Kosinova Natalia Wasiliewna,
Dyrektor muzyczny
„W muzycznym królestwie…”
Cele i zadania:
1. Poprzez syntezę sztuk (muzyki, malarstwa, poezji) zaszczepij w dzieciach miłość do muzyki klasycznej.
2. Przyczyniać się do kształtowania kultury muzycznej przedszkolaka poprzez wzbogacanie jego wrażeń muzycznych i słownictwa muzycznego.
3. Rozwijaj zdolności muzyczne dzieci: słuch muzyczny, poczucie rytmu, aparat głosowy, pamięć muzyczną.
4. Wprowadzenie nowego instrumentu – s. 23.
5. Promowanie aktywnego odbioru muzyki poprzez samodzielną działalność twórczą.
6. Naucz się słuchać muzyki na żywo w wykonaniu dzieci z dziecięcej szkoły muzycznej.
Metody i techniki aktywizacji dzieci
- Zadbać o to, aby dziecko samo decydowało o charakterze muzyki.
- Reagował na zmiany nastroju, tempa poprzez samodzielną działalność twórczą.
metoda wyszukiwania mentalnego:
- Słuchaj, myśl, oceniaj, mów.
- Zapamiętaj melodię, określ charakter dzieła
- Wybierz instrument muzyczny
- Narysuj to, co usłyszałeś i co sobie wyobrażałeś
- Wybierz odpowiednie atrybuty i ruchy taneczne do improwizacji.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do sali w rytm muzyki „Baśniowy bal” Gładkow.
Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki (śpiewam melodyjnie)
Dzieci: Witam.
Dyrektor muzyczny: Czy zgadliście, gdzie wylądowaliśmy? Jaka muzyka grała, kiedy weszliście do sali? (bajkowa muzyka)
Dyrektor muzyczny: Dziś odwiedzimy z Państwem Bajkę Muzyki.
Chłopaki, gdzie ona jest? Prawdopodobnie nie będzie mógł do nas przyjechać. Ale nic, mam w swojej magicznej skrzyni odpowiedni strój (wyjmuje i zakłada). Oto taka elegancka peleryna i korona, rzeczywiście jak Wróżka Muzyki.
No i jak ci się podobam? Brzmi dobrze! Ale czegoś brakuje. Pomyślmy.
Dyrektor muzyczny: Z czego składa się muzyka? (odpowiedzi dzieci).
Zgadza się, z dźwięków, nut, instrumentów muzycznych.
I udekorujmy mój strój Waszymi rysunkami, które przygotowałyście dla Muzycznej Wróżki (dzieci zgadzają się i ubierają Wróżkę).
Dyrektor muzyczny: No cóż, jak wyglądam Muzyczna Wróżka? Więc idź! Czeka na nas wspaniały świat muzyki. A dzwon pomoże Ci dostać się do muzycznego królestwa (pokazy i pierścienie)
Dyrektor muzyczny: Zamknij oczy i wyobraź sobie, że jesteśmy w bajkowym królestwie (brzmi muzyka).
Dyrektor muzyczny: I tak znaleźliśmy się w Muzycznym Królestwie
(dzieci siadają).
Dyrektor muzyczny: Słyszysz muzykę. Tymczasem opowiem Wam jedną historię.
Dzisiaj wczesnym rankiem przystojny książę przechodził obok zamku Muzycznego Królestwa. I nagle usłyszał cudowną muzykę, która lała się z okien zamku. Ktoś z łatwością i delikatnie zagrał na nieznanym instrumencie, a piękna melodia delikatnie otulała duszę i serce księcia.
Chłopaki, poznajecie tę muzykę? Opisz jaki rodzaj muzyki?
(odpowiedzi dzieci: muzyka jest lekka, delikatna, zwiewna jak kwiaty).
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, chłopaki
- « Walc kwiatów” P.I. Czajkowskiego z baletu „Dziadek do orzechów”.
Kierownik muzyczny: Książę był po prostu zafascynowany, bardzo chciał wiedzieć, co to za muzyka i co najważniejsze, jaki to instrument, który wydaje tak cudowne dźwięki. Pojechał do zamku, gdzie spotkał go stary sługa i odprowadził do sali królewskiej. Książę zobaczył piękną dziewczynę, która siedziała na środku sali i grała na małym, pięknym instrumencie i poruszała po strunach jakąś magiczną różdżką, która wydobywała magiczne, melodyjne dźwięki.
Pewnie zgadliście, w co bawiła się księżniczka Ofelia? (odpowiedzi dzieci)
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, na skrzypcach.
Dyrektor muzyczny: Co to jest? Jak nazywa się ten niesamowity instrument?” – wykrzyknął książę! "Skrzypce! – odpowiedziała nieśmiała księżniczka.
Płynne ruchy łuku
Ekscytuje struny
Motyw szemrze z daleka,
Śpiewa o księżycowym wieczorze.
Jak wyraźny jest nadmiar dźwięków
Jest w nich radość i uśmiech
Brzmi jak wymarzona melodia
Nazywa się... skrzypce!
(pokazuje ilustrację skrzypiec)
- Vidio – opowieść o skrzypcach (program „Encyklopedia muzyki klasycznej”)
Dyrektor muzyczny: Cóż to za niesamowity instrument. A nasza historia trwa.
Książę słuchając księżniczki, cały czas na nią patrzył i zakochał się od pierwszego wejrzenia. Natychmiast poprosił króla o rękę księżniczki. Ale król powiedział, że w ich królestwie wszyscy bardzo lubią muzykę, dużo o niej wiedzą i umieją grać na instrumentach muzycznych. Książę będzie musiał najpierw zdać testy muzyczne, a jeśli sobie z tym poradzi, otrzyma za żonę księżniczkę Ofelię. Ale jeden książę nie jest w stanie podołać tym zadaniom.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, czy chcielibyście pomóc księciu zdać egzamin? (odpowiedzi dzieci). Niesamowity!
Oto pierwsze zadanie.
Król zaprosił do sali tronowej wszystkich mieszkańców swojego zamku i zaproponował utworzenie dużej orkiestry królewskiej. Książę i wszyscy dworzanie wybrali swoje instrumenty muzyczne. Ofelia przesunęła smyczkiem po skrzypcach i zaczęła grać cudowna muzyka walcowa.
Kochani, chcecie spróbować swoich sił w roli nadwornych muzyków? (odpowiedzi dzieci). No to chodźmy i stworzymy królewską orkiestrę. Wybierz instrumenty muzyczne i stań w półkolu. Pomóżmy księciu spełnić prośbę króla.
- Dzieci wykonują „Walc – żart” D. Szostakowicza
Zadanie drugie. (usiądź na krzesłach z przodu)
Jak powiedział król: Księżniczka Ofelia bardzo lubiła spacerować po królewskim ogrodzie, w którym rosło wiele pięknych kwiatów. Ale szczególnie zakochała się w jednym dzwonku ze względu na jego piękną piosenkę. Na fortepianie grana jest melodia „pieśni dzwonkowej” składającej się z 7 dźwięków. Ale pewnego dnia silny wiatr z deszczem przetoczył się przez ogród i szalał przez całą noc, a nad ranem wszystko się uspokoiło. Dziewczyna długo nie mogła znaleźć swojego dzwonka. Podeszła do jednego, potem do drugiego dzwonu, docierały do niej różne piosenki, w końcu znalazła swój ulubiony kwiat.
- Dyrektor muzyczny: Możecie Zgadnij „ulubioną piosenkę dzwonkową” księżniczki?
(dzieci słuchają 3 różnych melodii i identyfikują „pieśń dzwonka” księżniczki.)
Zadanie trzecie.
W pałacu królewskim mieszkał błazen Dobryak. Był najweselszy i najmilszy w pałacu, jednak jego nastrój bardzo często się zmieniał i lubił słuchać tej samej muzyki (przedstawiając płaskiego krasnala (błazna). I ten błazen też chce nam zrobić muzyczną zagadkę. Ustalcie co rodzaj brzmienia utworu i czy zmienia w nim nastrój, a przy pomocy tych kart musimy pokazać, gdzie i kiedy rozbrzmiewa smutna i wesoła melodia.
Najpierw zdefiniujmy, co to jest.
Przesłuchanie: „Klauni” D. Kabalewskiego .
(Następnie dzieci za pomocą niebieskich i czerwonych kartek identyfikują smutne i szczęśliwe części.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, ile części jest w tym utworze?)
Dzieci: Trzy.
Zadanie czwarte
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, mistrz tańca dworskiego (osoba, która nauczyła wszystkich tańczyć) naprawdę chciałby zobaczyć, czy książę zna ruchy w tańcu polka?
Jak możemy pomóc księciu?
- Taniec „Polka”
Zadanie piąte
Niania Faina opowiedziała księciu historię, która przydarzyła się księżniczce, gdy była małą dziewczynką. „Mała Ofelia bardzo wcześnie straciła matkę, królową Adeline. Zmarła, gdy księżniczka miała 4 lata. Ale w jej małej główce była melodia, którą śpiewała jej w nocy matka, ale teraz, gdy stała się dorosła, nie pamięta słów. Może Ty, słysząc pierwsze dźwięki melodii, pamiętasz ją i śpiewasz?
(Kierownik muzyczny gra melodię piosenki „Mama”).
Dyrektor muzyczny: Zgadza się, chłopaki, łatwo rozwiązaliście zagadkę. Zanim jednak zaczniemy śpiewać, przespacerujemy się po schodach królestwa wróżek.
- Śpiewaj „Drabina”
- Dzieci śpiewają piosenkę „Mama”
Dyrektor muzyczny: Dobra robota chłopaki! Dzięki Waszej pomocy książę wykonał wszystkie zadania muzyczne, a następnego dnia na zamku odbyło się wspaniałe wesele. Wszyscy mieszkańcy królestwa zebrali się w wielkiej sali. Gratulowali młodej parze, bawili się i tańczyli, brzmiało dużo muzyki.
To znowu brzmi Walc kwiatów” P.I. Czajkowskiego.
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, też się bawmy, weźcie te wstążki, szaliki i kwiaty i zakręćcie się w lekkim walcu.
· Improwizacja taneczna dzieci
Dyrektor muzyczny: Odwiedziliśmy więc muzyczne królestwo, pomogliśmy w wykonaniu wszystkich zadań. O jakim instrumencie muzycznym się dzisiaj nauczyłeś? (odpowiedzi dzieci).
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, poproszę was w grupie lub w domu o narysowanie obrazków do tej historii, a jutro wszyscy razem je obejrzymy.
Do widzenia (śpiewaj).
W skarbonce dyrektora muzycznego
Na lekcjach muzyki podaj prawidłową instalację do śpiewania. Aby głos brzmiał swobodnie i łatwo, konieczne jest, aby nic go nie zakłócało: Należy usiąść prosto, ręce położyć na kolanach, nogi oprzeć na podłodze.
Użyj z tym słowo artystyczne:
1. Jeśli chcesz śpiewać siedząc,
Nie siedź jak niedźwiedź
Szybko wyprostuj plecy
Odważniej połóż stopy na podłodze.
Raz! Wdychać! I śpiewał
Poleciał jak ptak w powietrze.
Ramiona, ramiona - wszystko za darmo.
Śpiewaj ładnie i wygodnie.
Jeśli musisz śpiewać na stojąco, ramiona powinny być opuszczone, plecy proste.
2. Jeśli chcesz śpiewać na stojąco -
Nie odwracaj głowy!
Wstań ładnie, podciągnij się
I uśmiechaj się spokojnie.
Raz! Wdychać! I śpiewał
Dźwięk leciał jak ptak.
Ręce, ramiona - wszystko za darmo,
Śpiewaj ładnie i wygodnie.
Zapraszamy nauczycieli wychowania przedszkolnego w regionie Tiumeń, YaNAO i Chanty-Mansi Autonomiczny Okrug-Yugra do opublikowania swoich materiałów metodologicznych:
- Doświadczenie pedagogiczne, programy autorskie, pomoce dydaktyczne, prezentacje na zajęcia, gry elektroniczne;
- Własnoręcznie opracowane notatki i scenariusze zajęć edukacyjnych, projektów, kursów mistrzowskich (w tym wideo), form pracy z rodziną i nauczycielami.
Dlaczego opłaca się u nas publikować?
Streszczenie samodzielnej działalności muzycznej w grupie przygotowawczej. Temat: „Śnieżna piosenka zimy”.
Cel: stworzyć warunki do rozwoju twórczości muzycznej dzieci na temat „Śnieżnej pieśni zimy”.Zadania:
edukacyjne: kształtowanie umiejętności wypowiadania się na temat motywów zimowych poprzez różnego rodzaju zajęcia muzyczne.
rozwijanie: rozwijanie kreatywności, wyobraźni w improwizacjach, rozwijanie słuchu wysokościowego, słyszenia rytmicznego.
edukacyjne: kultywowanie chęci wykorzystania zdobytej wiedzy w samodzielnej działalności twórczej, kultywowanie umiejętności uzgadniania procedury działań, unikania konfliktów, szanowania wyników działań innych dzieci, kultywowanie chęci osiągnięcia całościowego wynik pozytywny.
Zajęcia- muzyczne, edukacyjne i badawcze.
Formy organizacji- podgrupa, para.
Formy realizacji zajęć dziecięcych- śpiew, orkiestracja, improwizacja taneczna.
Prace wstępne: percepcja dzieł muzycznych P.I. Czajkowski „Pory roku „Grudzień”, „Val płatków śniegu” i „Taniec wróżki drażetki” z baletu „Dziadek do orzechów”, A. Vivaldi „Pory roku” - „Zima”, Sviridov „Burza śnieżna”, „Trojka” ; nauka piosenek „Sanie” z muzyką Filippenki, „Zimushka-Winter nadchodzi”, inscenizacja piosenki „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą”; dubbing wierszy Puszkina, Jesienina, Marshaka przy użyciu instrumentów dźwiękowych; nauka tańca płatków śniegu, kreatywne zadania z przedmiotami (sułtanami, szalikami, szalikami), wymyślenie własnego tańca do znanej muzyki; występ na instrumentach muzycznych dla dzieci „Walc śnieżny”.
Integracja z innymi obszarami edukacyjnymi: artystyczne i estetyczne – czytanie prac o zimie, zapamiętywanie wierszy o zimie, aplikacja w sposób niekonwencjonalny (odrywanie), malowanie sprayem, oglądanie obrazów artystów o zimie; wiedza - eksperymenty badawcze z wodą, śniegiem; rozwój mowy - rozmowy o zimie, znakach, pisanie opowiadań.
Sprzęt: nagranie fragmentu wideo Zimy, prezentacja „Winter Rondo”, centrum muzyczne, płyty CD z pracami, puzzle „Zimowy Las”, instrumenty dźwiękowe do tworzenia zimowych dźwięków, szkicowniki, farby, klej. nożyczki, zabawka telewizyjna do „oglądania” klipu wideo. atrybuty do improwizacji tańców (sułtanki, szale i szaliki wykonane z jasnej białej tkaniny), zestaw „śpiewających” kieliszków, pojemnik z wodą, drewniane i metalowe patyczki, duży zestaw do budowania, zestaw dzwonków Valdai.Dzieci bawią się w Grupa. Słychać dźwięk połączenia wideo (Skype).
Pedagog: Chłopaki, kto do nas dzwoni. To nie jest zwykła rozmowa wideo. Odpowiedzmy.
Zima:(smutny głos) Cześć chłopaki.
Pedagog: Witaj Zimushka, dlaczego jesteś taki smutny? Jak długo czekaliśmy na Was w tym roku, spóźniliście się – nie ma śniegu, nie ma mrozu, a już jest styczeń.
Zima: Postanowiłem nie przyjeżdżać do Ciebie w tym roku. Zdałem sobie sprawę, że dzwonisz do mnie tylko po to, aby święta Nowego Roku przyniosły prezenty i Świętego Mikołaja. i nie potrzebujesz mnie.
Dzieci: Dlaczego tak myślisz?
Zima: Każda pora roku jest jasna, hałaśliwa, kolorowa… a ja jestem biały. Wraz z moim przybyciem w przyrodzie zapanowała cisza, co jest we mnie dobrego, czego mogę się spodziewać? Postanowiłem, że w tym roku nie przyjadę.
opiekun: Czekaj, Winter, nie wyłączaj. My, chłopaki, myślimy inaczej. Niech chłopaki udowodnią Zimie, że na nią czekamy, bo ona...
Dzieci:Śnieżna, zamieć, długo wyczekiwana, kryształowa, śpiewająca, tańcząca, mroźna, musująca, zamieć, opiekuńcza, bo przykryła rośliny śniegiem od mrozu, kołysała - uśpiły niedźwiedzia i inne zwierzęta, (inne odpowiedzi)
Zima: Chodzi tylko o mnie, prawda? Nie mam nawet głosu: strumienie nie śpiewają ze mną, grzmoty i deszcz nie hałasują, trawa i kwiaty nie cieszą się wielobarwnością, ptaki odleciały ode mnie daleko na południe. Wszyscy się mnie boją.
Pedagog: Chłopaki i ja pokażemy wam, że się mylicie, zgadzacie się, chłopaki? Zaproponuj, jak możemy to zrobić?
Dzieci zabierają głos.
Pedagog: Popieram Twoje propozycje: przy pomocy muzyki, tańców, zimowych dźwięków skomponujemy „Śnieżną pieśń zimy”. Jeśli Zimie spodoba się nasza kreatywność, przyjdzie do nas ze śniegiem, mrozem, szronem, zimowymi zabawami.
Poniżej prezentacja rozwijających się ośrodków:
Warsztaty puzzli (centrum gier edukacyjnych): ułóż z puzzli obrazek „Zimowy las”, ułóż go za pomocą instrumentów dźwiękowych.
Warsztaty wideo (centrum sztuki): narysuj klip wideo do piosenki „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą”, wypowiedz go.
Warsztaty śpiewu (centrum nauki): zrób orkiestrę ze śpiewających kieliszków o różnej barwie głosów (do każdego dodając w tym celu wodę), skomponuj zimową melodię, zastanów się nad sposobem wytworzenia dźwięku.
Warsztaty taneczne (centrum muzyki i sztuki): wybierz swoje ulubione dzieło z biblioteki muzycznej, wybierz niezbędne atrybuty do przekazania obrazu muzycznego, skomponuj taniec, zastanów się, ilu wykonawców potrzebujesz, zaproś dzieci, jeśli nie wystarczy.
Pedagog: Zastanów się, kto chciałby coś zrobić, pojechać na warsztaty. Uzgodnij w procesie kreatywności porządek, rozdziel role. Jeśli potrzebujesz mojej pomocy, zadzwoń do mnie na nasz magiczny telefon grupowy, pomogę.
Dzieci trafiają do wybranych ośrodków. W procesie samodzielnej działalności twórczej pedagog obserwuje, doradza, poleca.
Kreatywna improwizacja do muzyki „Taniec płatków śniegu” Czajkowski pomaga odtworzyć nagranie, sugeruje przypisanie chłopca do roli wiatru, ma na celu ekspresyjne przekazanie obrazów. posłuchaj pracy, wybierz atrybuty tańca, rozdziel role - płatki śniegu, wiatr;
wykonywać improwizację.
ułóż obrazek „Zimowy las” z puzzli, zabrzmij go za pomocą instrumentów dźwiękowych. Przypomina o środkach bezpieczeństwa podczas pracy ze szklanymi przedmiotami.
złóż obraz „Zimowy Las”, wykonaj improwizację, wybierając niezbędne narzędzia: szklane fiolki z szyjkami o różnych średnicach, papier chrupiący, marakasy, drewniane łyżki, kastaniety,
rysuje ilustracje do każdego wersu piosenki „Dlaczego niedźwiedź śpi zimą”, ekspresyjnie wykonuje ją na różne sposoby, przypomina, że piosenka zaczyna się od wstępu, potrzebuje też rysunku, pyta, w jaki sposób można wykonać piosenkę, jakie wybierasz (z wokalistami, łańcuchem, podgrupami, chłopcy - dziewczęta, według ról) zapamiętaj piosenkę, policz liczbę wersetów - ilustracje, zapamiętaj strukturę piosenki, wymyśl, jak zilustrować stratę, na jakim instrumencie zagrać go, narysuj, sklej rysunki na jedną taśmę, przećwicz gotowy klip, spróbuj obejrzeć w telewizji.
stworzyć orkiestrę ze śpiewających kieliszków, uzyskać różne barwy poprzez dodanie wody, wymyślić metody wydobywania dźwięku, przypomina o środkach ostrożności podczas pracy ze szklanymi przedmiotami, na koniec eksperymentu sugeruje zamrożenie wody - czy myślisz, że dźwięk barwa zmieni się po zamarznięciu wody? poeksperymentuj z zestawem śpiewających kieliszków, odtwórz dźwięk mokrym palcem wzdłuż krawędzi szklanki, do każdej szklanki wlej inną ilość wody, wydobądź dźwięk w inny sposób - drewnianym lub metalowym patyczkiem, mokrym palcem wzdłuż krawędzi szkła, delikatnie uderzając nimi o siebie, improwizuj melodie, układaj rytmiczny rysunek lub bohaterowie zapisują melodię
Podczas niezależnych zajęć dzieci rozmowa wideo Zimy zostaje przerwana.
Pedagog: Rozmowa Wintera została przerwana. Skąd mamy teraz wiedzieć, czy spodobała jej się nasza wspólna „Śnieżna pieśń zimy”? Myślicie, że wam się podobało czy nie?
Dzieci oferują własne odpowiedzi, uzasadniając swoją odpowiedź – dlaczego może im się to spodobać lub dlaczego może im się to nie spodobać.
W grupie jest dyrektor muzyczny, pyta: „Co tu robisz? Jak pięknie brzmi dziś Wasza grupa, po całym przedszkolu rozlewa się niezwykła muzyka!
Dzieci opowiadają o swoich kreatywnych zajęciach.
Dyrektor muzyczny: I myślę, dlaczego dostałem wiadomość od Zimy? (pokazuje tablet z treścią zaproszenia na spacer do lasu) Czy przyjmujemy zaproszenie? Jak dojedziemy do lasu? Usiądź wygodnie na sankach w parach. Aby było jeszcze przyjemniej, zaśpiewamy piosenkę „Zimushka – Nadchodzi zima”.
Dzieci w parach „jadą na sankach” do sali muzycznej. Na ekranie widać zimowy las.
Dyrektor muzyczny: Proponuję wykonać „Winter Rondo”, aby Winter mógł usłyszeć, jak pięknie brzmi nawet bez muzyki.
Dyrektor muzyczny czyta tekst.
Jeździmy, jedziemy konno gładką zimową ścieżką.
Skacz, skacz, skacz (2p.) (refren, powtarzany co 2 linijki)
Skrzypią sanki, dzwonią dzwonki.
Dzięcioł puka. Zamieć gwiżdże.
(refren)
Wiewiórka na choince gryzie wszystko, tsok, tsok, tsok.
Czerwony lis strzeże zająca.
refren.
Zimno zimno. Zimno zimno. Puszysty śnieg wiruje, wiruje.
Jechaliśmy, jeździliśmy. Wreszcie przybył!
Sgorki uuuuh! W dziurze – bum! Przybyliśmy!
Rodzaje aktywności muzycznej Treść działania Działania wychowawcy Działania przedszkolaków
Twórczość polegająca na przedstawianiu za pomocą instrumentów dźwiękowych, dźwiękowych przedmiotów odgłosów lasu, skrzypienia sań zwierząt. proponuje zabranie dowolnych przedmiotów, instrumentów dźwiękowych, podążanie za wskazówkami wyświetlanymi na ekranie, improwizowanie z dźwiękami. brać udział w dźwięczności wiersza, wymyślać metody wydobywania dźwięku, wzór rytmiczny, czas trwania dźwięku, uważnie monitorować czytanie tekstu, wprowadzać w czasie
Pod koniec przedstawienia Zimowego Ronda na ekranie pojawia się Zima. Uśmiecha się, uprzejmie machając ręką do dzieci.
Dyrektor muzyczny: Dlaczego Winter milczy, skąd mamy wiedzieć, czy próbowaliśmy, czy jej się podobało?
Dzieci muszą odgadnąć na podstawie emocji Wintera wyniki swojej twórczej działalności.
Rodzaje działalności muzycznej
Treść ćwiczenia Działania wychowawcy Działania przedszkolaków sugerują odpowiedź: „Czy myślisz, że Zimie podobała się nasza„ Śnieżna pieśń zimy ”? Jak zgadłeś? dlaczego ona milczy? Czy odejdzie całkowicie, czy zadowoli nas zimową zabawą?
Zgadzam się z Tobą, Zima jest bardzo szczęśliwa. Po jej szczęśliwej twarzy widać, że podobała jej się nasza praca, to jak pracowaliśmy na naszych magicznych warsztatach. Teraz czekamy na śnieg i mróz z zimy, aby móc bawić się na świeżym powietrzu do woli.
Nie róbmy hałasu w zimowym lesie. Wsiadajcie na sanie, jedziemy do grupy, zaraz przyjadą rodzice. odpowiadaj na pytania nauczyciela, potwierdzając poprawność jego odpowiedzi (podobało jej się, uśmiecha się, w lesie nie można hałasować, więc milczy)
Aktywność muzyczna dzieci z grupy przygotowawczej. Temat: „Wprowadzenie do instrumentów muzycznych”.
Cel: rozwój zdolności muzycznych u dzieci.
Zadania:
- poprawić wysokość dźwięku, rytm, słuch;
- rozwijać dobrowolną uwagę, percepcję, pamięć;
- zapoznanie z utworem muzycznym wykonywanym na różnych instrumentach;
- nadal zapoznawaj dzieci z instrumentami muzycznymi, ich klasyfikacją, dźwiękiem;
- nauczyć się grać na instrumentach perkusyjnych;
- pielęgnować gust artystyczny.
Środowisko rozwijające tematykę:
- EOR: prezentacja „Instrumenty muzyczne”, gra interaktywna „Podziel na grupy”.
- Instrumenty muzyczne: tamburyn, trójkąty, łyżki.
- Kolorowanki na temat „Instrumenty muzyczne”.
- Żetony do podziału dzieci na grupy.
Obszary edukacyjne: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój poznawczy.
Przebieg zajęć edukacyjnych:
1. Moment organizacyjny.
Dzieci z nauczycielem przy akompaniamencie fortepianu wychodzą na korytarz i siadają na krzesłach.
Dyrektor muzyczny (śpiewa). Cześć chłopaki!
Dzieci (śpiewanie). Dobry, dobry dzień!
Dyrektor muzyczny. Muzyka towarzyszy nam od urodzenia. Słuchaj uważnie, a przekonasz się, że muzyka jest wszędzie na świecie. Jest w śpiewie ptaków, w szumie morza, w świergocie konika polnego, w oddechu bryzy... Trzeba tylko umieć słuchać. Aby wydobywać dźwięki i tworzyć muzykę, ludzie wymyślili i stworzyli wiele instrumentów muzycznych, których nie można zliczyć. Poznamy tylko niewielką część tych niesamowitych wynalazków.
2. Etap praktyczny.
Oglądanie prezentacji „Instrumenty muzyczne”:
Instrumenty perkusyjne
Dyrektor muzyczny. Najgłośniejszą, najstarszą i najliczniejszą grupą instrumentów muzycznych jest perkusja. Najbardziej znanym z nich jest oczywiście bęben. Dziś wygląda tak samo, jak przed wiekami.
Sytuacja problematyczna. Czy zastanawiałeś się kiedyś, dlaczego bęben jest okrągły, a nie kwadratowy? (domysły dzieci).
Dyrektor muzyczny (słucha odpowiedzi dzieci i podsumowuje). Okazuje się, że dlatego, że skóra jest rozciągnięta równomiernie, a jest to możliwe tylko na okręgu. Na bębnie gra się drewnianymi pałeczkami. Za ich pomocą możesz wywołać różnorodne dźwięki - od delikatnego szelestu po grzmot, ale najtrudniejsze jest bębnienie! Bęben jest niezbędny w każdej orkiestrze. Podkreśla rytm muzyki, nadaje orkiestrze większą siłę brzmienia i większą różnorodność barw (trójkąt, talerze, tamburyn itp.)
instrumenty dęte (trąbka, flet, saksofon itp..)
Dyrektor muzyczny . Pochodzą od starego rosyjskiego słowa „duch”, co oznacza powietrze i być może od słowa dusza. Rzeczywiście, żeby dźwięk stał się prawdziwie muzyczny, trzeba bawić się duszą, włożyć w to całą duszę. Uroczyste, radosne głosy tych instrumentów, mieniące się słońcem, otwarte parady, procesje i igrzyska olimpijskie. Witają gości, honorują zwycięzców.
Strunowe instrumenty muzyczne (gitara, skrzypce, bałałajka itp.)
Dyrektor muzyczny. HARP - co za dźwięczne imię! Pojawił się u zarania cywilizacji ludzkiej i stał się przodkiem wszystkich instrumentów smyczkowych. Ma szczególne miejsce w orkiestrze. Jej głos zwykle brzmi, gdy dzieje się coś niezwykłego. Harfa może reprezentować zarówno delikatny oddech bryzy, jak i potężne podmuchy burzy.
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, teraz odpocznijmy.
Wesołe dźwięki muzyki mobilnej, dzieci improwizują do muzyki.
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, zapoznaliśmy się z instrumentami muzycznymi, dowiedzieliśmy się, na jakie grupy są podzielone, jak brzmią. Teraz pobawimy się z nimi.
Praca z tablicą interaktywną. Jest gra klasyfikacyjna. Dzieci dzielą proponowane instrumenty muzyczne na trzy grupy: perkusyjne, dęte i smyczkowe.
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, sugeruję zabawę na instrumentach muzycznych. Chcieć?
Gra „Zgadnij, co brzmi”
Zasady gry : Podziel dzieci na dwie grupy za pomocą żetonów. Pierwsza grupa dzieci bierze dowolne instrumenty muzyczne według własnego uznania. Druga grupa dzieci staje naprzeciwko i odwraca się tyłem do pierwszej grupy. Dzieci z pierwszej grupy na zmianę grają na instrumencie muzycznym, dziecko z drugiej grupy musi odgadnąć i nazwać instrument muzyczny. Następnie dzieci zamieniają się rolami.
Dyrektor muzyczny. Dobrze zrobiony! Wykonałeś dobrą robotę. Teraz sugeruję posłuchanie kompozycji muzycznej.
Kierownik muzyczny wykonuje kompozycję muzyczną „Ding Ding”, niemiecką pieśń ludową.Dzieci nazywają instrumenty muzyczne.
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, chcecie spróbować swoich sił jako prawdziwi muzycy. Proponuję posłuchać niemieckiej pieśni ludowej „Ding Ding”.
„Ding-ding” śpiewamy.
Zaśpiewaj „Bum-bum”.
Do muzyki
Jedziemy z tobą!
„Ding-ding” śpiewamy.
Zaśpiewaj „Bum-bum”.
I zapraszamy wszystkich naszych znajomych!
Idziemy szczęśliwi.
I powtarzamy piosenkę.
„Ding-ding” śpiewamy.
Zaśpiewaj „Bum-bum”.
Dzieci słuchają piosenki wykonywanej przez dyrektora muzycznego.
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, jakich narzędzi możecie użyć do zabawy w ding-ding, boom-boom. Prawidłowa perkusja.
Dyrektor muzyczny(słucha i podsumowuje odpowiedzi dzieci). Zgadza się, „ding-ding” można wykonać za pomocą trójkąta, „boom-boom” - za pomocą bębna. Chłopaki, spróbujmy zaśpiewać tę piosenkę razem. Dzieci demontują instrumenty i wspólnie z prowadzącym wykonują piosenkę z orkiestrą. Brawo, mamy orkiestrę!
3. Etap refleksyjno-oceniający
Dyrektor muzyczny. Kochani, lubicie bawić się instrumentami muzycznymi? Co było dla Ciebie dzisiaj najciekawsze? Co było dla Ciebie trudne?
Dyrektor muzyczny. Chłopaki! Abyś nie zapomniał o czym dzisiaj rozmawialiśmy, przygotowałem dla Ciebie mały prezent, są to kolorowanki z wizerunkami instrumentów muzycznych. Na odwrocie każdego instrumentu napisałem zagadkę, której nauczycie się w domu z rodzicami i pokolorujecie swój instrument muzyczny. A na kolejnym spotkaniu umówimy się z Tobą na wieczór zagadek.
Dyrektor muzyczny. Tak zakończyła się nasza znajomość niesamowitych instrumentów muzycznych. A może dopiero zaczął? W końcu to tylko niewielka część ogromnego kraju, w którym rządzi Her Majesty Music. Można podróżować po tym kraju przez długi i ekscytujący czas. Tutaj można spotkać znacznie więcej ciekawych, tajemniczych, a nawet tajemniczych mieszkańców. „Muzyka jest jak ocean, a instrumenty muzyczne jak wyspy rozrzucone na oceanie” – powiedział słynny hiszpański gitarzysta Andres Sigovia. Szukajcie, przyjaciele, swojej wyspy! Szczęśliwej podróży!
Dyrektor muzyczny(śpiewa). Do zobaczenia chłopcy!
Dzieci(śpiewanie). Do widzenia!
Streszczenie lekcji muzycznej w grupie przygotowującej do szkoły.
Autor: Geraszczenko Anżelina Wiktorowna. Dyrektor muzyczny.Miejsce pracy: Przedszkole opiekuńczo-rehabilitacyjne MADOU nr 31 „Bajka”, Jelec, obwód lipiecki.
Streszczenie OD „Świat cudownej muzyki”
Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny” („Muzyka”). Grupa przygotowawcza do szkoły.
Cel: promowanie rozwoju zdolności twórczych dzieci w różnego rodzaju zajęciach muzycznych.
Treść programu:
uczyć dzieci śpiewać piosenkę w trzech lub czterech najbliższych tonacjach, wyłącznie intonując opadający, stopniowy ruch melodii;
zapoznaj dzieci z nową piosenką
/MI. Pticchkin „Srebrny bukiet”/;
nadal kształcą umiejętności śpiewu: dykcję, oddychanie, wytwarzanie dźwięku, czystość intonacji wokalu, harmonijny śpiew ciągły - zespół;
uczyć ekspresyjnego, emocjonalnego wykonywania znanej piosenki, utrwalając umiejętności wokalne;
rozwijanie zadań
rozwijać pisanie piosenek i grę muzyczną na instrumentach muzycznych;
rozwijać plastyczność, rytm i ekspresję ruchów, ich zgodność z formą i charakterem tańca;
wzbogacić terminologię muzyczną dzieci (klucz wiolinowy, gatunek utworu muzycznego, orkiestra);
praca ze słownictwem
wzbogacić i aktywizować słownictwo dzieci (gatunki muzyczne, orkiestra, klucz wiolinowy, srebro, musujące, zaklinacz, dziury)
zadania edukacyjne
pielęgnuj miłość i zainteresowanie muzyką, gust muzyczny.
Sprzęt:
Magnetofon, nagrania audio: „Polka” I. Straussa, piosenka „Gdyby nie było zimy” E. Krylatowa, „Dziadek do orzechów” P. I. Czajkowskiego (wariacja II - taniec wróżki drażetki); Pozytywka; instrumenty muzyczne: dzwonki, marakasy, tamburyny, metalofony, trzepaczka, rubel, łyżki drewniane; stojak z laską i kluczem wiolinowym, portret kompozytora D. Szostakowicza, papierowy płatek śniegu na sznurku, figurka baletnicy, „śnieżna” gałązka, płyta z piosenkami dla dzieci w prezencie.
Postęp kursu.
Pod „Polką” I. Straussa dzieci z łatwością wbiegają do sali, ustawiają się w pobliżu środkowej ściany.
Muzy. ręce
Wstajemy razem ze słońcem
Śpiewaj razem z ptakami.
Dzień dobry,
Szczęśliwego, pogodnego dnia
Jak miło śpiewamy!
1. Muzyczne powitanie.
/ „Witajcie, chłopaki.” / (Transpozycja w trzech tonacjach)
Muzy. ręce(wychodzi do dzieci)
Poznajmy moich przyjaciół!
Jestem muzyczną wróżką
Witam wszystkich!
Chcę do ciebie dzisiaj zadzwonić
W świecie wspaniałej muzyki.
Będziemy śpiewać i tańczyć.
Wszyscy będą zainteresowani.
W prezencie przyniosłem Ci pozytywkę, w której ukryta jest niespodzianka. Ale pudełko otworzy się, gdy rozwiążesz zagadkę kompozytora
D. Szostakowicza i określ gatunek i charakter utworu, który teraz zabrzmi.
2.Słuchanie muzyki./D. Szostakowicz „Walcowy żart” /
Muzy. ręce
Chłopaki, jaka to była muzyka?
Dzieci: Taniec.
Muzy. ręce
Zgadza się, to taniec.
Teraz zdefiniuj naturę muzyki, czym ona jest.
- Światło światło.
- Szybko, głośno.
- Zabawny, gwałtowny.
- Kręci się, lata.
- Dzwoni jak dzwon.
Muzy. ręce
Zgadza się, charakter tego tańca jest lekki, zabawny.
DM Szostakowicz nazwał to „Joke Waltz” i wykonał ten walc, kto, chłopaki?
- Orkiestra.
Muzy. ręce
Dobrze zrobiony! A Wy chcecie zostać muzykami i wspólnie grać na instrumentach, jak w prawdziwej orkiestrze.
- Następnie wybierz instrumenty, które brzmią odpowiednio do tego walca i zajmij miejsce w orkiestrze.
Gotowy?
3. Tworzenie muzyki.
/Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych.
D. Szostakowicz „Walcowy żart” /
Muzy. ręce
Dobra robota, zabierz narzędzia na miejsce i przyjedź do mnie. Kochani, pięknie graliście, razem w orkiestrze, odgadliście tajemnicę kompozytora i poznaliście gatunek walca.
Czas otworzyć pudełko.
Boksujesz, otwórz się
Otwórz szybko.
Proszę bardzo się postarać
Aby było więcej zabawy!
/Otwarty. Muzyczna Wróżka wyjęła klucz wiolinowy./
Muzy. ręce
I oto niespodzianka. Kto wie, co to jest? Chłopaki, to klucz wiolinowy.
To trudny klucz
Muzyczny alfabet rządzi!
(Przymocowuje się do pięciolinii).
Klucz wiolinowy jest moim doskonałym pomocnikiem.
Otwiera drzwi do świata muzyki, do świata melodii i pieśni.
Lubisz śpiewać?
Zanim nauczymy się piosenki, przygotujmy nasze głosy
Rozgrzejmy to i skonfigurujmy.
/Muzyka. LICZBA PI. Czajkowski „Dziadek do orzechów”/
4. Ćwiczenia oddechowe.
/"Gra w płatek śniegu"/
Muzy. ręce
Patrzeć,
Płatek śniegu wiruje
biały puch,
Pachnie świeżo, chłodno
Wdychajcie zapach, chłopaki!
/ Wdychaj szybko przez nos, wydychaj powoli ustami, powiedz „Ach, aromat!” na wydechu /
Muzy. ręce
Kontynuujemy pracę
Zacznijmy śpiewać!
Usiądź wygodnie.
5. Śpiewanie.
/Śpiewając „Słońce świeci” /
Muzy. ręce
Dziś nauczymy się rosyjskiej pieśni ludowej „Słońce świeci”, posłuchajmy jej.
/Śpiewanie pieśni/
Śpiewaj cicho, powoli.
- Indywidualne badanie;
- Śpiew chóralny w 3-4 tonacjach.
Pracuj nad artykulacją, dykcją, czystością intonacji, nastrojem emocjonalnym /śpiewaj radośnie, lekko/.
Muzy. ręce
Tę piosenkę napisali ludzie. Czy jesteś dobry w komponowaniu muzyki?
Spróbuj sam wymyślić melodię do wersetów:
- Śnieg, zalegający śnieg,
Biała zamieć.
- Na drzewach na łące
śnieg pada delikatnie.
6. Twórczość piosenek.
/Śpiew indywidualny/
Muzy. ręce
Dobrze zrobiony! Wasze głosy się rozgrzały, dostroiły,
i jesteśmy gotowi nauczyć się nowej piosenki, która nazywa się „Silver Bouquet”.
Napisali go kompozytor Jewgienij Ptichkin i poetka Natalia Prostorova.
7. Śpiew.
/ Znajomość piosenki E. Pticchkina „Silver Bouquet” /
Muzy. ręce
Czy podobała Ci się ta piosenka? O czym to jest?
Jaki rodzaj muzyki ma charakter, nastrój?
/Jasny, jasny, delikatny/
- Dziś nauczymy się refrenu. Śpiewamy frazami jak echo:
Ja śpiewam, ty powtarzasz.
/Praca nad dykcją, rytmem, intonacją, śpiewem indywidualnym i chóralnym/.
/Śpiewanie w grupach. Śpiewaj stojąc./
- Wykonanie wspólnego śpiewu (ręce muzyczne) i chóru - (w wykonaniu wszystkich dzieci).
Muzy. ręce
Brawo, starasz się, podoba mi się, jak śpiewasz - razem, radośnie, czule.
A teraz muzyczna zagadka.
Zgadnijcie, chłopaki!
(Posłuchaj fragmentu piosenki E. Wingeda „Gdyby nie było zimy!”)
Co to za piosenka? Czy wiedziałeś?
- Odpowiedzi.
Muzy. ręce
- Posłuchaj, jak wykonuje ją piosenkarka V. Tolkunova (1 zwrotka).
8. Śpiew.
/MI. Krylatow „Gdyby nie było zimy” /
Spróbuj śpiewać ze mną równie wyraziście, głośno i swobodnie.
Muzy. ręce
Wy, przyjaciele, śpiewaliście cudownie.
Bardzo zabawne, piękne
Nadszedł czas, aby pudełko ponownie się otworzyło.
Czas na niespodziankę.
Balerina jest tancerką.
Zręcznie skacze, kręci się.
Wszystkich zapraszamy do zabawy.
Nie jesteś już tylko piosenką,
Piosenka-taniec zawoła.
I przyznaję, ta polka,
Nie pozwala dzieciom się nudzić.
Odważnie podali rękę przyjacielowi,
Zostali parą w kręgu.
(ustawiać się w kolejce)
9. Muzyka „Polka”. D. Lwów-towarzysz.
(W refrenie wykonywany jest skok).
Słowa refrenu powiedzą ci ruch.
(Praca nad elementami tańca).
A teraz więcej zabawy
Zatańczmy szybciej.
(Po tańcu pozostają w kręgu).
Muzy. ręce
(Wychodzi do nich z pudełkiem.)
Drodzy chłopaki, naprawdę was polubiłem, jesteście takimi dobrymi piosenkarzami, tancerzami, muzykami.
Co najbardziej lubisz w naszej lekcji?
Muzy. ręce
Chcę, żebyś nadal tworzył muzykę.
Na pożegnanie daję Państwu płytę CD z piosenkami dla dzieci.
Posłuchajcie ich, zaśpiewajcie, przypomnijcie sobie nasze spotkanie.
Słuchaj, cały świat śpiewa
Szelest, gwizdek i twitter!
Muzyka żyje wszędzie
Jej świat jest magiczny.
10. „Do widzenia” (śpiewaj)
(Do „Polki” i Straussa dzieci wybiegają z sali).