Dziewczynka źle się czuje. Codziennie odwiedza ją dr Michaił Pietrowicz, którego zna od dawna. A czasami zabiera ze sobą jeszcze dwóch lekarzy, obcych sobie osób. Przewracają dziewczynę na plecy i brzuch, słuchają czegoś przy uchu przy ciele, odciągają dolną powiekę w dół i patrzą. Jednocześnie w jakiś ważny sposób chrapią, twarze mają surowe i rozmawiają między sobą niezrozumiałym językiem.

Następnie przenoszą się z pokoju dziecinnego do salonu, gdzie czeka na nie mama. Najważniejsza lekarka – wysoka, siwowłosa, w złotych okularach – opowiada jej o czymś poważnie i długo. Drzwi nie są zamknięte, a dziewczyna z jej łóżka wszystko widzi i słyszy. Niewiele rozumie, ale wie, że chodzi o nią. Mama patrzy na lekarza dużymi, zmęczonymi, załzawionymi oczami.

Żegnając się, naczelny lekarz mówi głośno:

A co najważniejsze, nie pozwól jej się nudzić. Spełniaj wszystkie jej zachcianki.

Ach, doktorze, ale ona niczego nie chce!

No nie wiem...pamiętam co lubiła wcześniej, zanim zachorowała. Zabawki… trochę smakołyków…

Nie, nie, doktorze, ona niczego nie chce...

No cóż, spróbuj ją jakoś zabawić... No cóż, chociaż czymś... Daję ci słowo honoru, że jeśli uda ci się ją rozśmieszyć, pocieszyć, to będzie to najlepsze lekarstwo. Zrozum, że Twoja córka jest chora na obojętność na życie i nic więcej... Żegnaj, pani!

Droga Nadio, moja droga dziewczyno – mówi moja mama – chcesz czegoś?

Nie, mamo, nic nie chcę.

Jeśli chcesz, położę wszystkie twoje lalki na twoim łóżku. Dostarczymy fotel, sofę, stół i serwis do herbaty. Lalki będą pić herbatę i rozmawiać o pogodzie i zdrowiu swoich dzieci.

Dziękuję mamo... Nie mam ochoty... Nudzę się...

No dobrze, moja dziewczyno, żadnych lalek. A może zadzwonisz do Katyi lub Żeneczki? Bardzo ich kochasz.

Nie ma potrzeby, mamo. Prawda jest taka, że ​​nie musisz. Nie chcę niczego, nie chcę niczego. Jestem znudzony!

Chcesz, żebym przyniósł ci trochę czekolady?

Ale dziewczyna nie odpowiada i patrzy w sufit nieruchomymi, nieszczęśliwymi oczami. Nie odczuwa żadnych bólów ani gorączki. Ale z każdym dniem jest coraz chudsza i słabsza. Cokolwiek jej zrobią, jest jej to obojętne i niczego nie potrzebuje. Więc leży całymi dniami i nocami, cicha, smutna. Czasami zasypia na pół godziny, ale nawet we śnie widzi coś szarego, długiego, nudnego, jak jesienny deszcz.

Kiedy otwierają się drzwi do salonu od strony pokoju dziecięcego i dalej do gabinetu od salonu, dziewczyna widzi swojego ojca. Tata szybko chodzi od rogu do rogu i pali wszystko, pali. Czasami przychodzi do pokoju dziecinnego, siada na brzegu łóżka i delikatnie gładzi nogi Nadii. Potem nagle wstaje i podchodzi do okna. Gwiżdże coś, wyglądając na ulicę, ale ramiona mu się trzęsą. Potem pospiesznie przykłada chusteczkę do jednego oka, do drugiego i jakby wściekły idzie do swojego gabinetu. Potem znów biegnie od rogu do rogu i wszystko… pali, pali, pali… A biuro robi się całe niebieskie od dymu tytoniowego.

Ale pewnego ranka dziewczyna budzi się trochę radośniejsza niż zwykle. Widziała coś we śnie, ale nie pamięta, co to było, więc długo i uważnie patrzy matce w oczy.

Potrzebujesz czegoś? Mama pyta.

Ale dziewczyna nagle przypomina sobie swój sen i mówi szeptem, jakby w tajemnicy:

Mamo... czy mogę mieć... słonia? Tylko nie ten, który jest narysowany na obrazku... Mogę?

Oczywiście, moja dziewczyno, oczywiście, że możesz.

Idzie do biura i mówi tacie, że dziewczyna chce słonia. Tata od razu zakłada płaszcz i czapkę i gdzieś wychodzi. Pół godziny później wraca z drogą, piękną zabawką. To duży szary słoń, który sam kręci głową i macha ogonem; słoń ma czerwone siodło, a na siodle złoty namiot, w którym siedzi trzech małych ludzików. Ale dziewczynka patrzy na zabawkę równie obojętnie, jak na sufit i ściany, i mówi leniwie:

NIE. To wcale tak nie jest. Chciałem prawdziwego, żywego słonia, ale ten jest martwy.

Tylko spójrz, Nadio – mówi tata. „Teraz go ożywimy i będzie zupełnie, jakby żył”.

Słoń włącza się kluczem i kręcąc głową i machając ogonem, zaczyna przechodzić przez nogi i powoli idzie wzdłuż stołu. Dziewczyna wcale nie jest zainteresowana, a nawet znudzona, ale żeby nie denerwować ojca, szepcze potulnie:

Dziękuję Ci bardzo, bardzo, kochany tatusiu. Chyba nikt nie ma tak ciekawej zabawki… Tylko… pamiętaj… w końcu obiecałeś zabrać mnie do menażerii, żeby zobaczyć prawdziwego słonia… i nigdy mnie nie zabrałeś…

Ale posłuchaj, moja droga dziewczyno, zrozum, że to niemożliwe. Słoń jest bardzo duży, sięga do sufitu, nie zmieści się w naszych pokojach... A poza tym, gdzie go dostanę?

Tato, nie potrzebuję takiego dużego… Przynieś mi chociaż małego, tylko żywego. No cóż, przynajmniej tutaj, w ten sposób... Przynajmniej słoniątko.

Droga dziewczyno, cieszę się, że mogę zrobić dla ciebie wszystko, ale nie mogę tego zrobić. Przecież to tak jakby nagle mi powiedzieć: tato, przynieś mi słońce z nieba.

Dziewczyna uśmiecha się smutno.

Jaki z ciebie głupiec, tato. Czyż nie wiem, że na słońce nie można dotrzeć, bo pali. A księżyc też jest niemożliwy. Nie, chciałbym słonia... prawdziwego.

A ona cicho zamyka oczy i szepcze:

Jestem zmęczony... Przepraszam, tato...

Tata łapie go za włosy i biegnie do biura. Tam przez chwilę migocze od rogu do rogu. Następnie stanowczo rzuca na podłogę wypalonego do połowy papierosa (za co zawsze dostaje go od matki) i krzyczy do służącej:

Olga! Płaszcz i kapelusz!

Żona wychodzi z przodu.

Gdzie jesteś, Sasza? ona pyta.

Oddycha ciężko, zapinając guziki płaszcza.

Ja sam, Mashenka, nie wiem gdzie... ale wygląda na to, że już dziś wieczorem przyprowadzę nam tu prawdziwego słonia.
Żona patrzy na niego z niepokojem.

Kochanie, czy czujesz się dobrze? Czy masz ból głowy? Może nie spałeś dzisiaj dobrze?

W ogóle nie spałem – odpowiada ze złością. - Widzę, że chcesz zapytać, czy zwariowałem? Jeszcze nie. Do widzenia! Wszystko okaże się wieczorem.

I znika, trzaskając głośno drzwiami wejściowymi.

Dwie godziny później siedzi w menażerii w pierwszym rzędzie i obserwuje, jak uczone zwierzęta na polecenie właściciela robią różne rzeczy. Sprytne psy skaczą, wykonują salta, tańczą, śpiewają do muzyki, układają słowa z dużych kartonowych liter. Małpy – niektóre w czerwonych spódnicach, inne w niebieskich spodniach – chodzą po linie i dosiadają dużego pudla. Ogromne czerwone lwy galopują przez płonące obręcze. Niezdarna foka strzela z pistoletu. Na koniec wyprowadzono słonie. Jest ich trzech: jeden duży, dwa bardzo małe, karły, ale wciąż znacznie większe od konia. Dziwnie jest patrzeć, jak te ogromne zwierzęta, pozornie tak niezdarne i ciężkie, wykonują najtrudniejsze sztuczki, których nawet bardzo zręczna osoba nie jest w stanie wykonać. Szczególnie wyróżnia się największy słoń. Najpierw staje na tylnych łapach, siada, staje na głowie, z nogami w górze, chodzi po drewnianych butelkach, chodzi po toczącej się beczce, przewraca wraz z kufrem kartki dużej tekturowej książki, a na koniec siada przy stole i przewiązany serwetką, je obiad, zupełnie jak dobrze wychowany chłopak.

Spektakl się kończy. Widzowie rozchodzą się. Ojciec Nadii podchodzi do grubego Niemca, właściciela menażerii. Właściciel stoi za drewnianą przegrodą i trzyma w ustach duże czarne cygaro.

Przepraszam, proszę” – mówi ojciec Nadine. - Czy możesz wpuścić na chwilę swojego słonia do mojego domu?

Niemiec otwiera szeroko oczy, a nawet usta ze zdziwienia, przez co cygaro spada na ziemię. Jęcząc, pochyla się, podnosi cygaro, wkłada je z powrotem do ust i dopiero wtedy mówi:

Puścić? Słoń? Dom? Nie rozumiem.

Z oczu Niemca widać, że chce też zapytać, czy ojca Nadii boli głowa… Ale ojciec pośpiesznie wyjaśnia, o co chodzi: jego jedyna córka, Nadia, choruje na jakąś dziwną chorobę, której nawet lekarze nie rozumieją do końca . Od miesiąca leży w łóżku, traci wagę, z dnia na dzień słabnie, niczym się nie interesuje, nudzi i powoli odchodzi. Lekarze mówią jej, żeby się bawiła, ale ona nic nie lubi; mówią jej, żeby spełniła wszystkie swoje pragnienia, ale ona nie ma żadnych pragnień. Dziś chciała zobaczyć słonia na żywo. Czy naprawdę nie da się tego zrobić?

Cóż… Mam oczywiście nadzieję, że moja dziewczynka wyzdrowieje. Ale… Boże, chroń… co jeśli jej choroba zakończy się źle… co jeśli dziewczyna umrze?

Niemiec marszczy brwi i w zamyśleniu drapie się małym palcem po lewej brwi. W końcu pyta:

Hmm... A ile lat ma twoja dziewczyna?

Um... Moja Lisa też ma sześć lat. Um... Ale wiesz, będzie cię to drogo kosztować. Będziesz musiał zabrać ze sobą słonia w nocy i zabrać go z powrotem dopiero następnej nocy. W dzień nie można. Zbierze się opinia publiczna i będzie jeden skandal... Okazuje się więc, że tracę cały dzień, a ty musisz mi zwrócić stratę.

Och, oczywiście, oczywiście... nie martw się tym...

Zatem: czy policja wpuści jednego słonia do jednego domu?

Zorganizuję to. Umożliwić.

Kolejne pytanie: czy właściciel Twojego domu wpuści jednego słonia do swojego domu?

Umożliwić. Jestem właścicielem tego domu.

Aha! To jest jeszcze lepsze. I jeszcze jedno pytanie: na którym piętrze mieszkasz?

W sekundę.

Hm... Już nie jest tak dobrze... Masz w domu szerokie schody, wysoki sufit, duży pokój, szerokie drzwi i bardzo mocną podłogę? Ponieważ mój Tommy ma trzy arshiny i cztery cale wzrostu i cztery arshiny długości. Poza tym waży sto dwanaście funtów.

Ojciec Nadii myśli przez chwilę.

Wiesz co? on mówi. - Chodźmy teraz do mnie i rozważmy wszystko na miejscu. W razie potrzeby rozkażę poszerzyć przejście w ścianach.

Bardzo dobry! – zgadza się właściciel menażerii.

W nocy słoń zabierany jest do chorej dziewczynki.

W białym kocu kroczy ważnie samym środkiem ulicy, kręcąc głową i wykręcając, a potem rozwijając tułów. Wokół niego, mimo późnej pory, duży tłum. Ale słoń nie zwraca na nią uwagi: każdego dnia widzi w menażerii setki ludzi. Tylko raz się trochę zdenerwował.

Jakiś chłopak z ulicy podbiegł mu pod nogi i zaczął krzywić się ku uciesze gapiów.

Następnie słoń spokojnie zdjął kapelusz wraz z trąbą i przerzucił go przez sąsiedni płot, nabijany gwoździami.

Policjant spaceruje wśród tłumu i przekonuje ją:

Panie, proszę odejdź. A co tu widzisz takiego niezwykłego? Jestem zaskoczony! Jakby nigdy nie widzieli żywego słonia na ulicy.

Przychodzą do domu. Na schodach, a także na całej drodze do jadalni, wszystkie drzwi były szeroko otwarte, do czego trzeba było wybić zamki młotkiem. To samo uczyniono raz, gdy do domu wniesiono wielką cudowną ikonę.

Ale przed schodami słoń zatrzymuje się z niepokoju i staje się uparty.

Trzeba go jakoś poczęstować… – mówi Niemiec. - Jakaś słodka bułka czy coś... Ale... Tommy!.. Wow!.. Tommy!

Ojciec Nadine biegnie do pobliskiej piekarni i kupuje duże, okrągłe ciasto pistacjowe. Słoń wykazuje chęć połknięcia go w całości wraz z kartonem, lecz Niemiec daje mu tylko ćwiartkę. Ciasto odpowiada smakowi Tommy’ego, więc wyciąga kufer po drugi kawałek. Niemiec okazuje się jednak bardziej przebiegły. Trzymając w dłoni przysmak, wspina się po schodach, a słoń z wyciągniętą trąbą i rozstawionymi uszami mimowolnie podąża za nim. Na korcie Tommy otrzymuje drugą część.

W ten sposób prowadzi się go do jadalni, skąd wcześniej wyniesiono wszystkie meble, a podłogę pokryto grubo słomą… Słoń przywiązany jest za nogę do pierścienia wkręcanego w podłogę. Połóż przed nim świeżą marchewkę, kapustę i rzepę. Niemiec leży nieopodal, na kanapie. Gasną światła i wszyscy idą spać.

Następnego dnia dziewczyna budzi się trochę świetlista i przede wszystkim pyta:

Ale co ze słoniem? Przyszedł?

Przyszedł – odpowiada mama – ale tylko on kazał Nadii się najpierw umyć, a potem zjeść jajko na miękko i wypić gorące mleko.

I czy jest miły?

On jest miły. Jedz, dziewczyno. Teraz pójdziemy do niego.

I czy jest zabawny?

Trochę. Załóż ciepłą kurtkę.

Jajko jest szybko zjadane, mleko wypijane. Wsadzają Nadię do tego samego wózka, w którym jeździła, gdy była jeszcze tak mała, że ​​w ogóle nie mogła chodzić, i zabierali ich do jadalni.

Słoń okazuje się znacznie większy, niż Nadia myślała, patrząc na niego na zdjęciu. Jest tylko trochę niższy od drzwi i zajmuje połowę długości jadalni. Skóra na nim jest szorstka, w ciężkich fałdach. Nogi grube jak słupy. Długi ogon zakończony czymś w rodzaju miotły. Głowa w dużych szyszkach. Uszy są duże, jak kubki i zwisają. Oczy są dość małe, ale inteligentne i miłe. Kły są odcięte. Trzon przypomina długiego węża i kończy się dwoma nozdrzami, a pomiędzy nimi znajduje się ruchomy, giętki palec. Gdyby słoń wyciągnął trąbę na pełną długość, prawdopodobnie dosięgnąłby nią do okna.

Dziewczyna wcale się nie boi. Tylko trochę uderza ją ogromny rozmiar zwierzęcia. Ale niania, szesnastoletnia Polia, zaczyna piszczeć ze strachu.

Do powozu podchodzi właściciel słonia, Niemiec i mówi:

Dzień dobry młoda damo. Proszę, nie bój się. Tommy jest bardzo miły i kocha dzieci.

Dziewczyna wyciąga swoją małą, bladą rączkę do Niemca.

Witam, jak się masz? ona odpowiada. - Wcale się nie boję. A jak on się nazywa?

Cześć, Tommy – mówi dziewczyna i pochyla głowę. Ponieważ słoń jest tak duży, nie ma odwagi powiedzieć mu „ty”. - Jak spałeś tej nocy?

Wyciąga do niego rękę. Słoń ostrożnie bierze i potrząsa jej cienkimi palcami ruchomym, mocnym palcem i robi to znacznie delikatniej niż doktor Michaił Pietrowicz. W tym samym czasie słoń kręci głową, a jego małe oczy są całkowicie zmrużone, jakby się śmiały.

Czy on wszystko rozumie? – pyta dziewczyna Niemca.

Och, absolutnie wszystko, młoda damo!

Ale on nie mówi?

Tak, ale nie mówi. Wiesz, ja też mam jedną córkę, tak małą jak ty. Ma na imię Liza. Tommy jest dla niej wielkim, bardzo wielkim kumplem.

Piłeś już herbatę, Tommy? – pyta dziewczyna-słoń.

Słoń ponownie wyciąga trąbę i dmucha ciepłym, mocnym oddechem w samą twarz dziewczyny, dlatego jasne włosy na głowie dziewczyny rozsypują się na wszystkie strony.

Nadia śmieje się i klaszcze w dłonie. Niemiec śmieje się mocno. On sam jest wielki, gruby i dobroduszny jak słoń, a Nadii wydaje się, że obaj są do siebie podobni. Może są powiązane?

Nie, on nie pił herbaty, młoda damo. Ale lubi pić wodę z cukrem. Uwielbia też bułki.

Przynoszą tacę bułek. Dziewczyna karmi słonia. Zręcznie chwyta bułkę palcem i zaginając trąbę w pierścień, chowa ją gdzieś pod głową, gdzie porusza się jego zabawna, trójkątna, owłosiona dolna warga. Słychać szelest bułki na suchej skórze. Tommy robi to samo z drugą rolką, trzecią, czwartą i piątą, po czym kiwa głową z wdzięcznością, a jego małe oczka mrużą się jeszcze bardziej z przyjemności. A dziewczyna śmieje się radośnie.

Kiedy wszystkie bułki zostaną zjedzone, Nadia przedstawia słonia swoim lalkom:

Spójrz, Tommy, ta fantazyjna lalka to Sonya. Jest bardzo grzecznym dzieckiem, ale trochę kapryśnym i nie chce jeść zupy. A to jest Natasza – córka Sonyi. Już zaczyna się uczyć i zna prawie wszystkie litery. A to jest Matrioszka. To moja pierwsza lalka. Widzicie, ona nie ma nosa, ma przyklejoną głowę i nie ma już włosów. Ale nadal nie możesz wyrzucić starszej kobiety z domu. Naprawdę, Tommy? Kiedyś była mamą Soni, a teraz jest naszą kucharką. Cóż, zagrajmy, Tommy: ty będziesz tatą, a ja będę mamą, a to będą nasze dzieci.

Tommy zgadza się. Śmieje się, chwyta Matrioszkę za szyję i wciąga ją do ust. Ale to tylko żart. Lekko przeżuwszy lalkę, ponownie kładzie ją na kolanach dziewczynki, choć trochę mokrą i pomiętą.

Następnie Nadia pokazuje mu dużą książkę ze zdjęciami i wyjaśnia:

To jest koń, to jest kanarek, to jest pistolet... Tu jest klatka z ptakiem, tu jest wiadro, lustro, kuchenka, łopata, wrona... A to, spójrz, to jest słoń! Czy naprawdę tak nie wygląda? Czy słonie są naprawdę takie małe, Tommy?

Tommy odkrywa, że ​​na świecie nie ma takich małych słoników. Ogólnie nie podoba mu się to zdjęcie. Chwyta palcem brzeg strony i odwraca ją.

Nadchodzi godzina obiadu, ale dziewczyny nie można oderwać od słonia. Niemiec przychodzi na ratunek

Pozwól mi to wszystko zorganizować. Zjedzą razem lunch.

Każe słoniowi usiąść. Słoń posłusznie siada, powodując, że w całym mieszkaniu trzęsie się podłoga, grzechoczą naczynia w szafie, a z sufitów dolnych lokatorów spada tynk. Przed nim siedzi dziewczyna. Pomiędzy nimi znajduje się stół. Obrus ​​zawiązuje się na szyi słonia i nowi przyjaciele zaczynają jeść. Dziewczyna je rosół i kotlet, a słoń różne warzywa i sałatkę. Dziewczynie podaje się maleńki kieliszek sherry, a słoń ciepłą wodę ze szklanką rumu i szczęśliwie wyciąga trąbą ten napój z miski. Następnie dostają słodycze – dziewczynka kubek kakao, a słoń pół ciasta, tym razem orzechowego. Niemiec w tym czasie siedzi z tatą w salonie i z taką samą przyjemnością jak słoń pije piwo, tyle że w większych ilościach.

Po obiedzie przychodzą niektórzy znajomi mojego ojca, ostrzegają ich przed słoniem na korytarzu, żeby się nie bali. Z początku nie wierzą, a potem, widząc Tommy’ego, przyciskają się do drzwi.

Nie bój się, jest miły! dziewczyna ich uspokaja.

Ale znajomi pośpiesznie wychodzą do salonu i nie spędzając nawet pięciu minut, wychodzą.

Nadchodzi wieczór. Późno. Nadszedł czas, aby dziewczyna poszła spać. Nie można go jednak odciągnąć od słonia. Zasypia obok niego, a już jest zabrana do pokoju dziecięcego, już śpiąca. Nawet nie słyszy, jak się rozbiera.

Tej nocy Nadya widzi we śnie, że poślubiła Tommy'ego i mają wiele dzieci, małe, wesołe słoniątka. Słoń, który nocą został zabrany do menażerii, widzi także we śnie słodką, czułą dziewczynę. Poza tym marzy o wielkich ciastach orzechowych i pistacyjnych wielkości bramy...

Rano dziewczynka budzi się wesoła, świeża i jak za dawnych czasów, gdy była jeszcze zdrowa, krzyczy głośno i niecierpliwie na cały dom:

Mo-loch-ka!

Słysząc ten płacz, matka szczęśliwie żegna się w swojej sypialni.

Ale dziewczyna natychmiast przypomina sobie wczorajszy dzień i pyta:

Wyjaśniają jej, że słoń wyjechał do domu w interesach, że ma dzieci, których nie można zostawić samych, że poprosił Nadię o ukłon i że czeka, aż go odwiedzi, gdy będzie już zdrowa.

Dziewczyna uśmiecha się przebiegle i mówi:

Powiedz Tommy'emu, że już wszystko w porządku!

Mapa technologiczna lekcji czytania literackiego

A. Kuprin „Słoń”

Chuprina Swietłana Leonidowna
Przedmiot: czytanie literackie Klasa: klasa 3 B Szkoła: szkoła średnia GBOU nr 145 TMC: System edukacyjny „Szkoła Rosji” Nauczyciel: Chuprina Svetlana Leonidovna A. I. KUPRIN „SŁOŃ” (podręcznik, s. 25-40; zeszyt ćwiczeń, s. 57 ) Rodzaj lekcji: opanowanie nowego materiału Zadania pedagogiczne: stworzenie warunków do zapoznania się z biografią i twórczością AI Kuprina, jego dziełem „Słoń”; przyczyniają się do kształtowania kompetencji czytelnika, umiejętności przewidywania treści czytanego tekstu na podstawie ilustracji; wzbogacanie słownictwa poprzez pracę ze słownikiem objaśniającym; rozwój umiejętności określenia gatunku utworu; promować rozwój poczucia współczucia dla bliźniego Podstawowe pojęcia Główna idea pracy. Połączenia interdyscyplinarne Świat wokół. Technologie Elementy produktywnego czytania, krytycznego myślenia, oszczędzania zdrowia Planowane rezultaty Temat: zapoznanie się z twórczością A. I. Kuprina; nauczą się czytać na głos płynnie, świadomie, bez zniekształceń, ekspresyjnie, przekazując swój stosunek do tego, co czytają, podkreślając w trakcie czytania ważne słowa, obserwując pauzy między zdaniami i fragmentami tekstu; zadawaj pytania dotyczące przeczytanej pracy, znajdź na nie odpowiedzi w tekście regulacyjne: formułują zadanie edukacyjne lekcji w mini grupie (parze), akceptują je, zapisują na całej lekcji, okresowo sprawdzając swoje działania edukacyjne z proponowanym zadaniem; sporządzić plan pracy w celu rozwiązania zadania edukacyjnego lekcji; komunikatywny: jest świadomy celu swojej wypowiedzi; zbuduj dialog w parze lub grupie, zadawaj pytania, aby zrozumieć problem moralny Osobiste: oceń działania bohaterów dzieła i własne pod okiem nauczyciela pod kątem wartości moralnych Zasoby edukacyjne: Ozhegov S. I., Shvedova N. Yu Słownik objaśniający języka rosyjskiego.. .Podręcznik „Czytanie literackie”, autor. L. F. Klimanow, klasa 3, część 2. Opracowano przez: L.F. Klimanow, V.G. Gorecki, M.V. Gołowanow. Oświecenie, 2016 2. Prezentacja do lekcji. 3. Karty samooceny 4. Kostki sygnałowe 5. Karty do pracy w grupach. Mapa technologiczna lekcji została opracowana zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Treść lekcji ma na celu rozwój mowy i doskonalenie umiejętności ekspresyjnego czytania, rozwój zmysłowego postrzegania otaczającego świata. Lekcja wciąga dzieci, zmusza do myślenia, analizowania, porównywania, sprzyja miłości do rodziny i bliskich. Temat lekcji jest łatwo dostrzegalny przez uczniów, ponieważ postrzeganie i zrozumienie materiału opiera się na subiektywnym doświadczeniu uczniów. Wybrana treść lekcji, wyposażenie lekcji, organizacja aktywnej aktywności umysłowej uczniów na wszystkich etapach lekcji, indywidualne, grupowe i frontalne formy organizacji zajęć edukacyjnych uczniów, wykorzystanie metod werbalnych, wizualnych, pracować z podręcznikiem, przyczyniać się do osiągnięcia celów edukacyjnych lekcji, stymulować zainteresowania poznawcze uczniów.Przed uczniami stawiaj możliwe do zrealizowania problemy, tak aby zainteresowanie poznawcze stało się motywem aktywności poznawczej uczniów. Aby pobudzić myślenie uczniów, wzdłuż fabuły dzieł stosuje się system pytań oparty na ich subiektywnych doświadczeniach, tworzone są sytuacje problemowe, praca z podręcznikiem jest aktywnie wykorzystywana do odtwarzania materiału  Etapy lekcji wyposażenie nauczyciela ucznia Moment organizacyjny. Nastrój emocjonalny - Dobrze, że jesteśmy dzisiaj wszyscy razem. Jesteśmy spokojni, mili, przyjacielscy, serdeczni. Weź głęboki wdech i wydech. Wypuść wczorajszą niechęć, złość i niepokój. Wdychaj świeżość dzisiejszego dnia. Życzę dobrego nastroju i wzajemnego szacunku. - Teraz zamknij oczy i powiedz ostatnie słowo za mną. W klasie nasze oczy uważnie patrzą i widzą wszystko. Uszy słuchają uważnie i słyszą wszystko. Głowa myśli dobrze. -Otwórz oczy. -Sprawdź, czy wszystko jest gotowe na lekcję. (Dziennik, podręcznik) -Dobrze. Potem zaczynamy. powtórz Aktualizacja wiedzy Praca w parach: Rozgrzewka przed wystąpieniem Etap wywołania Problem. Przewidywanie treści opowiadania Pracuj w parach. Sprawdzanie d/s 1) -Jaką pracę spotkaliśmy na ostatniej lekcji? -Podobała ci się ta historia? Jakie uczucia w Tobie wzbudziła? O czym ona myśli? Jakie przysłowia nadają się do tej pracy? - Usuń zbędne - Wyjaśnij, jak należy rozumieć przysłowia. 1. Oznacza to, że szczęścia należy szukać wewnątrz, a nie w czynnikach zewnętrznych. 2. Jeśli ktoś dąży do szczęścia, to do niego dojdzie. 3. Jeśli dobrze traktujesz osobę, on będzie traktował cię tak samo.) -Co nas dzisiaj czeka na lekcji literatury? - Przeczytaj zagadkę, odgadnij ją i spróbuj odgadnąć temat naszej lekcji. Wodę bierze nosem, Jak wąż i pompę. Postawcie barierkę dla parasoli: Teraz wszyscy zostaną obsypani... (Słoń) - Kto to jest? - Przeczytaj pisownię słów - Przeczytaj pisownię słów - Przeczytaj ze smutkiem. - Czytaj zabawę. - Podaj odpowiedź - Co wiesz o słoniach? Czy ktoś z Was widział żywego słonia? - Gdzie w Petersburgu widzisz bohatera, o którym mowa w odpowiedzi i którego widzisz na ilustracji? -Dlaczego? - „Czy wierzysz..” Czy wierzysz?” Nauczyciel: Czy wierzysz, że każdy z Was jest utalentowany i wyjątkowy? Nauczyciel: Czy wierzysz, że słoń może spać w tym samym pokoju co człowiek? Nauczyciel: Czy wierzysz, że zwierzę może zostać członkiem rodziny? przyjaciel? Nauczyciel: Czy wierzysz w cuda? Nauczyciel: Czy wierzysz, że cuda można dokonać własnymi rękami? Nauczyciel: Czy wierzysz, że rodzice są w stanie zrobić wszystko dla dobra swojego dziecka? Nauczyciel: Czy wierzysz, że kochający rodzice mogą wprowadzić do domu słonia, aby dziecko wyzdrowiało? - A dzisiaj poznamy niesamowitego słonia. Opowieść nosi tytuł „Słoń”. ? -Otwórz podręcznik na s. 25, przeczytaj tytuł, autora, przejrzyj i przyjrzyj się ilustracji do tekstu. -Kto jest autorem? Jakie książki tego autora czytaliście? - Zgadnij, o czym będzie ta historia? -Jaki jest temat lekcji? Drzewo prognoz. Czy to zadziała czy nie? -Jaki jest temat lekcji? Określmy cele lekcji, układając je w odpowiedniej kolejności. 4-Wyraź swój punkt widzenia. 3 - Pracuj nad kompetentnym, ekspresyjnym czytaniem. 1-Zapoznaj się z treścią opowiadania „Słoń”. 2-odpowiedzi na pytania merytoryczne, potwierdzające fragmentami tekstu (orientacja w tekście) (załączone na tablicy - okazuje się, że jest to plan lekcji) odpowiedzi dzieci Autorowi zależało na przekazaniu idei, że w zwykłym życiu jest miejsce na magia. Jak inaczej wytłumaczyć fakt, że ptak rozumiał doświadczenia dziewczynki i pomagał jej w trudnych chwilach? Czyń dobro innym, a wróci ono do Ciebie w trudnych chwilach. -Szczęście jest w nas, a nie w krzakach. -Kto walczy o szczęście, do tego zmierza -Do dobrego cześć - dobra odpowiedź. - -Przykro mi przyjacielu, ale nie tak jak ty. czytaj słonia Odpowiedzią jest nauka. Mieszka w Afryce, bardzo duży itp. To duże zwierzę, ma trąbę... - W zoo, w cyrku. -Dzieci odpowiadają Założenia -Wprowadzenie do twórczości Aleksandra Kuprina „Słoń” slajd z odpowiedzią Obrazek z przysłowiem wróbla slajd (jeden dodatkowy, wyskakuj po kolei) slajd slajd Ilustracja - okładka książki. kostki Napis Drzewo „Przepowiedni”. -Nauczyciel zapisuje na tablicy wypowiedzi dzieci. Przesuwane karty na tablicy. Czytanie podstawowe. Słuchanie tekstu. Rozmowa. Praca ze słownictwem. -Sprawdź założenia, słuchając części pracy. Śledzisz przebieg słuchania poprzez tekst do przygotować się do kompetentnej, ekspresyjnej lektury. Słuchaj uważnie. Czytanie „Holownika” (Czytanie pierwszej części opowiadania, s. 25 do słów „Za 2 godziny…” -29 (4 akapit) - Czy podobał Ci się fragment pracy? Jak? - Co czułeś podczas słuchania? -Przed przeczytaniem zwróć uwagę na tablicę, na której zapisano Twoje przypuszczenia. Czy zostały one potwierdzone? Dlaczego są rozbieżności? - Ponieważ opowieść została napisana na początku XX wieku w 1907 r., znajduje się w niej wiele starożytnych słów które wymagają wyjaśnienia - Gdzie możemy znaleźć wyjaśnienie słów - Wyjaśnij samodzielnie znaczenie tych wypróbowanych słów, opierając się na podpowiedzi hol wejściowy - Wpisałem leksykalne znaczenie niektórych słów. - Pracowaliśmy nie na próżno. słownictwo zostało uzupełnione o nowe słowa. Czytaj ze mną (śledź) Odpowiedzi dzieci - Początek tekstu był bardzo smutny i pełen niepokoju. Dziewczyna jest chora, nie mogą zrozumieć, dlaczego jest chora i jak ją leczyć 1. Nie mieliśmy informacji o bohaterach i ich działaniach 2. Nie przeczytaliśmy do końca Słownika wyjaśniającego Ożegowa. Gimnastyka wizualna. Pracowaliśmy razem, musimy trochę odpocząć. Wstańmy razem, usiądźmy cicho i zamknijmy wszystkie oczy. (Dalej szeptem) Nadchodzi, nadchodzi, Nadchodzi cisza. - Czy twórczość Kuprina opisuje prawdziwe czy fikcyjne fantastyczne wydarzenia? - W czyim imieniu opowiadana jest ta historia? część pierwsza (s. 25-29 aż do słów „Za dwie godziny ......) Odpowiedz na pytanie? - Kto jest głównym bohaterem opowieści? - Czego dowiedziałeś się o dziewczynie? Przeczytaj - Jak długo Nadia choruje? Czytać. Jakie rady dał lekarz rodzicom? Potwierdzać. Znajdź dowody na to, że z dziewczyną jest coś nie tak. - Na co zatem choruje Nadia, jaką diagnozę postawił lekarz? - Innymi słowy, choroba Nadiny nie ma pochodzenia fizycznego, ale duchowego. Jak widzimy, jest to niebezpieczne. Jak możesz pomóc dziewczynie? !!- Jakiej rady udzieliłbyś rodzicom Nadii? Jakie jeszcze pytania chciałbyś zadać autorowi w związku z treścią tej części? - Ta historia mogła być prawdziwa. autorka czyta dziewczynę, Nadia, która od dłuższego czasu źle się czuje.Najważniejsze, żeby nie pozwolić jej się nudzić. Spełniaj wszystkie jej zachcianki - „nie odpowiada…”, „nieruchome, smutne oczy…”, „z każdym dniem rozluźnia się i osłabia…”, „nic nie jest potrzebne…”, „bez ciepła, bez bólu ...”, „leży całymi dniami i nocami…”, „cicho, smutno…”, „nie śpi, drzemie przez pół godziny. ..”, „Sny są szare, długie, nudne…” Jest chora na obojętność na życie i nic więcej. Jest chora nie fizycznie, ale psychicznie. Nie interesuje ją życie. Przyjacielu, przesuń więcej 2 pytania ulotki z pytaniami? z góry na arkuszach, na które trzeba znaleźć odpowiedź. Praca w grupie. Praca w grupach (powtórz regułę). Grupa 1,5,4: - Żywy czy taki jak żywy - jest różnica? A jaką różnicę widzi Nadia? Znajdź i przeczytaj, jak Nadia zareagowała na zabawkę w kształcie słonia? Grupa 2,3: - Jak tata Nadine po raz pierwszy przyjął prośbę córki o przyprowadzenie prawdziwego słonia? Wesprzyj słowami z tekstu. -Ochrona – kto szukał odpowiedzi na to pytanie? -Masz inną odpowiedź? - Pomyśl o tym: czy żywy słoń może wyleczyć dziewczynę? - Myślisz, że tata przyniesie żywego słonia? Przeczytamy o tym i dowiemy się na następnej lekcji. - Dowódca czyta zadanie Ochrona swojej mowy Koperty z zadaniami Praca twórcza. Kompilacja Sekwencji Wynik lekcji Refleksja -Proponuję napisanie mini-eseju Sinkwain o dziewczynie Nadii. Jak ją widzieliśmy na początku historii. Dziś na lekcji przeczytałam... zdziwiłam się... mówię dziękuję... za... - Chcesz sprawić przyjemność dziewczynie Nadii? Możemy oddać nasze słonie Nadii. Może to ją pocieszy. Jeśli podobała Ci się dzisiejsza lekcja i byłeś zadowolony ze swojej pracy, dołącz różowego słonia, jeśli nie jesteś bardzo zadowolony ze swojej pracy, to niebieskiego. I chcę ocenić pracę moich asystentów na lekcji i wystawić im oceny 5. Ułóż, przeczytaj slajd Zaoferuj gościom (arkusze) skalę samooceny na tablicy, aby zadowolić Nadię. Praca domowa Ekspresyjne czytanie według ról fragmentu - podstawowe poziom Przygotuj krótką opowieść na temat fragmentu historii. - poziom wyżej Rysunek Marzenie dziewczyny. - opcjonalne wyświetlanie kostek - Chłopaki, pracowaliście razem, razem, a to pomogło wam wiele się nauczyć, poprawnie wykonać zadania. Dziękuję za lekcję! Dodatek 1 Szczęście jest w nas, a nie w krzakach. Kto walczy o szczęście, do tego dąży. Na dobre cześć - dobra odpowiedź. Przykro mi przyjacielu, ale nie tak jak ty. ______________________________________________ Szczęście jest w nas, a nie w krzakach. Kto walczy o szczęście, do tego dąży. Na dobre cześć - dobra odpowiedź. Przykro mi przyjacielu, ale nie tak jak ty. ______________________________________________ Szczęście jest w nas, a nie w krzakach. Kto walczy o szczęście, do tego dąży. Na dobre cześć, dobra odpowiedź. Przykro mi przyjacielu, ale nie tak jak ty. Załącznik 2 Słownik wyjaśniający Pokój dzienny Pokój do przyjmowania gości. Pokojówka Pracownica w prywatnym domu, która sprząta pokoje. Obojętny Obojętny, obojętny na ludzi, na innych. Pani Uprzejmy adres do kobiety Menażeria Miejsce, w którym trzymane są zwierzęta na wystawę. Pokojówka Pracownica w prywatnym domu, która sprząta pokoje. Obojętny Obojętny, obojętny na ludzi, na innych. Pani Uprzejmy adres do kobiety Menażeria Miejsce, w którym trzyma się zwierzęta na wystawę Przedni korytarz Załącznik 3 1. grupa: - Żywy czy zupełnie jak żywy - czy jest różnica? A jaką różnicę widzi Nadia? Znajdź i przeczytaj, jak Nadia zareagowała na zabawkę w kształcie słonia? Grupa 5: - Żywy czy taki jak żywy - jest jakaś różnica? A jaką różnicę widzi Nadia? Znajdź i przeczytaj, jak Nadia zareagowała na zabawkę w kształcie słonia? Grupa 4: - Żywy czy taki jak żywy - jest jakaś różnica? A jaką różnicę widzi Nadia? Znajdź i przeczytaj, jak Nadia zareagowała na zabawkę w kształcie słonia? Grupa 2: - Jak tata Nadine na początku przyjął prośbę córki o przyprowadzenie prawdziwego słonia? Wesprzyj słowami z tekstu. Grupa 3: - Jak tata Nadine na początku przyjął prośbę córki o przyprowadzenie prawdziwego słonia? Wesprzyj słowami z tekstu. Załącznik 4 4- Wyraź swój punkt widzenia. 3 - Pracuj nad kompetentnym, ekspresyjnym czytaniem. 1- Zapoznaj się z treścią opowiadania „Słoń”. 2- Odpowiedz na pytania merytoryczne, potwierdzając fragmentami tekstu (umiejętność poruszania się po tekście).

Przed nami książka przypominająca stare pudełko, z której jedna po drugiej wyciągamy zabytkowe pocztówki z wiadomościami, wycinkami ze starych gazet i różnymi szczegółami życia codziennego. W Słoniu zanurzamy się w historię opowiedzianą przez Aleksandra Kuprina i zilustrowaną przez światowej sławy artystę Giennadija Spirina.

Pod imieniem Kuprina natychmiast przywoływane są historie o nieodwzajemnionej miłości i trudnych losach: „Bransoletka z granatów”, „Olesya”, „Pojedynek”. Ale jednocześnie pisarz bardzo lubił pisać o zwierzętach. Ich obecność zachęca nas, abyśmy byli bardziej miłosierni, milsi i bardziej żywi. W bajce dla dzieci „Słoń” chora dziewczynka Nadia została przywrócona do życia przez dużego, życzliwego, pomarszczonego olbrzyma.

Dziewczyna Nadia jest chora i gaśnie w niej życie: brak apetytu, brak sił, brak pragnień - kompletna apatia. Lekarz mówi rodzicom, że jedynym sposobem na wyleczenie jest pocieszenie.

I wtedy pewnego dnia sen o słoniu budzi w Nadii cień zainteresowania życiem. Ma marzenie - zobaczyć słonia, a nie zabawkę, nie pomalowaną, ale żywą.

Moja droga dziewczyno, cieszę się, że mogę zrobić dla ciebie wszystko, ale nie mogę tego zrobić. Przecież to tak jakby nagle mi powiedzieć: tato, przynieś mi słońce z nieba.

Ojciec chodzi od rogu do rogu, próbując wymyślić, co robić. Nagle przyszedł mu do głowy pomysł, zdecydowanie poszedł porozmawiać z dyrektorem cyrku, w którym występowały słonie, i błagać go, aby na jeden dzień przyprowadził słonia do domu, do swojej córki.

Niesamowita życzliwość jednoczy ludzi w tej historii Kuprina. Dziewczynka jest chora, ale stara się nie denerwować rodziców. Ojciec robi wszystko, co możliwe i niemożliwe, aby zadowolić córkę. Właściciel menażerii, w której mieszka słoń, wychodzi im na spotkanie i pozwala mu zabrać go do domu dziewczyny.

W pełnej zgodzie z realistycznym stylem pisarza Giennadij Spirin przedstawił słonia. Realistyczne, wzruszające i szczegółowe ilustracje doskonale współgrają z tekstem. To naprawdę nie jest rysunek, ale prawdziwy słoń patrzący na nas ze stron książki, jak prosiła dziewczyna Nadia. „Uszy są duże jak kubki i zwisają. Oczy są bardzo małe, ale inteligentne i miłe.

Słoń na spotkaniu uścisnął dłoń dziewczynie i był bardzo zadowolony ze słodkich bułek, którymi został poczęstowany. Dziewczyna pije herbatę, a słoń Tommy pije wodę z cukrem. Nadia zapoznaje go ze swoimi lalkami, rozmawia z nim, a następnie zasypia obok niego. Ma sen, że „wyszła za Tommy'ego i mają wiele dzieci, małe, wesołe słonie”. Rano słoń zostaje zabrany do swojej menażerii, a dziewczyna budzi się wesoła. Szczęśliwa prosi, aby powiedzieć Tommy'emu, że jest już całkowicie zdrowa.

Oto taki zwyczajny cud opisany przez Kuprina, który może wydarzyć się w życiu każdego człowieka, a powodem tego jest życzliwość. Współcześni nazywali Kuprina „pisarzem bez fikcji”, ponieważ praktycznie nie odbiegał od rzeczywistości, a czasem nawet przesycał tekst naturalistycznymi szczegółami. Dla pisarza cudem jest umiejętność nie załamania się ani w obliczu choroby, ani innych trudności, i zachowanie w sobie wszystkiego, co najlepsze, życzliwe, szczere. Jak wiadomo, artysta odzwierciedla siebie w dziele. W życiu pisarza było pragnienie przygody, samowiedzy, ciągłej walki z okolicznościami zewnętrznymi i wewnętrznymi ograniczeniami, dlatego Kuprin czerpał tematy do opowieści nie z baśni i legend, ale w prawdziwym życiu.

Ilustracje w opowiadaniu „Słoń” utrzymane są w powściągliwej kolorystyce, w tonacjach brązu, niemal monochromatycznych, jakby pokrytych lakierem, pożółkłym od czasu do czasu na początku książki i coraz jaśniejszym, rozświetlanym przez słońce witalnością wraca do dziewczyny Nadii.

Dziełem „Słoń” Aleksandra Kuprina wydawnictwo „Ripol” otwiera autorską serię ilustratorów Giennadija Spirina, w której znajdą się zarówno niepublikowane wcześniej, jak i jego słynne hity.

Artysta od wielu lat mieszka w USA, ale jego droga twórcza rozpoczęła się w Moskwie w 1979 roku, kiedy rozpoczął pracę jako ilustrator. Jego akwarele do książek dla dzieci zdobyły wiele nagród i są jednym z najbardziej rozpoznawalnych ilustratorów na świecie.

Giennadij Spirin w swojej twórczości wykorzystuje technikę stylizacji ilustracji na wzór obrazów starożytnych mistrzów renesansu. To posunięcie jest fascynujące, jakby sam Brueghel, Botticelli, Raphael, Tycjan nadal tworzyli dla nas swoje płótna. Rysunki w książce dla dzieci stają się nie tylko obrazkami do tekstu, ale skarbonką arcydzieł ilustrujących historię.

Książka ta zawiera informacje historyczne o życiu tamtych czasów, o wybrykach słoni, o budowie cyrku, o popularnych wówczas zabawkach. Wszystko to potęguje także poczucie starożytności i realności historii, którą opowiedział autor. Kuprina charakteryzuje swobodna rozmowa z czytelnikiem, jasna, prosta fabuła i szczegółowy obraz otaczającego go świata. I oczywiście najważniejsze, o czym śpiewa autor, to oddanie, bezinteresowna pomoc i przyjaźń. Kiedy człowiek staje na granicy życia i śmierci, staje się jasne, o co warto walczyć. Wszystko, co najlepsze, pochodzi z miłości i musi zwyciężyć.

To dźwięczne, wzruszające kazanie o miłości jest nadal aktualne. Po przeczytaniu tej książki dziecko może pomyśleć o tym, jak ważne jest bycie życzliwym, współczującym, o tym, jak i dlaczego dokonuje się jakiegoś wyczynu, o czym on sam marzy.

Ekaterina Plaksina, szczególnie za

• Czy twórczość Kuprina opisuje prawdziwe czy fikcyjne, fantastyczne wydarzenia? Uzasadnij swoją opinię. Znajdź potwierdzenie w tekście.

Myślę, że są tu zarówno zdarzenia fikcyjne (ojciec zrobił rzecz nie do pomyślenia – wprowadził do salonu prawdziwego cyrkowego słonia), jak i te całkowicie realne (dla rodziców tak naprawdę nie ma rzeczy niemożliwych, jeśli chodzi o zdrowie i życie dziecka).

• Zastanów się, jakie jeszcze pytania możesz zadać na temat treści artykułu. Spisać je.

1. Dlaczego mała Nadia znika?
2. Czy pragnienie Nadii zobaczenia prawdziwego słonia jest marzeniem czy kaprysem?
3. Jak początkowo tata Nadine zareagował na prośbę córki o przyprowadzenie prawdziwego słonia? Co sprawiło, że zmienił zdanie?
4. Jak po raz pierwszy właściciel menażerii zareagował na prośbę ojca Nadii o przyprowadzenie słonia? Dlaczego zmienił zdanie?
5. Dlaczego tata wybiera dla Nadii Tommy'ego - największego słonia - w końcu w menażerii są dwa małe?
6. Czy to prawda, że ​​dla miłości rodzicielskiej nie ma rzeczy niemożliwych?
7. O czym jest ta opowieść: o potędze miłości rodzicielskiej? Że spełnienie marzeń jest najlepszym lekarstwem?

• Autor podzielił tekst swojego dzieła na sześć części. Spróbuj wyizolować te części, a następnie nazwij każdą część.

1. Dziewczyna jest chora.
2. Nadia odmawia wszystkiego.
3. Chęć zobaczenia żywego słonia.
4. Tata w zoo.
5. Nocna podróż słonia.
6. Słoń odwiedza Nadię.

• Czym bajki, które czytasz, różnią się od dzieł ustnej sztuki ludowej? Która bajka przypadła Ci do gustu? Dlaczego? Wyjaśnić. Udowodnij swoją opinię. Powiedz to swojej mamie lub przyjaciołom.

Bajka literacka jest dziełem autora, w przeciwieństwie do opowieści ludowej, która powstała jako mały gatunek epicki w wyniku zbiorowej twórczości. Bajka literacka jest gatunkiem fikcji, natomiast opowieść ludowa jest jednym z gatunków folklorystycznych, którego osobliwością jest opowiadanie ustne. Bajka literacka może mieć wymyśloną przez autora dowolną fabułę. W opowieści ludowej fabuła jest ściśle podporządkowana pewnemu schematowi, którego narrator musi przestrzegać, aby zachować zarys opowieści. Układ obrazów w opowieści literackiej jest dowolny, w opowieści ludowej uwarunkowany tradycjami i wyobrażeniami o siłach dobra i zła. Bajka ludowa w formie artystycznej odzwierciedla głęboką warstwę świadomości zbiorowej i należy do najstarszej formy ustnej sztuki ludowej. Bajka literacka może być kontynuacją tradycji narodowych, jest jednak owocem wyobraźni autora i gatunkowo jest bliska współczesnym typom literatury przygodowej i fantasy.

• Przyjrzyj się zdjęciom na str. 44 podręczniki. Które z bohaterów są Ci znane? Ułóż i napisz o nim historię. Zrób ilustrację.

Oto bohaterowie baśni G. Ostera: małpa, słoń, boa dusiciel, papuga; bohaterowie N. Nosowa: Dunno, Pilyulkin, Znayka; bohater E. Uspienski Czeburaszka; Fedor z potrawami z bajki K. Czukowskiego „Smutek Fedorina”.

Fedora mieszka w małym domku, ale panuje tam brud i lenistwo. Fedora nie chce utrzymać porządku w domu. A naczynia zmęczyły się niedomyciem, a ona postanawia uciec przed nieostrożną kochanką. W rozmowie z kurczakiem naczynia zdradzają cel wszystkiego, co się dzieje: skoro ucieczka wydaje się raczej bezcelowa, bo kubki i talerze nie stają się czystsze podczas chodzenia, naczynia chcą przestraszyć Fedorę wyimaginowanym lotem. I jej się to udaje. Gospodyni staje się milsza, gotowa pozbyć się karaluchów, a naczynia postanawiają wrócić do właściciela.