Mapa technologiczna lekcji czytania literackiego
Przedmiot akademicki
: czytanie literackie
Klasa
: II stopnia
Nauczyciel : Surtajewa Anastazja Aleksandrowna
UMK
"Szkoła PodstawowaXXIwiek"
Temat:
Działa na temat Dnia Zwycięstwa
. S. Michałkow „Bajka dla dzieci”.
Cele
lekcja:
1. Przyczynić się do wzbogacenia przeżyć czytelnika poprzez zapoznanie się z dziełem poświęconym Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej.
2. Promowanie rozwoju zainteresowań czytelniczych i umiejętności czytania, umiejętności ekspresyjnego czytania, mowy i kreatywnego myślenia.
3. Propagowanie miłości do Ojczyzny, jej historii i szacunku dla weteranów.
TworzenieUUD na lekcji:
Osobisty : promowanie świadomości wartości studiowanego przedmiotu; wiedzę o bohaterskiej przeszłości swojego kraju i narodu.Regulacyjne : określić cel zajęć na lekcji przy pomocy nauczyciela i samodzielnie; rozwijanie u dzieci umiejętności analizowania, uogólniania i oceniania wyników swoich działań.
Kognitywny : postrzegać słuchane dzieło sztuki; potrafić pracować z tekstem utworu poetyckiego: określić temat, gatunek, zrozumieć główną ideę utworu, wyjaśnić swój stan emocjonalny podczas słuchania.
Komunikacja : móc słuchać i słyszeć mowę nauczyciela i kolegów z klasy; używaj mowy do regulowania swoich działań; promować kulturę komunikacji opartej na dialogu.
Sprzęt: podręcznik „Czytanie literackie” autor L.A. Efrosinina, klasa II M.: „Ventana-Graf”, 2011; autor zeszytu ćwiczeń „Czytanie literackie”. LA. Efrosinina, klasa 2. M.: „Ventana-Graf”, 2011; czyste arkusze papieru do modelowania; kolorowe ołówki; nagrania audio Yu. Levitana o początku i końcu wojny.
Typ lekcji: lekcja słuchania literackiego
Treść lekcji:
1.Samostanowienie dozajęcia.
Organizowanie czasu .
- Wraz z dzwonkiem w naszej klasie pojawiła się nowa lekcja. Aby dobrze się zaczęło, ciekawie trwało i dobrze się skończyło, uśmiechajmy się do siebie. W końcu, jak wiadomo, uśmiech poprawia nastrój.Życzę nam wszystkim dobrej lekcji.
Uśmiechnięty
Osobisty: samostanowienie;
Metatemat:
R .:organizacja zajęć edukacyjnych
DO .: planowanie współpracy edukacyjnej z nauczycielem i kolegami z klasy
2. Ustalanie celów i zadań lekcji. Motywacja do aktywności edukacyjnej uczniów.
Chłopaki, powiedzcie mi, czego chcecie się dzisiaj nauczyć na lekcji czytania literackiego?
Na koniec lekcji podsumujemy naszą pracę i dowiemy się, kto się czego nauczył i jakiej lekcji się nauczyliśmy.
Wyrażają swoją opinię.
Osobisty: samostanowienie
Metatemat:
R: wyznaczanie celów i zadań edukacyjnych;umiejętność wyrażania swojej opinii
3. Aktualizowanie wiedzy
Przyjrzyj się okładkom książek i przypomnij sobie, kto jest autorem tych dzieł.
Jak myślisz, jakiemu pisarzowi będzie poświęcona ta lekcja?
Zgadza się. Imię i nazwisko Michałkow jest znany na całym świecie zarówno dzieciom, jak i dorosłym. Przecież napisał niejedną pracę, z niektórymi spotykaliśmy Cię w szkole, a z innymi rodzice zapoznawali Cię w domu. Prawdopodobnie znasz takie dzieła jak „Wujek Styopa”, „Co masz?”, „Mój przyjaciel i ja razem” i inne. Siergiej Władimirowicz jest także autorem słów Hymnu Federacji Rosyjskiej.
S. Michałkow
Twórczość Siergieja Michałkowa
Osobisty: samostanowienie.
Metatemat:
R
4. Podanie tematu lekcji
Dziś poznamy kolejne jego dzieło.
Przeczytaj temat lekcji.
S.V. Michałkow „Prawda dla dzieci”
Osobisty:
samostanowienie.Metatemat:
R : zrozumienie i postawienie zadania edukacyjnego.
5. Przedstawiamy nową pracę.
1. Oczekiwanie
- Tak, praca, z którą dzisiaj się zapoznamy, nazywa się „True for Children”.
- Chłopaki, jaka jest rzeczywistość?
Co o tym myślisz?
2. „Zanurzenie się w lekcji”.
Przygotowanie do odbioru dzieła.
Zapis Yu Lewitana o wypowiedzeniu wojny.
To ogłoszenie, które naród radziecki usłyszał w radiu w zwykły, letni poranek.
Co powiedział spiker radiowy?
Jak myślisz, co czuł naród radziecki, gdy usłyszał tę wiadomość?
Naziści zdobyli wiele krajów, wyśmiewali ludzi, zabijali ich, palili miasta i wsie.
Ale naszej armii udało się pokonać nazistów i wyzwolić nie tylko naszą ojczyznę, ale także inne kraje, w tym Niemcy. Ale zwycięstwo to nie tylko wydarzenie radosne, ale także bardzo smutne, ponieważ nie można było obejść się bez strat. Szacuje się, że ze stu walczących przeżyło jedynie trzech. Na wielu pomnikach nie zobaczymy nazwisk, a jedynie liczbę pochowanych. Zginęli za wolność naszej Ojczyzny. I dzięki nim ty i ja żyjemy w czasie pokoju, nie widzieliśmy tej strasznej wojny. To dla nas historia. Musimy ją poznać.
„Prawda dla dzieci” S. Michałkowa opowie nam historię tego strasznego czasu. Słuchać.
(muzyka gra cicho, nauczyciel czyta)
3. Sprawdzenie percepcji pierwotnej.
Jakie uczucia towarzyszyły Ci podczas słuchania tego utworu?
- Do jakiego gatunku należy to dzieło?
- Jakie obrazy wyobrażałeś sobie słuchając tego wiersza?
Opowieść o tym, co naprawdę się wydarzyło lub dzieje.
Wyrażają swoją opinię.
Że nazistowskie Niemcy zaatakowały nasz kraj.
Oświadczenia dzieci.
Słuchanie, jak nauczyciel czyta.
Oświadczenia dzieci.
Wiersz.
Oświadczenia dzieci.
Osobisty:
samostanowienie i samopoznanie poprzez porównanie z bohaterami dzieła literackiego;
Metatemat:
R.: naucz się wyrażać swoje założenie (wersja).
P.: percepcja słuchanego utworu;
umiejętność określenia tematu i gatunku utworu;
DO.: umiejętność słuchania i słyszenia słowa artystycznego, mowy nauczyciela.
6. Praca z tekstem
7. Ćwiczenia fizyczne.
1. Wtórne postrzeganie tekstu.
Dzieci, czy chcecie sami przeczytać to dzieło?
2. Praca ze słownictwem: Czy w wierszu są jakieś nieznane słowa?
Który?
Kim jest „naród radziecki” dowiecie się czytając pierwszą wskazówkę na stronie 93.
Czym jest Związek Radziecki?
Przeczytaj wskazówkę na stronie 93 w części „Zwróć uwagę”.
- Wyjaśnij znaczenie słowa „przód”.
3. Analiza pracy.
Ile było części? - Przeczytaj wprowadzenie. - Dla kogo autor napisał tę pracę?
Kiedy zaczęła się wojna? Czytać
Kto wydał rozkaz żołnierzom niemieckim?
Kto stanął w obronie Ojczyzny?
W 1941 roku na naszą ziemię przyszła wojna. Wczesnym rankiem 22 czerwca wojska hitlerowskie przekroczyły granicę ZSRR. Naziści chcieli zniewolić nasz naród, przejąć zasoby naturalne naszego kraju, splądrować lub zniszczyć jego wartości kulturowe.
Cały kraj, wszyscy, od najmłodszych do starszych, stanął w obronie Ojczyzny. Mężczyźni szli na front, kobiety, starcy i dzieci pracowali przy maszynach, kopali okopy, uprawiali zboże i wysyłali na front żywność dla rodzimej armii.
Jak zatytułować pierwszą część?
Jak długo trwała wojna?
Tak, jest naprawdę długi.- Wojna trwała 1418 dni i nocy. Pochłonęła ona życie około 27 milionów obywateli Związku Radzieckiego.
Wojna to 1725 zniszczonych i spalonych miast i miasteczek, ponad 70 tysięcy wsi w naszym kraju. Wojna to 32 tysiące wysadzonych w powietrze zakładów i fabryk, 65 tysięcy kilometrów torów kolejowych.
W obronie Ojczyzny stanął cały naród naszego kraju. Wszyscy, młodzi i starzy, mężczyźni, kobiety, dzieci – wszyscy walczyli z faszystami.
O jakich miastach mowa w części 2?
Kto bronił naszej Ojczyzny?
Jak zatytułować drugą część?
Kogo gloryfikuje poeta?
Jakie wieści rozeszły się daleko i szeroko?
Jak zatytułować trzecią część?
Dzień Zwycięstwa, 9 maja 1945 r. To wielkie święto narodowe. Ten dzień przyniósł pokój nie tylko naszemu ludowi, ale całej Ziemi.
Posłuchaj, jak Jurij Lewitan ogłasza koniec wojny.
Nagrywać.
Jak żołnierze na paradzie
Idziemy rząd za rzędem,
W lewo - raz, w prawo - raz,
Spójrz na nas wszystkich.
Kopiemy, tupiemy,
Klaskamy w dłonie!
Jesteśmy oczami chwili, chwili,
Wzruszamy ramionami.
Znowu w kolejce
To było jak pójście na paradę.
Raz-dwa, raz-dwa,
Nadszedł czas, abyśmy byli zajęci!
4. Przygotowanie do ekspresyjnej lektury dzieła.
Czy uważa Pan, że całe dzieło należy czytać w ten sam sposób?
Co jest powiedziane w pierwszej części?
Z jaką intonacją to przeczytasz?
O czym jest druga część?
O czym jest trzecia część?
5 . Ekspresyjna lektura wiersza.
Tak!
Samodzielne głośne czytanie.
Tak.
Ludzie radzieccy, przód
Naród radziecki to naród, który mieszkał w Związku Radzieckim.
Nasz kraj nazywał się wówczas Związkiem Radzieckim.
Front jest miejscem działań wojennych.
Trzy.
Oni czytają.
Dla dzieci.
Letnia noc, o świcie.
Hitlera.
Pułki rosyjskie, wszystkie narody radzieckie.
Oświadczenia dzieci.
Przez długi czas.
Z bohaterami.
O Moskwie i Orelu.
Armia, bracia i ojcowie.
Oświadczenia dzieci.
Generałowie, admirałowie i zwykli żołnierze.
Nasi bracia i ojcowie nadchodzą, nadchodzą, nadchodzą z frontu!
Oświadczenia dzieci.
Słuchanie nagrania.
Dzieci wykonują następujące ruchy:
Idąc w marszowym tempie.
Tupią nogami jeden po drugim.
Klaskanie dwoma rękami nad głową.
Oczy mrugają dwa razy.
Wzrusz ramionami dwa razy
Idąc w marszowym tempie.
NIE.
Opowiada o początku wojny i o tym, jak naród radziecki powstał, by bronić swojej Ojczyzny.
Z niepokojem. Ze złością. Z nienawiścią.
Fakt, że wojna trwała długo i nasi bojownicy pokonali wrogów.
Dumnie. Konieczne jest przekazanie napięcia, jakiego doświadczyli bojownicy.
O zwycięstwie.
Z podziwem, radością, dumą, uroczyście.
Czytanie wiersza przez dzieci.
Osobisty: zrozumienie roli czytania w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych;
poznanie bohaterskiej przeszłości własnego kraju i ludzi na przykładzie dzieła literackiego;
Metatemat:
R
P .: tworzenie zadania uczenia się poznawczego;
wybór rodzaju lektury w zależności od celu;
wyszukiwanie i selekcja niezbędnych informacji;
umiejętność pracy z dziełem w formie poetyckiej;
DO .: umiejętność odpowiedzi na pytania dotyczące treści pracy;
umiejętność emocjonalnego utożsamienia się z wydarzeniami opisanymi w pracy;
umiejętność słuchania odpowiedzi kolegów, uzupełniania ich i wyjaśniania, popierając je faktami z tekstu;
umiejętność pełnego i dokładnego wyrażania swoich myśli;
umiejętność pracy w grupie;
8. Samodzielna praca przy sprawdzeniu na gotowej próbce.
1. Modelowanie okładek .
Zapoznaliśmy się z dziełem i zdecydowaliśmy się na gatunek. A teraz przed Tobą ciekawa praca twórcza. Każdy ma na biurku czyste kartki papieru i kolorowe kredki. Modeluj okładkę książki, którą czytasz na zajęciach.
Co pokażesz na okładce książki?
2. Wybór przysłów do pracy. - Zakończmy pracę nad naszą książką, wybierając przysłowie do dzieła, które dzisiaj czytamy.
Na tablicy wypisano kilka przysłów:
1) Nie szczędź sił i życia dla Ojczyzny.
2) To, co pokój buduje, wojna niszczy.
3) Walcz odważnie w swojej rodzinnej sprawie.
4) Prawdziwym bohaterem jest ten, kto staje w obronie swojej ojczyzny.
5) Pierwszą rzeczą w życiu jest służyć Ojczyźnie.
6) Strach ma wielkie oczy, ale nic nie widzi.
7) Nauka czytania i pisania jest zawsze przydatna.
- Jak myślisz, jakie przysłowie odzwierciedla treść dzieła S. Michałkowa „Prawda dla dzieci”?
Zapisz to na tylnej okładce.
Jakie jeszcze przysłowia o bohaterach i obronie Ojczyzny można zamieścić w naszej książce?
A teraz zbierzemy Twoje modele w jedną wspólną książkę.
Gatunek i tematyka dzieła.
Tytuł.
Dzieci pracują samodzielnie, a następnie porównują swoją pracę z gotową próbką.
Oświadczenia dzieci. Dzieci wyjaśniają swój wybór.
Dzieci dowiadują się, które przysłowia są odpowiednie i zapisują je.
Dzieci oddają swoje prace.
Osobisty:
samostanowienie i samowiedza
Metatemat:
R .: zrozumienie i postawienie zadania edukacyjnego;
korekta – dokonywanie poprawek na podstawie wyników samodzielnych działań;
P .: kształtowanie umiejętności literackich, umiejętność określenia gatunku, główna idea dzieła, autora i tytułu;
DO .: umiejętność wyrażania swoich myśli w mowie i piśmie;
9. Uogólnienie na temat lekcji
Podsumujmy lekcję. Chłopaki, jak nazywacie ludzi, którzy walczyli i przeszli całą wojnę? - Z roku na rok jest ich coraz mniej. Ale przyznawali odznaczenia i medale tym, którzy podczas wojny wykazali się odwagą i bohaterstwem. Okazuje się, że obok nas żyją ci, którzy zdobyli pokój i szczęście na Ziemi, weterani Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. To nasi dziadkowie, pradziadkowie. Aby dowiedzieć się czegoś o wojnie, trzeba z nimi porozmawiać, zapytać, jak wyglądało ich życie. Wszyscy musimy pamiętać, jaką cenę osiągnięto pokój na Ziemi.
Weterani.
Osobisty:
okazując szacunek weteranom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej
10. Praca domowa (opcjonalnie).
Wykonaj wybraną przez siebie pracę domową:
1.Strona 91-93. Przygotuj ekspresyjną lekturę wiersza; 2. Naucz się na pamięć jednej z części.
3.Narysuj ilustrację do książki.
Zapisz pracę domową
Osobisty: samostanowienie;
wybór zadania mającego na celu zaspokojenie osobistych zainteresowań;
wiedza o bohaterskiej przeszłości swojej rodziny;
Metatemat:
R .: utrwalenie umiejętności czytania lub ekspresyjnego opowiadania utworu.
11. Podsumowanie lekcji. Odbicie.
Proszę uzupełnić zdania:
Na zajęciach dowiedziałem się...
To było dla mnie interesujące…
Lubię to…
To było dla mnie trudne...
Dziękuję za lekcję!
Oświadczenia dzieci
Osobisty:
Metatemat:
R. : samoocena działalności;umiejętność wyrażania swojej opinii;
DO. : umiejętność słuchania mowy nauczyciela i kolegów z klasy.
Wiersze dla dzieci z pewnością kojarzą się z imieniem Michałkowa. Michałkow napisał wiele wierszy dla dzieci. Wcześnie zaczął pisać wiersze dla dzieci. W 1935 r. Pierwsze wiersze Michałkowa dla dzieci ukazały się w czasopiśmie „Pionier” oraz w gazetach „Izwiestia” i „Komsomolskaja Prawda”. Były to Trzej Obywatele, Wujek Stiopa, Co masz?, O Mimozie, Uparty Tomasz i inne wiersze dla dzieci. W 1936 roku ukazał się jego pierwszy zbiór wierszy dla dzieci w serii „Biblioteka Ogonyok”. Michałkow szybko i triumfalnie wszedł do literatury dziecięcej, nakład jego książek bardzo szybko zrównał się z nakładem Marszaka i Czukowskiego. Wiersze Michałkowa dla dzieci są znane, w których udało mu się, według słów A.A. Fadejewa, przekazać podstawy edukacji społecznej w żywej i zabawnej formie. Podczas zabawy i poprzez zabawę Michałkow pomaga dziecku zrozumieć otaczający go świat i zaszczepia miłość do pracy.
Były dla dzieci.
(1972)
Michałkow Siergiej Władimirowicz (ur. 28.2.1913 w Moskwie), rosyjski radziecki pisarz i osoba publiczna, akademik Akademii Nauk Pedagogicznych ZSRR (1971), Czczony Artysta RSFSR (1967), Bohater Pracy Socjalistycznej (1973) . Członek KPZR od 1950 r. Urodzony w rodzinie pracownika. Studiował w Instytucie Literackim im. M. Gorki (1935-37). Publikowane od 1928 r. Słynne są wiersze M. dla dzieci, w których udało mu się, według słów A.A. Fadejewa, przekazać „podstawy wychowania społecznego” w żywej i zabawnej formie (Prawda, 1938, 6 lutego) . W zabawie i poprzez zabawę M. pomaga dziecku zrozumieć otaczający go świat, zaszczepia w nim miłość do pracy i rozwija cechy niezbędne budownictwu nowego społeczeństwa.
Jest autorem licznych esejów, opowiadań, wierszy i felietonów satyrycznych, tekstów plakatów batalistycznych i ulotek. Tematyczne i przejmujące bajki M. zyskały dużą popularność, czemu często nadaje formę zabawnego żartu, żartu lub bezpośredniego apelu dziennikarskiego. M. jest autorem sztuk teatralnych dla dzieci: „Tom Canty” (1938), „Zadanie specjalne” (1945), „Czerwony krawat” (1946), „Chcę wrócić do domu!” (1949), „Arogancki króliczek” (1951), „Sombrero” (1957), „Drogi chłopcze” (1971) itp.; spektakle dla dorosłych: „Ilja Gołowin” (1950), komedie satyryczne „Łowca” (1956), „Dzikusy” (1958), „Pomnik sobie…” (1959), „Rak i krokodyl” (nowe wydanie 1960) ), „Etsitone Burcelli” (1961) itp., scenariusz do filmu „Dziewczyny z pierwszej linii frontu” (1942). Bajka M. „Święto nieposłuszeństwa” (1971) cieszy się powodzeniem wśród dzieci.
Temat : S. Michałkow „Bajka dla dzieci”
Cel dydaktyczny: stwarzać warunki do rozwijania umiejętności świadomego, ekspresyjnego czytania, rozumienia treści czytanego tekstu i rozwijania umiejętności analizy tekstu.
Cele przedmiotowe lekcji:
Stwarzaj warunki do rozwoju umiejętności czytania: czytanie dzieła całymi słowami na głos i po cichu;
Pomóż wyjaśnić słownictwo uczniów na zajęciach;
Naucz się wyrażać własny stosunek czytelnika do przedstawionych wydarzeń, postaci i ich działań.
Cele metaprzedmiotowe lekcji:
Przepisy:
Potrafić określić i sformułować cel lekcji przy pomocy nauczyciela;
Być w stanie zrozumieć i zaakceptować zadanie edukacyjne: uzupełnić, wyjaśnić, dostosować;
Wypowiedz kolejność działań;
Zaplanuj swoje działanie zgodnie z zadaniem.
Komunikacja:
-
wykorzystywać mowę do regulowania swoich działań, kultywować kulturę komunikacji poprzez dialog;
- umieć słuchać i słyszeć, rozumieć mowę innych;
Potrafić ustnie wyrażać swoje myśli, negocjować i podejmować wspólną decyzję.
Kognitywny:
Potrafić poruszać się po swoim systemie wiedzy: budować logiczny ciąg rozumowania, udowadniać, porównywać, wyciągać wnioski;
Postrzegaj dzieło sztuki, dzieło od ilustracji do tekstu;
Znajdź odpowiedzi na pytania, korzystając z podręcznika, swoich doświadczeń życiowych i informacji uzyskanych na zajęciach.
Cele osobiste lekcji:
Ocena sytuacji życiowych i zachowań bohaterów tekstu literackiego z punktu widzenia uniwersalnych norm ludzkich;
Okazuj szacunek weteranom Wielkiej Wojny Ojczyźnianej;
- potrafić dokonać samooceny w oparciu o kryterium powodzenia działań edukacyjnych
Podczas zajęć.
I. Moment organizacyjny (1-2 min)
Nauczyciel:
Jak dobrze czytać
Nie ma co dręczyć mamy,
Nie ma potrzeby jechać do babci
Przeczytaj, proszę, przeczytaj
Nie musisz błagać siostry,
Cóż, przeczytaj inną stronę.
Nie trzeba dzwonić, nie trzeba czekać,
Możesz też usiąść i poczytać!
Nauczyciel: Dlaczego dana osoba potrzebuje czytania?
II. Aktualizacja wiedzy (6-8 min)
1. Powtórzenie gatunków utworów z badanego działu. Pracujcie w parach
(na biurku znajdują się kartki z zadaniem)
Nauczyciel: Przypomnimy sobie i powtórzymy przerabiany materiał w parach. Pamiętajmy o zasadach współpracy biznesowej.
Uczniowie: Szanuj opinie innych ludzi; nie obrażaj i nie obrażaj się; bądź uważny; zachowaj ciszę (pracuj cicho); słuchać i słyszeć siebie nawzajem.
Nauczyciel: Przeczytaj zadanie i omów, w jaki sposób je wykonasz. Zabrać się do pracy.
Zadanie: Przeczytaj fragmenty utworów z lewej kolumny i połącz je z gatunkiem z prawej kolumny. Zapamiętaj autora i tytuł dzieła.
| 1) Dawno, dawno temu była sobie kobieta. Pracowała dzień i noc, aby nakarmić i ubrać swoje trzy córki. | 3 – pieśń ludowa; |
| 2) W słońcu jest ciepło – | 4 – opowiadanie E. Permyaka „Sprawa portfela”; |
| 3) Słodka malina, | 1 - Tatarska opowieść ludowa „Trzy siostry”; |
| 4) Kostya był pierwszym, który to zobaczył. Pochylił się, chwycił portfel, po czym pobiegł i dogonił staruszkę. | 2 – przysłowie; |
Nauczyciel: Co łączy te dzieła?
Uczniowie: Prace o rodzinie, dział „Rodzina i ja”.
Nauczyciel: Oceń swoją pracę, przyznaj 1 punkt za każdą poprawną odpowiedź.
Wstańcie, ci goście, którzy zrobili wszystko dobrze; zrobić błąd.
3. Ekspresyjna lektura wiersza V. Soloukhina „Drzewa” (s. 87-88).
Nauczyciel: Przeczytaj wiersz, który przygotowałeś w domu.
(3-4 osoby czytają pracę. Uczniowie analizują lekturę kolegów: udzielają rad, sugestii)
III. Rozgrzewka z przemówieniem (3 min)
Pracuj nad rozwijaniem przejrzystości wymowy słów i zdań, znaczenia przysłów.
Nauczyciel: Przeczytaj przysłowie: sobie. (Na biurku)
Dbaj o swoją ojczyznę jak swoją ukochaną matkę
Nauczyciel: Co przeczytałeś?
Studenci: Przysłowie.
Nauczyciel: Wyjaśnij znaczenie przysłowia.
- Czytaj sylaba po sylabie, powoli, z intonacją pytającą, intonacją wykrzyknika, w refrenie.
Nauczyciel: Określ temat przysłowia.
Studenci: O Ojczyźnie.
Nauczyciel: Jak inaczej nazywa się Twoja ojczyzna?
Studenci: Ojczyzna, Rosja, Ojczyzna, Ojczyzna.
IV. Formułowanie tematu lekcji (3 min)
Audio: głos Lewitana „Ogłoszenie początku wojny” (50 s), werset piosenki „Święta wojna” (36 s).
Nauczyciel: Chłopaki, czy zgadliście, o czym będziemy czytać? (O Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, o Ojczyźnie.)
V. Praca nad nowym materiałem. (18 - 20min)
Scena 1. Praca z tekstem przed czytaniem Cel: uporządkowanie operacji umysłowych w procesie poznawczym.
1. Oczekiwanie.
Nauczyciel: Z jaką pracą się zapoznamy? Przeczytaj na stronie 88 nazwisko autora i tytuł dzieła.
Studenci: Siergiej Michałkow „Fantasy dla dzieci”.
Tablica: Portret Michałkowa
Nauczyciel: Czym jest rzeczywistość?
Studenci: Opowieść o tym, co się wydarzyło lub faktycznie się dzieje.
Nauczyciel: Jak myślisz, o co chodzi?
Studenci: wyrażajcie swoje opinie.
Nauczyciel: Nie tylko zapoznamy się z dziełem o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, ze stronami historii tej wojny, ale także nauczymy się je czytać ekspresyjnie.
UUD na tym etapie: R: Akceptacja celów. Gotowy do przeczytania. K: rozumie tekst wiersza ze słuchu, budowę wypowiedzi mowy. P: dostrzec dzieło sztuki, wydobyć z tekstu niezbędne informacje, przedstawić swój punkt widzenia.
Etap 2. Praca z tekstem podczas czytania. Cel: zapoznanie się z pracą.
1. Podstawowe czytanie tekstu (Nauczyciel czyta)
Nauczyciel: Każda rodzina miała obrońców naszej Ojczyzny. O wojnie, jej bohaterach i zwycięstwie napisano wiele opowiadań, wierszy i piosenek. Słuchać.
2. Sprawdzenie percepcji pierwotnej.
Nauczyciel: Czego słuchałeś? Jakiego gatunku jest to dzieło?
Uczniowie: Wiersz.
Nauczyciel: Jakie obrazy wyobrażałeś sobie słuchając wiersza?
- Jakich uczuć doświadczyłeś?
3. Praca ze słownictwem:
Tablica:
Ludzie radzieccy, przód
O jakim narodzie sowieckim mówimy?
- Przeczytaj pierwszą wskazówkę (strona 90.)
(Do 1991 roku Rosję nazywano ZSRR, a naród - sowieckim).
- Wyjaśnij znaczenie słowa „przód”.
4. Ćwiczenia rozwijające uwagę na słowa (czytanie słów sylaba po sylabie, całych słów, refrenem)
Na polecenie nauczyciela chórem czytają z tablicy:
Żołnierski
Admirałowie
Generalicja
Zaciemnione
Upadły
5. Pracuj nad treścią wiersza.
Nauczyciel: Ile było części? (3)
Nauczyciel: Przeczytajmy wprowadzenie
1) Przygotowanie do ekspresyjnej lektury części 1.
- Przeczytajmy część 1 (czytaj w czterowierszach)
Pytania:
- Kiedy zaczęła się wojna?
-Kto wydał rozkaz żołnierzom niemieckim?
- Jakich słów używa autor, aby wyrazić swój stosunek do ludzi?
- Wykonaj zadanie 1. (s. 90)
Wzajemna kontrola.
- Jak poradziły sobie rosyjskie pułki? (I od morza do morza powstawały pułki rosyjskie)
Nauczyciel: W 1941 roku na naszą ziemię przyszła wojna. Wczesnym rankiem 22 czerwca wojska hitlerowskie przekroczyły granicę ZSRR. Naziści chcieli zniewolić nasz naród, przejąć zasoby naturalne naszego kraju, splądrować lub zniszczyć jego wartości kulturowe.
Cały kraj, wszyscy, od najmłodszych do starszych, stanął w obronie Ojczyzny. Mężczyźni szli na front, kobiety, starcy i dzieci pracowali przy maszynach, kopali okopy, uprawiali zboże i wysyłali na front żywność dla rodzimej armii.
(slajd 4)
2) Przygotowanie do ekspresyjnej lektury drugiej części wiersza. Odpowiedź na drugie pytanie dotyczące tekstu.
Nauczyciel: Przeczytaj „nucąc czytanie cichym głosem”. Z kim autor porównuje naszych ludzi?
Studenci: Z bohaterami.
Nauczyciel: „I od morza do morza powstawały pułki rosyjskie”, „nasz bohaterski lud pokazał się w akcji”.
Takie słowa nazywane są EPITETAMI
(slajd 5)
Epitet to figuratywna artystyczna definicja właściwości przedmiotu.
Nauczyciel: Do czego używa się epitetów?
Wniosek: użycie epitetów sprawia, że nasza mowa jest bardziej żywa, piękna i wyrazista.
Jakie znaczenie autor nadaje tym epitetom? (Pokaż potęgę i siłę armii, ludzi, kraju)
- Odpowiedz na pytanie 2 z podręcznika.
- O jakich miastach mowa w wierszu? (O Moskwie, Orelu)
Nauczyciel: 22 czerwca 1941 r. i 9 maja 1945 r. na zawsze pozostaną w pamięci ludzi. Wojna trwała 1418 dni i nocy. Pochłonęła ona życie około 27 milionów obywateli Związku Radzieckiego.
Wojna to 1725 zniszczonych i spalonych miast i miasteczek, ponad 70 tysięcy wsi w naszym kraju. Wojna to 32 tysiące wysadzonych w powietrze zakładów i fabryk, 65 tysięcy kilometrów torów kolejowych.
W obronie Ojczyzny stanął cały naród naszego kraju. Wszyscy, młodzi i starzy, mężczyźni, kobiety, dzieci – wszyscy walczyli z faszystami. (slajd 6)
Ćwiczenia fizyczne (2-3 min)
Jak żołnierze na paradzie
Idziemy rząd za rzędem,
W lewo - raz, w lewo - raz,
Spójrz na nas wszystkich.
Kopiemy, tupiemy,
Klaskamy w dłonie!
Jesteśmy oczami chwili, chwili,
Wzruszamy ramionami.
Znowu w kolejce
To było jak pójście na paradę.
Raz-dwa, raz-dwa,
Nadszedł czas, abyśmy byli zajęci!
3) Przygotowanie do ekspresyjnej lektury trzeciej części wiersza.
Nauczyciel: Przeczytaj sobie część 3. O czym to jest?
Studenci: O zwycięstwie.
Nauczyciel: I oto jest - Dzień Zwycięstwa, 9 maja 1945 r. To wielkie święto narodowe. Ten dzień przyniósł pokój nie tylko naszemu ludowi, ale całej Ziemi. (slajdy 7, 8, 9)
Nauczyciel: Odpowiedz na pytanie 3.
- Skorzystaj z drugiej podpowiedzi.
- Z jaką intonacją należy czytać każdą część?
Uczniowie: Część 1 – z niepokojem; Część 2 – z dumą; Część 3 – z podziwem, radością, uroczyście.
4) Ekspresyjna lektura.
UUD na tym etapie: P: świadomie i dobrowolnie konstruuj wypowiedzi ustnie. K: słuchaj odpowiedzi uczniów, potrafij formułować własne zdanie i stanowisko; potrafić używać mowy do regulowania swoich działań; czytaj ekspresowo. R: zaakceptuj i utrzymuj cel i zadanie uczenia się
Etap 3. Praca z tekstem po jego przeczytaniu.
1. Pracuj nad ilustracjami do tekstu.
Nauczyciel: Co pokazano na ilustracji do wiersza? Jaki nastrój przekazuje artysta?
Studenci: Zwycięstwo! Sztuczne ognie! Ale w oczach żołnierza widać smutek – to zwycięstwo miało wysoką cenę. Wojna pochłonęła życie wielu ludzi. Żołnierz pochylił głowę przed grobem wojownika.
2. Modelowanie okładek. (1 uczeń przy tablicy)
Recenzja partnerska (slajd 10)
(Gatunek – wiersz, temat: o Ojczyźnie)
3. Konkurs przysłów.
Nauczyciel: Czy uważasz, że przysłowie, które przeczytaliśmy, które poznaliśmy na początku lekcji, nadaje się do tej pracy?
- Jakie przysłowia znasz o Ojczyźnie?
Uczniowie nazywają przysłowia
Nie szczędź wysiłku ani czasu dla swojej Ojczyzny.
Dla rodzimej Ojczyzny życie nie jest litością.
Ci, którzy służą wiernie Ojczyźnie, wzorowo wypełniają swój obowiązek.
Co pokój buduje, wojna niszczy.
Walczcie odważnie w imię swojej ojczystej sprawy.
Ciepło emanuje z Ojczyzny.
Pierwszą rzeczą w życiu jest służyć Ojczyźnie.
UUD na tym etapie: P: umiejętność analizy obiektów utworu poetyckiego. K: konstruuj wypowiedź monologową, odpowiednio używaj środków mowy. R: przyjmuj i utrzymuj cel i zadanie edukacyjne, sprawuj wzajemną kontrolę.
VI. Uogólnienie tematu lekcji. (2 minuty)
Nauczyciel: Chłopaki, jak nazywają ludzi, którzy walczyli, przeszli całą wojnę. (slajd 11)
Studenci: Weterani.
Nauczyciel: Okazuje się, że obok nas mieszkają ci, którzy wywalczyli pokój i szczęście na Ziemi, weterani Wielkiej Wojny Ojczyźnianej. To są twoi pradziadkowie. Jestem dumny, że mój tata, Aleksander Aleksiejewicz Sokołow, walczył na froncie leningradzkim podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej i przyczynił się do zwycięstwa nad nazistami. Aby wiedzieć o wojnie, trzeba porozmawiać z weteranami, zapytać, jak wyglądało ich życie. Z roku na rok jest ich coraz mniej. W naszej wsi około 20 lat temu było 102 weteranów. A teraz pozostają Iwan Michajłowicz Borowkow i Michaił Wasiljewicz Syromiatnikow.Wszyscy musimy pamiętać, jakim kosztem zdobyto pokój na Ziemi.
UUD na tym etapie: L: okaż szacunek weteranom II wojny światowej.
VII. Zadanie domowe (1 min) (slajd 12)
Dla wszystkich: Strona 90-91. ekspresyjne czytanie.
VIII. Podsumowanie lekcji. Odbicie. (2 minuty)
- Z jaką pracą się zapoznałeś?
- Kto jest jego autorem?
- O czym to jest? Dlaczego autor nazwał to prawdą?
- Co zrobiło na Tobie największe wrażenie?
- Czego nie wiedziałeś, ale teraz wiesz?
- Które zadania wydały Ci się najciekawsze?
Piszę tę historię dzieciom...
Letnia noc, o świcie,
Hitler wydał żołnierzom rozkaz
I wysłał żołnierzy niemieckich
Przeciwko całemu narodowi sowieckiemu
To znaczy - przeciwko nam.
Chciał wolnych ludzi
Zamień głodnych w niewolników
Być pozbawionym wszystkiego na zawsze.
A uparci i buntownicy,
Ci, którzy nie upadli na kolana,
Wytępić każdego!
Rozkazał je zniszczyć
Zdeptany i spalony
Wszystko, co trzymaliśmy razem
Lepiej dbali o swoje oczy,
Abyśmy przetrwali potrzebę,
Nie odważyli się śpiewać naszych piosenek
W pobliżu jego domu,
Aby wszystko było dla Niemców,
Dla zagranicznych faszystów,
I dla Rosjan i dla innych,
Dla chłopów i robotników
"NIE! - powiedzieliśmy faszystom,
Nasi ludzie nie będą tolerować
Aby rosyjski chleb był pachnący
Nazywany słowem „brat”.
Żyjemy w kraju sowieckim,
Rozpoznajemy język niemiecki,
Włoski, duński, szwedzki
I przyznajemy, turecki,
Zarówno angielski, jak i francuski
Ale w mojej ojczyźnie po rosyjsku
Piszemy, myślimy, śpiewamy.
Wtedy będziemy mogli już tylko swobodnie oddychać,
Jeśli usłyszymy mowę rodzimą,
Mowa w języku rosyjskim,
A w swojej starożytnej stolicy,
Zarówno w mieście, jak i na wsi,
I daleko od domu.
Gdzie na świecie można znaleźć siłę?
Aby mogła nas złamać,
Zgiął nas pod jarzmem
W tych regionach, gdzie w dniach zwycięstwa
Nasi pradziadkowie
Czy ucztowałeś tyle razy?
I od morza do morza
Bolszewicy powstali
I od morza do morza
Pułki rosyjskie wstały.
Powstaliśmy, zjednoczeni z Rosjanami,
Białorusini, Łotysze,
Ludzie wolnej Ukrainy,
Zarówno Ormianie, jak i Gruzini,
Mołdawianie, Czuwaski
Wszystkie narody radzieckie
Przeciw wspólnemu wrogowi
Każdy, kto kocha wolność
A Rosja jest droga!
A kiedy Rosja wstała
W tej trudnej i groźnej godzinie,
„Wszystko - do przodu!” – stwierdziła Moskwa.
„Damy ci wszystko!” - powiedział Kuzbass.
„Nigdy”, powiedziały góry,
Ural nigdy nie był zadłużony!”
„Wystarczy oleju do silników,
Pomogę!" - powiedział Baku.
„Posiadam bogactwa,
Nie możesz ich policzyć, nawet jeśli będziesz je liczyć wiecznie!
Niczego nie będę żałować!”
Oto jak odpowiedział Ałtaj.
„Pozostaliśmy bezdomni
Gotowy powitać Cię w swoim domu,
Schronienie zostanie zapewnione sierotom!”
Spotkanie z niepełnosprawnymi
Odpowiadając Kazachstanowi,
Uzbekistan przysiągł.
„Każdy wierny wojownik tak zrobi
I karmione i podlewane,
Cały kraj jest obuty i ubrany”.
„Wszystko - do przodu!” - Moskwa
"Wszystko! - odpowiedział jej kraj.
Wszystko dla przyszłych zwycięstw!”
Mijały dni i tygodnie
To nie był pierwszy rok wojny.
Pokazał się w akcji
Nasi ludzie są bohaterscy.
Nawet w bajce nie da się tego opowiedzieć,
Ani słowa, ani pióro,
Jak hełmy spadały z wrogów
Blisko Moskwy i Orela.
Jak posuwając się na zachód,
Walczyli Czerwoni Bojownicy
Nasza armia jest droga,
Nasi bracia i ojcowie.
Jak partyzanci walczyli.
Ojczyzna jest z nich dumna!
Jak goją się rany
Miasta bitewne.
Nie da się opisać, jakie były w tym przypadku
Były wszystkie bitwy.
Tu i ówdzie bito Niemców,
Kiedy cię pobiją, fajerwerki!
Te fajerwerki są z Moskwy
Słyszeli je wszyscy na świecie,
Słyszeli ich zarówno przyjaciel, jak i wróg.
Jeśli są fajerwerki, to znaczy
Gdzieś nad jakimś dachem
Czerwona flaga powiewała ponownie.
Spójrz na plan szkoły,
Gdzie byliśmy w lutym?
Ile mil przeszliśmy w marcu?
W swojej ojczyźnie?
Tutaj staliśmy w kwietniu,
Tutaj wojska spotkały się May,
Tutaj wzięliśmy tylu jeńców,
Więc spróbuj to obliczyć!
Chwała naszym generałom,
Chwała naszym admirałom
I zwykłym żołnierzom
Pieszo, pływanie, konno,
Zahartowani w gorących bitwach!
Chwała poległym i żywym,
Dziękuję im z całego serca!
Nie zapominajmy o tych bohaterach
Co leży w wilgotnej ziemi,
Oddając życie na polu bitwy
Dla ludzi - dla Ciebie i mnie.
Gdziekolwiek uderzymy wroga,
Gdziekolwiek wróg się cofa,
Zawsze pamiętałem o froncie domowym
Nasz żołnierz i generał:
Nie da się wykończyć faszystów
I oczyść z nich świat
Bez moskiewskich kierowców traktorów
Bez tkaczy z Iwanowa,
Bez tego, który dzień i noc
Węgiel pochodzi z kopalni,
Sieje ziarno, ostrzy muszelki,
Topi stal, wykuwa zbroję.”
Nie możesz powiedzieć, że w tym byłeś
Wszystkie cuda na naszym tyłku,
Najwyraźniej nadejdzie czas,
A o uczciwych pracownikach,
Znany, nieznany
Nasi ludzie będą komponować piosenki.
Bez broni i bez granatu
I z dala od przodu
Ci ludzie są jak żołnierze
My też byliśmy w stanie wojny.
Nigdy nie zapomnimy
Ich bohaterskie czyny.
Cześć i chwała tym ludziom
I wielka pochwała!
Jeden po drugim, na piechotę,
Nad skałami i trawą
Wiozą więźniów pod eskortą,
Jadą do Matki Moskwy.
Nie ma ich dziesięciu czy dwudziestu,
Nie ma ich dwieście pięćdziesiąt
Może armia się zbierze
Oficerowie i żołnierze.
Pył wiruje w chmurach
Nad drogą frontową...
Dlaczego jesteś nieszczęśliwy, Krauts?
Dlaczego zwiesiłeś głowę?
Nie czekałeś, nie zgadłeś
Ani we śnie, ani w rzeczywistości
Tak jak powiedzieliśmy
Wylądujesz w Moskwie.
Trofea niosą obok ciebie
Do naszych rosyjskich muzeów,
Aby pokazać ludziom
Z czym chciałeś nas zabrać?
A samochody pędzą w moją stronę
Nasze dzielne pułki.
— Jak daleko jest do Berlina?
Ludzie krzyczą na ciebie z ciężarówek.
Pył wiruje w chmurach...
Wzdłuż dróg, tu i tam,
Mordercy i mordercy
Są brani do niewoli pod eskortą...
Pył... Pył... Pył... Pył...
Kontynuuję historię dla dzieci!
Pod zwycięskim hukiem armat
W te burzliwe dni
W morzu, na niebie i na lądzie
Nie walczyliśmy sami.
Uścisnąłem dłoń angielskim wojownikom
Żołnierze armii rosyjskiej,
I odległe San Francisco
Okazało się, że jest równie blisko
Podobnie jak Moskwa i Leningrad.
Obok nas, razem z nami,
Jak strumień przełamujący lód,
W imię wolności i honoru
I święta zemsta ludu
Ludzie stanęli za ludźmi.
„My” – powiedzieli Jugosłowianie,
Nie rezygnujmy z naszej chwały!
Nie będziemy pod jarzmem!
A Słowacy powiedzieli:
- Nasza wola została zmiażdżona!
Jak nie walczyć!
Oderwij się od Berlina
Włosi i Rumuni:
- Przestańcie walczyć o Berlin!
Bułgarzy również są niechętni
Umrzeć za Niemca za nic:
- Niech zejdzie sam!
Francuz będzie mieszkał w Paryżu,
W Pradze – czeski, w Atenach – grecki.
Nie urażony, nie upokorzony
Będzie dumnym człowiekiem!
Miasta będą oddychać swobodnie
Żadnych nalotów, żadnych alarmów!
Iść gdziekolwiek
Na każdej drodze!..
Któregoś dnia dzieci poszły spać
Wszystkie okna są zaciemnione
I obudziliśmy się o świcie
W oknach jest światło i nie ma wojny!
Nie musisz już się żegnać
I nie chodź ze mną na front,
I nie bój się nalotów,
I nie czekaj na nocne zmartwienia.
Blackout anulowany
A teraz od wielu lat
Dla osób wyłącznie w celach leczniczych
Potrzebne będzie niebieskie światło.
Ludzie świętują zwycięstwo!
Wiadomość leci wszędzie:
Od frontu idą, idą, idą
Nasi bracia i ojcowie!
Każdy ma medale na piersiach,
I wielu ma rozkazy.
Gdzie ich nie było?
A jaki czas podali?
Wojna ich nie opuściła!
Nie możesz powiedzieć, że byłeś w tym,
Jakie życie prowadzili?
Jak zmarzli w Karpatach,
Gdzie pływali rzeką, gdzie pływali morzem,
Jak żyli w ośmiu stolicach,
Przez ile krajów przeszedłeś?
Jak na ulicach Berlina
W godzinie walki odnaleźli Reichstag,
Jak dwaj wierni synowie nad nim
Syn Rosjanin i syn Gruzin
Wywiesili czerwoną flagę.
Z Berlina do Amuru,
A potem do Port Arthur,
Co leży nad ciepłymi wodami,
Odwiedziliśmy Khingan,
Co zawsze stoi we mgle,
I na Pacyfiku
Skończyliśmy naszą wędrówkę.
Sąsiad mówi do sąsiada:
- Jak tylko wrócę do siebie,
Pójdę prosto do szkoły
I dzieci z kołchozów
Tanek, Manek, Fedek, Griszek
Zacznę się uczyć od nowa!
- Cóż, wrócę do domu,
Sąsiad mówi do sąsiada:
Po froncie odpocznę,
Będę go nosić jeszcze przez tydzień
Tunika i płaszcz,
Zacznę budować w mieście,
Co zostało zniszczone podczas wojny!
- A kołchoz za mną tęskni,
Trzeci z półki odpowiada:
Moje kołchozowe gospodarstwo rolne niedaleko Kostromy.
Jeżdżę już osiem dni
Tak, liczę każdą minutę
Wkrótce, wkrótce w domu!
Samochody jeżdżą dzień i noc,
Kolumny idą wzdłuż autostrady
Ciężarówki pierwszej linii,
I akordeony śpiewają
O sprawach żołnierzy frontowych...
Nie da się opisać, jakie były w tym przypadku
(Nawet wiersz nie pomoże!),
Jak dumni byli żołnierze
Aby ludzie ich spotkali
Oni są naszymi obrońcami!
I miksowane na platformach
Z hałaśliwym, radosnym tłumem:
Synowie w mundurach wojskowych,
I mężowie w mundurach wojskowych,
I ojcowie w mundurach wojskowych,
Że wrócili do domu z wojny.
Witaj, zwycięski wojowniku,
Mój towarzyszu, przyjacielu i bracie,
Mój obrońco, mój wybawco
Żołnierze Armii Czerwonej!
Przez całą wojnę w każdej wiosce
W każdym domu i chacie
Ludzie myśleli z podekscytowaniem
Wspominany z podziwem
I z miłością do ciebie.
I wszędzie byli z Ciebie dumni,
I nie możesz znaleźć swojej rodziny
Nie ma domu, w którym nie byłyby przechowywane
Twoje zdjęcia:
W skromnych ramkach nad łóżkiem,
Na komodzie, na ścianie,
Gdzie jesteś sfilmowany w swoim płaszczu,
Zastrzelony pieszo lub konno,
Czy film jest kręcony sam, czy z ekipą?
W sytuacji bojowej
Czy jesteś oficerem lub, powiedzmy,
Prywatny piechur.
Wreszcie o wybranej godzinie
Nasze marzenie się spełniło
W godzinie długo oczekiwanego zwycięstwa
Wróciłeś do domu swego ojca!
Ale wciąż jest ich całkiem sporo
Oficerowie i żołnierze
którego śmierć już minęła,
Ale w bitwie został trafiony pociskiem.
Jeśli spotkasz kogoś takiego,
Młody, ale siwy
Weteran bojowy
(Ślad rany na klatce piersiowej),
Zrób mu przysługę
Pomóż mu jak przyjacielowi
Nie przechodź obok obojętnie!..
Odważnie podchodzą do rzeczy
Brawo żołnierze pierwszej linii,
A w kraju każdy biznes
Jest to dla nich wygodne, to jest poza ich zasięgiem!
Potrzebujemy wszystkich obywateli radzieckich
Nakarmić, ubrać, założyć buty,
Aby wszyscy byli szczęśliwi
Od serca, nie byle jaki!
Jeśli wcześniej „działo samobieżne”
Dostarczane przez inną roślinę
A dzisiaj patelnie
Uruchomiony z pełną prędkością.
A platformy z lasem biegają,
Tam - z rudą, a tam - z węglem,
Od Donbasu po Dnieproges
Noc po nocy, dzień po dniu.
Tak! Mamy jedną obawę
I każdy ma ten sam sen,
Na słoneczne szczyty
Kraj znów się podniósł
Silny, chwalebny i potężny
Ze stolicy do wsi,
Dużo piękniej, dużo lepiej
Cokolwiek kiedykolwiek było.
Skończyły się dni walki,
Walczyliśmy dobrze
Wystąpili niczym żołnierze
Rozkaz z naszej Ojczyzny.
A dziś w spokojnej godzinie,
Kochana Ojczyzno,
Zaufaj nam ponownie!
Ze wszystkim, co ma Ojczyzna,
Razem ludzie są właścicielami
Prowadzi bilans pól, lasów,
Pola kukurydzy, pastwiska i wody,
Kopalnie, kopalnie i fabryki
I jako przykład dla innych narodów
Sam nimi zarządza!
I mamy władzę
Ani właściciel ziemski, ani bankier,
A prosty robotnik jest mistrzem
I majster kołchozu.
Wybrani przez ludzi
Nasz sowiecki zastępca
Nie szlachetnie urodzony
I nie jest bogaty w złoto.
Jest bogaty w swoją wolność
I świadomość
Co w imieniu narodu
On decyduje o swoim losie!
Jest bogaty w swoją miłość
Do tej krainy, która w straszliwą godzinę,
Spryskane Twoją krwią,
On, podobnie jak jego własna matka, uratował.
Spotkają się dwie izby,
Zastępcy będą siedzieć obok Ciebie:
białoruski i ormiański,
ukraiński, mołdawski,
osetyjski, kazachski, tatarski,
Zarówno estoński, jak i gruziński
Wszystkie narody jako jeden!
Będzie ich całkiem sporo,
Synowie i córki:
I żołnierze i dowódcy,
I inni bohaterowie!..
Z naszą ukochaną imprezą
Nie jesteśmy nigdzie rozdzieleni.
Ona stoi w obronie ludzi
Dzięki niej Ojczyzna jest silna.
Kto jest dzisiaj nieznany
Ale nieustraszony, odważny i uczciwy,
Ten, który kocha swój lud
I podąża za imprezą,
Kto może zrobić wszystko?
Pomoże swojemu krajowi
W regionie, w którym mieszka!
Pomóżmy więc naszemu rządowi
W miastach i wsiach
Przynosząc szczęście ludziom
Siergiej Michałkow. Prawdziwa historia dla dzieci
(fragmenty tekstu)
..."Nigdy nie zapomnę mroźnej nocy na lotnisku polowym, kiedy z nieopisanym podekscytowaniem odprowadzałem pilotów Frontu Północno-Zachodniego na misję bojową. Na samoloty załadowano paczki z ulotkami... To były moje poetyckie przesłania naszym partyzantom” – wspomina Michałkow. Z tych publicystycznych wierszy w 1944 roku narodziła się „Prawda dla dzieci”.
Siergiej Michałkow
"NIE! - powiedzieliśmy faszystom, -
Nasi ludzie nie będą tolerować
Aby rosyjski chleb był pachnący
Nazywany słowem „brat”.
I od morza do morza
Bolszewicy powstali
I od morza do morza
Pułki rosyjskie wstały.
Powstaliśmy, zjednoczeni z Rosjanami,
Białorusini, Łotysze,
Ludzie wolnej Ukrainy,
Zarówno Ormianie, jak i Gruzini,
Mołdawianie, Czuwaski -
Wszystkie narody radzieckie
Przeciw wspólnemu wrogowi
Każdy, kto kocha wolność
A Rosja jest droga!...........................
Michałkow Siergiej Władimirowicz [ur. 28.2 (13.3).1913, Moskwa], rosyjski pisarz radziecki i osoba publiczna, akademik Akademii Nauk Pedagogicznych ZSRR (1971), Czczony Artysta RFSRR (1967), Bohater Pracy Socjalistycznej (1973). Członek KPZR od 1950 r. Urodzony w rodzinie pracownika. Studiował w Instytucie Literackim im. M. Gorki (1935-37). Publikowane od 1928 r. Słynne są wiersze M. dla dzieci, w których udało mu się, według słów A. A. Fadejewa, przekazać „podstawy wychowania społecznego” w żywej i zabawnej formie (Prawda, 1938, 6 lutego) . W zabawie i poprzez zabawę M. pomaga dziecku zrozumieć otaczający go świat, zaszczepia w nim miłość do pracy i rozwija cechy niezbędne budownictwu nowego społeczeństwa.
W czasie Wielkiej Wojny Ojczyźnianej 1941-45 M. był korespondentem wojskowym gazet frontowych; autor licznych esejów, opowiadań, wierszy i felietonów satyrycznych, tekstów plakatów bojowych i ulotek. Tematyczne i przejmujące bajki M. zyskały dużą popularność, czemu często nadaje formę zabawnego żartu, żartu lub bezpośredniego apelu dziennikarskiego. M. jest autorem sztuk teatralnych dla dzieci: „Tom Canty” (1938), „Zadanie specjalne” (1945), „Czerwony krawat” (1946), „Chcę wrócić do domu!” (1949), „Arogancki króliczek” (1951), „Sombrero” (1957), „Drogi chłopcze” (1971) itp.; spektakle dla dorosłych: „Ilja Gołowin” (1950), komedie satyryczne „Łowca” (1956), „Dzikusy” (1958), „Pomnik sobie…” (1959), „Rak i krokodyl” (nowe wydanie 1960) ), „Etsitone Burcelli” (1961) itp., scenariusz do filmu „Dziewczyny z pierwszej linii frontu” (1942). Bajkowa opowieść M. „Święto nieposłuszeństwa” (1971) cieszy się dużym powodzeniem wśród dzieci. Refleksjom nad wychowaniem młodego pokolenia poświęcony jest zbiór artykułów i notatek pedagogicznych M. „Wszystko zaczyna się od dzieciństwa” (1968). Pełni także funkcję tłumacza. Zastępca Rady Najwyższej ZSRR VIII kadencji. Sekretarz Zarządu ZSRR SP; I sekretarz Zarządu Moskiewskiej Organizacji SP RFSRR (1965-70); Prezes Zarządu Joint Venture RSFSR (od 1970). Redaktor naczelny pisma satyrycznego „Fitil” (od 1962). Dzieła M. zostały przetłumaczone na wiele języków obcych i języków narodów ZSRR. Nagroda Państwowa ZSRR (1941, 1942, 1950), Nagroda Lenina (1970). Odznaczony 3 Orderami Lenina, Orderem Rewolucji Październikowej, 3 innymi Orderami oraz medalami.
http://communist.ucoz.ru/forum/10-7-1