Konsultacje dla pedagogów.
„Nietradycyjne techniki rysunkowe i ich rola w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym”
„Sztuka polega na odnajdywaniu zwyczajności w niezwykłości i zwyczajności w niezwykłości.” Denisa Diderota
Wiek przedszkolny to okres, w którym aktywność wzrokowa może stać się i najczęściej jest trwałym hobby nie tylko dla „szczególnie” uzdolnionych dzieci, ale dla wszystkich dzieci. Kontakt ze sztuką wnosi ogromną przyjemność w życie przedszkolaków.
Wszystkie dzieci uwielbiają rysować, jeśli są w tym dobre. Rysowanie ołówkami i pędzlami wymaga wysokiego poziomu opanowania technik rysunkowych, rozwiniętych umiejętności i wiedzy oraz technik pracy. Bardzo często brak tej wiedzy i umiejętności szybko odwraca dziecko od rysowania, ponieważ w wyniku jego wysiłków rysunek okazuje się nieprawidłowy, nie odpowiada pragnieniu dziecka, aby uzyskać obraz zbliżony do jego plan lub rzeczywisty obiekt, który próbował przedstawić.
Obserwacje skuteczności rysowania w przedszkolu prowadzą do wniosku o konieczności stosowania nietradycyjnych technik, które stworzą uczniom sytuację sukcesu i będą stanowić trwałą motywację do rysowania.
Drodzy pedagodzy, jak myślicie, co może oznaczać słowo niekonwencjonalny? (odpowiedzi nauczycieli) Niekonwencjonalne - nie oparte na tradycji. Występujące nie na skutek utrwalonej tradycji, nie ułożone według ustalonego zwyczaju. Charakteryzuje się oryginalnością. Nie trzymanie się tradycji.
Znajdź synonimy słowa „niekonwencjonalny” (odpowiedzi nauczycieli) Słowa są synonimami: indywidualnie, w nowy sposób, niezwykłe, niepowtarzalne, niestandardowe, nietrywialne, oryginalne, w nowy sposób, na swój sposób, oryginalne, samodzielnie, osobliwie, osobliwie.
Co kryje się pod określeniem „rysunek niekonwencjonalny”? (odpowiedzi nauczycieli)
Rysunek niekonwencjonalny to sztuka przedstawiania bez oparcia się na tradycji.
Rysowanie w niekonwencjonalny sposób to zabawna, hipnotyzująca aktywność, która zaskakuje i zachwyca dzieci.
Cele nietradycyjnych działań wizualnych:
1.Rozwijaj twórczość artystyczną, wyobraźnię, fantazję przedszkolaków. Kształtowanie indywidualnych, intelektualnych zdolności twórczych poprzez zastosowanie nietradycyjnych technik i materiałów w sztukach wizualnych;
2. Rozwinąć umiejętność samodzielnego tworzenia, stosowania i wykorzystywania różnych nietradycyjnych materiałów i nietradycyjnych technik w twórczości artystycznej.
Zadania:
1. Zaszczepianie i utrzymywanie zainteresowania nietradycyjnymi technikami rysunkowymi: stworzenie środowiska rozwijającego temat dla kreatywności artystycznej;
2.Kontynuuj zapoznawanie przedszkolaków z nietradycyjnymi technikami rysunkowymi; znaleźć niestandardowe (twórcze) sposoby przedstawiania przedmiotów i zjawisk;
3.Rozwijać umiejętności wizualne, systematyzować zdobytą wiedzę;
4.Rozwijać techniczne umiejętności artystyczne według zasady: od prostych do złożonych (przejście od prostych, nietradycyjnych metod przedstawiania do bardziej złożonych);
5.Kontynuuj rozwijanie wyczucia koloru, kształtu, kompozycji, wyobraźni przestrzennej, smaku artystycznego i estetycznego;
6. Rozwijaj pojęcie piękna poprzez obserwację przyrody, oglądanie pięknych przedmiotów wyposażenia wnętrz, reprodukcji artystów, ilustracji w książkach, albumach, słuchanie muzyki klasycznej, odwiedzanie pięknych i kulturalnych miejsc w mieście: salonów sztuki, wystaw.
7.Zjednoczyć zespół dziecięcy poprzez wspólną twórczość.
8. Rozwijaj chęć eksperymentowania, okazując żywe uczucia poznawcze: zdziwienie, zwątpienie, radość z uczenia się nowych rzeczy.
9. Utrwalanie i wzbogacanie wiedzy dzieci na temat różnych rodzajów twórczości artystycznej;
10. Wspieraj ciężką pracę i chęć osiągnięcia sukcesu własną pracą.
11. Pielęgnuj uwagę, dokładność, determinację, twórczą samorealizację.
Organizując proces edukacyjny, obszar edukacyjny „Twórczość Artystyczna” najskuteczniej integruje się z następującymi obszarami edukacyjnymi:
„Komunikacja” - rozwój swobodnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi na temat procesu i wyników działalności produkcyjnej, praktyczne opanowanie norm mowy przez uczniów;
„Poznanie” - rozwój sensoryczny, tworzenie holistycznego obrazu świata, poszerzanie horyzontów w szeregu sztuk pięknych, kreatywność, kształtowanie elementarnych pojęć matematycznych;
„Czytanie fikcji” - wykorzystanie dzieł sztuki do wzbogacenia treści danej dziedziny, rozwój kreatywności dzieci, zapoznanie z różnymi rodzajami sztuki, rozwój percepcji artystycznej i gustu artystycznego;
„Wychowanie fizyczne” - rozwój umiejętności motorycznych małych i dużych, wykorzystanie artystycznego i twórczego cyklu minut wychowania fizycznego, zadań motorycznych oraz kształtowanie prawidłowej postawy w działaniach edukacyjnych;
„Muzyka” - wykorzystanie utworów muzycznych do wzbogacenia treści danej dziedziny, rozwój kreatywności dzieci, wprowadzenie do różnych rodzajów sztuki;
„Praca” - kształtowanie umiejętności i zdolności pracy, kultywowanie pracowitości, kultywowanie postawy opartej na wartościach wobec własnej pracy, pracy innych ludzi i jej wyników. Rozwijanie umiejętności przygotowania i sprzątania miejsca pracy, starannego obchodzenia się z instrukcjami i materiałami oraz sprzątania po zabawach i zajęciach edukacyjnych;
„Bezpieczeństwo” - kształtowanie podstaw bezpieczeństwa własnego życia w różnego rodzaju działalności produkcyjnej;
„Zdrowie” - terapia kolorami, kształtowanie początkowych pomysłów na temat zdrowego stylu życia podczas przedstawiania tematów zdrowotnych. Wykorzystanie cykli artystycznych i twórczych gimnastyki oczu, zabaw palcowych i technik automasażu dłoni w działaniach edukacyjnych;
„Socjalizacja” - kształtowanie płci, przynależności rodzinnej, uczuć patriotycznych, poczucia przynależności do wspólnoty światowej, realizacja partnerskiej interakcji „dorosły - dziecko”.
Niezwykłe materiały i oryginalne techniki przyciągają dzieci, bo nie ma tu słowa „nie”, można rysować, co się chce i jak się chce, a nawet można wymyślić własną, nietypową technikę. Dzieci odczuwają niezapomniane, pozytywne emocje, a po emocjach można ocenić nastrój dziecka, co go cieszy, co smuci.
Prowadzenie twórczych działań artystycznych z wykorzystaniem nietradycyjnych technik:
Pomaga złagodzić lęki dzieci;
Rozwija pewność siebie;
Rozwija myślenie przestrzenne;
Rozwija się u dzieci swobodne wyrażanie swoich pomysłów;
Zachęca dzieci do twórczych poszukiwań i rozwiązań;
Rozwija zdolność dzieci do działania z różnymi materiałami;
Rozwija poczucie kompozycji, rytmu, koloru, wyczucie tekstury i objętości;
Rozwija umiejętności motoryczne rąk;
Rozwija kreatywność, wyobraźnię i lot fantazji;
Podczas zajęć dzieci czerpią przyjemność estetyczną.
Czy w swojej pracy wykorzystujesz nietradycyjne techniki rysunkowe? Jakich niekonwencjonalnych technik malarskich używacie?(odpowiedzi nauczycieli).
Techniki nietradycyjne: malowanie palcami, malowanie palm, rysunek różnymi nadrukami, monotypia, drapanie, nitografia, rysunek świecą, węglem, rysunek kropką (pointelizm), rysunek na tkaninie, blotografia, dmuchanie itp.
Połączenie podstaw tradycyjnych technik rysunkowych z nietradycyjnymi technikami aktywności wizualnej daje pozytywne rezultaty, dzieci czerpią prawdziwą satysfakcję z działalności artystycznej.
Czy Wasi uczniowie samodzielnie wykorzystują zdobytą wiedzę i umiejętności w nietradycyjnych działaniach wizualnych? Jakie nietradycyjne materiały i techniki są stosowane?(odpowiedzi nauczycieli)
Z dziećmi młodsze przedszkole wieku zaleca się stosować:
malowanie palcami;
nadruk ze stemplami z ziemniaków, marchwi, styropianu;
malowanie palm.
Dzieci przedszkole średnie wieku, możesz zapoznać się z bardziej złożonymi technikami:
szturchać twardym, półsuchym pędzlem.
druk piankowy;
druk korkowy;
kredki woskowe + gwasz
świeca + akwarela;
odciski liści;
rysunki palm;
rysowanie wacikami;
magiczne liny;
Monotypia tematyczna
W starsze przedszkole dzieci mogą opanować jeszcze trudniejsze metody i techniki:
rysowanie solą, piaskiem, semoliną;
rysowanie bańkami mydlanymi;
rysowanie zmiętym papierem;
blotografia z rurką;
monotypia krajobrazowa;
druk szablonowy;
zwykła blotografia;
plastelografia
Zadrapanie.
W rozwoju dziecka ważną rolę odgrywa rozwijające się środowisko twórcze, które powinno pobudzać dziecko do aktywności.
Organizując rozwijające tematycznie środowisko twórcze w działaniach wizualnych, należy wziąć pod uwagę potrzeby dzieci. A ich potrzebą jest, aby potrafili swobodnie, samodzielnie i łatwo posługiwać się w grupie tradycyjnymi i nietradycyjnymi materiałami wizualnymi, konieczne jest także uwzględnienie cech indywidualnych, poziomu wiedzy, umiejętności i zdolności rysunkowych oraz wiek przedszkolaków.
Cele kącika twórczości: rozwijanie zainteresowań i chęci dzieci do uprawiania sztuk wizualnych; utrwalenie umiejętności rysowania, modelowania, aplikacji; poszerzanie pomysłów na temat koloru, właściwości i właściwości różnych materiałów; rozwój motoryki palców, wyobraźni twórczej, wyobraźni twórczej.
Jakie środowisko rozwoju przedmiotowego dla nietradycyjnej twórczości artystycznej dzieci zostało stworzone w Twojej grupie? (odpowiedzi nauczycieli)
Środowisko tematyczne do zajęć wizualnych w grupie przedszkolnej powinno zawierać:
Kącik urody:
Reprodukcje obrazów, małych rzeźb, dzieł graficznych, książek z pięknymi ilustracjami, oryginalne wyroby mistrzów ludowej sztuki użytkowej; encyklopedie dla dzieci o sztukach wizualnych; Płyty CD z piękną spokojną melodią, muzyką klasyczną, magnetofonem.
Kącik Sztuk Pięknych:
Kolorowanki; indeks kart nietradycyjnych technik rysunkowych; albumy do oglądania „Gorodets Toy”, „Khokhloma Painting” itp.; albumy z różnymi obrazami trawy, drzew, słońca, domów itp., gry dydaktyczne rozwijające kreatywność i wyobraźnię;
Gwasz, farby akwarelowe, ołówki woskowe, kredki pastelowe, kredki woskowe, pisaki, markery różnej grubości, kredki kolorowe, ołówki grafitowe, zestaw długopisów, wata, waciki, gąbki piankowe, szturchacze, węgiel drzewny, sangwina , świece, tuby koktajlowe, nadruki o różnych kształtach, nici, suche liście itp.; glina, plastelina, ciasto, materiały do dekoracji; papier o różnych fakturach i rozmiarach, karton, klej PVA;
Narzędzia: pędzle nylonowe lub z włosiem naturalnym od nr 2 do nr 10 (w zależności od wieku i zadań rysunkowych) oraz włosiem nr 7, 8, nożyczki, palety, tablice modelarskie, sygnety, wałek, patyczki, stemple, guma piankowa , szablony według tematu; panel do wystawy prac dziecięcych, tablica magnetyczna, sztalugi; ceratowe obrusy, podwójne słoje, stojaki na cysty.
Zatem środowisko rozwoju przedmiotów artystycznych powinno zapewniać zasadę dostępności i najbardziej komfortowy stan dla przedszkolaków w grupie.
Czy zapewniacie swobodę wyboru materiałów wizualnych w działaniach artystycznych? (Odpowiedzi nauczycieli)
W działaniach twórczości artystycznej konieczne jest zapewnienie dzieciom swobody wyboru materiałów wizualnych. Konieczne jest użycie różnych materiałów: farb, kredek, kredek. Daje to dziecku możliwość swobodnego wyboru materiału artystycznego, samodzielności w pracy, aktywności poznawczej i eksperymentalnej oraz rozwoju kreatywności.
Wykonane prace należy wywiesić na tablicy lub położyć na stole lub dywanie na zakończenie lekcji. Analiza działalności artystycznej jest ważna dla rozwoju kreatywności dzieci, przede wszystkim dlatego, że dzieci widzą rezultaty swoich działań i uczą się rozwiązywać problemy wzrokowe. Dzieci uwielbiają oglądać swoje prace i rozmawiać o nich. Nauczyciel musi wspierać i rozwijać tę działalność. Analiza prac nieodzownie wiąże się z zadaniem wizualnym. Ocenia się nie samo dziecko, ale jego rysunek.
Aby zainteresować dzieci, nauczyciel może poprosić je o pokazanie ulubionych prac i opowiedzenie, dlaczego je lubią. W innym przypadku nauczyciel zwraca się do samego autora z prośbą o wyjaśnienie, dlaczego wybrał tę formę, w trzecim zaprasza każdego wykonawcę do oceny jego pracy. Podsumowuje to cała grupa.
Sukces w rozwijaniu zainteresowania nietradycyjnymi technikami w dużej mierze zależy od tego, jakich metod i technik użyje nauczyciel, aby przekazać dzieciom określone treści i rozwijać ich wiedzę, umiejętności i zdolności w zakresie sztuk wizualnych. Ważne jest, aby przed pokazaniem dzieciom pewnej nietradycyjnej techniki nauczyciel musiał przestudiować wszystkie zawiłości tej techniki i jej metodologii. Wynik będzie zależał od prawidłowo wybranego materiału, sprzętu i dostępności wyjaśnienia sekwencji działań. Nauczyciel musi wybierać i przestudiować literaturę na temat nietradycyjnego rysunku, dobierać materiał biorąc pod uwagę higienę i bezpieczeństwo materiału, planować uwzględniając wiek dzieci, ich indywidualne cechy i umiejętności rysunkowe, sam być osobą kreatywną, i uwielbiam rysować.
Metody, które należy stosować w sztukach wizualnych:
Otwarty na informacje; rozrodczy; badania; heurystyczny; problematyczna prezentacja materiału.
Metoda informacyjno-recepcyjna obejmuje następujące techniki: badanie; obserwacja; wycieczka; rozmowy; Słuchać muzyki; czytanie fikcji; demonstracja nauczyciela.
Metoda reprodukcyjna to metoda mająca na celu utrwalenie wiedzy i umiejętności dzieci. Inaczej mówiąc, jest to mistrzostwo w technikach rysunkowych. Technika rysunkowa jest językiem artysty, brak opanowania techniki rysunkowej oznacza niemożność przekazania na rysunku swoich wrażeń i wrażeń. Ta metoda ćwiczeń przenosi umiejętności wizualne do automatyzmu.
Metoda heurystyczna ma na celu niezależność w rysowaniu, przejaw kreatywności, wyobraźni w działalności artystycznej;
Metoda badawcza ma na celu rozwój aktywności poznawczej dzieci oraz umiejętności eksperymentowania z materiałami i technikami artystycznymi w sztukach wizualnych;
Metoda problematycznej prezentacji materiału polega na znalezieniu rozwiązań sytuacji problemowej lub pytania. Nauczyciel stwarza dzieciom taką problematyczną sytuację.
Rozwój działalności artystycznej z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych przebiega etapami:
od rysowania pojedynczych obiektów po rysowanie odcinków fabuły i dalej rysowanie fabuły;
od stosowania najprostszych rodzajów nietradycyjnych technik obrazowych po złożone;
od wykorzystania gotowego sprzętu, materiałów po aplikacje, które musimy sami wyprodukować;
od zastosowania metody naśladowczej do samodzielnego wdrożenia planu;
od stosowania jednego rodzaju techniki w rysunku do stosowania kilku nietradycyjnych technik obrazowych;
od prac indywidualnych po zbiorowe przedstawianie przedmiotów i tematów przy użyciu nietradycyjnych technik rysunkowych.
Proces twórczy to prawdziwy cud. Każda z niekonwencjonalnych technik to mała gra. Ich użycie pozwala dzieciom poczuć się swobodniej, odważniej, bardziej spontanicznie, rozwija wyobraźnię i daje pełną swobodę wyrażania siebie. Dzieci odkrywają swoje wyjątkowe zdolności i doświadczają radości, jaką przynosi im tworzenie. Tutaj zaczynają odczuwać korzyści płynące z kreatywności i wierzą, że błędy to tylko kroki w kierunku osiągnięcia celu, a nie przeszkoda, zarówno w kreatywności, jak i we wszystkich aspektach ich życia. Lepiej zaszczepić dzieciom: „W kreatywności nie ma złej drogi, jest tylko własna droga”.
Efekt pracy dziecka pod wieloma względami zależy od jego zainteresowań, dlatego ważne jest, aby za pomocą dodatkowych zachęt zintensyfikować uwagę przedszkolaka i zachęcić go do działań artystycznych. Takimi zachętami mogą być:
gra (dydaktyczna, eksperymentalna, twórcza), która jest głównym zajęciem dzieci i je motywuje.
Gry rozwijające wyobraźnię artystyczną: „Jak to wygląda”, „Przeliteruj obrazek”, „Kontynuuj rysowanie”, „Magiczne obrazy”, „Dokończ rysunek”, „Jak wyglądają nasze dłonie”, „Magia plamy”, „Magiczna nić”, „O czym opowiadała Ci muzyka”, „Nieistniejące zwierzę lub roślina”, „Kolorowe bajki”, „Narysuj nastrój”, „Zawijasy”, „Kontynuuj rysowanie”, „Wyobraź sobie ”, „Kropka, kropka”.
chwila niespodzianki – przychodzi ulubiona postać z bajki lub kreskówki i zaprasza dziecko na wycieczkę;
prosić o pomoc, bo dzieci nigdy nie odmówią pomocy, ważne jest, żeby czuły się ważne;
stworzenie problematycznej sytuacji;
akompaniament muzyczny, czytanie słów literackich itp.
emocjonalne wyjaśnianie dzieciom sposobów pracy z nietradycyjnymi materiałami i pokazywanie różnych technik nietradycyjnego przedstawiania.
Czy masz trudności z wykorzystaniem nietradycyjnych technik w rysowaniu na zajęciach? Jakie problemy się pojawiają?
Trudności w stosowaniu nietradycyjnych technik rysunkowych mogą obejmować:
w planowaniu i budowaniu systemu zajęć z uwzględnieniem wieku i indywidualnych cech dzieci;
w doborze sprzętu i materiałów;
w stosowaniu metod i technik pracy z dziećmi, w oparciu o ich indywidualne cechy;
w opracowywaniu kryteriów monitorowania poziomu rozwoju wiedzy, umiejętności i zdolności dzieci.
Nietradycyjny rysunek jest ściśle powiązany z rozwojem myślenia wizualno-efektywnego i wizualno-figuratywnego, a także rozwojem umiejętności analizy, syntezy, zestawienia, porównania i uogólnienia. Pracując nad rysunkiem przedszkolaki uczą się identyfikować cechy, cechy, właściwości zewnętrzne przedmiotów, szczegóły główne i drugorzędne, prawidłowo ustalać i powiązywać jedną część obiektu z drugą, przekazywać proporcje, porównywać wielkość części, porównywać swój rysunek z naturą z pracą swoich rówieśników.
Podczas rysowania dzieci uczą się rozumować i wyciągać wnioski. Ich słownictwo jest wzbogacone. Czerpiąc z życia, dzieci rozwijają uwagę, czerpiąc z wyobraźni rozwijają pamięć.
W działaniach artystycznych z wykorzystaniem nietradycyjnych technik dzieci rozwijają orientacyjną aktywność badawczą, fantazję, pamięć, gust estetyczny, zdolności poznawcze i niezależność. Dziecko posługuje się kolorem jako środkiem przekazania nastroju, eksperymentuje (miesza farbę z pianką mydlaną, nakłada gwasz na przedstawiony przedmiot za pomocą kolorowych kredek). Poprzez bezpośredni kontakt palców z farbą dzieci poznają jej właściwości: grubość, twardość, lepkość. W przedstawieniu baśniowych obrazów pojawia się umiejętność przekazywania oznak niezwykłości i bajeczności.
Praca nietradycyjnymi technikami obrazowymi pobudza pozytywną motywację do działań rysunkowych, wywołuje u dzieci radosny nastrój, łagodzi strach przed farbą i strach przed nieradzeniem sobie z procesem rysowania. Wiele rodzajów nietradycyjnego rysunku pomaga zwiększyć poziom rozwoju koordynacji wzrokowo-ruchowej. Na przykład rysowanie na szkle, malowanie tkanin, rysowanie kredą na aksamitnym papierze.
Techniki te nie męczą przedszkolaków, zachowują dużą aktywność i skuteczność przez cały czas przeznaczony na realizację zadania. Zastosowanie nietradycyjnych technik obrazowania sprzyja aktywności poznawczej, korekcji procesów psychicznych i ogólnie sfery osobistej dzieci w wieku przedszkolnym.
Wiele rodzajów nietradycyjnego rysunku pomaga zwiększyć poziom rozwoju koordynacji wzrokowo-ruchowej. Jeśli nadmiernie aktywne dziecko potrzebuje dużej przestrzeni do rozwoju swoich zajęć, jeśli jego uwaga jest rozproszona i wyjątkowo niestabilna, to w procesie nieszablonowego rysowania strefa jego aktywności zawęża się i maleje amplituda ruchów. Duże i nieprecyzyjne ruchy dłoni stopniowo stają się coraz bardziej subtelne i precyzyjne. Nietradycyjne techniki obrazowe przyczyniają się do rozwoju aktywności poznawczej, korekcji procesów umysłowych i ogólnie sfery osobistej dzieci w wieku przedszkolnym. Twórczość artystyczna jest bardzo ważna w przygotowaniu dziecka do edukacji szkolnej, dzięki zajęciom rysunkowym dzieci uczą się utrzymywać określoną pozycję ciała, ramion, pochylenia ołówka, pędzla, regulować zakres, tempo, nacisk, dotrzymywać określonego czasu , oceniajcie pracę i doprowadzajcie do końca to, co zaczęli. Uczestnicząc w procesie twórczym, dzieci wykazują zainteresowanie światem przyrody, harmonią kolorów i kształtów. Pozwala im to w szczególny sposób spojrzeć na otoczenie i zaszczepić miłość do wszystkich żywych istot.
W swojej pracy należy wykorzystywać takie formy organizacji jak: spacery celowe, wystawy fotograficzne, wystawy rysunków, konkursy, rozrywka.
Wiedza, którą zdobywają dzieci, układa się w system. Uczą się dostrzegać zmiany, jakie zachodzą w sztuce plastycznej na skutek stosowania w procesie pracy niestandardowych materiałów. Zdobywając odpowiednie doświadczenie w rysowaniu nietradycyjnymi technikami, a tym samym przezwyciężając strach przed porażką, dziecko będzie później czerpać przyjemność z pracy i płynnie przechodzić do opanowywania coraz to nowych technik rysunkowych.
Powodzenia w rozwijaniu zdolności twórczych swoich uczniów!
Khamdokhova Arina
Konsultacja „Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu”
Niekonwencjonalne techniki rysunkowe
w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym
Wiek przedszkolny to okres wrażliwy na rozwój produkcyjny zajęcia: rysunek, modelowanie, aplikacja i projekt. W nich dziecko może wyrazić swój stosunek do otaczającego go świata, rozwijać zdolności twórcze, a także mowę ustną i logiczne myślenie.
Dziecięce sztuka piękna to świat jasnych, niesamowitych obrazów. Często zadziwia dorosłych swoją spontanicznością, oryginalnością i dziką wyobraźnią. Przedszkolaki rysują dużo i z wielką chęcią. Dzieci są bardzo dociekliwe, ich zainteresowania wykraczają poza rodzinę i przedszkole, otaczający ich świat ich przyciąga. Poprzez produktywne zajęcia dzieci rozwijają trwałe zainteresowanie sztukami wizualnymi i rozwijają swoje zdolności.
W naszych czasach wszechstronna edukacja nowego człowieka i dalszy wzrost jego aktywności twórczej mają ogromne znaczenie. Dlatego konieczne jest rozwijanie poczucia piękna, kształtowanie wysokich gustów estetycznych, umiejętności rozumienia i doceniania dzieł sztuki, piękna i bogactwa naszej rodzimej przyrody.
Z powodzeniem stosowaliśmy metodę wprowadzania dzieci w działania wizualne T. S. Komarowej, jednak podczas zajęć zawsze uderzała nas monotonia technik, oferowane do przedstawienia obrazu, więc dzieci chętnie rysują palcami, plasteliną itp.
Po przestudiowaniu prac różnych autorów, takich jak program G. B. Kibisheva "Inspiracja", I. A. Lykova - „Podręcznik metodologiczny dla specjalistów przedszkolnych placówek oświatowych”, T. N. Doronova - „Przyroda, sztuka i zajęcia wizualne dzieci” R. G. Kazakova „Działania wizualne w przedszkole» znaleźliśmy wiele ciekawych pomysłów i postawiliśmy sobie następujące zadania:
Forma u dzieci umiejętności rysunku technicznego.
Zapoznaj dzieci z różnymi niekonwencjonalne techniki rysunkowe.
Naucz się tworzyć swój własny, niepowtarzalny wizerunek, korzystając z różnych techniki rysunkowe.
W rozwoju artystycznym i estetycznym dzieci istotna jest umiejętność postrzegania dzieła sztuki i samodzielnego kreowania wyrazistego obrazu, który wyróżnia się oryginalnością i niezależnością.
Prawidłowy techniczny Umiejętności i zdolności dzieci kształtują się stopniowo, z lekcji na lekcję. W wyniku przemyślanego procesu uczenia się rysunek Dzieci opanowują prawidłowe metody nie poprzez suche ćwiczenia, ale rozwiązując różnorodne, interesujące je problemy wizualne.
Techniczny Strona aktywności wizualnej podporządkowana jest zadaniu stworzenia wyrazistego obrazu na rysunku. To właśnie ten cel determinuje wybór tego lub innego materiału na zajęcia. rysunek. Przemyślając lekcję, wybieram taki materiał, w którym obraz przedmiotu może być szczególnie wyrazisty, ciekawy, piękny i sprawi dzieciom przyjemność estetyczną. Będzie to jednak możliwe tylko wtedy, gdy dobrze opanują możliwości wizualne i ekspresyjne każdego materiału.
Dla rysowanie w przedszkolu można sobie wyobrazić różne materiały: kredki proste i kolorowe; farby akwarelowe i gwaszowe; kredki woskowe; znaczniki; kredki akwarelowe; pastel; węgiel; optymistyczny; plastelina i tusz. W praktyce nauczania dzieci sztuk wizualnych szeroko korzystamy z różnorodnych materiałów i przekonany: Dzieci lubią nowości. Rysują z dużym zainteresowaniem nawet prostym ołówkiem grafitowym, stosując różne naciski, aby oddać cienie fotografowanego obiektu.
Stopniowo, w miarę opanowywania przez dzieci umiejętności pracy z różnymi materiałami, staramy się doprowadzić je do świadomego wyboru materiału, z którego będą kreować swój wizerunek. Bardzo ważnym punktem jest to, że dziecko wykazuje niezależność, dostaje szansę rysuj za pomocą tego materiału co mu się bardziej podobało. Kiedy pod koniec lekcji dziecko zobaczy swój rysunek wśród innych prac, dostrzeże różnorodność obrazy rozwiązań technicznych. Wtedy na następnej lekcji jego wybór może być inny. Dziecko musi czuć możliwość wyboru. Przyczynia się to do rozwoju jego kreatywności. Bardzo ważne jest opanowanie techniczny umiejętności i zdolności pozwoliły dzieciom przedstawić świat w całej jego różnorodności.
Od kilku lat szeroko korzystam z różnego rodzaju niekonwencjonalne techniki rysunkowe.
„Palce paletowe” – malowanie palcami.
Nie masz pod ręką pędzla? Bez problemu! Zanurzmy jeden palec w czerwonej farbie, drugi w niebieskiej, trzeci w żółtej... Co za paleta.
Nie jest to trudne, ale bardzo interesujące technika, która naprawdę przypadnie do gustu dzieciom w każdym wieku. Rysują z wielką przyjemnością.
^ Trening palców rysunek przebiega w kilku etapach.
Najpierw dzieci rysują jednym palcem, potem kilkoma. Na tym etapie następuje zaznajomienie się z kolorem, kształtem, rytmem i pozycją w przestrzeni. Motyle, rybki i polanę dekorujemy elementami takimi jak kropki, kreski, spirale.
W drugim etapie dzieci uczą się mieszać farby. Każdy palec jest zanurzany w różnych farbach i nakładane są kolory na kolor. Mieszając kolory, dzieci osiągają pożądany odcień. Na przykład z dziećmi z grupy środkowej namalowany"puszysty miś".
W grupie przygotowawczej dzieci już biegle władają językiem "palec" technologia» i wymyślajcie tematy dla siebie rysunek, stosując w fabule takie techniki jak szturchanie, rozmazywanie, mieszanie farb. „Metoda palcowa” dzieci namalowany wątki do bajki Aksakowa „Szkarłatny kwiat”. Praca okazała się bardzo udana.
^ Następny technika – malowanie palm.
Metoda ta bardzo dobrze rozwija kreatywność dzieci w wieku przedszkolnym. Nie tylko widzą farbę, ale także ją czują.
Następny nietradycyjna forma edukacji które wykorzystuję w swojej pracy rysowanie linii.
Za pomocą pociągnięcia można opowiedzieć o naturze przedmiotu, właściwościach materiału, przekazać nie tylko lekkość, miękkość, gładkość, ale także ciężkość, mroczność, ostrość, agresywność i, co najważniejsze, ujawnić obraz bohatera, jego stosunek do środowiska. Również rysunek skok bardzo dobrze przygotowuje rękę do pisania. Z grupy środkowej dzieci czerpią dalej Tematy: "Pisklę" I „Kogucik z rodziną”. Nie jest to metoda skomplikowana i dość wyrazista. rysunek zwłaszcza zwierząt, pozwalając na oddanie ich charakterystycznych cech za pomocą różnego rodzaju cieniowania.
Z analizy dziecięce działa, możemy stwierdzić, że nie wszystkie dzieci są w stanie kontrolować amplitudę drgań swojej ręki. Pociągnięcia są różnej wielkości, czasem z niewielkim naciskiem na ołówek. Dlatego zalecamy, aby nauczyciele z dziećmi częściej ćwiczyli rękę w czasie wolnym, aby wzmocnić swoje umiejętności cieniowania.
Bardzo interesująca jest również technika - rysunek na mokrym papierze. W tym technika stosowany w pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym.
Malowanie akwarelami jest trudniejsze niż gwasz, ale bardzo interesujący. Farba Można go stosować wyłącznie na białym papierze, rozcieńczając farby wodą. Im więcej wody, tym bardziej przejrzysty jest kolor farb. Prace okazują się bardzo delikatne i eleganckie. Szczególnie podoba się to dzieciom rysuj tą techniką"Morze" zarówno przy spokojnej i cichej pogodzie, jak i podczas burzy.
^ Rysunek kredkami woskowymi, świeca i akwarela.
Metodę tę od dawna stosują rzemieślnicy ludowi podczas malowania pisanek. W tym technika, którą narysowaliśmy na ten temat„Koronka Wołogdy”.
Używamy również tej nowości technika rysowania, jak gratage.
Ciekawe w tym technologia wziął udział w zajęciach Tematy: „Zimowy las”, "Spacerować w parku", „Nocne opowieści”.
^ Malowanie pociągnięciem pędzla.
Farba Dzieci bardzo lubią pociągnięcia pędzlem. Praca okazuje się bogata i interesująca. Nie wszystkie dzieci otrzymują właściwy wymaz. Dla niektórych jest bardzo długi, dla innych wygląda po prostu jak zanurzenie. Dlatego zaleca się więcej farba w wolnym czasie na takie Tematy: "Trawa", "Jodełkowy" i tak dalej.
Takie techniki są również bardzo interesujące rysunek, as – monotyp i diotyp (technika sygnetów) .
Metoda ta pomaga rozwijać fantazję, wyobraźnię, wyczucie koloru i kształtu. Z dziećmi my namalowany„Miasto w deszczową pogodę”, „Drzewa odbite w rzece”. Dzieci lubił rysować, interesowało ich, jak połowa rysunku zamienia się w cały rysunek, a nawet obraz.
Dzieciom też się podobało technika jak batik – malowanie na tkaninie, stylizacja – podporządkowanie się pewnym zasadom. To bardzo trudna, ale ciekawa praca, która przyczynia się do rozwoju kreatywności u dzieci. Jesteśmy z dziećmi namalowany„Wierzba w wazonie”. Dzieci zaprezentowały się znakomicie, a każda ich praca była wyjątkowa. Pokazali bezgraniczność kreatywność dzieci.
Inny technika niekonwencjonalna – natrysk. To nie jest bardzo proste technika. Jego istotą jest rozpryskiwanie kropli farby. Aby to zrobić, używamy szczoteczki do zębów i szczoteczki do zębów. Rysunki na Tematy: „Opady śniegu”, „Opadanie liści”. To skomplikowane technika Dzieciom nie od razu się udaje, ale mimo to praca przynosi satysfakcję.
^ Rysowanie plasteliną. Ten technika wymaga wytrwałości, cierpliwość i chęć doprowadzenia sprawy do końca. Z dziećmi starszej grupy my namalowany"Jezioro łabędzie", "Papuga", a wraz z dziećmi z grupy przygotowawczej odbyliśmy twórczą lekcję na ten temat „Opowieści A. S. Puszkina”.
W naszej pracy wykorzystujemy także inne niekonwencjonalne techniki rysunkowe:
- rysunek kredą;
- rysunek węglem i optymizmem;
- rysunek użycie naturalnych materiałów;
malarstwo afrykańskie;
- szturchnij rysunek(twardym pędzlem);
- rysowanie semoliną;
- rysowanie nitkami.
Można śmiało powiedzieć, że różnorodność technik promuje ekspresję obrazów w prace dzieci.
Doświadczenie pokazało, że to mistrzostwo technologia obrazy przynoszą dzieciom prawdziwą radość, jeśli są budowane z uwzględnieniem specyfiki aktywności i wieku dzieci. Z radością pokrywają kartki papieru plamami, pociągnięciami i pociągnięciami, przedstawiając albo wirujące w powietrzu jesienne liście, albo płatki śniegu gładko opadające na ziemię. Dzieci odważnie sięgają po materiały plastyczne, nie boją się ich różnorodności i perspektywy samodzielnego wyboru. Robienie tego sprawia im wielką przyjemność. Dzieci są gotowe wielokrotnie powtarzać tę lub inną czynność. Im lepszy okaże się ruch, tym więcej przyjemności go powtarzają, jakby demonstrując swój sukces, i radują się, zwracając uwagę osoby dorosłej na swoje osiągnięcia.
Literatura
Grecki V.A. Rysuję kreskami. – Mn.: Skaryna, 1992.
Zelenina E. L. Bawimy się, raczkujemy, rysować: Książka. Dla nauczycieli i rodziców. – M.: Edukacja, 1996.
Komarova T. S. W porządku działalność: Edukacja dzieci umiejętności i zdolności techniczne. //Wychowanie przedszkolne, 1991, nr 2.
Komarova T.S. Jak największa różnorodność. //Edukacja przedszkolna, 1991, nr 9.
Kosminskaya V. B., Khalezova N. B. Podstawy sztuk pięknych i metody kierowania działaniami wizualnymi dzieci: Laboratorium. warsztat Podręcznik Podręcznik dla studentów pedagogiki. Instytut specjalności nr 2110 „Pedagogika i psychologia (przedszkole)" – wyd. 2, poprawione. – M.: Edukacja, 1987.
Lykova I. A. Działania wizualne w przedszkole: planowanie, notatki klasowe, wytyczne. - M.: „KARAPUZ-DYDAKTYKA”, 2007.
Mosin I.G. Rysunek: Podręcznik. podręcznik dla nauczycieli, wychowawców i rodziców. – Jekaterynburg: U-Factoria, 1996.
Teoria i metodologia aktywności wizualnej w przedszkole: Podręcznik. podręcznik dla studentów pedagogiki. Instytut specjalności nr 2110 „Pedagogika i psychologia (przedszkole)" /W. B. Kosminskaya, E. I. Vasilyeva, R. G. Kazakova i inni - wyd. 2, poprawione. i dodatkowe – M.: Edukacja, 1985.
Trofimova M.V., Tarabarina T.I. Zarówno badania, jak i gra: Sztuka. Popularny poradnik dla rodziców i nauczycieli. – Jarosław: Akademia Rozwoju, 1997.
Twórczość artystyczna w przedszkole: Podręcznik dla nauczycieli i reżyserów muzycznych. wyd. N. A. Vetlugina. – M.: Edukacja, 1974.
Konsultacje dla rodziców na temat:
« Zastosowanie nietradycyjnych technologii Rysunek w podczerwieni V rozwój zdolności twórczych dzieci w średnim wieku przedszkolnym”
Dzieci poznając otaczający je świat, starają się odzwierciedlić go w swoich działaniach - grach, rysowaniu, modelowaniu, opowiadaniach itp. Aktywność wizualna oferuje w tym zakresie bogate możliwości.
Dziecko ma możliwość odzwierciedlenia swoich wrażeń z otaczającego go świata, przekazania obrazów swojej wyobraźni, przełożenia ich na rzeczywiste formy przy użyciu różnorodnych materiałów.
Twórczość artystyczna to jedno z ulubionych zajęć dzieci.
Aby nie ograniczać dzieciom możliwości wyrażania wrażeń z otaczającego ich świata, nie wystarczy tradycyjny zestaw środków i materiałów wizualnych.
Na zajęciach plastycznych rysowanie nietradycyjnymi technikami wyzwala dzieci i pozwala im nie bać się, że zrobią coś złego. Rysowanie nietypowymi materiałami i oryginalnymi technikami pozwala dzieciom przeżyć niezapomniane pozytywne emocje. Emocje są zarówno procesem, jak i efektem działania praktycznego – twórczości artystycznej. Rysowanie nietradycyjnymi technikami obrazkowymi nie męczy przedszkolaków, zachowują one dużą aktywność i efektywność przez cały czas przeznaczony na wykonanie zadania. Nietradycyjne techniki pozwalają nauczycielowi na indywidualne podejście do dzieci, uwzględniające ich pragnienia i zainteresowania. Ich stosowanie przyczynia się do:
rozwój intelektualny dziecka;
korekta procesów psychicznych i sfery osobistej dzieci w wieku przedszkolnym;
rozwija pewność siebie;
rozwija myślenie przestrzenne;
uczy dzieci swobodnego wyrażania swoich pomysłów;
rozwija małą motorykę rąk.
Biorąc pod uwagę cechy wiekowe przedszkolaków i opanowanie różnych umiejętności na różnych etapach wiekowych, zaleca się stosowanie specjalnych technik i technik niekonwencjonalnego rysowania.
Dzieci w średnim wieku przedszkolnym można wprowadzić w bardziej złożone techniki: szturchanie twardym, półsuchym pędzlem, drukowanie gumą piankową; druk korkowy; kredki woskowe + akwarela; świeca + akwarela; odciski liści; rysunki palm; rysowanie wacikami; magiczne liny (nitkografia).
Każda z tych technik to mała gra. Ich użycie pozwala dzieciom poczuć się bardziej zrelaksowanym, odważniejszym, bardziej spontanicznym, rozwija wyobraźnię i daje pełną swobodę wyrażania siebie.
Przyjrzyjmy się bliżej niektórym z tych technik:
Dzieci z ciekawością, radością i przyjemnością rozmazują ślady farby na dłoniach i kartce papieru.
Narysunek dłoni Dzieci najpierw zostawiają odcisk dłoni na kartce papieru, a następnie według wskazówek nauczyciela uzupełniają wizerunek zwierzęcia.
W grupie środkowej dzieci mogą samodzielnie przedstawić zwierzę z dłoni, korzystając z własnych wspomnień i wyobraźni. Tak więc z dłoni można dostać ptaka, kota, koguta lub słoniątka.
Rysunekziemniaki przyciąga dzieci swoją wyjątkowością. Powszechnie używany materiał służy do przedstawiania zwierząt. W tym celu dziecko wciska sygnet w poduszkę z farbą i odciska ją na papierze. Aby zdobyć inny Zmieniają się zarówno pudełka, jak i plomba. Sygnet to jeden z najciekawszych sposobów udostępnienia dziecku rysunku.
Technika ta pozwala wielokrotnie przedstawiać ten sam obiekt, tworząc z jego odbitek różne kompozycje. Przed drukiem należy wykonać same narzędzia - sygnety.
Najpierw nauczyciel musi pomóc dziecku w wykonaniu sygnetów. Aby to zrobić, weź ziemniaka, przekrój go na pół i za pomocą długopisu nałóż na gładkie wycięcie wzór sygnetu – określonego zwierzęcia, a następnie ostrożnie wytnij kształt wzdłuż konturu.
Często używany również w grupie środkowejtechnika szturchać twardym pędzlem . Proponowana metoda rysowania nie wymaga od dzieci umiejętnego rysowania cienkich linii, które niosą ze sobą ważne znaczenie artystyczne. Wystarczy znać i umieć rysować kształty geometryczne w różnych kombinacjach, niekoniecznie prawidłowy kształt i cienkie linie proste. W procesie malowania szturchnięciami te niedokładności nie wpływają na percepcję rysunku, a narysowane obiekty okazują się bliższe prawdziwym. Do kolorowania potrzebne będą: gruby gwasz i twardy pędzel. Technika rysowania poke dla młodszych przedszkolaków jest następująca: nauczyciel wcześniej rysuje kontur na kartce dziecka prostym ołówkiem. Dzieci najpierw przyglądają się i śledzą palcem kontur, nazywając na głos jego części: głowa, uszy, oczy, ogon itp. Rozpoczynając rysowanie, powinni wykonywać szturchnięcia pędzlem wzdłuż linii konturu od lewej do prawej, nie pozostawiając odstępu między szturchnięciami; następnie powierzchnia wewnątrz konturu jest malowana losowymi zaczepami. Dzieci rysują pozostałe niezbędne szczegóły rysunku końcem cienkiego pędzla.
Jest to dość złożona technikarozpylać . Zamiast szczoteczki można użyć szczoteczki do zębów i szczoteczki do zębów. Trzymając szczoteczkę w lewej dłoni, nabierzemy odrobinę farby i stosem przesuwamy ją po powierzchni pędzla – szybkimi ruchami, w stronę siebie. Plamy będą latać na papierze. W tym przypadku można zmienić kierunek ruchu ręki (pionowo, poziomo, ukośnie, faliście, po okręgu), zmienić wielkość plamek, przybliżając lub oddalając plamy od płaszczyzny przedmiotu obrabianego. Używa się jednocześnie kilku kolorów, co pomaga stworzyć wielobarwny projekt.
Ciekawą techniką wizualną jestblotografia . Aby to zrobić, będziesz potrzebować papieru, tuszu lub płynnego gwaszu. Należy upuścić kleks na środek arkusza, przechylić papier w jedną, potem w drugą stronę lub dmuchnąć w kleks. W ten sposób uzyskasz oryginalny obraz zwierzęcia, a wyobraźnia dziecka podpowie Ci, jak ono wygląda.
Jest też technikarysowanie nitkami » (nitkografia). Użyj prostych nici, innego gwaszu , papier rysunkowy, nasadki malarskie, pojemnik na zużyte nici. Musisz zrobić kawałki nici (2-5 sztuk) o długości 7-10 cm, zanurzyć jeden kawałek nici w farbie i przesuwać go po arkuszu papieru rysunkowego w różnych kierunkach. Używać cudzego gwaszu weź czystą nić. Można też nitkę zanurzyć w farbie, położyć ją na jednej połowie arkusza (chaotycznie), a następnie przykryć drugą połową, czyli tzw. Złóż arkusz na pół i ostrożnie wyciągnij nić. Następnie otwieramy arkusz i uzupełniamy powstały obraz.
Wiele z powyższych technik można zastosować w jednym -kolaż . Generalnie ważne jest to, że: dobrze, gdy przedszkolak nie tylko zna różne techniki obrazowe, ale także o nich nie zapomina, ale wykorzystuje je właściwie, realizując zamierzony cel. Na przykład dziecko postanowiło narysować lato na wsi i do tego używa kropkowanego wzoru (trawy), a dziecko narysuje palcem słońce, narysuje puszyste zwierzęta gumą piankową, wytnie inne zwierzęta z pocztówek, będzie przedstawiał niebo i chmury za pomocą tkanin itp. Nie ma ograniczeń co do doskonalenia i kreatywności w sztukach wizualnych.
Warto zauważyć, że sukces nauczania nietradycyjnych technik w dużej mierze zależy od tego, jakich metod i technik użyje nauczyciel, aby przekazać dzieciom określone treści. Tak więc podczas nauki rysowania można zastosować szeroką gamę technik i szeroką gamę materiałów.
Nominacja” Metodyczna skarbonka nauczycielaprzedszkole"
Niedawno w mojej grupie przeprowadziłam z rodzicami i dziećmi kurs mistrzowski na temat niekonwencjonalnego rysunku. Przybyło 10 rodzin i z przyjemnością wzięło w nim udział!
Doświadczenie pracy z dziećmi w przedszkolu pokazało, że rysowanie w niecodzienny sposób wywołuje u dzieci pozytywne emocje. Niekonwencjonalny rysunek urzeka dzieci, które z wielką chęcią same tworzą i komponują coś nowego. Rysując w niekonwencjonalny sposób, dzieci nie boją się popełniać błędów, bo wszystko można łatwo poprawić, a z błędu łatwo wymyślić coś nowego.
Dziecko zyskuje pewność siebie, przełamuje „strach przed pustą kartką papieru” i zaczyna czuć się jak mały artysta. Dziecko rozwija zainteresowanie i chęć rysowania. Możesz rysować czymkolwiek i jak chcesz! Rysując, dzieci czerpią przyjemność estetyczną.
Nietradycyjne techniki:
- pomóc złagodzić lęki dzieci;
- rozwijać pewność siebie;
- rozwijać myślenie przestrzenne;
- uczyć dzieci swobodnego wyrażania swoich pomysłów;
- uczyć dzieci pracy z różnymi materiałami;
- rozwijać poczucie kompozycji, koloru, postrzegania kolorów, rytmu;
- rozwijać umiejętności motoryczne rąk;
- zachęcać dzieci do twórczych poszukiwań i rozwiązań;
- rozwijać kreatywność, lot fantazji i wyobraźni.
Zadania:
- kształtować twórcze myślenie, trwałe zainteresowanie działalnością artystyczną;
- rozwijać gust artystyczny, wyobraźnię, pomysłowość, wyobraźnię przestrzenną;
- chęć eksperymentowania, okazywanie żywych uczuć poznawczych: zdziwienie, radość z uczenia się nowych rzeczy.
- utrwalić i wzbogacić wiedzę dzieci na temat różnych rodzajów twórczości artystycznej, nabytych umiejętności i zdolności oraz pokazać dzieciom zakres możliwych zastosowań.
- zapoznawanie dzieci z różnymi rodzajami sztuk wizualnych i technikami pracy z nimi;
- pielęgnować ciężką pracę i chęć osiągnięcia sukcesu własną pracą;
Pierwsza technika -
Materiały: Biały karton, czarny gwasz, pędzel, ołówki woskowe, spinacz do papieru.
Za pomocą kredek woskowych pomaluj karton różnymi kolorami, bez białych odstępów.
Przykryj cały arkusz gwaszem i pędzlem. Nie zanurzaj pędzla w wodzie. Nałóż grubą warstwę gwaszu.
Prace odroczono. Podczas gdy gwasz wysychał, przeszliśmy do innej techniki.
Materiały:Nici 3 szt. Długość 15 cm, gwasz 3 kolory, 1/2 kartki złożone na pół.
Zanurz każdą nić w gwaszu, aby utworzyć nici w 3 kolorach, pomaluj nici i użyj pędzla, aby pomóc. W razie potrzeby narysuj dowolnie kolorowe nici, połóż je na połowie arkusza, przykryj arkusz drugą połową i przykryj dłonią. Ostrożnie wyciągaj nitki pojedynczo.
Otwórz ofertę pracy!
MONOTYPIA
Technika ta jest podobna do poprzedniej, z tą różnicą, że rysujemy po jednej stronie papieru za pomocą pędzla. Technikę tę stosuje się do rysowania symetrycznych wzorów.
Następną techniką była blotografia.
Materiały: papier, tusz, tuba.
Na papier upuszczamy kilka kropel atramentu i zgodnie z planem wydmuchujemy go rurką. Ta technika rozwija oddychanie.
Wróćmy do graty
Bierzemy spinacz do papieru i rysujemy na gwaszu wzór, którego chce dziecko. I to właśnie mamy!
Olesia Moiseenko
Konsultacje dla pedagogów „Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolach”
Konsultacje dla pedagogów na ten temat:
« Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolach» .
Niekonwencjonalny rysunek– sztuka przedstawiania, nie oparta na tradycji.
Już od najmłodszych lat dzieci starają się odzwierciedlać swoje wrażenia z otaczającego je świata. Rysunek niekonwencjonalny sposoby - fascynujące, fascynujące zajęcie, które zaskakuje i zachwyca dzieci.
Prowadzenie OOD za pomocą niekonwencjonalne techniki:
Pomaga złagodzić lęki;
Rozwija pewność siebie;
Rozwija myślenie przestrzenne;
Zachęca dzieci do twórczych poszukiwań i rozwiązań;
Wprowadza różnorodny materiał;
Rozwija poczucie kompozycji, rytmu, koloru, postrzeganie kolorów;
Rozwija umiejętności motoryczne;
Podczas pracy dzieci czerpią przyjemność estetyczną.
Rodzaje niekonwencjonalny rysunek.
Blotografia.
Naucz dzieci robić plamy (czarny i biały). Następnie 3-letnie dziecko może na nie spojrzeć i zobaczyć obrazy, przedmioty lub poszczególne szczegóły. Następnie kolejnym etapem jest śledzenie lub wykończenie plam. Rezultatem może być cała fabuła.
Szturchać twardym, półsuchym pędzlem.
Środki wyrazu: tekstura koloru, kolor. Materiały: twardy pędzel, gwasz, papier dowolnego koloru, małe kartki, serwetki. Sposób uzyskania Obrazy: dziecko zanurza pędzel w gwaszu i uderza nim w papier, trzymając go pionowo. Podczas pracy szczotka nie wpada do wody. To. wypełniony jest cały arkusz, kontur lub szablon. Rezultatem jest imitacja tekstury puszystej lub kłującej powierzchni.
Malowanie palcami.
Środki wyrazu: plamka, kropka, krótka linia, kolor. Materiały: miska z gwaszem, gruby papier, prześcieradła, serwetki. Sposób uzyskania Obrazy: dziecko zanurza palec w gwaszu i kładzie kropki i plamy na papierze. Każdy palec jest pomalowany innym kolorem.
Rysunek dłoni.
Środki wyrazu: plamka, kolor, fantastyczna sylwetka. Materiały: szerokie spodki z gwaszem, pędzel, gruby papier, arkusze wielkoformatowe, serwetki. Sposób uzyskania Obrazy: dziecko macza rękę w gwaszu lub maluje go pędzlem (od 5 roku życia) i odciska piętno na papierze. Rysuj lewą i prawą ręką, pomalowaną na różne kolory.
Rysunek z tajemnicą trzech par rąk.
Weź prostokątną kartkę papieru i 3 ołówki. Rozdziela się, kto jest pierwszy, drugi, trzeci. Pierwsze dziecko rysuje, następnie zamyka swój rysunek, zaginając kartkę u góry i zostawiając trochę, jakąś część do kontynuacji. Drugie dziecko, nic nie widząc, kontynuuje. Trzecie dziecko kończy. Następnie otwórz arkusz.
Zwijanie papieru.
Środki wyrazu: tekstura, objętość. Materiały: serwetki lub kolorowy papier dwustronny i kolorowy karton na podstawę, klej PVA wylany na spodek. Sposób uzyskania Obrazy: Dziecko zgniata papier w dłoniach, aż stanie się miękki. Następnie zwija go w kulkę. Następnie bryłę zanurza się w kleju i przykleja do podstawy.
Odcisk z zmiętego papieru.
Udogodnienia: plama, tekstura, kolor. Materiały: spodek zawierający poduszkę do pieczątek wykonaną z cienkiej pianki gumowej nasączonej gwaszem, gruby papier dowolnego koloru, papier pognieciony. Sposób: Dziecko przyciska zmięty papier do podkładki z farbą i wykonuje na nim odcisk. Aby uzyskać inny kolor, zmień spodek i zmięty papier.
Kredki woskowe i akwarele.
Udogodnienia: Kolor, linia, plamka, tekstura. Materiały: kredki woskowe, gruby biały papier, akwarele, pędzle. Sposób: dziecko rysuje kredkami woskowymi na białym papierze. Następnie maluje arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach. Wzór świecy pozostaje biały.
Bitmapa.
Umieść flamaster lub ołówek prostopadle do białej kartki papieru i zacznij rysować. Najlepiej współpracuje z farbami.
Udogodnienia: punkt, tekstura. Materiały: papier, gwasz, twardy pędzel, kawałek grubej tektury (5*5 cm). Sposób: Dziecko nakłada farbę na pędzel i uderza nim w karton, który trzyma nad papierem. Następnie maluje arkusz akwarelami w jednym lub kilku kolorach. Farba rozpryskuje się na papierze.
Rysunki z pianki.
Różne figury geometryczne są wykonane z gumy piankowej, a następnie przymocowane do patyka cienkim drutem. Następnie zanurza się go w farbie i za pomocą stempli rysuje figury geometryczne w różnych kolorach.
Metoda nyktograficzna.
Parawan o wymiarach 25*25 cm wykonany jest z tektury, na którą nakleja się tekturę welurową lub flanelę. Brutalny zestaw różnych nici wełnianych. Nici z wełną przyciągają się. Przymocuj lekkim ruchem palca wskazującego.
Każdy z tych technik to mała gra. Ich użycie pozwala dzieciom poczuć się bardziej zrelaksowanym, odważniejszym, bardziej spontanicznym, rozwija wyobraźnię i daje pełną swobodę wyrażania siebie.
Publikacje na ten temat:
„Nietradycyjne techniki rysowania w przedszkolach”„Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolach” Elena Zudina Nietradycyjne techniki rysunkowe to sposoby na stworzenie czegoś oryginalnego, nowego.
Cel: Zaznajomienie nauczycieli z wykorzystaniem nietradycyjnych technik rysunkowych na zajęciach plastycznych dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Konsultacje dla nauczycieli „Nietradycyjne techniki rysunkowe w przedszkolu i ich rola w rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym” Dzieciństwo to bardzo ważny okres w życiu dzieci. W tym wieku każde dziecko jest małym odkrywcą pełnym radości.
Konsultacje dla rodziców pierwszej grupy juniorskiej „Zajęcia plastyczne w przedszkolu. Niekonwencjonalne techniki rysunkowe” Cel: ukazanie roli aktywności wizualnej w życiu dzieci w wieku przedszkolnym; wprowadzenie niekonwencjonalnych technik rysunkowych.
Cel: zapoznanie z rodzajami rysunku nietradycyjnego we wczesnym wieku przedszkolnym: scharakteryzowanie i opisanie sposobów uzyskiwania obrazu.