Końcowe prace kontrolne
z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w klasie 8
Instrukcja dla nauczyciela, jak wykonać pracę
Końcowa praca kontrolna składa się z części 1, która obejmuje 12 zadań.
Za wykonanie pracy kontrolnej podaje się w języku rosyjskim 45 minut .
Część 1 wykonywana jest na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 12 zadań (1–12).
Odpowiedzi do zadań 1–12 zapisuje się w formie słowa (wyrażenia), liczby, ciągu liczb w polu odpowiedzi w arkuszu.
Jeśli zapiszesz błędną odpowiedź do zadań z części 1, przekreśl ją i zapisz obok nową.
Zabrania się używania słownika ortograficznego przy pracy kontrolnej.
Punkty otrzymane przez Ciebie za wszystkie wykonane zadania sumują się. Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej punktów.
Życzymy sukcesów!
opcja 1
Przeczytaj tekst
(1) Miałem zaledwie siedem lat, kiedy poznałem pisarza Christiana Andersena. (2) Stało się to pewnego zimowego wieczoru, na kilka godzin przed początkiem XX wieku. (3) Wesoły duński gawędziarz spotkał mnie na progu nowego stulecia.
(4) Patrzył na mnie przez długi czas, mrużąc jedno oko i chichocząc, potem wyjął z kieszeni śnieżnobiałą pachnącą chusteczkę, potrząsnął nią i nagle z chusteczki wypadła duża biała róża. (5) Natychmiast całe pomieszczenie wypełniło się jej srebrnym światłem i niezrozumiałym powolnym dzwonieniem. (6) Okazało się, że były to dzwoniące płatki róż, uderzające o ceglaną podłogę piwnicy gdzie wtedy mieszkała nasza rodzina. (7) Przypadek Andersena był tym, co staromodni pisarze nazywali „snami na jawie”. (8) Po prostu musiałem to śnić.
(9) W ten zimowy wieczór, o którym mówię, nasza rodzina udekorowała choinkę. (10) Dorośli wysłali mnie na zewnątrz, abym nie cieszył się z choinki przed czasem, a kiedy wróciłem, na zimowej urodzie już paliły się świece. (11) Pod choinką leżała gruba książka - prezent od mamy. (12) To były opowieści Christiana Andersena.
(13) Usiadłem pod drzewem i otworzyłem księgę. (14) Zawierała wiele kolorowych obrazków pokrytych bibułką. (15) Musiałem ostrożnie zdmuchnąć ten papier aby obejrzeć lepkie od farby obrazki.
(16) Tam ściany ośnieżonych pałaców mieniły się bengalskim ogniem, nad morzem latały dzikie łabędzie, odbijały się w nim różowe chmury, ołowiani żołnierze stali na zegarze na jednej nodze, ściskając długie pistolety. (17) Zacząłem czytać i czytać tak dużo, że ku rozczarowaniu dorosłych prawie nie zwracałem uwagi na elegancką choinkę. (18) Najpierw przeczytałam bajkę o niezłomnym ołowianym żołnierzu i małej uroczej tancerce, potem bajkę o królowej śniegu, gdzie miłość pokonuje wszelkie przeszkody. (19)
(20) Potem zasnąłem pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec, i przez tę senność zobaczyłem Andersena, gdy upuścił białą różę.
(21) Od tego czasu moje wyobrażenie o nim zawsze kojarzyło się z tym przyjemnym snem. (22) Wtedy oczywiście nadal nie znałem podwójnego znaczenia baśni Andersena. (23) Nie wiedziałem, że w każdej bajce dla dzieci jest inna, którą w pełni mogą zrozumieć tylko dorośli. (24) Zrozumiałem to dużo później. (25) Zrozumiałem, że miałem po prostu szczęście, gdy w przededniu trudnego i wielkiego XX wieku spotkałem sympatycznego ekscentryka i poetę Andersena i nauczył mnie wiary w zwycięstwo słońca nad ciemnością i dobrego ludzkiego serca nad złem .
(Według KG Paustovsky'ego)
1. Która oferta zawiera potrzebne informacje Do uzasadnienia odpowiedź na pytanie: „Dlaczego bohater„czytać” bajki"Andersena"?
1) Koło choinki leżała gruba książka - prezent od mamy.
2) Zawierała wiele kolorowych obrazków pokrytych bibułką.
3) Niesamowita i, jak mi się wydawało, pachnąca, jak powiew kwiatów, ludzka życzliwość wypłynęła ze stron tej księgi ze złotą obwódką.
4) Nie wiedziałam, że w każdej bajce dla dzieci jest druga, którą w pełni zrozumieją tylko dorośli.
2. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek wyrazu porównanie .
1) Stało się to pewnego zimowego wieczoru, na kilka godzin przed końcem XX wieku.
2) Patrzył na mnie długo, mrużąc jedno oko i chichocząc, po czym wyjął z kieszeni śnieżnobiałą pachnącą chusteczkę, potrząsnął nią i nagle z chusteczki wypadła duża biała róża.
3) Niesamowita i, jak mi się wydawało, pachnąca, jak powiew kwiatów, ludzka życzliwość wypłynęła ze stron tej księgi ze złotą obwódką.
4) Potem zdrzemnąłem się pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec i przez tę senność zobaczyłem Andersena, gdy upuszczał białą różę.
3. Ze zdań 14–16 napisz wyraz, w którym pisownia jest poprawna przedrostki określona przez jego wartość- "działanie niepełne"
4. Ze zdań 21-23 znajdź słowa, w których pisownia jest poprawna H określony przez regułę: „Jedna litera H pisane w krótkich przyrostkachimiesłowy bierne”.
5. Zastąp słowo KINO w zdaniu 14 neutralny stylistycznie równoznaczny . Wpisz ten synonim.
6. Zastąp frazęLUDZKA ŻYCZLIWOŚĆzbudowany na bazie zarządzanie koordynacją
7. Wypisz podstawa gramatyczna sugestie 11.
8. Wśród zdań 12–16 znajdź zdania zoddzielna definicja.
9. słowo wprowadzające.
Wtedy jeszcze nie znałem (1) oczywiście, (2) podwójnego znaczenia baśni Andersena. Nie wiedziałem (3), że w każdej bajce dla dzieci jest druga, (4) którą w pełni zrozumieć mogą tylko dorośli.
10 Wprowadź ilość podstawy gramatyki w zdaniu 25.
11. W poniższym zdaniu, z przeczytanego tekstu, wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę, która reprezentuje przecinek między częściami mieszanina oferuje.
Patrzył na mnie długo, (1) mrużąc jedno oko i chichocząc, (2) potem wyjął z kieszeni śnieżnobiałą pachnącą chusteczkę, (3) potrząsnął nią, (4) i dużą białą różę nagle wypadł z chusteczki.
12. Wśród zdań 16–19 znajdźzłożony bezzwiązkowy
Test końcowy z języka rosyjskiego klasa 8
Opcja 2
Przeczytaj tekst
(1) W szkole nie mogłem znaleźć nic do roboty. (2) Dokładniej, nie w samej szkole, ale w wieku szkolnym. (3) I chciałem znaleźć zawód. (4) Nie dałem się ponieść żadnemu sportowi. (5) Przez jakiś czas chodziłem na hokej. (6) Od razu nauczyłem się dobrze jeździć na łyżwach, ale grałem źle. (7) I wydawało się, że mogę rzucić krążek i podać podanie, ale gra nie poszła. (8) Nie widziałem, co się dzieje na stronie, nie rozumiałem sytuacji, a co najważniejsze, zawsze było mi obojętne, czy wygramy, czy nie. (9) Kiedy trener zorientował się w tym po jakimś czasie, zalecił, abym przestał grać w hokeja i nie przychodził już na treningi.
(10) Potem trafiłem do kręgu współczesnego modelarstwa lotniczego. (11) Tam ludzie w moim wieku dokonywali prawdziwych cudów. (12) Ich samoloty latały, unoszone przez wiatr, statki płynęły. (13) Tam zobaczyłem trzynastoletnich chłopaków, takich jak ja, którzy potrafili projektować i powoli robić model łodzi lub jachtu przez cały rok. (14) Nie osiągnąłem tam szybkich sukcesów, moje ręce nie były złote, nie dostałem się do grona ulubionych i obiecujących uczniów i odszedłem.
(15) Ogólnie rzecz biorąc, szukałem, szukałem zajęcia iw końcu, w wieku czternastu lat, znalazłem je. (16) Dokładniej, okupacja mnie znalazła, bo rodzice dali mi aparat na trzynaste urodziny. (17) I zacząłem chodzić do koła fotograficznego na stacji młodych techników. (18) Chodziliśmy z naszym nauczycielem po mieście i fotografowaliśmy wszystko z rzędu w różnych warunkach oświetleniowych. (19) „Pamiętaj, przyjacielu, nie fotografujesz życia” Władimir Ławrentiewicz udzielał lekcji mistrzowskich. - (20) Robisz zdjęcie.
(21) A zdjęcie musi być żywe. (22) Wszyscy chodzą po tym samym mieście, polu lub lesie. (23) Wszystko! (24) I nikt nic nie widzi. (25) I powinieneś zobaczyć jak tu padało światło, jak słońce odbijało się w szybach trolejbusu, jak krople rosy lśniły na pajęczynie w trawie, jak się uśmiecha dziewczyna, która siedzi na przystanku i czeka na coś .
(26) Kilka miesięcy później moje hobby, jakim jest fotografia, stało się dla mnie na tyle ważnym i absorbującym zajęciem, że zaczęło konkurować ze szkołą, i to ze szkołą, gdzie moje sukcesy nie były już wybitne, zwłaszcza w opinii moich rodziców, zaczął przegrywać. (27) Rodzice słusznie starali się ograniczyć moją gorliwość, ale trudno było sobie z tym poradzić. (28) Po raz pierwszy dowiedziałem się, czym jest kreatywność, a co najważniejsze, w procesie twórczym poczułem poważny i
dorosła postawa.
Odpowiedzi do zadań 1 - 12 to liczba, słowo (wyrażenie), które należy wpisać w polu odpowiedzi formularza.
1. uzasadnienie odpowiedzina pytanie: „Dlaczego bohaterInteresujesz się fotografią?
1) (26) Po kilku miesiącach moje zamiłowanie do fotografii stało się dla mnie tak ważnym i absorbującym zajęciem, że konkurowało ze szkołą, i to ze szkołą, w której moje postępy, zwłaszcza w opinii rodziców, nie były rewelacyjne, zaczął przegrywać.
2) (9) Kiedy po jakimś czasie trener to zauważył, zalecił, abym przestał grać w hokeja i nie uprawiał już sportu.
3) (27) Rodzice całkiem słusznie starali się ograniczyć moją gorliwość, ale było to trudne do opanowania.
4) (19) „Pamiętaj, przyjacielu, nie fotografujesz życia” Władimir Ławrentiewicz udzielał lekcji mistrzowskich. – (20) Robisz zdjęcie. (21) I konieczne jest, aby fotografia była żywa.
2. epitet.
1) Kilka miesięcy później fotografia stała się dla mnie na tyle ważnym i absorbującym zajęciem, że weszła w rywalizację ze szkołą, a szkoła, w której moje postępy, zwłaszcza w opinii rodziców, nie były rewelacyjne, zaczęła przegrywać.
2) Spacerowaliśmy po mieście z naszym nauczycielem i robiliśmy zdjęcia wszystkiego w różnych warunkach oświetleniowych.
3) Następnie trafiłem do kręgu współczesnego modelarstwa lotniczego.
4) Ich samoloty leciały z wiatrem, ich statki płynęły.
3. Ze zdań 4 - 9 napisz słowo, w którym pisownia przedrostek oznacza „przybliżenie”
4. W zdaniach 10–12 znajdź słowo lub słowa, w których pisownia jest poprawna GG określony przez regułę: NN jest zapisywane w przyrostkach pełne imiesłowy bierne utworzone z czasowników dokonanych i niedokonanych. Zapisz znalezione słowo(a).
5. Zastąp słowo NAUCZYCIEL w zdaniu 18 stylistycznie neutralny równoznaczny . Wpisz ten synonim.
6. Zastąp frazęW PROCESIE TWÓRCZYM(Twierdzenie 28) zbudowany na podstawie harmonizowanie , synonimiczne wyrażenie z połączeniem kontrola . Zapisz wynikowe zdanie.
7. Wypisz podstawa gramatyczna sugestie 1.
8. Wśród zdań 12–14 znajdź zdania zodosobniona okoliczność.Wpisz numery tych propozycji.
9. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry dla przecinków obsługiwanie.
„Pamiętaj, (1) przyjacielu, (2) nie fotografujesz życia, (3) - Vladimir Lavrentievich udzielał lekcji mistrzowskich. - Robisz zdjęcie. I potrzebujesz (4) zdjęcia, aby było żywe.
10. Określ ilośćpodstawy gramatyki w zdaniu 27.
11. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry wskazujące przecinek między częściamizłożony podwładny oferuje.
Ogólnie rzecz biorąc, (1) szukałem, (2) szukałem zajęcia iw rezultacie w wieku czternastu lat go znalazłem. Dokładniej, (3) zawód mnie znalazł, (4) ponieważ
Rodzice dali mi aparat na trzynaste urodziny.
12. Wśród zdań 13–16 znajdźzłożony bezzwiązkowyoferta. Wpisz numer tej oferty.
Test końcowy z języka rosyjskiego klasa 8
Opcja 3
Przeczytaj tekst
(1) Prawie każdy z nas pamiętał z dzieciństwa leśne polany pokryte listowiem, soczyste i smutne zakątki ojczyzny, które lśnią pod chłodnym słońcem w błękicie, w ciszy bezwietrznych wód, w krzykach koczowniczych ptaków. (2) Następnie te wspomnienia powstają z niesamowitą siłą z najbardziej nieistotnego powodu: na przykład z ulotnego krajobrazu, który przemknął za szybami samochodu, co powoduje uczucie podniecenia i szczęścia, którego sami nie rozumiemy ... ( 3) Takie uczucie dawno widzianych słodkich miejsc pozostało z obrazów „Wołgi” i „jesieni” Lewitana.
(4) Kiedyś artysta płynął parowcem po Wołdze. (5) Całymi dniami siedział na pokładzie i patrzył na brzegi - szukał miejsc na szkice. (6) Ale dobrych miejsc nie było, Lewitan coraz częściej marszczył brwi i skarżył się na zmęczenie. (7) Brzegi płynęły wolno, monotonnie, nieprzyjemnie dla oka ani malowniczymi wioskami, ani przemyślanymi i gładkimi zakrętami. (8) Wreszcie w Plyosie Lewitan zobaczył z pokładu stary mały kościółek, wycięty z sosnowych grzbietów. (9) Sczerniała na nocnym niebie, a pierwsza gwiazda płonęła nad nią, mieniąc się i świecąc.
(10) W tym kościele, w ciszy wieczoru, w melodyjnych głosach wiejskich kobiet sprzedających mleko na molo, Lewitan poczuł taki spokój, że natychmiast zdecydował się zostać w Plyos. (11) Od tego czasu rozpoczął się jasny okres w jego życiu.
(12) Miasteczko było ciche i opuszczone. (13) Ciszę przerywało tylko bicie dzwonów i ryczenie stada, a nocą bicie strażników. (14) Na zboczach ulic i wąwozach kwitł łopian i rosła komosa ryżowa. (15) W domach, za muślinowymi firankami, suszy się kwiat lipy na parapetach.
(16) Dni były słoneczne, stabilne, suche. (17) Rosyjskie lato, im bliżej jesieni, tym bardziej jest pomalowane na dojrzałe kolory. (18) Już w sierpniu liście sadów jabłoniowych różowieją, pola lśnią siwizną; wieczorami nad Wołgą wznoszą się chmury pokryte gorącym rumieńcem.
(19) Każdy dzień przynosił wzruszające niespodzianki. (20) Wtedy ślepa stara kobieta, biorąc Lewitana za żebraka, położy zużytą pięciocentówkę na pudełku z farbami. (21) Wtedy dzieci, popychając się z tyłu, będą prosić o pociągnięcie, po czym wybuchną śmiechem i rozproszą się. (22) W przeciwnym razie młoda sąsiadka przyjdzie potajemnie i będzie śpiewać narzekanie na swój udział. (23) Być może właśnie w Plyosie artysta w pełni odczuł ciepło i delikatność rosyjskiej ziemi. (24) W dziełach „Wołgi” Lewitana po raz pierwszy pojawiło się światło i blask. (25) O tych płótnach Czechow powiedział mu: (26) „Twoje obrazy już się uśmiechają”.
(Według KG Paustovsky'ego)
Odpowiedzi do zadań 1 - 12 to liczba, słowo (wyrażenie), które należy wpisać w polu odpowiedzi formularza.
1. Które oferty zawierają potrzebne informacjeuzasadnienie odpowiedzina pytanie: „Dlaczego w Plyosie” rozpoczęło się Przejrzysty przedział „Życie Lewitana?”
1) (1) Prawie każdy z nas pamiętał z dzieciństwa leśne polany pokryte listowiem, soczyste i smutne zakątki ojczyzny, które lśnią pod chłodnym słońcem w błękicie, w ciszy bezwietrznych wód, w krzykach koczowniczych ptaków.
2) (15) W domach, za muślinowymi firankami, suszy się kwiat lipy na parapetach.
3) (16) Dni były słoneczne, stabilne, suche. (17) Rosyjskie lato, im bliżej jesieni, tym bardziej jest pomalowane na dojrzałe kolory.
4) (23) Być może właśnie w Plyosie artysta w pełni odczuł ciepło i delikatność rosyjskiej ziemi. (24) Tak więc w pracach „Wołgi” po raz pierwszy pojawił się blask i blask Lewitana.
2. Proszę wskazać wniosek, który zawiera jednostka frazeologiczna.
1) Całymi dniami siedział na pokładzie i patrzył na brzegi - szukał miejsc na szkice.
2) Ta ślepa stara kobieta, myląc Lewitana z żebrakiem, nakłada zużytą monetę na pudełko z farbami.
3) Ciszę przerywało tylko bicie dzwonów i ryczenie stada, aw nocy trzepotanie stróżów.
4) Wtedy dzieci, popychając się plecami, proszą o pociągnięcie, po czym wybuchają śmiechem i rozpierzchają się w mgnieniu oka.
3. Ze zdań 10–12 wypisz wyrazy, w których pisownia spółgłoski w przedrostku zależy od głuchoty / dźwięczności dźwięku wskazanej literą po przedrostku.
4. W zdaniach 1-3 znajdź słowo(a), w których(-ach) pisownia H.H określone przez regułę: „Dwie litery-N zapisane w przymiotnikachutworzone od rzeczowników z przyrostkami-onn-, -enn-". Zapisz znalezione słowo(a).
5. Zastąp słowo UDOSTĘPNIJ w zdaniu 22 stylistycznie neutralny równoznaczny . Wpisz ten synonim.
6. Zastąp frazęDZWONEK DZWONI(Twierdzenie 13) zbudowane na podstawie porozumienie , synonimiczne wyrażenie z połączeniem kierownictwo . Zapisz wynikowe zdanie.
7. Wypisz podstawa gramatyczna sugestie 12.
8. Wśród zdań 5–8 znajdź zdanie (a) zoddzielne definicje. Wpisz numer(y) tej(ych) oferty.
9. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry dla przecinków słowo wprowadzające.
Wtedy dzieci (1) popychając się po plecach, (2) będą prosić, (3) być narysowane, (4) wtedy wybuchną śmiechem i rozbiegną się. A wtedy młoda sąsiadka przyjdzie potajemnie i będzie melodyjnie narzekać na swój udział. Być może (5) to właśnie w Plyosie artysta poczuł ciepło i czułość ruskiej ziemi.
10. Określ liczba podstaw gramatycznych w zdaniu 10.
11. W poniższym zdaniu, z przeczytanego tekstu, wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry wskazujące przecinek między połączonymi częściami zdania złożonegopodporządkowanie.
Prawie każdy z nas od dzieciństwa pamięta leśne polany, (1) pokryte liśćmi, (2) także bujne i smutne
zakątki ojczyzny, (3) które pod chłodnym słońcem lśnią w błękicie, (4) w ciszy bezwietrznych wód, (5) w krzykach wędrujących ptaków.
12. Wśród zdań 13–18 znajdźzłożony bezzwiązkowyoferta. Wpisz numer tej oferty.
Klucze do odpowiedzi
egzamin końcowy z języka rosyjskiego klasa 8
1 opcja | Opcja 2 | 3 opcja |
|
pokryty | przychodzić | bezdźwięczny opustoszały |
|
związany, związany | podniósł | bezwietrznie |
|
rysunki | nauczyciel (lub nauczyciel) | los |
|
Życzliwość osoby | W procesie twórczości | dzwoniący dzwonek |
|
Książka leżała | Nie mogłem znaleźć | Miasteczko było ciche i opustoszałe |
|
14 15 | |||
Specyfikacja
Egzamin końcowy
z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w klasie 8
1. Powołanie pracy kontrolnej- ocena poziomu wykształcenia ogólnego z języka rosyjskiego uczniów klas 8 do głównego egzaminu państwowego.
2. Dokumenty określające treść testu.
wykształcenie średnie (pełne) ogólnokształcące”).
3. Struktura testu
Praca dotycząca języka rosyjskiego składa się z części 1 i jest wykonywana na podstawie przeczytanego tekstu. Składa się z 12 zadań (1 - 12).
Odpowiedzi do zadań 1-12 to liczba (liczba), słowo (kilka słów), fraza lub ciąg liczb (liczby). Odpowiedź jest zapisywana w polu odpowiedzi na karcie pracy.
Podczas wykonywania zadań możesz użyć wersji roboczej. Wpisy robocze nie liczą się do oceny pracy.
Punkty otrzymane przez uczniów za wykonane zadania sumują się.
Praca kontrolna wykonywana jest w trzech wersjach. Warianty pracy są równoległe, pod tymi samymi numerami seryjnymi we wszystkich wariantach prezentowane są zadania o tej samej złożoności, co pozwala sprawdzić kształtowanie się tych samych umiejętności przedmiotowych wśród uczniów.
4. Charakterystyka struktury i treści testu.
Każda wersja testu składa się z dwóch części i obejmuje 12 zadań różniących się formą i stopniem skomplikowania.
Część 1 (zadania 1-12) - zadania otwarte polegające na nagraniu samodzielnie sformułowanej krótkiej odpowiedzi.
Podział zadań na części pracy kontrolnej przedstawia tabela 1.
Tabela 1.
Części pracy | Ilość zadania | Maksymalny podstawowy wynik | Rodzaje pracy |
Część 1 | (zadania 1 - 12) | Ćwiczenia krótka odpowiedź |
|
Całkowity |
5. Podział zadań pracy kontrolnej według treści, sprawdzanych umiejętności i metod działania
Podział zadań według głównych sekcji treści przedmiotu „Język rosyjski”
Tabela 2.
Liczba zadań | Maksymalny podstawowy wynik | Procent maksymalnego wyniku podstawowego za zadania tego bloku ocena podstawowa za całą pracę, równa 12 punktów |
|
Przemówienie. Czytanie. Odpowiedni rozumienie języka pisanego | |||
Składnia | |||
Pisownia | |||
Interpunkcja | |||
Ekspresyjność rosyjskiej mowy | |||
Całkowity |
Podział zadań pracy kontrolnej wgsposoby prezentacji materiału językowego. Student pracuje z przedstawionymi w tekście zjawiskami językowymi.
Tabela 3
Rodzaje pracy z językiem materiał | Liczba zadań | Maksymalny podstawowy wynik | Procent maksymalnej punktacji podstawowej za wykonanie zadań, zapewnienie różnego rodzaju pracy z materiałem językowym, od maksymalna podstawowa za całokształt pracy, równe 12 pkt |
Praca z tekstem: praca ze zjawiskami językowymi przedstawionymi w tekście (analiza języka tekstu) |
6. Podział zadań testowych według poziomów trudności
Tabela 4
7. Kodyfikator elementów treści pracy kontrolnej
Tabela 5
Kod elementu kontrolowanego | Elementy treści sprawdzone przez zadania testowe |
Fonetyka |
|
1.1. | Dźwięki i litery |
Słownictwo i frazeologia |
|
2.1. | Leksykalne znaczenie słowa |
2.2. | Synonimy. antonimy. Homonimy. |
2.3. | Zwroty frazeologiczne |
Morfemika i słowotwórstwo |
|
3.1. | Znaczące części słowa (morfemy) |
3.2. | Analiza morfemiczna słowa |
Gramatyka. Składnia |
|
5.1. | wyrażenie |
5.2. | Oferta. Podstawa gramatyczna (orzecznikowa) zdania. Podmiot i orzeczenie jako główne elementy zdania. |
5.7. | Skomplikowane proste zdanie |
5.8. | Trudne zdanie |
5.9. | Złożone propozycje niezwiązkowe. Relacje semantyczne między częściami złożonego zdania niejednoznacznego. |
Pisownia |
|
6.1. | pisownia |
6.6. | Przedrostki pisowni |
6.8. | Pisownia - Н-/-НН \ w różnych częściach mowy |
Interpunkcja |
|
7.3. | Znaki interpunkcyjne dla pojedynczych definicji |
7.4. | Znaki interpunkcyjne w odosobnionych sytuacjach |
7.7. | Znaki interpunkcyjne z izolowanymi członkami zdania (uogólnienie) |
7.11. | Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym |
7.11. | Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym |
7.15 | Znaki interpunkcyjne w zdaniu złożonym z połączeniem sojuszniczym i niezwiązkowym. |
7.19 | Analiza interpunkcyjna |
Przemówienie |
|
8.1. | Tekst jako produkt mowy. Integralność semantyczna i kompozycyjna tekstu. |
8.5. | Analiza tekstu |
Ekspresyjność rosyjskiej mowy |
|
10.1 | Analiza środków wyrazuRóżne rodzaje analiz |
1.1. | Rozpoznawać jednostki językowe, przeprowadzać różne rodzaje ich analizy. |
1.2. | Określ temat, główną ideę tekstu, typ funkcjonalny i semantyczny tekstu lub jego fragmentu. |
1.3. | Rozróżnij mowę potoczną, styl naukowy, oficjalny styl biznesowy, styl dziennikarski, język fikcji. |
Słuchanie i czytanie |
|
2.1. | Odpowiednio zrozumieć informacje zawarte w wiadomości pisemnej |
2.2. | |
2.3. | Poznaj różne rodzaje czytania |
List |
|
3.8. | Przestrzegać podstawowych zasad ortografii i interpunkcji w praktyce pisania |
Notatka. W końcowej pracy kontrolnej wykonywanej przez uczniów można sprawdzić tylko część elementów treści i umiejętności wymienionych w powyższych tabelach.
9. Czas realizacji
Na rozwiązanie testu masz 45 minut., z nich:
Masz 5 minut na przeczytanie tekstu.
Wykonanie każdego zadania zajmuje od 2 do 4 minut.
Masz 10 minut na przejrzenie całej pracy.
10. Dodatkowe materiały i wyposażenie
Ścisłe przestrzeganie instrukcji prowadzenia prac kontrolnych. Dodatkowe materiały i wyposażenie nie są zapewnione. Praca przeznaczona jest dla uczniów klasy 8, którzy uczą się języka rosyjskiego według podręcznika Ladyzhenskaya w wymiarze 3 godzin tygodniowo.
11. System oceniania wykonania poszczególnych zadań i kontroli pracy jako całości
Za prawidłowe wykonanie każdego zadania student otrzymuje 1 punkt.
Za błędną odpowiedź lub jej brak przyznaje się zero punktów.
Maksymalna liczba punktów, które student może otrzymać za zaliczenie wszystkich prac kontrolnych, - 12 .
Skala do przeliczania punktów na ocenę
Ocena „5” - od 11 do 12 punktów
Ocena „4” - od 9 do 10 punktów
Ocena „3” - od 6 do 8 punktów
Ocena „2” - od 5 punktów lub mniej
Bieżąca strona: 1 (całkowita książka ma 2 strony) [dostępny fragment lektury: 1 strony]
Czcionka:
100% +
Konstantin Georgiewicz Paustowski
Świetny gawędziarz
Miałem zaledwie siedem lat, kiedy poznałem pisarza Christiana Andersena.
Stało się to w zimowy wieczór 31 grudnia 1899 roku – na kilka godzin przed początkiem XX wieku. Wesoły duński gawędziarz spotkał mnie na progu nowego stulecia.
Patrzył na mnie długo, mrużąc jedno oko i chichocząc, po czym wyjął z kieszeni śnieżnobiałą pachnącą chusteczkę, potrząsnął nią i nagle z chusteczki wypadła duża biała róża. Natychmiast całe pomieszczenie wypełniło się jej srebrnym światłem i niezrozumiałym powolnym dzwonieniem. Okazało się, że dzwoniły płatki róż, uderzając o ceglaną podłogę piwnicy, w której wtedy mieszkała nasza rodzina.
Przypadek Andersena był tym, co staromodni pisarze nazywali „snami na jawie”. Po prostu musiało mi się to przytrafić.
W ten zimowy wieczór, o którym mówię, nasza rodzina ubierała choinkę. Z tej okazji dorośli wysłali mnie na dwór, żebym nie radował się przedwcześnie choinką.
Nie mogłem zrozumieć, dlaczego nie można się radować przed jakąś ustaloną datą. Moim zdaniem radość nie była tak częstym gościem w naszej rodzinie, aby nas dzieci marniały w oczekiwaniu na jej przybycie.
Ale tak czy inaczej, wysłali mnie na ulicę. Nadeszła ta pora zmierzchu, kiedy latarnie jeszcze się nie paliły, ale prawie można było je zapalić. I od tego „mniej więcej”, od oczekiwania nagle rozbłyskujących lampionów, serce mi zamarło. Wiedziałem dobrze, że w zielonkawym gazowym świetle od razu w głębi lustrzanych witryn sklepowych pojawią się różne magiczne rzeczy: śnieżne łyżwy, skręcone świece we wszystkich kolorach tęczy, maski klaunów w małych białych cylindrach, blaszani kawalerzyści na gorącej zatoce konie, krakersy i złote papierowe łańcuchy. . Nie jest jasne, dlaczego, ale te rzeczy silnie pachniały pastą i terpentyną.
Wiedziałem ze słów dorosłych, że wieczór 31 grudnia 1899 roku był wyjątkowy. Aby czekać na ten sam wieczór, trzeba było żyć jeszcze sto lat. I oczywiście prawie nikomu się to nie udaje.
Zapytałem ojca, co oznacza „wyjątkowy wieczór”. Ojciec wyjaśnił mi, że ten wieczór nazywa się tak, ponieważ nie jest taki jak wszystkie inne.
Rzeczywiście, ten zimowy wieczór ostatniego dnia 1899 roku był inny niż wszystkie. Śnieg padał powoli i mocno, a jego płatki były tak duże, że wydawało się, jakby z nieba na miasto spadały jasne, białe róże. I przez wszystkie ulice słychać było tępy dźwięk dzwonków taksówkarzy.
Gdy wróciłam do domu, od razu zapaliła się choinka, aw pokoju zaczął się taki wesoły trzask świeczek, jakby cały czas pękały zeschłe strąki akacji.
Koło choinki leżała gruba książka - prezent od mamy. Były to baśnie Christiana Andersena.
Usiadłam pod drzewem i otworzyłam książkę. Zawierała wiele kolorowych obrazków pokrytych bibułką. Musiałem ostrożnie zdmuchnąć ten papier, żeby zobaczyć te zdjęcia, jeszcze lepkie od farby.
Tam ściany ośnieżonych pałaców mieniły się bengalskim ogniem, nad morzem fruwały dzikie łabędzie, w których odbijały się różowe chmury jak płatki kwiatów, a na zegarze na jednej nodze stali ołowiani żołnierze, dzierżąc długie pistolety.
Najpierw przeczytałam bajkę o niezłomnym ołowianym żołnierzu i uroczej tancerce, potem bajkę o królowej śniegu. Niesamowita i, jak mi się wydawało, pachnąca, jak powiew kwiatów, ludzka życzliwość wypłynęła ze stron tej księgi ze złotą obwódką.
Potem zdrzemnąłem się pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec i przez tę senność zobaczyłem Andersena, gdy upuszczał białą różę. Od tamtej pory moje wyobrażenie o nim zawsze kojarzyło się z tym przyjemnym snem.
Wtedy oczywiście nie znałem jeszcze podwójnego znaczenia baśni Andersena. Nie wiedziałam, że w każdej bajce dla dzieci jest druga, którą w pełni zrozumieją tylko dorośli.
Zrozumiałem to dużo później. Zrozumiałem, że miałem po prostu szczęście, gdy w przededniu pracy i wielkiego XX wieku spotkałem sympatycznego ekscentryka i poetę Andersena, który nauczył mnie jasnej wiary w zwycięstwo słońca nad ciemnością i dobrego ludzkiego serca nad złem. Wtedy znałem już słowa Puszkina: „Niech żyje słońce, niech ciemność się ukryje!” iz jakiegoś powodu był pewien, że Puszkin i Andersen byli serdecznymi przyjaciółmi i spotkawszy się, poklepali się po ramieniu i długo się śmiali.
Biografię Andersena poznałem znacznie później. Od tamtej pory zawsze ukazywał mi się w postaci ciekawych obrazów, podobnych do rysunków do jego opowiadań.
Andersen wiedział, jak się radować przez całe życie, chociaż jego dzieciństwo nie dawało ku temu żadnego powodu. Urodził się w 1805 roku, w czasie wojen napoleońskich, w starym duńskim mieście Odense w rodzinie szewca.
Odense leży w jednym z zagłębień wśród niskich wzgórz na wyspie Fionia. Mgła prawie zawsze unosiła się w zagłębieniach tej wyspy, a na szczytach wzgórz kwitły wrzosy, a sosny szemrały przygnębione.
Jeśli dobrze się zastanowić, jak wyglądało Odense, to być może można powiedzieć, że najbardziej przypominało zabawkowe miasto wyrzeźbione z poczerniałego dębu.
Nic dziwnego, że Odense słynęło ze swoich rzeźbiarzy w drewnie. Jeden z nich, średniowieczny rzemieślnik Klaus Berg, wyrzeźbił ogromny hebanowy ołtarz dla katedry w Odense. Ten ołtarz - majestatyczny i budzący grozę - zainspirował nie tylko dzieci, ale nawet dorosłych.
Ale duńscy rzeźbiarze tworzyli nie tylko ołtarze i figury świętych. Woleli wyrzeźbić z dużych kawałków drewna te figury, które zgodnie ze zwyczajem morskim zdobiły dzioby żaglowców. Były to prymitywne, ale wyraziste posągi madonn, boga morza Neptuna, nereid, delfinów i pokręconych koników morskich. Posągi te malowano złotem, ochrą i kobaltem, a farbę nakładano tak grubo, że fala morska nie mogła jej zmyć ani uszkodzić przez wiele lat.
W istocie ci rzeźbiarze posągów statków byli poetami morza i ich rzemiosła. Nie bez powodu jeden z najwybitniejszych rzeźbiarzy XIX wieku, przyjaciel Andersena, Duńczyk Albert Thorvaldsen, pochodził z rodziny takiego rzeźbiarza.
Mały Andersen widział misterną pracę rzeźbiarzy nie tylko na statkach, ale także na domach Odense. Musiał znać ten stary, stary dom w Odense, gdzie rok budowy wyryto na grubej drewnianej tarczy w ramce z tulipanów i róż. Wycięto tam cały wiersz, którego dzieci nauczyły się na pamięć. (Opisał nawet ten dom w jednej z opowieści).
A u księdza Andersena, jak u wszystkich szewców, nad drzwiami wisiał drewniany szyld przedstawiający orła z parą głów, jako znak, że szewcy szyją zawsze tylko pary butów.
Dziadek Andersena również był snycerzem. Na starość zajmował się rzeźbieniem wszelkiego rodzaju fantazyjnych zabawek - ludzi z ptasimi głowami lub krów ze skrzydłami - i dawał te figurki chłopcom z sąsiedztwa. Dzieci się ucieszyły, a rodzice, jak zwykle, uznali starego rzeźbiarza za słabeusza umysłowego i szydzili z niego zgodnie.
Andersen dorastał w biedzie. Jedyną dumą rodziny Andersenów była niezwykła czystość w ich domu, skrzynia z ziemią, w której gęsto rosły cebule i kilka doniczek na oknach.
Kwitły w nich tulipany. Ich zapach mieszał się z brzęczeniem dzwonów, dźwiękiem młotka do butów mojego ojca, dziarskim rytmem bębniarzy w pobliżu koszar, gwizdem wędrownego grajka i ochrypłymi pieśniami marynarzy prowadzących niezgrabne barki kanałem do sąsiedniego fiord.
W święta marynarze urządzali walkę na wąskiej desce przerzucanej z jednego statku na drugi. Pokonany wpadł do wody przy śmiechu publiczności.
W całej tej różnorodności ludzi, drobnych zdarzeń, kolorów i dźwięków, które otaczały spokojnego chłopca, znalazł powód do radości i wymyślania najróżniejszych niesamowitych historii.
Gdy był jeszcze za młody, by odważyć się opowiadać te historie dorosłym. Decyzja przyszła później. Potem okazało się, że te historie nazywane są bajkami i przynoszą ludziom przemyślenia i radość.
W domu Andersena chłopiec miał tylko jednego wdzięcznego słuchacza - starego kota o imieniu Karl. Ale Karl miał poważną wadę - kot często zasypiał bez wysłuchania zakończenia jakiejś ciekawej opowieści. Kocie lata, jak mówią, zebrały swoje żniwo.
Ale chłopiec nie był zły na starego kota. Wybaczył mu wszystko, ponieważ Karl nigdy nie pozwolił sobie zwątpić w istnienie czarownic, przebiegłych Klumpe-Dumpe, bystrych kominiarzy, gadających kwiatów i żab z diamentowymi koronami na głowach.
Pierwsze bajki chłopiec usłyszał od ojca i staruszek z sąsiedniego przytułku. Przez cały dzień te stare kobiety przędziły szarą wełnę, garbiły się i mamrotały swoje proste historyjki. Chłopiec przerabiał te historie po swojemu, dekorował je, jakby malował świeżymi kolorami, iw nierozpoznawalnej formie opowiadał je znowu, ale od siebie, do przytułków. A oni tylko sapali i szeptali między sobą, że mały chrześcijanin jest zbyt bystry i dlatego nie będzie żył na świecie.
Być może niewłaściwe jest nazywanie tej właściwości umiejętnością. Znacznie trafniej byłoby nazwać to talentem, rzadką umiejętnością dostrzegania tego, co umyka leniwym ludzkim oczom.
Chodzimy po ziemi, ale jak często mamy ochotę schylić się i uważnie przyjrzeć tej ziemi, zbadać wszystko, co jest pod naszymi stopami? A gdybyśmy się pochylili, a co więcej, położyli na ziemi i zaczęli ją badać, to na każdym przęśle znaleźlibyśmy wiele ciekawych i pięknych rzeczy.
Czy suchy mech, który rozsiewa szmaragdowy pyłek ze swoich dzbanków, lub kwiat babki lancetowatej, który wygląda jak bujny liliowy sułtan, nie są piękne? Albo fragment muszli z masy perłowej - tak malutkiej, że nie da się z niej zrobić nawet kieszonkowego lusterka dla lalki, ale wystarczająco dużej, by bez końca migotać i lśnić tą samą mnogością opalowych barw, jaką płonie niebo nad Bałtykiem w porannym świcie.
Czyż każde źdźbło trawy wypełnione pachnącym sokiem nie jest piękne i każde lecące ziarno lipy? Z pewnością wyrośnie na potężne drzewo. Pewnego dnia cień z jego liści szybko zerwie się z porywistym wiatrem i obudzi dziewczynę, która zasnęła w ogrodzie. I powoli otwiera oczy, pełne świeżego błękitu i podziwu dla widoku późnej wiosny.
Tak, nigdy nie wiesz, co zobaczysz pod stopami! O tym wszystkim można pisać wiersze, opowiadania i bajki - takie bajki, że ludzie będą tylko kręcić głowami ze zdziwienia i mówić do siebie:
„Skąd się wziął ten chudy syn szewca z Odense z tak błogosławionym darem?” W końcu musi być czarownicą.
Ale dzieci w magiczny świat baśni wprowadza nie tylko poezja ludowa, ale także teatr. Dzieci prawie zawsze traktują przedstawienie jako bajkę.
Jasna sceneria, blask lamp oliwnych, brzęk rycerskich zbroi, grzmot muzyki jak grzmot bitwy, łzy księżniczek o niebieskich rzęsach, rudobrodych złoczyńców ściskających rękojeści ząbkowanych mieczy, tańce dziewcząt w sukienki lotnicze - wszystko to w żaden sposób nie przypomina rzeczywistości i oczywiście może się zdarzyć tylko w bajce.
Odense miało swój własny teatr. Tam mały Christian po raz pierwszy zobaczył sztukę o romantycznym tytule „Danube Maiden”. Był oszołomiony tym przedstawieniem i odtąd stał się zagorzałym bywalcem teatru do końca życia, aż do śmierci.
Ale na teatr nie było pieniędzy. Następnie chłopiec zamienił prawdziwe występy na wymyślone. Zaprzyjaźnił się z miejskim plakatem Piotrem, zaczął mu pomagać i za to Piotr dał Christianowi jeden plakat każdego nowego występu.
Christian przyniósł afisz do domu, skulił się w kącie i po przeczytaniu tytułu sztuki i imion postaci natychmiast wymyślił własną, zapierającą dech w piersiach sztukę pod tym samym tytułem, który widniał na afiszu.
Ta mikstura trwała kilka dni. Tak powstał sekretny repertuar dziecięcego teatrzyku wyobraźni, w którym chłopiec był wszystkim: autorem i aktorem, muzykiem i artystą, iluminatorem i śpiewakiem.
Andersen był jedynym dzieckiem w rodzinie i mimo ubóstwa rodziców żył swobodnie i beztrosko. Nigdy nie był karany. Robił tylko to, o czym marzył. Ta okoliczność uniemożliwiła mu nawet naukę czytania i pisania na czas. Opanował go później niż wszyscy chłopcy w jego wieku, a do starszych lat nie pisał dość pewnie i popełniał błędy ortograficzne.
Christian spędzał większość czasu w starym młynie nad rzeką Odense. Cały ten młyn trząsł się ze starości, otoczony obfitymi pluskami i strumieniami wody. Z jej nieszczelnych tac zwisały zielone brody ciężkiego błota. Wzdłuż brzegów tamy leniwe ryby pływały w rzęsach.
Ktoś powiedział chłopcu, że tuż pod młynem po drugiej stronie globu są Chiny i że Chińczycy mogliby całkiem łatwo wykopać przejście podziemne w Odense i nagle pojawić się na ulicach zatęchłego duńskiego miasteczka w czerwonych satynowych szatach haftowanych złotymi smokami iz eleganckimi wachlarzami w dłoniach.
Chłopiec długo czekał na ten cud, ale z jakiegoś powodu tak się nie stało.
Oprócz młyna, jeszcze jedno miejsce w Odense przyciągnęło małego chrześcijanina. Nad brzegiem kanału znajdowała się posiadłość starego emerytowanego marynarza. W swoim ogrodzie marynarz rozstawił kilka małych drewnianych armat, a obok nich wysoki, również drewniany żołnierz.
Kiedy statek przepływał przez kanał, armaty strzelały ślepakami, a żołnierz strzelał w niebo z drewnianego pistoletu. Tak więc stary marynarz pozdrowił swoich szczęśliwych towarzyszy - kapitanów, którzy jeszcze nie przeszli na emeryturę.
Kilka lat później Andersen przybył do tego majątku jako student. Marynarz nie żył, ale wśród klombów spotkał go rój pięknych i dziarskich dziewcząt - wnuczek starego kapitana.
Wtedy po raz pierwszy Andersen poczuł miłość do jednej z tych dziewczyn - miłość niestety nieodwzajemnioną i mglistą. Takie były wszystkie pasje do kobiet, które wydarzyły się w jego gorączkowym życiu.
Christian śnił o wszystkim, co mogło przyjść mu do głowy. Rodzice również marzyli o zrobieniu z chłopca dobrego krawca. Jego matka nauczyła go kroić i szyć. Ale jeśli chłopiec coś szył, to tylko kolorowe sukienki z jedwabnych łat dla swoich teatralnych lalek. Miał już własne kino domowe. I zamiast wycinać, nauczył się po mistrzowsku wycinać z papieru zawiłe wzory i małych tancerzy robiących piruety. Swoją sztuką zadziwiał wszystkich nawet w podeszłym wieku.
Umiejętność szycia przydała się później Andersenowi jako pisarzowi. Nadpisał rękopisy tak, że nie było w nich miejsca na poprawki. Następnie Andersen wypisał te poprawki na osobnych kartkach i starannie wszył je nitkami w rękopis - nałożył na niego łatki.
Kiedy Andersen miał czternaście lat, zmarł jego ojciec. Wspominając to, Andersen powiedział, że świerszcz śpiewał nad zmarłym całą noc, podczas gdy chłopiec płakał całą noc.
Tak więc, przy piosence świerszcza, odszedł nieśmiały szewc, nic niezwykłego, poza tym, że dał światu swojego syna, gawędziarza i poetę.
Krótko po śmierci ojca Christian poprosił matkę o urlop i wyjechał z Odense do stolicy Kopenhagi z zaoszczędzonymi nędznymi groszami – aby zdobyć szczęście, choć sam tak naprawdę nie wiedział, co to jest.
W złożonej biografii Andersena niełatwo jest ustalić czas, w którym zaczął opowiadać swoje pierwsze czarujące bajki.
Od wczesnego dzieciństwa jego pamięć była pełna różnych magicznych historii. Ale byli w ukryciu. Młody Andersen przez długi czas uważał się za kogokolwiek - piosenkarza, tancerza, recytatora, poetę, satyryka i dramatopisarza, ale nie gawędziarza. Mimo to odległy głos bajki od dawna słychać w jednej lub drugiej jego twórczości, jak dźwięk lekko dotkniętej, ale natychmiast zwolnionej struny.
Nie pamiętam, który pisarz powiedział, że bajki powstają z tego samego materiału, z którego powstają sny.
We śnie szczegóły naszego prawdziwego życia swobodnie i dziwacznie łączą się w wiele kombinacji, jak wielobarwne kawałki szkła w kalejdoskopie.
Pracę, którą wykonuje świadomość zmierzchu we śnie, wykonuje nasza bezgraniczna wyobraźnia podczas czuwania. Stąd oczywiście zrodziła się idea podobieństwa snów i baśni.
Swobodna wyobraźnia wyłapuje setki szczegółów z otaczającego nas życia i łączy je w harmonijną i mądrą opowieść. Nie ma niczego, czego by nie zaniedbał gawędziarz, czy to szyjki butelki piwa, kropli rosy na piórku zgubionym przez wilgę, czy zardzewiałej latarni ulicznej. Każda myśl - najpotężniejsza i najwspanialsza - może zostać wyrażona przy przyjaznej pomocy tych niepozornych i skromnych rzeczy.
Co pchnęło Andersena w krainę baśni?
Sam mówił, że najłatwiej pisać bajki, to przebywać sam na sam z naturą, „słuchając jej głosu”, zwłaszcza w czasie, gdy odpoczywał w lasach Zelandii, prawie zawsze spowity rzadką mgłą drzemiącą pod słabym migotanie gwiazd. Odległy szmer morza, wlatujący w gęstwinę tych lasów, dodawał im tajemnicy.
Ale wiemy też, że Andersen napisał wiele swoich baśni w środku zimy, w środku dziecięcych świąt Bożego Narodzenia, nadając im elegancką i prostą formę, charakterystyczną dla ozdób choinkowych.
Co powinienem powiedzieć! Nadmorska zima, śnieżne kobierce, trzask ognia w piecach i blask zimowej nocy – to wszystko sprzyja baśni.
A może impulsem dla Andersena do zostania gawędziarzem był incydent na ulicy w Kopenhadze.
Mały chłopiec bawił się na parapecie w starym kopenhaskim domu. Zabawek nie było tak dużo - kilka kostek, stary bezogonowy koń z masy papier-mache, który był już wielokrotnie odnawiany i przez to stracił kolor oraz połamany ołowiany żołnierzyk.
Matka chłopca, młoda kobieta, siedziała przy oknie i haftowała.
W tym momencie w głębi opustoszałej ulicy od strony Starego Portu, gdzie reje statków kołysały się sennie i monotonnie na niebie, ukazał się wysoki i bardzo szczupły mężczyzna w czerni. Szedł szybko, nieco podskakującym, niepewnym krokiem, wymachując długimi rękami i mówiąc do siebie.
W ręku trzymał kapelusz, dzięki czemu wyraźnie było widać jego duże, opadające czoło, cienki orli nos i zmrużone szare oczy.
Był brzydki, ale pełen wdzięku i sprawiał wrażenie cudzoziemca. Pachnąca gałązka mięty była wsunięta w dziurkę jego płaszcza.
Gdybyśmy mogli posłuchać mamrotania tego nieznajomego, usłyszelibyśmy, jak recytuje poezję lekko śpiewnym głosem:
Trzymałem cię w mojej klatce piersiowej
O czuła różo moich wspomnień...
Kobieta przy ramce do haftu podniosła głowę i powiedziała do chłopca:
„Idzie nasz poeta, pan Andersen. Przy jego kołysance tak dobrze zasypiasz.
Chłopiec spojrzał ze zmarszczonym czołem na nieznajomego w czerni, chwycił swojego jedynego kulawego żołnierza, wybiegł na ulicę, wepchnął żołnierza w rękę Andersena i natychmiast uciekł.
To był niezwykle hojny dar. Andersen to rozumiał. Wsadził żołnierza w dziurkę od guzika płaszcza obok gałązki mięty, jak drogocenny medal, po czym wyjął chusteczkę i przycisnął ją lekko do oczu – oczywiście nie bez powodu przyjaciele zarzucali mu nadmierną wrażliwość .
A kobieta, podnosząc głowę znad haftu, pomyślała, jak dobrze, a zarazem jak trudno byłoby jej żyć z tym poetą, gdyby mogła go kochać. Tutaj mówią, że nawet ze względu na młodą piosenkarkę Jenny Lund, w której był zakochany – wszyscy nazywali ją „olśniewającą Jenny”, Andersen nie chciał rezygnować z żadnego ze swoich poetyckich nawyków i wynalazków.
A takich wynalazków było wiele. Kiedyś wpadł nawet na pomysł przymocowania harfy eolskiej do masztu szkunera rybackiego, aby słuchać jej żałosnego śpiewu podczas ponurych wiatrów północno-zachodnich, które nieustannie wieją w Danii.
Andersen uważał swoje życie za piękne i prawie bezchmurne, ale oczywiście tylko ze względu na swoją dziecięcą radość. Ta łagodność wobec życia jest zazwyczaj pewną oznaką wewnętrznego bogactwa. Ludzie tacy jak Andersen nie mają ochoty tracić czasu i energii na walkę z codziennymi niepowodzeniami, kiedy poezja błyszczy tak wyraźnie wokół i trzeba tylko w niej żyć, żyć tylko w niej i nie przegapić chwili, gdy wiosna swymi ustami dotyka drzew. Jak miło byłoby nigdy nie myśleć o kłopotach życia! Czym są w porównaniu z tą żyzną, pachnącą, olśniewającą wiosną!
Andersen chciał tak myśleć i tak żyć, ale rzeczywistość wcale nie była dla niego łaskawa, na co sobie zasłużył.
Było wiele, zbyt wiele skarg i pretensji, zwłaszcza w pierwszych latach w Kopenhadze, w latach biedy i zaniedbania mecenatu ze strony uznanych poetów, pisarzy i muzyków.
Zbyt często, nawet w podeszłym wieku, Andersenowi dano do zrozumienia, że jest „ubogim krewnym” w duńskiej literaturze i że on – syn szewca i nędzarza – powinien znać swoje miejsce wśród dżentelmenów doradców i profesorów.
Andersen powiedział o sobie, że w całym swoim życiu wypił niejedną filiżankę goryczy. Uciszyli go, oczernili, wyśmiewali. Po co?
Za to, że płynęła w nim „chłopska krew”, że nie wyglądał na aroganckich i zamożnych mieszkańców, za to, że był prawdziwym poetą, poetą „z łaski Bożej”, był biedny, wreszcie za Fakt, że nie mógł żyć.
Niezdolność do życia była uważana za najpoważniejszą wadę w duńskim społeczeństwie filisterskim. Andersen po prostu czuł się nieswojo w tym towarzystwie – ten ekscentryk, ten, jak mówi filozof Kierkegaard, ożywiona zabawna postać poetycka, która nagle wynurzyła się z tomiku wierszy i zapomniała sekretu, jak wrócić do zakurzonej bibliotecznej półki .
„Wszystko, co we mnie dobre, zostało wdeptane w błoto” – powiedział o sobie Andersen. Mówił jeszcze bardziej gorzkie rzeczy, porównując się do tonącego psa, w którego chłopcy rzucają kamieniami nie ze złości, ale dla pustej zabawy.
Tak, droga życiowa tego człowieka, który potrafił dostrzec w nocy blask dzikiej róży, podobny do migotania białej nocy, i który potrafił usłyszeć pomruk starego pnia w lesie, nie była usłane wieńcami.
Andersen cierpiał, cierpiał okrutnie i można tylko kłaniać się odwadze tego człowieka, który nie stracił życzliwości dla ludzi, ani pragnienia sprawiedliwości, ani umiejętności dostrzegania poezji, gdziekolwiek się ona znajduje na jego ziemskiej drodze.
Cierpiał, ale się nie poddał. Był oburzony. Szczycił się bliskością krwi wobec ubogich - chłopów i robotników. Wstąpił do „Związku Robotniczego” i był pierwszym z duńskich pisarzy, który czytał robotnikom swoje niesamowite baśnie.
Stał się ironiczny i bezlitosny, gdy dochodziło do lekceważenia zwykłego człowieka, niesprawiedliwości i kłamstwa. Obok dziecięcej serdeczności żył w nim zjadliwy sarkazm. Wyraził to z całą mocą w swojej wielkiej opowieści o nagim królu.
Kiedy zmarł rzeźbiarz Thorvaldsen, syn biedaka i przyjaciel Andersena, Andersen nie mógł znieść myśli, że duńska szlachta będzie hucznie przed wszystkimi maszerować za trumną wielkiego mistrza.
Andersen napisał kantatę o śmierci Thorvaldsena. Przywiózł na pogrzeb dzieci ubogich z całego Amsterdamu. Dzieci te szły w łańcuchu wzdłuż boków konduktu pogrzebowego i śpiewały kantatę Andersena, która zaczynała się od słów:
Daj drogę do trumny biednych, -
Spośród nich sam zmarły wyszedł ...
Andersen pisał o swoim przyjacielu poecie Ingemannie, że na ziemiach chłopskich szukał nasion poezji. Z dużo większą słusznością słowa te odnoszą się do samego Andersena. Ziarna poezji zbierał z chłopskich pól, ogrzewał je w sercu, siał w niskich chatach, a z tych nasion rosły i kwitły niespotykane i wspaniałe kwiaty poezji, rozkoszując serca biednych.
Były lata trudnej i upokarzającej nauki, kiedy Andersen musiał siedzieć w szkole w tej samej ławce z chłopcami, którzy byli od niego o wiele lat młodsi.
Były lata mentalnego zamieszania i bolesnych poszukiwań swojej prawdziwej ścieżki. Sam Andersen długo nie wiedział, jakie dziedziny sztuki są bliskie jego talentowi.
„Jak alpinista wykuwa stopnie w granitowej skale” — mówi o sobie Andersen na starość — „tak powoli i mozolnie zdobyłem sobie miejsce w literaturze”.
Tak naprawdę nie znał swojej siły, dopóki poeta Ingeman nie powiedział mu żartobliwie:
„Masz cenną umiejętność znajdowania pereł w każdym rynsztoku”.
Te słowa otworzyły samego Andersena.
A teraz - w dwudziestym trzecim roku życia - ukazała się pierwsza prawdziwie Andersenowska książka Spacer na wyspę Amager. W tej książce Andersen postanowił wreszcie wypuścić w świat „pstrokaty rój swoich fantazji”.
Pierwszy lekki dreszcz podziwu dla nieznanego dotąd poety przeszedł przez Danię. Przyszłość stawała się jasna.
Za pierwszą skromną opłatę ze swoich książek Andersen rzucił się w podróż po Europie.
Nieustanne podróże Andersena można słusznie nazwać podróżami nie tylko po ziemi, ale także po wielkich jemu współczesnych. Bo gdziekolwiek Andersen był, zawsze poznawał swoich ulubionych pisarzy, poetów, muzyków i artystów.
Andersen uważał takie znajomości nie tylko za naturalne, ale po prostu konieczne. Błyskotliwość umysłu i talent wielkich współczesnych Andersenowi napełniły go poczuciem świeżości i własnej siły.
Całe życie Andersena upłynęło w długim, jasnym podnieceniu, w nieustannej zmianie krajów, miast, ludów i towarzyszy podróży, w falach „poezji drogi”, w niesamowitych spotkaniach i nie mniej niesamowitych refleksjach.
Pisał wszędzie tam, gdzie czuł potrzebę pisania. Kto zliczy, ile zadrapań jego ostre, pospieszne pióro pozostawiło na blaszanych kałamarzach w hotelach Rzymu i Paryża, Aten i Konstantynopola, Londynu i Amsterdamu!
Celowo wspomniałem o pospiesznym piórze Andersena. Aby wyjaśnić to wyrażenie, musimy na chwilę odłożyć na bok historię jego podróży.
Andersen pisał bardzo szybko, choć potem długo i skrupulatnie poprawiał swoje rękopisy.
Pisał szybko, bo miał dar improwizacji. Andersen był czystym przykładem poety i pisarza improwizującego. Podczas pracy kłębiły się w nim niezliczone myśli i obrazy. Trzeba było się spieszyć, żeby je spisać, zanim wymkną się z pamięci, zgasną i znikną z oczu. Trzeba było niezwykłej czujności, żeby w locie wyłapać i utrwalić te zdjęcia, które rozbłysły i natychmiast zgasły, jak rozgałęziony wzór błyskawicy na burzowym niebie.
Improwizacja to szybka reakcja poety na każdą inną myśl, na każdy impuls z zewnątrz, natychmiastowe przekształcenie tej myśli w strumienie obrazów i obrazów harmonicznych. Jest to możliwe tylko przy ogromnej rezerwie spostrzeżeń i doskonałej pamięci.
Andersen napisał swoją historię o Włoszech jako improwizator. Dlatego nazwał ją tym słowem - „Improwizatorem”. I być może głęboka i pełna szacunku miłość Andersena do Heinego wynikała po części z faktu, że Andersen postrzegał niemieckiego poetę jako swojego kolegę improwizatora.
Wróćmy jednak do podróży Christiana Andersena.
Pierwszą podróż odbył wzdłuż cieśniny Kattegat, wypełnionej setkami żaglowców. To była bardzo fajna wycieczka. W tym czasie w Kattegat pojawiły się pierwsze parowce „Dania” i „Caledonia”. Wywołały one cały huragan oburzenia wśród kapitanów żaglowców.
Kiedy parowce, nadymając całą cieśninę, z zakłopotaniem przechodziły przez formację żaglowców, były poddawane niesłychanym wyśmiewaniom i obelgom. Kapitanowie słali do ust najbardziej wybiórcze przekleństwa. Nazywano ich „kominiarzami”, „wózkami dymnymi”, „wędzonymi ogonami” i „śmierdzącymi wannami”. Andersen był bardzo rozbawiony tą okrutną walką morską.
Ale żegluga w dół Kattegat się nie liczyła. Po nim zaczęły się „prawdziwe podróże” Andersena. Wielokrotnie podróżował po całej Europie, odwiedził Azję Mniejszą, a nawet Afrykę.
Spotkał się w Paryżu z Victorem Hugo i wielką aktorką Rachel, rozmawiał z Balzakiem, odwiedzał Heinego. Zastał niemieckiego poetę w towarzystwie ładnej, młodej paryskiej żony, otoczonej gromadką hałaśliwych dzieci. Widząc zmieszanie Andersena (narrator potajemnie bał się dzieci), Heine powiedział:
- Nie bój się. To nie są nasze dzieci. Pożyczamy je od sąsiadów.
Dumas zabierał Andersena do tanich paryskich teatrów, a pewnego razu Andersen zobaczył Dumasa piszącego swoją kolejną powieść, albo głośno kłócącego się ze swoimi bohaterami, albo tarzającego się ze śmiechu.
Wagner, Schumann, Mendelssohn, Rossini i Liszt grali dla Andersena własne utwory. Liszt Andersen nazwał „duchem burzy nad strunami”.
W Londynie Andersen spotkał się z Dickensem. Patrzyli sobie w oczy. Andersen nie mógł tego znieść, odwrócił się i zaczął płakać. Były to łzy podziwu przed wielkim sercem Dickensa.
Potem Andersen odwiedzał Dickensa w jego małym domku nad morzem. Na podwórku żałośnie grał włoski kataryniarz, za oknem o zmierzchu jaśniało światło latarni morskiej, koło domu przepływały niezgrabne parowce, opuszczając Tamizę do morza, a odległy brzeg rzeki zdawał się płonąć jak torf - wtedy dymiły londyńskie fabryki i doki.
„Mamy dom pełen dzieci”, powiedział Dickens do Andersena, klasnął w dłonie i natychmiast kilku chłopców i dziewcząt - synów i córek Dickensa - wbiegło do pokoju, otoczyło Andersena i pocałowało go w podzięce za bajki.
Jednak najczęściej i najdłużej Andersen przebywał we Włoszech.
Rzym stał się dla niego, podobnie jak dla wielu zagranicznych pisarzy i artystów, drugim domem.
Pewnego razu, w drodze do Włoch, Andersen jechał dyliżansem przez Szwajcarię.
To była wiosenna noc pełna wielkich gwiazd. Do dyliżansu wsiadło kilka wiejskich dziewcząt. Było tak ciemno, że pasażerowie nie widzieli się nawzajem. Ale mimo to rozpoczęła się między nimi zabawna rozmowa. Tak, było tak ciemno, że Andersen zauważył tylko, jak błyszczą mokre zęby dziewczynek.
Zaczął opowiadać dziewczynom o sobie. Mówił o nich jak o pięknych księżniczkach z bajek. Dał się ponieść. Chwalił ich zielone tajemnicze oczy, pachnące warkocze, zaczerwienione usta i ciężkie rzęsy.
W opisie Andersena każda dziewczyna była czarująca na swój sposób. I jakby szczęśliwy.
Dziewczyny roześmiały się zakłopotane, ale mimo ciemności Andersen zauważył, że niektórym z nich napłynęły łzy. Były to łzy wdzięczności dla życzliwego i dziwnego towarzysza podróży.
Jedna z dziewcząt poprosiła Andersena, aby im się opisał.
Andersen był brzydki. Wiedział to. Ale teraz przedstawił się jako szczupły, blady i czarujący młodzieniec z duszą drżącą w oczekiwaniu na miłość.
W końcu dyliżans zatrzymał się w odległym miasteczku, do którego jechały dziewczyny. Noc zrobiła się jeszcze ciemniejsza. Dziewczyny zerwały z Andersenem i każda namiętnie i delikatnie pocałowała niesamowitego nieznajomego na pożegnanie.
Dyliżans ruszył. Las szumiał za jego oknami. Konie parskały, a nad ich głowami jarzyły się niskie, teraz włoskie konstelacje. I Andersen był szczęśliwy, jak chyba nigdy w życiu nie był szczęśliwy. Błogosławił niespodzianki na drodze, ulotne i słodkie spotkania.
Włochy podbiły Andersena. Kochał w nim wszystko: kamienne mosty porośnięte bluszczem, zniszczone marmurowe fasady budynków, postrzępione śniade dzieci, gaje pomarańczowe, „przekwitający lotos” – Wenecję, posągi na Lateranie, jesienne powietrze, chłodne i upojne, mieniące się kopuły nad Rzymem, starożytne płótna, pieszcząc słońce i wiele owocnych myśli, które Włochy zrodziły w jego sercu.
Andersen zmarł w 1875 roku.
Uwaga! To wstęp do książki.
Jeśli podobał Ci się początek książki, to pełną wersję można kupić u naszego partnera - dystrybutora legalnych treści LLC "LitRes".
przed przełomem XX i XX wieku. (3) Wesoły duński gawędziarz spotkał mnie na progu nowego stulecia.
(4) Patrzył na mnie przez długi czas, mrużąc jedno oko i chichocząc, potem wyjął z kieszeni śnieżnobiałą pachnącą chusteczkę, potrząsnął nią i nagle z chusteczki wypadła duża biała róża. (5) Natychmiast całe pomieszczenie wypełniło się jej srebrnym światłem i niezrozumiałym powolnym dzwonieniem. (6) Okazało się, że były to dzwoniące płatki róż, uderzające o ceglaną podłogę piwnicy gdzie wtedy mieszkała nasza rodzina.
(7) Incydent Andersena był tym, co staromodni pisarze nazywali „snami na jawie”. (8) Po prostu musiałem to śnić.
(9) W ten zimowy wieczór, o którym mówię, nasza rodzina udekorowała choinkę. (10) Dorośli wysłali mnie na zewnątrz, abym nie cieszył się z choinki przed czasem, ale kiedy wróciłem, na zimowej urodzie już paliły się świece.
(11) Pod choinką leżała gruba książka - prezent od mamy. (12) To były opowieści Christiana Andersena.
(13) Usiadłem pod drzewem i otworzyłem książkę. (14) Zawierała wiele kolorowych rysunków pokrytych cienkim papierem. (15) Musiałem ostrożnie dmuchać na ten papier aby obejrzeć lepkie od farby obrazki.
(16) Tam ściany ośnieżonych pałaców mieniły się bengalskim ogniem, nad morzem latały dzikie łabędzie, odbijały się w nim różowe chmury, ołowiani żołnierze stali na zegarze na jednej nodze, ściskając długie pistolety.
(18) Najpierw przeczytałam bajkę o niezłomnym ołowianym żołnierzu i uroczej małej tancerce, potem bajkę o królowej śniegu, gdzie miłość pokonuje wszelkie przeszkody. (19) Zdumiewająca i, wydawało mi się, pachnąca, jak powiew kwiatów, ludzka życzliwość wypłynęła ze stron tej księgi ze złotą krawędzią.
(20) Potem zasnąłem pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec, i przez tę senność zobaczyłem Andersena, gdy upuścił białą różę. (21) Od tego czasu moje wyobrażenie o nim zawsze kojarzyło się z tym przyjemnym snem.
(22) Wtedy oczywiście nie znałem jeszcze podwójnego znaczenia baśni Andersena. (23) Nie wiedziałem, że w każdej bajce dla dzieci jest inna, którą w pełni mogą zrozumieć tylko dorośli.
(24) Zrozumiałem to dużo później. (25) Zrozumiałem, że miałem po prostu szczęście, gdy w przededniu trudnego i wielkiego XX wieku spotkałem sympatycznego ekscentryka i poetę Andersena i nauczył mnie wiary w zwycięstwo słońca nad ciemnością i dobrego ludzkiego serca nad złem .
(Według KG Paustovsky'ego)
1. Która oferta zawiera potrzebne informacje uzasadnienie odpowiedź na pytanie: „Dlaczego bohater nazywa Andersena „słodkim ekscentrykiem i poetą”?”
1) (9) W ten zimowy wieczór, o którym mówię, nasza rodzina udekorowała choinkę.
2) (14) Było w nim wiele kolorowych rysunków, pokrytych cienkim papierem.
3) (16) Tam ściany ośnieżonych pałaców mieniły się ogniem bengalskim, nad morzem latały dzikie łabędzie, odbijały się w nim różowe chmury, ołowiani żołnierze stali na zegarze na jednej nodze, ściskając długie pistolety.
4) (23) Nie wiedziałem, że w każdej bajce dla dzieci jest inna, którą w pełni zrozumieć mogą tylko dorośli.
2. Podaj w którym oznaczający użyto słowa „mrok” (zdanie 25).
1) ignorancja 2) ciemność
3) niepewność 4) ciemność
3. Wskaż zdanie, w którym znajduje się środek wyrazu mowy epitet.
1) Stało się to pewnego zimowego wieczoru, na kilka godzin przed końcem XX wieku.
2) Okazało się, że dzwoniły płatki róż, uderzając o ceglaną podłogę piwnicy, w której wtedy mieszkała nasza rodzina.
3) Potem zdrzemnąłem się pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec i przez tę senność zobaczyłem Andersena, gdy upuszczał białą różę.
4) Natychmiast całe pomieszczenie wypełniło się jej srebrnym światłem i niezrozumiałym powolnym dzwonieniem.
4. Które słowo ma pisownię przyrostek jest wyjątkiem od reguły?
1) długi
2) cyna
3) srebrny
4) śnieżny
5. Zastąp słowo książki "piła" w zdaniu 20 jako synonim neutralny stylistycznie. Wpisz ten synonim.
6. Ty piszesz podstawa gramatyczna sugestie 8.
7 . Wśród zdań 2–4 znajdź zdanie z odosobnione okoliczności. Wpisz numer tej oferty.
11. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz cyfry dla przecinków wstępna struktura.
Zacząłem czytać i czytać tak dużo, (1) że, (2) ku rozczarowaniu dorosłych, (3) prawie nie zwracałem uwagi na elegancką choinkę. Najpierw przeczytałam bajkę o niezłomnym ołowianym żołnierzu i uroczej małej tancerce, (4) potem - bajkę o królowej śniegu, (5) gdzie miłość pokonuje wszelkie przeszkody.
13. W poniższych zdaniach z przeczytanego tekstu wszystkie przecinki są ponumerowane. Zapisz liczbę wskazującą przecinek między częściami złożony podwładny oferuje.
Niesamowita i (1) wydała mi się, (2) pachnąca, (3) jak powiew kwiatów, (4) ludzka życzliwość wypłynęła ze stron tej księgi ze złotą krawędzią. Potem zasnąłem pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec i przez tę senność zobaczyłem Andersena (5), gdy upuścił białą różę.
8. Wśród zdań 5-8 znajdź złożony oferta z sekwencyjny podporządkowanie przymiotników. .
9. Wśród zdań 11–18 znajdź kompleks z bezzwiązkowym i sojuszniczym połączeniem koordynującym. Wpisz numer tej oferty.
Konstantin Paustowski
Konstantin Paustowski
Narrator (Christian Andersen)
Konstanty Paustowski
Anegdociarz
(Chrystiana Andersena)
Miałem zaledwie siedem lat, kiedy poznałem pisarza Christiana Andersena.
Stało się to pewnego zimowego wieczoru, na kilka godzin przed końcem XX wieku. Wesoły duński gawędziarz spotkał mnie na progu nowego stulecia.
Patrzył na mnie długo, mrużąc jedno oko i chichocząc, po czym wyjął z kieszeni śnieżnobiałą pachnącą chusteczkę, potrząsnął nią i nagle z chusteczki wypadła duża biała róża. Natychmiast całe pomieszczenie wypełniło się jej srebrnym światłem i niezrozumiałym powolnym dzwonieniem. Okazało się, że dzwoniły płatki róż, uderzając o ceglaną podłogę piwnicy, w której wtedy mieszkała nasza rodzina.
Przypadek Andersena był tym, co staromodni pisarze nazywali „snami na jawie”. Po prostu musiało mi się to przytrafić.
W ten zimowy wieczór, o którym mówię, nasza rodzina ubierała choinkę. Z tej okazji dorośli wysłali mnie na dwór, żebym nie radował się przedwcześnie choinką.
Nie mogłem zrozumieć, dlaczego nie można się radować przed jakąś ustaloną datą. Moim zdaniem radość nie była tak częstym gościem w naszej rodzinie, aby nas dzieci marniały w oczekiwaniu na jej przybycie.
Ale tak czy inaczej, wysłali mnie na ulicę. Nadeszła ta pora zmierzchu, kiedy latarnie jeszcze się nie paliły, ale prawie można było je zapalić. I od tego „to wszystko”, od oczekiwania na nagle rozbłyskujące latarnie, serce mi zamarło. Doskonale wiedziałem, że w zielonkawym gazowym świetle od razu w głębi lustrzanych witryn sklepowych pojawią się różne magiczne rzeczy:
łyżwy „Snow Maiden”, skręcone świece we wszystkich kolorach tęczy, maski klaunów w małych białych cylindrach, blaszani kawalerzyści na gorących gniadych koniach, petardy i złote papierowe łańcuchy. Nie jest jasne, ile, ale te rzeczy silnie pachniały pastą i terpentyną.
Wiedziałem ze słów dorosłych, że ten wieczór był wyjątkowy. Aby czekać na ten sam wieczór, trzeba było żyć jeszcze sto lat. I oczywiście prawie nikomu się to nie udaje.
Zapytałem ojca, co oznacza „wyjątkowy wieczór”. Ojciec wyjaśnił mi, że ten wieczór nazywa się tak, ponieważ nie jest taki jak wszystkie inne.
Rzeczywiście, ten zimowy wieczór ostatniego dnia XIX wieku był inny niż wszystkie. Śnieg padał powoli i bardzo gęsto, a jego płatki były tak duże, że wydawało się, że z nieba na miasto spadają jasne, białe kwiaty. I przez wszystkie ulice słychać było tępy dźwięk dzwonków taksówkarzy.
Gdy wróciłam do domu, od razu zapaliła się choinka, aw pokoju zaczął się taki wesoły trzask świeczek, jakby cały czas pękały zeschłe strąki akacji.
Koło choinki leżała gruba książka - prezent od mamy. Były to baśnie Christiana Andersena.
Usiadłam pod drzewem i otworzyłam książkę. Zawierała wiele kolorowych obrazków pokrytych bibułką. Musiałem ostrożnie zdmuchnąć ten papier, żeby przyjrzeć się tym lepkim od farby obrazkom.
Tam ściany ośnieżonych pałaców mieniły się bengalskim ogniem, dzikie łabędzie latały nad morzem, w którym odbijały się różowe chmury, a ołowiani żołnierze stali na zegarze na jednej nodze, ściskając długie pistolety.
Najpierw przeczytałam bajkę o niezłomnym ołowianym żołnierzu i uroczej tancerce, potem bajkę o królowej śniegu.Zdumiewająca i, jak mi się zdawało, pachnąca, jak powiew kwiatów, emanowała ludzka życzliwość z kart ta książka ze złotą krawędzią.
Potem zdrzemnąłem się pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec i przez tę senność zobaczyłem Andersena, gdy upuszczał białą różę. Od tamtej pory moje wyobrażenie o nim zawsze kojarzyło się z tym przyjemnym snem.
Wtedy oczywiście nie znałem jeszcze podwójnego znaczenia baśni Andersena. Nie wiedziałam, że w każdej bajce dla dzieci jest druga, którą w pełni zrozumieją tylko dorośli.
Zrozumiałem to dużo później. Zrozumiałem, że miałem po prostu szczęście, gdy w przededniu trudnego i wielkiego XX wieku spotkałem sympatycznego ekscentryka i poetę Andersena i nauczył mnie wiary w zwycięstwo słońca nad ciemnością i dobrego ludzkiego serca nad złem. Wtedy znałem już słowa Puszkina: „Niech żyje słońce, niech ciemność się ukryje!” iz jakiegoś powodu był pewien, że Puszkin i Andersen byli serdecznymi przyjaciółmi i spotkawszy się, poklepali się po ramieniu i długo się śmiali.
Biografię Andersena poznałem znacznie później. Od tamtej pory zawsze ukazywał mi się w postaci ciekawych obrazów, podobnych do rysunków do jego opowiadań.
Andersen „całe życie umiał się radować, choć jego dzieciństwo nie dawało ku temu żadnego powodu. Urodził się w 1805 roku, w czasie wojen napoleońskich, w starym duńskim mieście Odense w rodzinie szewca.
Odense leży w jednym z zagłębień wśród niskich wzgórz na wyspie Fionia. W zagłębieniach tej wyspy prawie zawsze unosiła się mgła, a na szczytach wzgórz kwitły wrzosy.
Jeśli dobrze się zastanowić, jak wyglądało Odense, to być może można powiedzieć, że najbardziej przypominało zabawkowe miasto wyrzeźbione z poczerniałego dębu.
Nic dziwnego, że Odense słynęło ze swoich rzeźbiarzy w drewnie. Jeden z nich, średniowieczny mistrz Klaus Berg, wyrzeźbił z hebanu ogromny ołtarz dla katedry w Odense. Ten ołtarz - majestatyczny i budzący grozę - zainspirował nie tylko dzieci, ale nawet dorosłych.
Ale duńscy rzeźbiarze tworzyli nie tylko ołtarze i figury świętych. Woleli wyrzeźbić z dużych kawałków drewna te figury, które zgodnie ze zwyczajem morskim zdobiły dzioby żaglowców. Były to prymitywne, ale wyraziste posągi madonn, boga morza Neptuna, nereid, delfinów i pokręconych koników morskich. Posągi te malowano złotem, ochrą i kobaltem, a farbę nakładano tak grubo, że fala morska nie mogła jej zmyć ani uszkodzić przez wiele lat.
W istocie ci rzeźbiarze posągów statków byli poetami morza i ich rzemiosła. Nie bez powodu jeden z najwybitniejszych rzeźbiarzy XIX wieku, przyjaciel Andersena, Duńczyk Albert Thorvaldsen, wywodził się z rodziny takiego rzeźbiarza.
Mały Andersen widział misterną pracę rzeźbiarzy nie tylko na statkach, ale także na domach Odense. Musiał znać ten stary, stary dom w Odense, gdzie rok budowy wyryto na grubej drewnianej tarczy w ramce z tulipanów i róż. Wycięto tam cały wiersz, którego dzieci nauczyły się na pamięć. A szewcy mieli nad drzwiami drewniane szyldy przedstawiające orła z dwiema głowami na znak, że szewcy zawsze szyją tylko buty do pary.
Ojciec Andersena był szewcem, ale nad jego drzwiami nie wisiał wizerunek dwugłowego orła. Taki
tylko członkowie cechu szewców mogli nosić znaki, a ojciec Andersena był zbyt biedny, aby płacić składki cechowi.
Andersen dorastał w biedzie. Jedyną dumą rodziny Andersenów była niezwykła czystość w ich domu, skrzynia z ziemią, w której gęsto rosły cebule i kilka doniczek na oknach.
Kwitły w nich tulipany. Ich zapach mieszał się z brzęczeniem dzwonów, stukaniem młotka do butów mojego ojca, dziarskim rytmem bębniarzy w pobliżu koszar, gwizdem wędrownego grajka i ochrypłymi pieśniami marynarzy prowadzących niezdarne barki kanałem do sąsiednią zatokę.
W całej tej różnorodności ludzi, drobnych zdarzeń, kolorów i dźwięków, które otaczały spokojnego chłopca, znalazł powód do radości i wymyślania najróżniejszych historii.
W domu Andersena chłopiec miał tylko jednego wdzięcznego słuchacza, starego kota o imieniu Karl. Ale Karl miał poważną wadę - często zasypiał bez wysłuchania zakończenia jakiejś ciekawej opowieści. Kocie lata, jak mówią, zebrały swoje żniwo
Ale chłopiec nie był zły na starego kota, wybaczył mu wszystko, ponieważ Karl nigdy nie pozwalał sobie wątpić w istnienie czarownic, przebiegłego Klum-pe-Dumpe, bystrych kominiarzy, gadających kwiatów i żab z diamentowymi koronami na głowach. głowy.
Chłopiec usłyszy pierwsze bajki od ojca i staruszek z sąsiedniego przytułku. Przez cały dzień te stare kobiety kręciły się, garbiły, siwe szóstki i mamrotały swoje proste historyjki. Chłopiec przerobił te historie po swojemu, udekorował je, jakby malując świeżymi kolorami iw nierozpoznawalnej formie ponownie je opowiedział, ale tym razem do przytułków we własnym imieniu. A oni tylko sapali i szeptali między sobą, że mały chrześcijanin jest zbyt bystry i dlatego nie będzie żył na świecie.
Być może niewłaściwe jest nazywanie tej właściwości umiejętnością. Znacznie trafniej byłoby nazwać to talentem, rzadką umiejętnością dostrzegania tego, co umyka leniwym ludzkim oczom.
Chodzimy po ziemi, ale jakże często przychodzi nam do głowy, żeby się schylić i dokładnie zbadać tę ziemię, zbadać wszystko, co jest pod naszymi stopami. A gdybyśmy się schylili, a nawet bardziej położyli na ziemi i zaczęli ją badać, to na każdym przęśle znaleźlibyśmy wiele ciekawych rzeczy.
Czyż to nie ciekawy suchy mech, rozsiewający szmaragdowy pyłek ze swoich dzbanków, albo kwiat babki lancetowatej, podobny do sułtana żołnierza bzu? Albo fragment muszli z macicy perłowej, tak malutkiej, że nie można z niej zrobić nawet kieszonkowego lusterka dla lalki, ale wystarczająco dużej, by bez końca migotać i błyszczeć tą samą mnóstwem delikatnych kolorów, jakie niebo nad Bałtyk płonie o poranku.
Czyż każde źdźbło trawy wypełnione pachnącym sokiem nie jest piękne i każde lecące ziarno lipy? Z pewnością wyrośnie na potężne drzewo.
Tak, nigdy nie wiesz, co zobaczysz pod stopami! O tym wszystkim można pisać historie i bajki - takie bajki, że ludzie będą tylko kręcić głowami ze zdziwienia i mówić do siebie:
Skąd taki błogosławiony dar od tego chudego syna szewca z Odense? W końcu musi być czarownicą.
W świat baśni dzieci wprowadza nie tylko poezja ludowa, ale także teatr. Dzieci prawie zawsze traktują przedstawienie jako bajkę.
Jasna sceneria, blask lamp oliwnych, brzęk zbroi rycerskiej, grzmot muzyki jak grzmot bitwy, łzy księżniczek o niebieskich rzęsach, rudobrodych złoczyńców ściskających rękojeści ząbkowanych mieczy, tańce dziewcząt w sukienki lotnicze - wszystko to w żaden sposób nie przypomina rzeczywistości i oczywiście może się zdarzyć tylko w bajce.
Odense miało swój własny teatr. Tam mały Christian po raz pierwszy zobaczył sztukę o romantycznym tytule „The Danube Maiden”. Był oszołomiony tym występem i od tego czasu stał się żarliwy ...
Miałem zaledwie siedem lat, kiedy poznałem pisarza Christiana Andersena.
Stało się to w zimowy wieczór 31 grudnia 1899 roku – na kilka godzin przed początkiem XX wieku. Wesoły duński gawędziarz spotkał mnie na progu nowego stulecia.
Patrzył na mnie długo, mrużąc jedno oko i chichocząc, po czym wyjął z kieszeni śnieżnobiałą pachnącą chusteczkę, potrząsnął nią i nagle z chusteczki wypadła duża biała róża. Natychmiast całe pomieszczenie wypełniło się jej srebrnym światłem i niezrozumiałym powolnym dzwonieniem. Okazało się, że dzwoniły płatki róż, uderzając o ceglaną podłogę piwnicy, w której wtedy mieszkała nasza rodzina.
Przypadek Andersena był tym, co staromodni pisarze nazywali „snami na jawie”. Po prostu musiało mi się to przytrafić.
W ten zimowy wieczór, o którym mówię, nasza rodzina ubierała choinkę. Z tej okazji dorośli wysłali mnie na dwór, żebym nie radował się przedwcześnie choinką.
Nie mogłem zrozumieć, dlaczego nie można się radować przed jakąś ustaloną datą. Moim zdaniem radość nie była tak częstym gościem w naszej rodzinie, aby nas dzieci marniały w oczekiwaniu na jej przybycie.
Ale tak czy inaczej, wysłali mnie na ulicę. Nadeszła ta pora zmierzchu, kiedy latarnie jeszcze się nie paliły, ale prawie można było je zapalić. I od tego „mniej więcej”, od oczekiwania nagle rozbłyskujących lampionów, serce mi zamarło. Wiedziałem dobrze, że w zielonkawym gazowym świetle od razu w głębi lustrzanych witryn sklepowych pojawią się różne magiczne rzeczy: śnieżne łyżwy, skręcone świece we wszystkich kolorach tęczy, maski klaunów w małych białych cylindrach, blaszani kawalerzyści na gorącej zatoce konie, krakersy i złote papierowe łańcuchy. . Nie jest jasne, dlaczego, ale te rzeczy silnie pachniały pastą i terpentyną.
Wiedziałem ze słów dorosłych, że wieczór 31 grudnia 1899 roku był wyjątkowy. Aby czekać na ten sam wieczór, trzeba było żyć jeszcze sto lat. I oczywiście prawie nikomu się to nie udaje.
Zapytałem ojca, co oznacza „wyjątkowy wieczór”. Ojciec wyjaśnił mi, że ten wieczór nazywa się tak, ponieważ nie jest taki jak wszystkie inne.
Rzeczywiście, ten zimowy wieczór ostatniego dnia 1899 roku był inny niż wszystkie. Śnieg padał powoli i mocno, a jego płatki były tak duże, że wydawało się, jakby z nieba na miasto spadały jasne, białe róże. I przez wszystkie ulice słychać było tępy dźwięk dzwonków taksówkarzy.
Gdy wróciłam do domu, od razu zapaliła się choinka, aw pokoju zaczął się taki wesoły trzask świeczek, jakby cały czas pękały zeschłe strąki akacji.
Koło choinki leżała gruba książka - prezent od mamy. Były to baśnie Christiana Andersena.
Usiadłam pod drzewem i otworzyłam książkę. Zawierała wiele kolorowych obrazków pokrytych bibułką. Musiałem ostrożnie zdmuchnąć ten papier, żeby zobaczyć te zdjęcia, jeszcze lepkie od farby.
Tam ściany ośnieżonych pałaców mieniły się bengalskim ogniem, nad morzem fruwały dzikie łabędzie, w których odbijały się różowe chmury jak płatki kwiatów, a na zegarze na jednej nodze stali ołowiani żołnierze, dzierżąc długie pistolety.
Zacząłem czytać i czytać tak dużo, że ku rozczarowaniu dorosłych prawie nie zwróciłem uwagi na elegancką choinkę.
Najpierw przeczytałam bajkę o niezłomnym ołowianym żołnierzu i uroczej tancerce, potem bajkę o królowej śniegu. Niesamowita i, jak mi się wydawało, pachnąca, jak powiew kwiatów, ludzka życzliwość wypłynęła ze stron tej księgi ze złotą obwódką.
Potem zdrzemnąłem się pod drzewem ze zmęczenia i żaru świec i przez tę senność zobaczyłem Andersena, gdy upuszczał białą różę. Od tamtej pory moje wyobrażenie o nim zawsze kojarzyło się z tym przyjemnym snem.
Wtedy oczywiście nie znałem jeszcze podwójnego znaczenia baśni Andersena. Nie wiedziałam, że w każdej bajce dla dzieci jest druga, którą w pełni zrozumieją tylko dorośli.
Zrozumiałem to dużo później. Zrozumiałem, że miałem po prostu szczęście, gdy w przededniu pracy i wielkiego XX wieku spotkałem sympatycznego ekscentryka i poetę Andersena, który nauczył mnie jasnej wiary w zwycięstwo słońca nad ciemnością i dobrego ludzkiego serca nad złem. Wtedy znałem już słowa Puszkina: „Niech żyje słońce, niech ciemność się ukryje!” iz jakiegoś powodu był pewien, że Puszkin i Andersen byli serdecznymi przyjaciółmi i spotkawszy się, poklepali się po ramieniu i długo się śmiali.
Biografię Andersena poznałem znacznie później. Od tamtej pory zawsze ukazywał mi się w postaci ciekawych obrazów, podobnych do rysunków do jego opowiadań.
Andersen wiedział, jak się radować przez całe życie, chociaż jego dzieciństwo nie dawało ku temu żadnego powodu. Urodził się w 1805 roku, w czasie wojen napoleońskich, w starym duńskim mieście Odense w rodzinie szewca.
Odense leży w jednym z zagłębień wśród niskich wzgórz na wyspie Fionia. Mgła prawie zawsze unosiła się w zagłębieniach tej wyspy, a na szczytach wzgórz kwitły wrzosy, a sosny szemrały przygnębione.
Jeśli dobrze się zastanowić, jak wyglądało Odense, to być może można powiedzieć, że najbardziej przypominało zabawkowe miasto wyrzeźbione z poczerniałego dębu.
Nic dziwnego, że Odense słynęło ze swoich rzeźbiarzy w drewnie. Jeden z nich, średniowieczny rzemieślnik Klaus Berg, wyrzeźbił ogromny hebanowy ołtarz dla katedry w Odense. Ten ołtarz - majestatyczny i budzący grozę - zainspirował nie tylko dzieci, ale nawet dorosłych.
Ale duńscy rzeźbiarze tworzyli nie tylko ołtarze i figury świętych. Woleli wyrzeźbić z dużych kawałków drewna te figury, które zgodnie ze zwyczajem morskim zdobiły dzioby żaglowców. Były to prymitywne, ale wyraziste posągi madonn, boga morza Neptuna, nereid, delfinów i pokręconych koników morskich. Posągi te malowano złotem, ochrą i kobaltem, a farbę nakładano tak grubo, że fala morska nie mogła jej zmyć ani uszkodzić przez wiele lat.
W istocie ci rzeźbiarze posągów statków byli poetami morza i ich rzemiosła. Nie bez powodu jeden z najwybitniejszych rzeźbiarzy XIX wieku, przyjaciel Andersena, Duńczyk Albert Thorvaldsen, pochodził z rodziny takiego rzeźbiarza.
Mały Andersen widział misterną pracę rzeźbiarzy nie tylko na statkach, ale także na domach Odense. Musiał znać ten stary, stary dom w Odense, gdzie rok budowy wyryto na grubej drewnianej tarczy w ramce z tulipanów i róż. Wycięto tam cały wiersz, którego dzieci nauczyły się na pamięć. (Opisał nawet ten dom w jednej z opowieści).
A u księdza Andersena, jak u wszystkich szewców, nad drzwiami wisiał drewniany szyld przedstawiający orła z parą głów, jako znak, że szewcy szyją zawsze tylko pary butów.
Dziadek Andersena również był snycerzem. Na starość zajmował się rzeźbieniem wszelkiego rodzaju fantazyjnych zabawek - ludzi z ptasimi głowami lub krów ze skrzydłami - i dawał te figurki chłopcom z sąsiedztwa. Dzieci się ucieszyły, a rodzice, jak zwykle, uznali starego rzeźbiarza za słabeusza umysłowego i szydzili z niego zgodnie.
Andersen dorastał w biedzie. Jedyną dumą rodziny Andersenów była niezwykła czystość w ich domu, skrzynia z ziemią, w której gęsto rosły cebule i kilka doniczek na oknach.
Kwitły w nich tulipany. Ich zapach mieszał się z brzęczeniem dzwonów, dźwiękiem młotka do butów mojego ojca, dziarskim rytmem bębniarzy w pobliżu koszar, gwizdem wędrownego grajka i ochrypłymi pieśniami marynarzy prowadzących niezgrabne barki kanałem do sąsiedniego fiord.
W święta marynarze urządzali walkę na wąskiej desce przerzucanej z jednego statku na drugi. Pokonany wpadł do wody przy śmiechu publiczności.
W całej tej różnorodności ludzi, drobnych zdarzeń, kolorów i dźwięków, które otaczały spokojnego chłopca, znalazł powód do radości i wymyślania najróżniejszych niesamowitych historii.