Miejska Państwowa Instytucja Oświatowa „Szkoła Średnia im. Bohatera Związku Radzieckiego I. Dzusowa” im. Zamankul
Rejon Pravoberezhny w Republice Osetii Północnej-Alanii
Podsumowanie lekcji w klasie 6
w sztukach pięknych
Temat:
Temat: „Zasady konstruowania perspektywy. Perspektywa powietrzna.
Cel: Nauczyć przekazywać przestrzeń na płaszczyźnie obrazu.
Zadania:
Instruktaż: Nauczyć przedstawiać krajobraz zgodnie z prawami perspektywy z przeniesieniem głębi przestrzeni.
Opracowanie: Rozwijaj umiejętności rysowania perspektywicznego.
Pielęgnowanie: Pielęgnuj zainteresowanie i obserwację otaczającego świata.
Wyposażenie i materiały:
Dla nauczyciela: reprodukcje obrazów artystów, prezentacja.
Dla uczniów: album, ołówek, gumka, akwarela lub gwasz.
Warunki: perspektywa liniowa i powietrzna, linia horyzontu, planowanie.
Plan lekcji:
1. Część organizacyjna.
2. Przesłanie tematu lekcji.
4. Nauka nowego materiału.
5. Naprawianie.
6. Opis zadania artystycznego.
7. Wychowanie fizyczne.
8. Praca praktyczna.
9. Wynik lekcji.
10. Praca domowa.
Podczas zajęć:
1. Część organizacyjna.
– pozdrowienia;
– sprawdzić gotowość do zajęć.
2. Przesłanie tematu lekcji.
Nie, to nie krajobraz mnie przyciąga,
nie te kolory, które staram się dostrzec,
A co jest w tych kolorach
jaśnieje miłość i radość istnienia,
Ona jest rozrzucona po całym miejscu...
Jest wszędzie tam, gdzie piękno...I. Bunin
Na dzisiejszej lekcji przeanalizujemy zasady perspektywy liniowej i powietrznej i dowiemy się, dlaczego artyści potrzebują tych zasad. Jak myślisz? (Uczniowie ustalają cele lekcji).
Podczas zajęć:
3. Powtórzenie studiowanego materiału.
Ale najpierw przypomnijmy sobie, o czym rozmawialiśmy na poprzedniej lekcji:
Chłopaki, powiedzcie mi, co jest pokazane na tym obrazku?(sceneria)
Co artysta przedstawia w pejzażu?(przyroda, przestrzeń)
Dziś rozumiemy, że krajobraz to przede wszystkim obraz przestrzeni. Przypomnijmy, jakie metody obrazowania studiowaliśmy wcześniej. W epoce starożytnego Egiptuperspektywa frontalnaobrazy nigdy nie tworzyły iluzji objętości. Obraz został przeniesiony na płaszczyznę nie w takiej formie, w jakiej jawi się oku, ale w takiej, która najlepiej wyraża jego istotę. Odwrócona perspektywa liniowa – rodzaj perspektywy stosowany w Bizancjum istary Rosjanin,w którym przedstawione obiekty wydają się zwiększać w miarę oddalania się od widza, obraz ma ich kilkai punkty widzenia oraz inne cechy.
W renesansie w sztuce dominowało zainteresowanie badaniem faktycznie obserwowanego świata i osobowości człowieka. Narodziła się koncepcja - perspektywa, linia horyzontu, punkt zbiegu.
perspektywiczny - To jest obraz obiektów tak, jak widzi je ludzkie oko. Aby realistycznie przedstawić obiekty, potrzebujemy perspektywy.
4. Nauka nowego materiału
Wyświetlacz prezentacji.
Podczas prezentacji masz możliwość zapisania głównych pojęć w notatnikach w celu dalszej dyskusji i zapamiętywania.
Aby nauczyć się przedstawiać obiekty trójwymiarowe, musisz znać prawa konstruowania perspektywy liniowej i powietrznej.
Główną cechą wyróżniającą perspektywę liniową (bez względu na to, czy jest bezpośrednia, czy odwrócona) jest stały kąt widzenia i obecność wspólnego punktu zbiegu (zwykle na linii horyzontu).
Wyobraź sobie kolej. Każdy wie, że szyny są równoległe, co oznacza, że nigdzie się nie przecinają.
Jeśli jednak staniemy na przeszkodzie i spojrzymy w dal, będzie nam się wydawało, że wraz z odległością od nas szyny zbiegają się coraz bliżej, aż w końcu łączą się w jeden punkt.
Punkt, w którym łączą się szyny lub krawędzie drogi, nazywany jest „Znikający punkt" Lub " punkt widzenia » . Punkt ten zawsze leży na linii horyzontu.
Słowo "horyzont ”oczywiście jest to znane wszystkim. To słowo nazywamy linią oddzielającą widzialne niebo od widzialnej ziemi.
Sylwetka na tle nieba - To jest linia znajdująca się na poziomie naszych oczu.
Linia horyzontu jest wysoka i niska, jest środkiem wyrazu. Aby oddać ziemskie odległości, potrzebny jest wysoki punkt widzenia, a gdy linia horyzontu znajduje się w dolnej krawędzi obrazu, widzimy przestrzenie nieba.
perspektywa powietrzna - widoczne zmiany niektórych cech obiektów pod wpływem powietrza i przestrzeni,zmiany koloru, kształtu i stopnia oświetlenia obiektów, które zachodzą w miarę oddalania się przyrody od oczu obserwatora.
perspektywa powietrzna wiąże się ze zmianą tonów, dlatego można go również nazwaćperspektywa tonalna .
Środowisko powietrzne, szczególnie jeśli jest wypełnione zamgleniem lub mgłą, pomaga oddać przestrzeń na rysunku, podkreśla planowość kompozycji. W pracy twórczej należy uwzględnić przyszłe zmiany w środowisku powietrza, dzięki czemu odległe plany wydają się jaśniejsze od przednich, kontury obiektów zacierają się, tracą wyrazistość. Jest to szczególnie widoczne w górach lub na równinie porośniętej lasami.
Zwykle zwyczajowo mówi się o planach - przednim (pierwszym), środkowym (drugim) i odległym (trzeci). Na pierwszym planie wszystkie obiekty są postrzegane najbardziej obszernie, ich światłocień i kolorystyka są najbardziej kontrastujące. Na drugim - wszystko to nieco mięknie, na trzecim - łączy się w zwiewną mgłę.
Pierwszoplanowy. Wszystkie obiekty są postrzegane objętościowo, kolor jest najbardziej kontrastowy.
Plan średni. Objętość i kolor stopniowo łagodzą się.
Tło. Wszystko zlewa się w mgłę powietrza.
5. Naprawa:
Czas poćwiczyć i sprawdzić, jak nauczyłeś się materiału.
Wydaj karty z pytaniami:
1. Znajdź błędy.
2. Perspektywa - Ten…
a) nauka o kolorze;
b) obraz wykorzystujący linię horyzontu;
c) system wyświetlania na płaszczyźnie głębi przestrzeni;
3. Perspektywa liniowa - Ten…
4. Perspektywa powietrzna to...
5. Prawa perspektywy powietrznej.
6. Co nazywa się punktem widzenia lub punktem zbiegu?
(Po zebraniu kart i odpowiedzi na pytania)
6. Wychowanie fizyczne.
7. Opis zadania artystycznego.
A teraz, korzystając ze zdobytej wiedzy, narysujesz krajobraz. Twoim zadaniem na dzisiejszą lekcję jest ukończenie konstrukcji zgodnie ze wszystkimi zasadami perspektywy liniowej i powietrznej. Aby uzyskać dobrą ocenę, należy w swojej pracy poprawnie pokazać linię horyzontu, punkt zbiegu, skrót perspektywiczny drogi (ścieżki) oraz, jeśli to możliwe, zastosować zasady perspektywy powietrznej. Cały rysunek wykonywany jest ręcznie, bez pomocy linijek. Konstrukcja wykonana jest cienkimi liniami, dzięki czemu w razie potrzeby można ją łatwo skorygować.
1. Układamy arkusz poziomo.
2. Narysuj linię horyzontu.
3. Narysuj drogę z punktem zbiegu na linii horyzontu.
4. Drzewa, zaczynając od pierwszego planu.
5. Pracujemy z farbami.
6. Na koniec bardziej szczegółowo opracowujemy obiekty na pierwszym planie.
8. Praca praktyczna.
Studenci wykonują własne szkice krajobrazu, wykorzystując zdobytą wiedzę w praktyce.
9. Wynik lekcji.
Na podstawie wyników aktywnej pracy na lekcji mogę pozytywnie ocenić...
Dla dalszej efektywności polecam obserwować przyrodę i analizować, jak zmienia się kolorystyka wybranego typu w ciągu dnia, zwracać uwagę na liniową budowę ulic naszego miasta.
10. Praca domowa. Zadaniem domowym będzie dokończenie rozpoczętego na zajęciach rysunku, na podstawie którego wystawiam oceny.
Szkoła średnia nr 4 w Chromtau
Lekcja publiczna
Dzieła wizualne
na 6 "W" klasa.
Temat: „Perspektywa liniowa”
Przygotował: nauczyciel plastyki
Mambetkulova A.K.
Chromtau
2013 -rok akademicki 2014
Przedmiot: Sztuka.
Klasa: 6 „B”
Temat lekcji: Perspektywa liniowa.
Cel lekcji: kształtowanie wiedzy uczniów na temat wzorców perspektywy liniowej.
UVZ 1) naucz uczniów budować rysunek z wykorzystaniem perspektywy liniowej.
2) rozwijać umiejętności pracy z akwarelą.
3) kultywowanie zainteresowania poznawczego niezależną pracą twórczą
Typ lekcji : lekcja uczenia się nowego materiału.
Metody: niezależna praca objaśniająca i ilustracyjna.
Sprzęt: album, podręcznik, akwarele, pędzle, słoiczki na wodę.
Spodziewany wynik: umiejętność przedstawiania rysunku przez uczniów w perspektywie liniowej.
Podczas zajęć.
Aktualizacja.
Pozdrowienia.
Temat lekcji.
2. Wyjaśnienie nowego materiału.
Słowo perspektywa oznacza „patrzeć przez”, „przeglądać”.
Perspektywa to widoczne zmniejszenie rozmiaru obiektów, które się od nas oddalają. Znając prawa perspektywy, możesz oddać głębię przestrzeni na obrazie. Pamiętaj: linia horyzontu znajduje się na wysokości oczu obserwatora. Na obszarach górskich lub wśród dużych budynków miasta linia horyzontu nie jest widoczna; będzie odpowiadać linii warunkowej przechodzącej na poziomie oczu obserwatora.
Dzięki specjalnej konstrukcji artysta jest w stanie oddać płaski obraz, który ma dwa wymiary - długość i szerokość, wizualnie oraz trzeci wymiar - głębokość.
Perspektywa bezpośrednia od dawna uznawana jest za jedyne prawdziwe odbicie świata na płaszczyźnie obrazu. Biorąc pod uwagę fakt, że perspektywa liniowa jest obrazem zbudowanym na płaszczyźnie, płaszczyzna może być usytuowana pionowo, ukośnie i poziomo, w zależności od przeznaczenia obrazów perspektywicznych.
Przypomnij sobie zasady, według których głębia przestrzeni jest przekazywana na rysunkach. Spójrz w dal, a zobaczysz, że obiekty tej samej wielkości są postrzegane inaczej: im dalej od nas, tym wydają się mniejsze.
płaszczyzna pionowa , na którym budowane są obrazy w perspektywie liniowej, służy do tworzenia obrazu (malarstwo sztalugowe) i paneli ściennych (na ścianie wewnątrz pomieszczenia lub na zewnątrz domu, głównie na jego końcach).
Budowanie obrazów perspektywicznych na płaszczyznach pochyłych stosowany w malarstwie monumentalnym - malowidła ścienne na pochyłych fryzach wewnątrz budynków pałacowych i katedr.
Konstruowanie obrazów perspektywicznych na płaszczyźnie poziomej stosuje się przy malowaniu sufitów (plafonów).
Odwrócona perspektywa liniowa.
Rodzaj perspektywy stosowany w malarstwie bizantyjskim i staroruskim, w którym przedstawiane obiekty wydają się zwiększać w miarę oddalania się od widza, obraz ma kilka horyzontów i punktów widzenia oraz inne cechy. Przedstawione w odwróconej perspektywie obiekty rozszerzają się w miarę oddalania się od widza, tak jakby środek zanikających linii nie znajdował się na horyzoncie, ale wewnątrz samego widza.
Perspektywa odwrotna pojawiła się w sztuce późnoantycznej i średniowiecznej (miniatura, ikona, fresk, mozaika) zarówno w Europie Zachodniej, jak i w kręgu krajów bizantyjskich. Zainteresowanie odwróconą perspektywą i praktyką artystyczną wzrosło w XX wieku w związku z odrodzeniem zainteresowania symboliką i średniowiecznym dziedzictwem artystycznym.
Linie równoległe skierowane do horyzontu łączą się w jeden punkt.
Znikający punkt - jest to punkt, do którego skierowane są równoległe linie prowadzące w głąb. Zawsze leży na horyzoncie. W jego stronę skierowane są linie leżące w płaszczyźnie poziomej.
Punkt widzenia punkt, z którego patrzy obserwator.
obraz samolotu - jest to mentalna płaszczyzna pionowa zlokalizowana pomiędzy przedstawionymi obiektami a oczami artysty.
Sylwetka na tle nieba - położenie wyimaginowanej płaszczyzny poziomej znajduje się na poziomie oczu obserwatora.
Jeśli pójdziemy w górę lub w dół, to zgodnie ze zmianą poziomu oczu zmienia się również położenie linii horyzontu.
W zależności od tego, gdzie znajduje się obiekt, powyżej lub poniżej poziomu oczu, jego widoczny kształt wygląda inaczej.
W przypadku obiektów znajdujących się powyżej linii horyzontu widoczne są ich podstawy, a dla obiektów znajdujących się poniżej widoczna jest ich górna strona.
Rodzaje perspektyw liniowych.
Perspektywa pejzażu Perspektywa krajobrazu
3. Samodzielna praca.
Dzisiaj na lekcji narysujemy dom w perspektywie liniowej.
Najpierw przyjrzyj się uważnie zdjęciu. Wyznacz linię horyzontu i punkt zbiegu linii.
Porównaj rozmiary obiektów na obrazku. Pobliskie obiekty będą wydawać się wyższe niż obiekty w tle.
Po drugie, określ wysokość domu i dachu za pomocą linii. Dokończ malowanie.
W trzecim etapie wykonaj pracę w kolorze (farby).
Zabrać się do pracy.
Podczas samodzielnej pracy sprawdzam poprawność konstrukcji perspektywy domu.
4. Mocowanie materiału.
Zadaję pytania dotyczące tematu.
Jakie są podstawowe zasady perspektywy linearnej?
Gdzie jest linia horyzontu?
Co to jest punkt zbiegu?
5. Podsumowanie.
Sprawdzam wykonaną pracę, komentuję rysunki, wystawiam oceny.
6. D/z.
W domu narysuj wiejski krajobraz, korzystając z perspektywy liniowej.
Reguły perspektywy liniowej i powietrznej
( lekcja plastyki w szóstej klasie)
Kolosova Larisa Grigorievna, szkoła średnia MAOU nr 77, nauczycielka klas plastycznych 5-9
Cel lekcji:
Zadania:
2. Rozwój kreatywności i wyobraźni uczniów.
Typ lekcji :
Łączny
Wykorzystane materiały i pomoce dydaktyczne:
1. Sztuki wizualne i twórczość artystyczna: 1-9 zajęcia (z metodycznyzalecenia) / pod kierunkiem i wyd. B.M Nemensky, / podręcznik dla instytucji edukacyjnych. M. „Oświecenie”, 2009
2. L.A. Nemenskaya; sztuk pięknych, „Sztuka w życiu człowieka”. M. „Oświecenie”, 2009
Wykorzystana literatura metodologiczna:
1. Nowa generacja standardów edukacyjnych jako mechanizm realizacji ogólnopolskiej inicjatywy „Nasza Nowa Szkoła”. Edukacja humanistyczna:Założenia na rok akademicki 2010-2011 / Poniżej sumy wyd. LL. Belajjewa. - Chabarowsk: HC IRO, 2010
2. Projektowanie procesu edukacyjnego w obszarze przedmiotowym „Sztuki piękne”: Podręcznik edukacyjno-metodyczny / V.A. Andreev, N.V. Andriejew; wyd. VA Andreeva. - Chabarowsk: HC IRO, 2010.
3.A.A.Ustinova. Teoria metodyki nauczania przedmiotu „Sztuki piękne”: Zespół dydaktyczno-metodyczny kursów doskonalenia zawodowego dla nauczycieli sztuk pięknych w szkołach średnich, liceach i gimnazjach. - Chabarowsk: HC IPPC PK, 2003.
Używany sprzęt :
Komputer, projektor, ekran, tablica, farby gwaszowe, pędzle, ołówek, papier.
Używane DER : film edukacyjny „Perspektywa”, film edukacyjny „Perspektywa powietrzna”, DER (ze zbiorów regionalnego zasobu edukacyjnegoszkoła- kolekcja. edu. pl).
Plan lekcji:
1. Część organizacyjna – 3 min.
2.Uaktualnienie wiedzy - 5 min
3. Wyjaśnienie nowego materiału - 10 min.
4. Rozgrzewka (z badaniem i wyborem punktu widzenia oraz zmianami widoczności w przestrzeni) - 2 min.
5.Praca praktyczna - 20 min.
6. Podsumowanie lekcji -5 min.
Podczas zajęć.
1. Część organizacyjna.
Powitanie, sprawdzenie obecnych, sprawdzenie gotowości na lekcję.
2.Aktualizacja wiedzy.
Powtórzenie przestudiowanego materiału (pojęcie gatunku pejzażowego i pojęcie form obrazu przestrzennego), wykonanie kolokwium (w celu powtórzenia poprzedniego tematu).
3. Wyjaśnienie nowego materiału.
Na tablicy widnieje temat: „Zasady perspektywy liniowej i powietrznej”.
Ogłaszam nowy temat lekcji, cel i zadania lekcji.
Pytania do klasy:
Co wiesz o linii horyzontu?
Co to jest „punkt zbiegu” i „punkt widzenia”?
Co to jest „pierwszy plan” i „tło”?
W trakcie dyskusji poznaję podstawowe zasady perspektywy linearnej:
Obiekty znajdujące się w oddali zmniejszają się;
Linie równoległe zbiegają się w punkcie zbiegu na linii horyzontu (linie naszych oczu).
Sylwetka na tle nieba może być wysoki i niski, i bardzo ważne jest, aby zrozumieć, że jest to środek wyrazu. Aby przekazać ziemskie odległości, potrzebny jest wysoki punkt widzenia - widok z góry.
A z niskiego punktu widzenia, gdy linia horyzontu znajduje się w dolnej krawędzi obrazu, widzimy przestrzenie nieba.
Znikający punkt , jego położenie również znacząco wpływa na charakter obrazu. Przesunięcie punktu zbiegu w prawo lub w lewo da obrazowi wrażenie ruchu.
Aby utrwalić pojęcia „horyzontu”, „punktu zbiegu”, „pierwszego planu”, „tła”, oglądamy film edukacyjny „Perspektywa”.
Fizminutka.
Teraz czas na odpoczynek. Weź kartkę papieru w dłonie i trzymając ją przed sobą, zacznij kucać, patrząc na ekran. Jak zmienia się Twój punkt widzenia?
Aby poprawnie i wyraziście przedstawić krajobraz, należy znać prawa perspektywy powietrznej.
Pytania do klasy:
Jak przedstawiane są obiekty bliskie i dalekie?
Co możesz powiedzieć o ciemnych i jasnych obiektach znajdujących się w dużej odległości?
Nauczyciel podsumowuje:
W trakcie dyskusji dowiadujemy się, że powietrze wypełniające całą przestrzeń,
otula wszystkie obiekty – to, co zostanie usunięte, widzimy poprzez jego grubość. Zatem pierwsza zasada brzmi:
- w miarę usuwania płaszczyzn ton traci swoje nasycenie i kontrast oraz rozjaśnia się.
Druga zasada dotycząca zmiany koloru obiektów w miarę ich oddalania się:
- odległość spowita powietrzem zmienia kolor na niebieski.
- ciepłe kolory wyróżniają się, wydają się bliższe, a zimne kolory oddalają się .
Artyści renesansu jako pierwsi opracowali podział przestrzeni na plany:
- blisko planu - ciepły i kontrastowy;
- przeciętny - najbardziej rozwinięty, tony są bardziej miękkie;
- daleko - lekki, uogólniony, wszystko zlewa się we wspólną mgłę powietrza.
Podsumowujemy nasz dialog, a uczniowie wyciągają wnioski na temat wzorców perspektywy powietrznej:
- w miarę oddalania się obiektów od oczu obserwatora ich kontury stają się bardziej miękkie, a przejścia światłocieniowe stają się rozmyte;
Warstwa powietrza niejako ukrywa objętość i fakturę materiału: obiekty nabierają charakteru sylwetki.
Dla utrwalenia tego materiału sugeruję dzieciom obejrzenie filmu edukacyjnego na temat perspektywy lotniczej.
Po ustaleniu wszystkiego na temat perspektywy, analizujemy i wykonujemy część praktyczną.
Zadanie praktyczne.
Realizujemy obraz oddalającej się w dal drogi, zachowując zasady perspektywy.
Skupiam się na realizacji praktycznej części zadania przez studentów. Na tablicy jeszcze raz wspólnie z uczniami powtarzam wszystkie zasady perspektywy linearnej, ustalam, którą linię horyzontu wybrać i dopiero po tym uczniowie przystępują do realizacji praktycznej części zadania.
Wykonywanie pracy praktycznej.
Etapy pracy nad obrazem perspektywy lotniczej: Aby uniknąć błędów, pokazuję rysunki dzieci na różnym poziomie, wykonane wcześniej przez uczniów innych klas. Na ekranie pokazuję slajdy z etapowej realizacji zadania.
Slajdy pomagają dzieciom lepiej utrwalić nowy temat.
Podsumowanie lekcji.
Podsumowując, prowadzę dyskusję na temat najlepszych prac uczniów, wskazuję najciekawsze prace pod względem kompozycji lub kolorystyki. Zapraszam dzieci do ponownej analizy etapowego wykonania rysunku, aby powiedzieć, jakie odkrycia dokonano na lekcji.
Zadaję pracę domową. Dziękuję wszystkim za pracę na zajęciach.
Dbam o to, aby każdy sprzątał swoje miejsca pracy, porządkował (wylewałem wodę ze słoików i wycierałem biurka szmatami).
autoanaliza lekcji.
W klasie jest 25 uczniów, dzieci są spokojne, zrównoważone, z wyjątkiem jednego ucznia. Większość uczniów w tej klasie to klasa średnia. Ta lekcja jest kontynuacją dwóch poprzednich lekcji, przeznaczonych dla dzieci na poziomie średniozaawansowanym.
Cel lekcji:
Nauczenie uczniów wybierania i budowania linii horyzontu, punktu zbiegu; znajomość technik i sposobów przedstawiania perspektywy lotniczej.Zadania:
1. Kształcenie umiejętności obrazowania przestrzeni.
2. Rozwój kreatywności i wyobraźni uczniów.
3. Utrwalenie wiedzy zdobytej na lekcji.
Lekcja osiągnęła swój cel. Zapoznanie się z technikami i sposobami konstruowania perspektywy powietrznej. perspektywa powietrzna. Aby osiągnąć cel lekcji, wykorzystano rozwój aktywności poznawczej uczniów, motywację emocjonalną - organizację lekcji w formie dialogu „nauczyciel - uczeń”, „uczeń-nauczyciel”, ICT - technologia i TCO . Wybrana struktura lekcji była racjonalna dla rozwiązania zadań. Etapy lekcji są ze sobą logicznie powiązane. Aktywność produktywną uczniów ułatwiały różne metody nauczania; ustne (rozmowa, wyjaśnienia), prezentacja, filmy edukacyjne, zajęcia praktyczne. Opanowanie materiału lekcji ułatwiła etapowa realizacja zadania. Prowadził indywidualną pracę z uczniami. Staram się nie poprawiać rysunku, któremu to nie wychodzi. Pomagam narysować prawidłowe elementy obrazków obok błędnych, na wolnym polu arkusza krajobrazu. Dążę do tego, aby dzieci same dostrzegły i poprawiły swoje błędy, na lekcji stosuję demokratyczny styl komunikacji.
Cele:
- Zapoznaj się z zasadami perspektywy.
- Naucz się przedstawiać krajobraz zgodnie z prawami perspektywy z przeniesieniem głębi przestrzeni.
- Udoskonalaj technikę pracy z akwarelą w surowy sposób.
- Zaszczepianie miłości do małej ojczyzny, rozwijanie umiejętności dostrzegania i doceniania piękna rodzimych krajobrazów.
Sprzęt: diagram zmiany wysokości linii horyzontu, diagram wyznaczania linii horyzontu na płaszczyźnie obrazu, ręczna mapa demonstracyjna „Znajdź błędy w perspektywie”, przykłady rysunku pedagogicznego, reprodukcje obrazów pejzażystek, fotografie widoki rodzimej wioski, wiersze miejscowej poetki Neretiny M.I.
Słownik: krajobraz, perspektywa liniowa i powietrzna, linia horyzontu, płaszczyzna obrazu, punkt widzenia.
Plan lekcji:
- część organizacyjna.
- Temat lekcji.
- Powtórzenie badanego materiału.
- Nauka nowego materiału.
- Konsolidacja.
- Opis zadania artystycznego.
- Fizkultminutka.
- Niezależna praca.
- Sprawdzenie wiedzy.
- Podsumowanie lekcji.
Podczas zajęć
Nie, to nie krajobraz mnie przyciąga,
Nie te kolory, które staram się dostrzec,
I co błyszczy w tych kolorach.
Miłość i radość życia
Ona jest rozrzucona po całym miejscu...
Jest wszędzie tam, gdzie jest piękno.
I. Bunin
1. Część organizacyjna.
- pozdrowienia;
- sprawdzenie gotowości do zajęć.
2. Zamieszczenie tematu lekcji.
Nauczyciel. Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy o krajobrazie, o naturze naszej ojczyzny. Zapoznajmy się z prawami perspektywy. Nauczmy się pokazywać głębię przestrzeni.
3. Powtórzenie studiowanego materiału.
Przypomnij sobie, co oznacza pojęcie krajobrazu? Zgadza się, jest to gatunek sztuki pięknej, którego tematem jest obraz natury, rodzaj terenu. Prawdą jest, że kolebką pejzażu jest Holandia, a jako samodzielny gatunek pojawił się w XVII wieku. Wiadomo, że krajobrazy dzielą się na wiejskie, miejskie, architektoniczne, przemysłowe, parkowe, morskie.
4. Nauka nowego materiału.
Dzisiaj porozmawiamy o krajobrazie wiejskim, ponieważ mieszkamy na wsi i ten krajobraz jest nam najbliższy. Każdy człowiek ma małą ojczyznę, miejsce, w którym się urodził. Rosyjska mądrość mówi: „Gdzie się urodziłem, tam się przydałem”. Dla większości z Was waszą małą ojczyzną jest wieś Masłowski w obwodzie nowousmańskim.
Każdy z Was prawdopodobnie zna naszą lokalną poetkę Marię Iwanownę Neretinę. Posłuchajmy jednego z jej wierszy.
Uczeń czyta.
Chodzę po łąkach, chodzę po polach
I wzdłuż brzegu błękitnej rzeki.
I szepczę cicho, że Cię nie zdradzę,
Droga, droga Rosji.
A wiosną wdychając zapach ogrodów,
Rozumiem, nadal jestem szczęśliwy.
Mój region Woroneża jest bogaty w piękno,
I nie jest to droższe na świecie.
Słuchając tych linii, mimowolnie wyobrażasz sobie znajome krajobrazy. Teraz przyjrzymy się zdjęciom wsi, które przygotowała uczennica 10. klasy Masza Fomina.
Nic dziwnego, że mówią - matka ziemia, matka natura. Wyrażają w ten sposób miłość do ojczyzny. Pejzażyści w swoich dziełach przedstawiali piękno rosyjskiej przyrody. Przykładem tego jest płótno rosyjskich artystów - autorów tekstów.
Izaak Lewitan„Sokolnicy”.
Fiodor WasiliewŚwit, po deszczu.
Iwan Szyszkin„Deszcz w dębowym lesie”, „Poranek w sosnowym lesie”, „Leśny dystans”.
Aby poprawnie namalować obraz, trzeba znać perspektywę.
perspektywiczny jest systemem mapującym na płaszczyźnie głębi przestrzeni.
Aby zrozumieć temat, omówmy planowanie na obrazku.
Pierwszoplanowy. Wszystkie obiekty są postrzegane objętościowo, kolor jest najbardziej kontrastowy.
Plan średni. Objętość i kolor stopniowo łagodzą się.
Tło. Wszystko zlewa się w mgłę powietrza.
(slajd 3)
perspektywa powietrzna- zmiana obiektów pod wpływem powietrza i przestrzeni, zmiana koloru, kształtu i stopnia oświetlenia, która następuje w miarę oddalania się przyrody od oczu obserwatora.
(slajd 4)
Perspektywa liniowa- nauka ścisła, która uczy przedstawiania obiektów otaczającej rzeczywistości na płaszczyźnie w taki sposób, aby stworzyć wrażenie rzeczywistości.
(slajd 5)
Potrzebuję wiedzieć prawa perspektywy.
- W miarę oddalania się obiekty wizualnie się zmniejszają.
- Kolor zanika.
- Kontrast stopniowo słabnie.
- Bliskie obiekty są przedstawiane szczegółowo, a odległe obiekty są przedstawiane ogólnie.
- Odległe jasne obiekty są przyciemniane, a ciemne rozjaśniane.
(slajd 6)
Rozważać wykres panoramy. Zapoznajmy się z pojęciami - punkt widzenia, linia horyzont, płaszczyzna obrazu.
Punkt widzenia to widok z jednego stałego punktu.
Sylwetka na tle nieba- To jest linia znajdująca się na poziomie naszych oczu.
obraz samolotu- To obraz widocznych obiektów w kolejności, w jakiej je widzimy.
(slajd 7) Dyskusja z dziećmi.
Teraz skupmy się na zmienić schematy wysokość linii horyzontu.
(slajd 8) Dyskusja z dziećmi.
5. Naprawianie
Czas poćwiczyć i sprawdzić, jak nauczyłeś się materiału. Aby to zrobić, skorzystamy z materiału demonstracyjnego „Znajdź błędy w perspektywie”. Omówmy kilka opcji perspektywy powietrznej i liniowej. Musisz znaleźć błędy i wyjaśnić, jak je naprawić.
(slajd 9,10,11) Dyskusja z dziećmi.
6. Opis zadania artystycznego.
A teraz chłopaki, wykorzystując zdobytą wiedzę, w surowy sposób narysujecie krajobraz w technice.
1 etap pracy.
- Utwórz szkic za pomocą prostego ołówka (slajd 13)
2 etap pracy.
– Zwilż wszystko wodą i szybko przejdź do roztworu barwiącego.
– Rozpocznij pracę z nieba, od tła do pierwszego planu (slajd 14)
3 etap pracy.
- Narysuj drobne detale na suchej warstwie farby.
- Zwiększ kontrast kolorów (slajd 15)
7. Wychowanie fizyczne
Zamknij oczy, zrelaksuj się. Wyobraź sobie, że idziemy zieloną łąką krętą ścieżką, która gubi się gdzieś w oddali. W pobliżu ścieżki na pierwszym planie jasne kwiaty cieszą oko. Drzewa w tle tracą swoje wyraźne kontury i wydają się małe. Ptaki ćwierkają nad głowami i fruwają na czystym, błękitnym niebie. Przed Tobą przyjemne spotkania, poczucie radości i szczęścia.
8. Samodzielna praca.
Studenci wykonują własne szkice krajobrazu, wykorzystując zdobytą wiedzę w praktyce.
9. Sprawdzanie wiedzy.
Wybierz poprawną odpowiedź spośród podanych opcji
Perspektywa jest...
- nauka o kolorze.
- obraz za pomocą linii horyzontu.
- system wyświetlania na płaszczyźnie głębi przestrzeni.
(slajd 16)
10. Wynik lekcji.
Wystawa prac. Brawo chłopaki, krajobrazy okazały się niezwykle wyraziste. Potrafiłeś wyrazić miłość do ojczyzny, zastosować w swoich pracach prawa perspektywy, ukazując w ten sposób głębię przestrzeni. Każda Twoja twórczość zasługuje na szczególną uwagę. W celu dalszego doskonalenia polecam zapoznać się z twórczością Aleksieja Savrasowa, Wasilija Polenowa, Igora Grabara i innych artystów, którzy wychwalają piękno rosyjskiej przyrody.
Praca domowa: napisz esej na temat twórczości jednego z badanych pejzażystek.