Liczba liczb trzycyfrowych. Zakwaterowanie. Liczba dostępnych opcji planowania. Na ile sposobów można ustawić 5 tomów na półce? Zaznaczanie i przestawianie obiektów. Kompozycja wybranych obiektów. Liczba permutacji. Kombinacje. Formuła permutacyjna. Liczba możliwych kombinacji. W turnieju bierze udział siedem drużyn. Kombinacje. Na ile sposobów można utworzyć zespół?
„„Prawdopodobieństwo” klasa 9” - Znajdź oczekiwaną liczbę karpi. Wyrzucony został najniższy z dwóch punktów. Liczba punktów jest wielokrotnością 3. Test Bernoulliego. Spadek liczby punktów. Liczba punktów wyrzucona na jednej kości. Prawdopodobieństwo sukcesu. Właściwości dyspersyjne. Teoria prawdopodobieństwa i statystyka. Matematyczne oczekiwanie zmiennej losowej. Rozkład zmiennej losowej. Wariancja liczby sukcesów. Najwyższy z dwóch wyrzuconych punktów. Suma wyników z dwóch rzutów kostką.
„Algebra „Postęp geometryczny”” - Zapisz pięć pierwszych wyrazów postępu geometrycznego. Wybierz stwierdzenie, które Ci odpowiada. Definicja postępu geometrycznego. Kontrola wykonania. Wpisz dowolny ciąg liczb w jednej z kolumn. Postęp geometryczny. „Nie można uczyć się matematyki, obserwując, jak robi to sąsiad…” Ivan Niven. Dyktando matematyczne. osobiste cele. Fizkultminutka. Porównaj obiekty matematyczne w każdej grupie.
„Pojęcie ułamka algebraicznego” – Podnoszenie ułamka wymiernego do potęgi ujemnej. Zrób dzielenie. Stopień z wykładnikiem naturalnym i całkowitym. Zamień na wielomian w postaci standardowej. Działania na ułamkach algebraicznych. Metody rozkładu wielomianu na czynniki. Ułamek algebraiczny jest wyrażeniem. Zrób to ustnie. Znajdź wartość liczbową wyrażenia po jego uproszczeniu. Wielomian to suma jednomianów. Sprawdź, czy działanie jest prawidłowe.
„„Funkcja kwadratowa” Stopień 9” - Y=a(x-m)2 + n. Własności funkcji kwadratowej. Funkcja y = ax2 + g. Gałęzie paraboli są skierowane w górę. Przesunięcie wykresu funkcji y = ax2 wzdłuż osi współrzędnych. Właściwości funkcji. Harmonogram. Funkcja kwadratowa to funkcja, którą można zdefiniować za pomocą wzoru. Funkcja y \u003d a (x - p). Wykres funkcji. Wykres i własności funkcji y=ax2. Narysujmy funkcję y=x2-4x+5. Schemat konstruowania paraboli. Funkcja y=x2. Budowanie paraboli z punktów.
„Funkcje numeryczne” Stopień 9” – Odcięte punktów przecięcia z osią OX. Definicja funkcji. Funkcja zerowa. Zakres funkcji. Funkcja y = f(x) nazywana jest nieparzystą. Właściwości funkcji. Zakres funkcji. Monotonia. Funkcje parzyste i nieparzyste (parzyste i nieparzyste). Funkcje numeryczne.
Powrót do przodu
Uwaga! Podgląd slajdu służy wyłącznie celom informacyjnym i może nie odzwierciedlać pełnego zakresu prezentacji. Jeśli jesteś zainteresowany tą pracą, pobierz pełną wersję.
Typ lekcji: lekcja wyjaśniania i pierwotnego utrwalenia nowej wiedzy.
Sprzęt: arkusz trasy (MR) ( Aneks 1 ); wyposażenie techniczne lekcji – komputer, rzutnik do pokazu prezentacji, ekran. Prezentacja komputerowa w programie Microsoft PowerPoint.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Organizacja rozpoczęcia lekcji
Cześć! Sprawdź, czy masz materiały informacyjne na biurku i czy jesteś gotowy na lekcję.
II. Zgłoszenie tematu, celu i założeń lekcji
– Zanim zaczniesz uczyć się nowego tematu, wykonaj zadania znajdujące się na pierwszej stronie arkusza trasy (sprawdź na ekranie). Jeśli poprawnie wykonałeś zadania, powinieneś otrzymać napis - STANDARD.
Co to jest norma? Gdzie spotkałeś się z tym słowem? Co to znaczy? (EKRAN)
Standardowy (z angielskiego - standard) Próbka, standard, model, z którym porównuje się podobne obiekty, procesy. (Uniwersalny słownik encyklopedyczny). Oznacza to, że mówiąc o standardzie, łatwiej jest ludziom wyobrazić sobie, o co toczy się gra. A dzisiaj porozmawiamy o standardowej formie liczby. A więc to jest temat dzisiejszej lekcji.
III Aktualizacja wiedzy uczniów. Przygotowanie do aktywnej aktywności edukacyjnej i poznawczej na głównym etapie lekcji
- Zrób plan lekcji
- Powtórzenie
- Określanie stopnia liczby;
- Określanie stopnia liczby ze wskaźnikiem ujemnym;
- Właściwości stopnia;
- Wyznaczanie postaci standardowej liczby;
- Akcje z liczbami zapisanymi w standardowej formie;
- Aplikacja.
W otaczającym nas świecie spotykamy bardzo duże i bardzo małe liczby. Wiemy już, jak zapisywać duże i małe liczby, korzystając ze stopnia liczby.
Czy wygodnie jest pisać liczby w tej formie? Dlaczego? (Zajmują dużo miejsca, marnują dużo czasu, są trudne do zapamiętania.)
Jak myślisz, jakie jest wyjście z tej sytuacji? (Zapisz liczby, używając potęg.)
Zapisz masę Ziemi, korzystając z potęgi liczbowej. 598 10 25 g. Teraz zapisz masę atomu wodoru. 17 10–20 d. Czy można zapisać te liczby inaczej, używając stopni? Spróbuj! 59,8 10 26, 5,98 10 27; 0,5981028; 5980 10 24 .
17 10 –20 ; 1,7 10 –19 ; 0,17 10 –18 ; 170
10 –21 ;
Wszystkie wyniki są prawidłowe. Czy jednak można mówić o notacji standardowej? Jak być? (Uzgodnij jeden zapis liczb.)
- Spróbuj porozmawiać z sąsiadem, jaki rodzaj zapisu powinien być pojedynczy, standardowy?
- Jaki powinien być współczynnik przed potęgą liczby 10, aby wygodnie było PAMIĘTAĆ liczbę i ją przedstawić?
IV. Asymilacja nowej wiedzy
- Proszę otworzyć podręczniki na str. 35, znaleźć definicję standardowej postaci liczby i zapisać ją w kartach tras.
- Standardowa forma liczby jest zapisem tej formy A 10 n , gdzie 1 <
A < 10, n – целое. n –
называют порядком числа.
– W standardowej formie można wpisać dowolną liczbę dodatnią!!!
Dlaczego? (Z definicji. Ponieważ pierwszym czynnikiem jest liczba należąca do przedziału od )