Jakie kwalifikacje trzeba mieć, aby zostać nauczycielem wychowania fizycznego? Nauczyciel wychowania fizycznego

- Ile lat pracujesz jako fizruk?

To było bardzo krępujące! Żaden z nauczycieli wychowania fizycznego nie lubi być nazywany nauczycielem wychowania fizycznego. My, nauczyciele kultury fizycznej, żartujemy między sobą: przecież nikt nie nazywa nauczycieli literatury litukami, a matematyków matrukami. Od 17 lat jestem nauczycielem wychowania fizycznego.

- W tym czasie nigdy nie odszedłeś z zawodu?

Nigdy nie rzuciłem pracy jako nauczyciel, ale kiedyś próbowałem jednocześnie prowadzić biznes meblowy. Po kryzysie 2008 roku zdecydowałem się zaprzestać prowadzenia biznesu.

- Pamiętasz swoją pierwszą pracę?

Z pewnością. Był rok 2001, byłem na piątym roku na Wydziale Kultury Fizycznej BelSU. Potem przyszedł do pracy w szkole Pushkar.

- Czy miał Pan wątpliwości co do wyboru zawodu?

Były, oczywiście. Szkoły płaciły wtedy bardzo mało. A po studiach zwykle chcesz pieniędzy, honoru i szacunku. W ostatnim roku, kiedy to już było do matury, poszłam do pracy w szkole na pół etatu. Nic, podobało mi się.

- Nie było momentów, kiedy chciałeś machnąć ręką i powiedzieć: „Chodź, do diabła…”?

Nie miałem czasu przeżywać takich emocji. Zaangażowany w szkole KVN. Było to prawdopodobnie zainteresowanie sportowe: w ramach „Piątego elementu” ( najsłynniejszy zespół Belgorod KVN z początku 2000 roku - ok. wyd.) Byłem mistrzem uniwersyteckiej, regionalnej ligi KVN. Ale nie odniosłem zwycięstwa w lidze szkolnej. Więc postanowiłem zamrozić. Okazuje się, że KVN pomógł mi pozostać w zawodzie. A sześć miesięcy po ukończeniu instytutu zaproponowano mi stanowisko zastępcy dyrektora w szkole nr 1 we wsi Severny. I zgodziłem się.

Zarówno rounders, jak i siatkówka

Wróćmy do ćwiczeń. Jaka jest twoja cecha?

Na początku w ogóle nie było chipa. Zdobyłem doświadczenie. Nawet w instytucie grałem w siatkówkę, tenisa. A potem, już pracując w szkole, zwrócił uwagę na rosyjskie buty łykowe. Zaczęliśmy trenować z dziećmi. Jechaliśmy na jedne zawody, na drugie, braliśmy udział w regionalnym Pucharze Ryazanowa w Biełgorodzie. Nadeszły pierwsze zwycięstwa, dzieci się zainteresowały i w drogę! Zaproponowano mi trenowanie chłopaków w szkole sportowej regionu Biełgorod, nie odmówiłem. W połowie 2000 roku lapta zyskiwała na popularności i zaczęliśmy wygrywać zawody. Zaczęliśmy być zapraszani na kursy mistrzowskie, gdzie opowiadaliśmy zasady, analizowaliśmy różne sytuacje.

- Kto jest najlepszy w Rosji grając rounders?

Chłopaki z Ufy i Borysoglebska. Tak, jak powiedział Neymara? „Jestem najlepszym piłkarzem na świecie, ponieważ Ronaldo I Messi z innej planety”. Ci faceci są jak z innej planety. Analizowaliśmy wiele ich gier, oglądaliśmy filmy - jak się poruszają, jak uderzają. Wydaje się, że ci goście urodzili się z piłką.

Z łapą wszystko jasne. Opowiedz mi o siatkówce. Niedawno Wasi podopieczni wygrali finał Szkolnej Ligi Piłki Siatkowej w Biełgorodzie

Mam szczęście do szkół, do kolegów, do liderów. Od 2009 roku pracuję w 22 Gimnazjum w Biełgorodzie. Oryginalnie jest siatkarką. Na bazie sali gimnastycznej ojciec szkoli dzieci Siergiej Tetiuchin – Jurij Iwanowicz. Byłem pewien, że nasi w tym roku wygrają w Szkolnej Lidze Siatkówki. Ale zajęły szóste miejsce, a zwycięstwo przypadło naszym dziewczynom. I zawodowo zajmujący się wyłącznie siatkówką Tania Kolesnikowa, a z resztą jesteśmy razem Władimir Szlakow- ten sam nauczyciel co ja - był przygotowany na lekcjach wychowania fizycznego. W najbardziej zaciętej walce dziewczyny wyrwały zwycięstwo. A potem zdobyliśmy też mistrzostwo regionu.

- Jak podoba Ci się pomysł Szkolnej Ligi Piłki Siatkowej?

Myślę, że to bardzo fajne! Sam fakt, że uczeń gra w ośrodku wypoczynkowym Kosmos, w mundurze, profesjonalnymi piłkami, w atmosferze siatkówki, może odmienić całe jego życie. Potem większość facetów nigdy nie wejdzie na tę stronę, ale będzie można opowiedzieć o tej grze zarówno dzieciom, jak i wnukom. Przyprowadzili do gry swoich rodziców, przyjaciół, znajomych - więcej 3 tysiące widzów był na finale Dla facetów zaangażowanych w siatkówkę jest to bardzo ważne.

Wszystko zależy od Ciebie

Kiedyś popularna była seria „Fizruk”. Czy po jej wydaniu zaczęto inaczej traktować nauczycieli wychowania fizycznego w szkole?

Nawet nie zauważyłem, że coś się zmieniło. Pierwszy sezon serialu był zabawny, a potem lekcje wychowania fizycznego prawie całkowicie zniknęły. Dzieci nie dokuczały mi z tego powodu, chociaż pytałem, czy oglądały program. Nie wiem, może tak po prostu jest w naszej sali gimnastycznej. W rzeczywistości wszystko tam jest bardzo dalekie od rzeczywistości, nie wygląda na prawdę.

- Mało papierkowej roboty w szkole?

Wystarczająco. Ale to powinno być traktowane jako ważna część twojej pracy. Jak powiedział jeden ze znajomych, mądry różni się od głupca tym, że mądry wszystko zapisuje, a głupiec stara się wszystko zapamiętać.

Ile zarabia nauczyciel wychowania fizycznego w szkole?

Ja i moja rodzina mamy dość chleba i masła ( uśmiechając się). Wszystko zależy od chęci i zdolności do pracy. Każda szkoła ma premie motywacyjne za artykuły naukowe, zwycięstwa w konkursach, lekcje otwarte i kursy mistrzowskie. Możesz oczywiście przyjść do pracy na 7:45, przepracować wymagane godziny i iść do domu. Wtedy otrzymasz nagi zakład. A jeśli bardzo się starasz, możesz zarobić dobre pieniądze w szkole. Wszystko zależy od Ciebie.

Vadim Kumeiko

Kto zostanie zabrany na wychowanie fizyczne

Pragnienie bycia najlepszym nauczycielem w życiu swoich uczniów to dążenie do miłości i dobra w swoim sercu. „Nie ma nic lepszego niż szkoła!” mówi dobry nauczyciel. Ten zawód jest pełen życia, śmiechu dzieci, młodzieży. Nauczyciel zestarzeje się dopiero wtedy, gdy opuści szkołę. Ale nie można zostać profesjonalistą z dnia na dzień. Krok po kroku będziesz musiał „wziąć” szczyt umiejętności.

Instrukcja

Kochaj swój temat. Dzieci można tylko „zarażać” swoim entuzjazmem. Jeśli nie wiesz więcej niż to, co mówi podręcznik, twoje rokowania są bardzo złe!
Stale ulepszaj swoją kulturę pedagogiczną, opanuj nowe technologie pedagogiczne, które ożywią Twoje lekcje i sprawią, że będą niezapomniane dla uczniów.

Postaraj się zrozumieć, z jakim bagażem życiowych trudności uczniowie przychodzą na Twoją lekcję. A może chłopak w ogóle nie nadąża za twoją matematyką, jego matka pije?
Pomóż dziecku poznać siebie, nie zatracić swojej indywidualności, odnaleźć wieczne wartości. Nie bez powodu, dwadzieścia lat później, pamiętają „Marię Iwannę”, która pomogła się zaprzyjaźnić, ale raczej nie powiedzą o słupkach i pręcikach, o których opowiadała. Jednak profesjonalista zostanie zapamiętany zarówno jako dobry, jak i prawdziwy człowiek.

Staraj się unikać powszechnego błędu: „Moja lekcja to całe życie”. Nie, szkoła jest częścią życia twoich uczniów. Zaledwie jakieś jedenaście lat z całej drogi życiowej. Tym bardziej, jedna twoja lekcja.

Przypomnij sobie wszystkie kpiny, jakie dzieci obsypywały nauczycieli. Najczęściej są one związane z percepcją zewnętrzną. Dobry nauczyciel mówi bez wad, jest nienaganny w ubiorze, umie się zaprezentować, z humorem reaguje na dziecięce figle.

Droga pedagogiczna nie jest łatwa. Młodemu człowiekowi, który chce zostać nauczycielem, nie zaszkodzi na początku drogi zawodowej rozważyć wszystkie za i przeciw. Nauczyciel jako sędzia i lekarz nie może się mylić!

Powiązane wideo

Praca nauczyciela akademickiego to stały kontakt z młodzieżą, rozwój osobisty, ciekawe grono znajomych i możliwość bycia zawsze na bieżąco. Być może dlatego zainteresowanie zawodem nauczyciela jest nadal duże, mimo dość skromnych zarobków.

Instrukcja

Przede wszystkim kandydaci na stanowisko nauczyciela muszą posiadać wypełniony profil. Jeśli w dyplomie jest pomyślnie ukończony kurs pedagogiczny, znajdź pracę nauczyciel możesz iść na uniwersytet lub college nawet zaraz po ukończeniu studiów. Tym bardziej, że brakuje kadry nauczycielskiej. W tym samym przypadku, jeśli w wykazie przedmiotów czytanych na uczelni nie było przedmiotu wykładów z pedagogiki, wskazane jest odbycie kursów dokształcających.

Nowi nauczyciele regularnie pojawiają się w specjalistycznych gazetach uniwersyteckich, a prawie wszystkie uczelnie publikują listy wolnych miejsc pracy w służbach zatrudnienia miasta lub regionu. Aktualne oferty pracy można również znaleźć w dziale personalnym uczelni lub kolegium. Nie jest jednak tajemnicą, że najczęściej na stanowisko nauczyciela zapraszani są doktoranci lub absolwenci o ugruntowanej pozycji. Jednak będąc doktorantem lub absolwentem uczelni wyższej nie należy od razu liczyć na nauczyciela - na stanowisko asystenta mianuje się zazwyczaj specjalistów ds. pracy.

osiedlij się nauczyciel w prestiżowej szkole jest oczywiście trudniej niż nauczyciel w college'u lub na uniwersytecie. Jednak przy ugruntowanych powiązaniach i kontaktach zawodowych można liczyć na szybkie zastąpienie wakującego stanowiska. Wszakże pomimo ujednoliconego algorytmu doboru kadry dydaktycznej szkół wyższych i średnich szkół zawodowych, kierownicy katedr i wydziałów wolą dobierać pracowników zgodnie ze swoimi wymaganiami. Dlatego silne powiązania zawodowe podczas ubiegania się o stanowisko nauczyciela mogą być bardzo przydatne.

notatka

Obecność historii choroby psychicznej i notatki o zatrzymaniach w aktach policyjnych zmniejszają do zera szanse na otrzymanie pracy jako nauczyciel.

Źródła:

• Portal pracy
• jak byłem nauczycielem

Każdy nauczyciel stara się być dobrym nauczycielem. nauczyciel. Kluczowym punktem we współczesnej koncepcji wychowania jest odwołanie się do osobowości ucznia, a także nauczyciela, który musi kierować działaniami na poziomie wysokiego profesjonalizmu.

Instrukcja

Rozwijaj swoje umiejętności komunikacji werbalnej. Spróbuj przeniknąć do wewnętrznego świata ucznia, uformuj w nim odpowiedni światopogląd. W pewnym momencie będziesz w stanie zrozumieć motywy jego zachowania i zrozumieć jego stan psychiczny.

Częściej kontaktuj się z uczniami. Złóż wniosek - „podżeganie”, wezwanie do wspólnych działań edukacyjnych. Potwierdź swoją obecność w procesie nauki. Na przykład takie zwroty jak: „wymyślmy”, „a teraz to wyobraź sobie”, „prawdopodobnie pamiętasz” itp. Wystarczą. Dobra znajomość twojej mowy. Zwracaj uwagę na to, jakim głosem mówisz, jak dobrze i we właściwym czasie robisz przerwy w mowie. Umieść odpowiedni akcent logiczny we frazach. Nagraj swoją wypowiedź na dyktafon, a następnie odsłuchaj ją. Należy pamiętać, że uczniowie są bardzo wrażliwi na subtelności intonacyjne. Urozmaicaj swoją mowę, spraw, by była emocjonalna i symboliczna.

Rozwijanie wiedzy zawodowej w temacie. Nie wystarczy tylko mieć dyscyplinę i opanować różne metody nauczania. Stale się ulepszaj. Nie zapominaj, że musisz być wielopłaszczyznową, wszechstronnie rozwiniętą osobowością. Poszerzaj swoją bazę wiedzy i staraj się bardziej kreatywnie przekazywać uczniom bogactwo ludzkiej kultury.

Rozwijaj kunszt pedagogiczny. Podczas lekcji szeroko stosuj różne środki kinetyczne: mimikę, gestykulację, pantomimę. Narzędzia te są postrzegane przez uczniów wizualnie i przenoszą do 40% informacji. Używaj technik kinetycznych tylko wtedy, gdy czujesz taką potrzebę, ponieważ nadmierna gestykulacja tylko pogorszy jakość percepcji mowy.

Owocność działalności edukacyjnej zależy od stopnia motywacji uczniów. Zainteresuj uczniów swoim przedmiotem. Jeśli twoje żądania nie zostaną spełnione, okaż tolerancję i powściągliwość. Dobry nauczyciel ma zdolność do napięcia psychicznego. Nauczyciel powinien widzieć wszystko, co dzieje się na lekcji, ale nie na wszystko trzeba reagować. Pamiętaj, że prośby wypowiadane stanowczym tonem są o wiele chętniej spełniane niż rozkazy. Bądź taktowny i zwracaj się do uczniów jak do szanowanych ludzi. Jeśli to możliwe, unikaj wyrzutów i gróźb, ogranicz liczbę komentarzy kierowanych do uczniów. Twoje demokratyczne podejście do uczniów stworzy sprzyjającą atmosferę na lekcji, wielu będzie miało stan spokojnej satysfakcji ze swojej pracy. Skuteczny nauczyciel rozpocznie lekcję jasnym, niezapomnianym

specjalny przedmiot

Nauczyciel wychowania fizycznego i jego lekcje różnią się od innych przedmiotów szkolnych. W końcu wychowanie fizyczne powinno nieść ze sobą korzyści i rozrywkę jednocześnie.

Zawód nauczyciela w Rosji nie jest rzadkością. Wybierają go zarówno kobiety, jak i mężczyźni. Mimo to na rynku pracy zapotrzebowanie na specjalistów w tej branży nie spada, według badań nauczyciele wychowania fizycznego są dość poszukiwani.

Aby pracować w zawodzie nauczyciela wychowania fizycznego, absolwent szkoły, który ukończył klasę 9 lub 11, powinien zapisać się do kolegium pedagogicznego lub uczelni pedagogicznej o odpowiedniej specjalności, np. w profilu „Bezpieczeństwo życia i wychowanie fizyczne itp. Chociaż jeśli skończysz studia pedagogiczne, zdobędziesz wykształcenie średnie zawodowe i zdecydujesz się związać swoje życie ze szkołą, to tylko uczniowie szkół podstawowych i co najwyżej gimnazjaliści link będzie Ci zaufany. Dlatego najprawdopodobniej nadal musisz ukończyć dodatkową uczelnię, aby uzyskać wyższe wykształcenie w tej samej specjalności.

Kto zostanie zabrany na wychowanie fizyczne

Zawód nauczyciela kultury fizycznej powinni wybierać zdrowi fizycznie i silni młodzi mężczyźni lub kobiety, ponieważ przygotowanie fizyczne nauczyciela powinno być na najwyższym poziomie. Często nauczycielami wychowania fizycznego są młodzi mężczyźni i kobiety, którzy od dzieciństwa interesują się sportem i są w nim zaangażowani.

Do obowiązków nauczyciela wychowania fizycznego należy prowadzenie zajęć lekcyjnych, prowadzenie dokumentacji (wypełnianie dziennika zajęć, papierowej i elektronicznej), udział w certyfikacie końcowym, dokształcanie na odpowiednich kursach nie rzadziej niż raz na 5 lat, zastępowanie czasowo nieobecnych nauczycieli wychowania fizycznego itp.

Ten zawód daje możliwości kariery. Nauczyciel wychowania fizycznego zawsze może prowadzić zajęcia w płatnych kołach i sekcjach. Istnieje możliwość podjęcia pracy w szkole sportowej dla dzieci i młodzieży.

Nauczyciel wychowania fizycznego musi mieć umiejętności budowania zespołu, ponieważ jego klasa musi przekształcić się w zespół lub dwa. Ponadto wzrosło poczucie odpowiedzialności, ponieważ jej podmiot ma wysoki poziom urazów, dlatego przestrzeganie zasad bezpieczeństwa w wychowaniu fizycznym jest zadaniem nadrzędnym.

Osobowość nauczyciela wychowania fizycznego

Stosunek uczniów do przedmiotu w dużej mierze zależy od osobowości nauczyciela. Dzieci chętnie uczęszczają na zajęcia nauczyciela, który daje im całą siłę i wiedzę. Zaradność, dowcipne słowo powiedziane na czas, umiejętność znalezienia podejścia do dzieci i odbycia z nimi szczerej rozmowy, wszystko to podnosi autorytet nauczyciela. Nauczyciel staje się osobą bliską dzieciom, której wymagania są spełniane bez wewnętrznych i zewnętrznych sprzeczności. Nie możesz dawać upustu swoim uczuciom i nastrojom, zawsze musisz się kontrolować, bez względu na to, jak zmęczony jest nauczyciel, nie powinien się puszczać i okazywać irytacji.

Aby zdobyć szacunek dzieci, musisz sam je szanować, potwierdzając to swoim zachowaniem, rozmową i przemówieniem w klasie. Nie okazuj dzieciom uprzedzeń ani obojętności. Dla nauczyciela wszyscy są równi i wszystkie sprawy rozwiązuje sprawiedliwie – to powinno być mocnym przekonaniem każdego ucznia! Nadal są nauczyciele, którzy starają się ciągle wyróżniać tych samych uczniów, zarówno tych złych, jak i dobrych. Nieładnie jest często chwalić jednych i obwiniać innych, nawet jeśli wina jest uzasadniona. W takich przypadkach faceci przyzwyczajają się do komentarzy i nie odpowiadają na nie.

Nauczyciel nie powinien znać dzieci w swoich technikach pedagogicznych. Każda kolejna lekcja dla ucznia powinna być odkryciem, choć niewielkim. Uczniowie przychodzą na lekcję oczekując czegoś nowego, często pytają przed lekcją - co będziemy mieli dzisiaj na lekcji? Jeśli uczeń poczuje ufny ton nauczyciela, usłyszy sprytny żart, to sukces lekcji jest gwarantowany. Dzieci uwielbiają się śmiać, więc wcale nie jest konieczne prowadzenie lekcji w „martwej ciszy”, do której niestety dąży wielu nauczycieli: krzyczą, krzyczą z irytacji, co jest niedopuszczalne, jak powiedzieliśmy wyżej: trzeba się kontrolować … .. „hałas podczas pracy” jest dość. Załóżmy, że prowadzisz zajęcia z wychowania fizycznego! TRENING FIZYCZNY!!! To prawda, że ​​​​jeśli nauczyciel mówił, wszyscy powinni wiedzieć, że powinni milczeć. Tej zasady należy uczyć dzieci od pierwszych lekcji.

Kolejną ważną wartością dla podniesienia autorytetu nauczyciela jest jego wygląd zewnętrzny: mężczyzna powinien być ogolony, starannie ostrzyżony, strój sportowy ogólnie powinien być w spokojnej kolorystyce (ciemniejszy lub szary itp.) i nie obcisły, biały podkoszulek koszula włożona. Nauczyciel powinien usunąć ze swojej wypowiedzi słowa o znaczeniu pozapedagogicznym, takie jak: daj spokój; Złam to; Ukryj to; oderwij mu nogi i to wszystko; i co; itp. Zwykle dzieci zadają nauczycielowi wiele pytań, nie można uciec od krótkich, bezsensownych fraz: tak to jest! To lepiej! Taki jest porządek! Konieczne jest przedstawienie studentom rozsądnego, przekonującego wyjaśnienia. W procesie uczenia się należy wykorzystywać wiedzę uczniów z innych przedmiotów.

Nie należy być monotonnym w sposobie prowadzenia lekcji. Zmiana głosu, nietypowa komenda, ruch nauczyciela po linii sprawiają, że lekcja jest bardziej dynamiczna, ciekawsza i ułatwia prawidłowe postrzeganie zadań. To prawda, że ​​w szkole podstawowej nie powinno się poruszać wzdłuż linii, bo to rozprasza umysły uczniów, a ton głosu powinien być spokojny, a nie głośny, bo to ekscytuje młodszych uczniów.

Wyjaśniając, nie należy zaśmiecać umysłów uczniów dużą liczbą szczegółów; schludne, wyraziste przedstawienie szczegółów techniki sprawi, że proponowane zadanie będzie jeszcze bardziej przejrzyste.

Na początku lekcji, dopóki uwaga uczniów nie będzie zmęczona, lepiej powstrzymać się od zadań emocjonalnych. Rozsądnie jest trzymać je na końcu głównej części lekcji. Zakończenie lekcji najmocniej zapada w pamięć dzieci. Wydaje się, że lekcja nie została zakończona do końca – z takim uczuciem uczniowie powinni wychodzić z lekcji wychowania fizycznego. To w dużej mierze determinuje ich nastawienie i nastrój na następną lekcję.

Praca pedagogiczna na lekcjach wychowania fizycznego wiąże się z niezwykle dużym nakładem energii nerwowej i fizycznej, dlatego na każdej lekcji należy dokładnie kalkulować swoje mocne strony i możliwości, zwłaszcza jeśli są to lekcje następujące po sobie.

Ważnym elementem jego pracy są również wystąpienia nauczyciela wychowania fizycznego z planami i sprawozdaniami na radach pedagogicznych czy przed rodzicami. Tylko wspólnie z kadrą nauczycielską, rodzicami, zdobywszy ich autorytet, możliwe jest pełne rozwiązanie problemów pedagogicznych. A wśród rodziców i nauczycieli szkoły można znaleźć wielu pomocników-pasjonatów wychowania fizycznego.

Wyższa Szkoła Wychowania Fizycznego w Błagowieszczeńsku przyjmuje dokumenty do 25 sierpnia. Co więcej, aby wziąć udział w konkursie nie trzeba posiadać kategorii sportowej – możesz uczyć się wybranego sportu bezpośrednio w placówce oświatowej

O tym, jak nauczyć się zawodu nauczyciela wychowania fizycznego i jak zostać zawodowym sportowcem, opowiedziała nam I. O. dyrektor szkoły technicznej Irina Gromoglazova.

Warunki przyjęcia

- Irina Grigorievna, kto może wejść do twojego technikum?

Na naszej uczelni uczymy teraz tylko w pełnym wymiarze godzin. Chłopaki, którzy przychodzą po 9 klasie, studiują przez 3 lata i 10 miesięcy, w ciągu roku kończą program nauczania ogólnego i rozpoczynają naukę na kierunkach specjalnych. Ci, którzy przychodzą do nas po 11 klasie studiują przez 2 lata 10 miesięcy.

- Jakie są warunki przyjęcia do Waszego technikum? Jakie egzaminy są zdawane?

Egzaminy wstępne polegają na posiadaniu wybranego sportu, w kierunku którego przyszły student będzie się kształcił, tzw. specjalizacji. Jeżeli np. uczeń uprawia lekkoatletykę to zalicza skoki, bieganie itp., jeżeli uprawia koszykówkę lub siatkówkę to zalicza technikę posiadania piłki. Nie oznacza to jednak, że ci, którzy sport znają tylko na poziomie programu szkolnego, którzy nie uprawiali sportu wyczynowego przed technikum, nie będą mogli do nas dołączyć. Jeśli chłopcy lub dziewczęta chcą nauczyć się sportu, mogą przyjść do nas na naukę bez żadnego przygotowania. Pod koniec nauki będą mogli uzyskać absolutorium.

Proces edukacyjny

- Jakie specjalności są na Twojej uczelni?

Otwieramy specjalizacje, jak mówią, na żądanie rynku. Wcześniej mieliśmy takie dziedziny jak lekkoatletyka, gry sportowe (siatkówka, koszykówka, piłka ręczna, piłka nożna, tenis stołowy). Studenci uprawiali zapasy w stylu dowolnym, sztuki walki, boks, podnoszenie ciężarów. Uczono także wushu, jiu-jitsu, aikido i tańców sportowych. A w 2012 otworzyliśmy nowe specjalizacje. Na przykład uruchomiliśmy kickboxing na prośbę regionalnej federacji kickboxingu. Potrzebowała trenerów do szkolenia, więc otworzyliśmy ten kierunek, aby przygotować kadry do pracy. Ci faceci są teraz na trzecim roku. Jeśli więc jest zapotrzebowanie na specjalistów, otwieramy nowe specjalizacje.

- Kiedy chłopaki zostają studentami, jak przebiega proces edukacyjny? Jakich przedmiotów się uczą?

Głównym przedmiotem jest metodyka nauczania technik wszystkich rodzajów dyscyplin sportowych, takich jak gimnastyka, lekkoatletyka, gry sportowe itp. Każdy bez wyjątku studiują wszyscy studenci dowolnego wydziału, ponieważ nauczyciele i nauczyciele wychowania fizycznego muszą opanować metodykę nauczania dowolnego sportu. Staramy się szkolić każdego ucznia tak, aby wiedział, jak prawidłowo stosować techniki. Na lekcjach wychowania fizycznego w szkole nauczyciel opiera się na programie. Jeśli konieczne jest pokazanie dzieciom posiadania piłki, na przykład w piłce nożnej czy siatkówce, bez problemu może to zrobić. Czasami nasi uczniowie przychodzą do szkół, a nawet szkolą nauczycieli wychowania fizycznego w różnych dyscyplinach sportowych. A na wszystkich imprezach sportowych w mieście nasi uczniowie, jako wolontariusze, biorą udział w sędziowaniu.

W technikum jest wiele specjalizacji treningowych, np. sztuki walki.

Praca naukowa i dodatkowe szkolenia

- Jak wygląda praca naukowa studentów?

Zgodnie z nowymi standardami nasi studenci będą musieli bronić prac semestralnych. W tym roku mieliśmy całe wydarzenie poświęcone obronie projektów z zakresu kultury fizycznej i sportu. Wzięli w nim udział studenci drugiego i trzeciego kierunku, po 18 osób. Poświęciliśmy temu cały dzień. Uczniowie zaprezentowali prace związane z organizacją imprez sportowych i poradnictwem zawodowym, przebudową pomieszczeń technikum na zawody itp.

- Czy chłopaki mają dodatkowe szkolenia?

Nazywa się to „poprawą sportowej postawy w wybranym sporcie”. Właściwe egzaminy wstępne, w których kandydat przechodzi na posiadanie jakiejkolwiek dyscypliny sportu, to pierwszy krok w kierunku doskonalenia swoich umiejętności. A podczas całego szkolenia kursanci chodzą na treningi zgodnie z harmonogramem, zdobywają doświadczenie. Godziny te wliczane są do wymiaru studiów. W tym czasie chłopaki osiągają dobre wyniki, wielu zostaje kandydatami na mistrza sportu.

Praktyki i egzaminy

- Czy uczniowie ćwiczą w szkole?

Pierwsza praktyka ma charakter edukacyjny. Metodyści zapoznają uczniów ze wszystkimi obiektami sportowymi miasta. Jest przeznaczony na osiem godzin, w sposób wprowadzający, uczniowie biorą udział w różnych imprezach sportowych, odwiedzają sekcje. Po drugim roku chłopaki przechodzą praktykę przemysłową w szkołach, uczą wychowania fizycznego, zapoznają się bezpośrednio z pracą. Za pośrednictwem Ministerstwa Edukacji zawarto porozumienie z ośmioma szkołami. Zgodnie z nowymi standardami będzie teraz także trzeci staż – przeddyplomowy, którego studenci udają się do miejsca dystrybucji, gdzie mają w przyszłości pracować. Ale ostatnimi czasy stopniowo zaczynamy przechodzić do tego, że sami studenci szukają miejsca na praktykę. Jest to bardzo niewygodne, ponieważ pracodawca nie wie, jaka osoba do niego przyjdzie, jaką ma wiedzę. Inna sprawa to kierunek docelowy, kiedy student wie, gdzie będzie dalej pracował, a pracodawca ma zaufanie do przyszłej kadry.

Jak idą egzaminy końcowe?

Studenci bronią dyplomu, a także bronią kompetencji zawodowych. Co to jest? Począwszy od pierwszego roku student prowadzi teczkę, w której zbiera wszystkie swoje świadectwa z zawodów, listy z podziękowaniami. Jest to udział i organizacja imprez sportowych, sędziowanie. Teki broni się przed komisją, która decyduje, czy absolwent jest gotowy do samodzielnego nauczania, czy też nie. Egzaminy państwowe zdawane są w dwóch etapach – teoria i praktyka. W teorii - pytania z zakresu pedagogiki, fizjologii, anatomii, higieny itp. W praktyce losuje się bilet, który wskazuje metodykę nauczania dowolnego elementu z różnych dyscyplin sportowych. Na przykład technika treningu sprinterskiego lub technika serwisu z górnej prostej. Ocena końcowa jest sumą punktów z obu egzaminów.

Płykin Jura

Praca składa się z prezentacji i zebranego materiału na temat „Zawód nauczyciela wychowania fizycznego oczami dzieci”. Uczeń zebrał niezbędne informacje, przestudiował wszystkie zalety i wady zawodu, rozmawiał z nauczycielami fizyki. kultury, opracował kwestionariusze, rozdał je nauczycielom, sprawdził się jako nauczyciel, przeprowadził kilka lekcji i sam wyciągnął wnioski.

Pobierać:

Zapowiedź:

Wstęp:

Ukochane niegdyś lekcje naszych rodziców nie są popularne wśród dzisiejszej młodzieży. Jakie powinno być wychowanie fizyczne XXI wieku? Na co czekają dzieci i do czego są zdolni nauczyciele? Lekcje wychowania fizycznego powinny być jednocześnie rozrywką i korzyścią. Tylko wtedy możliwe jest przyciągnięcie uczniów na lekcje wychowania fizycznego. Tę sprawę będzie musiało naprawić nowe, młode pokolenie nauczycieli. Innowacyjni nauczyciele będą iść z duchem czasu, polegać na innowacjach w procesie uczenia się, korzystać z nowoczesnych technologii i sprzętu sportowego.

Opis działalności

Główna treść działalności nauczyciela kultury fizycznej obejmuje pełnienie trzech funkcji – dydaktycznej, wychowawczej i organizacyjnej. Są postrzegani jako jedność.

Charakterystyka pracownika

Wśród ważnych zawodowo cech nauczyciela wychowania fizycznego można wyróżnić: erudycję, myślenie pedagogiczne, intuicję, umiejętność improwizacji, spostrzegawczość, optymizm, zaradność, pedagogiczną dalekowzroczność, refleksyjność, uważność, stabilność emocjonalną, wytrwałość, komunikatywność i zdolności organizacyjne. umiejętności, zdrowie fizyczne i umiejętności sportowe, humanizm, sprawiedliwość, uczciwość, szczerość, wymaganie, miłość i szacunek dla dzieci, przestrzeganie zasad, inteligencja i obiektywizm.

Jak zostać nauczycielem wychowania fizycznego?

Wychowanie fizyczne jest najważniejszym elementem systemu wychowania człowieka. W tym aspekcie wychowanie fizyczne jest procesem edukacyjnym i charakteryzuje się zasadami tkwiącymi w procesie pedagogicznym.

W wychowaniu fizycznym określa się rolę nauczyciela przedmiotu (nauczyciela kultury fizycznej), miejsce i funkcje uczniów (studentów), ich wspólną działalność, która ma na celu realizację zadań o charakterze wychowawczym i wychowawczym.

Szykuje się sytuacja, w której społeczeństwo chce mierzyć jakość usług edukacyjnych, którą gwarantują instytucje edukacyjne. Obiektywna ocena działalności jest możliwa tylko na podstawie badania obiektywnych kryteriów, czyli zasadniczych cech nauczyciela.

Te rozważania skłoniły mnie do rozważenia tematu „Nauczyciel wychowania fizycznego”.

Nauczyciel wychowania fizycznego uczy prawidłowego wykonywania ćwiczeń fizycznych, pomaga dziecku lepiej dbać o zdrowie fizyczne.

Odpowiedzialna praca z dziećmistres psychiczny.

Popyt i płace są średnie.

Wymagania zawodowe wobec nauczyciela: specjalistyczne umiejętności, sprawność fizyczna, znajomość podstawowych metod nauczania, umiejętność udzielania pierwszej pomocy.

Wymagania osobiste wobec nauczyciela: odpowiedzialność, odporność na stres, towarzyskość. Przygotowanie i prowadzenie lekcji, organizowanie konkursów, monitorowanie bezpieczeństwa uczniów podczas lekcji.

Z reguły wymagane jest wykształcenie średnie specjalistyczne lub wyższe specjalistyczne.

Umiejętności nauczyciela wychowania fizycznego

O umiejętnościach zawodowych nauczyciela wychowania fizycznego w dużej mierze decydują jego zdolności do działalności pedagogicznej, które dzielą się na następujące grupy:

1) zdolności dydaktyczne- jest umiejętność przekazywania materiałów edukacyjnych, udostępniania ich. Nauczyciel musi przedstawić materiał edukacyjny w sposób jasny i zrozumiały dla określonej grupy uczniów, wzbudzając ich zainteresowanie tematem, pobudzając ich aktywność i samodzielność w działaniach edukacyjnych.

Umiejętności te polegają na zdolności nauczyciela do rekonstrukcji, adaptacji materiału edukacyjnego, uczynienia rzeczy trudnych łatwymi, skomplikowanymi – prostymi, niejasnymi – zrozumiałymi;

2) zdolność akademicka- są to zdolności z odpowiedniej dziedziny nauki (przedmiotu). Zdolny nauczyciel kultury fizycznej zna swój przedmiot nie tylko w zakresie przedmiotu, ale znacznie szerzej i głębiej. Dąży do poznania najnowszych odkryć z zakresu wiedzy naukowej w swojej dziedzinie, sam prowadzi prace badawcze;

3) zdolności percepcyjne- jest to umiejętność penetracji wewnętrznego świata ucznia, jest to obserwacja psychologiczna związana z subtelnym zrozumieniem osobowości ucznia i jego stanu psychicznego;

4) zdolności mowy- są to umiejętności jasnego i klarownego wyrażania swoich myśli i uczuć poprzez mowę, mimikę i pantomimę. Jednocześnie ważne jest, aby nauczyciel wykazywał siłę, przekonanie i zainteresowanie tym, co mówi;

5) umiejętności organizacyjne- to umiejętność organizowania uczniów, tworzenia zespołu, inspirowania uczniów do rozwiązywania problemów edukacyjnych. Ponadto jest to umiejętność organizowania własnych działań;

7) umiejętności komunikacyjne- jest to umiejętność komunikowania się z uczniami, umiejętność znajdowania odpowiedniego do nich podejścia, nawiązywania bliskich kontaktów, nawiązywania z nimi relacji odpowiednich do realizacji działań pedagogicznych;

8) wyobraźni pedagogicznej- jest to umiejętność przewidywania konsekwencji działalności pedagogicznej: przewidywania rozwoju określonych cech u uczniów, przewidywania, co może „stać się” od uczniów;

9) zdolności przyciąganiato zdolność do rozproszenia uwagi pomiędzy kilkoma czynnościami w tym samym czasie. Nauczyciel musi monitorować treść i formę prezentacji materiału edukacyjnego, rozmieszczać swoje myśli, utrzymywać wszystkich uczniów w polu uwagi, reagować na przejawy zmęczenia, nieuwagi, niezrozumienia ze strony uczniów, odnotowywać naruszenia dyscyplinować, monitorować własne zachowanie. A to nie jest pełna lista przedmiotów, na które nauczyciel powinien zwrócić uwagę.

Umiejętności nauczyciela wychowania fizycznego

Umiejętność - jest to praktyczne posiadanie sposobów wykonywania poszczególnych czynności lub czynności w ogóle zgodnie z zasadami i celem czynności.

Umiejętności nauczyciela wychowania fizycznego dzielą się na konstruktywne, organizacyjne, komunikacyjne (w tym dydaktyczne i krasomówcze), gnostyczne (w tym percepcyjne) i motoryczne (w tym stosowane).

Konstruktywne umiejętnościpomóc nauczycielowi zaplanować swoje działania.

Należą do nich umiejętności: dobierania i konstruowania materiałów edukacyjnych (np. tworzenia zestawu ćwiczeń rozwijających szybkość reakcji lub uważność uczniów), planowania długoterminowego i bieżącego, planowania zakupu i naprawy sprzętu sportowego oraz inwentarza. Szczególnie cenna jest możliwość dostosowania planów.

Umiejętności organizacyjnezwiązanych z realizacją planów. Na przykład nauczyciel może zrobić dobre podsumowanie lekcji, ale sama lekcja jest zła, bo nie będzie w stanie zorganizować pracy w klasie. Wręcz przeciwnie, uczeń, mając niedoskonałą znajomość metod prowadzenia lekcji, może poprowadzić dobrą lekcję dzięki zdolnościom i umiejętnościom organizacyjnym.

Nauczyciel musi umieć organizować swoje zajęcia i działania uczniów. To nie jest to samo dla różnych nauczycieli. Nauczyciele z inercją procesów nerwowych, powoli przechodzący z jednej sytuacji do drugiej, odznaczają się wysokim poziomem organizacji osobistej. Potrafią dobrze zorganizować swój czas pracy, prawidłowo wybrać miejsce na sali gimnastycznej podczas lekcji, umiejętnie wykorzystują dobrze wyszkolonych uczniów jako pomocników. Nauczyciele z ruchliwością procesów nerwowych mają szerszy zakres umiejętności organizacyjnych, są bardziej aktywni w organizowaniu aktywności uczniów, dobrze organizują pracę sekcji sportowych w szkole, zawody i wakacje sportowe, sztafety i gry terenowe w klasie.

Zdolność nauczyciela do komunikowania się z uczniami, współpracownikami, rodzicami, znajdowania racjonalnych sposobów interakcji z innymi to wszystkoumiejętności komunikacyjne. Umiejętności takie warunkowo dzielą się na trzy grupy: właściwą komunikatywną, dydaktyczną i krasomówczą.Faktycznie komunikatywnywyraża się w umiejętności nawiązywania kontaktu z ludźmi, budowania z nimi relacji. Dydaktyczny związane ze zdolnością nauczyciela do jasnego i zrozumiałego przekazywania uczniom materiałów edukacyjnych. Umiejętności dydaktyczne obejmują umiejętność wzbudzania zainteresowania ćwiczeniami fizycznymi, zarażania pasją uczniów, kierowania uwagą grupy badanej oraz przewidywania konsekwencji ich oddziaływań pedagogicznych.Umiejętności krasomówczezapewnia przede wszystkim kulturę wypowiedzi, do której opanowania powinien dążyć każdy nauczyciel.

Umiejętności gnostyckiezwiązane z wiedzą nauczyciela zarówno o poszczególnych uczniach, jak io zespole klasowym jako całości; z analizą sytuacji pedagogicznych i rezultatów ich działań. Umiejętności gnostyckie opierają się na zdolnościach percepcyjnych: zdolności obserwacji, zauważania. Obejmują one umiejętność korzystania z literatury edukacyjnej i metodyczno-naukowej oraz umiejętność prowadzenia elementarnych badań, analizowania ich wyników.

Zdolności motoryczneodzwierciedlają przede wszystkim technikę wykonywania ćwiczeń fizycznych przez nauczyciela. Prawidłowe wyświetlanie jednego lub drugiego ćwiczenia fizycznego zawartego w programie treningowym decyduje o skuteczności działalności edukacyjnej uczniów. Do motoryki nauczyciela wychowania fizycznego zalicza się również umiejętności i zdolności do wykonywania ubezpieczeń, szereg umiejętności aplikacyjnych niezbędnych do naprawy sprzętu i inwentarza sportowego, uprawiania turystyki pieszej itp.

Wiedza nauczyciela wychowania fizycznego

Wiedza jest jednym z czynników determinujących możliwości nauczyciela w jego działalności pedagogicznej. JAK. Makarenko powiedział, że uczniowie wybaczą swoim nauczycielom zarówno surowość, jak i oschłość, a nawet kapryśność, ale nie wybaczą słabej znajomości swojego biznesu. Dotyczy to zwłaszcza licealistów, którzy oceniają nauczycieli nie tylko i nie tyle pod względem komunikatywności (umiejętność komunikowania się, nawiązywania kontaktu z ludźmi), ale przede wszystkim pod względem walorów zawodowych.

Na erudycję nauczyciela kultury fizycznej składa się wiedza ogólna i specjalistyczna.

Wiedza ogólna (społeczno-polityczna, a także z literatury, sztuki, historii itp.) charakteryzuje światopogląd i ogólną kulturę nauczyciela. Specjalną wiedzę niezbędną nauczycielowi kultury fizycznej do prowadzenia zajęć z zakresu kultury fizycznej i pedagogiki można podzielić na psychologiczno-pedagogiczne, biomedyczne i kulturę fizyczną.

Wszelka wiedza jest równie ważna, a zaniedbanie podstaw anatomii, fizjologii, psychologii, pedagogiki może prowadzić do poważnych błędów pedagogicznych. Badanie przeprowadzone wśród doświadczonych nauczycieli wychowania fizycznego wykazało, że najbardziej istotne dla ich działalności zawodowej są m.inteoria i metodyka wychowania fizycznegoto psychologia i fizjologia . Słaba erudycja w zakresie nauk społecznych, historii sztuki i innych zagadnień może prowadzić do utratynauczyciel autorytetuw gazach studentów. Nawiasem mówiąc, jest to często wykorzystywane przez uczniów, którzy nie lubią wychowania fizycznego lub są w konflikcie z nauczycielem wychowania fizycznego.

Specjalna wiedza w dyscyplinach praktycznych nie zawsze pokrywa się z wiedzą zdobytą przez uczniów w procesie uprawiania sportu. Wiedzę należy zdobywać nie tylko z książek i czasopism, z wykładów i rozmów z innymi nauczycielami. Niezwykle ważna jest wiedza zdobyta przez nauczyciela kultury fizycznej w procesie studiowania swoich uczniów: ich charakter, zdolności, upodobania, poziomrozwój fizyczny. K. D. Ushinsky powiedział, że aby ukształtować osobę pod każdym względem, trzeba ją znać pod każdym względem. Ważna jest również wiedza, którą nauczyciel wychowania fizycznego nabywa w toku wychowania fizycznego i działalności pedagogicznej, w analizie swojej pracy, w uogólnianiu otrzymanych informacji. Nadaje to całej działalności nauczyciela twórczy charakter.

Należy podkreślić taką cechę wiedzy nauczycieli wychowania fizycznego, jaką jest ich efektywność. Wynika to z faktu, że dzięki telewizji wiele ważnych międzynarodowych zawodów staje się własnością milionów widzów, w tym pasjonujących się sportem uczniów. Oczywiście wszystko, co dzieci w wieku szkolnym zobaczą na ekranach telewizorów podczas transmisji międzynarodowych zawodów, w tym sportów egzotycznych dla naszego kraju, czy nowa technika wykonywania ćwiczeń sportowych, nowy sprzęt sportowy itp., natychmiast przyciąga ich uwagę. Nauczyciel, który nie śledzi wydarzeń w świecie sportu, może być bezbronny wobec pytań uczniów.

Sprawność dotyczy również wiedzy o najważniejszych wydarzeniach sportowych odbywających się w kraju i za granicą. Z tego powodunauczyciel wychowania fizycznego powinien stale przeglądać czasopisma sportowe, regularnie czytać gazety sportowe.

Specjalną wiedzę posiadaną przez nauczyciela kultury fizycznej można podzielić na teoretyczną, praktyczną i metodyczną.

Wiedza teoretycznaodnoszą się do historii kultury fizycznej, praw rządzących ludzkim ciałem, biomechanicznych praw czynności motorycznych, zasad wychowania i treningu itp. Jest to wiedza potrzebna do wyjaśnienia i związana z pytaniem „dlaczego?”

Wiedza praktycznanauczyciele wychowania fizycznego zajmują się przede wszystkim wiedzą, jak wykonać to lub inne ćwiczenie. Dla studentów Wydziału Wychowania Fizycznego jest to podstawowa wiedza, którą zdobywają zarówno na zajęciach praktycznych, jak i na zajęciach ze specjalizacji sportowej.

Wiedza metodycznadają również możliwość odpowiedzi na pytanie, jak to zrobić, ale nie dotyczą już własnego wykonania ćwiczenia, ale jego wykonania przez uczniów. To wiedza, jak uczyć innych.

Często studenci Wydziału Wychowania Fizycznego mają rozpoznanie wiedzy praktycznej i metodycznej: wierzą, że skoro wiedzą, jak wykonać dane ćwiczenie i wiedzą, jak je wykonać, będą w stanie wytłumaczyć studentom, jak to ćwiczenie powinno być wykonane. . W rzeczywistości uczenie innych jest szczególnym działem pedagogiki wychowania fizycznego, metodą wychowania fizycznego, którą należy opanować ostrożnie i cierpliwie, gdyż nie każdy ma doświadczenie z własnej aktywności sportowej i nie przekłada się od razu na doświadczenie nauczania innych.

Składowe działalności nauczyciela wychowania fizycznego

W strukturze działania nauczyciela wychowania fizycznego na lekcji można wyróżnić konstruktywną, organizacyjną, komunikatywną i gnostycką Składniki .

Konstruktywna aktywność nauczyciela- jest to aktywność umysłowa mająca na celu kształtowanie wiedzy, umiejętności, a także kształtowanie cech osobowości uczniów przez długi okres czasu, dla efektu końcowego uwzględniającego wymagania jutra.

Po pierwsze w planowaniu realizowanym przed lekcją i wyrażającym się w przygotowaniu planów na rok, kwartał i lekcję. To wymaga:

• wybór i dystrybucja materiałów edukacyjnych programu do opracowania harmonogramu na rok;
• ustalenie kolejności opanowania materiału edukacyjnego i skonkretyzowanie celów nauczania w planie lekcji na kwartał;
• określenie zadań edukacyjnych wynikających z charakterystyki zespołu klasowego i logicznie powiązanych z materiałem edukacyjnym;
• przydział zadań własnych i wypracowanie dogodnej struktury lekcji - sporządzenie podsumowania lekcji;
• znajomość wzorców kształtowania zdolności i zdolności motorycznych oraz rozwoju cech motorycznych uczniów, planowanie kontroli nad ich rozwojem;
• planowanie obciążenia na lekcji z uwzględnieniem płci i danych z badań lekarskich uczniów;
• planowanie nabycia i wykorzystania sprzętu, inwentarza, technicznych pomocy szkoleniowych.

Po drugie, w planowaniu realizowanym bezpośrednio na lekcji. Jest to planowanie operacyjne, które polega na mentalnym modelowaniu nadchodzących działań nauczyciela na lekcji. Wiąże się to z koniecznością zmiany planu lekcji, np. ze względu na warunki atmosferyczne, zmianę miejsca lekcji, nietypowe zachowanie klasy lub poszczególnych uczniów. Aby plan lekcji był racjonalny, nauczyciel z reguły ma jedną lub więcej opcji zapasowego (mentalnego) planu lekcji, biorąc pod uwagę najbardziej prawdopodobne zmiany.

Powodzenie konstruktywnej działalności nauczyciela zależy od umiejętności ciągłego, głębokiego, wszechstronnego analizowania charakteru i wyników swojej pracy, błędów popełnianych przez uczniów przy wykonywaniu poszczególnych czynności ruchowych, identyfikowania ich przyczyn, ustalania wzorców kształtowania się zdolności motorycznych i rozwoju cech motorycznych.

Konstruktywne działanie nauczyciela ściśle współdziała z gnostykiem.

Gnostycka działalność nauczyciela wychowania fizycznego- jest to przede wszystkim analiza treści i metod realizacji procesu edukacyjnego, badanie jego uczestników (ich możliwości i zdolności), wieku, płci, cech indywidualnych, wyników własnych działań (jego zalet i wady), badanie skuteczności różnych metod organizacji lekcji i metod nauczania i wychowania, rozwój cech motorycznych, tj. zbieranie różnych informacji o cechach procesu i wynikach ich pracy w celu korekty działań.

Działalność gnostycka obejmuje:

• studiowanie podręczników, najnowszych prac z zakresu teorii i metodyki wychowania fizycznego, treningu sportowego, nadzoru lekarskiego, pomocy dydaktycznych, programów (z weryfikacją krytyczną i wdrożeniową) w celu wykorzystania ich w pracy własnej;
• studiowanie doświadczeń innych nauczycieli;
• identyfikacja trudności w opanowaniu materiału edukacyjnego przez uczniów i sposobów ich przezwyciężenia;
• planowanie wzajemnego rozwoju cech i umiejętności motorycznych z uwzględnieniem wieku oraz cech anatomicznych i fizjologicznych dzieci;
• dobór ekwipunku i sprzętu niezbędnego do przyswojenia określonych umiejętności i zdolności motorycznych (niestandardowe pociski, pomoce wizualne, techniczne pomoce dydaktyczne);
• określenie poziomu wiedzy, umiejętności i rozwoju cech motorycznych do planowania procesu uczenia się;
• analiza poszczególnych błędów w przyswajaniu umiejętności i zdolności przez uczniów i sposobów ich eliminacji;
• zróżnicowana ocena wiedzy, zdolności, umiejętności uczniów i późniejsza korekta ich działań;
• badanie warunków życia uczniów w celu obiektywnej oceny wpływu rodziny na rozwój fizyczny ucznia;
• nawiązywanie kontaktów interdyscyplinarnych;
• analiza stosowanych metod szkolenia i wychowania;
• analiza metod organizacji zajęć uczniów w klasie;
• analiza relacji między nauczycielem a uczniami;
• korekta ich działań w zależności od wyników opanowania przez studentów określonych działów programu nauczania. Wiąże się to z potrzebą racjonalizacji aktywności umysłowej, znajomością ogólnych zasad, według których należy postępować, oraz praktyczną weryfikacją ich poprzez samokontrolę. Działalność gnostycka często sprawia nauczycielowi duże trudności, a jednocześnie właśnie ta aktywność daje mu pozytywne emocje i satysfakcję. Komponent gnostycki stanowi podstawę rozwoju wszystkich innych komponentów.

Aktywność organizacyjna nauczyciela wychowania fizycznego na lekcji- jeden z wiodących, polega na realizacji w praktyce projektów (planów) nauczyciela. Jest to „działanie jednej osoby, która mobilizuje, koordynuje, wchodzi w interakcje i łączy z działającą grupą ludzi”.

Działalność organizacyjna przejawia się na różne sposoby. Po pierwsze, w mowie nauczyciela (wyjaśnianie zadań lekcji i ćwiczeń, wydawanie poleceń i poleceń, podsumowanie lekcji itp.). Po drugie, w zachowaniu nauczyciela:

• w wyborze miejsca do przeprowadzenia lekcji;
• w celowym poruszaniu się po sali w celu prowadzenia zajęć, monitorowania realizacji ćwiczeń, udzielania pomocy i ubezpieczenia;
• w oryginalności wpływów dyscyplinarnych na studentów;
• w przygotowaniu miejsc do zajęć i niezbędnego wyposażenia;
• w organizowaniu układania i czyszczenia muszli, dystrybucji sprzętu;
• w regulacji optymalnej gęstości motorycznej lekcji w zależności od jej rodzaju;
• w regulacji aktywności fizycznej każdego ucznia.

Po trzecie, w zarządzaniu działalnością studencką:

• w budowaniu i odbudowie na miejscu iw ruchu;
• w doborze sposobów wykonywania ćwiczeń;
• we wzmacnianiu aktywności poznawczej uczniów;
• w organizacji asymilacji i zapamiętywania materiałów edukacyjnych;
• w sprawdzaniu i ocenianiu wiedzy i umiejętności uczniów.

Działalność organizacyjna różnych osób może być prowadzona na różne sposoby, różniące się zarówno cechami oddziaływania organizatora na organizowanych, jak i dynamiką samej działalności organizacyjnej. Na przykład L.I. Umansky, który badał zdolności 342 organizatorów, zidentyfikował 18 typowych cech organizacyjnych osoby.

Aktywność komunikacyjna nauczyciela wychowania fizycznego na lekcjiWyraża się to w komunikowaniu się ze studentami, organizowaniu relacji między nimi, nawiązywaniu i utrzymywaniu kontaktów, wymianie informacji, organizowaniu relacji między członkami tego samego działu zespołu.

Aktywność komunikacyjna nauczyciela wychowania fizycznego przejawia się:

• w formach przemówienia nauczyciela do uczniów;
• tonem przemówienia;
• w intensywności komunikacji (liczba kontaktów na jednostkę czasu);
• w motywach komunikacyjnych.

Na lekcji nauczyciel wykorzystuje zarówno werbalne (werbalne), jak i niewerbalne środki komunikacji: ekspresyjne ruchy (gest, mimika, pantomima) jako stymulujące informacje. Ich stosunek zależy od obiektywnych warunków, specyficznych sytuacji działania, w których zachodzi proces komunikowania się. Działalność komunikacyjna jako organizacyjna jest działalnością praktyczną. Kontakty między nauczycielem a uczniami w trakcie procesu edukacyjnego sugerują, że na podstawie przekazywanych przez nauczyciela informacji uczniowie kształtują wiedzę, umiejętności i zdolności.

Wszystkie komponenty działania (konstruktywne, gnostyckie, organizacyjne, komunikacyjne) są ze sobą nierozerwalnie związane, zależą od siebie, wzajemnie na siebie wpływają i tworzą integralną organizację. Struktura działania nauczyciela na lekcji jest strukturą dynamiczną, w której jedne elementy, będąc kluczowymi, odgrywają rolę wiodącą, inne odgrywają rolę drugorzędną, podrzędną. Niedostateczny rozwój jednego z nich można zrekompensować dominującym rozwojem drugiego. Niski poziom rozwoju wszystkich komponentów nie może zapewnić doskonałości pedagogicznej.

Ustalono, że w działalności nauczyciela-mistrza wszystkie jego składowe harmonijnie się łączą, z wiodącą rolą jednego lub kilku. Najprawdopodobniej głównym składnikiem struktury działania każdego nauczyciela jest jego własny lub grupa nauczycieli.

Struktura działania nauczyciela może zmieniać się wraz ze wzrostem umiejętności zawodowych: niektóre komponenty, mniej wyraźne, zaczynają się zwiększać, podczas gdy inne, dominujące wcześniej, tracą wiodącą rolę, tj. działalność jest restrukturyzowana.

według N.V. Kuzmina, młodzi nauczyciele w większości przypadków są zdominowani przez komponenty organizacyjne i komunikacyjne. Niedostateczny rozwój komponentu konstruktywnego i gnostyckiego rekompensuje aktywność, dynamizm i mobilność w pracy. Z biegiem czasu istnieje opłacalność działań. Nauczyciele zaczynają przykładać większą wagę do przemyślenia działań, doboru i komponowania materiału edukacyjnego i jego różnorodności, porównania celów danej lekcji z ostatecznymi celami uczenia się itp., tj. komponenty konstruktywne i gnostyckie stają się głównymi.

Fokus pedagogicznyJest to stałe pragnienie osoby do zaangażowania się w działalność pedagogiczną.

Orientacja pedagogiczna nauczyciela kultury fizycznej kształtuje się na podstawie dwóch formacji motywacyjnych – tzw. „miłości do dzieci” oraz zainteresowania kulturą fizyczną. (Niestety, nie ma co teraz mówić o obecności trzeciego – prestiżu zawodu nauczyciela).

Miłość do dzieci L.N. Tołstoja uważał za dominującą cechę osobowości nauczyciela.

V.A. przywiązywał do tego wielką wagę. Suchomlinskiego, który podkreślał, że miłości do dzieci nie da się nauczyć w żadnej placówce oświatowej ani z jakichkolwiek książek. Oczywiście wyrażenia „miłość do dzieci” nie należy rozumieć dosłownie. Mówiąc o tym, najprawdopodobniej mają na myśli czuły i uważny stosunek do każdego dziecka, w tym także do tego, które swoim zachowaniem i wynikami w nauce przysparza nauczycielowi żalu. To obecność poczucia satysfakcji, radości z komunikowania się z dziećmi, z wnikania w swoisty dziecięcy świat, psychologię dziecka. Miłość do dzieci to nie sentymentalizm, dobroć, przebaczenie. Miłość do dzieci przeradza się w zainteresowanie pracą z dziećmi, w chęć ich edukacji, rozwoju fizycznego i duchowego.

Zainteresowanie kulturą fizycznąto drugi główny motyw kształtujący orientację pedagogiczną nauczyciela kultury fizycznej. Orientacja sportowa młodych mężczyzn i kobiet uprawiających sport powinna budzić zainteresowanie wychowaniem fizycznym i działalnością pedagogiczną, chęć czynienia innych ludzi silnymi, energicznymi, zdrowymi, w szczególności dzieci.

Zorientowanie nauczyciela kultury fizycznej na swoją pracę wyraża się w jego entuzjazmie dla niej. Staje się sensem jego życia. Prowadzi to do dwóch konsekwencji. Z jednej strony miłość do swojej pracy sprawia, że ​​nauczyciel stale doskonali swoje umiejętności, interesuje się pracą kolegów, udziela im pomocy, sam wybiera to, co jest przydatne w jego pracy, czyli jest aktywnym pracownikiem kreatywnym. . Z drugiej strony, jeśli uczniowie czują, że zajęcia z nimi nie są dla nauczyciela ciężkim obowiązkiem, a przyjemnością, odwzajemniają się. JAK. Makarenko powiedział, że łatwo jest się kształcić, jeśli poświęca się temu całe życie.

Nauczyciele będący mistrzami w swoim fachu wykazują więc duże zadowolenie ze swojego zawodu, co jednak nie przeszkadza im w wielu sytuacjach doświadczać niezadowolenia z prowadzonej lekcji, zastosowanego oddziaływania wychowawczego na ucznia, osiągniętych wyników itp. . Jednak dla nauczyciela-mistrza to niezadowolenie jest bodźcem do ciągłego samodoskonalenia, natomiast dla nauczyciela, który nie posiada umiejętności, nie ma wyraźnej orientacji pedagogicznej, niezadowolenie z konkretów jest źródłem rozczarowania w zawodzie nauczyciela .

Problem:

W tym roku będziesz musiał dokonać wyboru przyszłego zawodu, aby zdecydować się na profil w 10 klasie. Pociąga mnie zawód nauczyciela wychowania fizycznego, więc postanowiłem go przestudiować i zrozumieć, czy mi odpowiada, czy nie.

Cel:

Naucz się być nauczycielem wychowania fizycznego.

Zadania:

1) Zbierz jak najwięcej informacji o zawodzie.

2) Studiuj i analizuj zebrane informacje.

3) Skonsultuj się ze specjalistą w tej dziedzinie.

4) Przeprowadź wywiad z nauczycielami wychowania fizycznego

5) Spróbuj swoich sił w tym zawodzie (przeprowadź część lekcji)

6) Przetwórz informacje i przygotuj streszczenie na dany temat.

7) Przygotuj prezentację i przedstaw projekt.

Instytucje szkolnictwa wyższego:

1) Wołżański Państwowy Uniwersytet Służby (PVGUS) na podstawie 11 klas, według kwalifikacji: kultura fizyczna i sport.

2) Kolegium Społeczno-Pedagogiczne Togliatti (TSPK) na bazie 9 klas, według kwalifikacji: nauczyciel kultury fizycznej, nauczyciel kultury fizycznej i sportu, nauczyciel adaptacyjnej kultury fizycznej.

3) Togliatti State University (TSU) w oparciu o 11 klas, według kwalifikacji: kultura fizyczna i sport.

Pytania do wywiadów z nauczycielami wychowania fizycznego:

1) Imię i nazwisko ______________________________________________________________________

2) Twój wiek__________________________________________________

3) Twoje stanowisko______________________________________________

4) W jakim instytucie studiowałeś?________________________________

5) Na jakim wydziale studiowałeś? ________________________________

_______________________________________________________________

6) Jaką specjalizację uzyskałeś po ukończeniu studiów?__________

________________________________________________________________

7) Ile lat pracujesz w swojej specjalności?____________________

_______________________________________________________________

8) Dlaczego wybrałeś ten zawód? _____________________________

_______________________________________________________________

9) Twoim zdaniem atuty wykonywanego zawodu?____________________

_______________________________________________________________

10) Wady i zagrożenia związane z tym zawodem?__________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

11) Czy męczysz się w pracy?

_________________________________________________________________

12) Do jakiego wieku planujesz pracować? _________________________

__________________________________________________________________

13) Czy są perspektywy kariery? ___________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

14) Czy kiedykolwiek chciałeś zmienić zawód? ______________________

15) Czy jesteś zadowolony ze swojej pensji? ____________________________

16) Czy łatwo jest znaleźć wspólny język z dziećmi?

________________________________________________________________________________________________________________________________________

17) Czy podobają Ci się twoje warunki pracy?______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________

18) Twoje życzenia dla tych, którzy chcą wybrać twój zawód.____________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Wniosek:

Wykonałem wiele prac mających na celu poznanie zawodu nauczyciela wychowania fizycznego. Podczas pracy nad projektem korzystałam z różnych źródeł informacji (Internet, książki, podręczniki), aby dowiedzieć się więcej o tym zawodzie. Rozmawiałem też z nauczycielami wychowania fizycznego z Liceum nr 93 MBU i Liceum nr 82 MBU, przeprowadziłem ankietę i zebrałem opinie na temat tego zawodu. Próbował też siebie jako nauczyciel, prowadził rozgrzewkę w swojej klasie. Po wykonanej pracy zdałem sobie sprawę, że zawód nauczyciela wychowania fizycznego jest trudny, ale ciekawy. Podobało mi się to i myślę, że ten zawód mi odpowiada.

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto Google (konto) i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Z zawodu nauczyciel wychowania fizycznego

Problem: W tym roku będziesz musiał dokonać wyboru przyszłego zawodu, aby zdecydować się na profil w 10 klasie. Pociąga mnie zawód nauczyciela wychowania fizycznego, ale muszę zrozumieć, czy mi to odpowiada, czy nie.

Cel: Nauka zawodu nauczyciela wychowania fizycznego.

Zadania: 1) Zbierz jak najwięcej informacji o zawodzie. 2) Studiuj i analizuj zebrane informacje. 3) Przeprowadź wywiad ze starszym nauczycielem Katedry Wychowania Fizycznego. 4) Ankieta nauczycieli wychowania fizycznego 5) Spróbuj swoich sił w tym zawodzie (przeprowadź część lekcji) 6) Odwiedź zajęcia wychowania fizycznego w innych klasach.

Znalazłem profesjogram. Nauczyciel. Zebrałem i przestudiowałem informacje na temat tego zawodu: cechy pracownika, kim być nauczycielem wychowania fizycznego, zdolności nauczyciela, jego umiejętności i wiedzę.

Opis działalności: Główna treść działalności nauczyciela kultury fizycznej obejmuje pełnienie trzech funkcji – dydaktycznej, wychowawczej i organizacyjnej. Są postrzegani jako jedność.

Wywiad z nauczycielem:

Przesłuchanie Ułożyłem pytania do ankiety i przeprowadziłem ją z nauczycielami wychowania fizycznego Liceum nr 93 i nr 82 MBU

Prowadzenie lekcji:

Uczęszczał na zajęcia z wychowania fizycznego

Uczelnie wyższe: 1) Wołżański Państwowy Uniwersytet Służby (PVGUS) na podstawie 11 klas, zgodnie z kwalifikacjami: kultura fizyczna i sport. 2) Kolegium Społeczno-Pedagogiczne Togliatti (TSPK) na bazie 9 klas, według kwalifikacji: nauczyciel kultury fizycznej, nauczyciel kultury fizycznej i sportu, nauczyciel adaptacyjnej kultury fizycznej. 3) Togliatti State University (TSU) w oparciu o 11 klas, według kwalifikacji: kultura fizyczna i sport.

Wniosek: Wykonałem bardzo dużo pracy mającej na celu poznanie zawodu nauczyciela wychowania fizycznego. Podczas pracy nad projektem korzystałam z różnych źródeł informacji (Internet, książki, podręczniki), aby dowiedzieć się więcej o tym zawodzie. Rozmawiałem też z nauczycielami wychowania fizycznego z Liceum nr 93 MBU i Liceum nr 82 MBU, przeprowadziłem ankietę i zebrałem opinie na temat tego zawodu. Próbował też siebie jako nauczyciel, prowadził rozgrzewkę w swojej klasie. Po wykonanej pracy zdałem sobie sprawę, że zawód nauczyciela wychowania fizycznego jest trudny, ale ciekawy. Podobało mi się to i myślę, że ten zawód mi odpowiada.

Dziękuję za uwagę.