Teatr to bajeczne miejsce, w którym ożywają postacie i spełniają się wszystkie marzenia. chętnie bierze udział w dramatyzacjach i zabawach reżyserskich. 27 marca to Międzynarodowy Dzień Teatru. Na tę datę datowane są wspólne działania nauczyciela z dziećmi. W tym tygodniu następuje rozwinięcie dziecięcych wyobrażeń o rodzajach teatru, zawodach teatralnych. Dzieci dowiadują się nowych rzeczy o teatrach swojego rodzinnego miasta, kulturze publiczności i edukacyjnych walorach przedstawień. Rezultatem tygodnia jest dramatyzacja dla dzieci z młodszej grupy „Chata Zayushkina”. Szczegółowy opis skeczy, ćwiczeń, wyboru wierszy o teatrze, okrągłych zabaw tanecznych znajdziecie Państwo w załączniku do planu „Tydzień tematyczny „Teatry naszego miasta”.
Rozwój społeczny i komunikacyjny
Dla rozwoju społecznego i komunikacyjnego nauczyciel przydziela dzieciom zadania do pracy, opowiada o bezpieczeństwie przeciwpożarowym, przypomina o kraju lub regionie, wprowadza na teren teatru.
rozwój poznawczy
Nauczyciel wprowadza dzieci w temat tygodnia poprzez prezentację „Teatry naszego miasta”, oferuje gry rozwijające kreatywne myślenie, ciekawe eksperymenty z wodą i powietrzem. Nauczyciel wprowadza grę „Kolorowa podróż”, opowiada o znakach marca, prowadzi grę – bajkę „Warzywa i owoce”, mającą na celu rozwój poznawczy dzieci.
Rozwój mowy
Nauczyciel wprowadza grę rozwoju mowy „Żywe słowa”, kontynuuje naukę dzieci określania miejsca dźwięku w słowie, rozwijania słuchu fonemicznego. Dzieci zapoznają się z twórczością A. Barto „W teatrze”, układają bajki i wykazują się kreatywnością w zabawach z różnymi rodzajami teatru.
Rozwój artystyczny i estetyczny
Stwarzając warunki do rozwoju artystycznego i estetycznego, nauczyciel angażuje starszych przedszkolaków w produkcję teatrzyku w kształcie stożka, wprowadza nowe atrybuty teatralne, przygotowuje do inscenizacji bajki „Chata Zayushkina”. Przedszkolaki poznają cechy konstrukcyjne instrumentów muzycznych i ćwiczą modelowanie płaszczyzn.
Rozwój fizyczny
Kontynuując pracę nad rozwojem fizycznym, nauczyciel wprowadza dzieci w grę ludową „Farby”, kontynuuje pracę z panelem sensorycznym. Dzieci ustalają zasady gier „Nadchodzące biegi”, „Chory kot” itp.
Sprawdź fragment tygodnia tematycznego
Poniedziałek |
|||||
| OO | rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój fizyczny | ||
| 1 p.d. | Poranne powitanie „Poranek w przedszkolu”. Przeznaczenie: sprawiać radość ze spotkań z przyjaciółmi. | Oglądanie prezentacji „Teatry naszego miasta”. Cel: wzbogacenie wiedzy dzieci o teatrach miasta. | Gra dydaktyczna „Żywe słowa”. Cel: wprowadzenie zasad gry. | Rysowanie według pomysłu z podgrupą „Moja ulubiona postać”. Cel: kształtowanie umiejętności przekazywania obrazów przy zachowaniu proporcji. | Psychogimnastyka „Różne twarze”. Cel: ukształtowanie umiejętności przełączania się z jednego obrazu na drugi. |
| Zawodowiec- brzęczeć | Gra „Dlaczego (dlaczego, dlaczego) musisz to zrobić?”. Cel: ukształtowanie u dzieci idei potrzeby pracy, poszerzenie wiedzy o procesach pracy. | Aktywność poznawcza „Jak wyschnąć z wody”. Przeznaczenie: wywołać radość z nowych odkryć. | Ćwiczenie „Kogo widzę, co widzę”. Cel: aktywacja mowy i uwagi. | Di. „Narysuj postać”. Cel: rozwinięcie twórczej wyobraźni, umiejętność uzupełnienia niekompletnego rysunku. | Liczba Pi. „Niedźwiedź i pszczoły”. Cel: ukształtowanie umiejętności skakania na wzgórze. Liczba Pi. „Karp i szczupak”. Cel: zapamiętanie zasad gry. |
| OD | |||||
| 2 p.d. | Rozmowa „Jak zachowywać się w teatrze”. Cel: ustalenie zasad etykiety. | Wprowadzenie do albumu "Rodzaje teatru". Cel: opowiedzenie dzieciom o teatrze lalek, zwierząt i nie tylko. | Lektura A. Barto „W teatrze”. Cel: poszerzenie idei teatru poprzez literaturę. | Tworzenie postaci teatrzyku w rożku na podstawie bajek. Cel: wybierać bajki, kształtować umiejętności projektowania papieru. | Praca z panelem dotykowym „Jak poznajemy świat”. Cel: rozwijać wyobraźnię, pamiętać o celu zmysłów. |
Wtorek |
|||||
| OO | Rozwój społeczny i komunikacyjny | rozwój poznawczy | Rozwój mowy | Rozwój artystyczny i estetyczny | Rozwój fizyczny |
| 1 p.d. | Znajdź grę ze znajomymi. Cel: Promowanie budowania zespołu. | Gra „Czytanie” TRIZ. Cel: kształtowanie umiejętności modelowania graficznego. | Gra w piłkę „Zawody teatralne”. Cel: wzbogacenie słownictwa dzieci słowami - aktor, kostiumograf, charakteryzator, dekorator itp. | Okrągły taniec „U Babci Malani” Cel: rozwijanie wyobraźni. | Praca z kartami do gimnastyki wizualnej. Cel: utrwalenie techniki wykonywania ćwiczeń. |
| Zawodowiec- brzęczeć | Przydziały pracy. Cel: ukształtowanie umiejętności doprowadzenia rozpoczętej pracy do końca, odpowiedzialność. | Opowieść nauczyciela o ludowych znakach marca. Cel: rozwinięcie zainteresowania poznaniem związków zachodzących w przyrodzie. | Ćwiczenie „Komponowanie bajek”. Cel: zachęcenie dzieci do układania opowieści o bohaterach bajek, rozwijanie wyobraźni. | Niezależne gry w kąciku teatralnym. Cel: stworzenie warunków do rozwoju gry reżyserskiej. | Liczba Pi. „Nadchodzące przejścia”. Cel: nauczenie dzieci szybkiego biegania z jednej strony placu zabaw na drugą. Liczba Pi. w Szkole Balu. Cel: utrwalenie zdolności dzieci do wykonywania różnych czynności z piłką, rozwijanie koordynacji ruchów, oka, zręczności. |
| OD | |||||
Swietłana Lepikowa
Tematyczne planowanie tygodnia teatralnego w grupie środkowej
Cel: Rozwój zdolności dzieci środków sztuki teatralnej.
Zadania: Stworzenie warunków do rozwoju aktywności twórczej dzieci uczestniczących w zajęciach działalność teatralna. Doskonalenie umiejętności artystycznych dzieci plan doświadczenia i ucieleśnienie obrazu, a także ich umiejętności wykonawcze. Nauczenie dzieci elementów ekspresji artystycznej i figuratywnej fundusze(intonacja, mimika, pantomima). Aktywuj słownictwo dzieci, popraw kulturę dźwiękową mowy, system intonacji, mowę dialogową. Aby stworzyć doświadczenie umiejętności zachowań społecznych, stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci. Przedstaw dzieciom różne teatr(lalkowe, muzyczne, dziecięce, teatr zwierząt itp..) . Rozwijaj zainteresowanie dzieci teatralny aktywność w grach
Praca z rodzicami:
Wizualna propaganda o gospodarstwie Tygodnie teatralne w przedszkolu.
Rozmowy z rodzicami na ten temat tygodnie.
Informacje wizualne "Oznaczający teatralny czynności w życiu przedszkolaka
Poniedziałek.
Rozmowa z dziećmi „Przyjechaliśmy do teatr»
1. Wprowadzenie do koncepcji teatr: (pokaz slajdów, zdjęcia, zdjęcia). Rodzaje teatry(muzyczny, lalkowy, dramatyczny, teatr zwierząt itp..). Cel: dać dzieciom wyobrażenie teatr; poszerzać wiedzę teatr jako forma sztuki; poznać zabytki teatry; wykształcić w sobie pozytywne nastawienie emocjonalne teatr.
2. Wprowadzenie do zawodów teatralnych(artysta, wizażysta, fryzjer, muzyk, dekorator, garderoba, artysta). Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zawodów teatralnych; wzbudzić zainteresowanie sztuka teatralna; Poszerz wiedzę o słowach.
3."Graliśmy, tańczyliśmy"- naśladowanie akompaniamentu rymowanek na dziecięcych instrumentach muzycznych.
4. Improwizacja na temat z ruchami dźwiękowymi
5. Improwizacja piosenki
Popołudnie
1. Fabuła - gra fabularna „Przyjechaliśmy do teatr» . Cel: zapoznać się z zasadami postępowania w teatr; wzbudzić zainteresowanie i chęć do zabawy (odgrywania roli "kasjer", „biletnik”, "widz"); pielęgnować przyjaźnie.
2. Rozmowy o zasadach postępowania w teatr, podaj pojęcie przysłowie „Kultura publiczności”. Cel: Aby dać dzieciom wyobrażenie o zasadach postępowania w miejscach publicznych; kształtowanie osobistego stosunku do nieprzestrzegania i łamania zasad. Wszystko
1. "Gramy teatr» - gimnastyka artykulacyjna
2. „Jesteśmy przyszłymi artystami”- ćwiczenia rozwijające ekspresyjną plastyczność ruchów, rozwijające ekspresyjną mimikę.
3. „Zmień się przyjaciele, zgadnij kim jestem?”- przebieranie się w kostiumy, imitacje szkiców.
4. Język migowy – rozmowa z dziećmi.
Popołudnie
1. Fabuła - gra fabularna "Zagrajmy teatr» . Palec teatr„Kura Ryaba” (do wyboru nauczyciela). Cel: rozwijanie zdolności dzieci do używania palca teatr w wolnej działalności; rozpowszechniać postacie; oddaje cechy bohaterów opowiadania.
Środa.
1. „Bardzo trudno jest żyć na świecie bez dziewczyny lub przyjaciela!”. Czytanie wiersza - „Powiedz dobre słowo o przyjacielu”, Wykonanie piosenki „Jeśli ruszasz w drogę z przyjacielem”, muzyka W. Szaiński
2. Bajka "Teremok"- kultywowanie umiejętności śledzenia rozwoju akcji, angażowania bajek w opowiadanie, oddawania charakteru i stanu emocjonalnego wybranego personelu, wzbudzania zainteresowania tym, co się dzieje, intonacji i wyrazistego oddawania charakteru wybranego personelu.
3. Dramatyzacja bajki siłami wychowawców.
4. Historia nauczyciela „Historia powstania lalki teatr»
Popołudnie
1. Gry dla dzieci z instrumentami dźwiękowymi. Cel: dać dzieciom pomysł na aranżację muzyczną przedstawień.
2. Wieczór zagadek opartych na utworach "Czerwony Kapturek", „Fly Tsokotukha”, „Smutek Fedorino”, „Kołobok”, "Teremok", "Rzepa".
3. Gra S/R „Wycieczka do marionetki teatr» . Cel: Zapoznanie dzieci z urządzeniem budynek teatru, zwróć uwagę na oryginalną architekturę i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.
1. Spektakl teatralny„Cyrk zwierząt”- utrwalenie w grze elementów gry aktorskiej, pamięci, wyobraźni.
2. Rozmowa z dziećmi „Cyrkowy świat”, „Słynny artysta Jurij Nikulin”.
3. Kreatywne gry: "Dobry zły"- zasady postępowania w teatr, gracze przedstawiają za pomocą mimiki i pantomimy. Gra „Zwierzęta w zoo”, gra „Głosy zwierząt”
Popołudnie
1. Psychogimnastyka. „Różne twarze”. Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika twarzy, gesty). Aby rozwinąć zdolność dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.
2. Samodzielna aktywność dzieci w kącik teatralny. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, czyli narzędzie do prowadzenia lalek bi-ba-bo. Cel: Doskonalenie techniki lalkarskiej, utrwalanie wiedzy o zasadach manipulacji teatralny marionetki różnych systemów.
3. Przedstawienie bajki „Chata Zayushkiny” (do wyboru nauczyciela). Po pokazie zaproś dzieci, aby samodzielnie spróbowały pokonać bohaterów bajki za pomocą zabawek. Cel: wprowadzenie dzieci do sztuka teatralna.
1. „Kto miauknął?” - dramatyzacja bajki.
2. Niezależna działalność artystyczna „Moje wrażenia” oglądanych widoków.
3. Znajomość musicalu teatry. Cel: Aby dać wyobrażenie o różnych gatunkach muzycznych teatr takie jak „opera”, „balet”, „bajka muzyczna”.
4. Dramatyzacja znanych piosenek.
5. Pulpit teatr„Trzy prosięta”.
Popołudnie
1. Gra S/R „Jesteśmy artystami” (inscenizacja dobrze znanej dzieciom bajki).
Cel: Przedstaw dzieciom scenariusz (inscenizacja) bajki. Nauczenie dzieci wyrażania opinii na temat bajki w nowy sposób. Uzupełnij historię o niezbędne epizody. Pielęgnuj umiejętność słuchania opinii innych, rozwijaj wytrwałość i cierpliwość.
2. Muzyczne zabawy ludowe i taneczne w zależności od wieku dzieci. Cel: Zachęcaj dzieci do aktywnego udziału w grach.
3. Rytmoplastyka. Studia nt ruch: „Lis nadchodzi”, „Taniec zwierząt”. Cel: Aby rozwinąć zdolność dzieci do używania gestów.
4. Udźwiękowienie wybranej przez dzieci bajki przy pomocy instrumentów dźwiękowych. Zachęć dzieci do kreatywnej interpretacji słynnych historii za pomocą narzędzi szumowych.
Powiązane publikacje:
Kalendarzowo-tematyczne planowanie tygodnia „Dom. Urządzenia elektryczne” w grupie środkowej Temat tygodnia: „Dom. Urządzenia elektryczne” Wydarzenie finałowe: prezentacja slajdów „W świecie niebezpiecznych przedmiotów” Środa (2 tyg. marca) 09.03.2016
Temat tygodnia: Grzyby Data NOD SODRM Organizacja SDD Poniedziałek 1. Modelowanie „Koszyk z grzybami” Cel: Udoskonalenie metody wykonywania plasteliny.
Planowanie kalendarzowo-tematyczne w grupie przygotowawczej do szkoły. Tematem tygodnia jest „Obrońcy Ojczyzny”. Cel: Formowanie dzieci w wieku przedszkolnym.
TERMIN REALIZACJI 07-11 grudnia 2015 WYDARZENIE FINAŁOWE „Projekt albumu „Znaki bezpiecznego postępowania z urządzeniami AGD” SIATKÓWKA ZAJĘĆ.
Grupa seniorów numer 2
Cel: Rozwój zdolności dzieci za pomocą sztuki teatralnej
Zadania: Stworzenie warunków do rozwoju aktywności twórczej dzieci uczestniczących w zajęciach teatralnych.
Doskonalenie umiejętności plastycznych dzieci w zakresie przeżywania i ucieleśniania obrazu oraz umiejętności wykonawczych.
Nauczenie dzieci elementów plastycznych i figuratywnych środków wyrazu (intonacja, mimika, pantomima).
Aktywuj słownictwo dzieci, popraw kulturę dźwiękową mowy, system intonacji, mowę dialogową.
Aby stworzyć doświadczenie umiejętności zachowań społecznych, stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci.
Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatru (teatr lalkowy, muzyczny, dziecięcy, zwierzęcy itp.).
Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania zabawami teatralnymi.
Praca z rodzicami:Wizualna propaganda o tygodniu teatru w przedszkolnej placówce oświatowej.
Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.
Organizacja i prowadzenie wspólnych wydarzeń:
Udział we wzbogacaniu środowiska gry w grupach;
Udział w projekcie wystawy fotograficznej „Jesteśmy w teatrze”;
Informacja wizualna „Wartość aktywności teatralnej w życiu dziecka”
Przybliżony długoterminowy plan tygodniowego teatru dla przedszkolaków
Dzień pierwszy „Przyszliśmy do teatru”
Poranek.
1. Zapoznanie się z pojęciem teatru: (pokaz slajdów, obrazy, fotografie). Rodzaje teatrów (muzyczny, lalkowy, dramatyczny, teatr zwierząt itp.).
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o teatrze; poszerzyć wiedzę o teatrze jako formie sztuki; przedstawić rodzaje teatrów; rozwijać emocjonalnie pozytywny stosunek do teatru.
2. Zapoznanie dzieci z postaciami z bajek. Cel: rozwój zainteresowania zajęciami teatralnymi.
3. Przedmiot. Znajomość zawodów teatralnych (artysta, charakteryzator, fryzjer, muzyk, dekorator, kostiumograf, artysta).
Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zawodów teatralnych; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną; Poszerz wiedzę o słowach.
4. Wyświetlanie ilustracji, fotografii moskiewskich teatrów. Cel: zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. z różnymi typami teatrów.
Wspólne edukacyjne
działalność
1. Nauczyciele planują: gry konwersacyjne, czytanie bajek połączone z przedstawieniem teatralnym. Na przykład:
„Z wizytą w bajce”, „Witajcie bohaterowie bajek”;
„Co zobaczyłem? » (z osobistych doświadczeń dzieci na temat wizyty w teatrze)
2. Kaptur. kreatywność „Mój ulubiony bohater” Cel: Nauczenie rysunku, aby przekazać obraz swojej ulubionej postaci.
Popołudnie
1. Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.
Cel: zapoznanie z zasadami zachowania się w teatrze; rozbudzać zainteresowanie i chęć do zabawy (pełnić rolę „kasjera”, „biletnika”, „widza”); pielęgnować przyjaźnie.
2. Rozmowy o zasadach zachowania się w teatrze, podaj pojęcie przysłowia „Kultura publiczności”.
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o zasadach postępowania w miejscach publicznych; kształtowanie osobistego stosunku do nieprzestrzegania i łamania zasad.
3. Przedstawienie teatru (do wyboru prowadzącego). Cel: wzbudzenie u dzieci reakcji emocjonalnej na obejrzenie bajki.
Praca z rodzicami:Projekt stoiska informacyjnego (folder-slider) „Teatr i Dzieci”. Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.
Dzień trzeci „Artyści marionetek”
Poranek.
1. Zapoznanie z rodzajami teatrów dla dzieci (stołowy, bibabo teatrzyk kukiełkowy, pacynki kukiełkowe). Cel: zapoznanie dzieci z różnymi typami teatrów; pogłębić zainteresowanie grami teatralnymi; wzbogacić słownictwo.
2. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, które
to narzędzie do prowadzenia lalek bi-ba-bo.
3. Czytanie rosyjskiej bajki ludowej (w zależności od wieku dzieci)
4. Pokazanie przeczytanej bajki za pomocą zabawek bi-ba-bo (do wyboru nauczyciela).
ml. i zob. - pokaz przez edukatora;
Seniorzy i juniorzy - pokaz dla dzieci.
DARŃ.
Komunikacja
- „Lalki-zabawki i lalki-artystki” (rozmowa z dziećmi wg planu nauczyciela)
- "Zabawne kompozycje".
Opowieść o jednej ze znanych baśni z elementami teatru lalkowego.
Cel: Zachęcenie dzieci do układania prostych historii z bohaterami znanych dzieł. Pielęgnuj poczucie humoru, pomóż zwiększyć samoocenę dzieci. Rozwijanie spójnej mowy dzieci.
Popołudnie
1. Teatralne przedstawienie kukiełkowe. Cel: Rozwinięcie u dzieci zainteresowania twórczością sceniczną.
2. Psychogimnastyka. „Różne twarze”.
Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika, gesty). Aby rozwinąć zdolność dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.
3. „Wprowadzenie do marionetek”. Cel: Doskonalenie warsztatu lalkarskiego, utrwalenie wiedzy o zasadach manipulacji lalkami teatralnymi.
4. Samodzielna aktywność dzieci w kąciku teatralnym. Szkice z lalkami stołowymi na podstawie znanych rosyjskich baśni ludowych. Cel: Doskonalenie techniki lalkarskiej, utrwalenie wiedzy o zasadach manipulowania lalkami teatralnymi różnych systemów
Praca z rodzicami:
rady dla rodziców: „Aby bajka nie stała się nudna…”. Zalecenia dla rodziców dotyczące wyboru fikcji dla dzieci
Dzień drugi „Nasze ręce nie są od nudy”
Poranek.
1. Zapoznanie dzieci z teatrem palca, teatrem rękawiczek, teatrem cieni. Cel: przedstawienie dzieciom pomysłów na temat cech tego rodzaju teatru.
2. Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa” i inne. Cel: rozwój mowy, rozwój inteligencji, myślenia przestrzennego, zdolności twórczych dzieci.
3. Pracuj z jednym z rodzajów teatrów:
Uwzględnienie znaków;
Dialogi: wilk - lis, wilk - niedźwiedź, mysz - wilk.
Cel: Rozwijanie umiejętności budowania dialogów między postaciami w wyimaginowanych okolicznościach. Aby rozwinąć spójną mowę dzieci, rozszerzyć figuratywną strukturę mowy. Podążaj za wyrazistością obrazu.
4. Gra „Wymyśl zabawny i smutny dialog między myszką a króliczkiem”. Cel: Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych; urozmaicić ekspresję intonacji; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.
DARŃ.
1. Kreacja artystyczna:
robienie zabawek - domowe bajki origami. Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia postaci do bajki. Pielęgnuj dokładność w pracy z papierem. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.
Zbiorowa aplikacja „Teremok stoi w polu”. Cel: poprawa zdolności dzieci do wycinania kół z kwadratów o różnych rozmiarach, rozwijanie umiejętności motorycznych palców, rozwijanie kreatywności; skomponować kompozycję; dodawać różne elementy.
Zbiorowa aplikacja „Kolobok”. Cel: poprawa zdolności dzieci do przyklejania gotowych formularzy; rozwijać kreatywność; skomponować całość.
Popołudnie
1. Gry dla dzieci z instrumentami dźwiękowymi. Cel: dać dzieciom wyobrażenie o muzycznym projekcie występów.
2. Wieczór zagadek oparty na utworach „Opowieść o rybaku i rybie”, „Czerwony Kapturek”, „Fly-Tsokotuha”, „Smutek Fedorino”, „Kolobok”, „Teremok”, „Rzepa”. Cel:
3. Gra „Spróbuj sam”. Teatr palców „Kurochka Ryaba” (do wyboru nauczyciela). Cel: rozwijanie umiejętności dzieci do korzystania z teatru palca w bezpłatnych zajęciach; rozpowszechniać postacie; oddaje cechy bohaterów opowiadania.
4. Gra C / r „Wycieczka do teatru lalek”. Cel: Zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.
Praca z rodzicami:Zaproś rodziców do zapoznania się z plakatami moskiewskich teatrów, w repertuarze których znajdują się przedstawienia dla dzieci.
Dzień czwarty „Jesteśmy artystami”
Poranek.
1. Ćwiczenie „Opowiedz wiersze A. Barto za pomocą gestów i mimiki”. Cel: Nauczenie przekazywania obrazów postaci za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i fantazję.
2. Psychogimnastyka. Cel: Nauka używania intonacji, wymawiania zwrotów smutny, radosny, zły, zdziwiony. Naucz się budować dialogi samodzielnie dobierając partnera. Pielęgnuj wytrwałość, cierpliwość, współudział.
- „Smutny i wesoły szczeniak” (na podstawie bajki N. Suteeva „Kto powiedział miau?”);
- „Wyrażenie w kółku”
3. Gry „Podaj pozę”, „Co zrobiliśmy, nie powiemy”.
Cel: Rozwijanie zaradności, wyobraźni, fantazji. Kultywuj życzliwość.
Przygotuj dzieci do działań z wyimaginowanymi przedmiotami.
SOD Improwizacja oparta na rosyjskich opowieściach ludowych.
Praca z opowiadaniem.
Warsztat aktorski.
Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia atrybutów bajki. Kultywowanie dokładności w pracy z tkaniną, tekturą. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.
Rysowanie plakatu do zbliżającego się pokazu baniek. Zaangażuj dzieci w zajęcia plastyczne.
Popołudnie
1. Praca nad albumem „Wszystko o teatrze”.
Cel: Nauczenie dzieci uogólniania zdobytego doświadczenia, dzielenia się wrażeniami z nowej wiedzy. Rozwijaj gust estetyczny w projekcie albumu (wspólna praca dzieci i rodziców).
2. Gra С / р „Jesteśmy artystami” (inscenizacja dobrze znanej dzieciom bajki). Cel: Zapoznanie dzieci ze scenariuszem (inscenizacją) bajki. Nauczenie dzieci wyrażania opinii na temat bajki w nowy sposób. Uzupełnij historię o niezbędne epizody. Pielęgnuj umiejętność słuchania opinii innych, rozwijaj wytrwałość i cierpliwość.
3. Gry oparte na bajkach „U niedźwiedzia w lesie”, „Gęsi-gęsi”, „Przebiegły lis”, „Siedzi szary zając”.
4. Gra C / r „Z wizytą u trzech niedźwiedzi”. Zachęcaj dzieci do kreatywnej interpretacji dobrze znanych historii za pomocą gier fabularnych, gier teatralnych i improwizacji
Praca z rodzicami:Zapoznanie rodziców z plakatem teatralnym - repertuarem moskiewskich teatrów dla dzieci w wieku przedszkolnym. Wszystkie grupy
Dzień piąty „Teatr i muzyka”
Poranek.
1. Znajomość teatrów muzycznych. Cel: dać wyobrażenie o różnych gatunkach teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „musical”, „bajka muzyczna”.
2. Zapoznanie się z opracowaniem muzycznym przedstawień. Badanie i gra na instrumentach muzycznych i dźwiękowych w celu nauki udźwiękowienia scen z bajek.
3. Rytmoplastyka. Kompozycja muzyczna: „Karnawał zwierząt”, „Wycieczka do zoo”. Cel: Rozwijanie zdolności motorycznych dzieci; zręczność, elastyczność, mobilność. Ucz równomiernie, poruszaj się po witrynie bez wpadania na siebie.
4. Muzyczne zabawy ludowe i taneczne w zależności od wieku dzieci. Cel: Zachęć dzieci do aktywnego udziału w grach.
Muzyka SOD
Oglądanie fragmentów filmów muzycznych „Matka” (na podstawie bajki „Wilk i siedmioro dzieci”, baletu „Dziadek do orzechów”, musicalu „Mała syrenka”, opery „Śnieżna dziewczyna” itp.
Badanie fotografii opery, ilustracje do opery „Snow Maiden”
(do baletu Dziadek do orzechów)
Słuchanie nagrań bajek muzycznych według wieku dzieci.
Cel: wprowadzenie dzieci w świat sztuki muzycznej.
Popołudnie
1. Rytmoplastyka. Etiudy ruchowe: „Idzie lis”, „Pyszny dżem”, „Taniec zwierząt”.
Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności posługiwania się gestami.
2. Technika gry „Zgadnij, kto to jest? ". Cel: określenie postaci z bajki na podstawie charakteru muzyki.
3. Lektor wybranej przez dzieci bajki przy pomocy instrumentów dźwiękowych. Zachęć dzieci do kreatywnej interpretacji słynnych historii za pomocą narzędzi szumowych.
4. Gra-podróż „W świecie muzyki i tańca”. Cel: Poprawa wszechstronnego rozwoju zdolności twórczych dzieci za pomocą sztuki teatralnej
5. Widowisko muzyczne - występ z bańkami mydlanymi. Cel: stworzyć radosny i wesoły nastrój; zachęcić dzieci do aktywnego udziału w przedstawieniu; nauczyć się przekazywać odbierane wrażenia żywo i emocjonalnie.
Praca z rodzicami: Zaproponowanie rodzicom wraz z dziećmi przekazania wrażeń z tygodnia teatralnego poprzez działania wizualne.
Plan kalendarza
Kompleks gimnastyki porannej (karta nr 14)
Kompleks środków utwardzających po śnie (indeks karty 14)
Interakcja z rodziną i społeczeństwem :
porady dla rodziców „Co wiemy o teatrze”
Wykonanie scenografii do bajki „Teremok”
Wspólny udział rodziców i dzieci w produkcji bajki „Teremok”.
Temat tygodnia : „Dzień teatru”
Cel : stworzyć warunki do poszerzania dziecięcych wyobrażeń o teatrze i zawodach teatralnych. Rozwijaj ciekawość, poczucie humoru, zdolności artystyczne dzieci. Pielęgnuj miłość do sztuki teatralnej.
Sekcje: „Dzień Teatru”
Wydarzenie finałowe : przedstawienie bajki „Teremok” (wspólna twórczość dorosłych i dzieci)
Odpowiedzialny wychowawca: Sokovets T.A.
PONIEDZIAŁEK Data: 28.03. 2016
I POŁOWA DNIA:
Radosne poranne spotkanie : zapewnić stopniowe wchodzenie dzieci w rytm życia grupowego
1. Obserwacje roślin domowych, doświadczenia, praca.
podlewaj rośliny doniczkowe, zbieraj suche liście, w razie potrzeby poluzuj ziemię w doniczkach.
Cel: nauczenie dzieci określania wilgotności ziemi za pomocą dotyku, dozowanych doniczek z kwiatami. Wzmocnij umiejętności pracy.
Praca indywidualna
edukacja umiejętności kulturalno-higienicznych u Vika Sh., Alyosha K.
Cel: kontynuuj nauczanie, jak nakrywać do stołu na śniadanie, nie zapomnij położyć serwetek.
Aktywność komunikacyjna
(rozmowa na temat tygodnia)
„Wstęp do teatru”
Cel: stworzenie warunków do kształtowania się wyobrażeń o teatrze, zapoznanie z zawodami teatralnymi, zasadami zachowania się w miejscach publicznych. Pielęgnuj kulturę zachowania podczas wizyty w teatrze.
Pracuj nad bezpieczeństwem życia
Rozmowa: „Iskra zwłok przed ogniem”
Cel: stworzenie warunków do utrwalenia wiedzy o przyczynach pożarów i zasadach postępowania w czasie pożaru.
4. Percepcja fikcji
Percepcja wiersza A. Barto „W teatrze”
Cel: pokazanie na przykładzie bohaterek wiersza, jak nie zachowywać się w teatrze. Rozwijaj zainteresowanie, ciekawość Kultywuj kulturę zachowania
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1 Temat: FEMP
Zadania: 1. Kontynuuj naukę układania i rozwiązywania zadań arytmetycznych dotyczących dodawania i odejmowania.
Popraw umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce.
2. Rozwijaj pamięć, uwagę, obserwację.
3. Pielęgnuj miłość do matematyki.
(praca indywidualna) z Alyosha K, Leroy S, Nikita K.
2 Aktywność ruchowa
Pracuj według planu instruktora na FIZYCE
Ćwicz dzieci w chodzeniu w kolumnie pojedynczo, ze skrętem w drugą stronę na sygnał; naucz się chodzić po linie z workiem na głowie, ćwicz w podskakiwaniu i rzucaniu piłką, rozwijaj oko, zręczność.
3Rzeźbienie. Temat „Kura Ryaba”
Cel: stworzenie warunków do umiejętności kurczaka z całego kawałka plasteliny, przy użyciu wcześnie opanowanych technik: szczypanie, wygładzanie, ciągnięcie.
Rozwijaj umiejętności motoryczne palców.
Pielęgnuj wytrwałość, dokładność w pracy, naucz widzieć wyniki swojej pracy.
CHODZIĆ
I
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności.
Obserwacja roślin.
Patrząc na pąki na drzewach
Cel: nauczenie dzieci określania związków przyczynowo-skutkowych w przyrodzie, rozwijanie myślenia ekologicznego, zapoznanie ich ze specyfiką wiosennego przebudzenia drzew.
Aktywność zawodowa
Zbiórka drobnych odpadów na terenie przedszkola.
Cel: kształtowanie chęci do pracy zespołowej, rozwijanie pracowitości, chęć utrzymania czystości i porządku na stronie.
Gry na świeżym powietrzu
1. „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: ćwiczyć bieganie we wszystkich kierunkach.
2 „Łowca i zające”. Przeznaczenie: naprawić rzucanie do ruchomego celu.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (skoków)
Z Nastią K, Wanią B, Miszą B.
Cel: ćwiczenie skakania do przodu.
II PÓŁPOŁUDNIE
Gra RPG
"Bufet"
Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z zawodami gastronomii, wyrobienie sobie wyobrażenia o pracy barmanki, poszerzenie słownictwa dzieci
Indywidualna praca nad rozwojem mowy
z Dashą, Dianą, Danielem.
Cel: utrwalenie umiejętności tworzenia słów z sufiksem „czek” (zamek, haczyk, taca itp.)
Rozmowy o artystach i obrazach, zabawy dydaktyczne na temat zajęć plastycznych
Badanie obrazu I. Savrasova „Przybyły gawrony”
Cel: nauczenie dzieci dostrzegania piękna wiosennego krajobrazu, zwracania uwagi na kolor obrazu. Pielęgnuj zmysł estetyczny dzieci.
CHODZIĆ II
1 .Gra mobilna
« Dwa mrozy”
Cel: utrwalenie zasad gry, wyraźne wymawianie słów, ćwiczenie biegania. Pielęgnuj wytrzymałość.
2. Gra ćwiczenia fizyczne
"Karuzela"
Cel: bieganie po okręgu z przyspieszaniem i zwalnianiem bez otwierania rąk.
3. Zabawa samodzielna
Zorganizuj grę fabularną opartą na kreskówkach do wyboru dzieci, pomóż w podziale ról, śledź rozwój fabuły.
Cel: nauczenie wchodzenia w rolę postaci z kreskówek.
Podczas posiłku utrwal umiejętność ostrożnego używania sztućców, składania próśb, podziękowania, poprawiania nazw potraw.
Utrwalenie umiejętności przestrzegania zasad przebywania w przedszkolu poprzez przypominanie, rozwiązywanie sytuacji problemowych, rozmowy sytuacyjne.
Utrwalenie umiejętności samodzielnego i terminowego przygotowania materiałów i instrukcji na lekcję, bez przypominania o posprzątaniu miejsca pracy.
Stworzenie warunków do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie tematycznie rozwijającego się środowiska na stronie
Centrum książki: oddać do rozpatrzenia książkę - zbiór A. Barto, wprowadzić wiersz "W teatrze"
Cel: utrwalenie zasad postępowania w miejscach publicznych, przypomnienie innych wierszy A. Barto
Centrum Sztuki: zapraszamy dzieci do rysowania scenerii do bajki „Teremok”.
Cel: rozwijanie kreatywności.
Centrum Nauki: „Niewidzialne – Powietrze”
Cel: dalsze przybliżanie pojęcia „powietrze” do jego właściwości i roli w życiu człowieka.
Centrum projektowe: budowanie wieży
Cel: rozwijanie kreatywności dzieci, utrwalanie umiejętności budowania oryginalnych budynków zgodnie z konstruktywnym rozwiązaniem.
Centrum biblioteki gier: gra „Count”
Cel: utrwalenie umiejętności komponowania i rozwiązywania problemów na nazwanych liczbach
WTOREK Data: 29. 03
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)I PÓŁPOŁUDNIE : włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój
Gry rozwijające sferę emocjonalną, twórczą wyobraźnię.
„Zagadka”
Cel: rozwijanie wyobraźni twórczej, umiejętność komponowania krótkich historyjek opisowych - zagadek.
Praca indywidualna
PrzezFEMP z Nikitą K, Dashą, Leroyem.
Cel: utrwalenie umiejętności dzielenia całości na części, porównanie części i całości, odzwierciedlenie wyników porównania w mowie.
Gry eksperymentalne, zajęcia badawcze
Gra – eksperyment „Podróż po mapie”
Cel: pokazać i wytłumaczyć dzieciom, że mapa jest niezastąpionym pomocnikiem w każdej podróży (segregator nr 13)
Zagadki
na temat „Teatr” - kontynuuj znajomość zawodów teatralnych, rozwijaj pamięć, uwagę
Percepcja fikcji i folkloru.
Folklor. Czytanie opowieści „Słuchajcie chłopaki”
Cel: uzupełnienie literackiego bagażu dzieci bajkami.
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1 Temat: Percepcja fikcji. Wiersze o wiośnie „Wiosna nadchodzi - wiosna to droga”
Zadania: 1. Stworzyć dzieciom warunki do zapoznania się z nowymi wierszami o wiośnie, oswoić je z poetycką dyspozycją mowy, nauczyć rozumienia cech gatunkowych poezji. Zapisz nazwy pór roku i miesięcy.
2. Aby rozwinąć mowę dzieci, uwagę, pamięć.
3. Pielęgnowanie miłości do literatury dziecięcej, chęci jej słuchania i postrzegania.
2Muzyka
Zgodnie z planem dyrektora muzycznego.
Cel: utrwalenie umiejętności wykonywania ruchów zgodnie z muzyką, rytmicznego klaskania w dłonie, czystej intonacji melodii pieśni, prawidłowego oddechu na końcu fraz, wyraźnego wybijania ćwiartek w orkiestrze.
3 Rozwój artystyczny i estetyczny. Rysowanie na temat „Moje ulubione zwierzę”
1 Stwórz warunki do przekazania na rysunku charakterystycznych cech ukochanego zwierzęcia. Wzmocnij umiejętność szkicowania prostym ołówkiem, rysuj akwarelami.
2 Rozwijanie przedstawień figuratywnych, wyobraźni, umiejętności motorycznych rąk.
3. Pielęgnować dokładność w pracy, wytrwałość, chęć zobaczenia efektów swojej pracy.
CHODZIĆ I :
1. Obserwacja świata zwierząt.
Czterdzieści
Cel: utrwalenie wiedzy o ptakach zimujących, nauczenie dzieci tworzenia związków przyczynowo-skutkowych. Pielęgnuj miłość do ptaków
2. Aktywność zawodowa
Zbierz gałązki, patyki, kawałki papieru na stronie.
Cel: zauważenie nieporządku na stronie, wyeliminowanie go w odpowiednim czasie.
3. Gry na świeżym powietrzu
1 „Zrób figurę”, „U niedźwiedzia w lesie”
Cel: rozwijanie zwinności, ćwiczenie biegania w przód.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (bieganie)
z Wanią K, Maxim.
Cel: utrwalenie umiejętności biegania z przyspieszaniem i zwalnianiem tempa biegu.
5. Zabawa naturalnymi materiałami
Ze śniegiem.
Cel: utrwalenie właściwości i właściwości wiosennego śniegu
II PÓŁPOŁUDNIE
Praca indywidualna
na temat edukacji muzycznej w ramach interakcji z dyrektorem muzycznym
2. Samodzielna aktywność w kąciku rozwoju sensorycznego; Gry planszowe
Gry planszowe „Mozaika”, „Kto gdzie mieszka”
Cel: utrwalenie umiejętności wykonywania zdjęć i miejsc przebywania dzikich zwierząt, płazów, gadów.
3. Gry dydaktyczne (rozwijające słuch, klasyfikujące przedmioty itp.)
Zrobił. gra „Co pierwsze, co następne”
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat pór roku, charakterystycznych cech każdego okresu.
CHODZIĆ II
1. Zabawy ludowe
« piłka do góry”
Cel: nauka łapania i trzymania piłki po zwymiotowaniu.
2. Obserwacja
Za topniejącym śniegiem i lodem.
Cel: nauka porównywania pogody na porannym i wieczornym spacerze, wyciąganie wniosków, ustalanie związków przyczynowo-skutkowych
3. Gimnastyka ruchowa, gry terenowe
„Gęsi-łabędzie”, „Nie daj się złapać”
Przeznaczenie: utrwalenie luźnego biegu, zwinności, wytrzymałości.
Wspólna aktywność dorosłego i dzieci w (momentach reżimu)
Wykonując zabiegi hartowania, poszerzyć wiedzę na temat zasad i rodzajów hartowania, porozmawiać o korzyściach płynących z zabiegów hartowania, roli światła słonecznego, powietrza i wody w życiu człowieka oraz ich wpływie na zdrowie.
Kontynuuj rozwijanie umiejętności motorycznych rąk w różnych czynnościach
Aby nadal pielęgnować przyjazne relacje między dziećmi, nawyk wspólnej zabawy, pracy, robienia własnego, wybranego biznesu. Aby ukształtować umiejętność spokojnej obrony swojej opinii, umiejętność negocjowania, pomagania sobie nawzajem, chęć zadowolenia starszych dobrymi uczynkami.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
(wskazany jest sposób uzupełniania środowiska dla realizacji planowanego)
Centrum książki: rozważ encyklopedię dla dzieci, rozdział „Teatr”
Cel: poszerzenie wiedzy o teatrze, zawodach teatralnych, utrwalenie zasad zachowania w miejscach publicznych.
Centrum Sztuki: poproś dzieci, aby narysowały obrazek o wiośnie
Cel: rozwinięcie twórczej wyobraźni, utrwalenie umiejętności rysowania kredkami woskowymi.
Centrum projektowe: „Teatr”
Cel: stworzenie dzieciom warunków do projektowania zgodnie ze schematem.
Centrum gier fabularnych: gra „Chodźmy do teatru”
Cel: poszerzyć temat gier fabularnych, rozwinąć zdolności twórcze, wiedzę dzieci o teatrze. Wzbogać słownictwo dzieci. (kostiumograf, charakteryzator, administrator)
Game Center: Bloki logiczne Gyenesh
Cel: nauczenie dzieci myślenia, samodzielnego układania puzzli.
ŚRODA Data 30.03
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)I PÓŁPOŁUDNIE : włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój
Pracować nad
1 n.-historia lokalna
2n-.motyw patriotyczny.
3n - wychowanie moralne
Badanie ilustracji o jeziorze Bajkał
Cel: utrwalenie wiedzy o zabytkach naszego regionu
Praca indywidualna
(kultura dźwięku mowy, przygotowanie do nauki czytania i pisania) z Dashą, Lisą, Daniilem
Cel: nauczenie dzieci tworzenia zdań składających się z 2-3 słów
Postrzeganie bajki „Stary latek”
Cel: utrwalenie wiedzy o porach roku.
Gry dydaktyczne o treści matematycznej
Gry z patyczkami do liczenia
Cel: utrwalenie umiejętności układania geometrycznych kształtów o różnych rozmiarach z patyczków do liczenia.
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
Temat: FEMP
Zadania: 1. Ćwiczenie w rozwiązywaniu zadań arytmetycznych dotyczących dodawania i odejmowania w zakresie 10.
2. Aby rozwinąć umiejętność poruszania się po kartce papieru w klatce, uwagi, logicznego myślenia. Popraw umiejętności liczenia, zmieniając podstawę liczenia w ciągu 20
3. Pielęgnuj miłość do nauk ścisłych.
2Rozwój fizyczny
Zgodnie z planem instruktora OFP
Powtarzaj chodzenie i bieganie w kółko ze zmianą kierunku ruchu i we wszystkich kierunkach. Naucz się skoku wzwyż z biegiem, poćwicz rzucanie workami do celu, czołganie się między obiektami.
3Projektowanie. Temat „Teatr”
1 Aby nauczyć dzieci projektowania budynków do różnych celów, napraw nazwy materiałów budowlanych, umiejętność składania oryginalnych rzemiosł zgodnie z konstruktywnym rozwiązaniem.
2. Rozwijają wyobraźnię twórczą, umiejętność kierowania swoimi działaniami.
3 Kształcenie umiejętności rozumowania, argumentowania swojego punktu widzenia, krytycyzmu wobec własnej pracy i działań rówieśników
(praca indywidualna) z Wanią, Leroyem.
CHODZIĆ
I
: promocja zdrowia, zapobieganie zmęczeniu fizycznemu i psychicznemu
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności
Obserwacje życia publicznego
Nadzór nad pracą dozorcy
Cel: pomoc woźnemu w utrzymaniu czystości i porządku na terenie przedszkolnej placówki oświatowej
3. Gry na świeżym powietrzu
1 „Pułapka na myszy”, 2 „Łowca i zające”
Cel: ćwiczenie biegania, rzucania do ruchomego celu, utrwalenie umiejętności sprawiedliwej oceny wyników gry
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzuty)
Z Nastyą Ch, Maximem, Lizą
Cel: rzucanie śnieżkami do poziomego celu lewą i prawą ręką
II PÓŁPOŁUDNIE
Praca indywidualna
o działalności artystycznej z Viką, Vladem
cel: utrwalenie umiejętności wykonywania techniki nakładania farb.
Gra RPG
„W teatrze” (kontynuacja gry)
Cel: wzbogacenie fabuły gry o nowe role - wizażystka, garderobiana. Pielęgnuj kulturę zachowania w miejscach publicznych
Zabawy muzyczno-dydaktyczne, rozmowy o muzyce. utwory, kompozytorzy
Gra muzyczna „Pot cienia”
Cel: utrwalenie umiejętności wymyślania ruchów odzwierciedlających treść gry. Rozwijanie samodzielności w poszukiwaniu sposobu na przekazanie obrazów muzycznych w ruchach, promowanie manifestacji aktywności i samodzielności.
CHODZIĆ II
1. Gimnastyka ruchowa, gry terenowe
„Karuzela”, „Strzelanka”
Cel: rozwinięcie umiejętności biegania w kółko bez otwierania rąk, z przyspieszaniem i zwalnianiem; rzucaj śnieżkami w cel.
2. Niezależna aktywność zabawowa
W kąciku lalek
Cel: kształtowanie tożsamości płciowej dzieci
3. Gra dydaktyczna do poznawania świata zewnętrznego
„Ptaki, zwierzęta, ryby”
Cel: ustalenie siedlisk ptaków, zwierząt i płazów
Wspólna aktywność dorosłego i dzieci w (momentach reżimu)
Podczas organizowania rutynowych chwil poprzez rozmowy sytuacyjne, przypomnienia, pracę indywidualną, kultywuj nawyk szybkiego i prawidłowego mycia, wycierania się indywidualnym ręcznikiem, płukania ust po jedzeniu, prawidłowego używania chusteczki i czesania, monitorowania swojego wyglądu, szybkiego rozbierania się i ubieranie się, wieszanie ubrań w określonej kolejności, utrzymywanie butów w czystości.
Poprzez wyjaśnienia, przypomnienia, pracę indywidualną uczyć dzieci zakładania i wyciągania najprostszych wniosków, jasnego wyrażania swoich myśli innym, dalszego kształtowania umiejętności obrony swojego punktu widzenia.
Poprzez wyjaśnienia, badanie, obserwację, rozmowy sytuacyjne kształtować estetyczny stosunek do przedmiotów i zjawisk otaczającego świata, dzieł sztuki, do działalności artystycznej i twórczej.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
(wskazuje, w jaki sposób środowisko jest uzupełniane dla realizacji planowanych
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie tematycznie rozwijającego się środowiska na stronie
Środek książki: prześlij do recenzji album „Teatry”
Cel: pokazanie dzieciom różnych teatrów: dramatycznego, operowego, lalkarskiego. Poznaj Teatr Bolszoj.
Centrum Sztuki: zasugeruj kolorowanki
Cel: staranne malowanie, bez naciskania ołówka, bez wychodzenia poza kontur.
Centrum Nauki: wodne eksperymenty.
Cel: ustalenie właściwości i właściwości wody (płynność, przezroczystość, przewodność cieplna, zabarwienie itp.)
Centrum projektowe: projekt papierowy „Meble”
Cel: utrwalenie umiejętności wykonywania mebli z sześciennych pudeł
Cel: rozwijanie logicznego myślenia, umiejętności kształtów geometrycznych
CZWARTEK Data: 31.03
Wspólna aktywność osoby dorosłej i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)I PÓŁPOŁUDNIE : włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój
Gry rozwijające pamięć, uwagę, myślenie, gry słowne
Gra słowna „Puk, tak, puk, znajdź słowo drogi przyjacielu”
Cel: nauczenie dzieci nazywania słów składających się z 2-3 części
Praca indywidualna
(projektowanie i praca fizyczna) z Alyosha K, Vika Sh, Nikita K. ćwiczyć umiejętność wycinania i sklejania kwadratowego pudełka według schematu.
Cel: utrwalenie technik zginania i prasowania kartki papieru wzdłuż linii przerywanych, umiejętność pracy z nożyczkami. Rozwijaj umiejętności motoryczne.
Pielęgnuj dokładność w pracy, wytrwałość.
Postrzeganie cienkich literatury i folkloru
Percepcja wiersza Marshak „W teatrze dla dzieci”
Cel: pokazanie magicznego świata teatru
Gry dydaktyczne dla rozwoju mowy
„Znajdź to, co opiszę”
Cel: nauczenie dzieci poprzez opis znajdowania przedmiotów w najbliższym otoczeniu (następnie dzieci opisują dowolny przedmiot, nauczyciel go znajduje)
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1 Temat: „Dźwięki (r) i litera G” (przygotowanie do czytania i pisania (komunikatywne)
Zadania: 1. Zapoznanie dzieci z mechanizmem powstawania dźwięku D. Nauczenie się określania miejsca dźwięku w słowie. Wzmocnienie umiejętności wymyślania słów z danym dźwiękiem.
2Rozwiń słuch fonemiczny, ogólne zdolności motoryczne.
3. Pielęgnować miłość do języka ojczystego.
2Muzyka
Praca według planu kierownika muzycznego
3 Dobrze. Aplikacja na temat „Klaun”
1Stwórz warunki do wklejania obrazu z części o różnych rozmiarach i kształtach. Aby utrwalić techniki wycinania par z papieru złożonego na pół.
2 Rozwijaj umiejętności motoryczne rąk.
3 Aby kultywować dokładność w pracy, umiejętność używania kleju.
(praca indywidualna) z Viką, Nikitą.
CHODZIĆ
I
: promocja zdrowia, zapobieganie zmęczeniu fizycznemu i psychicznemu
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności
1. Obserwacja przyrody nieożywionej.
Obserwacja wiatru.
Cel: nauczenie dzieci przy pomocy gramofonów i znaków określania siły i kierunku wiatru.
2. Aktywność zawodowa
Zamieść podłogę w altanie.
Cel: zauważenie zaburzenia w Twojej okolicy i wyeliminowanie go w odpowiednim czasie.
3. Gry na świeżym powietrzu
Cel: utrwalenie rzucania na odległość, biegania z przyspieszeniem i zwolnieniem, bez odłączania rąk.
4. Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (rzut, łapanie)
Z Nastią, Alosza.
Cel: złapać piłkę po klaśnięciu.
II PÓŁPOŁUDNIE
Praca indywidualna
na temat rozwoju spójnej mowy z Maximem, Leroyem, Vanyą.
Cel: nauczenie pisania opowiadań z kontynuacją
Gra RPG
„Teatr”
Cel: stworzenie warunków do kształtowania u dzieci umiejętności zastosowania w grze zdobytej wcześniej wiedzy o otaczającym życiu.
Aby utrwalić pomysły na temat teatru, twórczo rozwinąć fabułę, zagrać przedstawienie oparte na znanej bajce „Teremok”
Niezależna aktywność w kącie samotności. niezależna działalność hazardowa
Interesujące gry dla dzieci.
Cel: nauczenie dzieci znajdowania aktywności zgodnej z ich zainteresowaniami, wspólnej zabawy, unikania sytuacji konfliktowych
CHODZIĆ II
1.Elementy gier sportowych
„Piłka na ziemi”
Cel: zapoznanie z zasadami dryblingu w grze w koszykówkę
Gry dydaktyczne, słowne
Zrobił. gra „Co jest nie tak?”
Cel: utrwalenie umiejętności wyróżniania słów uogólniających.
Obserwacja
Oglądanie się nawzajem
Cel: nauczyć się obserwować nastrój i zachowanie innych dzieci.
)
Przypomnij dzieciom, aby zachowywały prawidłową postawę podczas różnych czynności
Kontynuuj kultywowanie szacunku dla innych. Wyjaśnij dzieciom, że nie powinny ingerować w rozmowę dorosłych. Ważne jest, aby słuchać rozmówcy i nie przerywać mu niepotrzebnie. Kontynuujcie pielęgnowanie troskliwej postawy wobec dzieci, osób starszych, chęć niesienia im pomocy.
Poprzez rozmowy sytuacyjne, ćwiczenia z gry, nadal rozwijają zainteresowanie sztuką i kulturą muzyczną, kultywują gust artystyczny i estetyczny. Wzbogacają muzyczne wrażenia dzieci, wywołują żywą reakcję emocjonalną przy odbiorze muzyki o innym charakterze.
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stworzyć warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach
(wskazany jest sposób uzupełniania środowiska dla realizacji planowanego)
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie tematycznie rozwijającego się środowiska na stronie
Centrum Książki: Recenzje książek o teatrze
Cel: rozważenie ilustracji i zanurzenie się w świat teatru
Centrum Sztuki: rzeźbimy bohaterów bajki „Teremok” -
Cel: stworzenie warunków do twórczej i samodzielnej pracy, utrwalenie technik ciągnięcia, szczypania, wygładzania
Centrum projektowe: według projektu
Cel: utrwalenie umiejętności montażu oryginalnych konstrukcji zgodnie z konstruktywnym rozwiązaniem
Centrum Nauki: eksperymenty z wodą pod kątem przezroczystości, smaku, przewodności cieplnej, płynności.
Centrum biblioteki gier: „Matematyczne Lotto”
Cel: naprawić nazwy kształtów geometrycznych, aby móc układać z nich różne obiekty.
PIĄTEK Data: 01.04
Wspólne działania dorosłych i dzieci (grupa, podgrupa, jednostka)I POŁOWA dnia: włączyć dzieci we wspólny rytm, stworzyć pogodny nastrój
Przeglądanie albumów, ilustracji
Zobacz album „Zwierzaki”
Cel: nauczenie klasyfikowania zwierząt na domowe i dzikie, poznawania nazw zwierząt dzikich i domowych oraz ich młodych. Wzbudź w sobie miłość do zwierząt, chęć opiekowania się nimi.
Praca indywidualna
o rozwoju mowy (słownik, gramatyka) z Maximem, Janisem.
Cel: utrwalenie umiejętności dzielenia słów na 2-3 sylaby (ma-li-na, ma-shi-na; mo-re, za-rya itp.)
Gry dydaktyczne do poznawania otaczającego świata przyrody
Gra „Kto mieszka gdzie”
Przeznaczenie: ustalenie miejsc przebywania dzikich zwierząt, gadów, ryb.
Postrzeganie cienkich literatura
Czytanie N. Nosova „Live Hat”
Cel: zapamiętać historię, nauczyć się rozumieć humor obecnej sytuacji. Pielęgnować miłość do fikcji dziecięcej, chęć jej postrzegania.
Praca nad zasadami ruchu drogowego (gry, rozmowy, oglądanie ilustracji)
Rozmowa: „Sprawcy wypadku”
Cel: nauczenie dzieci przewidywania niebezpieczeństw pojawiających się na ulicach i drogach oraz próba ich uniknięcia. Edukuj kompetentnego, uważnego pieszego
DZIAŁANIA EDUKACYJNE
1. Temat „Planety Układu Słonecznego”
Zadania: 1. Stwórz warunki do kształtowania się wyobrażeń o planetach, ich różnorodności i wielkości. Naucz się nazw planet.
2. Rozwijaj ciekawość, zainteresowanie poznawcze, chęć nauczenia się czegoś nowego.
3. Kultywowanie umiejętności słuchania odpowiedzi rówieśników, prawidłowej ich oceny.
2 Rozwój mowy.
„Komponowanie bajki o Kopciuszku”
Cel: stworzenie warunków do umiejętności komponowania bajek na proponowany temat, poprawa percepcji fonemicznej, aktywacja mowy dzieci
Rozwijaj aktywną mowę potoczną, stronę intonacyjną mowy.
Pielęgnuj miłość do języka ojczystego
3Praca fizyczna. Temat „Lekcje Księżniczki Igła”
Cel: stworzenie warunków do zapoznania się ze środkami ostrożności podczas pracy z przedmiotami tnącymi i kłującymi. Aby stworzyć umiejętność nawlekania igły, zawiąż węzeł.
Aby rozwinąć zainteresowanie pracą, chęć pomocy towarzyszom.
Pielęgnuj dokładność, ostrożność podczas pracy z igłą i nożyczkami.
(praca indywidualna) z Wanią, Nikitą, Aloszą.
CHODZIĆ
I
:
promocja zdrowia, profilaktyka zmęczenia fizycznego i psychicznego
rozwój dzieci, przywrócenie zasobów funkcjonalnych organizmu zmniejszonych w procesie aktywności
Uważaj na sezonowe zmiany, ukierunkowane spacery i wycieczki
Obserwacja śniegu przy ogrodzeniu.
Cel: pokazanie zależności topnienia śniegu od światła słonecznego, nauczenie dzieci wyciągania wniosków
Indywidualna praca nad rozwojem podstawowych ruchów (wspinaczka)
Z Anyą, Nastyą, Maximem.
Przeznaczenie: utrwalenie wspinania się na ławce gimnastycznej na czworakach
II PÓŁPOŁUDNIE
konstruktywna działalność
„Mozaika”, „Puzzle” - naucz się robić piękne kwiaty z małych przedmiotów, obrazki według wzoru.
Prace domowe
Sprzątanie sali grupowej.
Cel: utrwalenie umiejętności utrzymania porządku w grupie.
Teatralny Piątek (wydarzenia kulturalno-rekreacyjne wakacje, rozrywka, teatr i inne rodzaje teatrów)
Temat: przedstawienie bajki „Teremok” dla młodszych przedszkolaków.
Cel: rozwijać kreatywność dzieci, sprawiać radość ich młodszym przyjaciołom.
CHODZIĆ II
1. Gra fabularna
„Jesteśmy żeglarzami”
Cel: poszerzanie horyzontów dzieci, utrwalanie wiedzy o częściach świata, różnych krajach. Pielęgnuj chęć podróżowania, przyjaźnie
2. Samodzielna aktywność ruchowa dzieci
Zabawy plenerowe: „U niedźwiedzia w lesie”, „Podrzuć i złap”
Przeznaczenie: ćwiczenie biegania we wszystkich kierunkach, umiejętność łapania piłki po wyrzuceniu.
3. Gry dydaktyczne
Gra „Kto do nas dzwoni”
Cel: rozwinięcie uwagi słuchowej, aktywacja słownictwa na temat „Zwierzęta domowe”, utrwalenie umiejętności tworzenia zdrobniałych form imion małych zwierząt (kotek, szczeniak itp.)
Wspólne działania osoby dorosłej i dzieci w (momentach reżimu )
Aby utrwalić umiejętność samodzielnego organizowania gier na świeżym powietrzu, wymyślaj własne gry.
Nauczać sumiennie wypełniać obowiązki dyżurujących w jadalni
Uzupełnij bagaż literacki o zagadki, rymowanki, przysłowia i powiedzenia
Organizacja środowiska do samodzielnej działalności
1. Stworzyć warunki do rozwoju dzieci w różnych ośrodkach
(wskazany jest sposób uzupełniania środowiska dla realizacji planowanego)
Wskazane są wszystkie ośrodki, wzbogacenie tematycznie rozwijającego się środowiska na stronie
Rozmowa „1 kwietnia – dzień śmiechu”
Cel: wprowadzenie święta 1 kwietnia, opowiedzenie o historii jego występowania, że w tym dniu wszyscy żartują, płatają sobie nawzajem figle i nikt się nie obraża, przybliżenie tradycyjnych żartów z różnych krajów.
Środek książki: rozważ książkę Grigorija Ostera „Zła rada”
Cel: pokazanie humorystycznej orientacji porad, utrwalenie wiedzy na temat prawidłowego zachowania.
Centrum Sztuki. Aplikacja. Temat: „Moje ulubione zwierzę”
Cel: utrwalenie umiejętności cięcia zwierząt na szablonie.
Centrum Nauki: Doświadczenie „Pokłóciły się jaja”.
Cel: pokazanie dzieciom, że przedmioty (piłki), które otrzymały takie same ładunki elektryczne, odpychają się (Karta nr 67)
Centrum Gier: Teatr Magnetyczny
Cel: nauczenie dzieci wymyślania bajki, układania jej na tablicy magnetycznej i opowiadania.
Centrum gier fabularnych. Gra „Zabawki u lekarza”
Cel: nauczenie dzieci opieki nad chorym, posługiwania się instrumentami medycznymi, poszerzenia słownictwa. Pielęgnuj wrażliwość, uważność.
TYDZIEŃ TEATRALNY
w grupie przygotowawczej
Opracowane przez Karimova L.A.
Cel: Rozwój zdolności dzieci poprzez sztukę teatralną
Stworzenie warunków do rozwoju aktywności twórczej dzieci uczestniczących w zajęciach teatralnych.
Doskonalenie umiejętności plastycznych dzieci w zakresie przeżywania i ucieleśniania obrazu oraz umiejętności wykonawczych.
Nauczenie dzieci elementów plastycznych i figuratywnych środków wyrazu (intonacja, mimika, pantomima).
Aktywuj słownictwo dzieci, popraw kulturę dźwiękową mowy, system intonacji, mowę dialogową.
Aby stworzyć doświadczenie umiejętności zachowań społecznych, stwórz warunki do rozwoju twórczej aktywności dzieci.
Zapoznanie dzieci z różnymi rodzajami teatru (lalkowego, muzycznego, dziecięcego, zwierzęcego itp.).
Rozbudzanie w dzieciach zainteresowania zabawami teatralnymi.
Praca z rodzicami:
Wizualna propaganda o tygodniu teatru w przedszkolnej placówce oświatowej.
Dzień pierwszy „Przyszliśmy do teatru”
Zapoznanie się z pojęciem teatru: (pokaz slajdów, obrazów, fotografii). Rodzaje teatrów (muzyczny, lalkowy, dramatyczny, teatr zwierząt itp.).
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o teatrze; poszerzyć wiedzę o teatrze jako formie sztuki; przedstawić rodzaje teatrów; rozwijać emocjonalnie pozytywny stosunek do teatru.
2. Znajomość zawodów teatralnych (artysta, charakteryzator, fryzjer, muzyk, dekorator, kostiumograf, artysta).
Cel: kształtowanie pomysłów dzieci na temat zawodów teatralnych; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną; Poszerz wiedzę o słowach.
3.
Wyświetlanie ilustracji, fotografii teatrów Ufa w Moskwie.
Cel: zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną fasadę z różnymi typami teatrów.
1.
Rozmowa z dziećmi na temat:„Z wizytą w bajce”.
Zadania: poszerzanie wiedzy dzieci, że bajki można nie tylko czytać, ale także oglądać; który pracuje nad pokazaniem bajki w teatrze; zintensyfikować zainteresowanie sztuką teatralną.
Kaptur. kreacja„Mój ulubiony bohater” Cel: Nauczenie rysunku, aby przekazać obraz swojej ulubionej postaci; wykorzystywać materiał na prośbę dzieci w pracy; rozwijać zdolności twórcze.
Popołudnie
Fabuła - gra fabularna „Przyszliśmy do teatru”.
Cel: zapoznanie z zasadami zachowania się w teatrze; rozbudzać zainteresowanie i chęć do zabawy (pełnić rolę „kasjera”, „biletnika”, „widza”); pielęgnować przyjaźnie.
2. Rozmowy o zasadach zachowania się w teatrze, podaj pojęcie przysłowia „Kultura publiczności”.
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o zasadach postępowania w miejscach publicznych; kształtowanie osobistego stosunku do nieprzestrzegania i łamania zasad.
3. Wyświetlenie filmu z przedstawienia kukiełkowego „Z wizytą u babci”.
Cel: zapoznanie dzieci z jednym z rodzajów teatru - teatrem lalek.
Rozmowy z rodzicami na temat tygodnia.
Dzień drugi „Nasze ręce nie są od nudy”
1.
Zapoznanie dzieci z teatrem palców, teatrem rękawiczek, teatrem cieni. Cel: przedstawienie dzieciom pomysłów na temat cech tego rodzaju teatru.
2.
Gimnastyka palców „Ptak”, „Sowa” i inne.
Cel: rozwój mowy, rozwój inteligencji, myślenia przestrzennego, zdolności twórczych dzieci.
3.
Praca z jednym z rodzajów teatrów: - dialogi: wilk - lis, wilk - niedźwiedź, mysz - wilk.
Cel: Rozwijanie umiejętności budowania dialogów między postaciami w wyimaginowanych okolicznościach. Aby rozwinąć spójną mowę dzieci, rozszerzyć figuratywną strukturę mowy. Podążaj za wyrazistością obrazu.
4. Gra „Wymyśl zabawny i smutny dialog między Myszką a Króliczkiem”.
Cel: Rozwijanie umiejętności komunikacyjnych; urozmaicić ekspresję intonacji; zwróć szczególną uwagę na dykcję dzieci.
Wspólne działania edukacyjne
Kreatywność artystyczna: Zbiorowa aplikacja „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty”.
Cel: poprawa zdolności dzieci do wycinania kół z kwadratów o różnych rozmiarach, rozwijanie umiejętności motorycznych palców, rozwijanie kreatywności; skomponować kompozycję; dodawać różne elementy.
Popołudnie
1.
Gry dla dzieci z brzmiącymi instrumentami
.
Cel: dać dzieciom wyobrażenie o muzycznym projekcie występów.
2.
Gra „Spróbuj sam”.
Teatr palców „Kurochka Ryaba” (do wyboru nauczyciela).
Cel: rozwijanie umiejętności dzieci do korzystania z teatru palca w bezpłatnych zajęciach; rozpowszechniać postacie; oddaje cechy bohaterów opowiadania.
3.
Gra C / r „Wycieczka do teatru lalek”.
Cel: Zapoznanie dzieci z bryłą budynku teatru, zwrócenie uwagi na oryginalność architektury i piękną elewację. Wzbogać słownictwo dzieci.
Dzień trzeci „Artyści marionetek”
Zapoznanie z rodzajami teatrów dla dzieci (stołowy, bibabo, kukiełki).
Cel: zapoznanie dzieci z różnymi typami teatrów; pogłębić zainteresowanie grami teatralnymi; wzbogacić słownictwo.
2. Badanie lalek bi-ba-bo z dziećmi. Rozmowa o tym, jak prawidłowo używać lalek, czyli narzędzie do prowadzenia lalek bi-ba-bo.
3.
Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, futrzany i oleisty”, rozmowa na temat treści.
4.
Zaproś dzieci do samodzielnego pokonania bohaterów bajki przy pomocy zabawek bi-ba-bo. Cel: zapoznanie dzieci ze sztuką teatralną.
Komunikacja
- „Lalki-zabawki i lalki-artystki” (rozmowa z dziećmi wg planu nauczyciela)
Cel: Zachęcenie dzieci do układania prostych historii z bohaterami znanych dzieł. Pielęgnuj poczucie humoru, pomóż zwiększyć samoocenę dzieci. Rozwijanie spójnej mowy dzieci.
Popołudnie
1.
Spektakl teatralny kukiełkowy.
Cel: Rozwinięcie u dzieci zainteresowania twórczością sceniczną.
2.
Psychogimnastyka.
„Różne twarze”.
Cel: Zachęć dzieci do eksperymentowania ze swoim wyglądem (mimika, gesty). Aby rozwinąć zdolność dzieci do przełączania się z jednego obrazu na drugi.
3. Samodzielna aktywność dzieci w kąciku teatralnym. Szkice z lalkami stołowymi na podstawie znanych rosyjskich baśni ludowych.
Cel: Doskonalenie techniki lalkarskiej, utrwalenie wiedzy o zasadach manipulowania lalkami teatralnymi różnych systemów
Praca z rodzicami:
rady dla rodziców: „Cokolwiek bajka się nie nudzi…”. Zalecenia dla rodziców dotyczące wyboru fikcji dla dzieci.
Dzień czwarty „Jesteśmy artystami”
1. Ćwiczenie „Opowiedz wiersze A. Barto za pomocą gestów i mimiki”.
Cel: Nauczenie przekazywania obrazów postaci za pomocą wyrazistych ruchów plastycznych. Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i fantazję.
Psychogimnastyka.
Cel: Nauka używania intonacji, wymawiania zwrotów smutny, radosny, zły, zdziwiony. Naucz się budować dialogi samodzielnie dobierając partnera. - „Smutny i wesoły szczeniak” (według bajki N. Suteeva „Kto powiedział miau?”);
Gry „Co zrobiliśmy, nie powiemy”.
Cel: Rozwijanie zaradności, wyobraźni, fantazji. Kultywuj życzliwość. Przygotuj dzieci do działań z wyimaginowanymi przedmiotami.
Wspólne działania edukacyjne.
Praca z opowiadaniem.
Cel: Rozwijanie zdolności dzieci do samodzielnego tworzenia atrybutów bajki. Kultywowanie dokładności w pracy z tkaniną, tekturą. Rozwijaj pamięć, uwagę, kreatywność i wyobraźnię.
Rysunek postacie z rosyjskiej opowieści ludowej „Skrzydlaty, kudłaty i tłusty”. Zaangażuj dzieci w zajęcia plastyczne.
Popołudnie
1. Praca nad albumem „Wszystko o teatrze”.
Cel: Nauczenie dzieci uogólniania zdobytego doświadczenia, dzielenia się wrażeniami z nowej wiedzy. Rozwijaj gust estetyczny w projekcie albumu (wspólna praca dzieci i rodziców).
2.
Gra C / r „Jesteśmy artystami”(inscenizacja dobrze znanej dzieciom bajki).
Cel: Zapoznanie dzieci ze scenariuszem (inscenizacją) bajki. Nauczenie dzieci wyrażania opinii na temat bajki w nowy sposób. Uzupełnij historię o niezbędne epizody. Pielęgnuj umiejętność słuchania opinii innych, rozwijaj wytrwałość i cierpliwość.
Dzień piąty „Teatr i muzyka”
Wstęp do teatru muzycznego.
Cel: dać wyobrażenie o różnych gatunkach teatru muzycznego, takich jak „opera”, „balet”, „bajka muzyczna”.
Zapoznanie się z opracowaniem muzycznym przedstawień.
Cel: Badanie i gra na instrumentach muzycznych i dźwiękowych w celu nauki udźwiękowienia scen z bajek.
Rytmoplastyka. Kompozycja muzyczna: „Wycieczka do zoo”.
Cel: Rozwijanie zdolności motorycznych dzieci; zręczność, elastyczność, mobilność. Ucz równomiernie, poruszaj się po witrynie bez wpadania na siebie.
Zabawy muzyczno-taneczne ludowe i okrągłe dostosowane do wieku dzieci.
Cel: Zachęć dzieci do aktywnego udziału w grach.
Wspólne działania edukacyjne
Muzyka
Oglądanie fragmentów filmów muzycznych „Mama” (na podstawie bajki „Wilk i siedmioro dzieci”), baletu „Dziadek do orzechów”, musicalu „Mała syrenka”, opery „Śnieżna panna” itp.
Badanie fotografii opery, ilustracji do opery Śnieżna Panna (do baletu Dziadek do orzechów)
Cel: wprowadzenie dzieci w świat sztuki muzycznej.
Popołudnie
Rytmoplastyka. Etiudy ruchowe: „Idzie lis”, „Taniec zwierząt”
Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności posługiwania się gestami.
Brzmienie wybranej przez dzieci bajki za pomocą instrumentów szumowych .
Cel: Zachęć dzieci do kreatywnej interpretacji słynnych historii za pomocą narzędzi szumowych.
Praca z rodzicami: Zaproponowanie rodzicom wraz z dziećmi przekazania wrażeń z tygodnia teatralnego poprzez działania wizualne.
Zasady zachowania się w teatrze dla dzieci
Jeśli chcesz, aby nasza wizyta w teatrze z dzieckiem była pożyteczna i ciekawa, zawsze stosuj się do podstawowych zasad postępowania na przedstawieniach z dziećmi.
Załóż czysty garnitur lub sukienkę, wyglądaj schludnie. Jeśli chcesz, możesz wziąć elegancką sukienkę, ponieważ piękna i odświętna sukienka jest zawsze odpowiednia w teatrze.
W zimnych porach roku koniecznie przebierz się w sandały lub buty. Dzięki temu poczujesz się znacznie wygodniej i wygodniej.
Poproś dorosłych o staranne uczesanie włosów w łazience, tam też są lustra. Nie należy tego robić w foyer teatru, od razu przyzwyczaić się do kulturalnych i kulturalnych ludzi.
Przed spektaklem rozważcie program, tam zobaczycie zdjęcia, fotografie artystów. Wkrótce zaczniecie je rozpoznawać na kolejnych przedstawieniach. Więc staniesz się jeszcze bardziej interesujący.
Nigdy nie jedz jedzenia w audytorium. Zjedz wcześniej w domu, a w przerwie możesz zjeść przekąskę w bufecie, po zabraniu ze sobą kanapek lub owoców. Wtedy nie będzie trzeba stać w kolejce, spieszyć się z jedzeniem, bać się spóźnienia. Naucz się od razu być widzem o wysokiej kulturze i zrozumieć, gdzie można zjeść, a gdzie nie.
Nie krzycz i nie tupaj nogami podczas występu, możesz przeszkadzać aktorom. Nie wstawaj, aby nie przeszkadzać innym widzom.
Nie biegaj po korytarzu, żeby nie przestraszyć bajki. W końcu przyszedłeś zobaczyć magię, więc musisz być cicho.
A co najważniejsze, serdecznie klaszczcie w dłonie, jeśli bajka Wam się podobała. Lepiej pod koniec występu, żeby nikomu nie przeszkadzać.
Nawiasem mówiąc, sakrament był święty w teatrze, a światło gasło stopniowo, pogrążając widownię w ciemności, pozostawiając jedynie jasno oświetloną scenę. Teraz wszystko dzieje się znacznie szybciej, światła gasną natychmiast, więc dzieci często się boją. Kiedy byliśmy w teatrze, nasz Emir od razu krzyknął „ciemno”, a inne dzieci też się zmartwiły i narobiły hałasu. Więc dla nas był to pierwszy negatywny moment.
Ponadto podczas występu emir próbował wstać i iść do domu. Musiałem go namówić i czekać, bo Vitya patrzył z zachwytem, nie odrywając wzroku od sceny. Emir i ja nie mogliśmy wyjść, zostawiając Vityę samą w korytarzu. Doszedłem więc do wniosku, że dzieci do lat trzech nie mają co robić w teatrze, tam się nudzą.
A starsze dzieci traktują wszystko poważnie, szczerze pomagają niektórym bohaterom bajki robić dobre uczynki i odpędzać złe postacie z bajki. Okazuje się, że praktycznie zaczynają rozróżniać zło od dobra w życiu. Dlatego wygodniej jest rozmawiać z dziećmi w domu o teatrze, aby je wcześniej przygotować. Każda mama musi umieć przekazać dzieciom wiedzę o teatrze w taki sposób, aby ich nie zniechęcić, a dyskretnie wprowadzić w kontakt ze sztuką.
Wskazówki dla rodziców
1. Kup bilety do miejsc, w których Twoje dziecko będzie mogło dobrze zobaczyć i usłyszeć przedstawienie. Nie powinien się dodatkowo męczyć wytężając słuch lub wzrok. Nie należy zajmować miejsc obok wzmacniaczy dźwięku, aby nie drażnić uszu. W przeciwnym razie dziecko może być niegrzeczne i poprosić o powrót do domu.
2. Zawsze siadaj obok dziecka, martw się o nie, wspieraj je, to jest bardzo ważne dla dziecka.
3. Spróbuj wybrać znane przedstawienie z pozytywnymi recenzjami. W końcu często dzieciom pokazuje się bezsensowne przedstawienia, z kiepską grą aktorów. Po co więc kształtować zły gust estetyczny od dzieciństwa?
4. Będzie wspaniale, jeśli wcześniej przeczytasz dzieciom bajkę ze spektaklu lub po prostu opowiesz mu krótkie streszczenie. W końcu małe dzieci nie zawsze rozumieją grę aktorów i szybko tracą zainteresowanie tym, co dzieje się na scenie, jeśli coś jest dla nich niezrozumiałe i nieznane.
5. Po spektaklu nie biegnij do szatni, żeby się szybciej ubrać. W teatrze nie ma tak wielu widzów, więc będziesz miał czas. Masz kilka minut, aby pokazać dzieciom foyer, w którym znajduje się garderoba i toaleta, zwróć uwagę na zasłony i żyrandole w teatrze. Nie myśl, że Twoje dziecko nie będzie zainteresowane. Nie dowiesz się, dopóki tego nie pokażesz.
Jedna ważna uwaga, często w tak zatłoczonych miejscach dla dzieci sprzedają tanie podróbki świecących zabawek. Prawie wszystkie są jednorazowego użytku. Starajcie się więc zabierać dzieci z takich miejsc, chociaż są tam przyciągane jak magnes.
Nasi chłopcy biegali po holu, podobały im się sofy i szykowne żyrandole, ale cały czas dochodziły do nich dźwięki z kąta z tymi zabawkami. Trudno było mi odwrócić ich uwagę i zaprowadzić na korytarz. Ale po spektaklu, kiedy razem wyszliśmy z sali, puściłam ręce tylko na chwilę, żeby wziąć ubrania do szafy, chłopczyce zniknęły.
Musiałem więc chodzić po okolicy z ubraniami i torbą w rękach, aby ich szukać, aż doszedłem do wniosku, że udam się na znajome dźwięki. Cóż, oczywiście, oni już tam stali i grali. Wokół był tłum dorosłych z dziećmi, więc w nadziei, że zostaną kupione, nikt nie zabierał moim wnukom zabawek.
W domu mamy już kilka podobnych zabawek, ale to już inna historia, więc nie będę o tym pisać. Ale o tym, dokąd udaliśmy się po przedstawieniu, opowiem następnym razem i dlaczego dzieci szybko zgodziły się zostawić te zabawki, dowiecie się też.
6. Spróbuj omówić z dzieckiem przedstawienie, które widziałeś, zapytaj, co i dlaczego mu się nie podobało, aby wziąć pod uwagę niuanse na przyszłość.
7. Możesz wprowadzić dzieci do bufetu po trzech wizytach w teatrze, nie wcześniej. To nie jest kawiarnia, w której zwraca się uwagę na jedzenie, ale świątynia sztuki. Niech poczują to uczucie. Ale nie zaszkodzi zabrać ze sobą butelkę wody. W każdym razie dziecko ugasi pragnienie, uspokoi się i nikomu nie będzie przeszkadzać.
8. Jeśli dzieci nie czują się dobrze lub są zmęczone, nie ma sensu iść z nimi do teatru. Nic dobrego z tego nie wyniknie. Pamiętaj, że teatr to duży emocjonalny ładunek, więc zastanów się, czy Twoje dziecko sobie z nim poradzi.
W dniu wizyty w teatrze lepiej dobrze wypocząć, wyspać się i poświęcić czas na pójście na przedstawienie.
Więc nigdy się nie spiesz i nie spóźniaj. Teraz, przed przedstawieniem dla dzieci, często wymyślają zabawne przedstawienia oparte na książki dla dzieci aby poruszyć chłopaków, rozweselić ich, przygotować do oglądania głównej bajki.
Naszym wnukom najbardziej podobała się ta mała rozrywka przed przedstawieniem teatralnym. Skakali i tańczyli, zgadując zagadki. Byłem zaskoczony, ale Emir jako pierwszy krzyknął o Aibolit, którego zna prawie wszystko na pamięć. Jak aktywnie komunikował się z aktorami-animatorami, witając się z każdym z nich. To wszystkie podstawowe zasady zachowania w teatrze dla dzieci.
W miarę możliwości zasady teatralne są zapisane w wierszu dla dzieci autorstwa S.Ya. Marszak:
W teatrze dla dzieci
Do ludzi! Do ludzi!
gdziekolwiek spojrzysz,
Za każdą przepustkę
Jest fala facetów.
Połóż je na krzesłach
I proszą cię, abyś nie hałasował,
Ale hałas stoi jak w ulu,
Gdzie poszedł niedźwiedź?
Z długiej studni
Niewidoczne dla oka -
Flet będzie się śmiał
Wtedy kontrabas zaryczy.
Ale nagle światła zgasły
Nadeszła cisza
I przed rampą
Ściana się otworzyła.
I dzieci widziały
Chmury nad morzem
rozciągnięte sieci,
Chata rybaka.
Ryba przemówiła
Na brzegu morza.
Wszyscy znali tę historię -
O złotej rybce
Ale na sali było cicho
Jakby był pusty.
Obudził się, klaskał,
Kiedy płonął ogień.
Uderz stopami w podłogę
Dłoń na dłoni.
A kurtyna trzepocze
A światła migoczą
Oklaski tak głośno
Pół tysiąca facetów.
Nie żałują palm ...
Ale dom jest pusty
I tylko garderoba
Wrzący kocioł.
Głośna fala żyje
Biega po całej Moskwie
Gdzie jest wiatr i tramwaje
A słońce jest niebieskie.
Zagadki teatralne dla dzieci z odpowiedziami
Chodzi po scenie, skacze,
Śmieje się, płacze!
Przynajmniej ktoś przedstawi, -
Mistrzostwo zadziwi każdego!
I powstał dawno temu
Rodzaj zawodu... (aktor)
On prowadzi wszystkich
Myśląc, biegając, krzycząc!
Inspiruje aktorów
Zarządza całym przedstawieniem
Jak dyrygent orkiestry
Ale to się nazywa... (dyrektor)
Występ był udany
A publiczność jest zadowolona!
Specjalne brawa dla artysty
Za kolorową... (Sceneria)
Jeśli chcesz być inny,
Zadzwoń po pomoc... (makijaż)
Przyszliśmy kiedyś do teatru z koleżanką.
Długo szukaliśmy miejsca do siedzenia.
Powiedzieli nam to w półkolu
W teatrze ustawiają się dla nas rzędy.
Od dawna w każdym teatrze
Ma swoje... (amfiteatr)
Czasami teatr jest tak potrzebny
I tak ważne dla wykonania
Rzeczy do kupienia
Dostarcz wyrównanie, spasuj
To po prostu niemożliwe na scenie.
Ale możesz sprawić, że będą wyglądać.
W teatrze jest terytorium
Gdzie gotują... (rekwizyty)
Wszyscy aktorzy staną razem
Gdziekolwiek muszą być.
Reżyser woła na scenę -
Zaznacza… (mise-en-scene)
Teraz król, a potem błazen,
Żebrak lub król
Zostań pomoże np.
Teatralny… (kredens)
Przynajmniej kogoś o to zapytaj
Wiedzą - byli na Rusi
śmiałkowie,
Śmieszni aktorzy.
Sceny, żarty i sztuczki
Komponować… (bufony)
Kiedy przedstawienie się skończy -
Słyszałem „Brawo!”, komplementy;
Wszystkim aktorom z wdzięcznością
Dajemy…
(OKLASKI!)
Jeśli ktoś dał ci prezent
Znak cudu,
To znaczy - obdarzony
taki prezent.
Z jej wolnej woli
Wejście i wizyta
Albo teatr, albo kino -
Czekaj na pokaz!
Nie ma tu żadnej sztuczki -
Dano Ci w prezencie wejście...
(BILET!)
Co to jest „kontramark”? -
Słownik udzieli odpowiedzi:
Wiesz, ona jest darmowym biletem.
Lub po prostu…
(BILET!)
I aktorka i aktor
(Czy jest zwyczajny, czy mim)
Bardzo zmiany wyglądu
Umiejętny makijaż - ... (MAKIJAŻ!)
W projektowaniu twarzy -
Peruki, farbowanie,
I koki i nakładki,
I naklejki, maski -
To wszystko jeśli chodzi o makijaż
Bez wątpienia wszystko jest potrzebne.
Potrzebna wizażystka
Artysta-…
(do wizażystki!)
Aby przedstawienie wyglądało ciekawiej,
W podziękowaniu rozległy się owacje,
Konieczne jest na dekoracji sceny:
Dom, drzewa i nie tylko...
(SCENERIA!)
Jeśli nagle długi występ -
Na pewno jest przerwa.
To jest krótka przerwa
Jak w szkole...
(ZAKRĘT!)
Aby rozświetlić scenę
Zgadza się, doskonale -
Oprawa oświetleniowa
Absolutnie potrzebne:
Aby wszystko potoczyło się „Hurra!”,
Dają światło...
(REFLEKTORY!)
Do przechowywania odzieży gości,
Miłośnicy teatru lub kina
Aby były wygodne i nie gorące -
Jest szafa. Albo łatwiej...
(SZABNIA!)
Wszystko, co widzisz na scenie
Co leży, wisi, stoi,
Wszystkie elementy prezentacji
To, wiesz…
(PROPY!)
Jest pracownikiem teatralnym -
Spektakle „dyrygent”,
Menedżer wydajności -
Prawda, …
(DYREKTOR!)
Kino ma szeroki ekran
W cyrku - arena lub arena.
Cóż, w teatrze, zwykłym teatrze,
Strona jest specyficzna...
(SCENA!)
Kto jest miłośnikiem show
Patrzyłem przez ich ciemność, dużo,
Kto jest wielbicielem teatru -
Jest on nazywany...
(TAK WYGLĄDAJĄCY!)
W dzieciństwie wielu marzyło o scenie, karierze artystycznej, którą nazywali zawodów teatralnych jako przyszłą pracę. Nie wszyscy doprowadzili swoje marzenia do dorosłości, większość otrzymała bardziej przyziemne wykształcenie. I tylko nieliczni zostali gwiazdami estrady lub osobami jej bliskimi. Wśród ministrów Melpomene są aktorzy, reżyserzy, scenografowie, charakteryzatorzy, projektanci kostiumów, dekoratorzy, rekwizytorzy. Typowe męskie zawody w teatrze to oświetlenie, pracownik sceny, montażysta, dyrygent.
O tym, czym zajmują się aktorzy teatralni, nie trzeba mówić. To udział w przedstawieniach, występach przed publicznością. Aktor jest jak wierzchołek teatralnej góry lodowej. W tym samym miejscu, w strefie widoczności publiczności, znajduje się reżyser, dyrektor artystyczny teatru, dyrygent i orkiestra. Pracy pozostałych 80% pracowników nie widać. Ale to oni dają możliwość przyjmowania widzów w budynku teatru, występów artystów na scenie. W ten sposób pracownicy sceny montują i mocują skomplikowane konstrukcje, kulisy, scenografię, elementy nagłośnienia i oświetlenia. Dekoratorzy, scenografowie i artyści opracowują i wdrażają pomysły na scenografię spektakli. Większość ludzi nie potrafi powiedzieć, czym zajmuje się merchandiser, ale tak naprawdę wszyscy wiedzą, czym zajmują się charakteryzatorzy teatralni, kostiumolodzy, oświetlenie, rekwizyty.
Scenograf to jeden z najbardziej kreatywnych zawodów w teatrzeScenograf ze swoją działalnością łączy wiele zawodów teatralnych. Współpracując bezpośrednio z reżyserem, urzeczywistnia swój pomysł, dobiera formy i środki przekazania idei spektaklu. Scenograf przekazuje pomysł autora dekoratorom i projektantom oświetlenia. Współpracuje również z aktorami, proponując niestandardowe rozwiązania dla postaci i bohaterów spektaklu. Utalentowani reżyserzy otwierają nowe horyzonty realizacji pomysłów, takich jak dekorowanie scen pod koncerty, inscenizacje nowych seriali, klipów, programów telewizyjnych, programów politycznych.
Rodzaje teatrów
