształtowanie umiejętności rozumienia treści czytanego tekstu;
Za pomocą gry spójnie przekazać treść lektury;
Aby stworzyć oceniającą postawę wobec bohaterów bajki.
Tydzień 2 „Dzień Zwycięstwa”
1.
„O chłopcu Tishce i oddziale Niemców” (czytanie pracy).
Cel: zapoznanie dzieci z wydarzeniami, które miały miejsce podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. Aby wykształcić umiejętność prowadzenia rozmowy na dany temat, odpowiadaj na pytania i zadawaj je. Rozwijaj zainteresowania poznawcze dzieci.
Pielęgnuj miłość do ojczyzny.
2. „Dzień zwycięstwa” A. Usachev.
Cel: zapoznanie dzieci z nowym wierszem, nauczenie go na pamięć. Kształtowanie zdolności dzieci do odpowiadania na pytania dotyczące treści, wyraźnego wymawiania słów i zwrotów. Rozwijaj pamięć, uwagę, ekspresję intonacji mowy. Budźcie szacunek dla obrońców Ojczyzny.
3
. Czytanie wiersza V. Gusiewy „Ojczyzna”.
Cele: ukształtowanie umiejętności ekspresyjnego czytania wiersza;
Wykształcić umiejętność zmiany siły głosu i intonacji w zależności od kontekstu utworu; ćwiczenie w doborze epitetów, porównań. rozwijać pamięć.
4
. Czytanie wiersza E. Trutnevy „Zwycięstwo”.
Cele: kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania wiersza, rozumienia jego treści; stymulować wyrażanie swoich wrażeń w niezależnych wypowiedziach.
Tydzień 3 „Zasady i bezpieczeństwo ruchu drogowego”
1
Nauka wiersza „Jeśli światło zmieni kolor na czerwony” Od Michałkowa.
Cel: rozwijanie pamięci, uwagi, pielęgnowanie miłości do poezji.
2
.Reading N Kalinin „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”
Cel: kultywowanie umiejętności uważnego słuchania, zapamiętywanie przeczytanej pracy.
3.
Czytanie V. Timofeeva „Dla pieszych”.
Cele: rozwijać pamięć, uwagę słuchową; zachować czujność na drodze.
4 .Trzy cudowne kolory” A. Severny, „Gdyby tylko…” O. Bedarev(czytanie wierszy)
Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z nowymi pracami na temat zasad ruchu drogowego, kształtowanie umiejętności emocjonalnego postrzegania i realizowania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, odpowiadanie na pytania. Rozwijaj myślenie, zainteresowania poznawcze u dzieci. Pielęgnuj kulturę zachowania na drodze.
Tydzień 4 „Lato”
1
. I. Kryłowa „Ważka i mrówka”.
Cele: zapoznanie dzieci z nowym gatunkiem literackim - bajką; pomóc zrozumieć ideę bajki; wykształcić pozytywne nastawienie do pracy
2
. Czytanie słowackiej opowieści ludowej „Z wizytą w słońcu”.
Cele: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki za pomocą metody modelowania; zapamiętać postacie i kolejność zdarzeń.
3.
„Dmuchawiec” Z. Aleksandrowa (czytanie wiersza).
Cel: dalsze kształtowanie zdolności dzieci do zapamiętywania krótkich wierszy, odpowiadanie na pytania dotyczące treści wierszami z wiersza. Rozwijaj uwagę, pamięć, ekspresję intonacji. Pielęgnuj uczucia estetyczne, miłość do poezji.
4.
Opowieść „Mrówki” E. L. Naboykina (bajkoterapia).
Cele: świadomość głównej idei bajki, rozbudzenie zainteresowania akcjami, motywami zachowań bohaterów, ich światem wewnętrznym, ich przeżyciami; stymulowanie reakcji dzieci na treść bajki. Symulacja zachowań postaci, ekspresyjne przedstawienie poszczególnych stanów emocjonalnych (strach, niepokój, radość, przyjemność); sekwencyjne odtwarzanie wydarzeń z bajki; rozwój mowy; tworzenie pozytywnego stanu emocjonalnego. Pielęgnuj pozytywne nastawienie do innych.
Jelena Szczerbakowa
Kartoteka fikcji w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów
DO biblioteka sztuki
fikcja
w różnych obszarach edukacyjnych w grupie seniorów
Według programu „Od urodzenia do szkoły”, wyd. NE Veraksy
Opracował: Shcherbakova E.V.
Edukacja moralna
RNS „Lis i dzban” opr. O. Kapitsa Edukacja dobrych uczuć; kształtowanie się idei o chciwości i głupocie
RNS „Skrzydlaty, włochaty i tłusty” arr. I. Karnaukhova Uczenie dzieci zrozumienia charakteru i działań bohaterów
X. Miakelja. „Pan Au” (rozdziały, przetłumaczone z fińskiego przez E. Uspienskiego
rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Pielęgnować przejawy dobrych uczuć wobec siebie;
RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Edukować normy moralnego postępowania
RNS „Księżniczka żaby” opr. M. Bułatow Pielęgnować życzliwość, poczucie wzajemnej pomocy.
B. Shergin „Rhymes” Kultywuj pełne szacunku podejście do innych ludzi
rns „Sivka-burka” oprac. M. Bułatow Kształtowanie u dzieci umiejętności oceny działań bohaterów, wyrażania ich stosunku do nich
rns „Finista-czysty sokół” arr. A. Płatonow Pielęgnuj poczucie współczucia dla innych
V. Dragunsky „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Od góry do dołu, ukośnie” Aby pielęgnować uważność, miłość, współczucie dla bliskiego towarzysza
S. Michałkow „Co masz?”
Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Przyczynić się do wychowania życzliwości, uważności i wrażliwości na bliskich
„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;
pielęgnować umiejętność empatii, hojnego wycia, nie zazdrości innym; pielęgnować szacunek do samego siebie, wzajemną pomoc w pracy.
„Trzy złote włosy Dziadka-Wsieweda”, przeł. z Czech. N. Arosyeva (ze zbioru baśni K. Ya. Erbena).
W. Dmitriewa. „Dzieciak i Bug” (rozdziały) Poczuć i zrozumieć naturę obrazów literackich
Pracuje
L. Tołstoj „Kość” Aby kształcić moralne cechy osoby: uczciwość, prawdomówność, miłość do rodziny.
L. Tołstoj „Skok” Obudź w dzieciach empatię dla bohatera opowieści
N. Nosow. „Żywy kapelusz”; Kształtowanie pomysłów dzieci na temat norm moralnych za pomocą literatury dziecięcej.
S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja” Aby wykształcić umiejętność oceny swoich działań i działań bohaterów, pielęgnować życzliwość, umiejętność interakcji z rówieśnikami
A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znowu przyleciał” (rozdziały, w skróconej formie, tłumaczone ze szwedzkiego L. Lungina
K. Paustowski. „Kot-złodziej” Aby pielęgnować cechy moralne: poczucie współczucia, empatii
Mickiewicz Adam „Do przyjaciół”
Uogólnić i poszerzyć wiedzę dzieci na temat takich pojęć jak „przyjaciel”, „przyjaźń”, „uczciwość”, „uczciwość”
P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnować poczucie dobroci, troszczyć się o słabych
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Krzewienie kultury zachowania, przyjaźni, wzajemnej pomocy, troski o bliskich
W. Katajew. „Flower-Semitsvetik” Wykształcenie umiejętności prezentowania cech własnej osobowości w gronie rówieśników, odzwierciedlających osiągnięcia i przyczyny ewentualnych trudności.
Dziecko w rodzinie i społeczeństwie rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Przedstaw różne relacje rodzinne
Y. Koval „Dziadek, Baba i Alyosha” Kształtowanie u dzieci idei rodziny jako ludzi, którzy mieszkają razem, kochają się, dbają o siebie.
V. Dragunsky „Opowieści Deniski” Tworzenie pomysłów na temat charakterystycznych cech chłopców i dziewcząt.
A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały)
Nauczyć oceniać relacje między bliskimi osobami w rodzinie, tworzyć charakterystykę bohaterów
E. Grigoryeva „Kłótnia” Rozwijanie podstaw interakcji społecznych między chłopcami i dziewczętami; przyjazny stosunek do płci przeciwnej
A. Barto „Vovka – dobra dusza”
E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” Kontynuuj kształtowanie wyobrażeń dzieci o dobrym stosunku do matki
A. Usachev „Co to jest etykieta” Kontynuuj naukę kultury komunikacji słownej w przedszkolu iw domu
„Krupenichka” N. Teleshov Wzbudzaj zainteresowanie bajkami, rosyjskimi tradycjami
Samoobsługa, praca rns „Khavroshechka” opr. A. N. Tołstoj Formułowanie pomysłów dzieci na temat pracowitej osoby
K. Czukowski "Mojdodyr" Kształcenie umiejętności kulturowych i higienicznych
K. Czukowski „Smutek Fedorino”
RNS „Z rozkazu szczupaka” Utrwalić u dzieci pojęcie znaczenia pracy ludzkiej
A. Barto „Girl-grimy” Pielęgnować schludność, szacunek dla rzeczy osobistych, rzeczy towarzysza
Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, przeł. z języka polskiego. S. Michałkowa
Tworzenie podstaw bezpieczeństwa S. Mikhalkov „Wujek Styopa-policjant” Ustalanie zasad postępowania na ulicach miasta
E. Segal „Samochody na naszej ulicy”
Rozwój poznawczy FEMP rymy
Bohaterowie bajek
S. Marshak „Liczby” Znajomość liczb
Wprowadzenie do świata społecznego GH Andersen
„Bałwan” Zapoznanie się z tradycjami noworocznymi różnych krajów
S. Michałkow „Co masz?” Znajomość znaczenia każdego zawodu
„Cudowne opowieści o zającu imieniem Lek”, Opowieści ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev; Zapoznanie się z charakterystyką ludów Afryki Zachodniej
A. Gajdar „Opowieść o tajemnicy wojskowej, malchisko-kibalchisz i jego stanowcze słowo”
Kontynuuj rozwijanie pomysłów dzieci na temat armii rosyjskiej.
Bajka Nieniecka „Kukułka” opr. K. Sharov Znajomość życia ludów Dalekiej Północy
M. Boroditskaya „Czekając na brata” Wzbudzanie chęci opieki nad dziećmi, rozwijanie poczucia odpowiedzialności i szacunku dla młodszych towarzyszy
A. Tvardovsky „Tankman's Tale” Aby stworzyć u dzieci wyobrażenie o wyczynach ludzi, którzy stanęli w obronie swojej ojczyzny.
A. Barto „Zabawa w stadzie” Poszerzenie wiedzy dzieci o ich przedszkolu, zwrócenie uwagi na jego historię, doprecyzowanie wyobrażeń o pracy pracowników przedszkola
S. Makhotin „Grupa seniorów”
O. Wysocka
"Przedszkole"
T. Aleksandrova „Domovenok Kuzka” (rozdziały) Wzbudzenie zainteresowania życiem Rosjan w starożytności, miłość do historii ich ludu
M. Isakovsky „Wyjdź poza morza i oceany” Wyjaśnij wiedzę o swoim ojczystym kraju.
B. Ałmazow. „Gorbuszka” Wprowadzenie do rosyjskich wartości;
Wprowadzenie do świata przyrody RNS „Zając-bramkarz” aranż. O. Kapitsa Kształtowanie opiekuńczego stosunku dzieci do przyrody, chęć udziału w jej ochronie i ochronie.
L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok” Rozwiń pomysły dotyczące życia zwierząt
G. Snegirev „Plaża pingwinów”
K. Paustowski. „Koci złodziej” Aby pielęgnować miłość i szacunek do przyrody, życzliwość;
V. Bianchi „Sowa” Aby nadal kształtować ideę związku i współzależności istot żywych, ideę gatunku literackiego „bajka poznawcza”;
B. Zakhoder „Szara Gwiazda” Kultywowanie poczucia empatii i miłości do przyrody i człowieka, umiejętność przeciwstawiania się złu
S. Yesenin „Ptasia wiśnia” Pomóż poczuć piękno natury w wierszu
R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak Rozwijanie umiejętności motorycznych rąk, uwagi i zainteresowania światem zwierząt i jego różnorodnością
P. Bażow „Srebrne kopyto” Pielęgnuj wrażliwe podejście do zwierząt, miłość do natury
Rozwój mowy Rozwój wszystkich aspektów mowy
Wprowadzenie do gatunków
Wyjaśnianie nieznanych, przestarzałych słów
Rozwój artystyczny i estetyczny Wprowadzenie do sztuki V. Konashevich Znajomość z ilustratorami
I. Bilibin
E. Charushin
Aktywność ART Rysowanie ilustracji na podstawie prac
Zajęcia muzyczne P. I. Czajkowski „Dziadek do orzechów” (fragmenty) Zapoznanie się z muzycznym przedstawieniem bohaterów i wizerunkami dzieł
PI Czajkowski „Pory roku” (fragmenty)
N. A. Rimski-Korsakow „Opowieść o carze Saltanie” (fragmenty)
S. Prokofiew „Piotruś i wilk”
Rozwój fizyczny
GCD i wypoczynek według działek prac
Bohaterowie prac
Powiązane publikacje:
NOD w drugiej grupie juniorów. Czytanie fikcji „Mój miś” Z. Aleksandrowej Przybliżona mapa technologiczna bezpośredniej działalności edukacyjnej Rodzaj działalności edukacyjnej: czytanie fikcji.
Czytanie, zapamiętywanie fikcji w grupie seniorów według tematu Pole edukacyjne „Rozwój artystyczny i estetyczny” Witam drodzy koledzy. Chcę zwrócić uwagę na materiał dot.
Kartoteka gier terenowych "Różne narody" AFRYKAŃSKA OPOWIEŚĆ W KRĘGU (Tanzania) Grana przez 10 lub więcej osób. Postęp w grze: Potrzebujesz liścia z drzewa. Gracze stoją w kole twarzą do środka. Za.
Streszczenie GCD. Czytanie fikcji w przygotowawczej grupie szkolnej „Nikita Kozhemyaka” Opracowanie: Bondareva Elena Dmitrievna. Student „Wołgodońskiego Kolegium Pedagogicznego” Cel: rozwój umiejętności krótkiego opowiadania.
Perspektywa - planowanie tematyczne w dziedzinie edukacji „Czytanie fikcji
(grupa przygotowawcza) Rok akademicki 2011-2012
WRZESIEŃ
|
Temat leksykalny „Jesień” „Las jesienią” |
Temat leksykalny „Jesień” „Las jesienią” |
Temat leksykalny "Jesień. Las jesienią. Jesień w Jakucji» |
Temat leksykalny "Jesień. Warzywa. Owoce" |
||||
|
A.N. Majkow „Jesień” VA Suchomliński „Kto czekał na jarzębinę” VA Suchomliński Łabędzie odlatują V.A. Suchomlinsky „Jesienny strój” VA Suchomliński Jak zaczyna się jesień. „Jesienne deszcze” Według G. Skorebitskiego VA Suchomlińskiego „Jak mrówka wspięła się na strumień” |
1. „Klon jesienny” VA Suchomliński 2. „Willow – jak złotowłosa dziewczyna” VA Suchomliński 3. „Jesień przyniosła złote wstążki” VA Suchomliński I. Tokmakova „Rozmowa starej wierzby z deszczem” E. Permyak „Do szkoły” Bajka „Kot - vorkot, Kotofeevich” |
VA Suchomlinski „Derkacz i kret” VA Suchomlińskiego „Jaskółki żegnają się z ojczyzną” M. Prishvin „Chleb z lisa” L. Tołstoj „Dąb i leszczyna”, V. Sladkov „Jesień na wyciągnięcie ręki” K. Twardowski „Las jesienią” V. Suchomlinski „Rude wiewiórki” „Wstyd przed słowikiem” V. Strokov „Owady jesienią” |
N. Nosov, „Ogrodnicy” » M. Sokolov-Mikitov „Opadanie liści, V. Suchomlinsky „Pachnie jabłkami” „Kulawa Kaczka” (bajka ukraińska), L. Tołstoj (bajka „Stary człowiek i jabłonie”), „Człowiek i niedźwiedź” – R.Sc. „Chodź do ogrodu” (szkocka piosenka E. Ostrovskaya „Potato” |
||||
|
NARRACJA |
NARRACJA |
NARRACJA |
NARRACJA |
||||
|
1. "Żaba - podróżnik" VM Garszyn |
K. Ushinsky Cztery życzenia» |
V.A. Suchomlinsky „Piernik i kłosek” |
"Sivka - Burka" R.N.S., |
||||
|
UCZENIE SIĘ |
UCZENIE SIĘ |
REPREZENTACJA |
REPREZENTACJA |
||||
|
1. „Deszcz” Z. Aleksandrowa |
1. Piosenka o jesieni |
1. „Ostatnie jagody” I. Pawłowa |
„Spór o drzewa” K. Ushinsky |
||||
|
REPREZENTACJA |
REPREZENTACJA |
UCZENIE SIĘ |
UCZENIE SIĘ |
||||
|
1. „Biedronka” Skrebicki |
GE Sychev „Jesień” |
1. „Jesienny bukiet” |
), „Warzywa” Y.Tuvim |
||||
|
DRAMATYZACJA |
DRAMATYZACJA |
DRAMATYZACJA |
DRAMATYZACJA |
||||
|
„Pod grzybem” (według bajki V. Suteeva) |
„Piekarz i krawiec” VA Suchomlinski |
PAŹDZIERNIK
|
Temat leksykalny "Jesień. owady" |
Temat leksykalny "Jesień. Jak zwierzęta przygotowują się do zimy |
Temat leksykalny "Jesień. Ptaki wędrowne Ptaki Jakucji» |
Temat leksykalny "Jesień. Chleb" |
||||
|
V. Strokov „Owady jesienią” VA Suchomlinski „Słońce i biedronka”, „Muzyka pszczół”, „Jak mrówka wspięła się po strumyku” rosyjski Bajka ludowa „Puf” Rozdziały „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko-wszystko” opowiadają Zakhodera |
W. Bianki; „Przygotowania do zimy”, „Ukrywanie się” V.A. Sukhomlinsky. „Jak jeż przygotował się do zimy”, „Jak chomik przygotowuje się do zimy” Priszwin. „Był sobie kiedyś niedźwiedź” Rs „Zimowanie zwierząt” |
I. Sokołow-Mikitow; „Żurawie odlatują” „Jaskółki żegnają się z ojczyzną” V.A. Sukhomlinsky; „Latające łabędzie” D. Mamin - Syberyjska "Szara szyja" V.Bianchi „Pożegnalna piosenka” Michałkow „Wujek Stiopa” |
„Chleb z lisa” M. Prishvin; „Jak kłosek wyrósł z ziarna”, „Chleb to praca” V.A. Sukhomlinsky; „Spikelet” - ukraińska bajka. „Chleb” M. Glińska „Lekki chleb” Bajka białoruska |
||||
|
NARRACJA |
NARRACJA |
NARRACJA |
NARRACJA |
||||
|
„Koń garbaty” P. Erszow. |
„Niebieskie zwierzę” A. Barkow |
„Dziewczyna i sikorka” V.A. Suchomliński |
„Torba płatków owsianych” A. Mityaev |
||||
|
UCZENIE SIĘ |
UCZENIE SIĘ |
REPREZENTACJA |
REPREZENTACJA |
||||
|
„Nie zauważyliśmy chrząszcza” A. Barto. |
„Króliczek” VI Miryasow |
Napisanie opisu żurawia. (Konovalenko V.V.) |
Na podstawie serii obrazów fabularnych „Skąd wziął się chleb” (Konovalenko V.V.) |
||||
|
REPREZENTACJA |
REPREZENTACJA |
UCZENIE SIĘ |
UCZENIE SIĘ |
||||
|
Opracowanie opowieści na podstawie obrazu „Jesień” (Konovalenko V.V.). |
„Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy” (Konovalenko V.V.) |
„Ptak leci…” I. Tokmakova. |
„Już niebo oddychało jesienią” A. Pushka |
||||
|
DRAMATYZACJA |
DRAMATYZACJA |
DRAMATYZACJA |
DRAMATYZACJA |
||||
|
„Ważka i mrówka” Kryłow. |
Bajka „Dwa chciwe niedźwiadki” |
przygotowawczy Grupa... rozwój edukacyjny regiony « Czytanie artystyczny literatura”, „Komunikacja” w drugorzędnym Grupa ... |