Przemówienie- aktywność mowy, komunikacja za pośrednictwem języka, jeden z rodzajów ludzkiej aktywności komunikacyjnej.
Cechy stylistyczne słowa zależą od tego, czy słowo należy do tego, czy innego stylu mowy.
Styl mowy- jest to rodzaj współczesnego języka literackiego, który charakteryzuje się historycznie ustalonym i społecznie świadomym zestawem zasad doboru i łączenia środków wyrazu (słów, jednostek frazeologicznych, konstrukcji), zdeterminowanych funkcją języka w jednym lub inna sfera działalności człowieka.
Styl naukowy- funkcjonalny styl mowy, język literacki, który charakteryzuje się wieloma cechami: wstępnym rozważeniem wypowiedzi, charakterem monologu, ścisłym doborem środków językowych, skłonnością do mowy standaryzowanej.
Naukowy styl wypowiedzi jest środkiem komunikacji w dziedzinie nauki oraz działalności edukacyjno-naukowej. Styl naukowy służy sferze wiedzy naukowej; jego główną funkcją jest przekazywanie informacji, a także udowadnianie jej prawdziwości; charakteryzuje się obecnością terminów, ogólnych słów naukowych i abstrakcyjnego słownictwa; dominuje w nim rzeczownik, dużo rzeczowników abstrakcyjnych i materialnych, składnia jest logiczna, książkowa, fraza wyróżnia się kompletnością gramatyczną i logiczną itp.
Styl naukowy realizowany głównie w mowie pisanej. Jednakże wraz z rozwojem komunikacji masowej, wzrostem znaczenia nauki we współczesnym społeczeństwie oraz wzrostem liczby różnego rodzaju kontaktów naukowych, takich jak konferencje, sympozja, seminaria naukowe, wzrasta rola ustnej wypowiedzi naukowej.
Tekst naukowy to tekst zrozumiały dla środowiska naukowego, tekst, którego cechy stylistyczne nie zakłócają odbioru informacji naukowej, tekst najtrafniej oddający znaczenie. Tekst naukowy musi wyrażać myśl naukowca lub grupy naukowców, aby był zrozumiany i poprawnie zrozumiany przez wszystkich pracowników naukowych w danej dziedzinie.
Teksty w naukowym stylu mowy mogą zawierać nie tylko informacje językowe, ale także różne wzory, symbole, tabele, wykresy itp. W większym stopniu dotyczy to tekstów nauk przyrodniczych i stosowanych: matematyki, chemii, fizyki itp. Niemal każdy tekst naukowy może zawierać informacje graficzne - jest to jedna z cech naukowego stylu wypowiedzi.
Odmiany naukowego stylu wypowiedzi
Naukowy styl mowy ma odmiany
· faktycznie naukowy,
· naukowo-techniczny (produkcyjno-techniczny),
· naukowo-informacyjny,
· referencje naukowe,
· edukacyjno-naukowy,
· popularna nauka.
Wdrożony w pisemnych i ustnych formach komunikacji, nowoczesny styl naukowy jest inny gatunki, typy teksty:
· podręcznik
· podręcznik
· Artykuł naukowy
· monografia
· rozprawa
· Streszczenie raportu
· streszczenie
· streszczenie
· recenzja
Mowa dydaktyczno-naukowa realizowana jest w następujących gatunkach:
· wiadomość,
· reakcja (odpowiedź ustna, analiza odpowiedzi, generalizacja odpowiedzi, grupowanie odpowiedzi),
· rozumowanie,
· przykład językowy,
· wyjaśnienie (wyjaśnienie-wyjaśnienie, wyjaśnienie-interpretacja).
Różnorodność typów naukowych stylów mowy opiera się na wewnętrznej jedności i obecności wspólnych pozajęzykowych i faktycznie językowych właściwości tego rodzaju aktywności mowy, które przejawiają się nawet niezależnie od charakteru nauk (przyrodniczy, ścisły, humanistyczne) i faktycznymi różnicami gatunkowymi. Sfera komunikacji naukowej tym się różni, że dąży do jak najtrafniejszego, logicznego i jednoznacznego wyrażania myśli. Najważniejszą formą myślenia w nauce jest koncepcja; dynamika myślenia wyraża się w sądach i wnioskach, które następują po sobie w ścisłej logicznej kolejności. Idea jest ściśle uzasadniona, podkreślana jest logika rozumowania, a analiza i synteza są ze sobą ściśle powiązane. W konsekwencji myślenie naukowe nabiera charakteru uogólnionego i abstrakcyjnego. Ostateczna krystalizacja myśli naukowej następuje w mowie zewnętrznej, w tekstach ustnych i pisanych różnych gatunków stylu naukowego, które, jak powiedziano, mają wspólne cechy.
Ogólny właściwości pozajęzykowe naukowy styl wypowiedzi, jego cechy stylu, ze względu na abstrakcyjność (konceptualność) i ścisłą logikę myślenia, są:
· Tematy naukowe teksty.
· Uogólnienie, abstrakcja, abstrakcyjność przedstawienia. Prawie każde słowo pełni funkcję oznaczenia ogólnego pojęcia lub przedmiotu abstrakcyjnego. Abstrakcyjnie uogólniony charakter mowy przejawia się w doborze materiału leksykalnego (rzeczowniki dominują nad czasownikami, używane są ogólne terminy i słowa naukowe, czasowniki są używane w określonych formach czasu i skończonych) oraz specjalnych konstrukcjach składniowych (zdania nieokreślone-osobowe, zdanie bierne konstrukcje).
· Logiczna prezentacja. Pomiędzy częściami wypowiedzi istnieje uporządkowany system powiązań, prezentacja jest spójna i konsekwentna. Osiąga się to poprzez zastosowanie specjalnych struktur syntaktycznych i typowych środków komunikacji międzyfrazowej.
· Precyzja prezentacji. Osiąga się to poprzez stosowanie jednoznacznych wyrażeń, terminów, słów o wyraźnej zgodności leksykalnej i semantycznej.
· Dowód prezentacji. Rozumowanie uzasadnia hipotezy i stanowiska naukowe.
· Obiektywizm prezentacji. Przejawia się w przedstawieniu, analizie różnych punktów widzenia na problem, w skupieniu się na temacie wypowiedzi i braku podmiotowości w przekazywaniu treści, w bezosobowości wypowiedzi językowej.
· Nasycenie informacją faktograficzną, co jest niezbędne dla celów dowodowych i obiektywności prezentacji.
Najważniejsze zadanie naukowy styl wypowiedzi - wyjaśniać przyczyny zjawisk, raportować, opisywać istotne cechy, właściwości przedmiotu wiedzy naukowej. Wymienione cechy stylu naukowego wyrażają się w jego cechach językowych i określają systematyczny charakter rzeczywistych środków językowych tego stylu. Naukowy styl mowy obejmuje trzy typy jednostek językowych.
1. Jednostki leksykalne posiadające kolorystykę funkcjonalną danego (czyli naukowego) stylu. Są to specjalne jednostki leksykalne, struktury syntaktyczne i formy morfologiczne.
2. Jednostki interstylowe, czyli neutralne stylistycznie jednostki językowe używane jednakowo we wszystkich stylach.
3. Neutralne stylistycznie jednostki językowe, funkcjonujące głównie w tym stylu. Tym samym ich ilościowa przewaga w danym stylu nabiera znaczenia stylistycznego. Przede wszystkim niektóre formy morfologiczne, a także konstrukcje syntaktyczne, stają się jednostkami ilościowo zaznaczonymi w stylu naukowym.
Wiodącą formą myślenia naukowego jest pojęcie, a niemal każda jednostka leksykalna w stylu naukowym oznacza pojęcie lub przedmiot abstrakcyjny. Poszczególne pojęcia naukowej sfery komunikacji są trafnie i jednoznacznie nazywane, a ich treść ujawniana jest za pomocą specjalnych jednostek leksykalnych – terminów. A. I. Efimov proponuje, że pod pojęciem „styl językowy” (z którym przeciwstawia „sylabę” jako cechę indywidualnego użycia języka) rozumiemy „...gatunkową odmianę języka literackiego”.
Termin- jest to słowo lub wyrażenie oznaczające pojęcie szczególnej dziedziny wiedzy lub działalności i stanowiące element pewnego systemu terminów. W tym systemie termin ten jest raczej jednoznaczny, nie wyrazisty i neutralny stylistycznie. Przykładowe pojęcia: atrofia, metody algebry numerycznej, zasięg, zenit, laser, pryzmat, radar, objaw, kula, faza, niskie temperatury, cermetale. Terminy, których znaczna część to słowa międzynarodowe, to konwencjonalny język nauki. Termin jest główną jednostką leksykalną i pojęciową naukowej sfery ludzkiej działalności. Pod względem ilościowym w tekstach o stylu naukowym terminy przeważają nad innymi rodzajami słownictwa specjalnego (nazwy nomenklaturowe, profesje, żargon zawodowy itp.), średnio słownictwo terminologiczne stanowi zwykle 15-20% całkowitego słownictwa danego stylu . W podanym fragmencie tekstu popularnonaukowego terminy wyróżniono specjalną czcionką, co pozwala dostrzec ich przewagę ilościową w porównaniu do innych jednostek leksykalnych: Fizycy już wtedy to wiedzieli emanacja- jest radioaktywnym pierwiastkiem chemicznym grupy zerowej układu okresowego, czyli gazem obojętnym; jego numer seryjny to 85, a numer masowy najdłużej żyjącego izotop - 222.
Terminy jako główne składniki leksykalne naukowego stylu wypowiedzi, a także inne wyrazy w tekście naukowym, charakteryzują się użyciem w jednym, konkretnym, określonym znaczeniu. Jeśli słowo jest wieloznaczne, wówczas używa się go w stylu naukowym w jednym, rzadziej - w dwóch znaczeniach terminologicznych: siła, rozmiar, ciało, kwaśność, ruch, twardość.
Cechą charakterystyczną terminów jest ich precyzyjna definicja (definicja). Słownictwo terminologiczne stanowi „rdzeń stylu naukowego”, jest najważniejszą cechą języka nauki. Terminy, oznaczające pojęcia ściśle naukowe, tworzą system terminologiczny danej nauki, w którym podobne znaczenia przekazują odpowiadające im terminy. Na przykład terminy językowe: synonim, antonim, homonim, paronim łączy w sobie grecki rdzeń „onyma”, oznaczający imię, określenie; w kategoriach homofonu, homografu, homoformy element „omo” oznacza to samo i podkreśla systematyczny charakter tych zjawisk leksykalnych.
Jak widać, systematyczny charakter terminów znajduje wyraz językowy. Zatem terminy medyczne są łączone ze względu na te same przyrostki: przyrostek -To nieodłącznie związane z oznaczaniem procesów zapalnych (zapalenie oskrzeli, zapalenie wyrostka robaczkowego, zapalenie zatok, zapalenie korzeni), nazwy leków również mają ten sam wzór przyrostka (penicylina, syntomycyna, oleetryna).
W słownictwie terminologicznym coraz więcej miejsca zajmuje terminologia międzynarodowa (w mowie ekonomicznej: menadżer, zarząd, pośrednik w obrocie nieruchomościami itp.).
Terminom bliskim są nazwy nomenklaturowe, używane także w stylach książkowych, zwłaszcza naukowych. Jak zauważa A.V Barandeeva w podręczniku „Podstawy terminologii naukowej” nie należy mylić terminów z oznaczeniami nomenklatury, ponieważ terminy tworzą terminologię - system jednolitych, jednorodnych, współzależnych elementów, a nomenklatura to zbiór heterogenicznych, wewnętrznie niepowiązanych elementów w ramach całości. Nazewnictwo (od łacińskiego nomenklatura - lista, lista nazw) jest pojęciem szerszym niż terminologia; nomenklatura powinna obejmować nazwy takich pojęć, których podmiotowość jest wyraźnie wyrażona. Na przykład nazewnictwo geografii (a dokładniej hydrografii) będzie składać się z nazw własnych - nazw rzek, strumieni, jezior, bagien, mórz, oceanów itp.; nazewnictwo geologiczne - nazwy minerałów; Nazewnictwo botaniczne - nazwy roślin. Nazewnictwo w ekonomii jest tajnym wykazem wytworzonych wyrobów, to znaczy logiczne jest uwzględnienie w nomenklaturze nazw różnych wyrobów przemysłowych, reprodukowanych według tej samej próbki w danej ilości [4.C. 28].
Ogólność i abstrakcyjność prezentacji w stylu naukowym na poziomie leksykalnym realizowana jest poprzez użycie dużej liczby jednostek leksykalnych o abstrakcyjnym znaczeniu (słownictwo abstrakcyjne). „Język naukowy pokrywa się z językiem pojęciowo-logicznym, […] język pojęciowy działa jako bardziej abstrakcyjny”.
Styl naukowy ma wiele cech wspólnych, które pojawiają się niezależnie od charakteru niektórych nauk (przyrodniczych, ścisłych, humanistycznych) oraz różnic między gatunkami wypowiedzi (monografia, artykuł naukowy, raport, podręcznik itp.), co pozwala na mówić o specyfice stylu jako całości. Jednocześnie jest rzeczą zupełnie naturalną, że np. teksty z fizyki, chemii, matematyki różnią się wyraźnie charakterem prezentacji od tekstów z filologii czy historii.
Styl naukowy charakteryzuje się logiczną kolejnością prezentacji, uporządkowanym systemem powiązań między częściami wypowiedzi oraz dążeniem autorów do dokładności, zwięzłości i jednoznaczności przy zachowaniu bogactwa treści.
Logiczność to obecność powiązań semantycznych pomiędzy kolejnymi jednostkami tekstu.
Spójność posiada tylko tekst, w którym wnioski wynikają z treści, są spójne, tekst jest podzielony na odrębne segmenty semantyczne, odzwierciedlające ruch myśli od szczegółu do ogółu lub od ogółu do szczegółu.
Jasność, jako cecha mowy naukowej, implikuje zrozumiałość i przystępność. Teksty naukowe, naukowo-dydaktyczne i popularnonaukowe różnią się pod względem dostępności pod względem materiału i sposobu ich językowej konstrukcji.
Trafność wypowiedzi naukowej zakłada jednoznaczność rozumienia, brak rozbieżności pomiędzy znaczącym a jego definicją. Dlatego w tekstach naukowych z reguły brakuje środków figuratywnych, wyrazistych; słów używa się głównie w ich dosłownym znaczeniu, na jednoznaczność tekstu wpływa także częstotliwość występowania terminów.
Surowe wymagania dotyczące dokładności nałożone na tekst naukowy ograniczają użycie przenośnych środków języka: metafor, epitetów, porównań artystycznych, przysłów itp. Czasami takie środki mogą przeniknąć do dzieł naukowych, ponieważ styl naukowy dąży nie tylko do dokładności, ale a do przekonywania – dowód. Czasami w celu realizacji wymogu przejrzystości i zrozumiałości prezentacji konieczne są środki graficzne.
Emocjonalność, podobnie jak ekspresja, w stylu naukowym, który wymaga obiektywnego, „intelektualnego” przedstawienia danych naukowych, wyraża się inaczej niż w innych stylach. Percepcja dzieła naukowego może wywołać u czytelnika określone uczucia, ale nie jako reakcja na emocjonalność autora, ale jako świadomość samego faktu naukowego. Choć odkrycie naukowe wywiera wpływ niezależnie od sposobu jego przekazania, sam autor dzieła naukowego nie zawsze rezygnuje ze swojego emocjonalnego i wartościującego stosunku do przedstawianych wydarzeń i faktów. Pragnienie ograniczonego użycia autorskiego „ja” nie jest hołdem złożonym etykiecie, ale przejawem abstrakcyjnej i uogólnionej cechy stylistycznej mowy naukowej, odzwierciedlającej formę myślenia.
Cechą charakterystyczną stylu dzieł naukowych jest ich nasycenie terminami (w szczególności międzynarodowymi). Nie należy jednak przeceniać stopnia tego nasycenia: średnio słownictwo terminologiczne stanowi zwykle 15–25% całkowitego słownictwa użytego w pracy.
Ważną rolę w stylu artykułów naukowych odgrywa użycie słownictwa abstrakcyjnego.
Słownictwo mowy naukowej składa się z trzech głównych warstw: słów powszechnie używanych, słów i terminów o charakterze ogólnym. W każdym tekście naukowym podstawą prezentacji jest powszechnie używane słownictwo. Przede wszystkim wybierane są słowa o znaczeniu uogólnionym i abstrakcyjnym (byt, świadomość, utrwalacze, temperatura). Używając ogólnonaukowych słów, opisano zjawiska i procesy z różnych dziedzin nauki i techniki (system, pytanie, znaczenie, desygnat). Jedną z cech użycia ogólnych słów naukowych jest ich wielokrotne powtarzanie w wąskim kontekście.
Termin to słowo lub wyrażenie, które trafnie i jednoznacznie określa przedmiot, zjawisko lub pojęcie nauki i ujawnia jego treść. Termin ten niesie ze sobą dużą ilość logicznych informacji. W słownikach objaśniających terminy są oznaczone jako „specjalne”.
Cechy morfologiczne stylu naukowego - przewaga rzeczowników, powszechne użycie rzeczowników abstrakcyjnych (czas, zjawiska, zmiana, stan), użycie rzeczowników w liczbie mnogiej, które nie mają w powszechnym użyciu form liczby mnogiej (koszt, stal...) , użycie rzeczowników w liczbie pojedynczej dla pojęć uogólnionych (brzoza, kwas), użycie prawie wyłącznie form czasu teraźniejszego w ponadczasowym znaczeniu, wskazując na stały charakter procesu (wyróżnia się, przychodzi).
W zakresie morfologii obserwujemy stosowanie krótszych wariantów form (co odpowiada zasadzie oszczędzania zasobów językowych), obiektywny charakter prezentacji, użycie „my” zamiast „ja”, pominięcie zaimków , zawężenie zakresu form osobowych czasownika (3. osoba), użycie biernych form imiesłowu, zwrotne bezosobowe, bezosobowe formy predykatywne (opracowaliśmy; można argumentować, że...)
W stylu naukowym dominuje logiczna, książkowa składnia. Typowe są skomplikowane i złożone konstrukcje, zdania oznajmujące i bezpośrednia kolejność słów. Pewność logiczną osiąga się poprzez spójniki podporządkowujące (ponieważ, skoro...), słowa wprowadzające (po pierwsze zatem).
Aby połączyć części tekstu, stosuje się specjalne środki (słowa, frazy i zdania), wskazując kolejność rozwoju myśli („najpierw”, „potem”, „potem”, „przede wszystkim”, „wstępnie” itp. .), powiązania pomiędzy poprzednimi i kolejnymi informacjami („jak wskazano”, „jak już powiedziano”, „jak zauważono”, „rozważono” itp.), związków przyczynowo-skutkowych („ale”, „dlatego” , „z tego powodu”, „dlatego”, „ze względu na to”, „w wyniku tego” itp.), przy przejściu na nowy temat („rozważmy teraz”, „przejdźmy do uwagę” itp.), na bliskość, tożsamość przedmiotów, okoliczności, znaki („on”, „ten sam”, „taki”, „taki”, „tutaj”, „tutaj” itp.).
Wśród prostych zdań rozpowszechniona jest konstrukcja z dużą liczbą zależnych, kolejno nawleczonych rzeczowników w formie dopełniacza.
Rodzaje i gatunki stylu naukowego.
Istnieją trzy odmiany (podstyle) stylu naukowego: właściwy podstyl naukowy; podstyl naukowy i edukacyjny; podstyl popularnonaukowy.
W ramach samego podstylu naukowego wyróżnia się takie gatunki, jak monografia, rozprawa doktorska, raport itp. Podstyl wyróżnia się na ogół ścisłym, akademickim sposobem prezentacji. Gromadzi literaturę naukową pisaną przez specjalistów i przeznaczoną dla specjalistów. Podstyl ten kontrastuje z podstylem popularnonaukowym. Jej funkcją jest popularyzacja informacji naukowej. Autor-specjalista zwraca się tutaj do czytelnika, który nie jest dostatecznie zaznajomiony z tą nauką, dlatego informacje podane są w przystępnej, a często zabawnej formie.
Cechą podstylu popularnonaukowego jest połączenie w nim polarnych cech stylistycznych: logiki i emocjonalności, obiektywności i subiektywności, abstrakcyjności i konkretności. W przeciwieństwie do prozy naukowej, literatura popularnonaukowa zawiera znacznie mniej terminów specjalistycznych i innych środków ściśle naukowych.
Podstyl naukowo-edukacyjny łączy w sobie cechy właściwego podstylu naukowego i prezentacji popularnonaukowej. Z samym podstylem naukowym łączy go terminologia, spójność w opisie informacji naukowej, logika i dowody; z popularnonauką - przystępność, bogactwo materiału ilustracyjnego. Gatunki podstylu naukowo-edukacyjnego obejmują: podręcznik, wykład, sprawozdanie z seminarium, odpowiedź na egzamin itp.
Można wyróżnić następujące gatunki prozy naukowej: monografia, artykuł w czasopiśmie, recenzja, podręcznik (podręcznik), wykład, raport, przekaz informacyjny (o konferencji, sympozjum, kongresie), prezentacja ustna (na konferencji, sympozjum itp.) , rozprawa doktorska, raport naukowy. Gatunki te są pierwotne, czyli stworzone przez autora po raz pierwszy.
Do tekstów wtórnych, czyli tekstów opracowanych na podstawie już istniejących zalicza się: streszczenie, streszczenie, podsumowanie, streszczenie, streszczenie. Podczas przygotowywania tekstów wtórnych informacje są zwijane w celu zmniejszenia objętości tekstu.
Gatunki podstylu edukacyjnego i naukowego obejmują wykład, raport z seminarium, prace kursowe i raport abstrakcyjny.
Historia powstania i rozwoju stylu naukowego.
Pojawienie się i rozwój stylu naukowego wiąże się z rozwojem różnych dziedzin wiedzy naukowej, różnych sfer działalności człowieka. Początkowo styl prezentacji naukowej był bliski stylowi narracji artystycznej. Oddzielenie stylu naukowego od artystycznego nastąpiło w okresie aleksandryjskim, kiedy w języku greckim zaczęto tworzyć terminologię naukową, która rozprzestrzeniła się na cały ówczesny świat kulturowy.
Następnie uzupełniono go zasobami łaciny, która stała się międzynarodowym językiem naukowym europejskiego średniowiecza. W epoce renesansu uczeni dążyli do zwięzłości i dokładności opisu naukowego, wolnego od emocjonalnych i artystycznych elementów przedstawienia jako sprzecznego z abstrakcyjnym i logicznym przedstawieniem natury. Jednak uwalnianie się stylu naukowego od tych elementów następowało stopniowo. Wiadomo, że nadmiernie „artystyczny” charakter prezentacji Galileusza zirytował Keplera, a Kartezjusz stwierdził, że styl dowodów naukowych Galileusza był nadmiernie „fabularyzowany”. Następnie logiczne przedstawienie Newtona stało się modelem języka naukowego.
W Rosji język i styl naukowy zaczęły kształtować się w pierwszych dekadach XVIII wieku, kiedy autorzy książek naukowych i tłumacze zaczęli tworzyć rosyjską terminologię naukową. W drugiej połowie tego wieku, dzięki pracom M.V. Łomonosowa i jego uczniów kształtowanie się stylu naukowego posunęło się o krok naprzód, ale ostatecznie nabrało kształtu w drugiej połowie XIX wieku wraz z działalnością naukową największych naukowców tamtych czasów.
Za Łomonosowem rozwój i wzbogacenie rosyjskiego słownictwa terminologicznego z różnych dziedzin nauk ścisłych i humanistycznych ułatwili rosyjscy naukowcy żyjący w kolejnych dziesięcioleciach tego samego stulecia, na przykład akademik. I.I. Lepekhin (1740-1802) – zajmował się głównie botaniką i zoologią; akad. N.Ya. Ozeretskovsky (1750-1827) - z zakresu geografii i etnografii. Wzbogacanie terminologii naukowej przez tych naukowców odbywało się głównie za sprawą odpowiednich rosyjskich nazw gatunków zwierząt, roślin itp., używanych w lokalnych dialektach ludowych. Styl naukowy rosyjskiego języka literackiego, którego podstawę położono w dziełach Łomonosowa, nadal się doskonalił i rozwijał.
Jak wspomniano powyżej, sferą aktywności społecznej, w której funkcjonuje styl naukowy, jest nauka. Styl naukowy realizowany jest głównie w formie pisemnej, jednak wraz z rozwojem komunikacji masowej, wzrostem znaczenia nauki we współczesnym społeczeństwie i wzrostem liczby kontaktów naukowych wzrasta rola ustnej mowy naukowej.
Styl naukowy pełni funkcję informacyjną, a język naukowy jest głównym źródłem uzupełnienia języka literackiego. Ponad 50% nowych słów pojawia się w języku literackim z języka naukowego. Do głównych cech stylu naukowego zalicza się:
· Dokładność wyraża się w użyciu terminologii, jednoznacznych słów. Stosowane są bezpośrednie znaczenia słów, specjalne słownictwo naukowe i terminologiczne, znaczenia przenośne są rzadkie, synonimia jest słabo reprezentowana. W ostatnim czasie coraz więcej miejsca zajmuje terminologia międzynarodowa ( menedżer, dostawca, autor przemówień itd.). Język naukowy składa się z trzech warstw: słownictwa powszechnego, ogólnego słownictwa naukowego i terminów. Mową naukową cechuje charakter nominalny, który wyraża się w przewadze rzeczowników nad czasownikami.
· Abstrakcjonizm, abstrakcyjna ogólność: prawie każde słowo pełni funkcję oznaczenia ogólnego pojęcia i przedmiotu abstrakcyjnego. Słownictwo abstrakcyjne jest używane szerzej niż słownictwo konkretne, realizuje się to za pomocą rzeczowników takich jak rozwój, prawda, perspektywy, punkt widzenia. Abstrakcyjność i ogólność mowy naukowej wyraża się w częstszym używaniu słów nijakich: ruch, ilość, zjawisko, relacja, akcja, stan, wpływ. Rzeczowniki abstrakcyjne w mowie naukowej z reguły nie są metaforyzowane i działają jak terminy. Na przykład: Automatyka i technika pomiarowa to jedna z dziedzin współczesnej nauki.
· Obrazowość realizuje się poprzez porównanie, gdyż stanowi jedną z form logicznego myślenia. Porównanie służy do charakteryzowania zjawisk i ilustrowania procesów. W takich przypadkach porównania są trafne i często zawierają już znane terminy. Na przykład: Program EWB niczym laboratorium elektroniczne pozwala na przeprowadzanie eksperymentów bez konieczności stosowania układów fizycznych.
· Logika prezentacja – wyrażona na poziomie syntaktycznym. Łączenie zdań w tekstach naukowych odbywa się za pomocą powtarzających się rzeczowników i słów wprowadzających: dlatego, dlatego, dlatego…
· Obiektywność. W tekstach naukowych mówimy o obiektach zewnętrznych wobec człowieka. Odzwierciedlenie podstawowych właściwości obiektów, procesów i zjawisk jest utrwalone w powszechnie uznanych koncepcjach naukowych.
· Ukryta emocjonalność realizowane są głównie w polemicznych pracach naukowych, w literaturze popularnonaukowej oraz w pracach wyróżniających się szczególną nowatorstwem tematów i problemów. Na przykład: terminy – cząstka dziwna, kwark kolorowy.
· Jednolitość– charakteryzuje mniejsze użycie synonimów. Objętość tekstu zwiększa się nie w wyniku użycia różnych słów, ale w wyniku wielokrotnego użycia tych samych.
· Cechy składniowe: w tekstach naukowych stosuje się bezpośrednią kolejność słów, narrację bezosobową i zdania złożone.
· Wystąpienie naukowe najbardziej uregulowane, najmniej indywidualny. Autorski dystans realizuje się w zastosowaniu konstrukcji bezosobowych: są podstawy wierzyć, wierzy się, wiadomo...
Mowa naukowa charakteryzuje się przewagą monolog przemówienie.
· Różnorodność mowy gatunki stylu naukowego: monografia naukowa, artykuł naukowy, rozprawa doktorska, streszczenie, raport, wykład, specyfikacja, podręcznik, instrukcja.
· Kategoria autorytetu: wyrażony szeregiem znaczników mowy, wskazujących na chęć autora podniesienia autorytetu naukowej prezentacji materiału. Należą do nich: bezosobowa prezentacja połączona z podkreśleniem dorobku autora; odwoływanie się do autorytetu autora dzieła, opinii publicznej, punktu widzenia uznanych ekspertów w danej dziedzinie; powszechne stosowanie złożonej terminologii specjalistycznej w tej dziedzinie nauki; odniesienie autora do przykładów ilustracyjnych i danych statystycznych; systematyzacja danych, ich wizualna reprezentacja we wzorach, wykresach, tabelach; wykorzystanie elementów obrazowości, a czasem ironii w tekstach dyskursu naukowego.
Zatem styl naukowy jest jednym z najbardziej niezawodnych źródeł uzupełnienia języka literackiego. Jego normalizacja przyczynia się do kształtowania umiejętności precyzyjnej, jasnej, zrozumiałej, czystej mowy, co jest ważne dla rozwoju osobowości językowej.
Główne cechy naukowego stylu mowy
Najpopularniejszy Specyficzną cechą tego stylu wypowiedzi jest logika prezentacji .
Każde spójne stwierdzenie musi mieć tę cechę. Tekst naukowy wyróżnia się jednak podkreśloną, ścisłą logiką. Wszystkie jego części są ściśle powiązane ze sobą znaczeniem i są ułożone ściśle sekwencyjnie; Wnioski wynikają z faktów przedstawionych w tekście. Odbywa się to za pomocą typowych dla mowy naukowej środków: łączenia zdań za pomocą rzeczowników powtarzających się, często w połączeniu z zaimkiem wskazującym.
Przysłówki wskazują również kolejność rozwoju myśli: najpierw, przede wszystkim, potem, potem, dalej; oraz słowa wprowadzające: po pierwsze, po drugie, po trzecie, wreszcie, a zatem odwrotnie; związki: ponieważ, ponieważ, dlatego, dlatego. Przewaga spójnika podkreśla większy związek między zdaniami.
Inną typową cechą naukowego stylu wypowiedzi jest dokładność. .
Dokładność semantyczną (jednoznaczność) osiąga się poprzez staranny dobór słów, użycie słów w ich bezpośrednim znaczeniu oraz szerokie użycie terminów i specjalnego słownictwa. W stylu naukowym powtarzanie słów kluczowych jest uważane za normę.
Roztargnienie I ogólność z konieczności przenikają każdy tekst naukowy.
Dlatego szeroko stosowane są tutaj abstrakcyjne pojęcia, które trudno sobie wyobrazić, zobaczyć i poczuć. W takich tekstach często pojawiają się słowa o abstrakcyjnym znaczeniu, np.: pustka, prędkość, czas, siła, ilość, jakość, prawo, liczba, granica; często używane są formuły, symbole, symbole, wykresy, tabele, diagramy, diagramy i rysunki.
Charakterystyczne jest to nawet specyficzne słownictwo służy tutaj do oznaczania pojęć ogólnych .
Na przykład: Filolog musi być ostrożny czyli w ogóle filolog; Brzoza dobrze znosi mróz, czyli nie pojedynczy obiekt, ale gatunek drzewa – koncepcja ogólna. Widać to wyraźnie porównując cechy użycia tego samego słowa w mowie naukowej i artystycznej. W mowie artystycznej słowo nie jest terminem, zawiera w sobie nie tylko pojęcie, ale także słowny obraz artystyczny (porównanie, personifikacja itp.).
Słowo nauka jest jednoznaczne i terminologiczne.
Porównywać:
Brzozowy 1) Drzewo liściaste o białej (rzadziej ciemnej) korze i liściach w kształcie serca. (Słownik objaśniający języka rosyjskiego.) Rodzaj drzew i krzewów z rodziny brzozowatych. Około 120 gatunków w umiarkowanych i zimnych strefach północy. półkuli oraz w górach strefy podzwrotnikowej. Gatunki leśne i dekoracyjne. Do najważniejszych hodowli należą B. warty i B. downy. |
Biała brzoza Pod moim oknem (S. Jesienin.) |
Naukowy styl mowy charakteryzuje się liczbą mnogą rzeczowników abstrakcyjnych i rzeczywistych: długość, wielkość, częstotliwość; częste używanie słów nijakich: edukacja, majątek, znaczenie.
W kontekście mowy naukowej zwykle używa się nie tylko rzeczowników, ale także czasowników, nie w ich podstawowych i specyficznych znaczeniach, ale w uogólnionym, abstrakcyjnym znaczeniu.
Słowa: idź, podążaj, prowadź, komponuj, wskazujь i inne nie oznaczają samego ruchu itp., ale coś innego, abstrakcyjnego:
W literaturze naukowej, zwłaszcza matematycznej, forma czasu przyszłego jest często pozbawiona znaczenia gramatycznego: zamiast słowa będzie są używane jest, jest.
Czasowniki czasu teraźniejszego również nie zawsze mają znaczenie konkretności: regularnie używany; zawsze wskazują. Formy niedokonane są powszechnie stosowane.
Mową naukową charakteryzuje: przewaga zaimków 1. i 3. osoby, przy osłabieniu znaczenia osoby; częste używanie krótkich przymiotników.
Jednak ogólność i abstrakcyjność tekstów utrzymanych w naukowym stylu wypowiedzi nie oznacza, że brakuje im emocjonalności i wyrazistości. W tym przypadku nie osiągnęliby swojego celu.
Ekspresywność wypowiedzi naukowej różni się od ekspresyjności wypowiedzi artystycznej tym, że wiąże się przede wszystkim z trafnością użycia słów, logiką prezentacji i jej siłą perswazji. Najczęściej w literaturze popularnonaukowej używa się środków figuratywnych.
Nie mieszaj terminów utrwalonych w nauce i utworzonych zgodnie z rodzajem metafory (w biologii - język, tłuczek, parasol; w technologii - sprzęgło, łapa, ramię, tułów; z geografii - podstawa (góry), grzbiet) używanie terminów w celach przenośnych i ekspresyjnych w dziennikarskim lub artystycznym stylu wypowiedzi, gdy wyrazy te przestają być terminami ( puls życia, barometr polityczny, negocjacje utknęły w martwym punkcie itp.).
Aby zwiększyć ekspresję w naukowym stylu wypowiedzi zwłaszcza w literaturze popularnonaukowej, w pracach o charakterze polemicznym, w artykułach dyskusyjnych, są używane :
1) intensyfikujące partykuły, zaimki, przysłówki: tylko, absolutnie, tylko;
2) przymiotniki takie jak: kolosalny, najkorzystniejszy, jeden z największych, najtrudniejszy;
3) pytania „problematyczne”: Właściwie jakie ciała komórka znajduje w środowisku?, jaki jest tego powód?
Obiektywność- kolejny znak naukowego stylu wypowiedzi. Teorie i prawa naukowe, fakty naukowe, zjawiska, eksperymenty i ich wyniki – wszystko to prezentowane jest w tekstach związanych z naukowym stylem wypowiedzi.
A wszystko to wymaga cech ilościowych i jakościowych, obiektywnych i wiarygodnych. Dlatego zdania wykrzyknikowe są używane bardzo rzadko. W tekście naukowym niedopuszczalna jest osobista, subiektywna opinia, nie ma zwyczaju używania zaimka I i czasowników w pierwszej osobie liczby pojedynczej. Tutaj częściej używane są zdania osobowe na czas nieokreślony ( Przemyśl to...), bezosobowy ( wiadomo, że...), zdecydowanie osobisty ( spójrzmy na problem....).
W naukowym stylu mowy można wyróżnić kilka podstylów lub odmian:
a) faktycznie naukowe (akademicki) - najbardziej rygorystyczny, dokładny; pisze rozprawy, monografie, artykuły w czasopismach naukowych, instrukcje, normy GOST, encyklopedie;
b) popularnonaukowa (dziennikarstwo naukowe) pisze artykuły naukowe w gazetach, czasopismach popularnonaukowych, książkach popularnonaukowych; obejmuje to wystąpienia publiczne w radiu i telewizji na tematy naukowe, wystąpienia naukowców i specjalistów przed masową publicznością;
c) naukowo-dydaktyczny (literatura edukacyjna o różnej tematyce dla różnych typów placówek oświatowych; podręczniki, podręczniki).
| Cel adresata | Akademicki |
|
|
| Wybór faktów, terminów | Akademicki | Naukowe i edukacyjne Wszystkie terminy wyjaśnione | Popularna nauka Minimalna terminologia. |
| Wiodący rodzaj mowy Tytuł | Akademicki Rozumowanie | Naukowe i edukacyjne Odzwierciedla rodzaj materiałów edukacyjnych | Popularna nauka Narracja Intrygująca i wzbudzająca zainteresowanie |
Leksykalne cechy naukowego stylu wypowiedzi
Głównym celem tekstu naukowego i jego słownictwa jest oznaczanie zjawisk, przedmiotów, nazywanie ich i wyjaśnianie, a do tego potrzebne są przede wszystkim rzeczowniki.
Najczęstsze cechy słownictwa stylu naukowego to:
a) użycie słów w ich dosłownym znaczeniu;
b) brak środków figuratywnych: epitetów, metafor, porównań artystycznych, symboli poetyckich, hiperboli;
c) powszechne użycie abstrakcyjnego słownictwa i terminów.
W mowie naukowej wyróżnia się trzy warstwy słów:
Słowa są neutralne stylistycznie, tj. powszechnie stosowane w różnych stylach.
Na przykład: on, pięć, dziesięć; w, na, dla; czarny, biały, duży; idzie, dzieje się itp.;
Ogólne słowa naukowe, tj. występujące w języku różnych nauk, a nie jednej nauki.
Na przykład: środek, siła, stopień, wielkość, prędkość, szczegół, energia, analogia itp.
Potwierdzają to przykłady zwrotów zaczerpniętych z tekstów różnych nauk: centrum administracyjne, centrum europejskiej części Rosji, centrum miasta; środek ciężkości, środek ruchu; środek okręgu.
Warunki dowolnej nauki, tj. wysoce specjalistyczne słownictwo. Wiesz już, że najważniejsze w tym terminie jest dokładność i jego jednoznaczność.
Cechy morfologiczne naukowego stylu mowy
Czasowniki w 1. i 2. osobie liczby pojedynczej praktycznie nie są używane w tekstach naukowych. Często wykorzystywane są w tekstach literackich.
Czasowniki w czasie teraźniejszym o „ponadczasowym” znaczeniu są bardzo zbliżone do rzeczowników werbalnych: rozpryskuje się - rozpryskuje się, przewija do tyłu - przewija do tyłu; i wzajemnie: wypełnić - wypełnia.
Rzeczowniki werbalne dobrze oddają obiektywne procesy i zjawiska, dlatego często są używane w tekstach naukowych.
W tekście naukowym jest niewiele przymiotników, a wiele z nich jest używanych jako część terminów i ma precyzyjne, wysoce specjalistyczne znaczenie. W tekście literackim przymiotników jest więcej w ujęciu procentowym, dominują tu epitety i definicje artystyczne.
W stylu naukowym części mowy i ich formy gramatyczne są używane inaczej niż w innych stylach.
Aby zidentyfikować te cechy, przeprowadźmy małe badanie.
Cechy syntaktyczne naukowego stylu mowy
Typowe wystąpienia naukowe to:
a) rewolucje specjalne, takie jak: według Mendelejewa z doświadczenia;
c) użycie słów: dany, znany, odpowiedni jako środek komunikacji;
d) użycie łańcucha przypadków dopełniacza: Ustalenie zależności długości fali promieniowania rentgenowskiego atomu.(Kapitsa.)
W mowie naukowej częściej niż w innych stylach używa się zdań złożonych, zwłaszcza zdań złożonych.
Związki ze zdaniami wyjaśniającymi wyrażają uogólnienie, ujawniają typowe zjawisko, taki czy inny wzór.
Słowa jak wiadomo, naukowcy uważają, jest to jasne itp. wskazać, odwołując się do źródła, jakichkolwiek faktów lub postanowień.
Zdania złożone z podrzędnymi zdaniami rozumu są szeroko stosowane w mowie naukowej, ponieważ nauka ujawnia związki przyczynowe rzeczywistych zjawisk. W tych zdaniach są one używane jako spójniki zwyczajne ( ponieważ, ponieważ, ponieważ, ponieważ) i książka ( z uwagi na to, że ze względu na to, że ze względu na to, że ze względu na to, że np.).
W mowie naukowej porównania pomagają głębiej odsłonić istotę zjawiska, odkryć jego powiązania z innymi zjawiskami, natomiast w dziele sztuki ich głównym celem jest żywe i emocjonalne ukazanie obrazów, obrazu, słów przedstawionych przez artystę .
Częste używanie wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych.
Używanie wyrazistych środków
Ogólność i abstrakcyjność wypowiedzi naukowej nie wyklucza wyrazistości. Naukowcy posługują się językiem figuratywnym, aby podkreślić najważniejsze punkty semantyczne i przekonać odbiorców.
Porównanie - jedna z form logicznego myślenia.
Brzydkie (pozbawione obrazów), na przykład: Borofluorki są podobne do chlorków.
Rozszerzone porównanie
...W historii nowej Rosji wita nas „nadmiar” materiału faktograficznego. Całkowite włączenie go do systemu badawczego staje się niemożliwe, gdyż wówczas otrzymamy to, co w cybernetyce nazywa się „szumem”. Wyobraźmy sobie następującą sytuację: w pokoju siedzi kilka osób i nagle wszyscy jednocześnie zaczynają rozmawiać o swoich sprawach rodzinnych. Ostatecznie nie dowiemy się niczego. Bogactwo faktów wymaga selektywności. I tak jak akustycy wybierają dźwięk, który ich interesuje, tak i my musimy wybrać te fakty, które są potrzebne do naświetlenia wybranego tematu – historii etnicznej naszego kraju. (L.N. Gumilew. Z Rusi do Rosji).
Porównanie obrazowe
Społeczeństwo ludzkie jest jak wzburzone morze, w którym poszczególni ludzie, niczym fale, otoczeni przez swój gatunek, nieustannie zderzają się ze sobą, powstają, rosną i znikają, a morze – społeczeństwo – wiecznie kipi, wzburzone i nigdy nie milczy. .
Problematyczne kwestie
Pierwsze pytanie, jakie się przed nami staje, brzmi: jakim rodzajem nauki jest socjologia? Co jest przedmiotem jego badań? Wreszcie, jakie są główne działy tej dyscypliny?
(P. Sorokin. Socjologia ogólna)
Ograniczenia użycia języka w stylu naukowym
– Niedopuszczalność słownictwa pozaliterackiego.
– Praktycznie nie ma drugiej osoby form czasowników i zaimków you, you.
– Ograniczone użycie niekompletnych zdań.
– Stosowanie słownictwa i frazeologii wyrażających emocje jest ograniczone.
Wszystko powyższe można przedstawić w tabeli
Cechy naukowego stylu mowy
| W słownictwie | a) warunki; b) jednoznaczność słowa; c) częste powtarzanie słów kluczowych; d) brak środków graficznych; |
| Jako część słowa
| a) międzynarodowe korzenie, przedrostki, przyrostki; b) przyrostki nadające znaczenie abstrakcyjne; |
| W morfologii
| a) przewaga rzeczowników; b) częste używanie abstrakcyjnych rzeczowników słownych; c) rzadkość występowania zaimków I, you oraz czasowników 1. i 2. osoby liczby pojedynczej; d) rzadkość wykrzykników i wykrzykników; |
| W składni | a) bezpośrednia kolejność słów (preferowana); b) powszechne użycie zwrotów rzeczownik + rzeczownik w rodzaju P.; c) przewaga zdań niejasno osobistych i bezosobowych; d) rzadkie użycie niekompletnych zdań; e) mnóstwo zdań złożonych; f) częste używanie wyrażeń partycypacyjnych i partycypacyjnych; |
| Podstawowy rodzaj mowy
| Rozumowanie i opis |
Przykład stylu naukowego
Reforma pisowni 1918 zbliżył pisanie do żywej mowy (tj. zniósł cały szereg tradycyjnych, a nie fonemicznych, ortogramów). Podejście ortografii do żywej mowy powoduje zwykle ruch w innym kierunku: chęć zbliżenia wymowy do ortografii...
Jednakże wpływ pisma był kontrolowany przez rozwój wewnętrznych tendencji fonetycznych. Tylko te cechy ortograficzne miały silny wpływ na wymowę literacką. Co pomogło rozwinąć rosyjski system fonetyczny zgodnie z prawem I.A. Baudouina de Courtenay czy też przyczyniły się do wyeliminowania w tym systemie jednostek frazeologicznych...
Jednocześnie należy podkreślić, że po pierwsze cechy te były znane już pod koniec XIX wieku. i po drugie, nawet teraz nie można ich uznać za całkowicie zwycięskie we współczesnej rosyjskiej wymowie literackiej. Konkurują z nimi stare normy literackie.
Jedną ze sfer działalności człowieka jest sfera naukowa i zawodowa. Służy temu styl naukowy.
Styl naukowy jest jednym ze stylów funkcjonalnych ogólnego języka literackiego, służącym sferze nauki i produkcji. Nazywa się go także stylem naukowo-profesjonalnym, podkreślając tym samym zakres jego rozpowszechnienia.
O specyfice tego stylu decyduje cel tekstów naukowych, jakim jest przekazywanie obiektywnych informacji o przyrodzie, człowieku i społeczeństwie. Otrzymuje nową wiedzę, przechowuje ją i przekazuje. Język nauki jest językiem naturalnym z elementami języków sztucznych (obliczenia, wykresy, symbole itp.); język narodowy z tendencją do internacjonalizacji.
Naukowy styl mowy dzieli się na podstyle:
faktycznie naukowy (jego gatunki to monografia, artykuł, raport),
naukowo-informacyjne (gatunki – streszczenie, streszczenie, opis patentowy),
literatura naukowa (gatunki – słownik, podręcznik, katalog),
edukacyjno-naukowy (gatunki – podręcznik, podręcznik metodyczny, wykład),
popularnonaukowe (esej itp.).
Charakterystyczna cecha samego stylu naukowego- prezentacja naukowa skierowana do specjalistów. Cechami charakterystycznymi tego podstylu są dokładność przekazywanych informacji, siła przekonywania argumentacji, logiczna sekwencja prezentacji i zwięzłość.
Podstyl popularnonaukowy ma inne znaki. Adresowany jest do szerokiego grona czytelników, dlatego dane naukowe muszą być prezentowane w przystępny i zabawny sposób. Nie dąży do zwięzłości i lakonizmu, lecz posługuje się środkami językowymi bliskimi dziennikarstwu. Stosowana jest tu także terminologia.
Podstyl naukowo-informacyjny musi dokładnie przekazywać informacje naukowe wraz z opisem faktów naukowych.
Podstyl edukacyjno-naukowy adresowany jest do przyszłych specjalistów i dlatego zawiera dużo materiału ilustracyjnego, przykładów i objaśnień.
Główną cechą stylu naukowego jest precyzyjne i jednoznaczne wyrażanie myśli.
Zadaniem nauki jest pokazywanie wzorców. Cechuje się zatem: abstrakcyjną ogólnością, podkreśloną logiką przedstawienia, przejrzystością, argumentacją i jednoznacznym wyrażaniem myśli. Zadania komunikacyjne w obszarze nauki, jej przedmiotu i treści wypowiedzi wymagają przekazania pojęć ogólnych. Służy temu słownictwo abstrakcyjne, słownictwo specjalne i terminologia.
Terminologia ucieleśnia precyzję mowy naukowej. Termin to słowo lub fraza, które dokładnie i jednoznacznie określa koncepcję szczególnego obszaru wiedzy lub działania (rozprzestrzenianie się, siła strukturalna, marketing, przyszłość, pomiary, gęstość, oprogramowanie itp.). Pojęcie to myśl o ogólnych, istotnych właściwościach, powiązaniach i związkach obiektów lub zjawisk obiektywnej rzeczywistości. Tworzenie pojęć jest ważnym warunkiem mowy naukowej. Definicja pojęć daje definicja(łac. definicja) – krótka cecha identyfikacyjna przedmiotu oznaczonego konkretnym terminem ( Indukcyjność jest wielkością fizyczną charakteryzującą właściwości magnetyczne obwodu elektrycznego.)
Do konkretnego Cechy tego terminu obejmują:
· konsystencja,
· obecność definicji (definicji),
· jednoznaczność,
· neutralność stylistyczna,
brak wyrazu
· prostota.
Jednym z wymogów tego terminu jest to, że tak nowoczesność, tj. nieaktualne warunki zostają zastąpione nowymi. Termin może mieć charakter międzynarodowy lub być zbliżony do terminów tworzonych i używanych w innych językach (komunikacja, hipoteza, biznes, technologia itp.). Termin ten obejmuje także międzynarodowe elementy słowotwórcze: anty, bio, mikro, ekstra, neo, maxi, mikro, mini itp.
Terminologię dzieli się na 3 grupy:
ogólnonaukowe (analiza, teza, problem, proces itp.),
· internaukowy (ekonomika, koszty, praca itp.),
· wysoce wyspecjalizowane (tylko dla określonego obszaru wiedzy).
Terminologia zapewnia wzajemne zrozumienie informacji na poziomie krajowym i międzynarodowym, zgodność dokumentów legislacyjnych i regulacyjnych.
W swoim rdzeniu przemówienie naukowe - To jest mowa pisana objęta normami. Abstrakcyjnie uogólniony charakter Mową naukową podkreśla się poprzez włączenie dużej liczby pojęć, użycie specjalnych jednostek leksykalnych (zwykle zawsze) i konstrukcji pasywnych (metale są łatwe do cięcia). Powszechnie używane są czasowniki, które mają abstrakcyjne, uogólnione znaczenie i rzeczowniki oznaczające pojęcia abstrakcyjne (prędkość, czas). Stosowane są konstrukcje, które podkreślają związek między częściami wypowiedzi: słowa wprowadzające (w końcu tak), takie konstrukcje Jak już zauważyliśmy, przejdźmy do następnej części, duża liczba przyimków wyrażających różne postawy i działania (dzięki, w związku, w konsekwencji itp.).
Skład leksykalny stylu naukowego charakteryzuje się jednorodnością, nie ma słownictwa o tonie potocznym, oceniającym, wyrazistym emocjonalnie. Istnieje wiele słów rodzaju nijakiego: zjawisko, własność, rozwój. Dużo abstrakcyjnego słownictwa - system, kropka, przypadek. W tekstach naukowych używa się słów złożonych i skrótów: PS (oprogramowanie), Life Cycle (cykl życia); zawierają nie tylko informacje językowe, ale także grafikę, formuły i symbole.
W składnia zdania złożone z imiesłowami, wyrażeniami przysłówkowymi i imiesłowowymi, połączeniami tymczasowymi (w związku z czymś), zdaniami prostymi, takimi jak co jest co(wodór jest gazem), zdania bezosobowe. Używa się głównie zdań oznajmujących, pytających - w celu zwrócenia uwagi na problem.
Należy pamiętać, że w stylu naukowym zaimek "I", zastępuje się go "My"(„z naszego punktu widzenia”, „wydaje się nam to oczywiste”).
Styl naukowy stworzył ścisły system gatunków i ścisłe zasady kompozycji tekstu. Tekst naukowy wyróżnia się pragmatyczną strukturą, wszystko w nim służy osiągnięciu ostatecznego celu, a przede wszystkim kompozycji, ale jednocześnie odrzucane są emocje, gadatliwość, polisemia i podtekst.
Tekst naukowy zawiera:
· temat, tj. przedmiot rozważań (badań), którego treść ujawnia się w pewnym aspekcie;
· podtemat, tj. temat będący częścią szerszego tematu, stanowiący jego część i wyróżniający się węższym aspektem rozważań lub rozważania jednej z części danego przedmiotu;
· również istnieje motyw mikro, równy akapitowi w tekście i zapewniający powiązania semantyczne pomiędzy częściami tekstu.
Jednostką strukturalną tekstu naukowego jest ustęp. Zawiera pewne idee, stanowiska, argumenty, mikrotematy. Wyrażane są w łatwych do wyodrębnienia słowach kluczowych, określających istotę akapitu. Każdy akapit ma początek, frazę akapitu głównego, część komentarza i zakończenie. Słowa kluczowe znajdują się w wyrażeniu akapitowym.
Aby połączyć poszczególne fragmenty tekstu, stosuje się przyimki, słowa wprowadzające i pewne klisze mowy (autor uważa, należy zauważyć, to udowadnia itp.).
Główne sposoby konstruowania tekstu naukowego to opis, rozumowanie i narracja. Tekst naukowy jest rodzajem tekstu o sztywnej strukturze.
Opis- jest to werbalne przedstawienie zjawiska rzeczywistości poprzez podanie jego cech.
Narracja- opowieść o wydarzeniach, zjawiskach, przekazana w określonej kolejności.
Rozumowanie- ustna prezentacja, wyjaśnienie i potwierdzenie dowolnego pomysłu.
Opis naukowy ma na celu ujawnienie cech przedmiotu, zjawiska, procesu i ustalenie powiązań (wygląd, składniki, przeznaczenie, porównanie). Każdy zna np. opisy z chemii właściwości różnych substancji (Tytan jest metalem szarym. Posiada dwie modyfikacje polimorficzne... Przemysłowa metoda produkcji tytanu polega na wzbogacaniu i chlorowaniu rudy tytanu, a następnie jej redukcji z czterochlorku tytanu z metalicznym magnezem...) („Nauka o materiałach”).
Najczęstszym sposobem konstruowania tekstu naukowego jest rozumowanie. Celem rozumowania jest sprawdzenie prawdziwości lub fałszywości dowolnego twierdzenia za pomocą argumentów, których prawdziwość została sprawdzona i nie jest kwestionowana. Rozumowanie to metoda prezentacji, za pomocą której przekazuje się proces zdobywania nowej wiedzy, a sama wiedza jest w rezultacie komunikowana w postaci logicznego wniosku. Rozumowanie konstruowane jest jako łańcuch wniosków opartych na dowodach i obaleniach. I tak w opowiadaniu A. Czechowa „List do uczonego sąsiada” autor listu, ziemianin, opowiada o świecie: „To piszesz na księżycu, tj. w ciągu miesiąca ludzie i plemiona żyją i zamieszkują. To nigdy nie może się zdarzyć, ponieważ gdyby ludzie mieszkali na Księżycu, zasłoniliby nam jego magiczne i magiczne światło swoimi domami i bogatymi pastwiskami. ... Ludzie żyjący na Księżycu spadliby na ziemię, ale tak się nie dzieje...”
Wyzwanie naukowego opowiadania historii- rejestrować, przedstawiać etapy zmian, formacji, tj. ramy czasowe. Oznacza to, że narracja naukowa stanowi krótki lub szczegółowy opis procesów mających na celu późniejszą rejestrację poszczególnych etapów procesu w ramach czasowych jego wystąpienia. Narracja jest opowieścią o zjawiskach, zdarzeniach w sekwencji czasowej, jest wypowiedzią o odkryciu praw wraz z wnioskami i uogólnieniami, porównaniami. („Firmy zmieniają także swoją politykę gospodarczą w obliczu inflacji. Wyraża się to chociażby tym, że podejmują się realizacji wyłącznie projektów krótkoterminowych, które obiecują szybszy zwrot z inwestycji. Brak własnego kapitału obrotowego popycha firmy do poszukiwania nowych zewnętrznych źródeł finansowania poprzez emisję akcji i obligacji, leasing, faktoring”). (" Teoria ekonomiczna").
Dowód bliski rozumowaniu – sposób przedstawienia, poprzez który potwierdza się lub zaprzecza prawdziwość wiedzy mającej charakter hipotez. Zawiera, podobnie jak rozumowanie
teza + argumenty + demonstracje + wnioski.
Naukowy styl wypowiedzi polega na zastosowaniu następujących metod logicznej organizacji tekstu naukowego: dedukcja, indukcja, analogia i prezentacja problemu.
Schemat logiczny tekstu z wykorzystaniem dedukcji: teza, hipoteza → rozwinięcie tezy, argumentacja → wnioski.
Schemat logiczny tekstu wykorzystujący indukcję: cel badań → gromadzenie faktów, analiza, uogólnianie → wnioski.
Dedukcja (łac. dedukcja) to przechodzenie myśli od ogółu do szczegółu, od praw ogólnych do szczegółowych.
Słowo dedukcja przywodzi na myśl słowa słynnego Sherlocka Holmesa: „Nie jest trudno skonstruować ciąg wniosków, w których każdy kolejny wynika z poprzedniego. Jeśli następnie usuniesz wszystkie środkowe linki i powiesz słuchaczowi tylko pierwsze i ostatnie łącze, wywoła to oszałamiające, choć fałszywe wrażenie.
Metoda dedukcji składa się z trzech etapów:
Etap 1 – postawienie pracy dyplomowej(gr.: stanowisko, którego prawdziwość należy udowodnić) lub hipotezę (gr.: podstawa, założenie).
Etap 2 – opracowanie pracy dyplomowej(hipoteza), jej uzasadnienie, dowód lub obalenie. Stosowane są tu różnego rodzaju argumenty (argumenty łacińskie), które stanowią podstawę dowodów, faktów i przykładów, porównań.
Etap 3 – wnioski i propozycje. Metodę tę często stosuje się na seminariach na uniwersytetach.
Metoda indukcyjna (łac. wskazówki) to ruch myśli od szczegółu do ogółu, od wiedzy o jednym fakcie do ogólnej reguły, do uogólnienia. Skład jest następujący: w części wprowadzającej określa się cel badania. W części zasadniczej przedstawiono dostępne fakty, opisano technologię ich uzyskiwania oraz dokonano analiz, syntez i porównań. Na tej podstawie wyciąga się wnioski i ustala wzorce. Tak na przykład studenci relacjonują pracę naukową na uczelni.
Prezentacja problemu polega na formułowaniu pytań problematycznych w określonej kolejności. Metoda wywodzi się z metody sokratesowej. W jego trakcie bada się postawiony problem i formułuje wzorce. Na przykład podczas wykładu lub referatu formułowany jest konkretny problem. Prowadzący proponuje sposoby rozwiązania tego problemu, włącza wszystkich słuchaczy w proces myślowy.
Zatem cechy stylu naukowego obejmują dokładność, logikę, argumentację i użycie terminów. Ponadto należy pamiętać o sposobach konstruowania tekstu naukowego i sposobach logicznej prezentacji zawartego w nim materiału.
Bibliografia
Język rosyjski i kultura mowy: Kurs wykładów/G.K. Trofimova – M.: Flinta: Nauka, 2004 – 160 s. (s. 70 – 77).
PYTANIA i zadania
Jakie są główne cechy językowe stylu naukowego?
Jakie są wymagania dotyczące warunków?
Jakie są różne sposoby i metody tworzenia tekstu naukowego?
Zadania do samodzielnej pracy
Zadanie 1. Wybierz tekst naukowy ze swojej specjalności i rozważ go z następujących punktów widzenia:
Czy jest to rozumowanie, opis czy narracja?
Jaką metodą – indukcyjną czy dedukcyjną – posługuje się autor?
Czy została sformułowana hipoteza?
Jak zbudowany jest dowód?
- 1. osoba liczby pojedynczej;
- 1. osoba liczby mnogiej;
- druga osoba liczby mnogiej;
- Trzecia osoba liczby pojedynczej.
Test 2. Słownictwo nietypowe dla naukowego stylu wypowiedzi:
- Powszechnie używane;
- ogólne naukowe;
- potoczny;
- terminologiczny.
Test 3. Zaznacz zdanie, które preferujesz do pisania naukowego.
- Wydaje się, że epokę archaiku charakteryzowała aktywność wulkaniczna.
- Wydaje się, że epokę archaiku charakteryzowała aktywność wulkaniczna.
- Lepiej karmić krzyżodzioby szyszkami sosnowymi i świerkowymi.
- Pszenica ta dobrze rośnie i daje dużo ziarna.
Test 4. Znajdź zdanie, które nie zawiera błędu wymowy.
- Recenzja książki ukaże się w przyszłym tygodniu.
- Notatki z wykładów ze specjalności muszą być zapisane.
- Abstrakty do artykułu okazały się bardzo nieudane.
- Streszczenie do monografii zostało napisane przez opiekuna naukowego.
Test 5. Jakie jest znaczenie czasownika „liczyć” w tekście naukowym: Uważamy, że możliwe jest wyrażenie naszego stanowiska w tej kwestii.
- Numery nazw w kolejności;
- określić dokładną ilość czegoś;
- wyciągnąć jakiś wniosek, przyznać, założyć;
- wziąć pod uwagę, wziąć pod uwagę.
Kolokwium 6. Zaznacz frazę zawierającą pozytywną ocenę eseju naukowego.
- Mamy inny punkt widzenia...
- Trudno zgodzić się z autorem...
- Wydaje się błędne...
- Należy docenić zalety takiego podejścia do rozwiązywania problemów...
Test 7. Znajdź frazę zawierającą negatywną ocenę eseju naukowego.
- Autor słusznie zwraca uwagę...
- Autor krytycznie odnosi się do...
- Autor pomija oczywistą rozbieżność...
- Można zgodzić się z autorem, że...
Test 8. Znajdź formułę językową, która jest nieodpowiednia w mowie naukowej.
- Jesteśmy zadowoleni z wyników...
- Jesteśmy bardzo zadowoleni z wyników...
- Jesteśmy zadowoleni z wyników uzyskanych w trakcie badania.
- Wyniki są dla nas w pełni zadowalające.
Test 9. Znajdź przyczynę błędu w odpowiedzi na esej naukowy: Praca naukowa została ukończona w pośpiechu.
- Używanie słowa w znaczeniu dla niego nietypowym;
- naruszenie zasad kombinacji słów;
- naruszenie stylu;
- naruszenie haseł.
Test 10. Co oznacza znak P.S.?
- OK, zwróć uwagę na siebie.
- Dodatek do tekstu.
- Bardzo ważne.