>

Schemat referencyjny „główne etapy prac nad projektem. Planowanie

Metoda to sposób, w jaki cel projektu zostaje osiągnięty.

Jedna z najbardziej obszernych i szczegółowych części projektu. Opis sposobu realizacji projektu.

W tej części opisano strategię i metody osiągania wyznaczonych celów, a także mechanizm realizacji projektu. Autor projektu musi odpowiedzieć na pytania: w jaki sposób cele zostaną osiągnięte, w jaki sposób zostaną zrealizowane zadania, kto wykona ich rozwiązanie, jakie zasoby będą w to zaangażowane.

Opisując metody, zwróć uwagę na następujące kwestie:

Zgodność mechanizmu realizacji celu i zadań projektu;

Zgodność dostępnych zasobów z planowaną działalnością;

Zgodność działań z deklarowanymi wynikami;

Realizm działań z uwzględnieniem ram czasowych i budżetu;

Innowacja;

Wzajemne powiązanie i współzależność działań projektowych.

Wynika z tego, że w projekcie ważne są nie tylko i nie tyle genialne pomysły, ile metody, dzięki którym cel projektu zostanie osiągnięty. Środki nigdy nie mogą usprawiedliwić celu. Proponowane przez projektanta metody to „drogi”, którymi zmierza do zamierzonego celu. Źle wybrana ścieżka nigdy nie prowadzi do osiągnięcia dobrego celu.

Etapy realizacji projektu

Plan kalendarza krok po kroku to szczegółowy opis wszystkich rodzajów działań i wydarzeń, z zaznaczeniem terminów. Rozwijając tę ​​sekcję, należy zwrócić uwagę na następujące punkty:

Obecność planu - harmonogram realizacji projektu lub etapowy opis projektu: wiążący z określonymi grupami docelowymi, miejscem i czasem (można to zrobić zarówno w formacie tekstowym, jak iw formie tabeli);

Realizm, wykonalność planu (jego nasycenie, ale nie przesycenie);

Opis, czym są działania, jakie zasoby są potrzebne do ich wykonania;

Możliwość zrealizowania projektu w wyznaczonym terminie.

W związku z tym chciałbym zwrócić uwagę na fakt, że projekt nie powinien sprowadzać się do organizowania i przeprowadzania hucznych akcji: ich efekt jest zerowy (prawie zawsze), jednak środki zostały wydane, ale wydatki te nie nie wpłynęły na nic, nie zmieniły niczego jakościowo.

Oczekiwane rezultaty

Oczekiwane rezultaty to konkretne wyniki który ma zostać osiągnięty w trakcie realizacji projektu w ujęciu ilościowym i jakościowym. Do opisu oczekiwanych rezultatów należy podejść bardzo poważnie i odpowiedzialnie, gdyż to one stanowią kryterium skuteczności projektu.

Główne cechy wyników:

Zgodność wyników z celami i założeniami projektu;

Mierzalność (dotyczy to nie tylko wskaźników ilościowych, ale także jakościowych);

Realizm.

Najważniejsze: lista oczekiwanych wyników jako całość powinna odpowiadać liście zadań ustalonej przez zawodnika.

Należy jednak scharakteryzować niektóre elementy formułowania oczekiwanych rezultatów:

Nacisk kładziony jest nie na zapobieganie skutkom problemów, ale na eliminowanie ich przyczyn;

Celem działań jest rozwijanie zdolności grupy docelowej do późniejszej samowystarczalności;

Zaangażowanie przedstawicieli grupy docelowej w realizację projektu.

Budżet

Ważnym etapem tworzenia projektu społecznego jest opis budżetu. Każdy etap realizacji projektu wiąże się z określonymi nakładami finansowymi i materialnymi. Dlatego po opisaniu metod i kroków ważne jest, aby dokładnie obliczyć, ile będzie kosztować każda metoda i każdy krok Twojego projektu. Aby ekspert nie zadawał wielu pytań, warto po opisie budżetu podać uwagi do budżetu, tj. wyjaśnić, na co są wydawane pieniądze.

Budżet projektu społecznego powinien więc charakteryzować się następującymi cechami:

Ważność szacunkowych kosztów;

Spójność – wzajemne powiązanie z planowanymi działaniami i innymi działaniami przewidzianymi w projekcie;

proporcjonalne do skali projektu;

Proporcjonalne do doświadczenia projektanta;

Efektywność (przejrzystość) kosztów.

Podsumowując, pragnę zauważyć, że dla samego uczestnika konkursu ważne (ale nie konieczne) jest poinformowanie go o własnych doświadczeniach w realizacji projektów społecznych. Ponadto projekt, jak go widzimy, powinien mieć właściwość powielania się na innych terytoriach (warunki, na jakich można go powielać, można określić).

Wnikając w zawiłości intymnej wiedzy o praktyce projektowej, początkujący PM-owiec lub osoba przygotowująca się do roli kierownika projektu powinna móc swobodnie poruszać się po głównym aparacie terminologicznym tego rodzaju działalności. Często słyszy się pytanie, jak prawidłowo sformułować etapy realizacji projektu. Rzeczywiście, jest to trudne zadanie. Ale najpierw zastanówmy się, czy w środowisku zawodowym jest zwyczajowo działać z koncepcją etapów? A w jakich przypadkach jest to nie tylko możliwe, ale i konieczne?

Definicja pojęć

Ci z nas, którzy mają pewne doświadczenie w zarządzaniu projektami, a nawet trochę teorii, znają szereg zjawisk, które menedżer wykorzystuje do przedstawienia cyklu życia zadania inwestycyjnego i zaplanowania jego rozwiązania. Lista tych kategorii na pierwszy rzut oka jest prosta, składa się z:

  • faza cyklu życia;
  • kamień milowy;
  • scena;
  • scena;
  • proces zarządzania.

Proponowane pojęcia w praktyce są często używane jako synonimy. A jeśli zajrzysz do źródeł, to istnieje szansa, że ​​​​słowniki „grzeszą” również okrężnymi definicjami tych filozoficznych i stosowanych kategorii. Można też zauważyć w literaturze naukowej, że „faza to etap”, „etap to etap”, a nawet kamień milowy definiowany jest jako pewien etap na ścieżce. Jak być, bo trzeba działać z trafnym postrzeganiem zjawisk?

Proponuję postępować zgodnie z procedurą, którą już raz wykonaliśmy z kategoriami celów projektu, celów i problemów. Umocnijmy zdrowy rozsądek i spójrzmy na przedstawione powyżej pojęcia z punktu widzenia zwykłego doświadczenia empirycznego. Poniżej znajduje się tabela, w której kolumnach umieszczone są badane kategorie, aw części tabelarycznej umieścimy odpowiadające im definicje, obrazy, przykłady. Zacznijmy od pojęcia „fazy”. Jaka jest istota tego pojęcia? Jak można go scharakteryzować, jakie cechy wyróżniające?

Kompozycja cech wyróżniających podstawowe koncepcje projektowe

Fazom realizacji projektu poświęcony jest artykuł na ten temat. Empirycznie myślę przede wszystkim o fazie jako trwającym i wyrażonym stanie realizacji projektu, takim jak faza rozwoju lub faza zakończenia. Zadanie projektowe ma kilka takich zapisów i zawsze się powtarzają, czy nam się to podoba, czy nie. Zasad podziału projektu na fazy może być kilka, ale podejście do ich formułowania jest takie samo - z punktu widzenia stanu ciągłego.

Wariant podziału projektu na fazy z pozycji przeniesienia odpowiedzialności z PM

Wariant podziału projektu na fazy z perspektywy cyklu życia projektu

Powyżej, dla ilustracji, podano przykład dwóch schematów podziału na fazy projektu. Z punktu widzenia cyklu życia fazy projektu wieńczą kamienie milowe – ważne, znaczące wydarzenia w jego realizacji. Na osi czasu reprezentują punkty zdarzeń. Fazy ​​projektu podzielone są na etapy - wznoszące się okresy rozwoju, oddzielające jakościowe stany fazy. Na przykład etap podejmowania decyzji o rozpoczęciu projektu lub etap tworzenia zespołu projektowego. Bardziej dynamiczną kategorią niż fazy i etapy są procesy zarządzania, które charakteryzują się następującymi cechami:

  • reprezentują sekwencję pracy;
  • związane z zarządzaniem, oparte na ramach regulacyjnych;
  • może odnosić się do projektu jako całości lub do określonej jego fazy.

Etapy to części procesów zarządzania, które obejmują zasadniczo jednorodne zakresy prac. Etap jest więc kategorią dynamiczną, która może się powtarzać w każdej fazie projektu.. Na przykład etap analizy. W małych projektach kamienie milowe, fazy i etapy naprawdę stają się synonimami. W dużych imprezach etapy są najbardziej widoczne w procesach inicjowania, zakończenia, planowania i organizacji realizacji.

Etapy procesów inicjowania i kończenia

Przestudiujemy procedury zwykłego zarządzania projektami, opierając się na dość wysokim poziomie ich rozwoju w firmie. Jest to całkowicie uzasadnione. Jaki jest sens szczegółowego opisywania etapów każdego z procesów w przypadku projektu na małą skalę? Jak mówią: „bierz i rób!”. Inną kwestią jest to, kiedy projekty zawierają elementy trudne do zrealizowania, a skala zadań do rozwiązania jest znacząca. Każdy projekt rozpoczyna się od procedur inicjujących, etapy tej grupy procesów są następujące.

  1. Tworzenie propozycji inicjatywy dla projektu.
  2. Opracowanie biznes planu, studium wykonalności, koncepcji projektu.
  3. Podjęcie decyzji o ukończeniu projektu.
  4. Powołanie kuratora.
  5. Doprecyzowanie i sprecyzowanie celów, granic projektu i jego rezultatów.
  6. Wyjaśnienie ograniczeń i dodatkowych wymagań.
  7. Opracowanie wstępnej wersji struktury organizacyjnej imprezy.
  8. Opracowanie projektu statutu i wydanie zarządzenia o rozpoczęciu projektu i powołaniu PM.
  9. Przejrzysty opis produktu projektu.
  10. Opracowanie ograniczeń, wymagań i ryzyk wdrożeniowych.
  11. Wyjaśnienie zainteresowań i oczekiwań uczestników.
  12. Opracowanie wskaźników i KFU projektu.
  13. Wyjaśnienie wymaganego składu procesów zarządzania.
  14. Tworzenie rozszerzonego planu pracy.
  15. Koordynacja i zatwierdzenie ostatecznej wersji statutu i rozszerzonego planu.

Schemat podstawy czasu procesów zarządzania projektami. Źródło: PMBOK Przewodnik 5

W tej sekcji przyjrzymy się procesom inicjacji i zakończenia, które mają kilka podobieństw. Główne zadania inicjacji to jednoznaczne zdefiniowanie projektu i sformułowanie jego celów, rezultatów, identyfikacja zainteresowanych stron i ich oczekiwań. Inicjacja przeprowadzana jest na początku projektu oraz na początku każdej jego fazy.

Projekt prędzej czy później się kończy i bardzo ważne jest jego prawidłowe „zaparkowanie”. Oprócz zamknięcia projektu na fakcie jego pomyślnej realizacji, procedury te można wykonać na każdym etapie działalności, gdy zapadnie decyzja o zakończeniu prac przed terminem. Oprócz procesu zamykania projektu lub jego fazy do tej grupy zalicza się również proces związany z procedurą wyciągania wniosków i zdobywania doświadczenia. Procedury zamknięcia obejmują następujące główne kroki.

  1. Przekazanie wyników klientowi, uruchomienie.
  2. Przygotowanie raportu końcowego i wymiana dokumentów finansowo-księgowych.
  3. Archiwizacja dokumentacji projektowej.
  4. Zamknięcie projektu na zlecenie firmy.

Praca polegająca na uczeniu się lekcji jest bardzo ciekawym i satysfakcjonującym procesem. Obejmuje to: prezentacje dla komitetu projektowego i innych kierowników firmy, analizę i dokumentację ustaleń dotyczących sukcesów, problemów i błędów projektu. Na spotkaniu końcowym formułowane są wnioski i przyjmowane są rekomendacje, z zastrzeżeniem późniejszej realizacji.

Etapy procesów planistycznych

Procesy planowania projektu rozpoczynają się od momentu uruchomienia projektu i są realizowane aż do końcowych etapów. Są to liczne procedury realizowane na każdym etapie rozwiązywania problemu projektowego. Celem tych procesów jest: szczegółowe opracowanie zakresu, opracowanie planu działania w zakresie zarządzania projektem oraz harmonogramowanie prac. Poniżej przedstawiono wizualny model procesów planowania krok po kroku.

Kolejność kroków w procesach planowania

Rozważ główne etapy tworzenia planów projektu.

  1. Planowanie celów i granic projektu. Ten etap nazywany jest również określeniem treści (produkt jako przedmiot planowanego wydarzenia i wymagania wobec niego). Wynikiem etapu jest koncepcja, studium wykonalności, SIWZ oraz dokumentacja projektowo-kosztorysowa.
  2. Rozwój. W wersji najbardziej kompletnej etap obejmuje tworzenie drzew celów, celów, struktury organizacyjnej, planu kamieni milowych, początku rozwoju (ISD) oraz struktury zużywanych zasobów.
  3. Definicja (wyjaśnienie) zakresu prac. Celem tego etapu jest przedstawienie całego zestawu operacji niezbędnych do powstania produktu oraz celów realizacji projektu, które mają zostać osiągnięte. Wśród narzędzi sceny wyróżnia się WBS, który najlepiej nadaje się do tworzenia takiego widoku.
  4. Określanie składu zużywanych zasobów. Poprzednie dwa etapy przygotowały grunt pod ocenę zapotrzebowania na trzy rodzaje zasobów: zużywalne, odnawialne i finansowe. Zasoby ludzkie, środki trwałe są odnawialne, materiały i komponenty są zasobami konsumpcyjnymi.
  5. Ustalenie kolejności pracy. Ten etap pozwala na zbudowanie logiki wzajemnych powiązań operacji. Kluczowym narzędziem etapu jest sieciowy model projektu.
  6. Szacowanie czasu trwania czynności. Podczas etapu przeprowadzana jest ocena parametryczna, ocena czasu trwania przez analogi, ocena propozycji wykonawców, ocena ekspercka itp.
  7. Szacowanie kosztów pracy. Celem tego etapu jest doprecyzowanie charakterystyki kosztowej zadań projektowych, z uwzględnieniem wielkości zaangażowanych zasobów, w tym możliwości czasowych i środków finansowych.
  8. i planuje je zminimalizować. Etap ten obejmuje niemal kompletny zestaw czynności związanych z zarządzaniem ryzykiem: identyfikację, ocenę, opracowanie strategii i taktyki regulacji, wreszcie stworzenie planu działań ochronnych.
  9. Planowanie projektu.
  10. Przygotowanie budżetu projektu.
  11. Realizacja pomocniczych działań planistycznych. Ten etap obejmuje opracowanie planów zaopatrzenia, komunikacji i innych planów bezpieczeństwa. Między innymi przeprowadzane jest planowanie organizacyjne, zatwierdzana jest matryca odpowiedzialności, planowane jest pozyskanie, powołanie personelu i rozmieszczenie go.
  12. Zbieranie planu generalnego.

Etapy realizacji procesów organizacji

Procesy organizacji realizacji projektu leżą wyłącznie w obszarze kompetencji menedżerskich PM. Wyznaczanie celów, koordynacja i szybka reakcja, manifestacja cech lidera i inspiratora zespołu – to wszystko powinno odbywać się na etapach tej grupy procesów. Wyobraźmy sobie przykład projektu inwestycyjnego na rozwój i uruchomienie nowej usługi w firmie działającej na rynku B2C. Typowa kompozycja etapów procesów organizacji będzie obejmowała następujące elementy.

  1. Rekrutacja zespołu projektowego. Na tym etapie konieczne jest pozyskanie specjalistów posiadających technologię nowej usługi. Trzeba rozstrzygnąć, czy ci ludzie mogą stać się liderami innowacji, przewodzić innym. Najważniejsze, że w wyniku pracy wiedza i umiejętności powinny być rozpowszechniane przez profesjonalistę w kręgu wykonawców. Ważne jest wypracowanie zaangażowania wszystkich członków zespołu: systemu motywacyjnego, obciążenia pracą, podziału ról i odpowiedzialności.
  2. Wybor dostawcy. Ten etap wiąże się z koniecznością stworzenia lepszych warunków rynkowych i organizacyjnych do wykonywania prac przez zewnętrznych wykonawców i dostawców. Konkurencyjne narzędzia produkcyjne są często wykorzystywane do wyboru dostawców w drodze przetargów.
  3. Dbanie o odpowiednią jakość pracy. W naszym przykładzie krokiem jest ustawienie parametrów, które definiują pojęcie jakości usług. Konieczne jest opracowanie wymagań technologicznych dotyczących procedury serwisowej, standardu produkcji i komunikacji z klientami. Standardy te są ujęte w systemie szkoleń personelu oraz audytu wdrażania procedur.
  4. Zapewnienie koordynacji pracy i wykonawców. Celem tego etapu jest zapewnienie przejrzystej interakcji między uczestnikami poprzez ustalone priorytety zadań, koordynację z kierownikami funkcjonalnymi oraz wysokiej jakości wsparcie informacyjne zespołu.
  5. Debugowanie zarządzania oczekiwaniami interesariuszy. Zakłada się, że PM posiada orientacje wartości i zainteresowania interesariuszy projektu, budując z nimi efektywny model komunikacji.
  6. Organizacja rozwoju zespołu. Procedura dzieli się na wykonywanie formalnych zadań kierowniczych i nieformalnych stanowisk kierowniczych: budowanie zespołu, wzmacnianie ducha pracy zespołowej, koleżeństwa itp.
  7. Organizacja dystrybucji informacji. Dystrybucja i przepływ informacji do odbiorców w projekcie musi być zorganizowany w trybie wymuszonym, gwarantowanym.

W tym artykule przeanalizowaliśmy koncepcję i treść kluczowych etapów głównych procesów zarządzania projektami. Sama natura i istota sceny jako obiektu kontroli kłóci się z rzeczywistością projektową. Moim zdaniem bardziej poprawne jest mówienie nie o etapach, ale o podprocesach procesów zarządzania. Powodem tego jest to, że procedury kontrolne są rozszerzone, czasami nie są diagnozowane sekwencyjnie. W tych warunkach trudno wyodrębnić etap jako odrębną część ścieżki projektowej. W każdym razie logika Instytutu PMI w opracowaniu standardu, który opierał się na procesach, stała się bardziej oczywista.

| Projekt i główne etapy jego rozwoju

Lekcja 59
Projekt i główne etapy jego rozwoju



Studiując ten temat, dowiesz się:

Co to jest projekt;
- jakie rodzaje projektów istnieją;
- główne etapy rozwoju projektu i ich cel;
Co to jest rozkład strukturalny
- i jak to jest wykorzystywane podczas pracy nad projektem.

Co to jest projekt?

Używanie słowa „projekt” wraz z takimi słowami i wyrażeniami jak „algorytm”, „system”, „technologia informacyjna” itp. Stało się znakiem współczesnego życia. To słowo nieustannie rozbrzmiewa w radiu i telewizji, nie opuszcza stron gazet i czasopism.

Na przykład, być może słyszałeś słowo „projekt” w tym kontekście:

♦ projekt budowy autostrady dużych prędkości Moskwa – Sankt Petersburg;
♦ projekt wsparcia społecznego dla ubogich obywateli;
♦ prezydencki projekt reorganizacji pionu władzy;
♦ projekt telewizyjny („Ostatni bohater”, „Artysta ludu”);
♦ projekt budżetu.

Z powyższych przykładów możemy wywnioskować, że istnieją różne typy projektów. Definicja typu zależy od podstawy klasyfikacji projektów. Taką podstawą może być sfera działania ludzi, czas trwania projektu, złożoność, skala (znaczenie i liczba zatrudnionych zasobów pracy) itp.

Zgodnie z obszarem działalności projekty dzielą się na organizacyjne, techniczne, społeczne, gospodarcze itp. (Ryc. 6.1). Najczęściej projekt jest typu mieszanego. Na przykład projekt budowy autostrady jest nie tylko projektem technicznym, ale także ekonomicznym, ponieważ rozwiązuje problemy rozwoju gospodarczego całych regionów. Projekt telewizyjny może mieć charakter społeczny i jednocześnie ekonomiczny, ponieważ rozwiązuje problemy ekonomiczne kanału.

Ryż. 6.1. Rodzaje projektów według obszarów działalności

W okresie realizacji projekty mogą być krótkoterminowe - do jednego roku, średnioterminowe - od roku do dwóch lat i długoterminowe - ponad dwa lata (ryc. 6.2). Na przykład międzynarodowy projekt eksploracji Marsa jest projektem długoterminowym, który będzie trwał przez dziesięciolecia, podczas gdy projekt Star Factory jest projektem krótkoterminowym, ponieważ jest przeznaczony tylko na trzy miesiące.

Ryż. 6.2. Typy projektów według czasu trwania

Ze względu na złożoność i skalę wyróżnia się projekty proste, średnie i złożone (ryc. 6.3). Na przykład złożoność i skala projektu edukacyjnego opracowanego przez uczniów, nawet międzynarodowego, takiego jak projekt Europe at School, jest niewspółmierna do skali międzynarodowego projektu eksploracji Marsa.

Ryż. 6.3. Rodzaje projektów według złożoności i skali

Co oznacza słowo „projekt”?

W najogólniejszym znaczeniu projekt jest rodzajem nowej idei, która w wyniku określonego działania zostaje powołana do życia w postaci rzeczywistego produktu (obiektu), materialnego lub intelektualnego. Produktem mogą być różnego rodzaju usługi, na przykład usługi projektowania i projektowania lokali, usługi informacyjne i analityczne oraz usługi edukacyjne. Aby pojawił się jakikolwiek produkt, konieczne jest wykonanie określonych czynności, a także zapewnienie całego procesu jego tworzenia niezbędnych zasobów: finansowych, materialnych, pracy.

Należy zauważyć, że jasny cel jest niezbędny do pomyślnego zakończenia projektu.

Projekt to celowe, ograniczone w czasie i ograniczonych zasobach wydarzenie, którego celem jest stworzenie unikalnego produktu lub usługi.

Systematyczne podejście do działań projektowych pozwala na:

♦ wyznaczyć cele i zapewnić ich realizację;
♦ podejmować właściwe decyzje dla efektywnego zarządzania dowolnym procesem;
♦ właściwie organizować zajęcia;
♦ przewidywać wyniki pracy.

Główne etapy rozwoju projektu

Zamiar projektu

Pierwszym krokiem na drodze do stworzenia nowego produktu jest zawsze pochodzenie i zrozumienie jakiegoś pomysłu. Powodzenie jego realizacji zależeć będzie od tego, jak starannie przemyślana zostanie idea projektu. Pomysł projektu może powstać zarówno od jednej osoby, jak i od grupy osób, których działania odbywają się w określonym środowisku społecznym. Projekt, podobnie jak jego idea, również powstaje i istnieje w odpowiednim środowisku, w określonym środowisku.

Opracowując projekt, należy wziąć pod uwagę cechy konkretnego środowiska społecznego: politykę, ekonomię, prawo, ekologię i inne czynniki, które na nie wpływają.

Dlatego decydując się na rozpoczęcie projektu, konieczne jest zrozumienie, czy realizacja planu jest możliwa w tym konkretnym środowisku. Jeśli odpowiedź na to pytanie jest twierdząca, możesz przystąpić do opracowywania projektu. Po drodze są dwa ważne kroki:

♦ planowanie działań;
♦ kontrola i analiza wyników.

Planowanie

Każda praca, bez względu na to, jak trudna może się wydawać, może zostać zakończona pomyślnie i na czas, jeśli najpierw opracujesz plan jej realizacji. To stwierdzenie odnosi się również do projektu, który jest zbiorem prac o różnym stopniu złożoności. Na tym etapie musisz dokładnie przemyśleć, jaka praca zostanie wykonana i jakie zasoby są do tego potrzebne: praca, finanse, materiały.

Planując działania projektowe, należy przemyśleć jego strukturę: z jakich elementów się składa i jak są one ze sobą powiązane.

Struktura projektu jest zbiorem składowych obiektów informacyjnych, połączonych ze sobą pewnymi relacjami.

Struktura jest zatem niczym innym jak modelem informacyjnym, ponieważ wyświetla specjalnie wyselekcjonowane i pogrupowane informacje. Selekcja i prezentacja informacji odbywa się zgodnie z celem. Rozpatrując projekt z różnych punktów widzenia, można uzyskać różne modele (struktury) informacji.

Przyjrzyjmy się niektórym celom, na które powinny być mapowane odpowiednie struktury.

1. W wyniku projektu powinien zostać osiągnięty jego główny cel - stworzenie nowego produktu, np. nowego modelu komputera. Aby ten cel został zrealizowany, konieczne jest zrozumienie, jakie cele pośrednie muszą zostać osiągnięte. Odpowiednia struktura projektu powinna odzwierciedlać wszystkie zidentyfikowane cele pośrednie, ich relacje między sobą oraz z celem głównym. Oznacza to, że celem stworzenia takiego modelu informacyjnego jest przedstawienie struktury celów projektu.

2. W wyniku realizacji projektu musi powstać produkt (materiałowy, informacyjny, intelektualny) lub usługa, np. nowy model komputera, nowa technologia, wyremontowana szkoła itp. W celu właściwego zorganizowania działań ludzi biorąc udział w projekcie należy zrozumieć z jakich części (obiektów) składa się ten produkt. Z tego punktu widzenia struktura projektu powinna wyświetlać informacje o elementach składowych tego produktu, z poziomem szczegółowości wymaganym do pomyślnego zakończenia projektu. Trzeba np. dobrze wiedzieć, z jakich bloków składa się komputer, co wchodzi w skład nowej technologii, co trzeba naprawić w szkole itp. Dlatego celem budowy takiego modelu informacyjnego jest wyświetlić strukturę produktu.

Należy zauważyć, że struktury projektu to różne modele informacji o projekcie. Struktur może być wiele i zależy to od tego, jakie punkty widzenia na projekt (cel) chcesz pokazać za pomocą tych struktur.

W celu bardziej wizualnego przedstawienia struktury projektu w wielu przypadkach używany jest obraz graficzny. Większość struktur można przedstawić w postaci diagramu hierarchicznego lub drzewa (ryc. 6.4).

Stopień szczegółowości konstrukcji zależy od określonej dokładności opracowania projektu.

Hierarchie projektów są tworzone od góry do dołu. Najpierw określany jest główny obiekt danej struktury, a następnie rozpoczyna się proces identyfikowania jej obiektów składowych. Ten sposób podziału głównego obiektu na składowe nazywa się dekompozycją strukturalną (od negacji de i łac. copposition – kompilacja). Odbywa się to przy opracowywaniu większości struktur projektowych: określenie celów pośrednich i składu produktu, określenie zakresu projektu oraz zorganizowanie kontroli nad realizacją projektu.

Ryż. 6.4. Ogólny widok struktury hierarchicznej

Nadrzędnym celem opracowania modeli informacyjnych w postaci struktur jest chęć uzyskania odpowiedzi na pytania niezbędne do pomyślnej realizacji projektu:

♦ Dlaczego? - cel projektu jest określony;
♦ Co? - określony jest przedmiot, produkt lub usługa powstająca w projekcie;
♦ Kto? - określa się uczestników projektu i stopień ich odpowiedzialności;
♦ Jak i kiedy? - ustalany jest skład i czas trwania prac nad projektem;
♦ Jak kontrolować? - ustala się metody oceny stopnia wykonania pracy.

Należy rozumieć, że tworzenie struktur projektowych jest procesem iteracyjnym (z łac. iteratio – powtórzenie). Najpierw opracowywane są przybliżone struktury. Następnie, w miarę udoskonalania celów i celów projektu, struktury te są stopniowo dostosowywane. Nawet jeśli decyzja o rozpoczęciu projektu została już podjęta, dopuszczalna jest bieżąca modyfikacja dowolnej konstrukcji, w zależności od aktualnej sytuacji. Dzięki temu schematy blokowe mogą być wielokrotnie zmieniane i ulepszane w trakcie trwania projektu.

Kontrola i analiza

Głównym celem fazy monitorowania i przeglądu projektu jest zapewnienie realizacji planu.

Kontrola realizacji projektu polega na tym, że na wybranych etapach określa się rezultaty, które następnie porównuje się z planem. Jeśli w wyniku porównania zostaną ujawnione rozbieżności, wówczas nakreślone zostaną działania mające na celu ich wyeliminowanie. Jako takie działania można zaproponować np. pozyskanie dodatkowych środków lub zmianę terminów zakończenia niektórych prac.

Kontrolę projektu należy przeprowadzać okresowo. Ważne jest, aby na czas podjąć decyzję, aby wyeliminować rozbieżności, które powstały między faktycznymi a planowanymi wskaźnikami. Ponadto dzięki okresowemu monitorowaniu możliwe jest dokładniejsze przewidywanie faktycznego harmonogramu projektu.

Na wyniki przeprowadzonej kontroli i analiz należy zwrócić uwagę osób odpowiedzialnych za projekt.

Pytania kontrolne i zadania

Zadania

1. Podaj kilka zwrotów ze współczesnego życia zawierających słowo „projekt”.

2. Podaj przykłady projektów typu: techniczne, społeczne, środowiskowe, edukacyjne, gospodarcze.

3. Podaj przykłady prostych i złożonych projektów.

4. Podaj przykłady projektów krótko- i długoterminowych.

5. Podaj przykłady różnych pomysłów, które można zastosować w projekcie.

Pytania kontrolne

1. Co to jest projekt?

2. Co jest najważniejsze w każdym projekcie?

3. Jakie znasz podstawy klasyfikacji projektów?

4. Jakie rodzaje projektów znasz?

5. Jakiemu projektowi można przypisać przekształcenie Petersburga w turystyczne centrum północno-zachodniego?

6. Jakiego typu (według sfery działalności człowieka) można przypisać projektowi budowy mostu przez rzekę, łączącego oba regiony?

7. Jakiego rodzaju można przypisać projektowi poprawy warunków życia Rosjan?

8. Jakiego rodzaju projekt można przypisać badaniu stanu ekologicznego małych rzek w Państwa regionie?

9. Wymień główne etapy rozwoju projektu.

10. Jaki jest cel etapu planowania projektu?

11. Co to jest struktura projektu i do czego służy?

12. Co oznacza słowo „rozkład”?

13. Dlaczego każda struktura projektu jest swoim modelem informacyjnym?

14. Na czym polega istota etapu kontroli i analizy?

Każdego dnia zajmujemy się dużą liczbą spraw, nieustannie dokonując wyborów, szukając nowych możliwości realizacji naszych celów. W życiu codziennym ludzie nawet nie myślą, że są stale zaangażowani w rozwój projektów. Dzieje się to nieświadomie. Jednak często osoba, która wierzy, że była w stanie zbudować prawdziwą, faktycznie wykonała niepotrzebną pracę. Aby skoncentrować swoje wysiłki na niezbędnych działaniach i uzyskać pożądany rezultat, musisz wiedzieć, czym jest proces projektowania.

Co to jest projekt

Nie można nazwać projektem jakimkolwiek pomysłem lub pomysłem, którego nie można zrealizować. Jest to specyficzny mechanizm, którego celem jest osiągnięcie założonego celu i wdrożenie rozwoju w praktyce. A więc znaki projektu:

  • Istnieje określona data rozpoczęcia procesu projektowania.
  • Po zakończeniu etapów opracowywania projektu konieczne jest zaznaczenie w kalendarzu lub ewentualnych dokumentach daty zakończenia prac lub przedstawienie efektu końcowego.
  • Efekt końcowy projektu powinien być nowy, nieznany wcześniej. Nie jest konieczne osiągnięcie całkowitej wyjątkowości. Wystarczy, że wynik będzie odkryciem dla członków zespołu pracującego nad projektem.
  • Do opracowania projektu potrzebne są określone zasoby. Zawsze są ograniczone.

Teraz można powiedzieć, że projektowanie to budowanie mieszkania, szukanie pracy, nauka języka obcego, przejście na inną codzienność. Etapy rozwoju projektu są w każdym przypadku wyjątkowe, ale jeśli potrafisz zrealizować swój pomysł, wprowadzić go w życie, wtedy o wiele łatwiej jest spojrzeć na wszystkie trudności jako na etapy realizacji, po których będziesz się wspinał jeszcze wyżej.

Istnieje kilka rodzajów badań. Różnią się od siebie różnymi cechami.

Etapy projektu: ogólna charakterystyka

Chociaż rodzajów projektów jest wiele, każdy z nich realizowany jest według określonego schematu. Ogólnie proces projektowania wygląda następująco:

  • Pomysł jest analizowany, opracowywany jest plan projektu.
  • Wybrano lidera projektu.
  • Cele projektowe są jasno określone, z uwzględnieniem wszystkich możliwych ograniczeń.
  • Uczestnicy projektu są identyfikowani.
  • Ustalany jest termin rozpoczęcia prac oraz planowany zakres projektu.
  • Określono możliwe zagrożenia i konsekwencje.
  • Trwają prace nad celem.
  • Problemy, które pojawiły się podczas pracy, są eliminowane.
  • Analizowany jest efekt końcowy projektu.
  • Wynik jest przedstawiany kierownictwu.
  • Następuje ocena efektu końcowego i pracy uczestników.

W zależności od rodzaju projektu plan ten można dostosować do określonych celów. Można wprowadzać nowe etapy prac nad projektem lub eliminować istniejące, jeśli nie są potrzebne.

Rozwój projektu szkolnego

Projekt szkolny zwykle nie jest pracą długoterminową. Studenci muszą udowodnić, że są zdolnymi i celowymi ludźmi, którzy wiedzą, jak osiągnąć kompromis. Etapy projektu w szkole są następujące:

  • Przygotowanie do pracy. Na tym etapie formułowane jest zadanie i opracowywany jest plan projektowy.
  • Tworzone są zadania projektu, każdy uczestnik przedstawia własne pomysły, które pomogą osiągnąć cel.
  • Ustalenie sposobu zbierania niezbędnych informacji, podział zadań pomiędzy wszystkich uczestników projektu.
  • Zbieranie informacji, ich analiza, realizacja zadań projektowych.
  • Formułowanie odpowiednich wniosków.
  • Przygotowanie do obrony pracy projektowej.
  • Prezentacja wyniku zajęć nauczycielowi, zabezpieczenie pracy.

Po obronie pracy projektowej nauczyciel wystawia odpowiednią ocenę, która zależy od stopnia osiągnięcia celu projektowego, pracy wszystkich uczestników badania, złożoności tematu oraz umiejętności zaprezentowania swoich wyników społeczeństwu.

Badania szkolne to najprostsza forma pracy, podczas której uczniowie dopiero zaczynają rozumieć podstawy pracy nad własnym pomysłem. Etapy prac nad projektem nie odzwierciedlają pewnych kalkulacji, czego nie można powiedzieć o obszarze działalności inwestycyjnej.

Opracowanie projektu inwestycyjnego

Projekt inwestycyjny zakłada, że ​​jego uczestnicy biorą pod uwagę określone ryzyko finansowe, ponieważ realizacja wymaga określonych inwestycji. Tylko od człowieka zależy, czy jest na to gotowy. Czy:

  • etap przedinwestycyjny. Obejmuje wszystkie czynności przygotowawcze, w tym weryfikację głównej idei, planowanie, przeznaczenie określonych środków finansowych, wybór ośrodka badawczego, zawarcie umowy z organizacją, opracowanie wyposażenia technicznego, opracowanie i zatwierdzenie określonej dokumentacji, uzyskanie pozwolenia na wdrożenie projektu i zatwierdzenie odpowiednich dokumentów. Ten etap jest korygowany, jeśli inwestor chce coś zmienić.
  • Etap inwestycji. Obejmuje bezpośrednie wykonanie prac, w tym instalację, produkcję próbek i powiązanych komponentów. W tym okresie następuje wdrożenie pomysłu w rzeczywistość.
  • Operacyjny końcowy okres prac nad projektem, obejmuje zastosowanie pomysłu w praktyce. Etap obejmuje również obliczenie wszystkich wskaźników ekonomicznych i prognoz.

To główne etapy projektu. Można je uzupełnić o działania, jeśli wymaga tego inwestor lub jeśli pomysł wymaga realizacji. Realizacja projektu inwestycyjnego to złożone zadanie, którego pomyślna realizacja jest możliwa tylko dla osób ze specjalnym wykształceniem i umiejętnościami przedsiębiorczymi.

Istnieje inny rodzaj projektu - kreatywny. Jego rozwój również przebiega według pewnych etapów.

Kreatywny rozwój projektu

Projekt kreatywny to w równym stopniu projekt badawczy, co projekt inwestycyjny. Jest jednak jedna różnica, która polega na tym, że efektem końcowym musi być gotowy produkt. musi umieć przełożyć swoje myśli i idee na rzeczywistość, aby jego zdolności nie pozostały bezużyteczne. Aby to zrobić, musisz opanować umiejętność projektowania. Etapy projektu kreatywnego są następujące:

  • Wybór tematu projektowego, ustalenie celów i odpowiednich zadań.
  • Ustawianie wszelkiego rodzaju ograniczeń.
  • Określenie wymaganych zasobów.
  • Zbieranie niezbędnych informacji.
  • Sporządzanie planu projektowego.
  • Wytwarzanie produktu z uwzględnieniem wszystkich powyższych czynników.
  • Ocena gotowego produktu.
  • Analiza wyników.
  • Dokumentacja badań.
  • Ochrona projektu.

Każda kreatywna osoba widzi te etapy projektu na swój własny sposób. Dlatego nie jest konieczne ścisłe przestrzeganie instrukcji. Wystarczy przyjąć te wymagania w sposób ogólny.

Koncepcja projektu

Każdy projekt musi być odpowiednio zaprojektowany. W tym celu każdy aspekt badania jest przedstawiony w formie drukowanej. Wymagania dotyczące tekstu to:

  • Obecność nagłówków i podsekcji.
  • Opis przebiegu badania.
  • Obecność wniosków.
  • Opis wyniku badania.
  • Obecność aplikacji, którymi mogą być rysunki, fotografie, wykresy, wykresy itp.

Po zaprojektowaniu projektu rozpoczyna się etap ochrony.

Ochrona projektu

Ochrona jest ostateczna, która obejmuje uzasadnienie wyników badania dla klienta, kupującego lub opinii publicznej. Zwykle do uzyskania akceptacji wystarczy krótka i kompetentna opowieść o przebiegu badania, poparta wykresami, rysunkami i prezentacją. Pamiętaj, że od tego etapu zależy postrzeganie Twojej pracy przez innych.

wnioski

Tak więc projekt to długa praca nad główną ideą. Jeśli czujesz w sobie siłę do realizacji swojego pomysłu, zacznij rekrutować zespół i urzeczywistniać swoje pomysły. Opisane etapy projektu są dla Ciebie wytycznymi. Ciężka praca pomoże Ci osiągnąć cel.

Celem nauczania dziecka jest umożliwienie mu dalszego rozwoju bez pomocy nauczyciela. (E. Hubbard)

Chociaż działania projektowe są często stosowane w szkołach, nadal nie ma pomysłu, jak to powinno wyglądać. Projekt można nazwać dziełem z różnych gatunków: od zwykłego eseju po niestandardowe wykonanie standardowego zadania (odpowiedź z geografii lub historii z wykonaniem piosenek i tańców badanego kraju lub epoki) do naprawdę poważnych badań, po których następuje obrona na podstawie pracy semestralnej lub pracy magisterskiej.

Generalnie zamieszanie jest dość duże, a nasze środki masowego przekazu aktywnie się do tego przyczyniają, w których projekty sportowe, programy widowiskowe i akcje charytatywne nazywamy projektami.

Aby uniknąć tych wszystkich problemów, konieczne jest jasne zdefiniowanie, czym jest projekt, jakie są jego cechy i czym różni się od innych rodzajów samodzielnej pracy ucznia.

Słowo „projekt” w językach europejskich jest zapożyczone z łaciny i oznacza „wyrzucony do przodu”, „wystający”, „rzucający się w oczy”. Teraz to słowo zaczyna być rozumiane jako idea, którą podmiot może i ma prawo rozporządzać jak własną myślą.

Bardzo często mylone są pojęcia pracy badawczej i samego projektu.

Badania - praca związana z rozwiązaniem twórczego problemu badawczego z nieznanym wcześniej skutkiem. Taka praca jest bardzo podobna do projektu. Jednak w tym przypadku badanie jest tylko etapem prac projektowych.

Projekt - praca mająca na celu rozwiązanie konkretnego problemu, osiągnięcie w optymalny sposób wcześniej zaplanowanego rezultatu. Projekt może zawierać elementy raportów, abstraktów, badań i wszelkich innych rodzajów samodzielnej pracy twórczej studentów, ale tylko jako sposoby osiągnięcia rezultatu projektu.

Jednym z wymagań Federalnego Standardu Edukacyjnego jest nauczenie dziecka samodzielnego zdobywania wiedzy. Cele stosowania działań projektowych w pełni rezonują z wymaganiami nowej normy.

Cele zastosowania działań projektowych:

    angażować każdego ucznia w aktywny poznawczy, twórczy proces

    uczyć prezentowania własnej twórczości, obrony własnych poglądów na temat doboru metod i materiałów niezbędnych do realizacji własnych pomysłów twórczych

    nauczyć się stosować zdobytą wiedzę w nowych warunkach

    tworzą uniwersalne zajęcia edukacyjne

    edukować zainteresowanie dzieci kreatywną interakcją podczas wspólnej pracy

    nauczyć się poruszać w świecie informacji.

Dzieci o różnym poziomie gotowości lub rozwoju inteligencji są zdolne do pracy nad projektem lub badaniami. Najważniejsze jest, aby pomóc dziecku uwierzyć w siebie. I to zadanie spada na barki dorosłych.

Można wyróżnić następujące rodzaje projektów:

przez aktywność dominującą w projekcie :

    badania

    informacyjny

    zorientowany na praktykę

    odgrywanie ról

    twórczy

według liczby uczniów : indywidualna, para, grupa, kolektyw;

według miejsca: klasa, zajęcia pozalekcyjne;

w tym temacie: monoprojekty (w ramach jednego przedmiotu akademickiego), interdyscyplinarne, nieodpłatne (wykraczające poza zakres szkolnictwa); wszystkie możliwe tematy można warunkowo podzielić na trzy grupy: fantastyczne, eksperymentalne, teoretyczne.

według czasu trwania: krótkoterminowe (1-2 lekcje), średnioterminowe (do 1 miesiąca), długoterminowe

Etapy pracy nad projektem to – oto „pięć P”:

Problem - Projekt (planowanie) - Wyszukiwanie informacji - Produkt - Prezentacja.

Szóste „P” projektu to Portfolio, czyli folder zawierający wszystkie materiały robocze projektu, szkice, plany, raporty, wyniki badań i analiz, diagramy, rysunki, zdjęcia, elektroniczną wersję projektu edukacyjnego do prezentacji .

Struktura projektu.

W zależności od wieku dzieci można wyróżnić etapy pracy nad projektem. Im młodsze dziecko, tym więcej takich etapów.

Niemniej jednak każda praca badawcza (projekt) składa się z kilku etapów.

Wybór tematu.

Wyznaczanie celów i zadań.

Hipoteza badawcza.

Organizacja badania.

Przygotowanie do ochrony i ochrony pracy.

Odbicie

Chciałbym przeanalizować prace na każdym etapie na przykładzie projektu Crystals

Postęp projektu informacyjno-badawczego (przykładowo):

Gradacja

Działalność

Etap 1: Przygotowanie

1. Wybór tematu badań.

kryształy

Zasady wyboru tematu projektu

Zasada 1. Temat powinien być interesujący dla dziecka. Praca naukowa jest efektywna tylko na zasadzie wolontariatu.

Zasada 2. Temat musi być wykonalny, jego rozwiązanie przydatne dla uczestników badania.

Zasada 3. Mając na uwadze dobro dzieci, staraj się trzymać blisko obszaru, w którym sam jesteś najlepiej zorientowany, w którym czujesz się mocny.

Zasada 4. Temat musi być oryginalny, z elementami zaskoczenia i niezwykłości.

Zasada 5. Temat powinien być taki, aby praca mogła zostać wykonana w ramach czasowych odpowiednich do wieku dziecka. Wskazane jest ograniczenie czasu trwania projektu edukacyjnego lub badawczego w klasach 1-2 do 1-2 tygodni. W klasach 3-4 czas ich trwania można wydłużyć z 1 do 2 miesięcy.

Zasada 6. Połączenie pragnień i możliwości. Przy wyborze tematu nauczyciel musi wziąć pod uwagę dostępność wymaganych narzędzi i materiałów – bazy badawczej.

Etap 2: Organizacja zajęć

2. Ustalenie celów badania.

(co i po co to zrobimy?)

Cel projektu:

badanie „świata kryształów” i sposobów ich uprawy

3. Zadania studium.

Opracowanie planu działania

(jak i czym można to zrobić?)

Zadania:

    Poznaj fakty o kryształach.

    Hoduj kryształy w domu.

4.Przedmiot, przedmiot i podstawa badań

Obiekt: kryształy

Temat: sposoby na ich hodowlę w domu

5. Hipoteza badawcza.

(w przypadku, gdy projekt ma charakter badawczy)

Z improwizowanych środków (sól, woda) możesz hodować kryształy w domu

6. Metody badawcze.

oglądać

Zobacz na komputerze

Zadawaj pytania rodzicom

myśl za siebie

Zobacz w książkach

Oglądaj w telewizji itp.

Poznanie informacji o kryształach, eksperyment.

7. Plan badań.

Dowiedz się z różnych źródeł informacji (z encyklopedii, Internetu, od dorosłych) czym są kryształy, czym są kryształy.

Dowiedz się, gdzie w życiu codziennym znajdują się kryształy.

Hoduj kryształy w domu.

8. Niezależna działalność.

Zgodnie z planem pracy

9. Wyniki badań.

(Analiza informacji)

Rejestracja wyników badania zgodnie z charakterystyką pracy, pomoc nauczyciela w projektowaniu.

Rezultaty zrealizowanych projektów muszą być „namacalne”. Jeśli jest to problem teoretyczny, to jego konkretne rozwiązanie, jeśli praktyczne - konkretny wynik gotowy do wykorzystania w klasie, w szkole, na zajęciach pozalekcyjnych, w domu. Konieczne jest, aby ten wynik można było zobaczyć, zrozumieć, zastosować w praktyce.

Etap 3: Prezentacja gotowego produktu

10. Prezentacja i obrona projektu.

Przemówienie z obroną jego projektu.

Szczególnej uwagi w szkole podstawowej wymaga ostatni etap działań projektowych – prezentacja (ochrona projektu), na której uczniowie składają sprawozdanie ze swojej pracy. To, co dzieci przygotowują do wizualnej demonstracji swoich wyników, produkt pracy nad projektem, determinuje formę prezentacji. Celem prezentacji jest rozwinięcie lub rozwinięcie umiejętności i umiejętności prezentacyjnych: wykazanie się zrozumieniem problemu projektowego, własnego sformułowania celów i zadań projektu, obranej ścieżki rozwiązania, analizy poszukiwania rozwiązania, rozsądnego wyrażania myśli , pomysłów, analizować swoje działania, prezentować wyniki refleksji, analizy grupowej i samodzielnej pracy indywidualnej, wkładu każdego uczestnika projektu, samoanalizy sukcesu i skuteczności rozwiązania problemu.

11. Podjęcie decyzji.

Tworząc niezbędne warunki, możesz hodować kryształy w domu

12. Ewaluacja działalności badawczej.

Nauczyciel i dzieci omawiają działania badawcze z pozytywnego punktu widzenia.

13. Rozwój dalszych perspektyw pracy w tym kierunku.

Sformułowanie problematycznego pytania: co dalej z tymi roślinami? Identyfikacja tematu do dalszych badań.

"Nie mów odpowiedzi. Chcę sam zgadnąć. Pomyślę i powiem..." Bardzo często nauczyciele słyszą takie słowa od swoich uczniów na lekcjach. A niewielu z nas dorosłych zdaje sobie sprawę z wagi i znaczenia takich słów. sytuacje.

Musisz zacząć uczyć swoje dziecko działań projektowych od pierwszej klasy.

Ponadto praca nad kształtowaniem UUD, pomagającego dziecku opanować metodę projektów, powinna obejmować wszystkie zajęcia edukacyjne, zarówno szkolne, jak i pozaszkolne.

Już od pierwszej klasy zaczynam angażować moich uczniów w mini-badania, np. „Jak dbać o kwiaty”. Po przeczytaniu tekstu podręcznika, podzieleniu się swoją wiedzą, dzieci same ustalają zasady pielęgnacji kwiatów. Następnie zasadziliśmy kiełki i opiekowaliśmy się nimi przez dwa miesiące, korzystając z instrukcji opracowanych przez chłopaków. tylko praktycznymi środkami można przekonać dziecko, że ma rację. Znaczenie samodzielnej aktywności dzieci.

Staram się nie dawać gotowej wiedzy, doprowadzam dzieci do samodzielnych wniosków, wykorzystuję do tego pracę grupową dzieci, uczę rozdzielania ról. Bardzo podoba mi się metoda „burzy mózgów”, kiedy przez pewien czas dzieci muszą wymyślić rozwiązanie problemu, a następnie obronić swój pomysł. Początkowo uczestniczę w takich zadaniach na równi z dziećmi, stopniowo dzieci zaczynają pracować samodzielnie.

Czasami, jeśli z powodu braku informacji dzieci nie mogą odpowiedzieć na pytanie, sugeruję, abyście poszukali tych informacji w domu. Uczę, jak tworzyć komunikaty w oparciu o interesujące ich tematy.

Na lekcjach uczę przeprowadzania wywiadów i ankiet wśród rówieśników, rodziców, nauczycieli.

W rozwijaniu umiejętności wyszukiwania informacji i umiejętności znajdowania niestandardowych rozwiązań pomagają mi olimpiady twórcze, których zadania mają na celu rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji i umiejętności znajdowania niestandardowych rozwiązań.

    Zadania mające na celu rozwijanie umiejętności wyszukiwania informacji

Najpierw zdefiniujmy naszego adresata. Czy znasz imię Świętego Mikołaja w różnych regionach Federacji Rosyjskiej? Ustaw mecz. Wyobraź sobie odpowiedź: liczba to litera.

Nazwa

Ludzie

1. Pakkaine

A. Tuvany

2. Mun Callsa

B. Nieńców

3. Jamał Iri

V. Tatarzy

4. Kisz Babaj

G. Udmurty

5. Tol Babaj

D. Saami

6. Sook Irey

E. Jakuci

7. Władca zimnego Chyskhaanu

I. Karely, Baszkirowie

2. Zadania mające na celu rozwijanie zdolności twórczych, niestandardowego myślenia

W tym zadaniu musisz wykazać się nie tylko znajomością anatomii człowieka, ale także pomysłowością, umiejętnością żartowania. Ułóż 2 zagadki, w których pojawią się struktury anatomiczne. Napisz wskazówki.

Na przykład:

Jakie powszechnew takich bryłach geometrycznych jak sześcian, graniastosłup i piramida, z ludzkim szkieletem?

Odpowiedź: Zarówno ludzki szkielet, jak i te geometryczne ciała mają żebra.

Są zadania, w których początkowo nie ma poprawnej odpowiedzi

2. Tangram: zrób kota

Rodzice są bardzo pomocni i wspierający.Pomóż dzieciom znaleźć potrzebne informacje i przygotuj się do prezentacji.

Miejmy nadzieję, że nasze pociechy rozwiną w sobie zainteresowanie badaniami i będą gotowe do wyruszenia w „podróż wiedzy”.

„Nie możesz uczyć człowieka przez całe życie,

trzeba go uczyć całe życie,