Natalia Charczenko
GCD (poznanie) w grupie przygotowawczej „Magiczny magnes”

Cele: rozwijać aktywność poznawcza dzieci, możliwość eksperymentalnego potwierdzenia lub obalenia otrzymanych informacji.

Zadania:

Usystematyzuj i wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat właściwości magnes. Wzbogać wiedzę dzieci na temat korzystania z właściwości magnes wykonany przez człowieka. Wzmocnić umiejętność rejestrowania wyników eksperymentów.

Kontynuuj naukę samodzielnego rozumowania, wyciągania wniosków i uogólnień podczas zajęć eksperymentalnych. Rozwijaj spójną mowę, umiejętność zadawania pytań i odpowiadania na nie; używaj pełnych zdań. Rozwijaj ciekawość, uwagę, logiczne myślenie.

Aktywuj mowę dzieci słowa: magnes, przyciąga, żelazo, papier, gumę, drewno, plastik, szkło; wzbogacać słownik: namagnesować, siły magnetyczne.

Pielęgnuj determinację, wytrwałość w osiąganiu celów, dokładność w pracy i umiejętność przestrzegania zasad bezpieczeństwa. Zaszczepianie wartości społecznych i moralnych u dzieci jakość: życzliwość, chęć niesienia pomocy innym, umiejętność negocjacji, uwzględnienia opinii innych, a także obrony własnego zdania.

Materiał i wyposażenie:

Materiał demonstracyjny: obrazek rycerza w zbroi, schemat tabeli do zapisania wyników eksperymentu, mapa diagramów eksperymentów, piłka, DVD, TV, muzyka na dysku, film wideo „Gdzie się go używa magnes» .

Dozowanie: żelazo, plastik, szkło, drewno, przedmioty gumowe, kawałek materiału, magnesy, ołówki, arkusze ćwiczeń, biedronki, talerzyki w 2 kolorach do każdego stolika.

Ruch GCD:

Pedagog: Chłopaki, mamy dziś gości. Powitajmy ich i uśmiechnijmy się do nich. Zapraszam dzisiaj na wyjazd na wieś magia gdzie stajemy się prawdziwi czarodzieje. Teraz opowiem wam starą historię, proszę posłuchajcie.

W dawnych czasach mówiono, że na krańcu świata znajduje się ogromna góra, której żaden rycerz nie jest w stanie przejść. Góra przyciąga ich do siebie i już nie puszcza... Wielu chwalebnych rycerzy nie wróciło z tych miejsc do domu. I przestali wędrować w pobliżu tajemniczej góry. Ale był jeden odważny i bardzo ciekawy rycerz o imieniu Magnitusa. Założył się z przyjaciółmi, że minie górę i cały i zdrowy wróci do domu. Jak wszyscy rycerze nosił zbroję wykonaną z żelaza. Dlatego nie bał się niczego, ani strzał wroga, ani dzikich zwierząt, ani strasznych miejsc. Ale nieważne, jak było Magnitus jest silny i odważny, góra wciąż go do siebie ciągnęła. Jednakże Magnitusa okazał się nie tylko odważny, ale i mądry. Znalazł sposób na uwolnienie się i zwycięski powrót do domu. Co więcej, przyniósł ludziom kawałki tej góry. Ludzie odkryli wiele niesamowitych i przydatnych właściwości tych cząstek i nazwali je na cześć inteligentnego i odważnego rycerza...

Chłopaki, zgadliście nazwę?

Dzieci: Magnes.

V.: Jaką metodę znalazłeś? Magnitusa uwolnić się od tej góry?

P.: Zdjął zbroję żelazną.

Nauczyciel pokazuje magnes.

V.: Alik, proszę, powiedz nam, co wiesz magnes.

Dziecko: „Kocham cię od dawna magnes

Nadal mnie pociąga

Mały kawałek żelaza

Nieokreślony szary blok”

V.: Dobra robota, Aliy. Więc chłopaki, co będziemy dzisiaj odkrywać?

P.: Właściwości magnes.

P: Spotkałeś się już z przydatnymi właściwościami więcej niż raz. magnes. Gdzie spotkałeś magnes w grupie, Domy?

P.: W grach « Alfabet magnetyczny» , "Rybak", używany do dołączania zdjęć, rysunków do tablica magnetyczna. W domu na lodówce wiszą piękne magnesy.

V.: Chłopaki, jak myślicie, jeśli magnes jest taki silny, że przyciągnął żelazną zbroję rycerza, czy może przyciągać także przedmioty nieżelazne? Sprawdźmy?

Dzieci siedzą przy stołach.

Doświadczenie 1. „Czy wszystko przyciąga magnes?»

V.: Na stole masz pomieszane różne przedmioty. Musimy zaprowadzić porządek. Na czerwonym talerzu musisz umieścić przedmioty, które przyciągają magnes. Co będzie na zielonym talerzu?

D.: Przedmioty, na które nie reaguje magnes.

P: Jak ustalamy, który przedmiot trafia gdzie?

P.: Zróbmy to magnes nad przedmiotami.

Samodzielna praca dzieci.

P: Powiedz mi, co zrobiłeś? Co się stało?

P.: Przeprowadzono magnes i przedmioty się przyciągały.

P: Z jakiego materiału są wykonane te przedmioty?

P.: Wykonany z żelaza.

P: Jakie obiekty nie zostały przyciągnięte?

D.: Drewniane, plastikowe, gumowe, papierowe.

V.: Zaznacz wyniki doświadczenia na kartkach. Połącz liniami magnes z przedmiotami które przyciągał, i skreśl obiekty, które nie były przyciągane magnes. Jakie wnioski można wyciągnąć, patrząc na wyniki?

D.: Magnes nie przyciąga przedmiotów drewnianych, plastikowych, papierowych, gumowych, a jedynie żelazne.

V.: Kontynuujmy magia.

Doświadczenie 2. "Czy to działa? siła magnetyczna przez wodę?» (pokaz przez nauczyciela)

Mam specjalną rybę. Dzięki nim możesz zorganizować wędkowanie bez wędki. Weźmy pod uwagę rybę. Co zauważyłeś?

P.: Żelazne haczyki na rybę.

V.: Musisz włożyć rybę do wody i magnes nad wodą. Jak myślisz, co się stanie?

P.: Ryba będzie przyciągana magnes i wyskoczy z wody.

Przeprowadzany jest eksperyment.

V.: Tak one działają magnetyczny siła przez wodę czy nie?

P.: Tak, magnetyczny siły działają poprzez wodę.

Gra „Przyciąga - nie przyciąga”

V.: Odprężmy się trochę i zagrajmy w grę. Nazwę przedmiot i rzucę piłkę, a ty złapiesz piłkę, jeśli magnes przyciąga ten obiekt i odpycha go jeśli magnes go nie przyciąga.

Po zakończeniu gry dzieci wracają do stołów.

P. Dowiedzieliśmy się tego od Ciebie magnetyczny ani powietrze, ani woda nie zakłócają sił. Ciekawe czy przebije się przez inne materiały siła magnetyczna? Na przykład przez karton.

Doświadczenie 3. « Wyścigi magnetyczne» .

V.: Macie na stołach kartonowe pudło z rysunkiem toru wyścigowego. Słuchaj, stawiam samochód na skrzyni, na początku, od dołu magnes. Co się dzieje?

D: Samochód jedzie.

V.: Zobaczmy, na spodzie maszyny znajduje się żelazny klips. Magnes przyciąga żelazo. Teraz spróbuj. Co porusza samochód?

D.: Siła magnetyczna.

P: Jaki wniosek możemy wyciągnąć?

D.: Magnes działa przez karton. Magnesy przyciągają się do siebie.

V.: Sprawdźmy, czy to działa magnetyczny wytrzymałość dzięki innym materiałom?

Doświadczenie 4. "Działanie magnes przez inne bariery”

V.: Na Waszych stołach znajdują się przedmioty wykonane z różnych materiałów. Które?

D.: Wykonane z tworzywa sztucznego, gumy, pianki, drewna, tkaniny.

V.: Proponuję ci, przy pomocy ciekawej biedronki i kontrola magnesu, przyciąga biedronkę magnes przez przedmiot. Jak będziesz eksplorować przeszkody?

P.: Połóż magnes pod obiekt, na którym leży biedronka i jedź magnes na przedmioty.

P: Co się stanie?

P.: Jeśli magnetyczny siła będzie działać przez obiekt, a następnie biedronka się poruszy.

V.: Spróbujmy.

Dzieci pracują w parach.

V.: Zapiszmy teraz wyniki w tabeli. (Dzieci wpisują wyniki do tabeli). Jaki wniosek można wyciągnąć?

D.: Magnetyczny siła przechodzi przez bariery wykonane z różnych materiałów.

V.: Jak dobrze dzisiaj sobie poradziliśmy. Byliśmy prawdziwi czarodzieje. Czego się dzisiaj nauczyliśmy? (odpowiedzi dzieci).

A teraz obejrzymy krótki film „Gdzie ludzie używają magnes» .

Oglądać film.

V.: Wszyscy byliście aktywni, myślę, że nauczyliście się wielu nowych i ciekawych rzeczy. W podzięce za Wasze wysiłki przygotowałem dla Was drobne upominki. (magnesy dla dzieci) .

Publikacje na ten temat:

Temat: „Jadalnia dla ptaków” (konstrukcja z papieru). Cel: rozwinięcie umiejętności projektowania papieru i zainteresowania sztuką origami. Edukacyjny.

Eksperymentalny GCD „Magiczny magnes” Grupa wiekowa: Grupa średnia (4-5 lat) Forma organizacji: ECD, eksperymenty Zestaw edukacyjny i metodyczny: Nikolaeva S. N. „Młodzi.

Podsumowanie zajęć edukacyjnych dla zajęć eksperymentalnych w środkowej grupie „Magiczny magnes” Obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy” Temat lekcji: „Magiczny magnes” Cel: kształtowanie w procesie aktywności poznawczej.

Podsumowanie GCD w grupie przygotowawczej. Poznanie (FEMP). Temat: „Pomóżmy Kogucikowi” Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej Poznanie (FEMP) Temat: „Pomóżmy Kogucikowi” Obszary edukacyjne: rozwój poznawczy (FEMP,.

Cel: kształtowanie aktywności poznawczej, kreatywność dzieci, rozwój ich osobowości poprzez różnego rodzaju zajęcia.

Zadania szkoleniowe:

• Kontynuuj naukę komponowania problemów arytmetycznych i zapisywania ich rozwiązań, rozwijaj umiejętność identyfikowania warunku, pytania, odpowiedzi, rozwiązania problemu;
• Poćwicz liczenie: parzyste i nieparzyste;
• Wzmocnij wiedzę na temat kolejności dni tygodnia;
• Wzmocnij umiejętność poruszania się po kartce papieru w kwadracie;
• Rozwijać koncepcje przestrzenne, umiejętność poruszania się w samolocie;
• Wzmacniaj z dziećmi właściwości kształtów geometrycznych (kolor, kształt);
• Wzmocnij swoją wiedzę na temat sekwencji liczbowych;
• Naucz się udzielać pełnych odpowiedzi na pytania nauczyciela.

Zadania rozwojowe:

• Stwórz warunki do logicznego myślenia, inteligencji, uwagi;
• Rozwijaj pomysłowość, pamięć wzrokową, wyobraźnię, fantazję;
• Przyczyniają się do powstawania operacji umysłowych, rozwoju mowy i umiejętności uzasadniania swoich wypowiedzi.

Zadania edukacyjne:

• Rozwijanie umiejętności rozumienia zadania edukacyjnego i zainteresowania naukami matematycznymi.

Prace wstępne:

• Odgadywanie zagadek, rozwiązywanie problemów arytmetycznych, problemów logicznych, przestrzeganie kalendarza, praca indywidualna, zajęcia REMP.

Praca ze słownictwem:

• Osierocony, trawnik.

Techniki metodyczne:

• Ćwiczenia uspokajające przed zajęciami;
• Gry (wykorzystywanie momentów niespodzianek);
• Transformacja;
• Wizualne (wykorzystanie ilustracji);
• Werbalne (przypomnienie, instrukcje, pytania, indywidualne odpowiedzi dzieci);
• Zachęty, analiza lekcji;
• Relaks.

Sprzęt: Cyfry, znaki, kształty geometryczne, tablica, flanelagraf, litera, piłka, butelka z notatką, piłka, chmurka, dysk z magiczną muzyką, tace z semoliną, balony, stoły, cukierki, kwiaty, zabawki: krasnal, piesek, zamek.

Rozdawać: notesy, ołówki, kartki w kratkę.

Materiał demonstracyjny: marchewki, zające, kwiaty, gra matematyczna, cyfry od 0 do 10.

Praca indywidualna:

• Pielęgnuj samokontrolę (Arseniy, Vlad B.);
• Aktywuj odpowiedzi (Katya, Milana, Farid);
• Monitoruj podczas rozwiązywania problemów (Alyosha, Katya).

Struktura lekcji

• Motywacja – sytuacja w grze – „Podróż do królestwa wiedzy”;
• Rozgrzewka;
• Gra „Nasze liczby to za mało”;
• Rozwiązywanie problemów;
• Utrwalanie kształtów geometrycznych (uwaga, pamięć wzrokowa, utrwalenie wiedzy o właściwościach kształtów geometrycznych), rysunek niekonwencjonalny (palcem po kaszy mannie);
• Orientacja w przestrzeni (flanelograf);
• Fizminutka;
• Kolejność dni tygodnia (wzmocnienie);
• Orientacja na kartce papieru (dyktando graficzne);
• Umiejętność czytania i pisania (komponowanie zdań według diagramu, dzielenie słów na sylaby);
• Relaks;
• Podsumowanie lekcji.

Wychowawca: Dzień dobry!

Najpierw stańmy w kręgu,

Tyle radości wokół!

Wszyscy złapiemy się za ręce

I uśmiechajmy się do siebie

Jesteśmy gotowi do gry!

Spotkanie można rozpocząć!

- Och, ktoś przysłał nam list?! Może to promień słońca, który muska naszą twarz? Może to wróbel upuścił go w locie?

Dzieci: Tak, to ptak! Takie piękne i bajeczne!

Pedagog: Chcesz, żebym to przeczytał?

W moim kraju są kłopoty

potrzebuję twojej pomocy

Zapraszam wszystkie dzieci

Ruszaj wkrótce w drogę

Testy czekają na Ciebie

Trudne zadania

Pospiesz się do naszego matematycznego królestwa wiedzy

I zrób porządek.

Królowa wiedzy.

Wychowawca: Cóż, czy jesteś gotowy, aby wyruszyć w drogę? Czy potrafisz pokonać wszystkie przeszkody, które możesz napotkać na drodze? Zanim wyruszymy w trasę, zróbmy rozgrzewkę.

Pedagog: Jeśli stół jest wyższy od krzesła, to krzesło...?

Dzieci: To krzesło jest pod stołem.

Pedagog: Jeśli droga jest szersza niż ścieżka, to ścieżka...?

Dzieci: Ścieżka jest już w drodze.

Pedagog: Jeśli linijka jest dłuższa od ołówka, to ołówek...?

Dzieci: Ten ołówek jest krótszy niż linijka.

Pedagog: Jeśli lina jest grubsza od nitki, to nić...?

Dzieci: Ta nić jest cieńsza niż lina.

Wychowawca: Jeśli siostra jest starsza od brata, to brat...?

Dzieci: Ten brat jest młodszy od swojej siostry.

Wychowawca: Dobra robota, więc chodźmy! Wyruszymy w drogę za pomocą magicznej kuli, gdzie się toczy, tam będziemy za nią podążać. Och, dzieciaki, on wyskakuje mi z rąk.

Magiczna muzyka. Piękna chmura.

„Królestwo Liczb”

(Rzucam piłkę, ona toczy się w stronę chmurki. Dzieci patrzą na chmurkę, na której w różnej kolejności są zapisane cyfry od 0 do 9, różne znaki, brakuje dwóch cyfr. Następnie odwracają chmurkę, a dzieci odtwórz z pamięci ciąg liczb i zgadnij, jakich liczb brakuje. Następnie chmurkę odwraca się ponownie, a dzieci sprawdzają poprawność swoich odpowiedzi.)

Wychowawca: Dobra robota! Jedna przeszkoda została pokonana, a piłka toczy się dalej, do przodu, za nią. I piłka nas do tego doprowadziła „Królestwo kształtów geometrycznych”. Każda magiczna kraina ma swoje skarby. Mieszkańcy kraju matematycznego nazywają je figurami geometrycznymi. Oto są przed tobą, spójrzmy na nich. Powiedzieć:

• Ile jest figur, które nie mają narożników? Nazwij je.
• Ile figur czworokątnych? Nazwij je. Pokaż mi... a ty...
• Ile trójkątnych kształtów?
• Jak nazywa się pojedyncza postać?
• Ile figurek nie jest żółtych?

Gimnastyka palców.

Zacznijmy robić magię

Otwórz drzwi do bajki

Chociaż zamek jest bardzo mocny

Metaliczny i chwytliwy

Najpierw to zakręcimy

A potem dmuchamy trzy razy

Potrząśnijmy raz, dwa, trzy

Odblokuj zamek drzwi.

Wychowawca: Chłopaki, brama się nie otwiera, dmuchamy ponownie w zamek. Od naszego ciosu kołysały się tylko te zwiewne, lekkie, przezroczyste, wielobarwne kulki, kołysały się, kołysały, chcą nam coś powiedzieć (biorę kulki). Piłki są niezwykłe, mają wskazówki (na kulkach narysowane są obiekty z kształtów geometrycznych).

Wychowawca: Raz, dwa, trzy, cztery, pięć

Wszyscy kochamy rysować

O wszystkim, o wszystkim,

Chcemy wiedzieć

I zostańcie artystami.

(Dzieci rysują palcami postacie na semolinie)

Wychowawca: Piłka potoczyła się dalej, a przed nami pojawiło się „Królestwo zadań”.

(Do tablicy dołączona jest kartka Whatmana z rysunkiem: pięć zajęcy bawi się piłką, a trzy kolejne idą w ich stronę.) Nauczyciel wymyśla zadanie: Ile zajęcy gra w piłkę? Ilu jeszcze do nich przyjdzie?

Pytania dla dzieci:

• Podkreśl warunki zadania;
• Powtórz pytanie dotyczące problemu;
• Jak rozwiążemy problem?
• Jaka jest odpowiedź na problem?
• Do jakiego działania jest to zadanie? (dodatek).

Wychowawca: A więc: zadanie składa się z, powiedz Nastii, z jakich części? I co myślisz? Czy można rozwiązać problem bez zadawania pytań? Kiedy w odpowiedzi umieścimy ikonę + (pokaż), zostanie ona umieszczona > lub< , а когда — (показать)? Молодцы! Откройте тетради на той странице, где заложена закладка, посмотрите внимательно на картинку, подумайте, составьте все задачу по ней, и запишите в тетрадь.

Pedagog: Wiesz, jak skomponować i rozwiązać problem. Słuchaj, piłka znowu wyskakuje mi z rąk, on chce się z tobą pobawić.

Fizminutka

Gra skupiająca uwagę „Och, tak, to gra polegająca na liczeniu i tyle”.

Ile razy możemy klaskać w dłonie (8)

Ile razy będziemy tupać nogami (10)

Będziemy skakać tyle razy (3)

Pochylmy się teraz (7)

Dokładnie tyle będziemy siedzieć (4)

Och, tak, wynik jest grą i to wszystko.

Wychowawca: Piłka toczy się, toczy się. Och, dzieci, uważajcie, przed nami rzeka, jak przedostać się na drugą stronę? Przejdźmy do liczb parzystych (liczby są porozrzucane w niezgodzie, postępują ostrożnie). To wspaniale, że wszyscy się przeprowadziliśmy. To była bardzo trudna przeszkoda, ale ją pokonaliśmy. Brawo! (na brzegu leży butelka z notatką).

Czytamy: „Nasz statek osiadł na mieliźnie,

A żeglarze przez cały tydzień

Zjedli połamany karmel.

Pedagog: Aby pomóc, musimy jasno odpowiedzieć na pytania. Użyjmy piłki, aby odpowiedzieć na wszystkie pytania.

Zabawa „Nazwij dni tygodnia”:

• Ile dni marynarze utknęli na mieliźnie?
• Dlaczego tak myślisz?
• Jaki dzień tygodnia jest dzisiaj?
• Jak to było wczoraj?
• Jak będzie jutro?
• Jaki dzień tygodnia przypada pomiędzy poniedziałkiem a środą?
• Jaki dzień tygodnia jest przed wtorkiem?

Wychowawca: Podam dzień tygodnia, a ty odpowiesz, co to jest.

Wychowawca: Piłka ponownie wyskoczyła mi z rąk i potoczyła się. Brawo, szybko idziemy do przodu, spójrz, przed sobą widać zamek „Królestwo czasu” (kula zatrzymuje się na polanie, na której znajdują się kwiaty i kwietnik - kwietnik siedmiokwiatowy). Mieszkańcy Kraju Matematyki nie tylko kochają wszystko, co matematyczne, ale bardzo lubią przyrodę. Jaki piękny jest ten trawnik! Cóż za różnorodność kolorów! Wdychaj ich zapach, uważaj, aby na nie nie nadepnąć. I jeden jest najpiękniejszy z różnymi pięknymi płatkami (Biorę jeden płatek - jest tam napisane: „zamku strzeże niewidzialny strażnik”) musisz dowiedzieć się, kto to jest i nadać mu imię. Aby to zrobić, musisz usiąść przy stołach, wziąć ołówki, kartkę papieru i uważnie słuchać nauczyciela. Jeśli wykonasz zadanie, kwiaty ożyją (rysunek według komórek pod dyktando).

2 – w górę; 2 – prawo; 1 – w górę; 2 – prawo; 1 – w górę; 1 – prawo; 4 – w dół; 6 – prawda; 2 – w górę; 1 – prawo; 8 – w dół; 1 w lewo; 3 – w górę; 1 w lewo; 3 – w dół; 1 w lewo; 3 – w górę; 4 – w lewo; 3 – w dół; 1 w lewo; 3 – w górę; 1 w lewo; 3 – w dół; 1 w lewo; 6 – w górę; zostały 2.

Pedagog: Kto strzeże tego zamku? (Pies).

Pojawia się Królowa Wiedzy.

Królowa Wiedzy: Cześć chłopaki! Wykonałeś wszystkie trudne zadania, ponieważ byłeś wytrwały i uważny. Jaki jestem z ciebie dumny! Spójrzcie, jakie ciekawe prezenty! Ile sylab ma słowo „lalka”? (2) Jak jeszcze możesz sprawdzić? (za pomocą klaśnięć). Ile samogłosek jest w tym słowie? (2). Dlaczego? (ponieważ w słowie jest tyle sylab, ile jest samogłosek). Z ilu sylab składa się słowo kula? (1). Ile dźwięków samogłoskowych? (3). Powiedzcie mi chłopaki, jak jednym słowem powinniśmy nazwać te przedmioty? (Zabawki). Zgadza się, zabawki. A oto drugie zadanie ode mnie, powiedz mi, jaka jest propozycja? (Są to dwa, trzy, cztery lub więcej słów, które są ze sobą zaprzyjaźnione).

Mam królową wiedzy

Asystentów jest niezliczona ilość

Wśród nich jest jeden wspaniały gnom

W prezencie przyniósł ci kartkę ze schematami.

Pokażesz swoje umiejętności

Twórz zdania z wyrazami.

Ten gnom-naukowiec prosi cię o ułożenie zdań za pomocą diagramów ze słowem zabawki. Powiedz mi, co oznacza każdy pasek w zdaniu? (to słowo). Co oznacza pierwszy znak w zdaniu? (To jest początek zdania i jest pisany wielką literą.) Co umieszczamy na końcu zdania i co to oznacza? (., zdanie zakończone). Dobra robota chłopaki, wykonaliście to zadanie. Daję ci te zabawki, będziesz się bawić w przedszkolu.

Odpocznijmy trochę. A teraz usiądźmy na tym magicznym trawniku. Trzymajmy się za ręce, zamknijmy oczy, zwróćmy twarz do słońca. Poczuj, pierwszy promień dotknął Nastyi, drugi promień uderzył w strumień. Strumień zaczął bulgotać, zadzwonił i pobiegł do Vlada i Farida. Czujesz się dobrze, wygrzewasz się w słońcu, stałeś się milszy, mądrzejszy. A teraz otworzyłeś oczy, rozplotłeś dłonie, spójrz, co się stało, te magiczne kwiaty zamieniły się w cukierki, weź je. To prezent od mieszkańców matematycznego kraju. Do widzenia, muszę iść.

Wychowawca: Wszyscy bawiliśmy się szczęśliwie

Nauczyłem się wielu nowych rzeczy

Spójrz na zegar

Nadszedł czas, abyśmy poszli do grupy.

Aby wrócić, musisz powiedzieć liczby nieparzyste 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (pokazuje).

Nasza podróż dobiegła końca. Bardzo mi się podobało, było ciekawie. Co najbardziej pamiętasz? Co ci się podobało? Co robiliśmy w krainie matematyki? Jak przekroczyli rzekę.

Spotkanie przy herbacie.

Autorski:
Antonina Anatolyevna Kurysheva, nauczycielka, MBDOU „Połączone Przedszkole nr 70”, Engels, obwód Saratowski, Rosja;
Kantsedal Alla Borisovna, nauczycielka, MBDOU „Połączone przedszkole nr 70”, Engels, obwód Saratowski, Rosja.

Streszczenie GCD z zakresu edukacyjnego „Poznanie” (matematyka + TRIZ) w grupie szkół przygotowawczych „Podróż przez bajkową jaskinię”

Cele: Kontynuuj tworzenie pomysłów na temat kształtów geometrycznych:

sześcian, kula, walec, stożek, piramida; ćwiczyć liczenie w zakresie 10;

skonsolidować możliwość pomiaru długości odcinków za pomocą pewnego

pomiary linijki w centymetrach; napraw orientację na arkuszu

papier (góra, dół, prawo, lewo); nadal uczyć się, jak korzystać

symbole wskazujące właściwości obiektu (kolor, kształt, rozmiar).

Rozwiń umiejętność szybkiego odnajdywania bliskich skojarzeń z danym

temat; aktywować umiejętności porównywania; brać w czymś udział

rozwijanie umiejętności argumentowania swoich wypowiedzi.

Rozwijaj samodzielność i zainteresowanie matematyką.

Prace wstępne: Czytanie i oglądanie bajki „Królewna Śnieżka i Siedmiu”

krasnale, zabawy edukacyjne „W krzaku”

(dla orientacji w przestrzeni), „Znajdź

zbędny, ogólny” (TRIZ), gra intelektualna

„Tweedledum”.

Materiały i ekwipunek: karty z zadaniami dodawania i odejmowania

w promieniu 10 dwa zdjęcia z segmentami

różne długości, kartki papieru w klatce z

z gnomem narysowanym poniżej i powyżej

skarby, skrzynia, karty z

przedmioty do gry „Gnome, znajdź swoje

dom” (papier, samochód, deszcz, kwiaty, noga,

rzeka, kot), domy kartonowe ze zdjęciami

(nożyczki, koło, parasol, wazon, bagażnik, łódka,

mleko), karty z symbolami, „kamienie” w

w kształcie stożka, kuli, cylindra, piramidy,

sześcian, słońca z pięcioma, czterema, trzema,

dwa, jeden promień i bez promieni, czapki

gnomy, podkładki, karton

latarki.

Ustawienie mowy: Cześć chłopaki! Dziś na dworze pochmurno i wilgotno, ale w naszej grupie jest jasno i wesoło. A my czerpiemy radość z naszych uśmiechów, bo każdy uśmiech to odrobina słońca, która sprawia, że ​​czujemy się ciepło i dobrze. Dlatego dzisiaj ty i ja będziemy częściej się do siebie uśmiechać.

Włącza się piosenka „From a Smile”. Dzieci trzymające się za ręce uśmiechają się do siebie.

W: Chłopaki, dziś ty i ja zamienimy się w bohaterów ciekawej bajki. A który, musisz zgadnąć.

W tej bajce jest liczba siedem.

W tej bajce bohaterką jest dziewczyna o białej skórze i czarnych włosach.

Dziewczyna trafiła do domu, w którym mieszkali mali ludzie.

Mali ludzie wydobywali w jaskini cenne kamienie.

Kiedy dzieci odgadną bajkę „Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków”, nauczyciel rozdaje czapki krasnoludków.

W: Powiedz mi, co gnomy wydobyły w jaskini?

D: Kamienie szlachetne, diamenty.

W: Wejdziemy więc do jaskini, aby wydobywać diamenty, po drodze napotkamy przeszkody, ale pokonamy je wiedzą, pomysłowością i zaradnością.

Nauczyciel z dziećmi wchodzą do „jaskini”

W: Moi przyjaciele, gnomy w jaskini są ciemne, nie możemy znaleźć drogi. Czego potrzebujemy?

Dzieci domyślają się.

W: Cienki. Potrzebujemy latarek. Tylko latarki są ukryte. Aby je znaleźć, musisz rozwiązać zagadki.

Dzieci otrzymują karty z problemami dodawania i odejmowania w zakresie 10. Dziecko rozwiązując zadanie znajduje poprawną odpowiedź na kamieniu i wyjmuje latarkę.

W: Dobrze zrobiony! Czy wszyscy mają latarki? Teraz oświetlą nam drogę.

Gdzie powinniśmy się udać dalej? Spójrz, są dwie drogi i obie prowadzą do skarbu. Na zdjęciu widać odległość jaką musimy pokonać ( dwa zdjęcia z odcinkami o różnej długości). Zmierzmy tory. Jak to zmierzymy?

D: Z linijką.

Dzieci wykonują zadanie.

W: Jaka jest długość pierwszego utworu?

D: Pierwsza ścieżka ma dziesięć centymetrów długości.

W: Jaka jest długość drugiego utworu?

D: Druga ścieżka ma dwadzieścia centymetrów długości.

W: Powiedz mi, która ścieżka jest dłuższa?

D: Drugi utwór jest dłuższy.

W: O ile centymetrów drugi tor jest dłuższy od pierwszego?

D: Druga ścieżka jest o dziesięć centymetrów dłuższa od pierwszej.

W: Która ścieżka jest krótsza?

D: Pierwszy utwór jest krótszy.

W: O ile krótszy jest pierwszy utwór od drugiego?

D: Pierwsza ścieżka jest o dziesięć centymetrów krótsza od drugiej.

W: Jakich innych standardów można użyć do pomiaru długości?

D: W przęsłach, sążniach, łokciach itp.

W: Jak byś to zmierzył:

Mrówka;

Człowiek;

Ciężarówka;

Ołówek.

Dzieci wyrażają swoje domysły.

D: Wzdłuż krótszej ścieżki.

W: Cienki. Zanim jednak przejdziemy dalej, usiądźmy i odpocznijmy.

Dzieci siedzą na „kamieniach” (poduszkach). Nauczyciel oferuje grę „Nazywaj obiekty według właściwości”

Gładki + szary + cichy =

Biały + jadalny + miękki =

Czerwony + jasny + błyszczący =

Zielony + gładki + sprężysty =

Duży + szary + zły =

Biały + zimno + śnieg =

Stary + cegła + pięciopiętrowy =

W: Odpoczywaliśmy więc i graliśmy. Teraz możesz przejść dalej. Po prostu wydaje mi się, że jesteśmy zgubieni. Czego potrzebuje człowiek, żeby się nie zgubić?

Dzieci domyślają się. Nauczyciel proponuje narysowanie mapy. Dzieci otrzymują kartki papieru w kratkę z krasnalami w prawym dolnym rogu i drogimi kamieniami w lewym górnym rogu. Zgodnie z poleceniem nauczyciela dzieci losują komórki: 8 komórek w lewo, 4 w górę, 3 w prawo, 5 w górę, 6 w lewo, 4 w dół, 7 w lewo, 2 w górę.

W: Czy wszyscy dotarli do diamentów? Zacząć robić. Spójrz, jest tam jakiś rodzaj skrzyni. Może zawiera nasze cenne kamienie? Skrzynia nie otwiera się. Aby go otworzyć, musisz rozwiązać kod.

Każde dziecko otrzymuje kartę z zadaniem wskazania właściwości przedmiotów za pomocą symboli (duże, czerwone kółko, mały, niebieski trójkąt, duży, zielony prostokąt itp.)

W: Brawo, moje gnomy! Otwórz skrzynię. Nie ma tu biżuterii, ale jest koperta z kartkami i domkami. Teraz zagramy w grę „Gnome, znajdź swój dom”

Dzieci otrzymują karty z przedmiotami: papierem, samochodem, deszczem, kwiatami, nogą, rzeką, kotem. Domy ustawia się z narysowanymi na nich przedmiotami: nożyczkami, kołem, parasolem, wazonem, butem, łódką, mlekiem. Dzieci biegają, skaczą i tańczą w rytm muzyki. Kiedy muzyka ucichnie, dzieci muszą znaleźć dla siebie mały domek. Dzieci wymieniają się kartami i gra się powtarza.

W: Słuchajcie, gnomy, co to jest? Tak, to są nasze kamienie szlachetne (kamienie w kształcie stożka, kuli, sześcianu, walca, piramidy).

Dzieci mają za zadanie wziąć kamień, nazwać kształt geometryczny i powiedzieć, jakie przedmioty przypominają ten kształt.

W: Wydobyliśmy więc cenne kamienie i wróciliśmy do miejsca, w którym rozpoczęła się nasza trudna podróż.

Odbicie:

Na stole znajdują się słońca z pięcioma, czterema, trzema, dwoma, jednym promieniem i bez promieni. Dzieci proszone są o ocenę sposobu wykonania zadań i wybranie słońca z określoną liczbą promieni.

W: Dobrze zrobiony! Ocenili siebie prawidłowo. Nasza niesamowita podróż dobiegła końca. Podobało ci się? Następnym razem wybierzemy się w inną, ale też ciekawą podróż.

Na koniec dzieci proszone są o narysowanie krasnali.

Tytuł: Streszczenie GCD z matematyki + TRIZ w grupie przygotowawczej do szkoły na kierunku edukacyjnym „Poznanie” „Podróż przez bajkową jaskinię”
Nominacja: Przedszkole, Notatki z lekcji, GCD, matematyka w grupie przygotowawczej

Stanowisko: Nauczyciel MADOU „Przedszkole nr 8”
Rosja, Republika Baszkortostanu, miasto Sterlitamak

Poznanie pola edukacyjnego
w grupie przygotowawczej

Cel: Rozwijanie poczucia humoru u dzieci. Stwórz radosny nastrój, promuj zainteresowanie dzieci bajkami.

Zadania:
Edukacyjny:
- Naucz dziecko rozumieć dowcip dorosłego, rówieśnika lub samemu opowiadać dowcip.
- Naucz się śmiać ze swoich niepowodzeń.
- Wzmocnij wiedzę dzieci na temat baśni, poszerz słownictwo poprzez przypomnienie znanych bajek.
- Popraw monolog, dialogowość, spójną mowę.
Edukacyjny:
- Rozwijaj umiejętność dostrzegania humoru w swoich działaniach, w swoich działaniach i w działaniach innych dzieci.
- Rozwijaj wrażliwość, życzliwość, zdolność współczucia i chęć pomocy.
- Rozwijaj zdolności twórcze i kreatywne myślenie.
- Pielęgnuj emocjonalną reakcję na dobrze znane i ukochane bajki.
- Pielęgnuj odwagę, zaradność, uprzejmość
- Rozwiń umiejętność koordynacji swoich działań z partnerami.

Edukacyjny:
- Rozwijaj umiejętność rozumienia humoru w słowach literackich: rymowanki, bajki, zmiennokształtne, bajki, opowiadania itp.
- Rozwijaj zainteresowanie dziełami humorystycznymi.
- Rozwijaj wyobraźnię, inicjatywę, aktywność twórczą.
- Rozwijaj myślenie, percepcję, poszerzaj horyzonty.
- Rozwijanie umiejętności przekazania charakteru obrazu poprzez udział w dramatyzacji.
- Rozwijaj ekspresję intonacji
-Rozwijaj cechy fizyczne: szybkość, zwinność, oko, równowagę, orientację przestrzenną
-Rozwijaj uwagę, pamięć, obserwację, logiczne myślenie, wyobraźnię.

Postęp lekcji

Dzieci wchodzą do sali w rytm muzyki. Przechodzą i stają obok swoich krzeseł.
1B: Przyjaciele, dzisiaj przyjechaliśmy
Do naszego zabawnego KVN.
Przynieśliśmy Ci uśmiech,
Aby uśmiechać się każdego dnia.
2V.: Wszyscy wiecie, że KVN to gra wesołych i zaradnych ludzi. Dziś rywalizować ze sobą będą dwa zespoły, które przejdą przez kilka etapów testów. Jury oceni Wasze wyniki, a na koniec rozgrywki podsumuje je i wyłoni zwycięską drużynę. Pozwólcie, że przedstawię członków naszego jury:
Belozerova Julia Nikołajewna, Pawlenko Łarisa Anatolijewna,

1B: A teraz pozdrowienia od naszych zespołów.
1 zespół:
Jesteśmy zespołem - „Veselushki”
Uwielbiamy uszczęśliwiać wszystkich.
Otwórz uszy
Zaczynamy żartować.
Zespół 2:
Jesteśmy zespołem - „Śmiech”
Nie męczy nas śmiech.
Dobry humor
Po prostu daje to każdemu.
1 Nauczyciel:
Klub Wesołych i Zaradnych
Otwiera się teraz.
2 Nauczyciel:
Aby dowiedzieć się, kto jest zabawniejszy
I jesteśmy bardziej zaradni!
1B: Ale nasz temat nie jest prosty,
Nasz temat jest niegrzeczny.
2V.: „Och, ci gawędziarze,
Ach, te bajki!”
1V.: Nasze dzisiejsze spotkanie poświęcone jest baśniom, rosyjskim baśniom ludowym i baśniom różnych pisarzy.
Kochani, czy lubicie bajki? Czy znasz wiele bajek? Czemu je lubisz?
(Odpowiedzi dzieci.)
2B.: A.S. Puszkin powiedział: „Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź, lekcja dla dobrych ludzi!”
Każda bajka ma swoją fabułę, ale wszystkie kończą się w zasadzie tak samo: dobro i prawda zawsze zwyciężają zło i kłamstwo. Dziś pobawimy się i sprawdzimy, jak dobrze znasz bajki, jak uważnie ich słuchasz.
1V.: Bajki są różne, niektóre są magiczne, inne pouczające, a jeszcze inne zabawne. Nie bez powodu w baśniach jest humor, humor pomaga w życiu i poprawia nastrój. Więc zakasaj rękawy, gra się zaczyna.
Pierwszy konkurs intelektualny „Popraw tytuł bajki”.
2B: Podaj prawidłowe nazwy baśni i postaci literackich
Pytania do zespołu 1 Pytania do zespołu 2
Indyjska księżniczka. Na polecenie psa.
Iwan Carewicz i zielony wilk. Czerwona ropucha
Strach ma duże uszy. Chata Daryuszki.
Wasylisa Głupia. Elena Brzydka.
Kościej Nieustraszony. Ropucha Księżniczka.
Paszenka i niedźwiedź. Wilk i siedem kaczątek.
Varvara Krasa – cukierkowy warkocz Sivka Bulka
1B: W dalszym ciągu poszukujemy znawców baśni.
Każdemu zespołowi zostanie zadanych 20 pytań. Musisz odpowiedzieć natychmiast, bez wahania. Jeśli nie znasz odpowiedzi, zadajemy następne pytanie.” W tym momencie drużyna przeciwna milczy i nie daje żadnych wskazówek.

Pytania do pierwszego zespołu:
1. Kto jest autorem dzieła „Koci Dom”? (Samuel Marshak)
2. Dokąd telegramem udał się doktor Aibolit? (do Afryki)
3. Jak miał na imię pies z bajki „Złoty klucz, czyli przygoda Pinokia”? (Artemona)
4. Wąsaty bohater z bajki Czukowskiego. (Karaluch)
5. Oczyszczenie muchy tskotukha. (Komar)
6. Z czego przebiegły żołnierz ugotował owsiankę? (Od siekiery)
7. Kogo Emelya złapała w lodowej dziurze? (Szczupak)
8. Kim była żaba w rosyjskiej opowieści ludowej? (Księżniczka)
9. Jak miał na imię boa dusiciel z bajki Kiplinga „Mowgli”? (Kaa)
10. Co Emelya prowadziła w bajce „Na rozkaz szczupaka”? (Na piecu)
11. Listonosz ze wsi Prostokvashino. (Peczkin)
12. Co pchły dały brzęczącej muchie? (Buty)
13. Po jakie kwiaty wybrała się w sylwestrową noc bohaterka baśni „Dwanaście miesięcy”? (Za przebiśniegami)
14. Który bohater z bajki nosił czerwone buty? (Kot w butach)
15. Siostra brata Iwanuszki. (Alonuszka)
16. Najsłynniejszy mieszkaniec Miasta Kwiatów. (Nie wiem)
17. Ile lat żył starzec z bajki o złotej rybce? (33 lata)
18. Z czego był zrobiony Pinokio? (Z dziennika)
19. Owoce, których Czeburaszka zjadła za dużo. (Pomarańcze)
20. Jak miała na imię dziewczyna z bajki „Królowa Śniegu”, która podróżowała po całym świecie w poszukiwaniu swojego imienia brata? (Gerda)

Pytania do drugiej drużyny:
1. Komu Czerwony Kapturek przyniósł ciasta i garnek masła? (Do babci)
2. Jak miała na imię dziewczyna - właścicielka magicznego kwiatu z bajki Kataeva „Cvetik-Semitsvetik”? (Żenia)
3. Podaj drugie imię Fedory z bajki Czukowskiego „Smutek Fedorina”. (Jegorowna)
4. Kto napisał bajkę „Kopciuszek”? (Charles Perrault)
5. Jak miała na imię dziewczyna podróżująca przez Krainę Czarów i Po drugiej stronie lustra? (Alicja)
6. Co brzęcząca mucha kupiła na targu? (Samowar)
7. Najlepszy przyjaciel Carlsona. (Dziecko)
8. Jaką chatę miał lis w bajce „Chata Zayushkiny”? (Lodowaty)
9. Jak miała na imię siostra doktora Aibolita? (Warwara)
10. Pani Artemona. (Malwina)
11. Kto złowił złotą rybkę? (Starzec)
12. Autor bajki „Mały garbaty koń”. (Piotr Erszow)
13. Jak miała na imię dziewczynka, która urodziła się i żyła w kwiecie? (Calineczka)
14. W jakie ptaki zamieniło się 11 synów króla? (Do łabędzi)
15. W kogo zamieniło się brzydkie kaczątko? (W pięknego łabędzia)
16. Z czego był wykonany powóz, którym Kopciuszek jechał na bal? (z dyni)
17. Przyjaciel Kubusia Puchatka. (Prosiątko)
18. Jak miał na imię przebiegły kot z bajki „Złoty klucz”? (Bazylio)
19. Jak miała na imię niedźwiedzica z bajki „Trzy niedźwiedzie”? (Nastazja Pietrowna)
20. Z jakiego zakładu Eliza utkała koszule dla swoich braci w bajce „Dzikie łabędzie”? (Z pokrzywy)
2V.: Dobra robota chłopaki. A teraz nasze szanowne jury podsumuje wyniki dwóch pierwszych konkursów. Maksymalny wynik 5 punktów.
Jury ogłasza wyniki dwóch konkursów.
1B: Teraz proponujemy odpocząć i posłuchać komiksów.
pierwsze dziecko:
Cipka płacze na płocie,
Ma wielki smutek:
Biedna cipka złych ludzi
Nie pozwalają kraść kiełbasek!

Drugie i trzecie dziecko:
Dlaczego nosisz kalosze?
Wyjdę w nich na dwór!
Ale tam nie ma brudu, wiesz?
Nie bój się mamo, znajdę cię.
czwarte dziecko:
Tata Wasina jest bardzo dumny
Bo Vasya kocha sport!
Ten sport nazywa się -
„Kto szybciej zje ciasto mamy”
5. i 6. dziecko:
Moje światło, lustro, powiedz mi,
Tak, powiedz mi całą prawdę -
Czy jestem najsłodsza na świecie,
Cały rumiany i bielszy?
A lustro mi odpowiedziało:
"Oszołomiony? Jestem tabletem!”
7. i 8. dziecko:
-Wykopałeś dół?
- Kopałem!
- Wpadłeś do dziury?
- Ściąć!
- Siedzisz w dziurze?
- Siedzę!
-Czekasz na schody?
- Czekam!
- Kawałek sera?
- Ser!
- Jak twoja głowa?
- Bezpieczna!
- Tak żywy?
- Żywy!
- No cóż, poszedłem do domu!

2B: Odpoczywaliśmy, śmialiśmy się, przygotowywaliśmy, zbieraliśmy się.
Bawmy się dalej i dzielmy się wiedzą.
Posłuchaj poniższego zadania, spójrz na ekran - uważaj!
Musisz odgadnąć kreskówkę
Tylko nie krzycz od razu.
Zobacz całą historię
I daj nam odpowiedź.

Na ekranie pojawią się dwa bloki z poleceniami fragmentów kilku kreskówek. Dzieci muszą zapamiętać i nazwać, które kreskówki zostały pokazane.
1B: Szanowni Jury, prosimy o podsumowanie wyników tego konkursu.
Jury ogłasza wyniki.

1B: Nasze dzieci za długo siedzą, sugeruję, żeby się pobawiły i rozprostowały nóżki.
Dzieci, powiedzcie mi, jakim samolotem lata Baba Jaga? (Na stupie)
Teraz lecimy. „Nocnik” Dziecko siada na nocniku i musi dotrzeć do chipa, wrócić i minąć sztafetę.
2B: Czy nadal chcesz grać? Bawmy się dalej, ale nie siedźmy na krzesłach.
Kopciuszek zgubił szklany pantofelek. Znajdźmy but.
Sztafeta – każdy zdejmuje po jednym bucie i układa go na wspólnym stosie. Dwie drużyny na zmianę biegną, znajdują but, zakładają go i biegną z powrotem. Wygrywa drużyna, która najszybciej założy buty.
1B: Kolejna sztafeta to „Sivka Burka prorocza kaurka”. Kapitan wsiada na konia (linę), podbiega do chipa, wraca, zabiera drugiego jeźdźca i tak dalej, aż cała drużyna jako pierwsza dotrze do mety.
1V.: Och, jak fajnie się bawiliśmy
I wcale nie zmęczony.
W każdym razie odpocznijmy trochę
Poczekajmy na wynik.
Szanowni Jury, czekamy na Wasze oceny. Jury ogłasza swoje oceny.
2B: Rozciągnij akordeon miechowy
Ech, graj i graj.
Śpiewaj piosenki babciu Yoshka
Śpiewaj, nie mów.
Dzieci śpiewają dities.
Rano mamie naszej Mili
Dała mi dwa cukierki.
Ledwo zdążyłem to dać,
Od razu sama je zjadła.

Wowa była leniwa rano
Uczesz swoje włosy
Podeszła do niego krowa
Przeczesałem język!

Kurczak trafił do apteki
A ona powiedziała: „Wrona!
Daj mi mydło i perfumy
Niech koguty cię kochają!”

Irishka jechała w dół wzgórza
- Byłem najszybszy;
Ira ma nawet własne narty
Wyprzedzony po drodze!

Kiedyś Alosza poszedł sam
Na płatki w supermarkecie.
„Mamo, tam nie ma płatków,
Musiałem kupić trochę cukierków!”

Leshka siedzi przy stole
Dłubie w nosie
A głupek odpowiada:
Nadal nie wyjdę!

Jegor ma dwie łopatki,
A Nina ma pleśń.
Daję im za to język
Wystawię to za okno.

Upiekłem ciasto
Leczyłem Wanię.
Pokazał za to
Mam robaka w szklance.
1B: Ktoś się spieszy do nas odwiedzić, ktoś już puka do drzwi.
Baba Jaga wlatuje w muzykę.
B.Ya. Jestem odważną pięknością
Nawet Babcia Jaga.
Kto się ze mną nie zgadza
W takim razie zjem tego – Aha!
Cześć cześć!
Słyszałem, że zebrali się tu znawcy baśni.
Teraz dowiemy się, czy tak jest.
No dalej, popraw mnie, sprawdź sam.
Zimą śni w jaskini
Kudłaty, maczugowaty... słoń!
Dzieci: Nie, niedźwiedź.
- W twojej ciepłej kałuży
Wróbel głośno zakrakał.
Dzieci: Nie, żabo!
- Z palmy - w dół, znowu na palmę
Krowa skacze zręcznie.
Dzieci: Nie, małpo!
* Ledwo można przyłożyć ucho do kwiatu
Usłyszysz brzęczenie muchy.
Dzieci: Nie, pszczółko!
Wow, co za wspaniali ludzie, szczerze mówiąc, eksperci.
A teraz kolejny test, nowe zadanie.
Mam w piersi kolekcję bajecznych rzeczy,
Kościejuszka mi to dał.
Spróbuj odgadnąć, co to za rzecz i z jakiej bajki.
A kapitanowie twoich drużyn zgadną.
Baba Jaga wyciąga rzeczy z klatki piersiowej.
Klucz – „Złoty klucz, czyli przygody Pinokia”
But – „Kopciuszek”
Moneta – „Zaśmiecająca mucha”
Lustro – „Opowieść o zmarłej księżniczce i siedmiu rycerzach”
Jajko – „Kura Ryaba”
Kwiat – „Cwetik Semitsvetik”
Jury podsumowało wyniki rywalizacji kapitanów

1B: A teraz mamy zadanie domowe. Śmieszne skecze przez 5 minut od zespołu.
2B: Zapraszamy nasze jury do podliczenia punktów i ogłoszenia wyników naszej dzisiejszej zabawy.
Jury podsumowuje wyniki
1B: Zatem gra się skończyła,
Nadszedł czas, abyśmy się rozstali.
Wszystkim dziękujemy,
Dziękuję za grę.
2V.: Tobie także jesteśmy wdzięczni,
Co do nas dzisiaj dotarło
Czy podobała Ci się gra?
Chcemy usłyszeć - Tak!
1 r: Graliśmy dzisiaj,
Wszyscy podnieśli się na duchu.
2 r: Czas się pożegnać,
Żegnajcie przyjaciele!

GCD do poznania w grupie przygotowawczej „POZNAJ OGIEŃ”.

Cel: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat drzew iglastych, w szczególności świerka; przedstawić mieszkańców lasu iglastego; ukazać znaczenie drzew iglastych dla człowieka i społeczności leśnej; wprowadzić produkty wykonane z drewna. Kształtowanie u dzieci troskliwego stosunku do przyrody; rozwijać zdolności poznawcze i wyobraźnię.

Materiały i wyposażenie: lalka Stary Człowiek-Lesowiczok, ilustracje przedstawiające zimowy las, świerk, niedźwiedź, zając, lis, sowa, krzyżodziób; próbki papieru (rysunek, błyszczący, serwetka), zabawki drewniane, szyszki, nasiona świerka, doniczka z ziemią, woda do podlewania; przybory do rysowania; nagrania audio do wychowania fizycznego; rękodzieło i ozdoby choinkowe z szyszek.

Postęp:

Cześć chłopaki! Dziś rano znalazłem na stole niezwykłą wiadomość. Słuchać:

Znam las i kocham las,

Zapraszam do odwiedzenia mnie.

Na leśnej polanie

Słychać śmiech dzieci,

Aby zapoznać się z łupaniem świerka,

Zapraszam wszystkich dzisiaj.

Sama lubię spacerować po lesie

I codziennie tam wędruję.

Wszystko w lesie jest dla mnie interesujące:

Każdy krzak i każdy pień.

Jestem wesołym staruszkiem

Stary Lesowiczok!

No cóż, chłopaki, przyjmiemy zaproszenie Starego Lesowicza? Może pójdziemy na wycieczkę do lasu? Zwykle jeździmy tam latem, przy dobrej, słonecznej pogodzie, kiedy dookoła jest dużo zieleni, kwiatów, jagód, kiedy ptaki ćwierkają i fruwają motyle! Jaka jest teraz pora roku? Jakie zmiany zaszły obecnie w przyrodzie? Chłopaki, wydawało mi się, że ktoś do nas dzwoni! Nie słyszałeś? Tak, tak, zgadza się, słyszę czyjś głos za drzewami.

Lesowiczok:

Cześć chłopaki! Czy dostałeś mój list? (odpowiedzi dzieci ). Dobrze zrobiony! Miło, że nie zapomniałeś o starym Lesovichu! Postanowiłem pokazać ci mój dobytek. A zasoby są ogromne! W moim lesie rośnie wiele różnych drzew. Chcesz zagrać? Wejdź w krąg! Jednocześnie pochwal się swoją wiedzą! Teraz ja wymienię drzewa i krzewy, a Wy wybierzcie tylko te, które rosną w naszych lasach. Jeśli urosną, klaszcz w dłonie, jeśli nie, nie klaszcz. Zatem tak – klaskać, nie – cisza! Zaczynajmy!

Jabłko, gruszka, malina, mimoza.

Świerk, saxaul, rokitnik zwyczajny, brzoza

Wiśnia, czereśnia, cytryna, pomarańcza.

Lipa, klon, baobab, mandarynka.

Śliwka, osika, kasztan.

Kawa, jarzębina, platan.

Dąb, cyprys, śliwka wiśniowa.

Topola, sosna, wieża!

Lesowiczok:

Brawo, dzieci! Drzewa rosnące w lesie znasz dość dobrze, nawet wieża Cię nie zmyliła. Drzewa jest wiele, ale najbardziej podobają mi się te niezwykłe, te z igłami. Jak nazywają się te drzewa? (drzewa iglaste ) Zgaduj zagadki na ich temat!

Wokół będzie wyć tylko śnieżyca

I przymrozki będą coraz większe,

Otworzę kawiarnię

Na krzyżodzioby i cietrzewia. (Sosna )

Nie jestem sosną ani jodłą.

Dopiero jesień u progu,

Każda pojedyncza igła

W samą porę zrzucę go z gałęzi. (Modrzew )

A teraz zagadka o moim ulubionym drzewie:

Pójdziesz na spacer i spotkasz się.

Stoi kłujący jak jeż

Zimą w letniej sukience.

Oczywiście, że jest to świerk!

Znacie jakieś zagadki, wiersze, piosenki o świerku? (Dzieci składają życzenia )

Co to za dziewczyna?

Nie krawcowa, nie rzemieślniczka,

Sama niczego nie szyje,

Czy igły są przez cały rok?

Zimą i latem - jeden kolor.

Las wychował choinkę,

Dorastała w lesie

Szczupła zimą i latem

Było zielone.

Lesowiczok:

Wiem, znam tę smutną piosenkę... Zawsze doprowadza mnie do płaczu. Dlaczego? (Pokazuje zdjęcie drzew w lesie ). Spójrzcie, chłopaki, ile cudownych świerków jest w lesie. Duży i mały. W puszystych zielonych strojach. A przed świętami Nowego Roku ludzie z siekierami i piłami przychodzą do lasu i niszczą moje leśne piękności. Ścinają, śpiewają też piosenki: „...wyciął nam choinkę aż do korzenia”.

Chłopaki, jak można świętować wakacje bez choinki?

(odpowiedzi dla dzieci: sztuczne świerki; posadzone na podwórku; gałązki ).

Lesowiczok:

I jest inny sposób! Chcesz go poznać? Ale żeby to zrobić, najpierw musisz dowiedzieć się, co jest w tej torbie. Spróbuj określić dotykiem.

(Dziecko identyfikuje guzki. Dzieci siedzą przy biurkach, dostają wstrząsów, uczą się i X). Szyszki pojawiają się na świerku w wieku 35-40 lat.

Jak wygląda guz?

Jaki to kształt?

Jaki kolor?

Co pachnie?

Jak nazywają się zapisy? (podobne do rybich łusek )

Co kryje się pod wagą?

Jak wygląda ziarno świerka? Dlaczego potrzebuje skrzydła?

Co się stanie, jeśli zasiejesz ziarno w ziemię?

Chłopaki, zasadźmy ziarno świerku w doniczce z ziemią i spróbujmy wyhodować choinkę. Jeśli nam się to uda, za jakiś czas nie jeden Nowy Rok będziemy mogli celebrować małym świerkiem!

(Dzieci pamiętają zasady sadzenia. Nasiona posadź w doniczce z ziemią, podlej i umieść na jasnym parapecie. ).

Lesowiczok:

Brawo chłopcy! Usiądź wygodnie, opowiem Ci coś o świerku. Z nasion świerka wyrastają młode jodły, bardzo delikatne i słabe. Świerk żyje długo: 250-300 lat i rośnie przez całe życie, dlatego zawsze ma ostry wierzchołek. Pień świerka może być tak gruby, że nie można owinąć wokół niego rąk. Nie boi się opadów śniegu. Gałęzie świerkowe są bardzo sprężyste, uginają się, ale nie łamią pod ciężarem śniegu. Nazywa się je łapami. Świerk nie boi się mrozu. Miejsce, w którym rośnie wiele świerków, nazywane jest lasem świerkowym. W lasach świerkowych powietrze jest czyste i świeże. Ponieważ igły wytwarzają tlen. Wśród świerków żyje wielu mieszkańców lasów. Mam magiczne obrazy, teraz pomacham tym zdjęciem, a wy zamienicie się w tego mieszkańca lasu. Powinniśmy spróbować?

- „Karta jest magiczna, lataj w górę i w dół, chłopcy i dziewczęta w mieszkańców lasu - obróć się!” (Gra muzyka. Dzieci „zamieniają się” w niedźwiedzia, zająca, sowę, lisa, ptaka, drzewo sięgające słońca )

Jak myślicie, co przyciąga zwierzęta do lasów świerkowych?

Jak nazywa się ten niezwykły ptak z dziobem przypominającym kleszcza? Po co jej taki dziób? Co jest niezwykłego w tym ptaku? (krzyżodziób ) (Odpowiedzi dzieci )

Lesovichok: Kontynuujmy rozmowę o świerku. Drewno świerkowe jest miękkie i lekkie. Wcześniej rzeźbiono z niego drewniane zabawki. (Przedstawia ) Drewno służy do wyrobu instrumentów muzycznych.

Jakie drewniane instrumenty muzyczne potrafisz wymienić?

(skrzypce, gitara, fortepian, fortepian ). Papier wytwarzany jest również z drewna świerkowego. Przyjrzyjmy się różnym rodzajom papieru.

(Dzieci siedzą przy stołach roboczych. Zdobądź arkusze papieru rysunkowego, błyszczącego i serwetkowego, przestudiuj je i porównaj ).

Dlaczego ludzie potrzebują papieru?

Czy każdy papier jest taki sam?

Spróbuj narysować okrąg na każdym liściu. Na jakim papierze najlepiej rysować?

Jakiego papieru użyłbyś do zrobienia książki? Dlaczego?

Jakiego papieru użyłbyś do wytarcia kałuży na stole? Dlaczego? Spróbuj tego.

Z jakiego papieru byłby dobry papierowy samolot? Dlaczego?

Lesovichok: Więc, chłopaki, prawdopodobnie rozumiecie, że świerk to cudowne drzewo w naszych lasach. Zapewnia żywność i dom wielu mieszkańcom lasu, oczyszcza powietrze, uwalnia tlen, ludzie leczą się z igieł sosny, drewno wykorzystuje się do produkcji papieru i tektury, instrumentów muzycznych i materiałów budowlanych, z szyszek można wykonać wspaniałe rękodzieło i ozdoby choinkowe .

Są to np. (przedstawia ). Weź te szyszki na pamiątkę i spróbuj zrobić z nich coś ciekawego. Nauczyciel: Drogi Lesowiczoku! Niestety przyszedł czas na powrót mnie i chłopaków. Dziś dowiedzieli się wielu ciekawych rzeczy o świerku. Dziękuję za ciekawą historię! A w prezencie chłopaki narysują ci choinki i wykonają rękodzieło.

Lesovichok: Do widzenia, chłopaki! Dołącz do mnie w lesie jako przyjaciele!