>

Lekcja muzyczna dla dzieci z grupy przygotowawczej przedszkolnej placówki oświatowej na temat: Jesień za pomocą ICT. Scenariusz. Zastosowanie ICT w edukacji muzycznej przedszkolaków w przedszkolnej placówce oświatowej zarys lekcji muzyki (grupa przygotowawcza) na temat Lekcja muzyki z

  1. odsetki;
  2. niesie ze sobą figurę
  3. uwaga dziecka;


Zadania:

Literatura

Zapowiedź:

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwoju muzycznym przedszkolaków.

Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole „Maszenka” Abakan

Nie można sobie wyobrazić współczesnej edukacji bez wykorzystania zasobów informacyjnych. Stopniowo do systemu edukacji przedszkolnej włączane jest wykorzystanie technologii komputerowej.

Wynika to nie tylko z rozwoju inżynierii i technologii, ale przede wszystkim ze zmian, jakie powoduje rozwój społeczeństwa informacyjnego, w którym główną wartością jest informacja i umiejętność pracy z nią, rozwój projekty i programy, które przyczyniają się do formacji człowieka we współczesnym społeczeństwie..

Przedszkole jest częścią społeczeństwa i jak kropla wody odzwierciedla te same problemy, co w całym kraju. Dlatego bardzo ważne jest takie zorganizowanie procesu nauki, aby dziecko z entuzjazmem i zainteresowaniem aktywnie uczestniczyło w lekcjach muzyki. Połączenie tradycyjnych metod nauczania z nowoczesnymi technologiami informacyjnymi, w tym komputerowymi, może pomóc reżyserowi muzycznemu w rozwiązaniu tego trudnego zadania: zwiększeniu motywacji do nauki i ułatwieniu przyswajania materiału edukacyjnego przez dzieci z różnych kierunków. Na przykład dla rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym w szkole podstawowej i średniej istotne jest wykorzystanie technologii cyfrowych w fotografii i filmowaniu. Włączając do pokazu slajdów lub prezentacji znany dziecku obiekt jako zmienną wizualizację, uruchamiamy jednocześnie kilka procesów mentalnych:

  1. rozpoznanie „rodzimego” przedmiotu z otoczenia dziecka sprawia radość, a dla dzieci jest to ważne;
  2. przyczynia się do rozwoju operacji uogólniających;
  3. proces odwrotny, gdy dziecko spotkawszy w swoim otoczeniu przedmiot, o którym już mówiło się i widziało na ekranie, buduje łańcuch odtwarzania reszty materiału związanego z tym przedmiotem (pamięć skojarzeniowa).

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie rozwoju muzycznego przedszkolaków może znacząco różnicować aktywność muzyczną dzieci. Wykorzystanie multimediów w nauczaniu śpiewu może zwiększyć zainteresowanie poznawcze przedszkolaków podczas lekcji muzyki. Narzędzia multimedialne są z natury interaktywne, tj. Widz i słuchacz produktów multimedialnych nie pozostaje bierny, informacje mogą być prezentowane w formie wideo i podkładu muzycznego.Ważnym kierunkiem tej pracy jest zastosowanie metody gry mającej na celu uwzględnienie cech psychologicznych i wiekowych dziecka oraz odpowiadającej zabawowemu charakterowi sztuki muzycznej. Celem jest rozwinięcie aktywnego ucha do myślenia figuratywnego. Droga do osiągnięcia celu: od wrażeń słuchowych, istotnych prototypów sztuki muzycznej po odtwarzanie muzyki ze słuchu.

Do rozwoju zdolności muzycznych i sensorycznych wykorzystuje się specjalne multimedialne gry i zadania muzyczno-dydaktyczne, podczas których dziecko ma możliwość ćwiczenia rozróżniania właściwości dźwięków i odtwarzania ich w dostępnych mu sposobach. Mają one istotny wpływ zarówno na ogólny rozwój dziecka, jak i na rozwój jego sfery emocjonalnej oraz zdolności muzyczno-zmysłowych. Zadania w grze mają różne cele:

  1. poszerzanie i utrwalanie idei dotyczących otaczającego świata;
  2. rozwój umiejętności rozróżniania i odtwarzania dźwięków o różnej wysokości, czasie trwania, mocy i barwie,
  3. poszczególne składniki poczucia rytmu;
  4. rozwój słuchu melodycznego, umiejętność rozróżniania charakteru i nastroju muzyki.

W porównaniu z tradycyjnymi formami nauczania przedszkolaków, multimedia mają kilka zalet:

  1. Prezentowanie informacji na ekranie w zabawny sposób wywołuje ogromne emocje odsetki;
  2. niesie ze sobą figurę rodzaj informacji zrozumiałych dla przedszkolaków;
  3. ruchy, dźwięk, animacja przyciągają na długi czas uwaga dziecka;

Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiałów edukacyjnych i rozwojowych jako systemu jasnych obrazów referencyjnych wypełnionych kompleksowo ustrukturyzowanymi informacjami w sposób algorytmiczny. W tym przypadku zaangażowane są różne kanały percepcji, co pozwala na przechowywanie informacji w pamięci dzieci nie tylko w formie faktograficznej, ale także skojarzeniowej.

Celem takiej prezentacji jest informacja rozwojowa i szkoleniowa

zwiększyć zainteresowanie przedszkolaków zajęciami muzycznymi.
Zadania:

  1. rozwój zdolności muzycznych przedszkolaków;
  2. dodanie wrażeń słuchowych i reprezentacji dzieci;
  3. aktywizacja i rozwój emocjonalnego odbioru muzyki;
  4. kształtowanie motywacji poznawczej przedszkolaków do aktywności muzycznej.

W przeciwieństwie do konwencjonalnych technicznych pomocy dydaktycznych, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio uporządkowanej wiedzy, ale także rozwinąć zdolności intelektualne, twórcze już w dzieciństwie w wieku przedszkolnym – co jest bardzo ważne.

Zastosowanie technologii komputerowej w edukacji muzycznej pomaga zwiększyć zainteresowanie nauką, jej efektywność, wszechstronnie rozwija dziecko, aktywizuje rodziców w sprawach edukacji muzycznej i rozwoju dzieci. Dla nauczyciela zasoby Internetu znacznie poszerzają bazę informacji przygotowujących do zajęć, związanych nie tylko ze światem muzyki, ale także w ogóle ze światem sztuki. Natomiast umiejętność obsługi komputera pozwala na opracowywanie nowoczesnych materiałów dydaktycznych i efektywne ich stosowanie.

Literatura

  1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. i inne Nowe technologie informacyjne w edukacji przedszkolnej. M.: LINKA-IIPESS, 1998
  2. „Nowe formy organizacji procesu gier i edukacji z wykorzystaniem ICT oraz programów edukacyjno-rozwojowych dla edukacji przedszkolnej” Podręcznik edukacyjno-metodyczny, Moskwa, 2012
  3. . Chainova L.D. Rozwój osobowości dziecka w środowisku gier komputerowych // Przedszkole od A do Z. - 2003. - Nr 1.
  4. Zarządzanie procesami innowacyjnymi w przedszkolnych placówkach oświatowych. - M., Kula, 2008

Zapowiedź:

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w rozwoju muzycznym przedszkolaków.

Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole „Maszenka” Abakan

Nie można sobie wyobrazić współczesnej edukacji bez wykorzystania zasobów informacyjnych. Stopniowo do systemu edukacji przedszkolnej włączane jest wykorzystanie technologii komputerowej.

Wynika to nie tylko z rozwoju inżynierii i technologii, ale przede wszystkim ze zmian, jakie powoduje rozwój społeczeństwa informacyjnego, w którym główną wartością jest informacja i umiejętność pracy z nią, rozwój projekty i programy, które przyczyniają się do formacji człowieka we współczesnym społeczeństwie..

Przedszkole jest częścią społeczeństwa i jak kropla wody odzwierciedla te same problemy, co w całym kraju. Dlatego bardzo ważne jest takie zorganizowanie procesu nauki, aby dziecko z entuzjazmem i zainteresowaniem aktywnie uczestniczyło w lekcjach muzyki. Połączenie tradycyjnych metod nauczania z nowoczesnymi technologiami informacyjnymi, w tym komputerowymi, może pomóc reżyserowi muzycznemu w rozwiązaniu tego trudnego zadania: zwiększeniu motywacji do nauki i ułatwieniu przyswajania materiału edukacyjnego przez dzieci z różnych kierunków. Na przykład dla rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym w szkole podstawowej i średniej istotne jest wykorzystanie technologii cyfrowych w fotografii i filmowaniu. Włączając do pokazu slajdów lub prezentacji znany dziecku obiekt jako zmienną wizualizację, uruchamiamy jednocześnie kilka procesów mentalnych:

  1. rozpoznanie „rodzimego” przedmiotu z otoczenia dziecka sprawia radość, a dla dzieci jest to ważne;
  2. przyczynia się do rozwoju operacji uogólniających;
  3. proces odwrotny, gdy dziecko spotkawszy w swoim otoczeniu przedmiot, o którym już mówiło się i widziało na ekranie, buduje łańcuch odtwarzania reszty materiału związanego z tym przedmiotem (pamięć skojarzeniowa).

Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie rozwoju muzycznego przedszkolaków może znacząco różnicować aktywność muzyczną dzieci. Wykorzystanie multimediów w nauczaniu śpiewu może zwiększyć zainteresowanie poznawcze przedszkolaków podczas lekcji muzyki. Narzędzia multimedialne są z natury interaktywne, tj. Widz i słuchacz produktów multimedialnych nie pozostaje bierny, informacje mogą być prezentowane w formie wideo i podkładu muzycznego.Ważnym kierunkiem tej pracy jest zastosowanie metody gry mającej na celu uwzględnienie cech psychologicznych i wiekowych dziecka oraz odpowiadającej zabawowemu charakterowi sztuki muzycznej. Celem jest rozwinięcie aktywnego ucha do myślenia figuratywnego. Droga do osiągnięcia celu: od wrażeń słuchowych, istotnych prototypów sztuki muzycznej po odtwarzanie muzyki ze słuchu.

Do rozwoju zdolności muzycznych i sensorycznych wykorzystuje się specjalne multimedialne gry i zadania muzyczno-dydaktyczne, podczas których dziecko ma możliwość ćwiczenia rozróżniania właściwości dźwięków i odtwarzania ich w dostępnych mu sposobach. Mają one istotny wpływ zarówno na ogólny rozwój dziecka, jak i na rozwój jego sfery emocjonalnej oraz zdolności muzyczno-zmysłowych. Zadania w grze mają różne cele:

  1. poszerzanie i utrwalanie idei dotyczących otaczającego świata;
  2. rozwój umiejętności rozróżniania i odtwarzania dźwięków o różnej wysokości, czasie trwania, mocy i barwie,
  3. poszczególne składniki poczucia rytmu;
  4. rozwój słuchu melodycznego, umiejętność rozróżniania charakteru i nastroju muzyki.

W porównaniu z tradycyjnymi formami nauczania przedszkolaków, multimedia mają kilka zalet:

  1. Prezentowanie informacji na ekranie w zabawny sposób wywołuje ogromne emocje odsetki;
  2. niesie ze sobą figurę rodzaj informacji zrozumiałych dla przedszkolaków;
  3. ruchy, dźwięk, animacja przyciągają na długi czas uwaga dziecka;

Prezentacje multimedialne umożliwiają prezentację materiałów edukacyjnych i rozwojowych jako systemu jasnych obrazów referencyjnych wypełnionych kompleksowo ustrukturyzowanymi informacjami w sposób algorytmiczny. W tym przypadku zaangażowane są różne kanały percepcji, co pozwala na przechowywanie informacji w pamięci dzieci nie tylko w formie faktograficznej, ale także skojarzeniowej.

Celem takiej prezentacji jest informacja rozwojowa i szkoleniowa

zwiększyć zainteresowanie przedszkolaków zajęciami muzycznymi.
Zadania:

  1. rozwój zdolności muzycznych przedszkolaków;
  2. dodanie wrażeń słuchowych i reprezentacji dzieci;
  3. aktywizacja i rozwój emocjonalnego odbioru muzyki;
  4. kształtowanie motywacji poznawczej przedszkolaków do aktywności muzycznej.

W przeciwieństwie do konwencjonalnych technicznych pomocy dydaktycznych, technologie informacyjno-komunikacyjne pozwalają nie tylko nasycić dziecko dużą ilością gotowej, ściśle wyselekcjonowanej, odpowiednio uporządkowanej wiedzy, ale także rozwinąć zdolności intelektualne, twórcze już w dzieciństwie w wieku przedszkolnym – co jest bardzo ważne.

Zastosowanie technologii komputerowej w edukacji muzycznej pomaga zwiększyć zainteresowanie nauką, jej efektywność, wszechstronnie rozwija dziecko, aktywizuje rodziców w sprawach edukacji muzycznej i rozwoju dzieci. Dla nauczyciela zasoby Internetu znacznie poszerzają bazę informacji przygotowujących do zajęć, związanych nie tylko ze światem muzyki, ale także w ogóle ze światem sztuki. Natomiast umiejętność obsługi komputera pozwala na opracowywanie nowoczesnych materiałów dydaktycznych i efektywne ich stosowanie.

Literatura

  1. Gorvits Yu.M., Chainova L.D., Poddyakov N.N., Zvorygina E.V. i inne Nowe technologie informacyjne w edukacji przedszkolnej. M.: LINKA-IIPESS, 1998
  2. „Nowe formy organizacji procesu gier i edukacji z wykorzystaniem ICT oraz programów edukacyjno-rozwojowych dla edukacji przedszkolnej” Podręcznik edukacyjno-metodyczny, Moskwa, 2012
  3. . Chainova L.D. Rozwój osobowości dziecka w środowisku gier komputerowych // Przedszkole od A do Z. - 2003. - Nr 1.
  4. Zarządzanie procesami innowacyjnymi w przedszkolnych placówkach oświatowych. - M., Kula, 2008

Technologie informacyjne i komunikacyjne

w edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym

SLAJD 1

Federalny standard edukacyjny, strategia budowy społeczeństwa informacyjnego w Rosji stanowią żądanie nie tylko aktualizacji wymagań dla edukacji przedszkolnej, ale także aktualizacji środowiska informacyjno-edukacyjnego organizacji edukacyjnych, a także efektywne wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT).

Ich wdrożenie pozwala znacząco wzbogacić, zaktualizować jakościowo proces edukacyjny i zwiększyć jego efektywność. Narzędzia ICT pozwalają dzieciom na wizualizację badanych obiektów, zjawisk, symuluj procesy i sytuacje, których nie można zobaczyć w życiu codziennym, korzystaj ze środków, dzięki którym nauka odbywa się w zabawny sposób.

SLAJD 2

Narzędzia ICT wykorzystywane w praktyce przedszkolnej:

Komputer osobisty (lub laptop) to główne narzędzie teleinformatyczne środowiska informacyjnego każdego poziomu edukacji, którego możliwości wyznaczają zainstalowane na nim programy: przygotowujące prezentacje, organizery, edytor graficzny, tekstowy, muzyczny itp. ;

Projektor multimedialny – urządzenie umożliwiające odtwarzanie dźwięku i wyświetlanie obrazu na ekranie komputera, magnetowidu, telewizora, odtwarzacza DVD;

Magnetowid, płyta DVD - odtwarzacz, telewizor;

- urządzenie wielofunkcyjne (MFP) – urządzenie będące połączeniem kopiarki, drukarki i skanera;

Magnetofon, centrum muzyczne;

Mikrofon, aparat cyfrowy, kamera wideo.

SLAJD 3

Formy wykorzystania ICT w działalności dyrektora muzycznego

1. Wykorzystanie gotowych produktów elektronicznych. Korzystanie z zasobów sieciowych Internet , możesz znacznie uzupełnić bibliotekę multimediów dyrektora muzycznego: zbiór książek, pomocy dydaktycznych, filmów wideo, nagrań dźwiękowych, prezentacji komputerowych, mu gry i programy komputerowe rozwijające język.

SLAJD 4

Na przykład interaktywna gra muzyczna „Dziadek do orzechów” należy do serii programów dla dzieci „Zabawy z muzyką”. Program edukacyjny dla dzieci z powodzeniem łączy w sobie pasjonującą grę, encyklopedię muzyczną i bajeczną przygodę w świecie muzyki. „Dziadek do orzechów” pomoże dziecku rozwinąć słuch, nauczy rozróżniania instrumentów muzycznych. W programie arcydzieła muzyki klasycznej w wykonaniu orkiestry symfonicznej oraz dziewięć zabaw rozwijających zdolności muzyczne; gra interaktywna „Alicja i pory roku” (MediaHouse), gra edukacyjna „Czarodziejski Flet”. Seria tych gier przeznaczona jest dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, są to projekty edukacyjne, które pozwalają dzieciom zapoznać się z arcydziełami światowej klasyki.

SLAJD 5

2. Korzystanie z prezentacji multimedialnych

Prezentacje multimedialne - forma prezentacji materiału w postaci slajdów, na których można zaprezentować rysunki, ilustracje, materiały audio i wideo. Wskazane jest wykorzystanie prezentacji multimedialnych zarówno przy pomocy komputera, jak i rzutnika. Prezentacja multimedialna służy nie tylko wzbogacaniu wiedzy dzieci, ale także jej utrwaleniu, rozwinięciu umiejętności, usystematyzowaniu i uogólnieniu materiału, dzięki czemu z powodzeniem spełnia wszystkie główne funkcje dydaktyczne. Prezentacja pozwala nauczycielowi przedstawić znaczący materiał w postaci systemu żywych obrazów, wykorzystując różne kanały percepcji (wzrokowe, słuchowe, emocjonalno-zmysłowe) w formie skojarzeniowej w celu przechowywania informacji w pamięci długotrwałej dzieci.

Do tej pory przygotowałem wiele prezentacji nt wszelkiego rodzaju działalność muzyczna:

SLAJD 6

1. percepcja (słuchanie muzyki) przeprowadzane za pomocą ICT na jakościowo nowym poziomie podczas oglądania ilustracji wideo do utworów muzycznych; znajomość natury utworów muzycznych; znajomość gatunków muzycznych; rozwój słuchu; znajomość instrumentów muzycznych; znajomość twórczości kompozytorów;

2. wydajność:

-śpiewanie zajmuje wiodące miejsce w systemie edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym. Zatem warunkiem dobrej dykcji, wyrazistego śpiewu jest zrozumienie znaczenia słów, obrazu muzycznego utworu, dlatego stworzyłem plik z elektronicznymi ilustracjami i prezentacjami różnych piosenek, które wymagają wyjaśnień do tekstu.

SLAJD 7

Korzystny nastrój psychologiczny wśród przedszkolaków tworzy połączenie wyrazistego wykonania piosenki i animowanego tła na ekranie.

Podczas pracy nad jakością wykonania piosenek wykorzystuje się ekstrakcję dźwięku, klipy wideo z udziałem dzieci: wykonanie piosenki przez dzieci jest rejestrowane na kamerze wideo, a następnie wraz z dziećmi oglądane jest na duży ekran przez projektor i omawiane.

SLAJD 8

-ruchy muzyczno-rytmiczne – s Ucząc się ruchów muzycznych i rytmicznych wykorzystuję mnemotablice, za pomocą których dzieci mogą dokonywać rozmaitych przegrupowań czy poznawać elementy tańca.

Wykorzystanie ICT podczas wykonywania ćwiczeń muzycznych i rytmicznych, różnych tańców pomaga dzieciom dokładnie postępować zgodnie z instrukcjami nauczyciela, ekspresyjnie wykonywać ruchy. Oglądanie specjalnie stworzonych filmów przyczynia się do wysokiej jakości wykonania kompozycji tanecznych.

SLAJD 9

-gra na instrumentach muzycznych dla dzieci - Szeroko wykorzystuję partytury wideo, klipy („Rustic Spoons”), naśladujące bajki itp.

SLAJD 10

ICT ma także miejsce w organizacji zadań twórczych („Pocztówki muzyczne” itp.).

SLAJD 11

Można także organizować gry muzyczne i dydaktyczne z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych. Opracowano zestaw pomocy muzyczno-dydaktycznych z aplikacjami dźwiękowymi: „Pieśń, taniec, marsz”, „Zające na polanie”, „Kogo spotkała bułka?”, „Muzyczne laski”, „Trzy kwiaty” itp. . (SLAJD). Pomoce do gier muzyczno-dydaktycznych z aplikacjami dźwiękowymi przeznaczone są do organizowania samodzielnych i wspólnych zajęć dzieci w wieku 5–7 lat, mających na celu gromadzenie doświadczeń percepcji muzyki, kształtowanie wyobrażeń o dźwiękach muzycznych i ich właściwościach, rozwijanie słuchu muzycznego u dzieci, nastawione na stymulowanie samodzielnego poznania, procesu twórczego, inicjatywy, wolności wyboru, rozwoju cech komunikacyjnych. Wykorzystywane są w pracy indywidualnej i grupowej w celu utrwalenia zdobytej wiedzy z zakresu edukacji „Muzyka”.

SLAJD 12

Za pomocą komputera dzieci mogą wirtualnie przechadzać się po salach muzeów (np. muzeum instrumentów muzycznych), zapoznawać się z twórczością kompozytorów, a nawet uczyć się notacji muzycznej. Moim zdaniem nowoczesna działalność muzyczna to działalność nasycona nowymi metodami technologii pedagogicznej na wszystkich jej etapach. Dzieci aktywnie rozwijają percepcję audiowizualną. W tym przypadku obrazy muzyczne i artystyczne są postrzegane głębiej, pełniej, jaśniej, ponieważ dźwięk muzyki uzupełniają obrazy, ruchy, rozwój, a obraz obrazów i obrazów uzupełniają dźwięki. W pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym (zachowując wymagania SanPiN) wykorzystuję prezentacje jako środek wizualizacji w klasie podczas nauki nowego materiału, w celu utrwalenia zdobytej wiedzy, kontroli i sprawdzenia wiedzy (quizy), monitorowania (testy ). Na przykład zapoznając dzieci z orkiestrą symfoniczną, wykorzystuję prezentację „Instrumenty orkiestry symfonicznej”. Cała orkiestra i grupy instrumentów są dzieciom bardzo wyraźnie przedstawione. Dźwięk każdego instrumentu pozwala dzieciom usłyszeć pełny obraz świata orkiestry symfonicznej. Wykorzystując możliwości programu PowerPoint opracowałem prezentacje poświęcone zapoznaniu się z twórczością kompozytorów. Dzieci bardzo lubią prezentacje - bajki wprowadzające je w świat umiejętności muzycznych („Większe i mniejsze”, „Królestwo klucza wiolinowego” itp.).

SLAJD 13

System edukacji muzycznej w przedszkolu uwzględnia nie tylko różnorodność form edukacji muzycznej, ale także różnorodność form aktywności muzycznej dzieci. To wspólne działanie muzyczno-edukacyjne , wakacje, rozrywka, wieczory tematyczne, koncerty, przedstawienia teatralne, wieczory rekreacyjne i nie tylko. Dla każdej formy działalności muzycznej dostępne są także prezentacje, filmy, filmy, pokazy slajdów, nagrania występów dzieci na porankach, edukacyjne filmy edukacyjne, bajki dla dzieci. I tak na przykład jedno z głównych świąt dzieci w przedszkolu odbywa się w oryginalnej formie, ponieważ „Podróż noworoczna” odbywa się za pomocą interaktywnej mapy, a „Święto Północy” kończy się pojawieniem się animowane słońce na ekranie - wita dzieci, obiecuje je rozgrzać. Wszystko to pozwala na dywersyfikację zajęcia rekreacyjne, przykuwają uwagę dzieci, powodują wzrost emocji, tworzą radosny nastrój.

SLAJD 14

Nowoczesny komputer pozwala na tworzenie aranżacji piosenek dla dzieci, nagrywanie fonogramów „minus” i „plus”, które można wykorzystać nie tylko w czasie wakacji, rozrywki, wypoczynku, ale także V niezależna aktywność muzyczna dzieci. Praktyka pokazała możliwość skutecznego zastosowania muzyki i technologii komputerowej we wszystkich formach pracy z dziećmi. W związku z organizacją licznych konkursów, festiwali twórczości dziecięcej, stworzenie i wykorzystanie fonogramu do występów ze sceny staje się koniecznością.

SLAJD 15

3. Używaj komputera do:

Wybór oprawy muzycznej na święta, rozrywkę, zajęcia muzyczne;

Pisanie scenariuszy, partytur muzycznych;

Projektowanie gier dydaktycznych i innych materiałów metodycznych;

Uogólnienia doświadczeń;

Rejestracja kwestionariuszy i innych formularzy diagnostycznych dla rodziców;

Umieszczenie informacji na osobistej stronie internetowej i stronie przedszkola;

Komunikacja z rodzicami za pośrednictwem poczty elektronicznej;

Projektowanie „kącików rodzicielskich” i stoisk informacyjnych;

Pozyskiwanie i wykorzystywanie w działalności zawodowej książek, podręczników, czasopism w formie elektronicznej;

Wymiana doświadczeń z kolegami z inne regiony Rosji na forach zawodowych;

Zaawansowane szkolenie zdalne;

Udział w profesjonalnych konkursach korespondencyjnych.

SLAJD 16

4. Za pomocą aparatu i kamery wideo tworzę cyfrowy fundusz (archiwum) przedszkola.

SLAJD 17

Wniosek

Zastosowanie technologii komputerowej pozwala reżyserowi muzycznemu nadążać za duchem czasu i często przyczynia się do rozwiązywania problemów pedagogicznych, które często są trudne, a czasem niemożliwe do rozwiązania tradycyjnymi metodami. Dlatego stworzenie jednolitego, nowoczesnego środowiska edukacyjnego w zakresie muzycznej edukacji przedszkolnej wymaga harmonijnego przenikania nowoczesnych technologii informacyjnych i komputerowych do tradycyjnego systemu pedagogicznego.

SLAJD 18

Lekcja muzyki z wykorzystaniem technologii ICT

w środkowej grupie „Zwiedzanie bajki”

Przygotowany :

Dyrektor muzycznyMiedwiediew N.A.

Cel : Rozwijaj sferę emocjonalną i moralną dziecipoprzez różnego rodzaju zajęcia muzyczne.

Zadania :

Rozwijaj umiejętności czystej intonacji, ekspresyjnejgranie znanych piosenek, myślenie muzyczne i figuratywne, słuch rytmiczny i melodyczny;

Naucz dzieci, jak rozpoczynać i kończyć ruchmuzyka, rozwijaj poczucie rytmu, koordynację ruchów, ucz dzieci zmiany ruchów w zależności od zmiany części muzyka;

Rozwijaj pozytywne nastawienie u dziecibajka, postacie z bajek, chęć emocjonalnego postrzeganiawspaniałe obrazy;

Przyczyniaj się do kształtowania umiejętności komunikacyjnych;

Utrzymuj zainteresowanie fikcją( bajka ) ;

Kształcić u dzieci świadome, aktywne zainteresowanie twórczym wyrażaniem siebie poprzez śpiew,muzycznie- rytmiczne ruchyinstrumenty muzyczne,

Wzbogacaj doświadczenia dzieci różnorodnymi wrażeniami artystycznymi;

Sprzęt i materiały:, instrumenty muzyczne: dzwonki, łyżki, grzechotki, tamburyn

Postęp lekcji

Muzy. ręce

Cześć chłopaki. Proponuję przywitać się piosenką.

Piosenka jest grą„Zdorovka”

Muzy. ręce Dzisiaj chcę Was zaprosićfantastyczna podróż. I pojedziemy z tobą na koniu, słyszysz, już daje głos.

(dźwięk konia)

Czy wszyscy są gotowi? Rozpoczyna się nasza podróż.

ćwiczenie gry„Konie” L. Bannikova

Muzy. ręce Tutaj dotarliśmy. Usiądź na krzesłach, zobaczmy, gdzie jesteśmy?(dzieci siedzą na krzesłach)

Przygotuj swoje uszy, oczy, powiem cibajka. (slajd)

Mieszkał tam dziadek i babcia. Tutaj to coś mówiDziadek : „Coś dla mnie nudnego i smutnego. Gdybyś upiekła, babciu, coś smacznego dla mnie, mogłabym się lepiej bawić.

A babcia mu odpowiada : „Długo nic nie piekłam. Może chłopaki powiedzą mi, jak zadowolić mojego dziadka?

Muzy. Ruk. Chodźcie, chłopaki, zaśpiewajmy babci piosenkę i pokażmy, co można upiec.

Gra palcowa ze śpiewem„Babcia Marusja” (slajd)

(melodia piosenki„Chizhik-Pyzhik” )

1. Upiecz nam ciasta -„robienie ciast” pokazując duży placek

Droga babciu,

Upiecz nam ciasta

Babcia Marusja.

przegrywający :la-la... -„zagnieść ciasto”

Chór : Wkładamy dwa jajka – górę pokazujemy palcami"kółeczko" , niżej, uderzając w podłogę -„rozbity”

I nalał mleka„nalewanie od góry do dołu”

A teraz - mąka - włóż palce w szczyptę"zsyp"

Będą ciasta! - ręce otwarte, dłonie do góry

2. Upiecz nam ciasta wielkanocne -„robienie ciast” , pokazując okrąg z

Droga babciu,

Upiecz nam ciasteczka

Babcia Marusja.

Strata, powtórzenie refrenu, zmieniają się tylko ostatnie słowa„Będą ciasta wielkanocne”

przegrywający : la-la- rozwałkuj ciasto

3. Upiecz - nasze ciasta -„robienie ciast” pokazując małe ciasta

Droga babciu,

Upiecz nam ciasta

Babcia Marusja.

przegrywający : la-la - wykonujemy ruchy szczypiące - jak ciasto.

4. Upiecz nam bułkę -„robienie ciast” pokazując dłońmi"piłka"

Droga babciu,

Upiecz nam bułkę

Babcia Marusja.

Chór : Złożyłem dwa jajka,

Trochę mleka - pokazałam palcami"trochę"

Sól, masło i mąka – zginamy palce jeden po drugim.

Witaj, koloboku!

M. R.: Upiekliśmy piernikowego ludzika – piernikowego ludzika z różową stroną.

Położyli to na oknie, a my trochę dmuchaliśmy - dmuchamy

Patrz, skacz i skacz - nasza bułka uciekła!

Muzy. Ruk.(slajd)

Babcia ugniatała ciasto, upiekła bułkę, ale okazało się, że jest bardzo gorąco. Położyłem go na oknie, żeby ostygł. A on zeskoczył i potoczył się na podwórze na spacer. A kogo bułka spotkała na podwórku, powie nam muzyka.

Słuchaj uważnie.

Przesłuchaniemuzyka„Dwa koguty” S. Razorenova

Muzy. Ruk. Kogo spotkała bułka?(odpowiedzi dzieci)

Zgadza się, koguty.Muzyka się nazywa„Dwa koguty” . Którymuzyka z natury? (niegrzeczny, szybki, zarozumiały, głośny) .

Posłuchajmy jeszcze razmuzykę i zobaczjakie zarozumiałe koguty mieszkają z moją babcią(wideo) .

Muzy. Ruk. Jeden z kogutów pobiegł po trawie i krzyknął ku-ka-re-ku(do 1) Jaki głos? (nisko, a kolejny kogut wskoczył na płot i krzyknął coo-ca-re-coo(do 2) Jaki głos?(wysoki) (slajd)

Muzy. Ruk. Koguty budzą się przed wszystkimi innymi i głośno śpiewają coo-ka-re-ku!

Zaśpiewamy także piosenkę o kogutku.

Piosenka„Kto obudził się wcześnie!” G. Griniewicz.

Kto obudził się wcześnie

Kto obudził się wcześnie? Kogucik.

Podniósł czerwony przegrzebek na górę.

Kogucik zaśpiewał ku-ka-re-ku!

Kto jeszcze leży na boku?

Muzy. Ruk. Bułka potoczyła się, żeby spacerować po podwórku. Słyszy pukanie - puk, puk - puk, słychać z warsztatu, tam zajrzał piernikowy ludzik, a tam dziadek, dobry mistrz musicalrobi narzędzia. Braćinstrumenty muzycznebędziemy z tobąmuzycy. Uważaj, grają instrumenty, które dziadek już zrobił.

Gra rytmiczna do muzyki. narzędzia„Dobry Mistrz” (wideo)

Muzy. Ruk. Podobał mi się kolobokmusical narzędzia i potoczył się dalej, żeby spacerować po podwórku. Zajrzał pod krzak, a tam ukrył się chomik - dobroduszny grubas.

(slajd) . Znamy o nim zabawną piosenkę, zaśpiewajmy.

Piosenka„Pieśń o chomiku” L.Abelyan(wideo)

Piosenka o chomiku.

1. O wszystko prosiłem mamę :

Kup mi szczeniaka .

I mama mi kupiła

Śmieszny chomik.

CHÓR :

Chomik, chomik,

Dobroduszny grubas.

2. Wtyka wszędzie nos

I biegnie.

Chomik prawdopodobnie szuka

Twoja dziura, twój dom.

2. Położę łóżko

W kuchni w rogu.

Niech tam odpocznie

Moje słodkie zwierzątko.

Muzy. ręce Kolobokowi spodobała się twoja piosenka, rozweselił się i zapragnął tańczyć.(slajd) Zatańczymy wesoły, szybki taniec, który nazywa się ?.(polka)

Taniec"Polka"

Muzy. ręce Chciałem zjeść dla nas bułkęgoście, do przedszkola. Zadzwonimy do niego?

(Dzieci głośno wołają do koloboka, a potem cicho)

Muzy. ręce

Piernikowy ludzik zwinął się i przyszedł do naszego przedszkola, zaprasza do tańca, wstaje do okrągłego tańca, zaczyna tańczyć.(kolobok jest dzieckiem przygotowawczym grupy )

Taniec„Kołobok” T. Morozowa,„Tańcz, kochanie” T. Suworowa

Muzy. Ruk.

I tak zakończyła się nasza podróżbajka. Czy podobało Ci się podróżowanie?

W którymkoń przyniósł nam bajkę?

Kogo spotkała bułka na podwórku?

I comusicalczy dziadek robił narzędzia?

Piernikowy ludzik nie jest prosty, ale magiczny, jeśli takpowiedz magiczne słowo, potrafi sprawić niespodziankę, znasz magiczne słowa? Cóż, w takim razie zaproś Koloboka doGrupai powiedz mu magiczne słowa.

Olga Kalugina

"ROSYJSKA FOLKOWA TWÓRCZOŚĆ MUZYCZNA".

Cel: kształtowanie cech duchowych i moralnych dzieci poprzez zapoznanie się z Rosyjska muzyka ludowa.

Zadania:

1. Przedstaw dzieciom najważniejsze gatunki muzyczne rosyjskiej kultury ludowej: taniec, piosenka i instrumenty muzyczne.

2. Kształtować uczucia patriotyczne wobec ojczyzny, ich ludzie: miłość, szacunek, duma.

3. Rozwój umiejętności chóralnych występy rosyjskiego folku piosenki i umiejętności gry instrumenty muzyczne.

4. Pogłębianie idei musical instrument - akordeon (harmonista) w sztukach wizualnych (rysunek, aplikacja).

Muzy. kierownik: Rosja... Jak słowo z piosenki,

Młode liście brzozy.

Wokół lasów, pól i rzek,

Ekspansja - Rosyjska dusza!

Kocham Cię, moja Rosjo.

Dla czystego światła twoich oczu.

Kocham, głęboko rozumiem

Stepowy zamyślony smutek.

Kocham wszystko, co nazywają

Jednym szerokim słowem „Rus!”

Teledysk do piosenki „Rozmowy o Rosji” (W wersja l. Żykina)

Chłopaki, żyjemy w kraju, który ma niesamowicie piękną nazwę - Rosja. Na Ziemi jest wiele wspaniałych, pięknych krajów, ludzie żyją wszędzie, ale Rosja jest dla nas jedyną, niezwykłą krainą, bo to nasza Ojczyzna. Ojczyzna oznacza ojczyznę, jak matka i ojciec. Ojczyzny się nie wybiera, jest ona nadawana człowiekowi od urodzenia.

Mocno kochany i kochający swoją ojczyznę Rosjanie, skomponowali o niej wiele pieśni i legend, dzielnie bronili jej przed wrogami.

Jak to od dawna jest w zwyczaju na Rusi,

Aby wszyscy dobrze się bawili i żyli szczęśliwie,

Aby nikt nie płakał i nikt nie tęsknił,

Ja ludzie komponował dla siebie żartobliwe piosenki.

Opowiadali nam o tym nasi dziadkowie i babcie

Jak tańczyli, tańczyli,

Jak się śmiali, żartowali, śpiewali dźwięczne piosenki,

Ich dzieci uczyły się śpiewać od kołyski.

W dawnych czasach życie naszych przodków było ściśle związane z przyrodą, ze zmianą pór roku. Po długiej, ostrej zimie ludzie nie mogli się doczekać nadejścia wiosny, cieszyli się ze spotkania z czerwonym latem, jesienią ciężko pracowali, zbierając bogate żniwa. Pojawieniu się każdej pory roku na Rusi towarzyszyły określone pieśni, tańce, zabawy i rytuały.

Chłopcy i dziewczęta zbierali się poza obrzeżami i prowadzili okrągłe tańce. Zaprosili czerwone słońce, aby wyjrzało, zwołali ptaki, zwołali deszcz, aby nawodnił ziemię wilgocią.

Okrągłe slajdy wideo dotyczące tańca

Okrągły taniec jest nie tylko najczęstszą, ale także najstarszą formą. Taniec rosyjski. Główną konstrukcją tańca okrągłego jest okrąg.

Wideo „Wiosenny taniec okrągły”(ensemble "Brzozowy")

Dzieci wykonać okrągły taniec„Koronka Wołogdy” (muzyka V. Łaptiewa)


bardzo kocha nasze ludzie dziarsko tańczą!

Grasz na mojej harmonijce ustnej

Zrób, re, mi, fa, sól, la, si!

Spójrz, podziwiaj

Jak oni tańczyli na Rusi!

wideo z tańcem „Kalinka”

Dzieci taniec z łyżkami.


Muzy. R: Chłopaki, co Rosyjska muzyka ludowa znasz narzędzia? (odpowiedzi dzieci)

1. Najstarszy, starożytny instrument muzyczny - gusli. Oto co mówi legenda o powstaniu tego instrumentu. 1000 lat temu Rosjanie dotarli do brzegów jeziora Peipsi; byli zafascynowani tym opalizującym jeziorem muzykę twoich fal. Ale przyszła zima i ucichła muzyka. A potem zrobili to Rosjanie instrument muzyczny, który swoim kształtem przypominał jezioro Peipus, a dźwięk jego strun był podobny do cudownego muzyka.

A dziś śpiewa nam harfa, śpiewają o czasach starożytnych, a my w ich melodii słyszymy głos starożytnej i wiecznie młodej Rosji.

Audio "Morze" (gusli)

Musical lider demonstruje grę na harfie

Slajdy wideo instrumenty muzyczne

2. A oto kolejny ciąg musical narzędzie - symbol Rosjanie - bałałajka.

Pójdę w góry, usiądę na ławce, wezmę bałałajkę, będę grać, śpiewać piosenki.

Audio „Domokrążcy” (bałałajka)

3. Akordeon

Audio "Jabłko" (harmoniczny)

Audio „Łyżki”

Dzieci bawią się w orkiestrze „Och, baldachim”


I oczywiście nie da się tego sobie wyobrazić Rosyjska sztuka ludowa bez pieśni. Rosyjski piosenka pomogła naszym prababciom i pradziadkom w pracy i czasie wolnym, w miłości i separacji, w radości i cierpieniu. Ludowy piosenka pomaga nam dzisiaj. Bez pieśni, jak bez chleba – tak myśleli ludzie. Wszyscy traktujemy je ze szczególną troską i zrozumieniem, z miłością i czułością, ponieważ zawierają one naszą historię. Nie mówię na próżno przysłowie: „Fajnie jest śpiewać, fajnie jest żyć”.

Rosyjskie pieśni ludowe zostały stworzone przez śpiewaków ludowych i gawędziarzy których imion nie znamy. Słowa pieśni przekazywane były z ust do ust, z ojca na syna, z dziadków na wnuki, przekazywane z jednej wioski do drugiej.

Powstało wiele piosenek Rosjanie, raz nie przesadzisz i nie będziesz grać. Kołysanki, porodowe, liryczne, historyczne, komiczne, żołnierskie, rytualne.

Słuchajcie chłopaki Rosyjska piosenka ludowa:

Nagranie utworu "Sobota" (w dziecięcych wydajność)

Omówienie wysłuchanego utworu

Muzy. R.: kocha Żarliwe pieśni ludu rosyjskiego, komiczne, które rozweselają, bawią duszę. Dają nastrój, dobry nastrój i chęć do pracy. I ty i ja znamy tę piosenkę nawet teraz spełnijmy to.

Dzieci Zaśpiewaj piosenkę„W kuźni” (z łyżkami)


Dzisiaj, chłopaki, dotknęliśmy się twórczość muzyczna naszego narodu rosyjskiego. Mam nadzieję, że pomogło to Państwu wniknąć głębiej w jego duszę i charakter i jeszcze mocniej pokochać naszą ojczyznę – Rosję.

Co najbardziej podobało Ci się w tym, co dzisiaj zobaczyłeś i usłyszałeś? (Krótka rozmowa z dziećmi)

kończący się klasa artystyczny zajęcia: każdy otrzymuje szablon z wizerunkiem akordeonisty, którego postać należy pomalować. Następnie dzieci przyklejają na obraz gotowy akordeon złożony z papieru, rysują guziki ołówkiem.



Powiązane publikacje:

Zadania: Edukacyjne: - nauka kompleksu O.R.U. na piłkach typu fitball; - napraw zestaw ćwiczeń gimnastycznych dla oczu „Słońce” - popraw.

Kierunek edukacji: Rozwój poznawczy Rodzaj działalności: edukacja bezpośrednia Grupa wiekowa: przygotowawcza

Streszczenie kompleksowej lekcji końcowej z wykorzystaniem ICT „Podróż morska” dla dzieci z grupy średniej Streszczenie kompleksowej lekcji końcowej na temat „Podróż morska” dla dzieci z grupy środkowej Cele: Stworzenie warunków do zabawy dla kreatywności.

Streszczenie kompleksowej lekcji rozwoju muzycznego dla dzieci z grupy przygotowawczej „Śmieszne notatki odwiedzające chłopaków” Kompleksowa lekcja muzyczno-edukacyjna dla dzieci z grupy przygotowawczej. Autor i kompilator: Vinogradova A. S. - dyrektor muzyczny.

„Owady”. Streszczenie kompleksowej lekcji w podgrupie z dziećmi z grupy przygotowawczej z ZPR Streszczenie kompleksowej lekcji w podgrupie z dziećmi z grupy przygotowawczej do szkoły z diagnozą upośledzenia umysłowego przez nauczyciela - defektologa Parfenovą.

Irina Tołstygina
Streszczenie lekcji muzyki w grupie seniorów z wykorzystaniem technologii ICT

Streszczenie lekcji muzyki w grupie seniorów z wykorzystaniem technologii ICT.

CEL. Wzbogacenie przeżycie muzyczne

Zadania programu

Rozwijaj poczucie rytmu, koordynację ruchów, mowę, aparat mięśniowy, umiejętności motoryczne, wrażliwość dotykową;

Wprowadź nowe termin muzyczny"chór";

Umiejętność formy "odeprzeć" najprostszy rytm z klaśnięciami;

Powodują u dzieci reakcję emocjonalną, mobilność, aktywność podczas zajęcia;

Rozwijaj wyobraźnię i percepcję emocjonalną muzyka;

Rozwijać pamięć muzyczna i uwaga;

Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, umiejętność przestrzegania zasad kolektywu gra muzyczna;

Promowanie rozwoju umiejętności wyrażania swoich wrażeń;

Pielęgnuj zainteresowanie muzyka

Sprzęt.

Komputer, fortepian, materiały aplikacyjne

Postęp kursu.

Pod światłem muzyka dzieci wbiegają lekko do sali i stają w kręgu.

musical pozdrawiam dzieci i dyrektor muzyczny

Pedagog. Chłopaki, a teraz przywitamy wszystko, co nas otacza - słońce, niebo, trawę, drzewa.

„Witaj złote słońce!”

Gra palcowa na podstawie wiersza T. Sikaczewy.

Witaj złote słońce! (Pokazywać "Słońce": ręce skrzyżowane, palce rozłożone.)

Witaj błękitne niebo! (Pokazywać "niebo": Ręce do góry.)

Witaj wolna bryza! (Płynne ruchy rąk nad głową.)

Witaj mały dębie! (Łączą przedramiona, ręce są rozłożone - "korona drzewa".)

Witam rano! (Gest w prawo.)

Witam dzień! (Gest w lewo.)

Mówimy cześć (obie ręce do klatki piersiowej) nie lenistwo (rozłóż ramiona na boki!

Dyrektor muzyczny. Chłopaki, wiemy to muzyka, podobnie jak człowiek, może również mówić. Ale jako muzyka może mówić? Co ona mówi? (Darmowa rozmowa). A jeśli będziemy jej uważnie słuchać, zawsze możemy dowiedzieć się, co nam mówi. muzyka.

Pedagog. Na przykład, chłopaki, znane nam ćwiczenia „Słuchaj i rób”. Kiedy zabrzmi marsz - ty. (dzieci odpowiadają) Kiedy szybko muzyka to ty.... (dzieci odpowiadają)

Jaka jest główna zasada tego ćwiczenia? (Słuchać muzyka)

Dyrektor muzyczny. Dobra robota wypróbowany. A teraz - podejdź proszę do krawędzi dywanu. A kto jest niższy – stoi w pierwszym rzędzie, a kto wyższy – w drugim. (Dzieci ustawiają się w 2 rzędach)

Więc chłopaki, stoicie teraz jak prawdziwy chór. Chór to miejsce, w którym wiele osób lub dzieci stoi i wykonuje wszystko razem. (w refrenie) piosenki.

Chór jest inny: - Chór wojskowy, żeński, męski.

Jak myślisz, jaki rodzaj chóru mamy ty i ja? (dziecięce) Tak, zgadza się, jesteście chórem dziecięcym. Ale zanim zaśpiewamy, rozgrzejemy gardło, język, usta. Zacznijmy od piosenki "Chaber". Wszyscy stali prosto, ramiona wyprostowane i głowa opuszczona. Czekamy, aby dźwięk szedł do przodu… I dobrze wymawiamy słowa. Pamiętaj, aby otworzyć usta w dół. I trochę ust "kaczka" do przodu.

ZROZUMIENIE "CHABER"(p.n.m., następnie wybij rytm

W następnym śpiewie wystukam rytm, a wy po uważnym wysłuchaniu powiecie, jak nazywa się ten śpiew.

Dyrektor muzyczny„nokautuje” rytmiczny wzór, po którym dzieci rozpoznają pieśń.

ŚPIEWANIE „MISZINKI” (muzyka A. Sereda)

Nasz chór jest już gotowy do występu. I zaśpiewamy piosenkę o szczeniaku pt. ( „Tyav-tav”). Dlaczego „tak, tak”, ale nie „Łuk-wow”?

PIOSENKA „TYAV - TYAV” (muzyka V. Gerchika)

Dobrze! Chór dziecięcy grupy"Słońce" zadowoliło nas wszystkich i zapraszam do siedzenia na tym dywaniku. (Dzieci "w tureckim" usiąść na dywanie. Przypomina mi proste plecy.)

A teraz mała wiosenna niespodzianka dla Was. Co - dopóki ci nie powiem - tajemnica! Najpierw chcę cię przedstawić wiosenna muzyka. Wiemy to z tobą muzyka może nam wiele powiedzieć.

Nasz muzyka wiosna będzie kolorowana komputerowo pięknymi wielobarwnymi farbami. Teraz po prostu słuchamy i widzimy. Usiądź prosto i słuchaj uważnie.

Przesłuchanie (1)

Przesłuchanie (2) .

Słuchanie rozmowy (Co zrobiło muzyka co słyszałeś, co przedstawiłeś. Sprowadź rozmowę do kolorów, które są już w naturze - Na przykład, mniszek lekarski)

A teraz - niespodzianka. To jest kwiat. Zrobisz to własnymi rękami według modelu. Każdy z was wyjdzie i przyklei jakiś szczegół, a Nina Iwanowna i ja wam pomożemy. Czy sie zgadzasz?

Potem słuchamy muzyka i zrób piękny kwiat-niespodziankę własnymi rękami.

Aplikacja "kwiat" pod muzyka.

Pedagog. Chłopaki, jaki piękny kwiat otrzymaliśmy. Jak to jest nazywane? (Mniszek lekarski.) Pokażemy gościom? (pokazywać) Brawo chłopcy! Dobrze zrobiony. Jest czas na zabawę. W jaką grę zagramy? (Nie spóźnij się). Jaka jest główna zasada tej gry?

GRA "NIE SPÓŹNIJ SIĘ"(r. n. m „Rozproszę mój smutek”)

Musical Lider podnosi atrybut "kwiat"

Kochani, to już koniec naszego klasa. Podobało ci się? (Odpowiedzi)

Mam kwiat w dłoniach. Teraz każdy weźmie ten kwiatek i powie, co mu się najbardziej podobało lekcja.

Dzieci stoją w kręgu. Kwiat jest przekazywany, dzieci wyrażają swoje wrażenia zajęcia. Następnie wszyscy klaszczą sobie nawzajem w podzięce i opuszczają salę.

Powiązane publikacje:

Streszczenie zintegrowanego GCD z wykorzystaniem ICT w grupie seniorów „Ratujmy przyrodę” Streszczenie zintegrowanego GCD z wykorzystaniem ICT w grupie seniorów nr 4 Kurs GCD „Ratujmy przyrodę” Moment organizacyjny. Slajd 1. (Dźwięki.

Streszczenie lekcji otwartej z wykorzystaniem ICT w środkowej grupie „Drób” Temat: Drób. Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z drobiem i ich młodymi. Naucz się obchodzić ze zwierzętami. Formularz.

PODSUMOWANIE CIĄGŁEJ DZIAŁALNOŚCI EDUKACYJNEJ