Natalia Koskina
Podsumowanie GCD na temat „Wodna Czarodziejka” w środkowej grupie
Streszczenie bezpośrednio- działalność edukacyjna nt temat« Woda czarodziejki» region "Poznawanie" V grupa środkowa
Cel: zapoznaj dzieci z niektórymi właściwościami wody, zwróć ich uwagę na fakt, że nawet tak znajomy przedmiot jak woda, kryje wiele niewiadomych.
Zadania programu: daj dzieciom pomysły na temat właściwości wody (smak, kolor, zapach, płynność); wyjaśnić znaczenia wszystkich żywych istot;
Rozwijaj ciekawość, myślenie i mowę dzieci; wejść do aktywnego słownika dzieci słowa: płynny, bezbarwny, bez smaku, przezroczysty;
Wzbudzaj szacunek do wody.
Metody i techniki: - gry (chwile zaskoczenia);
Wizualny (schematy, symbole);
Praktyczny (eksperymenty);
Werbalny (rozmowy, historia nauczyciela, pytania wyszukiwania);
Prace wstępne: - czytanie opowiadań, bajek edukacyjnych postać: MD Prishvina "Na żywo woda» , zadawanie zagadek;
- rozmowy na tematy: „Gdzie znajdziesz wodę”, „Kto mieszka w wodzie”;
Eksperymenty (zmiana koloru, lód zamieniający się w wodę);
Rysowanie diagramów.
Materiały i ekwipunek: komputer, okulary, woda, mleko, łyżki, filiżanki, cukier rafinowany, symbole.
Ruch GCD:
1. Część wprowadzająca.
Odtwarzane jest nagranie dźwiękowe (krople deszczu).
P: Chłopaki, posłuchajcie, jak to brzmi?
P.: To są dźwięki wody, pada deszcz.
V.: Tak, chłopaki, nadchodzi, pada deszcz.
Chwila zaskoczenia.
Dziś odwiedziła nas kropla deszczu, która dużo podróżowała po świecie, wiele widziała i wie wiele ciekawych rzeczy o wodzie. Kropelka chce nas zaprosić do odwiedzenia Królestwa Wody.
2. Część główna.
Słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie
A w kranie...
Czy tak jest? Jak myślisz?
(odpowiedzi dzieci)
P: Skąd wzięła się kropla, gdzie to mogła być?
Przyjrzyjmy się zdjęciom, po których podróżowała nasza kropelka. Nazwij je.
P.: Morze, rzeka, staw, strumień, kałuża.
P: A więc kropelka jest cząstką czego?
W.: Woda niezbędny dla wszystkich żywych istot; bez wody nie byłoby życia na naszej Ziemi. Woda jest podstawą życia.
Jak myślicie, co to może zrobić? woda?
P.: Szmer, przepływ, nalewaj, uciekaj.
V.: Sprawdźmy to.
Doświadczenie 1. « Woda jest cieczą»
V.: Chłopaki, spójrzcie, przechylam szklankę, woda wylewa się i nalewa do kolejnej szklanki. Co on robi woda?
P.: Leje, płynie, mieni się.
V.: Dlaczego?
P.: Ponieważ jest płynny.
WNIOSEK: woda jest cieczą, można go nalać, nalać.
V.: Chłopaki, jaki kolor myślicie? woda? (odpowiedzi dzieci)
Sprawdzimy to teraz.
Doświadczenie 2. « Woda jest bezbarwna»
Na stole przed dziećmi 2 okulary: jeden - z wodą, drugi - z mlekiem. Włóż łyżeczki do obu szklanek. W której szklance widać łyżkę, a w której nie? Dlaczego?
P.: Gdzie się to nalewa? woda tam widać łyżkę, ponieważ woda jest czysta, ale nie widać tego w szklance mleka, bo jest nieprzezroczyste i białe.
WNIOSEK: woda nie ma koloru, jest bezbarwny.
Minuta wychowania fizycznego "Deszcz"
Upuść jeden, upuść dwa,
Na początku bardzo powoli
A potem, potem, potem (bieg w miejscu)
Wszyscy biegnijcie, biegnijcie, biegnijcie.
Spadki zaczęły dotrzymywać kroku (klaszcz w dłonie przy każdym słowie)
Drop, drop, nadrób zaległości.
Kap, kap, kap, kap. (swobodny ruch rąk)
Wkrótce otworzymy parasole (złącz ręce nad głową)
Chrońmy się przed deszczem.
Doświadczenie 3. « Woda nie ma zapachu»
V.: Chłopaki, macie na stole kubki z wodą, sugeruję powąchać wodę.
Czy to pachnie wodę z czymś? (odpowiedzi dzieci)
WNIOSEK: woda nie ma zapachu, ona niczym nie pachnie.
Doświadczenie 4. « Woda nie ma smaku»
V.: Chłopaki, teraz spróbujcie wody. Jaka ona jest? Słodki, słony, kwaśny, gorzki (odpowiedzi dzieci).
V.: Chłopaki, teraz możecie sami przeprowadzić mały eksperyment.
Substancję znajdującą się na Twoim talerzu umieść w kubku z wodą. Wymieszaj łyżką, a następnie spróbuj wody. Czym się stała? (odpowiedzi dzieci).
V.: Dzisiaj nauczyłeś się wiele o wodzie. Pamiętajmy co woda?
Woda jest cieczą.
Woda jest bezbarwna.
Woda - bezwonna.
Woda nie ma smaku.
V.: Wodę, którą mamy i z której korzystamy na co dzień należy chronić, oszczędzać i nie zostawiać niepotrzebnie otwartego kranu.
V.: Kochani, kropelka przygotowała dla nas niespodziankę - sok.
Zapowiedź:
Miejskie Przedszkole Budżetowe Placówka Oświatowa Przedszkole „Zorka” Wieś Morelowa
Pedagog: Kraeva Natalia Nikołajewna
kwiecień 2014
Otwarta lekcja zintegrowana w grupie środkowej
„Czarodziejka jest wodą”
Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Socjalizacja”, „Muzyka”, „Wychowanie fizyczne”, „Zdrowie”, „Twórczość artystyczna”.
Cel: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z podstawowymi właściwościami wody.
Zadania:
zapoznawanie dzieci z właściwościami wody: brak własnej formy; przezroczystość; woda jest cieczą, pozbawioną smaku i zapachu;
usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat roli wody w naszym życiu;
rozwijać aktywność poznawczą dzieci w procesie eksperymentów;
wzmocnić umiejętność pracy z przezroczystymi naczyniami szklanymi;
utrwalić umiejętność pracy z rozwiązaniami;
rozwijać operacje umysłowe: porównywanie, uogólnianie, umiejętność analizowania;
rozwijać spójną mowę, umiejętność rozumowania, wyciągania wniosków;
zachęcać do samodzielnego formułowania wniosków;
krzewić szacunek dla wody;
rozwijać umiejętność pracy w grupie, negocjowania i uwzględnienia opinii partnera.
Sprzęt: karty w formie kropelek wody z zagadkami; przezroczyste plastikowe szklanki, łyżki, pojemniki na wodę, przezroczyste słoiki, szklanka mleka, cukier, sól, olejek aromatyczny. Kartonowe szablony ryb do kolorowania, farb, pędzli, układu stawu. Postać z bajki - Nie wiem.
Postęp lekcji:
Pedagog: Kochani, dzisiaj poszłam do przedszkola i poznałam Dunno. Siedział taki smutny. Zapytałem go, co się z nim stało, a on odpowiedział, że okazuje się, że nie ma pojęcia o wodzie. Kochani, uspokoiłem go i obiecałem, że mu pomożemy. Chłopaki, zgadzacie się? (Odpowiedzi dzieci). Obiecał, że dzisiaj do nas przyjedzie.
Rozlega się pukanie do drzwi.
Pedagog: Ale prawdopodobnie Dunno też do nas przyszedł.
Pojawia się Nie wiem.
Nie wiem: Cześć chłopaki. (Dzieci się pozdrawiają.) Jest mi bardzo smutno. Dziś dowiedziałam się, że okazuje się, że o wodzie nie mam zielonego pojęcia. Czy mogę zostać u Ciebie i dowiedzieć się czegoś o wodzie?
Pedagog: Cóż, chłopaki, pomóżmy Dunno? (Odpowiedź dzieci.) Usiądź.
Pedagog: Chłopaki, powiedzmy Dunno, do czego potrzebna jest woda?
Dzieci . Do picia, mycia rąk, kąpieli, gotowania, prania.
Nie wiem: Czy wiesz jak zrobić pranie?
Dzieci. Tak, pomagamy mamie robić pranie.
Pedagog: Pokażmy Dunno, jak pomagasz przy praniu?
Gimnastyka palców- "Myć się".
Myję czysto i dokładnie
Koszula, marynarka i T-shirt,
Sweter i spodnie -
Moje ręce są zmęczone!
Nie wiem: Och, co za wspaniali ludzie, prawdziwi pomocnicy dla mamy.
Pedagog : Nie wiem, woda jest jedną z najbardziej niesamowitych substancji na planecie. Chłopaki już trochę wiedzą o wodzie, a dzisiaj przeprowadzimy kilka eksperymentów. Aby to zrobić, proponuję, abyśmy ty i ja zamienili się w asystentów laboratoryjnych. (Wszyscy zakładają czapki). Przejdźmy teraz do naszego laboratorium.
Eksperyment nr 1 „Woda jest cieczą”
Pedagog: Spróbujmy, chłopaki, przelać wodę z jednej szklanki do drugiej. (Dzieci przelewają wodę z jednej szklanki do drugiej). Czy woda płynie? Dlaczego?
Dzieci: Ponieważ jest płynny.
Wniosek: Woda jest cieczą, można ją wlać lub wylać. Gdyby nie był płynny, nie mógłby płynąć w rzekach i strumieniach, ani nie wypływałby z kranu. Abyście mogli to lepiej zapamiętać, przygotowałem ten symbol (wywieszone na tablicy).
Eksperyment nr 2: „Woda jest przezroczysta, bezbarwna”
Pedagog: Na stole masz dwie szklanki, jedną z wodą, drugą z mlekiem. Proponuję włożyć łyżkę do szklanki z wodą. Co zauważyłeś? A teraz - do szklanki mleka.
– Co zauważyłeś?
Dzieci wyrażają swoje opinie: w szklance mleka łyżka nie jest widoczna, ale w szklance wody jest widoczna. Razem z nauczycielem formułują kolejną właściwość wody: czysta woda jest przezroczysta.
Wniosek: woda nie ma koloru, jest bezbarwna ( wysłane symbol tej właściwości).
Pedagog: Czy wiesz, że wodę można zabarwić na różne kolory? Chcesz wiedzieć jak?
W takim razie pokażę ci teraz sztuczkę! Przygotowałem dla Ciebie magiczne słoiki i jeśli wypowiesz magiczne słowa, woda w słoikach zmieni kolor. Powinniśmy spróbować?
Pedagog: Powtarzaj za mną:
Jesteś wodą, wodą,
Przyjacielu, jest ci zimno.
Stań się wodą-wodą
Nie lekko, ale kolorowo!
Pedagog: Teraz dmuchnij na słoiki.
Dzieci mówią słowa, dmuchają...
Pedagog: Teraz dobrze wstrząśniemy słojem. Co widzimy?
Dzieci: Woda nabrała koloru.
Pedagog: Na jaki kolor się zmienił?
Dzieci nazywają kolory(czerwony, zielony, żółty).
Pedagog: Prawidłowy. Oznacza to, że woda może również przybierać różne kolory. To jest magiczna woda! Kto chce spróbować tej sztuczki?
Dzieci do woli wykonują magiczną sztuczkę.
Pedagog: Chłopaki, czy myślicie, że woda zmieni kolor, jeśli dodacie do niej dżem? Wypróbuj w domu i wtedy nam powiedz.
Eksperyment nr 3: „Woda nie ma smaku”
Pedagog: A teraz, chłopaki, sugeruję skosztowanie wody. (Dzieciom podaje się przegotowaną wodę). Jaka ona jest? Słodki? Słony? Gorzki? (Odpowiedzi dzieci).
Wniosek : woda nie ma smaku, jest bez smaku (umieszczony jest symbol tej właściwości wody).
Pedagog: przeprowadzimy z Tobą następujący eksperyment. Substancję znajdującą się na stole wlej do szklanki wody (nauczyciel demonstruje - sól, cukier). Wymieszaj i spróbuj teraz wody. Jak smakowało? Jak myślisz, co dodałeś do wody? ( Odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Okazuje się, że woda może przyjąć smak substancji, która została do niej dodana.
Eksperyment nr 4: „Woda nie ma zapachu”
Pedagog: Wy i ja nauczyliśmy się, dzieci, że woda może zmieniać kolor i smak. Czy może zmienić swój zapach? Jak myślisz? ( Odpowiedzi ). Chłopaki, sugeruję powąchać wodę. Czy woda coś pachnie?
Wniosek: Woda nie ma zapachu, nie ma zapachu.
Pedagog: Dodajmy kroplę magicznego olejku (Nauczyciel wrzuca olej do szklanki z wodą, dzieci obwąchują i odpowiadają).
Pedagog: Dobra robota chłopaki, dobrze nam się z wami współpracowało, a teraz sugeruję, żebyście z Dunno zrelaksowali się trochę i zagrali w grę„Słońce i deszcz”. (Ruchoma gra muzyczna)
Pedagog: Chłopaki, pokażmy Dunno, jak rozwiązywać zagadki. Mam magiczne zagadki.
Kto jest najsilniejszy na świecie? (Woda)
Czego nie możesz trzymać w dłoniach? (Woda)
Czego nie można wyrzucić na sito? (Woda)
Płynie, płynie – nie wycieka, płynie, płynie – nie wycieka. (Rzeka)
Chodzi i spaceruje wzdłuż morza, ale gdy dotrze do brzegu, znika. (Fala)
Na ziemi leżał biały koc. Wiosna nadeszła – wszystko zniknęło. (Śnieg)
W nocy śpi na ziemi, a rano ucieka. (Rosa)
Hałasuje na polu i w ogrodzie,
Ale to nie dostanie się do domu.
I nigdzie się nie wybieram
O ile pójdzie.
(Deszcz)
Pedagog: Kochani, czy lubicie deszcz? Lubisz oglądać go z okna? Jaki rodzaj deszczu występuje? ( Odpowiedzi dzieci ). Proponuję obejrzeć film o deszczu i posłuchać, jak deszcz potrafi mówić. (Przeglądaj slajdy na swoim komputerze).
Pedagog:
Aby deszcz spadł z nieba,
Aby urosły kłosy chleba,
Aby statki mogły pływać,
Aby galaretkę można było ugotować,
Aby nie było problemów -
Nie możemy żyć bez ..... (wody).
Kochani, Dunno, czy wiecie, że trzeba oszczędzać wodę, a myjąc ręce, trzeba od razu zakręcać kran? ( Odpowiedzi).
Nie wiem: Po co oszczędzać wodę, jest jej tak dużo?!
Pedagog: Wody jest dużo, ale do mycia i gotowania potrzebna jest tylko woda oczyszczona, a aby uzyskać czystą wodę, ludzie wkładają dużo wysiłku, porozmawiamy o tym następnym razem. Abyśmy nie zapomnieli zakręcić kranu, przygotowałam przypomnienie „Oszczędzaj wodę!” Kochani, powieśmy to przypomnienie w naszej łazience. I podarujemy go Dunno, żeby i on nie zapomniał oszczędzać wody. Czy sie zgadzasz? ( Odpowiedzi).
Nie wiem: Kochani, ja też mam dla was prezent, chciałem wam dać rybę. Jedynym problemem jest to, że moje ryby są całkowicie białe i niezbyt piękne. Pokolorujmy je.
(Dzieci kolorują rybę)
Nie wiem: Dobra robota chłopaki. Jakie wspaniałe ryby masz.
Pedagog: Wypuśćmy je do stawu, pozwólmy im żyć. (Praca z modelem stawu).
Nie wiem: Dziś dowiedziałam się wielu ciekawych rzeczy na temat wody czarodziejki. Woda jest cieczą, pozbawioną smaku i zapachu. Woda jest czysta.
Ale nadszedł czas, abym się z Tobą pożegnał. Do zobaczenia chłopcy.
Dzieci i edukacja Tel: Do widzenia, Dunno! Do zobaczenia!
Temat lekcji brzmi: „Oszczędzaj wodę!”(grupa środkowa)
Obszar edukacyjny: dziecko i natura; integracja: dziecko i społeczeństwo, pole elektromagnetyczne, aktywność muzyczna, rozwój mowy.
Zadania oprogramowania:
usystematyzowanie wiedzy dzieci na temat zapotrzebowania na wodę w życiu ludzi, zwierząt i roślin;
utrwalić wiedzę o stanie wody;
przedstawić kulę ziemską, pojęcie „świeżej wody” i jej zasobów;
rozważyć problemy środowiskowe i sposoby ochrony wody;
rozwijać mowę, pamięć, koordynację ruchów;
pielęgnuj ostrożne podejście do wody.
Prace wstępne: zapamiętywanie wierszy; zgadywanie zagadek; nauka ruchów tanecznych; obserwacja podczas spaceru różnych warunków wodnych i roślinności przed i po deszczu; obserwacje w zakątku natury: ryby w akwarium (podmiana wody), kwiaty (podlewanie); nadzorowanie pracy asystenta nauczyciela: mycie naczyń, podłóg, odkurzanie; praca w kąciku zabawek (pranie zabawek, pranie ubrań dla lalek).
Materiał:
krople wody (duże i małe);
zagadki, globus, mapa Białorusi;
kubki z wodą i pojemnik na wodę;
rysunki „Źródła zanieczyszczeń wody”;
bajka „Dawno, dawno temu była rzeka”;
A. Wiersz Eroshina „O wędkarstwie” z atrybutami do zabawy;
wiersze „Glob”, „Dbajcie o wodę, ludzie!”;
nagranie muzyczne rymowanki „Woda-woda”, piosenki „Z błękitnego potoku”, piosenki „Żyj, wiosna, żyj!”;
Kolorowanki „Kropla”.
Postęp lekcji:
Dzieci wejdź do grupy i przywitaj gości:
Wszyscy jesteśmy przyjacielskimi chłopakami
Jesteśmy dziećmi w wieku przedszkolnym.
Zaprosiliśmy Cię do odwiedzenia,
Abyś mógł nas chwalić.
Niech wszyscy będą zainteresowani
Fascynujące i przydatne!
Poczuj się bardziej komfortowo
Nie kręć, nie kręć.
Dzieci, och, co się stało dziś rano,
Zapomniałem Ci powiedzieć -
Właśnie poszłam do przedszkola,
Kropla przyszła do mnie (pokazuje smutną Kroplę),
Biedactwo płacze, jest smutne,
A potem mówi mi:
„Dzieci zapomniały zakręcić kran,
I wszystkie kropelki odpłynęły!”
A ja w odpowiedzi powiedziałem:
„Nie, tutaj nie ma takich dzieci!
Nie marnujemy wody,
Oszczędzamy wodę!”
Kropelka zaczęła się uśmiechać (nauczyciel pokazuje wesołą kropelkę),
I zostaje w naszym ogrodzie.
Kochani pokażmy naszemu kropelkowemu gościowi gdzie w naszej grupie mieszkają jej siostry, co z nami robią i jakie korzyści przynoszą. I będziemy uczcić nasze siostry kroplami pięknymi papierowymi kroplami.
Stańcie jeden za drugim, zamieniając się w strużkę i płyńmy.
Podróż - szukaj kropelek w grupie
(Dzieci przechodzą przez grupę i zatrzymują się)
Na stole, na którym stoi karafka z wodą:
Potrzebujemy wody, abyśmy mogli ją pić (wbij kroplę).
2. W pobliżu miejsca mycia:
Asystent nauczyciela potrzebuje dużo wody, aby umyć naczynia, wytrzeć kurz i posprzątać grupę (przyklej kroplę).
3. W toalecie:
Woda jest potrzebna, aby dzieci mogły umyć ręce i twarz oraz spełnić niezbędne wymogi higieniczne (przyklej kroplę).
W: Co się stanie, jeśli się nie umyjemy? (ubrudzimy się, będziemy śmierdzieć, możemy zachorować).
Przerwa muzyczna „Woda-Woda”
4. W kąciku zabaw:
Woda potrzebna jest do prania brudnych zabawek i ubranek dla lalek (naklejana jest kropla).
5. W zakątku natury:
w pobliżu roślin.
Kwiaty trzeba podlewać, są żywe, bez wody wyschną i więdną, potrzebują wody (przyklej kroplę).
w akwarium:
Ryby żyją w wodzie, bez niej umrą, potrzebują dużo wody do pływania (przyklej kroplę).
W: Chłopaki, teraz policzmy kropelki żyjące w naszej grupie (wszyscy razem liczą kropelki).
Oto Kropla, ile Twoich sióstr mieszka w naszej grupie, które przynoszą nam wielkie korzyści. I obiecujemy chłopakom, że się nimi zaopiekujemy i nie marnujemy wody na próżno, wykorzystujemy ją zgodnie z jej przeznaczeniem.
W: Dzieci, czy lubicie bawić się w chowanego? Nasza woda w przyrodzie również lubi się ukrywać. Spróbujmy ją znaleźć.
Zagadka „Gdzie ukryta jest woda?”
Teraz zatańczmy i znajdźmy, gdzie w piosence ukryta jest woda.
Minuta wychowania fizycznego „Z błękitnego potoku…”
W: Zobacz, co ci dzisiaj przyniosłem. To jest globus. Tak wygląda nasza planeta Ziemia z kosmosu. Oceany, morza, rzeki i jeziora są zaznaczone na niebiesko. Widzisz, ilu ich jest? Może nie warto oszczędzać wody? (odpowiedzi dzieci). Faktem jest, że nie cała woda może być wykorzystana przez zwierzęta i ludzi. Przecież w oceanach i morzach woda ma słony smak, mogą w niej żyć tylko zwierzęta i rośliny morskie. A ludzie i zwierzęta sushi potrzebują świeżej wody, o której mówi się, że nie ma smaku, ale tak naprawdę, gdy poczujesz pragnienie, będzie się ona wydawać najsmaczniejszym napojem na Ziemi. Słodka woda występuje w rzekach, jeziorach i lodowcach.
Wyobraźmy sobie, że do kubków przelaliśmy całą wodę z naszej planety. Zobacz, ile ich jest. A teraz ty i ja zabierzemy i zwrócimy całą słoną wodę z powrotem na naszą planetę, pozostawiając jedynie słodką wodę. Niewiele z tego zostało.
Ale mieliśmy szczęście. Nasza Białoruś jest bogata w słodką wodę, spójrz na mapę: mamy tak wiele rzek i jezior, dlatego czasami nazywa się naszą republikę niebieskooką.
Oczywiście dobrze jest mieć dużo świeżej wody. Ale nie możemy go jeszcze zanieczyszczać. W przeciwnym razie możemy wpaść w kłopoty.( dzieci siedzą na krzesłach)
Oto co się stało pewnego dnia:
Odgrywanie wiersza A. Eroshina
«
O łowieniu ryb »
Poszliśmy na ryby
W stawie złowiono ryby.
Vitya złapała myjkę,
I Egor - patelnia.
Kolya - skórka mandarynki,
Sasza - stare buty
I Sabina i Soso -
Koło od samochodu.
Natknąłem się na dwie świece,
Bore - słoik śledzia,
A kolczyk jest na haczyku
Pakli wyłowił kawałek.
Cały dzień uparcie w stawie
Łowiliśmy ryby na próżno.
Wyłowili mnóstwo śmieci
I nigdy płotka.
Każdy powinien wiedzieć i pamiętać:
Jeśli wrzucisz śmieci do stawu,
Potem pewnego dnia w takim stawie
Ryba po prostu umrze.
W: Ale to nie wszystkie kłopoty, jakie mogą się przydarzyć. Posłuchajcie opowieści, którą opowiedziała mi kropelka.
Czytanie bajki „Dawno, dawno temu była rzeka”
Dawno, dawno temu była tam rzeka. Początkowo był to mały, wesoły strumyk, ukryty wśród wysokich, smukłych świerków i brzóz o białych pniach. I wszyscy mówili: jaka smaczna, jaka czysta woda w tym potoku. Potem potok zamienił się w prawdziwą rzekę. Woda w nim nie płynęła już tak szybko, ale była smaczna i przejrzysta. Pewnego dnia rzeka znalazła się w mieście. Ludzie byli nią zachwyceni i prosili, aby została w mieście. Rzeka zgodziła się.
Była przykuta łańcuchami do kamiennych brzegów. Zaczęły po nim pływać statki parowe i łodzie. Ludzie przyzwyczaili się do rzeki i nie prosili już o nic, ale robili, co chcieli. Któregoś dnia na jej brzegach zbudowano fabrykę, z której rur wpadały do rzeki brudne strumienie. Lata minęły.
Rzeka pociemniała ze smutku, stała się brudna i błotnista. Nikt nie powiedział: „Jaka czysta, jaka piękna rzeka!” Nikt nie chodził po jej brzegach. Myto tam samochody i prano ubrania. Któregoś dnia rzeką przejechała duża cysterna, z której do wody wyciekło mnóstwo ropy. Rzeka pokryła się czarnym filmem, a jej mieszkańcy – rośliny i zwierzęta – zaczęli się dusić bez powietrza.
Rzeka jest całkowicie chora.
„Nie” – myśli. „Nie mogę już przebywać z ludźmi. Muszę od nich uciec, inaczej stanę się martwą rzeką.
Zwróciła się do mieszkańców z prośbą o pomoc.
„Zawsze byłem dla ciebie domem, a teraz nadeszły kłopoty, ludzie zniszczyli twój dom i zachorowałem. Pomóż mi wyzdrowieć, a pojedziemy do innych krain, z dala od niewdzięcznych ludzi”.
Mieszkańcy rzeki zebrali się, oczyścili swój dom z brudu i uzdrowili rzekę.
I pobiegła do krainy swojego dzieciństwa, gdzie rosły świerki i brzozy, gdzie ludzie są rzadkim gościem.
A następnego dnia mieszkańcy miasta odkryli, że zostali sami, bez rzeki. W domach nie było światła, fabryki stanęły, z kranów zniknęła woda. Życie w mieście ustało.
Wtedy najstarszy i najmądrzejszy mieszczanin powiedział:
„Wiem, dlaczego rzeka nas opuściła. Kiedy byłem mały, kąpałem się w jego czystej wodzie. Zawsze była naszą przyjaciółką i pomocniczką, ale nie docenialiśmy tego. Obraziliśmy rzekę i musimy prosić ją o przebaczenie”.
A lud poszedł i pokłonił się rzece, prosząc, aby jak najszybciej wróciła do miasta; Opowiadali, jak źle się bez niej czują i obiecali, że się nią zaopiekują. Rzeka była łaskawa i nie pamiętała zła. Wróciła do miasta i zaczęła pomagać jego mieszkańcom. Ludzie usunęli wszystkie śmieci, oczyścili ścieki z fabryk, a nawet wezwali specjalnych naukowców, aby monitorowali zdrowie i dobrostan rzeki.
W: Spodobała Ci się bajka? Nasza mała też jest zadowolona, że nas odwiedziła. Obiecajmy jej, że zatroszczymy się o każdą z jej sióstr i nie będziemy zanieczyszczać wody.
Dzieci czytają wiersze „Dbajcie o wodę, ludzie!”» , „Glob”.
Dbajcie o wodę, ludzie!
Przecież każdy tak bardzo potrzebuje wody!
A co jeśli cała przyroda zginie?
Woda przynosi życie!
Nie wrzucaj śmieci do rzeki
Tam w rzece żyją ryby!
Nie opróżniaj fabryk ropy,
Mewy nie będą śpiewać piosenek!
Nie wylewaj wody z kranu na próżno,
Pomyśl o wszystkich żywych istotach
Bez wypicia odrobiny wody
Będziemy żyć na świecie!
glob
Przytuliłem globus.
Jeden nad lądem i wodą.
Kontynenty są w moich rękach
Cicho szepczą do mnie: „Uważaj”.
Las i dolina są pomalowane na zielono.
Mówią mi: „Bądź dla nas miły”.
Nie depcz nas, nie spalaj nas,
Uważajcie zimą i latem.”
Głęboka rzeka bulgocze,
„Zaopiekuj się nami, zaopiekuj się nami”.
Słyszę wszystkie ptaki i ryby:
„Pytamy cię, stary.
Obiecaj nam i nie kłam.
Opiekuj się nami jak starszym bratem.”
Przytuliłem glob,
I coś mi się stało.
I nagle szepnąłem:
„Nie będę kłamać. Uratuję cię, kochanie”.
Na pamiątkę naszego spotkania kropelka wręcza Wam kolorowankę z wizerunkami swoich sióstr. Zawieś je w domu i oszczędzaj wodę!
Piosenka „Żyj, wiosna, żyj!”
MDOU „Przedszkole nr 26 „Świetlik”
Projekt grupy średniej
„Wodna czarodziejka”
Ukończył: nauczyciel I.A. Govtova
nauczyciel Lemesheva S.B.
Kotlas 2017
Projekt:
„Wodna czarodziejka”
Uczestnicy projektu: dzieci, rodzice uczniów, nauczyciele.
Typ projektu: grupowe, krótkoterminowe (od 10-19 maja), badawcze, twórcze.
Znaczenie projektu: W dzisiejszych czasach, gdy świat stoi na skraju katastrofy ekologicznej, edukacja ekologiczna, bardziej niż kiedykolwiek, jest jednym z najpilniejszych problemów naszych czasów. Aby chronić przyrodę na planecie, potrzebujemy wykształconych ludzi. W dzisiejszych czasach wiele osób straciło kontakt z naturą. W rezultacie zmieniło się także zachowanie. Ludzie zaczęli brać wszystko od natury, nie dając nic w zamian. Człowiek nie czuje natury, nie kontaktuje się z nią. Dlatego też w ostatnim czasie wzrosło zainteresowanie ekologią i edukacją ekologiczną w placówkach wychowania przedszkolnego.
Projekt ma na celu utrwalenie i pogłębienie wiedzy dzieci o tym, że woda jest bardzo potrzebna wszystkim istotom żywym; Rośliny, zwierzęta i ludzie nie mogą bez niego żyć.
Problem projektu: Dzieci nie mają pojęcia o znaczeniu wody w życiu człowieka, o głównych źródłach zanieczyszczenia wody, jego konsekwencjach i środkach zapobiegających zanieczyszczeniu wody.
Cel projektu: Kształtowanie pomysłów dzieci na temat wody jako niezbędnej części całego życia na ziemi. Badanie właściwości wody w różnych stanach (ciekły, gazowy, stały).
Cele projektu:
1. Przekazywanie wiedzy, że woda jest potrzebna wszystkim istotom żyjącym na ziemi.
2. Wykształcenie u dzieci wiedzy o właściwościach wody (przezroczysta, bezwonna, bez smaku, nie ma kształtu).
3. Kształtowanie w dzieciach świadomości, że należy oszczędzać wodę.
4. Kontynuuj pielęgnowanie zainteresowania dzieci żywą przyrodą.
5.. Kształtowanie kultury ekologicznej wśród dzieci i dorosłych.
Planowane wyniki:
1. Dzieci kształtują wstępne wyobrażenia na temat wody jako źródła życia organizmów żywych.
2. Dzieci rozwijają odpowiednie do wieku umiejętności badawcze (będą zadawać pytania o charakterze historii naturalnej, ustalać związki przyczynowo-skutkowe, konieczne będzie uzyskanie eksperymentów, nauczą się rejestrować obserwacje za pomocą diagramów modelowych).
3.Dzieci rozwiną wiedzę na temat dbania o wodę i zbiorniki wodne.
4. Dzieci zdobędą cenne dla środowiska doświadczenia w zachowaniach i działaniach na łonie natury.
5. Wzrosną kompetencje edukacyjne rodziców w zakresie edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym.
1. Etap przygotowawczy:
Określenie kierunku projektu, celów i założeń;
Utworzenie w grupie laboratorium pilotażowego;
Przygotowanie i zestawienie kartoteki doświadczeń i doświadczeń z wodą.
2.Scena główna:
| Obszar działalności | |
| Rozmowy, historie |
Co wiemy o wodzie Znaczenie wody dla wszystkich organizmów żywych Co to są opady |
| Działalność eksperymentalna | Doświadczenie: Woda jest cieczą Oczyszczanie wody Woda zmienia kolor Woda jest rozpuszczalnikiem Bańka Pływa i tonie |
| Aktywność poznawcza | Zobacz prezentację dla dzieci „Wodna Czarodziejka” |
| Kreatywność artystyczna | Aplikacja „Żywe Chmury” |
| Czytanie fikcji | Królowa woda (bajka ekologiczna) N.A. Ryzhova „Deszcz” Z. N. Aleksandrowa |
| Aktywność odtwarzania | Gry na świeżym powietrzu: "Strumień" Gry dydaktyczne: |
| Praca z rodzicami | Konsultacja wizualna dla rodziców „Woda jest ważna dla organizmu” (o przestrzeganiu reżimu picia, stwardnieniu). |
3. Etap końcowy:
Przybliż wiedzę dzieci na temat wody jako źródła wszystkich żywych istot.
Odzwierciedlaj wiedzę w bajkach własnej kompozycji.
Kształtowanie kultury ekologicznej wśród dzieci i dorosłych.
Ostateczny wynik:
1.Dzieci ukształtowały wstępne wyobrażenia na temat wody jako źródła życia organizmów żywych.
2. Dzieci rozwinęły odpowiednie do wieku umiejętności badawcze (będą zadawać pytania o charakterze historii naturalnej, ustalać związki przyczynowo-skutkowe, konieczne będzie uzyskanie wiedzy eksperymentalnej, nauczą się rejestrować obserwacje za pomocą diagramów modelowych).
3. Dzieci rozwinęły wiedzę na temat dbania o wodę i zbiorniki wodne.
4.Dzieci nabyły cenne dla środowiska doświadczenia w zachowaniach i działaniach na łonie natury.
5. Wzrosły kompetencje edukacyjne rodziców w zakresie edukacji ekologicznej dzieci w wieku przedszkolnym.
Produkt projektu:
1. Indeks kart doświadczeń „Woda”.
2. Prezentacja „Wodna Czarodziejka”.
3. Zorganizowano wystawy twórczości dziecięcej: na podstawie aplikacji „Żywe Chmury”, rzeźba 6 „Nasze Akwarium”
4.Schematy-modele doświadczeń i eksperymentów „Woda”.
Bibliografia:
O.A. Woronkiewicz „Witamy w ekologii”
S.N.Nikolaeva „Edukacja ekologiczna”
T.G. Kobzeeva „Organizacja zajęć podczas spaceru”
„Organizacja zajęć eksperymentalnych dla dzieci w wieku 2-7 lat”
T.S. Komarova „Zajęcia artystyczne w przedszkolu: grupa środkowa-SYNTEZA MOZAIKI, 2014.
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa
Centrum Rozwoju Dziecka Przedszkole „Niedźwiedź”
671561 Republika Buriacji, rejon Muisky, wieś Taksimo, ul. łotewski19.
Zgoda
Starszy nauczyciel
Kazantseva N.V.______
Notatki z lekcji dla grupy środkowej „Właściwości wody”
Wychowawca grupy średniej „Golubichka”
Gerasimowicz Kristina Igorevna
Taksówka 2015
CEL: Zapoznanie dzieci z niektórymi właściwościami fizycznymi wody.
Zadania:
Edukacyjny
Badanie smaku i barwy wody, zapoznanie z właściwością „przezroczystości”, utrwalenie wiedzy o wodzie jako rozpuszczalniku.
Rozwojowy
Rozwój zainteresowania poznawczego przedmiotem, umiejętności pracy w parach, mowy, myślenia, uwagi, pamięci.
Edukacyjny
Kultywowanie ciekawości, pewności siebie, uważności, dokładności.
Kierunki: poznawcze, fizyczne, artystyczno-estetyczne, mowa.
Wyposażenie dla dzieci: dla każdego dziecka szklane szklanki z wodą i mlekiem, rafinowanym cukrem, solą, farbą gwaszową, kamyki, łyżki, jasnoniebieskie serwetki oraz kawałki niebieskiego, białego i zielonego papieru, słońca i chmurki z kolorowego kartonu (z magnesami ) ) .
Wyposażenie dla nauczyciela: dwie szklanki, jedna z wodą, druga z mlekiem, kawałki tektury niebieskiej, białej i zielonej, stół przy tablicy, przedmioty do gry w cebulkę, czosnek, cytryna, cukierki, szklanka czystej wody
Postęp lekcji:
I Moment organizacyjny.
(Zapukaj do drzwi. Nauczyciel przynosi Drop).
Zobaczcie, kto nas odwiedził? Zgadza się, to jest Droplet. Przywitajmy się z nią (dzieci pozdrawiają)
II Wyznaczanie celów i motywacja.
Przygotowała dla Ciebie bardzo ciekawą, choć dość trudną zagadkę. Po zgadnięciu dowiesz się, o czym dzisiaj porozmawiamy.
Jestem w chmurze, we mgle, w strumieniu i w oceanie,
I latam, i biegam, i mogę być ze szkła. (woda)
Prawidłowy! Tematem naszej rozmowy jest więc woda.
(Nagranie dźwiękowe szumiącego strumyka)
Chłopaki, posłuchajcie i ustalcie, jakie to dźwięki. (odpowiedzi dzieci). Rzeczywiście, jest to szumiący strumień. Dziś wybierzemy się w podróż do Królestwa Wody, ale nie sami, Droplet wyruszy z nami w tę niezwykłą podróż.
Słyszałeś o wodzie?
Mówią, że jest wszędzie!
W kałuży, w morzu, w oceanie
A w kranie...
Kochani, nasza Kropelka wiele widziała, wie wiele ciekawych rzeczy o wodzie i chce się z Wami podzielić swoją wiedzą. Dziś będziemy badać wodę i dokonywać odkryć jak prawdziwi naukowcy. Kim są naukowcy i czym się zajmują? (odpowiedzi dzieci).
Wyobraźcie sobie zatem, że jesteście naukowcami.
Proszę udać się do pierwszego laboratorium. (Nauczyciel przypomina o zasadach postępowania w laboratorium).
Do przeprowadzenia eksperymentu potrzebne będą szklanki z czystą wodą, farbą, cukrem i solą kuchenną. Wszystko to jest na Twoim stole.
Umieść farbę w szklance czystej wody. Zamieszaj wodę łyżką. Co się stało z farbą? Zgadza się, rozpuściła się.
Do drugiej szklanki wody wsyp jedną kostkę cukru. Widzisz cukier? Wymieszaj wodę z cukrem. Czy widzisz teraz kawałek cukru? Nie widzisz? Gdzie on poszedł? Rozpuszczony? Zgadza się, cukier rozpuszczony w wodzie.
Do trzeciej szklanki czystej wody wsyp łyżeczkę soli. Dokładnie wymieszać. Czy widzisz teraz sól? Dlaczego nie widzisz? Zgadza się, sól rozpuszczona w wodzie.
Co można powiedzieć o wodzie na podstawie wyników tego doświadczenia? (odpowiedzi dzieci, że woda może rozpuszczać substancje. Woda jest rozpuszczalnikiem)
Przejdźmy teraz do innego stolika i zobaczmy jaką niespodziankę przygotował dla nas Droplet.
Na Waszych stołach stoją 2 szklanki, jedna zawiera mleko, druga wodę.
Weź po jednym kamyku i włóż go do szklanek: jeden do szklanki wody, a drugi do szklanki mleka.
W którym szkle widać kamyk? Dlaczego? (woda jest czysta). Co oznacza „przezroczysty”? (odpowiedzi dzieci).
Przyjrzyj się uważnie i powiedz mi: jakiego koloru jest mleko? Czy kolor wody jest podobny do koloru mleka? Oznacza to, że kolor wody nie jest... biały. Czy sie zgadzasz?
Jak myślisz, jakiego koloru jest woda? Może kolor wody jest podobny do niebieskiego? (nauczyciel bierze kartkę kolorowego papieru i przykłada ją do szklanki z wodą)
Spójrz na kawałki papieru o różnych kolorach w moich rękach. Czy możesz porównać kolor wody z jednym z tych kolorów? Sugeruję porównanie koloru wody z kolorem papieru. (Podobnie dzieci badają kolor wody, nakładając zielone, niebieskie i białe kawałki kolorowego papieru na szklankę wody. W ten sposób dzieci dowiadują się, że woda nie jest niebieska, nie jest zielona itp.).
Czy zatem kolor wody można porównać do jednego z tych kolorów? Nie możesz tego zrobić dobrze! Czysta woda nie ma koloru. Woda jest bezbarwna.
Naukowcy, właśnie dokonaliście odkrycia: woda nie ma koloru, jest bezbarwna.
A teraz Droplet zaprasza nas na chwilę odpoczynku.
Fizminutka
Morze jest bardzo szerokie
(Dzieci rozkładają ramiona szeroko na boki.)
Morze jest bardzo głębokie.
(Przykucają, dotykając rękami podłogi.)
Mieszkają tam ryby, przyjaciele,
(Wykonaj ruch „Ryba”).
Ale nie możesz pić wody.
(Rozłóż ręce na boki, unosząc ramiona.)
Kochani, Droplet mówi, że nie nauczyliście się jeszcze wszystkiego o właściwościach wody i sugeruje zabawę. Pokażę ci przedmioty i musisz powiedzieć, że to jego gust. (obrazek cytryny, cukierka, cebuli, czosnku itp., a następnie pokazuje szklankę wody).
A co z wodą? W końcu wszyscy piliście wodę. Czy ona ma gust? Jak smakuje woda? (bez smaku). Kto nie wierzy, że woda nie ma smaku, niech spróbuje. (kubki wody przygotowane na stole)
Prawidłowy. Jakiego odkrycia dokonałeś właśnie teraz? (odpowiedzi dzieci).
V Generalizacja i systematyzacja wiedzy.
Kochani, jesteście dziś wspaniali! W końcu byliście prawdziwymi naukowcami i dokonaliście dzisiaj wielu odkryć! A teraz każdy z Was może powiedzieć swoim rodzicom i przyjaciołom, że woda... (dzieci wyciągają wnioski)
(odpowiedzi dzieci: bez koloru, bez smaku, przezroczysty, rozpuszczalnik).
VI Refleksja.
Na mojej desce mam słońca i chmury. Jeśli zainteresowała Cię lekcja, jeśli lubiłeś być naukowcem i dokonywać odkryć, jeśli lubiłeś się bawić, to weź słońce, a jeśli byłeś smutny i znudzony, to weź chmurę. (dzieci idą do tablicy).