„Przedszkole nr 103 „Leśna Bajka” gminna budżetowa przedszkolna placówka oświatowa
Opracowany przez:
- Soludanowa Olga Wasiliewna;
- Sokołowa Jelena Grigoriewna
Prokopjewsk
obserwacja w przyrodzie (jesień)
Świat warzyw:
Przyjrzyj się obrazowi jesiennych liści na drzewach, zwróć uwagę na drzewa, które jako pierwsze zaczynają żółknąć. Wyjaśnij, że drzewa zaczynają żółknąć od góry, ponieważ są bardziej narażone na działanie zimnego wiatru. Obserwuj opadanie liści przy spokojnej i wietrznej pogodzie. Zwróć uwagę na zmianę wyglądu drzew, porównaj wczesną jesienią i późną jesienią. Zwróć uwagę na stan ogrodu kwiatowego: większość roślin skończyła rosnąć i zaczyna więdnąć; pamiętajcie, jak wyglądały latem. Zbierz i zbadaj dojrzałe nasiona, posadź je w zakątku natury w grupie. Ćwiczenie rozróżniania i nazywania nasion i owoców.
Świat zwierząt:
Uważaj na trzmiele. Zauważ, że życie owadów zamarza. Zimę spędzają w ziemi, a na wiosnę budują nowe gniazdo. Doprowadzenie do zrozumienia zależności dzikich zwierząt od światła słonecznego i ciepła. Obserwuj gromadzenie się ptaków w stada i ich odlot na południe. Wyjaśnienie wiedzy na temat zwierząt domowych, ich roli w życiu człowieka. Oglądanie zdjęć i ilustracji. Poszerzyć wiedzę na temat dzięcioła, lekarza leśnego. Zapoznanie się z życiem zbiornika jesienią.
Przyroda nieożywiona:
Przypomnij o prowadzeniu kalendarza i konieczności zwracania uwagi na stan pogody: zwróć uwagę na obecność słońca, opadów, wiatru. Zwróć uwagę na zmniejszenie długości godzin dziennych i wysokości słońca za pomocą miary warunkowej. Poznaj termometr. Obserwuj mgłę, wyjaśnij, że są to kropelki schłodzonej wody wiszące w powietrzu. Oglądanie nieba to powietrze otaczające Ziemię, którym oddychają ludzie, zwierzęta i rośliny. Powietrze można usłyszeć i zobaczyć. Zwróć uwagę na dachy domów, trawę, ścieżki po pierwszych przymrozkach. Pamiętaj, że często pada deszcz. Naucz się określać ich charakter: ociągający się, płytki, mżący, nudny, zimny. Zaznacz przymrozki w kałużach, na ziemi.
Praca ludzi w przyrodzie:
Opowiedz o zbiorach w ogrodach i ogródkach warzywnych, o zbiorach na zimę. Przedstaw jesienne prace polowe, wyjaśnij potrzebę orki (zatrzymywanie wilgoci, zwalczanie chwastów). Opowiedz o siewie roślin ozimych, o ich zimowaniu pod śniegiem. Kontynuuj zapoznawanie się z jesiennymi pracami: czyszczeniem liści, układaniem warzyw do długoterminowego przechowywania, ogrzewaniem pomieszczeń dla zwierząt gospodarskich.
obserwacja w przyrodzie (zima)
Świat warzyw:
Przyjrzyj się drzewom po opadach śniegu, zwróć uwagę na zmiany w zarysach drzew i krzewów; gałęzie drzew opadły pod ciężarem śniegu, podziwiają piękno ośnieżonego parku, lasu. Utrwalenie i utrwalenie wiedzy dzieci, że śnieg chroni drzewa przed mrozem. Obserwuj pąki na drzewach, pokaż, że są szczelnie zamknięte i wypełnione lepką substancją i porównaj je na różnych drzewach. Wyjaśnij, że gałęzie drzew są szczególnie kruche zimą. Utrwal wiedzę na temat roślin domowych (nazwy, wygląd, ojczyzna, zasady opieki).
Świat zwierząt:
Obserwuj zwyczaje ptaków przybywających do karmnika podczas karmienia. Porozmawiaj o potrzebie dokarmiania ptaków zimą. Popraw nazwy zimujących ptaków. Opowiedz o życiu ryb zimą, że przy silnych mrozach opadają na głębokość, wiele ryb zasypia. Dowiedz się, jak owady hibernują. Rozważ wzory na oknach, rozwijaj kreatywną wyobraźnię. Utrwalenie wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach południa i północy.
Przyroda nieożywiona:
Zaznacz drogę słońca, jego wysokość w południe, cieniem ze słupa. Wyjaśnij, że grudzień jest najciemniejszym miesiącem w roku. Pamiętaj, że dni stają się coraz zimniejsze. Naucz się rozpoznawać pogodę i porównywać ją z pogodą z poprzedniego dnia. Oglądaj opady śniegu, śnieżycę, zamieć, słuchaj jej wycia. Zmierz głębokość zaspy. Zbadaj ślady na świeżo opadłym śniegu, kontynuuj naukę, aby ustalić, do kogo należą, dokąd są skierowane. Poznaj ochronne właściwości śniegu. Utrwalenie wiedzy o właściwościach śniegu w różnych warunkach pogodowych. Obserwuj wiatr, naucz się określać jego siłę na podstawie wiatrowskazu i innych znaków. Porównaj ciepło słoneczne w styczniu i lutym, zwróć uwagę na częste zmiany pogody.
Praca ludzi w przyrodzie:
Opowiedz o przygotowaniu maszyn rolniczych do prac wiosennych, wyjaśnij nazwy ich typów: brona, siewnik, kombajn, ciągnik; wyjaśnić ich znaczenie i cel. Opowiedz o pracy w ogrodach i parkach: strząsają śnieg z drzew, aby gałęzie się nie łamały. Utrwalenie wiedzy na temat opieki nad zwierzętami w gospodarstwach hodowlanych.
obserwacja w przyrodzie (wiosna)
Świat warzyw:
Obserwuj pąki na drzewach, zwróć uwagę na ich pęcznienie. Porównaj pąki różnych drzew. Opowiedz o początku przepływu soków. Utrwalenie wiedzy o warunkach niezbędnych do wzrostu i rozwoju roślin; wiedza na temat rozmnażania roślin domowych (wegetatywne, sadzonki). Zwróć uwagę na pojawienie się pierwszej trawy na rozmrożonych grządkach, pierwiosnkach. Obserwuj kwitnienie czeremchy, drzew owocowych. Porównaj kwiaty wiśni i jabłoni. Zauważyć kwitnące liście na brzozie, rozwinąć estetyczne postrzeganie natury.
Świat zwierząt:
Obserwuj zachowanie gawronów. Poszerzaj i utrwalaj wiedzę o mieszkańcach rzek i mórz. Obserwuj pojawienie się pierwszych motyli, trzmieli, pszczół. Utrwalenie wiedzy na temat zdolności adaptacyjnych owadów do warunków przeżycia. Utrwalenie wiedzy o ptakach – domowych i dzikich, zimujących i wędrownych. Obserwuj żaby, powiedz, że z powodu bąbelków puchnących po bokach szyi, rechot żab słychać z daleka.
Przyroda nieożywiona:
Uważaj na pojawienie się i topnienie sopli. Zwróć uwagę na stan śniegu: stał się luźny, ciemny, brudny, ziarnisty, na powierzchni utworzyła się skorupa. Obserwuj topniejący śnieg, pojawienie się strumieni. Obserwuj słońce, wyjaśnij, które przedmioty nagrzewają się bardziej: drewniane lub metalowe, ciemne lub jasne. Oglądaj zachód słońca, celebruj jego piękno. Zaznacz, gdzie i która gleba wysycha szybciej (słońce lub cień, piasek lub glina) nauczyć się wyciągać najprostsze wnioski. Obserwuj dryf lodu lub opowiedz o tym. Obserwuj burzę i zmiany w przyrodzie przed burzą. Obserwuj przyrodę po mrozie.
Praca ludzi w przyrodzie:
Nadzorować działanie odśnieżarki. Opowiedz o przygotowaniach do wiosennego siewu, wysianiu nasion warzyw i kwiatów na sadzonki, sadzeniu sadzonek w ogrodzie. Kontynuuj zapoznawanie się z osobliwościami trzymania zwierząt domowych: stada pasą się na pastwiskach, żywią się bujną trawą, dlatego dają najbardziej pożywne mleko. Opowiedz o pracy ogrodnika: wylewa torf w pobliżu drzew, aby zatrzymać roztopioną wodę.
Jekaterina Guzenko
Obserwacje na spacerze na każdy dzień dla grupy przygotowawczej
Wrzesień, grupa przygotowawcza
obserwacja roślin mi:
1. tydzień: Inspekcja ogrodu kwiatowego na miejscu. Zwróć uwagę, które rośliny dobrze kwitną w ogrodzie kwiatowym, które już więdną, czy są jakieś nasiona? Naucz się określać stopień dojrzałości nasion. Powiedz, że nasiona są zbierane tylko dojrzałe.
2. tydzień: Przejdź się po ogrodzie, zwróć uwagę, jakie zaszły zmiany. Zwróć uwagę na czystość okolicy. Zapytaj kogo to obchodzi.
trzeci tydzień: Oglądanie mniszka lekarskiego. Przyjrzyj się jej kwiatom i nasionom. Wyjaśnij, dlaczego nasiona mniszka lekarskiego mają taki kształt. Utrwalenie wiedzy na temat rozmnażania roślin.
4. tydzień: Zapytaj dzieci, czy deszcz jest dobry dla roślin? Zapuść dzieci
ustalić związek między wzrostem roślin a wymaganą ilością wilgoci.
1. tydzień: Obserwacja nieba. Powiedz, że niebo to powietrze otaczające naszą ziemię. Powietrzem oddychają ludzie, zwierzęta i rośliny. Powietrze można usłyszeć, jeśli zostanie wypuszczone z balonu i zobaczyć, jeśli bryła ziemi zostanie opuszczona do wody - bąbelki pójdą.
2. tydzień: Zapoznanie dzieci z termometrem, urządzeniem mierzącym temperaturę powietrza. Powiedz, jak to się robi. Poszerzanie wiedzy dzieci na temat otaczającego ich świata.
trzeci tydzień: Zmierz wysokość słońca za pomocą konwencjonalnej miary. Zapamiętaj, gdzie znajdowało się słońce w czasie ostatniej obserwacji. Forma elementarnej czynności wyszukiwania.
4. tydzień: Kontynuuj obserwację skracania dnia i wysokości słońca. Użyj stałego punktu odniesienia jako punktu odniesienia.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Oglądanie trzmiela. Powiedzieć, że jesienią cała populacja trzmieli wymiera, pozostają tylko młode trzmiele, które po przezimowaniu wiosną stworzą nowe gniazda. Gniazda trzmieli są w ziemi.
2. tydzień: Obserwowanie ptaków. Opuszczały swoje gniazda w poszukiwaniu pożywienia, latały, łączyły się w stada i żywiły się. Pielęgnuj opiekę nad ptakami. Naucz ich, aby nie szczędzili im jedzenia, nie wypędzali ich z ogrodu.
trzeci tydzień: Obserwowanie motyli. Łapią ostatnie ciepło słońca, wkrótce składają larwy, które wiosną zamienią się w gąsienice. Zwróć uwagę na piękno i różnorodność tych owadów.
4. tydzień: Szybkie oglądanie. Zbijają się w stada, przygotowując się do odlotu. Rozmowa o tym, dlaczego ptaki odlatują na zimę, a kiedy wracają, wykluwają się pisklęta.
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Obserwacja pracy dorosłych w ogrodzie. Zapytaj, kto ma dacze, jakie prace są teraz na nich wykonywane? Pielęgnowanie szacunku dla pracy dorosłych, chęci niesienia im pomocy.
2. tydzień: Uzgodnienie treści pracy na kolejne dni (wykopać dalie, zebrać nasiona, przesadzić astry, nagietki na zakątek natury).
trzeci tydzień: Oglądanie ubrań ludzi. Rano zakładają kurtki lub wiatrówki. Z czym to jest związane? Ustal związek między zjawiskami naturalnymi a życiem ludzi (robiło się coraz zimniej - ludzie zakładali ciepłe ubrania).
4. tydzień: Rozmowa o zawodach. Ludzi jakich zawodów można spotkać w przedszkolu. Jakie są ich obowiązki. Czy dzieci wiedzą o I. kierownik, metodyk, inni pedagodzy?
1. tydzień: Wycieczka do szkoły. Pomyśl o wystrojonych dzieciach. Powiedz im, że mają dzisiaj wakacje. Przypomnijmy, że za rok chłopaki również staną się uczniami.
2. tydzień: Powiedz dzieciom, że będą prowadzić kalendarz pogody. Powiedz, czego szukać: słońca, opadów, wiatru itp. Zanotuj pogodę na dany dzień. Rozwijaj obserwację.
trzeci tydzień: Sprawdź ogród w okolicy. Nauczyć określać, które warzywa już dojrzały według określonych znaków (wierzchołki więdną, warzywa zmieniają kolor), doprowadzić dzieci do wniosku, że większość roślin zakończyła swój wzrost. Przypomnij sobie, jak wyglądały latem.
4. tydzień: Podziwiaj piękno jesiennych liści na drzewach. Zwróć uwagę, że brzozy, lipy zaczynają żółknąć, osiki stają się czerwone. Drzewa zaczynają zmieniać kolor od góry, ponieważ są najmniej chronione przed zimnem i wiatrem.
Październik, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Obserwacja upadku. Wiatr trochę wiał, liście zawirowały wokół gałęzi, a potem powoli opadły na ziemię. Zaproponuj przemyślenie i wyjaśnienie przyczyny opadania liści. Rozwijanie umiejętności ustalania związków przyczynowo-skutkowych.
2. tydzień: Obserwacja dojrzałych nasion, jagód kaliny, bzu, brzozy, jesionu. Wyjaśnij, że te nasiona są niezbędne do zimowego karmienia ptaków. Naucz dzieci rozpoznawać i nazywać nasiona. Pielęgnuj miłość do natury.
trzeci tydzień: Obserwacja roślin w okolicy. Prawie nie widać kwiatów, trawa uschła, bo zrobiło się zimno. Nauczenie dzieci samodzielnego poszukiwania i znajdowania przyczyn obserwowanych zjawisk.
4. tydzień: Zbieraj dojrzałe nasiona owoców (nasturcje, nagietki, dalie, petunie). Zapytaj, czy dzieci mogą rozpoznać po wyglądzie nasion, do której rośliny należą.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Obserwacja wiatru. Wiatr to ruch powietrza, należy zauważyć, że zimne wiatry zaczęły wiać częściej. Dowiedz się, jakie inne oznaki jesieni znają dzieci. Zgadzam się, że najjaśniejsze oznaki jesieni zostaną uwzględnione w kalendarzu. Usystematyzuj pomysły dotyczące sekwencji zmian sezonowych jesienią.
2. tydzień: Obserwacja mgły. Są to kropelki schłodzonej wody wiszące w powietrzu. nadal tworzą pomysły na temat jasnych zjawisk natury.
trzeci tydzień: Oglądanie deszczu. Często pada deszcz. Naucz się określać rodzaj deszczu: długotrwały, płytki, mżący, zimny, nudny. Błoto, kałuże na ziemi. Nadchodzi mróz i kałuże pokrywa lód. Aby zrozumieć związek między wzrostem zimna a zmianą pór roku.
4. tydzień: Oglądanie słońca. Jest niżej nad horyzontem, więc wcześniej zaczęło się ściemniać. Porównaj długość dnia latem i jesienią.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Oglądanie mrówek. Nie są widoczne, ukryły się w głębi mrowiska i zamknęły do niego wejście. Tam będzie im ciepło.
2. tydzień: Zapytaj, gdzie podziały się owady. Pokazywać. Że ukryli się pod listowiem, w ziemi. Aby uświadomić dzieciom zależność sezonowych zmian w dzikich zwierzętach od ciepła słonecznego i światła.
trzeci tydzień: Obserwacja koni. Rozważ jej wygląd: silny, piękny, przywiązany do osoby. Jesienią zwierzęta są przenoszone do ciepłego pokoju, dlaczego? Pielęgnuj miłość do zwierząt.
4. tydzień: Obserwowanie ptaków. Czy nadal można zobaczyć ptaki wędrowne, czy też wszystkie udały się do cieplejszych klimatów? Utrwalenie wiedzy o ptakach wędrownych i przyczynach ich odlotów.
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Nadzór nad pracą ogrodnika. Grabią suche liście na drzewa na zimę, zakrywają krzaki. Zapytaj, dlaczego to się robi. Co może się stać z ogrodem, jeśli drzewa zamarzną.
2. tydzień: Nadzór nad maszyną elektryczną. Rozmowa o rodzajach prac, w których jest wykorzystywana.
trzeci tydzień: Monitoring wozu strażackiego. Dlaczego ona jest czerwona? Przypomnij sobie zasady bezpieczeństwa pożarowego i numer telefonu straży pożarnej. Porozmawiaj o alarmach przeciwpożarowych w przedszkolu.
4. tydzień: Obserwowanie stolarza przy pracy. Przyjedź do niego furgonetką
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Oglądanie deszczu. Zbieraj epitety na jesienny deszcz. Rozmowa o tym, jak chłopaki czują się, gdy pada deszcz, dlaczego?
2. tydzień: Wycieczka do szkoły. Spaceruj po terenie szkoły, pokaż stadion. Zapytaj, gdzie dzieci chodzą na wychowanie fizyczne.
trzeci tydzień: Oglądanie jesiennych liści. Rozważ zamieszanie kolorów. Należy pamiętać, że liście różnych drzew mają inny kolor.
4. tydzień: Wycieczka na przystanek autobusowy. Ustal zasady zachowania w miejscach publicznych. Powtórz, którą stroną musisz ominąć autobus, dlaczego? Nadzór pieszych.
Listopad, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Weź pod uwagę brzozę, osikę. Naucz się wyciągać wnioski na temat drzew wcześnie kwitnących. Osika, olcha, brzoza już przygotowały swoje pąki na wiosnę. A teraz są w stanie spoczynku zimowego. Usystematyzowanie wiedzy dzieci o świecie roślin.
2. tydzień: Obserwacja drzew iglastych. Porównaj świerk i sosnę. Igły sosnowe są niebieskawo-zielone, każda igła jest spiczasta, osadzone w pęczkach po 2-3 igły, otoczone łuskami. Igły świerka są ciemnozielone, igły krótkie.
trzeci tydzień: Obserwacja roślin w klombie. Wszystkie zwiędły, liście się pokruszyły, nasiona też. Powiedz, że wiosną nasiona, które wpadły w ziemię, wykiełkują i pojawią się nowe kwiaty.
4. tydzień: Oglądanie drzew. Wszystkie zrzuciły liście. Mów o tym, że zimą drzewa „zasypiają”: przepływ soków zatrzymuje się, dlatego liście wysychają i opadają.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Obserwacja nieba. W listopadzie prawie zawsze jest pochmurno, ponuro, często pada deszcz, jest zimno. To wszystko oznaki jesieni. Doprowadź dzieci do uogólnienia zgromadzonych pomysłów.
2. tydzień: Oglądanie słońca. Zwróć uwagę na to, jak długi jest cień w południe przy słonecznej pogodzie. Droga słońca jest coraz krótsza. Dni stają się coraz krótsze, wcześnie robi się ciemno. Kontynuuj tworzenie wstępnych pomysłów na temat ruchu słońca.
trzeci tydzień: Kontynuuj naukę określania temperatury powietrza za pomocą termometru. Zwróć uwagę dzieci na obniżenie temperatury. Forma elementarnej czynności wyszukiwania. Naucz się wyciągać wnioski, rozwijaj aktywność umysłową.
4. tydzień: Obserwacja mgły. Poproś dzieci, aby weszły na pas mgły. Niech będzie wilgotny. Dlaczego teraz jest tyle wody? Ziemia jest przesycona wilgocią, pogoda cały czas się zmienia: albo śnieg, albo deszcz, albo wyjrzy słońce. Rozwijaj obserwację.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Obserwacja Kowalika. Przylecieli już z lasu do miasta. Rozważ ich szary kolor i czarną głowę. Zaproponuj, dlaczego tak się nazywają. Pielęgnuj miłość do ptaków.
2. tydzień: Obserwowanie ptaków. Przybyli z lasu w poszukiwaniu pożywienia. Rozważ ich kolorystykę. Powiedz, że swoją nazwę zawdzięczają śpiewaniu: „Xin – niebieski”.
trzeci tydzień: Oglądanie psów. Dlaczego psy nazywane są „przyjaciółmi człowieka”? zapytaj, kto ma psy, jakie są ich przezwiska? Zachęć dzieci do komentowania zwyczajów ich zwierząt domowych.
4. tydzień: Oglądanie kota. Rozważmy zwierzęta z rodziny kotów. Co jedzą koty i jakie mają nawyki? Poproś dzieci, aby zapamiętały i wyrecytowały wiersze o kotach.
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Nadzór nad transportem publicznym. Pamiętaj o zasadach zachowania w autobusie, zasadach ruchu drogowego. Utrwal wiedzę o transporcie publicznym.
2. tydzień: Nadzór nad pracą wychowawcy i niani. Jakie inne zawody są potrzebne w przedszkolu. Jakie są cechy każdego z nich?
trzeci tydzień: Nadzór nad pracą hydraulików. Sprawdzają gotowość rur do sezonu grzewczego. Poproś dzieci, aby zastanowiły się, skąd bierze się gorąca woda w rurach i do czego służy?
4. tydzień: Oglądanie ubrań ludzi. Bliżej zimy zarówno dorośli, jak i dzieci zakładają ciepłe ubrania. Zapytaj o co chodzi. Popraw nazwy zimowych ubrań.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Obserwacja gleby. Zapytaj dzieci, co się z nią stało? Zamarła. Kałuże i brud na drogach są również trudne. Robi się zimniej. Pielęgnuj miłość do natury o każdej porze roku.
2. tydzień: Spacerem do zbiornika. Nadal można tam zobaczyć wiele kaczek. Odlatują jako ostatnie i jako jedne z pierwszych wracają na wiosnę. Przypomnij sobie historię Mamina-Sibiryaka „Szara szyja”. Pielęgnuj aktywną miłość do natury.
trzeci tydzień: Zwróć uwagę, że kałuże są pokryte lodem, który jest cienki i wydaje się czarny. Podsumowując, listopad to ostatni jesienny miesiąc, zima nadejdzie wkrótce. Przedstaw przysłowie: „W listopadzie zima walczy z jesienią”. Naucz się rozumieć znaczenie przysłów.
4. tydzień: Przejdź się po terenie przedszkola. Zwróć uwagę na zmiany, jakie zaszły w otaczającym krajobrazie. Jak wszystko zmieniło się od lata? Gra rozwijająca uwagę „Znajdź różnice”.
Grudzień, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Oglądanie drzew. Pamiętajcie, co się z nimi stało: pogrążyli się w pokoju, nie umarli. Powiedz, że drzewa mają ochronę przed mrozem. Przez całe lato kładą specjalną tkankę pod skórą tułowia - korek.
2. tydzień: Oglądanie drzew. Warstwa korka nie przepuszcza powietrza ani wody z drzewa. Im starsze drzewo, tym grubsza warstwa korka, więc starsze drzewa lepiej znoszą zimno.
trzeci tydzień: Obserwacja trawy. Odgarnij śnieg i zobacz, co się stało z trawą. Uschła, wyschła, ale jej korzenie żyją, a wiosną znów zachwyci nas swoją zielenią.
4. tydzień: Obserwacja drzew i krzewów. Aby naprawić główne oznaki podobieństw i różnic między krzewami i drzewami. Poproś dzieci, by podały przykłady drzew i krzewów.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Obserwacja słońca. Kontynuuj zaznaczanie z dziećmi ścieżki słońca, jego wysokości w południe. Powiedz dzieciom, że w grudniu słońce jest rzadkim gościem, rasa jest pochmurna, ponieważ grudzień jest najciemniejszym miesiącem w roku. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z niektórymi wzorami w przyrodzie.
2. tydzień: Obserwacja opadów śniegu. Zauważ, że pojawiają się niskie chmury, wszystko wokół robi się ciemne i zaczyna padać śnieg: wydaje się, że puch spada z nieba ciągłym strumieniem. Kształtowanie estetycznego stosunku do natury.
trzeci tydzień: Obserwacja burzy śnieżnej (stojąc w ukryciu). Posłuchaj wycia wiatru, zobacz, jak wiatr niesie śnieg, zamiatając duże zaspy, ale w grudniu ich wysokość jest wciąż niewielka. Po burzy śnieżnej zaoferuj pomiar wysokości zasp śnieżnych. Rozwijaj ciekawość, zainteresowanie naturą.
4. tydzień: Zapoznanie dzieci z ochronnymi właściwościami senegi. Zwróć uwagę, że ogrodnicy grabią go do korzeni drzew, do klombów z wieloletnimi kwiatami. Śnieg zapewnia ciepło.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Obserwacja ptaków na terenie przedszkola w pobliżu karmnika. Przede wszystkim są tu duże ptaki: hałaśliwe sroki, kruki. Wszyscy ci krewni wron. Zwróć uwagę, że w mieście są znacznie odważniejsze, przy karmniku zachowują się hałaśliwie.
2. tydzień: Podczas karmienia ptaków obserwuj ich zwyczaje. Zadawać pytania. Jakie ptaki przylatują do karmnika? Co jedzą ptaki? Które ptaki lubią jakie jedzenie? Pielęgnuj obserwację.
trzeci tydzień: Powiedz, że rośliny wodne obumarły, a rzeka stała się pusta. Niektóre glony zaczynają gnić, powietrza jest coraz mniej. Rybom brakuje tchu. Świeże powietrze dostaje się przez otwór.
4. tydzień: Aby stworzyć uogólnioną ideę sezonowych zmian w przyrodzie w oparciu o identyfikację charakterystycznych i istotnych cech.
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Nadzór nad pracą dozorców. Oczyszczają drogę ze śniegu, odłamują lód. Zapytaj dzieci, dlaczego tak się dzieje. Jakie prace wykonują dozorcy w innych porach roku.
2. tydzień: Obserwacja helikoptera. Niedaleko przedszkola znajduje się lądowisko dla helikopterów, więc często można zobaczyć helikoptery. Zapytaj, czym różnią się helikoptery od samolotów.
trzeci tydzień: Obserwacja lodu. Określ jego właściwości (gładki, przezroczysty, zimny). Rozmowa na temat zasad zachowania się na lodzie. Dlaczego cienki lód jest niebezpieczny? Rozwiąż zagadki związane z zimą.
4. tydzień: Nadzór transportu. Zapytaj, jaki rodzaj transportu rolniczego znają dzieci? Powiedz im, że zimą gospodarstwo przygotowuje sprzęt do siewu.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Ustal z dziećmi dzisiejszą pogodę. Przypomnij sobie, jaka była wczoraj pogoda. Nauczyć porównywać, zauważać zmiany, uczyć planować, co będą robić na budowie w zależności od pogody.
2. tydzień: Oglądanie śladów stóp na świeżo opadłym śniegu. Zgadnij, czyje to ślady. Czy można ustalić, w jakim kierunku szedł ten człowiek? Kto nazywa się tropiciel? Zbadaj ślady ptaków w pobliżu karmnika.
trzeci tydzień: Spacer w parku po złej pogodzie. Podziwiaj piękno parku w śniegu. Zwróć uwagę, jak zmieniły się zarysy drzew i krzewów. Przeczytaj wiersz Jesienina „Brzoza”. Pielęgnuj miłość do natury.
4. tydzień: Podczas spaceru do zbiornika zwróć uwagę, że woda jest już całkowicie związana warstwą lodu. Dzieci jeżdżą na łyżwach na lodzie. Powiedz, że pod lodem jest mało powietrza, a ryba pływa po powierzchni.
Styczeń, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Na spacerze wykop głęboką zaspę, w której rosła trawa. Pokaż dzieciom małe rośliny z liśćmi przyciśniętymi do ziemi, słabe, małe. Śnieg chroni przed wychłodzeniem.
2. tydzień: Obserwacja pąków na drzewach. Pokaż, jak szczelnie są zamknięte zimą. Zatykają i nie przepuszczają zimnego powietrza. Wszystkie luki w łuskach nerkowych są wypełnione lepką substancją.
trzeci tydzień: Oglądanie drzew pod ciężarem śniegu. Gałęzie są pochylone, niektóre połamane. Zaproponuj zastanowienie się, jak możemy pomóc drzewom.
4. tydzień: Zaproponuj znalezienie suchych kwiatów w ogrodzie kwiatowym. Roślin w ogóle nie widać, kwietnik jest pokryty śniegiem. Utrwalić wiedzę, że śnieg chroni rośliny przed zamarzaniem.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Zaoferuj obserwację ścieżki słońca, cienia z filarów w południe. Należy pamiętać, że dni są dłuższe, a pogoda chłodniejsza. Rozpoczęły się silne mrozy. Mówią przysłowia ludowe: „Mróz nie wielki, ale stać nie każe”
2. tydzień: Oglądanie śniegu. Zapytaj dzieci, co można powiedzieć o śniegu, jaki jest (puchaty, pulchny, kudłaty? Często zmienia kolor: czasem niebieski, czasem liliowy, czasem żółtawy, w zależności od oświetlenia.
trzeci tydzień: W mroźny dzień śnieg nie tworzy się. Na oczach dzieci polej go wodą i możesz go wyrzeźbić. Empirycznie pokaż dzieciom stopniowe przekształcanie się śniegu i lodu w wodę, a następnie w parę, a następnie jej kondensację.
4. tydzień: Zwróć uwagę na czyste mroźne powietrze. Pozwól dzieciom chodzić po śniegu, słuchaj, jak zapina się pod ich stopami. Wyjaśnij, że dzieje się tak tylko przy bardzo silnych mrozach.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Poproś dzieci, aby zrobiły wakacje dla ptaków. Zawieś „prezenty” dla ptaków na drzewie. Zaproponuj zastanowienie się, jaki prezent dadzą każdemu ptakowi. Obserwuj ptaki podczas karmienia. Przeczytaj wiersz Jesienina „Zima śpiewa, woła ...”.
2. tydzień: Zapytaj, gdzie zimują owady. Przynieś grupie kawałek kory, pień, umieść go pod kartką papieru. Zobacz, jak owady pełzają w upale. Nauczyć wyciągać wnioski, wnioski: owady żyją w korze drzew, zimą hibernują.
trzeci tydzień: Podczas spaceru do zbiornika zwróć uwagę na to, że na rzece jest wiele dziur w lodzie. Pamiętaj, że to dziura. Powiedzieć, że podczas silnych mrozów ryba tonie głębiej, wiele ryb zasypia, ich ciało jest pokryte śluzem jak futro.
4. tydzień: Rozmowa o tym, jakie zwierzęta można spotkać w mieście. Porozmawiajcie o tym, że niektóre zwierzęta (wilki, tygrysy, lisy, jelenie) mogą udać się do wiosek w poszukiwaniu pożywienia. Zapytać, jakie jest niebezpieczeństwo spotkania z dzikim, głodnym zwierzęciem?
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Zaproponuj zapamiętanie, w jakie gry dzieci i dorośli grają zimą. Jakie sporty zimowe znają chłopcy? Niech dzieci zastanowią się, dlaczego te gry kojarzą się z zimą i czy można w nie grać w inne pory roku.
2. tydzień: Nadzór nad pługiem śnieżnym. Rozważ jego strukturę. Specjalnymi ostrzami odgarnia śnieg z drogi. Śnieg musi być wywożony poza miasto ciężarówkami. Dlaczego?
trzeci tydzień: Nadzór nad pracą odśnieżarek. Odgarniają śnieg z dachów. Co może powodować nadmierne gromadzenie się śniegu na dachu? Jakie środki ostrożności należy zachować podczas tej pracy?
4. tydzień: Oglądanie ubrań ludzi. Poproś dzieci, aby wymieniły zimowe ubrania. Z czego ma być uszyty i zawiązany, dlaczego? Zachęć dzieci do poprawnego nazwania określonej części garderoby.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Obserwacja zimowego krajobrazu. On jest bardzo przystojny. Zwróćcie uwagę na duże zaspy śnieżne, które za dnia świecą w słońcu, wieczorem w świetle pochodni. Przeczytaj wiersz Puszkina „Mróz i słońce ...”
2. tydzień: Obserwacja śniegu. Kontynuuj gromadzenie pomysłów dzieci na temat właściwości śniegu, gdy temperatura powietrza wzrasta lub spada. Plastyczność i lepkość śniegu zależą od jego wilgotności.
trzeci tydzień: Rozważ wzory na oknach z dziećmi. Są kapryśne, jaskrawo ubarwione przez styczniowe słońce. Mróz jest coraz silniejszy, bardzo zimno. Styczeń jest korzeniem zimy.
4. tydzień: W słoneczny mroźny dzień spójrz na koronkowy splot gałęzi na niebie, oświetlony ukośnymi promieniami słońca. Długie niebieskawe cienie rozciągały się od drzew na śniegu. A jeśli mróz uderzy podczas odwilży, gałęzie zostaną pokryte skorupą lodową.
Luty, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Oglądanie drzew. Zwróć uwagę, jak gałęzie drzew opadają pod ciężarem śniegu. Podziwiaj, jak dziwaczne są krzaki zatopione w zaspach. Pielęgnuj miłość do natury.
2. tydzień: Przypomnijmy, że zimą ludzie mogą pomóc drzewom, na przykład strząsając śnieg z gałęzi. Wyjaśnij, że w ciepłe dni śnieg staje się ciężki, lepki. Kiedy mróz powraca, przymarza do kory, a gałęzie łamią się pod ciężarem.
trzeci tydzień: Rozważ pąki na drzewach, porównaj je pod względem kształtu, lokalizacji. Wyjaśnij, że pąki zawierają zapas składników odżywczych dla przyszłych liści. Zbadaj boczne wierzchołkowe pąki klonu. Naucz się znajdować podobieństwa i różnice.
4. tydzień: Zbadaj drzewa, napraw ich strukturę. Jakiej części drzew i innych roślin nie widzimy, ale istnieje, bez niej roślina nie może się rozwijać (korzeń? Jak możemy dbać o drzewa?
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Obserwacja wiatru. Nauczenie dzieci określania siły wiatru za pomocą wiatrowskazu, innych znaków (po gałęziach drzew). Niech wiatr gwiżdże i wyje. Rozbudzanie zainteresowania przyrodą nieożywioną.
2. tydzień: Obserwacja zamieci śnieżnych, śnieżyc. Kiedy trąby powietrzne przenoszą się z miejsca na miejsce, lecą po ziemi - to jest zamieć śnieżna. Powiedzieć, że w dawnych czasach luty nazywano „lutnią” - od słowa zaciekły, zimny. Zapytaj dlaczego? Naucz się wyciągać wnioski i wnioski.
trzeci tydzień: Obserwacja nieba. Staje się jasnoniebieski, bardzo piękny, gdy patrzy się na niego przez gałęzie. Po obserwacji pokaż dzieciom zdjęcie I. Grabara „Lutowy błękit”. Pielęgnuj miłość do natury.
4. tydzień: Obserwacja słońca. Zauważ, że promienie słoneczne są już ciepłe, wiosna zaczyna być odczuwalna. Pod koniec lutego następuje przełom z zimy w wiosnę. Odwilż zostaje zastąpiona pochmurną pogodą z wiatrem. Rozwijaj obserwację.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Obserwowanie ptaków. Jest ich więcej. W lesie drzewa są pokryte lodem, wszystkie szczeliny i dziury są pozamykane. Ptaki nie mogą dosięgnąć owadów spod oblodzonej kory.
2. tydzień: Oglądanie gołębi i wróbli. Przy karmniku gołębie zachowują się bardziej agresywnie, odpychają wróble od karmy. Z zimna ptaki nastroszyły swoje pióra, usiadły na gałęziach, zmierzwione.
trzeci tydzień: Porozmawiaj o zwierzętach domowych. Jakie zwierzęta domowe można zobaczyć w mieście, które na wsi? Dlaczego niektóre zwierzęta nie mogą być trzymane na obszarach miejskich?
4. tydzień: Oglądanie bezpańskich psów. Mówi się, że są bardzo niebezpieczne, zwłaszcza zimą, kiedy praktycznie nie ma gdzie zdobyć pożywienia, jest zimno. Mogą zaatakować człowieka. Zaproponuj zastanowienie się, skąd pochodzą bezpańskie psy.
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Idź do kuchni, spójrz na piece, beczki do gotowania. Dlaczego przedszkole potrzebuje dużych pieców, dużych garnków. Porozmawiaj o tym, że kucharze przychodzą o 5 rano, aby przygotować śniadanie.
2. tydzień: Monitoring śmieciarki. Przychodzi do przedszkola kilka razy w tygodniu i wynosi śmieci. Pojemniki są zawsze czyste. Rozmowa o tym, jak dbać o czystość w przedszkolu i jakie ma to znaczenie.
trzeci tydzień: Oglądanie żołnierzy. Służą w wojsku, idą w wyraźnym szyku. Rozważ ich mundury. Rozmowa jest taka, że chłopcy, gdy dorosną, też pójdą do wojska. Powtórz rodzaje wojsk.
4. tydzień: Nadzór transportu. Pamiętaj, że nasze miasto położone jest nad brzegiem morza. Zaproponuj zastanowienie się, jakim transportem możesz dostać się do naszego miasta.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Wycieczka na lodowisko. Weź łyżwy i idź na przejażdżkę. Rozmowa o zasadach bezpieczeństwa na lodzie. Czy można jeździć w miejscach zabronionych, dlaczego? Sprawdź nazwy sportów zimowych.
2. tydzień: Oglądanie sopli. Zwisają z dachów domów i stanowią spore zagrożenie, dlaczego? Co należy zrobić, aby sople lodu nie zagrażały życiu ludzkiemu?
trzeci tydzień: Oglądanie śniegu. Rozmowa o deszczu. Jakie rodzaje opadów znają dzieci (śnieg, deszcz, grad? O której porze roku pada śnieg, deszcz? Naucz się dostrzegać zależność opadów od pory roku i temperatury powietrza.
4. tydzień: Obserwacja mrozu. Rozważ śnieżnobiałe puszyste gałęzie drzew, wyobraź sobie, że jesteś w bajkowym lesie. Wymień bajki, których akcja toczy się zimą.
Marzec, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Dowiedz się, że ciepło jest potrzebne do rozwoju nerek. Doprowadzenie dzieci do uogólnienia zgromadzonych poglądów na temat roślin, do zrozumienia zależności sezonowych zmian w dzikiej przyrodzie od światła słonecznego i ciepła.
2. tydzień: Wykop śnieg, zeszłoroczne liście i znajdź zieloną trawę. Pod śniegiem i liśćmi jest ciepło i przytulnie. Chronią rośliny przed zamarzaniem.
trzeci tydzień: obserwacja pierwszej trawy. Zapytaj, gdzie możesz ją zobaczyć. Rośnie w pobliżu ogrzewania pracy. Utrwalenie koncepcji zależności roślin od ciepła i światła.
4. tydzień: Obserwacja pąków na drzewach. Pęcznieją, wkrótce zakwitną, aby porównać pąki brzozy, topoli, bzu i innych drzew. Wyjaśnij ich strukturę, rozwiń obserwację.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Oglądanie słońca. Jest bardzo jasny, ale wciąż słabo czujemy ciepło jego promieni, chociaż dzień stopniowo się wydłuża. Rozwijaj obserwację.
2. tydzień: Obserwacja sopla. Zapytaj dzieci, dlaczego pojawiły się sople lodu? Codziennie wymieniaj wiadro, mierząc ilość wody kapiącej z dachu. Każdego dnia staje się coraz bardziej. Marzec jest popularnie nazywany kroplówką.
trzeci tydzień: Obserwacja śniegu. Zauważ, jak się zmienił: stał się luźny, ciemny, gąbczasty, brudny. Na jego powierzchni utworzyła się skorupa lodowa - skorupa, a pod nią - luźny śnieg. Dlaczego jest taki śnieg? Poszerz swoją wiedzę na temat przyrody nieożywionej.
4. tydzień: Oglądanie zachodu słońca podczas wieczornego spaceru. Pamiętaj, że zachód słońca jest bardzo piękny. Zapytaj dzieci, gdzie zachodzi słońce. Kultywowanie estetycznego, realnego postrzegania przyrody, umiejętności dostrzegania piękna w zjawiskach przyrodniczych.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Oglądanie koni. Często można je zobaczyć w mieście, jeżdżą na dzieciach. Przypomnij sobie wycieczkę do stadniny i warunki życia koni. Zapytaj, czym są karmione w zimnych porach roku.
2. tydzień: Poproś dzieci, aby przekopały ziemię i znalazły w niej owady. Nadal są zamrożone, ale wraz z nadejściem ciepła rozmrożą się i obudzą. Zapytaj, jakie owady znają chłopaki.
trzeci tydzień: Obserwowanie ptaków. Wesoło ćwierkają w słońcu, radując się ciepłem. Popraw nazwy ptaków niewędrownych.
4. tydzień: Obserwacja owadów. W niektórych miejscach ziemia już rozmarzła i można zobaczyć larwy owadów, które zostały złożone jesienią, wiosną wyłaniają się z nich młode owady.
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Nadzór nad pługiem śnieżnym. Zapytaj, ile czasu zajmie ręczne usunięcie całego śniegu. Dobrze, że ludzie wymyślili taką maszynę.
2. tydzień: Powiedz, że wszyscy w wioskach przygotowują się do wiosennych zasiewów (oczyszczają ziarno i sprawdzają, czy kiełkuje, ustawiają siewniki, kończą naprawę traktorów). Kontynuuj zapoznawanie dzieci z pracą dorosłych w przekształcaniu przyrody.
trzeci tydzień: Nadzór nad pracą ogrodnika. Rozpoczęły się wiosenne prace w ogrodzie: ścięto gałęzie, usunięto zeszłoroczne liście. Kontynuuj zapoznawanie ludzi z pracą w ogrodzie, kultywowanie nietolerancji na uszkodzenia roślin.
4. tydzień: Powiedzieć ludowe znaki wiosny: topi się wcześnie - długo się nie stopi; wczesna wiosna nic nie kosztuje; późna wiosna nie zwiedzie; śnieg wkrótce topnieje, a woda płynie zgodnie - w kierunku mokrego lata. Naucz się rozumieć znaczenie ludowych znaków i przysłów.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Obserwacja rozmrożonych płatów. Zapytaj, co to jest rozmrożony plaster, gdzie się pojawia? Aby doprowadzić dzieci do powstania elementarnych pojęć, aby pokazać zależność wszystkich żywych istot od światła słonecznego i ciepła.
2. tydzień: Aby powiedzieć, że w marcu króliki pojawiają się u zająca, nazywają się „nastovichki”, od słowa „nast”. Zapytaj, co dzieci wiedzą o życiu małych króliczków.
trzeci tydzień: Obserwacja pogody. Słońce jest znacznie bardziej szare, rozpoczęło się szybkie topnienie śniegu. Sformułować uogólnione wyobrażenie o przebiegu wiosny i zmianach w przyrodzie nieożywionej pod wpływem ciepła słonecznego.
4. tydzień: Obserwacje odbędą się wiosną: zaczynają się częste odwilży, pojawiają się rozmrożone łaty, pojawiają się sople lodu, topnieje śnieg, otwierają się rzeki, zaczyna się dryf lodu.
Kwiecień, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Obserwacja obrzęku nerek. Pąki wierzby są dobrze nabrzmiałe, można je włożyć do wody. Porównaj pąki wierzby i klonu. Zaproponuj zastanowienie się, które drzewa będą miały pierwsze liście, dlaczego?
2. tydzień: Obserwacja mniszka lekarskiego. Zapytaj, gdzie można je zobaczyć (gdzie jest ciepło, słońce grzeje, dlaczego? Zastanów się nad kwiatem, jego kolorem, kształtem. Wybierz definicje słowa „mniszek lekarski”).
trzeci tydzień: Podbiał inwigilacyjny. To jest dzika roślina. Zapytaj, czy dzieci wiedzą o jego dobroczynnych właściwościach, powiedz. Niech dotkną liści rośliny i poproszą, aby zastanowiły się, dlaczego tak się nazywa.
4. tydzień: Oglądanie drzew. Czy na drzewach są liście? Które drzewo miało pierwsze liście? Delikatne listki przypominają mgiełkę lub lekką przezroczystą sukienkę. Znajdź definicje słowa „liście”.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Kontynuuj obserwację słońca. Wznosi się coraz wyżej. Sformułować wstępne koncepcje ruchu słońca. Usystematyzuj pomysły dotyczące wiosennych zmian w przyrodzie w zależności od wzrostu ciepła.
2. tydzień: Obserwacja wiatru. Należy pamiętać, że wiatry wiejące z południa na północ są ciepłe. Zaproponuj zabawę z wiatrem za pomocą gramofonów. Stwórz radosny, emocjonalny nastrój.
trzeci tydzień: Oglądanie strumieni. Zapytaj, skąd się wzięły, posłuchaj szumu wody, podziwiaj jej blask w słońcu, woduj łodzie. Rozwijaj umiejętność dostrzegania piękna w przyrodzie.
4. tydzień: Zaoferuj spojrzenie na kamienie. Większość z nich ma ostre krawędzie. Zapytaj, jak powstają kamienie (poprzez rozbijanie skał). Pokaż kamyk, zapytaj, dlaczego ma gładkie krawędzie (czy jest szlifowany przez fale morskie?
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Obserwowanie ptaków. Przypomnijmy, że 22 marca były Sroki – przybycie ptaków. Zapytaj, czy chłopaki widzieli jakieś ptaki wędrowne? Powiedz, że jako pierwsze przybywają gawrony, które zbierają larwy owadów i robaki na polach.
2. tydzień: Obserwacja owadów. Ptaki zaczęły przybywać, co oznacza, że pojawiły się owady. Zapytaj, gdzie spędzili zimę. Wymień słynne owady.
trzeci tydzień: Oglądanie bezdomnych zwierząt. Weź pod uwagę ich wygląd (głodny, oskórowany). Zapytaj, skąd się biorą bezdomne zwierzęta, kto jest temu winien? Co można zrobić, aby uniknąć takich zwierząt?
4. tydzień: Obserwacja pszczół i trzmieli. Zapytaj, dlaczego są potrzebne w przyrodzie? Zapylają rośliny, bez zapylania nie ma owoców. Jak niebezpieczne są ukąszenia tych owadów, jak się przed nimi chronić?
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: Oglądanie ubrań ludzi. Po co nosić lżejsze ubrania? Rozwijaj umiejętność analizowania i wyciągania wniosków. Nazwij elementy odzieży zimowej i półsezonowej.
2. tydzień: Nadzór nad pracą służb publicznych. Ścinają suche lub połamane gałęzie, do tego używają maszyny elektrycznej. Porozmawiaj o tym, że zanim wytniesz drzewo, potrzebujesz pozwolenia od zielonej farmy.
trzeci tydzień: Powiedz, że na polach przygotowują ziemię pod siew, sieją jęczmień, proso, karmią chlebem zimowym. Zapytaj, jakie rośliny sadzi się w kwietniu.
4. tydzień: W klombie usuń zeszłoroczne liście, wykop ziemię. Zwróć uwagę, że ziemia jest czarna, mokra, jest to spowodowane topniejącym śniegiem.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Zapoznaj się z opowieściami ludowymi. Tam, gdzie w kwietniu jest rzeka, w lipcu jest kałuża. Kwiecień to trudny miesiąc. Jak dzieci rozumieją te przysłowia i znaki?
2. tydzień: Obserwacja pogody. Przypomnij sobie, jaka była pogoda w pierwszych tygodniach wiosny, jaka jest teraz.
trzeci tydzień: Przyjrzyj się wiosennym miesiącom i oznakom wiosny. Które z tych znaków można już zaobserwować, a których jeszcze nie widać?
4. tydzień: Zobacz kalendarz przyrody, zanotuj liczbę dni słonecznych, opadów. Należy pamiętać, że w porównaniu do zimy wzrosła liczba słonecznych dni.
Maj, grupa przygotowawcza
Obserwacja roślin:
1. tydzień: Oglądanie kwiatów w klombie. Podziwiaj kwitnące tulipany, żonkile, pierwiosnki itp. Rozważ różnorodność kolorów. Powiedzieć, że hodowcy specjalnie hodują nowe odmiany kwiatów.
2. tydzień: Podziwiaj kwitnącą czeremchę, jej białe, puszyste kwiaty. Wdychaj aromat. Powiedzieć znak: czeremcha zakwitła - nadeszło zimno. Przeczytaj wiersz Jesienina „Czeremcha”.
trzeci tydzień: Obserwacja kwitnienia brzozy. Jej listki są jeszcze bardzo małe, a kwitnące kolczyki bardzo ją zdobią. Niektóre kolczyki są zielone, inne większe, brązowawe. Pyłek jest widoczny z nich pod drzewem.
4. tydzień: Obserwacja kwitnących drzew owocowych. Spróbuj nazwać drzewa. Zaproponuj zastanowienie się, dlaczego pnie drzew są bielone.
Obserwacja przyrody nieożywionej:
1. tydzień: Obserwacja słońca. Zapytaj, kiedy bardziej się ociepli: rano, po południu czy wieczorem? Można to sprawdzić dotykając metalowych przedmiotów. Które obiekty nagrzewają się szybciej: ciemne czy jasne?
2. tydzień: Zobacz, jak zmienia się przyroda przed burzą. Niebo ciemnieje, chmury wiszą nisko. Grzmot. Przeczytaj wiersz Tiutczewa „Wiosenna burza”.
trzeci tydzień: Zwróć uwagę dzieci na to, jak stało się światło. Zimą, kiedy dzieci przychodziły do przedszkola i wracały do domu, było ciemno. Zwróć uwagę na związek między godzinami dziennymi a porami roku.
4. tydzień: Obserwacja wiatru zauważ, że wieje ciepły, lekki wiatr. Zaproponuj wykonanie samolotów i pozwól im latać pod wiatr. Użyj samolotów, aby określić kierunek wiatru.
Obserwacja zwierząt:
1. tydzień: Powiedzieć, że w maju woda w zbiornikach już się wystarczająco ogrzała i budzą się najbardziej śpiące ryby: sumy, karasie. Zapytaj, gdzie występują te ryby. Jakie inne ryby rzeczne znają chłopaki?
2. tydzień: Powiedzieć, że wraz z pojawieniem się pierwszej soczystej trawy zwierzęta zaczęto wyprowadzać na pastwiska. Krowy, konie mogą cieszyć się pysznym jedzeniem do syta. Jakie inne zwierzęta są wyprowadzane na pastwiska?
trzeci tydzień: Weź pod uwagę jerzyki. Latają w stadach wysoko na niebie, łapiąc owady. Zapytaj, jak wyglądają jerzyki. Czy te ptaki są wędrowne?
4. tydzień: Zwróć uwagę na dużą liczbę pszczół w ogrodzie. Zapytaj, co ich tu przyciąga? Wyjaśnij, że liczba owoców zależy od liczby owadów.
Obserwowanie ludzi przy pracy:
1. tydzień: W klombie posadź sadzonki kwiatów i warzyw, które wyrosły same dzieci. Zaoferuj obserwację nasadzeń i opiekę nad nimi przez cały okres ich wzrostu i owocowania.
2. tydzień: Zapytaj, kto pracuje w polu? Wymień zawody rolnicze. Pielęgnuj szacunek dla ludzi pracy.
trzeci tydzień: Podziwiaj kwitnący ogród. Zapytaj dzieci, czy M. Prishvin poprawnie nazwał kwiecień - źródło wody, a maj - wiosnę kwiatów. Powiedzieć przysłowie: Maj zdobi las - lato czeka na wizytę.
4. tydzień: Obserwacja odzieży ludzie często chodzą w sukienkach z krótkim rękawem, T-shirtach. Dlaczego? Poproś o nazwanie części garderoby, które są noszone latem.
Wycieczki, obserwacja okolicy:
1. tydzień: Mimo że mamy już maj, o tej porze nadal występują przymrozki. Mów znaki i powiedzenia ludowe: „Ay-ay, miesiąc maj: zarówno ciepły, jak i zimny!”, „Maj, maj, ale nie zdejmuj futra!”, „Maj jest zimny - rok zboża- łożysko!".
2. tydzień: Powiedz, że czeremcha jest przydatna. Jeśli umieścisz gałęzie czeremchy w pokoju, szkodliwe owady odlecą. Kora czeremchy jest trująca. Leki są wytwarzane z owoców i liści.
trzeci tydzień: Monitorowanie temperatury powietrza. Kontynuuj naukę określania temperatury powietrza za pomocą termometru. Należy pamiętać, że pod koniec maja temperatura powietrza jest znacznie wyższa niż na początku.
4. tydzień: Monitorowanie absolwentów. Idą elegancko, z bukietami kwiatów. Powiedz, że jesienią dzieci też pójdą do szkoły. Co ciekawego tam na nich czeka?
ZIMA
Obserwacja nr 1
Obserwacja zmian w przyrodzie. Zaproponuj samodzielne odnalezienie oznak zimy.
Tajemnica: Pomylił ścieżki
Udekorował okna.
Spraw radość dzieciom
I jeździła na sankach. ( Zima)
ćwiczenie w doborze definicji rzeczowników.
Jakie słowa można powiedzieć o zimie? Co to jest zima? ( magiczna, bajeczna, śnieżna, mroźna, zamieć, musująca, magiczna zima, mroźna, piękna itp.)
Cele:
formułować wyobrażenia o zmianach w przyrodzie na początku zimy (noc staje się dłuższa, a dzień krótszy);
nauczyć się rozpoznawać charakterystyczne oznaki początku zimy, rozpoznawać je w wierszach.
Postęp obserwacji
Piękno zimowego poranka. Dni są nie do opisania, Śniegowi - przynajmniej użycz go Wszystkim innym bezśnieżnym zimom...
N. Asejew
Nadszedł grudzień, pierwszy zimowy miesiąc. Słońce rzadko przebija się przez niskie szare chmury, dlatego ludzie nazywają grudzień „ponurym” – ponury, bezsłoneczny miesiąc, krótkie dni, długie noce, wcześnie zmierzchający. Mróz trzeszczy nocą w grudniu - buduje lodowe mosty na rzekach, stawach i jeziorach.
♦ Po jakim miesiącu następuje grudzień?
♦ Co zmieniło się na stronie w przedszkolu w porównaniu do listopada?
Co zmieniło się w ubraniach ludzi w porównaniu z jesienią?
Jakie właściwości ochronne ma śnieg?
♦ Szukaj oznak zimy w naszym regionie.
Aktywność zawodowa
Pokrycie korzeni drzew śniegiem.
Cel: kształcić chęć pomocy żywym obiektom.
Gry plenerowe: Gra w śnieżki.
Cel: utrwalenie umiejętności rzucania przedmiotami.
Skakanie na jednej nodze.
Cel: rozwinąć zmysł równowagi.
Praca indywidualna: Rozwój ruchu.
Cel: uczyć samoubezpieczenia podczas wykonywania ruchów w celu utrzymania równowagi
Obserwacja nr 2
Nadzór ogrodu
Cele: - zapoznanie się z sezonowymi zmianami w ogrodzie w okresie zimowym;
Wzbudzanie zainteresowania działalnością badawczą.
Postęp obserwacji
Ojcze nasz ogród!
Kłaniam się wam z miłością -
Karmisz nas cały rok
Do tego kapusta i marchewka.
Poczęstuj nas cukinią
Seler i cebula.
Co zmieniło się w ogrodzie wraz z nadejściem zimy? (Wszystko jest pokryte śniegiem.)
Czym jest śnieg dla roślin? (Koc, który chroni przed zimnem i wiatrem.)
♦ Jeśli w ogrodzie jest dużo śniegu - to źle lub dobrze 0 . (Dobra, dużo wilgoci.)
Czy śnieg leży równomiernie w różnych częściach ogrodu? (NIE)
Gdzie jest więcej śniegu - przy budynku czy w centrum? (przy budynkach)
♦ Dlaczego? (Podmuchy wiatru wieją śnieg z centrum na budynek.)
Zmierz głębokość śniegu za pomocą miernika śniegu w różnych częściach drugiego rodzaju.
Określ stan gleby zimą.
Aktywność zawodowa: Budowa figur ze śniegu na miejscu.
Cele: naucz się budować figurki ze śniegu;
pielęgnować przyjaźnie.
Gry na świeżym powietrzu
"Sowa".
Cele:- nauczyć się uważnie słuchać poleceń wychowawcy;
Rozwijaj uwagę, monitoruj poprawność wykonania zadania.
„Żmurki”.
Cel: utrwalenie umiejętności poruszania się w przestrzeni,
Praca indywidualna:"Uderzyć w cel."
Cel: rozwijać oko i siłę rzutu.
Obserwacja nr 3
Monitorowanie temperatury powietrza. Mierząc temperaturę powietrza dzień po dniu, doprowadź dzieci do wniosku, że spadek temperatury powietrza prowadzi do szronu na glebie.
Wiersz M. Suchorukowej „Zimny grudzień”:
Jak szmaragdowe mosty na rzece,
Cóż, w polu są śnieżnobiałe płótna.
W zauważalnie zimnym grudniu
Siedem pogody płata figle na podwórku.
Aktywność zawodowa
Pielęgnacja roślin rosnących na terenie.
Cel: wzbudzić zainteresowanie pracą w przyrodzie, świadomością ekologiczną.
Gry na świeżym powietrzu
„Wilk w jaskini”, „Pułapka na myszy”.
Cele:
uczyć na sygnał do przeskakiwania przez fosę iz powrotem;
rozwijać szybkość, zwinność, wytrzymałość.
Praca indywidualna
Lazania. Cele:
rozwijać koordynację ruchów;
rozwijać odwagę i determinację.
Obserwacja #4
obserwowanie wróbli
Cele:
dalsze utrwalanie wiedzy na temat zimującego ptaka - wróbla;
formularz przed
informacje o osobliwościach zachowania się ptaków zimą;
Dowiedz się, jak utrzymać karmnik dla ptaków w czystości.
Postęp obserwacji
skaczący wróbel
W brązowym płaszczu
Mały wzrostu, ale walczący,
Zimą nie jest mu łatwo.
Skacze na ganek -
Nakarm młodego człowieka. W. Miryasowa
Nauczyciel rozmawia z dziećmi.
Zobaczcie, ile ptaków przyleciało do naszej jadalni. Jak nazywają się ptaki, które zostają z nami na zimę? (Zimujące ptaki.)
Jaka jest różnica między ptakami wędrownymi a ptakami zimującymi? (Ptaki zimujące mają puch i bardzo twardy dziób.)
Jakie ptaki nie odlatują od nas na zimę? (Wróble, kawki wrony, sroki, dzięcioły, krzyżodzioby).
Co jedzą wróble zimą? (Okruszki, ziarna.)
Dlaczego zimowe ptaki muszą być dokarmiane? (Nie mają wystarczającej ilości pożywienia, a sytość daje ptakom ciepło.)
Opowiedz nam o swoich obserwacjach zachowania wróbli zimą. (Nadęte, chowają dziób pod skrzydłem, aby chronić się przed mrozem.)
Dlaczego wróble osiedlają się obok człowieka? (Aby nakarmić i ogrzać się blisko niego.)
Tak, wróble zimują obok nas. W porze śnieżnej i mroźnej jest to trudne dla ptaków
Lecą bliżej osoby, mając nadzieję, że się wyżywią i ogrzeją w jej pobliżu. Wśród ludzi wróble są często nazywane złodziejami.
Te zwinne ptaki bez strachu podskakują do stóp człowieka, dziobią z psiej miski, zbierają okruchy.
♦ Dlaczego wróble nazywane są odważnymi i przyjaznymi ptakami? (Ponieważ zawsze latają w stadzie.)
Jeśli jakiś wróbel ma szczęście znaleźć obfite pożywienie, zaczyna głośno ćwierkać, wzywając swoich towarzyszy na ucztę. A teraz spójrz na karmnik, ile ptaków się zebrało. Jakie jedzenie wolą jeść? Sprawdźmy. Do pierwszego podajnika wkładamy boczek, do drugiego bułkę tartą, a do trzeciego ziarna.
Co należy zrobić przed karmieniem? (Oczyść miejsce na jedzenie ze śniegu.)
Chłopaki, spójrzcie, w pobliżu którego karmnika zebrało się więcej wróbli? (W pobliżu trzeciego, gdzie są ziarna.)
♦ Jakie jedzenie preferują? (Kukurydza.)
Umówmy się, że będziemy utrzymywać karmnik w czystości i codziennie karmić ptaki.
Aktywność zawodowa
Odśnieżanie karmników, dokarmianie ptaków. Cel: wykształcić pozytywne nastawienie do pracy. Gry na świeżym powietrzu"Uderzyć w cel."
Cel: nauczyć się podążać w kierunku obiektu latającego, poprawnie obliczać i wykonywać ruchy. „Nadchodzące przejścia”.
Cel: nauczyć się biegać i skakać bez wpadania na siebie.
Praca indywidualna
Rzucanie śnieżkami w dal i do celu.
Cel: rozwijać koordynację ruchów.
Obserwacja #5
Oglądanie śniegu. Dowiedz się, jaka jest zależność charakteru stanu śniegu od pogody: w mroźny dzień przy braku wiatru śnieg pada oddzielnymi płatkami śniegu, przy stosunkowo ciepłej pogodzie - w płatkach śniegu, przy silnym mrozie na bezchmurnym niebie - opady śniegu „igły”.
Wiersz I. Surikowa:
Puszysty biały śnieg
Wirowanie w powietrzu
A ziemia jest cicha
Upadek, położenie się
A rano śnieg
Pole jest białe
Jak welon
Wszyscy go ubrali.
Dni stały się krótkie
Słońce świeci mało.
Nadchodzi mróz
I nadeszła zima.
Działalność badawcza
Złap latający płatek śniegu na czystej kartce papieru, po zbadaniu określ właściwości śniegu (płatek śniegu, kurz, kasza, płatki).
Aktywność zawodowa:
Pokrywanie korzeni drzew śniegiem w Twojej okolicy.
Cel: rozwijać umiejętność współpracy.
gra mobilna„Śnieżna karuzela”
Cel: uczyć działać na sygnał nauczyciela, stopniowo przyspieszając tempo biegu w okrągłym tańcu.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel: naucz się rzucać śnieżkami w dal.
Obserwacja #6
Oglądanie śniegu. Omów z dziećmi, co się dzieje, gdy śnieg skrzypi pod stopami (wiązki płatków śniegu pękają z chrzęstem). Przy innej pogodzie zbadaj płatki śniegu przez szkło powiększające.
Gra dydaktyczna „Kto więcej?”:
Jakie płatki śniegu? ( ażurowe, srebrzyste, delikatne, zimne, puszyste, koronkowe, jasne, białe ...)
Wiersz S. Baruzdina „Płatki śniegu”:
Zima jest pokryta śniegiem
Od rana do zmroku.
Płatki śniegu zwijają się, wirują
Pod naszym oknem.
Jakby gwiazdy były iskrami
Rozrzucone wokół.
Pędzący, srebrzysty,
Zaglądają do domu.
Wtedy poproszą o pokój,
Znowu uciekają
Za szybą pędzą
Wzywają na ulicę.
Aktywność zawodowa
Odgarnianie śniegu w kierunku drzew.
Cel:
gra mobilna
Co rośnie w twojej ojczyźnie?
Cele:
naprawić nazwy drzew;
budować słownictwo;
zaszczepić szacunek do przyrody.
Obserwacja #7
Obserwacja porównawcza za wróbel I sikorka
Cele:
na przykładzie porównania wróbla z sikorą przedstaw cechy ich budowy, tryb życia;
pielęgnować życzliwą postawę wobec naszych mniejszych braci.
Postęp obserwacji
Kula szarych piór
Zimno w zimnie.
Skoki w dół toru
Zbiera okruchy. (Wróbel.)
Brzydko, mały
Prawie cały ptak jest żółty,
Lubi smalec i pszenicę.
Kto ją rozpoznał? (Siercionka.)
Nauczyciel zaprasza dzieci do rozważenia i porównania wróbla i sikorki.
Co oni mają ze sobą wspólnego? (Zostali na zimę, trzymaj się sam.)
Jaka jest różnica między wróblem a sikorką? (Sikorka ma cienki dziób - ten ptak jest owadożerny; wróbel ma gruby dziób - ptak ziarnożerny; a także upierzenie, zachowanie.)
Jak te ptaki zachowują się przy karmniku? (Wróble, zauważając jedzenie, latają w stadzie, kłócą się, odbierają je sobie nawzajem, dziobią łapczywie. Sikorki wykonują rozkaz, odlatują z jedzeniem, dziobią je, naciskają łapami, siadają na gałęzi.)
♦ Opowiedz nam o zwyczajach wróbla i sikory? (Wróbel to mały, sprężysty, żywy ptak. Ptaki te bez strachu podskakują do stóp człowieka, dziobią z psiej miski, zbierają okruchy pod samym nosem dobrze odżywionego leniwego kota, są odważne i ufne .
Sikora interesuje się wszystkim, wszędzie wtyka ciekawski dziób, nie usiedzie w miejscu ani minuty, wszędzie lata, awanturuje się, biega. Skacze łatwo
gałęzi i za pomocą ostrych i wytrwałych pazurów zręcznie wspina się po gałęziach drzew. Cycki są ostrożne i nieśmiałe.)
Co jedzą te ptaki? (Wróble to ptaki wszystkożerne. Sikory uwielbiają niesolony tłuszcz, nasiona słonecznika, dynie i arbuzy).
Sikora jest owadożernym ptakiem, dlaczego nie odlatuje w cieplejsze klimaty? (Robi dyby, a dziobem potrafi wydobywać spod kory larwy owadów i rozłupywać nasiona. W mroźne zimowe dni sikory podlatują bliżej ludzkich siedzib.)
Dlaczego wróble tak bardzo lubią przebywać wśród ludzi? (Ponieważ żyjąc blisko ludzi, ptaki są chronione przed drapieżnikami, mają pożywienie i odosobnione miejsca, w których mogą zbudować gniazdo.)
Czy te ptaki są pomocne? (Cycki są bardzo pożyteczne w naszych lasach. Nawet w mroźne mrozy stada sikorek uważnie przeszukują drzewo po drzewie w poszukiwaniu zimujących owadów. Nie bez powodu stada sikorek nazywane są „skrzydlatą milicją lasu”. zdarza się, że wróble szkodzą człowiekowi, dziobią owoce, w ogrodach i szkodzą uprawom zbożowym, ale korzyści z nich są wciąż większe niż szkody.Zjadają dużą liczbę szkodliwych owadów, więc trzeba je chronić, a nie prześladować.)
Aktywność zawodowa
Wzmacnianie korzeni młodych drzew śniegiem.
Cel: zachęcać do ochrony środowiska.
Gry na świeżym powietrzu„Ptaki i kukułka”.
Cele:
rozwijać zręczność, szybkość;
wykonywać typowe ruchy zgodnie z treścią gry. „Żaby i czapla”.
Cel:ćwiczenie w skakaniu na dwóch nogach poruszających się do przodu.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel:ćwiczyć skok w dal z miejsca.
Gra dydaktyczna „Kto więcej?”
Jaki śnieg zimą? (białe, puszyste, srebrzyste, kudłate, frotte, mleczne, czyste, zwiewne, ciężkie, musujące, zimne, lekkie, mokre, błyszczące, piękne, chrupiące, kruche, miękkie, luźne, głębokie, lepkie, skrzypiące).
Obserwacja #8
Obserwacja długości dnia. Zaznacz najkrótszy dzień w kalendarzu - 22 grudnia. Porozmawiaj z dziećmi, że według kalendarza ludowego jest to dzień przesilenia. Od 9 grudnia, zgodnie z powszechnymi przekonaniami, nadciągają silne przeziębienia.
Tajemnica: Imię, chłopaki, miesiąc w tej zagadce:
Jego dni są krótsze niż wszystkie dni, wszystkie noce są dłuższe niż noce,
Śnieg pokrywał pola i łąki aż do wiosny.
Minie tylko nasz miesiąc, świętujemy Nowy Rok. ( Grudzień)
Aktywność zawodowa
Zamiatanie ścieżek na terenie młodszych grup.
Cel: rozwinąć chęć do pracy.
Gry na świeżym powietrzu„Bezdomny króliczek”
Cel:
"Pionier".
Cel:
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel:
Obserwacja #9
Nadzór nad pracą dozorcy
Cele:
kontynuować monitorowanie pracy woźnego;
przyczynić się do wzbogacenia słownika;
pielęgnować miłość i szacunek do pracy woźnego;
zaszczepić miłość do natury, troskę o środowisko.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Co robi woźny zimą na terenie przedszkola?
Jakich narzędzi używa do pracy?
♦ Jak dozorca może pomóc drzewom przetrwać zimno i mróz?
♦ Czy ludzie i przyroda potrzebują pracy dozorcy?
Aktywność zawodowa
Budowa zjeżdżalni śnieżnej dla lalek.
Cele:
Naucz się współpracować
Pielęgnuj pracowitość.
Gry na świeżym powietrzu
„Dwa mrozy”, „Palniki”.
Cele:ćwiczyć bieganie;
wzmacniać umiejętność przestrzegania reguł gry.
Praca indywidualna
Narciarstwo.
Cele:ćwiczenia na nartach;
rozwijać zwinność i wytrzymałość.
Obserwacja #11
Obserwacja śladów na śniegu: zwierząt, ludzi, ptaków, nart, sanek, samochodów (naucz się określać, czy ślad jest świeży, czy pozostawiony dawno temu). Porównaj ślady ptaków na luźnym i zdeptanym śniegu.
Wiersz N. Golinowskiej „List na śniegu”:
Śnieg jest wyhaftowany piękną linią,
Jak biała koszula.
Wołam tatę na podwórko:
Patrz, jaki wzór!
Tata patrzy w dół
Oto list do ciebie, Denis!
Ptaki i zwierzęta piszą:
„Zrób z nas, Denis, karmicieli!”
Ćwiczenie „Nazwij to dobrze” - rozwijać strukturę gramatyczną mowy :
Ślad zająca zając.
Ślad lisa - lis.
Ślad ptaków - ptasi.
Znaki narciarskie - narty.
Szlak saneczkowy - tobogan.
Obserwacja #12
Obserwacja szarej i czarnej wrony
Cele:
naucz się porównywać szarą i czarną wronę;
znaleźć cechy wyróżniające (wygląd , głos, nawyki).
Postęp obserwacji
Każdy rozpoznaje głos kruka. „Kru-kru-kru…” - niesie się po całym lesie. Sam kruk siedzi gdzieś na wysokim drzewie i rozgląda się jak mistrz. Wrony są samotnikami i rzadko można zobaczyć grupę sześciu lub więcej ptaków. Kruk jest bardzo dumny ze swoich czarnych, błyszczących piór i mocnego dzioba. Więc trzyma się ważnie, kroczy po ziemi, jak jakiś książę, a jego lot jest piękny i gładki.
Ale jeśli chodzi o jedzenie, kruk nie jest wybredny. Zjada dosłownie wszystko, co wpadnie mu w oko: owoce, nasiona, owady, ślimaki z robakami, a nawet małe zwierzęta i ptaki. W końcu kruk jest pierzastym drapieżnikiem.
Szara wrona zwiastuje swoim śpiewem rychłe nadejście wiosny. Jej prosta, cicha, melodyjna piosenka wcale nie przypomina rechotu, a raczej mruczenie kociaka. Szara wrona zimuje razem z nami i oczywiście nie może się doczekać wiosny.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie terenu ze śniegu.
Cel: rozwinąć chęć pracy w zespole.
gra mobilna
„Raz, dwa, trzy – biegnij!”.
Cel: rozwijać szybkość, zwinność, uwagę.
Praca indywidualna
Utrwalenie umiejętności narciarskich.
Cel: rozwijać siłę, wytrzymałość
Doświadczenie. Ochronne właściwości śniegu. Umieść słoiki z taką samą ilością wody:
Na powierzchni zaspy śnieżnej,
Zakopać głęboko w śniegu
Zakopać głęboko w śniegu.
Obserwuj stan wody w słoikach.
Omów z dziećmi znaczenie pokrywy śnieżnej dla życia roślin (w zaspie jest cieplej, więc trzeba przykryć śniegiem korzenie drzew i krzewów).
Obserwacja #13
Oglądanie sosny.
Wiersz A. Blinova „Kompas w lesie”:
Tutaj jest elastyczny na wietrze
Sosna się kołysze.
Grube igły na południu
Jest nawrócona.
A na północy nie ma gałęzi,
Sękate suki
Nie ma tu zbyt wielu oddziałów.
Stałe wiatry.
W lesie, jak kompas, drzewo
Przyjaciółka ci powie
Droga na północ
I właściwą drogę na południe.
Zaproponuj, że weźmiesz kompas i zbadasz drzewo. Czy może służyć jako swego rodzaju kompas? Jeśli nie, dlaczego nie? (na przykład w otwartym miejscu korona sosny jest równie bujna).
Gry na świeżym powietrzu„Bezdomny króliczek”
Cel: uczyć działania na sygnał wychowawcy, przestrzegając reguł gry.
"Pionier".
Cel: rozwijać uwagę i obserwację.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel: utrwalenie umiejętności poruszania się po terenie przedszkola, odnalezienia obiektu zgodnie z opisem.
Obserwacja #14
Monitoring komunikacji miejskiej
Cele: - utrwalić wiedzę o komunikacji miejskiej, znać zasady ruchu drogowego;
Wzbudzaj zainteresowanie technologią i pracą dorosłych.
Postęp obserwacji
Autobusy, trolejbusy, samochody i tramwaje
Biegną, biegną ulicami, wyprzedzając się.
Kontroler ruchu to sygnalizacja świetlna, jak dyrygent w orkiestrze,
Wskaże, do kogo się udać, przed kim się zatrzymać.
Kolizji można uniknąć i kolizji też -
Na skrzyżowaniu wszystkich dróg pomoże nasza sygnalizacja świetlna.
Przyjaźnię się z sygnalizacją świetlną, jestem uważny,
Nie wchodzę na czerwone światło, oczekuję zielonego. W. Miryasowa
Nauczyciel rozmawia z dziećmi.
♦ Jaki znasz transport publiczny?
Jak nazywa się miejsce, w którym zatrzymują się autobusy? (Zatrzymywać się.)
Jakie inne samochody oprócz autobusów zatrzymują się na przystanku autobusowym? (Minibusy, taksówki.)
Którymi drzwiami autobusu mam wejść? (Do przodu.)
Którymi drzwiami powinieneś wyjść? (Od tyłu.)
Po której stronie musisz ominąć autobus? (Za.)
Dlaczego? (Wyraźnie widać ruch na drodze.)
Siedzisz w autobusie, nie ma wolnych miejsc, wszedł starszy mężczyzna i stanął obok ciebie. Jak to zrobisz i dlaczego?
Jak należy przejść przez jezdnię? (Powoli, z osobą dorosłą, najpierw spójrz w lewo, a potem w prawo.)
♦ Jaka sygnalizacja świetlna? (Do zielonego.)
Aktywność zawodowa: Kopanie piasku w piaskownicy.
Cel: wykształcić pozytywne nastawienie do pracy, odpowiedzialność w wykonywaniu powierzonych zadań.
Gry na świeżym powietrzu„Kolorowe samochody”, „Salki”.
Cele: nauczyć się działać na sygnał;
utrwalić zdolność poruszania się z dodatkowym krokiem w różnych kierunkach.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel: utrwalenie umiejętności w skokach z wysokości 20 cm.
Doświadczenie. Zamarzająca woda – gdzie woda zamarznie szybciej? Na tacy z wodą czy w wiadrze? Wyjaśnij, dlaczego zamarza szybciej na tacy. Przedyskutuj z dziećmi, dlaczego nie powinny wychodzić na lód.
Tajemnica: Na dziedzińcu góry
I w chacie z wodą. ( lód)
Gra dydaktyczna „Kto więcej?” -ćwiczenie w doborze definicji rzeczowników. Jaki lód? ( przezroczysty, cienki, gruby, błyszczący, szklisty, niebieski, śliski, gładki).
Obserwacja #15
Obserwowanie wiatru
Cele:
poszerzyć i pogłębić wiedzę o przyrodzie nieożywionej;
wzbudzić zainteresowanie zjawiskami przyrodniczymi.
Postęp obserwacji
Wiatr wiał przez całą noc
Hałaśliwy świerk,
Woda się zmarszczyła.
Stare sosny skrzypiały,
Nad stawem pochylały się wierzby,
Wycie, wycie, wycie.
A kiedy nadszedł świt
Wydawało się, że wiatr zniknął
Tak jakby nie było i nie jest.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jaka jest dziś pogoda?
Jak powstaje wiatr?
Aktywność zawodowa
Budynek wzgórza.
Cel:
Gry na świeżym powietrzu„Kto jest najdokładniejszy?”.
Cele:
Cel:
Praca indywidualna
„Znajdź przedmiot”.
Cele:
znajdź przedmiot według opisu.
Zwróć uwagę dzieci na drzewa pokryte szronem. Szron powstaje z małych płyt lodowych, które są ułożone w rzędy wzdłuż gałęzi. W słońcu szron błyszczy, mieni się, o zachodzie słońca zmienia kolor na różowy, a wczesnym rankiem i wieczorem na niebieski. Wyjaśnij, że w przeciwieństwie do śniegu i lodu mróz nie jest szkodliwy dla drzew.
Wiersz A. Kaminchuka „Zima”:
W szronie są drzewa -
Albo biały albo niebieski.
Filary niebieskawe
Nad chatami unoszą się dymy.
I wszystko na świecie w szronie -
Albo biały albo niebieski.
Obserwacja #16
Obserwacja gila
Cele:
rozwinąć pomysły dotyczące ptaków wędrownych;
rozwinąć umiejętność analizowania, porównywania, wyciągania wniosków.
Postęp obserwacji
Łapy zamarzają na zimno
Pod sosną i świerkiem.
Co za cud
Jabłka są dojrzałe na brzozie!
Zbliżę się do niej
I nie mogę uwierzyć własnym oczom
Stado szkarłatnych gili
Zakrył drzewo!
Nauczyciel układa zagadki dla dzieci, oferuje odpowiedzi na pytania.
Pierś jest jaśniejsza niż świt, kto ją ma? (Przy gilu.)
Jaki ptak
Mróz się nie boi
Czy wszędzie jest śnieg? (Gil.)
Jakiego koloru jest pierś gila? (Jasny czerwony.)
A co z kobietą? (Ciemno szary.)
Gdzie żyją gile latem, wiosną, jesienią? (W cieniu gęstych lasów.)
Kiedy trafiają do nas gile? (Wraz z nadejściem pierwszych mrozów.)
Kiedy pojawiają się pisklęta gila? (W maju.)
Jak wygląda gwizd gila? (Na dźwięk fletu - delikatny, smutny.)
Jakie ptaki nie boją się zimy? (Klest, gil, wróbel sikora, jemiołucha.)
Jaka jest różnica między crossbilly a gilem? (Upierzenie: jasnowiśniowe - u krzyżodzioba, żółtozielone - u samicy, u gila - pierś jaskrawoczerwone, u samicy - ciemnoszare. Krzyżodziób żywi się nasionami szyszek świerka i sosny; gile - nasionami roślin, jagody jarzębiny, głóg, dzika róża
Działalność badawcza
Aktywność zawodowa
Cel: pielęgnować pracowitość.
gra mobilna
„Nie śpiewa się ptakom bez nieba”.
Cel:
Praca indywidualna
„Przynieś torbę z jedzeniem”.
Cel:
Doświadczenie. Ujawnienie mechanizmu powstawania szronu. Weź termos z gorącą wodą na spacer. Przytrzymaj talerz nad gorącą parą i pozwól mu ostygnąć. Na talerzu tworzy się szron. Zastanów się, dlaczego w przyrodzie tworzy się szron. Omów, dlaczego włosy i kołnierze stają się mroźne w mroźny dzień.
Tajemnica: Ani śnieg, ani lód
I usunie drzewa ze srebrem. ( Mróz)
Obserwacja #17
Obserwacja cienia. Porównaj cienie na śniegu i na asfalcie; cień z budynku i latarni wieczorem.
Tajemnica: Goń ją cały dzień, nie złapiesz jej. (cień).
Obserwacja #18
Monitorowanie temperatury powietrza. Regularnie mierz temperaturę powietrza i zapisuj ją w dzienniku obserwacji. Pod koniec miesiąca podsumuj te obserwacje i wyciągnij wnioski, dlaczego styczeń nazywany jest najbardziej zaciekłym ze wszystkich zimowych miesięcy.
Tajemnica: Szczypie uszy, szczypie w nos,
Mróz wkrada się do butów.
Chlapniesz wodą - ona spadnie
Już nie woda, ale lód.
Nawet ptak nie lata
Ptak zamarza z zimna.
Słońce zmieniło się w lato.
Ile to jest, powiedzmy, na miesiąc? ( Styczeń)
Gry na świeżym powietrzu„Kto jest najdokładniejszy?”.
Cele:
ćwiczenie w rzucaniu przedmiotami;
rozwinąć oko. „Narysuj drzewo”.
Cel: utrwalenie umiejętności rysowania różnych drzew na śniegu.
Praca indywidualna
„Znajdź przedmiot”.
Cele:
utrwalić umiejętność poruszania się po stronie przedszkola;
znajdź przedmiot według opisu.
Obserwacja #19
Monitorowanie śniegu. Wyjaśnij związek między temperaturą powietrza a stanem śniegu (lepki, luźny). Obserwacja zjawiska opadów śniegu: na drzewach tworzą się korony śnieżne - namioty, podczas gdy młode cienkie drzewa mogą się łamać.
Wiersz F. Tiutczewa:
Czarodziejka Zima
Zaczarowany las stoi -
A pod śnieżnym frędzlem,
Bez ruchu, głupi
Świeci wspaniałym życiem.
I stoi, oczarowany, -
Nie martwy i nie żywy, -
Magicznie zaklęty przez sen
Lekki łańcuch w dół…
Obserwacja #20
Oglądanie zamieci
Cel:
Postęp obserwacji
Chodzę po polu
Latam za darmo
Kręcę się, narzekam,
Nie chcę nikogo znać.
Biegnę po śniegu
Robię zaspy śnieżne. (Zamieć.)
A bez wiechy zaciera ślady?
(Zamieć.)
Działalność badawcza
Aktywność zawodowa
Cel: Gry na świeżym powietrzu„Metelica”.
Cel:
„Od guza do guza”.
Cel:
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel:
Na stacji pogodowej. Zabierz spinnera na spacer. Ujawnij związek między silnym wiatrem a szybkim obrotem gramofonu. Ustal związek między siłą wiatru a kształtem, położeniem zasp. Zmierz głębokość zasp śnieżnych przed i po opadach śniegu za pomocą konwencjonalnej miary. Podsumowując, dlaczego w niektórych miejscach śnieg jest głęboki, aw innych prawie go nie ma.
Wiersz A.S. Puszkina „Wieczór zimowy”:
Burza pokrywa niebo mgłą,
Wirujące wichry śniegu;
Jak bestia będzie wyć
Będzie płakać jak dziecko
To na zrujnowanym dachu
Nagle słoma zaszeleści,
Jak spóźniony podróżnik
Za chwilę zapuka do naszego okna.
Obserwacja #21
Cel: śnieg.
Postęp obserwacji
Kto szedł ścieżką
I zostawił tu swój ślad?
To jest mały ptak
A jej imię to... (sikorki).
Co to jest ślad?
(Pod stopą
Działalność badawcza
Aktywność zawodowa
Cele:
planować pracę.
Gry na świeżym powietrzu
Cel:
Praca indywidualna
Cel: poprawić koordynację ruchową
Śnieżne wrażenia. Zbierz śnieg w szklance i przynieś go grupie. Co się stało ze śniegiem w pokoju? Zbadaj wodę, zauważ, że jest brudna. Zawiera sadzę, kurz, małe przedmioty itp. wyjaśnij, że spadające płatki śniegu zbierały wszystko, co było w powietrzu. Ze śniegiem różne bakterie mogą dostać się do organizmu, więc nie możesz wziąć śniegu do ust. Ponadto zimny śnieg może powodować ból gardła.
Wiersz I. Lopukhiny „Opad śniegu”:
Cicho, cicho, jak we śnie,
Pada na ziemię… ŚNIEG.
Wszystkie kłaczki zsuwają się z nieba -
Srebrzyste… PŁATKI ŚNIEGU.
krążące nad głową
Karuzela ... ŚNIEG.
Na wiejskich drogach, na łące
Wszystko spada… ŚNIEG.
Ziemia biała, czysta, delikatna
Zrobili łóżko ... ŚNIEG.
Oto zabawa dla dzieci
Coraz więcej... ŚNIEG.
Wszyscy biegną,
Każdy chce grać ... ŚNIEG.
Snowball - na śnieżce,
Wszystko zostało udekorowane… ŚNIEGIEM,
Jak biała kurtka puchowa
Ubraliśmy się... BAŁWANKA.
W pobliżu - śnieżna figurka -
To jest dziewczyna ... ŚNIEŻNA DZIEWCZYNA.
Obserwacja #22
Obserwacja zachowania się ptaków przy karmniku. Nawiguj po śladach stóp na śniegu; który z ptaków poleciał do karmnika. Dowiedz się, jakiego rodzaju pokarmu potrzebuje dany ptak. Zwróć uwagę na zachowanie wróbli: ćwierkają prowokacyjnie - czują wzrost światła. Jeśli wróbel jest puszysty - na mróz, pióra są wygładzone - na ciepło. W styczniu można już usłyszeć śpiew sikorki. Wyciągnij wniosek, że ptaki jako pierwsze reagują na dodanie światła.
Wiersz A. Yashina „Nakarm ptaki”:
Nakarm ptaki zimą!
Niech zewsząd
Zbiegną się do ciebie jak do domu,
Stawki na werandzie.
Ich jedzenie nie jest bogate,
Potrzebujesz garści zboża
Jedna garść -
I nie straszne
Będą mieli zimę.
Działalność badawcza
Rozważ ślady ptaków, porównaj je ze śladami wrony. Odpowiedz, jaka jest różnica między ptakami a zwierzętami?
Aktywność zawodowa
Oczyszczenie terenu ze śniegu, zabezpieczenie korzeni drzew przed mrozem.
Cel: pielęgnować pracowitość.
gra mobilna
„Nie śpiewa się ptakom bez nieba”.
Cel: uformować wiedzę, że ptaków nie da się pozbawić wolnego życia.
Praca indywidualna
„Przynieś torbę z jedzeniem”.
Cel:ćwiczyć równowagę.
Obserwacja #23
Oglądanie drzew. Po silnych mrozach rozważ korę drzew, czy na pniu są pęknięcia mrozowe, powiedz dzieciom, jak powstają pęknięcia. Przyjrzyj się pąkom na drzewach, przypomnij sobie, że drzewo żyje, a na wiosnę z pąków zakwitną liście.
Oznaki:
W lutym na drzewach jest dużo mrozu - będzie dużo miodu.
Śnieg przykleja się do drzew - będzie ciepło.
Obserwacja drzew i krzewów
Cel: poszerzyć i pogłębić wiedzę o roślinach,
Postęp obserwacji
Po opadach śniegu uwolnij krzewy i drzewa od obfitego śniegu. Zwróć uwagę na szacunek dla drzew i krzewów. Dlaczego nie możesz biegać w pobliżu krzaków, bawić się w pobliżu drzew? Porozmawiaj z dziećmi o drzewach: dlaczego nie rosną zimą, jak hibernują pąki, czy nasze drzewa potrzebują zimy, dlaczego brzoza nie rośnie w lesie deszczowym? W mroźną pogodę wsłuchaj się w trzask drzew i skrzypienie pod stopami, obejrzyj drzewa w zimowych strojach. Dlaczego drzewa nie zamarzają zimą? (Warstwa korka, koc śnieżny, spokój, brak przepływu soków.)
Co za cud - zimowy las,
Ileż wspaniałych cudów!
W tej bajce jestem lasem,
Sen czy rzeczywistość przede mną?
Oto luksusowy rząd brzóz,
Płoną białe szale
Srebro - ale na uboczu
Choinkowe dziewczyny w futrach.
O jaka cisza
Biały kraj! M. Stiepanow
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Czym różnią się drzewa od krzewów?
Jak nazywają się drzewa, które zrzucają liście?
Jakie są zalety drzew i krzewów?
Działalność badawcza
Wykop głęboki śnieg tam, gdzie rosła trawa. Pod pokrywą śnieżną widać małe zielone rośliny o słabych liściach przyciśniętych do ziemi. Poprowadź dzieci do wniosku, że śnieg chroni glebę, zapobiegając jej wychłodzeniu.
Aktywność zawodowa
Odgarnianie śniegu w kierunku drzew.
Cel: kultywowanie humanitarnej postawy wobec drzew.
gra mobilna
„Co rośnie w różnych częściach?”.
Cel: naprawić nazwy drzew.
Obserwacja #24
Obserwacja zaspy śnieżnej. Zwykle śnieg pada na ziemię warstwami. Zaproponuj wycięcie zaspy śnieżnej łopatą, zwróć uwagę na „gęstość” śniegu.
Wiersz I. Lopuchiny „Zaspa śnieżna”:
Zobacz, jaka duża zaspa śnieżna:
Oto na zaspie - czoło,
To są łapy, to jest nos.
"Kim jesteś?" - zadaj mu pytanie.
I nie udając
Powie: „Cześć! Jestem lwem!”
Aktywność zawodowa
Odśnieżanie terenu i budowanie labiryntu.
Cele:
przyzwyczaić się do wspólnego działania, doprowadzenia sprawy do końca;
rozwijać umiejętności pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Łowcy i bestie”, „Nie daj się złapać”, „Szybko weź, szybko połóż”.
Cele:
utrwalić zdolności motoryczne;
rozwijać sferę emocjonalną, zręczność i odwagę.
Praca indywidualna
„Przejdź przez most”.
Cel:ćwiczyć równowagę.
Obserwacja #25
oglądanie płatków śniegu
Cele:
zwróć uwagę na fakt, że płatki śniegu mają inny kształt;
nauczyć się porównywać, rozwijać aktywność poznawczą.
Postęp obserwacji
Przez jakie gwiazdy
Na szaliku i rękawie,
Całe, wycięte
Weźmiesz wodę do ręki?
Gwiazdka w kółku
Trochę w powietrzu
Usiadł i stopił się
Na mojej dłoni.
E. Blaginina
Nauczyciel daje dzieciom zadania, oferuje odpowiedzi na pytania.
Spójrz na śnieg, jaki jest?
Spójrz na swoje rękawiczki, co to są płatki śniegu?
Zwróć uwagę na piękne rzeźbione płatki śniegu, ich różne wzory.
Dlaczego płatki śniegu są wycinane? Dlaczego rozpływają się w dłoni?
Znajdź dwa identyczne płatki śniegu. (One nie są takie same.)
Działalność badawcza
Aktywność zawodowa Budowanie labiryntu.
Cele:
Gry na świeżym powietrzu
„Dwa mrozy”, „Wilk w jaskini”.
Cel:
Praca indywidualna„Chodź ostrożnie”.
Cel:
Obserwacja #26
Obserwacja „Śladami ptaków na śniegu”
Cel: wzmocnić umiejętność rozpoznawania tropów ptaków śnieg.
Postęp obserwacji
Nauczyciel daje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzieć na pytania.
Kto szedł ścieżką
I zostawił tu swój ślad?
To jest mały ptak
A jej imię to... (sikorki).
Poproś dzieci, aby przyjrzały się śladom stóp na śniegu w pobliżu karmnika.
Jak myślicie, czyje to ślady zwierząt lub ptaków?
Co to jest ślad? (Odcisk pozostawiony na śniegu.)
Dlaczego na śniegu są ślady ptaków? (Pod stopą
mi, od ciężaru ciała ptaka, promienie zimnych płatków śniegu pękają.)
Rozdaj dzieciom karty z nadrukami ptaków. Zaproponuj ustalenie, które ptaki należą do śladów na zdjęciu i znajdź podobne na śniegu.
♦ Jak myślisz, czego możesz się dowiedzieć o ptaku z jego tropu? (Wielkość ptaka; jak się poruszał, w jakim kierunku; czy się zatrzymał.)
Działalność badawcza
Zaproponuj ubicie śniegu na niewielkim obszarze i narysuj patykiem ślady zaobserwowanych ptaków.
Aktywność zawodowa
Zbieranie śniegu, aby zbudować śnieżne miasto.
Cele:
rozwinąć umiejętność pracy w zespole;
planować pracę.
Gry na świeżym powietrzu
„Znajdź ślad”, „Po śladzie śladu”.
Cel:ćwiczenie w skakaniu do przodu, osiąganie naturalności, swobody i dokładności ruchu.
Praca indywidualna
Ćwiczenie skoków na dwóch nogach poruszających się do przodu na odległość 2-3 m.
Cel: poprawić koordynację ruchów.
Określanie pogody na podstawie znaków. Omów znaki ludowe z dziećmi:
dym z komina w kolumnie - na mróz; rozprzestrzenia się dym - do odwilży;
psy tarzają się w śniegu - do zamieci;
ptak hohlitsya - na złą pogodę;
gwiazdy błyszczą jasno - na mróz.
Obserwacja #27
Obserwowanie zimowego wiatru. Podczas burzy śnieżnej zamiecie śnieżne ujawniają charakterystyczne oznaki tych zjawisk. Porównaj wiejący śnieg, śnieżycę, śnieżycę - jakie są podobieństwa i różnice (w kierunku, sile, równomierności wiatru).
W mroźny, pogodny zimowy dzień strumienie śniegu „biegną” po drogach. Silny wiatr unosi w powietrze pył śnieżny, a wzdłuż dróg rozprzestrzenia się biały welon - to zaspa śnieżna. Dryf wieje śnieg z pól do wąwozów, rowów i dołów. Burza śnieżna, kiedy silny porywisty wiatr wiruje śnieg nad ziemią i całkowicie pokonuje odległość, nazywa się zamiecią. Jeśli w tym czasie pada śnieg i szybko rosną zaspy śnieżne, trzeba przeczekać złą pogodę. Nie możesz iść ani jechać w śnieżycy: możesz zbłądzić i zamarznąć. Jakie znasz bajki o śnieżycach? (" Babcia Metelitsa ”(Bracia Grimm), „Morozko” (rosyjska opowieść ludowa), „Dwanaście miesięcy” (V. Odoevsky) itp.)
Wiersz AS Puszkina:
Burza pokrywa niebo mgłą,
Wirujące wichry śniegu;
Jak bestia będzie wyć
Będzie płakać jak dziecko.
To na zrujnowanym dachu
Nagle robi hałas.
Jak spóźniony podróżnik
Zapuka do naszego okna.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jaka jest dziś pogoda? (Zimno, wietrznie, pochmurno.)
Jak nazywa się wietrzny śnieg? (Silny wiatr ze śniegiem nazywa się zamiecią, słaby wiatr ze śniegiem nazywa się zamiecią śnieżną).
W którą stronę wieje dziś wiatr? Jak to ustalono? (Dzisiaj wiatr południowy, określony za pomocą kompasu.)
Jak powstaje wiatr? (Słońce ogrzewa powietrze nierównomiernie, gdzieś cieplej, gdzieś zimniej. Ciepłe powietrze unosi się, a zimne opada. Ten ruch powietrza tworzy wiatr.)
Aktywność zawodowa
Budynek wzgórza.
Cel: pielęgnować przyjazne nastawienie do siebie.
Gry na świeżym powietrzu„Kto jest najdokładniejszy?”.
Cele:
ćwiczenie w rzucaniu przedmiotami;
rozwinąć oko. „Narysuj drzewo”.
Cel: utrwalenie umiejętności rysowania różnych drzew na śniegu.
Praca indywidualna
„Znajdź przedmiot”.
Cele:
utrwalić umiejętność poruszania się po stronie przedszkola;
znajdź przedmiot według opisu.
Obserwacja #28
Oglądanie zamieci
Cel: daj wyobrażenie o ruchu śniegu przy wietrznej pogodzie.
Postęp obserwacji
Nauczyciel daje dzieciom zagadkę, proponuje odpowiedzieć na pytania.
Chodzę po polu
Latam za darmo
Kręcę się, narzekam,
Nie chcę nikogo znać.
Biegnę po śniegu
Robię zaspy śnieżne. (Zamieć.)
Jak myślisz, czym jest zamieć? (Przemieszczanie się śniegu pod wpływem silnych wiatrów z miejsca na miejsce.)
Przyjrzyj się uważnie, co się dzieje ze śniegiem? (Śnieg porusza się zgodnie z kierunkiem wiatru.)
Dlaczego podczas burzy śnieżnej pojawiają się zaspy śnieżne? (Śnieg przemieszcza się z miejsca na miejsce i pozostaje tam, gdzie znajduje się przeszkoda, tworząc zaspy).
Czy uważasz, że zamieć jest dobra czy zła? (Korzenie drzew są odsłonięte - mogą zamarznąć, zdmuchnięty jest śnieg
pola i łóżka, pojawiają się nieprzeniknione zaspy śnieżne, nie można iść na spacer.)
Kto to jest, wyjący, latający bez skrzydeł
A bez wiechy zaciera ślady?
Rzeźbi zaspy śnieżne z ciasta śnieżnego, -
Przenoszenie ich z miejsca na miejsce. (Zamieć.)
Działalność badawcza
Następnego dnia po zamieci śniegiem zasypał ziemię w łóżkach, korzenie drzew, bo silny wiatr zmienił wszystko: zaspy przeniosły się w inne miejsce; tam, gdzie to niepotrzebne, odsłoń ziemię.
Aktywność zawodowa
Produkcja gramofonów do obserwacji wiatru. Cel: rozwijanie umiejętności współpracy i kreatywności. Gry na świeżym powietrzu„Metelica”.
Cel: wykonywać ruchy zgodnie z treścią gry.
„Od guza do guza”.
Cel:ćwiczenie w skakaniu do przodu.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel: doskonalenie techniki skoków (we wszystkich typach).
Obserwacja pogody przy silnym mrozie (w grupie). Zwróć uwagę na wzory na oknach, podziwiaj ich piękno. Skąd wzięły się wzory na oknach, kto je namalował? (Rysuje je Moroz Iwanowicz) Jak rysuje Moroz Iwanowicz? Woda, przezroczysta para wodna, która zawsze jest w powietrzu. Jest zarówno w pokoju, jak i między podwójnymi ramami okiennymi - wszędzie! Ciepła para wodna osiada na zimnych szybach okien i zamienia się w kryształki lodu, tak jak płatki śniegu tworzą się na niebiańskich wysokościach. Kryształki lodu łączą się ze sobą, grupują na nierównościach, na ledwo zauważalnych rysach na szybie, a na oknie stopniowo wyrasta lodowy ogród z niezwykłymi kwiatami mieniącymi się w promieniach zimowego słońca. Wzory pojawiają się więc dlatego, że powierzchnia szkła jest nierówna (to widać przez lupę, nie widać tego gołym okiem).
Wiersz N. Naydenova:
Niesamowity artysta odwiedził okno.
Niesamowity artysta namalował dla nas okno.
Palmy, paprocie, klony…
Za oknem gęsty las,
Tylko biały, a nie zielony las jest cudowny, a nie prosty.
Na szkle są kwiaty i liście, wszystko się błyszczy, wszystko jest białe,
Ale bez farb i bez pędzla szkło jest pomalowane.
W oknie pojawił się wspaniały artysta.
Zgadnijcie, chłopaki, kto pomalował okno.
Tajemnica: Las urósł, cały biały,
Nie wchodź na piechotę
Nie wchodź na koniu. ( Mroźny wzór na oknie).
Obserwacja #29
Oglądanie drzew. Zgodnie z cechami pnia, położeniem gałęzi, cechami nerek, dzieci rozróżniają drzewa: brzoza (biały pień i cienkie wiszące gałęzie wystające z dużych gałęzi), wierzba (pień popiołu), modrzew (ciemny pień o grubej korze i obniżonych gałęziach), topola (pień szary z podniesionymi gałęziami), sosna (w dolnej części pnia kora gruba, ciemna, czerwonawo-brązowa, bruzdowana).
Tajemnica: Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem,
A jesienią wszystkie koszule zostały zerwane z biedactwa,
Ale zimowe zamiecie ubrały go w futra. ( drzewo w zimie)
Działalność badawcza
Zmierz głębokość śniegu na otwartych i chronionych terenach przedszkola. Odpowiedz, gdzie jest więcej śniegu i dlaczego?
Aktywność zawodowa
Podlewanie lodowej ścieżki.
Cel: naucz się delikatnie nosić zimną wodę i wylewaj ją równomiernie po całym torze.
gra mobilna
„Dwa mrozy”.
Cel:ćwiczenie orientacji w przestrzeni.
Praca indywidualna
Cel:ćwiczenie w skakaniu na dwóch nogach w określone miejsce.
Obserwacja #30
Kontynuuj poszukiwania oznak zimy (luty). Zauważalny wzrost w ciągu dnia
silne wiatry.
Wiersz Marshaka „Luty”:
Wiatry wieją w lutym, kominy głośno wyją.
Lekki śnieg pędzi po ziemi jak wąż.
Tajemnica:Śnieg pada workami z nieba,
Z domu są zaspy śnieżne.
Te śnieżyce i śnieżyce
Zaatakowali wioskę.
Mróz jest silny w nocy
W ciągu dnia słychać dzwonienie kropli.
Dzień wyraźnie się wydłużył.
No właśnie, który to miesiąc? ( Luty)
Przysłowie: Nadejdzie luty, pokryje wszystkie drogi.
Działalność badawcza
Obserwuj, gdzie śnieg topnieje szybciej - na rękawiczce lub dłoni. Dlaczego? Co powstaje ze śniegu?
Aktywność zawodowa Budowanie labiryntu.
Cele:
uczyć, aby doprowadzić sprawę do końca;
rozwijać umiejętność współpracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Dwa mrozy”, „Wilk w jaskini”.
Cel: rozwijać uwagę i umiejętność działania na sygnał wychowawcy.
Praca indywidualna„Chodź ostrożnie”.
Cel: naucz się chodzić „wężem” między przedmiotami, nie przewracając ich.
Obserwacja #31
Obserwacja woskowania
Cele:
skonsolidować wyobrażenia o ptakach (woskowanie);
pielęgnować sympatię, empatię wobec ptaków.
Postęp obserwacji
Nauczyciel prowadzi rozmowę z dziećmi, proponuje odpowiedzieć na pytania.
Jak wygląda gwizdek? (Jemiołucha jest wielkości szpaka, jej upierzenie jest eleganckie, różowo-brązowe, jaśniejsze plamy na piersi i brzuchu oraz ciemniejsze na grzbiecie. Głowę jemiołucha zdobią sterczące srebrno-różowe kępki. Jasny na skrzydłach namalowane są czerwone pasy).
Dlaczego ten ptak ma takie imię? (Gwiżdże cicho, jakby grała na flecie: wir-swir-swir.)
Dlaczego jemiołuszki nazywane są północnymi papugami? (Ich upierzenie jest bardzo eleganckie, jasne, wielobarwne.)
Co jedzą woskowiny? (Bardzo kochają dojrzałe jagody jarzębiny, jedzą muszki, komary, jagody jałowca, głóg, kalinę.)
Po jakich znakach można się dowiedzieć, że jemiołuszki odwiedziły tę jarzębinę? (Na śniegu pod jarzębią zawsze jest dużo jagód.)
I dlaczego jemiołuszki rzucają jagody jarzębiny na śnieg? (Powracając ponownie do swoich północnych posiadłości, ptaki znajdują jagody upuszczone na śnieg i je zjadają. Jagody są bardzo dobrze zachowane w śniegu.)
Gdzie jemiołuszki żyją latem i wiosną? (Wgęste lasy północne).
Gdzie jemiołuszki latają jesienią? (Wędrują na południe, zbierając się w stada, czyli przemieszczają się z miejsca na miejsce, na stosunkowo niewielką odległość i na krótki czas w poszukiwaniu pożywienia – jarzębiny.)
Poproś dzieci, by naśladowały stado jemiołuszek. (Jak się poruszają, dziobią jagody jarzębiny, jak gwiżdżą itp.)
Jemiołuszki przybyły,
Grali na rurach
Gwizdali: „Sviri-svir!
Urządzimy sobie ucztę w lesie!
Niech liście opadną z gałęzi
Szeleszczący jesienny deszcz
Dziobamy pędzel jarzębiny -
Nie znajdziesz lepszych jagód!
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie ścieżek, ławek, bomów śnieżnych.
Cel: pielęgnować pracowitość, przyjazną wzajemną pomoc
Gry na świeżym powietrzu
„Latawiec i kwoka”.
Cele:
wzmocnić umiejętność współpracy;
rozwijać szybkość i zwinność. „Nie daj się złapać”.
Cel:ćwiczenie w bieganiu w różnych kierunkach.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: rozwijać oko podczas rzucania śnieżkami (kule) w cel, uzyskując aktywny ruch ręki podczas rzucania.
Doświadczenie. Kontynuuj zapoznawanie dzieci z właściwościami wody: kiedy zamarza, woda rozszerza się. Treść: na spacerze w silnym mrozie szklana butelka wypełniona wodą jest wyjmowana i pozostawiana na powierzchni śniegu. Następnego dnia dzieci widzą, że butelka pękła. Porozmawiaj z dziećmi, dlaczego tak się stało, doprowadź dzieci do własnych wniosków (woda, zamieniając się w lód, rozszerzyła się i rozbiła butelkę).
Obserwacja #32
Kontynuuj monitorowanie zmiany temperatury. Przypomnij sobie, że każda kreska reprezentuje jeden stopień. Gdy termometr znajduje się powyżej czerwonej linii, oznacza to, że jest ciepło. Im wyższa czerwona linia, tym cieplej. Jeśli pasek spadnie poniżej czerwonej linii, pojawi się mróz. Im niższy pasek, tym silniejszy mróz.
Wiersz E. Trutnevy „Mroźny wiatr”:
Hop - na boki, lope - na boki
Kawka przechodzi obok okien.
Wiatr jest cały potargany,
pokryty śniegiem,
Ciężkie, kudłate druty - liny.
Każde połączenie jest jak ciąg znaków -
Cały kraj tętnił życiem.
Termometr natychmiast zauważył -
Nadszedł mroźny wiatr
Pomiędzy kreskami i kropkami
Niebieski pasek stał się krótszy.
Działalność badawcza Znajdź chmury, które wyglądają jak konie. Porównaj chmury Cirrus i Cumulus.
Aktywność zawodowa
Odgarnianie śniegu pod krzaki i drzewa, oczyszczanie ścieżek i wzgórz.
Cel: nauczyć się współpracować, cieszyć się rezultatem.
.Gry na świeżym powietrzu
„Kura matka i latawiec”.
Cel: nadal uczyć, jak zręcznie unikać łapacza . „Hokej na śniegu”
Cel: naucz się rzucać krążkiem do bramki.
Praca indywidualna
Nauka łamania języka.
Przyszedł Prokop, koperek się gotuje,
Prokopa nie ma, koperek się gotuje.
Jak pod Prokopem gotował się koperek,
Więc bez Prokopa koperek się gotuje.
Cel: rozwijać poprawną wymowę
Obserwacja #33
Oglądanie słońca. Słońce wschodzi wyżej, staje się jaśniejsze, cieplejsze, po słonecznej stronie pojawiają się rozmrożone plamy; następuje wzrost liczby godzin dziennych (im wyżej słońce, tym dłuższy dzień).
Aktywność zawodowa
Budowa zjeżdżalni śnieżnej dla dzieci.
Cel: uczyć wspólnej pracy, umieć samodzielnie rozdzielać zadania.
Gry na świeżym powietrzu
„Złap śnieżkę”, „Bezdomny zając”.
Cele: rozwijać dokładność, uwagę, oko;
nauczyć się przestrzegać zasad gry.
Indywidualny Stanowisko Rozwój ruchu.
Cele:
ćwiczenie w ślizgu;
naucz się robić przysiady podczas ślizgu.
Obserwacja #34
Oglądanie zmian sezonowych
Cele:
formułować pomysły dotyczące zmian w przyrodzie;
umieć rozróżnić charakterystyczne oznaki końca zimy (pierwsza kropla), rozpoznać ich znaki w poezji;
utrwalenie umiejętności dostrzegania poetyckiego opisu zimy .
Postęp obserwacji
Wiatry nadciągały z południa, przynosząc ze sobą ciepło,
I zaspy śnieżne natychmiast opadły,
W południe wyciekł z dachu.
Luty to ostatni miesiąc zimy. W lutym dni stają się dłuższe, czasem dzwonią pierwsze nieśmiałe krople, a z dachów zwisają długie kryształowe sople lodu. W lutym są odwilży, topnieje śnieg, robi się ciemniej, a zaspy osiadają i stają się niższe.
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadki.
Wiszące za oknem
kostka lodu,
Jest pełen kropli
I pachnie wiosną. (Sopel lodu.)
Rośnie do góry nogami
Nie rośnie latem, ale zimą.
Ale słońce ją upiecze
Będzie płakać i umrzeć. (Sopel lodu.)
Działalność badawcza
Zbierz śnieg w naczyniach, umieść w cieniu i na słońcu. Pod koniec spaceru porównaj, gdzie śnieg opadł szybciej.
Aktywność zawodowa
Odśnieżanie w strefie dla dzieci.
Cel: kształtować umiejętności pracy, przyjazne stosunki.
gra mobilna
„Od zaspy do zaspy”.
Cel: rozwijać umiejętności skoku w dal.
Praca indywidualna
„Kto jest szybszy?”.
Cele:
ćwiczyć szybkie bieganie;
doskonalić technikę skoku w dal z miejsca.
Obserwacja #35
Obserwacja budowy nerek. Rozważ duże pąki topoli. Każde dziecko otrzymuje małą gałązkę (odciętą od pędu, która ma być usunięta na wiosnę), odrywa nerkę i otwierając ją, ogląda strukturę. Dzieci niezależnie dokonują odkrycia: nerki są skręconymi małymi liśćmi. Kiedy jest zimno, śpią. Aby liście nie zamarzły, nakłada się je na „płaszcz” - gęste ciemne łuski; aby „płaszcz” nie rozwierał się na wietrze, zamiast guzików zastosowano lepką żywicę. Nadejdzie czas - żywica zniknie, a nerki się otworzą.
Aktywność zawodowa
Rozrzucanie piasku na śliskich ścieżkach. Cel: pielęgnować pracowitość, chęć pracy dla dobra wspólnego.
Gry na świeżym powietrzu„Sowy”, „Ptaszarnie”.
Cel:ćwiczenie w bieganiu w różnych kierunkach, działania na sygnał.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel: doskonalić umiejętności jazdy na nartach ze stopniem ślizgowym.
Główną tendencją aktywności poznawczej dzieci siódmego roku życia jest dążenie do uogólnień. Wynika to z faktu, że zwiększyła się zdolność dzieci do dostrzegania istotnych cech przedmiotów i zjawisk przyrodniczych. Obserwacja staje się bardziej niezależna.
Zadaniem pedagoga jest kształtowanie w procesie obserwacji uogólnionych pojęć elementarnych, doprowadzenie dzieci do zrozumienia coraz bardziej złożonych wzorców występujących w przyrodzie oraz wychowanie do samodzielności.
Organizując obserwacje z dziećmi w tym wieku, wychowawca dobiera materiał, który przyczynia się do usystematyzowania i uogólnienia wiedzy, pomaga dostrzec istotne cechy przedmiotów i zjawisk przyrodniczych. Na podstawie przydziału tych podstawowych, wspólnych cech, u dzieci powstają elementarne pojęcia: „zwierzęta”, „rośliny”, „żywe”, „nieożywione”, „zima”, „lato” itp. Nauczyciel pomaga uczniom dostrzegać ogólne wzorce między środowiskiem siedliskowym a wyglądem roślin i zwierząt, między warunkami bytowania a ich potrzebami, stylem życia.
Podobnie jak w starszej grupie, obserwacja rozpoczyna się od postawienia dzieciom zadania poznawczego. Ale teraz, w trakcie lekcji, wychowawca częściej stosuje zadanie-pytanie, które wymaga od dzieci umiejętności obserwowania i systematycznego raportowania wyników obserwacji. Na przykład, obserwując ryby akwariowe, nauczyciel daje następujące zadanie: „Spójrz i powiedz, czym różni się gupik od ryby, która żyła z nami wcześniej?” Dodatkowe pytania zadaje tylko w przypadku trudności, dając dzieciom możliwość samodzielnej obserwacji nowej ryby. Częściej niż w grupie starszej nauczyciel stosuje porównanie według wspólnych (podobnych) cech, co umożliwia doprowadzenie dzieci do przyswojenia elementarnych pojęć.
Wychowawca dąży do tego, aby odkrywcze działania dzieci były świadome. W tym celu stosowane są działania eksploracyjne, które mają na celu weryfikację wrażeń uzyskanych podczas obserwacji. Edukator za pomocą pytań zachęca dzieci do uświadomienia sobie sposobu zdobywania wiedzy: jak się o tym dowiedziałeś? Sprawdzać. Działania związane z pracą są szeroko stosowane w celu zapewnienia kształtowania umiejętności i zdolności do opieki nad roślinami i zwierzętami. Dobrze, jeśli nauczyciel układa dzieciom zagadki, czyta wiersze, opowiada ciekawe historyjki, bo to wszystko pomaga poszerzać wiedzę przedszkolakom. Szczególne miejsce wśród metod i technik pedagogicznych zajmują pytania o charakterze poszukiwawczym. To właśnie one pomagają dzieciom zrozumieć związek między obserwowanymi zjawiskami przyrodniczymi. Obserwacja kończy się uogólnieniem.
WIOSNA
Obserwacja nr 1
Omów z dziećmi (w słoneczny dzień), dlaczego marzec jest nazywany „porankiem roku”. Aby zidentyfikować zależności w przyrodzie: słońce ogrzewa wszystko, co jest cieplejsze, dlatego śnieg topnieje, zamienia się w wodę, woda przenika do gleby, dlatego pojawiają się warunki do wzrostu roślin: pąki pęcznieją na drzewach i na rozmrożonych płatach, gdzie słońce się nagrzewa , pojawia się pierwsza trawa.
Rosyjska rozrywka ludowa:
Matka wiosna nadchodzi
Otwórz bramę
Nadszedł pierwszy marca -
Spędził wszystkie dzieci;
A potem kwiecień
Otwórz okno i drzwi;
I jak przyszedł maj -
Chodź tyle, ile chcesz.
Oglądanie zmian sezonowych
Cele:
wyrobić sobie wyobrażenie o wiosennych zmianach w przyrodzie;
uczyć dostrzegania zmian w zachowaniu wróbli wraz z nadejściem wiosny;
kształcić zainteresowanie obserwacją ptaków, szacunek dla nich.
Postęp obserwacji
W rowie z roztopioną wodą
Wróbel plamy.
Pod ciemną olchą wstałem,
Oglądanie zza nagich gałęzi.
Jak beztroski chłopiec
Głową chce nurkować...
Żarliwy, dziarski wróbel -
Boję się go przestraszyć.
Zapomniał o głodzie i zimnie,
Zapomniałem jak śnieg dryfował kredą,
Cieszy się dzisiaj słoneczną kałużą
I krople parzącego ciepła!
Gdy tylko słońce się nagrzeje, wróble ożywają, gromadzą się w hałaśliwych stadach.
Zwróć uwagę na żywe zachowanie wróbla. Czy zauważyliście, jakie zmiany zaszły w życiu ptaka wraz z nadejściem wiosny? (Wróble radują się z niej, żarliwie ćwierkają: ćwierkają, ćwierkają.) Siedzą na żywopłotach, gałęziach drzew, krzewach. Jeśli psotny wróbel znajdzie małą kałużę stopionej wody, stara się „wziąć kąpiel”, jak najszybciej zmyć zimowe błoto - pluskać się w zimnej, czystej wodzie, a następnie potargać pióra i otrząsnąć się.
Przypomnijmy sobie, co wróbel jadł zimą? (Ziarna, okruchy.)
A co z latem i jesienią? (Dziobać ziarna i nasiona roślin.)
A wiosną? (Wróble uwielbiają jeść muszki, komary, gąsienice, mszyce.)
Kochani, czy wiecie już, że wróble budują gniazda na wiosnę? Poszukajmy gniazd na terenie przedszkola. Budowa gniazda nie jest łatwym zadaniem.
Z czego wróble budują gniazda? (Zpióra, suche źdźbła trawy, kawałki bawełny).
Dlaczego wróble gniazdują? (Wgniazda wysiadują jaja).
Tak, para wróbli buduje razem gniazdo, a następnie na zmianę wysiaduje jaja. Dwa tygodnie później w gnieździe pojawiają się małe pisklęta.
Kiedy pisklęta są małe, kto je karmi? (Rodzice.)
Czym rodzice karmią swoje dzieci? (Motyle, komary i inne owady.)
Wróble szybko rosną, a po dziesięciu dniach rodzice zaczynają uczyć je całej mądrości życia wróbli. Latem w gnieździe pojawia się jedno lub dwa nowe pokolenia. Przed nadejściem zimnej pogody należy je również wyhodować i uczyć w szkole dla ptaków.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie klombu z zeszłorocznej trawy.
Cel: wykształcić pozytywne nastawienie do pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Kto jest szybszy?”.
Cel:ćwiczyć w bieganiu, rozwijać szybkość. „Dalej i wyżej”.
Cel: kontynuuj naukę pokonywania toru przeszkód, aby łatwo i cicho skakać.
Praca indywidualna
Podskakiwanie z miejsca.
Cel: rozwijać umiejętność skakania, łączyć siłę z szybkością.
Obserwacja nr 2
Obserwacja zachowania ptaków na terenie, zachęcenie dzieci do samodzielnego wyciągania wniosków - czym jest wiosenne ożywienie w życiu ptaków: dźwięczny śpiew sikorek, wróble podrywają swoje partnerki, wrony siadają na jajach.
Wiersz I. Nikitina:
Sikorka głośno dzwoni
Przed naszym oknem...
Już niedługo zapuka do naszych drzwi
Prawdziwa wiosna!
Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?” -ćwiczenie w doborze czasowników odpowiadających wiosennym zjawiskom przyrody.
Co robią ptaki wiosną? ( przylatują, wracają do ojczyzny, budują gniazda, osiedlają się w budkach dla ptaków, hodują pisklęta itp. e).
Aktywność zawodowa
Pomóż dzieciom z młodszej grupy w oczyszczeniu terenu z zeszłorocznych śmieci.
Cel: nauczyć się samodzielnego dzielenia na podgrupy i sumiennej pracy.
Gry na świeżym powietrzu
„Wrony i wróble”, „Uważaj”.
Cele:
Ćwiczenie w bieganiu „stadem” i we wszystkich kierunkach; - rozwijać orientację w przestrzeni.
Indywidualny Stanowisko Rzucanie przedmiotami do celu.
Cel: rozwijać siłę ręki i oko.
Obserwacja nr 3
Oglądanie słońca na niebie. Poproś dzieci, aby co tydzień o tej samej porze mierzyły długość cienia drzewa. Upewnij się, że cień staje się krótszy każdego dnia. Zapisz to w swoim dzienniku obserwacji. Wyciągnij wniosek, że słońce wschodzi wyżej każdego dnia.
Tajemnica: Gonić ją przez cały dzień
Nie złapiesz cień).
Aktywność zawodowa
Czyszczenie ściętych gałęzi krzewów i drzew.
Cel: uczyć wspólnej pracy, razem, doprowadzić sprawę do końca, radować się z wyniku pracy.
Ruchomy Gry„Ptaki i lisy”.
Cel: nauczyć się zręcznie zeskakiwać z pniaków, biegać bez wpadania na siebie, znajdować swój pniak na sygnał.
„Biegnij i złap”.
Cel: uczyć zwinności i szybkości łapania piłki.
Praca indywidualna„Kto jest z przodu?”
Cel: naucz się biegać w kolumnie pojedynczo, w średnim tempie
Obserwacja #4
Porównawcza obserwacja tego, co się zmieniło w porównaniu do lutego: śnieg topnieje w słońcu, sypki, leje się przy słonecznej pogodzie, sople, krople (skąd się bierze, jak dzwoni).
Gra dydaktyczna „Zgadnij!”:
wesoły, dźwięczny, przejrzysty - co to jest?
(krople, sopel lodu).
Zimno, śnieg, światło, wiosna, słońce - co to jest?
(dzień).
Aktywność zawodowa: Udział w kopaniu ziemi.
Cele: wzmocnić umiejętność pracy w zespole;
kształtować pracowitość, chęć doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca.
Ruchomy Gry:„Klasy”, „Klucze”.
Cele:
Popraw umiejętność skakania (na jednej nodze), poruszania się w ograniczonym obszarze;
Rozwijaj oko, dokładność.
Indywidualny Stanowisko: Rozwój ruchu.
Cel: doskonalenie techniki skakania (ćwiczenia z długą skakanką).
Obserwacja #5
Obserwacja nieba. Pojawiają się cumulusy, przy słonecznej pogodzie niebo jest błękitne. Pokaż zależność ilości chmur od stopnia topnienia śniegu. Wyjaśnij, że śnieg i lód to różne stany skupienia wody.
Tajemnica: Puszysta bawełna
Popłynąć gdzieś.
Bawełna jest niższa
Im bliżej jest deszczu. ( Chmura)
Obserwacja za chmurą
Cel: nadal kształtować świadomość jedności grunt i niebo jako podstawa holistycznego postrzegania świata.
Postęp obserwacji
Jak niebo z północy
Płynął biały łabędź
Łabędź pływał pełen.
Rzucony w dół, wlany
Na polach jeziora
Biały puch i pióra.
Spójrz na niebo, co widzisz?
Jakie są dziś chmury?
Myślisz, że dzisiaj będzie padać lub padać śnieg?
W jakim kierunku poruszają się chmury?
Aktywność zawodowa
Pomóż dzieciom w budowie zjeżdżalni na ich stronie.
Cel: nauczyć się współpracować, czerpać radość z wykonanej pracy.
Ruchomy gra„Bezdomny króliczek”
Cele:
Ćwicz umiejętność biegania bez wpadania na siebie;
Rozwijaj zwinność i wytrzymałość.
Indywidualny Stanowisko
Nauka łamania języka „Na podwórku jest trawa, na trawie drewno opałowe”.
Obserwacja #6
Monitorowanie zmian pogody. Robi się coraz cieplej, pojawiły się rozmrożone łaty, zaczęły padać.
Gra dydaktyczna „Inteligentne słowo” - rozwijać logiczne myślenie.
Spadające z dachów lub drzew kroplami topniejącego śniegu, a także same te krople.
(krople).
Dość mała kropla kropelka).
Ciepła pogoda zimą lub wiosną, kiedy topnieje śnieg i lód ( odwilż).
Miejsce, w którym stopił się śnieg i otworzyła się ziemia ( rozmrożony plaster).
Wiersz F. Tiutczewa:
Zima się wścieka
Jej czas minął
Wiosna puka do okna
I jedzie z podwórka.
Zła wiedźma wkurzona
I chwytając śnieg,
Puść, uciekaj
Do pięknego dziecka...
Wiosna i smutek to za mało:
Umyty w śniegu
I tylko się zarumienił
Przeciwko wrogowi.
I wszystko popieprzone
Wszystko zmusza zimę do wyjścia -
I skowronki na niebie
Alarm został już podniesiony.
Zima wciąż zajęta
I narzeka na wiosnę.
Śmieje się jej w oczy
I robi tylko więcej hałasu...
Zmierz głębokość śniegu w słońcu iw cieniu.
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie ścieżek z gruzu.
Cel: nauczyć się współpracować.
Gry na świeżym powietrzu
Cel:
„Nie wracaj”.
Cel:
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel:
Obserwacja #7
Upuść oglądanie
Cele:
Utrwalenie wiedzy o zmianach w wodzie w zależności od temperatury;
Naucz czynności eksploracyjnych.
Postęp obserwacji
Świerk wygrzany w słońcu,
Sosna się stopiła.
W lesie jest kwiecień, dzwonią krople.
Mamy wiosnę w lesie
Kropelki pukają w śnieg:
„Przebiśnieg, przestań spać!”
I płaszcze wiewiórek i królików
Rano znów mokro.
I spowalniając przebiegły bieg,
Idąc przez śnieg do lasu,
Wpadnięcie w stopiony śnieg
Lis pije w dziurze.
Perły spadają
— No, złap nas!
Wszystko w dziurach od lekkich zachlapań
Pod drzewem jest krucha skorupa.
Ale wciąż marzec, a nie kwiecień…
Zajdzie trochę słońca
Dzwoniące krople milczą
I znowu na gałęziach lodu. 3. Aleksandrowa
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania, prowadzi rozmowę.
Po której stronie sople są dłuższe - po słonecznej, a po zacienionej? (Z energią słoneczną.)
Dlaczego? (Słońce bardziej się nagrzewa i z tego „rosną”.)
Czy sopel lodu rośnie lub kurczy się w mroźny dzień? (Maleje, gdy zapada się pod wpływem mrozu i wiatru)
A co w słoneczny dzień? (Rośnie.)
Po której stronie sople topnieją szybciej? (Z energią słoneczną - słońce ogrzewa lód i zamienia się w wodę.)
Sprawdźmy. Jedno naczynie podstawiamy pod sople od strony zacienionej, drugie od strony nasłonecznionej. Zobaczmy, z którego naczynia kapie więcej wody.
A jak myślisz, gdzie woda z sopli będzie czystsza - na terenie przedszkola czy w pobliżu jezdni? Aby się o tym przekonać, podstawmy kolejny statek pod sople, które znajdują się w pobliżu drogi.
Obserwację przeprowadza się następnego dnia. Nauczyciel pyta dzieci, w którym naczyniu jest więcej wody, w którym jest czystsza.
Aktywność zawodowa
Cel:
Gry na świeżym powietrzu
Cele:
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel:
Obserwacja #8
Oglądanie topniejącego śniegu. Gdzie topi się najszybciej? (przy pniu drzewa). Korzenie drzew pochłaniają wodę. Sople często pojawiają się na dachach domów po słonecznej stronie. Pomyśl dlaczego?
Gra dydaktyczna „Inteligentne słownictwo”:
Cel: rozwinąć umiejętność szybkiego biegania, unikania łapacza.
„Nie wracaj”.
Cel: naucz się skakać przez linę na wysokości 15-20 cm.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel:ćwiczyć uderzanie w cel śnieżką.
Niezamarznięte lub już stopione miejsce na lodowej powierzchni rzeki, jeziora, morza ( polinia).
Wylew rzeki podczas topnienia śniegu i otwierania się lodu na wiosnę ( Wysoka woda).
Czas, kiedy drogi stają się nieprzejezdne z powodu błota ( breja).
Mały strumień wody zatoczka).
I jak to czule nazwać? ( potok).
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie ścieżek z gruzu.
Cel: nauczyć się współpracować.
Gry na świeżym powietrzu
Obserwacja #9
Kontynuuj poszukiwania oznak wiosny (kwiecień). Omów znaki i przysłowia ludowe:
Dużo śniegu, dużo chleba.
Woda płynęła z gór - przyniosła wiosnę.
Wiosenny deszcz nigdy nie zawodzi.
Długie sople - na długą wiosnę.
Sporo soku płynie z brzóz - przez deszczowe lato.
Wiersz S. Marshaka „Kwiecień”:
kwiecień, kwiecień! Krople dzwonią na podwórku.
Przez pola płyną strumyki, na drogach kałuże.
Wkrótce mrówki wyjdą po zimowym mrozie.
Niedźwiedź toruje sobie drogę przez posusz leśny,
Ptaki zaczęły śpiewać piosenki, a przebiśnieg rozkwitł.
Obserwacja wysokości Słońca
Cel: utrwalenie wiedzy na temat wpływu energii słonecznej na życie roślin, zwierząt i człowieka.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę.
Co jest wyższe niż las
Piękniejsza niż świat
Czy pali się bez ognia?
Bez niego płaczemy
Jak się pojawi
Ukrywamy się przed nim. (Słońce.)
Im wyżej słońce, tym cieplejszy i dłuższy dzień. Śnieg topi się od upału, ziemia się nagrzewa i pojawiają się rozmrożone łaty. Trawa zaczyna rosnąć. Co jeszcze dzieje się w przyrodzie? (Stwórz i skonsoliduj pomysły dotyczące relacji środowiskowych). Gdzie wschodzi słońce, gdzie zachodzi słońce?
Działalność badawcza
Dotykając metalowych przedmiotów, określ, gdzie słońce nagrzewa się bardziej.
Odpowiedz, które przedmioty nagrzewają się szybciej: ciemne czy jasne?
Czego możesz używać, aby długo patrzeć na słońce? (Ciemne okulary.)
Aktywność zawodowa
Organizacja pomocy dozorcy w czyszczeniu krawężnika wokół placu budowy.
Cel: rozwiń pragnienie pomagania starszym.
gra mobilna„Słońce i planety”.
Cel: utrwalenie wiedzy o ruchu planet wokół Słońca.
Praca indywidualna
Skok w dal z miejsca.
Cel: rozwijać zdolność skakania, siłę i oko.
Obserwacja #10
Monitorowanie powietrza.
Wiersz „Przezroczysty niewidzialny”:
Jest przezroczystym niewidzialnym
Lekki i bezbarwny gaz.
Nieważki szalik
On nas otacza.
Jest w lesie - gęsty, pachnący,
Jak eliksir leczniczy
Pachnie żywiczną świeżością,
Pachnie dębem i sosną.
Latem jest ciepło
Wieje zimno w zimie
Kiedy szron leżał na szkle
Bujna biała grzywka.
Nie zauważamy tego
Nie rozmawiamy o nim.
Po prostu go wdychamy
On jest tym, czego potrzebujemy!
Jakie właściwości ma powietrze? ( bezbarwny, przezroczysty, bezwonny).
Jak myślisz, gdzie powietrze jest lepsze - w lesie czy w mieście? ( leśne powietrze jest nie tylko czyste, ale i lecznicze. W mieście powietrze jest zupełnie inne: pachnie benzyną i spalinami samochodowymi, zanieczyszczonymi cząsteczkami kurzu i sadzy. Takie powietrze jest szkodliwe zarówno dla ludzi, jak i dla roślin.).
Pomyśl, kiedy powietrze w mieście stanie się świeższe, czystsze? ( po deszczu lub dużym śniegu. Krople deszczu i płatki śniegu oczyszczają, oczyszczają powietrze, zabierając ze sobą kurz i sadzę.).
Co ludzie robią, aby oczyścić powietrze w mieście? ( ludzie sadzą drzewa w mieście, zwłaszcza topola oczyszcza powietrze).
Aktywność zawodowa
Szlifowanie ścieżek w strefie dla dzieci.
Cel: pomóc dzieciom i ich opiekunom.
Gry na świeżym powietrzu
„Piętnastka”, „Nie zamocz nóg”, „Wiatr”.
Cele:
utrwalić umiejętność biegania we wszystkich kierunkach, przeskakiwania przeszkód;
nauczyć się uważnie słuchać poleceń wychowawcy, pokonywać przeszkody.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: uczyć samoubezpieczenia podczas wykonywania ruchów.
Obserwacja #11
Obserwacja oznak wiosny w przyrodzie nieożywionej. Jak zmienił się śnieg wraz z nadejściem wiosny? Co się stało z wodą, która powstała z topniejącego śniegu? Jak zmieniła się gleba wraz z nadejściem wiosny?
Gra dydaktyczna „Wybierz słowo” -ćwiczenie w doborze rzeczowników i poprawnej zgodności wyrazów.
Słonecznie, wesoło...
Jasne, zimne...
Szaro, ponuro...
Nieśmiały, wcześnie...
Rośnie, pojawia się, rośnie...
Lecą, wracają...
Gry na świeżym powietrzu
„Piętnastka”, „Nie zamocz nóg”, „Wiatr”.
Cele:
utrwalić umiejętność biegania we wszystkich kierunkach, przeskakiwania przeszkód;
nauczyć się uważnie słuchać poleceń wychowawcy, pokonywać przeszkody.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: uczyć samoubezpieczenia podczas wykonywania ruchów.
Obserwacja #12
Oglądanie topniejącego śniegu
Cel:
Postęp obserwacji
Śnieg nie jest już taki sam -
Na polu zrobiło się ciemno
Lód pękał na jeziorach
To tak, jakby się podzielili.
Chmury poruszają się szybciej
Niebo stało się wyższe
Wróbel zaćwierkał
Baw się dobrze na dachu.
Działalność badawcza
Aktywność zawodowa
Cel:
gra mobilna
„Wilk i koza”.
Cel:
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cele:
poprawić koordynację ruchów.
Obserwacja #13
Obserwowanie topnienia śniegu i lodu. Zadanie dla dzieci: określ, gdzie śnieg i lód topnieją szybciej (na słońcu lub w cieniu). Dlaczego rano w kałużach jest lód, a po południu zamienia się w wodę? Dlaczego sople lodu po słonecznej stronie topnieją, ale nie w cieniu? Nawiązać połączenie z temperaturą powietrza za pomocą termometru. Zwróć uwagę na powstawanie kałuż, strumieni (zabawa łódkami).
Co można powiedzieć o śniegu? Co robi śnieg? ( chodzi, spada, kręci się, leci, leży, świeci, topi się, migocze, skrzypi…)
Oglądanie topniejącego śniegu
Cel: nauczyć się nawiązywać relacje w przyrodzie.
Postęp obserwacji
Śnieg nie jest już taki sam -
Na polu zrobiło się ciemno
Lód pękał na jeziorach
To tak, jakby się podzielili.
Chmury poruszają się szybciej
Niebo stało się wyższe
Wróbel zaćwierkał
Baw się dobrze na dachu.
Zwrócenie uwagi dzieci na fakt, że wiosną rano na śniegu często tworzy się skorupa lodowa. Dzieje się tak, ponieważ słońce świeci jasno, śnieg topnieje z góry, a nocą nadal jest mróz. Stopiony śnieg zamarza, zamieniając się w lodową skorupę.
Działalność badawcza
Weźmy pod uwagę śnieg w zaspach, topniejący śnieg i wodę z kałuży. Porównaj skorupę utworzoną w cieniu ze skorupą utworzoną na słońcu.
Aktywność zawodowa
Wspólnie z prowadzącym przycinanie połamanych, suchych gałęzi krzewów i drzew sekatorami, ich czyszczenie.
Cel: naucz się korzystać z sekatora, usuwaj tylko połamane gałęzie.
gra mobilna
„Wilk i koza”.
Cel: utrwalić umiejętność poruszania się w kółko na sygnał nauczyciela, aby dogonić unikającego.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cele:
utrwalenie umiejętności rzucania piłką prawą i lewą ręką;
kształtować zręczność, wytrzymałość;
Obserwacja #14 .
Spacer 3
Obserwacja ptaków wędrownych
Cel: utrwalić wiedzę na temat pliszki.
Postęp obserwacji
sikorka-siostra,
Stepowanie ciotek,
bałwany czerwonogardłe,
Szczygieł dobrze zrobione,
złodzieje wróbli,
Lataj do woli
Żyjesz w wolności, Przynieś nam jak najszybciej wiosnę.
Ludzie nazywają pliszkę „lodołamaczem” – czas jej przybycia zbiega się z dryfem lodu. Mówią, że „pliszka łamie się ogonem d 6 d”.
Ptak jest mały, szary, z czarnym „krawatem”; nogi są wysokie, cienkie; ogon jest długi, stale potrząsając ogonem; stąd nazwa. Głos daje zarówno w locie jak i na ziemi. Żywi się, zbierając małe owady na „sugrevach”. Pliszka układa gniazda w pobliżu zbiorników wodnych.
Pliszka, pliszka -
Bluzka w paski!
Czekałem na ciebie całą zimę
Zamieszkaj w moim ogrodzie.
I za rzeźbioną okiennicą
Zrób swoje gniazdo na wiosnę.
Działalność badawcza: Porównaj pliszkę z wróblem.
Aktywność zawodowa: Przycinanie krzewów, usuwanie gałęzi do kompostownika. Cel:
gra mobilna
Ekologiczna gra w piłkę „Wiem”.
Cel: naprawić nazwy obiektów przyrody (zwierzęta, ptaki, ryby, drzewa, kwiaty).
Praca indywidualna
Nauka zwrotów.
Cele: budować słownictwo;
ćwicz pamięć, dykcję, intonację.
Obserwacja #15
oglądanie jarzębiny
Cele:
utrwalić wiedzę na temat jarzębiny;
rozwinąć umiejętność obserwacji, nawiązywania związków przyczynowo-skutkowych.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, prowadzi rozmowę.
zieleń na wiosnę,
Spalony latem
założyć jesienią
Czerwone koralowce. (Jarzębina.)
Kiedy kwitnie jarzębina? (W maju.)
Jak wyglądają jej kwiatostany? (Kremowobiałe kwiaty.)
Kto przenosi pyłek jarzębiny? (Pszczoły.)
Dlaczego jarzębina nazywana jest bezpretensjonalnym drzewem? (Dobrze czuje się w cieniu i na otwartej przestrzeni, przyzwyczajony do mroźnych zim.)
Jakie zwierzęta uwielbiają jagody jarzębiny? (Łosie, jeże, wiewiórki, wiewiórki, gile, jemiołuchy.)
Dlaczego ptaki upuszczają jagody jarzębiny na ziemię? (Leżą pod śniegiem jak konserwy, a wiosną znajdują odrzucone jagody, a smakołyk jest gotowy.)
Co daje jarzębinę ludziom? (Dżem, dżem, miód są zrobione z jagód, naczynia są wykonane z drewna, piękne kosze są utkane z gałęzi.)
Aktywność zawodowa Sadzenie drzew.
Cel:
gra mobilna
Co rośnie w twojej ojczyźnie?
Cel: naprawić nazwy drzew.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel:ćwiczyć rzucanie piłką.
Obserwacja #16
Oglądanie drzew. Wyjaśnij dzieciom, że przepływ soków zaczyna się na drzewach na wiosnę. Na miejscu znajdź drzewo, w którym sok wydobywa się ze szczeliny w korze i zwróć uwagę na fakt, że w pobliżu szczeliny gromadzą się owady - miłośnicy „słodkości”. Wyjaśnij dzieciom, że zrobiło się ciepło, a woda z rozpuszczonymi substancjami z gleby unosi się wzdłuż pnia do pąków, ożyją i zakwitną liście.
Tajemnica: Widzieliśmy go ubranego wiosną i latem.
A jesienią wszystkie koszule zostały zerwane z biedactwa. ( Drzewo)
Ćwiczenie w kompilowaniu i rozpowszechnianiu propozycji.
Na skraju rosła (co?)... sosna.
(Który? wysoka, szczupła, piękna).
Ma (co?)... kufer.
(Który ? długie, proste, nagie).
Tylko w górę rosną (co?) ... gałęzie
(Który? Grube, puszyste, kolczaste).
Aktywność zawodowa
Zbiór połamanych gałęzi na terenie budowy, wycinanie i wiązanie gałęzi drzew i krzewów.
Gry na świeżym powietrzu„Moje ulubione drzewo”
Cel: rozwijaj pamięć, zapamiętując charakterystyczne szczegóły swojego ulubionego drzewa, aby je narysować i porozmawiać. „Krwawa ścieżka”.
Cel: naucz się poruszać w kolumnie za liderem, powtarzając jego ruchy.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel:ćwicz chodzenie z dodatkowym krokiem i bieganie z zachodzeniem na siebie.
Obserwacja #17
Obserwacja stawu
Cel: utrwalić wiedzę o właściwościach lodu.
Postęp obserwacji
Wiosna każdego dnia wygrywa z mroźną zimą. Pierwsze zwycięstwo wiosny - pole. Są rozmrożone łaty, kwiaty podbiału, ciemny śnieg. Drugie zwycięstwo wiosny to rzeczne. Śnieg płynie strumieniem do wąwozów i pod lodem do rzeki. Woda podnosi się w rzekach i łamie lód. I ogromne kry pędziły w dół rzeki, zderzając się ze sobą. Kiedy lód pęka, a rzeki wylewają, temperatura powietrza gwałtownie spada. A w stojących zbiornikach lód trwa dłużej, ponieważ woda nie płynie, nie porusza się. Dopiero stopniowo biegnie pod lodem i wypełnia go od góry. Lód nie pęka, ale stopniowo topnieje.
Działalność badawcza
Zmierz grubość lodu za pomocą lodomierza (nadal monitoruj topnienie lodu w stawie podczas kolejnych spacerów).
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie terenu z gruzu i śniegu.
Cel: rozwinąć w sobie chęć pomocy dorosłym.
Gry na świeżym powietrzu
„Wilk w rowie”, „Od wyboju do wyboju”.
Cele:
kultywować siłę woli i wytrzymałość;
utrwalenie umiejętności skakania na dwóch nogach poruszających się do przodu.
Praca indywidualna
Długi skok.
Cel: uczyć skoku w dal.
Obserwacja #18
Monitorowanie gleby. Poproś dzieci, aby zobaczyły, która część witryny wysycha szybciej (gliniasta gleba lub piasek). Wyjaśnij, że gleba gliniasta silniej zatrzymuje wodę i dlatego nie wysycha przez długi czas, podczas gdy gleba piaszczysta przepuszcza wodę i dlatego szybko wysycha. Zwróć uwagę, że na glebie gliniastej jest mało roślin, a na glebie piaszczystej rośliny pojawiają się wcześniej, ale potem szybko wysychają.
Działalność badawcza
Porównaj suche i mokre bryły torfu.
Przez szkło powiększające zastanów się, z czego składa się torf (łodygi, liście, korzenie roślin, mech, kawałki ziemi).
Porównaj obszary rozmrożone piaszczyste i torfowe. Odpowiedz, gdzie gleba wysycha szybciej i dlaczego?
Aktywność zawodowa
Noszenie torfu do grządek i pod drzewa.
Cel: utrwalić wiedzę o dobroczynnych właściwościach torfu.
Gry na świeżym powietrzu
"Czarny i biały".
Cel: utrwalenie umiejętności dogonienia tych, którzy uciekają na sygnał w danej przestrzeni.
„Zające i psy”.
Cel: wzmocnić umiejętność rzucania piłką do celu.
Praca indywidualna
Ćwiczenia gry ze skakanką.
Cel: utrwalenie umiejętności przeskakiwania przez linę, obracanie jej do przodu, do tyłu.
Obserwacja #19
Obserwacja owadów. Poproś dzieci, aby odszukały owady. Ustal związek między przybyciem ptaków a pojawieniem się owadów. Doprowadź dzieci do wniosku, że kwiecień to miesiąc, w którym wszystko budzi się do życia i przyrody nieożywionej (maj).
Wiersz „Nie złapiesz ich w sieć!”:
Owady są zajęte
Wypełnianie ogrodu życiem:
Tam ćwierkają koniki polne,
Tutaj komary dzwonią.
Każdy jest zajęty ważną pracą:
złota pszczoła
Usiadła na pachnącym kwiecie,
Zebrany sok miodowy.
Tutaj w krzakach przy ścieżce
zajęta mrówka,
Przylgnięcie do trawy
Dojenie mszyc czułkami.
Nie dotykaj ich, nie
Nie łap ich siecią!
Niech mieszkają obok ciebie
Motyle i mrówki.
Obserwacja owadów
Cele:
Kontynuuj poszerzanie wiedzy i pomysłów na temat cech wyglądu muchy, jej istotnych przejawów;
Rozwijaj realistyczne rozumienie natury.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę, zadaje pytania.
Z trąbą, nie słoniem.
Nie ptak, ale latający.
Nikt nie uczy
I siedzi na nosie. (Latać.)
Jak wygląda mucha?
Jak muchy chodzą po suficie? (Muchy mają lepkie, owłosione opuszki na łapach, ponieważ mucha jest lekka i mocnaZprzyczepność podkładek do dowolnej powierzchni jest bardzo wysoka, mucha jest w stanie trzymać się prawie wszędzie.)
latać nad nami
Do góry nogami.
Chodzenie - nie boi się
Nie boi się upaść.
Latanie przez cały dzień
Wszyscy się nudzą
Nadejdzie noc
Wtedy przestanie.
Dlaczego muchy nazywane są szkodliwymi owadami?
Jakie szkody wyrządzają muchy? (Rozsiewaj zarazki.)
Jak rozmnażają się muchy? (Nieść się.)
Gdzie muchy składają jaja? (W oborniku, śmieciach.)
Jakich wrogów mają muchy? (Pająki, ważki.)
♦ Czy mucha ma nos? (Owady nie mają nosa do wąchania, mogą dotykać, wąchać i smakować dzięki odnóżom, czułkom. Czułki są najważniejszym narządem zmysłu. Odbierają temperaturę, wilgotność i zapachy.)
♦ Co jedzą muchy? (Trąba.)
♦ Ile oczu ma mucha? (Dwa rodzaje oczu - proste i złożone: widzą jednocześnie z przodu, z tyłu i z dołu.)
♦ Gdzie i jak mucha spędza zimę?
Działalność badawcza
Obserwuj lot much (długość lotu).
Znajdź obszar z dużą koncentracją much (dlaczego jest duże nagromadzenie much w tym obszarze i jak sobie z tym poradzić).
Aktywność zawodowa
Sadzenie nasion grochu. Cele:
wykształcić umiejętności sadzenia grochu (rozłożyć nasiona w rowkach, posypać ziemią, wodą);
wykształcić pozytywne nastawienie do pracy.
gra mobilna
„Kopnij do celu”, „Dogoń piłkę”.
Cel: rozwijać oko i dokładność.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: doskonalić technikę gry piłką o ścianę.
Obserwacja #20
oglądanie kamienia
Cel: zapoznanie się z różnymi kamieniami i ich właściwościami.
Postęp obserwacji
Na terenie przedszkola ukryj „magiczne pudełko” z różnymi kamieniami.
Zaznacz położenie kamieni na mapie. Po znalezieniu pudełka przeczytaj i omów wiersz „Diamentowa góra”.
Mokre spodnie i skarpetki
Mam komara.
Ale nie opuszczę rzeki
Pewnie do rana.
Właśnie tu przyszedłem
Przyjeżdżam od siedmiu lat.
I nagle znalazłem kamyki,
Które promieniują światłem!
Jedno - jak oczy matki -
Przezroczysty niebieski;
Jak winorośl
Zielony jest inny.
A trzeci - słońce jest jaśniejsze,
A jeśli to diament?
Zaniosę to do muzeum
Nauczyciel w klasie. V. Kudryavtseva
Nauczyciel rozmawia z dziećmi o kamieniach z pudełka, proponuje odpowiedzieć na pytania.
Kto z was znalazł kamienie?
Gdzie to się stało?
Czym oni byli?
Czy na terenie naszego przedszkola można znaleźć kamienie?
Działalność badawcza
Znajdź kamienie w przedszkolu: szare, okrągłe, duże i małe.
Aktywność zawodowa
Zbiorowa praca nad sprzątaniem terytorium.
Cel: utrwalić zdolność koncentracji na określonych przedmiotach, połączyć siłę i szybkość.
Gry na świeżym powietrzu
„Kto jest szybszy?”.
Cel: utrwalenie umiejętności poruszania się na sygnał na palcach, z wysokimi kolanami, galopem.
"Potok".
Cel: wzmacniać umiejętność poruszania się w parach.
Praca indywidualna Rozwój ruchu.
Cel:
Obserwacja #21
Obserwacja pączków topoli. Zwróć uwagę na to, że są większe w porównaniu do brzozy.
Wiersz V. Tovarkova „Pierwsze liście”:
Na potężnej topoli
Razem pękają nerki.
I z każdej nerki
Liście wyszły
Rozszerzył rury
Rozkloszowane spódnice
obejrzał się, uśmiechnął
I powiedzieli: „Obudziliśmy się!”
Gra dydaktyczna „Kto wymieni więcej akcji?”- ćwiczenie w doborze czasowników.
Co pąki robią wiosną? ( wlać, pęcznieć, pęknąć, rozwinąć się w zielone liście, rosnąć, otwierać, z pąków pojawiają się pierwsze liście - delikatne, zielone, pachnące, pachnące ...)
Aktywność zawodowa Sadzenie drzew.
Cel: rozbudzać chęć sadzenia i uprawy drzew.
gra mobilna
Co rośnie w twojej ojczyźnie?
Cel: naprawić nazwy drzew.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel:ćwiczyć rzucanie piłką.
Obserwacja #22
Spacer 1
Oglądanie mniszka lekarskiego
Cele: uściślić wiedzę na temat mniszka lekarskiego (uwaga NA początek kwitnienia);
kształtować umiejętność i chęć aktywnego zachowania i ochrony przyrody;
Utrwalenie wiedzy o roślinach leczniczych.
Postęp obserwacji
Mniszek lekarski rośnie wszędzie: na łąkach, polach, skrajach lasów, zboczach wąwozów, niczym symbol słońca i miłości do życia. Długi, gruby korzeń mniszka lekarskiego mocno przylega do gleby. Rozeta jasnozielonych liści rozpościera się na ziemi. Każdy liść mniszka lekarskiego patrzy we własnym kierunku. Rozmiar liści zależy od tego, gdzie rośnie kwiat. Im więcej wilgoci roślina otrzymuje z ziemi, tym jaśniejsze i mocniejsze są jej liście. Na środku każdego liścia znajduje się rowek. Zbiera krople rosy i deszczu i wysyła je do korzenia rośliny. Ze środka rośliny łodyga kwiatu rozciąga się w górę - strzała: gruba rurka bez liści. Na szczycie strzałki znajduje się żółto-złoty wierzchołek - koszyczek wypełniony drobnymi kwiatkami. Każdy kwiat to rurka złożona z pięciu zrośniętych płatków i przymocowanych do nich pręcików. Jeśli powąchasz mniszka lekarskiego i zbliżysz go zbyt blisko nosa, skończysz z jasnożółtym pyłkiem. Po południu lub podczas deszczu kosz z kwiatami zamyka się, chroniąc pyłek przed wilgocią. Ale przy dobrej pogodzie już o szóstej rano można podziwiać piękny kwiat. Po pewnym czasie w miejsce drobnych kwiatów pojawiają się szarobrązowe podłużne owoce-nasiona.
Mniszek lekarski ma wiele przezwisk: „sok” (bo sok z wyrwanej łodygi przypomina kolorem mleko) i „przydrożny” (bo lubi rosnąć przy drodze), ale najzabawniejszą nazwą tego kwiatu jest „łysina” (tzw. wieje wiatr - nasiona rozpraszają się, a goła główka kwiatu pozostaje na swoim miejscu).
Ale pamiętaj, lepiej jest podziwiać rosnący kwiat, a nie próbować go zrywać i przynosić do domu: sok z mniszka lekarskiego poplami twoje ręce i ubranie, a kwiaty nie przetrwają jednego dnia, uschną.
nosi mniszka lekarskiego
Żółta sukieneczka.
Dorośnij - ubierz się
W białej sukience
lekki, przewiewny,
Posłuszny wiatrowi.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Jak wygląda mniszek lekarski?
O której godzinie można je podziwiać?
Jakie są przezwiska mniszka lekarskiego?
Dlaczego mniszek lekarski jest klasyfikowany jako roślina lecznicza?
Działalność badawcza
Określ, która roślina lecznicza przenosi swoje nasiona, jak mniszek lekarski, na spadochronach?
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie terenu z gruzu i suchych gałęzi.
Cel: Naucz się dostrzegać owoce swojej pracy.
Gry na świeżym powietrzu„Znajdź swojego kumpla”.
Cele:
naucz się rozróżniać kwiaty, działaj na sygnał;
ćwiczyć bieganie;
rozwijać obserwację.
"Wykidajło".
Cel: rozwijać aktywność motoryczną, być w stanie skakać na długość.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cele:
wychowywać za pomocą ruchów ostrożny stosunek do natury;
ćwiczenie w przeskakiwaniu przez kłody, kamienie, pniaki;
rozwijać cechy siłowe.
Obserwacja #23
Oglądanie deszczu. Aby nauczyć dostrzegać związek między ciepłym wiosennym deszczem a przebudzeniem dzikiej przyrody: małe liście stają się większe, rośnie młoda trawa, zaczynają kwitnąć mlecze, pojawiają się dżdżownice. Wyjaśnij, dlaczego się pojawiają.
Tajemnica: Ludzie na mnie czekają, dzwonią
A kiedy do nich przychodzę, uciekają. (deszcz)
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie terenu z wiosennych resztek.
Cel: pielęgnować pozytywne nastawienie do pracy, uczyć pomagać młodszym.
Gry na świeżym powietrzu
Cel:
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cele:
Obserwacja #24
Obserwacja chmur. Chmury nie mogą być do siebie podobne, ciągle zmieniają swój kształt. Zaproponuj, że spojrzysz na chmury i powiesz, jak wyglądają.
Gra palcowa „Chmura”:
Biała chmura Zaokrąglone dłonie przed sobą, palce z tyłu
Wznieś się ponad dach. Bez rozkładania rąk unieś je nad głowę.
Chmura przyspieszyła Wyprostuj ramiona.
Wyżej, wyżej, wyżej. Wyciągnij ramiona w górę.
Wiatr jest chmurą Płynne wymachiwanie ramionami nad głową od
ramię w ramię.
Złapany na zakręcie. Zapnij dłonie opuszkami palców nad głową.
Zamieniony w chmurę Ręce opisują po bokach w dół duże
W deszczowej chmurze. zakreśl i upuść. Usiądź.
Aktywność zawodowa
Odbiór śmieci na miejscu.
Cel: wzbudzić chęć współpracy.
gra mobilna
„Nie daj się złapać”.
Cel:
Praca indywidualna
Rzucanie przedmiotami do celu.
Cel:
Obserwacja #25
Oglądanie słońca. Określ, kiedy słońce przygrzewa bardziej: rano, po południu lub wieczorem. W tym celu wyjmuj metalowe przedmioty na poranne i wieczorne spacery, obserwuj, które przedmioty bardziej się nagrzewają – ciemne czy jasne. Poprowadź dzieci do wniosku, że gleba ma ciemny kolor, zatrzymuje ciepło.
Tajemnica: Co jest wyższe niż las
Piękniejsza niż świat
Czy pali się bez ognia? ( Słońce).
gra mobilna
„Nie daj się złapać”.
Cel: utrwalić umiejętność biegania, zręcznego unikania, skakania.
Praca indywidualna
Rzucanie przedmiotami do celu.
Cel: rozwijać siłę ręki, oko, zdolność koncentracji na obiekcie
Obserwacja #26
Oglądanie drzew. Słońce jest źródłem ciepła. Różne drzewa inaczej odnoszą się do wartości temperatury. Niektóre z nich mogą wytrzymać zimno, inne mogą żyć tylko w cieple. Początek pojawiania się liści zależy również od ilości ciepła.
Działalność badawcza
Wypełnij jedną ścieżkę piaskiem i zobacz, co zrobią mrówki; drugi - z cukrem pudrem, żeby zobaczyć, jak go zbiorą mrówki.
Odpowiedz, kto jest najsilniejszy na ziemi?
Aktywność zawodowa
Oczyszczanie terenu ze starych liści.
Cel: kontynuować naukę pracy w parach.
gra mobilna
„Żywy labirynt”
Cele:
naucz się robić szerokie koło;
trenować spójność działań zbiorowych, szybkość reakcji i pomysłowość.
Praca indywidualna
„Skacz i skacz”.
Cel: rozwinąć umiejętność skakania na lewą i prawą stopę.
Obserwacja #27
Obserwacja ogrodu kwiatowego
Cele:
rozwiń pomysły dotyczące ogrodu kwiatowego na wiosnę;
utrwalić umiejętność pielęgnacji roślin, podlewania ich, chwastów.
Postęp obserwacji
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
Nazwij kwiaty ogrodowe.
Nazwij polne kwiaty.
Gdzie rosną?
Jakie lubisz kwiaty? Dlaczego?
Masz w domu kwiaty? Który?
Jak o nie dbasz?
Co należy zrobić przed sadzeniem kwiatów?
Jak nazywają się kwiaty, które posadziliśmy w grupie na naszym klombie?
Co trzeba zrobić, aby nasze rośliny rosły i kwitły?
Dlaczego w naszych warunkach nie można teraz sadzić roślin na ulicy?
Dlaczego niektóre rośliny nazywane są jednorocznymi lub wieloletnimi?
Aktywność zawodowa
Praca w ogrodzie.
Cele:
wzmocnić umiejętność współpracy;
kształtowanie wiedzy o wzroście i rozwoju roślin.
gra mobilna
„Czyj link ma większe szanse na zebranie?”.
Cel:ćwiczyć bieganie.
Praca indywidualna"Nie spadnij".
Cel: poćwicz chodzenie po kłodzie.
Obserwacja #28
Obserwacja roślin. Wykrywaj oznaki przebudzenia roślin (obrzęk pąków). Naucz się rozpoznawać rośliny po pąkach. Kwiat brzozy - kolczyki. Obserwując kwitnienie brzozy, wyjaśnij dzieciom wiedzę, że kolczyki to kwiaty.
Wiersz A. Prokofiewa „Brzoza”:
Uwielbiam rosyjską brzozę
Albo jasny, albo smutny
W białej sarafanie
Z chusteczkami w kieszeniach
Z pięknymi zatrzaskami
Z zielonymi kolczykami.
Kocham ją, elegancka,
Rodzimy, niewidzialny,
Ten jasny, kipiący,
Taki smutny, płaczliwy.
Uwielbiam rosyjską brzozę
Zawsze jest ze swoimi przyjaciółmi
Pochylony nisko pod wiatrem
I wygina się - ale nie pęka!
Gra mobilna:„Rozpoznaj i nazwij”.
Cel: kształtowanie umiejętności rozpoznawania i prawidłowego nazywania ziół leczniczych.
Praca indywidualna: Chodzenie z bumem.
Cele:ćwiczenie w utrzymaniu równowagi;
rozwijać koordynację ruchów
Obserwacja #29
Zegarek burzowy. Zwróć uwagę na zmiany w przyrodzie przed burzą. Obserwuj, co dzieje się najpierw - grzmot lub błyskawica i dlaczego. Omów z dziećmi, co jest powszechne i czym różni się burza od innych rodzajów deszczu (krótkotrwały, długotrwały, mżący, grzybowy). Przypomnij sobie zasady zachowania podczas burzy.
Tajemnica: Głośno, grzmiało,
Umyłem wszystko i wyszedłem.
I sady i sady
Podlałem cały teren. (Burza)
Cele:
wprowadzić pojęcie „burzy”;
tworzyć prawdziwe wyobrażenia o fenomenie przyrody;
wzbogacić słownictwo;
Rozwijaj obserwację. Postęp obserwacji
Nauczyciel myśli dzieciom zagadkę, oferuje odpowiedź zadawać pytania.
Niebo pociemniało
pokryty chmurami,
Jak rydwan
Toczył się na niebie.
Mrówki uciekły
Grzmoty grzmią, przerażają
Deszcz leje się strumieniami,
Błyskawice.
Ukrywanie się pod dachem
Wróble wiedzą wszystko.
Co się stało z naturą
Dzieci, zgadniecie? (Burza.)
Co pociemniało i okryło się chmurami?
Co kręci i przeraża?
O jakich zjawiskach przyrody wciąż się mówi? (O deszczu, piorunie.)
Kogo przestraszyła burza? (Mrówki, wróble.)
Jak myślisz, czym jest burza?
Gdy pogoda jest zła, w chmurze gromadzi się energia elektryczna. Błyskawica to gigantyczna iskra elektryczna. Błyskawica nagrzewa otaczające powietrze.
Gorące powietrze zderza się z chłodniejszym powietrzem i słychać grzmoty. Błyskawica podczas burzy jest bardzo niebezpieczna. Bardzo często uderza w wysokie, samotne obiekty, może rozbić drzewo na kawałki i wzniecić pożar. Nie możesz stać pod drzewem podczas burzy.
Działalność badawcza
Porównaj zwykły deszcz i burzę, nazwij podobieństwa i różnice.
Aktywność zawodowa
1. podgrupa - oczyszczanie terenu grabiami;
2. podgrupa - wywóz śmieci.
Cele:
nauczyć się pracować w małych grupach;
wykształcić chęć do pracy, przyjaźń w zespole.
Gry na świeżym powietrzu
„Gęsi-gęsi”.
Cel: nauczyć się uważnie słuchać pasterza i szybko „odlatywać” od wilka, wyraźnie wymawiać słowa gęsi.
„Znajdź swoje drzewo”.
Cel: naucz się nazywać i zapamiętywać swoje drzewo, bądź uważny i szybki.
Praca indywidualna„Od drzewa do drzewa”.
Cel:ćwiczenie w skakaniu na dwóch i na jednej nodze
Obserwacja #30
Obserwacja mniszka lekarskiego (etapy wzrostu, kwitnienia i zawiązywania nasion). Porównaj wielkość łodygi w słońcu iw cieniu, omów wpływ ciepła i światła na wzrost roślin. W przypadku mniszka lekarskiego korony otwierają się rano i zamykają ponownie wieczorem. Narysuj obserwacje.
Tajemnica: Na zielonej kruchej nodze
Piłka urosła obok toru. ( Mniszek lekarski)
Działalność badawcza
Określ wiek mniszka lekarskiego. Zbadaj rozetę kwiatu przez szkło powiększające.
Aktywność zawodowa
Sprzątanie w ogródku aptecznym.
Cel: zrozumieć znaczenie tego rodzaju pracy dla wzrostu i czasów. żyły roślin.
Gry na świeżym powietrzu
„gęsi łabędzi”.
Cele:
uczyć działania na sygnał wychowawcy;
"Skakanka".
Cel: popraw nazwy roślin.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: doskonalenie umiejętności toczenia obręczy w dowolnym kierunku.
Obserwacja #31
Obserwacja roślin. Obserwuj kwitnącą brzozę: zwróć uwagę, że kolczyki różnią się kolorem, niektóre są zielone, a inne brązowawe. Weź kolczyki w dłonie - pyłki pozostaną na twoich rękach. Omów z dziećmi, dlaczego brzozy potrzebują pyłku.
Tajemnica: kwitnie latem,
Ciepło zimą
Nadejdzie wiosna -
Popłynie łza brzozowy).
Gry plenerowe: Niedźwiedź i pszczoły.
Cel:ćwiczenia we wspinaczce, bieganie na sygnał prowadzącego. „Motyle, żaby i czaple”.
Cel: nauczyć się biegać, swobodnie naśladując ruchy zwierząt.
Indywidualny Stanowisko:„Zabij gruzy”.
Cel: uczyć precyzji i dokładności.
Obserwacja #32
Obserwacja ziemi i gleby. Rośliny - drzewa, krzewy, trawy i kwiaty - potrzebują gleby, ponieważ to z niej wszystkie czerpią pożywienie - wilgoć i składniki odżywcze. A co stanie się z glebą, jeśli będzie bardzo gorąco i sucho? Jak wpłynie to na rośliny? Jak wygląda gleba, gdy pada deszcz lub podlewamy więcej z konewki? Dlaczego musisz poluzować glebę? Kto, oprócz mężczyzny, rozluźnia?
Wiersz „Część ojczyzny”:
Wiosną wszystko dziko rośnie,
Drzewa zakwitły!
Kiedy wchodzisz do ogrodu
Weź kawałek ziemi.
Spójrz - jest ciepły, żyje,
Przesiąknięty deszczową wilgocią.
Żyją w nim korzenie kwiatów,
Daje schronienie robakom,
Zawiera wilgoć, powietrze, próchnicę...
On jest częścią twojej ojczyzny!
Gry na świeżym powietrzu
„gęsi łabędzi”.
Cele:
uczyć działania na sygnał wychowawcy;
pielęgnuj przyjaźnie w grze.
"Skakanka".
Cel: popraw nazwy roślin.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cel: doskonalić umiejętności jazdy na obręczy w dowolnym kierunku
Obserwacja #33
Obserwowanie życia ptaków zimujących wiosną. Jaka jest różnica między życiem ptaków wiosną a ich życiem jesienią i zimą? (teraz rzadziej latają do karmnika).
Wiersz OG Zykova „Cycki”:
Och, i przebiegłe ptaki,
Żółte piersi.
Tylko przy dużym mrozie
Te ptaki są przyjaciółmi dzięcioła.
Cóż, latem wszystkie cycki
Mogą się same wyżywić.
Gry na świeżym powietrzu
„Jesteśmy kropelkami”, „Żywy labirynt”.
Cel: naucz się tworzyć podwójne rzędy, zataczać szerokie koła, trenuj spójność działań zbiorowych, szybkość reakcji i pomysłowość.
Praca indywidualna
Rozwój ruchu.
Cele:
ćwiczenie rzucania piłką prawą i lewą ręką w zadanym kierunku;
rozwijać koordynację ruchów;
rozwinąć umiejętności pracy zespołowej.
Obserwacja #34
Obserwacja modrzewia.
Modrzew jest najliczniejszym drzewem w Rosji. Lasy modrzewiowe zajmują największe obszary w naszym kraju. Zwróć uwagę, że korona i pień drzewa przypominają kształtem stożek. Teraz z pąków pojawiły się pęczki delikatnych, młodych igieł o szczególnym aromacie. Jego jasnozielone igły, w przeciwieństwie do innych drzew iglastych, jesienią żółkną i opadają. Wraz z igłami pojawiły się małe, zgrabne, czerwone guzki.
Puzzle:
Jak sosny, jak jodły, ale zimą bez igieł.
Wygląda jak choinka, ale ma miękkie igły.
Rozbieranie się zimą
Ubrana na wiosnę. (Modrzew)
Ćwiczenie „Złóż propozycję” -ćwiczyć dzieci w używaniu słów polisemantycznych we własnej mowie ( guz, igły).
Gry na świeżym powietrzu„Lot pszczół”.
Cele: naucz się biegać po całym terenie, a nie stać pod ścianą; wspiąć się na puste miejsce, poddając się sobie; dojdź do końca bez zeskakiwania; rozwijaj zręczność, uważność.
„Myszy w spiżarni”.
Cele: trenuj czołganie się bez dotykania łuku i liny; nauczyć się działać na sygnał wychowawcy.
Praca indywidualna: Rozwój ruchu.
Cel: poprawić technikę biegu (naturalność, lekkość, energetyczny odrzut).
Obserwacja #35
Obserwacja cienia. Dowiedz się, czy kształt i rozmiar cieni zmieniają się w ciągu dnia? W tym celu obrysuj patykiem na piasku lub chodniku cień drzewa lub innego nieruchomego obiektu podczas porannego spaceru, a następnie wieczorem. Porównaj położenie cienia w różnych porach dnia.
Tajemnica: Od kogo, moi przyjaciele,
Nie możesz uciec?
Bezlitośnie w pogodny dzień
Wędruje obok nas ... ( cień)
Obserwacja #36
Zaproponuj słuchanie dźwięków kukułki. W przeciwieństwie do innych ptaków kukułka nie buduje gniazd na wiosnę w celu wysiadywania jaj. Składa jaja w gniazdach innych ptaków.
Wiersz OG Zykova „Kukułka”:
Ptaków nie pamiętam
latam i latam
Usiądę na suce
Krzyczę - ku-ku, ku-ku.
A w cudzych gniazdach jaja
Odłożę to bez wstydu
Bo jestem kukułką
Nie buduję własnego gniazda.
Krzyczę coo-coo, coo-coo
Dziób nie jest otwarty.
Spójrz na mnie,
Jestem jedynym!
Tajemnica: Nie znam matki i ojca
Ale często dzwonię
Dzieci, których nie poznam -
Obudzę kogoś innego ( Kukułka).
Obserwacja #37
Obserwacja pracy dorosłych w ogrodzie. Pomóż dziecku zapamiętać narzędzia ogrodnicze, zrozumieć ich przeznaczenie.
Gra dydaktyczna „Po co?”:
Prowadzący zadaje pytania, dzieci po kolei odpowiadają. Za odpowiedź - chip. Zwycięzcą jest ten, kto ma najwięcej żetonów.
Jakie znasz narzędzia ogrodnicze?
Dlaczego ludzie wymyślili łopatę, grabie, siekacz, konewkę?
gra mobilna
„Nie daj się złapać”.
Cel: utrwalić umiejętność biegania, zręcznego unikania, skakania.
Praca indywidualna
Rzucanie przedmiotami do celu.
Cel: rozwijać siłę ręki, oko, zdolność koncentracji na obiekcie.