Wszystkim nauczycielom radzę:
zadbaj o iskrę ciekawości dziecka,
ciekawość, głód wiedzy.(V.L. Sukhomlinsky)
Jestem nauczycielem w szkole podstawowej od ponad 30 lat. Z biegiem lat zdałem sobie sprawę, że nauczanie języka rosyjskiego, rosyjskiej mowy potocznej, zwłaszcza dzieci narodowych, jest bardzo trudne.
Życie nie stoi w miejscu, wiele rzeczy trzeba przemyśleć, przebudować, zmienić lub zaktualizować. Ciągła aktualizacja jest wymagana także w pracy z dziećmi.
Dzieci wiejskie szkół narodowych szczególnie słabo rozumieją mowę rosyjską, znacznie trudniej niż dzieciom miejskim nauczyć się wyrażać swoje myśli po rosyjsku, dobrze czytać i rozumieć znaczenie tego, co czytają.
Dużo myślałem o tym problemie i doszedłem do wniosku, że tylko w ścisłym powiązaniu zajęć lekcyjnych z pracą pozalekcyjną możliwe jest rozwiązanie tego problemu.
Dziś w szkole zachodzą głębokie zmiany, pojawiają się nowe, ciekawe programy edukacyjne. Ale bez względu na to, jak głębokie są w treści i nowości, najważniejsze jest nauczenie dzieci ideałów dobroci, miłości, prawdy, piękna i sztuki. Jeśli szkołę ukończy niezbyt wykształcona osoba, to połowa katastrofy, ale jeśli z murów wyłoni się źle wychowany absolwent, to będzie katastrofa.
Dlatego dużą wagę przywiązuję do zajęć pozalekcyjnych w języku rosyjskim.
W mojej pracy ogromne znaczenie ma ciągłość pomiędzy zarządzaniem na poziomie podstawowym i średnim. Razem z dziećmi organizujemy różne olimpiady, quizy, konkursy, festiwale językowe itp. Powszechnie wiadomo, że pomiędzy uczniami różnych grup wiekowych istnieje bardzo ścisła więź. Kierując się tą zasadą, zdecydowałam się na zaangażowanie uczniów szkół średnich, czyli klas 5-6, w zajęcia pozalekcyjne. Nasz niezwykły mały zespół stał się swego rodzaju twórczym stowarzyszeniem uczniów szkół podstawowych i średnich.
Skupiłam się na tej formie pracy jako grze edukacyjnej poświęconej językowi rosyjskiemu, a dzieci zaproponowały zbudowanie jej w formie programu telewizyjnego: „Niech mówią”.
Tego typu zajęcia pozwalają starszym uczniom wcielić się w rolę „nauczyciela” przed młodszymi kolegami, a uczniom klas drugich i trzecich pozwalają w nowy sposób spojrzeć na znany im przedmiot akademicki i uświadomić sobie perspektywy wiedzy na przyszłość.
Na początku roku przeprowadziliśmy program dla klas trzecich „Niech mówią”. W tym przypadku zajęcia pozalekcyjne z języka rosyjskiego dla uczniów klas III i VI odbywały się regularnie przez cały rok szkolny. Istnieje możliwość prowadzenia tego typu zajęć pozalekcyjnych w tygodniu języka rosyjskiego lub na koniec roku szkolnego – wówczas uczniowie klas trzecich zostaną przygotowani do podjęcia kolejnego etapu edukacji. Jednym z głównych celów naszego programu jest zainteresowanie słuchaczy poprzez pokazanie różnych aspektów nauki języka rosyjskiego, aby pomóc uczniom zobaczyć coś nowego w tym, co znane.
Program „Niech mówią” składa się z kilku sekcji:
- „Bez języka jesteśmy nigdzie!”
- „Niewiarygodne, ale prawdziwe…”
- „Imiona są jak słowa, mówią wiele…”
- „Narodziny listów…”
- „Alfabet słowiański”
- Gry słowami.
Gry słowne, czyli Coś o krzyżówkach
Każdy spektakl ma swoją oprawę artystyczną. Za treść programu odpowiada dyrektor naczelny, graficy wykonują wcześniej rysunki i podają tytuły poszczególnych sekcji. Materiał teoretyczny na sekcje transferowe wybierany przez nauczyciela języka rosyjskiego wraz z nauczycielem szkoły podstawowej. Uczniowie klasy VI (korespondenci) biorą udział w wyborze materiału i przygotowaniu go do prezentacji. Wybrany materiał prezentowany jest w formie opowiadań, dialogów, skeczy, pytań quizowych itp.
Pierwsza lekcja rozpoczyna się od nauczyciela-lidera. Wyjaśnia, na czym polega program „Niech mówią” w języku rosyjskim, przedstawia uczestników i opisuje etapy lekcji. Następnie szóstoklasiści uroczyście otwierają program. Poniżej przedstawiono prezentację poszczególnych etapów transmisji.
Zagadnienie pierwsze – „Bez języka jesteśmy nigdzie”
Prezenter demonstruje dwie ilustracje: są to rysunki wykonane w formie komiksu. Na jednej kartce papieru rysunek pisarza Lwa Tołstoja z tomem powieści „Wojna i pokój”, na drugiej rozczochrany chłopiec piszący na ścianie słowa „głupiec”.
Prowadzący. Kochani, spójrzcie na temat przewodni pierwszego odcinka naszego programu. przeczytaj go i spróbuj odpowiedzieć na moje pytania: „Co to jest język? Jakie są znaczenia tego słowa? Dlaczego ludzie potrzebują języka? Posłuchajcie teraz historii jednego z naszych korespondentów.
W starożytnej Grecji żył słynny bajkopisarz Ezop, będący niewolnikiem króla Ksantosa. Pewnego dnia Xanthus zaprosił gości i poprosił Ezopa o przygotowanie najlepszego jedzenia na lunch. Ezop poszedł na rynek, kupił języki i przygotował z nich trzy potrawy. Goście byli bardzo zaskoczeni i zaczęli pytać, dlaczego Ezop uważał niektóre języki za najlepsze na świecie. Na to Ezop odpowiedział: „Rozkazałeś, Ksantusie, kupić to, co najlepsze. Co na świecie może być lepszego niż język? Za pomocą języka ludzie wyjaśniają sobie nawzajem, zdobywają wiedzę, pozdrawiają się, zawierają pokój i wyznają swoją miłość. To rozumowanie spodobało się Xanthusowi i jego gościom.
Następnym razem, aby wystawić na próbę Ezopa, Xanth kazał przygotować potrawę z najgorszej rzeczy na świecie. I znowu Ezop poszedł na rynek i kupił... języki. Wszyscy znów byli zaskoczeni. Następnie Ezop zaczął wyjaśniać: „Kazałeś mi znaleźć najgorszą rzecz, a co na świecie jest gorsze od języka? Poprzez język ludzie denerwują się i oszukują, oszukują i kłócą. Język może uczynić ludzi wrogami, może wywołać wojnę, nakazuje zniszczenie miast i całych państw. Czy może być coś gorszego niż język? Ta odpowiedź skłoniła Ksantusa i jego gości do rozważenia mądrych słów Ezopa.
Prowadzący. Chłopaki, jakie jest znaczenie tej legendy? Jak rozumiesz, dlaczego język można nazwać przyjacielem i wrogiem? Zapamiętajcie imię Ezopa - pozostawił nam wiele swoich bajek, niektóre z nich zostały później wykorzystane przez I.A. Kryłowa i L.N. Tołstoja. Zastanówmy się, dlaczego na pierwszej stronie naszego magazynu znajdują się takie ilustracje. Kto jest na pierwszym zdjęciu? Jakie opowiadania Lwa Nikołajewicza Tołstoja czytałeś? Czego uczą te historie? Kto jest na drugim zdjęciu? Co myślimy o osobie, która maluje ściany takimi napisami? Czy nigdy nie wypowiadasz w swoim przemówieniu słów, które są obraźliwe lub nieprzyjemne dla innych osób? Posłuchaj wiersza O. Driza „Kim jestem?” (Uczeń szóstej klasy czyta wiersz.)
Matka mówi: „Do kogo on wygląda?
Włosy jeżą mi się na głowie, nie chłopcu, ale jeżowi!”
Gdy tylko uderzysz siostrę łokciem,
Ojciec krzyknął: „Niezdarny niedźwiedź!”
Wziąłem to i zaśpiewałem. I nagle babcia:
„Zamknij się, głośny kogut!”
Nie poszłam dzisiaj od razu spać,
Dziadek się rozzłościł: „Uparty kozioł!”
Odwróciłem się do ściany i dąsałem się w milczeniu -
Jeszcze chwila i nazwą go indykiem!
Zacząłem pamiętać wszystkie ptaki i zwierzęta -
Kim będę jutro, chciałbym wiedzieć!
Prowadzący. Mam nadzieję, że domyślacie się, dlaczego chłopak się obraził? Bądźmy bardziej uważni na to, co mówimy, starajmy się nikogo nie urazić niegrzecznymi słowami.
Druga kwestia. „Niewiarygodne, ale prawdziwe”
Ilustracje przedstawiają niektóre epizody z życia Mowgliego: pojawienie się chłopca w stadzie wilków, zabawy z młodymi wilkami itp. Chłopaki pamiętają tego literackiego bohatera i omawiają wydarzenia, które mu się przydarzyły. Nauczyciel-lider zadaje pytania: „Czy zwierzęta potrafią mówić? Czy mają swój własny język? Po tym, jak trzecioklasiści wyrazili swoją opinię, zabiera głos jeden z korespondentów.
Język małpy
W nowojorskim zoo naukowcy nagrali na magnetofonie „paplaninę” małp, krzyki, chrząkania i pociąganie nosem. Nagle zaczęło padać i nagrywanie musiało zostać przerwane. Następnego dnia naukowcy odtworzyli nagranie wykonane poprzedniego dnia. Słysząc własne krzyki, z jakiegoś powodu małpy natychmiast rzuciły się pod baldachim, chociaż nie było deszczu, na niebie nie było ani jednej chmury.
Prowadzący. Jak myślisz, dlaczego małpy uciekły, żeby się ukryć? Czy można nauczyć zwierzęta naszego ludzkiego języka? Czy człowiek, jeśli trafi do zwierząt, może samodzielnie nauczyć się języka ludzi? Głos udziela się drugiemu korespondentowi.
Człowiek i język
Oczywiście ludzi interesuje to, czy zwierzęta mają język i czy człowiek, jeśli cały czas przebywa ze zwierzętami, może nauczyć się mówić w swoim ojczystym języku. Okazuje się, że ludzie potrafią nauczyć zwierzęta wymowy ludzkich słów. Tak więc pewnego dnia udało nam się nauczyć młodego szympansa mówić „pa-pa”. Słynny trener Durov nauczył psa wymawiać „ma-ma”. Jednak ani szympansy, ani psy nie postrzegają ani nie wytwarzają dźwięków świadomie. To bardzo interesujące, że dzieci znajdujące się w środowisku zwierząt nie mogą nauczyć się mówić, myśleć ani zachowywać się w taki sam sposób jak człowiek. W 1920 roku myśliwi w Indiach odkryli w wilczej norze dwa młode wilczki i dwie dziewczynki. Dziewczyny zachowywały się jak wilki, szczególnie najstarsza, nazwała ją Kamala. Mieszkała z wilkami przez co najmniej pięć lat. Dziewczyna chodziła na czworakach, opierając dłonie i stopy na ziemi, i biegła szybko jak człowiek na dwóch nogach. Kamala niczym pies łykała wodę, łapczywie rzucała się na surowe mięso, a w nocy wyła jak wilk. Dziewczyna w ogóle nie mogła mówić. Humanizacja Kamali postępowała bardzo powoli. Dopiero na trzecim roku studiów nauczyła się stać na dwóch nogach. Gdyby jednak musiała biec, upadłaby na czworakach i skakała na czworakach. Nauka mowy postępowała jeszcze wolniej. Cztery lata później Kamala nauczyła się zaledwie sześciu słów. Po siedmiu latach pamiętała około pięćdziesięciu słów. Po osiągnięciu szesnastego roku życia dziewczyna z wilczej jaskini zachowywała się jak czteroletnie dzieci. Niestety wkrótce potem zmarła.
Następnie następuje rozmowa na temat danej historii. Trzecioklasiści dochodzą do wniosku, że zwierzęta potrafią wytwarzać sygnały, które rozumieją, ale nie posługują się prawdziwym językiem. Za pomocą wydawanych przez siebie dźwięków nie mogą komunikować się ze sobą tak, jak robią to ludzie. Zwierzęta nie są w stanie nauczyć się ludzkiego języka, tak jak może to zrobić dziecko znajdujące się poza społeczeństwem ludzkim.
Wydanie trzecie. „Imiona są jak słowa, mówią wiele…”
Szóstoklasiści odgrywają skecz, w którym uczestniczą Hindusi i blady mężczyzna.
Pierwszy Hindus. Dziś mieliśmy wspaniałe polowanie.
Drugi Indianin. Tak, ale żubr prawie mnie dogonił.
Pierwszy Hindus. Ale ty, Szybkonogi Jeleniu, okazałeś się szybszy od niego i udało ci się uciec.
Drugi Hindus. A ty, Hawkeye, jak zwykle byłeś dziś dokładny. Twoja pierwsza strzała trafiła w bawoła.
Pojawia się blady mężczyzna.
Blada twarz. Cieszę się, że was spotkałem, dwóch wspaniałych myśliwych. Chciałbym z tobą polować.
Indianie. A jak masz na imię?
Blada twarz. Mam na imię John.
Indyjski. Co oznacza twoje imię?
Blada twarz. Zostałem nazwany na cześć mojego dziadka, a on na cześć swojego dziadka, ale nie wiem, co oznacza moje imię.
I n d e c t . Co możesz zrobić?
Blada twarz. Umiem strzelać z pistoletu. (Strzały z pistoletu. Od huku wystrzału Indianie zakrywają uszy i z szacunkiem patrzą na bladego mężczyznę).
Indianie. Zgadzamy się zabrać Cię na polowanie. Pokażesz, jak potrafisz polować, a my nazwiemy Cię Piorunem, bo imię danej osoby zawsze powinno coś znaczyć.
Prowadzący. Dlaczego Indian nazywano Hawkeye i Swift Deer? Co mogą oznaczać takie indyjskie imiona jak Wise Snake i Sly Fox? Jak myślisz, co oznacza twoje imię? Dlaczego tak cię nazwano? Z reguły uczniowie niebędący trzecioklasistami wiedzą, co oznacza ich imię. Dlatego to pytanie jest interesujące dla każdego. – relacjonuje drugi korespondent. Podobne przydomki nosili także nasi przodkowie, mieszkańcy starożytnej Rusi. Potem byli ludzie o imionach Wilk, Łoś, Szczupak, Karaś. Imiona kojarzono z wydarzeniami z życia i życia codziennego ludzi. W rodzinie urodził się pierworodny syn, nazwali go Pervusha, trzecim synem był Tretyak. Niektóre nazwy powstały od rzeczowników oznaczających pojęcia abstrakcyjne - takie jak Wiara, Nadzieja, Miłość itp. Wszystko to były stare rosyjskie imiona. Zastanówmy się nad pochodzeniem imion współczesnych ludzi. Mamy bardzo niewiele oryginalnych rosyjskich imion. W dawnych czasach istniały takie imiona pochodzenia słowiańskiego, jak Włodzimierz (który jest właścicielem świata), Ludmiła (droga ludziom). Ale imiona Elena i Irina, Marina i Tatiana, Michaił i Aleksander, Sekcja i Leonid są obce. Nawet najpopularniejsze imiona wśród Rosjan, Iwan i Maria, nie mają pochodzenia rosyjskiego. Imiona chrześcijańskie miały swoje specyficzne znaczenie. Na przykład Aleksiej (grecki) - obrońca, Andrey (grecki) - odważny, Valentin (a) (łac.) - silny, Victor (łac.) - zwycięski, zwycięzca. Weronika (Maced.) - zwycięska itp.
Przygotowując to wydanie, nauczyciel języka rosyjskiego z góry daje zadanie kilku uczniom, którzy przy pomocy specjalnej literatury muszą poznać znaczenie imion swoich kolegów z klasy. Pozostali chłopcy przygotowują małe kartonowe „medale” z obrazkiem i napisem oznaczającym każde imię. W trakcie lub po zakończeniu programu uczniowie klas trzecich otrzymują takie medale.
Wydanie czwarte. „Narodziny pisania”
Naszym zdaniem trudny do zrozumienia dla trzecioklasistów, ale daje doskonałe możliwości wizualnego zapoznania się z tym materiałem. Ilustracjami do tej strony mogą być obrazy różnych starożytnych i obecnie istniejących rodzajów pisma: pismo gliniane, hieroglify egipskie i chińskie, pismo arabskie (przy użyciu technologii komputerowej).
Słowo do korespondenta. Korzenie pisma sięgają czasów starożytnych. Jednym ze starożytnych rodzajów pisma jest hieroglif. Miejscem narodzin takiego pisma jest Starożytny Wschód. Hieroglify były powszechne w Egipcie, Chinach i Azji Mniejszej. Do dziś przetrwał jedynie chiński system pisma hieroglificznego. Pisanie listów to bardzo szczególny rodzaj pisania, gdy dźwięki, które wymawiamy w mowie pisanej, odpowiadają określonym literom lub kombinacjom liter. Litery tworzą sylaby, a sylaby tworzą słowo. Co ciekawe, ludzie posługujący się alfabetem piszą nawet inaczej: niektórzy od lewej do prawej, jak ty i ja, inni od prawej do lewej (pismo arabskie).
Prowadzący. Kto wie, kiedy mamy własny alfabet? Kto to wymyślił? O tym przekonamy się już po piątym odcinku naszego programu. Nazywa się to „Alfabet słowiański”. Wykorzystano ilustracje: wizerunek braci Cyryla i Metodego oraz alfabet słowiański (litery i ich imiona).
Korespondent.
Bracia Cyryl i Metody
Powszechnie przyjmuje się, że alfabet rosyjski, a dokładniej słowiański, został wymyślony przez dwóch greckich uczonych mnichów - braci Cyryla i Metodego. Pochodzili z miasta Saloniki, gdzie w tym czasie żyło wielu Słowian, od których ich bracia nauczyli się języka słowiańskiego. Nie było wówczas jeszcze alfabetu zdolnego do przekazania mowy słowiańskiej, dlatego w roku 863 Cyryl Filozof przy pomocy brata stworzył pierwszy alfabet słowiański. Następnie bracia przetłumaczyli główne księgi chrześcijańskie - Ewangelie - z języka greckiego na słowiański. Ponieważ Słowianie nie mieli wielu słów z tych ksiąg, bracia musieli wymyślać nowe, używając greckich słów. Naukowcy nazywają ten język staro-cerkiewno-słowiańskim. Pismo trafiło na Ruś po jej chrzcie przez księcia Włodzimierza w 988 r. Od tego czasu alfabet zmieniał się kilkakrotnie, ale nadal używamy do pisania alfabetu, skomponowanego w czasach starożytnych przez braci oświecenia Cyryla i Metodego.
Prowadzący. zadaje trzecioklasistom pytania: „Kim byli twórcy alfabetu słowiańskiego? Jak nazywał się język, w którym spisano pierwsze księgi kościelne dla Słowian? Chłopaki, czy ktoś zgadł, dlaczego zbiór rosyjskich liter można nazwać alfabetem słownym? Przeczytajmy nazwy starożytnych rosyjskich liter. Wprowadzenie do tego zagadnienia kończy wiadomość od nauczyciela, że co roku 24 maja obchodzone jest szczególne święto – Dzień Literatury Słowiańskiej.
Numer szósty nosi tytuł „Gry słowne”
Prowadzący. Dziś dowiedzieliśmy się wielu ciekawych rzeczy na temat tego języka. Dlatego potrzebujemy trochę odpoczynku. Oczywiście wiesz, że istnieje wiele różnych gier słownych. Najpopularniejszą grą jest krzyżówka. Z reguły młodsi uczniowie znają już taką grę językową z lekcji języka rosyjskiego, czytania i historii naturalnej.
Korespondent.
Coś o krzyżówkach
Autorem pierwszej krzyżówki, opublikowanej w nowojorskiej gazecie 21 grudnia 1913 roku, był angielski dziennikarz, który wyemigrował do Ameryki. Czytelnikom spodobał się eksperyment, a zagadki tego dziennikarza zaczęto publikować w różnych publikacjach. Ciekawe, że jedna z pierwszych krzyżówek powstała w więzieniu. Mieszkaniec Kapsztadu (RPA), który spowodował wypadek samochodowy, trafił za kratki na trzy lata. Aby zabić dni w swojej celi, wymyślał słowa i zapisywał je na kwadratowych płytkach wyłożonych podłogą. Następnie przeniósł słowa na papier, zaszyfrował je i wysłał do lokalnej gazety. Czytelnicy zasypywali redakcję prośbami o kontynuację niezwykłej gry. To właśnie ta historia jest odpowiedzialna za ilustrację do szóstego programu, który w komiksowej formie przedstawia więźnia układającego na podłodze swojej celi krzyżówkę. Ponadto w programie tym znajduje się krzyżówka, o rozwiązanie której proszeni są uczniowie klas trzecich. Jeśli czas na to pozwala, szóstoklasiści rozmawiają o innych znanych im grach słownych. Nauczyciel-lider kończy lekcję. Zgłasza materiał zaprezentowany podczas programu i mówi, że chłopaki mogą pisać listy do programu, w których chłopaki mogą napisać, co jeszcze chcieliby wiedzieć o języku rosyjskim, zadać pytania na temat tego numeru , a także wyrazić życzenia dotyczące innych form jego realizacji. Dlatego spotkania uczniów w różnym wieku podczas przygotowywania i realizacji programu „Niech mówią” mogą odbywać się więcej niż raz.
Cele:
- zaszczepić miłość do wielkiego języka rosyjskiego, poprawić ogólną kulturę języka;
- rozwijać ciekawość i zainteresowanie poznawcze językiem rosyjskim jako przedmiotem akademickim;
- uczyć komunikacji z rówieśnikami i ludźmi o podobnych poglądach, rozwijać poczucie kolektywizmu.
Dekoracje : na tablicy widnieją wypowiedzi na temat słowa S.I. Ozhegova i V.I. Dalia.
1. Moment organizacyjny
Uczestnicy gry podzieleni są na dwie drużyny. Lider jest nauczycielem. Jury stanowią uczniowie szkół ponadgimnazjalnych.
2. Wprowadzenie nauczyciela
Od wczesnego dzieciństwa aż do starości całe życie człowieka jest nierozerwalnie związane z językiem. Dziecko nie nauczyło się jeszcze poprawnie mówić, ale jego ucho wyłapuje już piosenki i dowcipy mamy, bajki babci. A bajki i dowcipy to język. Dorastamy, idziemy do szkoły, na studia, łapie nas całe morze słów, cały ocean mowy. A słowa tworzą język. Chłopaki, jak odpowiedzielibyście na pytanie: co to jest słowo? (Odpowiedzi uczniów).
Zajrzyjmy do słownika:
„Słowo to jednostka mowy służąca do wyrażenia odrębnego pojęcia”. S.I. Ożegow.
A według definicji Władimira Iwanowicza Dahla, niesamowitej osoby, która całe życie poświęciła tworzeniu swojego słynnego słownika: „Słowo to wyjątkowa zdolność człowieka do publicznego wyrażania swoich myśli i uczuć: dar mówienia, komunikowania się za pomocą inteligentnie połączonych dźwięków, mowa werbalna.”
A dzisiaj będziemy porozumiewać się inteligentnie i uczyć się bogatego języka rosyjskiego. Na początek proponuję zabawną, ale trudną rozgrzewkę.
3. Rozgrzewka
Zespołom szybko zadawane są pytania, na które odpowiada cały zespół. Jeśli nie ma odpowiedzi, może odpowiedzieć inny zespół.)
1. Co czapla ma z przodu, a co zając z tyłu? (Litera „C”).
2. Co mają wspólnego dzień i noc? („b” na końcu).
3. W jakim słowie sto razy słychać zaprzeczenie „nie”? (jęki).
4. W jakim słowie litera A powtarza się czterdzieści razy? (Sroka).
5. Co jest pomiędzy górą a wąwozem? (Unia I).
6. Jaki stan możesz nosić na głowie? (Panama).
7. Jaką część słowa można znaleźć w ziemi? (Źródło).
8. Z jakiego materiału nie można uszyć koszul? (Żeleznodorożny).
9. Które miasto lata? (Orzeł).
10. Który ptak może czerpać wodę ze studni? (Dźwig).
11. Która mucha nie lata? (Przy broni).
12. Jaki rodzaj pieca nie nadaje się do smażenia jajek? (Taflowy).
13. Jakiego kapelusza nie nosić? (Przy gwoździu).
14. Która europejska stolica stoi na skoszonej trawie? (Paryż nad Sekwaną).
4. Konkurs na znawców norm języka rosyjskiego
Nauczyciel: Połóż odpowiedni nacisk na słowa (1 osoba na drużynę):
Zespół 1 – agent, gąsienica, ciasta, dabbling, operator kombajnu, klopsiki, kuchnia, ukraińska, ładniejsza.
Zespół 2 – rzut oka, zsyp na śmieci, stróż, szczaw, kiszonka, ćwiartka, sierpień, koronka, kopia.
Nauczyciel: Podczas wykonywania tego zadania pozostali członkowie zespołu będą musieli odpowiedzieć na następujące pytania:
Jak mówić poprawnie:
– Czy jest mi przykro, czy proszę o wybaczenie?
- Czy mam to położyć, czy położyć?
– Nie chcemy czy nie chcemy?
– Która jest godzina lub która jest godzina?
– Czy telefon dzwoni czy dzwoni?
– Gruszka czy gruszka?
5. Konkurs dla znawców przysłów.
Nauczyciel: W naszej mowie często używamy przysłów i powiedzeń, które stworzyli nasi ludzie. Czy potrafisz określić, o jakim powiedzeniu mówimy?
(Odpowiada cały zespół)
– Jakie przysłowie mówi, że można określić cenę i wagę żałoby? (Dowiedz się, ile wart jest funt).
– Według jakiego przysłowia słowa siedzą w kieszeni? (Nie możesz sięgnąć do kieszeni po słowa).
– Według jakiego przysłowia zębów nie może być w jamie ustnej? (Odłóż zęby na półkę).
– Plucie jest ogólnie brzydkie, ale kiedy można umrzeć z pragnienia przez plucie? (Nie pluj do studni: musisz napić się wody).
– Jakie przysłowie mówi nam o jakimś zdarzeniu, które jest nieznane, kiedy i czy w ogóle miało miejsce? (po czwartkowym deszczu)
– Jakie przysłowie kojarzą im się, gdy chcą powiedzieć: rannemu ptaszkowi udaje się zrobić więcej w ciągu dnia? (Kto wstaje wcześnie, Bóg mu daje).
Nauczyciel: Mądrość przodków brzmi inaczej w różnych językach. Spróbuj dopasować przysłowia różnych narodów do przysłów rosyjskich, które mają to samo znaczenie. (Odpowiada cały zespół).
– Dagestanska: „Pochopnym ludziom brakuje mądrości” (Jeśli się pospieszysz, rozśmieszysz ludzi.)
– Ukraiński: „I żyj, aż się zestarzejesz, i ucz się, aż się zestarzejesz”. (Żyj i ucz się).
– Kirgiski: „Powoli zajdziesz daleko, ale taniec znudzi ci się.” (Im ciszej pójdziesz, tym dalej zajdziesz).
– Kirgizi: „Wyleje się to, czym naczynie się napełni”. (Jak posiejesz, tak zbierzesz. Kiedy powróci, tak odpowie).
– Tadżycki: „Nikt nie znał róż bez kolców, powodzenia bez pracy”. (Nie da się nawet bez trudności wyciągnąć ryby ze stawu).
– Karakalpak: „Jeśli drzewo jest krzywe, krzywy jest jego cień”. (Jabłko nigdy nie spada daleko od jabłoni).
– Udmurt: „Słowo nie jest strzałą, ale przebija serce”. (To nie jest wróbel, jeśli wyleci, nie złapiesz go).
– Malajski: „Skończyłem szycie i zerwałem nić”. (Obowiązki przed przyjemnością).
Nauczyciel: Kontynuuj powiedzenie. (Odpowiada cały zespół).
- Zgub się sam... (i pomóż swojemu towarzyszowi).
- Powitają cię swoim ubraniem... (odstraszają ich inteligencją).
- Siedmiokrotne odcięcie środka raz).
- Oczy się boją... (ale ręce tak).
– Z kimkolwiek się zadajesz... (w ten sposób przytyjesz).
- Naucz się czytać i pisać... (zawsze przydatne).
- Czy lubisz jeździć... (lubisz też dźwigać sanki).
- Nie znając brodu... (nie wsadzaj nosa do wody).
- To, co się dzieje, pojawia się).
- Kto nie pracuje, ten nie je).
6. Konkurs frazeologiczny
Nauczyciel: Język rosyjski jest bardzo bogaty w jednostki frazeologiczne. Ich źródła są różne. Niektóre powstały na podstawie ludzkich obserwacji zjawisk przyrodniczych, inne pojawiły się w związku z wydarzeniami historycznymi, a jeszcze inne wywodzą się z baśni, legend i pieśni. Czy wiesz, co oznaczają jednostki frazeologiczne i skąd się wzięły w naszej mowie?
(Odpowiada cały zespół):
- Zostań bez niczego. (A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”).
„Nawet nie zauważyłem słonia”. (I.S. Kryłow. Bajka „Ciekawi”).
- Syzyfowa praca. (bezużyteczna, zmarnowana praca).
– Stajnie Augiasza (miejsce bardzo zanieczyszczone).
- Pięta Achillesa. (słabe, wrażliwe miejsce).
- Koń trojański. (nieoczekiwana zdrada).
Nauczyciel: Zastąp jednostkę frazeologiczną synonimem:
– Robienie gór z kretowisk (przesadzam).
- Dwa buty - para (bardzo podobne).
– Zagubienie się w trzech sosnach (niezrozumienie czegoś prostego).
– Po czwartkowym deszczu (nigdy lub nieprędko).
- Na całe płuca (bardzo głośno).
- Zwieś nos (zdenerwuj się).
– Chodź na głowie (udawaj niegrzecznego, wściekaj się).
– Twarzą w twarz (sam, bez świadków).
- Nic do cholery (nic nie wiem).
- Zejdź pod nogi (przeszkodź).
– Pluć w sufit (nic nie robić).
Nauczyciel: Wybierz jak najwięcej jednostek frazeologicznych o znaczeniu „szybko”. (Zadanie jest realizowane przez zespół pisemnie przez określony czas, o tej samej godzinie).
Sugerowana odpowiedź: z całych sił, z całych sił, z całych sił, z całych sił, ze wszystkich swoich żagli, na oślep, na oślep, z całych sił, z całych sił).
7. Konkurs ortograficzny.
Nauczyciel: Czy lubisz rozwiązywać krzyżówki? Czy do tego trzeba znać ortografię? Sprawdźmy. (Każdy zespół otrzymuje krzyżówkę. W czasie rozwiązywania krzyżówek jury podsumowuje wstępne wyniki.)
- Młode pędy rośliny.
- Chłopcze, młody człowieku.
- Osoba uprawiająca rośliny.
- Liczba lat, które przeżyła dana osoba.
- Uprawa roślin i hodowla zwierząt to... rolnictwo.
- Zwiększanie, dodawanie ilości.
- Coś zlało się w jedną całość.
- To, co wyłania się z nasion podczas kiełkowania.
- Jak inaczej nazywa się grzyb leśny?
- Co się mierzy w człowieku?
- Brzozowy….
- Osoba pożyczająca pieniądze na procent.
- Gęsto porośnięte krzewami i drzewami.
Odpowiedzi: 1 - pędy, 2 - nastolatek, 3 - hodowca roślin, 4 - wiek, 5 - przemysł, 6 - wzrost, 7 - kiełki, 8 - kiełki, 9 - wzrost, 10 - wzrost, 11 - gaj, 12 - lichwiarz, 13 - zarośla.
8. Podsumowanie. Ceremonia wręczenia nagród zwycięzcy
Gra intelektualna w języku rosyjskim(5. klasa)
LEKCJA JĘZYKA ROSYJSKIEGO W KLASIE V
Cele Lekcji:
1) utrwalenie wiedzy zdobytej na lekcjach języka rosyjskiego;
2) kształtowanie pozytywnej motywacji do nauki języka rosyjskiego;
3) rozwój logicznego myślenia, poszerzanie horyzontów uczniów.
Krótki opis: gra toczy się pomiędzy uczniami klasy V; Klasa podzielona jest na 4 zespoły, skład zespołu to 6-7 osób. Każda grupa uczniów wybiera kapitana i wymyśla nazwę drużyny.
Sprzęt: zadania na kartach (patrz dodatek); puste kartki na stołach do zapisywania odpowiedzi.
KONKURS 1. „ROZGRZEWKA” (ustna)
Wszyscy znacie wiele przysłów i powiedzeń ludowych. Aby trochę się rozgrzać, teraz je przypomnimy. (Nauczyciel czyta początek przysłowia, a zespół musi kontynuować. Aby uzyskać poprawną odpowiedź - 1 punkt.)
1. Co siejesz,... (to zbierasz).
2. Bez problemu... (ryby ze stawu nie da się nawet wyciągnąć).
3. Skończyłem robotę - ... (idź śmiało).
4. Bać się wilków - ... (nie wchodź do lasu).
5. W kim się zakochasz - ... (na tym zyskasz).
6. Jak wróci - ... (więc odpowie).
7. Jeśli gonisz dwie zające - ... (żadnej nie złapiesz).
8. Trudny w nauce - ... (łatwy w walce).
9. Czy lubisz jeździć - ... (lubisz też dźwigać sanki).
10. Nauczanie jest światłem... (a ignorancja jest ciemnością).
11. Zmierz siedem razy... (przetnij raz).
12. Nie miej stu rubli... (ale miej stu przyjaciół).
KONKURS 2. „PROPORCJE FONETYCZNE” (na kartach)
Rozwikłaj zasadę, według której zestawiane są te „proporcje fonetyczne” (stosunki, równości) i rozwiązuj je. Czego brakuje? (za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt).
1) A / Z = O /? (Siema)
2) M / M’ = P /? (R')
3) V B / F P = Z’ F / ? (S'Sz)
4) YAR / RAJ = JEŚĆ / ? (SHAY)
5) AX / PLOTKA = LÓD / ? (TOL)
Co to jest pokrycie dachowe? ( dodatkowy punkt).
*Tol- tektura impregnowana kompozycją wodoodporną, stosowana jako materiał dachowy i izolacyjny.
KONKURS 3. „ZBIERZ SŁOWA” (ustnie, rób notatki na kartkach papieru)
Zbieraj słowa ukryte w innych słowach. Słuchaj uważnie, rób notatki na kartach pracy (dla każdego słowa - 1 punkt).
1) Przedrostek znajduje się w słowie RUN, a rdzeń w słowie ŚNIEŻKA, przyrostek w słowie FORESTRY, a ZAKOŃCZENIE w słowie UCZNIÓW ( przebiśniegi).
2) Rdzeń znajduje się w słowie WIPERER, przyrostek w słowie DINING, końcówka w słowie ZIELONY ( dziedziniec).
3) Przedrostek znajduje się w słowie ŚCIANA, rdzeń w słowie MIASTO, przyrostek w słowie SIDE, końcówka w słowie ZIMA ( ogrodzenie).
4) Rdzeń znajduje się w słowie MŁODY, przyrostek w słowie PALCE, końcówka w słowie TRAWA ( dobrze zrobiony).
Brawo za pomyślne wykonanie tego zadania!
KONKURS 4. „SŁOWA POWIĄZANE” (wiersze na kartkach)
Oto dwa wiersze. Pierwszy należy do pióra W. Berestowa („Łunochod”), drugi do Leonida Martynova („Parzyste i nieparzyste”).
1. Przeczytaj pierwszy wiersz i powiedz, ile jest w nim słów, które mają ten sam rdzeń co w słowie lunatyk?
Łunochod
Księżycowy statek kosmiczny wylądował na Księżycu.
Na księżycowym statku kosmicznym znajduje się łazik księżycowy.
Cyrki, kratery i dziury
Łunochod się nie boi.
Zostawia rysunki
Na powierzchni Księżyca.
Jest dużo kurzu, nie ma wiatru.
Rysunki mogą żyć tysiąc lat!
(Lunokhod, wylądował na Księżycu, księżycowy statek kosmiczny, Księżyc; dziura nie jest pojedynczym rdzeniem!).
(Dla każdego znalezionego słowa - 1 punkt).
2. Przeczytaj drugi wiersz i odpowiedz, czy wśród porównywanych przez poetę słów znajdują się słowa o tym samym rdzeniu?
Parzyste i nieparzyste
Spróbujesz
Porównaj słowa -
I już robi się zimno na skórze!
„Męczcie” i „uczcie”
Zawsze brzmią tak podobnie.
Ale jest inne znaczenie,
Naprawdę niewytłumaczalne:
Czy kat był właścicielem skarbca?
A może stracony był właścicielem skarbca?
Ziemia i mszyce. Wino - wino.
To wszystko nie będzie takie samo,
Ale nie możesz go odrzucić od drugiego!
Brzoza - pręt. Twarz i lakier
Aby okaleczyć i utrwalić...
Czy naprawdę tak właśnie jest
Jeden wypadek -
Parzyste i nieparzyste?
KONKURS 5. „Ankieta BLITZ” (ustna)
(poprawna odpowiedź - 1 punkt)
1. Ile liter jest w alfabecie rosyjskim? ( 33 )
2. Ile spółgłosek jest w języku rosyjskim? (42 dźwięki: 6 samogłosek I 36 spółgłosek)
3. Część mowy oznaczająca przedmiot ( rzeczownik).
4. Słowo „biały” w relacji do słowa „czarny” ( antonimy).
5. Występuje pomiędzy rdzeniem a końcówką słowa ( przyrostek).
6. Bezokolicznik formy czasownika ( bezokolicznik).
7. Zmiana czasownika według osób i liczb ( koniugacja).
8. Słowo lub kombinacja słów określająca osobę, do której (co) skierowana jest mowa ( odwołanie).
9. Część słowa bez końcówki ( podstawy).
10. Członek zdania odpowiadający na pytania Który? którego? (definicja).
11. Zdanie z dwoma tematami gramatycznymi ( złożony).
12. Sekcja języka rosyjskiego zajmująca się badaniem dźwięków i liter ( fonetyka).
KONKURS 6. „FRAZEOLOGIA ROZRYWKOWA” (ustnie; zrób notatki na kartach pracy)
Posłuchaj uważnie miniatury Feliksa Dawidowicza Krivina z książki „Gramatyka księżniczki, czyli potomkowie starożytnego czasownika” (tekst czyta się 2 razy). Odpowiedz na pytanie: jakie przysłowia, jednostki frazeologiczne ze słowem język On używał? Zapamiętaj inne przysłowia i jednostki frazeologiczne ze słowem język.
Mówią, że nasze wady są kontynuacją naszych cnót. W tym przypadku taka cnota jak język ma bardzo wspaniałą kontynuację. Przynajmniej więcej wysiłku wkłada się, aby go uciszyć, niż zachęcić do mówienia. No cóż, powiedzmy, że kogoś ciągnie się za język, komuś język się rozluźnia, ktoś znajduje wspólną płaszczyznę... A wszystko inne jest wezwaniem do milczenia. Tutaj musisz ugryźć się w język, trzymać język i połknąć język - w szczególnie niebezpiecznych przypadkach. Zaleca się trzymanie języka na smyczy, czyli, mówiąc prościej, za zębami. W przeciwnym razie tutaj jest życzenie, aby cmoknąć cię w język i rada, aby twój język wysechł i żałować, że twój język jest bez kości. Sprawa nie ogranicza się jednak do samych życzeń. Podejmuje się wiele zdecydowanych działań, aby uniemożliwić językowi mówienie: nadepną na język, skracają go i próbują uniemożliwić językowi mówienie. Bo uważa się, że nasz język jest naszym wrogiem, że jest gorszy od pistoletu, że jest długi, że jest zły i w ogóle kiepsko zawieszony. Z jakiegoś powodu ludzie milczą na temat dobrych języków. I nawet wszechmocne Słowo uważa się za srebro, a milczenie za złoto. Sądząc po tych powiedzeniach, można by pomyśleć, że ludzie w ogóle nie potrzebują języka, że jest on dla nich ciężarem. Ale nawet złe rzeczy, które mówi się o języku, mówi się dzięki językowi... Na tym opiera się optymizm lingwistów... (Krivin F.D. „Gramatyka księżniczki, czyli potomkowie starożytnego czasownika”).
Frazeologizmy:
Pociągnij za język - zmusić kogoś do powiedzenia lub odpowiedzi na coś.
Rozluźnij komuś język - każę ci mówić.
Osiągnij porozumienie - negocjować.
Ugryźć się w język - zamknąć się.
Trzymaj język za zębami - bądź cicho, mów mniej.
Połknij język - zamknąć się.
Trzymaj usta zamknięte/za zębami - milcz, nie gadaj, nie mów za dużo, bądź ostrożny w wypowiedziach.
Napiwek na języku - niemiłe życzenie wobec kogoś, kto mówi niewłaściwą rzecz.
Niech mój język wyschnie - przysięgę, że to co powiedziałem jest prawdą.
Język bez kości - ktoś jest bardzo gadatliwy, mówi różne bzdury.
Wejdź na język - zmuszony do milczenia.
Skróć język - spraw, żeby ktoś mniej mówił, był mniej bezczelny.
Nie dawaj swojemu językowi swobody - nie pozwalaj na niepotrzebne rozmowy.
Długi język - ktoś jest bardzo gadatliwy, mówi wiele niepotrzebnych rzeczy.
Zły język - maniera, umiejętność mówienia ostro, szorstko, kpiąco, oceniania kogoś lub czegoś.
Język jest słabo zawieszony - ktoś nie wie, jak swobodnie wyrazić swoje myśli.
Przysłowia:
Mój język jest moim wrogiem: krąży przed umysłem, szuka kłopotów.
Słowo jest srebrem, milczenie jest złotem.
+ (własne przykłady)
Język jest mały, ale kontroluje całe ciało.
Język przeniesie Cię do Kijowa.
KONKURS 7. „PARA SŁÓW” (ustnie)
Zapisz kilka słów: piosenka I wiersz, Bramka I przechodzić, dwa I trzy. Wszystkie drugie słowa w tych parach mają właściwość, której nie ma żadne z pierwszych słów. Nazwij tę właściwość (poprawna odpowiedź to 3 punkty).
(Drugie słowa można rozumieć jako formy czasownika).
KONKURS 8. „SKŁADNIA” (ustnie; robić notatki na kartach pracy)
Utwórz zdanie, wykonując czynności wstępne (prawidłowo zbudowane zdanie to 3 punkty):
1. Ze zdania „Żółte kłosy pszenicy stoją jak ściana” weź definicję.
2. Dodaj temat ze zdania „Liście opadają”.
3. Dodaj dodatek do zdania „Puszkin bardzo kochał jesień”.
4. Dodaj okoliczność ze zdania „Jesień hojnie koloryzuje lasy”.
5. Dodaj orzeczenie ze zdania „Wiosna rozłożyła na łące wielobarwny dywan”.
6. Ze zdania „Dokąd nas prowadzicie, drogi?” weź rzeczownik będący adresem.
(Jesień obficie pokryła drogi żółtymi liśćmi).
KONKURS 9. „CIEKAWE PYTANIA” (ustnie)
1. Który dzień tygodnia ma w nazwie podwójną spółgłoskę? ( Sobota)
2. W którym przypadku rzeczowników nigdy nie występuje przyimek? ( mianownikowy)
3. W jaki sposób rzeczowniki są podobne? nożyce, spodnie, atrament? (używa się ich wyłącznie w liczbie mnogiej)
4. Jaką część słowa można znaleźć w ziemi? ( źródło)
5. Jaką częścią wyroku jest apelacja? ( odwołanie nie jest częścią oferty)
6. Czy słowo może mieć sto identycznych liter ( stół, jęk...)
7. Jak powiedzieć poprawnie: ryba nie ma zębów, ryba nie ma zębów, ryba nie ma zębów (ryby mają zęby)
KONKURS 10. „ZBIERZ TEKST” (ulotki)
Ułóż podane zdania we właściwej kolejności, aby powstał spójny tekst. Zespoły muszą zebrać dwa teksty. Na podstawie wyników konkursu kapitanowie drużyn głośno czytają teksty (poprawnie skomponowany tekst oceniany jest na 3 punkty).
Odpowiedzi
Tekst nr 1
1. Ogon węża kłócił się bezpośrednio o to, kto powinien iść dalej.
2. Głowa powiedziała: „Nie możesz iść przodem, nie masz oczu i uszu”.
3. Ogon powiedział: „Ale mam siłę, mogę cię poruszyć, jeśli chcę, owinę się wokół drzewa, nie drgniesz”.
4. Głowa powiedziała: „Chodźmy własnymi drogami!”
5. A ogon odpadł od głowy i popełzł do przodu.
6. Ale on po prostu odczołgał się od głowy, wpadł w szczelinę i upadł.
Tekst nr 2
1. Jeden ojciec miał dwóch synów.
2. Powiedział im: „Kiedy umrę, podzielcie wszystko na pół”.
3. Kiedy zmarł ojciec, synowie nie mogli się rozstać bez sporu.
4. Poszli pozwać sąsiada.
5. Sąsiad zapytał ich: „Jak twój ojciec kazał ci się dzielić?”
6. Powiedzieli: „Rozkazał podzielić wszystko na pół”.
7. Wtedy sąsiadka powiedziała: „Więc rozerwij wszystkie sukienki na pół, rozbij naczynia”.
8. Bracia posłuchali bliźniego i nic im nie zostało.
APLIKACJA
„Proporcje fonetyczne”
1) A / Z = O /?
2) M / M’ = P /?
3) V B / F P = Z’ F / ?
4) YAR / RAJ = JEŚĆ / ?
5) AX / PLOTKA = LÓD / ?
„Powiązane słowa”
Łunochod
Księżycowy statek kosmiczny wylądował na Księżycu.
Na księżycowym statku kosmicznym znajduje się łazik księżycowy.
Cyrki, kratery i dziury
Łunochod się nie boi.
Zostawia rysunki
Na powierzchni Księżyca.
Jest dużo kurzu, nie ma wiatru.
Rysunki mogą żyć tysiąc lat!
Parzyste i nieparzyste
Spróbujesz
Porównaj słowa -
I już robi się zimno na skórze!
„Męczcie” i „uczcie”
Zawsze brzmią tak podobnie.
Ale jest inne znaczenie,
Naprawdę niewytłumaczalne:
Czy kat był właścicielem skarbca?
A może stracony był właścicielem skarbca?
Ziemia i mszyce. Wino - wino.
Kwiecień i kwiecień. Mróz i siwe włosy...
To wszystko nie będzie takie samo,
Ale nie możesz go odrzucić od drugiego!
Brzoza - pręt. Twarz i lakier
Aby okaleczyć i utrwalić...
Czy naprawdę tak właśnie jest
Jeden wypadek -
Parzyste i nieparzyste?
Tekst nr 1
A ogon odpadł od głowy i popełzł do przodu.
Głowa powiedziała: „Chodźmy własnymi drogami!”
Ale on po prostu odczołgał się od głowy, wpadł w szczelinę i upadł.
Głowa powiedziała: „Nie możesz iść przodem, nie masz oczu i uszu”.
Ogon węża zaczął się kłócić, kto powinien iść dalej.
Ogon powiedział: „Ale mam siłę, mogę cię poruszyć, jeśli chcę, owinę się wokół drzewa, nie drgniesz”.
Tekst nr 2
Wtedy sąsiadka powiedziała: „Więc rozerwij wszystkie sukienki na pół, rozbij naczynia”.
Sąsiad zapytał ich: „Jak twój ojciec kazał ci się dzielić?”
Powiedzieli: „Rozkazał podzielić wszystko na pół”.
Powiedział im: „Jeśli umrę, podzielcie wszystko na pół”.
Poszli pozwać sąsiada.
Jeden ojciec miał dwóch synów.
Kiedy zmarł ojciec, synowie nie mogli się rozstać bez sporu.
Gra intelektualno-edukacyjna „Język rosyjski”
Zajęcia pozalekcyjne w klasach 5-7 z języka rosyjskiego
Opis pracy: Zwracam uwagę na rozwój gry intelektualno-edukacyjnej „Język rosyjski” dla uczniów klas 5-7. Materiał ten będzie przydatny dla nauczycieli języka rosyjskiego i wychowawców klas.Cel: tworzenie warunków do rozwijania motywacji uczniów do nauki języka rosyjskiego.
Zadania:
1. Rozwój logicznego i twórczego myślenia.
2. Rozwój uwagi, pamięci, obserwacji, procesów myślowych.
3. Rozwój umiejętności pracy zespołowej.
Notatka wyjaśniająca.
Forma gier intelektualnych jest bardzo interesująca dla uczniów w każdym wieku, ponieważ wiąże się z żywym duchem rywalizacji. Prowadzenie takich gier pomaga podnieść poziom intelektualny uczniów, rozwinąć zdolności heurystyczne i zjednoczyć zespoły dziecięce. Formularz ten można wykorzystać zarówno na lekcjach, jak i na zajęciach pozalekcyjnych.
1 konkurs. ROZGRZAĆ SIĘ.
Prowadzący:
Odpowiedz, kto lub co zostało powiedziane.
1) „Akta osobowe” ucznia do użytku służbowego rodziców (dziennik).
2) Co to jest schowek na długopisy? (piórnik).
3) Ziemia, którą każdy może obrócić (kula).
4) Jego długo oczekiwany dźwięk to boska muzyka dla ucznia, który nie odrobił lekcji (dzwonek).
5) Jak nazywa się wapień szkolny? (kreda).
6) Przedmiot zaprzeczający powiedzeniu „Co jest napisane piórem, nie można wyciąć siekierą” (gumka).
7) Słowo biały w relacji do słowa czarny (antonim).
8) Jest napisane w ten sam sposób, ale znaczenie jest inne (homonim).
9) Co oznacza drzewo rosnące w lesie i słowo drzewo zapisane na papierze? (źródło).
10) Występuje pomiędzy rdzeniem a końcówką (sufiksem).
11) W jakiej literze należy umieścić słowo-zgodę, aby otrzymać produkt topniejącego śniegu? (w O tak.)
12) To właśnie za pomocą tego „narzędzia”, które jest częścią mowy, A.S. Puszkin nawoływał do „palenia serc ludzi” (czasownik).
2 Konkurencja. ZROZUMIENIE MĄDROŚCI LUDOWEJ.
Prowadzący:
Już dawno nikt nie polemizował ze stwierdzeniem, że język rosyjski jest najbogatszy na świecie. Jedną z jego wartości jest ogromna liczba przysłów i powiedzeń, które dotarły do nas od niepamiętnych czasów i nadal powstają poprzez ustną sztukę ludową. Wyrażają mądrość ludową, a użycie ich w swojej mowie sprawi, że będzie ona bardziej żywa, oryginalna i interesująca.
Teraz chcę Cię zaprosić do odpowiedzi na pytania: zapamiętaj odpowiednie przysłowia i powiedzenia, sformułuj je dosłownie. Zadanie może również zawierać bliskie jednostki frazeologiczne
powiedzenia.
1. Jest zdrowy, ma zdrowe ciało... (zdrowy umysł).
2. Zaleca się, aby część odzieży była szersza... (kieszeń jest szersza).
3. Jego oczy są duże... (strach).
4. Tylko tam jest darmowy ser... (w pułapce na myszy).
5. Czekają na nią, siedząc nad morzem... (pogoda).
6. Ta część przedmiotu może być złota... (w środku).
7. O jakie jedzenie czasami prosi swojego pechowego właściciela but? (owsianka - „buty proszą o owsiankę”).
3 Konkurencja. "CO TO JEST? KTO TO JEST?"
Prowadzący:
Odpowiedz na pytania: co to jest? kto to jest?
Ten autor śpi w teczce... WIECZNE PIÓRO
Ten kucyk to dzień tygodnia... PONIEDZIAŁEK
Ta tratwa jest wykonana z lnu... RĘCZNIK
Ten rak jest silniejszy niż słoń... CIĄGNIK
Ta marka zjada banany... MONKEY
Ser ten pochodzi z leśnej polany... RUSSUL
4 Konkurencja. UMIEŚĆ SAMOGŁOSKI.
Prowadzący:
Ten konkurs wymaga od Was pewnej wyobraźni i dużego słownictwa. Ale najpierw pamiętaj, które litery nazywane są samogłoskami.
A teraz proszę o ułożenie samogłosek w zaproponowanych konstrukcjach.
Na przykład:
Litera E
BRT – BERET
SVR – odcięcie
VR – VeeR
Tik - Tik
Zespoły otrzymują zadanie na kartkach:
5 Konkurencja. REDAKTOR.
Prowadzący:
W tym konkursie przetestuję Twoją umiejętność poprawnego konstruowania zdań.
Oferujemy Państwu fragmenty esejów dla dzieci. Znajdź błąd w każdym zdaniu i wyjaśnij, dlaczego nie możesz zapisać tego w ten sposób.
Facylitator rozdaje zespołom teksty:
1) Założyłem płaszcz i wyszedłem na spacer (założyłem go na siebie).
2) Nasza klasa robi furorę w całej szkole dobrymi ocenami (znanymi w całej szkole).
3) Przy drodze stał starszy grzyb (stary).
4) Nasza drużyna przegrała z powodu nieobecności dwóch czołowych zawodników (z powodu).
5) Jest pewna swoich umiejętności (pewna swoich umiejętności).
6 Konkurencja. MOWA USTNA.
Prowadzący:
W tym konkursie musisz połączyć kombinację frazeologiczną (liczba) z jej wyjaśnieniem (litera).
1. Nie trać twarzy.
2. Kontroluj się.
3. Błyskaj jak błyskawica.
4. Gra nie jest warta świeczki.
5. Strzelaj i nie chybiaj.
6. Jak najbardziej.
7. Nie szukaj miejsca dla siebie.
8. Zwieszanie głowy.
A. Działanie, które samo w sobie nie usprawiedliwia się.
B. Zdecydowanie.
V. Bardzo szybko.
G. Celnie.
D. Zachowaj spokój.
E. Pokaż się z najlepszej strony.
G. Być w stanie wielkiego podniecenia.
Z. Bądź zdenerwowany.
Klucz: 1E, 2D, 3B, 4A, 5G, 6B, 7G, 8Z.
7 Konkurencja. ŚMIESZNA GRAMATYKA.
Prowadzący:
czyta wiersz O. Wysockiej
Rzeczownik – szkoła,
Budzi się - czasownik.
Z przymiotnikiem wesoły
Nadszedł nowy dzień w szkole.
Wstaliśmy - zaimek,
Liczba wybija siedem.
Do nauki bez wątpienia
Każdego trzeba zaakceptować.
Nazwiemy to doskonałym
Doceniamy na lekcjach.
Stosujemy się jak zwykle
Dyscyplina i reżim.
Nie mamy też cząstek,
Musimy je powtórzyć
I nie bądź leniwy
I nie marnuj godziny!
Jak wiadomo, po szkole
Jeździmy na saniach.
Szczególnie tutaj pasuje
Wykrzykniki och i ach!
A potem przy ciepłym piecu
Powtarzajmy części mowy!
Prowadzący:
Pracujmy z częściami mowy. Utwórz rzeczowniki od podanych przymiotników.
Odważny - odwaga, silny - siła, dumny - duma, mądry - mądrość, niegrzeczny - chamstwo, wesoły - zabawa, mądry - inteligencja, odważny - odwaga, miły - życzliwość, bogaty - bogactwo, leniwy - lenistwo.
Zreasumowanie.
Prowadzący:
Czyta oświadczenie I.S. Turgieniewa: „Dbajcie o nasz język, nasz piękny język rosyjski to skarb, to dobro przekazane nam przez naszych poprzedników! Traktujcie tę potężną broń z szacunkiem, w rękach wykwalifikowanych ludzi jest ona zdolną do czynienia cudów.”
Wszyscy uczestnicy otrzymują broszurę „Język rosyjski”.
Miejska budżetowa instytucja oświatowa
„Szkoła średnia nr 1 w Wilińskiej”
Ukończył: nauczyciel języka i literatury rosyjskiej
Bronina Wiktoria Dmitriewna
Temat : „Gra intelektualna w języku rosyjskim
„Szczęśliwy przypadek”
Cele :
Rozwijaj zainteresowanie poznawcze nauką języka rosyjskiego.
Podsumuj wiedzę zdobytą podczas nauki języka rosyjskiego.
Promuj rozwój kreatywności i wzbogacanie słownictwa uczniów.
Poszerzaj swoje słownictwo, zaszczepiaj miłość do swojego języka ojczystego.
Rozwijaj umiejętności uczenia się i głęboką wiedzę na ten temat.
Rozwijaj logiczne myślenie, mowę i umiejętność pracy w grupie.
Zwiększ zainteresowanie nauką.
Rozwijaj poczucie odpowiedzialności, wzajemnej pomocy, empatii
Wyposażenie: materiały, narzędzia : Beczki Lotto z numerami 1, 2, 3, 4, 5, 6, karty zadań.
Projekt płytki:
| „Dbajcie o nasz język, nasz piękny język rosyjski, to skarb, to zaleta… Traktujcie tę potężną broń z szacunkiem; w zręcznych rękach potrafi czynić cuda”. JEST. Turgieniew | Szczęśliwy przypadek zespół zespołowy (Literaci) (Eksperci) | „Język rosyjski jest jak tęcza po wiosennym deszczu, dokładny – jak strzały, melodyjny i bogaty, szczery – jak pieśni nad kołyską”. (A.N. Tołstoj) |
I . Część wprowadzająca
1. Nauczyciel:
Dziś mamy niezwykłą lekcję języka rosyjskiego. Poświęcony jest rokowi języka rosyjskiego i czytania.
Język rosyjski jest bogactwem naszego narodu. Język jest najważniejszym środkiem komunikacji między ludźmi, jest narzędziem myśli i kultury, jest wsparciem w życiu każdego z nas. Język każdego narodu odzwierciedla jego historię, charakter, specyfikę myślenia i twórczość artystyczną.
Język rosyjski jest jednym z najbogatszych i najbardziej wyrazistych języków na świecie. Wiele osób mówiło o jego zaletach i możliwościach.
Na tablicy zapisane są wypowiedzi naszych pisarzy na temat języka rosyjskiego.
(Dzieci czytają, wyjaśniają znaczenie)
Często jednak zdarzają się następujące sytuacje:
Scena
- Jak się masz?
- Cienki.
- A jak twoje studia?
- Cienki.
- Mówią, że byłeś chory... Czy już wszystko w porządku?
- Cienki.
- W porządku?
- Cóż, mówię, że to normalne.
- Dziwne, że mówisz...
- Dlaczego? Cienki.
– Myślisz, że to normalne?
- Cienki.
- Tak, to dziwne... Ale dawno, dawno temu był sobie zupełnie normalny człowiek!
Ważne jest, aby nie tylko mówić po rosyjsku, ale także opanować swój język, używając jak największej liczby pięknych, poprawnych słów, aby móc trafnie wyrazić swoje myśli, aby nie być jak ten chłopak!
A dzisiaj będziemy przeglądać strony naszych podręczników do języka rosyjskiego,
Sprawdźmy naszą wiedzę.
Uczyć się rosyjskiego – lata z rzędu
Duszą, zapałem, umysłem!
Czeka na Ciebie wspaniała nagroda,
I ta nagroda jest w nim!
Tak więc zaczynamy nasz „Szczęśliwy przypadek”.
Zespoły są gotowe
Jury czeka
Nagrody są gotowe -
Rozpoczynamy rywalizację!
II . Głównym elementem. Gra „Szczęśliwa szansa”
1. Prezentacja poleceń. (Nazwa, godło.)
Prezentacja jury
Każdemu zespołowi w ciągu 1 minuty zadawane są pytania, na które musi odpowiedzieć, a za każdą poprawną odpowiedź otrzymuje 1 punkt (w szybkim tempie).
Pytania do pierwszego zespołu
1. Ile liter jest w alfabecie rosyjskim? ( 33
)
2. Część słowa poprzedzająca rdzeń. ( Konsola)
3. Główni członkowie zdania. ( Podmiot i orzeczenie)
4. Ile samogłosek występuje w naszym języku? ( 6
)
5. Ile miękkich spółgłosek jest w języku rosyjskim? ( 3
)
6. Ta część mowy wskazuje temat i odpowiada na pytania Kto? Co? (Rzeczownik)
7. Jak nazywają się słowa, które mają podobne znaczenie, ale różnią się brzmieniem? ( Synonimy)
8. Jaki znak interpunkcyjny najczęściej stosuje się na końcu zdania? ( Kropka)
9. Jak jednym słowem można nazwać Tortillę i powolną osobę? ( żółw)
10. Dwa lub więcej zdań powiązanych znaczeniem. ( Tekst)
11. Ikona – oznaczenie dźwięków w piśmie. ( List)
12. Ogólna część słów pokrewnych lub pokrewnych. ( Źródło)
13. Zapisywane tylko po przedrostkach kończących się spółgłoską, przed literami mi,
mi,
I,
Yu.
(Dzielący znak stały)
14. Ta część mowy służy do łączenia słów w zdaniu ( Pretekst)
Pytania do drugiej drużyny
1. Przyjęta kolejność liter w alfabecie. ( Alfabet)
2. Część słowa występująca po rdzeniu i służąca do tworzenia nowych słów (przyrostek).
3. Zdanie ma głównych członków zdania i... (B drobny)
4. Ile samogłosek jest w naszym języku? ( 10
)
5. Ile par dźwięczności - głuchota występuje w języku rosyjskim? ( 6
)
6. Ta część mowy oznacza cechę przedmiotu i odpowiada na pytania Który? Który? Który? Który? (Przymiotnik)
7. Jakim słowem można opisać zarówno oznakowanie dróg, jak i zwierzęta? ( Zebra)
8. Ile liter w języku rosyjskim nie oznacza dźwięków? ( 2
)
9. Jak nazywają się słowa o przeciwstawnym znaczeniu? ( Antonimy)
10. Która część mowy oznacza działanie? ( Czasownik)
11. Wybierz synonim słowa wierny. (Oddany).
12. Piszemy listy, ale brzmi... ( wymawiać)
13. Dwa powiązane słowa, z których jedno zależy od drugiego. ( Rozmieszczenie)
14. Ile spółgłosek jest w słowie dzień? (3
)
3. Gra druga: „Ty – dla mnie, ja – dla Ciebie”.
Gracze zespołowi wymieniają się przygotowanymi pytaniami-zagadkami ze swoimi przeciwnikami.
4. Gra trzecia: „Kłopoty” z beczki.”
Przedstawiciele drużyn na zmianę będą wyciągać beczkę z numerem pytania 1,2,3,4,5,6. Prezenter czyta pytanie. Za każdą poprawną odpowiedź - 1 punkt
1. O czym mówimy?
„Faworyzują, zaczynają jakąś nieprzyjemną, kłopotliwą sprawę, a potem to rozplątują, rozwiązując tę sprawę; nie da się tego ugotować z kimś, z kim trudno się dogadać; Czy dzieje się to w umysłach zdezorientowanych ludzi? (Owsianka.)
2. O czym mówimy?
Może być przyczyną niezgody, może nie mieć gdzie spaść, zwykle spada niedaleko „krewnych”. (Jabłko)
3. Odgadnij farsę:
Moja pierwsza sylaba to prosty przyimek,
Zwierzęce usta to moja druga sylaba.
A jeśli przeczytasz całość,
Od razu spadniesz w przepaść. (Pro-luka)
4 . „Menażeria frazeologiczna”
Dodaj brakujące słowo - imię zwierzęcia.
5. „Dokończ przysłowie”
Praca żywi, ale lenistwo….. psuje.
Kiedy powróci, tak samo….. odpowie.
Siedem razy odciąć raz.
Jeśli nie masz przyjaciela, poszukaj go, ale on go znalazł... Trzymaj się.
Ty sam umrzesz, a twój towarzysz... wydźwignąć.
Pokój buduje, ale wojna….. niszczy.
6. Ułóż przysłowia z poszczególnych części i przeczytaj je.
| Jaki jest umysł | a owoc jest słodki. |
| Korzeń nauczania jest gorzki, | a człowiek jest wiedzą. |
| Ptak ma czerwone upierzenie, | takie są przemówienia. |
5. Gra czwarta: „Czarny koń”.
Za każdą poprawną odpowiedź - 2 punkty.
(Pytania zadawane są kolejno każdemu zespołowi)
1. Odgadnij słynne przysłowie w każdym zdaniu. Zapisz to:
1 zespół- Dojrzały owoc drzewa owocowego pod wpływem grawitacji Ziemi spada obok swojego przodka. (Jabłko nigdy nie spada daleko od jabłoni).
2. zespół- Na zakończenie pojedynku z użyciem siły fizycznej nie wykonuj ruchów zaciśniętymi palcami kończyn przednich. (Po walce nie machają pięściami.)
2. Do każdego z tych słów ułóż zdanie tak, aby słowo to zostało użyte dwukrotnie: jako rzeczownik ożywiony i jako rzeczownik nieożywiony:
1 zespół- łasica
2. zespół- gąsienica
6. Gra piąta: „Wyścig o lidera”.
Każdemu zespołowi przydzielona jest jedna minuta, podczas której musi odpowiedzieć na jak największą liczbę pytań. Możesz powiedzieć „DALEJ”, jeśli zespół nie zna odpowiedzi i chcesz zaoszczędzić czas.
Rozpoczyna się przegrywająca drużyna.
Pytania do pierwszego zespołu.
Część mowy oznaczająca przedmiot ( Rzeczownik)
2. Słowo „biały” w relacji do słowa „czarny” ( Antonimy)
3. Występuje pomiędzy rdzeniem a końcówką słowa ( Przyrostek)
4. Bezokolicznik formy czasownika. ( Bezokolicznik)
5. Zmiana czasownika według osób i liczb. ( Koniugacja)
Co oznacza powiedzenie: „Jabłko nie ma dokąd spaść”? „? (Dokładnie.)
Zakończ: „Słowo nie jest wróblem …..(wylatuje, nie złapiesz).
Podaj synonim słowa aktor. (Artysta)
Zastąp wyrażenie jednym słowem: „ogromny, bezkształtny kawałek lodu” (Góra lodowa)
W którym zdaniu słowo „miękki” zostało użyte w sensie przenośnym: miękki charakter czy miękki wosk? (Miękki charakter).
Jestem synonimem księżyca i homonimem dwunastej części roku. Kim jestem? (Miesiąc)
Co oznacza imię Wiktor? (Zwycięzca)
Dopasuj do staro-cerkiewnego słowianizmu lanita Korespondencja rosyjska. (Policzek).
Można to nazwać jednym słowem: instytucja zajmująca się gromadzeniem i przechowywaniem rzadkich zabytków historii i sztuki. (Muzeum)
Zastąp poniższe zdanie jednostką frazeologiczną: nie dojdziesz do porozumienia, nie zgodzisz się, z nikim nic nie zrobisz. (Nie możesz gotować owsianki)
Pytania do drugiej drużyny.
Część słowa bez końcówki. ( Podstawy)
Członek zdania, który odpowiada na pytanie: który? którego? ( Definicja)
Zdanie z dwoma tematami gramatycznymi. ( Złożony)
Sekcja języka rosyjskiego zajmująca się badaniem dźwięków i liter. ( Fonetyka)
Ile liter jest w alfabecie rosyjskim? ( 33 )
Co oznacza wyrażenie „jak ryba bez wody”? (Czuć się dobrze)
Zakończ: „Nie masz stu rubli…” (i mieć stu przyjaciół)
Podaj synonim słowa Lęk(Lęk)
Zastąp to wyrażenie jednym słowem: osoba w tym samym wieku co ktoś. (rówieśnik, ten sam rok)
W którym zdaniu słowo „ciemność” zostało użyte w jego dosłownym znaczeniu: ciemna noc czy ciemna dusza? (ciemna noc)
Jestem synonimem ośmiornicy
i bez Z- Jest nas wielu w miotle. (Ośmiornica - gałązka)
Co oznacza imię Ekaterina? (grecki) - czystość, przyzwoitość).
Dopasuj do staro-cerkiewnego słowianizmu usta Korespondencja rosyjska. (Usta).
Nazwij to jednym słowem: nagroda pieniężna lub inna za sukces w czymś. (Nagroda)
Zastąp następujące wyrażenie jednostką frazeologiczną: całkowicie, całkowicie nowy, właśnie wykonany, wyprodukowany. (Całkiem nowy)
7. Podsumowanie.
Gra „Lucky Chance” dobiegła końca...
Czas podsumować:
Oblicz wszystkie punkty.
I wymień przywódców.
Werdykt jury
Dziękuję wszystkim za uwagę,
Za entuzjazm i dźwięczny śmiech,
Aby wzbudzić emocje związane z rywalizacją,
Gwarantowany sukces.
Nadeszła chwila pożegnania,
Nasze wystąpienie będzie krótkie:
Mówimy: do widzenia,
Do zobaczenia!
8. Nagradzanie zwycięzców.
