Państwowa budżetowa placówka oświatowa w wieku przedszkolnym
przedszkole nr 97 typu wyrównawczego
Centralna dzielnica Sankt Petersburga
Wychowawca: Kryłowa Elena Wasiliewna
Uwagi na temat rysowania w grupie przygotowawczej „Melodie wiosenne”
Treść programu:
Zadania szkoleniowe:
Naucz dzieci malować obraz wczesnej wiosny; użyj różnych materiałów plastycznych na rysunku. Wzbogacaj mowę dzieci słownictwem naładowanym emocjonalnie.
Zadania rozwojowe:
Rozwijanie umiejętności posługiwania się paletą w celu przygotowania pożądanego odcienia koloru, próbki farby; farby akwarelowe rozcieńczać wodą do uzyskania jasnych kolorów.
Zadania edukacyjne:
Rozwijanie estetycznego postrzegania przez dzieci wiosennej przyrody. Pielęgnujcie miłość do swojej ojczyzny.
Techniki metodyczne:
Historia nauczyciela, ekspresja artystyczna, pytania, pytania badawcze, akompaniament muzyczny...
Prace wstępne:
Obserwowanie wiosennych przejawów w przyrodzie podczas spaceru, oglądanie ilustracji wiosennych krajobrazów, pisanie na ich podstawie opowiadań, czytanie i nauka wierszyków.
Materiały:
Reprodukcje obrazów o wiośnie, arkusze albumów, akwarele, kredki, kredki woskowe, pisaki, pędzle, kubki z wodą, serwetki.
Ruch GCD.
Pedagog:
Nasza kraina jest piękna o każdej porze roku i za każdym razem jest piękna na swój sposób. Ale jest taki czas w naturze, kiedy przyroda budzi się z zimowego snu i żyje w oczekiwaniu na ciepło i słońce. Jak myślisz, kiedy to się dzieje?
Dzieci:
Dzieje się to wiosną.
Pedagog:
Rzeczywiście, na wiosnę. Cóż za czułe i delikatne słowo - wiosna! I nie ma już snu. W tym imieniu brzmi coś radosnego i niespokojnego. Tak, wiosna przynosi każdemu radość życia, radość kreatywności i aktywności! To uczucie obejmuje wszystkich ludzi, a poeci piszą wiersze, kompozytorzy piszą muzykę, artyści piszą swoje obrazy. Teraz ja będę czytać wiersze o wiośnie, a Ty zamykasz oczy i wyobrażasz sobie, o czym będę czytać...
Śnieg na polach jest jeszcze biały,
A wiosną wody są hałaśliwe -
Biegną i budzą senny brzeg,
Biegają, świecą i krzyczą...
Wszędzie krzyczą;
Wiosna nadchodzi, nadchodzi wiosna!
Jesteśmy posłańcami młodej wiosny,
Wysłała nas dalej.
(F. Tyutczew)
Napędzani wiosennymi promieniami,
W okolicznych górach leży już śnieg
Uciekł przez błotniste strumienie
Na zalane łąki.
Wyraźny uśmiech natury
Poprzez sen wita poranek roku.
(A. Puszkin)
Pedagog:
Widziałeś wiosnę? Jaki nastrój przekazywali poeci?
Dzieci:
Poeci przekazali radosny, pogodny nastrój.
Pedagog:
Ty i ja czytaliśmy wiele wierszy o wiośnie i wszystkie są radosne. Czemu myślisz?
Dzieci:
Zima się kończy, zimno i mróz odchodzą. Nadchodzi wiosna. Słońce świeci jaśniej. Pojawiają się rozmrożone plamy i pierwsze przebiśniegi. Ptaki wracają z południa i śpiewają swoje wesołe piosenki.
Pedagog:
Pamiętasz, co rosyjscy poeci nazywają wiosną?
Dzieci:
Rosyjscy poeci nazywają wiosnę piękną, różową, młodą, pięknym dzieckiem.
Pedagog:
Wiosna ma swoją własną paletę kolorów. Jakie kolory na nim są?
Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na wystawę reprodukcji obrazów o wiośnie i daje im możliwość zapoznania się z nimi.
Dzieci:
Wczesną wiosną niebo jest czyste, błękitne, w rozmrożonych plamach szara lub czarna ziemia, zielona trawa; stopiony śnieg, błękitne strumienie. Na tym tle smukłe brzozy wyróżniają się bielą, z której padają błękitne cienie, gdy jasno świeci słońce.
Lekcja wychowania fizycznego „Będziemy drzewami”
Staniemy się drzewami
(chodź w miejscu)
Silny, duży.
Stopy to korzenie
(stopy rozstawione na szerokość barków, ręce na talii)
Rozstawmy je szerzej
Aby utrzymać drzewo
(pięść za pięść)
Nie pozwolili mi upaść
Z głębi podziemia
(pochylony, dłonie złożone)
Dostali wodę
Nasze ciało to mocny pień.
(pochyl się, dłonie w dół ciała od góry do dołu)
Trochę się kołysze.
I z twoim topem
(ręce w chatce)
Dotyka nieba.
Nasze ręce to gałęzie
(otwarte dłonie, rozłożone palce)
Tworzy się korona.
(zamknij palce)
Razem się nie boją
(potrząsać głową)
Jeśli wieją wiatry.
(podawanie rąk nad głową)
Pedagog:
A teraz zapraszam Cię do narysowania własnego obrazu wiosny. Zastanów się, jaką historię chcesz narysować i czym będziesz ją rysować.
Dzieciom oferujemy papier różnej wielkości, akwarele, kredki woskowe, kredki, pisaki, sól i kaszę mannę.
Gra muzyka. Dzieci zaczynają rysować, nauczyciel przypomina im, że rysunek należy umieścić na całej kartce papieru. Wyjaśnij zasady mieszania farb, zwłaszcza użycia kredek woskowych.
Na zakończenie zajęć zostanie zorganizowana wystawa prac. Dzieci proszone są o opowiedzenie o swoim rysunku.
Opowiadając historię, dzieci mogą czytać poezję.
Słońce świeci jaśniej
W powietrzu unosi się ciepło.
I gdziekolwiek spojrzysz,
Wszystko wokół jest jasne.
Znów nie ma odpoczynku dla strumieni -
Dzień i noc szepczą w krzakach.
Złote słońce idzie
W czystym, czystym niebie.
Promienie wylewają się na śnieg i łąkę
I wszystkie kwiaty wokół.
Śnieg już topnieje, płyną strumienie.
Za oknem czuć było wiosnę...
Zaraz zagwiżdżą słowiki,
A las będzie ubrany w liście!
Nic dziwnego, że zima jest zła,
Jego czas już minął –
Wiosna puka do okna
I wypędza go z podwórka.
Natalia Savinykh
Zadania:
Naucz się przekazywać kompozycję na rysunku fabuły; rysuj na mokrej kartce. Utrwalenie wiedzy na temat właściwości farb akwarelowych. Rozwijaj różnorodne, ujednolicone, płynne ruchy ręki, wizualną kontrolę nad nimi. Zaszczepiaj w dzieciach chęć osiągania wyników.
Prace wstępne:
oglądanie filmów o morzu i jego mieszkańcach, rozmowa, oglądanie ilustracji, rysowanie techniką „mokrego papieru” „Deszczowa jesień”
Materiały: arkusz papieru akwarelowego A-3, farby akwarelowe, gwasz, gąbki piankowe, pędzle nr 5, serwetki, podkładki, słoiczki na wodę.
Przenosić.
Dzieci wchodzą do pracowni plastycznej.
Nauczyciel pokazuje zamknięte pudełko
Kochani, chcecie wiedzieć, co kryje się w moim pudełku? to odgadnij zagadkę:
Przywiozłem go na pamiątkę z południa
Najlepsza pamiątka dla przyjaciela:
Ani pocztówka, ani zabawka,
I piękna... (muszla).
Cicho odbijają się echem wiatru i mew,
Fale szepczą do fal -
Po prostu przyłóż go do ucha!
Morze ukryte w /Muszli /
Zgadza się, to są muszle. Istnieje legenda, że muszla zawiera dźwięk morza, na którym się znajdowała, a przykładając ją do ucha, można ten dźwięk usłyszeć.
Morze jest pełne dźwięków -
To muzyczne.
Tu leży muszla jak rura,
Jeśli przyłożysz go do ucha,
Wtedy ona ci zaśpiewa
Nawet piosenka o krylu,
Pluskanie ryb i szelest dna -
Pamiętała wszystko.
A delfiny się kłócą
Powtarza się jak organy beczkowe
I smutny jęk wielorybów...
Nie trąbka - magnetofon.
Zamknijmy oczy i posłuchajmy, co mówi nam muszla. (Każde dziecko bierze muszle i opowiada, co usłyszało.)
Dobra skorupa,
Szepnij mi do ucha
Cóż, odpowiem ci
Zdradzę Ci mój sekret:
Nie mów nikomu -
Morze jest w Tobie!
Czy masz ochotę już teraz wybrać się w podróż w morskie głębiny?
Jak myślisz, czego możemy użyć do opadnięcia na dno morskie? (sprzęt do nurkowania, łódź podwodna, batyskaf)
Dziś zejdziemy łodzią podwodną na dno morskie i będziemy obserwować mieszkańców morza oraz piękno tajemniczego podwodnego świata.
(Prezentacja „Podwodny m.in ir")
Jakie stworzenia morskie widziałeś i rozpoznałeś? (rekin, płaszczka, ośmiornica, meduza, ryba, rozgwiazda itp.)
Co jeszcze kryje się na dnie morskim? (Algi, koralowce, kamienie, gleba morska)
I tak nasza mała, ekscytująca podróż dobiegła końca. Podobało ci się? Czy chcesz narysować wszystko, co Ci się podobało i zapamiętałeś z naszej podróży?
Aby Twoje rysunki były bardzo podobne do prawdziwego podwodnego świata, dzisiaj będziemy rysować na mokrym arkuszu. Zwilżamy prześcieradło gąbką szybkimi ruchami, od lewej do prawej, dłoń porusza się swobodnie. Na pędzelek nakładamy farbę akwarelową i sprawdzamy rozmycie linii, sprawdzamy czy nie powstają kałuże, nadmiar wody można odsączyć serwetką. I już na mokrą kartkę płynnymi ruchami nakładamy farbę akwarelową, farba miesza się tworząc piękne odcienie. Musisz pracować szybko, aby arkusz nie miał czasu na wyschnięcie. Następnie pomalujemy wszystkich mieszkańców głębin morskich farbami gwaszowymi. Kolory będą zachowywać się nietypowo, będą się rozmywać, mieszać tworząc nowe odcienie, tworząc wrażenie prawdziwego podwodnego świata.
Przed godz "Meduza"
Dwie ogromne meduzy
Przylgnęli brzuchem do brzucha.
(złączone dłonie)
Zegnijmy mocniej macki -
Tak możemy się wyginać!
(Odrywamy dłonie od siebie, podczas gdy nasze opuszki palców nadal się stykają) Zacznijmy rysować, przygotujmy dłonie i zróbmy dla nich rozgrzewkę:
Dzieci wykonują prace do muzyki „Dźwięk morza”
Pod koniec pracy dzieci rozkładają swoje rysunki na stole, tworząc duży i jasny podwodny świat.
Czy udało nam się stworzyć czyste morze dla życia morskiego, w którym wszyscy mieszkańcy morza będą czuli się przytulnie i komfortowo?
Kochani, mamy naprawdę duże, spokojne, błękitne morze, a mieszkańcy podwodnego królestwa spokojnie poruszają się w wodzie wśród zielonych alg i kolorowych koralowców.
Streszczenie NWD do rysowania w grupie przygotowawczej na temat: „MAGICZNY KRAJ (praca zespołowa)
Zadania:
- naucz dzieci wyrażać swój nastrój i stosunek do fabuły rysunku w pracy z kolorem:
- skonsolidować koncepcję „ciepłych” i „zimnych” kolorów;
- kultywuj zainteresowanie pracą zespołową, uzgadniaj wspólną pracę, rozwiązanie tematu rysunku i ogólnej kompozycji.
Prace wstępne.
Badanie ilustracji do książek „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta”, „Królowa Śniegu”, „Żaba Księżniczka”; gry „Wybierz kolory dla ciepłego i zimnego obrazu” itp.
Materiały.
Akwarele, pastele, markery, nożyczki, klej, duże arkusze barwionego papieru lub tapety, dwie duże obręcze (czerwona i niebieska).
Postęp lekcji.
Wychowawca: Kochani, wiecie, dzisiaj dostałem dla Was zaproszenie do baśniowej krainy. Chcesz tam pojechać? Jak myślisz, czym możesz się tam dostać?
(Powód dla dzieci)
Pedagog: Polećmy tam balonem. Ale nie zmieścimy się wszyscy w jedną kulę, więc musisz zająć miejsce w zależności od koloru otrzymanego zaproszenia.
Na dywanie znajdują się obręcze ozdobione foliowymi wstążkami w ciepłych i chłodnych kolorach. Każda para otrzymuje zaproszenie w tej samej kolorystyce. Nauczyciel proponuje zajęcie miejsc w kuli odpowiadającej kolorowi karty zaproszenia.
Nauczyciel przypomina dzieciom, że w bajkach są dobrzy i źli czarodzieje, prosi dzieci, aby uważnie się przyjrzały i zapamiętały, jakie kolory lubią czarodzieje, jakie mają zamki, jak się ubierają. Dzieci siedzą wokół balonowych obręczy, zamykają oczy i powoli kręcą się w rytm muzyki. Nauczyciel mówi, że wiatr niesie czerwoną kulę na południe, jest tam ciepło i słonecznie, mieszkają tam dobrzy czarodzieje. Niebieska piłka poleciała na północ, do zimnych krajów. Jacy czarodzieje tam mieszkają?
Dzieci odpowiadają: Królowa Śniegu.
Nasi podróżnicy są odważni i zaradni, niczego się nie boją... Zegar bije.
Pedagog: Czas podróży dobiegł końca. Odwiedziłeś miejsce, do którego nie może dotrzeć żaden dorosły – do baśniowej krainy dziecięcej fantazji. Widziałeś czarodziejów i ich wspaniałe zamki. Ale dla nas, dorosłych, byłoby interesujące przyjrzeć się temu wszystkiemu. Narysuj to, co widziałeś podczas swojej bajkowej podróży. A jeśli spróbujesz, to patrząc na Twoje rysunki, będziemy mogli podziwiać magiczną krainę. Uzgodnijcie między sobą, kto narysuje zamek, kto będzie czarodziejem (czarodziejką), jakich kolorów farb użyjecie....
Dzieci rysują każdy z nich na osobnej kartce. Po narysowaniu najważniejszej rzeczy nauczyciel zaprasza dzieci do stołu, na którym znajdują się zdjęcia i ilustracje znane już dzieciom ze wspomnianych wyżej książek dla dzieci. Nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że artyści na swoich obrazach nie tylko przedstawiali zamki i czarodziejów, ale także malowali pejzaże. Zaprasza dzieci do projektowania swoich dzieł niczym prawdziwi artyści, przypominając im, że w baśniowej krainie również powinien być bajeczny krajobraz.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w grupie przygotowawczej na temat zimowy
Autorka: Ludmiła Nikołajewna Charchikowa, nauczycielka MDOU „CRR „Zorka” – Przedszkole nr 16, Żeleznogorsk
Opis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowawczej na temat „Zimowy krajobraz”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli grupy przygotowawczej, ponieważ nadaje się do zorganizowania otwartego wydarzenia na temat „Zima”
Zadania:
Edukacyjny
Poszerzaj wiedzę dzieci na temat zimy i jej oznak.
Zapoznanie uczniów z nietradycyjnymi technikami rysunkowymi.
Rozwojowy
Aktywuj i wzbogacaj słownictwo dzieci.
Rozwijaj wyobraźnię, fantazję i zdolności twórcze dzieci.
Edukacyjny
Zachęcaj do tworzenia krajobrazu przy użyciu niekonwencjonalnych metod rysunkowych i różnorodnych materiałów wizualnych.
Promuj wyrażanie pozytywnych emocji.
Kultywowanie uczuć estetycznych wobec natury.
Metody i techniki:
werbalny: pytania, wyraz artystyczny, gry dydaktyczne;
wizualny: zimowy krajobraz przyrody, płatki śniegu, zdjęcia lotto,
praktyczny: działalność eksperymentalna, działalność produkcyjna.
Sprzęt: ilustracja przedstawiająca przyrodę, papier, talerz z solą, waciki, płatki kosmetyczne, gwasz, gazeta, drukowane nadruki choinkowe, talerze z zieloną farbą, suche liście drzew, muzyka, instalacja multimedialna
Postęp:
Dzieci wchodzą do sali i witają się.
Pedagog:
- Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce.
I uśmiechajmy się do siebie.
- Chłopaki, czy macie dzisiaj dobry humor (odpowiedzi dzieci)? A ja mam dobry. Chcę ci opowiedzieć wiersz.
Biały śnieg, puszysty,
Wirowanie w powietrzu.
A ziemia jest cicha
Upada, kładzie się.
A o poranku śnieg
Pole zrobiło się białe
Jak welon,
Wszystko go ubierało.
Ciemny las z czapką
Dziwnie zakryty
I zasnął pod nią
Silny, nie do zatrzymania...
- Chłopaki, o której porze roku jest ten wiersz? Tak, poeci często podziwiali i śpiewali tę porę roku, a artyści malowali obrazy o tematyce zimowej.
(pokaż slajd przedstawiający zimową przyrodę).
- I ty i ja też możemy namalować zimowy obraz, ale tylko rękami.
Nadeszła zima (pokazujemy rękami).
Zrobiło się zimno (przytulamy się, pocierając przedramiona).
Uderzył mróz (pukamy pięścią prawej ręki w lewą dłoń).
Rzeki są pokryte lodem (rozkładamy proste ramiona na boki, jakbyśmy się ślizgali).
Zaczął padać śnieg (wykonujemy falowe ruchy rękami).
Padał białymi puszystymi płatkami na ziemię, na domy, na ludzi (pokazujemy ziemię rękami, robimy trójkąt nad głową, głaszczemy się po głowie).
- Chłopaki, opowiemy wam, jaka jest zima?
Zagrajmy w grę „Który?” Który? Który?".
Las (co?) jest zimowy, pokryty śniegiem, piękny.
Śnieg (co?) jest biały, lekki, puszysty.
Wiatr (co?) jest zimny, północny, silny.
Drzewa (jakie?) są wysokie, pokryte śniegiem, śpią.
- Chłopaki, mimo że zima jest mroźna, daje ludziom radość i piękno. Powiedzmy to uprzejmie:
Gra słowna „Powiedz uprzejmie”
Zima (zima), śnieg (kula śnieżna), wiatr (wiatr), mróz (mróz).
-Słyszałeś, jak śnieg skrzypi pod stopami na mrozie? Posłuchajmy.
(brzmi jak „chrzępiący śnieg”)
-Wiesz dlaczego śnieg skrzypi? Tutaj sprawdzimy, czy odpowiedziałeś poprawnie. Przeprowadźmy eksperyment. (Na stołach, dla każdego dziecka, w talerzach znajduje się sól i mała plastikowa butelka do wyciskania soli). Każde ziarenko soli to mały kryształ. Naciśnij butelkę na sól. Co słyszysz?
(odpowiedzi dzieci) Również chrupnięcie. Dlaczego? Jak myślisz? Kto uważa inaczej? Tak, to kryształy pękają i wydają ten dźwięk. Czy śnieg też wydaje taki dźwięk? Udowodniliśmy, że czym jest płatek śniegu? To także mały kryształ.
- Co jeszcze potrafią płatki śniegu (odpowiedzi dzieci)?
- Chcesz tańczyć jak płatki śniegu?
(taniec improwizowany do piosenki „Płatki śniegu”).
- Lubisz rozwiązywać zimowe zagadki?
1. Zimą spadają z nieba
I krążą nad ziemią (płatki śniegu).
2. Biały koc pokrył całą ziemię (śnieg).
3. Artysta namalował obraz
Ale nie podniosłam pędzla (było mroźno).
- Jak myślisz, czego artysta mógł użyć do namalowania tego obrazu?
Chciałbyś na chwilę zostać artystą i namalować zimowy obraz bez pędzla (odpowiedzi dzieci)?
(Instruowanie dzieci). Zwróć uwagę na linię horyzontu. Co znajduje się poniżej linii horyzontu? I wyżej?
Podczas pracy z farbą należy zachować ostrożność. W razie potrzeby użyj wilgotnych chusteczek. Cały zużyty materiał układamy w talerzach.
A muzyka PI pomoże nam w pracy. Czajkowskiego „Zima”.
Prace dzieci (rysowanie zimowego pejzażu nietradycyjnymi technikami: druk liśćmi, druk liśćmi kapusty, rysowanie wacikami, kawałkiem gazety,)
Konkluzja. Wszyscy jesteście wspaniałymi ludźmi – prawdziwymi czarodziejami! Co otrzymaliśmy? (Odpowiedzi). Tak, mamy wspaniały zimowy las z pięknymi drzewami. Te niezwykłe środki wizualne odcisnęły swoje piętno i pomogły nam stworzyć taki obraz drzew. Czy podobała Ci się dzisiejsza praca? (Odpowiedzi). Co było dla Ciebie trudne w Twojej pracy? Co było łatwe (odpowiedzi dzieci)?
- Chcesz nauczyć rodziców rysować nietypowymi środkami wizualnymi? Przygotowałam dla każdej z Was prezent i daję magiczne pudełko z pomocami wizualnymi do takiej pracy.
Aplikacja
Rysowanie zimowego pejzażu bez pędzla za pomocą stempla choinkowego, odciskanie liści z drzewa, odciskanie liści kapusty, wacika, kawałków gazet.
Streszczenie działania edukacyjnego grupy przygotowawczej „Chłopiec z kciukiem”.
autor: Koryakina Alena Wasiliewna, nauczycielka MBDOU „Przedszkole łączonego typu nr 53” obwód swierdłowski, miasto AzbestOpis materiału: Oferuję podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci z grupy przygotowawczej (6-7 lat) na temat „Mały chłopiec”. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli grupy przygotowawczej.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych
Grupa: przygotowawcze (6-7 lat)Obszar edukacyjny: Kreatywność artystyczna
Typ GCD: rysunek
Typ GCD:łączny
Temat: Tomcio Paluch
Planowany wynik:
-Dzieci znają utwór „Tom Kciuk”.
- Dzieci są przyjazne w stosunku do rówieśników i swojej pracy.
- Starają się osiągać wyniki wysokiej jakości i wykonywać pracę starannie.
-Wykazać aktywność w rozmowie o pracy, umieć prowadzić dialog;
-Aktywnie wykorzystuj poznane wcześniej sposoby przedstawiania osoby (wielkość, kształt ciała);
-Wykazać umiejętność pracy z materiałami wizualnymi (akwarela) i narzędziami (ołówek, pędzel);
-Staraj się osiągnąć wynik wysokiej jakości, wykonując pracę ostrożnie;
- Okazuj życzliwość rówieśnikom i ich pracy;
-Podczas rysowania zachowują postawę i biorą czynny udział w ćwiczeniach fizycznych;
- Utrzymuj prawidłową postawę, wykaż się umiejętnością rysowania małych części na rysunku, bierz czynny udział w ćwiczeniach fizycznych;
-Wspólnie z nauczycielem planują sekwencję rysowania osoby, przeprowadzają samokontrolę, wzajemną kontrolę, poczucie własnej wartości, wzajemną ocenę, introspekcję, wzajemną analizę.
Cel: Popraw umiejętności rysowania ludzi u dzieci.
Zadania:
Edukacyjny:
Pielęgnowanie kultury moralnej jednostki (dobra wola wobec rówieśników i ich pracy).
Wzbudzaj potrzebę osiągania wysokiej jakości wyników i dokładności.
Rozwojowy:
Rozwijaj integracyjne cechy osobiste: „Ciekawy, aktywny” (zainteresowanie rysowaniem, umiejętność prowadzenia dialogu);
„Rozwinięty fizycznie” (utrzymuj postawę, rozwijaj umiejętności motoryczne w procesie rysowania, bierz czynny udział w ćwiczeniach fizycznych);
„Opanował wymagania wstępne UUD” (wraz z nauczycielem zaplanuj sekwencję rysowania osoby, ćwicz samokontrolę, wzajemną kontrolę, samoanalizę, wzajemną analizę, samoocenę, wzajemną ocenę).
Edukacyjny:
Dobrze: aktywnie korzystaj z wcześniej poznanych metod przedstawiania osoby.
Techniczne: Naucz się pracować z materiałami wizualnymi (akwarela) i narzędziami (ołówek, pędzel).
Kompozycyjny: Zachęcaj dzieci do rysowania w dużych rozmiarach, umieszczaj rysunek na całej płaszczyźnie arkusza, osiągaj wynik wysokiej jakości, wykonując pracę ostrożnie.
Kolor: naucz się uzyskiwać kolory cielistych odcieni o różnej jasności i nasyceniu za pomocą mieszania kolorów.
Zasady uczenia się: zasada uczenia się w strefie najbliższego rozwoju, zasada przejrzystości, zasada systematyki i konsekwencji, zasada działania.
Zasady wychowania: kształtowanie osobistego stylu relacji z rówieśnikami i nauczycielem, tworzenie pozytywnego tła emocjonalnego i atmosfery wzniesienia emocjonalnego, wychowanie poprzez interakcję.
Metody nauczania:
Metody organizacji aktywności poznawczej: wyjaśnienie, rozmowa, demonstracja, ilustracja, powtórzenie, praca praktyczna.
Metody według stopnia włączenia w działalność produkcyjną: problematyczne przedstawienie tego, co jest badane, wyjaśniające i ilustracyjne.
Metody stymulacji: stymulacja treściami rozrywkowymi, tworzenie sytuacji sukcesu, zachęta.
Metody rozwijania zdolności twórczych: tworzenie pola twórczego, zadanie twórcze.
Metody kontroli i diagnostyki: samokontrola, obserwacja, analiza aktywności dzieci.
Metody edukacyjne: rozmowa, przykład, stwarzanie sytuacji sukcesu, zachęta i nagana;
Formy organizacji: grupowa, indywidualna.
Pomoce dydaktyczne: prosty ołówek, papier, akwarela, pędzle, słoiczki z wodą, rysunki pomocnicze etapów, model kolorów.
Połączenie GCD z innymi obszarami edukacyjnymi: „Poznanie”, „Socjalizacja”, „Komunikacja”, „Rozwój fizyczny”
Literatura: 1. Lykova, I.A. „Zajęcia plastyczne w przedszkolu” [Tekst] – M. 2013
2. Od urodzenia do szkoły. Podstawowy program kształcenia ogólnego dla wychowania przedszkolnego / wyd. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M.: synteza mozaiki, 2010. 1. Etap organizacyjny (motywacyjno-celowy)
2. Percepcja;
3. Wyjaśnienie metod pracy;
4. Ćwiczenia fizyczne;
5. Pytania o wyjaśnienie;
6. Praca praktyczna;
7. Analiza twórczości dziecięcej;
8. Podsumowanie.
Postęp działań
Etap organizacyjny (motywacyjno-celowy).Zadanie: przyciągnąć uwagę dzieci. Motywuj ich do nadchodzących działań.
Chłopaki, przyjdźcie do mnie! Kiedy szedłem do Ciebie, przeleciała nade mną biała sowa i upuściła list. Chcesz wiedzieć, co tam jest i kto to napisał?
-Tak, chcemy!
-No to otwórzmy list i przeczytajmy go uważnie!
- Cześć chłopaki, to jest król z bajkowego chłopca - Kciuk, chcę cię prosić o pomoc w jego narysowaniu. Chcę stworzyć w swoim królestwie wystawę-muzeum mojego małego chłopca, ale nie mogę tego zrobić sama. Pomożesz mi?
- tak, pomożemy!
Oto co napisał do nas król.
Percepcja (aktualizacja wiedzy o rysunku, rejestrowanie trudności w czynnościach)
Zadanie:
Zaktualizuj wiedzę nt
rysowanie, odnotowywanie trudności w czynnościach.
Czy pamiętasz coś z tej bajki? Sprawdźmy:
-Ilu synów miał drwal?
(odpowiedzi dzieci)
Gdzie dzieci chodziły po drewno na opał?
(odpowiedzi dzieci)
Co stało się z dziećmi w lesie? (hipotetyczne odpowiedzi dzieci)
-jak dzieci wróciły do domu? (odpowiedzi dzieci) Chłopaki, dobrze pamiętacie bajkę, dobra robota
A oto portret chłopca - Kciuk
-powiedz mi, czym to się różni od rysowania zwykłego człowieka?
(odpowiedzi dzieci)
Proszę, powiedz mi, co ma Thumb?
- tułów, głowa, ramiona, nogi, oczy, usta, nos.
Zgadza się, chłopaki!
Sadzanie dzieci przy stołach
Zobaczcie jak narysowałam chłopczyka, będzie pierwszym, który zawiśnie w muzeum razem z sową.
Problematyczne objaśnianie metod pracy
Zadanie: naucz się rysować bajkowego bohatera, starając się przekazać cechy wyglądu, pielęgnuj potrzebę osiągnięcia wysokiej jakości wyniku;
-Powiedz mi, aby poprawnie narysować kciuk chłopca, od czego zaczynamy?
-Zaczynamy od tułowia,
Narysuję tułów na środku papieru.
Następnie narysujemy nogi, szyję, głowę, ramiona. Będziemy malować Thumb Boya w różnych kolorach, tylko korpus jest jasnobrązowy, ponieważ nasz kolor skóry jest jasnobrązowy. Oczy można pomalować na niebiesko, zielono lub brązowo. Różowe usta. Brwi i rzęsy czarne.
Ubrania można pomalować na różne kolory.
Fizminutka
Zadanie:
złagodzić napięcie mięśni.
Zanim zaczniemy, wykonajmy najpierw ćwiczenia fizyczne.
A teraz wszystko jest w porządku
Stańmy razem do ćwiczeń (ręce na pasku).
Ręce zgięte w bok,
Podniesiony, pomachał,
Ukrywali ich za plecami.
Spojrzałem przez twoje prawe ramię,
Przez lewą jeszcze jedną.
Usiedliśmy razem,
Pięty się dotknęły
Wstałam na palcach,
Opuścili ręce.
Pytania o wyjaśnienie (podstawowa konsolidacja w mowie zewnętrznej)
Zadanie:
Rozwiń umiejętność aktywnego wykorzystania wcześniej poznanych metod przedstawiania w rysowaniu osoby.
Powiedz mi, co powinno nam się udać?
- „chłopiec z kciukiem”
Gdzie zaczynamy? Chłopaki, oto schemat rysowania kciuka chłopca, spójrzmy na to
(omawiamy plan rysunkowy w oparciu o diagramy dynamiczne) - najpierw rysujemy koszulę, potem majtki, ramiona, szyję i głowę. dodajmy uszy, a następnie ręce i nogi
- wtedy chłopaki narysują włosy, oczy, nos, usta, kieszenie w spodniach. Na jaki kolor go pomalujemy?
- w różnych kolorach, tylko korpus jest różowy.
A teraz zamknijmy oczy i wyobraźmy sobie, jakiego mamy chłopczyka?
(zapytaj 1-2 osoby, jakiego wyobrażali sobie chłopca)
Praktyczna praca
(z autotestem)
Zadania.
Kontynuuj naukę dzieci mieszania farb w celu uzyskania odcieni tego samego koloru i doskonalenia techniki malowania pędzlem.
Nauczyciel obserwuje działania dzieci i zachęca do samokontroli i samoanalizy.
Indywidualna praca nauczyciela w celu skorygowania błędów w rysowaniu proporcji sylwetki ludzkiej, radzę dzieciom dobierać kolory w stosunku do siebie.
Służę radą przy mieszaniu farb w celu uzyskania odcieni tego samego koloru oraz przypominam o technikach malowania pędzlem.
Włączanie wiedzy do systemu powtórek
Cel: utrwalenie pomysłów na temat charakterystycznych cech osoby.
Skończyliście już?
Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem. Połóżmy Wasze portrety Kciuków w górze na dywanie i podziwiajmy je.
Kochani, czyja praca najbardziej przypadła Wam do gustu?
-Dlaczego tak myślisz?
Jaka jest różnica między narysowaniem kciuka, kciuka i zwykłej osoby? Daliście z siebie wszystko, królowi spodoba się wasza praca
Takimi dużymi chłopcami stały się nasze dzieci!!!
Zreasumowanie
Zadanie: przeprowadzić samokontrolę, wzajemną kontrolę, samoanalizę, wzajemną analizę, samoocenę, wzajemną ocenę.
Brawo chłopcy! Bardzo się dzisiaj starałeś, rysowałeś z pasją i pożądaniem. Prace wyszły schludnie, mali chłopcy wyglądali, jakby żyli. Twoje rysunki, gdy wyschną, zbiorę je i dam sowie, a ona przekaże je królowi, a on zrobi bardzo dobre muzeum!