Temat: Części kompozycyjne baśni: powiedzenie, początek, zakończenie.
Cel: Systematyzacja wiedzy z teorii literatury (pochodne kompozycyjne)
Cele dla uczniów:
1.Poznaj części kompozycyjne baśni.
2.Naucz się odnajdywać je w tekście.
3. Ułóż bajkę na podstawie jej części kompozycyjnych.
Oczekiwane rezultaty:
1. Wie, z jakich części kompozycyjnych składa się bajka i ich definicje.
2.Potrafi znaleźć w tekście fragmenty kompozycyjne.
3. Skomponuj własną bajkę, wykorzystując wszystkie jej elementy kompozycyjne.
Podczas zajęć.
I . Etap motywacyjny.
1. Nastrój psychiczny na lekcję.
Wyświetlenie kreskówki „Interakcja w zespole” na tablicy interaktywnej.
Pytania po obejrzeniu:
2.Tworzenie grup.
Nauczyciel wyznacza dowódców grup:
Każdy student wybiera jednego ucznia – mówcę, mówca wybiera sekretarza, a sekretarz – mówcę czasowego.
Pokaż emotikonką, jak się czujesz w tej grupie.
Przypomnienie zasad pracy w grupach.
4. Wyznaczanie celów.
Nauczyciel.
Przeczytaj tekst na kartach i zrób notatki. (Wstaw metodę)
Uczniowie czytają treść karty i robią notatki:
„!” - Wiem, zgadzam się;
„-” - nie zgadzam się;
„+” - ciekawe i nieoczekiwane;
„?” - Nie wiem, chcę się dowiedzieć.
Po wypełnieniu tabeli zadaj klasie pytanie:
Co zainteresowało Cię w pracy ze stołem? (Odpowiadają i zatrzymują się na „Nie wiem, chcę się dowiedzieć”
Chcę pomóc Ci zdobyć nową wiedzę. Ustal temat dzisiejszej lekcji.
Co to jest powiedzenie, początek, koniec w bajce.
W jakim celu chcesz to wiedzieć?
Aby znaleźć powiedzenia, początki i zakończenia w baśniach. Aby poprawnie skomponować ciekawą, piękną bajkę.
Zapiszmy temat lekcji w zeszycie.
II . Etap operacyjny.
1.Definicja części kompozycyjnych. Pracujcie w parach. Metoda „prognozowania”.
Nauczyciel: Każda para ma kartę. Rozważ i spróbuj określić powiedzenie, początek i koniec za pomocą strzałek. (Używane są karty dwóch opcji)
1 opcja
Nazwa_________1) Och, doo-doo! Na dębie
Kruk wleciał do komina.
I zaczęły się cuda:
Niebo zrobiło się niebieskie
Żagle wyruszyły w morze,
Ciemne lasy wstały.
2) Żył dziadek i kobieta. Dziadek mówi do babci:
Ty kobieto upiecz placki, a ja zaprzężę sanie i pojadę po rybę...
3) Więc zaczęli żyć - żyć i czynić dobre rzeczy.
KOŃCZĄCY SIĘ
POWIEDZENIE
POCZĄTEK
Opcja 2.
Nazwa_________1) I w leśnej chacie
Zalany piec -
Ciasto z jagodami moroszki
Króliczek zaczął piec.
Zjedz trochę pasztetów
Słuchać historii.
2) W dawnych czasach jeden król miał trzech synów. Kiedy więc synowie się zestarzeli, król zebrał ich i powiedział:
Moi drodzy synowie, choć nie jestem jeszcze stary, chciałbym się z wami ożenić, aby patrzeć na wasze dzieci, na moje wnuki...
3) I byłem tam. Piłem miód i piwo, spływało mi po wąsach, ale do ust nie dostało się.
KOŃCZĄCY SIĘ
POWIEDZENIE
POCZĄTEK
2.Sprawdź. Wzajemne sprawdzanie par za pomocą klucza z podręcznika (str. 39-40. Czytanie literackie, klasa 2)
Kto to prawidłowo ustalił? Ci, którym się nie udało, nie martwcie się, teraz przeczytacie dokładną definicję pojęć i będziecie w stanie poprawnie znaleźć powiedzenie, początek i koniec w bajkach. (Samodzielne zapoznanie się z zasadami zawartymi w podręczniku s. 39-40. Praca w grupach)
Czym różni się bajka od opowieści?
Ta historia nie ma powiedzenia, początku ani końca.
Jakimi cechami wyróżniamy bajkę?
Słowa „dawno, dawno temu”, „dawno, dawno temu”. Pozytywni i negatywni bohaterowie. Dobro i zło. Dobre wygrywa.
3. Ustalenie kolejności części kompozycyjnych bajki. (Praca w grupach)
Ułóż karty z nazwami części kompozycyjnych w kolejności, w jakiej Twoim zdaniem znajdują się części kompozycyjne w bajce.
Karty:
Powiedzenie
początek
kończący się
4.Sprawdź metodą „Delegowanie”. Delegaci z grup udają się do innych grup i oglądają wykonaną pracę. Zostaw swoje przemyślenia, oceny i sugestie na naklejce. Każda grupa ma swojego mówcę, który prezentuje pracę swojej grupy.
Powiedzenie
początek
kończący się
5. Ćwiczenia fizyczne „Zabawne ćwiczenia” na tablicy interaktywnej.
6. Konsolidacja badanego materiału.
Karty z zadaniami wielopoziomowymi. (Uzasadnij swój wybór)
Poziom 1.
Zadanie: Przeczytaj bajkę i podziel ją na części kompozycyjne.
Bajka będzie zabawna. Słuchaj jej uważnie. Ktokolwiek szeroko otworzy uszy, dowie się wielu różnych rzeczy. A kto przypadkowo zaśnie, wyjdzie z niczym.
Pewnego wiosennego dnia na dachu domu mieszkał sopel lodu, który bardzo chciał mieć szalik.
A potem pewnego ranka obok przebiegła mała dziewczynka. Dziewczynka spieszyła się do przedszkola i nie zauważyła, jak szalik spadł jej z ramion prosto na asfalt. Icicle, będąc młodą i niedoświadczoną, pomyślała, że szalik został dla niej pozostawiony w prezencie. Przez cały ranek zastanawiała się, jak dostać się do szalika. Nadszedł dzień, słońce świeciło jasno i mocno. Sopel, uniesiony myślami, powoli topił się i kapał kropla po kropli, prosto na szalik... Nawet nie zauważyła, jak to wszystko się stopiło... Szalik, mokry od wody, wyschnięty w wieczór w promieniach słońca. A wieczorem dziewczynka, wracając z przedszkola do domu, znalazła go w tym samym miejscu, w którym zostawiła go rano. To koniec bajki i brawa dla tych, którzy słuchali!
Poziom 2.
Karty z wyciętym tekstem.
Zadanie: Przeczytaj bajkę, poprawnie łącząc jej części.
W tych starożytnych czasach, kiedy świat Boży był pełen goblinów, czarownic i syren, kiedy rzeki płynęły mlekiem, brzegi były galaretowate, a po polach latały smażone kuropatwy, żył wtedy król imieniem Groch...
W starożytności groch królewski walczył z grzybami.
Borowik, pułkownik siedzący nad grzybami, siedzący pod dębem i patrzący na wszystkie grzyby, zaczął zamawiać:
- Chodźcie, mali biali, na moją wojnę!
Biali odmówili:
- Jesteśmy filarowymi szlachciankami! Nie idźmy na wojnę!
- Chodźcie, szafranowe nakrętki, na moją wojnę! Czapki z mlekiem szafranowym odmówiły:
- Jesteśmy bogaci! Nie idźmy na wojnę!
- Chodźcie, dziewczynki, na moją wojnę! Fale odmówiły.
- My, małe dziewczynki, jesteśmy staruszkami! Nie idźmy na wojnę!
- Chodźcie, grzyby miodowe, na moją wojnę! Otwarcia odrzucone:
- Nasze nogi są bardzo cienkie! Nie idźmy na wojnę!
- Chodźcie, mleczne grzyby, na moją wojnę!
- My, grzyby mleczne, jesteśmy przyjaznymi chłopakami! Chodźmy na wojnę!
I tak grzyby pokonały groszek królewski!
I byłem tam. Za zwycięstwo piłem miód i piwo. Spłynęła po moich wąsach, ale nie dostała się do ust.
Poziom 3 (utalentowany i utalentowany)
Zadanie: Ułóż ustnie bajkę, wykorzystując wszystkie elementy kompozycyjne.
7.Prezentacja wykonanych prac przez prelegentów grup.
III .Odbicie.
1.Sprawdzanie opanowania tematu.
Masz przed sobą test. Przypomnij sobie, czego się dzisiaj nauczyłeś i odpowiedz na pytania.
Mini-test.
1. Mówienie
a) idea bajki, jej bohaterowie
b) zachęcić do słuchania
c) dobro zwycięża zło.
2. Początek
a) idea bajki, jej bohaterowie
b) zachęcić do słuchania
c) dobro zwycięża zło.
3.Zakończenie
a) idea bajki, jej bohaterowie
b) zachęcić do słuchania
c) dobro zwycięża zło.
2.Sprawdź.
Spójrz na tablicę i sprawdź swoją pracę (klawisz na tablicy interaktywnej)
Proszę oceń swój test.
Jeśli:
wszystkie odpowiedzi są prawidłowe – emotikon „uśmiechnięty”.
jedna lub dwie odpowiedzi są nieprawidłowe - emotikon „smutny”.
3. Podsumowanie lekcji – technika „Niedokończonych zdań”.
W kręgu wypowiadają się jednym zdaniem, wybierając początek frazy z odblaskowego ekranu na tablicy.
Dzisiaj się dowiedziałem.....
To było ciekawe…..
To było trudne….
Wykonałem zadania....
Uświadomiłem to sobie.....
Teraz mogę….
Poczułem, że...
Kupiłem...
Dowiedziałem się….
Dałem radę…
4.Zadanie domowe.
Powtórz regułę ze stron 39-40.
Skomponuj powiedzenie, początek lub zakończenie - Twój wybór.
28.09.2017Integralną częścią każdej bajki jest obecność w niej takich elementów strukturalnych, jak początek, powiedzenie lub refren i zakończenie. Każda z tych części odgrywa swoją specyficzną i bardzo ważną rolę w systemie całego gatunku. Wszystko to stanowi szczególną formułę stylu, która decyduje o trwałym zainteresowaniu baśnią, z jej bogatą treścią ideologiczną, jasnością i czystością wyrażanych myśli, precyzją artystyczną i zabawną fabułą.
Powiedzenie
Zwykle bajki, a zwłaszcza bajki, rozpoczynają swoją narrację od powiedzenia. Głównym zadaniem takiego początku jest zanurzenie czytelnika w szczególną atmosferę fantastycznego świata i dostrojenie go, czytelnika lub słuchacza, do pożądanego odbioru baśniowych wydarzeń całego dzieła.
Od pierwszych linijek magiczna przestrzeń zdaje się nas otaczać dzięki powiedzeniu, mimo że jest stosunkowo niewielkich rozmiarów. Trzeba tylko pamiętać znanego kota Bayuna, który rytmicznie spaceruje i śpiewa swoje piosenki wzdłuż potężnego dębu wznoszącego się na wyspie pośrodku „oceanu”.
Zaskakujące jest, że szczególny nastrój, mający pomóc w zrozumieniu pełnej głębi i mądrości myśli ludowej, rodzi się nie z pompatycznego budowania, ale za pomocą charakterystycznego dla tego powiedzenia humoru. Zastosowanie gier słownych i elementów pewnego zamieszania pomaga pozbyć się niepotrzebnego moralizującego tonu opowieści, zachowując jednocześnie jej cel edukacyjny.
Inicjacja
Kolejnym integralnym elementem każdej bajki jest początek. Jego celem jest wykonanie kilku ważnych zadań, a przede wszystkim dostarczenie czytelnikowi wystarczających informacji, które pomogą mu wyrobić sobie prawidłowe wyobrażenie o bohaterach baśni, a w dalszym toku opowieści poprawnie zrozumieć i oceniać ich charaktery, sposób myślenia, związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy ich zachowaniem i działaniami.
Tym samym początek wprowadza nas w postacie baśniowe i przenosi w odpowiedni czas i miejsce opisywanych wydarzeń. Już na samym początku staje się oczywiste, że język baśni jest zupełnie wyjątkowy, niepodobny do mowy znanej naszym uszom – warto pamiętać o tradycyjnym „dawno, dawno temu” czy „bajka się opowiada”.
Kończący się
Ale każda baśniowa akcja musi nieuchronnie doprowadzić do logicznego zakończenia i nadchodzi czas zakończenia, którego celem jest dokończenie opowiadanej historii. Zwykle zadanie to realizują znane już i w miarę utrwalone powiedzenia: „żyją, żyją i robią dobre rzeczy” lub „spływało po wąsach, ale do ust nie dostało się”.
Ale zakończenie nie zawsze jest jakimś oczywistym zakończeniem, autor może zakończyć swoją opowieść niespodziewanie i nagle. Nie może jednak zapominać, że zakończenie musi być jednak skomponowane kompetentnie, aby z pewnością zawierało wnioski na temat tego, co zostało powiedziane.
Gatunek baśniowy charakteryzuje się także obfitym wykorzystaniem powtórzeń, których prawdziwym celem jest przybliżenie akcji dzieła do jego zakończenia, rozwiązania. Powtórzenia, każdorazowo wskazujące na pewne szczegóły przedmiotu, charakteru czy zjawiska, służą wzmocnieniu wrażenia na czytelniku.
Szczególną rolę odgrywają tu powtórzone trzykrotnie detale: trzej synowie, trzy głowy węża Gorynycha, trzy próby wystawione na bohatera.
Poetyckie fragmenty baśni
W wielu baśniach są też fragmenty poetyckie, ze specjalnym rymem. W ten sposób powstaje własna melodia, motyw, melodyjność i ogólnie nastrój muzyczny opowieści. Wiersz „bajkowy” może zwykle zawierać różną liczbę sylab, ale akcenty są przeważnie równe.
Prowadzi to do kolejnej cechy opowiadania baśni – często można spotkać baśń przypominającą piosenkę. Często piękne panny śpiewają swoje smutne myśli na brzegu czystego jeziora lub krzykliwy kogut woła o pomoc piosenką, wpadając w przebiegłe szpony zwinnego lisa.
Z ostatniego przykładu możemy również wywnioskować, że onomatopeja jest również szeroko rozpowszechniona w baśniach.
Dialogi w bajce są zawsze żywe i naturalne. Poprzez intonację postacie często zdradzają swoje prawdziwe intencje, a nie zawsze wrodzone pozytywne cechy - np. mowa lisa z pewnością będzie przepełniona pochlebstwami, a głos żołnierza w każdej sytuacji pozostanie energiczny, równy i harmonijny.
Bogactwo opowieści w różnego rodzaju powtórzenia, paralelizm, struktury rytmiczne i inne unikalne środki ekspresyjnej mowy niewątpliwie świadczy o barwności i bogactwie żywego języka ludowego. Bajka, utrwalając i przekazując z pokolenia na pokolenie wysokie pojęcia dotyczące treści dobra i zła, sprawiedliwości, prawdy i innych wartości moralnych, jest źródłem wszystkich najważniejszych definicji i wzorców życia.
Julia Korotkowa mówiła o strukturze baśni
Prawdziwymi twórcami baśni byli oczywiście ich wykonawcy – wielu, wielu bezimiennych gawędziarzy. Pamiętajmy, że baśń ludową, w odróżnieniu od literackiej, zawsze się opowiada, a nie czyta...
Utalentowani gawędziarze to przede wszystkim znawcy baśni: kolekcjonerzy z reguły spisali z każdej z nich dużą liczbę bajek - czasem ponad sto! Opowiadacze są jednocześnie prawdziwymi aktorami.
Narrator powoli opowiada magiczne przygody Iwana Carewicza i szarego wilka; jego gesty są oszczędne, głos spokojny, mowa płynie spokojnie – wydaje się, że nic go nie martwi, ale jesteśmy podekscytowani. Ale potem gawędziarz zaczął opowieść o zwierzętach i zmienił się sposób egzekucji. Jego głos zdawał się zanikać, ale zamiast głosu pojawiło się kilka nowych, bardzo zapadających w pamięć: „gruby” – tak mówi niedźwiedź, właściciel lasów; słodki, przebiegły - to lis, Lisa Patrikeevna, lis jest niszczycielem ropy, lisem plotkarskim. Mały króliczek i mały króliczek rozmawiają cienkim głosem.
Wielu utalentowanych gawędziarzy! Niestety nie mamy informacji o wszystkich, które ujawniają ich twórczy wygląd i ścieżkę życiową. Mamy jednak informacje o niektórych, choć czasami skąpe. Niania A. S. Puszkina, Arina Rodionowna, była utalentowaną gawędziarką: jej występ oczarował wielkiego poetę. Gorki ciepło wspominał swoją nianię Evgenię M.
Opowiadacze byli otoczeni uwagą, szacunkiem i miłością. Często uwalniali się od ciężkiej pracy fizycznej, jeśli tylko o tym rozmawiali. Słynny syberyjski gawędziarz I.E. Sorokovikov-Magai wspominał w latach trzydziestych XX wieku: „Kiedy przychodzisz do młyna, przyjmują nawet torby, żeby mi pomóc. „Teraz będzie opowiadał bajki!” I przepuścili go przez linię: „Wyzywamy cię, po prostu opowiadaj nam bajki!” Ale nawet podczas łowienia ryb (polowania) musiałem dużo rozmawiać z towarzyszami. Noc jest długa, u Osenowa. Nic do roboty. Zaczynasz opowiadać bajki, a ich nastrój się poprawia.”
Według Yu.G. Kruglova
Słynny naukowiec, badacz rosyjskiego folkloru Mark Konstantinowicz Azadowski pozostawił ciekawe cechy najbardziej utalentowanych gawędziarzy.
Wspaniały gawędziarz D.S. Aslamov każdorazowo przygotowywał się do sesji, powtarzając sobie bajki, a następnie starannie dbał o to, aby „wszystko było na swoim miejscu i na swoim miejscu”.
Jenisejski gawędziarz F.I. Zykov twierdzi, że najtrudniejszą rzeczą w bajce jest „rozmowa” (czyli dialog). „Tutaj jedno słowo jest błędne i nic nie wyjdzie. Tutaj musimy zrobić wszystko szybko.”
A.K. Nowopołcew wprowadza do baśni różne „elementy zabawne” i rymowane.
Formę specjalnego stylu jokera reprezentuje także gawędziarz A.K. Barysznikowa. Wykorzystuje początki, zakończenia, powtórzenia, szczegóły baśni, wprowadza rytm i rym. Za każdym razem tworzy bajkę.
N. O. Vinokurova opowiadaniu baśni towarzyszy gestem, mimiką bohaterów, wprowadza do tekstu pieśni pejzaż.
Znani są także inni gawędziarze. Przeczytaj książkę „Folklor i literatura” (M., 1996). Przygotuj swoją ulubioną bajkę na wieczór opowiadań, zastanów się, jakich „kolorów” użyjesz.
Wzbogacanie wypowiedzi
- Dlaczego, Twoim zdaniem, płynny, spokojny, a nawet nieco uroczysty sposób przedstawiania baśni nie nadaje się do przedstawiania bajek o zwierzętach?
- Jakie są cechy opowiadania bajek wśród różnych gawędziarzy?
- Jakich technik opowiadania historii użyłbyś, przygotowując opowieść o bajce?
- Przygotuj recytację fragmentu bajki, wykorzystując cechy jednego z narratorów (do wyboru). Używaj początków, powiedzeń, zakończeń, powtórzeń.
- Rozważ kilka synonimów. Czy są wśród nich jakieś słowa slangowe lub potoczne?
- Skarga - karcenie - wyzwiska;
- utalentowany - ekspert - fajny.
Literatura i sztuki wizualne
- Jakich artystów - ilustratorów baśni ludowych znasz i jakie baśnie ilustrowali?
- Który artysta ozdabia ilustracje ozdobami?
- Spójrz na ilustracje I. Bilibina, reprodukcję obrazu V. Vasnetsova. Komponuj opowiadania epizodów baśniowych na podstawie ilustracji artystów („Uczta”, „Spotkanie Iwana Carewicza z Żabią Księżniczką”, „Spotkanie ze Starcem”, „Iwan Carewicz i szczupak”).
Sprawdź się
Który narrator zastosował następujące techniki:
- wprowadzono „elementy zabawne”, rymowanie;
- wprowadził do tekstów krajobraz;
- wykorzystane początki, zakończenia, powtórzenia;
- uważał, że najtrudniejszą rzeczą w bajce jest „rozmowa”;
- zależało Ci na tym, żeby „wszystko było na swoim miejscu i na swoim miejscu”?
Na pytanie „Od jakich słów zaczynają się słowa?” najprawdopodobniej nazwie frazę „Dawno, dawno temu…”. Rzeczywiście jest to najczęstszy początek rosyjskich pieśni ludowych. Ktoś inny na pewno zapamięta: „W pewnym królestwie, w pewnym państwie…” lub „W trzydziestym królestwie, w trzydziestym stanie…” – i też będzie miał rację.
Niektóre bajki zaczynają się od popularnego słowa „jeden dzień”. A w innych, jak na przykład w „Trzech królestwach – miedź, srebro i złoto”, czas jest opisany jakby bardziej szczegółowo, ale wciąż bardzo niejasno, jak w bajce: „W owych dawnych czasach, kiedy świat był wypełnione goblinami, czarownicami i syrenami „Kiedy rzeki płynęły mlekiem, brzegi były galaretowate, a po polach latały smażone kuropatwy…”
Rosyjskie opowieści ludowe z życia codziennego, bardziej przypominające dowcipy, nie mają tradycyjnych początków. Na przykład: „Pewien mężczyzna miał zrzędliwą żonę…” lub „Dwóch braci mieszkało w tej samej wiosce”.
Podobne początki można znaleźć nie tylko w rosyjskich opowieściach ludowych, ale także w baśniach innych narodów.
O czym mówią te wszystkie powiedzenia? Wszystko jest bardzo proste. Słuchacz lub czytelnik zostaje natychmiast wciągnięty w akcję i dowiaduje się z kim, gdzie i o której godzinie będą miały miejsce te bajeczne wydarzenia. I czeka na ciąg dalszy. Ważne jest również, aby frazy te były skonstruowane rytmicznie w taki sposób, aby stworzyć pewną melodyjność.
Początki baśni autorskich
w A.S. „Opowieść o złotym koguciku” Puszkina łączy w sobie dwa baśniowe początki:
„Nigdzie, w odległym królestwie,
W trzydziestym stanie
Dawno, dawno temu żył chwalebny król Dadon.
Wiele bajek nie zaczyna się od tradycyjnych zwrotów. Na przykład pierwsza linijka baśni Andersena „Flint” brzmi: „Żołnierz szedł drogą: raz, dwa! jeden dwa!"
Albo oto przykład początku baśni Astrid Lindgren: „W Sztokholmie, na najzwyklejszej ulicy, w najzwyklejszym domu, mieszka najzwyklejsza szwedzka rodzina o imieniu Svanteson”. („Baby and Carlson”) „W noc, w której miała się urodzić Roni, rozległ się grzmot”. („Roni jest córką rozbójnika”)
Ale nawet tutaj widać, że bajki zaczynają się albo od przedstawienia bohatera, albo od oznaczenia sceny akcji, albo od rozmowy o czasie.
Bardzo rzadko spotyka się baśnie, których początek poświęcony jest długim opisom. Zwykle początki są dość dynamiczne.
Na przykład jeden z najbardziej ukochanych rosyjskich poetów dziecięcych, Korney Iwanowicz Czukowski, bez żadnego wstępu, od razu, jak w biegu, wprowadza czytelnika w gąszcz baśniowych wydarzeń. „Koc uciekł, prześcieradło odleciało, a poduszka odskoczyła ode mnie jak żaba”. („Moidodyr”) „Sitko galopuje przez pola, a koryto przez łąki”. („Smutek Fedorino”)
Dobry początek w bajce jest ważny. Od tego zależy nastrój, w jakim słuchacz lub czytelnik zanurzy się w opowieści.
Przygotuj recytację fragmentu bajki, wykorzystując cechy jednego z narratorów (do wyboru). Używaj początków, powiedzeń, zakończeń, powtórzeń.
Odpowiedź
Do tej historii używamy fragmentu pięknej bajki Anny Barysznikowej „Jak mistrz szczekał swojego psa”.
Dawno, dawno temu w wiosce żył zły pan, który ukarał pewnego człowieka w sądzie, zmuszając go do ogolenia psa zamiast martwego.
Mężczyzna kłamał przez rok, kłamał przez sekundę, znudziło mu się kłamanie i postanowił namówić przyjaciół, aby okradali mistrza.
Kradną, człowiek kłamie, pan go chwali. Rano złap go - okradziono, mistrz ponownie zaciągnął mężczyznę do sądu. A sędzia odmówił – mężczyzna wykonał swoją pracę, kłamał i kłamał.
Pan zawiózł mężczyznę do stolicy i pojechali przez las. Otóż mężczyzna wystraszył mistrza niedźwiedziem i powiedział, że boją się szczekania psów.
Tutaj mistrz zaczął bełkotać jak pies, jego oczy były już wyłupiaste. Ale nie było niedźwiedzia, sosna tylko stała.
Mistrz zaczął prosić mężczyznę, aby nikomu nie mówił, jak się skompromitował, ale mężczyzna się nie zgodził.
Mistrz powiesił się w niesławie, ale człowiek stał się wolny, żyje i radzi sobie dobrze.