Imiesłowy niedoskonałe oznaczać niedokończona akcja dodatkowa e, które występuje jednocześnie z działaniem wyrażonym przez czasownik predykatowy: Patrzeć na to zdjęcie przypomniało mi wiele rzeczy .
Tworzą się imiesłowy niedoskonałe od czasu teraźniejszego czasownika używając przyrostka - A- (–I-). Przyrostek – A- pisane po sybilantach, przyrostek - I- we wszystkich innych przypadkach ( oddychanie, trzymanie, chodzenie, śmiech). Od czasownika być, imiesłów niedokonany tworzy się za pomocą przyrostka - uczyć (Istnienie odwiedzając, poznałem ciekawych ludzi ).
NOTATKA! Od niektórych czasowników imiesłowowych niedokonanych nie są utworzone :bić, rozdzierać, szyć, palić, czekać, kłamać, pisać, biczować, ciąć. Podobne gerundy nie są tworzone od czasowników kończących się na – którego (chronić, móc, strzec, płynąć itp.), od czasowników z przyrostkiem – Dobrze- (znikną, zmoczą się, pociągną, wyjdą itd.).
2. Imiesłowy doskonałe
Idealne imiesłowy oznaczać ukończone działanie przyrostowe , które ma miejsce przed rozpoczęciem czynności wyrażonej czasownikiem predykatowym ( Widzenie ja, mój przyjaciel podszedł do mnie ).
Zwykle powstają imiesłowy doskonałe od rdzenia bezokolicznika czasownika używając przyrostków - V, –wszy-, –shi- (po przeczytaniu, śmianiu się, zamykaniu ). Używanie przyrostków - wszy(съ) i – szi(с) gerundy powstają od czasowników zwrotnych ( po umyciu twarzy). Do przyrostka - V przyrostek zwrotny – Xia (–tak) nie przyłącza się. Używając przyrostka - szi gerundy tworzy się od czasowników z rdzeniem zakończonym spółgłoską: wygasnąć - po wygaśnięciu, przynieść - przynosząc, zmieścić się - wsiadł .
Niektóre czasowniki mają imiesłowy doskonałe utworzone z przyrostkami - A- (–I-) spotkanie, powrót, marszczenie brwi, zdobywanie, czytanie, przychodzenie itp. Równolegle w języku istnieją gerundy z tych czasowników z przyrostkami - V, –wszy-, –shi- (spotkać się, wrócić, przygotować się, przybyć, pożegnać się, zdobyć itd.). Jeśli istnieją formy podwójne, gerundy z przyrostkiem – A- (–I-) jako mniej nieporęczny.
3. Tworzenie imiesłowów
4. Trzeba pamiętać!
Pobłażanie – pobłażanie. Oszczerstwo to oszczerstwo. Start – rozpoczęty. Zabierz - zabierz. Rdza - rdza. Wyrzeknij się – wyrzeknij się. Zrozum - zrozumiewszy. Zaakceptuj - zaakceptowałeś. Twitter Twitter - Twitter. Łaskotanie - łaskotanie. Czerpanie - czerpanie. Podnieś - podnieś.
Podsumowanie lekcji” Imiesłowy dokonane i niedokonane«.
pójdę na spacer, zamknięcie drzwi do mieszkania z kluczem. I Maxim złamał klucz, zamknięcie drzwi. Czy wiesz, które z użytych zdań jest imiesłowem doskonałym, a które niedoskonałym? Jeżeli nie wiesz, na pewno dowiesz się tego czytając ten artykuł. Jeśli nie wiesz, czym jest gerund, polecamy zapoznać się z definicją i przykładami: .
Idealne imiesłowy
Idealne imiesłowy- Są to gerundy, które oznaczają czynność poprzedzającą czynność czasownika predykatu. Krótko mówiąc, najpierw następuje działanie gerunda, a następnie czasownika.
Przykład: Poszedłem na spacer, zamykając drzwi mieszkania. Najpierw zamknęłam drzwi, potem poszłam na spacer.
Imiesłowy doskonałe odpowiadają na pytanie „co zrobiłeś?” Tworzą się z przyrostków -v-, -shi, -louse- (można również użyć przyrostków -a-, -ya-)
Przykłady imiesłowów doskonałych
- Vadim zaczął pisać w swoim notatniku, wyciągając pióro z piórnika.
- Tanya włączyła telefon, który wcześniej naładował do 100%.
- Nikołaj wstał od stołu, wyłączając swój komputer osobisty.
- Położyłem się spać, dokładnie myjąc podłogi w całym mieszkaniu.
- Kupując losy na loterię wyrzucasz pieniądze w błoto.
Imiesłowy niedoskonałe
Niedoskonałe gerundy to gerundy, które oznaczają akcję, która następuje jednocześnie z akcją czasownika-orzecznika.
Przykład: Maksym złamał klucz zamykając drzwi. Maksym złamał klucz zamykając drzwi.
Imiesłowy niedoskonałe odpowiadają na pytanie „co robisz?” Tworzą się z przyrostków -a-, -ya-. Są wyjątki: odczasowniki utworzone od czasowników kończących się na -ch (palić), -nut (więdnąć) oraz niektóre czasowniki z syczącą podstawą (lizać).
Przykłady imiesłów niedokonanych
- Dziewczyna poszła ciemną uliczką, nie myśląc o możliwych konsekwencjach.
- Anatolij popełnił duży błąd, nie dzwoniąc do matki drugi dzień.
- Pies jadł z miski, nie zauważając siedzącego obok kota.
- Pracując w Gazpromie Aleksiej Borisowicz był w stanie zapewnić swoim dzieciom i wnukom całe życie.
- Zmywając naczynia w domu, pomagasz swojej mamie.
Utwórz imiesłów.
Spójrzmy na przykład oparty na zadaniach z podręczników do języka rosyjskiego:
Utwórz imiesłowy doskonałe od czasowników „przynieść, zejść”.
Takie imiesłowy odpowiadają na pytanie „co zrobiłeś?” Przynioswszy to, wysiadam. Przykładowe zdania: Diana popełniła duży błąd, wysiadając z samolotu na niewłaściwym przystanku. Syn bardzo pomógł dziadkowi przynosząc mu młotek do garażu.
Utwórz niedoskonałe odczasowniki od czasowników „biegać, nalewać”.
Imiesłowy takie odpowiadają na pytanie „co robisz?” Działanie. Przykładowe zdanie: Natalia skręciła kostkę, biegnąc za odjeżdżającym autobusem.
Pour to jeden z czasowników, który nie może mieć formy imiesłowu niedokonanego. Do czasowników takich należą również: pocierać, skręcać, tkać, kłamać, spać, zginać, wysyłać i inne.
Podsumowanie lekcji języka rosyjskiego w klasie 7.
Temat: " Imiesłowy formy doskonałej i niedoskonałej”
Cele:
1) zapoznawanie studentów z metodami kształcenia
gerundy form doskonałych i niedoskonałych;
2) rozwinąć umiejętność tworzenia imiesłowów z czasowników, zachowując formę;
3) w dalszym ciągu rozwijać wysokie walory moralne, m.in. zbiór norm zachowania;
4) doskonalenie umiejętności pracy ze słownikiem.
Wpisy ekranowe:
Etykieta, zachowanie, moralność, komplement.
Motto lekcji: „Czyń innym”.
tak, jak chciałeś, żeby się zachowywali
z Tobą".
(Złota zasada etyki.)
^
Podczas zajęć.
1.- Drodzy chłopaki, cześć! Miło mi powitać wszystkich. Najpierw porozmawiajmy o tym, czym jest etykieta.
Wszystko jest bardzo proste - takie są zasady zachowania. Oczywiście nie należy o nich całkowicie zapominać. Czy powinienem dać babci starą piłkę nożną? Czy można narysować diabła ketchupem na obrusie7 Przyznaj się, często musisz odpowiadać na takie pytania. Aby nie popełniać błędów i nie wyglądać głupio, obowiązują zasady dobrych manier. Jako motto dzisiejszej lekcji podaję ci złotą zasadę etyki: „Czyń innym tak, jak chciałbyś, żeby oni tobie czynili”.
Wszystko, o czym dzisiaj będziemy rozmawiać na zajęciach, będzie opierać się na materiale dotyczącym etyki. Kontynuujemy studiowanie tematu „Komunikacja”. Zadanie dzisiejszej lekcji: musimy nauczyć się tworzyć i rozróżniać gerundy doskonałe i niedoskonałe.
Najpierw się rozdzielimy. Zagrajmy w grę „Stań na palcach”.
(Nauczyciel podnosi trzy palce, co oznacza: 3 uczniów wstaje i otrzymuje indywidualne zadania.)
Zadania indywidualne na kartach.
^
1. uczeń. Umieść znaki interpunkcyjne. Wykonaj pełną analizę zdania.
Jeśli nie nauczysz się mówić ekspresyjnie, nie powinieneś zgadzać się na wystąpienia publiczne. (W. Majakowski.)
^
2. uczeń. Przepisz przysłowia, otwierając nawiasy i umieszczając brakujące przecinki; wskaż gerundy i wyrażenia imiesłowowe.
(Jeśli nie) znasz brodu, (nie) wsadzaj nosa do wody. (Nie) po zabiciu niedźwiedzia skóry (nie są) sprzedawane. (Nie) patrz na ciasto i mów, że jesteś pełny. (Nie) kłanianie się ziemi (nie) spowoduje podniesienie grzyba. (Bez) pracy będziesz (nie) syty.
^
Trzeci uczeń. Odzyskaj brakującą pisownię, otwórz nawiasy.
(Nie)przyzwyczajaj się do cudów, -
Podążaj za nimi, podążaj za nimi!
(Nie)przyzwyczajaj się do nieba
Trzymaj oczy blisko nich.
Wystarczy spojrzeć na chmury,
Wystarczy posłuchać ptaków,
Idź do źródeł, -
(Nie)nic się (nie) nie powtórzy!
Chwila po chwili. krok po kroku
Bądź zdumiony.
Wszystko będzie tak - i wszystko będzie źle
W jednej chwili!
(V. Shefner.)
Reszta klasy pisze dyktando ze słownictwem z komentarzem.
Bez spóźniania się do szkoły, bez odmawiania zadań, bez nienawiści do kłamstw, bez dawania podpowiedzi na lekcjach, dotrzymywania kroku towarzyszom, oburzenia się na niegrzeczność, bez odkładania tego na jutro. nie urażony odmową, chory ze zmęczenia.
- Przeprowadzimy wzajemną kontrolę gotowych zapisów i dokonamy wzajemnej oceny. (Nauczyciel zamieszcza poprawną wersję dyktando słownictwa.)
(Nauczyciel otrzymuje karty z indywidualnymi zadaniami.)
- Brawo chłopcy!
^
Studiowanie nowego tematu.
Zatem tematem naszej lekcji są „Imiesłowy przysłówkowe form doskonałych i niedoskonałych”.
Oto tabela dotycząca tematu lekcji.
Imiesłów.
Idealny widok
Robiąc co?
Co zrobiłeś?
A (ja), -uczyć
V. – wszy, -shi, -a (ya)
patrząc - patrząc
wyskoczyć - wyskoczyć
krzyczeć – krzyczeć
usłyszeć - usłyszawszy
uśmiechnięty - uśmiechnięty
kwitnąć - kwitnąć
(Wyjaśniam nowy temat, korzystając z tabeli z pomocą uczniów.)
Wyciągnijmy wnioski.
- Przejdźmy do podręcznika i przeczytajmy materiał w akapicie.
- Nasze wnioski pokrywają się z materiałem zawartym w podręczniku
- Dobrze zrobiony!
Konsolidacja.
-
Wykonywanie ćwiczenia. Utwórz od czasowników czasowniki doskonałe i niedoskonałe. (Ćwiczenie wykonywane jest ustnie.)
Przykład: zamrozić – zamrozić – zamrozić, poczuć – poczuć – poczuć, milczeć – milczeć – milczeć, cieszyć się – cieszyć się – cieszyć się.
Utwórz imiesłowy doskonałe.
Przykład: budować - budować - budować, słyszeć - słyszeć - słyszeć, topić - stopić - stopić.
Twórz zdania ustnie z dwoma gerundami.
- Przejdźmy do tekstu „Uwaga: słowo!” Przeczytaj tekst i powiedz, dlaczego tak się nazywa, jakie zadanie postawił przed sobą autor?
Uwaga: słowo!
Z jakiegoś powodu ludzie nie lubią, gdy otrzymują reprymendę za nic. Albo nauczą cię jak żyć.
„Czy czegoś nie widzisz!”, „Ile razy mam to powtarzać!”, „Nie rozumiesz języka rosyjskiego!”, „Co zrobiłeś?” lub „Dlaczego usiadłeś?”, „Czego chcesz?” itp.
Ale możesz powiedzieć: „Dzień dobry”, „Proszę wejść”, „Proszę usiąść”, „Proszę mi powiedzieć”, „Dziękuję bardzo”, „Dziękuję”…
Szedłem i myślałem, jakie miłe słowa mógłbym wymyślić, zwracając się do nieznajomego. Nagle obok mnie zatrzymał się samochód. Właściciel bez przywitania, od niechcenia skinął na mnie palcem i krzyknął: „Hej! A co z placem? Głuchy? - zapytał. - Cóż, ludzie! Twój język wyschnie. Co mam powiedzieć?!”
Odpowiedziałbym, ale z powodu nieoczekiwanego krzyku nie od razu wiedziałem, jak tam dotrzeć. Jednak nie chciałam odpowiadać. Nie umiem mówić w tym języku i nie chcę się uczyć.
(S. Lwów)
- Zastanów się, jakich innych słów i przyjemnych słów możesz użyć, zwracając się do nieznajomego.
Czy Twoim zdaniem bohater opowieści postąpił słusznie, nie odpowiadając na kierowany do niego apel? Co byś zrobił w takiej sytuacji? Jakimi słowami zamiast „Hej!” Czy mogę skontaktować się z nieznajomym?
- Powiedz mi, jak rozumiesz to wyrażenie bez powodu o niczym wybierz dla niego synonim.
(Uczniowie odpowiadają na wszystkie pytania zadane do tekstu.)
^
Praca grupowa.
- Teraz będziemy realizować zadania w grupach.
Pierwsza grupa wykonuje zadanie za pomocą 1. karty, druga grupa – za pomocą 2. karty.
1. karta.
Zapisz to, zastępując czasowniki w nawiasach imiesłowami. Wstaw brakujące litery. (Jedna karta dla każdego.)
1. grupa. (Spotkaj się) z dorosłymi lub (wejdź) do pokoju, najpierw się przywitaj. (Przywitaj się) ze starszymi, nie wyciągaj ręki, poczekaj aż sami to zrobią...tj. (Zdejmij) futro...ku lub kapelusz, nie zakładaj go, dopóki nie potrząśniesz... ręką.
2. grupa. (Podaj) rękę, zdejmij rękawiczkę, pochyl się trochę do przodu... . (Ukłoń się), po prostu pochyl głowę, a nie zginaj się na pół i nie machaj rękami... . (Wsiądź) do tramwaju lub autobusu, pozwól swojemu towarzyszowi przejść jako pierwszy przez drzwi.
(Wykonane ćwiczenie sprawdzane jest najpierw z grupy pierwszej, następnie z grupy drugiej. Wyniki są sumowane.)
- Chłopaki, pracujecie bardzo dobrze. Dobrze zrobiony! Teraz odpocznijmy trochę i zajmijmy się wychowaniem fizycznym.
- Jak się masz?
- Lubię to! (Podnieś kciuk, wymawiaj słowa wesoło, wesoło.)
- Jak leci?
- Lubię to! (Dwa palce na dłoni.)
- Jak leci?
- Lubię to! (Łokiecie przyciśnięte do boków poruszyły się, udając, że biegną, szybko, lekko zdyszane.)
- Czy śpisz w nocy?
- Lubię to! (Dwie dłonie przykładamy pod policzek, głos jest słodki, lekko przeciągły, powolny.)
- Jak to dajesz?
- Lubię to! (Szeroki gest rąk z siebie, duma.)
- Jak to przyjmujesz?
- Lubię to! (Szeroki gest rąk w stronę siebie, głos jest lekko żartobliwy, żartobliwy.)
- Jak się masz, że jesteś niegrzeczny?
- Lubię to! (W milczeniu nadymaj policzki i klaszcz.)
- Jak grozisz?
- Lubię to! (Grożą palcem wskazującym, towarzysząc temu gestowi słowami o przekornej intonacji.)
- Moi przyjaciele, teraz zagrajmy. Ja zapytam, a wy będziecie trzymać karty z odpowiedziami (odpowiedzi są przygotowywane wcześniej w domu: czas, wygląd, twarz.
-
Wskaż, jaką cechę czasownika posiada gerund:
czas;
b) typ;
w twarz.
Wskaż, w którym przykładzie gerund jest zawarty w jednostce frazeologicznej: (podnieś karty z numerami 1, 2, 3, 4; przygotuj wcześniej w domu).
położenie dokumentów na stole;
połóż rękę na panelu sterowania;
kładąc rękę na sercu;
wkładanie rzeczy do walizki.
Wskaż, z jakiego czasownika nie można utworzyć imiesłowu niedokonanego:
a) się spieszą;
b) żuć;
c) bawić się;
d) czekają;
d) spójrz;
e) krzyczeć.
Chłopaki, dzisiaj dużo mówimy o tym, jak trzeba się zachować, o moralności, o zachowaniu. Zapisz znaczenie tych słów w słownikach (są na ekranie).
- Czy możemy porozmawiać?
- Jak rozmawiamy?
- Zanim przejdziesz do przykazań mowy, przeczytajmy je (jeden uczeń ekspresyjnie odczytuje przykazania zaprezentowane na ekranie)
Przykazania zachowania mowy.
Zawsze wiedz, w jakim celu i dlaczego mówisz.
Wiedz, jak znaleźć wspólny język z każdym rozmówcą.
Pamiętaj, że uprzejmość jest podstawą każdego zachowania.
Unikaj gadatliwości.
Mów prosto, wyraźnie i wyraźnie.
Unikaj monotonii mowy.
Opanuj kulturę języka.
Postępuj zgodnie z wysokimi standardami. Poszukaj swojego idealnego modelu.
Umieć nie tylko mówić, ale także słuchać.
Kreatywne dyktando.
-
Przeprowadźmy twórcze dyktando. Musisz uzupełnić przykazanie, zastępując najpierw czasownik predykatowy gerundem.
Próbka: Zawsze wiedz, w jakim celu i dlaczego mówisz. Zawsze wiedząc, w jakim celu i dlaczego mówisz, zyskasz szacunek innych (To ćwiczenie wykonuje się ustnie).
Wyniki.
- Więc, chłopaki, podsumujmy to.
- Jak powstają imiesłowy niedokonane?
- Jak powstają imiesłowy dokonane?
(Nauczyciel podsumowuje lekcję: ocenia odpowiedzi uczniów.)
Praca domowa.
- Napisz miniaturowy esej na temat naszego motto: „Czyń innym tak, jak chciałbyś, żeby oni ci czynili”, używając niedoskonałych i doskonałych gerundów.
Gerund to niezmienna forma czasownika, która oznacza dodatkową czynność i łączy w sobie cechy czasownika i przysłówka.
Przysłówkowe właściwości gerundów obejmują:
1) niezmienność i
2) funkcja syntaktyczna przysłówkowego sposobu działania, czasu, przyczyny, celu, warunku lub ustępstwa.
Dołączając do czasownika, który w zdaniu wyraża czynność główną, gerund wyraża czynność wtórną, towarzyszącą, dlatego często nazywany jest orzeczeniem wtórnym.
Z reguły gerundy przylegają do skończonych form czasownika, ale mogą również towarzyszyć bezokolicznikowi i imiesłowowi:
Szedł, zataczając się i podpierając głowę lewą ręką... (M.G.).
W niewytłumaczalny sposób dobrze jest żeglować wzdłuż Wołgi, siedząc na rufie za sterem (M. G.).
Po jego lewej stronie siedziała szczupła gruzińska księżniczka o różowych policzkach, ciągle uśmiechnięta (L.T.).
Imiesłowy mają następujące cechy werbalne:
1) powstają wyłącznie od czasowników;
2) zachowaj LP czasownika produkującego;
3) zachować takie kategorie gramatyczne czasownika, jak aspekt, przechodniość, głos.
Należy jednak zauważyć, że w języku rosyjskim nie powstają imiesłowy bierne, ponieważ gerund oznacza atrybut proceduralny podmiotu, a czasowniki strony biernej oznaczają atrybut dopełnienia:
zadowolić (DZ) – zadowolić (DZ)
pranie (VZ) – mycie (VZ)
sit (niezastawiony) – siedzący (niezastawiony).
4) podobnie jak czasowniki, gerundy są łączone z przysłówkami i kombinacjami przysłówków, a także rzeczowniki kontrolne w przypadkach pośrednich ( szybko czytaj - szybko czytaj, wstawaj o świcie - wstawaj o świcie).
2. Tworzenie imiesłowów
Podobnie jak czasowniki, gerundy mogą być dokonane lub niedokonane.
Imiesłowy niedoskonała forma utworzone z podstawy czasownik w czasie teraźniejszym używając przyrostka -i ja):mrugnij - mrugnij, narzekaj - narzekaj.
Następujące grupy czasowników nie tworzą niedoskonałych gerundów:
1) czasowniki z rdzeniem jednosylabowym zakończonym na –a w bezokoliczniku ( zadzwoń, zadzwoń, poczekaj, rżyj). wyjątek: pośpiech - pośpiech, pośpiech - pośpiech;
2) czasowniki z rdzeniem jednosylabowym zakończonym na –i ( ubić, wlać, zszyć);
3) czasowniki bezproduktywne z przyrostkiem czasu trwania -nu- ( więdnie, więdnie, więdnie);
4) czasowniki zakończone na –ch w formie nieokreślonej, z tematem czasu teraźniejszego w –г, к, х ( piec, kroić, strzec);
5) czasowniki z tematem czasu teraźniejszego kończącym się na sybilant ( robić na drutach, wycinać, pisać, machać);
6) czasowniki, których rdzeń czasu teraźniejszego składa się wyłącznie ze spółgłosek ( zbierać, miażdżyć);
7) czasowniki pragnąć, wspinać się, jeździć, śpiewać, gnić, marznąć;
8) czasowniki bezosobowe, takie jak Świta i pada deszcz.
jeśli czasownik ma przyrostek -va-, to imiesłów niedokonany powstaje z rdzenia bezokolicznika, a nie czasu teraźniejszego ( twórz – twórz – twórz).
Czasownik Być tworzy gerund z przyrostkiem –uchi ( istnienie). Formy pozostałych imiesłowów z przyrostkiem –uchi charakteryzują się wydźwiękiem ludowo-poetyckim:
Zabawnie na dachach z desek,
Szare chmury przyspieszają,
Wschodzi szkarłatny świt (L.).
Imiesłowy doskonała forma utworzony z rdzenia bezokolicznika za pomocą przyrostków -v, -wszy(po samogłosce), -shi(po spółgłosce): wpadaj - wpadaj, znikaj - znikaj, rośnij - rośnij.
Przyrostek -wszy jest rzadko używany; jest to obowiązkowe tylko dla gerundów z przyrostkiem –sya ( wracając, śmiejąc się, widząc już dość).
Czasowniki bezproduktywne z przyrostkiem -nu- i czasowniki z -er(t) tworzą równoległe formy gerundów z tematów bezokolicznika i czasu przeszłego ( wyschnąć - wyschnąć, wyschnąć, wyschnąć - wyschnąć).
Istnieje grupa czasowników (z rdzeniem w spółgłosce, z wyjątkiem –г, к, х; czasowników na -it), od których tworzy się imiesłowy dokonane za pomocą przyrostka –а (-я), który jest dołączony do rdzeń prostego czasu przyszłego ( przeczytam - przeczytam (przeczytam), pożegnam się - pożegnam się (pożegnam się)).
Czasowniki dwuaspektowe mają dwa gerundy: z przyrostkiem –а (-я), aby wyrazić znaczenie formy niedoskonałej i przyrostkiem –в, aby wyrazić znaczenie formy doskonałej ( atak – atak, atak; eksplorować – badać, eksplorować).
Podobnie jak imiesłów, gerund można uznać za niezależną część mowy lub za specjalną formę czasownika. Wychodzimy od zrozumienia imiesłowu jako formy werbalnej.
Imiesłów jest specjalną formą czasownika, która ma następujące cechy:
1. Wskazujedziałanie addytywne , odpowiada na pytania, co robić? lub zrobiłeś co?
2–3. To macechy gramatyczne czasowników i przysłówków .
Cechy czasownika obejmująpogląd ( czytanie -NSV,po odczytaniu - SV),przechodniość ( czytanie książka - przejściowa,posiedzenie na krześle - nieprzechodnie) ispłata ( mycie - nie refundowane,myję twarz - powrót). Ponadto gerund charakteryzuje się tym samymkontrola , podobnie jak inne formy czasownika:czytanie/czytanie/czytanie/czytanie książki, ale czytanie książki.
Przysłówkowe cechy gerundów obejmująniezmienność (gerundy nie mają morfologicznych cech nastroju, czasu, osoby, rodzaju, liczby, charakterystycznych dla sprzężonych form czasownika i nie są odmieniane, w przeciwieństwie do imiesłowów); funkcja składniowa gerunda -okoliczność ; W zdaniu gerund zależy od czasownika.
Imiesłowy niedoskonałe Uprzejmy odpowiedz na pytanie co robić? i oznaczają akcję, która jest równoczesna z inną akcją (na przykład tą wskazaną przez predykat):Stojąc na stołku, wyjmował książki z górnej półki.
Gerundy NSV tworzy się z czasowników NSV z rdzenia czasu teraźniejszego, używając przyrostka formującego -a(-я).
W czasowniku to be gerund tworzy się za pomocą przyrostka -uchi z rdzenia czasu przyszłego:uczyć się . Ten sam przyrostek jest używany do tworzenia stylistycznych odmian gerundów w niektórych innych czasownikach:gra-i - gra-yuchi .
Nie wszystkie czasowniki NSV mają imiesłowy niedokonane; Zatem gerundy NSV nie powstają:
- od czasowników kończących się na -ch:upiec - pieczenie ( piekarnik );
- od czasowników kończących się na -nut:uschnąć - miażdżący ,;
- od niektórych czasowników syczących w oparciu o czas teraźniejszy:pisać , pisać - pismo , lizać - lizanie (ale przysłówek leżący);
- od czasowników z tematem czasu teraźniejszego składającym się wyłącznie ze spółgłosek i ich pochodnych:drink , picie (pj-ut) -strB I.
Na czasownikdawać Imiesłów powstaje ze specjalnego rdzenia:Dający (davaj-a).
Idealne imiesłowy w pewnym sensie odpowiedz na pytanie, co zrobiłeś? i zaznacz czynność poprzedzającą czynność czasownika głównego:Stojąc na stołku, wyjął książkę z górnej półki.
Gerundy SV powstają z czasowników SV z rdzenia czasu przeszłego za pomocą przyrostków
Od czasowników z rdzeniem samogłoskowym:zrobione w ,
Wszy od czasowników zwrotnych z podstawą samogłoskową (lub przestarzałych, stylistycznie nieneutralnych gerundów, takich jakzobaczył, spojrzał itp.): uważaj na wszy,
Shi od czasowników z rdzeniem spółgłoskowym: pieczone-shi .
Niektóre czasowniki mają zmienne formy imiesłowu gerunda SV: jeden tworzy się według schematu opisanego powyżej, drugi poprzez dodanie przyrostka -а(-я) do rdzenia czasu przyszłego:marszczyć brwi - wszy - marszczyć brwi - ja - marszczyć brwi .
Czasownikiprzeczytaj, znajdź nie mają gerundów uformowanych w standardowy sposób, zamiast których używa się gerundówPrzeczytałem, znalazłem , utworzony z podstawy czasu przyszłego prostego z przyrostkiem -я.
Czasowniki dwuaspektowe może mieć dwa gerundy, utworzone zgodnie z zasadami tworzenia gerundów NSV i SV, na przykład:
obiecuję: obiecuję-i -NSV,obiecuję - SV,
poślubić: żonę -NSV,wżenić się - SV.
Gerund musi wskazywać działanie przedmiotu (osoby), który jest nazwany jako podmiot, a przedmiot (osoba) musi być podmiotem dwóch działań - nazwanych w orzeczeniu i w gerundii. Jeśli te wymagania nie są spełnione, nieprawidłowe zdania, takie jak:
? Kiedy wychodziłam z domu, rozbolała mnie głowa (gerundy i odmieniona forma czasownika oznaczają działania różnych podmiotów).
? Zagubiony szczeniak wkrótce został odnaleziony przez swoich właścicieli (rzeczownik w podmiocie jest podmiotem działania, zwanym gerundem, a przedmiot działania, zwanym orzeczeniem).
Imiesłów może nazwaćdodatkowa akcja przypisana do elementu głównego zdania jednoczęściowego, a także innych członków zdania wyrażonych przez bezokolicznik, imiesłów lub inny gerund. Zdanie jest skonstruowane poprawnie, jeśli czynność dodatkowa i główna mają ten sam podmiot. Na przykład:Przechodząc przez ulicę należy się rozejrzeć.
Analiza morfologiczna gerundów
Analizę morfologiczną imiesłowu przeprowadzimy według następującego planu:
I.Część mowy (specjalna forma czasownika). Ogólne znaczenie. Od jakiego czasownika pochodzi?
II.Charakterystyka morfologiczna: a) wygląd, b) nawrót, c) przechodniość.
III.Rola syntaktyczna
Przykładowa analiza morfologiczna gerundów
Popijając kwaśne wino, mrużąc oczy od dymu z fajki, ponuro słuchał, co mówiła do niego Zoja. Skończywszy, pstryknęła palcami (A.N. Tołstoj).
I.Popijając (robiąc co?) - gerund;
II.Szybko. znaki: NSV, niezwrotne, przejściowe, niezmienne;
nie-post znaki: brak;
III.Słuchałem (jak?) popijając (okoliczność)
I.(co robi?) - gerund;
II.Szybko. znaki: NSV, powrót, nieprzejściowe, niezmienne;
nie-post znaki: brak;
III.Słuchałem (jak?) mrużąc oczy (okoliczność)
I.Skończywszy (robiąc co?) - gerund;
II. znaki: NE, zwrotne, przejściowe, niezmienne;
nie-post znaki: brak;
III.Zgnieciony (kiedy?) po skończeniu (okoliczności)