Czytanie bajek w przedszkolu. Organizacja zajęć z czytania beletrystyki w starszej grupie przedszkola. Wrzesień „My i nasze przedszkole”

Planowanie perspektywiczne w fikcji w grupie seniorów.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania tekstu literackiego, rozumienia znaczenia moralnego, motywowanej oceny działań, rozumienia treści figuratywnej i znaczenia przysłów. Rozwijaj zainteresowanie poezją, chęć uczenia się wierszy. Uświadomienie dzieciom, że książka jest jednym ze źródeł wiedzy.

Nasza grupa. Edukacja prawnicza.	Co nam dało lato?	Transport.	Męt.
1. Dragon „Niesamowity dzień” 2. N. Naydenova „Olga Pawłowna” "Nowa dziewczyna" 3. O. Wysocka „Przedszkole” 1. G. Oster „Rady dla niegrzecznych dzieci” 2. N. Nosow „Telefon” 3. V. Korzhets „Zły cukierek” 4. E. Charushin „Przyjaciele”	1. V. Suteev „Worek jabłek” 2. Ya Pinyaev „Przebiegły ogórek” 1. E. Shim „Kto jest tak ubrany?” 2. D. Rodari „Duża marchewka” 3. E. Nemenko „Zagadki wiejskie” „Wiersze o warzywach” („Słonecznik”, „Pomidor”, „Kapusta”, „Pieprz”, „Wokva”)	1. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. D. Rodari „Dudoczkin i samochody” 1. A. Barto „Na świecie żyła wywrotka” 2. B. Żitkow „Co widziałem?” 3. M. Ilyin „Samochody na naszej ulicy” 4. M Ciardi „O tym, który ma troje oczu	1. W Zotowie „Królestwo Grzybów” (z książki „Mozaika leśna”) 2. „Borovik, borowik” – zapamiętywanie 1. V. Bianchi „Lis i mysz” 2. Bazhov „Opowieści uralskie” 3. „Calineczka”

PAŹDZIERNIK

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z różnymi gatunkami literatury pięknej. Przekazanie podstawowej wiedzy o bajce, jej cechach gatunkowych, doprowadzenie do zrozumienia alegorii, znaczenia moralnego, przenośnego znaczenia słów i kombinacji, kultywowanie wrażliwości na figuratywną strukturę języka bajki. Zachęcaj dzieci, aby ekspresyjnie czytały wiersze na pamięć, aby czuły, rozumiały i odtwarzały mowę poetycką.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie.
1. Zapoznanie się z twórczością I. Kryłowa, jego dzieciństwo. Bajki „Kwartet”, „Małpa i okulary”, „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak” 2. Yu Moritz „Dom z fajką”	1. S. Kogan „Ulotki” – zapamiętywanie 2. G. Skrebitsky „Jesień” 1. V. Smertin „Na ulicy pada deszcz” 2. N. Minsky „Opadanie liści” 3. A. Puszkin „Smutny czas…” 4. K. Balmont „Jesień”	1. I. Turchin „Człowiek zachorował” 2. E. Permyak „O nosie i języku” 1. E. Moshkovskaya „Umyj nos”, „Uszy” 2. E. Nosov „Trzydzieści ziaren” 3. D. Charms „Wesoły starzec” 4. B. Żitkow „Jak złapałem małych ludzi”	1. A. Remizow „Kłos chlebowy” 2. V. Stepanov „Droga do młyna” 1. G. Wynik „Nowicjusz na spacerze” 2. „Ciasto” – norweska bajka 3. V. Krupin „Pole ojca” 4. S. Pogorelovskiy „Chwała chlebowi na stole” 5. Ya Taits „Tutaj jest wszystko” 6. „Lekki chleb” – białoruska bajka 7. I. Tokmakova „Kim być?” 8. Ya Dyagutyt „Bochenek”

LISTOPAD

Kontynuuj uczenie dzieci ekspresyjnego recytowania wierszy na pamięć, odczuwania melodyjności języka, przekazywania różnych stanów emocjonalnych za pomocą intonacji. Kontynuowanie poznawania dzieci z małymi formami folklorystycznymi. Rozwijanie u dzieci zainteresowania gatunkiem baśni literackich.

Mieszkamy na północy.	Jesień jest jak pora roku.	Kto przygotowuje się do zimy	przedmioty, które nas otaczają.	Kultura zachowania.
1. G. Snegirev „O jeleniach”, „Plaża pingwinów” 2. E. Emelyanova „Oksya ciężko pracuje” 3. „Ajoga” – bajka Nanai. Opowieści B. Shergina, S. Pisachowa. Pinega Opowieści Iwanowej.	1. M. Prishvin „Osina jest zimna” 2. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią…” - zapamiętywanie 1. Małe formy folklorystyczne (wróżby, przysłowia, powiedzenia o jesieni) 2. N. Pavlova „Pierwszy śnieg” 3. N. Minsky „Opadanie liści” 4. „Jesień” 5. N. Sladkov „Jesień na progu”	1. A. Sukotsev „Jak jeż zmienił płaszcz” 2. „Jak wiewiórka i zając się nie poznali” – bajka Jakucka 1. D. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja” 2. N. Sladkov „Muchomor Belkin” 3. S. Mikitow „Opadanie liści”	1. S. Marshak „Skąd wziął się stół” 2. Opowieści literackie - P. Ershov „Garbaty koń”	1. S. Prokofiew „Opowieść o źle wychowanej małej myszce” 2. A. Barto „Nieświadomy Niedźwiedź” 1. V. Suteev „Różdżka - ratownik” 2. V. Oseeva „Dobra gospodyni” 5. V. Oseeva „Pliki cookie” 6. I. Akim „Żadina” 7. E. Moshkovskaya „Uraza”

GRUDZIEŃ

Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania symbolicznej treści opowieści. Pogłębienie wyobrażeń dzieci na temat gatunku, cech kompozycyjnych i języka narodowego bajki. Zaszczepianie dzieciom miłości i zainteresowania czytaniem fikcji.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. N. Rubtsov „Witam Rosję” 2. I Barto „Rysunek na rocznicę”, „Wszędzie świecą światła” 1. I. Nikitin „Rus” 2. O. Alexandrova „Plamy słońca w kopułach” 3. D. Kedrin „Myśl o Rosji” 4. V. Lebedev-Kumach „Poranne farby delikatnym światłem…” 5. N. Konchalovskaya „Chwalebne jest miasto naszych dziadków” 6. F. Glinka „Moskwa”	1. s. N. Bajka „Zimowy dom zwierząt” 2. V. Suteev „Kto powiedział „Miau” 1. „Jak szukałem psów dla przyjaciela” - bajka mordowska. 2. L. Tołstoj „Psy ogniste” 3. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki” 4. N Nosow „Żywy kapelusz”	1. S. Prokofiew „Opowieść o czerwonych rękawiczkach” 2. N. Kalinina „O bułce śnieżnej” 3. K. Balmont „Płatek śniegu” 1. Znajomość dzieciństwa, czytanie bajek „Królowa Śniegu”, „Świniarz”, „Niezłomny blaszany żołnierz”, „Dzikie łabędzie”	1. R. Pavlova „Najlepszy prezent” 2. A. Barto „Choinka” – zapamiętywanie 1. Z. Alexandrova „Jadalnia dla ptaków” 2. S. Drożżin „Idąc ulicą…” 3. E. Blaginina „Co za piękno…” 4. Z. Topelius „Trzy kłosy żyta” 5. V. Suteev „Listonosz bałwana” 6. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”

STYCZEŃ

Nadal ucz dzieci ekspresyjnego czytania poezji, przekazując piękno natury. Zachęć do zwrócenia uwagi na wizualne i ekspresyjne środki fikcji. Aktywuj pamięć literacką przedszkolaków, wzbogacaj wyobrażenia o życiu i twórczości pisarzy.

Zdrowie. Jak nie być chorym.	Zima.	praca dorosłych.
1. Z Kozlovem „Zimowa opowieść” 2. Kraj baśni Puszkina.	1. N. Nosow „Na wzgórzu” 2. A. Puszkin „Oto północ, doganiająca chmury…” 1. F. Tyutchev „Czarująca zima” 2. S. Jesienin „Zima śpiewa - woła”, „Brzoza” 3. Folklor o zimie. 4. I. Surikov „Zima”	1. S. Michałkow „Wujek Styopa”, „Wujek Styopa policjant” (Wprowadzenie do dzieciństwa i twórczości pisarza) 2. V. Sukhomlinsky „Moja matka pachnie chlebem” 1. E. Permyak „Praca mamy” 2. L. Voronkova „Budujemy, budujemy, budujemy” 3. S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom” 4. G. Graubin „Obcy” 5. V. Lifshitz „Będziemy pracować”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z nowymi gatunkami literatury pięknej. Naucz się rozumieć semantyczną stronę przysłów i powiedzeń. Poczuj, zrozum i odtwórz obraz języka wierszy, zrozum główną ideę tekstu poetyckiego. Kontynuuj kształtowanie koncepcji, że książka jest źródłem wiedzy, że o tym samym zjawisku pisze się wiersze, opowiadania, bajki. Przyczyniaj się do wzbogacania słownictwa.

Bajki.	Zwierzęta Północy.	Nasi obrońcy.	Układ Słoneczny.
1. S. Michałkow „Trzy małe świnki” 2. „Mysz Wostrochwostik” – bajka Czuwaski. 1. s. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 2. s. badacz „Ogony” 3. s. badacz „Lis – siostra i szary wilk” 4. s. badacz „Strach ma wielkie oczy”	1. V. Aldonsky „Jazda na jeleniu” 2. F. Abramow „Szkarłatny jeleń” 1. bajka „Dlaczego nos niedźwiedzia polarnego jest czarny” 2. A. Niekrasow „Oleszki” 3. P. Bazhov „Srebrne kopyto”	1. Epopeje o rosyjskich bohaterach: „”, „Trzy podróże Ilyi Muromets”, „Bogatyr Mikula Selyaninovich”. 2. S. Marshak „Luty” - zapamiętywanie 1. O. Wysocka „Mój brat poszedł na granicę” 2. L. Kassil „Armia główna” 3. Ya Długolenski „Co mogą żołnierze” 4. B. Nikolsky „Przeszkoda” 5. A. Mityaev „Kapelusz nie zamawia”	1. E. Levitin „Dzieci o gwiazdach i planetach” 2. T. Sobakin „Jak cudownie jest zostać astronomem” 1. V. Stepanov „Chmura” 2. I. Mazin „Słońce i ziarno” 3. A. Wołkow „Ziemia i niebo” 4. „Słońce odwiedza” – słowacka bajka

MARSZ

Przyczynianie się do pogłębiania wiedzy i wyobrażeń dzieci na temat otaczającego ich świata za pomocą fikcji. Zachęcaj do zrozumienia treści tekstu, rozwijaj zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście. Rozwijaj zainteresowanie, miłość do sztuki słowa poetyckiego.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Maslenica.
1. Znajomość twórczości S. Aksakowa „Szkarłatny kwiat” 2. Opowieść literacka N. Teleszowa „Krupeniczka” 1. G. Vieru „Dzień Matki” 2. E. Blaginina „Usiądźmy w ciszy” 3. P. Obraztsov „Marzec” 4. L. Kvitko „Ręce babci”	1. Czytanie opowieści literackich - V. Kataev „Kwiat siedmiu kwiatów” 2. V. Odoevsky „Miasto w tabakierce”	1. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 2. G. Snegirev „Na pustyni” 1. S. Baruzdin „Rabbi i Szaszi” 2. B. Żidkow „Mangusty” 3. S. Snegirev „Słoń”, „Żyrafa” 4. I. Moskvan „Dziecko”	1. S. Michałkow „Jak starzec sprzedał krowę” 2. D. Rodari „Czarodziejski bęben” 1. s. badacz „Hawroszeczka”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka” 2. Rozdz. Perrot „Wróżka”	1. Małe formy folklorystyczne. 2. Nauka piosenek, przyśpiewek i rymowanek z okazji obchodów Zapusty.

KWIECIEŃ.

Kształtowanie u dzieci całościowego postrzegania tekstu, umiejętności przydzielania środków ekspresyjnych. Aby skonsolidować pomysły na temat cech różnych gatunków (wiersz, bajka, opowiadanie). Kontynuuj ekspresyjne nauczanie czytania poezji na pamięć, odczuwania melodyjności języka, uczenia się rozumienia językowych środków wyrazu.

Humor. Emocje. Postać.	Droga do kosmosu.	Czerwona książka.	Wiosna.
1. Zapoznanie się z twórczością N. Nosowa. „Marzyciele” 2. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 1. K. Czukowski „Cudowne drzewo” 2. Bajki. 3. S. Marshak „Pudel” 4. N. Matveeva „Zamieszanie”	1. A. Leonow „Kroki nad planetą” 2. V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 1. W. Miedwiediew „Statek kosmiczny Brunka” 2. P. Klushantsev „O czym opowiadał teleskop” 3. N. Nosow „Nie wiem na Księżycu” 4. V. Kaszczenko „Znajdź konstelacje”	1. Znajomość dzieciństwa N. Niekrasowa „Dziadek Mazai i zające” 2. Yu Koval „Ścieżki zająca” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. A. Blok „Króliczek” 3. s. badacz „Zając - chwal się”, „Chata Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak „O odważnym zającu - długie uszy, skośne oczy, krótki ogon.	1. N. Naydenova „O wiośnie” 2. Ya Akim „Kwiecień” - zapamiętywanie 1.C. Kogan „Klon” 2. T. Belozerov „Przebiśniegi” 3. E. Charushin „Wróbel” 4. A. Prokofiew „Wiesnianka” 5. G. Skrebitsky „Wiosna”, „Na leśnej polanie”, „Marzec, kwiecień, maj”

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z twórczością pisarzy. Zachęcaj do ekspresyjnego czytania poezji. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat czytanych w roku szkolnym dzieł literackich. Pomysły na temat cech gatunkowych bajki, wiersza, bajki, opowiadania, dzieł małych form folklorystycznych. Pogłębiaj wyobrażenia dzieci na temat zgodności tytułu tekstu z jego treścią.

Przyjaźń dzieci.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	praca dorosłych.
1. Znajomość twórczości A. Barto „Vovka jest dobrą duszą”, „Jak Vovka pomagała babciom”, „Jak Vovka została starszym bratem”	1. V. Berestow „Pokój na ziemi” 2. S. Marshak „Niech nigdy nie będzie wojny” 1. M. Plyatskovsky „Dzień majowy” 2. E. Blaginina „Płaszcz” 3. A. Mityaev „Diemanka” 4. R. Gamzatow 5. L. Chadova „Pozdrowienie” 6. E. Trutneva „Przedni trójkąt”, „Parada”, „Przednia siostra.	1. S. Jesienin „czeremcha” 2. B. Asanaliev „Kolory wiosny” 1. f. Tyutczew „Wiosenne wody” 3. S. Kozlov „Niezwykła wiosna” 4. Jestem Kolos „Pieśń wiosny” 5. W Stepanovie „Cuda” 6. Ya Dyagutyt „Skowronek”	2. B. Zahober „Budowniczy” 3. D. Rodari „Jak pachnie rzemiosło”, „Jakiego koloru jest rzemiosło”

Planowanie perspektywiczne dla fikcji w grupie środkowej.

WRZESIEŃ.

Nauczenie dzieci rozumienia treści tekstów literackich, wyczucia rytmu mowy poetyckiej. Poszerzyć wiedzę na temat różnych gatunków beletrystyki: baśni, opowiadań, wierszy; o cechach gatunkowych dzieł małych form folklorystycznych - rymowanek, pieśni, zagadek, aby dać nowe wyobrażenia na ich temat.

Nasza grupa. Przedszkole.	Warzywa Owoce.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Męt.
1. L. Osipova „Co to jest przedszkole” 2. E. Yanikovskaya „Idę do przedszkola” 1. G. Tsyferov „W niedźwiedziej godzinie” 2. Z. Aleksandrova „Zabawki” 3. S. Michałkow „Pieśń przyjaciół” 4. V. Tovarkova „Przedszkole”	1. Nauka rymowanki „Zając jest tchórzem” 2. N. Egorov „Rzodkiewka”, „Dynia”, „Marchew”, „Groszek”, „Cebula”, „Ogórki” 1. P. Mumin „Jabłko” 2. W. Rashid „Nasz ogród” 3. s. badacz „Człowiek i niedźwiedź”	1. S. Mikhalkov „Idąc ostrożnie”, „Slacker sygnalizacja świetlna” 2. O. Bedarev „Jeśli…” 1. I. Yavortskaya „Dzieci i droga” 2. I. Leszkiewicz „Sygnalizacja świetlna”	1. V. Kataev „Grzyby” 2. S. Aksakov „Grzyby” 1. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 2. „Calineczka” 3.B. Bianchi „Lis i mysz”

PAŹDZIERNIK.

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania dzieci fikcją, czytaniem, emocjonalnie postrzegaj figuratywne podstawy dzieł poetyckich, ekspresję mowy, zainteresowanie informacjami zawartymi w tekście, zrozum treść i ideę bajek, zwróć uwagę na figuratywne słowa i wyrażenia.

domy na naszej ulicy.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca ludzi. Chleb.
1. S. Marshak „Trzy małe świnki” 2. A. Balint „Dom, który można zjeść” 1. Yu Moritz „Dom krasnala, krasnala domu” 2. R. Sef „Fioletowy wiersz” 3. S. Cherny „Kiedy nikogo nie ma w domu” 4. D. Charms „Śmieszne czyżyki” 5. C. Perrot „Czerwony Kapturek”	1. E. Trutneva „Pająki” 2. Zapamiętywanie I. Bunina „Jesień” 1. G. Novitskaya „Ogród letni” 2. A. Shibitskaya „Jesień” 3. E. Trutneva „Nagle stało się dwa razy jaśniejsze…” 4. Y. Kapustina „Jesień” 5. I. Czernicka „Jesień” 6. L. Polak „Chmura zamknęła słońce” 7. N. Naydenova „Złota jesień”	1. D. Harms „Wesoły starzec” 2. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich ludziach” 1. A. Vvedensky „O dziewczynie Maszy, o psie Petuszce i o kocie Wątek” 2. Pieśni różnych narodów: K. Czukowski „Barabek”, „Zakręcona piosenka”, S. Marshak „Humpty Dumpty” 3. K. Czukowski „Radość”	1. Ukraińska bajka „Spikelet” 2. I. Akim „Chleb żytni” 1. Ya Dyagudite „Ręce mężczyzny”, „Młócenie”, „Bochenek” 2. Piosenka tatarska „Worek” 3. Tak Taits „Do pasa”, „Wszystko tu jest” 4. s. badacz „Wspaniałe kamienie młyńskie” 5. s. badacz „Bąbelkowe, słomiane i łykowe buty”

LISTOPAD.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością N. Sladkowa, rozwinięcie zainteresowania informacjami zawartymi w tekście. Kontynuuj naukę rozumienia treści opowieści. Przyczyniaj się do szybkiego zapamiętywania tekstów poetyckich, rozwijaj umiejętności ekspresyjnego czytania.

Gdzie mieszka dana osoba.	Jesień jest jak pora roku.	Jak zwierzęta przygotowują się do zimy?	Artykuły gospodarstwa domowego. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Kultura zachowania.
1. O. Chernoritskaya „Dom lalki” 2. R. Sefa „Dziadek Pahom zbudował dom…” 1. P. Woronko „Nie ma lepszej ojczyzny” 2. s. badacz „Chata Zayushkiny” 3. Ukraińska bajka „Rękawica” 4. Z. Alexandrova „Ojczyzna” 5. s. badacz „Teremok” 6.L. Osipova - zagadki.	1. Zapamiętywanie A. Pleshcheeva „Nudny obraz! ..” 2. E. Permyak „Przebiegły dywan” 1. A. Pleshcheev „Dzieci i ptak” 2. K. Balmont „Jesień” 3. I. Bunin „Zimny ​​deszcz” 4. N. Kalinina „W lesie” 5. I. Sokołow-Mikitow „Jesień w lesie”, „Jeż” 6. A. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”	1. N. Sladkov „Jak wiewiórka może się nie przeziębić?”, „Co powinien zrobić zając?”, „Jak niedźwiedź może nie umrzeć z głodu?” 2. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy?” 1. E. Charushin „Kto tak żyje?” 2. V. Bianki „W lesie zimno, zimno”, „Przygotowujemy się do zimy, spieszcie się!” 3. B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno” 4. s. badacz „Lis i cietrzew” 5. N. Sladkov „Dlaczego listopad jest srokaty”	1. S. Marshak „Historia nieznanego bohatera”, „Ogień” 2. V. Chernyaeva „Kot Wasilij i sprzęt AGD” 1. S. Chertkov Pędzel, latarka, drabina, piła, ruletka, śrubokręt. Topór. Młotek. 2. E. Permyak „Pospieszny nóż” 3. V. Lebedev-Kumach „O mądrych małych zwierzętach”	1. Białoruska bajka „Od kradzionych towarów nie utyjesz” 2. B Zakhoder „Świnka na drzewie” 1. A. Kuznetsova „Pokłóciliśmy się” 2. Piosenki i rymowanki różnych narodów 3. Bajka węgierska „Dwa łakome niedźwiadki” 4. Bułgarska bajka „Chłopiec i zły niedźwiedź” 5. Polska bajka „Pospiesz się, rozśmiesz ludzi” 6. Afrykańska opowieść „Jak lis oszukał hienę”

GRUDZIEŃ.

Dalsze rozwijanie u dzieci umiejętności słuchania dzieła literackiego, rozumienia jego treści. Pogłębienie pomysłów dzieci na temat gatunku opowieści. Naucz się oceniać charakter i działania bohaterów.

praca dorosłych. Lekarz.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Mikhalkov „O dziewczynie, która źle je”, „Jak nasza Lyuba” 2. A. Barto „Tamara i ja…” 1. A. Kandrashova „Nasz lekarz” 2. A. Frydenberg „Olbrzym i mysz”	1. s. badacz „Zimowy film” 2. E. Charushin „Na naszym podwórku” (Krowa. Koza. Pies. Kot. Kaczka. Kura) 1. L. Tołstoj „Kotek” 2. G. Oster „Kotek o imieniu Hau” 3. V. Bianchi „Pierwsze polowanie” 4. L. Tołstoj „Psy ogniste” 5. A. Barto „Lewy” 6. Meksykańska bajka „Grzeczny królik” 7. Włoska bajka „Jak osioł przestał śpiewać” 8. S. Marshak „Wąsaty – paski”	1. s. badacz "Królowa Śniegu" 2. S. Marshak „To jest zaśnieżona strona”, „Zamieć śnieżna…” 1. L Voronkova „Przebiegły bałwan” 2. K. Czukowski „Rośnie do góry nogami” 3. L. Breg „Ryba” 4. L. Karpow „Jak ryby zimują” 5. L. Tołstoj „Rekin” 6. V. Zotov „Jak krab pustelnik znalazł przyjaciela”	1. V. Suteev „Choinka” 2. Zapamiętywanie S. Drożżina „Idąc ulicą…” 1. E Michajłowa „Jaki jest Nowy Rok?” 2. M. Ivensen „Jodełka” 3. E. Trutneva „Choinka” 4. A. Barto „Choinka”. 5. Z. Alexandrova „Ptasie drzewo” 6. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”

STYCZEŃ.

Rozwijanie u dzieci chęci zapamiętywania tekstów poetyckich, uczenia się znajdowania różnych środków wyrażania i przekazywania obrazów i doświadczeń, dostrzegania związku między treścią a tytułem dzieła.

Zdrowie. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Zima.	praca dorosłych. Szofer.
1. K. Czukowski „Aibolit”, „Aibolit i wróbel”, „Mojdodyr” 2. S. Mikhalkov „Szczepienia”, „O mimozie” 1. L. Grblovskaya „Umyj zęby, moje ręce” 2. V. Chernyaeva „Chory na zdrowie” 3. A. Usachev „O paznokciach”	1. Zapamiętywanie - I. Surikov „Zima” 2. I. Sokołow-Mikitow „Zima to zamieć” 1. K. Balmont „Płatek śniegu” 2. I. Biełousow „Pierwsza śnieżka” 3. A. Kalinchuk „Zima” 4. M. Druzhinina „Ja i śnieg” 5. M. Dudin „Drzewa zimą” 6. A. Yashin „Nakarm ptaki zimą” 7. I Surikov „Biały śnieg jest puszysty…”	1. Y. Tuwim „Praca jest pożyteczna i potrzebna każdemu” 2. E. Ognitsvet „Kto zaczyna dzień” 1.E. Moshkovskaya „Autobusy jadą do nas” 2. I. Muraveyka „Wywrotka”

LUTY.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci emocjonalnego postrzegania tekstu; nauczyć się rozumieć i oceniać działania i charaktery bohaterów. Rozszerzanie pomysłów dzieci na temat cech gatunkowych bajki. Przyczyniaj się do edukacji uważnych słuchaczy.

Bajki.	Kącik natury.	Nasi obrońcy.	Planeta Ziemia.
1. s. badacz „Lis z kamieniem” 2. Yu Moritz „Pieśń o bajce” 1. s. badacz „Żiharka” 2. s. badacz „Kot i lis” 3. s. badacz „Skrzydlaty, futrzany i tłusty” 4. s. badacz „Jak koza zbudowała chatę” 5. s. badacz „Gęsi łabędzie”	1. G. Snegirev „Świnka morska” 2. N. Nosow „Karasik” 1. Czytanie bajek K. Czukowskiego („Fly-sokotuha”, „Skradzione słońce”, „Zamieszanie” itp.)	1. I Gromova „Święto wszystkich ojców” 2. Wspomnienie S. Marshaka „Luty”, „Straż Graniczna” 1. A. Barto „Na placówce” 2. Z. Alexandrova „Zegarek” 3. A. Zharov „Straż Graniczna” 4. I. Kulskaya „O moim bracie” 5. A. Livanov „List” 6. Niezłomny cynowy żołnierz	1. O. Tarutin „To było na Antarktydzie” 2. A. Michajłow „Jak zaprzyjaźniłem się z pingwinem” 1. S. Marshak „Pingwiny” 2. G. Snegirev „Ciekawy”, „Plaża pingwinów”, „Zięby”, „Do morza”, „Lampart morski”, „Kamyki”, „Odważny pingwin”, „Do widzenia”

MARSZ.

Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści tekstu poetyckiego, rozumienia środków wyrazu. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do fikcji.

Rodzina, święto matki.	Powietrze jest niewidoczne.	Zwierzęta gorących krajów.	Teatr.	Maslenica.
1. E. Blaginina „Taka jest matka” 2. S. Vangeli „Przebiśniegi. 1. M. Zoshchenko „Wzorowe dziecko” 2. E. Uspienski „Porażka” 3. L. Kvitko „Ręce babci” 4. S. Michałkow „Co masz?”	1. I. Tokmakova „Wiatr” 2. G. Sapgir „Lasy to cuda” 1. E. Charushin „O króliczkach” 2. E. Serova „Wilki” 3. G. Ladonshchikov „Jeż”, „Lis”, „Niedźwiedź się obudził” 4.E. Trutniewa „Wiewiórka” 5. V. Volina „Myje Szary Króliczek”	1. Afrykańska bajka „Mały lampart i mała antylopa” 2. S. Baruzdin „Wielbłąd” 1. H. Langlesia „Krokodyle łzy” 2. M. Moskvina „Co stało się z krokodylem” 3. E. Koteneva „Kangur” 4.C. Egorova „Żyrafa” 5. M. Sadovsky „O czym marzy słoń?” 6. Luda „Władca miejsc” 7. E. Moshkovskaya „Jak żyrafa poszła do szkoły” 8. V. Zotov „Żyrafa i okapi” 9. G. Tsyferov „Na świecie żył słoń”	1. D Edwards „W teatrze” 2. A. Barto „W teatrze” 1. Yu Tuvim „O Panu Trulalińskim” 2. E. Moshkovskaya „Grzeczne słowo” 3. K. Ushinsky „Niedźwiedź i kłoda” 4. Bajka Eskimosów „Jak lis oszukał byka” 5. Łotewska bajka „Niedźwiedź leśny i niegrzeczna mysz”	1. Małe formy folklorystyczne: zaklęcia, łamańce językowe, łamańce językowe, rymy liczące, myrilki, kamionki..

KWIECIEŃ.

Zapoznanie dzieci z życiem i twórczością E. Charushina. Kontynuuj wzmacnianie wyobrażeń dzieci na temat gatunku opowiadania. Nauczenie się rozumienia tematu i treści dzieła literackiego, rozwinięcie zainteresowania informacjami, jakie niesie ze sobą tekst.

Humor, emocje, charakter.	Transport. PODSTAWY BEZPIECZEŃSTWA ŻYCIA.	Ptaki.	Wiosna.
1. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 2. S. Marshak „Taki roztargniony” 1. N. Nosow „Artyści” 2. Ya Bzhehva „Czysta mucha” 3. V. Berestow „Smok” 4. K. Czukowski „Zamieszanie”	N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę” 2. I. i L. Sandbergowie „Chłopiec i sto samochodów” 1. T. Alexandrova „Sygnalizacja świetlna” 2. O. Chernoritskaya „Autobus”, „Wywrotka” 3. I. Tokmakova „Eheli samochodem”		1. Zapamiętywanie „Wiosny” G. Ladonshchikowa 2. I. Akim „Kwiecień” 1. M. Borysow „Piosenka o kropli” 2. E. Baratyński „Wiosna, wiosna!” 3. S. Wysheslovtsev „Wiosna” 4. F. Tyutchev „Zima nie jest bez powodu do złości…” 5. L. Osipova „Wiosna przyszła do rosyjskiego lasu” 6. G. Graubli „Statek”

Zapoznanie dzieci z dzieciństwem i twórczością S. Michałkowa. Zachęcaj do emocjonalnego postrzegania poezji, zrozum treść tekstu, poczuj rytm mowy poetyckiej. Za pomocą literatury pielęgnujcie przyjazną i pełną szacunku postawę wobec siebie nawzajem.

Przyjaźń dzieci.	Miasto, w którym mieszkamy.	Owady.	Transport, O.B.Zh.
1. s. badacz „Jak pies szukający przyjaciela” 2. B. Ałmazow „Gorbushka” 3. L. Voronkova „Kula śnieżna”, „Bitwa”	1. E. Blaginina „czeremcha” 2. Z. Alexandrova „Majowe sztuczne ognie” 1. S. Marshak „Pieśń wiosenna” 2. V. Berestow „Pieśń wesołych minut” 3. N. Sladkov „Wiosenne radości”, „Stream” 4. E. Podkładka „Krople słoneczne” 5. A. Poroshin „Historia dziadka”	1. V. Bianchi „Jak mrówka pospieszyła do domu” 2. Białoruska bajka „Śpiewak” 1. D. Mamin-Sibiryak „Opowieść o Komarze Komarowiczu” 2. I. Kryłow „Ważka i mrówka” 3. V. Palchinkaite „Mrówka” 4.B. Lądowe „Znane owady”	1. M. Pogarsky „Różne samochody” 2. I. Gurina „Sygnalizacja świetlna”, „Pieszy”, „Niegrzeczny pieszy”, „Światła dla dzieci”

Planowanie perspektywiczne w fikcji w grupie przygotowawczej.

WRZESIEŃ.

Kontynuuj rozwijanie u dzieci stałego zainteresowania fikcją, czytaniem. Przyczyniaj się do szybkiego zapamiętywania wierszy, ćwicz ekspresyjne czytanie utworów różnymi technikami. Podaj cechy gatunkowe bajki.

Dzień Wiedzy. Prawa dziecka.	Co nam dało lato?	Transport. O. I.	Męt.
1. S. Mikhalkov „Sami sobie winni” 2. G. Ladonshchikov „O mnie io chłopakach” 3. L. Tołstoj „Przygody Pinokia” (analiza sytuacji prawnych)	1. N. Nosow „Ogórki” 2. M. Prishvin „Ostatnie grzyby” 1. G. Yurmin „Piec w ogrodzie” 2. B. Żytkow „Co widziałem” 3. Ya Thais „Jagody” 4. V. Kataev „Grzyby” 5. E. Moshkovskaya „Zabawny sklep” 6. N. Pavlova „Ostatnie jagody”, „Grzyby jadalne”	1. E. Rein „O tym strasznym incydencie z Petyą niech wiedzą wszyscy na świecie” 2. A. Stepanov „Moc” 1. Ya Pishumov „Pieśń o zasadach” 2. O. Bedarev „Jeśli…” 3. A. Północne „Sygnalizacja świetlna” 4. N. Konczałowska „Skuter” 5. E. Ilyina „Samochody na naszej ulicy” 6. S. Michałkow „Rowerzysta”	1. I. Bazhov „Opowieści uralskie” 2. A. Wołkow „Siedmiu podziemnych królów” 1. I. Kryłow „Ważka i mrówka”, „Wrona i lis”, „Łabędź, rak i szczupak”, „Słoń i mops” (zapamiętywanie fragmentów)

PAŹDZIERNIK.

W procesie czytania fikcji, aby obudzić w dzieciach poczucie miłości do rosyjskiej przyrody, podziw dla jej piękna; utrwalić pomysły na temat jesieni; wzbogacaj słownictwo jasnymi, barwnymi definicjami (epitetami), twórz zasób wrażeń literackich i artystycznych, stosuj syntezę słowa artystycznego, muzyki, malarstwa.

Miasto nad morzem.	Złota jesień.	Człowiek.	Praca w kołchozie. Chleb.
1. według B. Gniedowskiego „Z historii Archangielska Północy” 2. historie i opowieści czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka”	1. Zapamiętywanie A. Puszkina „Już niebo oddychało jesienią…” 2. G. Graubin „Po co spadać liście jesienią” 1. M. Prishvin „Ptaki i liście” 2. E. Trutneva „Jesień” 3. O. Iwanenko bajka „Dobranoc” 4. A. Erikeev „Nadeszła jesień” 5. I. Bunin „Opadanie liści” 6. F. Tyutchev „Jest jesienią oryginału…”	1. L. Voronkova „Masza – zdezorientowana” 2. Z Michałkowem „O Fomie” 1. R. Sef „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”, „Wszystko na świecie wygląda jak wszystko” 2. M. Yasnov „Przy łóżku jest zagłówek”	1. L. Kon „Żyto”, „Pszenica” 2. M. Lyashenko „To jest bochenek” 1. I Tokmakova Kim być? 2. G. Branlovsky „Nasze matki, nasi ojcowie” 3. L. Voronkova „Kubek mleka” 4. I Raksha „Kolacja kierowców traktorów” 5. Ya Dyagutite „Młócenie”, „Ręce mężczyzny” 6. „Doskonała pszenica” 7. Małe formy folklorystyczne „Zebrania Pokrowskiego”

LISTOPAD.

Aby uczyć dzieci intonacji, ekspresyjnie przekazuj podziwianie obrazów natury podczas czytania wierszy na pamięć. Naucz się dostrzegać środki wizualne występujące w tekście. Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat cech gatunkowych opowieści, bajki. Prowadzić do zrozumienia moralnego znaczenia dzieł, do umotywowanej oceny działań i charakteru bohaterów.

Nasz północny kraniec.	Jesień jako pora roku?	Kto przygotowuje się do zimy?	Od wagonu do rakiety	Kultura zachowania
1. A. Członkowie „Jakimi są polarnicy?” 2. I. Istomin „Północna ścieżka” 1. N. Zabila „Na północy” 2. Yu Szestopaław „Zorza polarna” 3. V. Voskoboynikov „Rysunki na kłach morsa” 4. L. Tokmakova „Rosyjski kołowrotek” 5. N Sladkov „Biała Kraina”, „Szara Kraina” 6. A. Lyapidevsky „Czeluskintsy”	1. I. Sladkov „Jesień na progu” 2. G. Skrebitsky „Jesień” 3. Zapamiętywanie E. Trutnevy „Pierwszy śnieg” 1. I. Bunin „Pierwszy śnieg” 2. V. Zotow „Modrzew” 3. K. Choliev „Drzewa śpią” 4. E. Golovin „Jesień” 5. A. Pleshcheev „Jesienna piosenka”	1. G. Snegirev „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy” 2. A. Sukotsev „Jak jeż przygotował się na zimę” 1. Akimuszkin „Dawno, dawno temu była wiewiórka”, „Dawno, dawno temu był lis”, „Dawno, dawno temu był wilk” 2. I. Sokoloa-Mikitov „Wiewiórki” 3. „Brzydkie kaczątko” 4. V. Bianchi „Północ Południe na północ - do krain północy”, „Mówią odległe wyspy Oceanu Arktycznego”	1. Czytanie opowiadań z książki I. Kobitiny „Przedszkolakom o technologii”	1. V. Kataev „Kwiat-siedem kwiatów” 2. V. Dragunsky „Sekret staje się jasny” 1. M. Potocka „Ostra choroba świń” 2. D. Charms „Kłamca” 3. S. Mikhalkov „Jak znani są przyjaciele” 4. P. Woronko „Pomoc chłopca” 5. S. Pogorełowski „Uprzejmy” 6. I Segel „Jak byłam matką” 7. E Permyak „brama obcych” 8. s. badacz „Maszenka i Daszeńka” 9. V. Sukhomlinsky „Dlaczego mówią dziękuję”

GRUDZIEŃ

Utrwalenie wiedzy dzieci na temat struktury bajek. Rozważanie różnych wydań bajek, zapoznawanie się z artystami - ilustratorami. Pomóż dzieciom zrozumieć, dlaczego bajka nazywa się mądrą. Powtarzaj z dziećmi dzieła znanych im małych form folkloru, zapoznawaj je z nowymi. Popraw pamięć, dykcję. Przyczyniają się do rozwoju spójnej mowy dzieci.

Symbolika kraju.	Zwierzęta.	Woda, śnieg.	Nowy Rok.
1. S. Michałkow „Hymn Rosji” 2. R. Sef „Niezwykły pieszy” 1. E. Sinukhin „Zaopiekuj się Rosją”, „Pod żaglami lato płynie na ziemi” 2. S. Wasiliew „Rosja” 3. N. Zabila „Nasza Ojczyzna” 4. E. Trutneva „Ojczyzna” 5. Z. Alexandrova „Ojczyzna” 6. M Isakovsky „Wyjdź poza morza, oceany”	1. N. Garin-Michajłowski „Temat i błąd” 2. D. Szkodzi „niesamowitemu kotowi” 1. A. Barto „Lewy” 2. L. Tołstoj „Lew i pies” 3. A. Alish „Dwa koguty” 4. E. Charushin „Kura”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Krowa” 5. Pan Snegirev „Top” 6. Yu Dmitriev „Kaczątka i kurczaki”, „Źrebięta i szczenięta”	1. V. Archangielski „Podróż kropli wody” 2. S. Iwanow „Co to jest śnieg” 1. L. Broiko „Srebrna kropla” 2. V. Bianchi „Lód” 3. S. Marshak „Bańki mydlane” 4. P. Bazhov „Srebrne kopyto” 5. A. Puszkin „Pod błękitnym niebem” 6. S. Jesienin „Proszek”, „Zima śpiewa, woła…” 7. s. badacz „Moroz Iwanowicz” 8. s. badacz "Królowa Śniegu"	1. O „Nowym Roku” Wysockiej 2. Zapamiętywanie E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!” 1. V. Suteev „Bałwan-listonosz” 2. M. Klokova „Santa Morz” 3. Z Marshakiem „Dwanaście miesięcy” 4. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę” 5. E. Serova „Nowy Rok”

STYCZEŃ.

Kontynuuj naukę emocjonalnego postrzegania figuratywnej treści bajki, rozumienia znaczenia dzieł poetyckich, kontynuowania pracy nad ekspresyjnym czytaniem poezji. Zaznajomienie dzieci z hiperbolą, nauczenie rozpoznawania hiperboli w tekście literackim. Rozwijanie zainteresowań dzieci książką, czytaniem, biblioteką jako repozytorium i centrum kultury książki.

Człowiek. Zdrowie.	Zima.	Praca ludzi w mieście.	Książki. Biblioteka
1. I. Turicin „Człowiek zachorował” 2. S. Marshak „Na co choruje chłopiec?” 1. Rozdziały N. Nosowa z książki „Przygody Dunno” (o doktorze Pilyulkinie) 2. V. Berestow „Lis-pielęgniarka” 3. E. Uspienski „Straszna historia” 4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari” 5. I. Semenova „Nauczyć się być zdrowym, czyli jak nie zachorować”	1. N. Sladkov „Proces grudniowy” 2. Nauka S. Jesienina „Brzoza” 1. G. Skrebitsky „Na leśnej polanie” 2. A. Puszkin „Zimowy poranek” 3. s. badacz „Dwa mrozy” 4. V. Suteev „Królik Śnieżny” 5. I. Surikov „Zima”, „Dzieciństwo” 6. Małe formy folklorystyczne - przysłowia, powiedzenia o zimie.	1. E. Ognisty Kwiat „Micheich” 2. N. Zabila „W fabryce” 1. S. Marshak „Skąd wziął się stół?”, „Jak wydrukowano Twoją książkę” 4. S. Baruzdin „Praca mamy” 5. V. Danko „O szczęściu” 6. E. Permyak „Praca mamy” 7. Przysłowia o pracy.	1. E. Perehvalskaya „Skąd wziął się alfabet” 2. E. Osetrov „Opowieść o głupcu Iwanie i jego książkach” 1. B. Zubkow „Książka o książce” 2. V. Valkov, A. Stal „Dom Knizhkina” 3. D. Mamin-Sibiryak „Długie uszy o zającu…” 4. Ukraińska bajka „Kulawa” 5.r. badacz „Księżniczka Żaba” 6. s. Badacz „Siwka-Burka”

LUTY.

Kontynuuj zapoznawanie dzieci z dzieciństwem i twórczością pisarzy. Aby pomóc dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im utworów, określić, do jakiego gatunku należy każde z nich, dać im możliwość zadowolenia ze spotkania ze znanymi postaciami i książkami. Rozwijaj zainteresowanie i miłość do książki, stwórz warunki do oglądania książek.

Historia ojczyzny, kraju.	Zwierzęta Północy i Południa.	Nasi obrońcy. Rodzina.	Układ Słoneczny.
1. A. Prokofiew „W szerokiej przestrzeni” 2. V. Orłow „Jak dach nad ziemią” 1. S. Marshak „Lodowa wyspa” 2. opowiadania z ich antologii o rosyjskiej północy „Moryanka” 3. Gesty M. „Wszystko się zaczyna” 4. Z. Alexandrova „Jeśli powiedzą słowo Ojczyzna…” 5. T. Koti „Moja Ojczyzna” 6. A. Alexandrova „Moskwa” 7. N. Konczałowska „Nie ma nic lepszego, piękniejszego…” 8. D. Rodari „Historia ogólna”	1.C. Baruzdin „Rabin i Szaszi” 2. Snegirev „O pingwinach”, „Ślad jelenia” 1. Yu Dmitriev „Wielbłąd i słoń” 2. G. Ganeizer „O gorącej pustyni” 3. N. Sladkov „Żółta ziemia”	1. A. Gajdar „Opowieść o tajemnicach wojskowych” 2. S. Baruzdin „Urodziny Czerwonego Żołnierza” 1. E. Fardzhok „Dwóch braci” 2. Chińska bajka „Klejnot rodzinny” 3. Kurdyjska bajka „Ojciec i syn” 4. s. badacz „Mądry Ojciec” 5. L. Kassil „Twoi obrońcy” 6. M. Isakovsky „Na samej granicy”	1. G Shalaev „Kto jest kim w świecie gwiazd i planet” 2. B. Levitin „Gwiezdne opowieści”, „Dzieci o gwiazdach i planetach”, „Astronomia na zdjęciach” 3. L. Miles „Astronomia i kosmos”

MARSZ.

Zapoznanie dzieci z procesem powstawania dzieła sztuki. Zapoznanie się z krótką historią powstania teatru w Rosji, pojęciami „gra”, „charakter”, „uwaga”. Kontynuuj rozwijanie zainteresowań dzieci literaturą. Aby edukować dziecko trzeba patrzeć na książkę i ilustracje.

Rodzina. Święto mamy.	Powietrze jest niewidoczne.	Siewierodwińsk.	Teatr.	Maslenica.
1. Zapamiętywanie „Dzień Matki” G. Vieru 2. V. Sukhomlinsky „Skrzydła matki” 1. M. Skrebtsov „Serce matki” 2. K. Karailichev „Łza matki” 3. „Talizman” 4. Bułgarska bajka „Opowieść o beczce” 5. A. Isahakyan „W słońcu” 6. S. Michałkow „Co masz?” 7. Nieniecka bajka „Kukułka” 8. I. Akim „Kto do kogo kto?”	1. V. Bianchi „Wystawiamy punkty na wiatr” 2. Z. Aust „Pogoda” 1. G. Gayhard „Klęski żywiołowe” 2. V. Levin „Mój przyjaciel wróbel” 3. A. Prokofiew „Wieżowce” 4. B. Zakhoder „Szkoła ptaków” 5. E. Charushin „Cietrzew”, „Dzięcioł”, „Głuszec” 6. V. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia”	1. Czytanie wierszy, opowiadań, bajek czytelnika o rosyjskiej północy „Moryanka” 2. Wiersze A. Ipatowa.	1. E. Uspienski „Idziemy do teatru” 2. A. Barto „W teatrze” 1. s. badacz „Lis - Lapotnica” 2. Kirgiska bajka „Lis i mrówka” 3. V. Dragunsky „Bitwa nad czystą rzeką” 4. N. Nosow „Szpachla”	1. Małe formy folklorystyczne - pieśni, przyśpiewki, kamieniarki, łamańce językowe, łamańce językowe, zagadki.

KWIECIEŃ.

Pomóż dzieciom zapamiętać tytuły i treść znanych im dzieł, określ, do jakiego gatunku należy każde z nich, daj im możliwość czerpania radości ze spotkań ze znanymi postaciami i książkami. Pomóż zapamiętywać, korzystając z różnych środków, i ekspresyjnie czytaj poezję. Rozwijanie zainteresowania fikcją, kształcenie wdzięcznych i piśmiennych czytelników.

Człowiek. Humor. Emocje.	Przestrzeń.	Czerwona Księga Ziemi.	Wiosna.
1. M. Brodska „Mleko uciekło” 2. N. Nosow „Marzyciele” 1. D. Smith „Godzina zabawy” 2. A. Wwiedenski „Kto?” 3. Yu Władimirow „Ekscentrycy” 4. folklor obcy „Dzieci na lodzie” 5. D. Kharms „Zabawne czyżyki”, „Wesoły starzec” 6. K. Czukowski „Radość” 7. L. Tołstoj „Pies i jego cień” 8. S. Michałkow „Błąd”	1. \V. Borozdin „Pierwszy w kosmosie” 2. Y. Gagarin „Smutna historia podrzutka” 1. V. Tereshkova „Wszechświat jest otwartym oceanem” 2. A. Leonow „Kroki nad planetą” 3. Yu Yakovlev „Trzy w kosmosie” 4. I. Akim „Ziemia” 5. Rozdziały N. Nosowa z książki „Nie wiem na Księżycu”	1. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz” 2. E. Serova „Konwalia”, „Przebiśnieg” 2. V. Bianchi „Domy leśne” 3. M. Prishvin „Złota łąka”, „Dzieci i kaczątka” 4. N. Niekrasow „Dziadek Mazai i zające” 5. G. Snegirev „Szpak”	1. S. Baruzdin „Dryf lodowy” 2. I. Sokołow-Mikitow „Wiosna jest czerwona” 1. P. Dudochkin „Dlaczego na świecie jest dobrze” 2. M. Prishvin „Gorąca godzina”, „Wiosna w lesie” 3. Ya Kolos „Pieśń wiosny” 4. V. Bianchi „Powódź”, „Kalendarz Sinichkina”

Ukazuj znaczenie książek w życiu człowieka. Zapoznanie dzieci z dziełami różnych czasów, gatunków, narodów, z uwzględnieniem problemu piękna; przeanalizować problem na poziomie przystępnym dla dzieci. Utrwalenie wiedzy na temat gatunku opowiadania. Kontynuuj pracę nad intonacyjną ekspresją mowy.

Dzieci całej ziemi są przyjaciółmi.	Dzień Zwycięstwa.	Natura i my.	Niedługo do szkoły.
1. V. Dragunsky „Przyjaciel dzieciństwa” 2. M. Mazin „Zostańmy przyjaciółmi” 1. A. Mityaev „Przyjaźń” 2. Przysłowia i powiedzenia o przyjaźni	1. S. Michałkow „Dzień zwycięstwa”, „Prawdziwa historia dla dzieci”, „Witajcie zwycięzcy wojownika” 2. L. Kassil „Siostra” 1. S. Pogorelovskiy „Żołnierz radziecki” 2. A. Twardowski „Akordeon” 3. L. Kassil „Pomnik żołnierza radzieckiego”. 4. M. Isakovsky „Pamiętaj na zawsze” 5. P. Woronko „Dwóch braci żołnierza” 6. K. Selichow „Na Placu Czerwonym”	1. M. Michajłow „Dwory leśne” 2. Zapamiętywanie G. Novitskaya „Nerki otwarte” 1. S. Woronin „Moja brzoza” 2. S. Michałkow „Spacer” 3. N. Pavlova „Żółty, biały, fioletowy” 4. E. Serova „Kwiaty” 5. V. Głuszczenko „Łóżko” 6. P. Woronko „Brzoza” 7. K. Ushinsky „Pszczoły na eksploracji” 8. V. Biryukov „Śpiewający bukiet”	1. S. Michałkow „Ważny dzień” 2. Nauka V, Berestow „Czytelnik” 1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „Do szkoły” 2. L. Voronkova „Dziewczyny chodzą do szkoły” 3. A. Barto „Do szkoły” 4. A. Prokofiew „Pieśń” 5.C. Marshak „Pierwszy dzień kalendarza”

Pilnym problemem współczesnego społeczeństwa jest wprowadzanie dzieci do czytania. Nie jest tajemnicą, że już w wieku przedszkolnym wiele dzieci woli oglądać kreskówki i gry komputerowe niż słuchać bajek. Naturalnie takiemu dziecku trudno będzie zakochać się w czytaniu nawet w szkole. Tymczasem literatura jest potężnym środkiem edukacji intelektualnej, moralnej i estetycznej. Wzbogaca mowę dzieci, emocje, kształtuje ludzkie uczucia, pozwala myśleć, fantazjować. Ze strony dorosłych niezwykle ważne jest, aby w porę rozbudzić w przedszkolaku zainteresowanie i miłość do książki, otworzyć w dziecku czytelnika. A pierwszym etapem tutaj nie będzie biblioteka, ale działalność pedagoga, jego umiejętności pedagogiczne.

Dlaczego przedszkolakom potrzebna jest fikcja

Zadania czytania fikcji z dziećmi z grupy środkowej obejmują:

1. Kształtowanie u dzieci przekonania, że ​​książki zawierają wiele interesujących i pouczających informacji.
2. Pogłębienie wiedzy na temat ilustracji, ich znaczenia w książce.
3. Kształtowanie umiejętności moralnej oceny dzieła.
4. Rozwijanie umiejętności wczuwania się w bohaterów.

W środkowej grupie dzieci rozumieją, że z książek można dowiedzieć się wielu ciekawych i pouczających rzeczy.

W grupie seniorów lista zadań się poszerza:

1. Nauczyciel uczy przedszkolaków słuchania wspaniałych dzieł (w rozdziałach).
2. Nauczyciel zachęca dzieci do wyrażania swojego emocjonalnego stosunku do tego, co czytają, do mówienia o swoim postrzeganiu działań bohaterów, do refleksji nad ukrytymi motywami ich zachowań.
3. Wykształca się wrażliwy stosunek do słowa artystycznego, umiejętność dostrzegania barwnych opisów, epitetów, porównań, wyczucia rytmu i melodii wiersza.
4. Trwa kształcenie umiejętności ekspresyjnego czytania wierszy, czytania według ról.
5. Pojęcie gatunku, cechy gatunkowe bajki, opowiadania, wiersza wyjaśnione są w przystępnej dla dzieci formie.
6. Przedszkolaki uczą się porównywać ilustracje różnych artystów do tej samej pracy.

Żadne wydarzenie nie jest kompletne bez poezji w przedszkolu

Do zadań grupy przygotowawczej należy:

1. Doskonalenie umiejętności rozumienia wyrazistości języka dzieła sztuki, piękna słowa poetyckiego.
2. Rozwijanie poczucia humoru u przedszkolaków.
3. Rozwijanie umiejętności postawienia się w miejscu bohatera literackiego.
4. Rozwijanie umiejętności czytania ekspresyjnego, dramatyzacja utworu (ujawnianie emocji poprzez intonację, mimikę, gestykulację).
5. Pogłębienie pojęcia „gatunku”, rozwinięcie umiejętności ich rozróżniania.

Jak zaplanować i przeprowadzić zajęcia z czytania beletrystyki

Aby kompetentnie zbudować lekcję zapoznającą dzieci z jakimkolwiek dziełem literackim, nauczyciel musi dużo przemyśleć.

Jakie techniki i metody można zastosować

Na lekcji czytania beletrystyki nauczyciel wykorzystuje następujące metody:

1. Czytanie przez nauczyciela z książki lub z pamięci. Takie dosłowne przekazanie tekstu zachowuje język autora, a przede wszystkim oddaje odcienie myśli prozaika.
2. Narracja (opowiadanie). To bardziej swobodne przekazywanie treści: nauczyciel może przestawiać słowa, zastępować je synonimami. Ale ta forma narracji daje więcej możliwości przyciągnięcia uwagi dzieci: możesz ponownie zrobić pauzę, powtórzyć kluczowe frazy itp.
3. Inscenizacja jest metodą wtórnego zapoznania się z dziełem literackim.
4. Zapamiętywanie lub opowiadanie tekstu przez przedszkolaków (w zależności od gatunku utworu).

Aby lekcja zakończyła się sukcesem, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie:

1. Akcja musi wiązać się z emocjami. Przede wszystkim dotyczy to sposobu wypowiedzi wychowawcy, który powinien oddawać charakter pracy oraz oddziaływać na umysł i uczucia dzieci. Dzieci powinny widzieć zaciekawioną twarz nauczyciela, jego mimikę i artykulację, a nie tylko słyszeć głos. Aby to zrobić, musi patrzeć nie tylko na książkę, ale także na twarze dzieci, aby zobaczyć ich reakcję.
2. Dzieła prozatorskie (bajki, opowiadania) można opowiadać, a nie czytać. Jeśli chodzi o wiersze, czyta się je zwykle głosem o średniej głośności (choć niektóre trzeba opowiadać cicho lub odwrotnie, głośno) i powoli, aby przedszkolaki zrozumiały, co się mówi.
3. Aby lekcja była pełniejsza, możesz uwzględnić w niej nagrania audio (na przykład, gdzie sam K. Czukowski czyta swoje poetyckie opowieści).
4. W procesie czytania nie trzeba odwracać uwagi uczniów uwagami dyscyplinującymi: w tym celu nauczyciel może podnieść lub obniżyć głos, pauzować.

Dzieci powinny widzieć zaciekawioną twarz nauczyciela, widzieć jego mimikę podczas czytania

Lepsze zrozumienie treści dzieła, przyswojenie środków wyrazu języka ułatwia wielokrotne czytanie. Krótkie teksty można powtarzać bezpośrednio po pierwszym przeczytaniu. W przypadku dzieł o większej objętości zrozumienie zajmuje trochę czasu, a następnie nauczyciel ponownie czyta osobne, szczególnie istotne fragmenty. Treść materiału można także przypomnieć dzieciom po pewnym czasie (2-3 tygodnie), ale krótkie wierszyki, rymowanki, opowiadania można często powtarzać (np. na spacerze, w chwilach reżimu). Zwykle dzieci lubią słuchać swoich ulubionych bajek wiele razy, proszą nauczyciela, aby im opowiedział.

Jak wyjaśnić dzieciom nieznane słowa

Nauczyciel powinien wyjaśnić przedszkolakom znaczenie nieznanych słów w pracy. Technika ta zapewnia pełne postrzeganie tekstu literackiego: postaci bohaterów, ich działań. Tutaj możesz skorzystać z różnych opcji: w trakcie opowieści zatrzymaj się na słowie niezrozumiałym dla dzieci i wybierz dla niego synonimy (na przykład łykowa chata króliczka oznacza drewnianą; górny pokój to pokój), wyjaśnij nieznane słowa jeszcze przed czytaniem (np. przed opowiedzeniem bajki „Wilk i siedmioro koźląt” nauczyciel pokazuje ilustrację kozy, wypowiada zdanie: „Mleko przepływa przez nacięcie i od nacięcia do kopyta” i wyraźnie wyjaśnia, czym jest wymię zwierzęcia).

Ilustracje pomagają wyjaśnić znaczenie nieznanych słów

Jednak nie wszystkie słowa wymagają szczegółowej interpretacji: na przykład, czytając „Opowieść o rybaku i rybie” A. Puszkina starszym przedszkolakom, wcale nie trzeba szczegółowo rozwodzić się nad zwrotami „szlachcianka filarowa”, „ sobolowy podgrzewacz duszy” – nie przeszkadzają w zrozumieniu treści dzieła. Nie musisz też pytać chłopaków, co jest dla nich niejasne w tekście, ale jeśli są zainteresowani znaczeniem słowa, musisz udzielić odpowiedzi w przystępnej formie.

Jak prowadzić rozmowę z dziećmi na temat przeczytanej pracy

Po przeczytaniu pracy należy przeprowadzić rozmowę analityczną (dotyczy to zwłaszcza starszego wieku przedszkolnego). Podczas rozmowy nauczyciel prowadzi dzieci do oceny działań bohaterów, ich postaci. Nie ma potrzeby dążyć do tego, aby dzieci po prostu szczegółowo odtworzyły tekst: pytania należy przemyślać, przyczynić się do lepszego zrozumienia znaczenia, pogłębienia emocji. Treści nie trzeba odrywać od formy: należy zwrócić uwagę na gatunek, cechy językowe (na przykład skup uwagę dzieci na powtarzających się wezwaniach „Dzieci, dzieci, otwórzcie się, otwórzcie!” Lub imię które epitety odnoszą się do lisa, wilka, zająca w pewnej bajce).

Przykładowe pytania pozwalające określić emocjonalny stosunek do bohaterów:

• Kto jest Twoją ulubioną postacią w historii i dlaczego?
• Kim chciałbyś być?
• Z kim nie zaprzyjaźniłbyś się?

Pytania pozwalające określić kluczowe znaczenie dzieła:

• Kto jest winien temu, że wróbel matka straciła ogon (M. Gorki „Wróbel”)?
• Dlaczego tak nazywa się bajka „Strach ma wielkie oczy”?

Pytania motywacyjne:

• Dlaczego Mashenka nie pozwoliła niedźwiedziowi odpocząć w drodze do dziadków („Masza i Niedźwiedź”)?
• Dlaczego lis rozsmarował jej ciasto na głowie („Lis i wilk”)?
• Dlaczego matka zamieniła się w ptaka i odleciała od swoich dzieci (nieniecka opowieść ludowa „Kukułka”)?

Analityczna rozmowa jest szczególnie konieczna podczas czytania dzieł o naturze lub pracy ludzkiej (na przykład S. Marshak „Skąd wziął się stół”, V. Majakowski „Ogień koński”, S. Baruzdin „Kto zbudował ten dom?” i inni).

Dzieci muszą omawiać i analizować wiersze poświęcone ludzkiej pracy

Nauczyciel nie powinien przechodzić od treści książki do moralizującej i moralizującej rozmowy na temat zachowań poszczególnych dzieci w grupie. Należy mówić jedynie o działaniach bohaterów literackich: siła obrazu artystycznego ma czasem większy wpływ niż zapis.

Jak zapamiętywać wiersze z dziećmi za pomocą mnemotablic

Do zapamiętywania wierszy i opowiadania bajek dobrze jest używać tablic mnemonicznych. Stanowią schematyczne przedstawienie fabuły dzieła w formie serii zdjęć. Tę technikę ułatwiającą zapamiętywanie tekstu można ćwiczyć już w grupie środkowej.

Galeria zdjęć: tablice mnemoniczne dla przedszkolaków

Kluczowe wydarzenia opowieści przedstawiono w formie diagramów.Plakat przedstawia schematycznie głównych bohaterów (dziewczynkę, niedźwiedzia) oraz kluczowe momenty opowieści (las, chatę, ciasta, pudełko).Każdy schemat obraz odpowiada linijce wiersza

Jak pokazywać zdjęcia dzieciom

Głębsze zrozumienie tekstu i zawartych w nim obrazów artystycznych ułatwia analiza ilustracji. Sposób wykorzystania wizualizacji zależy od wieku przedszkolaków i treści książeczki. Ale w każdym razie postrzeganie tekstu i obrazów powinno być całościowe. Niektóre książki składają się z serii obrazków z podpisami (przykładem jest A. Barto, „Zabawki” czy V. Majakowski, „Każda strona to słoń, potem lwica”) lub są podzielone na osobne rozdziały („Śnieg Queen” G.-H. Andersen. W tym przypadku nauczyciel najpierw pokazuje obrazek, a następnie czyta tekst. Jeśli praca nie jest podzielona na części, nie należy przerywać opowieści pokazaniem ilustracji: można to zrobić po przeczytaniu lub tuż przed nią (spojrzenie na książkę spowoduje zainteresowanie przedszkolaków fabułą). Podczas czytania literatury kognitywnej obraz służy w każdej chwili do wizualnego wyjaśnienia informacji.

Zarówno młodsze, jak i starsze przedszkolaki zawsze z dużym zainteresowaniem przyglądają się ilustracjom do prac.

Ogólna struktura lekcji czytania

Struktura lekcji czytania beletrystyki zależy od jej rodzaju, wieku uczniów i treści materiału. Tradycyjnie składa się z trzech części:

1. Zapoznanie się z pracą, której celem jest prawidłowe i bogate emocjonalnie postrzeganie.
2. Rozmowa o tym, co zostało przeczytane, mająca na celu doprecyzowanie treści, językowych środków wyrazu.
3. Ponowne przeczytanie tekstu (lub jego kluczowych odcinków) w celu pogłębienia percepcji i utrwalenia wrażenia.

Rodzaje zajęć czytelniczych w przedszkolu

Istnieje kilka rodzajów zajęć z czytania beletrystyki z przedszkolakami:

Motywujący początek zajęć

Kluczowym zadaniem pedagoga jest przygotowanie przedszkolaków do odbioru dzieła, zmotywowanie ich do słuchania. Stosuje się do tego różne metody.

Wygląd grywalnej postaci

W młodszym i średnim wieku zajęcia lepiej rozpocząć od chwili niespodzianki, jaką jest pojawienie się postaci z gry. Zawsze jest to związane z treścią pracy. Na przykład jest to puszysty pluszowy kotek (wiersz W. Berestowa „Kotek”), zabawny żółty kurczak (bajka K. Czukowskiego „Kurczak”), lalka Masza (rosyjska opowieść ludowa „Masza i niedźwiedź”, „Trzy niedźwiedzie ”, „Gęsi Łabędzie i inne, w których pojawia się mała dziewczynka).

Zabawka oddaje psotną naturę kotka z wiersza V. Berestowa o tym samym tytule

Nauczyciel może pokazać dzieciom magiczną skrzynię, w której znajdują się bohaterowie bajki. Z reguły są to dzieła, w których pojawia się wiele postaci („Rzepa”, „Teremok”, „Piernikowy ludzik”).

Wiadomość od bohatera

Możesz także wykorzystać motyw listu - do grupy przychodzi wiadomość od ciasteczka Kuzenki. Mówi, że mieszka w przedszkolu - w nocy go pilnuje, a w dzień bardzo lubi słuchać chłopaków, śpiewają piosenki, bawi się, uprawia sport. I tak Kuzya postanowił sprawić dzieciom prezent - podarować im swoje pudełko z bajkami. Teraz w każdej chwili dzieci mogą zapoznać się z nową bajką, którą przeczyta im nauczyciel.

Brownie Kuzya daje dzieciom swoje pudełko z bajkami

wstępna rozmowa

Już w starszym wieku przedszkolnym można wykorzystać osobiste doświadczenia przedszkolaków do stworzenia motywacji do czytania. Może to być wstępna mini-rozmowa, która łączy wydarzenia życiowe z tematem pracy. Na przykład nauczyciel pyta dzieci, czy lubią fantazjować. Następnie wszyscy wspólnie dyskutują: dlaczego ludzie w ogóle fantazjują (aby rozbawić rozmówcę, sprawić mu przyjemność itp.). Następnie nauczyciel płynnie przechodzi do czytania opowiadania N. Nosowa „Marzyciele”. Nawiasem mówiąc, możesz także wprowadzić do lekcji na ten temat postać z gry Dunno, ponieważ on również lubił wymyślać i komponować bajki.

Dodatkowo dzieciom można zaproponować pokolorowanie Dunno

Innym przykładem jest sytuacja, gdy nauczyciel rozpoczyna rozmowę na temat snu. W końcu każdy człowiek to ma. Dorosły prosi, aby powiedzieć chłopakom, o czym marzą. Następnie nauczyciel prowadzi przedszkolaków do wniosku, że aby spełnić swoje pragnienie, nie można siedzieć z założonymi rękami, ale trzeba ciężko pracować, podejmować wysiłki, choć oczywiście zdarzają się chwile, kiedy szczęście uśmiecha się do człowieka i marzenie spełnia się samoistnie, jak za dotknięciem czarodziejskiej różdżki. I bardzo często można to znaleźć w rosyjskich opowieściach ludowych, na przykład w dziele „Na rozkaz szczupaka” (lub innym, w którym pojawiają się magiczni bohaterowie lub rzeczy, które pomagają głównemu bohaterowi).

Zapoznanie się z materiałami wizualnymi

Aby stworzyć motywację do czytania, nauczyciel może również rozpocząć lekcję od obejrzenia obrazu, na przykład dzieła V. Vasnetsova „Trzej bohaterowie”. Po zapoznaniu się z tym dziełem sztuki dzieci z pewnością z dużym zainteresowaniem wysłuchają epopei o Ilji Muromcu lub innym rosyjskim rycerzu.

Po zbadaniu odważnych bohaterów bardzo interesujące dla przedszkolaków będzie wysłuchanie epopei o Ilyi Muromets

Tuż przed lekcją możesz zainteresować dzieci kolorową okładką książeczki lub jej ilustracjami: dzieci będą chciały dowiedzieć się, kto jest na niej przedstawiony i co stało się z bohaterami pracy.

Po obejrzeniu ilustracji dzieci prawdopodobnie będą chciały dowiedzieć się, kto jest na nich przedstawiony i co stało się z bohaterami.

Przed przeczytaniem wierszy o jakiejś porze roku warto zabrać dzieci na spacer lub zorganizować wycieczkę do jesienno-zimowego parku.

Przykłady notatek z zajęć

Przykładowe scenariusze zajęć znajdziesz tutaj:

• Karanova M.S., „Niedźwiadek Burik” (druga grupa juniorów);
• Romanova N., „Czytanie i zapamiętywanie wiersza M. Chudyakova „Jesień” (grupa środkowa);
• Konovalova D.V., „Porozmawiajmy o przyjaźni (czytając historię V. Oseevy „Kto jest szefem”)” (grupa przygotowawcza).

Opcje tematyczne zajęć z czytania fikcji

W każdej grupie wiekowej nauczyciel wybiera ciekawe tematy zajęć, skupiając się na liście utworów beletrystycznych rekomendowanych przez programy edukacyjne. Niektóre prace można powtarzać: jeśli w młodym wieku jest to tylko słuchanie, to w starszym wieku następuje już wnikliwa analiza, opowiadanie tekstu przez przedszkolaków, inscenizacja, czytanie według ról itp.

Pierwsza grupa juniorów

• Wiersz A. Barto „Niedźwiedź”.
• Wiersz A. Barto „Słońce wygląda za oknem”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Kot poszedł do Torzhoku…”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Kogucik, kogucik…”.
• Rosyjska opowieść ludowa „Rzepa”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Jak łąka, łąka…”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Jak nasz kot…”.
• „Żegnaj, pa, psie, nie szczekaj…”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Ryabushechka Hen”.
• Rosyjska bajka ludowa „Dzieci i wilk” w przetworzeniu K. Ushinsky'ego.
• Rosyjska piosenka ludowa „Och, jak kocham moją krowę…”.
• Wiersz A. Barto „Ciężarówka”.
• Wiersz S. Kaputikyana „Wszyscy śpią”.
• Wiersz W. Berestowa „Chora lalka”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Koza-dereza”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Jegorka Zając…”.
• Historia L. N. Tołstoja „Kot spał na dachu…”.
• Praca S. Marshaka „Opowieść o głupiej myszy”.

  

  Wiele bajek dla dzieci można włączyć w dowolnym momencie reżimu (na przykład przejście do snu w ciągu dnia)

• Historia L. N. Tołstoja „Petya i Masza mieli konia…”.
• Wiersz K. Czukowskiego „Kotausi i Mausi”.
• Wiersz A. Barto „Słoń”.
• Rymowanka „Och, ty, strzelec do zająca…” (przetłumaczona z języka mołdawskiego przez I. Tokmakovą).
• Rosyjska baśń ludowa „Teremok” (oprac. M. Bułatow).
• Rosyjska piosenka ludowa „Ai doo-doo, doo-doo, doo-doo! Kruk siedzi na dębie.
• Wiersz S. Kaputikyana „Masza je lunch”.
• Wiersz N. Saxonskiej „Gdzie jest mój palec”
• Wiersz P. Woronki „Nowe ubrania”.
• Wiersz N. Syngaevsky'ego „Pomocnik”.
• Fragment wiersza Z. Aleksandrowej „Mój miś”.
• Wiersz V. Khorola „Króliczek”.

  

  Wiersz Khorola o króliczku jest bardzo rytmiczny, co pozwala na wykorzystanie go do ćwiczeń motorycznych

• Wiersz M. Poznańskiej „Pada śnieg”.
• Opowieść L. N. Tołstoja „Trzy niedźwiedzie”.
• Wiersz O. Wysockiej „Zimno”.
• Wiersz V. Berestowa „Kotek”.
• Wiersz A. Barto „Króliczek”.
• Wiersz A. Barto „Kto tak krzyczy?”.
• Opowieść V. Suteeva „Kto powiedział„ miau ”?”.
• Niemiecka piosenka „Snegiryok” (w tłumaczeniu V. Viktorova).
• Wiersz A. Barto „Statek”.
• Rosyjska piosenka ludowa „Lis z pudełkiem biegał przez las”.
• „W sklepie z zabawkami” (rozdziały z książki Ch. Janczarskiego „Przygody Miszki Uszastika” w tłumaczeniu z języka polskiego W. Prichodko).
• Rosyjski przydomek ludowy „Wiadro słońca”.
• Apel „Deszcz, deszcz, więcej zabawy…”.

  

  Okrzyki i rymowanki mogą stać się podstawą zajęć wychowania fizycznego lub gimnastyki palców

• Rosyjska bajka ludowa „Masza i Niedźwiedź” (oprac. M. Bułatow).
• Wiersz A. Pleszczejewa „Pieśń wiejska”.
• „Wiatr chodzi po morzu…” (fragment bajki A. S. Puszkina „Opowieść o carze Saltanie”).
• Wiersz A. Vvedensky'ego „Mysz”.
• Wiersz G. Sapgira „Kot”.
• Rosyjska rozrywka ludowa „Z powodu lasu, z powodu gór…”.
• Opowieść V. Bianchiego „Lis i mysz”.
• Historia G. Balla „Jeltyachok”.
• Wiersz A. i P. Barto „Rycząca dziewczyna”.

  

  Ten wiersz jest przydatny w pracy z marudnymi dziećmi, ale nie pozwalaj, aby inni dokuczali takiemu dziecku.

• Wiersz K. Czukowskiego „Zamieszanie”.
• Opowieść D. Bisseta „Ha-ha-ha” (przetłumaczona z angielskiego przez N. Shereshevską).
• Rosyjska rozrywka ludowa „Ogórek, ogórek…”.
• Wiersz „Szewc” (przetłumaczony z języka polskiego w opracowaniu B. Zachodera).
• Wiersz B. Zachodera „Żal Kiskino”.
• Wiersz A. Brodskiego „Słoneczne króliczki”.
• Opowieść N. Pavlovej „Truskawka”.
• „Przyjaciele” (rozdział z książki Ch. Yancharsky'ego „Przygody Mishki Ushastika”).

Druga grupa juniorów

grupa środkowa

Grupa seniorów

• Czytanie opowiadania L. Tołstoja „Lew i pies”.
• Opowieść na temat wiersza E. Trutnevy „Lato odlatuje”.
• Opowieść na temat wiersza E. Trutnevy „Jesień odlatuje”.
• Zapamiętywanie wiersza M. Isakowskiego „Wyjdź poza morza i oceany”.
• Opowiedzenie bajki K. D. Ushinsky’ego „Umieć czekać”.
• T. Alexandrova „Kuzka Brownie”.
• Historia bajki P. Bazhova „Srebrne kopyto”.
• Czytanie historii Wiktora Dragunskiego „Przyjaciela z dzieciństwa”.
• Zapamiętywanie wiersza E. Blagininy „Usiądźmy w ciszy”.

  

  Wiersze i bajki uczą dziecka życzliwości, szacunku do innych, wspierają ciekawość

• Opowiedzenie historii V. Chapliny „Wiewiórka”.
• Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Żaba księżniczka”.
• Czytanie bajki N. Teleshova „Krupenichka”.
• Czytanie rozdziałów opowiadania Astrid Lindgren „Dzieciak i Carlson, który mieszka na dachu”.
• Zapamiętywanie wiersza I. Surikowa „Oto moja wioska”.
• Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Chluba zająca” (w opracowaniu A. Tołstoja).
• Czytanie historii N. N. Nosowa „Żywy kapelusz”.
• Historia twórczości V. P. Kataeva „Kwiat-siedmio-kwiat”.
• Zapamiętywanie wiersza S. Jesienina „Brzoza”.
• Opowiadanie bajki Nieńców „Kukułka” (opr. K. Shavrova).
• S. Gorodecki „Kotek” (czytanie z twarzy).
• Opowieść N. Kalininy „O bułce śnieżnej”.
• Zapamiętywanie wiersza M. Yasnowa „Spokojny wierszyk do liczenia”.
• Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Nikita Kozhemyaka”.
• Czytanie dzieła G. Snegiryova „Plaża pingwinów”.
• Czytanie rozdziałów z historii A.P. Gaidara „Chuk i Gek”. Modelowanie „Szczeniaka”
• Czytanie wiersza A. Feta „Kot śpiewa, jego oczy są podkrążone…”.
• Czytanie wiersza Y. Akima „Moi bliscy”.
• Narracja ludowej opowieści „Siwka-burka”.

  

  Przez lata przewinęło się wiele wątków literatury rosyjskiej, znane były one także dziadkom współczesnych dzieci

• Czytanie historii L. Tołstoja „Kość”.
• Czytanie fragmentów pracy B. S. Żitkowa „Jak złapałem małych ludzi”.
• Zapamiętywanie wiersza I. Biełousowa „Gość wiosenny”.
• Czytanie wiersza G. Ladonszczikowa „Wiosna”.
• Rosyjska opowieść ludowa „Lis i zając”
• Opowieść Y. Thaisa „Pociąg”.
• Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Strach ma wielkie oczy”.

  

  Bajka „Strach ma wielkie oczy” ma zasadniczo charakter psychologiczny

• Czytanie dzieła I. Leszkiewicza „Sygnalizacja świetlna”.
• Dramatyzacja fragmentu rosyjskiej baśni ludowej „Masza i Niedźwiedź”.
• Zapamiętywanie wiersza G. Vieru „Dzień Matki”.
• Historia rosyjskiej baśni ludowej „Wilk i siedmioro dzieci”.
• Opowieść ukraińskiej baśni ludowej „Spikelet”.
• Czytanie fragmentu dzieła K. Paustowskiego „Złodziej kotów”.
• Zapamiętywanie fragmentu „Nad brzegiem morza stoi zielony dąb…” z wiersza A. S. Puszkina „Rusłan i Ludmiła”.
• Ulubione opowieści A. S. Puszkina.
• Lektura bajki R. Kiplinga „Słoń”.
• Historia rosyjskiej opowieści ludowej „Hawroszeczka”.

grupa przygotowawcza

Koło czytania beletrystyki w przedszkolu

W przedszkolu często praktykowana jest praca w kręgu nad czytaniem fikcji. Ten kierunek jest bardzo ważny: literatura dziecięca ma dziś wielu „rywali” - kreskówki, programy telewizyjne dla dzieci, gry komputerowe. Nie wymagają od chłopaków refleksji, w przeciwieństwie do dzieła sztuki. Dochodzi też do takiego paradoksu: w księgarniach jest ogromny asortyment kolorowych, pouczających i ciekawych publikacji, jednak czytanie z dzieckiem wymaga siły, uwagi i czasu, których wielu rodziców nie ma dość. W takich przypadkach zadanie zapoznania przedszkolaków z książką spada na barki wychowawcy. I dobrze, jeśli oprócz prac określonych w programie edukacyjnym przedszkola zapoznaje dzieci z innymi wspaniałymi bajkami, opowiadaniami, eposami, wierszami, a także przysłowiami i powiedzeniami.

Książki mają dziś wielu „konkurentów” w walce o uwagę dziecka.

Jeśli chodzi o tematykę kręgu literackiego, może ona obejmować:

• dzieła różnych gatunków (odmiany tytułowe: „Zwiedzanie książki”, „Literacki salon”, „Magiczny świat książek”);
• tylko bajki („Bajki są dobrymi przyjaciółmi”, „Zwiedzanie bajki”, „Bajka jest bogata w mądrość…”);
• wiersze (dzieci ekspresyjnie je czytają i zapamiętują).

Zajęcia w kręgu odbywają się zazwyczaj raz w tygodniu w godzinach popołudniowych.

Jako przykład możemy rozważyć program pracy i długoterminowy plan pracy koła „Odwiedzanie książki” (zaprojektowanego na trzy lata studiów) pedagoga E. V. Nazarovej. Jego osobliwością jest to, że czytanie literatury łączy się z organizowaniem rosyjskich gier ludowych o podobnym temacie.

Elżbieta Wasiliewna wskazuje następujące zadania koła:

• rozwijanie u dzieci umiejętności pełnego odbioru dzieła sztuki, wczuwania się w bohaterów i emocjonalnego reagowania na to, co czytają;
• uczyć dzieci odczuwania i rozumienia figuratywnego języka dzieła sztuki, wyrazistych środków tworzących obraz artystyczny, rozwijać figuratywne myślenie przedszkolaków;
• kształtować umiejętność odtwarzania artystycznych obrazów dzieła literackiego, rozwijać wyobraźnię dzieci, myślenie skojarzeniowe, rozwijać słuch poetycki dzieci, gromadzić doświadczenie estetyczne słuchania dzieł literatury pięknej, kultywować słuch artystyczny ;
• kształtowanie potrzeby ciągłego czytania książek, rozwijanie zainteresowania czytaniem fikcji, twórczości pisarzy, twórców dzieł sztuki słownej;
• wzbogacić doświadczenia zmysłowe dziecka, jego prawdziwe wyobrażenia o świecie i naturze;
• ukształtować estetyczne podejście dziecka do życia, zapoznając go z klasyką fikcji;
• poszerzać horyzonty dzieci poprzez czytanie książek różnych gatunków, zróżnicowanych pod względem treści i tematyki, wzbogacać doświadczenia moralne, estetyczne i poznawcze dziecka;

Celem jest dogłębne zapoznanie dzieci z literaturą i książkami dziecięcymi, zapewnienie rozwoju literackiego przedszkolaków, odkrycie dzieciom świata wartości moralnych i estetycznych oraz kultury duchowej zgromadzonej przez poprzednie pokolenia, rozwinięcie gustu artystycznego, kształtowanie kultury uczuć, komunikacji.

Jak zorganizować otwarte oglądanie zajęć z czytania beletrystyki

Jedną z ważnych form pracy czytelniczej są zajęcia otwarte, podczas których nauczyciel demonstruje kolegom swoje innowacyjne doświadczenia. Nowość może wpływać na różne aspekty:

• wykorzystanie technologii informacyjnych i komputerowych – ICT (slajdy przedstawiające odcinki utworu, jego poszczególnych bohaterów);
• opowiadanie bajki przez dzieci na podstawie tablic mnemonicznych (ten kierunek jest zawsze interesujący);
• nawet minuta wychowania fizycznego może być innowacyjna - nieodzowny element większości zajęć (na przykład używanie kamyków dla poprawienia rytmu, tę technikę można też zastosować przy czytaniu wierszy).

Zajęcia z wykorzystaniem ICT zawsze wyglądają korzystnie

Ciekawym pomysłem jest podłączenie do wydarzenia reżysera muzycznego lub wykorzystanie nagrań audio. Na przykład w tej samej bajce „Masza i Niedźwiedź” muzyka pokaże, jak dziewczyna zbiera w lesie grzyby i jagody, a niedźwiedź idzie po lesie ciężkim krokiem. Dzieci będą po prostu zachwycone tak głębokim zanurzeniem w pracy.

Finał lekcji otwartej również może być ciekawy do pokonania. Na przykład dzieci dają gościom zakładki do książek, które własnoręcznie wykonali.

Otwartego oglądania nie można wcześniej ćwiczyć z grupą, na przykład poprzez zapamiętywanie wierszy lub opracowywanie odpowiedzi na pytania. To zawsze widać z zewnątrz: dzieci nie będą tak zaintrygowane, jak gdyby widziały tę pracę po raz pierwszy.

Funkcje organizowania zajęć świątecznych i rekreacyjnych do czytania

Do wzrostu zainteresowania książką przyczyniają się także różne wydarzenia świąteczne: wypoczynek literacki, rozrywka, wieczory, quizy. Ich tematem może być twórczość konkretnego pisarza, poety (np. A. Puszkina, S. Marshaka, K. Czukowskiego, A. Barto), zwłaszcza jeśli wiąże się to ze zbliżającą się rocznicą jego powstania.

Wydarzenie literackie może zbiegać się w czasie ze świętem, na przykład Dniem Matki, Dniem Ptaka, 9 maja. W tym celu wybierane są dzieła różnych gatunków (wiersze, opowiadania, epizody z bajek, przysłowia, powiedzenia), które są odgrywane w oryginalny sposób.

Świąteczną atmosferę tworzy zawsze połączenie różnych rodzajów sztuki - literatury, teatru, tańca, muzyki, sztuki. Do takiego wypoczynku można włączyć także elementy sportowe.

Struktura święta literackiego jest podobna do konstrukcji poranka:

1. Uroczyste otwarcie z przemówieniem wprowadzającym gospodarza.
2. Wyświetlanie numerów koncertów.
3. Pokaz wystawy książek.
4. Ukończenie.

Połącz części wydarzenia, z wyjątkiem lidera i postaci w grze. Nie pozwalają na osłabienie uwagi dzieci.

Recytacja wierszy jest integralną częścią festiwalu literackiego

Starsze przedszkolaki mogą zorganizować dla młodszych minikoncert z czytaniem znanych dzieciom rymowanek, piosenek i wierszy. W takim przypadku pożądane jest użycie materiałów wizualnych - zabawek, obrazów, różnych przedmiotów.

Przykład streszczenia wydarzenia literackiego opartego na twórczości S. Ya Marshaka (autor A. G. Chirikova).

Powiązane wideo

Znajomość fikcji często zamienia się w mały spektakl, w którym występują same dzieci.

Wideo: czytanie wierszy Agni Barto o zabawkach (grupa młodsza)

https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI Nie można załadować filmu: Fragment lekcji w drugiej grupie juniorów po znaku (https://youtube.com/watch?v=3qsyf-eUekI)

Wideo: opowiadanie i inscenizacja bajki „Teremok” (druga grupa juniorów)

https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI Nie można załadować filmu: NOOD dla fikcji w drugiej grupie juniorów na podstawie bajki „Teremok” (https://youtube.com/watch?v=206SR1AfGZI)

Wideo: „Podróż przez rosyjskie opowieści ludowe” (lekcja otwarta w środkowej grupie)

Nie można załadować filmu: Lekcja otwarta na temat: „Podróż przez rosyjskie opowieści ludowe” (https://youtube.com/watch?v=4Xu1mx2qkgk)

Wideo: lekcja-podróż przez bajkę „Gęsi-łabędzie” (starszy wiek przedszkolny)

https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ Nie można załadować filmu: Zintegrowana podróż-aktywność przez bajkę „Gęsi - Łabędzie” (https://youtube.com/watch?v=yy4HWjo0ZaQ)

Wprowadzanie dziecka w świat czytania powinno rozpoczynać się już od najmłodszych lat. Oprócz rodziców kluczową rolę odgrywa w tym przedszkole, pierwsza instytucja społeczna dziecka. Oczywiście przedszkolaki są bardziej słuchaczami niż czytelnikami. Treść dzieła plastycznego przekazuje im nauczyciel, odkrywa także pomysł, pomaga dzieciom poczuć uczucia do bohaterów. Dlatego nauczyciel powinien potrafić zainteresować dzieci książką, posiadać kompetencje w zakresie literatury dziecięcej i posiadać wysoki poziom ekspresyjnego czytania.

Maria Mochałowa
Lista dzieł beletrystycznych do czytania dzieciom na tematy leksykalne. Starszy wiek przedszkolny (część 1)

Temat: Kwitną kwiaty (w parku, w lesie, na stepie)

1. A. K. Tołstoj „Dzwony”.

2. V. Kataev „Kwiat-siedem kwiatów”.

3. E. Blaginina „Mniszek lekarski”, „ Czeremcha ”.

4. E. Serova „Konwalia”, „Goździk”, „Niezapominajki”.

5. N. Sladkov „Miłośnik kwiatów”.

6. Yu Moritz „Kwiat”.

7. M. Poznańska „Mniszek lekarski”

8. E. Trutneva „Dzwon”.

Temat: Jesień (okresy jesienne, miesiące jesienne, drzewa jesienią)

1. I Tokmakova „Drzewa”, „Dąb”, „Rozmowa starej wierzby z deszczem”

2. K. Ushinsky „Spór drzew”, „Cztery życzenia”, „Jesienne opowieści i opowieści”

3. A. Pleshcheev „Świerk”, „Nadeszła jesień”.

4. A. Fet „Jesień”.

5. G. Skrebitsky „Jesień”.

6. A. Puszkin „Jesień”, „Już niebo oddychało jesienią”.

7. A. Tołstoj „Jesień”.

8. A. N. Maikov „Jesień”.

9. S. Jesienin „Pola są skompresowane…”.

10. E. Trutneva „Jesień”

11. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”

12. F. Tyutchev „Jest jesień oryginału…

13. M. Isakovsky „Wiśnia”.

14. L. N. Tołstoj „Dąb i leszczyna”.

15. Tove Janson „Pod koniec listopada” – o przygodach Mimi-Trolla i jego przyjaciela

16. I. S. Sokolov-Mikitov „Jesień”, „Opad liści”, „Las jesienią”, „Jesień w lesie”, „Lot gorącego lata”, „Jesień w Chun”.

17. K. G. Paustovsky „Żółte światło”, „Opowieść o jesieni”, „Prezent”, „Nos borsuka”, „Pożegnanie lata”, „Słownik rodzimej przyrody”.

18. K. W. Łukaszewicz „Jesień”

19. I. S. Turgieniew „Jesienny dzień w brzozowym gaju”

20. I. A. Bunin „Jabłka Antonowa”

21. „Opowieści jesienne” – zbiór baśni narodów świata

22. M. M. Prishvin „Poetyckie miniatury o jesieni”, „Spiżarnia słońca”

23. S. Topelius „Promień słońca w listopadzie”

24. Jurij Koval „Listoboj”

25. M. Demidenko „Jak Natasza szukała taty”

26. G. Snegirev „Jak ptaki i zwierzęta przygotowują się na zimę”, „Dżem jagodowy”

27. D. N. Mamin-Sibiryak „Szara Szyja”

28. V. A. Sukhomlinsky Na kogo czekał jarzębina”, „Łabędzie odlatują”, „Jesienny strój”, Jak zaczyna się jesień”, „Jesienne deszcze”, „Jak mrówka wspięła się po strumieniu”, „Jesienny klon”, „Wielka jest jak złotowłosa dziewczyna”, „Jesień przyniosła złote wstążki”, „Duracz i kret”, „Jaskółki żegnają ojczyznę”, „Czerwone wiewiórki”, „Wstyd przed słowikiem”, „ Słońce i biedronka”, „Muzyka pszczół”

29. E. Permyak „Do szkoły”

30. Bajka „Kot - vorkot, Kotofeevich”

31. V. Sladkov „Jesień na progu”

32. K. Tvardovsky „Las jesienią”

33. V. Strokov „Owady jesienią”

34. R. n. Z. "Ptyś"

35. B. Zakhoder „Kubuś Puchatek i wszystko-wszystko”

36. P. Ershov „Garbaty koń”

37. A. Barto „Nie zauważyliśmy chrząszcza”

38. Kryłow „Ważka i mrówka”

Temat: Chleb

1. M. Prishvin „Chleb lisa”

2. Yu Krutorogov „deszcz z nasion”.

3. L. Kon z „Księgi Roślin” („Pszenica”, „Żyto”).

4. Ya Dyagutite „Ręce mężczyzny” (z książki „Żyto śpiewa”.

5. M. Glińska „Chleb”

6. ukr. N. Z. „Kłosek”.

7. Ya Taits „Tutaj jest wszystko”.

8. V. A. Skhomlinsky „Kk kłos wyrósł z ziarna”, „Chleb to praca”, „Piernik i kłos”

9. „Lekki chleb” Białoruska bajka

10. A. Mityaev „Torba płatków owsianych”

11. V. V. Konovalenko „Skąd wziął się chleb”

Temat: Warzywa, owoce

1. L. N. Tołstoj „Stary człowiek i jabłonie”, „Kość”

2. A. S. Puszkin „... Jest pełen dojrzałego soku…”

3. M. Isakovsky „Wiśnia”

4. Y. Tuwim „Warzywa”

5. Opowieść ludowa w przetwarzaniu K. Ushinsky'ego „Szczyty i korzenie”.

6. N. Nosov „Ogórki”, „O rzepie”, „Ogrodnicy”.

7. B. Żitkow „Co widziałem”.

8. M. Sokolov-Mikitov „Opadanie liści,

9. V. Sukhomlinsky „Pachnie jabłkami”

10. „Kulawa kaczka” (bajka ukraińska „Człowiek i niedźwiedź” – R.Sc.

11. „Przyjdź do ogrodu” (szkocka piosenka E. Ostrowskiej „Ziemniak”

Temat: Grzyby, jagody

1. E. Trutneva „Grzyby”

2. V. Kataev „Grzyby”

3. A. Prokofiew „Borovik”

4. Ya Taits „O jagodach”, „O grzybach”

5. V. G. Suteev „Pod grzybem”

Temat: Ptactwo wędrowne i wodne

1. R. n. Z. „Gęsi łabędzie”

2. V. Bianchi „Lsnye chaty”, „Rooks”, „Pieśń pożegnalna”

4. D. N. Mamin-Sibiryak „Szara szyja”

5. L. N. Tołstoj „Łabędzie”

6. G. H. Andersen „Brzydkie kaczątko”.

7. A. N. Tołstoj „Zheltukhin”.

8. K. D. Ushinsky „Jaskółka”.

9. G. Snegirev „Jaskółka”, „Szpak”.

10. V. Sukhomlinsky „Niech będzie słowik i chrząszcz”, „Wstyd przed słowikiem”, „Łabędzie odlatują”, „Dziewczyna i sikorka”, „Derkacz i kret”

11. M. Prishvin „Chłopaki i kaczątka”.

12. Ukr. N. Z. "Mała kaczka".

13. L. N. Tołstoj „Ptak”.

14. I. Sokolov-Mikitov „Dźwigi odlatują”.

15. P. Woronko „Żurawie”.

16. I. Sokołow-Mikitow; „Odlatują żurawie” „Jaskółki żegnają ojczyznę”

17. I. Tokmakova „Ptak leci”

Temat: Nasze miasto. Moja ulica.

1. Z. Alexandrova „Ojczyzna”

2. S. Michałkow „Moja ulica”.

3. Piosenka Yu Antonowa „Są centralne ulice…”

4. S. Baruzdin „Kraj, w którym żyjemy”.

Temat: Jesienne ubrania, buty, czapki

1. K. Ushinsky „Jak koszula wyrosła na polu”.

2. Z. Alexandrova „Sarafan”.

3. S. Michałkow „Co masz?”.

4. Br. Grimm „Odważny mały krawiec”

5. S. Marshak „Taki jest roztargnienie”.

6. N. Nosov „Live Hat”, „Patch”.

7. V. D. Berestow „Obrazy w kałużach”.

8. „Jak Królik Brer przechytrzył Brera Lisa”, wyd. M.Gershenzon.

9. V. Orłow „Fedya się ubiera”

10. „Slob”

Temat: Zwierzęta domowe i ich młode.

1. E. Charushin „Jakie zwierzę?”

2. G. Oster „Kotek o imieniu Hau”.

3. L. N. Tołstoj „Lew i pies”, „Kotek”.

4. Br. Grimm „Muzycy z Bremy”

5. R. n. Z. „Wilk i siedem młodych kóz”.

6. S. Ya Marshak „Pudel”.

Temat: Dzikie zwierzęta i ich młode.

1. A. K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”.

2. R. n. Z. „Chata Zayushkiny”

3. G. Snegirev „Śladem jelenia”

4. s. N. Z. „Zająca się przechwala”

5. I. Sokolov - Mikitow „Rodzina niedźwiedzi”, „Wiewiórki”, „Belyak”, „Jeż”, „Lisia dziura”, „Ryś”, „Niedźwiedzie”.

6. R. n. Z. „Zimovje”.

7. V. Oseeva „Ezhinka”

8. G. Skrebitsky „na leśnej polanie”.

9. V. Bianchi „Kąpanie młodych”, „Przygotowanie do zimy”, „Ukryj się”

10. E. Charushin „Nastoletni wilk” (Wołczyszko, „Mor”.

11. N. Sladkov „Jak niedźwiedź się przestraszył”, „Zdesperowany zając”.

12. R. n. Z. „Ogony”

13. V. A. Sukhomlinsky. Jak Jeż przygotował się do zimy”, „Jak chomik przygotowuje się do zimy”

14. Prishvin. „Dawno, dawno temu żył niedźwiedź”

15. A. Barkov „Niebieskie zwierzę”

16. V. I. Miryasov „Króliczek”

17. R. n. Z. „Dwa małe misie”

18. Y. Sash „Historia postów”

19. A. Barkov „Wiewiórka”

Temat: Późna jesień. przedzimą

1. A. S. Puszkin „Już niebo oddychało jesienią”, „Zima. Chłop triumfujący…”

2. D. M. Sibiryak „Szara szyja”

3. V. M. Garshin „Żaba - podróżnik”.

4. S. A. Jesienin „Brzoza”, „Zima śpiewa - woła”.

5. I. S. Nikitin „Spotkanie zimy”

6. V. V. Konovalenko „Jak zwierzęta i ptaki przygotowują się do zimy”

7. Bajka „Babcia śnieżyca” w tłumaczeniu G. Eremenko

8. Opowieść o początku zimy.

9. V. Archangielski Bajka „Płatek śniegu - puch”

10. G. Skrebitsky „Pierwszy śnieg”

11. A. Blok „Śnieg i śnieg”

12. S. Kozlov „Zimowa opowieść”

13. R. n. Z. „Mróz, słońce i wiatr”

14. Bajka „Gorące naleśniki dla Zimuszki”

15. E. L. Maliovanova. Jak zwierzęta i ptaki przygotowywały się do zimy

16. I. Z. Surikov „Zima”

17. I. Bunin „Pierwszy śnieg”

Temat: Zima. zimujące ptaki

1. N. Nosow „Na wzgórzu”

2. K. D. Uszczinski „Żarty starej kobiety zimy”

3. G. H. Andersen „Królowa Śniegu”

4. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”.

5. V. Dal „Staruszek ma rok”.

6. M. Gorki „Wróbel”

7. L. N. Tołstoj „Ptak”

8. Nieniecka opowieść ludowa „Kukułka”

9. S. Michałkow „Zięba”.

10. I. S. Turgieniew „Wróbel”.

11. I. Sokołow – Mikitow „Głuszec”, „Cietrzew”.

12. A. A. Blok „Wszędzie śnieg i śnieg”.

13. I. Z. Surikov „Zima”

14. N. A. Niekrasow „mróz - gubernator”.

15. V. V. Bianchi „Sowa”

16. G. Skrebitsky „Co ptaki jedzą zimą?”

17. V. A. Sukhomlinsky „Ptasia spiżarnia”, „Ciekawy dzięcioł”, „Dziewczynka i sikorka”, „Choinka dla wróbli”

18. R. Snegirev „Nocleg w zimie”

19. O. Chusovitina „Ptakom trudno jest zimować”.

20. S. Marshak „Gdzie jadłeś, wróblu?”

21. V. Berestow „Opowieść o wolnym dniu”

22. V. Żukowski „Ptak”

23. N. Petrova „Ptasie drzewo”

24. G. Sapgir „Dzięcioł”

25. M. Prishvin „Dzięcioł”

Temat: Biblioteka. Książki.

1. S. Marshak „Jak została wydrukowana książka?”

3. „Co jest dobre, a co złe”

Temat: Transport. Przepisy ruchu drogowego.

1. S. Ya Marshak „Bagaż”.

2. Leila Berg „Opowieści o małym samochodzie”.

3. S. Sacharnow „Najlepszy statek”.

4. N. Sakońska „Pieśń o metrze”

5. M. Ilyin, E. Segal „Samochody na naszej ulicy”

6. N. Kalinina „Jak chłopaki przeszli przez ulicę”.

7. A. Matutis Korablik, Żeglarz

8. V. Stepanov, „Samolot”, „Rakieta i ja”, „Płatek śniegu i trolejbus”

9. E. Moshkovskaya „Niezdecydowany tramwaj”, „Autobus, który źle się uczył”, „Autobusy jadą w naszą stronę”

10. I. Tokmakova „Gdzie w samochodach wożą śnieg”

11. Bracia Grimm „Dwunastu braci”

12. V. Volina „Statek motorowy”

Temat: Nowy Rok. Zimowa rozrywka.

1. S. Marshak „Dwanaście miesięcy”.

2. Cały rok (grudzień)

3. R. n. Z. "Królowa Śniegu"

4. E. Trutneva „Szczęśliwego Nowego Roku!”.

5. L. Voronkova „Tanya wybiera choinkę”.

6. N. Nosow „Marzyciele”, „Na wzgórzu”.

7. F. Gubin „Wzgórze”.

8. I. Z. Surikov „Dzieciństwo”.

9. A. A. Blok „Zniszczona chata”.

10. S. D. Drożżin „Dziadek Mróz”.

11. S. Cherny „Biegać jak wiatr na łyżwach”, „Jazda na łyżwach”, „Zimowa zabawa”.

12. R. n. Z. „Dwa mrozy”.

13. R. n. Z. „Wizyta Świętego Mikołaja”

14. R. n. Z. "Mróz".

15. L. Kvitko „Na lodowisku”

16. V. Livshits „Bałwan”

17. T. Egner „Przygoda w lesie choinkowym – na wzgórzu”

18. N. Kalinina „O bułce śnieżnej”

19. T. Zolotukhina „Burza śnieżna”.

20. I. Sladkov „Pieśni pod lodem”.

21. E. Blaginina „Spacer”

22. N. Pawłow „Pierwszy śnieg”

23. N. A. Niekrasow „Mróz - gubernator”

24. N. Aseev „Mróz”

25. A. Barto „Choinka w Moskwie” „W obronie Świętego Mikołaja”

26. Z. Alexandrova „Święty Mikołaj”

27. R. Sef. „Opowieść o okrągłych i długich małych ludzikach”.

28. V. Dal „Dziewczyna ze śniegu”

29. M. Klokova „Święty Mikołaj”

30. W. Odojewski „Moroz Iwanowicz”

31. V. Chaplin „Burza śnieżna”

32. E. L. Maliovanova „Nowy Rok”

33. S. D. Drożżin Dziadek Mróz

Huliteraturę przednaukową

Kontynuuj rozwijanie zainteresowania fikcją. Naucz się uważnie i z zainteresowaniem słuchać baśni, opowiadań, wierszy. Za pomocą różnych technik i specjalnie zorganizowanych sytuacji pedagogicznych, aby promować kształtowanie emocjonalnego podejścia do dzieł literackich. Zachęć je, aby opowiedziały o swoim stosunku do konkretnego aktu o charakterze literackim. Pomóż dzieciom zrozumieć ukryte motywy zachowania bohaterów pracy. Kontynuuj wyjaśnianie (na podstawie przeczytanej pracy) głównych cech gatunkowych baśni, opowiadań i wierszy. Kontynuuj kultywowanie wrażliwości na słowo artystyczne; czytaj fragmenty z najbardziej wyrazistymi, zapadającymi w pamięć opisami, porównaniami, epitetami. Naucz się wsłuchiwać w rytm i melodię tekstu poetyckiego. Pomagać ekspresyjnie, z naturalną intonacją, czytać poezję, uczestniczyć w czytaniu tekstu według ról, w dramatyzacji. Kontynuuj czytanie książek. Zwróć uwagę dzieci na projekt książki, na ilustrację. Porównaj ilustracje różnych artystów do tego samego dzieła. Opowiedz dzieciom o swoich ulubionych książkach dla dzieci, poznaj ich upodobania i preferencje.

Do czytania dzieciom

Rosyjski folklor

Piosenki.

„Jak cienki lód…”, „Jak koza babci…”,

„Ty, mróz, mróz, mróz…”, „Wcześnie, wcześnie rano…”

„Bawię się kołkami…”, „Gęsiarz Nikolenki…”,

„Pukasz do dębu, leci niebieski czyż”.

modły.

„Gawrony-kirichi…”, „Biedronka…”, „Jaskółka-jaskółka…”,

„Jesteś już małym ptaszkiem, jesteś bezdomnym…”, „Deszcz, deszcz, więcej zabawy”.

Rosyjskie opowieści ludowe.

„Zając-bramkarz”, „Lis i dzbanek”, opr. O. Kapitsa;

„Skrzydlaty, owłosiony i tłusty”, opr. I. Karnaukhova;

„Żaba księżniczka”, „Siwka-Burka”, opr. M. Bułatowa;

„Finistycznie czysty sokół”, opr. A. Platonova;

„Hawroszeczka”, opr. AN Tołstoj;

„Nikita Kozhemyaka” (ze zbioru bajek A. N. Afanasjewa); „Brudne opowieści”.

Dzieła poetów i pisarzy Rosji

Poezja.

W. Bryusow. "Kołysanka";

I. Bunin. "Pierwszy śnieg";

S. Gorodeckiego. "Koteczek";

S. Jesienin. „Brzoza”, „czeremcha”;

A. Majkow. "Letni deszcz";

N. Niekrasow. „Zielony hałas” (w skrócie);

I. Nikitin. „Spotkanie zimy”;

A. Puszkin. „Niebo oddychało już jesienią…” (z powieści wierszem „Eugeniusz Oniegin”), „Zimowy wieczór” (w skrócie);

A. Pleszczejew. "Mój ogród";

A. K. Tołstoj. „Jesień, cały nasz biedny ogród jest posypany…” (w skrócie);

I. Turgieniew. "Wróbel";

F. Tyutczew. „Zima jest zła nie bez powodu”;

A. Fet. „Kot śpiewa, mrużąc oczy…”;

M. Cwietajewa. „W łóżku”;

C. Czarny. "Wilk";

Jestem Akim. "Chciwy";

A. Barto. "Lina";

B. Zachoder. „Psi smutek”, „O sumach”, „Miłe spotkanie”;

W. Levina. „Skrzynia”, „Koń”;

S. Marszak. „Poczta”, „Pudel”; S. Marszak,

D. Charms. „Śmieszne czyżyki”;

Y. Moritz. „Dom z rurą”;

R. Sef. „Rada”, „Niekończące się wiersze”;

D. Charms. „Biegałem, biegałem, biegałem…”;

M. Jasnow. „Spokojne liczenie”.

Proza.

W. Dmitrijewa. „Dziecko i robak” (rozdziały);

L. Tołstoj. „Lew i pies”, „Kość”, „Skok”;

C. Czarny. „Kot na rowerze”;

B. Ałmazow. "Garbus";

M. Borysowa. „Nie obrażaj Zhakonyi”;

A. Gajdar. „Chuk i Gek” (rozdziały);

S. Georgiew. „Uratowałem Świętego Mikołaja”;

W. Dragunski. „Przyjaciel z dzieciństwa”, „Z góry na dół, ukośnie”;

B. Żitkow. " Biały Dom ik”, „Jak złapałem małych ludzików”;

Y. Kazakow. „Chciwa laska i kot Vaska”;

M. Moskwina. "Dziecko";

N. Nosow. „Żywy kapelusz”;

L. Pantelejew. „Wielkie mycie” (z „Opowieści Belochki i Tamarochki”), „List” ty ”;

K. Paustowski. „Złodziej kotów”;

G. Snegirew. „Plaża pingwinów”, „Do morza”, „Dzielny pingwin”.

Folklor narodów świata

Piosenki.

„Umyli grykę”, dosł., opr. Yu Grigoriewa;

„Przyjaciel dla przyjaciela”, tadżycki, opr. N. Grebneva (w skrócie);

„Wiesnianka”, ukraiński, opr. G. Litwak;

„Dom, który zbudował Jack”, „Stara dama”, j. angielski, przeł. S. Marshak;

„Szczęśliwej podróży!”, holenderski, opr. I. Tokmakova;

„Zatańczmy”, szkocki, opr. I. Tokmakova.

Bajki.

„Kukułka”, Nieniec, opr. K. Szawrowa;

„Jak bracia znaleźli skarb ojca”, Mold., Arr. M. Bułatowa;

„Leśna Dziewica”, przeł. z Czech. V. Petrova (ze zbioru baśni B. Niemcowej);

„Bocian żółty”, chiński, przeł. F. Yarilina;

„O małej myszce, która była kotem, psem i tygrysem”, ind., przeł. N. Chodzy;

„Wspaniałe opowieści o zającu imieniem Lek”, Opowieści ludów Afryki Zachodniej, przeł. O. Kustova i V. Andreev;

„Złotowłosa”, przeł. z Czech. K. Paustowski;

„Trzy złote włosy dziadka-Vseveda”, przeł. z Czech. N. Arosyeva (ze zbioru bajek K. Ya. Erbena).

Dzieła poetów i pisarzy z różnych krajów

Poezja.

I. Bżehwa. „Na wyspach Horyzontu”, przeł. z polskiego. B. Zachoder;

A. Milne’a. „Ballada o kanapce królewskiej”, przeł. z angielskiego. S. Marshak;

J. Reevesa. „Głośny huk”, przeł. z angielskiego. M. Boroditskaja;

Y. Tuvima. „List do wszystkich dzieci w jednej bardzo ważnej sprawie”, tłum. z polskiego. S. Michałkow;

W.Smith. „O latającej krowie”, przeł. z angielskiego. B. Zachoder;

D. Ciardi. „O tym, kto ma troje oczu”, przeł. z angielskiego. R. Sefa.

Opowieści literackie.

R. Kiplinga. „Słoń”, przeł. z angielskiego. K. Czukowski, wiersze na pasie. S. Marshak;

A. Lindgrena. „Carlson, który mieszka na dachu, znowu przyleciał” (rozdziały w skrócie), przeł. ze szwedzkiego L. Lungina;

X. Myakelya. „Pan Au” (rozdziały), tłum. z fińskiego E. Uspienski;

O. Preusler. „Mała Baba Jaga” (rozdziały), przeł. z nim. Y. Korintsa;

J. Rodari. „Czarodziejski bęben” (z „Opowieści o trzech końcach”), przeł. z włoskiego. I. Konstantinowa;

T. Janssona. „O ostatnim smoku świata”, przeł. ze szwedzkiego

L. Braude. „Kapelusz czarodzieja” (rozdział), tłum. V. Smirnova.

Nauczyć się na pamięć

„Zapukaj w dąb…”, ros. nar. piosenka;

I. Biełousow. „Gość wiosenny”;

E. Blaginina. „Usiądźmy w ciszy”;

G. Vieru. „Dzień Matki”, przeł. z pleśnią. I.Akima;

S. Gorodeckiego. „Pięć małych szczeniąt”;

M. Isakowski. „Wyjdź poza morza i oceany”;

M. Carem. „Spokojne liczenie rymowanek”, tłum. z francuskiego W. Berestow;

A. Puszkin. „Nad morzem zielony dąb…” (z wiersza „Rusłan i Ludmiła”);

A. Pleszczejew. „Nadeszła jesień…”;

I. Surikow. „To jest moja wioska”.

Aby czytać z twarzy

Y. Władimirow. „Dziwaki”;

S. Gorodeckiego. "Koteczek";

W. Orłow. „Powiedz mi, rzeczko…”;

E. Uspienski. "Zniszczenie".

Opowieści literackie.

A. Puszkin. „Opowieść o carze Saltanie, jego synu (chwalebnym i potężnym bogatyrze księciu Gvidonie Saltanowiczu i pięknej Księżniczce Łabędzi”;

N. Teleszow. „Krupeniczka”;

T. Aleksandrowa. „Domovenok Kuzka” (rozdziały);

P. Bazhov. „Srebrne kopyto”;

W.Bianchi. "Sowa";

A. Wołkow. „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” (rozdziały);

B. Zachoder. „Szara gwiazda”;

W. Katajew. „Kwiat-siedem kwiatów”;

A. Mitiajew. „Opowieść o trzech piratach”;

L. Pietruszewska. „Kot, który umiał śpiewać”;

G. Sapgira. „Jak sprzedano żabę”, „Smeyantsy”, „Bajki w twarzach”.

Bulycheva Aleksandra Valerievna