Ogólne informacje o Liceum Carskie Sioło
Dawno, dawno temu w starożytnych Atenach istniała legendarna szkoła założona przez filozofa Arystotelesa, zwana Liceum lub Liceum. Liceum Rosyjskie w Carskim Siole to elitarna placówka edukacyjna, która aspirowała do miana wzorca wysokiej starożytności, przepojonej duchem romantyzmu i wolnej myśli. Liceum dało Rosji wiele wielkich nazwisk. Zostało założone w 1810 roku w Carskim Siole i otwarte 19 października 1811 roku. Twórcy Liceum zwrócili się nie tylko do ideału starożytności, ale także do tradycji rosyjskich: to nie przypadek, że wybitny historyk Karamzin znalazł się w gronie powierników instytucji edukacyjnej.
„Powstanie Liceum ma na celu kształcenie młodych ludzi, zwłaszcza tych przeznaczonych do ważnych części służby państwowej” – czytamy w pierwszym akapicie statutu liceum. Autor projektu utworzenia liceum, M.M. Speransky, widział w nowej instytucji edukacyjnej nie tylko szkołę kształcącą wykształconych urzędników. Chciał, aby Liceum kształciło ludzi zdolnych do realizacji zaplanowanych planów transformacji państwa rosyjskiego. Najszersza wiedza, umiejętność myślenia i chęć pracy dla dobra Rosji – to cechy, którymi powinni wyróżniać się absolwenci nowej placówki oświatowej. To nie przypadek, że w nowym przemówieniu programowym skierowanym do uczniów w dniu uroczystego otwarcia profesor nadzwyczajny nauk moralnych i politycznych Aleksander Pietrowicz Kunitsy mówił o obowiązkach obywatela i wojnie, o miłości do Ojczyzny i obowiązku jego. Do końca życia chłopcy pamiętali słowa: „Miłość do chwały i ojczyzny powinna być waszymi przywódcami”.
Do liceum przyjmowano dzieci w wieku 10-12 lat, liczba uczniów wahała się od 30 (w latach 1811-17) do 100 (od 1832 r.). W ciągu 6 lat nauki (dwa kursy po 3 lata, od 1836 r. - 4 klasy przez półtora roku) w Liceum studiowano następujące nauki: moralność (prawo Boże, etyka, logika, orzecznictwo, ekonomia polityczna) ; werbalne (literatura i języki rosyjski, łacina, francuska, niemiecka, retoryka); historyczne (historia Rosji i powszechna, geografia fizyczna); fizyczne i matematyczne (matematyka, początki fizyki i kosmografii, geografia matematyczna, statystyka); zajęcia plastyczne i gimnastyczne (pismo ręczne, rysunek, taniec, szermierka, jazda konna, pływanie). Bogaty program harmonijnie łączył nauki humanistyczne i ścisłe, dawał wiedzę encyklopedyczną. Duże miejsce poświęcono naukom „moralnym”, w ramach których, jak stanowił statut liceum, „... mamy na myśli całą tę wiedzę, która dotyczy moralnej pozycji człowieka w społeczeństwie, a co za tym idzie, koncepcji struktury społeczeństw obywatelskich oraz wynikających z tego praw i obowiązków”. Najważniejsze miejsce w programie nauczania zajmowało głębokie studiowanie historii Rosji. Rozwój uczuć patriotycznych był ściśle związany ze znajomością ojczyzny, jej przeszłości, teraźniejszości i przyszłości.
Program nauczania w liceum był wielokrotnie zmieniany, zachowując jednak podstawę humanitarną i prawną. Absolwenci otrzymali prawa tych, którzy ukończyli studia uniwersyteckie i stopnie cywilne klas 14–9. Dla chcących podjąć służbę wojskową przeprowadzono dodatkowe szkolenie wojskowe i nadano im prawa absolwentów Korpusu Paziów.
Liceum było instytucją edukacyjną zamkniętą. Porządek życia był tu ściśle uregulowany. Uczniowie wstali o szóstej rano. W ciągu siódmej godziny trzeba było się ubrać, umyć, pomodlić się do Boga i powtórzyć lekcje. Zajęcia rozpoczynały się o godzinie siódmej i trwały dwie godziny. O dziesiątej licealiści zjedli śniadanie i udali się na krótki spacer, po czym wrócili do sal lekcyjnych, gdzie uczyli się przez kolejne dwie godziny. O dwunastej poszli na spacer, po czym powtórzyli lekcje. O drugiej godzinie zjedli lunch. Po obiedzie - trzy godziny zajęć. W szóstym - spacer i ćwiczenia gimnastyczne. Uczniowie poświęcali łącznie siedem godzin dziennie. Godziny nauki przeplatane odpoczynkiem i spacerami. Spacery odbywały się przy każdej pogodzie po Ogrodzie Carskiego Sioła. Pozostali uczniowie to zajęcia plastyczne i ćwiczenia gimnastyczne. Wśród ćwiczeń fizycznych w tamtym czasie szczególną popularnością cieszyło się pływanie, jazda konna, szermierka, a zimą jazda na łyżwach. Przedmioty sprzyjające rozwojowi estetycznemu – rysunek, kaligrafia, muzyka, śpiew – nadal znajdują się w programie nauczania w szkołach średnich.
W pierwszych latach swojego istnienia (1811-1817) w Liceum panowała atmosfera entuzjazmu dla nowej literatury rosyjskiej, reprezentowanej przez nazwiska N. M. Karamzina, V. A. Żukowskiego, K. N. Batiushkowa i literatury francuskiej Oświecenia (Voltaire). Entuzjazm ten przyczynił się do zjednoczenia wielu młodych ludzi w twórczym kręgu literackim i poetyckim, co zdeterminowało ducha instytucji edukacyjnej (A. S. Puszkin, A. A. Delvig, V. K. Kyuchelbeker, V. D. Volkhovsky, A. D. Illichevsky, K K. Danzas, M. L. Jakowlew i wielu innych). Koło publikowało rękopiśmienne czasopisma „Mędrzec Liceum”, „Biuletyn”, „Dla przyjemności i pożytku” itp., Między jego członkami odbywały się twórcze konkursy literackie, wiersze licealistów Puszkina, Delviga, Kuchelbekera i innych. Europa”, „Rosyjski Muzeum”, „Syn Ojczyzny”). Twórczość poetycką licealistów i ich zainteresowanie literaturą wspierali N. F. Koszański, przyjaciel Żukowskiego, profesor literatury rosyjskiej i łacińskiej, oraz jego następca od 1814 r. A. I. Galich.
Studenci dużo czytają. „Na lekcjach niewiele się nauczyliśmy, ale dużo czytając i rozmawiając w obliczu nieustannego tarcia umysłów” – wspomina Modest Korf. Uzupełnianie księgozbioru było przedmiotem stałej troski Rady Profesorów Liceum. W liście do Pawła Fussa, odpowiadając na pytanie, czy nowe książki docierają do Liceum, Aleksiej Illichevsky zastanawia się nad korzyściami płynącymi z czytania: "Czy nowo wydane książki docierają do naszej samotności? Pytasz mnie, czy możesz w to wątpić? .. Nigdy! Czytanie odżywia duszę, kształtuje umysł, rozwija zdolności…”. Licealiści znali swoich współczesnych – rosyjskich pisarzy i poetów – nie tylko poprzez ich pisma. Interesujące są zeznania Illichevsky'ego z listu do tego samego Fussa: „... dopóki nie wszedłem do Liceum, nie widziałem ani jednego pisarza - ale w Liceum widziałem Dmitriewa, Derzhavina, Żukowskiego, Batiushkowa, Wasilija Puszkina i Chwostowa; ja zapomniałem też: Nieledinskiego, Kutuzowa, Daszkowa”. Profesor literatury rosyjskiej i łacińskiej Nikołaj Fiodorowicz Koszański uważał umiejętność pisania i komponowania za podstawę edukacji literackiej i aprobował poetyckie eksperymenty swoich uczniów. Często na lekcjach proponował pisanie wierszy na zadany temat. „Jak teraz widzę tę poobiednią lekcję Koszańskiego” – wspominał później Iwan Puszczyn – „kiedy kończąc wykład nieco wcześniej niż godzina lekcyjna, profesor powiedział: „Teraz, panowie, spróbujemy piór: proszę opisać dla mnie róża wierszem.”
Liceum mieściło się w Carskim Siole w oficynie Pałacu Katarzyny. Budynek Liceum o prostych, surowych formach, tradycyjnych dla rosyjskiego klasycyzmu, wraz ze skrzydłem kościelnym Wielkiego Pałacu (Jekaterynińskiego) tworzy jeden zespół architektoniczny, niezwykły pod względem konstrukcji kompozycyjnej i szczególnego piękna. Budynek został zbudowany za Katarzyny II przez architekta Ilję Nieelowa. Główna fasada budynku, od strony pałacu, posiada portyk z czterema kolumnami korynckimi, nad oknami trzeciego piętra znajduje się ozdobny fryz. Skrzydło liceum i kościoła łączy wąskie przejście, którego ściany przecięte u dołu łukami zdają się przepuszczać ulicę. Po bokach środkowego łuku znajdowały się wnęki na ozdobne posągi, nad którymi umieszczono okrągłe płaskorzeźby wykonane przez rzeźbiarza Carskiego Sioła Grigorija Makarowa. Najbardziej spektakularna jest wschodnia fasada Liceum z werandą frontową. Od tej strony trójprzęsłowy łuk łączący budynek liceum z budynkiem kościoła harmonijnie zamyka perspektywę nasypu kanałowego oddzielającego Park Jekateryninski od bloków miejskich. Przez łuk widać zakręt ulicy i Park Aleksandra. Od zachodniej strony Liceum, spod arkad otwiera się perspektywa na schodzącą w dół ulicę i Park Katarzyny.
Liceum było najnowocześniejszą placówką edukacyjną swoich czasów, dlatego wielu jego uczniów podzielało radykalne poglądy polityczne i uczestniczyło w ruchu dekabrystów. Po próbie powstania w 1825 r. rząd przystąpił do reorganizacji Liceum, ustanawiając restrykcyjny reżim dla uczniów, kontrolę nad doborem nauczycieli i kierunkiem wykładów. Pod koniec 1843 r. Liceum przekształcono w Aleksandrowskie, a w styczniu 1844 r. przeniesiono do Petersburga. W 1917 r. liceum zamknięto w związku ze zniesieniem przywilejów klasowych.
Przez 33 lata istnienia Liceum Carskie Sioło ukończyło je 286 osób, w tym 234 w części cywilnej, 50 w wojsku, 2 w marynarce wojennej. Wielu z nich wstąpiło w szeregi biurokratycznej szlachty Imperium Rosyjskiego, zostało ministrami, dyplomatami, senatorami, członkami Rady Państwa (książę Gorczakow, przyszły minister spraw zagranicznych, N. Korsakow i inni). Karierę akademicką preferowali K. S. Veselovsky, Ya. K. Grot, N. Ya. Pushchin. Wielki rosyjski poeta Aleksander Puszkin naprawdę wychwalał Liceum na całym świecie.
Zarządcami Liceum byli cesarz Aleksander I, wielcy rosyjscy poeci Derzhavin i Żukowski, wybitny rosyjski historyk Karamzin, M.M. Speransky, Minister Edukacji Publicznej A.K. Razumowski, dyrektor Departamentu Edukacji Publicznej I.I. Martynow.
Pierwszym dyrektorem liceum był Wasilij Fedorowicz Malinowski (1765 - 23.III.1814) - absolwent Uniwersytetu Moskiewskiego, dyplomata, pisarz, który kierował placówką od chwili jej otwarcia aż do 1814 roku. Wasilij Fiodorowicz był autorem jednego z pierwszych projektów zniesienia pańszczyzny (1802), był zwolennikiem reform państwowych M.M. Sperański. W rodzinie dyrektora liceum uczniowie pierwszego roku liceów spędzali „godziny wolne”. Pod koniec marca 1814 roku licealiści uczestniczyli w pogrzebie V.F. Malinowskiego na cmentarzu Ochtyńskim. W „Programie autobiografii” Puszkina V. F. Malinowski jest także wymieniany wśród tych, którzy wpłynęli na jego wychowanie przyszłego poety. Malinowskiego zastąpił Fiodor Matwiejewicz von Gauenschild (1780 - 18.XI.1830) - profesor języka i literatury niemieckiej w Liceum Carskiego Sioła, obywatel austriacki mieszkający w Rosji w latach 1809 - 1829. Dzięki patronatowi S.S. Uvarova była nie tylko profesorem, ale od stycznia 1814 roku została dyrektorem Szlacheckiej Szkoły z internatem przy Liceum. Ponadto w latach 1814-1816. skorygował stanowisko dyrektora liceum. Gauenschild, człowiek wykształcony, szybko nauczył się języka rosyjskiego i przetłumaczył „Historię” Karamzina z rękopisu na język niemiecki. Trzecim dyrektorem był Jegor Antonowicz Engelgardt (1775-1862), nauczyciel i administrator. W 1812 roku został mianowany dyrektorem Instytutu Pedagogicznego, na tym stanowisku spędził niecałe cztery lata. Od marca 1816 r. – dyrektor Liceum. W październiku 1823 przeszedł na emeryturę.
Wśród pierwszych nauczycieli liceum - Aleksander Iwanowicz Galich (1783 - 09.09.1848) - profesor literatury rosyjskiej i łacińskiej, późniejszy profesor uniwersytetu w Petersburgu (1819 - 1837); Iwan Kuzmich Kaidanow (2.II.1782 - 9.IX.1845) - Czczony profesor historii Liceum Carskie Sioło, członek korespondent Akademii Nauk, w latach 1814 - 1816. sekretarz konferencji liceum: autor szeregu podręczników do historii powszechnej i rosyjskiej oraz kilku opracowań historycznych z historii starożytnej i powszechnej; Aleksander Pietrowicz Kunicyn (1783 - 1.VIII.1840) - profesor nadzwyczajny (1811 - 1816), nauczyciel nauk moralnych i politycznych w latach 1814-1820. w Liceum Carskie Sioło. Ukończył edukację w Heidelbergu, był jednym z najlepszych pedagogów swoich czasów: niezależnym teoretykiem prawa. W 1838 r. Kunicyn był przewodniczącym Komisji Nadzoru Druku Kompletnego Zbioru Praw i został wybrany członkiem honorowym uniwersytetu. W 1840 roku został mianowany dyrektorem Departamentu Wyznań Zagranicznych.
Instytucja edukacyjna, która została utworzona w celu szkolenia urzędników państwowych, dzięki szerokiemu programowi szkoleń, wszechstronnemu rozwojowi uczniów, wychowała obywateli Rosji, którzy zasłynęli w różnych dziedzinach życia państwowego i publicznego, nauki i kultury. Być może najbardziej uderzającą cechą Liceum było jego motto: „Dla wspólnego dobra”.
Liceum Cesarskie Carskie Sioło
Liceum na rysunkach XIX w
Liceum Cesarskie Carskie Sioło(od 1843 r. - Liceum Aleksandra) – uczelnia wyższa w przedrewolucyjnej Rosji, działająca w Carskim Siole w latach 1811–1843. W historii Rosji znana jest przede wszystkim jako szkoła, która wychowała A.S. Puszkina i była przez niego śpiewana.
Cele instytucji edukacyjnej. Program
Liceum zostało założone na rozkaz cesarza Aleksandra I w 1810 roku. Miał on służyć edukacji dzieci szlacheckich. Według pierwotnego planu w Liceum mieli się uczyć także młodsi bracia Aleksandra I, Mikołaj i Michaił. Ogólna ofensywa reakcji przed wojną 1812 r., wyrażona w szczególności upadkiem Speranskiego, doprowadziła do odrzucenia pierwotnych planów. Program został opracowany przez M. M. Speransky'ego i koncentruje się przede wszystkim na szkoleniu oświeconych urzędników państwowych najwyższych szczebli. Liceum przyjmowało dzieci w wieku 10-12 lat; przyjęć odbywały się co trzy lata. Liceum otwarto 19 października (31) 1811 roku. Początkowo podlegał Ministerstwu Oświecenia Publicznego, w 1822 roku został przeniesiony do wydziału wojskowego.
Kształcenie trwało pierwotnie sześć lat (dwa kursy trzyletnie, od 1836 r. – cztery klasy po półtora roku każda). W tym czasie studiowano następujące dyscypliny:
moralność (prawo Boże, etyka, logika, orzecznictwo, ekonomia polityczna);
werbalne (literatura i języki rosyjski, łacina, francuska, niemiecka, retoryka);
historyczne (historia Rosji i powszechna, geografia fizyczna);
fizyczne i matematyczne (matematyka, początki fizyki i kosmografii, geografia matematyczna, statystyka);
zajęcia plastyczne i gimnastyczne (pismo ręczne, rysunek, taniec, szermierka, jazda konna, pływanie).
Charakterystyczną cechą Liceum Carskie Sioło był zapisany w statucie liceum zakaz stosowania kar cielesnych wobec uczniów.
Liceum w Carskim Siole
Budynek
Placówka edukacyjna mieściła się w budynku skrzydła pałacowego Pałacu Katarzyny. Skrzydło zostało zbudowane w latach 90. XVIII w. przez architekta Ilję Niejelowa (lub Giacomo Quarenghi) dla Wielkich Księżnych, córek cesarza Pawła I. W 1811 r. budynek został znacznie przebudowany przez architekta V.P. Stasowa i przystosowany do potrzeb placówki oświatowej . Składa się z czterech pięter. Każdy uczeń liceum miał swój własny pokój – „celę”, jak to nazwał A. S. Puszkin. W pokoju znajduje się żelazne łóżko, komoda, biurko, lustro, krzesło i umywalka.
Nauczyciele Liceum
Pierwszym dyrektorem Liceum był Wasilij Fiodorowicz Malinowski (1765–1814). Po jego śmierci dyrektorem został Jegor Antonowicz Engelgardt. Do pierwszych profesorów i nauczycieli Liceum, którzy wywarli bezpośredni wpływ na A. S. Puszkina i pokolenie dekabrystów, należeli Aleksander Pietrowicz Kunitsyn (1782–1840) (nauki moralne i polityczne); Nikołaj Fiodorowicz Koszański, 1781-1831 (estetyka, literatura rosyjska i łacińska); Jakow Iwanowicz Kartsev, 1785-1836 (nauki fizyczne i matematyczne); Tepper de Ferguson, 1768 - po 1824, (muzyka i śpiew chóralny) Aleksander Iwanowicz Galich, 1783-1848, (literatura rosyjska); Fedor Bogdanowicz Elsner, 1771-1832 (nauki wojskowe); David Iwanowicz de Boudry, 1756-1821 (literatura francuska); Siergiej Gawrilowicz Chirikov, 1776–1853, (sztuki piękne), Jewgienij Aleksandrowicz Biełow, 1826–1895 (historia i geografia).
Pokój nr 14, w którym mieszkał Puszkin
Pierwsi uczniowie
W 1811 roku pierwszymi uczniami Liceum byli:
Bakunin, Aleksander Pawłowicz (1799-1862)
Broglio, Srebrzysty Frantsevich (1799 - między 1822 a 1825)
Wołchowski, Władimir Dmitriewicz (1798-1841)
Gorczakow, Aleksander Michajłowicz (1798-1883)
Grevenits, Paweł Fiodorowicz (1798-1847)
Guriev, Konstantin Wasiljewicz (1800-1833), wydalony z liceum w 1813 r.
Danzas, Konstantin Karłowicz (1801-1870)
Delvig, Anton Antonowicz (1798-1831)
Esakow, Siemion Siemionowicz (1798-1831)
Illichevsky, Aleksiej Demyanowicz (1798-1837)
Komowski, Siergiej Dmitriewicz (1798-1880)
Korniłow, Aleksander Aleksiejewicz (1801-1856)
Korsakow, Nikołaj Aleksandrowicz (1800-1820)
Korf, Modest Andriejewicz (1800-1876)
Kostensky, Konstantin Dmitriewicz (1797-1830)
Kuchelbecker, Wilhelm Karlovich (1797-1846)
Łomonosow, Siergiej Grigoriewicz (1799-1857)
Malinowski, Iwan Wasiljewicz (1796-1873)
Martynow, Arkady Iwanowicz (1801-1850)
Masłow, Dmitrij Nikołajewicz (1799-1856)
Matiuszkin, Fiodor Fiodorowicz (1799-1872)
Myasojedow, Paweł Nikołajewicz (1799-1868)
Puszkin, Aleksander Siergiejewicz (1799-1837)
Puszczyn, Iwan Iwanowicz (1798-1859)
Rżewski, Nikołaj Grigoriewicz (1800-1817)
Sawrasow, Piotr Fiodorowicz (1799-1830)
Steven, Fiodor Chrystianowicz (1797-1851)
Tyrkow, Aleksander Dmitriewicz (1799-1843)
Judin, Paweł Michajłowicz (1798-1852)
Jakowlew, Michaił Łukjanowicz (1798-1868)
„Powstanie Liceum ma na celu kształcenie młodych ludzi, zwłaszcza tych przeznaczonych do ważnych części służby państwowej” – tymi słowami rozpoczynał się Statut Liceum Carskie Sioło. Jednak autor projektu instytucji edukacyjnej, Michaił Michajłowicz Speranski, widział w Liceum nie tylko szkołę kształcącą wykształconych urzędników. Chciał, aby Liceum kształciło ludzi o nowych poglądach, zdolnych do realizacji zaplanowanych planów transformacji państwa rosyjskiego: początek stulecia zachęcał społeczeństwo do podejmowania odważnych planów masowej edukacji, zniesienia pańszczyzny, konstytucji. Dlatego po pierwsze nauczyciele mieli obowiązek uczyć swoich uczniów samodzielnego myślenia, a po drugie rozwijać swoje talenty, które każdy absolwent mógł później wykorzystać dla dobra Rosji. „Dla wspólnego dobra” – to motto, widniejące na herbie Liceum i na medalach maturalnych licealistów, raz na zawsze określiło ich pozycję obywatelską i wyznaczyło priorytety życiowe.
SZCZĘŚLIWI WIĘŹNIOWIE
Nauka w Liceum trwała 6 lat i składała się z dwóch kursów po 3 lata każdy. Pierwszy kierunek nazywał się podstawowym i obejmował naukę gramatyki języków (rosyjskiego, łaciny, francuskiego i niemieckiego), nauk moralnych (prawo Boże, filozofia i podstawy logiki), nauk matematycznych i fizycznych (arytmetyka, geometria, trygonometria, algebra i fizyka), nauki historyczne (historia Rosji, historia obca, geografia i chronologia), oryginalne podstawy pisma pięknego (wybrane fragmenty najlepszych pisarzy i zasady retoryki), sztuki plastyczne i ćwiczenia gimnastyczne (rysunek, kaligrafia) , taniec, szermierka, jazda konna, pływanie).Kurs drugi (końcowy) obejmował następujące sekcje: nauki moralne, fizyczne, matematyczne, historyczne, literackie, plastyczne i ćwiczenia gimnastyczne. W trakcie zajęć studenci zapoznawali się z architekturą cywilną. Zajęcia w Liceum rozpoczęły się 1 sierpnia i trwały do 1 lipca, ale lipiec, jedyny miesiąc „wakacji”, licealiści mieli spędzić w Carskim Siole. Jak każdy zakaz, także i ten zakaz opuszczania terenu Liceum wywołał odwrotny skutek wśród uczniów – żartobliwie nazywali siebie więźniami i okresowo ośmielali się „odpuścić”.
Podstawowe znaczenie miała kadra Liceum, do którego przyjmowano najlepszych przedstawicieli szlacheckiego pochodzenia – zdrowych fizycznie chłopców w wieku 10-12 lat. Gdy tylko pierwsi uczniowie zebrali się w jednej klasie, stało się jasne, że pomimo tego, że wszyscy zdali egzaminy wstępne z języka rosyjskiego, francuskiego i niemieckiego, arytmetyki, fizyki, geografii i historii, poziom kształcenia uczniów liceów znacznie się różni . Nauczyciele wówczas mądrze odeszli od „wyścigu edukacyjnego” i tak prowadzili zajęcia, aby żaden z uczniów nie pozostał w tyle w nauce. Zakazano im nawet dyktować nowy materiał do przedmiotów szkolnych, dopóki wszyscy licealiści nie przyswoili sobie tego, czego się nauczyli.
TAJEMNICA „DUCHA LYCEUM”
Wasilij Malinowski – pierwszy dyrektor Liceum Carskiego Sioła, radny stanu, absolwent Uniwersytetu Moskiewskiego, przez wiele lat pracował na polu dyplomatycznym, jednocześnie angażując się w działalność literacką. Niezwykle erudycyjny naukowiec o postępowych poglądach, pisarz władający i piszący w wielu językach, subtelny i wnikliwy nauczyciel Malinowski w bardzo krótkim okresie swojego kierownictwa zdołał stworzyć w Liceum niepowtarzalną atmosferę wolności, kreatywności, przyjaźni , który później nazwano „duchem liceum”. Szczególną uwagę przywiązywał do doboru profesorów kierujących katedrami – byli to w większości ludzie młodzi i energiczni, oddani swojej pracy, potrafiący nawiązać przyjacielski, duchowy kontakt z licealistami.Od pierwszego roku uczono ich żyć zgodnie z harmonogramem. Przemyślana codzienność przyczyniła się do przyspieszonego rozwoju licealistów, którzy w wieku 16–18 lat stali się ludźmi silnymi fizycznie, hartowanymi, pracowitymi, zdrowymi moralnie.
6 rano – ogólne wstawanie, poranna modlitwa, powtórzenie zadań
od 8 do 9 - lekcja na zajęciach
od 10 do 11 - śniadanie i spacer po parku
od 11 do 12 - druga lekcja w klasach
od 13:00 - obiad i krótka przerwa
14 godzin - zajęcia z kaligrafii i rysunku
od 15 do 17 - lekcje w klasach.
po 17 godzinach – krótki odpoczynek, podwieczorek, spacer, gry i ćwiczenia gimnastyczne
od 20 do 22 - kolacja, spacer po parku i powtórka lekcji
22 godziny – wieczorna modlitwa i sen
NAUCZYCIELE LICEALNI
„Główną zasadą jest to, że uczniowie nigdy nie powinni pozostawać bezczynni” – głosi „Dekret w sprawie liceum”. W związku z tym każdy profesor uważał za swój obowiązek angażowanie licealistów w pożyteczną pracę w godzinach pozalekcyjnych. Na przykład nauczyciel rysunku Siergiej Gawrilowicz Chirikow organizował w swoim mieszkaniu spotkania literackie dla uczniów. Zawdzięczamy mu wspaniałe ilustracje Puszkina do jego własnych wierszy. Nauczyciel „literatury rosyjskiej” Nikołaj Fiodorowicz Koszański regularnie zadawał uczniom zadania poetyckie. W rezultacie w środowisku licealnym pojawiły się odręczne czasopisma literackie „Lyceum Sage”, „Inexperienced Pen”, „Bulletin”. Jakow Iwanowicz Kartsew, założyciel Wydziału Nauk Fizycznych i Matematycznych, zorganizował w Liceum studia fizyki i mineralogii. Jednocześnie władze liceum nie szczędziły pieniędzy na zakup najnowocześniejszej aparatury naukowej do sali fizyki. Specjalna maszyna do demonstrowania praw magnetyzmu i elektryczności kosztowała Liceum jak na tamte czasy ogromną sumę 1750 rubli.CHARAKTERYSTYKA UCZNIA LICEUM
„Puszkin (Aleksander), 13 lat. Ma więcej błyskotliwych niż solidnych talentów, bardziej żarliwych i subtelnych niż głęboki umysł. Jego pilność w nauce jest mierna, gdyż pracowitość nie stała się jeszcze jego cnotą. Przeczytawszy wiele książek francuskich, ale bez wyboru odpowiedniego dla swojego wieku, zapełnił swoją pamięć wieloma udanymi fragmentami znanych autorów; dość dobrze oczytany w literaturze rosyjskiej, zna wiele bajek i rymów. Jego wiedza jest na ogół powierzchowna, choć zaczyna przyzwyczajać się do wnikliwej refleksji. Cechuje go miłość własna w połączeniu z ambicją, która czasami czyni go nieśmiałym, wrażliwością serca, gorącymi wybuchami temperamentu, frywolnością i szczególną gadatliwością z dowcipem. Tymczasem dostrzegalna jest w nim także dobra natura, znając swoje słabości, chętnie przyjmuje rady z pewnym sukcesem. Jego gadatliwość i dowcip przybrały nową, lepszą formę wraz z radosną zmianą sposobu myślenia, ale ogólnie rzecz biorąc, w jego charakterze nie ma stałości i stanowczości.
Dyrektor Liceum V. Malinovsky
SPRAWA PUSKINA
W 1817 r. odbyło się pierwsze – najsłynniejsze i jedyne w swoim rodzaju – przyjęcie do służby państwowej uczniów Liceum Carskiego Sioła. Słynie z nazwisk kanclerza imperium rosyjskiego Aleksandra Gorczakowa, nawigatora Fiodora Matiuszkina, dekabrystów Iwana Puszczyna, Wilhelma Kuchelbeckera, Władimira Wołchowskiego, poety Antona Delviga, kompozytora Michaiła Jakowlewa i oczywiście Aleksandra Puszkina. Ogółem w okresie istnienia Liceum w Carskim Siole (1811-1844) dał 12 członków Rady Państwa, 19 senatorów, 3 gwardianów honorowych, 5 dyplomatów, ponad 13 marszałków szlacheckich powiatowych i wojewódzkich, a także jak wielu naukowców i artystów.Niesłychaną jak na tamte czasy innowacją pedagogiczną było zniesienie w Liceum wszelkich kar cielesnych i całkowita równość uczniów. Stosowano inne rodzaje kar: wypisanie nazwiska na czarnej tablicy, specjalny stół w klasie dla sprawcy, osadzenie w izolowanej celi karnej. U przyszłych mężów stanu starali się rozwinąć poczucie godności i szacunku dla osobowości drugiego człowieka. Uczono, że nikt nie może pogardzać innymi i być z czegokolwiek dumnym przed innymi, że nauczyciele i wychowawcy powinni zawsze mówić prawdę, nie wolno było krzyczeć na wujków i ich karcić. Licealiści również nie odczuli żadnego szykanowania materialnego: każdy uczeń miał oddzielny pokój, znajdował się w nim stół klasowy (biurko), komoda i żelazne łóżko pokryte płótnem, wypolerowanym miedzianymi dekoracjami.
W pierwszych latach nauki w Liceum nie było ocen. Zamiast tego profesorowie regularnie zestawiali cechy, na podstawie których analizowali naturalne skłonności ucznia, jego zachowanie, pracowitość i sukcesy. Uważano, że szczegółowy opis pomaga lepiej pracować z uczniem niż jednocyfrowa ocena.
Jej biblioteka miała ogromne znaczenie w życiu Liceum Carskie Sioło. Niesłabnącą wagę przywiązywano do wychowania religijnego młodych mężczyzn. Oprócz zaplanowanych zajęć z prawa Bożego uczniowie samodzielnie czytają Biblię. W niedziele i święta licealiści uczestniczyli w nabożeństwach. Wszyscy uczniowie uczęszczali na zajęcia ze śpiewu duchowego i studiowali go z wielką pilnością.
W 1816 r. zaczęto uczyć młodych mężczyzn jazdy konnej, w 1817 r. wprowadzono nie mniej popularną wśród licealistów naukę pływania. Miejscem ćwiczeń była duża łaźnia w ogrodzie królewskim. Po kąpieli przeprowadzono kontrolę lekarską. Uczniowie Liceum Carskiego Sioła musieli dobrze radzić sobie na balach w świeckim społeczeństwie, dlatego zapraszano na nie znanych nauczycieli tańca Guara i Ebergardta.
Liceum Carskie Sioło naprawdę stało się na swoje czasy postępową i błyskotliwą instytucją edukacyjną. Wiele innowacji opanowanych przez nauczycieli tamtej epoki jest nadal z powodzeniem stosowanych we współczesnej praktyce. Szlachetne motto „Dla wspólnego dobra”, które jednoczyło najlepszych młodych ludzi początku stulecia, stało się podstawą wychowania ludzi o duchu państwowym, dbających o dobro swojego kraju i narodu.
serwis pamiętał, jakie znane osobistości studiowały w Liceum, a jednocześnie jacy byli w młodości, pojmując mądrość nauki.
Aleksander Puszkin
(1799 - 1837)
Oczywiście najbardziej znanego i szanowanego absolwenta Liceum można nazwać Aleksandrem Siergiejewiczem Puszkinem, który za życia został potajemnie koronowany, nazywając go geniuszem i „słońcem rosyjskiej poezji”.
Trzeba powiedzieć, że gdyby ojciec Puszkina nie wykazywał się świadomością rodzicielską, przyszły wielki poeta studiowałby w Kolegium Jezuickim w Petersburgu. Jednak gdy dowiedział się, że Aleksander I zamierza otworzyć placówkę edukacyjną w Carskim Siole, ojciec natychmiast zdecydował, że jego syn powinien pojechać tam i nigdzie indziej.
Faktycznie Liceum miało bezpłatnie mieszkać i uczyć się dla dzieci dobrze urodzonych szlachciców, którzy w przyszłości mieli piastować ważne stanowiska rządowe w służbie dyplomatycznej i wojskowej. Pomimo tego, że było wielu obiecujących potomków, Liceum było gotowe przyjąć w swoim cieniu zaledwie trzydziestu uczniów. Warto zauważyć, że Puszkin nie był tak wysokiego pochodzenia, aby szkolić się wraz z wielkimi książętami. Ojciec zaczął się niepokoić, zabiegać o patronat i wsparcie wpływowych osób, aż w końcu osiągnął swój cel: synowi pozwolono przystąpić do egzaminu.
Latem młody Puszkin wraz ze swoim wujkiem Wasilijem Lwowiczem wyjechał z Moskwy do Petersburga i po zdaniu egzaminu został przyjęty. Po przybyciu do Liceum poeta zaczął mieszkać w tym samym pokoju z Iwanem Puszczynem, przyszłym dekabrystą. Jak wspominają bliscy przyjaciele i nauczyciele, Puszkin był często roztargniony, zmienny, niespokojny i nie wykazywał żadnych zdolności do matematyki - krążyły plotki, że poeta płakał nawet na zapleczu, patrząc na tablicę, na której nauczyciel zapisywał liczby i przykłady . Tymczasem doskonale ćwiczył języki, z entuzjazmem studiował historię, a co najważniejsze, to w Liceum odkrył swój talent poetycki, którego niestrudzenie strzegł poeta Wasilij Żukowski, a później Gawriil Derzhavin.
Aleksander Puszkin, portret autorstwa O. A. Kiprensky'ego. 1827. Zdjęcie: commons.wikimedia.org
Aleksander Gorczakow
(1798 — 1883) )
Ostatni kanclerz Imperium Rosyjskiego Aleksander Michajłowicz Gorczakow od najmłodszych lat wyróżniał się talentami niezbędnymi dla genialnego dyplomaty. Jego idolem był hrabia Ioann Kapodistrias, „kierownik spraw azjatyckich” Ministerstwa Spraw Zagranicznych w latach 1815-1822.„Chciałbym służyć pod jego dowództwem” – powiedział Gorczakow.
W Liceum rozumiał nie tylko nauki humanistyczne, ale także ścisłe i przyrodnicze. „Drogę, zarówno szczęśliwą, jak i chwalebną, wskazuje ci krnąbrna ręka fortuny” – napisał do swojego przyjaciela Aleksandra jego imiennik Aleksander Puszkin. Przepowiednie poety spełniły się - Gorczakow został szefem rosyjskiego Ministerstwa Spraw Zagranicznych za Aleksandra II.
Jak napisał w jednej ze swoich prac doktor nauk historycznych profesor Wiaczesław Michajłow: „Istota dyplomacji Gorczakowa polegała na tym, że granie nie tyle na sprzecznościach, ile głównie na niuansach dyplomacji europejskiej, bez jednego strzału, bez mocnego nacisku , przez kilka lat Rosja była wolna od wszelkich upokarzających traktatów i ponownie weszła w szeregi czołowych mocarstw europejskich.
Aleksander Gorczakow był kawalerem Zakonu Świętego Apostoła Andrzeja Pierwszego Powołanego. Zdjęcie: commons.wikimedia.org
Iwan Puszczyn
(1798-1859 )
Iwan Puszczyn był jednym z pierwszych bliskich przyjaciół Puszkina, z którym dzielił pokój w Liceum. W przyszłości Iwan Iwanowicz został dekabrystą i opowiedział swojemu przyjacielowi o tajnych stowarzyszeniach i opublikowanej książce „Biada dowcipu”, która następnie pobudziła czytelnictwo Rosji. Jednak mając czternaście lat był zwykłym młodzieńcem „o bardzo dobrych talentach, zawsze pracowitym i roztropnym, który odznaczał się szlachetnością, dobrym wychowaniem, dobrym charakterem, skromnością i wrażliwością.
Dorastając, Puszczyn wstąpił do Świętego Artelu, został członkiem Unii Zbawienia, Unii Opieki Społecznej, Towarzystwa Północnego i należał do najbardziej rewolucyjnego skrzydła dekabrystów. Później został skazany na karę śmierci, zamienioną na dwadzieścia lat ciężkich robót na Syberii. W 1856 roku, w wieku 58 lat, powrócił z wygnania. Rok później ożenił się z wdową po dekabryście Michaiłu Fonvizinie, Natalii Apukhtinie. Ale małżeństwo nie trwało długo: 3 kwietnia 1859 roku w majątku Maryino zmarł Iwan Puszczyn.
Iwan Puszczyn został skazany na karę śmierci, zamienioną na dwadzieścia lat ciężkich robót na Syberii. Zdjęcie: commons.wikimedia.org
Skromny Korf
(1800 —1876)
„Diakon Mordan” – tak w Liceum nazywano syna barona Korfa.
Dyrektor Cesarskiego Liceum Carskiego Sioła Wasilij Malinowski wypowiadał się o 12-letnim uczniu w najbardziej pochlebnych słowach, zwracając uwagę na pracowitość i schludność młodego mężczyzny. Jedynie wśród cech, które mogłyby przeszkadzać młodemu Korfu, wskazał „ostrożność i nieśmiałość, uniemożliwiające mu bycie całkowicie otwartym i wolnym”.
Jednak te cechy nie przeszkodziły Modestowi Andreevichowi w zrobieniu błyskotliwej kariery. Kierował sprawami komitetu ministrów, był szefem tajnej komisji nadzoru drukarskiego, był dyrektorem Biblioteki Publicznej w Petersburgu. Do jego zasług należy zaliczyć fakt, że założył w bibliotece specjalny dział książek zagranicznych o Rosji, sprzyjał tworzeniu katalogów, a także potrafił pozyskiwać datki prywatne na finansowanie instytucji.
„Diakon Mordan” – tak w Liceum nazywano syna barona Korfa. Zdjęcie: commons.wikimedia.org
Michaił Saltykov-Szchedrin
(1826 — 1889)
Kiedy przyszły pisarz studiował w Liceum, wyróżniał się przede wszystkim ponurym wyglądem.
Avdotya Panaeva, pamiętnikarka i żona Niekrasowa, wspomina: „Widziałam go w mundurku licealisty na początku lat czterdziestych. Przychodził do niego rano na święta. Nawet wtedy młody Saltykow nie miał pogodnego wyrazu twarzy. Jego duże, szare oczy patrzyły surowo na wszystkich i zawsze milczał. Tylko raz pamiętam uśmiech na twarzy milczącego i ponurego licealisty.
O ile Puszkin ciepło wspominał liceum, o tyle Saltykow-Szchedrin zachował w swoich wspomnieniach obraz państwowej instytucji edukacyjnej, w której nie znalazł ani jednego bliskiego przyjaciela i gdzie „pedagogika była ponura pod każdym względem: zarówno w sensie fizycznym, jak i w sensie zmysł psychiczny.” Jednak pisarz miał rację w swoim niezadowoleniu: system edukacji w liceum zmienił się od czasów Puszkina.
„Specyficzna arystokratyczna wolność i wygoda zostały zastąpione szarym, wyrównanym i raczej surowym reżimem paramilitarnej szkoły z internatem”. W ówczesnym Liceum uczniowie byli systematycznie karani: zmuszano ich do stania w kącie i umieszczano w celi karnej. Według wspomnień pisarza nie był on pilnym uczniem, ale dobrze znał języki, miał głęboką wiedzę z zakresu ekonomii politycznej, historii Rosji i nauk prawnych.
Jeśli Puszkin ciepło wspominał liceum, to Saltykov-Shchedrin zachował w swoich wspomnieniach obraz państwowej instytucji edukacyjnej, w której nie znalazł ani jednego bliskiego przyjaciela. Zdjęcie: www.russianlook.com / www.russianlook.com
Lew Mei
(1822 — 1862)
Za pracowitość i sukces przyszły rosyjski poeta został przeniesiony z Moskiewskiego Instytutu Szlachetnego do Liceum Carskie Sioło, mimo że był pochodzenia nieszlacheckiego, a rodzina żyła w wielkiej potrzebie.
Za moment powstania jego kariery twórczej należy uznać dzień i godzinę, w której zaprzyjaźnił się z wydawcą magazynu naukowo-literackiego „Moskwitianin” Pogodin, a później z samym dramaturgiem Ostrowskim. Utwory Maya, początkowo nieakceptowane przez społeczeństwo i piętnowane jako przestarzałe i kameralne, z czasem stały się powszechnie znane, a wątki dramatów wierszowanych „Narzeczona carska”, „Dziewica pskowa” i „Servilia” utworzyły podstawą opery kompozytora Rimskiego-Korsakowa.
May przetłumaczył Opowieść o kampanii Igora ze staroruskiego na język literacki XIX wieku. Zdjęcie: commons.wikimedia.org
Fedor Matiuszkin
(1799 — 1872)
Przyszły badacz polarny i admirał Fiodor Matiuszkin ukończył Liceum w tym samym roku co Aleksander Puszkin. Dobroduszny chłopiec, który ma łagodny charakter, ale silną wolę, od razu został pokochany zarówno przez kolegów, jak i nauczycieli. Dosłownie w pierwszych miesiącach szkolenia wykazał niezwykłe zdolności z geografii i historii. Pomimo tego, że miał żywy charakter, zawsze pozostawał skromny, w karcie sprawozdania, w której zapisano cechy charakterystyczne każdego z absolwentów, wskazano: „Bardzo dobroduszny, przy całej swojej żarliwości, uprzejmy, szczery , dobroduszny, wrażliwy; czasami zły, ale nie niegrzeczny.
Zaraz po ukończeniu kursu odbył opłynięcie, a jeszcze później brał udział w wyprawie na Wrangla. Podróże te stały się marzeniami, które prześladowały go podczas studiów w Liceum i które Puszkin „napędzał”, rysując w wyobraźni Fiodora za pomocą żywej mowy i poezji niespotykane i urzekające odległe kraje. Co ciekawe, Matyushkin nie miał własnej rodziny i po zakotwiczeniu w Petersburgu osiedlił się z towarzyszem z liceum Jakowlewem. Później przeniósł się do hotelu, w którym mieszkał przez ponad 15 lat. Dopiero w ostatnich latach życia zbudował daczę niedaleko Bołogoje. Matyushkin przeżył prawie wszystkich swoich kolegów z klasy.
W 1811 r. Fiodor Matiuszkin wstąpił do Liceum Carskie Sioło, które ukończył u Puszkina w 1817 r. Zdjęcie: Commons.wikimedia.org
Michaił Pietraszewski
(1821 - 1866)
Rosyjski rewolucjonista Michaił Pietraszewski także był absolwentem Uniwersytetu Carskiego Sioła – organizatora spotkań „Pietraszewików”, którzy w 1849 r. zostali skazani za te same zgromadzenia, mimo że choć wszyscy jego członkowie byli w pewnym sensie „wolnomyślicielami”, to jednak byli heterogeniczni w swoich poglądach i tylko nieliczni mieli idee o charakterze rewolucyjnym.
W młodości na spotkania przychodził także Fiodor Dostojewski. Wtedy właśnie doszło do skandalicznego zdarzenia, zwanego „inscenizacją egzekucji”, kiedy to skazani byli poddawani presji psychicznej, sprowadzani na szafot i przetrzymywani do ostatniej chwili, spodziewając się, że któryś z nich wypowie niezbędne informacje . W tym czasie „skazany” był już ułaskawiony. To był miły „żart” Aleksandra II.
Sam Petraszewski, który miał w domu literaturę dotyczącą historii ruchów rewolucyjnych, utopijnego socjalizmu, filozofii materialistycznej, a także opowiadał się za demokratyzacją ustroju politycznego Rosji i wyzwoleniem chłopów z ziemią, został zesłany na wieczne osiedlenie się na Syberii.
Michaił Pietraszewski był kiedyś tłumaczem w Ministerstwie Spraw Zagranicznych. Zdjęcie: commons.wikimedia.org
Władimir Wołchowski
(1798 — 1841)
Przyszły generał dywizji Wołchowski był uczniem liceum pierwszej klasy. Jak to często bywa, za znaczące sukcesy akademickie został przeniesiony ze szkoły z internatem Uniwersytetu Moskiewskiego do Liceum Carskie Sioło, gdzie otrzymał przydomek „Sapientia” (mądrość) za to, że potrafi wpływać nawet na najbardziej upartych i niedbałych kolegów z klasy oraz „ Suvorochka” - zdrobnienie nazwiska „Suvorov”.
Wołchowski był drobnego wzrostu, ale miał silny charakter i nieugiętą wolę. Pod koniec Liceum widziano go w organizacji „Święty Artel” – która stała się prekursorem zgromadzenia dekabrystów, a także brał udział w spotkaniach z Iwanem Puszczynem i innymi członkami tajnego stowarzyszenia. Później odnotowano go w bitwach wojny rosyjsko-tureckiej, a nawet był konsulem w Egipcie.
Wołchowski był drobnego wzrostu, ale miał silny charakter i nieugiętą wolę. Zdjęcie: commons.wikimedia.org
Nikołaj Danilewski
(1822 — 1885)
Rosyjski socjolog, kulturolog i twórca cywilizowanego podejścia do historii, ukończył Liceum Carskie Sioło w 1843 r., zdał egzamin mistrzowski i już w 1849 r. został aresztowany w sprawie tego samego Petraszewskiego. Uniewinnienie uchroniło go przed procesem, ale nie przed wygnaniem. Danilewski został powołany na urząd Wołogdy, a następnie - gubernatora Samary.
Trzeba powiedzieć, że istniały podstawy do podejrzeń o niewiarygodność polityczną u władzy: Danilewski lubił, jak wszyscy „pietraszewiści”, utopijny system socjalistyczny Fouriera. Los potoczył się jednak inaczej: Danilewski nie położył głowy na klocku, ale udał się na wyprawę rybacką wzdłuż Wołgi i Morza Kaspijskiego, a następnie zasłynął, pisząc dzieło historyczno-filozoficzne „Rosja i Europa”.
Danilewski jako jeden z pierwszych zwrócił uwagę na oznaki upadku i postępu cywilizacyjnego, a po zebraniu obszernego materiału faktograficznego udowodnił nieuniknioną powtarzalność porządków społecznych. Rodzaj idei wiecznego powrotu według Nietzschego, ale w powijakach. Wraz ze Spenglerem Danilewski uważany jest za twórcę cywilizacyjnego podejścia do historii.
„Pamiętasz: kiedy powstało Liceum,
Gdy car otworzył dla nas pałac carycyna.
I przyjechaliśmy. I Kunicyn nas spotkał
Pozdrowienia pomiędzy królewskimi gośćmi.
A. S. Puszkin, „Był czas: nasze wakacje są młode” (1836)
19 (31) października 1811 roku w okolicach Sankt Petersburga w Carskim Siole odbyło się uroczyste otwarcie Liceum Cesarskiego, założonego w celu „wychowania młodzieży, zwłaszcza przeznaczonej do ważnych części służby państwowej”. miejsce.
Inicjatywa utworzenia uprzywilejowanej uczelni należała do Ministra Edukacji A. K. Razumowskiego i Ministra Sprawiedliwości M. M. Speranskiego. Program nauczania Liceum został opracowany przez Speransky'ego w 1808 roku. Główne miejsce w procesie uczenia się przypadło naukom o charakterze moralnym i historycznym.
Dekret o Liceum, zatwierdzony w 1810 roku przez cesarza Aleksandra I, zrównał prawa i korzyści nowej instytucji edukacyjnej z uniwersytetami rosyjskimi. Edukacja w Liceum Carskie Sioło trwała 6 lat i składała się z dwóch kursów po 3 lata każdy. Pierwszy kurs nazwano początkowym, drugi - końcowym. Uczono języków (rosyjskiego, łaciny, francuskiego i niemieckiego), nauk moralnych (prawo Boże, filozofia i podstawy logiki), nauk matematycznych i fizycznych (arytmetyka, geometria, trygonometria, algebra i fizyka), nauk historycznych (rosyjski historia, historia obca, geografia i chronologia), plastyki i ćwiczenia gimnastyczne (rysunek, kaligrafia, taniec, szermierka, jazda konna, pływanie). Licealiści przygotowujący się do kariery wojskowej studiowali dodatkowo broń, taktykę, strategię i historię wojen, topografię wojskową oraz rysowanie planów.
Liceum mieściło się w skrzydle Pałacu Katarzyny, przebudowanego w 1811 roku przez architekta W. Stasowa zgodnie z potrzebami placówki oświatowej. Na pierwszym piętrze znajdowały się pokoje dla nauczycieli, ambulatorium i pomieszczenia administracyjne, na drugim piętrze znajdowała się jadalnia z bufetem, gabinet i mała sala konferencyjna. Na trzecim piętrze znajduje się Wielka Sala, ozdobiona malowidłami o tematyce antycznej, sale lekcyjne i biblioteka. Czwarte piętro zajmowały akademiki – pokoje uczniów.
Ponad 33 lat istnienia Liceum Carskiego Sioła ukończyło je 286 osób, w tym 234 w części cywilnej, 50 w wojsku, 2 w marynarce wojennej. Przede wszystkim absolwenci 1817 r. Przynieśli historyczną chwałę Liceum Carskiemu Siole - A. S. Puszkin, A. A. Delvig, A. M. Gorczakow, dekabryści V. K. Kyuchelbeker, I. I. Puszczyn. Wielu uczniów liceów zostało mężami stanu, dyplomatami, senatorami (A. K. Gire, N. K. Gire, A. V. Golovnin, D. N. Zamyatnin, N. A. Korsakov, M. A. Korf, D. A Tołstoj i inni) lub naukowcami (K. S. Veselovsky, Ya. K. Grot, N. Tak, Danilevsky i inni).
W 1843 r. Mikołaj I podpisał dekret „W sprawie wprowadzenia Liceum Carskiego Sioła do ogólnej struktury cywilnych instytucji edukacyjnych”. Liceum Carskie Sioło zostało przeniesione do Petersburga i przemianowane na Cesarskie Liceum Aleksandra.
Dosł.: Głuszczenko L. I. Pedagogika Liceum Carskiego Sioła w latach 1811–1817. Doświadczenie w organizacji optymalnej przestrzeni w szkołach z lat ubiegłych i obecnych // Koledzy. 2006. nr 2; Grota K. Ya. Liceum Puszkina (1811–1817). SPb., 1911; Egorov A. D. Imperial Alexander (dawniej Carskie Sioło) Liceum. Iwanowo, 1995; Kobeko D. F. Cesarskie Liceum Carskie Sioło. Mentorzy i uczniowie 1811-1843. SPb., 1911; Lira Niekrasowa S. M. Liceum. Liceum w pracy swoich uczniów. M., 2007; Pavlova S. V. Imperial Alexandrovsky (dawniej Carskie Sioło) Liceum. Petersburg, 2002; Ravkin Z. I. Pedagogika Liceum Carskiego Sioła epoki Puszkina (1811–1817): Esej historyczno-pedagogiczny. M., 1999; Rudenskaya S. D. Carskie Sioło - Liceum Aleksandra. 1811-1917. SPb., 1999; Seleznev I. A. Szkic historyczny cesarskiego, dawnego Carskiego Sioła, obecnie Liceum Aleksandra z okazji jego pierwszej pięćdziesiątej rocznicy, od 1811 do 1861, St. Petersburg, 1861; To samo [Zasoby elektroniczne].
Powodem otwarcia Liceum była chęć Aleksandra I stworzenia specjalnej instytucji edukacyjnej, w której wraz z kilkoma rówieśnikami młodzi wielcy książęta, bracia cesarza Mikołaja i Michaiła mogliby otrzymać wszechstronne wykształcenie. Ostatecznie jednak zdecydowano się na zwiększenie liczby studentów, których edukacja ostatecznie sprowadzała się do kształcenia wszechstronnie rozwiniętej, szeroko erudycyjnej młodzieży, chcącej budować swoją karierę w służbie publicznej. Sam format placówki oświatowej – liceum – nie został wybrany przypadkowo: nawiązywał do długiej tradycji historyczno-kulturowej, opartej na wzorach starożytnych instytucji edukacyjnych, m.in. tej założonej w IV w. p.n.e. przez nauczyciela Aleksandra Wielkiego, Arystotelesa. mi. Tak jak.
W Liceum obowiązywał zakaz stosowania kar cielesnych
Koncepcja wyjątkowej instytucji edukacyjnej powstała w 1808 roku przy bezpośrednim udziale M. M. Speransky'ego, dlatego oferowała nowy model nie tylko procesu edukacyjnego, ale także wzywała do ukształtowania nowego typu osobowości odpowiadającego wysokim ideałom kultury rosyjskiej na początku XIX w. Notabene, zgodnie z pierwotnym zamysłem Speransky’ego, do placówki edukacyjnej mieli być przyjmowani utalentowani przedstawiciele różnych klas, bez kwalifikacji majątkowych, jednak w ostatecznym statucie z 1810 r. usunięto zapisy dotyczące równości uczniów. Liceum otrzymało szczególne miejsce w systemie edukacji publicznej - faktycznie zostało zrównane w prawach i przywilejach z uniwersytetami, na początku stulecia było ich sześć: Moskwa, Petersburg, Kazań, Charków, Derpt i Kijów . Idea wspólnoty zbiorowej stała się podstawą filozofii Liceum - Liceum było postrzegane jako rodzina domowa, szczególne stowarzyszenie podobnie myślących wyznawców, wybranych do szkolenia według ścisłych kryteriów: „.
22 września 1811 r. Aleksander I podpisał „Kartę Liceum Carskiego Sioła”, po czym przedstawiciele najszlachetniejszych rodzin rosyjskich chętnie umieścili swoich synów w tej placówce edukacyjnej. Pierwsze egzaminy wstępne odbywały się w trzech etapach i zostało do nich przyjętych 36 z 50 kandydatów do wysokiego tytułu przyszłych licealistów. Na podstawie wyników badań na szkolenie przyjęto 30 osób. Nawiasem mówiąc, egzaminy wstępne odbywały się w posiadłości Ministra Edukacji Publicznej hrabiego A. K. Razumowskiego, co miało podkreślić szczególną, uprzywilejowaną pozycję Liceum Carskie Sioło, gdyż kontrolę nad doborem uczniów powierzono najwyższym osoba zajmująca się rosyjską edukacją. Kandydaci różnili się wiekiem: na przykład baron Modest Andriejewicz Korf, przyszły dyrektor Cesarskiej Biblioteki Publicznej, miał w momencie przyjęcia 11 lat, a Iwan Wasiljewicz Malinowski, bliski przyjaciel Puszkina, miał 16 lat. Warto zauważyć, że przed wejściem w Liceum dzieci kształciły się w różnych formach: w szkołach z internatem (w szczególności na Uniwersytecie Moskiewskim), w gimnazjach (słynął na przykład St. Petersburg) lub w edukacji domowej.
Wśród pierwszych 29 absolwentów: A. Delvig, A. Gorchakov, V. Küchelbecker
Cały sposób życia uczniów Liceum Carskie Sioło był podporządkowany wychowaniu nowego rodzaju obywateli. Dotyczyło to nawet wprowadzenia specjalnego, zatwierdzonego i praktycznie niezmienionego rozkładu dnia, starającego się harmonijnie łączyć czas odpoczynku z godzinami nauki. O szóstej rano uczniowie wstali i poszli na modlitwę. Pierwsze zajęcia poranne odbywały się od 7 do 9. O godzinie 9:00 przerwa na herbatę, po której do godziny 10 udali się na spacer. Od 10 do 12 - znowu „zajęcia”. Potem kolejny godzinny spacer. Obiad przypadał o pierwszej po południu, po którym odbywały się od dwóch do pięciu lekcji kaligrafii lub malarstwa, a także inne zajęcia dodatkowe, w zależności od upodobań uczniów. O godzinie 17:00 ponowne picie herbaty, a następnie spacer, po którym uczniowie zostali zabrani na odrobienie pracy domowej i powtórzenie materiału przerobionego w ciągu dnia. O 8.30 - kolacja, a następnie odpoczynek do 22.00, czyli, jak to nazywano zgodnie ze statutem, „rekreacja”. O godzinie 10.00 uczniowie udali się na wieczorną modlitwę, po której udali się spać.
Pokój nr 14, w którym mieszkał Aleksander Siergiejewicz Puszkin
Biorąc pod uwagę, że celem utworzenia Liceum Carskie Sioło było kształcenie przyszłych mężów stanu, realizację tak ważnego zadania powierzono dużej, zgodnie z naszymi nowoczesnymi ideami, kadrze przywódców, profesorów, wychowawców, nadzorców i innych pracowników. Definiując główną ideę treści kształcenia, dyrektor Liceum Wasilij Fedorowicz Malinowski podkreślił, że stara się zadbać o to, aby „wychowawcy i wykształceni stanowili jedną klasę”, aby uczeń czuł się w nauczycielach nie szefowie, ale przyjaciele. Należy zaznaczyć, że Liceum było wówczas jedyną placówką oświatową w Imperium Rosyjskim, w której dzieci nie były chłostane.
Traktowanie uczniów było wyjątkowo uprzejme i taktowne. Nauczyciele i wychowawcy nazywali ich po nazwisku, z dodatkiem słowa „mistrz”. Nawiasem mówiąc, pierwszy dyrektor Liceum Wasilij Fiodorowicz Malinowski, słynny rosyjski dyplomata i publicysta, głosił wyjątkowe zasady humanizmu i oświecenia. Tworząc unikalną koncepcję wychowania, szczególną uwagę poświęcił problematyce wojny i pokoju, wierząc, że cała ludzkość powinna uczestniczyć w walce o wieczny, powszechny pokój. Będąc człowiekiem o poglądach bardzo postępowych, podzielał teorię prawa naturalnego i ideę umowy społecznej wysuniętą przez europejskich filozofów Oświecenia XVIII wieku. Warto jednak zauważyć, że był on przekonany o świętości panowania monarchicznego, choć proponował środki, które za pomocą niektórych artykułów konstytucji mogłyby ograniczyć absolutystyczną tyranię w Rosji, mówiąc o konieczności podporządkowania władzy prawom, co z kolei powinno być wyrazem powszechnej woli ludu.
Fotografia współczesna Liceum Carskie Sioło
Najsłynniejszym absolwentem Liceum Carskiego Sioła był oczywiście Aleksander Siergiejewicz Puszkin. Według nauczycieli Antona Delviga komunikował się przede wszystkim z najbardziej „niezdolnymi i leniwymi” niż z pracowitym i pracowitym Aleksandrem Gorczakowem. Ciekawe, że w Liceum po raz pierwszy obowiązywał „zakaz pisania”, był to dla uczniów coś w rodzaju „zakazanego owocu”. Naturalnie, licealiści nadal komponowali ukradkiem. I dopiero później, za specjalnym pozwoleniem profesora N.F. Koszańskiego, zakaz został zniesiony. Wielu nauczycieli zauważyło zdolności Puszkina, ale nie pokładało w nim specjalnych nadziei. Jeden z ulubionych nauczycieli licealistów, profesor Aleksander Pietrowicz Kunitsyn, w wypowiedziach na temat sukcesów Puszkina w logice napisał: „Dobry postęp. Nie pracowity. Bardzo zrozumiałe.” Nawiasem mówiąc, wśród poetów licealnych Puszkin nie został od razu uznany za pierwszego. Palmę z powodzeniem trzymał Aleksiej Demyanowicz Illichevsky, który pisał bajki, fraszki (zwłaszcza o Kuchelbeckerze), wiadomości. Puszkin nazwał go „życzliwym dowcipem” i zaproponował, że wyleje sto fraszek „na wroga i przyjaciela”. Ponadto Illichevsky miał niesamowity talent do rysowania karykatur, utrwalonych w formie ilustracji, na różne „tematy dnia” znajdujące się w szkolnej kolekcji.
Warto zauważyć, że wszyscy profesorowie Liceum, z wyjątkiem Dawida Iwanowicza de Boudry, byli młodymi ludźmi, którzy ledwie osiągnęli wiek trzydziestu lat. W szczególności według współczesnych pierwszego biografa Puszkina, Pawła Wasiljewicza Annenkowa, profesorów liceów Aleksandra Pietrowicza Kunicyna, Iwana Kuźmicza Kajdanowa, Jakowa Iwanowicza Kartsewa, Nikołaja Fiodorowicza Koszańskiego „należy uważać za czołowych ludzi epoki w dziedzinie edukacji”. Kunicyn, Kajdanow i Kartsew ukończyli Instytut Pedagogiczny w Petersburgu i jako wyróżnieni zostali wysłani na dalszą naukę za granicę. Ich „udoskonalanie” miało miejsce w Getyndze, Jenie, Paryżu – w największych ówczesnych ośrodkach kulturalnych i edukacyjnych. Za ważną uznano zasadę, aby nauczyciele pracujący z uczniami zdolnymi samodzielnie tworzyli programy, pomoce dydaktyczne, a także angażowali się w badania naukowe. Tak więc profesor Koshansky, który przed Liceum wykładał w Noble Boarding School Uniwersytetu Moskiewskiego i miał doktorat z filozofii i sztuk wyzwolonych, aktywnie współpracował z czasopismami, publikował artykuły, tłumaczenia, własne wiersze, opublikował kilka podręczników i antologię „Kwiaty poezji greckiej”. Pracując w Liceum, napisał gramatykę łacińską, przetłumaczył i wydrukował ogromny „Podręcznik starożytnej literatury klasycznej”, bajki Fedrusa, dzieła Korneliusza Neposa – wszystko to było wykorzystywane przez uczniów Liceum w nauce proces.
Liceum Carskie Sioło
Liceum Carskie Sioło zostało założone w 1811 roku, we wczesnym liberalnym okresie panowania Aleksandra. Liceum miało przygotowywać chłopców z dobrze urodzonych rodzin do „ważnej części służby państwowej”. Studia trwały 6 lat: 3 lata na wydziale początkowym, 3 lata na wydziale końcowym. Przyjęli przygotowanych iw ciągu sześciu lat otrzymali wykształcenie średnie i wyższe, w przybliżeniu w liczbie wydziałów filozoficznych i prawniczych Uniwersytetu. A wszyscy, którzy ukończyli kurs licealny, otrzymali takie same prawa jak absolwenci uczelni.
|
Czterokondygnacyjny budynek Liceum połączony był łukiem z Pałacem Katarzyny.
Na parterze mieścił się wydział ekonomiczny oraz mieszkania inspektora, wychowawców i innych urzędników obsługujących Liceum. Na drugim - jadalnia, szpital z apteką i sala konferencyjna z gabinetem. Na trzeciej – sale lekcyjne (dwie z krzesłami, jedna dla studentów po wykładach), gabinet fizyki, pomieszczenie na gazety i czasopisma oraz biblioteka w łuku łączącym Liceum z pałacem poprzez chóry kościoła dworskiego. Aula znajdowała się także na trzecim piętrze – tutaj 19 października 1811 roku odbyła się uroczysta ceremonia otwarcia, tu trzy lata później piętnastoletni Puszkin na publicznym egzaminie w Carskim Siole czytał swoje „Wspomnienia w Carskim Siole” przed starym Derzhavinem. Na czwartym piętrze znajdowały się pokoje dla licealistów – małe, wąskie „cele”, jak je nazywał Puszkin, bardzo skromnie umeblowane: biurko, komoda, żelazne łóżko, umywalka, lustro. Puszkin mieszkał w pokoju nr 14. Potem, wiele lat później, już jako dorosły, znany poeta, zawsze podpisywał listy do byłych licealistów „Nr 14”.
Pierwszy kurs liceum „Puszkin” składał się z uzdolnionych, wyróżniających się chłopców. Nazwiska wielu z nich weszły do historii rosyjskiej kultury i myśli społecznej. Są to Delvig, Gorchakov, Matyushkin, Korf, Pushchin, Kuchelbecker, Valkhovsky ...
Puszkin był niezwykle przywiązany do swoich kolegów ze szkoły i tę żarliwą przyjaźń, lojalność wobec bractwa licealnego niósł przez całe życie.
Najbliższymi przyjaciółmi Puszkina byli Iwan Puszkin („Nr 13”, sąsiad w „celi”) – uczciwy, odważny, spokojnie wesoły młody człowiek, Wilhelm Kuchelbecker – entuzjastyczny, mający obsesję na punkcie poezji, śmieszny i wzruszający „Kyukhlya”, Anton Delvig - dobroduszny, powolny, wizjonerski, a także poeta.
W liceum Puszkin zaczął na poważnie pisać wiersze. W 1814 r. w 13. numerze modnego pisma literackiego „Westnik Ewropy” ukazał się wpis „Do przyjaciela poety”. Pod nim widniał dziwny podpis: „Alexander n.k.sh.p.” (spółgłoski jego nazwiska w odwrotnej kolejności). Był to pierwszy drukowany wiersz Puszkina.
Od początku lat dwudziestych XIX w. rząd zrobił wiele, aby wykorzenić wolnego „ducha liceum”, zastępując go „duchem koszar”. W 1822 r. Liceum przeniesiono do Urzędu Wojskowych Zakładów Oświatowych.
Puszkin był zmartwiony i zdenerwowany losem Liceum: