Technologie informacyjne i komunikacyjne
w edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym
SLAJD 1
Federalny Państwowy Standard Edukacyjny i strategia budowy społeczeństwa informacyjnego w Rosji stanowią prośbę nie tylko o aktualizację wymagań dotyczących edukacji przedszkolnej, ale także o aktualizację środowiska informacyjno-edukacyjnego organizacji edukacyjnych, a także efektywne wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT).
Ich wdrożenie pozwala znacząco wzbogacić, zaktualizować jakościowo proces edukacyjny i zwiększyć jego efektywność. Narzędzia ICT pozwalają dzieciom wizualizować badane obiekty, zjawiska, symulować procesy i sytuacje, których nie można zobaczyć na co dzień, wykorzystywać środki, dzięki którym nauka odbywa się w formie zabawy.
SLAJD 2
Narzędzia ICT wykorzystywane w praktyce przedszkolnej:
Komputer osobisty (lub laptop) to główne narzędzie teleinformatyczne środowiska informacyjnego na każdym poziomie edukacji, którego możliwości wyznaczają zainstalowane na nim programy: przygotowanie prezentacji, organizery, edytor graficzny, tekstowy, muzyczny itp.;
Projektor multimedialny – urządzenie umożliwiające odtwarzanie dźwięku i wyświetlanie obrazu na ekranie komputera, magnetowidu, telewizora, odtwarzacza DVD;
Magnetowid, płyta DVD - gramofon, telewizor;
- urządzenie wielofunkcyjne (MFP) – urządzenie będące połączeniem kopiarki, drukarki i skanera;
Magnetofon, centrum muzyczne;
Mikrofon, aparat cyfrowy, kamera wideo.
SLAJD 3
Formy wykorzystania ICT w działalności dyrektora muzycznego
1. Stosowanie gotowych produktów elektronicznych. Korzystanie z zasobów sieciowych Internet , możesz znacznie uzupełnić bibliotekę multimediów dyrektora muzycznego: zbiórka książek, pomocy dydaktycznych, filmów, nagrań dźwiękowych, prezentacji komputerowych, mu gry i programy komputerowe rozwijające język.
SLAJD 4
Na przykład interaktywna gra muzyczna „Dziadek do orzechów” należy do serii programów dla dzieci „Zabawy z muzyką”. Program edukacyjny dla dzieci z powodzeniem łączy w sobie pasjonującą grę, encyklopedię muzyczną i bajeczną przygodę w świecie muzyki. „Dziadek do orzechów” pomoże dziecku rozwinąć słuch i nauczy rozróżniać instrumenty muzyczne. W programie arcydzieła muzyki klasycznej w wykonaniu orkiestry symfonicznej oraz dziewięć zabaw rozwijających zdolności muzyczne; gra interaktywna „Alicja i pory roku” (MediaHouse), gra edukacyjna „Czarodziejski Flet”. Seria tych gier przeznaczona jest dla dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, są to projekty edukacyjne, umożliwiające zapoznanie dzieci z arcydziełami światowej klasyki.
SLAJD 5
2. Wykorzystanie prezentacji multimedialnych
Prezentacje multimedialne – forma prezentacji materiału w postaci slajdów, na których można zaprezentować rysunki, ilustracje, materiały audio i wideo. Wskazane jest wykorzystanie prezentacji multimedialnych zarówno przy użyciu komputera, jak i projektora. Prezentacja multimedialna służy nie tylko wzbogacaniu wiedzy dzieci, ale także jej utrwaleniu, ćwiczeniu umiejętności, systematyzowaniu i uogólnianiu materiału, a dzięki temu z powodzeniem spełnia wszystkie główne funkcje dydaktyczne. Prezentacja pozwala nauczycielowi przedstawić materiał merytoryczny jako system żywych obrazów, wykorzystując różne kanały percepcji (wzrokowe, słuchowe, emocjonalno-zmysłowe) w formie skojarzeniowej w celu przechowywania informacji w pamięci długotrwałej dzieci.
Do tej pory przygotowałem wiele prezentacji nt wszelkiego rodzaju zajęcia muzyczne:
SLAJD 6
1. percepcja (słuchanie muzyki) przeprowadzane za pomocą ICT na jakościowo nowym poziomie podczas oglądania ilustracji wideo do utworów muzycznych; poznanie natury dzieł muzycznych; poznanie gatunków muzycznych; rozwój słuchu; poznawanie instrumentów muzycznych; poznawanie twórczości kompozytorów;
2. wydajność:
-śpiewanie zajmuje wiodące miejsce w systemie edukacji muzycznej dzieci w wieku przedszkolnym. Zatem warunkiem dobrej dykcji i wyrazistego śpiewu jest zrozumienie znaczenia słów i obrazu muzycznego utworu, dlatego stworzyłem indeks kartkowy z ilustracjami elektronicznymi i prezentacjami do różnych piosenek wymagających wyjaśnienia tekstu.
SLAJD 7
Korzystny nastrój psychologiczny u przedszkolaków tworzy połączenie wyrazistego wykonania piosenki i animowanego tła na ekranie.
Podczas pracy nad jakością wykonania piosenki i produkcją dźwięku wykorzystuje się filmy z udziałem dzieci: wykonanie piosenki przez dzieci jest rejestrowane na kamerze wideo, a następnie oglądane razem z dziećmi na dużym ekranie za pomocą projektora i omawiane.
SLAJD 8
-ruchy muzyczno-rytmiczne – s Ucząc się ruchów muzycznych i rytmicznych wykorzystuję tablice mnemoniczne, przy pomocy których dzieci mogą wykonywać różne formacje czy uczyć się elementów tańca.
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych podczas wykonywania ćwiczeń muzycznych i rytmicznych oraz różnych tańców pomaga dzieciom dokładnie wykonywać polecenia nauczyciela i ekspresyjnie wykonywać ruchy. Wysokiej jakości wykonanie kompozycji tanecznych ułatwia oglądanie specjalnie stworzonych filmów.
SLAJD 9
-gra na instrumentach muzycznych dla dzieci - Szeroko wykorzystuję partytury wideo, klipy („Village Spoons”), naśladujące bajki itp.
SLAJD 10
ICT mają również swoje miejsce w organizowaniu zadań twórczych („Karty muzyczne” itp.).
SLAJD 11
Można także organizować gry muzyczne i dydaktyczne z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych. Opracowano zestaw pomocy muzyczno-dydaktycznych z aplikacjami dźwiękowymi: „Pieśń, taniec, marsz”, „Zające na polanie”, „Kogo spotkała bułka?”, „Muzyczne laski”, „Trzy kwiaty” itp. . (SLAJD). Pomoce do gier muzyczno-dydaktycznych z aplikacjami dźwiękowymi przeznaczone są do organizowania samodzielnych i wspólnych zajęć dzieci w wieku 5–7 lat, mających na celu gromadzenie doświadczeń w percepcji muzyki, kształtowanie wyobrażeń o dźwiękach muzycznych i ich właściwościach, rozwijanie słuchu muzycznego u dzieci, mające na celu na stymulowanie samodzielnego poznania, procesu twórczego, inicjatywy, wolności wyboru, rozwoju umiejętności komunikacyjnych. Wykorzystywane są w pracy indywidualnej i grupowej w celu utrwalenia wiedzy zdobytej na polu edukacyjnym „Muzyka”.
SLAJD 12
Za pomocą komputera dzieci mogą wirtualnie przechadzać się po salach muzeów (np. Muzeum Instrumentów Muzycznych), zapoznawać się z twórczością kompozytorów, a nawet uczyć się notacji muzycznej. W mojej opinii nowoczesna lekcja muzyczna to zajęcia pełne nowych technik nauczania na wszystkich jej etapach. Dzieci aktywnie rozwijają percepcję audiowizualną. W tym przypadku obrazy muzyczne i artystyczne są postrzegane głębiej, pełniej, jaśniej, ponieważ dźwięk muzyki uzupełniają obrazy, ruchy, rozwój, a obraz obrazów i obrazów uzupełniają dźwięki. W pracy z dziećmi w starszym wieku przedszkolnym (spełniającym wymagania SanPiN) wykorzystuję prezentacje jako środek wizualizacji na lekcjach podczas nauki nowego materiału, w celu utrwalenia wiedzy, kontroli i sprawdzenia wiedzy (quizy), i monitorować (testy). Na przykład zapoznając dzieci z orkiestrą symfoniczną, wykorzystuję prezentację „Instrumenty Orkiestry Symfonicznej”. Cała orkiestra i grupy instrumentów są dzieciom bardzo wyraźnie przedstawione. Dźwięk każdego instrumentu pozwala dzieciom usłyszeć pełny obraz świata orkiestry symfonicznej. Wykorzystując możliwości programu PowerPoint przygotowałem prezentacje poświęcone zapoznaniu z twórczością kompozytorów. Dzieci bardzo lubią prezentacje - bajki wprowadzające je w świat umiejętności muzycznych („Major and Minor”, „Królestwo klucza wiolinowego” itp.).
SLAJD 13
System edukacji muzycznej w przedszkolu zakłada nie tylko różnorodność typów edukacji muzycznej, ale także różnorodność form aktywności muzycznej dzieci. To wspólne działanie muzyczno-edukacyjne , wakacje, rozrywka, wieczory tematyczne, koncerty, przedstawienia, wieczory rekreacyjne i nie tylko. Dla każdej formy działalności muzycznej dostępne są także prezentacje, filmy, filmy, pokazy slajdów, nagrania występów dzieci na porankach, edukacyjne filmy edukacyjne i bajki dla dzieci. Na przykład jedno z głównych wakacji dla dzieci w przedszkolu odbywa się w oryginalnej formie, ponieważ „Podróż noworoczna” odbywa się za pomocą interaktywnej mapy, a „Święto Północy” kończy się pojawieniem się animowanego słońce na ekranie - pozdrawia dzieci i obiecuje je rozgrzać. Wszystko to pozwala na dywersyfikację zajęcia rekreacyjne, przykuwają uwagę dzieci, powodują wzrost emocji, tworzą radosny nastrój.
SLAJD 14
Nowoczesny komputer pozwala na tworzenie aranżacji piosenek dla dzieci, nagrywanie fonogramów „minus” i „plus”, które można wykorzystać nie tylko podczas wakacji, rozrywki, wypoczynku, ale także V samodzielne zajęcia muzyczne dla dzieci. Praktyka pokazała możliwości skutecznego wykorzystania muzyki i technologii komputerowych we wszystkich formach pracy z dziećmi. W związku z organizacją licznych konkursów i festiwali twórczości dziecięcej konieczne staje się stworzenie i wykorzystanie fonogramu do występów na scenie.
SLAJD 15
3. Używam komputera do:
Wybór oprawy muzycznej na święta, rozrywkę, zajęcia muzyczne;
Pisanie scenariuszy, partytur muzycznych;
Projektowanie gier dydaktycznych i innych materiałów dydaktycznych;
Uogólnienia doświadczeń;
Przygotowywanie kwestionariuszy i innych formularzy diagnostycznych dla rodziców;
Zamieszczanie informacji na osobistej stronie internetowej i stronie przedszkola;
Kontakt z rodzicami za pośrednictwem poczty elektronicznej;
Projektowanie „kącików rodzicielskich” i stoisk informacyjnych;
Nabywanie i wykorzystywanie książek, pomocy dydaktycznych i czasopism w wersji elektronicznej w działalności zawodowej;
Wymiana doświadczeń z kolegami z inne regiony Rosji na forach zawodowych;
Zaawansowane szkolenie zdalne;
Udział w profesjonalnych konkursach korespondencyjnych.
SLAJD 16
4. Za pomocą aparatu i kamery wideo tworzę cyfrowy fundusz (archiwum) dla przedszkola.
SLAJD 17
Wniosek
Zastosowanie technologii komputerowej pozwala reżyserowi muzycznemu nadążać za duchem czasu i często pomaga w rozwiązywaniu problemów pedagogicznych, które często są trudne, a czasem niemożliwe do rozwiązania tradycyjnymi metodami. Dlatego stworzenie jednolitego, nowoczesnego środowiska edukacyjnego w zakresie muzycznej edukacji przedszkolnej wymaga harmonijnego przenikania nowoczesnych technologii informacyjnych i komputerowych do tradycyjnego systemu pedagogicznego.
SLAJD 18
Irina Tołstygina
Podsumowanie lekcji muzyki z wykorzystaniem technologii ICT w grupie seniorów
Podsumowanie lekcji muzyki w grupie seniorów z wykorzystaniem technologii ICT.
CEL. Wzbogacenie wrażenia muzyczne
Zadania programu
Rozwijaj poczucie rytmu, koordynację ruchów, mowę, układ mięśniowy, umiejętności motoryczne, wrażliwość dotykową;
Wprowadź coś nowego termin muzyczny"chór";
Buduj umiejętności "pokonać" prosty rytm klaskania;
Wywoływanie u dzieci reakcji emocjonalnej, mobilności i aktywności w trakcie zajęcia;
Rozwijaj wyobraźnię i percepcję emocjonalną muzyka;
Rozwijać pamięć muzyczna i uwaga;
Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, umiejętność przestrzegania zasad wspólnoty gra muzyczna;
Promowanie rozwoju umiejętności wyrażania swoich wrażeń;
Pielęgnuj zainteresowanie muzyka
Sprzęt.
Komputer, fortepian, materiał aplikacyjny
Postęp lekcji.
Pod światłem muzyka Dzieci wbiegają lekko na korytarz i stają w kręgu.
Musical pozdrawiam dzieci i dyrektor muzyczny
Pedagog. Chłopaki, teraz przywitamy wszystko, co nas otacza - słońce, niebo, trawę, drzewa.
„Witaj, złote słońce!”
Zabawa palcami na podstawie wiersza T. Sikaczewy.
Witaj, złote słońce! (Pokazywać "Słońce": ręce skrzyżowane, palce rozłożone.)
Witaj błękitne niebo! (Pokazywać "niebo": ręce w górę.)
Witaj, wolna bryza! (Płynne ruchy z rękami nad głową.)
Witaj, mały dębie! (Przedramiona są złączone, ręce rozłożone - "korona drzewa".)
Witam rano! (Gest w prawo.)
Witam dzień! (Gest w lewo.)
Powinniśmy się przywitać (obie ręce do klatki piersiowej) nie lenistwo (rozłóż ręce na boki!
Dyrektor muzyczny. Chłopaki, ty i ja to wiemy muzyka, podobnie jak człowiek, może również mówić. Ale jako muzyka może mówić? Co ona mówi? (Darmowa rozmowa). A jeśli będziemy go uważnie słuchać, zawsze możemy dowiedzieć się, co nam mówi muzyka.
Pedagog. Na przykład chłopaki, znane nam ćwiczenie "Słuchaj i śledź". Kiedy zabrzmi marsz, jesteś. (dzieci odpowiadają) Kiedy jest szybko muzyka - ty.... (dzieci odpowiadają)
Jaka jest główna zasada tego ćwiczenia? (Słuchać muzyka)
Dyrektor muzyczny. Dobra robota wypróbowany. A teraz proszę podejść do krawędzi dywanu. A ci, którzy są niżsi, stoją w pierwszym rzędzie, a wyżsi – w drugim. (Dzieci ustawiają się w 2 rzędach)
Więc, chłopaki, stoicie teraz jak prawdziwy chór. Chór to miejsce, w którym wiele osób lub dzieci stoi i występuje razem (jednocześnie) piosenki.
Chór jest inny: - Chór wojskowy, żeński, męski.
Jak myślisz, jaki mamy chór? (dzieci) Tak, zgadza się, jesteście chórem dziecięcym. Ale zanim zaśpiewamy, rozgrzejemy gardło, język i usta. Zacznijmy od piosenki "Chaber". Wszyscy stanęliśmy prosto, ramiona mieliśmy wyprostowane, nie pochyliliśmy głów. Czekamy, aby dźwięk szedł do przodu... I dobrze wymawiamy słowa. Pamiętaj, że otwieramy usta w dół. A usta są trochę "kaczka" do przodu.
INTONOWAĆ "CHABER"(r.n.m., następnie wyklaskuj rytm
W następnym śpiewie wystukam rytm, a po uważnym wysłuchaniu powiecie mi, jak się nazywa ten śpiew.
Dyrektor muzyczny„nokautuje” rytmiczny wzór, dzięki któremu dzieci rozpoznają pieśń.
ŚPIEWANIE "DZIEWCZYNA" (muzyka A. Sereda)
Nasz chór jest już gotowy do występu. I zaśpiewamy piosenkę o szczeniaku pt. ( „Tak, tak”). Dlaczego „tak, tak”, ale nie „Łuk-wow”?
PIOSENKA „TYAV - TYAV” (muzyka V. Gerchika)
Dobrze! Chór dziecięcy grupy"Słońce" sprawiło nam wszystkim radość i zapraszam do siedzenia na tym dywaniku. (Dzieci "w tureckim" usiądź na dywanie. Przypominam o prostych plecach.)
A teraz mała wiosenna niespodzianka dla Was. Co – jeszcze nie zdradzę – to tajemnica! Najpierw chcę cię przedstawić muzyka wiosny. Ty i ja to wiemy muzyka może nam wiele powiedzieć.
Nasz muzyka wiosna będzie malowana komputerowo pięknymi wielobarwnymi farbami. Teraz będziemy tego po prostu słuchać i oglądać. Usiądź prosto i słuchaj uważnie.
Przesłuchanie (1)
Przesłuchanie (2) .
Słuchanie rozmowy (Co zostało powiedziane muzyka co słyszałeś, co sobie wyobrażałeś. Skieruj rozmowę na kwiaty, które już istnieją w naturze - Na przykład, mniszek lekarski)
A teraz - niespodzianka. To jest kwiat. Zrobisz to własnymi rękami zgodnie z próbką. Każdy z was wyjdzie i sklei jakiś szczegół, a Nina Iwanowna i ja wam pomożemy. Czy sie zgadzasz?
Potem posłuchajmy muzyka i zrób piękny kwiat-niespodziankę własnymi rękami.
Aplikacja "kwiat" pod muzyka.
Pedagog. Chłopaki, jaki piękny kwiat otrzymaliśmy. Jak to jest nazywane? (Mniszek lekarski.) Pokażemy to gościom? (Pokazywać) Brawo chłopcy! Dobrze zrobiony. Jest czas na zabawę. W jaką grę zagramy? (Nie spóźnij się). Jaka jest główna zasada tej gry?
GRA "NIE SPÓŹNIJ SIĘ"(r.n.m „Rozproszę mój smutek”)
Musical lider przejmuje atrybut "kwiat"
Chłopaki, nasz czas się skończył. klasa. Podobało ci się? (Odpowiedzi)
Mam kwiat w dłoniach. Teraz każdy weźmie ten kwiatek i powie, co mu się najbardziej podobało klasa.
Dzieci stoją w kręgu. Kwiat zostaje przekazany, dzieci wyrażają swoje wrażenia zajęcia. Następnie wszyscy klaskają w geście wzajemnej wdzięczności i opuszczają salę.
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego z wykorzystaniem technologii ICT w grupie seniorów „Ratujmy Naturę” Streszczenie zintegrowanego GCD z wykorzystaniem ICT w grupie seniorów nr 4 „Ratujmy przyrodę” Postęp GCD Moment organizacyjny. Slajd 1. (Dźwięki.
Podsumowanie otwartej lekcji z wykorzystaniem ICT w środkowej grupie „Drób” Temat: Drób. Cel: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z drobiem i ich dziećmi. Dowiedz się, jak postępować ze zwierzętami. Kształt.
KONSULTACJE W sprawie kontynuowania działalności edukacyjnej
Davydova Albina Wiktorowna,
dyrektor muzyczny
MBDOU „Przedszkole nr 16 „Mniszek lekarski”
Stacja „Aleksandrijskaja”.
Streszczenie OOD na temat muzyki dla grupy seniorów z wykorzystaniem ICT
„Wieża muzyczna”
Cel lekcji:
Kształtowanie zdolności rytmicznych dzieci w starszym wieku przedszkolnym.
Cele edukacyjne:
1. Zapoznanie ze specyfiką mowy muzycznej (frazowanie), rytmiczną konstrukcją fraz, usłyszenie początku i końca frazy muzycznej.
2. Naucz dzieci przyłączać się do akompaniamentu muzycznego, korzystając z sygnału odniesienia.
3. Przyczyniać się do rozwoju umiejętności wymyślania słów i odtwarzania sylab rytmicznych.
4. Ćwicz dzieci w rozróżnianiu wzorów rytmicznych i korelowaniu dźwięków na wysokość.
Zadania rozwojowe:
1. Rozwijaj uwagę słuchową, logiczne myślenie i zdolności twórcze dzieci.
2. Rozwijaj u dzieci percepcję rytmu, tempa i wysokości dźwięku.
3. Rozwijaj koordynację i możliwość przełączania ruchów.
Zadanie edukacyjne:
1. Pielęgnujcie niezależność, aktywność i przyjazne nastawienie do siebie nawzajem.
Metody i techniki:
Werbalny: pytania, zadania, wyjaśnienia ustne.
Wizualny: fragmenty slajdów.
Praktyczny: gry muzyczne, zadania twórcze.
Materiały i technologie:
Pokaz slajdów;
Slajd wideo;
instrumenty muzyczne dla dzieci (łyżki, rubel, fajka, pudełko, kastaniety, marakasy, metalofon, trójkąt, tamburyn);
motyle, kwiaty papierowe w zależności od liczby dzieci;
kostka rytmiczna; nuty dwóch kolorów - żółtego i niebieskiego;
Postęp lekcji
Slajd 1
Dzieci wchodzą na salę przy rytmicznej muzyce i wykonują ruchy według ustnego wyjaśnienia nauczyciela. Stoją w kręgu.
Muzyka ręce:(śpiewanie) Cześć chłopaki!
Dzieci: (śpiewanie) Cześć!
Muzyka ręce: Jesteśmy w pokoju muzycznym. Co możesz robić w pokoju muzycznym?
Odpowiedzi dzieci.
Muzyka ręce: Wiem, że bardzo kochacie śpiewać, wszyscy: dzieci, dorośli, a nawet zwierzęta też uwielbiają śpiewać i rozpocząć poranek wesołą piosenką.
Gra mowy palców „Wstaję wcześnie rano” (I. Bodrachenko)
Wstałem wcześnie rano,
Śpiewam swoją piosenkę
I dobrze się ze mną dogaduj
Śpiewaj razem...
Dzieci:
100 chłopaków! (podnieś ręce do góry, rozłóż palce)
100 jeży śpiewa razem z nami (złóż ręce w „zamek”, kciuki są połączone, reszta wyprostowana - „jeż”)
100 węży śpiewa razem z nami (złóż dłonie, wykonuj ruchy falowe - „już się czołga”, tekst wymawia się głośnym szeptem)
I króliczki to śpiewają (przyłóż dłonie do głowy - „królicze uszy”, wymów tekst wysokim głosem)
I małe lisy to śpiewają (zegnij przed nimi łokcie - „lisie łapy”, wymów tekst niższym głosem)
A w jaskini są młode (rozłóż ręce na boki, przechodź z nogi na nogę, wymawiaj tekst niskim głosem)
A na bagnach są małe żabki (zegnij łokcie, rozłóż ręce na boki, rozkładając palce - „żabie udka”, wymów tekst wysokim głosem)
Nawet straszny krokodyl
Nauczyłem się tej piosenki! (rozłóż palce, złącz dłonie, prawa ręka na górze - „usta krokodyla”, wymów tekst głośnym szeptem)
Kot mruczał do nas (zegnij przed nimi łokcie - „kocie łapy”, wymów tekst wysokim głosem)
Piosenka siedząc przy oknie (połóż głowę na łapach)
Czy słyszysz (podnieś palec wskazujący do góry)
Jak pod naszym dachem (podnieś ręce nad głowę, łącząc czubki palców, łokcie na boki - „dach domu”)
Czy tę piosenkę śpiewają myszy? (zegnij łokcie przed sobą - „mysie łapy”, wymów tekst wysokim głosem)
Wstajemy wcześnie rano,
Śpiewamy piosenkę w refrenie.
Muzyka ręce: O czym śpiewa?
Dzieci: Jakie mamy fajne życie! (klaszcz w dłonie)
Muzyka ręce: Wiem, że wy też macie ulubioną piosenkę. I ukryła się w naszym pokoju muzycznym. Ale gdzie? Jak myślisz?
Odpowiedzi dzieci.
Slajd 2
Na ekranie widać rezydencję z zamkniętymi oknami.
Muzyka ręce: Ale chyba wiem, gdzie jest ta piosenka...
Spójrz, ekran pokazuje rezydencję, ale nie jest to zwykła rezydencja, ale muzyczna. A nasza piosenka ukryta jest w ostatnim oknie. Aby jednak się do tego dostać, musisz wykonać zadania ukryte w każdym oknie. Jeśli sobie z nimi poradzisz, znajdziesz swoją piosenkę.
Dzieci siedzą na krzesłach. Nauczyciel bierze notatkę, na której jest zapisane zadanie.
Pierwsze zadanie:
Pieśń należy śpiewać słowami,
A jakie - pomyślcie sami.
Muzyka ręce: Czy znacie takie słowa, które mogą pojawić się w naszej wesołej, wesołej piosence?
Dzieci oferują opcje
Muzyka ręce: Dobra robota, wszystkie twoje słowa nadają się na zabawną piosenkę.
A teraz sugeruję, żebyś śpiewał i klaskał wszystkie swoje wspaniałe słowa.
Gra mowy „Słowo na dłoniach”
(słowa N. Nikulevy, muzyka E. Poplyanova)
Wszędzie znajdę SŁOWA:
Zarówno na niebie, jak i w wodzie,
Na podłodze, na suficie,
Na nosie i dłoni.
Nie słyszałeś tego?
Nie słyszałeś tego?
Nie ma problemu, pobawimy się słowami
Nie ma problemu, zagrajmy w gry słowne!
Dzieci wymawiają i klaszczą rytmiczne sylaby ze słów występujących w piosence
Muzyka ręce: Czy uważacie, że poradziliśmy sobie z zadaniem? Jeśli zabrzmi nuta, oznacza to, że poprawnie wykonaliśmy zadanie.
Slajd 3
W tym momencie na slajdzie pojawia się pięciolinia z pierwszą nutą i słychać fragment utworu.
Muzyka ręce: Brawo, brawo!
Nauczyciel zapisuje inną notatkę i czyta zadanie:
Potrzebujesz akompaniamentu
Aby piosenka brzmiała
Trzeba zabrać narzędzia
Odtwórz z nimi bajkę.
Muzyka ręce: Ciekawe zadanie!
Chcę ci opowiedzieć zimową opowieść, posłuchaj jej.
Opowiada bajkę, na slajdach pojawiają się wizerunki instrumentów zgodnie z tekstem.
Slajd 4
Odtwarzanie muzyki podstawowej „Zimowe Rondo”
(T. Tyutyunnikowa)
Chodźmy, pojedźmy konno
Wzdłuż gładkiej zimowej ścieżki:
Skok, skok, skok.
Skok, skok, skok. (łyżki)
Sanki skrzypią (rubel)
Dzwonią dzwony. ( tamburyn)
Dzięcioł puka (łyżki)
Zamieć gwiżdże (rura)
Wiewiórka na drzewie gryzie orzechy: „Clunk-clack” (kastaniety)
Czerwony lis strzeże króliczka (marakasy)
Zimno, zimno, zimno, zimno.
Puszysty śnieg wiruje i wiruje... (dzwonek)
Jechaliśmy i jechaliśmy, w końcu dotarliśmy na miejsce: (łyżki)
Ze wzgórza „och!” Do dziury „bum!” (dzwonek)
Przybyliśmy!
Muzyka ręce: Chłopaki, dlaczego instrumenty pojawiły się na slajdach, kiedy opowiadałem historię?
Odpowiedzi dzieci.
Muzyka ręce: Widzisz narzędzia na stole, podejdź do nich i weź te, które widnieją na twoich odznakach.
Zaśpiewam bajkę, a wy będziecie ją wyrażać na instrumentach muzycznych.
Uważaj, musisz zacząć wykonywać swoją partię, gdy tylko instrument pojawi się na slajdzie. Aby bajka była piękna, trzeba uważnie słuchać i rytmicznie grać na instrumentach.
Bajka się powtarza, ale przy akompaniamencie orkiestry muzycznej.
Muzyka ręce: Dobrze zrobiony!
Slajd 5
Na slajdzie pojawia się pięciolinia i druga nuta oraz słychać fragment piosenki.
Muzyka ręka oto druga fraza naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie.
Gra 3 nuty.
Aby poznać kolejne zadanie, usiądziemy z Tobą w kręgu.
Długi dźwięk i krótki dźwięk
Piosenka z pewnością ma jedno.
Znajdź je na sześcianie
Zaśpiewaj poprawnie zgodnie z obrazkiem.
Muzyka ręce: Spójrz, na sześcianie narysowane są paski - długie i krótkie. Jak myślisz, co to oznacza?
Odpowiedzi dzieci.
Muzyka ręce: Długie słupki oznaczają długi dźwięk, a krótkie słupki oznaczają krótki dźwięk. Długi dźwięk jest oznaczony sylabą „TA”, a krótki dźwiękiem „TI-TI”
Gra muzyczno-dydaktyczna „Kostka rytmu”
Prowadzisz zabawną kostkę. Podaj szybko.
Komu została kostka, będzie klaskał...
Slajd 6
Na slajdzie pojawi się trzecia nuta i zabrzmi fragment piosenki.
Muzyka ręka oto trzecia fraza naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie. No cóż, chłopaki, chcecie wiedzieć, jakie zadanie czeka nas w następnym kroku?
Przejdźmy spokojnie do krzeseł i wysłuchajmy zadania.
Gra czwartą nutę, czyta zadanie
Są słowa, są narzędzia,
No właśnie, gdzie jest melodia?
Spójrz na diagramy
I znajdź melodię.
Slajd 7, 8, 9
Muzyka ręce: Zobacz, jaki ciekawy jest ten schemat.
Należy pamiętać, że wszystkie zwierzęta są na różnej wysokości . Jak myślisz, co to może oznaczać? (Odpowiedzi dzieci)
Są dźwięki wysokie i niskie. Gdyby koty były na górze, jak śpiewałyby te dźwięki? (Miau) Jak zaśpiewa krowa? (Muu) Jak będą śpiewać psy? (Łuk-wow). Kto ma ochotę zaśpiewać według tego schematu?
Gra muzyczno-dydaktyczna „Śpiewajcie dźwięki”
Figury kociąt, psów i krów ułożone są w kolejności tonowej. Dzieci, najpierw jedno po drugim, następnie wspólnie śpiewają wzory.
Slajd 10
Na slajdzie pojawia się pięciolinia muzyczna, czwarta nuta i słychać fragment utworu.
Muzyka ręce: I zabrzmiała ta nuta, co to znaczy? (Odpowiedzi dzieci)
Muzyka ręce: Prawidłowy. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie. Zastanawiam się, jakie zadanie czeka nas w następnym kroku?
Gra piątą nutę, czyta zadanie
Piosenka ma początek
Zdanie ma początek,
Będziesz mógł usłyszeć
Początek i koniec?
Muzyka ręce: W przedpokoju zakwitły kwiaty, siedzą na nich motyle. Podejdź do kwiatów, usiądź obok nich i połóż motyla na palcu.
Dzieci zajmują swoje miejsca.
Muzyka ręce: Wszyscy wiecie, że każda piosenka ma frazy muzyczne. Każda fraza muzyczna ma początek i koniec. Słuchać! (odgłosy walca) Bardzo podobny do lotu motyla. Na początku frazy muzycznej wzlatuje motyl, a na końcu frazy muzycznej ląduje na kwiatku.
Aby usłyszeć początek i koniec frazy muzycznej , Co mamy robić? (Odpowiedzi dzieci)
Muzyka ręce: Tak, musisz bardzo uważnie słuchać melodii, aby motyl wystartował i wylądował na czas.
Ćwiczenie z gry „Muzyczny lot”
(T. Rogatkina)
Każde dziecko ma na grzbiecie dłoni motyla, który mocuje się na jednym lub kilku palcach za pomocą elastycznej opaski. Na dywanie znajdują się papierowe kwiaty, na których mogą lądować motyle. Dzieci podnoszą rękę na początku frazy muzycznej i opuszczają ją do kwiatka na końcu frazy muzycznej.
Walcowy żart(muzyka D. Szostakowicza) Pokaz slajdów wideo
Slajd 11
W tym momencie na slajdzie pojawia się pięciolinia, nuta 5 i rozbrzmiewa fragment utworu.
Muzyka ręka oto piąta fraza naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie. Posłuchajmy kolejnego zadania.
Gra szóstą nutę, czyta zadanie
Piosenka brzmiała rytmicznie,
A teraz - wraz z ruchem,
Nie siedzisz spokojnie
Miłej zabawy pukając w łyżki!
Chłopaki, tutaj na stołach leżą łyżki, każdy bierze po 2 łyżki i staje obok mnie w kręgu. Oczywiście wiesz, że istnieją różne sposoby zabawy łyżkami. Pokaż mi które?
Dzieci pokazują techniki zabawy łyżkami.
Muzyka ręce: Teraz wykonaj taniec z łyżkami do wesołej muzyki, używając wszystkich znanych Ci ruchów, ale nie zapomnij wsłuchać się w tempo i rytm muzyki. Wykonuj każdy ruch inaczej.
Rytmiczny taniec z łyżkami „Kalinka” (r.n.m.)
Dzieci wykonują grę łyżeczką za pomocą ruchów.
Pod koniec tańca dzieci odkładają łyżki na tacę. Na slajdzie pojawi się pięciolinia muzyczna, pojawi się nuta 6 i zabrzmi fragment piosenki.
Slajd 12
Muzyka ręka oto szósta fraza naszej piosenki. Oznacza to, że wykonaliśmy to zadanie. Dotarliśmy do siódmego okna.
Gra siódmą nutę i czyta zadanie
Dotarłeś do swojej piosenki,
Brawo, udało ci się!
Zgadnij, co to za piosenka
Ukryty na schodach?
Nauczyciel gra melodię, dzieci ją rozpoznają i nazywają.
Slajd 13
Rozlega się dźwięk wprowadzenia, dzieci wychodzą w krąg i śpiewają znajomą piosenkę.
Piosenka „Antoszka”
Muzyka ręce podsumowuje.
Wykonałeś wszystkie zadania, brawo, udało Ci się dotrzeć do utworu. A piosenka daje ci notatki. Ale spójrz na wielokolorowe notatki. Jeśli po naszym dzisiejszym spotkaniu masz dobry humor, zabierz notatkę żółtą, a jeśli nudziło Cię lub nie zainteresowało Cię, weź notatkę niebieską. ( wybierz notatki)
Muzyka ręce: Widzę, że wybrałeś żółte nuty, ale co najbardziej Cię zainteresowało? Powiedz mi, czy nauczyłeś się dzisiaj czegoś nowego? Czy było to dla Ciebie trudne? Co było dla Ciebie najtrudniejszym zadaniem? ( odpowiedzi dzieci)
Muzyka ręce: Nie pracowałeś na próżno
Wszyscy się zgadzają?
Dzieci: Tak, zgadzamy się!
Muzyka ręce: I w wesołym nastroju
Wszyscy opuszczamy salę.
Do zobaczenia chłopcy!
Dzieci chodzą po sali w rytm wesołej rytmicznej muzyki i wychodzą z sali, aby dołączyć do grupy.
Scenariusz lekcji muzyki dla dzieci z grupy przygotowawczej „Czas jesieni” z wykorzystaniem technologii ICT
Makarova Svetlana Yuryevna, dyrektor muzyczny regionu Tambow, Rasskazovo MBDOU „Przedszkole nr 4 „Uśmiech”Krótki opis: Lekcja ta ma na celu utrwalenie cyklu jesiennych zajęć z muzyki klasycznej z dziećmi z grup przygotowawczych. Podczas lekcji wykorzystano wiersze rosyjskich poetów, muzykę różnych kompozytorów, ilustracje do utworów muzycznych oraz technologie ICT.
Cele: rozwijać reprezentację figuratywną; promowanie postrzegania piękna w poezji i muzyce.
Zadania:
- uczyć dzieci sztuki „słyszenia muzyki”, doskonalić pamięć muzyczną, rozpoznawać utwory muzyczne z poszczególnych fragmentów i ich autorów;
- uczyć dzieci odczuwania charakteru muzyki, pielęgnować dla niej empatię, rozróżniać środki wyrazu muzycznego;
- wzbogacić i aktywować słownictwo dzieci;
- zaszczepić w dzieciach miłość do muzyki klasycznej i chęć jej słuchania.
- ekspresyjnie oddają charakter muzyki w kompozycjach tanecznych.
Atrybuty i wyposażenie: fortepian, nagrania audio utworów muzycznych, prezentacja, laptop, telewizor, ilustracje, karty z wizerunkami instrumentów muzycznych.
Repertuar muzyczny:„Jesień” z cyklu „Pory roku” A. Vivaldiego, „Październik” z cyklu „Pory roku” P.I. Czajkowskiego, muzyka „Falling Leaves” T. Popatenko, słowa E. Avdienko.
Poezja:„Jesień”, K.D. Balmont, „Dary jesieni” G. Galiny.
Obraz:„Październik” E.E. Wołkow, I. Lewitan „Złota jesień”.
Postęp wydarzenia
Dzieci wchodzą do sali i witają się śpiewając „Hello”Dyrektor muzyczny: Cześć chłopaki! Chłopaki, dzisiaj porozmawiamy o sezonie jesiennym. Posłuchajmy muzyki „jesiennej” różnych kompozytorów.
Posłuchaj wiersza:
Dojrzewają borówki,
Dni stały się chłodniejsze,
I od płaczu ptaka
Moje serce stało się smutniejsze.
Stada ptaków odlatują
Daleko, za błękitnym morzem.
Wszystkie drzewa świecą
W wielobarwnej sukience.
O jakiej porze roku jest ten wiersz?
Odpowiedź dzieci: o jesieni.
Dyrektor muzyczny: (Zawiera prezentację). Jaki nastrój panuje w tym wierszu?
Odpowiedź dzieci: smutny, smutny.
Slajd 1 - I. Lewitan „Złota jesień”.
Dyrektor muzyczny: Spójrz na obraz artysty Lewitana „Złota jesień”. Tutaj przyroda nieustannie się zmienia, ciągle zmienia swoje stroje. Spójrz na krajobraz, jaki nastrój ma to zdjęcie.
Odpowiedź dzieci: radosny.
Dyrektor muzyczny: Jakich kolorów używa artysta, aby przekazać jasny, radosny nastrój?
Odpowiedź dzieci: pomarańczowy, czerwony, żółty.
Dyrektor muzyczny: Liście są zabarwione blaskiem kwiatów. Wiatr rozwiewa liście, tworząc na ziemi złoty dywan.
Zaśpiewajmy piosenkę „Falling Leaves”, która oddaje jesienny nastrój.
Dzieci wykonują piosenkę.
Jaki nastrój przekazuje piosenka, co dzieje się z liśćmi i otaczającą przyrodą?
Odpowiedź dzieci: liście wirują, niebo się marszczy, pogoda jest deszczowa.
Dyrektor muzyczny: Posłuchajcie, jak jesień opisuje wiersz G. Galiny „Dary jesieni”:
Złoto między sosnami,
Klony żółte stoją...
Cóż za wspaniały strój dla nich
Przyniosła jesień!
Jak ozdobiłam jagody jarzębiny,
Rzucanie hojną ręką
Pomiędzy wzorzystymi liśćmi
Jasne rubiny!
Slajd 2 – Zdjęcie jesiennej jarzębiny
Jeśli w pierwszym wierszu słychać smutek, smutek, to tutaj jest radość, autor podziwia jesień. Owoce jarzębiny porównywane są do jasnych rubinów. Jesień niczym dobra czarodziejka obdarzyła klony cudowną kreacją.
Slajd 3 – portret A. Vivaldiego
Dyrektor muzyczny: Posłuchajmy teraz muzyki „Jesień” z cyklu „Pory roku” kompozytora A. Vivaldiego. Dzieci słuchają muzyki.
Podziel się wrażeniami z wysłuchanego utworu muzycznego.
Dzieci dzielą się swoimi wrażeniami.
Dyrektor muzyczny: Muzyka pełna podekscytowania i optymistycznego nastroju, słychać w niej radość. Mamy karty z obrazkami instrumentów muzycznych. Posłuchajmy jeszcze raz krótkiego fragmentu utworu, a spróbujemy określić, jakie instrumenty muzyczne w nim grają.
Dzieci słuchają muzyki i wybierają karty z obrazkami instrumentów muzycznych.
Slajd 4 – wizerunek skrzypiec, wiolonczeli itp. oraz ich brzmienie
Dyrektor muzyczny: Brawo, poprawnie wskazałeś, które instrumenty brzmią.
Slajd 5 – portret P.I. Czajkowskiego
Dyrektor muzyczny: Różni kompozytorzy przedstawiają jesień w muzyce na różne sposoby. Posłuchajmy kolejnego dzieła muzycznego kompozytora P.I. Czajkowskiego „Październik”.
Dzieci słuchają muzyki.
Określ charakter pracy.
Odpowiedź dzieci: muzyka jest melodyjna i melodyjna.
Dyrektor muzyczny: Spójrz na inny obraz artysty Efima Efimowicza Wołkowa „Październik”. Każdy kompozytor, pisarz i artysta ma swoją jesień. Październik jest tu przedstawiony w całej okazałości. Co możesz powiedzieć o tym zdjęciu?
Dzieci odpowiadają.
Teraz spróbujemy zamienić się w drzewa i liście. Spróbujmy stworzyć kompozycję taneczną do muzyki „Jesień” z cyklu „Pory roku” A. Vivaldiego. Wyobraź sobie siebie jako liście tańczące na wietrze.
Dzieci do woli sortują kolorowe liście i maski drzewne.
Slajd 7 – wideo „Jesień” A. Vivaldiego.
Na zakończenie zajęć dzieci przypominają sobie dzieła kompozytorów, których słuchały.
Wymyślają ruchy do muzyki i tańca.
Prezentacja na temat: Lekcja muzyczna „Czas jesieni”
Olga Kalugina
"ROSYJSKA FOLKOWA TWÓRCZOŚĆ MUZYCZNA".
Cel: kształtowanie cech duchowych i moralnych dzieci poprzez zapoznawanie się z Rosyjska muzyka ludowa.
Zadania:
1. Przedstaw dzieciom najważniejsze gatunki muzyczne rosyjskiej kultury muzyki ludowej: taniec, śpiew i instrumenty muzyczne.
2. Kształtuj uczucia patriotyczne wobec swojej Ojczyzny, swojej do ludzi: miłość, szacunek, duma.
3. Rozwój umiejętności chóralnych występy rosyjskiego folku piosenki i umiejętności gry instrumenty muzyczne.
4. Pogłębianie zrozumienia musical instrument - akordeon (harmonista) w sztukach wizualnych (rysunek, aplikacja).
Muzyka kierownik: Rosja... Jak słowo z piosenki,
Młode liście brzozy.
Wokoło są lasy, pola i rzeki,
Razdoły – Rosyjska dusza!
Kocham cię, moja Rosjo.
Dla czystego światła twoich oczu.
Kocham Cię, rozumiem Cię głęboko
Step zamyślony smutek.
Kocham wszystko, co się nazywa
Jednym szerokim słowem „Rus!”
Teledysk do piosenki „Rozmowy o Rosji” (W wersja l. Żykina)
Chłopaki, żyjemy w kraju, który ma niesamowicie piękną nazwę - Rosja. Na Ziemi jest wiele wspaniałych, pięknych krajów, ludzie żyją wszędzie, ale Rosja jest dla nas jedyną, niezwykłą krainą, bo to nasza Ojczyzna. Ojczyzna znaczy kochana, jak matka i ojciec. Ojczyzny się nie wybiera, jest ona dana człowiekowi od urodzenia.
Głęboko kochali i kochają swoją Ojczyznę Rosjanie, skomponowali o niej wiele pieśni i legend, dzielnie bronili jej przed wrogami.
Podobnie jak to miało miejsce na Rusi przez długi czas,
Aby wszyscy mogli żyć szczęśliwie i wesoło,
Aby nikt nie płakał i nikt się nie nudził,
Ja ludzie Komponowałem dla siebie żartobliwe piosenki.
Mówili nam nasi dziadkowie i babcie,
Jak tańczyli, tańczyli w kółko,
Jak się śmiali, żartowali, śpiewali dźwięczne piosenki,
Od kołyski uczyli swoje dzieci śpiewać.
W dawnych czasach życie naszych przodków było ściśle związane z przyrodą, ze zmianą pór roku. Po długiej i surowej zimie ludzie nie mogli się doczekać nadejścia wiosny, radośnie witali czerwone lato, a jesienią ciężko pracowali, zbierając obfite żniwa. Pojawieniu się każdej pory roku na Rusi towarzyszyły określone pieśni, tańce, gry i rytuały.
Chłopcy i dziewczęta zbierali się na obrzeżach i tańczyli w kółko. Zaprosili do wzejścia czerwonego słońca, zwołali ptaki, przywołali deszcz, aby napełnił ziemię wilgocią.
Okrągłe slajdy wideo dotyczące tańca
Taniec okrągły jest nie tylko najczęstszą, ale także najstarszą formą Taniec rosyjski. Podstawową strukturą tańca okrągłego jest okrąg.
Wideo „Wiosenny taniec okrągły”(ensemble "Brzozowy")
Dzieci wykonać okrągły taniec„Koronka Wołogdy” (muzyka V. Łaptiewa)
Bardzo kocha nasze ludzie tańczą!
Grasz, mój akordeonie,
Zrób, re, mi, fa, sól, la, si!
Spójrz, podziwiaj,
Jak oni tańczyli na Rusi!
Film taneczny „Kalinka”
Dzieci wykonać taniec z łyżkami.
Muzyka r.: Chłopaki, jakie Rosyjska muzyka ludowa znasz narzędzia? (Odpowiedzi dzieci)
1. Najstarszy, starożytny instrument muzyczny - gusli. Tak mówi legenda o powstaniu tego instrumentu. 1000 lat temu Rosjanie przybyli nad brzeg jeziora Peipsi; byli zafascynowani tym opalizującym jeziorem muzykę twoich fal. Ale przyszła zima i ucichła muzyka. A potem zrobili to Rosjanie instrument muzyczny, który swoim kształtem przypominał jezioro Peipsi, a dźwięk jego strun był podobny do cudu muzyka.
A dziś śpiewa nam harfa, śpiewają o czasach starożytnych, a w ich melodii słyszymy głos starożytnej i wiecznie młodej Rosji.
Audio "Morze" (harfa)
Musical lider demonstruje grę na gusli
Slajdy wideo instrumenty muzyczne
2. A oto kolejny ciąg musical narzędzie - symbol Rosjanie - bałałajka.
Pójdę do małego pokoju, usiądę na ławce, wezmę bałałajkę i zacznę grać i śpiewać piosenki.
Audio „Domokrążcy” (bałałajka)
3. Akordeon
Audio "Strzał w dziesiątkę" (harmoniczny)
Audio „Łyżki”
Dzieci bawią się w orkiestrze „Och, ty baldachimie”
I oczywiście nie da się tego sobie wyobrazić Rosyjska sztuka ludowa bez pieśni. Rosyjski piosenka pomagała naszym prababciom i pradziadkom w pracy i odpoczynku, w miłości i rozłące, w radościach i cierpieniach. Ludowy piosenka nadal nam pomaga. Bez piosenek jest jak bez chleba – tak myśleli ludzie. Wszyscy traktujemy je ze szczególną troską i zrozumieniem, z miłością i czułością, ponieważ zawierają one naszą historię. Nie na próżno to mówi przysłowie: „Fajnie jest śpiewać, fajnie jest żyć”.
Rosyjskie pieśni ludowe zostały stworzone przez śpiewaków ludowych i gawędziarzy, których imion nie znamy. Słowa pieśni były przekazywane z ust do ust, z ojca na syna, z dziadków na wnuki i przekazywane z jednej wioski do drugiej.
Skomponowano wiele piosenek Rosjanie, nie możesz śpiewać i grać jednocześnie. Kołysanki, porodowe, liryczne, historyczne, komiczne, żołnierskie, rytualne.
Słuchajcie chłopaki Rosyjska piosenka ludowa:
Nagrywanie piosenki "Sobota" (w dziecięcych wydajność)
Dyskusja na temat wysłuchanego utworu
Muzyka r.: Kocha Rosyjskie piosenki ludowe są dziarskie, humorystyczny, który podnosi na duchu i rozwesela duszę. Dają nastrój, dobry nastrój i chęć do pracy. I ty i ja znamy tę piosenkę nawet teraz spełnijmy to.
Dzieci Wykonaj utwór„W kuźni” (z łyżkami)
Dzisiaj, chłopaki, dotknęliśmy się twórczość muzyczna naszego narodu rosyjskiego. Mam nadzieję, że pomogło to Państwu wniknąć głębiej w jego duszę i charakter oraz jeszcze głębiej pokochać naszą ojczyznę – Rosję.
Co najbardziej podobało Ci się w tym, co dzisiaj zobaczyłeś i usłyszałeś? (Krótka rozmowa z dziećmi)
Kończy się klasa artystyczny zajęcia: każdy otrzymuje szablon z wizerunkiem akordeonisty, którego figurkę należy pokolorować. Następnie dzieci przyklejają gotowy akordeon złożony z papieru na obraz i rysują guziki ołówkiem.
Publikacje na ten temat:
Cele: Edukacyjne: - nauka kompleksu O.R.U. na piłkach typu fitball; - skonsoliduj zestaw ćwiczeń gimnastycznych dla oczu „Słońce” - skonsoliduj.
Obszar edukacji: Rozwój poznawczy Rodzaj działalności: edukacja bezpośrednia Grupa wiekowa: przygotowawcza do.
Podsumowanie kompleksowej lekcji końcowej z wykorzystaniem ICT „Podróż morska” dla dzieci z grupy środkowej Podsumowanie kompleksowej lekcji końcowej na temat „Podróż morska” dla dzieci z grupy środkowej Cele: Stworzenie warunków do zabawy dla kreatywności.
Podsumowanie kompleksowej lekcji muzyczno-rozwojowej dla dzieci z grupy przygotowawczej „Wesołe notatki odwiedzające dzieci” Kompleksowa działalność muzyczno-edukacyjna dla dzieci w grupie przygotowawczej. Autor i kompilator: A. S. Vinogradova – dyrektor muzyczny.
„Owady”. Podsumowanie kompleksowej lekcji w podgrupie z dziećmi z grupy przygotowawczej z upośledzeniem umysłowym Podsumowanie złożonej lekcji podgrupy z dziećmi z grupy przygotowawczej do szkoły z diagnozą upośledzenia umysłowego przez nauczyciela - defektologa Parfenovą.