Temat: „Obraz wiosny w muzyce klasycznej i ludowej”.
Rodzaj lekcji: lekcja nauki i podstawowe utrwalenie nowej wiedzy.
Cel: rozwój skojarzeniowego myślenia figuratywnego i wyobraźni artystycznej dzieci.
Zadania: 1. Edukacyjne - kształtowanie zamiłowania do muzyki, zdolności artystycznych, umiejętności urzeczywistniania odebranych wrażeń w improwizacjach obrazowych, muzycznych i słownych;
2. Edukacyjne - zapoznanie z twórczością włoskiego kompozytora A. Vivaldiego, norweskiego kompozytora K. Sindinga, rosyjskich pejzażystów I. Lewitana, Al. Savrasov z rosyjską sztuką ludową;
3. Rozwijanie - doskonalenie umiejętności wokalnych i chóralnych, doskonalenie gry na instrumentach muzycznych.
Sprzęt:
- fortepian;
- instrumenty dźwiękowe;
- odtwarzacz;
- portrety kompozytorów A. Vivaldiego i K. Sindinga;
- reprodukcje obrazów I. Levitana, A. Savrasova;
- rysunki dzieci;
- rękodzieło z glinianych skowronków.
2. Muzyczne powitanie:
Uwaga! Uwaga! Cuda!
Uwaga! Uwaga! Cisza!
Muzyka przychodzi do nas, muzyka przychodzi do nas!
3. Brzmi nagranie K. Sindinga „Rustle of Spring”.Pytania po rozprawie:
- Chłopaki! Czy czułeś, o czym jest ta muzyka?
- Co ona nam mówi?
DW: Muzyka powiedziała nam, że nadeszła wiosna.
Wiosna! Wiosna!
Jak czyste jest powietrze!
Jak czyste jest niebo!
Jego lazur żyje
Oślepia moje oczy. (E. Baratyński)
W: Wiosna! A więc odwilż nadeszła, zaspy opadły, czernieją w słońcu, wkrótce przebiśniegi zakwitną na odmrożonych kępach lasu i wlecą się gawrony.
Wychodzimy z tobą na ulicę, patrzymy w słońce i nie poznajemy znajomego świata. Tak więc minęła zima, zimno, wszystko minęło. Radość! Wiosna wypełnia duszę! Posłuchajmy zakończenia dzieła Christiana Sindinga, żyjącego 100 lat temu norweskiego kompozytora XIX wieku, pt. „Szeles wiosny” i odsłania niesamowite kolory nadchodzącej wiosny, kiedy wszystko w naturze
wstrząśnięty
śpiewał
obudził się
zaczął mówić
hałaśliwy. /Przesłuchanie/
Na : Nowa wiosna nigdy nie jest taka sama jak stara. I zawsze spodziewamy się czegoś nowego w tym roku, ale wiosna jest zawsze tajemnicza, bajecznie piękna.
A kto z Was wie, jak poznali się wiosną 5, 10, 50, 100 lat temu? W dawnych czasach?
U: Wiosnę powitano zabawą, radością, piosenkami, tańcami, okrągłymi tańcami.
Wraz z pierwszymi oznakami odwilży chłopi wzywali do odwiedzenia ich wiosny. Chłopaki mieli problem - przygotować się na przybycie ptaków: zbudować budki dla ptaków. Aby przyspieszyć przybycie ptaków, trzeba było zrobić zabawkowe skowronki, brodzące, żurawie. Wabili żywe ptaki, unosząc je wysoko na długich gałązkach (wspinali się na dachy domów). Gałązki wirowały, jakby latały ptaki. Naśladowali głosy ptaków za pomocą gwizdków wykonanych z gliny. Jak wydawało się naszym przodkom, jeśli pokażesz prawdziwym ptakom ich wizerunki, a nawet gwizdniesz jak ptaki, to szybciej odlecą w te strony i wkrótce minie wiosna.
A w dniu równonocy wiosennej 22 marca, kiedy „przylatuje czterdzieści ptaków, czterdzieści ptaków odlatuje na Ruś”, przylatują do nas różne wiosenne ptaki, a pierwszym z nich jest skowronek.
W te wakacje, dzień wcześniej, wieczorem, chłopaki poprosili rodziców o upieczenie ciasteczek, bułek, które wyglądały jak skowronki. Mieć głowę, ciało, skrzydła zamiast oczu - rodzynki lub orzechy.
Skowronki wyszły rumiane, smaczne, niosąc wiosnę na skrzydłach. Dzieci je zjadały i śpiewały zapraszające piosenki - muchówki, w których była główna prośba; aby wiosna przyszła wcześniej, nie zatrzymywała się w ciepłych klimatach. Zróbmy też wiosenne muchy:
Nr 1 Chrząszcz, haczyk, pająk
Leć do nas ciastko
Widzę, widzę, widzę, wai,
Przynieś wiosnę do naszej krainy!
/Śpiew w skali chromatycznej - ptaki wznoszą się coraz wyżej/
Nr 2 Gawrony lecą
Trąbią po całej Rusi:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo
Przynosimy wiosnę!
Nr 3 Skowronki, przepiórki,
Leć do nas
Przynieś nam!
Wiosna jest czerwona
Ciepło - letechko
Koszenie zieleni
Idź na suchy mróz!
Nr 4 Matka nadchodzi - wiosna,
Otwórz bramę!
Minął pierwszy marca
Spadł biały śnieg.
A potem kwiecień
Otworzył okno i drzwi.
A po nim - i maj
Wyjdź - graj!
W: Chłopaki!
- Co łączy wszystkie wiosenne muchy?
- Jaka jest prośba?
/ Prośba o rychłe nadejście wiosny /
- Dlaczego człowiek potrzebuje ciepła?
/ Ciepłe lato - żniwa, nie będzie głodu, zimna /
- Jakie poetyckie środki pomagają wyrazić piękno muchówek?
/ Wiosna - czerwony;
wiosna - matka;
czułe słowa - ciasto wielkanocne,
pająk,
błąd,
skowronki,
ulotka /.
5.
W: Tak! Od marca wiosna się otwiera - ludzie mówią:
Marzec to pierwszy miesiąc wiosny, radosne święto światła.
Chłopaki! A kto z was wie jak było kiedyś na Rusi zwane wiosennymi miesiącami?
Marzec - protalnik, zakraplacz;
kwiecień - pyłek, śnieg, chruścik;
Maj to trawa.
- Skąd takie obrazowe porównanie?
- Do czego jeszcze możemy porównać wiosnę?
- Spróbujmy sobie wyobrazić!
Z jakimi skojarzeniami kojarzy Ci się wiosna?
- przebiśnieg,
- dzień Matki,
- dzień śmiechu,
- tęcza,
- grzmot,
- jasne słońce,
- dzień jest dłuższy
- ptaki latają
- urodziny itp.
Chcę Wam powiedzieć, że wiosną rodzili się wspaniali kompozytorzy i poeci:
6 marca 1844 r. n.a. Rimskiego-Korsakowa,
9 marca 1839 poseł Musorgski,
20 maja 1804 MI Glinka,
13 marca 1913 poeta S. Michałkow,
4 marca 1882 KI Czukowski.
A jakie znasz przysłowia, powiedzenia o wiośnie?
Przyszedł Martok - włożył siedem spodni.
Wiosna jest czerwona w ciągu dnia.
Widziałem szpaka - wiesz, wiosna jest na werandzie.
Kapie z dachów - ale drapie po nosie.
Chcę Wam powiedzieć, że natura ma duszę, ma swój własny język, dziś, 20 marca, jest popularnie nazywany Wasilij jest zakraplaczem.
A teraz wykonamy muzykę Marcha na metalofonie.
Co symbolizował ksylofon?
/Duże sople kapią./
Co symbolizował metalofon?
/Małe, cienkie sople kapią/
6.
Artyści i kompozytorzy nazywają te dźwięki: muzyką lasu, muzyką natury.
A dzisiaj obejrzymy muzykę lasu w twórczości wielkiego włoskiego kompozytora Antonio Vivaldiego /1678 - 1741/, który żył 300 lat temu w niesamowitej włoskiej Wenecji, w mieście miłości. I pewnego dnia powitał wiosnę tymi słowami:
Wiosna nadeszła!
Uroczyście ogłasza
Jej wesoły okrągły taniec
I piosenka w górach brzmi. . .
Pytania po rozprawie:
- Co słyszymy w muzyce?
- Co dzieje się w naturze?
- Co przedstawiała muzyka?
- Jakie uczucia wyraziłeś?
A. Vivaldi przedstawił nadejście wiosny, którą ptaki witały radosnym śpiewem. Usłysz delikatny szum strumienia i delikatny powiew wiatru. Ale wtedy nadciągają chmury, błyska błyskawica, grzmi grzmot - zaczęła się burza! W końcu przeszła, a ptaki znów zaczęły śpiewać! Ludzie witają wiosnę swoim tańcem!
7.Tak! Wiosna potężnie budzi naturę. Rzeki wylewają, drzewa otrząsają się z zimowego snu, pęcznieją pąki, pierwsze źdźbła traw przebijają się przez pola. Powietrze wypełnia wspaniały aromat.
I ten zapach wypełnia obrazy wielkich rosyjskich artystów I.I. Lewitan, Sawrasow.
- Chłopaki!
- Jak nazywają się obrazy natury?
/ Słowo jest zapisane na tablicy sceneria /
- Przyjrzyjmy się twojej pracy wraz z profesjonalnymi obrazami.
- Jakimi znakami widzimy, że przedstawiona jest wiosna?
- Jakie kolory widzimy?
- Jakie dźwięki słyszymy?
- Jakie uczucia wywołują obrazy?
I.I. Lewitan powiedział:
„Natura zawsze oddycha. Wszędzie śpiewa, a jej pieśń uroczyście. Ziemia jest rajem, a życie jest tajemnicą, piękną tajemnicą”.
– Myślę, że obserwacja tego, co dzieje się w przyrodzie, jest bardzo pożyteczna dla nas wszystkich, dorosłych i dzieci. Niepowtarzalne barwy natury, różnorodność głosów artystów, kompozytorów, wywołują różne uczucia: radość, smutek, zdziwienie.
A potem tworzą dzieła sztuki
- A dziś słuchaliśmy, śpiewaliśmy, graliśmy wiosnę w dźwiękach, oglądaliśmy i malowaliśmy kolorami - wszystko to wywołało w nas wyjątkowe uczucia.
- A na koniec lekcji zaśpiewajmy piosenkę „Cała wiosna!” /dźwięki piosenki/.
Słyszeliśmy dziś wiele wspaniałych prac o przyrodzie. Mam nadzieję, że po naszej lekcji jeszcze bardziej pokochacie i posłuchacie „muzyki wiosny”, patrzycie nie tylko oczami, ale i sercem.
A może ktoś z Was spróbuje napisać swoją historię, wiersz lub muzykę o wiośnie.
- Będzie mi bardzo miło.
Cele Lekcji:
- Edukacyjny:
- przybliżyć wybitne dzieła sztuki, twórczość wybitnych artystów, dowiedzieć się, jak poeci, artyści, muzycy różnych epok odzwierciedlają wiosnę w swoich utworach;
- poznaj różnorodność wiosennych obrazów w muzyce, w działaniach wizualnych;
- przypomnij sobie twórczość P. Czajkowskiego, daj pojęcie o twórczości A. Vivaldiego;
- uczyć dzieci obserwowania piękna wiosennej przyrody;
- naucz się obserwować proporcje na obrazie, rozmiar.
- Edukacyjny:
- rozwijać mowę figuratywną, percepcję muzyczną, zdolności muzyczne, głos śpiewający, ucho do muzyki, zdolności twórcze.
- rozwijanie poczucia piękna, zdolności i zdolności artystycznych.
- Edukacyjny:
- poprawić sferę emocjonalną uczniów;
- kształcić gust muzyczny, artystyczny i estetyczny, zainteresowanie i miłość do muzyki i sztuk pięknych.
Wyposażenie metodyczne lekcji:
- fonogramy piosenek „Wiosna” Oksana Razumowska, „Spring-Red” - T. Morozova
- muzyka P. Czajkowskiego - „Kwiecień. Przebiśnieg",
- wideo z albumu „Seasons” P. Czajkowskiego,
- muzyka A. Vivaldiego „Wiosna” z albumu „Pory roku”, S. Rachmaninow „Wody źródlane”,
- portret P. Czajkowskiego.
- slajdy reprodukcji artystów:
- II Lewitan. „Marzec”, „Wielka woda”, „Wiosna. Ostatni śnieg”, „Kwitnące jabłonie”;
- I. Shishkin: „Las wiosną”;
- Savrasov: „Przybyły gawrony”;
- K. Yuon. „Koniec zimy. Południe";
- A. Sisley: „Sad. Wiosna".
całkowity koszt posiadania: rzutnik slajdów, ekran, komputer, magnetofon, magnetowid, telewizor.
Materiały dla dzieci: podmalowanie wiosennego nieba i ziemi na białym papierze A4, ołówek, gumka, gwasz, akwarela, pędzle, słoik na wodę, serwetka, tabele metodyczne „Jak rośnie drzewo”, „Zimowe drzewa”, rysunki dzieci z minionych lat.
Plan lekcji:
I. Moment organizacyjny. Wejście muzyczne
II. Rozmowa o wiośnie w twórczości kompozytorów, artystów, poetów.
III. Rozmowa o twórczości wielkich artystów (pokaz zdjęć o wiośnie – prezentacja).
IV. Kompilacja powiedzeń i znaków o wiośnie Wykonanie piosenki „Spring-Red is coming”. wierszyki o wiośnie.
V. Oglądanie wideoklipu „April” P. Czajkowskiego z albumu „Pory roku”.
VI. Praktyczna praca. Rysowanie wiosny do muzyki A. Vivaldiego „Wiosna”.
VII. Wystawa rysunków.
VIII. Wynik.
IX. Wykonanie piosenki „Wiosna”.
PODCZAS ZAJĘĆ
I. Moment organizacyjny
Wejście do muzyki S. Rachmaninowa „Wody źródlane”.
II. Rozmowa o wiośnie w twórczości kompozytorów.
Nauczyciel muzyki: Chłopaki, kto zwracał uwagę na to, co było śpiewane w utworze, pod którym weszliście do klasy? (O wiośnie)
Rzeczywiście, zabrzmiał romans Siergieja Rachmaninowa „Wody źródlane” ( Dodatek 1 1
. slajd 1). Po jakich znakach rozpoznałeś, że jest wiosna?
Studenci: Melodia przypomina strumienie źródlanej wody, wzburzone szemrzące strumienie.
Nauczyciel muzyki: Kompozytorowi udało się oddać wiosenny stan natury za pomocą wyrazistości muzycznej: melodii, szybkiego tempa, gamy durowej. Melodia zdaje się powtarzać grę poruszającej się wody. Wydaje się, że stoimy w pobliżu strumienia.
- Chłopaki, jak myślicie, czy kompozytorzy, muzycy, artyści często zwracają się do obrazów natury w swojej pracy? (Tak)
Nauczyciel muzyki: Tak, rzeczywiście, bardzo często, bo każda pora roku jest na swój sposób piękna i przyciąga swoją różnorodnością kolorów. Wraz z nadejściem każdej pory roku mamy inne uczucia, nastroje, doznania, czy to zima, lato, wiosna czy jesień. Ale dzisiaj chcielibyśmy porozmawiać o wiośnie, o tym, jak artyści, poeci i kompozytorzy czują i oddają wiosnę w swoich utworach. Temat naszej lekcji: „Obraz wiosny w ...” ( Aneks 1 . slajd 2)
III. Rozmowa o wiośnie nauczyciela plastyki, kompilacja przysłów i powiedzeń, wykonanie piosenki „Idzie wiosna-Krasna”
Nauczyciel plastyki: Kochani podnieście rękę, kto z Was kocha wiosnę? Dlaczego ją kochasz?
Odpowiedzi dzieci: Na jasne słońce, na ciepłe powietrze, na świeże młode liście itp.
Nauczyciel plastyki: Dodam: ( Aneks 1 . Slajdy 3-16) Wiosna napełnia dusze ludzi uczuciem oczekiwania. Dla dzieci to radosne oczekiwanie na ciepło, wakacje, wolność, pływające papierowe łódki wzdłuż strumieni, dzwoniące wesołe krople z dachów, to jasne, ciepłe słońce. A dla dorosłych wiosenne przebudzenie przyrody budzi nadzieję na odnowę uczuć.
- Zdradzę ci sekret: są dwie wiosny - wczesna i późna. Pytanie do dzieci: Jakie są oznaki wczesnej wiosny?
Pracuj nad slajdem nr 16.
Słońce świeci jasno, ale jeszcze nie bardzo ciepło, dłużej niż cień, puchną pąki wierzb, sypki śnieg, wiosenne ciepło, świeże powietrze, zapach mokrej kory i topniejącego śniegu.
Nauczyciel plastyki: A co z oznakami późnej wiosny?
Odpowiedzi dzieci: słońce jest jasne i ciepłe, dzień stał się dłuższy, pojawiają się zielone trawy i pierwiosnki, śnieg leży tylko w głębokich wąwozach.
Nauczyciel plastyki: Który z was pokaże mi wczesną wiosnę według znaków, o których wspomniałeś.
(Dzieci wybierają wczesną wiosnę z prezentowanych obrazków na slajdzie nr 16).
- Dobrze zrobiony!
Nauczyciel plastyki: A kto pokaże późną wiosnę? ( Dzieci wybierają późną wiosnę z prezentowanych obrazków na slajdzie nr 16).
- Dobra robota, zrobiłeś to, wiesz, jak odróżnić wczesną wiosnę od późnej wiosny. ( Aneks 1 . Slajd 16) Zobacz, jakich kolorów artyści używali na swoich obrazach, opisując obraz wiosny ? (Światła ciepłe, żółte, zielone, czerwone, pomarańczowe, ale są też kolory zimne).
– Tak, wiosna jest inna dla artystów: jest jasna, burzowa i pełna wody, i słoneczna, i radosna, i smutna. Chłopaki, wiecie, że artyści, którzy piszą o przyrodzie, nazywani są pejzażystami, a ich obrazy pejzażami. Jest wielu artystów przedstawiających naturę, są to I. Levitan, I. Shishkin, Savrasov, Yuon i inni.
IV. Kompilacja powiedzeń i znaków o wiośnie. Wykonanie piosenki „Spring-Red iscoming”
Nauczyciel plastyki: A o wiośnie jest wiele powiedzeń i przysłów, a teraz sprawdzimy, jak dobrze je znasz. Zapraszamy do gry „Zrób przysłowie”.
Opracowując powiedzenia i przysłowia o wiośnie (w grupach), dzieci nazywają przysłowia i powiedzenia.
- Ptak cieszy się wiosną, a dziecko matką.
- Po drugiej stronie, a wiosna nie jest czerwona!
- Poleciała mewa i nadeszła wiosna.
- Topi się wcześnie - nie topi się przez długi czas.
- Wczesna wiosna - dużo wody.
- Wiosna wszystko pokaże.
- Gęsi latają wysoko - będzie dużo wody; niski - mały.
- Wiosna jest czerwona od kwiatów, jesień od snopów.
- Wiosenny lód tonie - na trudny rok.
- Wczesne jaskółki - na szczęśliwy rok.
Wykonanie piosenki „Spring-Red is coming”.
Nauczyciel muzyki: Dobra robota, znasz powiedzenia i przysłowia o wiośnie. Ale o wiośnie napisano wiele piosenek i wierszy, w których obraz wiosny objawia się na różne sposoby. Teraz wykonamy z tobą piosenkę „Spring-Red iscoming”, a ty zastanowisz się nad pytaniami.
(Aneks 1 . slajd 17)
Nauczyciel muzyki: Dzieci, kto chce solić?
Wykonanie piosenki „Spring-Red iscoming”.
Po odśpiewaniu piosenki nauczyciel zadaje pytanie.
1. Jaki obraz wiosny pojawia się w piosence i jak ją zdefiniowałeś? Do kogo porównuje się wiosnę i dlaczego?
2. Jaki jest nastrój piosenki?
Odpowiedzi dzieci:
- Wiosna jest słoneczna, wesoła, wiosna się spieszy, dźwięczna, dziarska.
- Wiosnę porównuje się do czerwonej panny.
- Piosenka wywołuje wesoły, radosny nastrój, aż chce się tańczyć.
Nauczyciel muzyki: Jaki instrument dęty daje nam odgłos ptaków i wiosennych kropel, iw ogóle nadaje piosence lekkości, wdzięku?
Odpowiedzi dzieci: flet prosty.
Nauczyciel muzyki: Chłopaki, dawniej, w odległej przeszłości, ludzie przygotowywali się z wyprzedzeniem na spotkanie wiosny, piekli ptaki z ciasta, wychodzili na ulicę lub do lasu, wieszali je na drzewach, śpiewali pieśni o wiośnie.
- Jak myślisz, dlaczego ludzie śpiewali pieśni?
- Ilu z was zna wiosenne wezwania?
- A kto będzie mógł czytać wiersze o wiośnie?
Dzieci czytają wiersze o wiośnie.
V. Oglądanie wideo P. Czajkowskiego „Kwiecień” z albumu „Pory roku”
Nauczyciel muzyki: Teraz obejrzysz krótki film, w którym usłyszysz brzmienie muzyki jednego bardzo znanego kompozytora. Po obejrzeniu ( Aneks 1
. slajd 18)
1. Spróbuj określić, który miesiąc charakteryzuje muzyka i co na to wskazuje?
2. Jaki kompozytor mógł skomponować taką muzykę?
Co wiesz o tym kompozytorze?
Odpowiedzi dzieci:
1. Muzyka charakteryzuje miesiąc kwiecień, ponieważ widzimy szum strumienia ...
2. Autorem muzyki jest rosyjski kompozytor P. I. Czajkowski.
Nauczyciel muzyki: Chłopaki, rzeczywiście, muzyka nazywa się „April” ze słynnego albumu Czajkowskiego „Pory roku”. Czy możesz mi powiedzieć, co jest szczególnego w tym albumie?
Odpowiedzi dzieci: Album zawiera 12 utworów muzycznych, z których każdy Czajkowski nadał swoje imię.
Nazwa tej gry jest zaszyfrowana na planszy (przebiśnieg)
Nauczyciel muzyki: Więc powiedz mi, jaki obraz wiosny pojawił się przed nami w fabule? (Radosny, ...)
- Tak, wiosna biegnie, w pośpiechu, ożywiając wszystko wokół, wiosnę czuć we wszystkim, w śpiewie ptaków, w szumie potoku, w kwiatach, w pęcznieniu pąków.
VI. Praktyczna praca
Nauczyciel plastyki: Przejdźmy teraz do praktycznej części naszej lekcji. Wyobraźmy sobie, że jesteśmy pejzażystami i na przygotowanych przez Was w domu podkładach dokończymy naszą wiosnę. Być może szemrze strumieniami, kwitnie przebiśniegami, kwitnie wierzbami. W wolnym czasie lubię też malować pejzaże. Przedstawiłem moją wiosnę, którą lubię, a ty przedstawisz swoją wiosnę.
- Chłopaki, aby ułatwić wam wyobrażenie sobie wiosny, pomoże wam muzyka włoskiego kompozytora A. Vivaldiego, która jest również nazywana „Wiosną”, podobnie jak P. Czajkowski z albumu „Pory roku”. Tylko Vivaldi żył w innym czasie, dużo wcześniej niż Czajkowski, ale też bardzo kochał przyrodę i muzykę.
VII. Wystawa rysunków
Nauczyciel plastyki: Chłopaki, jesteście wspaniali, wasza wiosna okazała się inna, wesoła, smutna, a nawet szczęśliwa .
VIII. Wynik
Nauczyciel muzyki: Powiedzcie mi, chłopaki, który z wielkich artystów i muzyków malował wiosnę za pomocą dźwięków i kolorów? (odpowiedzi dzieci)
Nauczyciel plastyki: Jaki rodzaj wiosny można znaleźć w ich pracach? (Wczesny, jasny, szybki, porywczy, szemrzący, pospieszny, smutny).
(Aneks 1 . slajd 19)
Slajd z losowymi słowami jest prezentowany przed chłopakami, dzieci muszą wybrać odpowiednie:
smutny, smutny, wesoły, żwawy, złośliwy, nieustraszony, jasny, budzący się, porywczy, szemrzący, pośpieszny, burzliwy, dźwięczny, długo oczekiwany, słoneczny.
IX. Wykonanie piosenki „Wiosna”(Aneks 1 . slajd 20)
- Życzymy Wam, aby i ta wiosna była dla Was pogodna, słoneczna, radosna i oczywiście szczęśliwa, tak jak śpiewa w piosence, którą teraz razem wykonamy.
- Lekcja się skończyła! Do widzenia!
Obrazy zmiany pór roku, szelest liści, głosy ptaków, plusk fal, szum strumienia, burze - wszystko to można przekazać w muzyce. Wielu sławnym ludziom udało się to zrobić znakomicie: ich muzyczne utwory o przyrodzie stały się klasykami muzycznego pejzażu.
Zjawiska przyrodnicze, muzyczne szkice flory i fauny pojawiają się w utworach instrumentalnych i fortepianowych, utworach wokalnych i chóralnych, a czasem nawet w formie cykli programowych.
„Pory roku” A. Vivaldiego
Antonio Vivaldiego
Cztery trzyczęściowe koncerty skrzypcowe Vivaldiego, poświęcone porom roku, to bez wątpienia najsłynniejsze dzieła muzyczne o naturze epoki baroku. Uważa się, że poetyckie sonety do koncertów zostały napisane przez samego kompozytora i wyrażają muzyczne znaczenie każdej części.
Vivaldi przekazuje swoją muzyką grzmoty, szum deszczu, szelest liści, ptasie trele, szczekanie psów, wycie wiatru, a nawet ciszę jesiennej nocy. Wiele uwag kompozytora zawartych w partyturze wprost wskazuje na to czy inne zjawisko naturalne, które powinno zostać ukazane.
Vivaldi „Pory roku” – „Zima”
„Pory roku” J. Haydna
Józefa Haydna
Monumentalne oratorium „Pory roku” było niejako efektem twórczej działalności kompozytora i stało się prawdziwym arcydziełem klasycyzmu w muzyce.
Cztery pory roku kolejno pojawiają się przed słuchaczem w 44 scenach. Bohaterami oratorium są wieśniacy (chłopi, myśliwi). Wiedzą, jak pracować i dobrze się bawić, nie mają czasu na oddawanie się przygnębieniu. Ludzie tutaj są częścią natury, są zaangażowani w jej roczny cykl.
Haydn, podobnie jak jego poprzednik, szeroko wykorzystuje możliwości różnych instrumentów do oddania odgłosów natury, takich jak letnia burza, ćwierkanie koników polnych czy chór żab.
U Haydna utwory muzyczne o przyrodzie kojarzone są z życiem ludzi – niemal zawsze są obecne w jego „obrazach”. Na przykład w finale 103. symfonii wydaje się, że jesteśmy w lesie i słyszymy sygnały myśliwych, na których obraz kompozytor ucieka się do dobrze znanych środków -. Słuchać:
Symfonia Haydna nr 103 – finał
************************************************************************
Cztery pory roku P. I. Czajkowskiego
Kompozytor wybrał na swoje dwanaście miesięcy gatunek miniatur fortepianowych. Ale sam fortepian może oddać kolory natury nie gorzej niż chór i orkiestra.
Oto wiosenna radość skowronka i radosne przebudzenie przebiśniegu, i marzycielski romans białych nocy, i śpiew przewoźnika, kołyszący się na falach rzeki, i praca chłopów w polu, i polowanie na psy i niepokojąco smutne jesienne zanikanie natury.
Czajkowski „Pory roku” - marzec - „Pieśń skowronka”
************************************************************************
Karnawał zwierząt autorstwa C. Saint-Saensa
Wśród utworów muzycznych o naturze wyróżnia się „wielka fantazja zoologiczna” Saint-Saensa na zespół kameralny. Frywolność pomysłu przesądziła o losie dzieła: „Karnawał”, którego partytury Saint-Saens zabronił nawet publikować za życia, został w całości wykonany dopiero w gronie przyjaciół kompozytora.
Kompozycja instrumentalna jest oryginalna: oprócz smyczków i kilku instrumentów dętych zawiera dwa fortepiany, czelestę i tak rzadki w naszych czasach instrument jak szklana harmonijka ustna.
Cykl składa się z 13 części opisujących różne zwierzęta oraz część końcową, która łączy wszystkie liczby w jedną całość. Zabawne, że wśród zwierząt kompozytor umieścił także początkujących pianistów, pilnie grających gamy.
Komiczny charakter „Karnawału” podkreślają liczne muzyczne aluzje i cytaty. Na przykład „Żółwie” wykonują kankana Offenbacha, tylko kilka razy wolniej, a kontrabas w „Słoniu” rozwija temat „Baletu Sylf” Berlioza.
Saint-Saens „Karnawał zwierząt” – Łabędź
************************************************************************
Element morski N. A. Rimski-Korsakow
Rosyjski kompozytor wiedział o morzu z pierwszej ręki. Jako aspirant, a następnie aspirant na kliperze Ałmaz odbył długą podróż na wybrzeże Ameryki Północnej. Jego ulubione obrazy morskie pojawiają się w wielu jego dziełach.
Taki jest na przykład temat „błękitnego oceanu-morza” w operze Sadko. Dosłownie w kilku dźwiękach autor przekazuje ukrytą moc oceanu, a motyw ten przenika całą operę.
Morze króluje zarówno w symfonicznym obrazie muzycznym "Sadko", jak iw pierwszej części suity "Szeherezada" - "Morze i statek Sindbada", w której spokój zastępuje burza.
Rimski-Korsakow „Sadko” - intro „Ocean-sea blue”
************************************************************************
„Wschód okrył się rumianym świtem…”
Innym ulubionym tematem utworów muzycznych o przyrodzie jest wschód słońca. Tutaj od razu przychodzą na myśl dwa najbardziej znane poranne motywy, które mają ze sobą coś wspólnego. Każdy na swój sposób dokładnie oddaje przebudzenie natury. Są to romantyczny „Poranek” E. Griega i uroczysty „Świt nad rzeką Moskwą” posła Musorgskiego.
U Griega imitację rogu pasterskiego podchwytują instrumenty smyczkowe, a potem cała orkiestra: słońce wschodzi nad surowymi fiordami, w muzyce wyraźnie słychać szum strumienia i śpiew ptaków.
Świt Musorgskiego też zaczyna się pasterską melodią, bicie dzwonów zdaje się być wplecione w narastające brzmienie orkiestry, a słońce wznosi się coraz wyżej nad rzeką, pokrywając wodę złocistymi zmarszczkami.
Musorgski - "Khovanshchina" - wstęp "Świt nad rzeką Moskwą"
************************************************************************
Nie sposób wymienić wszystkiego, w czym rozwija się temat natury – ta lista okaże się zbyt długa. Należą do nich koncerty Vivaldiego (Słowik, Kukułka, Noc), Ptasie trio z VI Symfonii Beethovena, Lot trzmiela Rimskiego-Korsakowa, Złota rybka Debussy'ego, Wiosna i jesień, Zima droga” Sviridova i wiele innych obrazów muzycznych natury.
Jelena Awdiejewa
Cel: tworzenie podstaw kultury muzycznej, artystycznej i estetycznej.
Zadania.
Edukacyjny:
Kontynuuj gromadzenie doświadczeń w postrzeganiu dzieł światowej kultury muzycznej;
Pogłębianie pomysłów dzieci na temat wizualnych możliwości muzyki;
Zapoznać się z dziełami sztuki, dowiedzieć się, jak poeci, artyści i muzycy odzwierciedlają wiosnę w swoich utworach;
Przypomnij sobie pracę P. I. Czajkowskiego o wiośnie, daj wyobrażenie o twórczości A. Vivaldiego, S. Maykapara, E. Griega.
Rozwój:
Rozwijanie pomysłów dzieci na temat wizualnych możliwości muzyki;
Rozwijanie uczuć estetycznych dzieci, poczucia piękna w życiu i sztuce;
Ukazywać wyrazistość i piękno artystycznego słowa, malarstwa, muzyki
Pedagodzy:
Kształcić gust muzyczny, artystyczny i estetyczny;
Wzbudzaj zainteresowanie i miłość do muzyki i sztuk wizualnych.
Integracja.
"Komunikacja": rozwijać mowę figuratywną w poszukiwaniu i stosowaniu epitetów, porównań charakteryzujących obrazy natury tworzone w muzyce, poezji, malarstwie.
"Kreatywność artystyczna": zachęć dzieci do przedstawiania obrazów natury na rysunku w zgodzie z obrazem muzycznym.
"Wiedza": rozwiń pomysły dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie.
materiał muzyczny: "Marsz. Pieśń skowronka”, „Kwiecień. Przebiśnieg” P. I. Czajkowskiego; „Wiosna” A. Vivaldiego, „Wiosna” S. Maykapara, „Wiosna” E. Griega, „Wody źródlane” S. Rachmaninowa.
Wyposażenie metodyczne: wideoklipy z albumu P. I. Czajkowskiego „Pory roku”, wideoklip z albumu „Pory roku” A. Vivaldiego, wideoklip „Na wiosnę” E. Griega. Slajdy z reprodukcjami znanych artystów na temat „Wiosny” I. Levitana, I. Shishkina, Savrasova. Portrety kompozytorów.
TCO: laptop, ekran, centrum muzyczne.
Materiały dla dzieci: kartki papieru, kredki, ołówki.
Dyrektor muzyczny zaprasza dzieci do wiejskiej biblioteki. Dzieci do muzyki S. Rachmaninowa „Wody źródlane” wchodzą do czytelni biblioteki.
Lidia Romanowna (bibliotekarz). Cześć chłopaki. Dziś porozmawiamy z Wami o cudownej porze roku - o wiośnie.
wody źródlane
Śnieg wciąż biele na polach,
A wody już szumią na wiosnę -
Biegną i budzą senny brzeg,
Biegną, świecą i mówią...
Wszędzie mówią:
Idzie wiosna, idzie wiosna!
Jesteśmy posłańcami młodej wiosny,
Wysłała nas naprzód!
Idzie wiosna, idzie wiosna!
I ciche, ciepłe majowe dni
Rumiany, jasny okrągły taniec
Tłumy wesoło za nią.
F. Tiutczew
Bibliotekarz. Kochani, lubicie wiosnę? Dlaczego ją kochasz? (odpowiedzi dzieci). Jakie znasz oznaki wiosny? (odpowiedzi dzieci).
Czy wiecie, chłopaki, że bardzo często kompozytorzy, artyści, poeci odwołują się do obrazów natury w swojej twórczości? (Tak).
Muzy. ręce Zgadza się, chłopaki, ponieważ każda pora roku jest na swój sposób piękna i przyciąga swoją różnorodnością kolorów. Wraz z nadejściem każdej pory roku mamy inne uczucia, nastroje, doznania, czy to zima, lato, wiosna czy jesień. A dzisiaj porozmawiamy o wiośnie, o tym, jak artyści, poeci i kompozytorzy czują i przekazują wiosnę w swoich utworach. Chłopaki, czy zauważyliście, jaka piękna melodia grała, kiedy weszliście? Przypomina strumienie wody, wzburzone szemrzące strumienie. Wydaje się, że stoimy w pobliżu strumienia, a melodia zdaje się powtarzać grę poruszającej się wody (brzmi utwór S. Rachmaninowa „Wody źródlane”).
A teraz zapraszam do wysłuchania znanych dzieł słynnego kompozytora (dzieci oglądają filmy z muzyką P. I. Czajkowskiego „Marzec. Pieśń skowronka”, „Kwiecień. Przebiśnieg”. Nazywają dzieła kompozytora. Jest rozmowa o tym, co usłyszeli).
Bibliotekarz. Wiecie, chłopaki, wielu poetów dedykowało swoje wiersze wiośnie (on czyta wiersz o wiośnie z wyboru, pokazuje portrety).
Muzy. ręce Kochani proponuję Wam również poczytać wierszyki o wiośnie.
Dzieci czytają poezję.
Bibliotekarz. A przysłów i powiedzeń o wiośnie jest wiele, może znasz jakieś?
Dzieci po kolei mówią.
Wczesna wiosna - dużo wody.
Wiosna wszystko pokaże.
Gęsi latają wysoko - będzie dużo wody; niski - mały.
Wiosna jest czerwona od kwiatów, jesień od snopów.
Wczesne jaskółki - na szczęśliwy rok.
Bibliotekarz. Dobra robota, znasz powiedzenia i przysłowia o wiośnie. Ale jest też wiele obrazów napisanych o wiośnie (jest pokaz obrazów znanych artystów). Jest wielu artystów przedstawiających naturę, są to I. Lewitan, I. Shishkin, Savrasov, Yuon i inni (pokazuje portrety artystów).
Wiosna dla artystów jest inna: jest jasna, burzowa, pełna wody, słoneczna, radosna i smutna (dzieci opowiadają o tym, co widzą na ilustracjach).
Muzy. ręce A teraz posłuchamy jeszcze dwóch utworów o wiośnie. Pierwsza praca nosi tytuł „Wiosna”, napisana przez jej kompozytora Samuila Maykapara (brzmi sztuka S. Maykapara „Wiosna”). Powiedz mi, jaki rodzaj muzyki lubisz? (delikatny, wesoły). Tak, muzyka jest przyjazna, jasna, radosna, delikatna. Jaki obraz widzisz? (strumienie płyną, ptaki śpiewają). Wiosenne słońce przygrzało, przyroda się obudziła, wszystko odżyło. W ten sposób muzyka z dźwiękami może przedstawiać obraz natury. Ale posłuchaj sztuki Edvarda Griega o podobnej nazwie - „Wiosna” (dzieci słuchają pracy E. Griega „Wiosna”). Chłopaki, czy zauważyliście, że pierwszy kawałek jest lekki, delikatny, a drugi głośniejszy, burzliwy? W sztuce Griega słyszymy różne nastroje. Muzyka jest albo łagodna, magiczna, jakby natura właśnie się rozpadała (brzmi początek sztuki, potem potężna, groźna, burzliwa, podekscytowana (brzmi fragment części środkowej, potem entuzjastyczna, świeża, otwarta, jasna (fragment trzeciej części. Ta muzyka tchnie wiosenną świeżością. Wydaje się, że wszystko wokół wspaniale kwitnie. Tutaj, chłopaki, widzimy, jak kompozytorzy komponują swoje utwory o wiośnie za pomocą muzycznych dźwięków. Jak artyści piszą swoje wiosenne dzieła za pomocą pędzel i farby, a poeci, używając tego słowa, układają swoje piękne wiersze o wiośnie.
Nauczyciel. Tak, wiosna biegnie, w pośpiechu, ożywia wszystko wokół. Wiosnę czuć we wszystkim, w śpiewie ptaków, w szumie strumienia, w kwiatach, w pęcznieniu pąków. Cóż, teraz wyobraź sobie, że jesteśmy artystami i narysujemy naszą wiosnę. U każdego może być inaczej. Możesz przedstawić przybycie ptaków, pojawienie się kwiatów, przezroczyste strumienie itp.
Muzy. ręce Aby ułatwić Ci wyobrażenie sobie wiosny, pomoże Ci muzyka włoskiego kompozytora A. Vivaldiego, zwana także „Wiosną” (brzmi muzyka A. Vivaldiego „Wiosna”).
Dzieci wykonują pracę.
Bibliotekarz. Chłopaki, jesteście wspaniali, wasza wiosna okazała się inna, wesoła, smutna, jasna i dziarska.
Muzy. ręce Chłopaki, pamiętajmy, który z wielkich kompozytorów, artystów, poetów malował wiosnę za pomocą słów, dźwięków i kolorów (odpowiedzi dzieci).
To prawda, chłopaki. Wiosna w ich twórczości jest jasna, wczesna, szybka, porywcza, pospieszna, smutna, szemrząca. Życzymy Wam, aby i ta wiosna była dla Was pogodna, słoneczna, radosna i oczywiście szczęśliwa.
Nasze spotkanie dobiegło końca. Dziękuję.
I Organizacja początku lekcji
Wprowadzenie do tematu lekcji (slajd 1)
Człowiek kocha swoją ziemię, bo nie może żyć bez zapachu liści, bez szumu strumyka, bez błękitnej główki bławatka na polu. Bez rzek i gór człowiek jest jak bez przyjaciół.
W naszym kraju jest wielu artystów, kompozytorów, poetów, którzy potrafią przekazać piękno naszej ojczyzny.
Pory roku - jesień, zima, wiosna, lato - następują po sobie. WIOSNĄ ziemia topnieje i ziemia się nagrzewa, przyroda budzi się z długiego zimowego snu. LATO to czas gorącego słońca, kąpieli, spacerów po zacienionym lesie. JESIEŃ przynosi ludziom obfite zbiory: pełne kosze jagód i grzybów. A ZIMĄ przyroda znów zasypia. A każda pora roku jest piękna na swój sposób.
T: Spójrz na zdjęcia.(slajd 2).
Jaki sezon jest pokazany?
D: Wiosna.
Jak ustaliłeś za pomocą jakich znaków?
Co dzieje się z przyrodą na wiosnę?
Po czym poznajemy, że nadeszła wiosna?
Jak ubieramy się wiosną?
W: Jasne. Chłopaki. A dziś wyruszymy w podróż w świat kolorów i dźwięków wiosny.(slajd 3)
Kto tam jest z dachu nade mną
Wisząc na mrozie?
Kto ma to na wiosnę
Woda cieknie ci z nosa?
(Sopel lodu)
Gram w intro.
Co to za piosenka?
- "Krople słoneczne".
Powtarzamy słowa. (dla każdego wersu - ilustracja)
P: Jaka jest natura muzyki? Jaki jest jej nastrój?
D.: Muzyka jest wesoła, dźwięczna, radosna, wesoła.
DW: Czy muzyka brzmiała tak samo w charakterze, czy nie?
P.: W refrenie płynnie, w refrenie gwałtownie.
DW: Co reprezentuje refren?
D: Jak spadają krople.
W: Ta piosenka nazywa się„Krople słoneczne” (slajd 4).
Kompozytor Siergiej Sosnin pokazał nam tę wiosnę. Jaki obraz można sobie wyobrazić?
D.: Słoneczny, wesoły, radosny dzień, sople kapią, dzwonią, biegną, szumią strumienie.
II Słuchanie muzyki
Wiosna - To jasne święto narodzin natury. Natura się budzi. Wiosną łatwiej jest oddychać. Wiosną nowe życie kwitnie na ziemi, na drzewach kwitną pąki, na polu pojawia się zielona trawa; motyle, chrząszcze wypełzają ze szczelin i wygrzewają się w słońcu. Pojawiają się pierwsze przebiśniegi:
W lesie, gdzie brzozy stłoczyły się w tłumie,
Niebieskie oko zajrzało w przebiśnieg.
Najpierw po trochu
wystaw zieloną nogę,
Potem sięgnął z całej swojej niewielkiej siły
I cicho zapytał:
„Widzę, że pogoda jest ciepła i bezchmurna.
Powiedz mi, czy to naprawdę wiosna?
Więc, wsłuchaj się w śpiew wiosny, zajrzyj w jej barwy, a zrozumiesz, o czym ćwierkają ptaki, szumi strumyk, szepczą pierwsze liście brzozy.
Posłuchaj i zobacz wiosnę!
(słuchający)
Zabrzmiała muzyka. Kiedy go słuchałeś, jaki obraz wiosennej przyrody przedstawiłeś?
Jaka jest natura muzyki? (gładki, melodyjny, delikatny)
Tempo? (niezbyt szybko)
Taniec, piosenka czy marsz? (taniec)
Jaki jest rytm tańca? (walc)
Ta muzyka została napisana przez rosyjskiego kompozytora PI Czajkowskiego. Czajkowski nazwał swoją sztukę „Kwiecień. Przebiśnieg"(slajd 6) Od wczesnego dzieciństwa Czajkowski uwielbiał obserwować i cieszyć się tym cudem natury w rosyjskich lasach, gdy pierwsze kwiaty przebiśniegów otwierają swoje płatki pod powiewem lekkiej wiosennej bryzy.
Tak, przebiśnieg to pierwszy wiosenny kwiat, tak delikatny i piękny, że zainspirował do stworzenia utworu muzycznego rosyjskiego kompozytora P.I. Czajkowski.
Próba.
Teraz posłuchajmy ponownie. Przekażmy płynność melodii ruchami rąk.
Kto występuje?
Zespół (pokaż ilustrację)(slajd 7)
Na jakich instrumentach grano? (pokaż na stojaku)
Ilustracje (slajd 8)
A teraz wyruszymy w podróż w świat kolorów i dźwięków wiosny. Posłuchamy jej piosenki i zajrzymy w jej kolory.
Prezentacja „Kwiecień. Przebiśnieg” (wykonywane przez fortepian)
Czy rozpoznałeś pracę?
Kto wystąpił? (fortepian)
Jak się nazywa?
Kto napisał?
III Gra na dziecięcych instrumentach muzycznych
P: Na jakich instrumentach możemy grać?
D: metalofon, ksylofon, marakasy, grzechotka Rumba
(pokazuje narzędzia - wywołanie dzieci)
(wykonać „Rondo” Mozarta na instrumentach dziecięcych)
IV Egzekucja
U: Chłopaki, czy wiecie, jak poznaliście wiosnę wcześniej? W dzisiejszych czasach dzieci biegały w stadach po wsi z ptakami z ciasta. Część rozrzucili po polu, aby ziemia dawała obfite plony. Inne były zawieszone na długich tyczkach i kołysane tak, że ptaki zdawały się latać. W tym samym czasie chłopaki śpiewali piosenki - wezwania. Jak nazywały się te piosenki?
D: kamienne muchy.
U: Powiedz mi, co jest specjalnego w Vesnyanki?
D: Uporczywe, wykrzyknikowe intonacje powtarzają się wielokrotnie w Vesnyanki.
Wszystkie żywe stworzenia radują się wiosną. Wiosna przynosi radość i poczucie kwitnącej przyrody. Zaśpiewajmy piosenkę, żeby wiosna usłyszała, jak my ją podziwiamy i podziwiamy odgłosy wiosny.
VI Gra muzyczno-dydaktyczna
Ale nie tylko kompozytorzy odzwierciedlali obrazy natury, pory roku w muzyce.
Wiosna podbiła serca prawdziwych artystów. Zapraszam was do wyobrażenia sobie, że jesteście artystami. Lepiej to zrozumieć, poczuć, pomoże nam w tym muzyka Ramiressy „The Lark”.
U: Jakich kolorów użyłbyś, aby zobrazować dźwięk wiosny.
Jasny czy ciemny?
(Dźwięki muzyki - dzieci układają karty w odpowiednim kolorze)
D: Jasne, ciepłe kolory, bo wiosną wszystko budzi się do życia, budzi się, raduje.
VII Egzekucja
W: Wiosna jest tutaj. Wszystko się raduje. A jednak symboliczne jest to, że w pierwszych dniach marca obchodzone jest najjaśniejsze, najdelikatniejsze i najczulsze święto.
Komu gratulujemy?
Tak, gratulujemy mamom. Delikatna, czuła, piękna jak sama wiosna. (Wykonanie piosenki)
VIII Podsumowanie.
Nasza lekcja dobiegła końca. Dziś odkryliśmy sekret: dźwięk wiosny przekazują nie tylko słowa, ale także kolory i muzyka.
Z muzyką jakiego kompozytora się spotkałeś?(slajd 9)
Jak się nazywa?
Kto wystąpił?
Nasza lekcja dobiegła końca, ale podróż do wiosennego świata przyrody się nie skończyła. Posłuchaj i obserwuj wiosnę. A o swoich niezwykłych obserwacjach opowiesz na kolejnych lekcjach..(slajd 11)
Na tym kończymy naszą lekcję, ale chciałbym sprawić jeszcze jedną małą radość wszystkim obecnym gościom z twoją ulubioną piosenką. (Piosenka jest wykonywana na prośbę dzieci ”Świetny nastrój"